1 Inleiding Kinderopvang behoort meer te zijn als opvang alleen. Het hoort invulling te geven aan de opvoeding, waarbij het kind zich gelukkig voelt en zich optimaal kan ontwikkelen. Een kinderopvang moet een warm en geborgen tweede thuis voor het kind zijn. Waar het zich geliefd en gekend voelt om zich vrij te kunnen ontwikkelen. Niet de ouders of de leidsters, maar de kinderen horen in het middelpunt van de belangstelling te staan. Directe communicatie tussen ons en de kinderen vinden we daarom zeer belangrijk en we beginnen hiermee al bij de baby's. Tijdens b.v. het verschonen praten wij met de baby en vertellen het kind wat wij gaan doen. ieder kind is een sociaal wezen: een mensje tussen de mensen, iemand met een eigen ik. Dit bereik je in onze ogen het beste door dicht bij je zelf en de natuur te blijven. Bij ons daarom geen t.v. , video, felle kleuren en plastic speelgoed. Wij werken met hout en natuurlijke materialen, in een omgeving met rustige kleuren. Een uitspraak van Emmi Pikler waar we het helemaal mee eens zijn ” kinderen geven de kleur aan de omgeving” Wij bieden het kind daar waar mogelijk biologisch eten en drinken aan. Pas als een kind zich veilig en geliefd voelt kan hij ook om andere mensen (kinderen geven) dit is de basis van alles zonder deze basis zal er geen goede ontwikkeling zijn op welk gebied dan ook. De pedagogische visie van de regenboogelfjes komt voort uit het gedachtegoed van Emmi Pikler en Rudolf Steiner. Deze twee pedagogen hebben veel overeenkomsten met elkaar en geven precies weer wat wij bij de regenboogelfjes willen. De inrichting die u hier ziet zal u herkennen als die van de vrijeschool (Rudolf Steiner) ook wel de antroposofie genoemd. In dit pedagogisch beleidsplan beschrijven wij hoe wij deze twee pedagogen samenbrengen in onze opvang en hoe wij werken. Werken met kinderen is heel wat meer als oppassen een beetje spelen. Vanuit de antroposofie zijn wij dicht bij de natuur. Dit uit zich o.a. door. dat wij zo vaak mogelijk naar buiten gaan. we vieren de seizoenen en jaarfeesten (klein) wij hebben een jaartafel die elk seizoen/feest wisselt en waarmee de kinderen zich nog meer verbonden voelen met het jaar ritme. Het speelgoed is van natuurlijke materialen gemaakt (geen plastic). Ritme en herhaling en rust zijn een belangrijk
onderdeel binnen de antroposofie. Zo lezen wij b.v. het zelfde verhaal de hele week voor door deze manier dringt het verhaal dieper tot een kind door. Dit prikkelt weer de fantasie van het kind het gaat zich 1 voelen met het verhaal. Wij vinden het belangrijk dat uw kind kind mag zijn. Vrije expressie is ook een onderdeel van uit de antroposofie dat wil zeggen dat een kind zelf knutselt en niet dat de juffie een bijna kant en klaar knutselwerkje aan het kind aanbied te doen. Bij ons dus geen kleurplaten als ze daar nog niet aan toe zijn. Door zo dicht bij en met de natuur te leven leren wij de kinderen respect te hebben voor de natuur. Zowel Rudolf Steiner als Emmi Pikler vinden dat je een kind met respect hoort te behandelen liefdevol en met rust en in het tempo van het kind.
2 Algemene doelstelling Ons kinderdagverblijf heeft als doel uw kind een goede en vertrouwde opvang te bieden de belangrijkste uitgangspunten hierin zijn:
Respect voor de eigenheid van het kind Ritme in dag, week, jaar Gebruik maken van natuurlijke materialen Bieden van een huiselijke, veilige en rustige omgeving Het kind volgen en begeleiden in zin ontwikkeling Wij bieden het kind daar waar mogelijk biologisch eten en drinken aan
3 visie op het jonge kind Tijdens de zwangerschap leeft een kind in een hele kleine omgeving en voelt het letterlijk de begrenzing en omhulling. De geboorte en de overgang naar die grote wereld kan voor een kind soms heel beangstigend zijn. Ze hebben de rust en tijd nodig om gelijkelijk aan deze nieuwe omgeving te wennen. Het jonge kind staat nog helemaal open tegenover de wereld en zuigt als een spons alles op. Alles wat een kind doet is er op gericht deze wereld te ontdekken. Het kind neemt alles heel sterk waar en kan zich moeilijk afsluiten voor al die prikkels van buitenaf. Door andere na te bootsen leert een kind,
kruipen, lopen, spreken enz. maar ook de waarde en normen nemen ze op deze manier van ons over. Mede daarom is het zo belangrijk dat wij bewust zijn van ons handelen.
4 Waarborgen en vergroten van de emotionele veiligheid en vaardigheden Zoals ook hierboven al beschreven is behoort een kinderopvang een warm en geborgen tweede thuis voor het kind te zijn. Waar het zich geliefd en gekend voelt om zich vrij te kunnen ontwikkelen. Pas als een kind weet/ voelt dat er om hem gegeven wordt en dat hij serieus genomen wordt kan hij van zich zelf en daarmee ook van andere houden. Om dit te bewerkstellige vinden wij directe communicatie tussen ons en de kinderen zeer belangrijk, we beginnen hiermee al bij de baby's. Tijdens b.v. het verschonen praten wij met de baby en vertellen het kind wat wij gaan doen. Ook praten wij altijd met respect naar het kind en worden er geen kleinerende opmerkingen gemaakt. we leggen uit waarom iets niet mag of kan en complimenteren een kind met de dingen die hij al kan. Als een kind niet luistert bij ons geen straf stoel met de mededeling je bent stout, want je hoort niet het kind maar het gedrag te veroordelen. Wij halen het kind uit de situatie leggen uit waarom het niet mag/ kan en laten hem even wat anders doen b.v. een tekening maken. Een uitspraak die we b.v. kunnen gebruiken is ”volgens mij ben jij een beetje moe want je oren doen het niet zo goed” gek genoeg knikt een kind dan vaak en gaat zonder morren aan tafel zitten en maakt die tekening. Op deze manier haal je een kind uit de negatieve cirkel kleineer je het niet en heb je ook nog de tijd om het eventuele andere kind te troosten. Wij vinden in geval van ruzie het heel belangrijk dat beide kinderen de kans krijgen uit te spreken wat er in hun ogen is gebeurt, maar ook dat kinderen het weer goed maken en sorry zeggen. Fouten maken behoort ook tot deze ontwikkeling net zoals sorry zeggen en je fouten erkennen dit geld zowel voor het kind als de volwassenen. Elk persoon mag zijn eigen mening hebben hoe klein dan ook echter soms moet je je ergens bij neerleggen en meegaan met de normen en waarde die in de groep heersen.
5 De sociale competentie Het kind behoort een goed voorbeeld te krijgen immers van ons ziet hij hoe wij met elkaar omgaan dit heeft alles te maken met de sociale competentie. In het begin kan een kind zich nog niet in een ander verplaatsen, daardoor weet het kind niet
dat als hij aan de haren van de baby naast hem trekt dat dat die baby pijn doet, het enige wat hij ziet en hoort is dat het kind naast hem een gek gezicht trekt en dat er geluid uit komt. Het is aan ons om rustig uit te leggen dat dit pijn doet. Na maten een kind groter wordt mogen wij van hem verwachten dat hij dit soort dingen wel weet, toch blijft het steeds weer herhalen hierin belangrijk. Voor de sociale ontwikkeling van een kind is het samen spelen, rekening houden met en wachten op elkaar heel belangrijk vandaar dat een kinderopvang zo een goede aanvulling is op de thuis situatie. Thuis ben je maar met een hele kleine groep waar je rekening mee hoeft te houden op een kinderopvang zijn veel meer mensen waar je rekening mee moet houden ook zijn de regels misschien net even anders. Door te spelen en samen de hele dag bezig te zijn ontwikkeld een kind zijn sociale competenties, hierbij blijft het goede voorbeeld van ons als volwassenen van groot belang. Ook rust, regelmaat en herhaling dragen bij aan de sociale en emotionele ontwikkeling. Wij streven naar een sfeer van rust, waarin het kind ongestoord kan spelen. We willen het kind zijn eigen ontwikkelingstempo laten volgen, zonder het op te jutten of teveel te sturen.
6 Werkwijze en groepsgrote Onze werkwijze onze visie is gebaseerd op de visie van twee pedagogen en wel Rudolf Steiner en Emmi Pikler. Ons kinderdagverblijf bestaat uit een stamgroep van 16 kinderen in de leeftijd van 0-4 jaar. Naar ratio van de kinderen worden er voldoende pedagogisch medewerk(st)ers ingezet. Naast deze medewerk(st)ers zullen er regelmatig andere mensen aanwezig zijn op de groep b.v. stagiaires en vrijwilligers. Als kinderdagverblijf willen wij die gene die kiezen voor het werken met kinderen de kans geven bij ons ervaring op te doen. Daarnaast is een extra persoon op de groep natuurlijk ook fijn er zijn nu immers meer personen waar je aandacht van kan krijgen. Wij vinden het dan ook bijzonder fijn als er een oma of zo b.v. af en toe komt voorlezen ook voor oma is dit leuk omdat ze nu kan zien hoe haar kleinkind zich vermaakt met de andere kinderen. hieronder proberen wij onze werkwijze uit een te zetten.
7 Wat willen wij de kinderen bieden? Wilsontwikkeling Voor de ontwikkeling van de wil en van daadkracht is het stimuleren van eigen activiteiten, het bieden van herhaling en regelmaat, het aanleren van goede gewoontes en het richten van aandacht op de omgeving belangrijk. Een goed ontwikkelde wil is een stevige basis voor het prestatievermogen op latere leeftijd. In de eerste levensjaren worden het geheugen, concentratievermogen en doorzettingsvermogen gevormd uit wat een kind met zijn zintuigen waarneemt. Door middel van zijn wil bootst het na. Lopen en praten leert het kind door nabootsing. Evenals respect voor zichzelf en anderen of plezier in spel en werk. Deze dingen kun je een kind niet bijbrengen door er alleen over te praten. Hij kan het alleen nabootsen wanneer hij het werkelijk gezien of ervaren heeft. Daarom creëren wij een omgeving waarin het kind positief gestimuleerd wordt zijn wil te ontwikkelen. De groepsruimte en de slaapruimte zijn rustig en sfeervol onnodige prikkels worden zoveel mogelijk geweerd. Het speelgoed is van natuurlijk materiaal en nodigt uit tot eigen activiteit en fantasie. We geven de kinderen voorbeelden die het waard zijn om nagebootst te worden, bijvoorbeeld: kapot speelgoed wordt gerepareerd (niet weggegooid), Iedere dag heeft een vast ritme. Dit geeft een kind veiligheid en het plezier van herkenning. Bij ongewenst gedrag reageren we respectvol en consequent. We leiden het kind af door b.v. iets anders aan te bieden. Kinderen in de nee-fase geven uiting aan hun eigen wil. Ze hebben er nog geen beheersing over en zeggen dus op alles nee. Door duidelijkheid en leiding zal het kind makkelijker door deze fase heen komen.
8 Ontwikkeling van de zintuigen Het kleine kind is één en al zintuig en kent nog geen verschil tussen waardevolle en minder waardevolle indrukken. Daarom proberen we nieuwe en verschillende indrukken gedoseerd aan te bieden, waarbij we waken over de kwaliteit van deze indrukken. Daarom kiezen wij voor een rustig kleurgebruik in onze ruimtes, met veel natuurlijke materialen. Rudolf Steiner (grondlegger van de antroposofie) onderscheidt twaalf zintuigen: vier lichaamsgerichte zintuigen, vier omgevingsgerichte zintuigen en vier geestgerichte zintuigen.
Rudolf Steiner (de grondlegger van de antroposofie) onderscheid twaalf zintuigen: vier lichaamsgerichte zintuigen, vier omgevingsgerichte zintuigen, vier omgevingsgerichte zintuigen. Vooral de ontwikkeling van de eerste vier zintuigen is voor het kleine kind van belang. 1. Met de tastzin probeert het kind zijn omgeving en zijn lichaam te ervaren. Met de tastzin kan een kind zijn eigen ‘ik’ gaan ervaren. De tastzin stimuleren we door het kind liefdevol en respectvol aan te raken, door het op de arm te dragen, te knuffelen. De kinderen slapen in een slaapzak (trappelzak), waardoor ze ook in bed een begrenzing ervaren. Het speelgoed wordt zodanig gekozen, dat het kind allerlei variaties van glad en ruw, rond of hoekig, zacht en hard kan ervaren. 2. Met de levenszin voel je hoe het met je gaat, of je moe of fit bent, honger hebt of dorst, gezond bent of pijn hebt. Een goed functionerende levenszin zorgt ervoor dat je je je goed met je lichaam kunt verbinden. Voor een goede ontwikkeling van de levenszin zijn ritme en regelmaat belangrijk. Vaste eet- en slaaptijden zijn belangrijk, omdat daardoor de verteringsprocessen in hun ritme ondersteund worden. De levenszin wordt gestimuleerd als kinderen zowel het gevoel van honger en dorst kennen, als de volledige verzadiging. Ook het dagritme stimuleert de levenszin: op vaste tijden spelen we binnen of buiten. En we gaan in bijna elke weersomstandigheid naar buiten, zodat de kinderen na de kou buiten de weldaad van de warmte binnen kunnen ervaren. 3. De bewegingszin laat het kind voelen wát het doet. De ontwikkeling van de motoriek bestaat niet uit het in beweging leren komen, maar uit het leren terughouden en beheersen van de overdaad aan beweging die van nature in het lichaam voorkomt. Voor een zinvolle en doelgerichte beweging is beheersing en sturing nodig: we worden ‘de baas’ over ons eigen lichaam. De ontplooiing van de bewegingszin wordt bevorderd door een kind de gelegenheid te geven om zijn bewegingsdrang uit te leven en allerlei bewegingen te ontdekken. Dit kan geoefend worden met allerlei speelmateriaal (klimrek, schommelboot), maar ook door het verrichten van dagelijkse handelingen b.v. knopen en ritsen open en dicht doen. Belangrijk is de afwisseling tussen momenten van beweging en momenten van rust. 4. De evenwichtszin stelt je in staat de positie van je lichaam in de ruimte te bepalen: vertelt of je rechtop zit of scheef. Ook geeft het je informatie over je geestelijk evenwicht (je innerlijke rust/onrust). Voor een baby is het hele proces vanaf het optillen van zijn hoofd tot aan het omrollen, zitten, kruipen staan en lopen één grote oefening voor de evenwichtszin. Peuters oefenen dit door middel van
allerlei spelletjes: over een balk lopen, hinkelen, springen, lopen met een kruiwagen, glijden, schommelen, torens bouwen van blokken, een hut bouwen met lappen.
9 Een positieve levenshouding Een klein kind kan de wereld onbevangen en vol vertrouwen tegemoet treden. We proberen dit vertrouwen zo veel mogelijk in tact te houden, zodat het een stevige basis van (zelf)vertrouwen kan ontwikkelen en nieuwe/vreemde dingen als een uitdaging kan zien in plaats van als een bedreiging. Door met verwondering naar grote en kleine voorvallen te kijken wek je zowel bij jezelf als bij het kind een gevoel van blijdschap en eerbied. Zinvolle bezigheden en plezier maken helpen het kind zijn energie positief te richten. Het vieren van de jaarfeesten werkt in alle opzichten stimulerend.
10 De dialoog met het kind Pikler raad aan meteen na de geboorte de gewoonte aan te nemen om met het kind te praten, Ze hechtte hier belang aan om verschillende redenen. • Door het kind meteen bij de naam te noemen en met hem in gesprek te gaan vóór elke handeling wordt de volwassene zich er meer bewust van dat hun kind een volwaardig mens is. Ze nodigde de ouders/ medewerk(st)er a.h.w. uit zich in de plaats van het kind voor te stellen en zich af te vragen: hoe zou ik zelf behandeld willen worden? • Baby's zijn dol op de menselijke stem. De stem van de moeder of de vader heeft een zichtbaar geruststellend effect op de baby. Voor de ouder nodigt het praten uit tot langzaam, bewust omgaan met de baby, die snelle gebaren nog niet kan hanteren. Het zenuwstelsel van een kind heeft nog jaren tijd van rijping nodig voor het impulsen snel kan verwerken. Daarom is er een kort moment van wachten nodig tussen de aankondiging van wat er gaat gebeuren en de actie zelf. • Hoewel de baby de woorden in het begin nog niet verstaat, is de intentie wel voelbaar. Als de handelingen, b.v. verschonen of baden, steeds in dezelfde volgorde gebeuren, kan de baby binnen zeer korte tijd anticiperen op wat er gaat gebeuren als de volwassenen dit eerst vertelt. Het kan zich
dan al fysiek voorbereiden op de handeling die komen gaan, waardoor het zich minder kwetsbaar voelt. De volwassene antwoordt met haar gebaren steeds op de reacties van het kind. Vooral de verzorgingsmomenten bieden de mogelijkheid op plezierig contact met het kleine kind. Dit uit zich door het kind met rust en liefde op te pakken en te dragen wij leggen het kind rustig op b.v. de commode en vertellen het wat we gaan doen. voor elke handeling komt de uitleg daardoor wordt het kind een actieve deelnemer in zijn verzorging en geen passieve ontvangen dit vergroot zijn zelfvertrouwen en het vertrouwen in zijn verzorgers en zorgt voor een hechte relatie. De baby leert zijn verzorgers kennen door diens stem en handen wij vinden de communicatie tussen het kind van essentieel belang. De aanrakingen moeten zacht en teder zijn en er spreekt een rust uit, de benadering is liefdevol. De dagelijkse verzorging van eten, wassen verschonen aankleden spelen zijn belangrijke bezigheden. Een kind leert hierdoor zowel zichzelf als zijn omgeving als de andere mensen (kinderen) in zijn omgeving kennen. Als een volwassenen zich aan het tempo van een kind aanpast krijgt een kind de kans zich te ontwikkelen in zijn eigen tempo. Dit is goed voor de persoonlijkheidsvorming van het kind. Wij laten een kind zoveel mogelijk in zijn eigen ontwikkeling. volgens Emmi Pikler heeft een kind een volwassenen niet nodig om b.v. te leren kruipen zich op te richten en te gaan zitten en lopen. Wij bieden een kind die ruimte die hem de veiligheid bied die hij nodig heeft en tevens de ruimte om zich te ontwikkelen. Van uit deze visie gebruiken wij de wipstoeltjes zo min mogelijk. Eten geven doen wij of op schoot of aan tafel op de bank/in een stoel. Voor het geven van de voeding nemen wij ook alle tijd en zullen wij een rustig plekje voor opzoeken. Van uit juist deze visie hebben wij gekozen voor een grote box en een grond box op deze manier zijn de kleintjes gescheiden van de drukkere grote kinderen dit bied hen de veiligheid die ze nodig hebben, maar hebben zij wel de ruimte om zich optimaal te ontwikkelen. Wij houden het speelgoed bewust zo simpel mogelijk hierdoor is er meer fantasie mogelijk. Denk b.v. aan een doek dit kan een tentje zijn maar ook een dekentje een cape of een rok. Tevens gebruiken wij veel speelgoed wat je ook tegenkomt in huis (imitatiespeelgoed). Een kind heeft al vrij snel de drang om te klimmen en te klauteren in het begin zal dit zijn over kleine obstakels b.v. een doek of een stuk speelgoed of over gewoon en ander kind natuurlijk zullen wij dit in goede banen lijden. Voor de grotere peuter hebben wij
een leuk en uitdagend klimhuisje waar ze op kunnen klimmen en van af kunnen glijden. Ook dit huisje hoort binnen onze visie het bied het grotere kind een uitdaging om zijn kunnen en leefgebied te vergroten. Zoals eerder vernoemd geloven wij in communicatie met het kind of het nu een baby is of een peuter wij praten met het kind en leggen uit wat en waarom we wat doen. Ook een kind wat iets doet wat niet mag wordt met respect benadert en krijgt uitleg waarom het niet mag. Een strafstoel of hoek zoals men tegenwoordig vaak ziet in de kinderopvang is in onze ogen negen van de tien keer overbodig. Soms moet je een kind meerdere keren iets zeggen niet te doen en gaat hij aldoor de fout in. Wij benaderen de kinderen dan met b.v., de zin volgens mij zijn jouw oren heel moe want je kan niet zo goed luister zullen we maar even een puzzeltje maken zodat ze uit kunnen rusten en je weer goed kan luisteren. Respectvol omgaan met zowel het kind wat plaagt (iets doet wat niet mag) als met het slachtoffer vinden wij belangrijk want ook hier leren ze van. Wij gaan er van uit dat een kind iets nooit zomaar doet er is een reden waarom het zo doet en het is onze taak uit te zoeken wat dit is. Het gevoel van veiligheid is een van de belangrijkste voorwaarde voor het kind om met plezier te kunnen bewegen en spelen door een kind te allen tijde met respect te behandelen bevorderen wij zijn zelfvertrouwen en zijn zelfredzaamheid. Door deze benadering zal het zich geliefd voelen en krijgt het innerlijke zekerheid hierdoor heeft het de energie en interesse om zich zelf en zijn omgeving te onderzoeken en te verkennen, een vrije bewegings ontwikkeling is daarom altijd onlosmakend verbonden met een aandachtige respectvolle en liefdevolle verzorging.
11 Een aantal mooie uitspraken van Emmi Pikler “In het begin betekenen de handen van de volwassenen voor de zuigeling alles: de mens de wereld” “De handen van een volwassenen vormen voor de baby naast het voedde het eerste contact met de wereld handen raken hem aan tillen hem op leggen hem neer wassen en kleden hem” “kinderen geven de kleur aan de ruimte” Bij beide pedagoge spreek het respect voor de eigenheid van het kind zijn eigen innerlijke ik . wat ook zowel Emmi Pikler
als Rudolf Steiner benadrukken is rust neem de rust om met een kind om te gaan doe niet gehaast of half. Een kind voelt de spanning die de volwassenen met zich meedraagt en zal daarop reageren. Als leidsters hebben wij dan ook afgesproken dat als wij onrust bij ons zelf voelen wij het kind overdragen aan een andere leidster. Een kind heeft ons nog zo nodig in het begin, bij ons mogen ze dus als ze dit zelf willen lekker lang bij ons op schoot zitten. Van uit de antroposofie is het belangrijk om veel te zingen met kinderen zingen vergroot de woordenschat en prikkelt de fantasie. Tevens doen wij veel pure dingen bij ons dus dan ook geen t.v. en schelle cd muziek wij zingen zelf. Zingen moet mooi zijn en niet hard op verjaardagen gaan wij dan ook niet zo hard mogelijk zingen wij zingen alleen maar zo mooi mogelijk. Waar de antroposofie ook veel waarde aanhecht is aan het openen van de dag en sluiten van de dag wij beginnen onze dag daarom altijd met ze allen we maken elfje Lydia en kabouter Keesie wakker zingen dan een liedje en/ of zeggen een versje op. Voor elk moment een ritueel en of liedje. Sommige rituele of liedjes wisselen met de seizoenen andere blijven het hele jaar door. Sommige liedjes die wij zingen hoor je op elk kinderdagverblijf andere liedjes weer niet. Ook met deze liedjes geven wij iets door van onze visie en eigenheid.
12 Dagindeling 07:30-09:00 kinderen worden gebracht en gaan vrij spelen/boekje lezen met ouders. Koffie en thee staan klaar om zodoende de overgang van thuis naar de opvang te verkleinen. 09:00 De laatste ouders gaan weg we openen samen de dag, zingen liedjes, doen vingerspelletjes, luisteren naar een verhaaltje. 09:30
Aan tafel voor fruit en sap of thee
10:00
Toilet / luier ronde.
10:15 Naar buiten of vrij spel binnen/kleine kinderen gaan slapen 11:15
Opruimen
11:30
lunch (warm eten) met melk of thee. Het eten beginnen en eindigen we met een liedje
12:00
Toilet / luier ronde, kleine kinderen uit bed
12:30
Tijd voor een verhaal.
12:45 grote kinderen gaan slapen/ kleine kinderen krijgen lunch. 15:00 Toilet/ luierronde kleine kinderen gaan naar bed 15:30
grote kinderen uit bed/
Zingen, voorlezen, versjes.
16:00 Eten/ drinken crackertje met sap of thee
een stukje brood of een
16:30 binnen
De eerste ouders komen/ Naar buiten of vrij spel
17:30
sluiten van de dag
18:30
iedereen
is naar huis
13 Eten Bij De Regenboogelfjes eten we daar waar mogelijk biologisch, zonder toegevoegde suikers. Bij De Regenboogelfjes wordt niet of verstandig gesnoept,
14 Naar bed wij brengen de kinderen tegelijk naar bed. Voor ons houd dit in dat we eerst alle kinderen verschonen en/of naar de wc laten gaan. Vervolgens lezen wij een verhaaltje voor en brengen dan alle kinderen die gaan slapen in 1 keer naar bed. Als alle kinderen in bed liggen wordt er nog een slaapliedje gezongen. Met deze werkwijze hopen wij het slapen op het kinderdagverblijf rustiger en beter zal verlopen. Dit slaapbeleid is natuurlijk het meest van toepassing op de kinderen die slecht 1 keer per dag slapen maar ook voor de kleinste onder de kinderen hanteren we zo veel mogelijk dit
beleid deze rustige handelingen zijn ons inziens nodig voor een kind om zich over te kunnen geven aan zijn slaapbehoeften. De bedjes en matrasjes zijn alle nieuw aangeschaft . De matrasjes zullen elke jaar professioneel gereinigd worden. Ook zullen ze minimaal 1 keer per week gelucht en gekeerd worden. De bedjes worden opgemaakt met een matrasbeschermer en katoenen hoeslaken. De kinderen slapen allemaal( tot minimaal 2 jaar) in een slaapzak. Daarnaast hebben ze zowel een katoenen dekentje als een katoenen lakentje in hun bedje. Ook dit hoort o.a. bij onze visie. De bedjes worden indien het kind wat er in geslapen heeft de volgende dag niet komt ,verschoond zodat u zeker weet dat u kind niet op het lakentje van een ander kind ligt. Komt uw kind meerdere keren per week dan wordt zijn bed minimaal 1x per week verschoond.
15 Verjaardagen en feesten Omdat wij graag alle jaarfeesten klein vieren vragen wij u ook de verjaardag van uw kind klein te vieren met ons. ze krijgen van ons een mooi kroontje op het hoofd en een klein cadeautje wij willen voor u foto’s maken van dit moment maar willen tevens wel ook de intieme sfeer op de groep waarborgen. Wilt u de traktaties alstublieft ook simpel houden? Thema’s Op de meeste kinderopvangorganisaties werken ze tegenwoordig met thema’s wij hebben bewust niet gekozen voor extra thema’s aangezien wij vinden dat er al voldoende thema’s door het jaar heen zijn. Als eerste bieden de seizoenen al ideeën genoeg daarnaast heb je per seizoen diverse jaarfeesten. Zo heb je: De lente/ het voorjaar Met in het voorjaar o.a. (palm)Pasen moeder en Vaderdag
Pinksteren maar ook
De zomer met o.a. het sint jansfeest maar ook bv spelen met water de zon vakantie enz. de herfst/ het na jaar o.a. het Michael feest, sint maarten, sinterklaas de winter
met o.a. kerstmis, carnaval
nieuwjaar,3 koningen. Maria lichtmis,
Wij vieren deze feesten niet uitgebreid op de betreffende dag, maar laten de kinderen vooral de sfeer van het jaarfeest beleven. We nemen ruim de tijd voor de voorbereiding zodat we naar een feest “toegroeien”.
16 Hygiëne Wij willen de kinderen leren zorg te dragen voor hygiëne. Dit doen we door een goed voorbeeld te zijn en door de kinderen uit te nodigen mee te helpen om hun lichaam en omgeving schoon te houden. Niet alleen samen opruimen maar ook het handen wassen vóór en ná het eten en na het plassen horen daarbij. Naast deze hygiëne vinden wij dat kinderen vies mogen kunnen worden zie hiervoor ook ons protocol Veiligheid, gezondheid en hygiëne
17 Algemeen beleid Personeel
Iedere dag zijn naar ratio bevoegde leidsters soms is er ook een stagiaire of vrijwilliger aanwezig. bij inval proberen we zoveel mogelijk met de zelfde mensen te werken zodat er niet te veel verschillende gezichten op de groep zijn. Dit zodat het kind zoveel mogelijk een bekend en vertrouwd gezicht op de groep aantreft. De leidsters hebben minimaal een kindergerichte opleiding op MBO-niveau (en een diploma kinderEHBO). Er is altijd iemand in het pand aanwezig met een BHVdiploma. Al onze leidsters staan achter onze visie een stagiaire die een kindgerichte opleiding volgt óf een vrijwilliger werken boventallig en hebben uiteraard geen eindverantwoordelijkheid. Om in aanmerking te komen voor een stagiaire zijn een aantal eisen voor een niveau 2 stagiaire moeten er minimaal 4 kinderen op de groep zijn, voor een stagiaire niveau 3 of 4 moeten er minimaal 9 kinderen op de groep aanwezig zijn per dag. Het voordeel van een vrijwilligster of een stagiaire is dat zij de taken van de leidster kan verlichten, er extra aandacht is voor de kinderen en de leidster meer tijd krijgt om extra aandacht te besteden aan kinderen die extra aandacht nodig hebben de leidster blijft te allen tijde de eindverantwoordelijke zoals eerder al genoemd. Wij vinden het juist van wegen deze redenen heel fijn als er extra krachten in de vorm van vrijwilligers en of stagiaires op de groep aanwezig zijn. Daarnaast heeft de regenboogelfjes een overeenkomst met Creyfs uitzendbureau voor het geval er een leidster ziek is of als er op een moment om andere redenen te kort aan eigen personeel is. De leidster die wij krijgen vanuit het uitzendbureau hebben alle een vog als wel de juiste opleiding niveaus. Het uitzendbureau is
verantwoordelijk voor het aanvragen van de vog en het chekken van de juiste papieren De leidsters zijn zich bewust van hun voorbeeldfunctie. Ze werken vanuit een gevoel van eerbied en respect voor mens, dier en omgeving. Zij staan steeds weer stil bij hun eigen houding. De leidsters zijn sturend aanwezig en bepalen de structuur waarbinnen de kinderen zich vrij kunnen bewegen. Onze achterwacht is als volgt geregeld: onze eerste keus is ons eigen personeel dus die wordt als eerste gebeld of ze kunnen (terug) komen. Als tweede achterwacht hebben wij de medewerksters van de B.S.O.
Wij werken zoveel mogelijk met vaste medewerksters al onze medewerksters zijn gescreend! Onze vaste medewerkster moeten allemaal een v.o.g. beschikken voordat zij bij ons in dienst treden Mocht u meer willen weten over welke opleidingseisen onze pedagogische medewerksters moeten beschikken dan kunt u dit vragen bij de leidinggevende of dit vinden in ons personeelsbeleid en op onze website (kopje werken bij). wij werken volgens het kind ratio principe. Dit betekend dat er een verhouding moet zijn tussen het aantal kinderen en de leidsters maar ook de verhouding van de leeftijden moet in orde zijn kijk hier voor op: http://1ratio.nl/
wat is het vier ogen principe Het vier ogen principe hoeven niet perse letterlijk 4 ogen te zijn het mogen ook een paar extra oren zijn die mee kunnen luisteren eventueel via een babyfoon, of een camera om mee te kijken. De 4 ogen in persoon hoeven ook niet beide gediplomeerd te zijn mits de kind leidster ratio maar in orde is. Het vrouwenplatform heeft inmiddels voor ons een oproepje gedaan voor een vrijwilligster. Daar ik regelmatig telefoontjes krijg van werkeloze pedagogische medewerksters vraag ik tevens hun of zij in afwachting van hun contract vrijwilligster zouden willen zijn. Deze optie zou een win win situatie zijn daar de kinderen haar al gelijk leren kennen zij in de running blijft en wij voldoen dan aan het vier ogen principe. i.v.m. het vier ogen principe moeten er altijd 2 volwassenen personen op de groep zijn of moet er een tweede mee kunnen luisteren/ kijken. In de middag zal dit meestal een medewerksters zijn van de b.s.o. zijn. Wij wilde liever geen camera’s i.v.m. het big brother idee maar moeten dit volgens
de richtlijnen van de GGD wel doen, daar wij anders in de ogen van de GGD niet kunnen voldoen aan het vier ogen principe. Deze camera zal aanstaan als er maar 1 leidster op de groep is en kan voortdurend uitgelezen worden door 2 toegewezen toezichthouders (geen direct betrokkende) wilt u weten wie deze personen zijn dan kunt u dit vragen aan de leidinggevende. De achterwacht is geregeld via de b.s.o. wij proberen zo veel mogelijk te putten uit elkaars personeelsbestand aangezien deze mensen de ruimtes en de kinderen beter kennen dan een totale buitenstaander.
18 Wennen Het zich thuis voelen op De Regenboogelfjes (wennen) is voor het ene kind (maar ook ouder) makkelijker dan voor het andere kind. Goed wennen is heel belangrijk en kan je niet overhaasten. Een kind die b.v. al elders gewend is kan vaak sneller de overstap maken en wennen dan een nieuw kind. Het wen proces spreken wij samen in goed overleg af. Samen bespreken wij het verloop en hoe snel uw kind de hele dag mag blijven. Wij beseffen ons dat ,als u moet werken, het wennen van uw kinderen lastig kan zijn vandaar ook dat wij u de services geven voor de ingang van uw contract al 3x te komen wennen. De opbouw zal er ongeveer zo uit zien: de eerste keer komt u en blijft uw kind (met of zonder u) 1-2 uur. De tweede keer blijft uw kind 2-4 uur zonder u bij ons. De derde keer komt u uw kind om 16:00 uur ophalen. De vierde keer komt uw kind op zijn gebruikelijke dagen gewoon de hele dag. De wendagen beginnen alle drie om 9:00 uur , dan is de grootste drukte voorbij en zijn alle andere kinderen al binnen. Vanaf de leeftijd van 8 weken kan een kind bij ons geplaatst worden. In de maand voor de plaatsing worden de ouders uitgenodigd voor een intakegesprek, waarbij zij een beeld kunnen geven van het kind en eventuele bijzonderheden met de leidster kunnen bespreken. Belangrijk is dat er afscheid wordt genomen zodat het voor het kind duidelijk wordt dat de ouder weggaat, maar ook weer terugkomt en het kind meeneemt naar huis.
De eerste twee weken verwachten wij dat de ouder(s) het kind kunnen ophalen als wij dat noodzakelijk vinden. Bijvoorbeeld als het veel huilt, niet kan slapen of niet wil eten. Na die periode willen wij in ieder geval minimaal één maar liever meerdere noodtelefoonnummer hebben, zodat wij (een van de) ouders of een ander vertrouwd persoon kunnen bereiken als dat nodig is.
19 Huisregels
19.1 Afmelden Als uw kind niet naar de Regenboogelfjes komt vragen wij u dit ons te laten weten zodra u dit weet (denk b.v. aan vakantie). Mocht u kind op de ochtend zelf ziek zijn geworden bel dan in ieder geval voor 9 uur op. U kan uw kind ook ziekmelden door onze voicemail in te spreken. Geef dan wel even aan wie u bent en welk kind (voor en achternaam van het kind!) u ziek meldt. Wij luisteren onze voicemail elke ochtend af.
19.2 Brengen en halen Om de rust op de groep zoveel mogelijk te waarborgen hanteren wij breng en haaltijden. U mag uw kind brengen tussen 7:45 en 9 uur en ophalen tussen 16:30 en 18:15 uur. Moet u b.v. met uw kind naar de dokter of is er een andere reden dat u hier van moet afwijken dan horen wij dit graag van te voren. U zal niet de eerste en ook vast niet de laatste zijn die denkt dat uw partner uw kind ophaalt om vervolgens gebeld te worden met de vraag waar u blijft. Spreek dus goed af wie uw kind haalt. Voor een kind kan het heel beangstigend zijn als er maar niemand komt.
19.3 Ruilen van dagen en extra dagen Indien mogelijk binnen het rooster en bezetting mag u incidenteel van dagen ruilen. Dit moet u minimaal 1 week van
te voren aanvragen. Ruilen is geen recht en kan alleen als de bezetting dit toelaat en maximaal 6x per jaar. Voor extra dagen afnemen moet u ook extra betalen. Hiervoor krijgt u een aparte factuur. Zoals u misschien af en toe wil ruilen of een extra dag wil afnemen, zo wil een ander dit ook. Dus mocht u van te voren weten dat uw kind niet komt geef dit dan ook door zo dat een ander kind zijn dag kan ruilen of eventueel extra kan komen. Voor een kind is het fijnst als hij op de groep is met de voor hem vaste gezichten dit is dan ook de reden dat wij liever niet te veel wisselingen op de groep zien. Op dit moment bieden wij nog geen flexibele opvang aan mocht er vraag zijn naar flexibele opvang dan zullen wij kijken of de groepssamenstelling dit toelaat echter er zullen nooit meer dan 3 plaatsen per dag beschikbaar worden gestel voor flexibele opvang.
19.3 Sloffen De kinderen en leidster dragen binnen sloffen of speciale binnen schoenen. De sloffen moeten voorzien zijn van een antislipzool. Graag ook geen grote sloffen met dierenhoofden deze lopen en spelen niet handig. Kinderen vallen er vaak over/mee. Als u binnen komt vragen wij u of uw schoenen uit te doen bij de deur of hoesjes over uw schoenen te doen. Deze hoesjes zullen in een bak bij de deur liggen.
19.4 Speelgoed van thuis Gelieve geen speelgoed van thuis mee te nemen. Dit kan kapot gaan of kwijtraken. Speelgoed bij de Regenboogelfjes is van en voor alle kinderen. Als u kind iets mee heeft kan dit heel verwarrend zijn. Natuurlijk mag de knuffel van uw kind of zijn lapje of speen wel mee voor in bed. Wilt u bij het meegeven van een knuffel er aan denken dat deze niet te groot/ te klein mag zijn i.v.m. verstikkingsgevaar.
19.5 Bereikbaarheid Wij moeten u er op wijzen dat wij in geval van nood altijd iemand moeten kunnen bereiken. Dat kan u of uw partner zijn, maar ook b.v. oma of een buurvrouw. Zorg dat bij ons al deze gegevens beschikbaar zijn. Mochten hier veranderingen in zijn geef dat dan zo spoedig mogelijk door.
19.6 Opzeggen Opzegtermijn is 2 maanden of automatisch aan het einde van de maand dat uw kind 4 jaar is geworden.
19.7 Aansprakelijkheid Voor het zoekraken, beschadigen van meegebracht speelgoed, kleding en andere meegenomen spullen zijn wij niet aansprakelijk.
19.8 Roken Het is ten strengste verboden te roken in ons kinderdagverblijf of buiten in het zicht van de kinderen. Wij vragen ook aan de ouders indien zij hun kind komen brengen c.q. halen zich aan deze regel te houden.
19.9 Omgangsvormen Wij zijn aardig en beleefd voor elkaar en behandelen een ander altijd met respect. Dit leren wij onze kinderen. Zijn er irritaties uit deze dan niet in bijzijn van de kinderen. Wilt u ergens over praten vraag dan een gesprek aan.( zie ook de klachtenprocedure)
20 Voertaal De voertaal is Nederlands, dit betekend dat de leidsters onderling en tegen de kinderen Nederlands spreken. Mocht uw kind het Nederlands (nog niet) beheersen dan zullen wij het na het Nederlands nogmaals , indien mogelijk, bevestigen in zijn eigen taal.
21 Rapporteren en signaleren Wij willen een positieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van ieder kind. Een open contact met de ouder hierover is dan ook van groot belang. We letten bij ieder kind op alle aspecten van het gedrag, zoals eten, drinken, slapen, motoriek, omgang met andere kinderen etc. 1x per jaar observeren wij alle kinderen en indien nodig vaker Het eerste evaluatiegesprek vindt plaats na ongeveer twee maanden, en daarna volgt er een jaarlijks gesprek na de observatie. Uiteraard is het altijd mogelijk om een gesprek aan te vragen Indien wij ons zorgen maken over een kind wordt het in het team besproken en er worden afspraken gemaakt over hoe we handelen. Als wij denken dat het verstandig is als er iemand van buiten af komt kijken laten wij u dit van te voren weten. Na een observatie volgt altijd een gesprek
22 Algemene communicatie met de ouders Algemene mededelingen worden in de meeste gevallen mondeling aan de ouders meegegeven. Regelmatig krijgen ouders een Nieuwsbrief. Op mededelingenbord worden belangrijke mededelingen opgehangen, zoals geboortekaartjes, ouderavonden, cursussen, sluitingsdagen en (eventueel) besmettelijke ziektes. Ook hebben wij een elektronisch dagboekje van de kinderen die we bijhouden Ook kunnen de ouders zitting nemen in de oudercommissie van De Regenboogelfjes Zie hiervoor ook ons protocol oudercommissie
23 Algemene afspraken
Wij eten en drinken gezamenlijk en aan tafel of? Echter nooit lopend/ spelend Na het plassen wassen we onze handen ook na een schone luier. Na elke verschoning maken we de verschoningsmat schoon Voor het eten /eten geven wassen we onze handen Wij spelen niet met ons eten Binnen lopen wij niet op schoenen
24 Klachtenprocedure
Wij zijn ons bewust van de bijzondere positie die wij hebben, u vertrouwd immers uw kostbaarste schat, uw kind, aan onze zorg toe. Wij vinden het dan ook van het grootste belang dat u dit met een gerust hart doet. Desondanks kan het voorkomen dat er zich situaties voordoen die leiden tot zorg of onvrede waarover u een klacht zou willen uiten. Bij klachten verzoeken wij u de volgende volgorde te hanteren men zich aan de volgende regels:
Geen klachten of irritaties bespreken in bijzijn van de kinderen Geen boosheid uiten in het bijzijn van de kinderen De Maak een afspraak met de direct betrokken persoon om wie de klacht gaat Wees respectvol tegen elkaar oudercommissie is geen klachtencommissie oudercommissie is geen klachtencommissie
A. bij klachten over het beleid meld u zich bij de leidinggevende B. bij klachten over een leidster of kind wend men zich tot de betreffende leidster C. bij klachten over een andere ouder wendt men zich tot de desbetreffende ouder
Bij punt B en C geldt, komt u er samen niet uit dan wendt u zich tot de leidinggevende om alsnog tot een aanvaardbare oplossing te komen. Natuurlijk is het uw te ondernemen bij de echter lijkt het ons we eerst proberen er
recht om rechtstreeks zonder deze stappen externe klachtencommissie aan te kloppen, voor een goede samenwerking prettig als samen uit te komen.
Wij zijn uiteraard aangesloten bij de klachtencommissie voor de kinderopvang. Bij uw contract ontvangt u hierover informatie.
25 Een ziek kind De stelregel is dat als het kind ziek is het de Regenboogelfjes niet mag bezoeken. Dit is in het belang van uw kind. Een ziek kind voelt zich het fijnst bij zijn ouders! Daarnaast wordt ook gekeken naar besmettingsgevaar en het belang van de andere kinderen.
25.1 Wanneer wordt een kind als "ziek" gezien?
Wanneer het kind duidelijk niet lekker in zijn vel zit, erg hangerig en huilerig is en/of klaagt over pijn. Als een kind meerdere malen aanhoudend spuugt, braakt of diarree heeft, waardoor het extra verzorging en aandacht nodig heeft. Bij een besmettelijke kinderziekte/aandoening. Dit om evt. uitbreiding van de ziekte tegen te gaan.
Wanneer het kind een verhoogde/verlaagde temperatuur heeft dan zal dit nogmaals na een uurtje worden gecontroleerd en worden de ouders hiervan op de hoogte gebracht. Echter zodra deze boven de 38,5 °C is zult u uw kind zo snel mogelijk moeten komen (laten) halen. Wanneer er sprake is van een heersende kinderziekte dan worden alle ouders hiervan op de hoogte gesteld. (info bord/schriftelijk/per email). Zie ons protocol geneesmiddelverstrekking en medisch handelen
26 Hoofdluis Vrijwel iedere ouder met kinderen in de kinderopvang/schoolgaande leeftijd krijgt er vroeg of laat mee te maken: hoofdluis.
Een lastig, maar verder onschadelijk diertje, dat leeft in het hoofdhaar van mensen. Je kunt er eenvoudig iets aan doen, maar het is nauwelijks te voorkomen. En wellicht ten overvloede herhalen we het nog maar eens: hoofdluis heeft niets te maken met persoonlijke hygiëne en komt in de beste families voor. Meer informatie over hoofdluis en besmetting/en behandeling zijn bij de medewerksters verkrijgbaar. Als wij constateren dat een kind hoofdluis heeft bellen wij de ouders om het kind op te halen en de behandeling ertegen te starten. Wij hebben informatie hierover liggen, Pas als het kind weer vrij is van hoofdluizen mag het ook weer komen. Zie ook ons protocol over hoofdluis
27 De B.S.O. Het lijkt misschien nog ver weg maar als uw kind 4 jaar is gaat het naar school en wellicht ook naar de b.s.o. In Amstelveen zijn er diverse kinderopvang organisaties die b.s.o. bieden. Ook hierbij adviseren wij u kritisch kijken, wat wil ik voor mijn kind. Er zijn grote organisaties zoals Kinderrijk maar ook een hele kleinschalige zoals Kindzijn (www.kindzijn.com) Wij hebben een samenwerkingsverband met Kindzijn aangezien zij zich in hetzelfde complex bevinden. Dit houd o.a. in dat het kind hier voorrang heeft en dat wij samen zorgen voor een vloeiende overgang zorgen naar de b.s.o. In grote lijnen komt het er op neer dat een kind steeds langer op bezoek gaat bij kindzijn tot dat zijn laatste dag bij De Regenboogelfjes is aangebroken wij nemen dan afscheid van het kind en brengen het kind dan voor het laatst naar Kindzijn . Deze overgang naar de b.s.o. is dus de enige reden waarom een kind ons dagverblijf/ zijn stamgroep (we hebben er maar 1) tijdelijk verlaat. Alle leidsters bij de b.s.o. weten dit van te voren net als de leidster van het dagverblijf als de ouders van het kind aangezien wij deze afspraken gezamenlijk maken.
28 Schoonmaak De Regenboogelfjes wordt dagelijks schoongemaakt door onze eigen medewerksters. Hier is bewust voor gekozen omdat de medewerksters als beste weten wat er schoongemaakt moet worden
en hoe, Wij hanteren bij het schoonmaken lijsten zie hiervoor ook ons protocol veiligheid, gezondheid en hygiëne. Wij gebruiken zo milieuvriendelijk mogelijke schoonmaakmiddelen die voldoen aan onze eisen, ons afval daar waar mogelijk
en scheiden
29 Veiligheid De Regenboogelfjes voldoet aan de veiligheidsnormen van de GGD en brandweer en beschikt over een gebruiksvergunning zie ook ons protocol veiligheid, gezondheid en hygiëne
30 Ondersteuning en ontwikkeling van de leidsters Onze mening is dat je nooit te oud bent om te leren en dat je je altijd zult moeten blijven ontwikkelen. Om dit te waarborgen hebben wij minimaal 1 keer per jaar een dag dat we samen met de medewerksters aan team building en/of scholing doen. Naast deze door de werkgever aangeboden momenten staan wij ook open voor zelfstudie of voor studies die aangeboden worden door gemeentelijke en andere instanties. Wij vinden een goede samenwerking met de medewerk(st)ers onderling, de directie en ouders heel belangrijk immers als er iets schort aan deze samenwerking dan kunnen wij er ook niet 100% voor de kinderen zijn. Al onze medewerk(st)ers behoren in een goede ontspannen sfeer met plezier te werken mochten er problemen thuis of onderling zijn dan kunnen zij altijd bij de directie terecht voor een gesprek. Samen gaan we dan kijken hoe we deze problemen kunnen oplossen of hoe we kunnen helpen zodat de medewerkster(st)er wel weer met plezier naar het werk kan gaan. Zoals al eerder genoemd zullen er naast de vaste gediplomeerde medewerk(st)ers op de groep ook regelmatig vrijwillig(st)ers en of stagiaires aanwezig zijn
31 Achterwacht
Onze achterwacht is als volgt geregeld: onze eerste keus is ons eigen personeel dus die wordt als eerste gebeld of ze kunnen (terug) komen. Als tweede achterwacht hebben wij de medewerksters van de B.S.O. Onze collega’s van B.S.O. Kindzijn kan je, indien zij aanwezig zijn op hun groep gewoon roepen/bellen om assistentie, indien zij er nog niet zijn bevindt zich naast de telefoon een lijst met telefoonnummers. Volgens de regels van de wet moet de achterwacht een volwassenen zijn van 18 jaar of ouder. Wilt u de namen/ gegevens weten van de mensen die achterwacht zijn van ons vraag daar dan naar. Al deze mensen moeten in nood binnen 15 minuten aanwezig kunnen zijn.
32 wat is het vier ogen principe Het vier ogen principe hoeven niet perse letterlijk 4 ogen te zijn het mogen ook een paar extra oren zijn die mee kunnen luisteren eventueel via een babyfoon, of een camera om mee te kijken. De 4 ogen in persoon hoeven ook niet beide gediplomeerd te zijn mits de kind leidster ratio maar in orde is. Wij zijn geen voorstander van camera’s op de groep maar wij voelen ons momenteel gedwongen hier ons toch over te oriënteren. Wij zitten eigenlijk alleen met een probleem in de ochtend tot de tweede leidster komt of de b.s.o. Zodra de b.s.o. er is en er staat een leidster alleen (bij minder dan 4 kinderen) dan zijn hun onze extra oren en voldoen wij aan het vier ogen principe. Mijn zoon wil de komende tijd wel onze extra paar ogen zijn, zijn naam is Jaimy Borsje en hij is 26 jaar. Ook bij de vrijwilligers centrale en het vrouwenplatvorm heb ik inmiddels al gemeld dat ik graag een vrijwilligster zou willen hebben. Daar ik regelmatig telefoontjes krijg van werkeloze pedagogische medewerksters vraag ik tevens hun of zij in afwachting van hun contract vrijwilligster zouden willen zijn. Deze optie zou een win win situatie zijn daar de kinderen haar al gelijk leren kennen zij in de running blijft en wij voldoen dan aan het vier ogen principe.
33 slotwoord Deze pedagogische visie is met respect en liefde voor uw kind geschreven. wij geloven in het gedachte goed van Emmi Pikler en Rudolf Steiner en hopen hier een sfeer te scheppen waar u en uw kind zich thuis zullen voelen. De liefdevolle, respectvolle en rustige benadering die wij hanteren zal uw kind goed doen en hem laten ontwikkelen tot een evenwichtig kind. Tegenwoordig lees en hoor je veel over stres bij baby’s op het kinderdagverblijf wij zijn er van overtuigt dat dit vooral voortkomt uit de vele prikkels die er tegenwoordig zijn. het kleine kind kan zich hier nog niet goed genoeg voor afsluiten. Dit is dan ook voor ons de belangrijkste reden dat wij er voor hebben gekozen te werken met deze twee pedagogen. Een pedagogische visie is altijd in ontwikkeling maar zal ik grote lijnen het zelfde blijven
Esther Borsje Januari 2013
Contact gegevens: Bezoekadres: De regenboogelfjes Sportlaan 23 1185TB Amstelveen 020- 3031188 www.deregenboogelfjes.nl Postbus 717 1180 AS Amstelveen Kvk 53025407
34 Gedicht je kinderen zijn je kinderen niet van Kahlil Gibran
Je kinderen zijn je kinderen niet. Zij zijn de zonen en dochteren van ‘s leven hunkering naar zichzelf: Zij komen door je, maar zijn niet van je
en hoewel zij bij je zijn, behoren ze je niet toe. Jij moogt hun geven van je liefde, maar niet van je gedachten, want zij hebben hun eigen gedachten. Jij moogt hun lichamen huisvesten, maar niet hun zielen. Want hun zielen toeven in het huis van morgen, dat je niet bezoeken kunt, zelfs niet in je dromen. Je moogt proberen hun gelijk te worden, maar tracht niet hen aan je gelijk te maken. Want het leven gaat niet terug, noch blijft het dralen bij gisteren. Jullie bent de bogen, waarmee je kinderen als levende pijlen worden weggeschoten. De boogschutter ziet het doel op de weg van het oneindige en hij buigt je met zijn kracht, opdat zijn pijlen snel en ver zullen vliegen. Laat het gebogen worden door de hand van de boogschutter een vreugde voor je zijn: want zoals hij de vliegende pijl liefheeft, zo mint hij ook de boog die standvastig is. Kahlil Gibran
1 Inleiding
2 Algemene doelstelling 3 Visie op het jonge kind 4 Waarborgen en vergroten van de emotionele veiligheid en vaardigheden 5 Sociale competentie 6 Werkwijze en groepsgrote 7 Wat willen wij de kinderen bieden 8 Ontwikkeling van de zintuigen 9 Positieve levenshouding 10 Dialoog met het kind 11 Een aantal mooie uitspraken van Emmi Pikler 12 Dagindeling 13 Eten 14 Naar bed 15 Verjaardagen en feesten 16 Hygiëne 17 Algemeen beleid: 18 Wennen 19 Huisregels: 19.1 Afmelden 19.2 Brengen en halen 19.3 Sloffen 19.4 Speelgoed van thuis 19.5 Aansprakelijkheid
19.6 Roken 19.7 Omgangsvormen 20 Voertaal 21 Rapporteren en signaleren 22 Algemene communicatie met de ouders 23 Algemene afspraken 24 Klachtenprocedure 25 Een ziek kind 25.1 Wanneer wordt een kind als “ziek” gezien 26 Hoofdluis 27 De B.S.O. 28 Schoonmaak 29 Veiligheid 30 Ondersteuning en ontwikkeling van de leidsters 31 Achterwacht 32 het vier ogen principe 33 Slotwoord 34 Gedicht je kinderen zijn je kinderen niet van Kahlil Gibran
