1

Leertraject Engels richtgraad 3.2.1 JAARPLAN VORDERINGSPLAN 27.10.07

Docent(en): Basil Vassilicos

1/1 Cursusjaar 2007-2008 Lestijden/week: om de twee weken 2 contacturen, 2 uren afstandsonderwijs in de weken ertussen Leerplannummer: Engels 2007-8/602M Cursusmateriaal: eigen syllabus + referentiemateriaal (zie toegevoegde bibliografie achteraan)

Attitudes, strategieën en achtergrondkennis, contexten Attitudes als socio-culturele interesse, weerbaarheid, reflectie over eigen leesgedrag, autonoom verruimen van de taalbeheersing worden tijdens de contacturen en via het elektronisch leerplatform gestimuleerd. Tijdens de contacturen en in het elektronische aanbod wordt de cursist voortdurend aangezet tot reflectie over de eigenheid van de schrijftaal. Vooral tijdens de eerste lessen wordt veel aandacht besteed aan tekstconventies en aan tekstsoorten. Bij behandeling van specifieke teksten in latere lessen komt dit steeds opnieuw aan bod. Tijdens het inoefenen van lees- en schrijfvaardigheden komen voortdurend verschillende strategieën aan bod. In dit plan worden de strategieën vermeld waaraan in de les expliciet aandacht zal worden besteed. Ook voor de ondersteunende kennis wordt in dit plan vermeld aan welke aspecten tijdens de les specifiek kunnen worden ingeoefend. Via het elektronisch leerplatform heeft de student toegang tot een ruim aanbod van oefenmateriaal voor uitbreiding van woordenschat en vormaspecten (grammatica, interpunctie). Ook worden er extra teksten en verwijzingen naar literatuur en non-fictie in de doeltaal aangeboden. Verder worden teksten gepubliceerd in verband met socio-culturele aspecten. Tijdens een les kunnen door het aanbod van teksten verschillende contexten worden behandeld. Dit plan vermeldt de belangrijkste context per les. Toetstaken permanente evaluatie Cursisten krijgen voor de week die volgt op de klassikale les een toetstaak voor permanente evaluatie voor beide vaardigheden (lezen en schrijven), via het elektronisch leerplatform. De doelstelling, context en het verwerkingsniveau stemmen iedere week overeen met het aanbod uit de voorafgaande contacturen.

ACE-GROEP T CVO • Vesaliusstraat 13 • 3000 Leuven • Tel : 016/30.10.30 • www.groept.be • [email protected]

Leertraject Engels richtgraad 3.2.1 JAARPLAN Week 1 25/9/07

2/2 VORDERINGSPLAN

Context 2. Leefomst.

Leerinhouden Inleiding tot de cursus, inleiding tot elektronisch leerplatform BlackBoard Lezen: Inleiding verschillende tekstsoorten vaardigheden: teksttypes herkennen, als voorbereiding op “de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen en specifieke informatie zoeken” niveau: structurerend en beoordelend aangeboden teksten: informatieve teksten; prescriptieve teksten; fragmenten van narratieve of literaire teksten; prescriptieve teksten; informatieve teksten; persuasieve ondersteunende kennis: aandacht voor taalregister genreconventies strategieën: het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (in dit geval: eerst skimmen, dan, indien nodig scannen en intensief lezen); Tijdens deze les wordt bijzondere aandacht besteed aan reflectie over de eigenheid van de schrijftaal en aan de verschillende tekstsoorten. bij het behandelen van teksten in latere lessen wordt naar deze eigenheid en naar specifieke tekstkenmerken verwezen. Schrijven: Het schrijfproces vaardigheden: informatie geven niveau: structurerend te produceren teksten: korte informatieve teksten: document ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (in dit geval: eerst skimmen, dan, indien nodig scannen en intensief lezen) Verwerkingsniveau: structurerend Context: leefomstandigheden (communicatiemaatschappij) Schrijven: Doelstelling: informatie geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: leefomstandstandigheden (vergrijzing)

Gegeven op

Opmerkingen



3/3 VORDERINGSPLAN

Context 11. Gez.voorz.

Leerinhouden Lezen: Tekstsoorten en tekststructuur vaardigheden: teksttypes herkennen niveau: structurerend en beoordelend aangeboden teksten: informatieve teksten; prescriptieve teksten; fragmenten van narratieve of literaire teksten; prescriptieve teksten; informatieve teksten; persuasieve ondersteunende kennis: - aandacht voor taalregister - genreconventies strategieën: - hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst; - de structuuraanduiders interpreteren; - relevante voorkennis oproepen en gebruiken; Schrijven: SchrijfoefeningenTekststructuur (text markers, connectors, paragraphs) vaardigheden: informatie geven niveau: structurerend te produceren teksten: (paragrafen uit) informatieve teksten ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: tekststructuur achterhalen Verwerkingsniveau: structurerend Context: afh. van de keuze van de cursist (zoekt zelf tekstfragmenten op) Schrijven: Doelstelling: informatie geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: afh. van keuze student ( aangeboden onderwerpen: leefomstandigheden (commercialisering), opleidingsvoorzieningen of gezondheidsvoorzieningen)

Gegeven op

Opmerkingen



4/4 VORDERINGSPLAN

Context 3. Afspraken en regelingen

Leerinhouden Lezen: Skimmen, scannen en intensief lezen (1) vaardigheden: de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen niveau: structurerend niveau aangeboden teksten: informatieve teksten: voorlichtingsmateriaal, folder, een contract; ondersteunende kennis: socio-culturele aspecten (genuanceerde kennis van land en volk, sociale conventies en gebruiken) strategieën: het leesgedrag afstemmen op het leesdoel ( skimmen, scannen en intensief lezen) Schrijven: Schrijfoefeningen zins- en paragraafstructuur vaardigheden: informatie geven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve teksten: document ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen Verwerkingsniveau: structurerend Context: afspraken en regelingen (The Commonwealth, culturele conventies) Schrijven: Doelstelling: informatie geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: afhankelijk van de keuze cursist (aangeboden context: afspraken en regelingen, “Entertaining visitors in Belgium”) herfstvakantie

Gegeven op

Opmerkingen



5/5 VORDERINGSPLAN

Context 1. Contacten met officiële instanties

Leerinhouden Lezen: Het actief toepassen van leesstrategieën vaardigheden: specifieke informatie zoeken; alle gegevens begrijpen niveau: structurerend aangeboden teksten: informatieve teksten (voorlichtingsmateriaal, krantenartikel) ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies strategieën: hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (skimmen, scannen en intensief lezen); de structuuraanduiders interpreteren; gebruik maken van redundantie. het leesgedrag differentiëren volgens verschillende leesstrategieën; proberen de betekenis van ongekende woorden af te leiden uit de context; gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal; Schrijven: Informatieve teksten schrijven: formele e-mails (Inleiding) vaardigheden: informatie vragen en geven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve teksten zoals een formele e-mail ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: een schrijfplan uitwerken;. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: specifieke informatie zoeken; alle gegevens begrijpen Verwerkingsniveau: structurerend Context: contacten officiële instanties (voorlichtingsfolder “Visiting Australia”) Schrijven: Doelstelling: informatie vragen en geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: contacten met officiële instanties (informatie aanvragen, informatie geven via e-mail)

Gegeven op

Opmerkingen



6/6 VORDERINGSPLAN

Context 10. Onthaal

Leerinhouden Lezen: Brieven en e-mails vaardigheden: zich een persoonlijke mening vormen niveau: beoordelend aangeboden teksten: informatieve teksten zoals een persoonlijke brief / e-mail op discussieforum (+ kennismaking met deze communicatievorm) ondersteunende kennis: taalregister socio-culturele aspecten strategieën: hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst relevante voorkennis oproepen en gebruiken Schrijven: Informatieve teksten schrijven: formele e-mails (afspraak, verzoek, voorstel) vaardigheden: informatie vragen en geven niveau: structurerend te produceren teksten: korte informatieve teksten (e-mail: afspraak, verzoek en voorstel). ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister socio--culturele aspecten strategieën: een schrijfplan uitwerken; een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: zich een persoonlijke mening vormen Verwerkingsniveau: beoordelend Context: onthaal (rolpatronen) Schrijven: Doelstelling: informatie vragen en geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: keuze cursist (schrijven van e-mails over verschillende onderwerpen)

Gegeven op

Opmerkingen



7/7 VORDERINGSPLAN

Context 4. Consumptie + Nutsvoorzieningen

Leerinhouden Lezen: Intensief lezen van prescriptieve teksten vaardigheden: alle gegevens begrijpen niveau: structurerend aangeboden teksten: prescriptieve teksten zoals een werkinstructie ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies strategieën: relevante voorkennis oproepen en gebruiken; het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (intensief lezen); gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal; Schrijven: Prescriptieve teksten: een instructie schrijven vaardigheden: schriftelijk een instructie geven niveau: structurerend te produceren teksten: een instructie (voorbeeld: gebruik van elektronische bronnen of werkprocedure beschrijven) ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: een schrijfplan uitwerken; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: alle gegevens begrijpen Verwerkingsniveau: structurerend Context: consumptie (instructies in reclameboodschappen, brochures, folders) Schrijven: Doelstelling: een instructie geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: nutsvoorzieningen (gebruik van technologie/apparatuur beschrijven). kerstvakantie

Gegeven op

Opmerkingen



8/8 VORDERINGSPLAN

Context 5. Openbaar en privévervoer

Leerinhouden Lezen: Tekst – en argumentatiestructuur achterhalen vaardigheden: de gedachtegang volgen niveau: structurerend aangeboden teksten: informatieve teksten: voorlichtingsmateriaal (informatieve artikels) ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; spelling/interpunctie strategieën: de structuuraanduiders interpreteren; gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal;

Gegeven op

Opmerkingen

Schrijven: Schrijfplan opstellen voor het schrijven, argumentatiestructuur uitwerken vaardigheden: informatie vragen en geven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve teksten: beschrijvend document ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister strategieën: een schrijfplan uitwerken; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; informatie verzamelen (ook via de informatie- en communicatietechnologie); een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: de gedachtegang volgen Verwerkingsniveau: structurerend Context: openbaar vervoer (Kyoto agreement and public transport) Schrijven: Doelstelling: informatie geven (eerste stap: schrijfplan uitwerken, tweede stap: tekst schrijven) Verwerkingsniveau: structurerend Context: openbaar vervoer



9/9 VORDERINGSPLAN

Context 9. Ruimtelijke oriëntering

Leerinhouden Lezen: Lezen van persuasieve teksten vaardigheden: zich een persoonlijke mening vormen niveau: beoordelend aangeboden teksten: persuasieve teksten: hoofdartikel en lezersbrieven ondersteunende kennis: taalregister socio--culturele aspecten strategieën: hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; Schrijven: Persuasieve teksten schrijven: een lezersbrief (1) vaardigheden: een mening en standpunt neerschrijven niveau: beoordelend te produceren teksten: persuasieve tekst: lezersbrief ondersteunende kennis: taalregister socio--culturele aspecten strategieën: een schrijfplan uitwerken; een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen

Gegeven op

Opmerkingen

Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: zich een persoonlijke mening vormen Verwerkingsniveau: beoordelend Context: ruimtelijke oriëntering (keuze uit 4 opinieartikels over actualiteit) Schrijven: Doelstelling: een mening neerschrijven Verwerkingsniveau: beoordelend Context: ruimtelijke oriëntering (reactie op 1 van 4 opinieartikels over actualiteit)



10/10 VORDERINGSPLAN

Context 8. Nutsvoorz.

Leerinhouden Lezen: Skimmen, scannen, intensief lezen (2) vaardigheden: specifieke informatie zoeken niveau: structurerend niveau aangeboden teksten: prescriptieve teksten zoals een handleiding; ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; spelling/interpunctie strategieën: het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (skimmen, scannen en intensief lezen Schrijven: Persuasieve teksten schrijven: een klachtenbrief vaardigheden: informatie geven + mening en standpunt neerschrijven niveau: structurerend en beoordelend te produceren teksten: persuasieve/informatieve tekst: klachtenbrief en”klachtenmail” (herhaling e-mailconventies) ondersteunende kennis: taalregister socio--culturele aspecten strategieën: een schrijfplan uitwerken; een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: specifieke informatie zoeken Verwerkingsniveau: structurerend Context: nutsvoorzieningen (toename rol technologie in dagelijks leven) Schrijven: Doelstelling: informatie geven + mening en standpunt neerschrijven in een klachtenmail Verwerkingsniveau: structurerend en beoordelend Context: nutsvoorzieningen (keuze onderwerpen uit BBC Watchdog, http://www.bbc.co.uk/watchdog/)

Gegeven op

Opmerkingen




Context Leerinhouden 6. Lezen: Een “webquest” Voorlichtings- vaardigheden: specifieke informatie zoeken en zich een persoonlijke mening vormen diensten niveau: beoordelend en structurerend aangeboden teksten: een ruim aanbod van teksten op het web, informatieve teksten zoals voorlichtingsmateriaal, artikels en elektronische folders ,fragmenten van narratieve teksten ( reportage ) ; persuasieve teksten zoals een reclamefolder ondersteunende kennis: taalregister (rekening houden met medium, leeftijd, bedoelingen, sociale en intellectuele achtergrond van de spreker); socio--culturele aspecten extra: kennis van elektronische informatiebronnen strategieën: het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (skimmen, scannen en intensief lezen); hulpbronnen raadplegen (traditionele en elektronische) Schrijven: Informatieve tekst: verslag (voorbereiding: notities nemen) vaardigheden: een informatieve tekst schrijven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve tekst (verslag) ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister socio--culturele aspecten strategieën: door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen compenserende strategieën gebruiken Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: specifieke informatie zoeken Verwerkingsniveau: structurerend Context: voorlichtingsdiensten (tekst over propaganda) Schrijven: Doelstelling: voorbereidend werk verrichten voor het schrijven van een informatieve tekst (verslag van vergadering of discussie op TV) Verwerkingsniveau: structurerend Context: voorlichtingsdiensten (keuze cursist: verslag uitbrengen over een vergadering (video), of over een informatief televisieprogramma, zoals debat of actualiteitenprogramma)

Gegeven op

Opmerkingen

krokusvakantie




Context 7. Vrije tijd + 6. Voorlichtingsdiensten

Leerinhouden Lezen: Compensatiestrategieën toepassen bij het lezen van narratieve teksten vaardigheden: de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen en specifieke informatie zoeken niveau: structurerend aangeboden teksten: fragmenten van narratieve teksten zoals een relaas, een reportage ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies strategieën: proberen de betekenis van ongekende woorden af te leiden uit de context Schrijven: Informatieve tekst: verslag (uitwerking) vaardigheden: een informatieve tekst schrijven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve tekst (verslag) ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister socio--culturele aspecten strategieën: door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen compenserende strategieën gebruiken Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: de gedachtegang volgen Verwerkingsniveau: structurerend Context: vrije tijd (reisverslag) Schrijven: Doelstelling: informatieve tekst schrijven Verwerkingsniveau: structurerend Context: voorlichtingsdiensten (keuze cursist: verslag uitbrengen over een vergadering (video), of over een informatief televisieprogramma, zoals debat of actualiteitenprogramma) (vervolgtaak vorige week)

Gegeven op

Opmerkingen




Context Leerinhouden 14. Opl.voorz. Lezen: Aandacht voor proeflezen en redigeren vaardigheden: alle gegevens begrijpen niveau: structurerend aangeboden teksten: prescriptieve teksten: gebruikershandleiding en werkinstructie informatieve teksten: artikel ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies strategieën: gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal (extra aandacht voor lay-out, indices, grafische elementen); hulpbronnen raadplegen (traditionele en elektronische). Schrijven: Gepaste lay-out voor informatieve teksten vaardigheden: informatie geven niveau: structurerend te produceren teksten: informatieve documenten ondersteunende kennis: socio--culturele aspecten strategieën: door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: alle gegevens begrijpen, extra aandacht voor woordenschat en grammatica Verwerkingsniveau: structurerend Context: opleidingsvoorzieningen (problematiek ongeschoolde werknemers) Schrijven: Doelstelling: informatie geven Verwerkingsniveau: structurerend Context: opleidingsvoorzieningen (ongestructureerde tekst over internationalisering onderwijs verbeteren door ingrepen in structuur en lay-out)

Gegeven op

Opmerkingen




Context 15. Comm. werk

Leerinhouden Lezen: specifieke teksttypes (vakliteratuur, narratieve of literaire teksten, keuze cursist) vaardigheden: de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen en specifieke informatie zoeken niveau: structurerend aangeboden teksten: - informatieve teksten, indien mogelijk uit het vakgebied van de cursist; - fragmenten van narratieve of literaire teksten zoals een relaas, een reportage en een roman. ondersteunende kennis: -taalregister -socio--culturele aspecten strategieën: - hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst; - het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (skimmen, scannen en intensief lezen); - relevante voorkennis oproepen en gebruiken; - proberen de betekenis van ongekende woorden af te leiden uit de context; - hulpbronnen raadplegen (traditionele en elektronische) Schrijven: Curriculum vitae en sollicitatiebrief vaardigheden: informatie geven niveau: structurerend te produceren teksten: sollicitatiebrief en c.v. ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister socio--culturele aspecten strategieën: een schrijfplan uitwerken; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; informatie verzamelen (ook via de informatie- en communicatietechnologie); een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen compenserende strategieën gebruiken Toetstaak permanente evaluatie Lezen: Doelstelling: specifieke informatie zoeken Verwerkingsniveau: structurerend Context: Communicatie op het werk (teksten in verband met solliciteren) Schrijven: Doelstelling: informatie geven in sollicitatiebrief en CV Verwerkingsniveau: structurerend Context: Communicatie op het werk (solliciteren)

Gegeven op

Opmerkingen


Leertraject Engels richtgraad 3.2.1 JAARPLAN


Week 15 20/05/08

Context

Leerinhouden Lezen: examen Schrijven: examen

14 6/05/08

12. Klimaat

Tijdens het eerste deel van de les wordt het voorbije examen geëvalueerd en wordt aandacht besteed aan remediëring. De toetstaken voor permanente evaluatie zijn eveneens op persoonlijke remediëring toegespitst. Lezen: specifieke teksttypes (vakliteratuur uit vakgebied cursist) vaardigheden: de hoofdgedachte achterhalen, de gedachtegang volgen en specifieke informatie zoeken niveau: structurerend aangeboden teksten: - informatieve teksten, indien mogelijk uit het vakgebied van de cursist; - fragmenten van narratieve of literaire teksten zoals een relaas, een reportage en een roman. ondersteunende kennis: -taalregister -socio--culturele aspecten strategieën: - hypothesen formuleren over de inhoud en bedoeling van de tekst; - het leesgedrag afstemmen op het leesdoel (skimmen, scannen en intensief lezen); - relevante voorkennis oproepen en gebruiken; - proberen de betekenis van ongekende woorden af te leiden uit de context; - hulpbronnen raadplegen (traditionele en elektronische) Schrijven: Schrijfoefeningen informatieve of persuasieve tekst (keuze cursist) vaardigheden: informatie geven en vragen; een mening en standpunt neerschrijven niveau: structurerend, beoordelend te produceren teksten: teksten die reeds eerder aan bod kwamen, die de cursist extra wil inoefenen: documenten, formele e-mails, brieven ondersteunende kennis: woordenschat en grammatica/noties en functies; taalregister socio--culturele aspecten strategieën: een schrijfplan uitwerken; relevante voorkennis oproepen en gebruiken; informatie verzamelen (ook via de informatie- en communicatietechnologie); een informatie- en argumentatiestructuur uitwerken en hanteren. onmiddellijk in de doeltaal formuleren; door een duidelijke structuur de leesbaarheid van de tekst bevorderen compenserende strategieën gebruiken

Gegeven op

Opmerkingen


Leertraject Engels richtgraad 3.2.1

16/16

Bibliografie Didactiek How to Teach Writing, Jeremy Harmer, Longman, 2004 Handboeken: English for Business Communication, A modular short course on socialising, telephoning, presenting, meetings, negotiating, Simon Sweeney, Cambridge University Press, 1997 English for Business Studies, A Course for Business Studies and Economics students, Ian Mackenzie, Cambridge University Press, 1997 Meeting, communicating and negotiating effectively in English, Rosa Wydouw, Acco Leuven, 1999 English Vocabulary in Use, Advanced, M. McCarthy, F. O’Dell, Cambridge University Press, 2002 Advanced writing in English, Marianne Sanders, Andrée Tingloo, Hans Verhulst, Garant, 1992 How to write it, Sandra E. Lamb, Ten Speed Press, 1998 Email English, Paul Emmerson, Macmillan, 2004 Writing better English, Ed Swick, McGraw-Hill, 2004 Select Readings, Jean Bernard and Linda Lee, Oxford University Press, 2003 Changes: Readings for Writers, Jean Withrow, Gay Brookes and Martha Clark Cummings Cambridge University Press; 2nd edition, 1998 Referentiewerken: The elements of style, William Strunk, Jr., E. B. White, Longman, 2000 A Writer’s Grammar, C. Beth Burch, Longman, 2003 The Chicago Manual of Style, 15th Edition. Chicago: University of Chicago Press, 2003. Interessante sites: ESL writing practice: http://esl.fis.edu/students/writing/index-fp.htm Purdue’s online writing lab: http://owl.english.purdue.edu/ Teaching writing skills: http://www.onestopenglish.com/tefl_skills/writing.htm Writing skills: http://esl.about.com/od/writinginenglish/ Online reading practice: http://fyi.cnn.com/fyi/index.html Reading lesson plans: http://www.onestopenglish.com/lessonshare/archiveread.htm Reading online: http://www.readingonline.org/ Reading skills: http://esl.about.com/od/englishreadingskills/ Teaching reading skills: http://www.glencoe.com/sec/teachingtoday/tiparchive.phtml/7


1

Recommend Documents