1 2 PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING3 MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN? APAKAH DE...
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DARI TEACHER CENTERED LEARNING MENJADI STUDENT CENTERED LEARNING
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
MENGAPA HARUS MELAKUKAN PERUBAHAN PEMBELAJARAN ? APAKAH DENGAN SISTIM PEMBELAJARAN YANG BIASA DILAKUKAN SUDAH DIANGGAP TIDAK EFEKTIF ATAU TIDAK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN ?
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
( ROGER C. SCHANK ,” Engines for learning”)
BELAJAR MENGHITUNG ….. MENGHITUNGLAH BELAJAR BERENANG ……... BERENANGLAH BELAJAR BAHASA …………. BERBICARALAH BELAJAR MENYANYI ….….... BERNYANYILAH BELAJAR MENGAJAR ……… MENGAJARLAH BELAJAR BERUBAH ………………………….? 21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
PENGETAHUAN DIPANDANG SEBAGAI SESUATU YANG SUDAH JADI , YANG TINGGAL DIPINDAHKAN ( DITRANSFER ) DARI DOSEN KE MAHASISWA.
PENGETAHUAN ADALAH HASIL KONSTRUKSI ( BENTUKAN ) ATAU HASIL TRANSFORMASI SESEORANG YANG BELAJAR. 21/04/2006
BELAJAR ADALAH MENERIMA PENGETAHUAN ( PASIF - RESEPTIF )
BELAJAR ADALAH MENCARI DAN MENGKONSTRUKSI (MEMBENTUK) PENGETAHUAN AKTIF DAN SPESIFIK CARANYA Draft MODUL TEACHING LEARNING
Menyampaikan pengetahuan (bisa Klasikal)
Menjalankan sebuah instruksi yang telah dirancang
Berpartisipasi dengan mahasiswa dalam membentuk pengetahuan
Menjalankan berbagai strategi yang membantu mahasiswa untuk dapat belajar.
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
Transfer pengetahuan ke mahasiswa
?
PASIF RESEPTIF 21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
BLACK BOX
BELAJAR ADALAH BERUBAH (DARI GEMUK KE KURUS) DAN ADA NILAI TAMBAH 21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
MENJADI GREY BOX
Mencari dan mengkonstruksi pengetahuan lewat berbagai strategi
AKTIF SPESIFIK 21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
PERUBAHAN PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI
MELAKSANAKAN TRANSFER OF KNOWLEDGE
21/04/2006
MELAKUKAN PROSES PEMBEKALAN METHOD OF INQUIRY SESEORANG YANG BERKOMPETEN DALAM BERKARYA DI MASYARAKAT
Draft MODUL TEACHING LEARNING
BUKAN LAGI BAGAIMANA DOSEN MENGAJAR DENGAN BAIK ( TEACHER CENTER ), TAPI…….
BAGAIMANA MAHASISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN
( STUDENT CENTERED LEARNING )
TRANSFER OF KNOWLEDGE
METHOD OF INQUIRY DISCOVERY
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
PERUBAHAN PERAN DOSEN
PENGAJAR
21/04/2006
MOTIVATOR MEDIATOR & FASILITATOR
Draft MODUL TEACHING LEARNING
TUGAS DOSEN SEBAGAI MOTIVATOR DAN FASILITATOR MENYEDIAKAN PENGALAMAN BELAJAR YANG MEMUNGKINKAN MAHASISWA BERTANGUNG JAWAB DALAM MEMBUAT TUGASNYA. MENYEDIAKAN KEGIATAN-KEGIATAN YANG MERANGSANG KEINGINTAHUAN, MEMBANTU MENGEKSPRESIKAN GAGASAN-GAGASANNYA, DAN MENGKOMUNIKASIKAN IDENYA. MENYEDIAKAN SARANA YANG MERANGSANG MAHASISWA BERFIKIR SECARA PRODUKTIF. MEMONITOR, MENGEVALUASI DAN MENUNJUKAN APAKAH PEMIKIRAN MHS JALAN ATAU TIDAK. 21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
(PLAN)
(DO)
PENGEMBANGAN (ACT)
Dosen RENC. PEMB.
PROSES DAN HASIL BELAJAR sumber Mhs belajar
Action Research
PENGEMBANGAN PEMBELAJARA
PELAKSANAAN
KURIKULUM
PERENCANAAN
METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN SCL EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN 21/04/2006
(CHECK)
Draft MODUL TEACHING LEARNING
PENGUKURAN DAN PENILAIAN BELAJAR MAHASISWA (alternatif I
)
KULIAH
PENILAIAN
HASIL BELAJAR
MAHASISWA BELAJAR TES / UJIAN
LULUS TIDAK LULUS
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
Alternatif 2 KULIAH DAN TUTORIAL
KOMPETEN
? SS A A G G U U TT
II S S AA T T EENN S EES R PPR
21/04/2006
RR A A IINN M M SSEE
TT A A BBUU ELL M DDE EEM OO M M M M
Draft MODUL TEACHING LEARNING
DOSEN
SEBAGAI FASILITATOR DAN MOTIVATOR
INTERAKSI MENITIK BERATKAN PADA METHOD OF INQUIRY and DISCOVERY
SUMBER BELAJAR MULTI DEMENSI
21/04/2006
MAHASISWA MENUNJUKKAN KINERJA KREATIF KOGNITIF PSIKOMOTOR UTUH AFEKTIF
Draft MODUL TEACHING LEARNING
1. MEMFASILITASI : Buku, hand-out, journal, hasil penelitian,dan waktu. 2. MEMOTIVASI : • Dengan memberi perhatian pada mahasiswa. • Memberi materi yang relevan dengan tingkat kemampuan mahasiswa dan dengan situasi yang kontektual. • Memberi semangat dan kepercayaan pada mahasiswa bahwa ia dapat mencapai kompetensi yang diharapkan. • Memberi kepuasan pada mahasiswa terhadap pembelajaran yang kita jalankan. 3. MEMBERI TUTORIAL : Menunjukkan jalan / cara / metode yang dapat membantu mahasiswa menelusuri dan menemukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan materi pembelajaran. 4. MEMBERI UMPAN BALIK : Memonitor dan mengkoreksi jalan pikiran / hasil kinerjanya Draft MODUL TEACHING LEARNING 21/04/2006 agar mencapai sasaran yang optimum sesuai kemampuannya.
Terdapat beragam model pembelajaran dengan pendekatan SCL, di antaranya : • • • • • • • • • • • •
Small Group Discussion Role-Play & Simulation Case Study Discovery Learning (DL) Case Based Learning (CsBL) Self-Directed Learning (SDL) Cooperative Learning (CL) Competitive Based Learning Collaborative Learning (CbL) Contextual Instruction (CI) Project Based Learning (PjBL) Problem Based Learning and Inquiry (PBL)
21/04/2006
Draft MODUL TEACHING LEARNING
Reading
20%
Hearing words
30%
Looking at picture
PASSIVE
10%
Watching video
50%
Verbal reciving
Visual reciving
Looking at an exhibition Watching a demonstration Seeing it done on location
Participating in a discussion Giving a talk Doing a Dramatic Presentation Simullating the Real Experience
90% TINGKAT 21/04/2006 MEMORISASI
Doing the Real Thing MODEL PEMBELAJARAN
ACTIVE
70%
Participating
Doing TINGKAT Draft MODUL TEACHING LEARNING
KETERLIBATAN
MANAJEMEN KEPEMIMPINAN
ORGANISASI SEHAT LULUSAN KOMPETEN
(SCL)
Efisien
Produktif
OUTPUT
PROSES INPUT JAMINAN
KUALITAS INPUT
21/04/2006
JAMINAN KUALITAS PROSES
RELEVAN
(KBK)
JAMINAN KUALITAS OUTPUT
PERBAIKAN TERUS MENERUSDraft MODUL TEACHING LEARNING
