Č.j. 79/2009
ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVÁNÍ
SLUNÍČKOVÁ ŠKOLKA
„Naše děti mají ručičky- a ty musejí stále něco dělat. Naše děti mají nožičky a ty chvilku nepostojí, stále by chtěly běhat nebo alespoň chodit. A kromě tělíček mají naše děti hlavičky, které myslí, povídají, dívají se, prostě vnímají okolní svět“ Karel Čapek
…......a my jsme zde, abychom toho využili a pomohli jim ten svět poznávat
1. Identifikační údaje Název školy Adresa školy IČ Bankovní spojení DIČ Telefon/fax E-mail Adresa internetové stránky Platnost dokumentu Právní forma Zařazení do sítě škol Název zřizovatele Součásti školy IZO ředitelství Provozní doba Vedoucí a hospodářští pracovníci
Přehled hlavní činnosti školy (podle zřizovací listiny)
Součásti školy Mateřská škola Školní jídelna Kontrolní orgány MŠ Česká školní inspekce Magistrát hl. města Prahy Městská část Praha 8
Mateřská škola, Praha 8, U Sluncové 10a Praha 8, U Sluncové 135/10a, 186 00 68402104 27-2244520247/0100 CZ 68402104 266 311 864, 721 221 829
[email protected] www.msusluncove.cz 2014-2015 Příspěvková organizace - právnická osoba 1. 1. 2005 MČ Praha 8, Zenklova 35 180 48 Praha 8- Libeň Školní jídelna 107503417 6:30 – 17:00 hod. Zuzana Šteflová - ředitelka školy Magdalena Kazimourová - zástupkyně ředitelky PhDr. Jiří Brůžek - vedoucí školní jídelny Ludmila Broučková - vedoucí kuchařka Ivana Vrbíková - školnice Má účel a předmět činnosti MŠ a školní jídelny vymezen v zákoně ČNR č. 76/1978 Sb., o předškolních zařízeních, ve znění pozdějších předpisů.
kapacita 75 100
Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání SLUNÍČKOVÁ ŠKOLKA 2. Charakteristika školy V roce 1962 si Tesla Karlín vybrala toto prostředí vedle zámečku Sluncová ke stavbě závodní mateřské školy. Bylo to velmi atypické zařízení - první předškolní zařízení patřící závodu, první společné zařízení jeslí a mateřské školy a první zařízení s internátním provozem. V roce 1990 byl vzhledem k nenaplněné kapacitě zrušen provoz jeslí a o pět let později Tesla uvažovala o zrušení MŠ vůbec. Díky pochopení tehdejšího starosty a velkého zájmu rodičů přešel objekt do majetku městské části Praha8. Školka byla zrekonstruována a postupně moderně vybavena. Od roku 1999 jsme v právní subjektivitě a samostatně hospodaříme s finančními prostředky, které se snažíme účelně využívat. Naše mateřská škola se nachází v Praze 8 v Karlíně asi 5 minut chůze od stanice metra Invalidovna. Její podlouhlá, z části patrová budova s novou žlutou omítkou je schovaná ve svahu rozlehlé zahrady pod vzrostlými stromy. Do školy dochází 75 dětí do tří věkově smíšených tříd – berušek, koťátek a sluníček. Paní učitelky děti vzdělávají a vychovávají podle vlastního školního vzdělávacího programu „Sluníčková školka“. Ten je zaměřen především na dvě významné oblasti: estetickou výchovu a rozvoj a budování prosociálních vztahů napříč mezi dětmi a dospělými. Děti mají možnost denně si vybírat z množství aktivit týkajících se výtvarné, hudební i dramatické činnosti. Tvoří a hrají si s nevšedními pomůckami a materiálem, zkouší si muzicírování podle myšlenek a ideí hudební školy Carla Orffa „každé dítě může být muzikantem“. Paní učitelky i provozní personál přistupují ke každému dítěti individuálně, s respektem a úctou k jeho odlišnostem i osobnostním potřebám. Současně však ve třídách funguje soubor pravidel, jež si děti z velké části tvoří během roku se svými učitelkami, a které je učí ohleduplnosti a vnímavosti k ostatním lidem.
V mateřské škole U Sluncové se rádi setkáváme s našimi rodiči. Tradicí už jsou pravidelné tvořivé dílny pořádané několikrát do roka, podzimní i jarní setkání a muzicírování u táborového ohně, společné podvečerní vítání adventního času u rozsvíceného stromu. Protože naše děti dobře a především s radostí zpívají, mají během školního roku několik veřejných vystoupení i mimo areál MŠ. Program pro děti je pestrý a různorodý, dostatečně přizpůsobený individuálním potřebám a věku dětí. Největší pozornost je věnována vytvoření pocitu bezpečí ve všech jeho rovinách a posilování zdravého sebehodnocení, aby z našich svěřených dětí vyrostli šťastní a spokojení lidé.
3. Podmínky vzdělávání
3. 1 Věcné podmínky Budova školy je zděná, částečně jednopatrová. Každá třída má 2 místnosti cca 110 m2 s dostatečným množstvím světla, jejichž součástí jsou jídelna, herna, tělocvična s ložnicí, kuchyňka, sociální zařízení a šatny pro děti. Ostatní prostory školy tvoří kuchyň, jídelna pro personál, šatny, kanceláře, sociální zařízení, sklady… Třídy jsou vybaveny moderním nábytkem, který se skládá z komplexu skříněk a je dostatečně přístupný dětem. Podlahy jsou pokryty z větší části koberci a PVC. Interiér školy je vkusně doplněn dřevěnými kryty na topení. Hračky, doplňky, tělocvičný i výtvarný materiál jsou průběžně dokupovány a obměňovány. K vybavení tříd patří televizor, DVD přehrávač, video, rádio, CD přehrávač. Ve 2. třídě je vestavěné patro a v přízemí budovy keramická pec. Prostředí celé MŠ je čisté a vkusné. Na výzdobě interiéru se podílejí především děti. Kuchyň mateřské školy je po celkové rekonstrukci a je vybavena novým nábytkem, klimatizací, dvěma plynovými sporáky kombinovanými s elektrickou troubou, multifunkční plynovou pánví a od června 2008 též konvektomatem, vše v nerezovém provedení. Dále je vybavena běžnými kuchyňskými doplňky, jako jsou multifunkční robot, chladnička, mrazák, bezdotyková baterie apod. Součástí skladu jsou nerezové regály, chladničky a skříňový chladící box.
V kuchyňkách u tříd jsou vestavěné myčky nádobí. Velkou předností je již zmiňovaná školní zahrada. Je vybavena množstvím nápaditých dřevěných hracích prvků a průlezek, fotbalovým hřištěm s umělým povrchem a v nejvyšší části velkou nafukovací trampolínou. To dětem umožňuje denně zažít rozličné sportovní aktivity, překonání obav ze zdolávání nesnadného terénu a tolik potřebný přirozený pohyb a radost z něj. Nejrůznější přírodní zákoutí motivují děti ke každodenním dobrodružným hrám vycházejících z dětské fantazie a představ. Zahrada školy plní všestrannou funkci a je členěna na několik částí i ve svahu. Vzrostlé stromy slouží jako ochrana před hlukem, prachem a UV zářením. Revitalizací zeleně se nám podařilo vytvořit část, která umožní dětem poznat rozmanité rostliny. V roce 2004 byl v zahradě vybudován dřevěný „hrad“, který je tvořen věžemi, skluzavkami, mosty. V zahradě je vytvořeno několik hracích koutů umožňujících dostatečné celoroční vyžití. Vybavení tvoří komplex průlezek, skluzavek, houpačky, pískoviště a různé hračky a doplňky podporující rozmanité aktivity dětí. K vybavení zahrady patří keramické pítko, které slouží k pitnému režimu dětí. 3. 2 Životospráva Dětem je poskytována plnohodnotná vyvážená strava dle jídelníčku, který je často a bohatě obměňován s ohledem na dodržování spotřebního koše. Po celý den je zachován pitný režim a mezi jednotlivými jídly je vždy dodržován vhodný interval. Děti nejsou nuceny do jídla. V případě zdravotního omezení některých dětí u vybraných potravin spolupracujeme s rodiči. Školní řád umožňuje rodičům přivádět a odvádět děti podle svých možností s respektováním pravidel školky. Každodenní pobyt venku je přizpůsobován kvalitě vzduchu a umožňuje dětem dostatek volného pohybu. V denním programu je respektována individuální potřeba spánku některé děti pouze relaxují při poslechu hudby a pohádek ale respektují spící kamarády.
3. 3 Psychosociální podmínky Pro vzdělávání dětí je plně vyhovující, když se zde každý jedinec cítí dobře, spokojeně a bezpečně. Nové děti mají možnost se individuálně adaptovat. Učitelky respektují potřeby dětí (obecně lidské, vývojové a individuální), vytváří klidné, vstřícné a citlivé prostředí bez stresů, kde děti nejsou neurotizovány spěchem a chvatem. Děti nejsou přetěžovány a mají rovnocenné postavení. Volnost dětí je vyvážena s nezbytnou mírou omezení vyplývající z nutnosti dodržovat potřebný řád. Děti se mohou samostatně rozhodovat, učí se vstřícné, empatické reakci a naslouchající komunikaci s učitelkou. Učitelka se vyhýbá negativnímu hodnocení, příliš děti neorganizuje a nemanipuluje s nimi. Snaží se děti podporovat v samostatných pokusech a děti dostatečně chválí a pozitivně hodnotí. Třída je pro děti místo, kam se rády vrací za svými kamarády.
3. 4 Organizace Denní režim a řád MŠ je dostatečně flexibilní a reaguje na individuální možnosti dětí. Poměr spontánních a řízených činností je plně vyvážen. Děti mají dostatek prostoru pro spontánní hru, jsou podněcovány k vlastní aktivitě při individuální, skupinové i frontální činnosti a pracují svým tempem. Plánování činností vychází z potřeb a zájmů dětí a samy děti mohou rozhodnout účast nebo se uchýlit do klidného koutku a neúčastnit se společných činností. Starší děti dojíždí společně s učitelkami na výuku plavání do plavecké školy SaRA Pražačka. Tuto výuku hradí rodiče. 3. 5 Řízení mateřské školy Povinnosti a pravomoci všech pracovníků jsou jasně vymezeny a je vybudován funkční informační systém prostřednictvím pravidelné vzájemné komunikace jak personálu mezi sebou, tak i s rodiči a také formou informativních nástěnek pro rodiče. Při vedení zaměstnanců se ředitelka školy snaží vytvářet ovzduší vzájemné důvěry a tolerance, pracovnice školy jsou zapojovány do řízení mateřské školy, mají dostatek pravomocí a jejich názor je respektován. MŠ spolupracuje se zřizovatelem, s mateřinkami v okolí, základní školou Lyčkovo náměstí, ZŠ Petra Strozziho, logopedickou a pedagogicko-psychologickou poradnou. Ke spolupráci jsou přizváni i rodiče. Při škole je založen „Klub rodičů a přátel dětí MŠ U Sluncové“ - více viz kapitola 3. 7 Spoluúčast rodičů. Ředitelka školy vyhodnocuje práci všech zaměstnanců, snaží se o pozitivní motivaci, podporuje jejich vzájemnou spolupráci. Plánování pedagogické práce a chodu mateřské školy vychází z předchozí analýzy a snaží se získávat a využívat zpětnou vazbu zvláště od rodičů dětí. Školní vzdělávací program vypracovává ředitelka ve spolupráci s učitelkami. Snahou všech zaměstnanců MŠ je, aby kontrolní a evaluační systém zahrnoval všechny oblasti chodu mateřské školy a z výsledků byly vyvozovány závěry pro další práci.
3. 6 Personální zajištění Pedagogický personál má věkový průměr 41 let a všechny učitelky mají pedagogické vzdělání a průběžně se
vzdělávají. Služby pedagogů jsou přizpůsobeny tak, aby byla dětem zajištěna vždy pedagogická péče. Pedagogové pracují profesionálním způsobem. Ostatní provozní personál je středního a staršího věku.
3. 7 Spoluúčast rodičů Snahou nás všech je spokojenost všech našich svěřenců i jejich rodičů. Při škole je založen „Klub rodičů a přátel MŠ U Sluncové“, který finančně přispívá na výtvarný materiál a nadstandardní akce pro děti, jako jsou výlety, MDD, návštěva divadel (v MŠ i ve městě) atd. Ve vztazích mezi učitelkami a rodiči panuje oboustranná důvěra, vstřícnost a porozumění. Rodiče mají možnost podílet se na dění v MŠ a účastnit se různých programů setkání dětí a rodičů na akcích školy - rozloučení s létem, společné zdobení perníčků, rozsvícení vánočního stromu na zahradě MŠ, vánoční a jarní setkání s rodiči a dětmi, odpoledne s tatínky, pálení čarodějnic apod. Jsou pravidelně informováni o všem, co se ve školce děje. Pedagogové chrání soukromí rodiny a zachovávají diskrétnost. Mateřská škola podporuje rodinnou výchovu a pomáhá rodičům v péči o dítě.
Děti mají ve školce možnost navštěvovat několik zájmových kroužků, které zpravidla probíhají v odpoledních hodinách: výuku anglického jazyka, sportovní hry a aerobic zajišťují agentury, velmi oblíbené tvoření v keramické dílně a hrátky s hudbou jsou vedeny učitelkami z naší MŠ. Jednou týdně děti dojíždějí autobusem od budovy školy na plavání do sportovního střediska Na Pražačce. Do školky pravidelně každý měsíc přijíždí divadélko s pohádkou pro všechny děti, předškoláci navštěvují představení v divadle Gong a podnikají řadu výletů po Praze. V červnu vyjíždíme za lákavým dobrodružstvím na školu v přírodě do krásné krajiny v Jizerských horách.
4. Organizace vzdělávání Škola má 3 třídy věkově smíšené s naplněností 25 dětí, které jsou přijímány na základě kritérií . Denní řád mateřské školy je uzpůsoben tak, aby nesvazoval práci učitelek, umožňoval pružně reagovat na mimořádné i momentální situace, dával možnost okamžitě reagovat na individuální možnosti, potřeby a přání dětí. Snažíme se pravidelně denně zařazovat řízené pohybové aktivity - buď ve třídě, nebo na zahradě MŠ. Učitelky se po všech stránkách plně věnují dětem a jejich vzdělávání. Poskytují dětem oporu a potřebné zázemí, bezpečí, zajišťují klid a pokud děti potřebují, pomohou jim najít koutek pro své soukromí. Při nástupu dítěte do MŠ je po dohodě s rodiči uplatňován individuálně přizpůsobený adaptační režim s postupným zvykáním za účasti rodiče. Děti mají prostor pro uložení rozpracovaných výtvarných prací i výtvorů vzniklých při hrách s drobnými stavebnicemi a k těm se během dne mohou vrátit, aby je dokončily, nebo v nich pokračovaly.
5. Charakteristika vzdělávacího programu Program MŠ podporuje a doplňuje rodinou výchovu a pomáhá rodičům vytvářet dostatečné podmínky k získání spolehlivých základů do života a vzdělávání. Preferuje estetickou výchovu, ale velký důraz dává na komunikativní dovednosti, logopedickou průpravu rozvíjení sociálních vztahů, společenských a kulturních návyků ale i seznamování s ekologickou výchovou.
Cílem našeho programu je: 1. - rozvíjení dítěte a jeho schopnosti učení 2. - osvojení si základů hodnot, na nichž je založena společnost 3. - získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své okolí Předpokladem naplňování těchto cílů je: 1. - podpora tělesného rozvoje, zdraví, osobní spokojenosti a pohody - rozvíjení řeči a procvičování schopností a dovedností, které dítěti umožňují jeho další rozvoj a učení - motivování dětí k aktivnímu poznávání, povzbuzování chuti k učení - rozvíjení schopnosti přemýšlet a rozhodovat se 2. - poznávání hodnot jako je nedotknutelnost lidských práv, individuální svoboda, rovnost všech lidí, soucítění a
solidarita, hodnoty spojené se zdravím, životem a životním prostředím - přispívání k předávání kulturního dědictví - rozvíjení schopnosti komunikovat a spolupracovat - vedení k sociální soudružnosti a příprava na život v multikulturní společnosti 3. - rozvíjení poznávání sebe sama, vlastních zájmů a potřeb - rozvíjení sebevědomí a získání sebedůvěry - podílení se na společném životě a činnostech ve škole i v rodině - vedení k svobodné volbě a odpovědnosti za své činy
6. Vzdělávací obsah Obsah předškolního vzdělávání je rozpracován do čtyř integrovaných bloků, z nichž každý má několik podtémat, která zasahují do všech pěti vzdělávacích oblastí a jejich obsah vychází ze života a prostředí dětí. Každá oblast obsahuje záměr, co u dětí sledujeme a podporujeme, nabídku mnohostranných činností, které odpovídají konkrétním možnostem školy a potřebám dětí a předpokládané výstupy, ke kterým mohou děti na konci předškolního vzdělávání dosáhnout.(příloha č.1, č. 2 vzdělávací obsah ŠVP) Základní témata: 1) Duhový podzim • Školka plná pohody • Malíř podzim čaruje • Přišel k nám listopad 2) Paní zima čaruje • Od adventu k Ježíškovi • Zimní radovánky • Říše pohádek 3) Rozkvetlé jaro • Jaro klepe na vrátka • Voláme sluníčko • Vítáme tě u nás doma 4) Barevné léto • Hurá, je tu léto • Letem světem
Vzdělávání dětí mimořádně nadaných: Doplnění dalších aktivit je podle zájmu a schopností takového dítěte řešeno individuálně.
7. Evaluační systém Formou evaluačních listů – průběžné vyhodnocování..
Evaluace Ve školním roce 2014/2015 budeme vyhodnocovat: Individuální vývoj každého dítěte a kvalitu naplňování jeho potřeb Nástroje Čas a frekvence Dokumentace Zodpovídá: k vyhodnocení: vyhodnocování: výsledků a vyhodnocování: 3x za školní rok + Evidenční list dítěte Třídní učitelky Osobní složka dítěte doplňování při změnách Portfolio dítěte + diagnostický list
1x za 3 měsíce
Třídní zápisník a Sešit „Ranního filtru“
Průběžné zápisy do sešitu s datem denně
Hospitace při práci uč. s dětmi
1x za měsíc namátková hospitace, 1x za rok dlouhá hospitace
Promyšlenost a organizace výchovné práce Nástroje Čas a frekvence k vyhodnocení: vyhodnocování: Naplňování cílů 2 x ročně školního programu rozpracované podle oblastí a měsíců Zpracování a realizace integrovaných bloků Měsíční témata 1 x měsíčně (podtémata) Hospitace Práce pedagoga
Podmínky vzdělávání
Průběžně krátké, namátkové. 1 x za měsíc dlouhá hospitace střídavě u všech učitelek 1 x ročně autoevaluace 2 x ročně
Třídní dokumentace
1 x měsíčně
Třídní učitelky
Poznámky v týdenních plánech
Třídní učitelky
Důsledné zápisy o zdravotním stavu dětí a úrazech. Poznámka u zápisu v zápisníku.
Ředitelka školy Zástupkyně
Zodpovídá: učitelky
učitelky
Hospitační zápis
Dokumentace výsledků a vyhodnocování: Archy s cíli rozdělenými do tabulek po měsících a čtvrtletích - aktuální poznámky učitelky
Ředitelka školy Zástupkyně
Barevné a písemné poznámky v měsíčních plánech Záznamy v archu „Měsíční kontroly“ ve třídách hospitační zápis, rozhovor po hospitaci
Ředitelka + učitelky
Evaluace ŠVP
Ředitelka školy
Podpis a datum v přehledech výchovné práce ve třídách
Tvůrčí a nápaditý přístup alternativní práce s dětmi, využívání poznatků ze studia ke zkvalitňování výchovné práce Nástroje Čas a frekvence Dokumentace Zodpovídá: k vyhodnocení: vyhodnocování: výsledků a vyhodnocování: Studium a Dle naplánovaných akcí Všechny Referát na pedagogických samostudium a dnů studijního volna pedagogové radách, Osvědčení o studiu nebo o absolvování kurzu, Přehled o studiu a studijním volnu pedagogů Vzájemná hospitace Dle plánu hospitační Všechny Výkresy dětí, práce činnosti učitelky z modelíny, znalosti dětí, program besídek a třídních schůzek. Týdenní plány ve 1x týdně Všechny Týdenní plány s hodnocením, třídách učitelky zápis v Přehledu
Estetiku prostředí, výzdobu třídy, herny a šatny, úpravu oděvu dětí před odchodem na vycházku a před odchodem domů, zájem učitelky o naši mateřskou školu a podíl učitelky na zkvalitňování práce školy. Nástroje Čas a frekvence Dokumentace Zodpovídá: k vyhodnocení: vyhodnocování: výsledků a vyhodnocování: Měsíční namátkové 1 x za měsíc Ředitelka školy Zápis v archu měsíčních kontroly kontrol, hospitační zápis Hospitace a Před odchodem dětí na Ředitelka školy Zápis v třídním zápisníku, namátkové kontroly vycházku a domů fotografie
Spolupráce s rodiči Nástroje k vyhodnocení: Individuální rozhovory s rodiči, úřední hodiny ředitelky školy
Členská schůze a setkání s rodiči Přítomnost rodičů ve třídě,na zahradě
Obsah práce s dětmi, texty básní, písní, hudebně pohybových her
Čas a frekvence vyhodnocování: Při příchodu dítěte, při jeho odchodu, v úředních hodinách, po skončení třídní schůzky
Dle termínů v Ročním plánu školy Vždy při zvykání nově příchozího dítěte, později kdykoli rodiče projeví zájem Vyvěšené stále v šatnách, aktuálně obnovované
Zodpovídá:
Dokumentace výsledků a vyhodnocování: Zápis v třídním zápisníku, zápis třídní schůzky, poznámka v týdenním plánu
Učitelky (v době, kdy mohou věnovat pozornost rodiči bez ohrožení bezpečnosti ostatních dětí), ředitelka školy Ředitelka školy Zápisy schůzek a všechny učitelky Všichni Poznámky v třídním zaměstnanci zápisníku školy Ředitelka školy a všechny učitelky
Viz jednotlivé dokumenty, zápisy měsíčních kontrol ředitelky školy
