Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Výroční zpráva o činnosti školy 2011/2012
Obsah: 1. Základní údaje o škole ………………………………………………........................................................ 3 2. Charakteristika školy ………………………………………………………………………………………………………..4 3. Školy a školská zařízení – členění..……………………………….……………………………………………………7 4. Souhrnné údaje o žácích ………………………………………….………………………………….…………………..8 5. Údaje o přijímání dětí/žáků do školy ………………………………………………………………………………10 6. Údaje o výsledcích ve vzdělávání ……………………………………………………………………………………11 7. Chování žáků ………………………………………………………………………………………………………………….14 8. Absolventi a jejich další uplatnění………………………..…………………………………………………………15 9. Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy …………………………………………………….16 10. Jazykové vzdělávání ve škole …………………………………………………………………………………………16 11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole ………………………………………………….17 12. Údaje o pracovnících školy …………………………………………………………………………………………...19 13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků …………...........................................23 14. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti …….........................................25 15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení …………...........................................30 16. Výchovné a kariérní poradenství …………………………………..................................................30 17. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI …………………………………...................30 18. Další činnosti školy ………………………………………………………………………………………………………. 31 19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy …………………………………………………………..31 20. Závěr ……………………………………………………………….……………………………………………………………33 Přílohy: 1. Učební plán školního vzdělávacího programu Učíme se pro život………………………………….…34 2. Učební plán vzdělávacího programu Pomocná škola č. j. 24 035/1997-22…………………….…35 3. Učební plán školního vzdělávacího programu pro obor vzdělání základní škola speciální Škola hrou………………………………………………………………………………………………………………………..36 4. Zpráva výchovného poradce……………………………………………………………………………………………39 5. Zpráva o činnosti speciálně pedagogického centra…………………………………………………….……50 6. Koncepční záměr rozvoje školy na rok 2012 – 2015………………………………………………………..65 2
Základní údaje o škole
název školy adresa
Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Kladno, Pařížská 2249, PSČ 272 01
zřizovatel IČO IZO ředitelství
Středočeský kraj 705 418 68 600 021 629
kontakty telefon fax e-mail www stránky
312 686 018 312 521 047
[email protected] www.zskladnoparizska.cz www.spckladno.estranky.cz www.sanceprokazdeho.eu
ředitelka školy Mgr. Hana Tomanová, od 1. 8. 2012 Mgr. Bc. Yvona Vítková statutární zástupce Mgr. Marie Šeršeňová školská rada předsedkyně členové
Bc. Michaela Mottlová - zastupuje pedagogický sbor Ing. Marcel Hrabě - zastupuje zřizovatele Petra Tafičuková - zastupuje zákonné zástupce
Změny v rejstříku škol a školských zařízení a uskutečněné změny za hodnocený školní rok 1. 8. 2012 – změna statutárního orgánu – Mgr. Bc. Yvona Vítková 1. 8. 2012 – výmaz oboru 79-01-C/001 základní škola
3
1. Charakteristika školy Hlavní činnost školy Hlavní činností školy je poskytování vzdělání žákům se zdravotním postižením na základě zákona č. 561/2004 Sb. (školský zákon). Základní škola praktická – hlavní účel a předmět činnosti je vymezen § 44 zákona č.561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Základní škola speciální – hlavní účel a předmět činnosti školy je vymezen § 44 a § 48 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Školní družina – hlavní účel a předmět činnosti školského zařízení je vymezen § 118 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Speciálně pedagogické centrum – hlavní účel a činnost školského zařízení je vymezen § 116 zákona č. 561/2004 Sb. a prováděcími předpisy souvisejícími. Činnost školy je založena na demokratických principech Úmluvy o právech dětí, koncepční záměry odpovídají Národnímu plánu opatření pro zmírnění důsledků zdravotního postižení a Dlouhodobému záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji. Škola poskytuje základní vzdělání žákům se speciálními vzdělávacími potřebami. V systému základních škol má své nezastupitelné místo vzhledem k vytvořeným podmínkám vzdělávání dětí se zdravotním postižením. Ve Středočeském kraji je jednou z větších škol svého druhu, ve městě Kladně pak jednou ze dvou škol samostatně zřízených pro žáky se zdravotním postižením. Speciálně pedagogické centrum jako součást školy poskytuje diagnostické a poradenské služby dětem a žákům s mentálním a tělesným postižením a zdravotním znevýhodněním.
Materiálně technické podmínky pro výuku Škola využívá areál budov, který se nachází v okrajové části Kladna na velkém panelovém sídlišti, vybudovaný v roce 1966, který je majetkem Středočeského kraje, zřizovatele školy. Rozsáhlý areál školy je tvořen čtyřmi vzájemně spojenými budovami, jednopodlažní, dvěma dvoupodlažními a jednou čtyřpodlažní budovou. Součástí areálu je školní hřiště a zahrada se skleníkem o rozloze 20 000 m2, které jsou využívány k výuce, zájmovému vzdělávání a volnočasovým aktivitám. Ve školním roce 2011/2012 škola využívala pro výuku čtyřpodlažní hlavní budovu školního areálu s učebnami a dvoupodlažní budovu (pavilon C) s tělocvičnou, pracovními dílnami, cvičnou kuchyňkou a technickým zázemím. Jednopodlažní budova (pavilon D) byla ve školním roce 2011/2012 využita jako výpůjčka Odborného učiliště a Praktické školy KladnoVrapice, Vrapická 53 pro praktickou výuku učňů. Prostory pavilonu B zůstaly po ukončení nájemní smlouvy se soukromým gymnáziem nevyužité, a proto byly nabídnuty k pronájmu. 4
Škola ve sledovaném školním roce využívala pro výuku 13 kmenových učeben, 2 počítačové učebny, jazykovou a multimediální učebnu, žákovskou knihovnu, cvičnou kuchyňku, dvě pracovní dílny, hernu, tělocvičnu, školní hřiště a pozemek k pěstitelským pracím. Škola má 10 kabinetů s dostatečným vybavením (z minulých let) a školní knihovnu s 2 000 svazky žákovských a odborných knih. Učebny a ostatní výukové prostory odpovídají hygienickým i bezpečnostním normám. Ve školním roce 2011/2012 škola získala dotaci z OP VK pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách (EU peníze školám) a z těchto prostředků byla vybavena IT technikou druhá počítačová pracovna a do dvou kmenových tříd byly pořízeny interaktivní tabule. Speciálně pedagogické centrum bylo vybaveno IT technikou včetně interaktivní tabule z dotace projektu Šance pro každého aneb pozitivní vliv poradenství na inkluzivní školství z OP VK pro oblast podpory 1.2 Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Od roku 2004 probíhala generální oprava budovy školy. V závislosti na dotaci zřizovatele a její výši jsou každoročně prováděny nutné opravy a rekonstrukce. Kromě budovy D byla vyměněna všechna okna, provedena elektroinstalace v budově A, zrekonstruováno topení, opravena tělocvična, spojovací chodba a šatny žáků, včetně střechy nad těmito prostory. Opravena byla část venkovní dlažby s přístupovou cestou a svody dešťové vody a kanalizace. Ve školním roce 2011/2012 byly vyměněny interiérové dveře v hlavní budově nákladem 179 tisíc korun.
Vzdělávací programy školy Výuka pro obor 79-01-C/01 v základní škole praktické probíhala ve školním roce 2011/2012 v 1. až 9. ročníku podle Školního vzdělávacího programu pro základní vzdělávání „Učíme se pro život“, který vychází z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání – přílohy pro vzdělávání žáků s LMP. Výuka pro obor 79-01-B/01 v základní škole speciální probíhala na základě Školního vzdělávacího programu „Škola hrou“ – I. díl v 2., 7. a 8. ročníku. Výuka pro obor 79-01-C/001 (dobíhající obor) v základní škole speciální probíhala na základě vzdělávacího programu pomocné školy č.j. 24035/1997-24 v 4., 9. a 10. ročníku. Učební plány uvedených vzdělávacích programů jsou přílohami výroční zprávy. Zájmové vzdělávání ve školní družině je realizováno podle školního vzdělávacího programu pro školní družinu „Čas plný her a poznání“. Základní cíle výchovně vzdělávacího procesu Základním cílem výchovně vzdělávacího procesu školy je vybavit žáky takovými kompetencemi, které jsou podmínkou k dalšímu vzdělávání k přípravě na povolání a předpokladem jejich pracovního a sociálního začlenění. Dalším cílem je utváření osobnosti žáka směřující k uznávání mravních, kulturních a etických hodnot. Specifickým cílem, 5
vyplývající z charakteristiky složení žáků, je výchova k vymanění z negativních vlivů, ohrožující vývoj osobnosti dítěte. Strategie použité k dosažení těchto cílů jsou speciálně pedagogické metody, moderní formy výuky, motivační metody, příprava žáků k dalšímu studiu, efektivní spolupráce s rodiči, primární prevence rizikového chování, spolupráce s institucemi a vytváření podmínek pro rozvoj školy.
Informace o škole Ve Středočeském kraji patří škola k větším svého druhu, ve městě Kladně je jednou ze dvou škol samostatně zřízených pro žáky se zdravotním postižením. Škola vznikla v roce 1984, za dobu své existence několikrát změnila svoji strukturu, jedenkrát své sídlo, čtyřikrát změnila svůj název, dvakrát se slučovala s jinou školou a třikrát změnila ředitele.
Škola se vyznačuje specifiky, kterými jsou: vysoké procento sociálně znevýhodněných žáků, vysoké procento žáků ohrožených sociálně patologickými jevy, žáci z kulturně odlišného prostředí, žáci s poruchou chování, žáci s psychiatrickou diagnózou.
Z uvedených specifik vyplývají specifické činnosti školy, kterými jsou: speciální metody a formy práce se žáky s poruchou chování, sociální práce pedagogů, především spolupráce s institucemi, intenzivní výchovná činnost pedagogů, vzdělávání pedagogů v oblasti prevence rizikového chování, multikulturní výchova, psychologicko-pedagogická diagnostika mimoškolní činnost pedagogů.
6
3. Školy a školská zařízení – členění I. Školy – nejvyšší povolený počet dětí/žáků a naplněnost (k 30. 9. 2011)
Typ školy/ŠZ
ZŠ praktická ZŠ speciální
IZO
Nejvyšší povolený počet dětí/žáků
Skutečný počet dětí/žáků
110036344 110036344
256 53
113 6
Počet Přepočtený dětí/žáků počet na přep. pedagogických počet pracovníků ped. prac. 22,3 5,07 1,5 4,00
Naplněnost školy vzhledem ke kapacitě je v základní škole praktické 44,1%, což je vzhledem předcházejícímu roku snížení o 5,9%, v základní škole speciální 11,3%, představující meziroční snížení o 3,8 %. Masivní úbytek žáků praktické školy je způsoben postupující integrací a inkluzí zdravotně postižených dětí, úbytek žáků základní školy speciální pak bezprostřední blízkostí konkurenční školy a obavami rodičů ze soužití jejich těžce postižených dětí s výchovně problémovými žáky naší školy. K těmto objektivně daným faktorům možno přiřadit i zpřísněná kritéria školských poradenských zařízení při doporučování dětí k převedení do vzdělávacích programů pro žáky se zdravotním postižením a přestupu do speciální školy. II. Školská zařízení – nejvyšší povolený počet dětí/žáků (strávníků, ubytovaných, klientů) a naplněnost (k 30. 9. 2011) Nejvyšší povolený Skutečný počet Přepočtený počet dětí/žáků Z toho Školské zařízení IZO počet dětí/žáků (ubyt. cizích pracovníků (ubyt. /stráv./klientů) /stráv./klientů) Školní družina 110034431 46 14 0 0,75 SPC 110034422 neurčeno 397 0 3,5 Naplněnost školní družiny je 30,4 %, vzhledem k předcházejícímu školnímu roku zůstává beze změny. Problém nenaplněnosti kapacity ŠD vyplývá z charakteru složení žáků školy. Nezaměstnaní rodiče sociálně znevýhodněných žáků nabídky školy nevyužívají, problémem je placení školních obědů a placení mimoškolních akcí. Zájmové vzdělávání je personálně zajištěno jednou plně kvalifikovanou vychovatelkou se sníženým pracovním úvazkem. Bližší údaje o klientech a pracovnících speciálně pedagogického centra jsou uvedeny ve zprávě SPC, která je přílohou výroční zprávy. 7
4. Souhrnné údaje o dětech/žácích I. Děti/žáci podle typu školy/školského zařízení (k 30. 9. 2011) Počet tříd Typ školy/ŠZ Děti/žáci (u ŠD/ŠK počet oddělení) ZŠ praktická 113 12 ZŠ speciální 6 1 Školní družina 14 1
Průměr počet dětí/žáků na třídu (oddělení) 8,7 6,0 14,0
V základní škole praktické byli žáci vyučováni ve 12 třídách příslušného ročníku. V jedné třídě byli vyučováni společně žáci 2. a 3. ročníku z důvodu malého počtu žáků 2. ročníku, který nesplňoval podmínku otevření samostatné třídy. Ročník - ZŠ praktická 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Celkem
Počet tříd 1 0 1 1 2 2 2 2 1 12
Počet žáků 10 3 8 12 19 13 16 19 13 113
Dvanáct žáků plnilo školní docházku v zahraniční škole (§ 38 školského zákona). Ročník - ZŠ speciální 7. 8. 9. 10. Celkem
Počet tříd 0 0 1 0 1
Počet žáků 2 1 2 1 6
V oboru vzdělání 79-01-B/01 ZŠ speciální byli vzděláváni 3 žáci, v dobíhajícím oboru vzdělání 79-01-B/001 Pomocná škola byli vzděláváni rovněž 3 žáci. Dva žáci základní školy speciální byli vzděláváni podle individuálního vzdělávacího plánu (7. a 8. ročník). Podle rehabilitačního vzdělávacího programu pomocné školy nebyl vzděláván žádný žák. Povinnou školní docházku v zahraničí plnili 2 žáci (§ 38).
8
Ve škole nebyl žádný žák vzděláván na základě § 42 školského zákona. Žákem školy nebyl žádný žák z jiného kraje, ani cizí státní příslušník. II. Děti/žáci podle druhu zdravotního postižení (k 30. 9. 2011) ZŠ Druh postižení ZŠ speciální Mentální postižení
111
5
- z toho těžké mentální postižení (včetně středně těžkého mentálního postižení)
0
5
- z toho hluboké mentální postižení
0
0
Sluchové postižení
1
0
- z toho neslyšící
0
0
Zrakové postižení
0
0
- z toho nevidomí
0
0
Vady řeči
0
0
Tělesné postižení
0
0
Souběžné postižení více vadami
0
1
- z toho hluchoslepí
0
0
Vývojové poruchy učení
0
0
Vývojové poruchy chování
0
0
Autismus
1
0
3
0
Bez zdravotního postižení
Všem zákonným zástupcům žáků, kterým po kontrolním komplexním vyšetření ve školském poradenském zařízení byl doporučen vzdělávací program RVP ZV (žákům bez zdravotního postižení nebo s jiným než mentálním postižením), byl navržen přestup dětí na běžnou základní školu. Přestup, kromě jedné výjimky, nebyl z důvodu nesouhlasu rodičů a neochoty základních škol uskutečněn. 9
5. Údaje o přijímání dětí/žáků do školy II. Zápis žáků do 1. třídy ZŠ a následné přijetí pro školní rok 2011/2012, počet udělených odkladů PŠD (k 1. 9. 2011) Počet dětí
Počet odkladů PŠD
Počet nově přijatých žáků
Typ školy u zápisu
navržený
skutečný
ZŠ praktická
3
0
0
9
ZŠ speciální
0
0
0
0
do 1. ročníku
Zápis do prvních ročníků byl vyhlášen v řádném termínu. Tři žáci byli zapsáni do 1. ročníku základní školy praktické, do 1. ročníku základní školy speciální nebyl zapsán žádný žák. Odklad povinné školní docházky nebyl udělen. Žáci přijatí v průběhu školního roku 2011/2012 – základní škola praktická Ročník
Počet žáků/d zdravotní postižení
1.
1/1 LMR
Návrat ze zahraničí
2.
2/0 LMR
Návrat ze zahraničí
3.
1/1 LMR
Návrat ze zahraničí
4.
1/1 LMR
Přestup ze ZŠP
Důvod
1/0 přestup ze ZŠP 5.
3/0 LMR
1/0 převedení do ŠVP LMP ze ZŠ 1/0 návrat ze zahraničí 1/0 přestup ze ZŠP
6.
3/0 LMR 2/0 návrat ze zahraničí
7.
1/1 LMR
Přestup ze ZŠP
Celkem bylo během školního roku 2011/2012 nově přijato 5 žáků, 7 žáků se v průběhu roku vrátilo ze zahraničí. Ve většině případů šlo o přestup ze základní školy praktické z důvodu stěhování rodin, v 1 případě o převedení do vzdělávacího programu pro žáky s lehkým mentálním postižením a přestup ze základní školy.
10
Žáci přijatí v průběhu školního roku 2011/2012 – základní škola speciální Ročník
Počet žáků/d zdravotní postižení
2.
1/0 STMR
přestup ze ZŠS
5.
1/1 STMR
přestup ze ZŠS
Důvod
V průběhu školního roku byli do základní školy speciální přijati dva žáci, ale oba dva v témže roce ze školy opět odešli, přestoupili do jiné základní školy speciální.
Žáci přijatí do ZŠ praktické a ZŠ speciální k 1. 9. 2012 pro školní rok 2012/2013 Ročník ZŠP
Počet žáků/d zdravotní postižení
1.
1/0 LMR
Ročník ZŠS
Počet žáků/d zdravotní postižení
-
-
6. Údaje o výsledcích ve vzdělávání I. Prospěch a docházka žáků všech ročníků celkem (včetně závěrečných ročníků) – k 30. 6. 2012 Prospěch a docházka žáků všech ročníků
Počet žáků
Základní škola praktická Žáci celkem
116
Prospěli s vyznamenáním
8
Prospěli
86
Neprospěli
22
- z toho opakující ročník
6
Průměrný prospěch žáků
2,34
Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
306,4/23,1 11
Základní škola speciální Žáci celkem
6
Prospěli s vyznamenáním
0
Prospěli
5
Neprospěli
1
- z toho opakující ročník
0
Průměrný prospěch žáků
slovní hodnocení
Průměrný počet zameškaných hodin na žáka/z toho neomluvených
206,2/71
Slovní hodnocení a)V ZŠ praktické nebyl ve všech předmětech hodnocen slovně žádný žák. b)V ZŠ praktické nebyl žádný žák slovně hodnocen ani ve vybraných předmětech. V ZŠ speciální byli všichni žáci ve všech předmětech hodnoceni slovně, k 30. 6. 2012 se jednalo o 6 žáků. Hodnocení v náhradním termínu, opravné komisionální zkoušky Základní škola praktická 1. pololetí školního roku Náhradní termín hodnocení za 1. pololetí byl stanoven 10 žákům ve všech předmětech: 1 žákyně 1.r. (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocena, 1 žák 2.r. (návrat ze zahraničí)s výsledkem hodnocen, škole 2 žáci 3. r. - 1 (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocen, - 1 (odjezd do zahraničí)s výsledkem nehodnocen, 1 žákyně 4. r. (návrat ze zahraničí) s výsledkem hodnocena, 2 žáci 5. r. (odjezd do zahraničí) s výsledkem nehodnocen, 1 žák 7. r. s výsledkem nehodnocen, 1 žák 8. r. s výsledkem nehodnocen, 1 žákyně 9. r. s výsledkem hodnocena. Důvodem stanovení náhradního termínu byla vysoká absence žáků s následkem nedostatku podkladů pro hodnocení. 2. pololetí školního roku Ve všech předmětech nebylo hodnoceno 8 žáků: 3., 4., 5. (2), 7. (2), 8. a 9. ročník. Až na jednoho žáka, který byl v náhradním termínu hodnocen, se jednalo o žáky, kteří odjeli do 12
zahraničí, ale zákonnými zástupci nebyly v daném termínu splněny podmínky pro evidenci žáků plnících povinnou školní docházku v zahraničí. Opravné komisionální zkoušky V základní škole praktické měla konat opravnou zkoušku z předmětu Český jazyk 1 žákyně 3. ročníku. Bez omluvy se nedostavila, neprospěla tedy a opakuje ročník.
Základní škola speciální Opravné zkoušky v základní škole speciální nebyly vypsány. V 2. pololetí nebyl 1 žák hodnocen ve všech předmětech. Náhradní termín hodnocení nebyl realizován na naší škole, neboť žák přestoupil na jinou základní školu speciální. Průměrný prospěch Průměrný prospěch žáků byl 2,34, což představuje nepatrné snížení (0,04) v porovnání s průměrným prospěchem žáků v předchozím školním roce. Relativně kladný výsledek průměrného prospěchu je ovlivněn hodnocením výchovných předmětů jako hudební výchova, výtvarná výchova, pracovní vyučování a tělesná výchova, kde dosahují žáci velmi dobrých výsledků, tyto předměty patří k jejich oblíbeným. V českém jazyce a matematice dosahují žáci výsledků průměrných. Škola má vypracovány závěrečné ročníkové testy. Ukazatelem zvládnutí učiva za příslušný ročník v jednotlivých předmětech je procento úspěšnosti.
Výsledky závěrečných testů za školní rok 2011/2012 1. roč. 2. roč. 3. roč. 4. roč. 5. roč. 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč.
Český jazyk 86
Matematika
Prvouka
Přírodověda
Vlastivěda
84,4
90,3
60
70
93,3
64,7
90,7
65
59,6
82,4
82,5
87,5
54,8 58,2 56,5 73 79 76 45,1 52,9 49 67 66,6 66,8 46
65 56,7 60,9 58,4 67 62,7 42,3 49 45,7 46 48 47 31,5
31,5 62,5 47
55,9 68,9 62,4
Občanská výchova
Dějepis
Zeměpis
Přírodopis
Fyzika
Chemie
72 59 65,5 61,3 75,6 68,5 84 82 83 91
63 66 64,5 61,4 58,1 59,8 68 68,3 68,2 72
71 75 73 44,2 73,6 58,9 45 68,3 56,7 41,8
59 68 63,5 65 55 60 60 40 50 40,8
50,7 65,6 58,2 73 64 68,5 35,5
68,3
13
Průměrný počet hodin zameškaných hodin Ve sledovaném roce došlo k zvýšení počtu zameškaných hodin v základní škole praktické i v základní škole speciální ve srovnání s předchozím školním rokem. Vysoká absence byla řešena ve spolupráci s oddělením sociálně právní ochrany a prevence a s oddělením sociálně právní ochrany dětí sociálního odboru Magistrátu města Kladno. V několika případech škola podala oznámení Policii České republiky o neplnění povinností zákonných zástupců v souvislosti s nezajišťováním řádné docházky dětí do školy. Na úrovni školy byla neomluvená absence řešena na jednáních výchovné komise, která se sešla v průběhu školního roku třikrát. Grafické znázornění počtu zameškaných hodin a více informací o docházce žáků je ve zprávě výchovného poradce v příloze VZ.
7. Chování žáků Chování žáků (k 30. 6. 2012) Hodnocení chování Typ školy velmi dobré
uspokojivé
neuspokojivé
Základní škola praktická
69
26
17
ZŠ speciální
1
4
0
Hodnocení chování vychází z pravidel hodnocení žáků, která jsou součástí školního řádu. Důvodem pro snížení známky z chování bylo porušování školního řádu: neomluvená absence, kázeňské přestupky, kouření, vandalismus. V základní škole praktické bylo uděleno ve školním roce 2011/2012 celkem 43 napomenutí třídního učitele, 50 důtek třídního učitele a 32 důtek ředitele školy. V základní škole speciální byly v průběhu školního roku uděleny 4 důtky třídního učitele a 4 důtky ředitele školy. Napomenutí i důtky třídního učitele a ředitele školy byly uloženy za porušování školního řádu, zejména za neomluvenou absenci, neslušné chování a poškozování školního majetku. Za příkladný přístup ke školní práci byly uděleny v základní škole praktické 4 pochvaly třídního učitele a v základní škole speciální 1 pochvala třídního učitele. Neomluvená absence a kázeňské přestupky žáků byly projednávány výchovnou komisí školy. Počet projednávaných žáků byl 37, z celkového počtu pozvaných zákonných zástupců se jednání zúčastnilo 16 z nich.
14
Termín
Počet řešených žáků
Účast ZZ na jednání
9. 11. 2011
14
8
23. 2. 2012
12
3
17. 5. 2012
11
5
Neomluvená absence byla řešena ve spolupráci s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno. Případy vysokého počtu zameškaných neomluvených hodin byly předány Policii České republiky.
8. Absolventi a jejich další uplatnění Absolventi školy – přijímací řízení na vyšší typ školy (k 30. 6. 2012) Počet absolventů
Přijati do PrŠ
Přijati do OU
Přijati na jinou SŠ
Nepodali přihlášku
ZŠ praktická
25
0
12
0
12
ZŠ speciální
3
1
0
0
2
Typ školy
Základní škola praktická Povinnou školní docházku splnilo v roce 2011/2012 celkem 25 žáků základní školy praktické, z toho 3 žáci v zahraničí. Docházku do základní školy praktické v kmenové škole ukončilo celkem 21 žáků. Jedné žákyni povolila ředitelka školy pokračování v základním vzdělávání. Základní vzdělání získalo 12 žáků, 2 žáci ukončili PŠD v 7. ročníku a 6 žáků v 8. ročníku.
Ročník
Počet žáků/ z toho dívek
7.
2/0
8.
6/1
9.
13/9
Celkem
21/10
15
Základní škola speciální Docházku do základní školy speciální ve školním roce 2011/2012 ukončili 3 žáci. Dva žáci odešli po ukončení PŠD v 9. ročníku, jedna žákyně ukončila školní docházku v 10. ročníku a získala základy vzdělání. Ročník
Počet žáků/ z toho dívek
9.
2/1
10.
1/1
Více informací o absolventech je ve zprávě výchovného poradce v příloze VZ. V průběhu sledovaného roku odešlo ze školy 8 žáků základní školy praktické, z nichž 7 jich přestoupilo do jiných základních škol praktických. Jedna žákyně přestoupila do běžné základní školy. Ve stejném období odešlo 8 žáků se svými rodinami do zahraničí, plní povinnou školní docházku podle §38 školského zákona. V průběhu školního roku odešli dva žáci základní školy speciální. Přestoupili do jiné základní školy speciální.
9. Údaje o nezaměstnanosti absolventů praktické školy Škola nemá v rejstříku škol zapsán obor středního vzdělávání.
10. Jazykové vzdělávání na škole I. Žáci učící se cizí jazyk (k 30. 9. 2011) Jazyk
Počet žáků
Počet skupin
ZŠ praktická 61
7
ZŠ speciální 6
1
67
8
Anglický jazyk Celkem
16
Škola zahájila výuku anglického jazyka již před realizací školního vzdělávacího programu v září roku 2006 (využití disponibilní časové dotace v rámci úprav učebních plánů platných vzdělávacích programů). V ZŠ praktické byl předmět anglický jazyk ve sledovaném roce vyučován v 6. až 9. ročníku. V ZŠ speciální byl anglický jazyk vyučován v jedné třídě. Vzhledem k ročnímu předstihu povinné výuky anglického jazyka je škola lépe vybavena pomůckami a zkušenostmi pedagogů s jazykovým vzděláváním. Za hodnocený rok je možno z výsledku hospitační činnosti a hodnocení žáků konstatovat, že úroveň výuky je na dobré úrovni. Vyučovací předmět Anglický jazyk patří u žáků mezi oblíbené předměty. Zařazení anglického jazyka do školního vzdělávacího programu se ukázalo správné vzhledem k zájmu žáků a využití v jiných předmětech, např. v Informatice. II. Učitelé cizích jazyků – rozložení kvalifikace (k 30. 9. 2011)
Jazyk
Anglický jazyk
Počet učitelů
Kvalifikace vyučujících částečná
žádná
Rodilí mluvčí
2
1
0
pedagogická
celkem
i odborná
3
0
Problémem je odborná kvalifikace vyučujících. Učitelky anglického jazyka jazykovou kvalifikaci nesplňují. Dvě z nich mají pedagogickou kvalifikaci speciální pedagog s aktivní jazykovou znalostí, třetí učitelka zvládá anglický jazyk rovněž aktivně, nemá ale potřebné jazykové vzdělání. Přestože kvalifikace speciálního pedagoga nezahrnuje odbornost výuky cizího jazyka, bude podmínkou přijetí nového pedagoga jazykové vzdělání. K výuce anglického jazyka jsou využívány četné pomůcky a výpočetní technika, kterou škola disponuje.
11. Úroveň informační a počítačové gramotnosti ve škole Ve školním roce 2011/2012 zahájila škola realizaci projektu Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání podpořeného z OP VK pro oblast podpory 1.4 Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách (EU peníze školám) a z těchto prostředků byla vybavena IT technikou druhá počítačová pracovna a do dvou kmenových tříd byly pořízeny interaktivní tabule. Zvýšil se tak počet pracovních stanic pro žáky i učitele. Ve škole je celkem 41 pracovních stanic (z toho 33 žákovských) propojených lokální počítačovou sítí.
17
Výuka probíhala v rámci předmětu Informatika ve 4. až 9. ročníku základní školy praktické a v 7 až 10. ročníku základní školy speciální. V ostatních ročních a předmětech je využíván výukový softwar, který škola v minulých letech nakoupila. Informační technologie, včetně interaktivních tabulí, jsou využívány v obou typech škol v předmětech přírodovědného a společenskovědního charakteru (přírodověda, přírodopis, vlastivěda, zeměpis, dějepis, prvouka, věcné učení). Při výuce v jazykové pracovně byly využívány 3 počítačové stanice vybavené výukovými programy pro předmět Anglický jazyk. Informační technologie ve výuce využívají téměř všichni vyučující. Ve sledovaném školním roce se zlepšila kvantita i kvalita využívání interaktivních tabulí také díky absolvovaným vzdělávacím akcím pedagogů, které byly zaměřeny na práci s interaktivní tabulí a tvorbu digitálních učebních materiálů. Kromě výuky pomocí IT škola proběhla ve škole počítačová soutěž Já a počítač, jejímž cílem bylo sebeposouzení schopností a dovedností žáků v oblasti využití informačních technologií v praxi. Škola provozuje troje webové stránky. Učitelé mají zřízen e-mailový účet, který je využíván ve vnitřním informačním systému. Všichni pedagogičtí pracovníci jsou vybaveni základními uživatelskými dovednostmi, někteří mají absolvovány kurzy pro pokročilé a kurzy speciálních dovedností.
Plnění úkolů v oblasti informačních technologií ve školním roce 2011/2012
zvýšení počtu stanic - splněno vybavení druhé počítačové pracovny - splněno rekonstrukce lokální počítačové sítě, výměna serveru - splněno zajištění přípojných míst ke školní síti v učebnách - nesplněno vybavení multimediální pracovny - splněno zajištění servisu hardwaru a správy lokální počítačové sítě - splněno DVPP v oblasti IT - splněno alternativní metody výuky IT - splněno
18
12. Údaje o pracovnících školy I. Základní údaje o pracovnících školy (k 30. 9. 2011) Počet pracovníků
Počet žáků na pedagogických přepočtený nepedagogických pedagogických celkem počet – způsobilost fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený fyzický/přepočtený pedagog. i pedagog. prac. odborná 33 / 29,2
7 / 5,4
26 / 23,8
15
5
Bez kvalifikace speciální pedagogiky ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb. pracovalo 8 pedagogických pracovníků. Z toho 1 pedagog má vysokoškolské pedagogické vzdělání, 1 pedagog si doplňuje vysokoškolské vzdělání v oboru učitelství – speciální pedagogika, 5 pedagogů má středoškolské vzdělání a asistentka pedagoga má střední vzdělání pro AP bez maturity. II. Věková struktura pedagogických pracovníků (k 30. 9. 2011) Počet pedag. pracovníků
do 30 let
31 – 40 let
41 – 50 let
51 – 60 let
nad 60 let
Z toho Průměrný důchodci věk
Celkem
3
4
13
5
1
1
44,9
z toho žen
2
3
13
5
0
0
45,1
III. Pedagogičtí pracovníci – podle nejvyššího dosaženého vzdělání (k 30. 9. 2011) Počet ped. pracovníků – dosažené vzdělání vysokoškolské
vysokoškolské
-magisterské a vyšší
- bakalářské
16
0
vyšší odborné
střední
Základní
0
10
0
IV. Pedagogičtí pracovníci – podle délky praxe (k 30. 9. 2011) Počet ped. pracovníků s praxí do 5 let
do 10 let
do 20 let
do 30 let
více než 30 let
2
0
4
12
8
19
Osobní asistent Osobní asistent pro děti a žáky se zdravotním postižením ve škole nepůsobí.
Asistent pedagoga Na základě žádosti byl Odborem školství a sportu Krajského úřadu Středočeského kraje vydán souhlas se zřízením funkce asistenta pedagoga pro žáky se zdravotním postižením od 1. 9. 2011 do 31. 8. 2012 s finančním zabezpečením nad rámec normativního financování ve výši pracovního úvazku 0,2 v jediné třídě ZŠ speciální, v níž byli vzděláváni žáci se zdravotním postižením. Skutečný úvazek asistentky pedagoga činil 0,5, jeho finanční krytí umožnil rozpočet školy. Rozsah činnosti asistentky pedagoga je 20 hodin týdně přímé činnosti se žáky ve třídě s 6 žáky se středně těžkým nebo kombinovaným postižením a psychiatrickými diagnózami. Přínosem činnosti asistentky je možnost efektivního uplatňování speciálně pedagogických metod a podpůrných opatření. Pro zřízení funkce asistenta pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním byl Odborem školství a sportu vydán souhlas pro rok 2011 a 2012 se zřízením 2 funkcí asistenta pedagoga ve třídách základní školy, ve kterých se vzdělávají žáci se sociálním znevýhodněním. Na jejich finanční zajištění škola získala účelovou dotaci v rámci programu MŠMT „Financování asistentů pedagoga pro děti, žáky a studenty se sociálním znevýhodněním“. V období školního roku byly zaměstnány 2 asistentky pedagoga s pracovním úvazkem 0,75.Tyto úvazky byly finančně pokryty dotací ze zmíněného programu. Rozsah činnosti asistentek byla přímá pedagogická činnost 30 hodin týdně dle pevného rozvrhu ve třídách: a) se žáky se sociálním znevýhodněním na počátku školní docházky b) se žáky se vzdělávacími a výchovnými problémy c) v předmětech vyžadujících vysokou organizovanost jako např. tělesná výchova a pracovní vyučování. Obě asistentky pedagoga splňují kvalifikační předpoklady. Přínosem pedagogické činnost asistentek pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním je aplikace vyrovnávacích opatření. Účinná pomoc asistentek učitelům při vzdělávání a výchově žáků se speciálními vzdělávacími potřebami umožnila efektivně využívat moderní vyučovací a speciálně pedagogické metody, individuální péči, komunikaci se žáky a případnou intervenci a pomoc při řešení problémů. Činnosti asistenta pedagoga pro žáky se zdravotním postižením byly zaměřeny na podporu rozvoje rozumových aktivit a kompenzační činnosti, činnosti asistentek pedagoga pro žáky se sociálním znevýhodněním byly zaměřeny především na rozvoj osobnosti a socializaci žáků. Pedagogická činnost asistentek pedagoga obou typů je hodnocena kladně nejen učiteli a vedením školy, ale i rodiči žáků. Počet asistentek pedagoga odpovídá potřebám školy.
20
V. Zajištění výuky učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání1 (k 30. 9. 2011) Základní škola praktická Celkový počet hodin odučených týdně
Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání
Český jazyk
72
36
Anglický jazyk
14
0
Matematika
59
30
Informatika
10
0
Prvouka
4
0
Vlastivěda
6
4
Dějepis
9
6
Občanská výchova
7
4
Přírodověda
3
3
Fyzika
5
3
Chemie
1
0
Přírodopis
13
9
Zeměpis
10
5
Hudební výchova
12
7
Výtvarná výchova
18
6
Tělesná výchova
36
15
Výchova ke zdraví
3
3
Pracovní vyučování
54
12
Celkem ZŠ praktická
336
143
Předmět
1
ve smyslu zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících a o změně některých zákonů V základní škole praktické bylo učiteli s odbornou kvalifikací odučeno 42,6% vyučovacích hodin předmětů daných učebním plánem školního vzdělávacího programu (nejsou započítáni učitelé s pedagogickou kvalifikací bez speciální pedagogiky a učitelé studující). 21
Základní škola speciální Celkový počet hodin odučených týdně
Z toho odučených učiteli s odbornou kvalifikací v příslušném oboru vzdělání
2
0
1
0
1
0
2
0
2
0
1
0
Věcné učení/Nauka o společnosti/ Nauka o přírodě Pracovní a výtvarná výchova/Výtvarná výchova/Pracovní vyučování Hudební výchova
2
0
4
0
1
0
Tělesná výchova
4
0
Výchova ke zdraví
0
0
Celkem ZŠ speciální
20
0
Předmět
Čtení Psaní Řečová výchova Anglický jazyk Počty/Matematika Informatika
Ve třídě základní školy speciální bylo ve školním roce 2011/2012 odučeno celkem 20 hodin týdně. Výuka probíhala podle dvou vzdělávacích programů: Pomocná škola,č. j. 24 035/199722, a Školní vzdělávací program „Škola hrou“ - l. díl. V základní škole speciální nebyla odučena učitelkou s odbornou kvalifikací žádná z vyučovacích hodin předmětů daných učebními plány. Učitelka má sice vysokoškolské pedagogické vzdělání speciální pedagogika, ale odbornost učitelství v současnosti teprve studuje.
Personální změny ve školním roce Ve školním roce 2011/2012 nenastoupil do školy žádný pedagogický pracovník. Z důvodu snížení počtu žáků, respektive snížení počtu tříd, pro období školního roku 2012/2013 se snížil počet učitelských pracovních pozic. Z důvodu těchto organizačních změn odešli 3 22
učitelé. Další učitelka skončila pracovní poměr dohodou z důvodu stěhování mimo kladenský region, její místo nebylo obsazeno z důvodu nutnosti snížení počtu pracovníků. Ve speciálně pedagogickém centru došlo v červenci 2012 ke změně na pozici speciálního pedagoga-somatopeda. Odešel speciální pedagog, který měl sjednán pracovní poměr na poloviční úvazek, a nahradila jej pracovnice s celým úvazkem. Od 1. srpna 2012 byla jmenována nová ředitelka školy.
13. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických včetně vedoucích pracovníků Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů Vzdělávací instituce
Obor studia, zaměření
Počet studujících
Speciální pedagogika Univerzita J.A.Komenského učitelství Praha bakalářský SP
2
Počet absolventů
1
Získaná certifikace
titul bakalář
Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů Nebylo ve školním roce 2011/2012 realizováno.
Studium k prohlubování odborné kvalifikace – kurzy, semináře Počet jednodenních akcí – 20. Počet dvoudenních akcí – 2. Vzdělávací instituce, pořádající instituce
Zaměření akce
Počet zúčastněných
NIDV
Anglicky s důvtipem a tvořivě
1
NIDV
Interaktivní tabule SmartBoard ve výuce
2
23
NIDV
Tvoříme vlastní výukové materiály s využitím pro interaktivní tabuli
3
EDUWORK
Interaktivní tabule jako pomůcka k výukovým materiálům pro ČJ
1
NIDV
Rozvíjení informační a čtenářské gramotnosti na 1. a 2. stupni
1
NIDV
Rozvoj čtenářské gramotnosti u dětí se SVP IIpraktický nácvik prvotního čtení
5
NIDV
Inspiromat pro angličtináře aneb Nové nápady k výuce anglického jazyka
1
VISK
Čtenářská gramotnost-klíč k úspěchu nejen při testování žáků
1
VISK
Rozvíjíme čtenářskou gramotnost na 1. stupni ZŠ/ Ke kořenům odborných informací
1
VISK
Finanční gramotnost v pedagogické praxi
1
APLA Praha
Nácviky a rozvoj sociálních dovedností se zaměřením na práci s žáky s Aspergerovým syndromem
1
APLA Praha
Výchova a vzdělávání dětí s autismem I.
2
NIDV
EU peníze školám-seminář pro příjemce
1
VISK
Školská legislativa/Novela školského zákona
1
SCIENS s.r.o.
Zákoník práce (novela 2012)
1
VISK
Etika v práci školního metodika prevence
1
VISK
Pedagogická diagnostika a práce s třídním kolektivem
1
VISK
Školní modelové situace a jejich právní řešení
1
DDM hl. m. Prahy
Aplikace klíčových kompetencí pedagogy ZŠ a SŠ
21
Samostudia bylo využito ke studiu odborné literatury s tematikou zpracování a implementace individuálních vzdělávacích plánů, práce se žáky se zdravotním postižením a studiu problematiky žáků s poruchami chování. Výměna získaných znalostí byla organizována formou workshopů a referátů v rámci schůzek metodického sdružení. Náklady na vzdělávací akce ve školním roce 2011/2012 činily 10 050,- Kč. Většina vzdělávacích akcí byla hrazena z dotace projektu EU peníze školám, jednalo se o částku 8 750,- Kč. 24
14. Údaje o dalších aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti Škola dlouhodobě organizuje své aktivity pomocí realizačních programů vzdělávacích oblastí environmentální výchovy, výchovy ke zdraví, multikulturní výchovy, finanční gramotnosti, výchovy k volbě povolání a ochrany člověka při mimořádných událostech. Akce v rámci programu environmentální výchovy Celoškolní Projekt „Život kolem nás“ Ekoolympiáda Přírodopisná soutěž „Poznej živočicha a rostlinu“ Sběr starého papíru Sběr pomerančové kůry Sběr léčivých bylin Exkurze do naučného střediska ekologické výchovy Exkurze do záchranné stanice AVES Den Země Návštěva ZOO Zájezd Ekologizace provozu školy – třídění odpadu Škola je členem Klubu ekologické výchovy, v rámci které získala ocenění 3. stupně „Škola udržitelného rozvoje“. Akce v rámci programu Výchovy ke zdraví
Celoškolní projekt „Škola a zdraví“ Cvičení v přírodě Dopravní dopoledne Sportovní turnaje - lehkoatletický čtyřboj, florbal, přehazovaná, orientační závody, sportovní mítink „Sportovec roku“, vybíjená, stolní tenis
Akce v rámci programu Multikulturní výchova
Celoškolní Projekt „Cesta kolem světa“ Literárně výtvarní soutěže „Moje prázdniny“ a „Nedívej se černobíle, vždyť svět je barevný“ Pěvecká soutěž „Zlatý slavík“
Účast v projektu dopravní výchovy (středisko volného času Kladno) Branné cvičení
Další akce pořádané školou Akce v rámci programu Finanční gramotnosti
Celoškolní projekt „Hra na obchod“ Celoškolní projekt „Umím si to spočítat“ Vědomostní soutěž pro žáky 2. stupně Exkurze do České národní banky 25
Akce v rámci programu Výchova k volbě povolání
Veletrh celoživotního vzdělávání Celoškolní projekt „Napříč profesemi“ Beseda na Úřadu práce Exkurze v odborném učilišti Vrstevnický program v odborném učilišti
Akce v rámci programu Ochrana člověka za mimořádných událostí
Exkurze na pracovišti HZS Hasičský preventivní program Karlík I a II Literární dopoledne „Z pohádky do pohádky“ Exkurze do městské knihovny Mikulášské odpoledne Vánoční čtení – „Děti čtou dětem“ Soutěž „Já a počítač“ Matematická soutěž Masopustní karneval Jarní výstava žákovských prací „Velikonoce 2012“ Soutěžní dopoledne „Školní rekordy“
Projekty a programy Realizace projektů financovaných z ESF a státního rozpočtu ČR Projekt „Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství“ Operační program: Vzdělání pro konkurenceschopnost Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Název oblasti podpory: Rovné příležitosti dětí a žáků, včetně dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Číslo výzvy: 03 Název výzvy: Středočeský kraj – výzva č.3 pro GP – oblast podpory 1.2 Typ projektu: grantový Schválená finanční podpora: 1 966 000 Kč Časové rozpětí: 1. 8. 2011 – 30. 6. 2012 Stručný obsah projektu: Projekt Šance pro každého představoval nové služby speciálně pedagogického centra v oblasti inkluzivního vzdělávání. Předškolní klub SPC zajišťoval minimální garantovanou péči o děti se sociokulturním znevýhodněním, které nebyly začleněny do žádné formy institucionální předškolní výchovy. Cílem realizace vzdělávacího modulu je odstranění bariér bránících rovným příležitostem dětí ze sociálně vyloučených lokalit kladenského regionu při vstupu do edukačního procesu hlavního vzdělávacího proudu 26
v souladu s Realizačním plánem koncepce romské integrace 2010 – 2013. Rozšíření služeb SPC o reedukační programy prohloubilo péči o žáky se SVP na základních školách. Pro zvyšování kompetencí pedagogických pracovníků při práci s žáky se SVP byla určena metodická pomoc SPC ve formě stáží a seminářů. Podporou rozvoje inkluzivního prostředí ve školách vycházel projekt z navrhovaných opatření formulovaných v Dlouhodobém záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji 2008.
Projekt „Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání“ Operační program: Vzdělání pro konkurenceschopnost Název prioritní osy: Počáteční vzdělávání Název oblasti podpory: Zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách Číslo výzvy: 21 Název výzvy: Žádost o finanční podporu z OP VK IP oblasti podpory 1.4 – unit costs Typ projektu: IP - ostatní Schválená finanční podpora: 884 597 Kč Časové rozpětí: 1. 9. 2011 – 28. 2. 2012 Stručný obsah projektu: Cílem projektu je prostřednictvím nových metod a nástrojů docílit zlepšení stavu počátečního vzdělávání na základní škole. Zkvalitnění a zefektivnění výuky bude dosaženo metodickým vzděláváním a podpůrnými kurzy pedagogických pracovníků, tvorbou a následným používáním nových metodických pomůcek a učebních materiálů ve výuce. Snížení výskytu rizikového chování u žáků bude v projektu podpořeno zavedením programu primární prevence.
Projekt „Roma mentor 2011“ a „Roma mentor 2012“ Škola se ve školním roce 2011/2012 stala partnerem projektu Roma mentor project implementing Partner 2011/ Phase 1 a Phase 2 realizovaného občanským sdružením Romea, financovaného Foundation Open Society Institute. Celková výše dotace: 28 792,- Kč Stručný obsah projektu. Cílem projektu bylo podpořit integraci znevýhodněných dětí prostřednictvím uměleckých a kulturních vzájemně navazujících aktivit. Cíle mělo být dosaženo propojením úspěšných a uznávaných romských osobností („romský mentor“) se skupinami dětí v marginalizovaných školách („partner projektu“) a podpořením dětí v možnostech rozvíjet jejich osobní dovednosti stejně jako sociální schopnosti prostřednictvím série pravidelných a strukturovaných kreativních mimoškolních aktivit. Při těchto aktivitách se smíšené skupiny žáků základních škol seznamovaly s romskou kulturou a tradicemi.
27
Účast žáků v soutěžích Výtvarná soutěž „Menšiny mezi námi 2011“ Vyhlašovatel: Romea, o. s. Celostátní výtvarná soutěž Ve třech kategoriích bylo odesláno celkem 15 výtvarných prací. Do soutěže „Menšiny mezi námi“ s multikulturní tematikou se škola zapojuje již několik let. V minulém roce získala žákyně 7. ročníku 2. místo ve výtvarné kategorii. Výtvarná soutěž „Hasiči jedou zachraňovat“ Vyhlašovatel: HZS Středočeského kraje a Labyrint Kladno Do soutěže bylo odesláno 14 prací, za které děti získaly diplomy. Výtvarná soutěž „Maskot Městské policie Kladno – Bezpečnost s Empíkem“ Vyhlašovatel: Městská policie Kladno Do soutěže bylo odesláno 6 prací. Žákyně 4. ročníku obsadila 3. místo. Sportovní a dovednostní soutěž „Hry bez hranic“ Pořadatel: Labyrint Kladno Soutěž byla velmi kvalitně připravena, žáci školy se účastní pravidelně každým rokem. Ve školním roce 2011/2012 se zúčastnilo 12 žáků. Získali 2 první místa, 2 druhá místa a 3 třetí místa. Okresní kolo lehkoatletické čtyřboje Pořadatel: Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Škola již několik let pořádá toto okresní kolo lehkoatletického čtyřboje žáků základních škol praktických a speciálních. Další soutěže v rámci školy byly prezentovány již jako součásti realizačních programů, např.
Matematická soutěž 8. a 9. ročníku Soutěž ve stolním tenisu pro žáky 2. stupně Školní kolo lehkoatletického čtyřboje pro žáky 1. a 2. stupně Ekologická olympiáda pro žáky 5. -9. ročníku Soutěž ve výpočetní technice „Já a počítač“ Pěvecká soutěž „ Zlatý slavík“ pro žáky 1. a 2. stupně Výtvarná soutěž „ Nedívej se černobíle, vždyť svět je barevný“
28
Akce uskutečněné v rámci sociálně patologických jevů:
třídní preventivní programy (výstupem portfolia jednotlivých tříd) činnost žákovského parlamentu ankety na témata zaměřená na PRCH prezentace výsledků anket (školní časopis, nástěnky) funkce schránky důvěry vydávání školního časopisu sociometrické testy – zjišťování klimatu ve třídě s problémovými žáky
Prevence rizikového chování je klíčovým úkolem ve výchovné úloze školy. Velká část žáků patří ke skupině dětí ohrožených sociálně patologickými jevy. Škola má zpracován Krizový plán, který byl v uplynulém roce aktualizován a kterého využívá k řešení případů porušování školního řádu a slušného chování. Ve spolupráci s třídními učiteli a vedením školy školní metodička prevence řešila opakovaně případy kouření, nežádoucího chování, úmyslného ničení školního majetku a šikany. Méně závažné případy byly řešeny v rámci školy za spolupráce zákonných zástupců dle Školního řádu a Krizového plánu, některé případy pak ve spolupráci s Odborem sociálním Magistrátu města Kladna a Policie České republiky.
Spolupráce s institucemi Středočeský kraj, OŠS Spolupráce se Středočeským krajem vyplývá z postavení školy ke svému zřizovateli. Během uplynulého roku, ani v letech minulých, nedošlo k žádné neshodě a komunikačním problémům mezi školou a zřizovatelem. Statutární město Kladno - řešení záškoláctví, institucionální výchova, prevence kriminality, zapojení do preventivních programů, zapojení v komunitním plánu města. Policie České republiky – prevence, záškoláctví, trestná činnost žáků. Společnost Člověk v tísni znevýhodněných žáků.
-
účast na tzv. kulatých stolech, řešení problémů sociálně
Úřad práce Kladno – kariérní poradenství, besedy.
Školy stejného druhu v regionu – výměna zkušeností, pořádání společných akcí, partnerství v projektu Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství. Základní školy v regionu – spolupráce v rámci integrace zdravotně postižených žáků. Odborová organizace není ve škole ustavena, pravidla, čerpání prostředků z FKSP byla projednáváno pedagogickou radou a seznamováni s nimi byli všichni pracovníci školy. 29
Aktivity školy pro veřejnost
organizace Dnů otevřených dveří výstavy prací žáků školy školní časopis poskytování prostor pro volby – výzdoba školy předškolní klub setkávání s učiteli základních škol regionu
Další činnosti školy Hospodaření s majetkem Středočeského kraje: pronajímání tělocvičny, opravy budovy, péče o rozsáhlou školní zahradu a pozemek.
15. Další vzdělávání ve škole v rámci celoživotního učení Kurzy k doplnění základního vzdělání a základů vzdělání ani jiné činnosti v této oblasti škola ve školním roce 2011/2012 neorganizovala.
16. Výchovné a kariérní poradenství – zpráva výchovného poradce viz zpráva výchovného poradce 2011/2012 – příloha č. 4
17. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí Ve školním roce 2011/2012 proběhla ve škole následující inspekce provedená Českou školní inspekcí. Datum kontroly: 5. a 6. prosince 2011 Předmět kontroly: 1. Inspekční činnost za účelem kontroly splnění povinnosti ředitele školy přijmout opatření ve smyslu § 164 odst. 1 písm. d) školského zákona. 2. Inspekční činnost podle § 174 odst. 2 písm. d) zákona č. 561/2004 Sb., školského zákona, ve znění pozdějších předpisů, se zaměřením na dodržování § 49 odst. 2 školského zákona. Shrnutí výsledků kontroly: 1. V kontrolovaném období v případě žáků s LMP, kteří přestupovali z běžné základní školy, bylo správně rozhodnuto o jejich převedení do vzdělávacího programu pro žáky se zdravotním postižením na doporučení školského poradenského zařízení. Ve všech případech bylo prokázáno, že zákonní zástupci byli seznámeni s rozdíly ve vzdělávacích programech a o organizačních změnách, které ve spojení s převedením žáka do jiného vzdělávacího programu mohou nastat. Bylo vždy rozhodnuto v souladu s právními předpisy ve znění 30
účinném k datu rozhodování. V případech žáků, u nichž nebylo diagnostikováno zdravotní postižení, a zákonní zástupci odmítli možnost přestupu na běžnou základní školu, byl zpracován IVP podle RVP ZV a žáci byli podle něho vzděláváni, nebylo však vydáno písemné rozhodnutí o převedení žáka. Škola v kontrolovaném období uvedla místo 3 žáků 2. stupně se středně těžkým postižením pouze 2 žáky a místo 1 žáka 1. stupně uvedla 2 žáky. K nápravě zjištěného bylo přijato ředitelkou školy opatření.
18. Další činnost školy V průběhu školního roku 2011/2012 se dvakrát sešla na své zasedání školská rada. Na programu říjnového jednání bylo projednání výroční zprávy za školní rok 2010/2011, realizace školního vzdělávacího programu, školní řád, rozbor hospodaření a seznámení školské rady s problematikou školy a aktuálními úkoly. V březnu 2012 proběhly volby do školské rady. Na programu březnového jednání školské rady bylo seznámení s výsledky voleb, volba předsedy školské rady, projednání a schválení jednacího řádu. Školská rada v novém složení se zabývala problematikou nenaplněné kapacity a dalšími perspektivami školy.
19. Ekonomická část výroční zprávy o činnosti školy I. Základní údaje o hospodaření školy Základní údaje o hospodaření školy
Za rok 2011 (k 31. 12.)
Za 1. pol. roku 2012(k 30.6.)
Činnost
Činnost
v tis. Kč Hlavní
Doplňková
Hlavní
Doplňková
1.
Náklady celkem
15 477
-
8 248
-
2.
Výnosy celkem
15 613
-
8 251
-
15 601
-
8 245
-
12
-
6
-
136
-
3
-
příspěvky a dotace na z toho provoz ostatní výnosy 3.
HOSPODÁŘSKÝ VÝSLEDEK před zdaněním
31
II. Přijaté příspěvky a dotace Za rok 2011 Přijaté příspěvky a dotace v tis. Kč (k 31. 12.) 1. 2. 3.
Přijaté dotace na dlouhodobý majetek ze státního rozpočtu celkem (INV) Přijaté dotace na dlouhodobý majetek z rozpočtu kraje, včetně vrácených příjmů z pronájmu celkem (INV) Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje ze státního rozpočtu přes účet zřizovatele (MŠMT, MZ apod.) celkem (NIV) přímé vzdělávací výdaje celkem (UZ 33 353) z toho
mzdové výdaje (platy a OPPP)
ostatní celkem z toho Z toho
4.
z toho
5.
ÚZ 33015 Hustota, specifika ÚZ 33457 Asistent pedagoga sociální znevýhodnění ÚZ 33017 Školní vybavení pro žáky ZŠ ÚZ 33027 Posílení platů PP VŠ ÚZ 33166 Soutěže ÚZ 33025 Kompenzační pomůcky
Přijaté příspěvky a dotace na neinvestiční výdaje z rozpočtu kraje celkem (NIV) běžné provozní výdaje celkem (UZ 000) ostatní účelové výdaje celkem1 (např. UZ 001, 002, 003, 099,… vypsat všechny) z toho ÚZ 040 Z jiných zdrojů (MF, MZ, sponzorské dary, strukturální fondy EU, FM EHP/Norsko atd.)
13 006 12 311 9 757 695 95 348 7 222 12 11 1 554
1 256 298 298
1 041
Hospodaření školy bylo na konci roku 2011 úspěšné, skončilo s kladným hospodářským výsledkem. Za l. pololetí roku 2012 skončilo hospodaření také ziskem, a to díky výnosům ze sběru papíru, kovů a léčivých bylin. Ekonomická situace je přes hospodárné nakládání s finančními prostředky dlouhodobě napjatá. Limitní počet zaměstnanců nebyl ve sledovaném roce překročen.
32
Zřizovatel vrátil škole příjmy z pronájmu za rok 2010 ve výši 298 040,- Kč. Tato částka byla použita na opravu dešťových svodů, kanalizace a výměnu vnitřních dveří. Zřizovateli byly zaslány příjmy z pronájmu za rok 2011 ve výši 387 482,60 Kč. Investiční akce nebyly realizované ani plánované. Škola se ve školním roce 2011/2012 zapojila do projektů EU OP VK :
ÚZ 33123 - Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání Schválená dotace v rámci projektu Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání ve výši 884 597Kč.
ÚZ 33006 – Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství Schválená dotace v rámci projektu Šance pro každého - pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství ve výši 1 966 071Kč.
Prostředky, které nebyly do konce roku 2011 vyčerpány, byly převedeny do rezervního fondu a čerpány v dalším období. Kromě kontroly ČŠI nebyla ve sledovaném období provedena žádná kontrola.
20. Závěr Prioritou školy bylo i ve školním roce 2011/2012 poskytování vzdělání zdravotně postiženým dětem na základě filozofie školních vzdělávacích programů „Učíme se pro život“ a „Škola hrou“ prostřednictvím efektivních vyučovacích metod a forem práce. Klíčovými úkoly byla implementace školních vzdělávacích programů základní školy praktické a základní školy speciální, rozvoj realizačních programů environmentální výchovy, multikulturní výchovy, výchovy ke zdraví, výchovy k volbě povolání a finanční, informační a především čtenářské gramotnosti. K zásadním úkolům školního roku 2011/2012 patřila realizace projektu Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství a zahájení realizace projektu EU peníze školám – Motivací ke zvýšení kvality ve vzdělávání. Velká pozornost byla věnována jedné z priorit školy – programu primární prevence rizikového chování žáků v souvislosti se sociálním propadem rodin žáků a ohrožením dětí sociálně patologickými jevy. Podrobnější zhodnocení a předpoklady dalšího vývoje činnosti školy jsou podrobně zpracovány v příloze č. 6 Koncepční záměr rozvoje školy pro období 2012 – 2015.
Datum zpracování zprávy: 19. září 2012
Datum projednání ve školské radě: 27. září 2012
Podpis ředitele a razítko školy:
33
Příloha č. 1 Učební plán školního vzdělávacího programu Učíme se pro život
Učební plán - 1. stupeň Vyučovací předměty 1. r. Časová dotace Český jazyk a literatura 6 Matematika 4 Informatika Prvouka 2 Vlastivěda Přírodověda Hudební výchova 1 Výtvarná výchova 2 Tělesná výchova 3 Pracovní vyučování 3 Celková časová dotace 21 bán - 2. stupeň Učební plán - 2. stupeň Vyučovací předměty Časová dotace Český jazyk a literatura Anglický jazyk Matematika Informatika Dějepis Občanská výchova Fyzika Chemie Přírodopis Zeměpis Hudební výchova Výtvarná výchova Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování Celková časová dotace
6. r. 6 2 5 1 1 1 2 1 1 2 3 5 30
2. r.
3. r.
6 4 2 1 2 3 3 21
4. r.
8 5 2 1 2 3 4 25
7. r. 5 2 5 1 2 1 1 2 1 1 1 3 5 30
7 5 1 2 1 1 1 3 4 25
8. r. 5 2 5 1 1 1 1 2 2 1 1 1 3 5 31
5. r. 7 5 1 2 1 1 2 3 4 26
celkem 34 23 2 6 4 2 5 9 15 18 118
9. r. 5 2 5 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 3 5 31
celkem 21 8 20 4 5 4 3 1 7 6 4 5 2 12 20 122 34
Příloha č. 2 Učební plán vzdělávacího programu Pomocná škola č. j. 24 035/1997-22
Předmět/ročník
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Čtení
2
2
2
3
3
2
3
3
2
2
Psaní
1
1
2
2
2
2
2
2
1
1
Počty
1
1
1
3
3
3
3
3
2
2
Věcné učení Smyslová výchova Pracovní a výtvarná výchova Tělesná výchova Hudební výchova Řečová výchova Disponibilní dotace: Čtení (6. roč.) Konverzace v Aj (7., 8. roč.) Anglický jazyk Týdenní časová dotace
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
5
5
5
6
6
11
11
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
20
20
21
2
2
2
2
2
2
2
25
25
25
27
28
28
28
35
Příloha č. 3
Učební plán školního vzdělávacího programu Škola hrou pro obor vzdělání základní škola speciální I. stupeň Vzdělávací oblast Jazyková komunikace
Vzdělávací obor Čtení Psaní Řečová výchova Anglický jazyk
Předmět
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Čtení Psaní Řečová výchova Anglický jazyk Matematika
2 1 2+1
2 1 2+1
3 2 2+1
3 2 2+1
3 2 2
3 2 2
-
-
-
-
-
-
2
2
2
2
2
2
Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie
Matematika Informační a komunikační technologie
Informatika
-
-
-
-
1
1
Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda
Člověk a jeho svět Člověk a společnost Člověk a příroda Hudební výchova
Věcné učení
2
2
3
3
3
3
Nauka o společnosti Nauka o přírodě Hudební výchova
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
2
2
2
1
1
1
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
1
1
1
2
2
2
Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce
Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování
-
-
-
-
-
-
3+1
3+1
3+1
3+1
3+1
3+1
3
3
3
4
4
4
20
20
23
24
24
24
Umění a kultura
Člověk a zdraví
Člověk a svět práce Celková časová dotace:
135
36
II. STUPEŇ Vzdělávací oblast Jazyková komunikace
Vzdělávací obor
Předmět
7.
8.
9.
10.
Čtení Psaní Řečová výchova
Čtení Psaní Řečová výchova Anglický jazyk Matematika
3 2 1
3 2 1
3 2 1
3 1 1
+2
+2
+2
+1
3
3
3
3
Anglický jazyk Matematika a její aplikace Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Umění a kultura
Člověk a zdraví
Člověk a svět práce Celková časová dotace:
Matematika Informační a komunikační technologie Člověk a společnost Člověk a příroda Hudební výchova
Informatika
1
1
1
1
Nauka o společnosti Nauka o přírodě Hudební výchova
2
2
2
2
3
3
3
3
1
1
1
1
Výtvarná výchova
Výtvarná výchova
1
1
1
1
Výchova ke zdraví Tělesná výchova Člověk a svět práce
Výchova ke zdraví Tělesná výchova Pracovní vyučování
-
1
1
-
3+1
3+1
3+1
3+1
5
5
5
7
28
29
29
28
114
37
II.díl Vzdělávací oblast Člověk a komunikace
Člověk a jeho svět Umění a kultura
Člověk a zdraví
Člověk a svět práce Celkový počet hodin
Vzdělávac í obor Rozumov á výchova
Předmět
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Rozumo vá výchova Řečová Řečová výchova výchova Smyslová Smyslov výchova á výchova Hudební Hudební výchova výchova Výtvarná Výtvarná výchova výchova Pohybová Pohybov výchova á výchova Zdravotní Zdravotn tělesná í tělesná výchova výchova Pracovní Pracovní výchova výchova 210
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+ 1
3+1
3+ 1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+ 1 21
2+1
2+ 1 21
21
38
Příloha č. 4
Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz
Zpráva výchovného poradce 2011/2012
39
Obsah:
1.
Úvod
2.
Hodnocení činnosti výchovného poradce ve školním roce 2011/2012
3.
Hodnocení prioritních oblastí školního roku 2011/2012
3. 1. Hodnocení oblasti výchovy k volbě povolání a profesní orientace 3. 2. Hodnocení oblasti prevence a řešení neomluvené absence žáků 3. 3. Hodnocení oblasti spolupráce se zákonnými zástupci žáků 3. 4. Hodnocení oblasti spolupráce s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno 4.
Úkoly pro další období
5.
Závěr
40
1. Úvod Poskytování poradenských služeb ve škole stanoví zákon č. 561/ 2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, a upravuje vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních v platném znění.
Cílem činností, které jsou obsahem poradenských služeb ve škole, je přispívat k : vytváření optimálních podmínek pro zdravý tělesný, psychický a sociální vývoj žáků, pro rozvoj jejich osobnosti v průběhu vzdělávání naplňování vzdělávacích potřeb a rozvíjení schopností, dovedností a zájmů žáků v průběhu vzdělávání prevenci a řešení výukových a výchovných potíží vhodné volbě dalšího vzdělávání využívání forem a způsobů práce pro žáky, kteří jsou příslušníky národnostních menšin nebo etnických skupin zmírňování důsledků zdravotního postižení rozvíjení speciálně pedagogických znalostí a profesních dovedností pedagogických pracovníků školy Poskytování poradenských služeb je zajišťováno ve spolupráci se školním metodikem prevence.
2. Hodnocení činnosti výchovného poradce ve školním roce 2011/2012 1) Poradenské činnosti Kariérové poradenství Individuální šetření a poradenství k volbě povolání ve spolupráci s třídními učiteli – mezi žáky, kteří ve školním roce 2011/2012 splní povinnou školní docházku v základní škole praktické, bylo provedeno dotazníkové šetření. Zadáno bylo 25 dotazníků, návratnost byla 100%. První graf znázorňuje zájem žáků o další vzdělávání po ukončení povinné školní docházky. Ve druhém grafu je vyjádřen zájem žáků o pracovní uplatnění.
41
Zájem žáků o další vzdělávání po splnění povinné školní docházky
Zájem o pracovní uplatnění v oborech
Poradenství zákonným zástupcům – schůzky se zákonnými zástupci žáků, kteří ve školním roce 2011/2012 splní povinnou školní docházku nebo ukončí docházku do základní školy, se 12. 1. 2012 zúčastnili 3 zákonní zástupci. Individuálních konzultací se zákonnými zástupci žáků proběhlo 8.
42
Zajišťování informací pro žáky školy a jejich zákonné zástupce o možnostech dalšího vzdělávání a profesního uplatnění Návštěva Veletrhu celoživotního vzdělávání 11. 10. 2011 Vrstevnický program v Odborném učilišti a Praktické škole KladnoVrapice 19. 6. 2011 Beseda na Úřadu práce Kladno 8. 11. 2011 Projekt Napříč profesemi spojený s prezentací OU a PrŠ KladnoVrapice 15. 11. 2011 Informace na webových stránkách školy, na nástěnkách Zajištění informačních materiálů pro žáky a jejich zákonné zástupce Další vzdělávání žáků po splnění povinné školní docházky
Základní škola praktická Povinnou školní docházku splnilo v základní škole praktické 25 žáků, z toho 3 žáci v zahraničí. Docházku do základní školy praktické v kmenové škole ukončilo celkem 21 žáků. Jedné žákyni povolila ředitelka školy pokračování v základním vzdělávání.
Ročník
Počet žáků/ z toho dívek
7.
2/0
8.
6/1
9.
13/9
Celkem
21/10
43
Z celkového počtu 21 absolventů si 12 žáků a žákyň podalo 1 nebo 2 přihlášky v rámci přijímacího řízení na střední školy.
Z celkového počtu 12 žáků a žákyň, kteří si podali přihlášky ke střednímu vzdělávání bylo 11 žáků přijato, 1 žákyně se nedostavila k přijímacímu řízení a následně další vzdělávání odmítla.
Z počtu 11 přijatých byl 1 žák přijat na obor H středního odborného učiliště a 10 žáků a žákyň na obory E odborných učilišť.
44
Základní škola speciální Docházku do základní školy speciální ukončili celkem 3 žáci. Jedna žákyně základní školy speciální ukončila 10. ročník, získala základy vzdělání a byla přijata ke vzdělávání v oboru Praktická škola dvouletá. Další 2 absolventi splnili povinnou školní docházku v 9. ročníku a jejich zákonní zástupci odmítli další vzdělávání svých dětí.
Ročník 9.
Počet žáků/ z toho dívek 2/1
10.
1/1
celkem
3/2
Spolupráce se školským poradenským zařízením
Spolupráce s PPP Středočeského kraje Účast na akcích pořádaných PPP pro výchovné poradce Spolupráce se SPC Řešení výukových obtíží žáků (konzultace, diagnostika žáků, návrhy na speciálně pedagogické postupy při práci s žákem, doporučení optimálního vzdělávacího programu) Řešení výchovných obtíží žáků (konzultace, diagnostika žáků) Tvorba individuálních vzdělávacích plánů, kontrola a hodnocení
2) Metodické a informační činnosti Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům školy při zpracování individuálních vzdělávacích plánů Tvorba IVP pro žáky základní školy speciální Tvorba IVP pro žáky vzdělávané podle RVP ZV v základní škole praktické Metodická pomoc pedagogickým pracovníkům při řešení výukových a výchovných obtíží žáků Výchovná komise - 3 45
Termín
Počet řešených žáků
9. 11. 2011 23. 2. 2012 17. 5. 2012
Účast ZZ na jednání 14 12 11
8 3 5
Poskytování informací o činnosti školy Informace na školních webových stránkách Spolupráce s Úřadem práce Kladno Spolupráce se Odborem sociálním Magistrátu města Kladna, Policií ČR, soudem a dalšími institucemi
V období školního roku 2011/2012 bylo zpracováno a odesláno celkem 79 zpráv, posudků a oznámení. Celkem 65 zpráv a oznámení bylo odesláno na Magistrát města Kladna, Odbor sociální, oddělení sociálně právní ochrany a prevence a oddělení sociálně právní ochrany dětí. Pravidelně každý měsíc byl odeslán seznam žáků školy, jejichž neomluvená absence přesáhla v daném měsíci 10 hodin.
46
3.
Odbor sociální MMK
Policie ČR
Iniciativa školy 56
Iniciativa školy 9
Žádost 9
Odborní lékaři Žádost 4
Žádost 1
Hodnocení prioritních oblastí školního roku 2011/2012
3. 1. Hodnocení oblasti profesní orientace Úkol: 1) Zvýšení počtu žáků, kteří pokračují v dalším vzdělávání po splnění povinné školní docházky Plnění: Základní škola praktická
Plnění: Počet žáků, kteří odmítli pokračovat v dalším vzdělávání, vzrostl oproti roku 2009/2010 o 13 %.
Nejčastější důvody byly: plánovaný odjezd do zahraničí, péče o mladší sourozence a výdělečná činnost (brigády).
47
Základní škola speciální
Pokles zájmu o další vzdělávání v základní škole speciální je dán tím, že v letošním školním roce končí docházku žáci, kteří patří k sociálně velmi slabým rodinám, a vzdělání není pro ně prioritní záležitostí.
3. 2. Hodnocení oblasti prevence a řešení neomluvené absence žáků Úkol: 1) Snížení počtu neomluvených hodin Plnění: Ve školním roce 2008/2009 činil průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 358,9 a z toho bylo 130,7 hodiny neomluvených. Ve školním roce 2009/2010 to bylo již jen 99,3 a z toho neomluvená absence činila 17,1 hodiny. Ve školním roce 2010/2011 byl průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 118,3 hodin, z toho 10,5 hodin neomluvené absence. Ve školním roce 2011/2012 byl průměrný počet zameškaných hodin na 1 žáka 256,3 hodin, z toho 47 hodin neomluvené absence. V letošním školním roce byl zaznamenán nárůst počtu zameškaných hodin včetně hodin neomluvených. Opakovaně byla zasílána oznámení o neplnění povinností zákonných zástupců v souvislosti s povinnou školní docházkou na sociální odbor Magistrátu města Kladna a na Policii České republiky.
48
3. 3. Hodnocení oblasti spolupráce se zákonnými zástupci žáků Úkol: 1) Zapojení rodičů (zákonných zástupců) do aktivit školy Realizace: Dny otevřených dveří Zapojení do školních projektů Aktivity tříd 3. 4. Hodnocení oblasti spolupráce s Odborem sociálním Magistrátu města Kladno Zefektivněna komunikace Zvýšení zpětné vazby při řešení neomluvené absence Zlepšení vzájemné spolupráce při práci se zákonnými zástupci žáků
4. Úkoly pro další období Pro školní rok 2012/2013 přetrvává zásadní úkol pro činnost výchovného poradce: 1) Střední vzdělávání absolventů školy. 2) Zlepšení docházky žáků.
5. Závěr Na základě zprávy výchovného poradce za školní rok 2011/2012 bude zpracován plán pro školní rok 2012/2013.
V Kladně dne 29. 6. 2012
Zpracovala: Mgr. Marie Šeršeňová výchovný poradce
49
Příloha č. 5
SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM při Základní škole, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 521 141 fax 312 521 047 e-mail:
[email protected] www.spckladno.estranky.cz
Zpráva o činnosti Speciálně pedagogického centra ve školním roce 2011/2012
50
CHARAKTERISTIKA ZAŘÍZENÍ 1) Údaje o školském zařízení
Druh školského zařízení:
Speciálně pedagogické centrum
Adresa:
Pařížská 2249, 272 01 Kladno
Právnická osoba:
Základní škola, Kladno, Pařížská 2249
Zřizovatel:
Středočeský kraj, Zborovská 11, 150 21 Praha 5
Ředitel zařízení:
Mgr. Hana Tomanová, od 1. 8. 2012 Mgr. Bc. Yvona Vítková
Právní forma:
Příspěvková organizace
Resortní indikátor (IZO):
110034422
Datum zápisu do rejstříku:
1. 1. 2005
Datum zahájení činnosti:
1. 1. 1995
Telefon:
312 521 141
Fax:
312 521 047
e-mail:
[email protected]
webové stránky:
www.spckladno.estranky.cz
51
2) Personální zajištění:
Přehled pracovníků zařízení (k 30.6.2012) Pracovní zařazení
Celkem osob Vysokoškolské
Úplné střední a
vzdělání
Výše úvazků
vyšší vzdělání
Psycholog
1
1
0
1
Speciální pedagog
3
3
0
2,5
Sociální pracovnice
0
0
0
0
Celkem
4
3
0
3,5
3) Základní charakteristika zařízení:
Ve školním roce 2011/2012 poskytovalo zařízení poradenské služby dětem a žákům v souladu s novelizovanou vyhláškou 72/2005 Sb., tzn. klienty SPC byli především žáci se zdravotním postižením, výjimečně se klientem SPC stal žák se zdravotním znevýhodněním. Klienti, u nich se neprokázalo žádné postižení nebo zdravotní znevýhodnění, byli následně odkazováni na péči Pedagogicko psychologické poradny, příp. na péči dalších odborníků (SVP). SPC se primárně zaměřovalo na žáky s postižením mentálním, tělesným, na žáky s více vadami, dále jsou našimi klienty i děti a žáci s vadami řeči, sluchovým handicapem, s PAS a se specifickými vývojovými poruchami učení a chování. Našimi klienty jsou jak děti a žáci individuálně integrovaní, tak děti a žáci docházející do speciálních škol nebo zařazené ve skupinové integraci. Největší časová dotace byla v SPC věnována diagnostice dětí a žáků, dále zpracování posudků k dalšímu vzdělávání (zprávy z vyšetření, doporučení individuální integrace, doporučení k získání asistenta pedagoga), metodickým návštěvám školám s individuálně integrovanými žáky a v neposlední řadě reedukaci specifických obtíží žáků včetně logopedické péče. Činnost SPC byla doplněna také o skupinové aktivity (reedukační kroužek Bystrouška, doučování dětí). Psycholožka SPC se věnovala psychoterapeutickému vedení dětí i celých rodin s problémovými dětmi. 52
Dále pracovníci SPC v průběhu školního roku 2011/2012 řešili projekt z Evropských fondů „Projekt Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství“.
Jednotlivé činnosti v SPC ve školním roce 2011/2012: -
diagnostika výukových či výchovných obtíží žáků všech typů škol,
-
rediagnostika v souvislosti s novelizací vyhlášky č. 72/2005 Sb.
-
zpracování posudků pro školy a školská zařízení,
-
metodické vedení učitelů a asistentů pedagoga integrovaných žáků,
-
výjezdy na školy s integrovanými žáky, zde byly prováděny náslechy v hodinách,
-
vyšetření profesní orientace a volbu vhodného typu školy,
-
diagnostika školní zralosti a výběr vhodného typu vzdělávacího programu,
-
práce s rodiči dětí s handicapem – sdělování výsledků vyšetření, konzultace výchovných a výukových stylů pro domácí péči, skupinové činnosti,
-
sociálně právní poradenství – žádosti o příspěvek na péči, o mimořádné výhody, příp. žádosti o invalidní důchod,
-
předškolní klub,
-
kroužek Bystrouška,
-
doučování dětí,
-
logopedická péče o děti s handicapem,
-
individuální či rodinná psychoterapie.
53
KLIENTI SPC 1. Dělení dle typu školy a věku: Do 26. 6. 2012 byla poskytnuta péče celkem 374 klientům. Z tohoto počtu bylo 128 klientů z běžných tříd či škol, 220 klientů ze speciálních tříd či škol a 26 klientů nebylo školsky zařazených (dospělí klienti nebo děti v péči rodiny před nástupem povinné školní docházky, děti z dětského rehabilitačního stacionáře).
Rozložení klientů dle druhu školy
z běžných škol ze speciálních škol školsky nezařazení
Z celkového počtu 128 klientů z běžných tříd či škol bylo 20 klientů z mateřské školy, 104 klientů ze základní školy a 4 klienti navštěvovali střední školu.
Klienti běžných škol
MŠ ZŠ SŠ
54
Zastoupení klientů ze speciálních škol či tříd bylo následující. Ze speciální MŠ bylo 18 klientů, ze speciální ZŠ 200 klientů a 2 klienti byli ze speciální SŠ.
Klienti speciálních škol
MŠ ZŠ SŠ
Co se týče klientů školsky nezařazených, 20 klientů bylo předškolního věku, 2 klienti byli přijati v rámci rané intervence, 1 klient byl vzděláván dle § 42 a 3 klienti se vrátili z Anglie, kde neprobíhala žádná výuka ve školském zařízení. Klienti školsky nezařazení
předškoláci včasná intervence § 42 návrat z Anglie
55
2. Dělení dle druhu zdravotního postižení: Co se týče rozložení jednotlivých vad a postižení u klientů, největší zastoupení měli klienti s mentální retardací (152), dále klienti s více vadami (113). I nadále dochází v centru k nárůstu počtu klientů s ostatními druhy postižení (žáci s tělesným handicapem, s vadami řeči, PAS. Mezi „ostatní“ jsou zahrnuti jak žáci bez zdravotního postižení, tak i žáci se specifickými vývojovými poruchami učení a chování, žáci zdravotně nebo sociálně znevýhodnění.
Rozložení klientů dle druhu postižení
mentální postižení sluchové postižení vady řeči tělesné postižení PAS kombinované postižení ostatní
Rozložení v jednotlivých stupních vzdělávání: Předškoláků bylo v SPC vyšetřeno celkem 58, z toho 4 děti měly mentální postižení, 5 dětí mělo vadu řeči, 5 dětí mělo tělesný handicap, 29 dětí mělo více vad a 15 dětí bylo v kategorii ostatní (zdravotní znevýhodnění, specifické poruchy chování, děti sociálně znevýhodněné). Druhy postižení v předškolním věku
mentální postižení vady řeči tělesné postižení ostatní kombinované postižení
56
Rozložení žáků plnících povinnou školní docházku bylo následující: 144 žáků mělo mentální postižení, 1 žák měl sluchové postižení, 5 žáků má vadu řeči, 13 žáků mělo tělesný handicap, 3 žáci měli poruchu autistického spektra (PAS), 80 žáků mělo kombinovanou vadu a 58 žáků bylo v kategorii ostatní (specifické vývojové poruchy učení a chování, zdravotní znevýhodnění, sociální znevýhodnění, děti intaktní).
Druhy postižení na ZŠ
mentální postižení sluchové postižení vady řeči tělesné postižení PAS kombinované postižení ostatní
Co se týče klientů ze středních škol, 1 klient byl mentálně postižený, 3 tělesně postižení, 2 měli více vad. Druhy postižení na SŠ
mentální postižení tělesné postižení kombinované postižení
57
Shrnutí stavu klientů v SPC Ve školním roce 2011/2012 získalo SPC celkem 120 nových klientů. Péče byla věnována 374 klientům, objednáno do SPC však bylo v průběhu roku celkem 490 klientů, z tohoto počtu se 116 klientů k vyšetření nebo konzultaci nedostavilo. Aktivních klientů má SPC k 26. 6. 2012 celkem 963.
Jednorázově ošetřených klientů bylo 279, opakovaně tedy SPC navštěvovalo 95 klientů (dlouhodobá péče).
I nadále má SPC nejpočetnější klientelu z řad dětí s mentálním handicapem a s více vadami. Neustále však dochází k navyšování počtu klientů s tělesným handicapem - ve školním roce 2009/2010 nemělo SPC žádného takového klienta, nyní má SPC 32 těchto klientů. Dále se služby SPC rozšířily o klienty s vadami řeči (nárůst z 0 na 13 klientů) a s poruchou autistického spektra (šk. rok 2009/2010 žádný klient, nyní 5 klientů), se sluchovým postižením (1 klient).
JEDNOTLIVÉ ČINNOSTI S KLIENTY: Co se týče jednotlivých činností, jejich rozložení bylo následující:
činnost
počet celkem
z toho ambulantně
z toho v terénu
komplexní vyšetření
211
202
9
psychologické vyšetření
24
24
0
psychologická intervence
25
25
0
speciálně pedagogické
125
67
58
356
356
0
11
11
0
107
11
96
vyšetření speciálně pedagogická intervence sociálně - právní poradenství konzultace k IVP
58
Grafické znázornění: Činnosti v SPC
komplexní vyšetření psychologické vyšetření psychologická intervence speciálně pedagogické vyšetření speciálně pedagogická intervence sociálně právní poradenství konzultace k IVP
Rozložení práce v terénu a v prostorách SPC: Výkon činností
ambulantní činnosti práce v terénu
59
Další činnosti SPC: -
kroužek Bystrouška:
Již druhým rokem probíhá reedukačně doučovací kroužek
Bystrouška. Zúčastnit se ho mohou jak děti ze ZŠ Kladno, Pařížská 2249, tak i děti a žáci z jiných škol, i základních. Kroužek probíhal po celý školní rok 1x týdně, ve čtvrtek od 14 hodin.
-
reedukace specifických obtíží žáků ZŠ Kladno, Pařížská 2249: V pátek v dopoledních hodinách prováděla Mgr. Máchová reedukaci specifických obtíží žáků 1. – 8. ročníku ZŠ. Jednalo se o žáky, kteří se v průběhu školního roku navrátili ze zahraničí a bylo nutné jim pomoci se zvládnutím jazyka.
-
činnosti se zákonnými zástupci: Ve školním roce 2011/2012 bylo individuálně pracováno s celkem 373 zákonnými zástupci, z toho se 296 ambulantně a se 77 v terénu.
-
stáže studentů: V dubnu a květnu 2012 proběhly 2 stáže studentky, jednodenní.
-
příprava podkladů pro vzdělávací opatření: Ve školním roce 2011/2012 bylo vypracováno celkem 380 odborných podkladů pro vzdělávací opatření , z tohoto počtu bylo 86 doporučení k individuální integraci žáka.
-
sledování a dohled nad dětmi a žáky vzdělávajícími se podle IVP: V tomto školním došlo ke 107 konzultacím IVP, z toho bylo 82 IVP u integrovaných žáků a 25 IVP bylo v rámci rehabilitačního vzdělávacího programu.
-
metodické návštěvy na školách: Od 9/2011 do 6/2012 proběhlo 74 metodických návštěv ve školách a školských zařízení nejen kladenského okresu, ale i ve školách na Benešovsku, Příbramsku, Mělnicku a Rakovnicku.
-
logopedická péče: V ZŠ Kladno, Pařížská 2249 probíhala 1-2x týdně v dopoledních hodinách. Celkem se jí zúčastnilo 14 žáků, převažovali žáci 1. ročníku.
60
-
zvyšování kvalifikace: V říjnu 2011 (11. a 12.) proběhla II. národní odborná speciálně pedagogická konference „INOVACE ČINNOSTI SPC PŘI POSUZOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍCH POTŘEB DĚTÍ A ŽÁKŮ SE ZDRAVOTNÍM POSTIŽENÍM“, které se zúčastnila PhDr. M. Raidlová. Dále se Mgr. Mašková a PhDr. Raidlová zúčastnily dne 16.11 2011 mezinárodní konference pořádané MŠMT „Škola pro všechny“ zaměřené na inkluzivní školství. Ve dnech 23. - 24.1 2012 absolvovala Mgr. Máchová kurz „Nácviky sociálních dovedností – pro pedagogy a asistenty pedagoga“ u žáků s PAS, zejména Aspergerovým syndromem. Mgr. Mašková a PhDr. Raidlová absolvovaly ve dnech 10.4. - 12. 4. 2012 kurz „Výchova a vzdělávání dětí s autismem“. Oba kurzy byly realizovány v APLA Praha a byly akreditované.
-
psychoterapie: Psycholožka SPC dlouhodobě psychoterapeuticky vedla 4 klienty SPC, jednalo se o pravidelná setkávání 1x týdně. Po vyřešení problémů byla terapie ukončena.
-
webové stránky: Od září 2010 má SPC Kladno vlastní webové stránky, které vedoucí SPC samostatně spravuje a aktualizuje. Lze se zde dozvědět o všech aktivitách SPC, o kroužcích a odpoledních aktivitách, o příp. změnách v otvírací době apod. Za 2 roky fungování navštívilo webové stránky přes 17 000 návštěvníků.
-
Projekt Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství: Kromě běžných činností v SPC, byl v SPC ještě ve školním roce 2011/2012 řešen projekt z evropských fondů. V rámci projektu probíhaly 3 klíčové aktivity: 1) Předškolní klub: V ZŠ Kladno, Pařížská 2249 a v ZŠ Slaný, Palackého 570 probíhaly souběžně 2 předškolní přípravky pro žáky ze sociokulturně 61
znevýhodněného prostředí. Schůzky se konaly 1x týdně od 9:00 do 14:00 hod. Kromě přípravy žáků na úspěšný vstup do ZŠ probíhaly v Předškolním klubu i různé výlety a exkurze, např. výlet do ZOO, Hornického muzea, do divadla Lampion, děti si vyzkoušely práci s keramickou hlínou, byly v Železničním muzeu. Celkem se obou předškolních příprav zúčastnilo 35 dětí. 2) Reedukace a terapie: V ZŠ Kladno, Pařížská 2249 a dalších 3 základních a 1 speciální škole probíhaly reedukace, dále dramaterapie a muzikoterapie. Reedukace na ZŠ a muzikoterapie na ZŠ Kladno, Pařížská 2199 byly zajištěny pracovníky těchto škol, dramaterapii vedla v ZŠ Kladno, Pařížská 2249 vedoucí SPC. Do dramaterapie bylo zapojeno celkem 12 žáků. Celkově se reedukací zúčastnilo více než 100 žáků. 3) Vzdělávání pedagogických pracovníků: V rámci projektu bylo uspořádáno celkem 5 odborných seminářů na různá témata. Dále byly uspořádány 3 „kulaté stoly“ nad aktuálními problémy školství. Proběhly tyto semináře a kulaté stoly: 15. 9. 2011 seminář PaedDr. Y. Heyrovské "Jak vést reedukační skupiny na ZŠ pro integrované dítě se SPUCH“, 3. 11. 2011 seminář zaměřený na praktické zvládání výchovných obtíží u dětí, 15.11 2011 seminář zaměřený na aleternativní a augmentativní komunikaci, 7. 12. 2011 - "Kulatý stůl" - téma inkluzivní školství, 13. 2. 2012 - rozvoj čtenářské gramotnosti u žáků se specifickými výukovými potřebami, 19. 4. 2012 - "Kulatý stůl k integraci žáků se zdravotním postižením do základních škol", 14. 6. 2012 - "Kulatý stůl" - téma rediagnostika žáků speciálních škol, 16. 6. 2012 - Inkluzivní vzdělávání žáků s poruchami chování.
Nejčastěji zastoupenými činnostmi v SPC tedy byla diagnostika, ať už komplexní či individuální, dále konzultace Individuálních vzdělávacích plánů, které probíhaly nejčastěji formou metodické návštěvy přímo na škole a speciálně pedagogické intervenční činnosti (logopedická péče, reedukace apod.). Proti školnímu roku 2011/2012 došlo k výraznému vzestupu diagnostiky, letos bylo vyšetřeno 360 klientů, v loňském roce 276 klientů.
Administrativní činnosti, zejména příprava podkladů pro vzdělávací opatření a zprávy z metodických návštěv, tvořily většinu náplně nepřímé práce. 62
ÚKOLY PRO ŠKOLNÍ ROK 2012/2013 -
rediagnostika žáků se zdravotním postižením dle novely vyhlášky č. 73/2005 Sb.
-
rozšiřování klientely z řad dětí s tělesným handicapem
-
depistáže v mateřských školách, příp. dětských centrech
-
výraznější prezentace SPC (webové stránky, tisk, osobní návštěvy u pediatrů)
-
rozšiřování odborných znalostí zaměstnanců (stáže, školení)
-
Předškolní klub – zvýšení zájmu o něj, nábor dětí
-
nabídka seminářů pro učitele
-
rozšíření skupinových aktivit pro rodiče dětí a žáků s postižením
-
zvýšení péče o integrované děti a žáky
-
rozšíření služeb v rámci sociálně – právního poradenství
-
pokračování v dobré spolupráci s dalšími institucemi (ortopedické, rehabilitační a dětské oddělení Oblastní nemocnice Kladno, Denní dětský rehabilitační stacionář, Centrum pro zdravotně postižené, Pedagogicko-psychologická poradna, Středisko pomoci ohroženým dětem, neziskové organizace)
ZÁVĚR Ve školním roce 2010/2011 byla velká pozornost věnována jak diagnostice, na jejímž základě je stanovována nejlepší možná péče o klienta, tak následné péči o klienta v SPC. Služby SPC byly rozšířeny o odpolední skupinové aktivity pro děti (reedukace, doučování, logopedická péče, psychoterapie). Velký důraz byl kladen na individuální integraci v ZŠ s výukou podle Individuálního vzdělávacího plánu, který byl u žáků s mentálním postižením tvořen podle Rámcového vzdělávacího programu základního vzdělávání, Přílohy pro žáky s lehkým mentálním postižením. Péče byla věnována i učitelům těchto dětí a žáků a asistentům pedagoga v rámci metodických návštěv na školách. Dále SPC realizovalo Projekt Šance pro každého – pozitivní vliv poradenství na rozvoj inkluzivního školství, jehož rámci byla zajištěna péče o děti ze sociokulturně
63
znevýhodněného prostředí, jimž byl pomocí Předškolního klubu usnadňován vstup do školy. V neposlední řadě byla věnována pozornost dětem a žákům ze speciálních škol a zařízení, jejich pedagogům a rodičům.
Zpracovala: PhDr. Marina Raidlová, vedoucí SPC
64
Příloha č. 6
Základní škola, Kladno, Pařížská 2249 Pařížská 2249, Kladno PSČ 272 01 tel. 312 686 018 fax 312 521 047 www.zskladnoparizska.cz
KONCEPČNÍ ZÁMĚR ROZVOJE ŠKOLY 2012 – 2015
65
Koncepční záměr školy na období 2012 – 2015 Koncepční záměr školy do roku 2015 vychází z dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ČR (2011 – 2015), dále z Dlouhodobého záměru vzdělávání a rozvoje vzdělávací soustavy ve Středočeském kraji z roku 2012. Koncepční záměr blíže specifikuje cíle, které vedení školy spolu se všemi pracovníky bude dosahovat v období následujících let. Do funkce ředitelky školy jsem nastoupila 1. 8. 2012. Koncepční záměry vycházejí jednak z vlastního pozorování a SWOT analýzy, z vlastního hodnocení školy zaměstnanci, z vývoje naplněnosti školy a předpokládaných možností financování školy zřizovatelem.
Škola poskytuje výchovu a vzdělání dětem se speciálními vzdělávacími potřebami. Je jednou z větších škol ve Středočeském kraji a ve městě pak větší ze dvou škol, které jsou zřízeny pro žáky se zdravotním postižením. Žáci se zdravotním postižením jsou vzděláváni na základě vzdělávacích programů určených žákům s lehkým nebo středně těžkým mentálním postižením. Specifikem školy je vysoké procento žáků sociálně znevýhodněných, vysoké procento žáků ohrožených sociálně negativními jevy, vysoké procento žáků z kulturně odlišného prostředí a přítomnost žáků s poruchou chování nebo žáků s psychiatrickými diagnózami.
Zdravotní postižení žáků, specifika školy, nízká vzdělanostní struktura rodičů žáků, jejich nezaměstnanost, migrace rodin, chudoba a sociální exkluze jsou sociálními východisky vytýčení záměrů a strategických cílů.
66
1. Cíle, stanovené v předchozím období, a jejich plnění
Cílem a prioritou dalšího úspěšného rozvoje Středočeského kraje je růst vzdělanosti jeho obyvatel, který ve svém důsledku přinese vyšší konkurenceschopnost kraje a jeho obyvatelům stabilní růst životní úrovně a zlepšování podmínek pro jejich život. S tím souvisí podpora všech typů škol, školských zařízení a dalších institucí ve Středočeském kraji. Cílem a prioritou školy je docílit, aby po absolvování základní školy praktické žáci získali základní vzdělání a pokračovali ve studiu na středních školách a získali tak dovednosti a schopnosti pro pracovní uplatnění. A aby absolventi základní školy speciální získali základy vzdělání a možnost pokračovat ve studiu v praktické škole nebo nalézt uplatnění v chráněných dílnách. Toto je předpoklad pro pracovní a sociální začlenění spolu s utvářením osobnosti směřující k uznání mravních, kulturních a etických hodnot.
Koncepční a strategické priority školy a jejich naplňování z roku 2010
Priorita č. 1 - Vytvoření podmínek pro dosažení nejvyššího možného vzdělání žáků odpovídající jejich možnostem Jedná se o postupnou transformaci školy, která zatím nebyla uskutečněna a je hlavní prioritou pro období nadcházející. Priorita č. 2 - Zvyšování kvality vzdělávání Pomocí dlouhodobých i krátkodobých tematických projektů byl uplatňován princip a filosofie ŠVP (Učíme se pro život). Projekty implementované v ŠVP jsou tematicky zaměřené na environmentální výchovu, finanční gramotnost, výchovu k volbě povolání a multikulturní výchovu. Podpora zavádění ITC spočívala v pořízení multimediální techniky, výukového softwaru za současného vzdělávání pedagogů. Podstatně se zvýšil počet pedagogů využívajících nové informační technologie. Realizovali se výchovně vzdělávací programy EVVO, MV, VZ, VVP, FG. 67
Škola má vypracovány závěrečné ročníkové testy. Ukazatelem zvládnutí učiva za příslušný ročník v jednotlivých předmětech je procento úspěšnosti. S přibývajícím věkem žáků se snižuje školní úspěšnost. Tyto nepříliš příznivé výsledky budou jedním z východisek pro stanovení nových strategických cílů pro další období. Úkoly vyplývající z priority č. 2 byly splněny, z výsledků školního testování vyplývá priorita pro další období – nadále zkvalitňovat výuku pomocí nových metod a vhodných pomůcek. Podporovat čtenářskou gramotnost a jazykové vzdělání. Revidovat a aktualizovat ŠVP. Priorita č. 3 - Vytvoření podmínek pro kompenzaci sociálního a zdravotního postižení, rozvoj osobnosti žáka a prevence sociálně patologických jevů SPC intenzivně pracuje s klienty, jejich zákonnými zástupci a školami. Klientům poskytuje komplexní vyšetření, psychologickou intervenci, sociálně – právní poradenství, poradenství školám a školským zařízením. Na kompenzaci sociálního a zdravotního postižení a rozvoje osobnosti žáka se SPC např. podílelo péčí o tělesně postižené klienty, jejich předškolní přípravou. Předškolní příprava byla uskutečňována i pro děti sociálně znevýhodněné formou Předškolního klubu. Pro žáky 1. stupně převážně s mentálním postižením je nabízen doučovací kroužek Bystrouška. SPC nadále zkvalitňuje poradenské a diagnostické služby Škole se dařilo se uskutečňovat akce v rámci prevence sociálně patologických jevů. Jedná se např. o víkendové pobyty, sportovní akce, projektové dny, spolupráce s Centrem drogové prevence a krizové pomoci či vydávání časopisu. V rámci školy byl také ustanoven žákovský parlament. Úkoly byly splněny mimo nastavení volnočasových aktivit. Priorita č. 4 - Vytvoření podmínek materiálně technických, ekonomických a personálních Škola získala mimorozpočtové zdroje z prostředků OP VK (podrobněji bod 8). Nadále se daří získat finanční prostředky z pronájmu tělocvičny. Vedení školy podporovalo další vzdělávání pedagogů a zároveň dosáhlo udržení nenárokových složek platu. Postupně se obměňují učebnice a pomůcky dle možností.
68
Úkoly priority č. 4 byly splněny částečně, nadále je třeba podporovat a motivovat pedagogy k dalšímu vzdělávání tak, aby pedagogický sbor navyšoval kvalifikovanost. Vzhledem ke snížení dotací zřizovatele nebyl plněn plán opravy budov školy – nutná je oprava elektroinstalace.
Priorita č. 5 - Spolupráce a public relations Škola velmi dobře spolupracuje jak se zřizovatelem, městem Kladnem a dalšími institucemi (např. PPP SK, Ros Kladno, člověk v tísni atd.), tak s ostatními vzdělávacími institucemi (speciální i základní školy). Prezentuje se prostřednictvím DOD, webových stránek, sportovních soutěží. Zde je třeba využití možností další spolupráce s organizacemi a institucemi, ale také dát větší prostor představit školu v regionálním tisku, výstavami a akcemi pořádanými pro veřejnost atd.
Zhodnocení podmínek a průběh vzdělávání. Výchozí sociální a kulturní podmínky života dětí podstatně ovlivňují průběh vzdělávacího procesu. Škola i ostatní spolupracující instituce rozšiřují možnost vlivu na chování dětí a umožňují rozšiřovat zájem o vzdělávání. Priority z oblasti vzdělávání má škola zakotveny ve Školním vzdělávacím programu. Cílem je příprava žáků se speciálními vzdělávacími potřebami pro praktický život tak, aby se mohli osamostatnit a být soběstační. Vychovávat žáky nejen ke zdravému životnímu stylu, ale i k smysluplnému využití volného času.
Velkým problémem je spolupráce se zákonnými zástupci žáků, kteří v mnohých případech se školou téměř nespolupracují. Druhým z větších problémů se jeví velká absence žáků - zvláště 2. stupně (omluvené i neomluvené hodiny) a neochota rodičů podporovat své děti ve vzdělávání. Zde vidíme nezastupitelné a opodstatněné místo právě naší vzdělávací instituce, která je schopna díky dlouholeté zkušenosti neustále komunikovat s rodiči a velmi dobře spolupracovat s OSPOD a dalšími institucemi. Zároveň rodiče mají v naši instituci určitou důvěru a pocit jistoty. 69
Pro přehlednost uvádím zpracovanou SWOT analýzu školy. Silné stánky školy
Slabé stránky
Dlouholetá zkušenost se vzděláváním a
Vysoký počet žáků vystavených působení sociálně
výchovou romských žáků
patologických jevů
Dobré pracovní a platové podmínky
Vysoký počet zameškaných hodin v průměru na
pedagogů
jednoho žáka
Management školy podporuje zaměstnance
Malá motivace ke vzdělávání ze strany rodičů
školy v aktivním sebevzdělávání
Dojíždění žáků do školy městskou nebo
Kvalita vyučovacího procesu
meziměstskou dopravou
Vybavenost školy
Snížená kvalifikovanost pedagogického sboru
Dobrá spolupráce se zřizovatelem
(62,1%)
Estetičnost a účelnost školy
Nízká naplněnost školy
SPC jako součást školy Rozšiřování činnosti SPC
Příležitosti
Hrozby
Vytváření podmínek pro studium ke splnění
Odchod pedagogů v důsledku obtížné práce
dalších kvalifikačních předpokladů pedagogů
s problémovými žáky
Zvyšování podílu kvalifikovaných pedagogů
Nekvalifikovaní pedagogové
na výuce a jejich motivovanost pro svou práci
Nedostatek finančních prostředků
Neustálá propagace na veřejnosti
Neochota rodičů, žáků nebo dalších subjektů
Pořádání akcí pro zlepšení komunikace
spolupracovat se školou
s rodiči žáků
Stagnace vývoje školy – nedostatečná
Nabídky mimoškolní činnosti
konkurenceschopnost
Postupná výměna zastaralých učebních
Bezprostřední blízkost konkurenční školy
pomůcek
Zvyšující se agresivita žáků
Mimorozpočtové zdroje získané z pronájmu,
Zhoršování sociální situace většiny rodin žáků
grantů a projektů
Rušení základních škol praktických
Zapojení školy do projektů
Integrace a inkluze mentálně postižených žáků do
Poradenské služby – SPC
běžných základních škol
Spolupráce s neziskovými organizacemi
70
2. Demografický vývoj v regionu
Na základě demografického vývoje v regionu očekáváme nárůst počtu žáků - přesto stále nedosáhne obvyklých počtů ještě z počátku 90. let minulého století. Ze zdrojů ČSÚ je zřejmé, že do roku 2017 bude nejvíce vzrůstat počet žáků vzdělávaných na prvním stupni základních škol. Z dostupných statistik vyplývá, že k 31. 12. 2011 mělo samotné město Kladno 5049 dětí ve věku 0-14 let. Každoročně se počet obyvatel zvýší v průměru o 750. V současné době přecházejí děti rodičů narozených v 70. letech minulého století z předškolního do základního vzdělávání. Kapacita některých škol ve městě je nedostačující.
3. Vývoj počtu žáků a učitelů
Pedagogičtí
Žáci ZŠP
Žáci ZŠS
pracovníci / přepoč. K 30. 9. 2009
26,5
151
11
K 30. 9. 2010
24,5
128
8
K 30. 9. 2011
23,8
113
6
K 30. 9. 2012
16,3
93
3
Každoročně dochází k masivnímu úbytku žáků praktické i speciální školy. V základní škole praktické je způsoben postupující integrací a inkluzí zdravotně postižených dětí. V základní škole speciální pak bezprostřední blízkostí konkurenční školy a obavami rodičů ze soužití jejich těžce postižených dětí s výchovně problémovými žáky naší školy. K těmto objektivně daným faktorům možno přiřadit i zpřísněná kritéria školských poradenských zařízení při doporučování dětí k převedení do vzdělávacích programů pro žáky se zdravotním postižením a přestupu do speciální školy. S úbytkem počtu žáků dochází i k odchodům pedagogických pracovníků tak, aby byla zachována úroveň výuky a zároveň byly efektivně využity finanční prostředky.
71
4. Důraz na kvalitu výchovně vzdělávacího procesu a její hodnocení
Hlavním cílem je vytvořit podmínky pro dosažení nejvyššího možného vzdělání žáků, které odpovídá jejich možnostem a dovednostem. 1) Postupně transformovat školu zavedením nových vzdělávacích oborů a speciálních tříd pro žáky, kteří se nemohou vzdělávat v běžných základních školách. Zřízení základní školy, která bude vzdělávat tzv. hraniční žáky na 1. stupni ZŠ podle RVP ZV. Vzděláváni zde budou žáci, kteří se pro své výukové potíže neúspěšně vzdělávají ve velkém kolektivu a vyžadují pomoc a péči speciálních pedagogů. U těchto žáků je předpoklad, že malý kolektiv a působení speciálních pedagogů vyrovná jejich vývoj tak, že se po absolvování 1. stupně úspěšně začlení do tříd 2. stupně plně organizovaných základních škol. 2) Dále naše škola nabídne třídu pro žáky se specifickými poruchami chování, která v nabídce kladenských škol chybí. 3) Další možností, kterou škola využije (v případě kladného rozhodnutí zřizovatele) je otevření přípravných tříd pro žáky se sociálním znevýhodněním. (V současné době je v Kladně otevřena pouze jedna přípravná třída.) V souvislosti s výše stanovenými body je nutná: -
úprava vzdělávacích podmínek, kterou se rozumí zejména modifikace učebních plánů
-
revize vypracovaných ŠVP podle RVP ZV - LMP „Učíme se pro život“ a „Škola hrou“ a ŠVP pro školní družinu „Čas plný her a poznání“
-
vypracovat nový ŠVP podle RVP ZV (I vzhledem k přibývajícím žákům bez zdravotního postižení. Všem těmto žákům byl vypracován IVP podle RVP ZV.)
V souladu s cíli kurikulární reformy došlo ve škole k modernizaci metod výuky a vybavení ICT. S tím souvisí posílení tvorby nových výukových interaktivních materiálů. - zvyšování čtenářské gramotnosti - zvyšování finanční gramotnosti - realizovat výchovně vzdělávací programy EVVO, MV, VZ,VVP - podporovat jazykového vzdělávání - zapojení do soutěží a olympiád - spolupráce s pedagogickými fakultami - účast na různých projektech, grantech - vzdělávání pedagogů v nových výukových trendech 72
5. Stručný program prevence sociálně patologických jevů
Prevence rizikového chování je klíčovým úkolem ve výchovné úloze školy. Velká část žáků patří ke skupině dětí ohrožených sociálně patologickými jevy. Škola se bude zaměřovat na: - třídní preventivní programy - vrstevnické programy - činnost žákovského parlamentu - ankety a jejich prezentace zaměřená na témata na PRCH - využívání schránky důvěry - vydávání školního časopisu - sociometrické testy – zjišťování klimatu ve třídě s problémovými žáky - aktualizace Krizového plánu, Školního řádu dle platné legislativy - spolupráce s Odborem sociálním Magistrátu města Kladna, Policií ČR, HZS Kladno - volnočasové aktivity - zapojení se a pořádání vyhlašovaných soutěží
6. Další činnosti školy Škola dlouhodobě organizuje své aktivity pomocí realizačních programů vzdělávacích oblastí environmentální výchovy, výchovy ke zdraví, multikulturní výchovy, finanční gramotnosti, výchovy k volbě povolání a ochrany člověka při mimořádných událostech. Na tyto aktivity naváže: -
rozvíjením volnočasových aktivit
-
hledáním nových partnerů
-
navázáním spolupráce se zahraniční školou
-
zapojením do projektů
-
zapojením do mezinárodních vzdělávacích programů
-
navázáním spolupráce s pedagogickou fakultou
73
-
prezentováním výsledků naší práce a úspěchů žáků na veřejnosti (regionální tisk, webové stránky školy, školní časopis, DOD)
- spoluprací se Školskou radou, městem, zřizovatelem
7. Předpokládané ekonomické a personální nároky v následujících třech letech
Správa rozsáhlého areálu včetně pozemku je náročnou činností školy. Postupně je třeba investovat do oprav budov (např. pavilon B - elektroinstalace), venkovní dlažby, zázemí tělocvičny, výmalba pavilonu A. Realizovat nákup odpovídajících učebnic a nezbytných pomůcek pro výuku. V případě, že škola otevře další speciální třídy, obor ZŠ a přípravou třídu bude moci přijmout nové pedagogy. Nesmí být překročen povolený limit pracovníků a prostředky na ně musí být vynakládány efektivně. Pedagogy, kteří nemají kvalifikaci ve smyslu zákona č.563/2004 Sb. podporovat a motivovat k jejímu dosažení Získané mimorozpočtové prostředky využít na volnočasové aktivity a zájmovou činnost.
Úkoly, které jsou podmíněny výší rozpočtu od zřizovatele, mohou být splněny pouze za předpokladu získání jeho finančních prostředků.
8. Přehled podaných i plánovaných žádostí školy o finanční podporu
OP VK
2009/2010 Program, grantový program, dotační titul
Finanční
Výše schválené podpory v
podpora
Kč
schválena (ano/ne) Rozvojový program MŠMT Program na
ano
22 000 74
podporu vzdělávání sociálně znevýhodněných dětí, žáků a studentů v roce 2009
2010/2011 Program, grantový program, dotační titul
Finanční podpora Výše schválené podpory v schválena
Kč
(ano/ne) Rozvojový program MŠMT podpora
ano
30 100
vzdělávání v jazycích národnostních menšin a multikulturní výchovy pro rok 2010 Rozvojový program MŠMT podpora
ne
vzdělávání v jazycích národnostních menšin a multikulturní výchovy pro rok 2011
2011/2012 Program, grantový program, dotační titul
Finanční podpora
Výše schválené podpory v
schválena
Kč
(ano/ne/dosud nerozhodnuto) OP VK, Počáteční vzdělávání, Rovné
ano
1 966 000
ano
884 597
příležitosti dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami OP VK, Počáteční vzdělávání, zlepšení podmínek pro vzdělávání na základních školách
75
Plánované pro rok 2012/2013 Program, grantový program, dotační titul OP VK, Počáteční vzdělávání, Rovné příležitosti dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami
V Kladně dne 15. 10. 2012
Zpracovala: Mgr. Bc. Yvona Vítková ředitelka školy
76