BIOLOGICKÁ OLYMPIÁDA – 46. ročník – školský rok 2011/2012
Kerületi forduló – C Kategória 8. – 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom Gyakorlati-elméleti rész Feladatok 1. Oldd meg a gyakorlati feladatot! Cél: A vegyes erdı fa fajtáinak megkülönböztetése Segédanyag: 1- es Melléklet - munkalap- a képeken erdei fák, olló, ragasztó. A feladat sorrendje : 1. Figyelmesen nézd át az 1-es mellékleten (képeken) látható különbözı erdei fákat. A képeken a fák bizonyos részét látni. 2. Ollóval vágd ki a képeket, és osztályozd külön csoportba a lomblevelő fákat, külön a tőlevelőeket, és külön a cserjéket. 3. A kivágott és osztályozott (csoportosított) képeket ragazd az illetékes helyre. 4. Minden kép alá írd oda a fa faji megnevezését. Megfigyelések és eredmények: Cserjék (bokrok)
Lomblevelő fák
Tőlevelő fák
Befejezés:. 1) A képeken látott fák közül melyek a : a) védettek: .............................................................................................................................................. b) cserjék - amelyek gyógynövények: ............................................................................................................................................
2) Húzd alá az olyan jegyeket, amelyek leginkább a tőlevelőekre jellemzıek: magok a termésbe vannak elzárva magok nincsenek burokban kétivarú virágok lágyszárú egyivarú virágok nem megy végbe fotoszintézis
3) A munkalapon melyek azok a lomblevelő fák, melyek termésével a vaddisznó táplálkozik? A pontozott vonalra írd a fák és a termésük nevét! .......................................................................................... ..........................................................................................
2
A gyakorlati rész befejezése után folytasd az elméleti rész feladatainak megoldásával!
2. Az erdırıl szóló alábbi szövegeket tüzetesen olvasd el! A szöveg alatti kérdésekkel folytasd! Válaszolj azokra a kérdésekre, melyek kacspolatosak a szöveggel! „A vegyes erdı olyan, melyben tőlevelő és lomblevelvelő fák és lágyszárúak nınek. Bennük található a legtöbb fafajta és egyéb növények. Ezek az erdık vannak a kórokozók által legkevésbé megtámadva, mert az azonos fajok között nagyobb a távolság. Szlovákia erdıkben gazdag, területének mintegy 40% át borítják erdık, és az ország legértékesebb természeti gazdagságát képezik. Ember az erdıket gyakran keresi fel pihenés, turisztika, illetve kirándulás céljából.“ „Egy hektár új sarjerdı évente 2,5 tonna szén-dioxidot használ el, a mérsékeltıvi vegyeserdık 7,5 tonnát és 1 hektár kiterjedéső esıerdı pedig 10 tonnát évente. A megfigyelések igazolták, hogy az erdık ezt az úgynevezett üvegházi terméket 1990-tıl 2010-ig Afrikában, Ázsiában, valamint DélAmerikában az intenzív erdıírtásból kifolyólag egyre kevésbé tudják lekötni. Együtt a szerves anyagok elégetésével ez is a globális felmelegedés egyik okozója. Egy ha tőlevelő erdı évente 30 tonna oxigént termel, 1 ha lombos erdı pedig 15 tonna oxigént. A mennyiségbeli különbséget a levelek idıbeli aktív léte (élete) a lombozaton váltja ki(levél hullás)..“ „Az erdı segíti az életkörnyezet védelmét, fıleg ami a levegı tisztaságát érinti. Az olyan erdı, melyben a fák levelei aktívak, azok a levegıbıl porrészecskéket, nitrogén-dioxidot és kén-dioxidot kötnek le. A növények a levegıben található szennyezıdéseket leveleikkel lekötik, így nagyban hozzájárulnak a levegı megtisztításához. Ezzel ellentétben ezek a káros elemek, amelyeket a levegıbıl felvesznek, magukat a növényeket károsítják, ami következetesen (fıleg) a tőlevelőek pusztulásához vezet.“ „Jelenleg a trópusi esıerdık szárazföldünk 7 %-át borítják, viszont ott él az állatvilág 50 és az összes növény 50%-ka. Az utolsó években intenzíven nıtt a fakitermelés, fıleg a nem ellenırzött fakitermelés a növénytermesztés céljából, amely talajeróziót és árvizeket von maga után. Így Földünk felszínérıl évente mintegy 150 és 210 ezer km2 trópusi erdı tőnik el, ami viszont 50%-kal több, mint amit az 1980 as elırejelzés kimutatott.“ a) Miért a vegyes erdık a legegészségesebbek? .................................................................................................................................................................... b) Az ember saját szükségleteire kihasználja az erdıt, ezekrıl olvastál a szövegben. Melyek ezek a szükségletek? Sorold fel! .................................................................................................................................................................... c) Mi az oka annak, hogy Afrikában, Ázsiában és Dél-Amerkában az utolsó 20 évben csökkent a növények által a levegıbıl lekötött CO2 mennyisége? ..................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................
3
d)A növények által a szén-dioxid és a nitrogén-dioxid lekötése a természetben fontos folyamat. Mi által lehet csökkenteni az úgynevezett üvegházi gázok mennyiségét a levegıben? Írj kettı folyamatot! ...................................................................................................................................................
e) A légszennyezıdés hatása által nagy kiterjedéső tőlevelő szervezetek pusztulhatnak ki, a lomblevelő növényzetben ez ritkábban fordul elı. Miért? ........................................................................................................................................................................ .......................................................................................................................................... f) Minek nevezzük azt a folyamatot, amikor a növények oxigént termelnek? ........................................................... g) Miért lehetséges, hogy az 1 ha területő lombos erdı fái egy év alatt 15 tonna oxigént termelnek ki, míg a tőlevelő erdı fái egy év alatt 30 tonna oxigént termelnek ki? .................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................. h) Milyen ökológiai fogalommal van összefüggésben az a valóság, hogy a trópusi esıerdıkben, amelyek a szárazföldünk 7%-át borítják, megtalálható Földünk állatvilágának 50%-ka, és ott él az összes növényzetünk kb. szintén 50%-ka. ........................................................................................................................................................
3. Figyelmesen nézd át a táblázatot és a grafikont. A táblázat százalékban mutatja ki az erdıtípusokat, a grafikon pedig százalékban mutatja ki a szlovákiai erdıiben található egyes fafajták elıfordulását. Oldd meg a táblázattal és a grafikonnal kapcsolatos feladatokat! A grafikonon feltüntetett fák magyar megnevezése a grafikon alatt! Luc, gyertyán stb.
Növényzeti típus
%
törpefenyvesek lucfenyvesek borókások tölgyesek bükkösök tölgyes-bükkösök bükkös-tölgyesek akácosok luc-jegenyés-bükkösök
1,15 18,92 6,59 8,36 21,30 8,33 5,42 1,86 13,41 4
bükkös-jegenyés- lucfenyvesek bükk-jegenyések
11,29 3,37
%
luc
gyertyán
jegenye
tögy
répafenyı
bükk
egyéb lombl. T ovábbi tőlevelek
a) Írj le 3 olyan tőlevelő fa faji megnevezést, melyek a grafikon szerint az „egyéb tőlevelőek“ kategóríájába tartoznak: ..............................................................................................................
b) Szlovákiában hány százalékban vannak jelen a: Lomblevelőek – olvasd ki a grafikonból ........................................... Tőlevelő erdık – tudd meg a táblázatból ..............................................
c) A bükkösök önálló erdıtípusú társulásban is elıfordulnak, de megtalálhatók különbözı típusú erdıtársulásában is. A táblázatból írd ki, hogy összesen hány százalékban fordulnak elı azok a típusú erdık, amelyekben megtalálható a bükk...................... %
d) Miért nem azonos ez az adat a grafikon által kimutatott adattal, ami – 30 %? ............................................................................................................................................. 4. Az egyik napilapban az alábbi sajtóhír jelent meg. Olvasd el, gondolkodj el rajta és válaszolj a kérdésre! 2004. november 14-én a Magas Tátra NP délkeleti lejtıin hatalmas szélvihar söpört végig. A szél sebessége elérte a 140-180 km óránkénti sebességet. A vihar 4 órán át tombolt. Az említett nemzeti parkon kívül a szélvihar nagyobb pusztítást végzett Szlovákia északi és középsı területén elterülı nemzeti parkjaiban is. A károsodott fák tömege kitette Szlovákiai egyéves fakitermelésének 90%-át. A legnagyobb károkat a lucfenyıerdık szenvedték, ahol a fák gyökér5
rendszere sekélyen van a föld alatt. Ezek a kultúrerdık a 20. század elején lettek kiültetve. Mivel ezek a területek védettnek vannak nyílvánítva, ezért ezeken a területeken nem végeznek aktív fakitermelést., csak a sérült, beteg és a viharok által károsodott fákat termelik ki. a)
2004. november 19-én vihar pusztított a Murányi-fennsík NP, Magas Tátra NP-ban, Pieninek NP és a Szlovák Paradicsom NP-ban. Leginkább károsodott a Magas Tátra NP. Szlovákia mely nemzeti parkjait nem károsította szélvihar? Sorold fel ! ..................................................................................................................................................
b)
A Tátrában pusztító vihar után kevés fa fajta maradt lábon, ilyen volt a vörösfenyı. Miért? ..................................................................................................................................................
c)
Nevezz meg 2 fajta nemkívánatos rovart, melyek leggyakrabban károsítják a lucfenyıféléket. Melyek ezek?
................................................................................................................................................... d) A betőzıszú túlszaporodása megbontja a természet biológiai egyensúlyát. A biológiai egyensúly milyen állapotát ábrázolják az ábrák? Minden ábra után írd a neki megfelelı állapotot.
1.......................................................................................................... ..................................................................................................................
2....................................................................................................... ..........................................................................................................
3. .................................................................................................. .....................................................................................................
e) A biológiai védekezésen kívül a nemkívánatos erdei rovarok ellen felhasználnak úgynevezett biotechnikai csapdákat is. A csapda felállításának módszere összefügg egy mesterségesen elıállított vegyülettel (feromonnal), amely befolyásolja a rovarok szaporodását. Írd le, hogy hogyan mőködik
6
a képen látható farontó rovarok pusztítására felállított csapda! .................................................................................................................. ........................................................................................................................................................................ ........................................................ .........................................................................................................................
f) Válaszd ki és húzd alá a mondat utáni kifejezések közül a helyeset. A nemzeti park területén csak olyan fát lehet kitermelni, amelyik sérült, nemkívánatos rovarokkal megtámadott. egészséges – vihar által elpusztult – kitermelt – épületfa
g) Húzd alá azokat a tevékenységeket, amelyeket a nemzeti parkokban nem szabad végezni: állatokra vadászni – gyógynövényeket győjteni – száraz avart égetni – turisztikát folytatni háziállatokat legeltetni – kutyákat szabadon futtatni – zavarni a nyugalmat és a csendet. 5. A felsorolt állatnevek közül válaszd ki az állat nevét és írd a megfelelı jellemzéshez. vaddisznó- gímszarvas – nyest – mókus – denevér – borz – vadmacska – emlısök – vörösróka - veszetség a) Mindenevı párosujjú patás
..................................................................
b) Törvény által védett rovarevı élılény
..................................................................
c) Kérıdzı párosujjú patás
.................................................................
d) Húsevı élılény, amely ugrással vadászik.
................................................................
e) Húsevı élılény, amely a fák koronájában is mozog.
..................................................................
f) Rágcsáló, amely a városi parkokban is elıfordul.
..................................................................
g) Törvényileg védett mindenevı, amely éjjel vadászik.
.................................................................
h) Milyen csoportba (osztályba) tartoznak a feltüntetett élılények? ......................................................... i) Melyik élılény nem lett besorolva a feltüntetettek közül?
.................................................................
j) Milyen fertızı betegséget tud átvinni az emberre ez az élılény? ................................................... 6.Tüzetesen nézd át az ábrát, és válaszolj a kérdésekre.
7
a)
Milyen kapcsolatot mutatnak a képen látható nyilak? .....................................................................................
b)
Az ábrán látható szervezetekhez írd a megfelelı számot: 1 – termelı, 2 – növényevı fogyasztó, 3 – húsevı fogyasztó.
c)
Az olyan szervezetek csoportja, amely szintén összefügg a tápláléklánccal, nincsen a képen látható erdei élı szervezetek társulásával feltüntetve. Melyek ezek a szervezetek? ................................................................................................................................................ ...... Ezek a szervezetek miért fontosak a természetben? ............................................................. ..................................................................................................................................................
7. Olvasd el a cikket! „A rózsás meténg egy növény, mely csak Madagaszkár szigetén fordul elı. Az Eli Lilly gyógyszeripari nagyvállalat a múlt század 60-as éveiben megszerezte ezt a növényt. Ez a növény olyan anyagokat tartalmaz, amelyek kedvezı hatással vannak a leukémia gyógyításában. Madagaszkár hiába gazdag gyógynövényekben, gazdaságilag mégsem vette ki részét ebbıl a forrásból. Hogy kezdetét vegyék ennek a „biokalózkodásnak“, létrehoztak egy határozatot a „Biológiai diverzitásról“. Ezzel olyan államok is, mint Madagaszkár, amelynek növényvilága olyan gazdag, hogy számokban szinte lehetetlen kimutatni, igazságosan részesednek a jövedelmi forrásukból.
8
a)
Némely szervezetek a világon csak egy helyen fordulnak elı, mint pl. a rózsás meténg Madagaszkáron, vagy a murányi boroszlány és a tátrai zerge minálunk.
Hogyan nevezzük az ilyen szervezeteket? Húzd alá a helyes választ: endemikusnak- relikteknek – indikátoroknak - parazitáknak b)
Gyógynövények nemcsak Madagaszkáron, hanem nálunk, a mi erdeinkben is elıfordulnak. Az erdei növények névsorában keresd meg és húzd alá a gyógynövényeket. erdei zsurló – sugár kankalin – illatos ibolya – erdei pajzsika – tüdıfő
Remélem, hogy a feladat megoldásakor valami újat is tanultál. Köszönve ennek a versenynek ezúttal majd más szemmel tekintesz az erdıre. Abban az esetben, ha a fából készített termékeken az alábbi LOGÓT (jelet) fogod látni, akkor arra is gondolj, hogy annak a bizonyos fából készített terméknek az alapanyaga egy gondosan kezelt erdıbıbıl származik.
Použitá literatúra – Felhasznált irodalom 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Hantabálová, I., Hroznárová, V., Paldiová, V.: Prírodopis pre 5. ročník základných škôl, SPN, Bratislava 2004, ISBN 80-8900367-2. Hantabálová, I., Čumová, K., Galvánek, J. Slobodník, V: Prírodopis pre 6. ročník základných škôl, SPN, Bratislava 2000, ISBN 80-08-02683-9. Uhereková, M., Hantabálová I., Trévaiová I., Margalová E., Ondrejičková Z., : Biológia pre 5. ročník základných škôl, Expol Pedagogika, Bratislava 2008, ISBN 978-80-8091-130-0. Uhereková, M., Hantabálová I., Trévaiová I., Matľáková A., Ondrejičková Z., Sitár A.: Biológia pre 6. ročník základných škôl, Expol Pedagogika, Bratislava 2009, ISBN 078-80-8091-180-5. Kvasničková, D., Jeník, J., Pecina, P., Froněk, J., Cais, J., Eliáš, P.: Biológia 1 pre 1. ročník osemročných gymnázií, SPN, Bratislava 1997. Kvasničková, D., Jeník, J., Pecina, P., Froněk, J., Cais, J., Eliáš, P., Uhereková, M: Biológia 2 pre 2. ročník osemročných gymnázií, SPN, Bratislava 1998.
Autor: Ing. Tatiana Szalmová Recenzent: Mgr. Ľubomír Strinka Redakčná úprava: PaedDr. Mária Uhereková, PhD. Preklad - Fordította Mgr. Ľudovít Szabó Vydal: IUVENTA – Slovenský inštitút mládeže, Bratislava 2011
9
