2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING

21/04/2006

Draft MODUL TEACHING LEARNING

PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING

21/04/2006


MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ? APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?

21/04/2006


( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)

BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH BELAJAR BERUBAH ………………………….? 21/04/2006


PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.

PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. 21/04/2006

BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )

BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA Draft MODUL TEACHING LEARNING

Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal)

Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang

Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan

Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.

21/04/2006


Transfer pengetahuan ke mahasiswa

?

PASIF RESEPTIF 21/04/2006


BLACK BOX

BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH 21/04/2006


MENJADI GREY BOX

Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi

AKTIF SPESIFIK 21/04/2006


PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI

MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE

21/04/2006

MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN METHOD OF INQUIRY SESEORANG YANG BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT


BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI…….

BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN

( STUDENT CENTERED LEARNING )

TRANSFER OF KNOWLEDGE

METHOD OF INQUIRY DISCOVERY

21/04/2006


PERUBAHAN PERAN DOSEN

PENGAJAR

21/04/2006

MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR


TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA. MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA. MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF. MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK. 21/04/2006


(PLAN)

(DO)

PENGEMBANGAN (ACT)

Dosen RENC. PEMB.

PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber Mhs belajar

Action Research

PENGEMBANGAN PEMBELAJARA

PELAKSANAAN

KURIKULUM

PERENCANAAN

METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN 21/04/2006

(CHECK)


PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA (alternatif I

)

KULIAH

PENILAIAN

HASIL BELAJAR

MAHASISWA BELAJAR TES / UJIAN

LULUS TIDAK LULUS

21/04/2006


Alternatif 2 KULIAH DAN TUTORIAL

KOMPETEN

? SS A A G G U U TT

II S S AA T T EENN S EES R PPR

21/04/2006

RR A A IINN M M SSEE

TT A A BBUU ELL M DDE EEM OO M M M M


DOSEN

SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR

INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY

SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI

21/04/2006

MAHASISWA MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR UTUH AFEKTIF


1. MEMFASILITASI : Buku, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. 2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. • Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. • Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. • Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. 3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya Draft MODUL TEACHING LEARNING 21/04/2006 agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.

Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : • • • • • • • • • • • •

Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Case Based Learning (CsBL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Competitive Based Learning Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)

21/04/2006


Reading

20%

Hearing words

30%

Looking at picture

PASSIVE

10%

Watching video

50%

Verbal reciving

Visual reciving

Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location

Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience

90% TINGKAT 21/04/2006 MEMORISASI

Doing the Real Thing MODEL PEMBELAJARAN

ACTIVE

70%

Participating

Doing TINGKAT Draft MODUL TEACHING LEARNING

KETERLIBATAN

MANAJEMEN KEPEMIMPINAN

ORGANISASI SEHAT LULUSAN KOMPETEN

(SCL)

Efisien

Produktif

OUTPUT

PROSES INPUT JAMINAN

KUALITAS INPUT

21/04/2006

JAMINAN KUALITAS PROSES

RELEVAN

(KBK)

JAMINAN KUALITAS OUTPUT

PERBAIKAN TERUS MENERUSDraft MODUL TEACHING LEARNING

21/04/2006


Collaborative workspace

Flexible furniture in PBL classroom 21/04/2006


Collaborative, reconfigurable workspace

Flexible furniture - Flexible equipment

21/04/2006


21/04/2006


2006 Draft MODUL TEACHING LEARNING

Recommend Documents