2. Inovace předmětů skupiny počítačových sítí Do skupiny předmětů počítačové sítě byly zařazeny následující předměty: Poř. Předmět č.
1
Název
Kredit
Záp.
Zk.
Garant
Stupeň
im
ai
5
z
zk
R. Loskot
BC
P
P
ARCH Architektura počítačů
2
OS1
Operační systémy I
5
z
zk
J. Horálek
BC
P
P
3
OS2
Operační systémy II
5
z
zk
J. Horálek
BC
V
P
4
PRIPO Principy počítačů
4
z
zk
R. Loskot
BC
P
P
5
PSIT1 Počítačové sítě I
5
z
zk
M. Feltl
BC
P
P
6
PSIT2 Počítačové sítě II
5
z
A. Bodnárová
BC
V
P
7
OBDAI Ochrana a bezpečnost dat a informací
4
z
zk
M. Feltl
Mgr
P
P
8
PSIT3 Počítačové sítě III
6
z
zk
V. Soběslav
Mgr
V
V
9
PSIT4 Počítačové sítě IV
6
z
V. Soběslav
Mgr
V
V
Poznámky: im – obor informační management, ai - obor aplikovaná informatika, P – povinný předmět, V- volitelný předmět
Na návrhu inovace předmětů této skupiny se podílely firmy AG COM , DERS a CSF.
2.1.Požadavky firem na absolventy Skupina předmětů s názvem komunikační technologie zahrnuje několik předmětů, v rámci kterých studenti získávají základní přehled a znalosti pro v oblasti principů počítačů, hardwaru, operačních systémů, počítačových sítí, bezpečnosti a souvisejících technologií. Kategorie požadavků na vyučované předměty (pracovní pozice) od HIT klastr jsou velmi různorodé a zpravidla vyžadují přesah i do jiných oblastí, respektive předmětů. Níže uvádíme požadavky na pozice, které přímo nebo alespoň částečně souvisí s vyučovanými předměty.
Správce IT Spravuje interní síť (přístupová práva, síťové disky atd.), spravuje firemní HW i SW (evidence licencí, objednávky atd.), eviduje zákaznické prostředí (konfigurace atd.), spravuje dtb. Instalací, komunikuje se zákazníkem (na technické úrovni), provádí instalace do zákaznického prostředí, aktivně vyhledávat možná rizika, výborná znalost operačních systémů (Windows nebo Linux), správa databází, webových a e-mailových serverů, povědomost o oboru řízení podnikové informatiky, smlouvách SLA, normách ITIL apod. AJ, komplexní znalost interní infrastruktury, detailní znalost zákaznického prostředí, znalost využívaných operačních systémů, velmi dobrá znalost používaných technologií, preciznost, důslednost, odolnost vůči stresu, schopnost pružně a rychle reagovat.
Manažer IT (vizionář, analytik, stratég) Vynikající přehled o trendech a vývoji ICT, znalost analytických metod strukturovaných nebo objektových, výborná znalost kancelářských SW, prezentačních nástrojů, nástrojů pro 1
schematizaci myšlenek, procesů a metainformací (např. MS Visio nebo CASE nástroje pro analýzu), schopnost analyzovat problémy zákazníků, zobecňovat požadavky. Konzultant IT Zkušenosti s ekonomickými, výrobními, obchodní nebo logistickými procesy, všeobecné znalosti IT prostředí, dobrá znalost kancelářského SW, SQL databází, zkušenost s některým podnikovým IS, právní a ekonomické minimum, komunikační schopnosti, asertivita, časová flexibilita, schopnost zvládat stresové situace. Obchodník IT Všeobecný přehled o IT, dobrá znalost kancelářského SW, komunikativnost, asertivita, prezentační dovednosti, ochota se učit, znalost AJ.
2.2.Přehled obsahové náplně inovovaných předmětů Architektura počítačů Předmět se věnuje základním funkčním celkům počítače se zaměřením na počítače typu PC. Cílem předmětu je poskytnout studentovi potřebné informace nezbytné k samostatnému návrhu optimální konfigurace počítače typu PC. Student se naučí navrhnout vhodnou konfiguraci počítače pro nejrůznější typy požadavků, tak aby byly co nejlépe využity technické prostředky sestaveného počítače. Hlavní oblasti inovace předmětu: Každé téma bylo aktualizováno a doplněno o nejnovější informace týkající se daného tématu. V úvodu každého tématu je student seznámen s obsahem, klíčovými slovy a znalostmi, které si pro prostudování daného tématu osvojí. Ke každému tématu byla v systému Blackboard vytvořena sada otázek, která studentům slouží k autoevaulaci prostudovaného tématu. S využitím e-learningového systému byla studentům zadána seminární práce, kterou přes systém Blackboard také odevzdávali a po opravě získali zpětnou vazbu ve formě bodového a případně i slovního hodnocení. Studijní materiály byly doplněny o vhodně vybrané internetové zdroje a video ukázky. Náplň inovovaného předmětu: 1. Koncepce von Neumanna a Harwardská, základní schéma moderního počítače 2. Základní prvky počítače - skříně, napájecí zdroje 3. Základní deska, její funkce a dělelní 4. Fungování mikroprocesoru, vnitřní struktura a architektury CISC, RICS, VLIW a MISC 5. Vlastnosti ovlivňující parametry mikroporcesoru a jejich mikroarchitektura 6. Komunikace mikroprocesoru pomocí systémové sběrnice a periferních sběrnic 7. Základní rozhraní pro komunikaci počítače s okolím 8. Polovodičové paměti, vlastnosti, typy, paměťové moduly 9. Logická struktura paměti, konvenční, rezervovaná a paměť nad 1MB 10. Fyzická struktura pevného disku, hlavy, cylindry a charakteristické hodnoty pro HDD 11. Logická struktura HDD, MBR, MPT, FAT a cluster, NTFS
2
12. Principy práce s přenosnými médii, floppy disky, magnetooptické disky, CD, DVD, BlueRay, paměti typu flash 13. Zobrazovací soustava, jednotlivé prvky zobrazovací soustavy, principy grafické karty
Ochrana a bezpečnost dat a informací Cílem předmětu je seznámit studenty se základními pojmy, postupy, funkcemi a metodami v oblasti zabezpečení a bezpečnosti dat a informací a systémů, které s nimi pracují. Hlavní oblasti inovace předmětu: Přednášky byly zahrnuty do výukových modulů, aktualizovány a rozšířeny o nové podpůrné materiály. Proběhla redukce témat okruhů, které jsou součástí jiných předmětů. Cvičení jsou nově zaměřena i na vyhledávání informací a jejich zpracování s důrazem na aktuálnost hrozeb a způsobů ochrany. Do kurzu byly začleněny přednášky Cisco security. Na základě úspěšného absolvování kurzu Cisco security, který je součástí Cisco Network Academy, získají studenti celosvětově platný a uznávaný certifikát a zápočet z předmětu Ochrana a bezpečnost dat a informací. Tato možnost je volitelná. Výukové moduly byly částečně doplněny o multimediální podpory. Jejich aktualizování a doplňování probíhá formou nabídky a diskuse s účastníky kurzu. Byl zařazen a studenty velmi dobře přijat rejstřík odborných termínů. Náplň inovovaného předmětu: 1.
Základní pojmy
2.
Malware
3.
Kryptografie 1
4.
Kryptografie 2
5.
Bezpečnost a zabezpečení výpočetních systémů
6.
Autentizace a autorizace
7.
Zálohování a archivace
8.
Bezpečnost a zabezpečení operačních systémů
9.
Bezpečnost a zabezpečení aplikací
10. Bezpečnost a zabezpečení počítačových sítí 11. Komplexní bezpečnostní projekt 12. Standardy a normy
3
Operační systémy 1 V rámci inovací byly maximálně reflektovány požadavky na získané kompetence absolventů daného předmětu. Studenti v rámci přednášek získávají znalosti z teoretických principů fungování operačních systémů, které jim umožní optimalizovat výběr a správu operačních systémů s ohledem na požadované funkce a služby. V rámci cvičení pak studenti získávají znalosti z pokročilé správy operačních systémů Microsoft Windows. Dané problémy se z více než 80% překrývají s certifikací Exam 70-680 Windows 7 configuration. Absolvent tak získává znalosti vedoucí k úspěšnému získání dané certifikace a tím zvýšení své ceny na trhu práce. Výuka však klade důraz na komplexní znalosti problematiky operačních systémů a proto jsou studenti seznámeni i s vybranými implementacemi plánovačů, řešení deadlock, synchronizací a dalších významných prvků principů operačních systémů.
Operační systémy 2 Předmět je zaměřen na UNIX/Linux operační systémy a to hlavně na principy funkcí jádra, architekturu jádra, správu paměti, procesů a vláken v UNIX/Linux operačních systémech. Cílem předmětu je seznámení se základními stavebními prvky počítače, jejich funkcí a použitím ve výpočetním systému. Student si osvojí základní znalosti o stavbě počítače a principech jeho fungování. Bude schopen využít získané poznatky i pro objasnění činnosti dalších technických zařízení. Požadavky H IT klastru – důraz na schopnost absolventů uplatnit znalosti v praxi - byly zohledněny hlavně ve volbě Linux distribuce, kde byl zvolen CentOS, který je nejblíže komerčně nejrozšířenějšímu RedHat - pracují na stejném jádře. Požadavky praxe, pak byly zohledněny hlavně v závěrečných komplexních cvičeních, kde student musí využít teoretické znalosti získané nejen v předmětu OS1 a OS2, ale také předmětu počítačové sítě. Na základě těchto znalostí a mezipředmětových vztahů jsou studenti schopni dané úlohy vyřešit. Tyto úlohy pak simulují běžné úlohy z praxe, se kterými se student může jako absolvent běžně setkat. Náplň předmětu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Historie, vývoj a základní vlastnosti OS Linux Vnější rozhraní jádra Linux BIOS, zavaděče systému, aktivace jádra Správa paměti, stránkování, správa procesů a vláken Anonymní a pojmenované roury, komunikace pomocí zpráv Paměť procesu, deskriptor paměti, systémová volání a signály Souborové systémy a jejich základní vlastnosti Časovače pro jádro, sledování systému, obecné funkce shellu
Principy počítačů Cílem předmětu je seznámit posluchače se základními stavebními prvky počítače a principy jeho činnosti. Přiblížit způsob vyjádření a zpracování informací v počítači a práci s kódovanými daty. 4
Student se seznámí: s fyzikálními principy využívanými ve výpočetní technice se základy hardware počítačů se základy software počítačů Student se naučí: porovnat výpočetní systémy podle jejich parametrů základní elektrotechnické výpočty převádět mezi číselnými soustavami Obsah předmětu: 1. Historie a vývoj výpočetní techniky 2. Signály spojité a diskrétní, veličiny analogové a číslicové, časová a spektrální reprezentace signálů 3. Fyzikální principy výpočetní techniky, elektrické a magnetické pole 4. Pasivní a aktivní stavební prvky počítačů, integrované obvody 5. Analogové a číslicové počítače, redukovatelnost operací na elementární 6. Číselné soustavy, kódy, bit, byte, slovo, formáty čísel 7. Booleova algebra, základní zákony, logické funkce jejich úpravy, minimalizace, Karnaughovy mapy, kombinační obvody 8. Klopné obvody, sekvenční logické obvody, registry, čítače a posuvné registry 9. Koncepce von Neumanova a Harwardská, základní schéma počítače, sběrnicová architektura, procesor a podpůrné obvody 10. Polovodičové paměti, vlastnosti, použití 11. Magnetický a laserový záznam dat 12. Zobrazovací soustava 13. Programové vybavení počítače (BIOS, OS, Aplikace) Hlavní oblasti inovace: Byly doplněny nové poznatky týkající se technického vybavení počítačů s návazností na jejich programové vybavení. Pro efektivnější předávání informací byla příprava na cvičení sloučena s odpovídajícími teoretickými moduly. Byly doplněny didaktické testy pro možnost průběžné kontroly pochopení studovaného učiva a didaktický test pro kontrolu výsledků znalostí po absolvování cvičení.
Počítačové sítě 1 Předmět je zaměřen na základní znalosti z oblasti počítačových sítí. Cílem předmětu je seznámit studenty se základními pojmy, funkcemi a metodami v oblasti vytváření, provozu a řízení lokálních i rozlehlých počítačových sítí. Student bude seznámen se základními filosofiemi, architekturami a kategoriemi počítačových sítí se zaměřením na referenční model ISO/OSI a rodinu protokolů TCP/IP, bude schopen navrhnout a hodnotit systém strukturované kabeláže v závislosti na použití konkrétní technologie Ethernet a jednoduchou
5
síť dle zvoleného standardu. Bude seznámen se základy adresace a vytváření podsítí v prostředí protokolu IPv4 a základní konfigurací aktivních prvků počítačové sítě. Hlavní oblasti inovace: Podstatně rozšířeny byly moduly zaměřené na protokol IPv6 a management sítí, změněny a rozšířeny byly přednášky zaměřené na přepínané lokální sítě. Na cvičeních probíhá příprava na absolvování testu CCNA1 - Network fundamentals a studenti mají možnost získat CISCO certifikát. Aktualizována a zcela inovována byla podpora studia a studijní zdroje. Doporučené a osvědčené texty byly doplněny o užitečný a potřebný software a instruktážní videa zaměřená na podsíťování a Wireshark. Je připravena baterie testovacích otázek, ze kterých je možné sestavovat zkušební testy.
Počítačové sítě 2 Předmět se věnuje problematice přenosových technologií třetí vrstvy relačního modelu ISO/OSI zejména v oblasti LAN sítí. Cvičení se zaměřují na směrování v počítačových sítích, bezpečnost na síťové vrstvě, směrovací a směrovaní protokoly. Cílem předmětu je rozvinout schopnosti studentů v oblasti bezpečnosti a přístupových technologií používaných v menších až středně rozsáhlých sítích. Student bude schopen navrhnout a implementovat vhodnou směrovací technologii lokálních až středně velkých sítí a zajistit bezpečnost směrování. Bude obeznámen směrovanými protokoly IPv4 a IPv6, směrovacími protokoly RIPv1, RIPv2, EIGRP a OSPF, technologiemi překladu. Studenti mají možnost získat certifikát CISCO CCNA2. Obsah předmětu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Cisco IOS Úvod do směrování Směrované protokoly IPv4, IPv6 Směrovací protokoly RIPv1, RIPv2, EIGRP, OSPF Přístupové seznamy NAT, DHCP Bezpečnost na síťové vrstvě
Hlavní oblasti inovace: Vzhledem k objemu požadavků Hradeckého IT klastru nebylo objektivně možné reflektovat vše. V rámci inovací však byly dle možností zmíněné požadavky reflektovány změnou koncepce předmětu. Po praktické stránce se požaduje po studentech práce ve trojčlenných týmech, přičemž je kladen důraz na komunikační dovednosti a spolupráci Důraz na propojení teoretické a praktické výuky, dle doporučení sdružení HIT klastr, pro zvýšení konkurenceschopnosti absolventů na trhu práce. Přednášky – vytvoření nového obsahu přednášek. zhledem k rychlosti vývoje v oblasti počítačových sítí, bylo nutné aktualizovat všechny prezentace.
6
Cvičení – laboratorní úkoly byly přehledně uspořádané dle kapitol, bez nutnosti dlouhého hledání ve studijních materiálech. V rámci cvičení studenti spolupracují v trojčlenných studijních skupinách. Cvičení k samostudiu – kromě přímé práce v laboratoři počítačových sítí, mají studenti možnost pracovat – konfigurovat také z domova, pomocí programu Packet Tracer. Laboratorní úkoly pro samostudium byly přehledně uspořádané dle kapitol, bez nutnosti dlouhého hledání ve studijních materiálech. Diskuse ke každé kapitole umožní studentem diskutovat o nejasnostech v jednotlivých kapitolách předmětu. Počítačové sítě 3 Předmět se věnuje problematice přenosových technologií druhé vrstvy relačního modelu ISO/OSI zejména v oblasti LAN sítí. Cvičení zahrnují úvod do designu počítačových sítí, bezpečnost na vrstvě síťového rozhraní, bezdrátové technologie, protokoly pro redundanci cest, segmentace sítí do VLAN, směrování mezi VLAN. Cílem předmětu je rozvinout schopnosti studentů v oblasti bezpečnosti a přístupových technologiích používaných v menších až středně rozsáhlých sítích. Student bude schopen navrhnout a implementovat síťové technologie lokálních sítí až středně velkých sítí (ETHERNET, WIFI, STP, VTP, VLAN atd.) s důrazem bezpečnost a efektivitu navrhované sítě. Ověření teoretických znalostí probíhá na profesionálních aktivních prvcích společnosti CISCO. Studenti mají možnost získat certifikát CISCO CCNA3.
Osnova předmětu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Analýza a návrh sítí. Bezpečnost na fyzické a linkové vrstvě. Úvod do VLAN sítí. Virtual Trunking Protocol. Problematika redundance cest a STP. Směrování VLAN. Bezdrátové sítě WIFI.
Hlavní oblast inovace předmětu: Důraz na propojení teoretické a praktické výuky, dle doporučení sdružení HIT klastr, pro zvýšení konkurenceschopnosti absolventů na trhu práce. Přednášky – vytvoření nového obsahu přednášek. vzhledem k rychlosti vývoje v oblasti počítačových sítí, bylo nutné aktualizovat všechny prezentace. Cvičení – laboratorní úkoly byly přehledně uspořádané dle kapitol, bez nutnosti dlouhého hledání ve studijních materiálech. V rámci cvičení studenti spolupracují v trojčlenných studijních skupinách. Otázky – ke každé kapitole byly vypracovány otázky, na které by studenti měli vědět po prostudování kapitoly zodpovědět. Počet otázek je 20-60 v závislosti na náročnosti kapitoly. Cvičení k samostudiu – kromě přímé práce v laboratoři počítačových sítí, mají studenti možnost pracovat – konfigurovat také z domova, pomocí programu Packet Tracer. 7
Laboratorní úkoly pro samostudium byly přehledně uspořádané dle kapitol, bez nutnosti dlouhého hledání ve studijních materiálech. Čím dál, tím více studentů používá a preferuje studium pomocí video-obsahu. Proto jsme k studijním materiálům zařadili také videa ze serveru Youtube.
Počítačové sítě 4 Předmět se věnuje problematice WAN technologií a jejich následné implementaci v komplexních topologiích pro malé až středně velké sítě. Cvičení zahrnují úvod do WAN technologií, jejich implementace v lokálních sítích, základy bezpečnostní problematiky v počítačových sítích, linkové protokoly PPP a FRAMERELAY. Konfigurace NAT překladu adres a automatických mechanizmů pro správu adres v síti. Cílem předmětu je rozvinout schopnosti studentů v oblasti bezpečnosti internetové vrstvy a WAN technologií. Student bude schopen navrhnout komplexní síťové topologie pro menší až středně velké sítě (odpovídající certifikaci CCNA4 Cisco Certified Network Associate) s důrazem bezpečnost a efektivitu navrhované sítě. Ověření teoretických znalostí probíhá na profesionálních aktivních prvcích společnosti CISCO. Obsah předmětu: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Úvod do WAN technologií Protokol PPP Technologie Frame Relay Bezpečnost internetové vrstvy NAT a DCHCP Analýza a odhalování problémů v sítích IPv6 Odhalování problémů
8
2.3.Expertní evaluace e-předmětů skupiny počítačových sítí Na evaluaci e-předmětů skupiny počítačových sítí se podílely tři členské společnosti Hradeckého IT klastru - AG COM , CSF a DERS. Experti z výše uvedených společností dostali k dispozici kompletní informace o inovovaných předmětech včetně přístupu do e-předmětů ve virtuálním studijním prostředí OLIVA. Hodnocení prováděli pomocí dotazníku obsahujícího 25 tvrzení. Míru souhlasu s předloženými tvrzeními měli hodnotitelé vyjádřit pomocí čtyř hodnotové škály: velmi souhlasím – souhlasím – nesouhlasím – velmi nesouhlasím. Mimo tohoto strukturovaného dotazníku experti ještě komentovali evaluované předměty volným textem. K předmětům skupiny počítačové sítě dodaly členské společnosti Hradeckého IT klastru celkem 25 hodnocení. Detailně jsou tato hodnocení shrnuta v následující tabulce, souhrnně je možné konstatovat, že podle názoru expertů: Cíle jednotlivých předmětů jsou napsané pomocí měřitelných výstupů, odpovídají požadavkům na znalosti a schopnosti v oblasti počítačových sítí a jsou studentům k dispozici na různých místech e-předmětů. Obsah e-předmětů odpovídá deklarovaným cílům předmětu, je seskupen do vhodných modulů a prezentován v logickém pořadí. Multimediální prvky a doplňující materiály jsou vhodně integrovány do jednotlivých částí e-předmětů. Od studentů je očekáváno hlubší pochopení látky, které je vysvětleno na příkladech a/nebo na modelech. V kurzu je zahrnut průvodce studiem, seznamující studenta jak pracovat se studijními materiály. Studenti mají k dispozici jasná kritéria hodnocení (například vzorové semestrální práce a projekty) a každé prověřování vědomostí je jasně svázáno s příslušným předem definovaným cílem. Používají se různé metody prověřování vědomostí (testové otázky různých typů, projekty, diskuse apod.) a studenti mají k dispozici auto-evaluační aktivity poskytující jim konstruktivní zpětnou vazbu umožňující korekci získaných znalostí. V e-předmětech jsou využívány standardní formáty. Ačkoliv většina expertů souhlasila s pozitivním hodnocením následujících vlastností inovovaných předmětů, bude vhodné jim věnovat zvýšenou pozornost při dalších úpravách e-předmětů: Jasné informace o případném dalším podpůrném sw, potřebném pro správné fungování kurzu a odkazy na potřebný sw jsou k dispozici co nejblíže k místu, kde je potřebný. Definovat očekávanou rychlost odpovědi učitele na dotazy a zpětné vazby pro testy a úkoly. Označení velkých souborů ke stažení; dle možnosti poskytnou k dispozici alternativní menší soubory. Dle možností využívat streamované video.
9
Velmi souhlasím
Počítačové sítě
Souhlasím
Nesouhl asím
Velmi nesouhlasím
Cíle kurzu jsou napsané pomocí měřitelných výstupů z učení (studenti vědí, co mají být schopni řešit či realizovat).
5
20
0
0
Cíle odpovídají požadavkům na znalosti a schopnosti v dané oblasti.
12
13
0
0
Cíle jsou k dispozici na různých místech (v sylabu i v jednotlivých výukových jednotkách).
15
10
0
0
Obsah kurzu odpovídá deklarovaným cílům.
15
10
0
0
Obsah je seskupen do vhodných částí (tj. jsou prezentovány jako různé výukové jednotky nebo vzdělávací moduly).
17
8
0
0
Obsah je prezentován v logickém pořadí, navigace je intuitivní.
14
11
0
0
Multimediální prvky jsou vhodně použité.
11
13
1
0
Doplňující materiály jsou dobře integrované do jednotlivých částí kurzu.
12
13
0
0
Od studentů se očekává hlubší pochopení látky (analýza a řešení problémů), které je vysvětleno na příkladech a/nebo na modelech.
11
14
0
0
V kurzu je zahrnut průvodce studiem, seznamující studenta jak pracovat se studijními materiály.
8
17
0
0
Každé prověřování vědomostí je jasně svázáno s příslušným cílem.
1
24
0
0
Studenti mají k dispozici jasná kritéria hodnocení (například vzorové semestrální práce a projekty).
4
20
1
0
Kontext otázek a projektů je blízký k reálnému prostředí.
2
22
1
0
Prověřování vědomostí se vyskytuje v kurzu průběžně.
8
14
3
0
Používají se různé metody prověřování vědomostí (testové otázky různých typů, projekty, diskuse apod.)
2
22
1
0
Jsou k dispozici auto-evaluační aktivity s konstruktivní zpětnou vazbou.
9
14
2
0
Je k dispozici materiál, který vysvětlí navigaci v LMS a v daném kurzu. Materiál je dostupný odevšud s možností rychlého návratu do kurzu.
9
16
0
0
Jsou k k dispozici jasné informace o případném dalším podpůrném sw, potřebném pro správné fungování kurzu.
1
20
4
0
Odkazy na potřebný sw jsou k dispozici co nejblíže k místu, kde je sw potřebný.
8
13
4
0
Očekávaná rychlost odpovědi učitele na dotazy.
0
18
7
0
Očekávaná rychlost zpětné vazby pro testy a úkoly.
0
18
7
0
Používají se standardní formáty.
10
15
0
0
Velké soubory ke stažení jsou označeny; dle možnosti jsou k dispozici alternativní menší soubory.
0
19
6
0
Používá se dle možnosti streamované video.
0
19
6
0
Studenti mají možnost anonymní evaulace kurzu.
11
11
4
0
10
Ze slovního hodnocení expertů: Provedené inovace posunuly skupinu předmětů správným směrem. Úroveň zpracování studijních materiálů je vysoká, nicméně rozdílná. Především u předmětů „Počítačové sítě 3 a 4“ je nevýhodou úzké zaměření (proprietární řešení daného výrobce) a nižší reflexe problematiky počítačových sítí dneška. Do budoucna doporučuji zvážit doplnění předmětu „Počítačové sítě 4“ o problematiku aktuálních trendů v počítačových sítích např. SDN (Software Defined Network), BYOD (Bring Your Own Device), IPS (Intrusion Prevention System) a další.
AG COM Inovace jednotlivých předmětů vhodně zaplnily existující mezery přirozeně vyplývající z dynamického rozvoje v této oblasti. Kladně hodnotíme zejména Doplnění přednášek a cvičení o kapitoly z Linux distribucí CentOS, bezdrátových technologií a autentizace/autorizace pomocí FreeRADIUS serveru Reflexi aktuálního vývoje a trendů v oblasti počítačových sítí (IPv6, OSPF, VLAN) Přidání nových témat (RTOS apod.) Multijazyčnost informačních zdrojů Komplexní pohled na bezpečnost dat (ochrana před ztrátou, zneužitím, poškozením) Možnost seznámení se s různými platformami/rodinami OS (Microsoft, UNIX/Linux), pro absolventy je toto nespornou konkurenční výhodou (velmi často jsou poptávány pozice systémových integrátorů/programátorů se zaměřením na serverové využití UNIX/Linux) Možnost získání mezinárodně uznávaných certifikátů již během studia Práce studentů v týmech
DERS Inovace obsahové náplně jednotlivých kurzů je velmi potřebná s ohledem na dynamicky se rozvíjející a měnící technologie. Z tohoto důvodu nelze než jen doporučit i další průběžné doplňování a inovaci jednotlivých kurzů. Zařazování videí do programu jednotlivých kurzů pomáhá k lepšímu pochopení výukového obsahu, jako důležitý aspekt bych viděl volbu informačních zdrojů, tyto posoudit z hlediska kvality. Rozhodně mohu doporučit rozšíření informačních zdrojů videí, flash aplikací a podpůrných programů (nejen YouTube). Kurzy zastřešené Cisco Academy Programm tyto výukové prostředky obsahují v přiměřené míře. Z dostupných materiálů nejsou jasně patrné vazby mezi některými předměty – např. otázky týkající se výuky OS Linux v kurzech OSII /Cent OS/ a SYPRO /Ubuntu/. V některých případech doporučují zvážit volbu přeložených termínů, spíše bych se přikláněl k termínům všeobecně vžitým a používaným.
CSF
11
2.4.Studentská evaluace e-předmětů skupiny počítačových sítí Studentská evaluace e-předmětů (eLearningových předmětů) inovovaných v rámci projektu FIMINO probíhala v akademickém roce 2012/13 vždy v průběhu zkouškového období, tzn. v lednu a červnu 2013. Jako výzkumný nástroj byl použit elektronický anonymní dotazník tvořící součást epředmětu. V tomto dotazníku bylo zařazeno 12 otázek s výběrem odpovědí a dvě otázky s volnou odpovědí. Cílovou skupinu tvořili studenti studující inovované předměty; v případě skupiny počítačové sítě se jednalo celkem o šest předmětů a dotazníky vyplnilo celkem 365 respondentů. Získané informace jsou zpracovány v následujícím přehledu:
1%
Pohlaví
18%
Pohlaví muž
295
žena
67
bez odpovědi
3
muž
81%
žena bez odpovědi
Z 365 respondentů bylo 81 % mužů, 18 % žen a tři respondenti své pohlaví neuvedli. Počet respondentů se v jednotlivých e-předmětech pohyboval od 6 do 194, poměr žen a mužů se lišil. Nejvíce respondentů se účastnilo evaluace e-předmětu Operační systémy I (OS1 – 194), e-předmět Principy počítačů (PRIPO) hodnotilo 63 respondentů, Operační systémy II (OS2) 61 respondentů, Počítačové sítě I (PSIT1) 26 respondentů, Ochrana a bezpečnost dat a informací (OBDAI) 15 studentů a Architektura počítačů (ARCH) 6 respondentů.
200
200
Pohlaví
150
150 100
100
bez odpovědi
50
50
žena PSITE1
PRIPO
OS2
OS1
OBDAI
ARCHP
0
Obor
bez odpovědi FM IM2 AI2 IM5
0
muž
IM3 AI3
12
1% 2% 3%
1%
Obor
Obor
AI3 IM3 IM5 AI2 IM2 FM bez odpovědi
32% 61%
AI3
IM3
IM5
AI2
IM2
FM
bez odpovědi
221 117 12 9 3 1 2
Většinu respondentů tvořili studující bakalářských studijních programů Aplikovaná informatika (AI3 – 61 %) a Informační management (IM3 – 32 %). Pětiletý studijní program Informační management (IM5) studovala 3 % respondentů. Navazující studijní program Aplikovaná informatika (AI2) studovala 2 % respondentů a magisterský studijní program Informační management (IM2) 1 %. Jeden respondent studoval bakalářský program Finanční management a dva studijní program neuvedli.
Forma
7% 1%
Forma prezenční
92%
prezenční kombinovaná bez odpovědi
kombinovaná bez odpovědi
335 27 3
92 % respondentů byli studenti prezenční formy studia, 7 % kombinované formy studia; 3 z nich formu neuvedlo.
200
Délka studia
Forma
150
100%
100
bez odpovědi více než 5 let 4 až 5 let
50%
bez odpovědi
50 kombinovaná
PSITE1
PRIPO
2 až 3 roky první rok
Délka studia
Délka studia první rok 2 až 3 roky 4 až 5 let více než 5 let bez odpovědi
OS1
OBDAI
prezenční
OS2
0% ARCHP
0
171 172 20 2 0
171
13
172
první rok
2 až 3 roky
více než 5 let
bez odpovědi
2020
4 až 5 let
Téměř polovina respondentů (47 %) studovala na fakultě první rok, tzn. jejich zkušenosti s elektronickou formou výuky byly relativně malé, 47 % studovalo 2. nebo 3. rok a 6 % respondentů studovalo čtyři a více let.
Jak splnila obsahová náplň předmětu Vaše očekávání plně
33
jsem spokojen/a
154
nemám výhrady
115
Jak splnila obsahová náplň předmětu Vaše očekávání 33
měl/a jsem jiná očekávání 56 vůbec ne
5
bez odpovědi
2
154
plně nemám výhrady vůbec ne
115
56
jsem spokojen/a měl/a jsem jiná očekávání bez odpovědi
Na otázku Jak splnila obsahová náplň předmětu Vaše očekávání? odpovědělo 9 % plně, 42 % jsem spokojen a 32 % nemám výhrady. 15 % respondentů se vyjádřilo, že mělo jiná očekávání, 1 % respondentů vybralo možnost vůbec ne a dva otázku nezodpověděli. Souhrnně je tedy možné konstatovat, pouze pro 16 % respondentů nesplnila obsahová náplň předmětů skupiny datového inženýrství jejich očekávání a 83 % respondentů bylo spokojeno a nebo nemělo výhrady.
100%
Očekávání
Rozsah předmětu
bez odpovědi
100%
bez odpovědi
50%
naprosto nedostatečný nedostatečný
vůbec ne
50%
měl/a jsem jiná očekávání nemám výhrady jsem spokojen/a plně
0%
vyhovující
0%
příliš obsáhlý
Rozsah předmětu 25
145
příliš obsáhlý vyhovující naprosto nedostatečný
177
obsáhlý
Rozsah předmětu považuji za příliš obsáhlý obsáhlý vyhovující nedostatečný naprosto nedostatečný bez odpovědi
8
obsáhlý nedostatečný bez odpovědi
24 145 177 8 4 6
Rozsah předmětu (množství probírané problematiky) považovalo 48 % respondentů za vyhovující. Pro 47 % byly předměty obsáhlé nebo příliš obsáhlé a jen pro 3 % nedostatečný nebo naprosto nedostatečný. Šest respondentů neodpovědělo. Poměr spokojenosti s rozsahem byl v jednotlivých předmětech skupiny obdobný, poměrně výrazně se lišily skupiny studentů považující množství probírané problematiky v předmětu za obsáhlé. 14
Délku předmětu považuji
Délku předmětu považuji za příliš velkou velkou vyhovující malou příliš malou bez odpovědi
3 11 270 75 5 1
11 3
270
75
příliš velkou
velkou
vyhovující
malou
příliš malou
bez odpovědi
Podobně délku předmětu (počet hodin přednášek a cvičení) vzhledem k jeho obsahu považovalo 74 % respondentů za vyhovující. Pro 4 % byl počet hodin přednášek a cvičení vzhledem k obsahu předmětu velký obsáhlý a pro 22 % malý. Jeden respondent neodpověděl.
Délka předmětu
100%
50%
bez odpovědi příliš malou malou
100%
Průvodce studiem
50%
vyhovující velkou
0%
0%
příliš velkou
1% 1%
ano, pomohl mi
Průvodcem studia 29%
51% 18%
ano, nebyl užitečný ano, pomohl mi ano, nebyl užitečný ne
ne
nebyl k dispozici bez odpovědi
bez odpovědi nebyl k dispozici ne ano, nebyl užitečný ano, pomohl mi
185 66 107
nebyl k dispozici
4
bez odpovědi
3
Seznámil/a jste se s Průvodcem studia?
Povinnou součástí e-předmětů je Průvodce studia popisující obsah předmětu, jeho vzdělávací cíle, harmonogram studia, podmínky úspěšného absolvování apod. Nadpoloviční většina respondentů (51 %) konstatovala, že jim tento průvodce pomohl ve studiu, podle názoru 18 % nebyl průvodce užitečný a 29 % se s ním neseznámilo. Tři respondenti otázku neodpověděli a čtyři se domnívali, že v e-předmětu nebyl k dispozici. Využití průvodce se výrazně lišilo v jednotlivých předmětech patrně podle důrazu jednotlivých garantů na seznámení studentů s ním.
15
E-předmět 121
134
plně vyhovuje nemám výhrady vůbec ne
95 9 jsem spokojen/a s problémy bez odpovědi
plně vyhovuje
121
jsem spokojen/a
134
nemám výhrady
95
s problémy
9
vůbec ne
5
bez odpovědi
1
Vyhovovalo vám umístění studijních materiálů v e-předmětu na OLIVĚ? Na otázku Vyhovovalo vám umístění studijních materiálů v e-předmětu na OLIVĚ? odpovědělo 33 % plně, 37 % jsem spokojen a 26 % nemám výhrady. 2 % respondentů se vyjádřila, že mělo problémy, 1 % vybralo možnost vůbec ne a jeden otázku nezodpověděl. Souhrnně je tedy možné konstatovat, že 96 % respondentů bylo spokojeno a nebo nemělo výhrady. Spokojenost studentů se lišila podle zpracování jednotlivých e-předmětů.
100%
E-předmět
600
bez odpovědi vůbec ne
Studijní materiály videosekvence animace
400
s problémy
50% 0%
hypertext s obrázky osnova přednášek v tištěném tvaru
200
nemám výhrady jsem spokojen/a plně vyhovuje
0
Studijní materiály Studijní materiály preferujete v tištěném tvaru
200
osnova přednášek (např. PowerPoint)
255
text s hypertextovými odkazy a obrázky
206
animace
101
videosekvence
110
Pro studium respondenti nejvíce preferovali osnovu přednášek např. v Powerpointu (70 %) nebo ve formě text s hypertextovými odkazy a obrázky (56 %). Více než polovina (55 %)
16
preferuje tištěné texty. Menší část respondentů preferuje animace (28 %) a videosekvence (30 %).
Přehlednost 44
178
plně spokojen/a nemám výhrady vůbec nejsem spokojen/a
113 24
plně spokojen/a
44
jsem spokojen/a
178
nemám výhrady
113
s problémy
jsem spokojen/a s problémy bez odpovědi
24
vůbec nejsem spokojen/a
3
bez odpovědi
3
Studenti měli také možnost ohodnotit přehlednost studovaného e-předmětu. Více než polovina respondentů je s přehledností spokojena (49 %) nebo plně spokojena (12 %). Téměř třetina nemá výhrady (31 %). Problémy s přehledností e-předmětu mělo pouze 7 % studentů a vůbec nebylo spokojeno 1 %. Tři respondenti otázku nezodpověděli. Celkově je tedy možné konstatovat, že 92 % respondentů bylo s přehledností vytvořených e-předmětů spokojeno. Hodnocení jednotlivých předmětů se poměrně výrazně lišilo.
100%
Přehlednost
bez odpovědi vůbec nejsem spokojen/a s problémy
50%
bez odpovědi vůbec ne s problémy
50% nemám výhrady jsem spokojen/a plně spokojen/a
0%
nemám výhrady jsem spokojen/a plně
0%
Jak vám vyhovuje OLIVA?
Jak vám vyhovuje OLIVA? plně jsem spokojen/a nemám výhrady s problémy vůbec ne bez odpovědi
OLIVA
100%
61 144 113 41 4 2
61
144
plně nemám výhrady vůbec ne
17
113
41
jsem spokojen/a s problémy bez odpovědi
V poslední otázce měli respondenti zhodnotit, jak jim vyhovuje virtuální studijní prostředí OLIVA. Nadpoloviční většina byla spokojena (39 %) nebo plně spokojena (17 %). Třetina studentů (31 %) nemá výhrady. 11 % respondentů uvádí, že má problémy, a 1 % OLIVA nevyhovuje vůbec. Dva studenti otázku nezodpověděl
18
