16 prosinec leden

skauting dvouměsíčník pro skautskou výchovu

Zodpovědně Obsah čísla

2015/16 prosinec leden

Aktuálně Nové logo Ze života Vlčácká stezka inspiro Odborky a tábory po americku Instant Bezpečnost pro benjamínky Já vůdce Umět říkat ANO a NE Instant Zapomětlivý kuchař Úvod do duchovní výchovy II Trendy Dovedeme učit dovednosti?

3 4 6 7 8 11 12 15

Pedagogika Nevykradeš Být přátelský k přírodě Koedukace kdysi a dnes Perso Ocenit a odměnit Svojsíkáč – nabídka, která se neodmítá Středisko Vzděláváme na středisku Kalendář Příloha Přehled vzdělávacích akcí 2016

20 22 24 26 30 32 35

skauting | editorial

Editorial Psát úvodní slova o zodpovědnosti pár minut před tiskovou uzávěrkou není vůbec jednoduché. Myšlenka nepřichází, pointa už vůbec ne. Jen zodpovědnost je mou společnicí a nutí mě dotáhnout poslední text tohoho čísla do finále. Přede mnou byla tichou svědkyní všech autorů časopisu, kteří sváděli tuhé boje s textem i s ní samotnou. Statečnost, se kterou se s výsledkem poprali, můžete obdivovat na následujících stránkách. Tematické jsou články o tom, jak říkat „ano“ i „ne“ (a tím zodpovědnost přijímat či odmítat), instantní programy pro světlušky a vlčata nebo text o odměňování lidí v našich oddílech a střediscích (nejen za jejich zodpovědnost). Mimo téma bych ráda upozornila na článek o Svojsíkově závodě, který se trochu netradičně věnuje těm, kteří nezvítězili, text o o historii koedukace ve skautské výchově nebo článek o tom, jak vzdělávat na středisku. Inspirovat se můžete při čtení o vlastní skautské stezce, kterou popisuje Marťan z Plzně, nebo o amerických odborkách. V neposlední řadě můžete využít plakát vzdělávacích kurzů, který se hodí stejně dobře na nástěnku v pokoji, jako v klubovně, a najdete ho uprostřed časopisu. Přejeme vám příjemné čtení! Káťa Šmajzrová šéfredaktorka

Anketa Co tradičně (nebo i netradičně) podnikáte s oddílem o Vánocích? V předvánočním období se s oddílem podílíme na rozvozu Betlémského světla. S ním souvisí i naše další činnost – výroba přáníček pro seniory. Navštěvujeme domov důchodců, kam přinášíme BS a jako malý dárek přáníčka, vyrobená světluškami a skautkami. Veronika Kolínková vedoucí 65. oddílu Amazonek, Brno Naší tradiční akcí na Vánoce je divadelní besídka pro rodiče, které předcházejí velké přípravy. Na místě pak hrajeme divadlo pro rodiče, jíme cukroví a promítáme fotky za celý proběhlý rok. Je to příjemné posezení a zhodnocení roku s rodiči v dobré vánoční atmosféře. Štěpánka Záhorová vedoucí 17. oddílu Lochenice Naše „Vánočka“, jak akci nazýváme, má svůj pevný, léty vypilovaný řád, který tradičně každý rok bouráme. Nadílka zvířátkům, koledy zpívané čistě mužským (a tedy falešně) chorálem, vrchol pak v podobě večerního pouštění lodiček se svíčkami po řece. Přidejte ještě rozinky a naše Vánočka je hotová. Lukáš J. Hořčička – Chemik středisko ÚTA Nové Město nad Metují Máme tradiční akci Kapr, vždy dopoledne o Štědrém dnu. Tam si rozdáme vlastnoručně vyrobená PFka, zahrajeme hříčku, ochutnáme cizí cukroví a společně pojmenujeme perníkového kapra od sester organizátorek, kterého pak hodíme do řeky. Následně se hromadně přesuneme na náměstí pro Betlémské světlo. Vít Škrach středisko mjr. Karla Haase Olomouc S naším oddílem chodíme před Vánoci do domova důchodců potěšit staré a nemocné lidi. Tuto tradici zavedla místní farnost a my jsme se před několika lety nabídli, že jim rádi pomůžeme. Na schůzkách předtím vyrábíme přáníčka, která potom rozdáváme. Lidé už o nás vědí, každý rok se na nás těší a je to pro ně příjemné zpestření. Spolu s námi si zazpívají několik koled, popřejeme si navzájem krásné svátky a často dostaneme i nějaké dobroty a cukroví. Alena Jílková – Alojzek, 4. oddíl Jamamby, Moravská Třebová

aktuálně | skauting

Budoucí vs. staré logo kdy a co s ním? napsal Jan Dočekal – Lupen za pracovní skupinu Náčelnictva

Zpráva o schválení nového loga Junáka – českého skauta, z. s., způsobila velké ohlasy. Máme ho začít používat? A v jaké přesně podobě? Na tyto a podobné otázky najdete odpověd v článku. Kdy? Výhled dokončení návrhu vizuálního stylu odhadujeme na duben/červen 2016. Bude záležet na štěstí, počtu připomínek a jejich zapracování. Po dokončení návrhu (a jeho schválení Náčelnictvem) vyjde nový grafický manuál s pravidly a obrazovými ukázkami. Ty budou sloužit oddílovým grafikům jako inspirace pro jejich vlastní práci. Prakticky tak půjde grafický manuál používat bezprostředně po vydání, takže se grafici manuálem inspirují a vytvoří grafiku vlastní, odpovídající doporučením a pravidlům. U nejběžnější propagační grafiky (plakáty, letáky, bannery, atd.) plánujeme brzy po vydání nabídnout šablony použitelné pro tisk i webové zobrazení. K čemu? Dále bude grafický manuál: »» nastavovat vztahy vnitřních značek naší organizace (použití log akcí, projektů, oddílů a dalších skautských institucí), »» doporučovat použití různých verzí loga (horizontální, jednobarevná, zdobná), nabádat k použití loga i znaku v konkrétních situacích, »» definovat preferované vizuální prvky, které při běžném použití identifikují grafické dílo (logo, plakát) s naší organizací (zejména pomocí specifických barev, užití konkrétního typu písma, držení se kompozičních pravidel).

NA SKAUTSKOU GRAFIKU SPOLEČNĚ Práce na tvorbě jednotného vizuálu Junáka – českého skauta, z. s., jsou nyní velmi intenzivní. Připravujeme podklady pro grafické práce, publikujeme výstupy skupiny, plánujeme rozpočet, konzultujeme s grafiky a mediálními odborníky. UVÍTÁME VAŠI POMOC! Zejména pro nástavbové projekty, které pomohou se zavedením nového vizuálu. Přivítáme jednorázovou pomoc i nabídku stálé spolupráce v těchto oblastech: • práce na podpoře sdílení prvků vizuálního stylu a šablon  • příprava víkendového vzdělávacího semináře • psaní článků a krátkých metodických textů pro práci s grafikou • příprava grafických návrhů pro TDC • příprava zadání pro grafické výstupy a jejich oponentura • práce na sdílené fotobance Kontakt pro zapojení: [email protected].

Máme čekat? Zvažte sami, zda s oddílovou grafikou čekat, až bude nový grafický manuál navržen, nebo zda výstupy navrhnout a později třeba pozměnit. Pro sazbu každodenní malonákladové propagační grafiky (letáčky, pozvánky) doporučujeme nadále využívat stávající vizuální styl – který je stále platný. Plánujete-li navrhnout nový vizuální styl oddílu, tisknout ceduli na klubovnu nebo upravit webové stránky, doporučujeme 4–5 měsíců vyčkat. Volba je však na vás. Rozhovor s autorem loga najdete v časopise Skautský svět.



3|

skauting | ze života

Vlčáckou stezkou ke Stromu života

Martin Kolovský – 21 let [email protected]

MARŤAN

Pendluje mezi Plzní, kde se podílí na vedení chlapeckého oddíl, a Prahou, kde studuje architekturu. Když mu zbyde trochu času, toulá se krajinou.

Vytvořit oddílovou stezku je běh na dlouhou trať. Je to cesta plná velkých rozhodnutí, zoufalství nad grafickými programy i tvořivých večerů. Nadšená vlčata ale stojí za to! Obsah máme. A co forma? Proč vlastní stezku? Jak jsem se již zmiňoval, učili jsme se s vlčaty pracovat V roce 2008 čelil náš oddíl skautů velké členské krizi. Padaly různé návrhy na její překonání a řešilo se, jak za pochodu. V podobě holých bodů v sešitku jsme stezku bude oddíl dále fungovat. Řešením se zdálo začít pracovat na začátku roku 2009 pustili do programu. Nejprve to i s výchovnou kategorií vlčat. Pustili jsme se tedy do tvorby vypadalo nadějně, body jsme ještě plnili společně, ale povlčáckého programu, učili jsme se za pochodu a časem stupně jsme chtěli přenést iniciativu na vlčata, což se nám jsme se dostali až k tématu stezky. Věděli jsme, že stezku nevedlo. Vlčata si nedokázala představit nějaký imaginární chceme, ale jakou, to už byla otázka do diskuze. Tušili jsme, postup, stezku. Vlastně ani nevěděla, proč ty body mají že vzniká nová stezka pro vlčata „Kniha džunglí“, ale neby- plnit a co jim to přinese. I přes naše vysvětlování a přiblilo nám jasné, kdy bude hotová a jak bude vypadat (nakonec žování to nefungovalo a asi po roce jsme začali přemýšlet, vyšla v roce 2010). K dispozici jsme tedy měli starou stezku. jak stezku klukům přiblížit a „zhmotnit“. Řešení bylo naV té nám ale chyběl symbolický rámec, stezka (myšleno snadě – vhodný symbolický rámec, který kluci pochopí „stará“, před novým programem) také dávala hlavní úlohu a vezmou ho za svůj. vedoucímu, který inicioval plnění bodů. Tento systém se Po čase hledání podnětů a rozmýšlení se vykrystalinám nelíbil a chtěli jsme, aby iniciativa vycházela přímo zovalo několik nápadů a z nich se diskuzí vybraly dva: od vlčat a stezka byla prostorem pro vlastní rozhodování, vlastní cestu, kterou mají pevně v rukou. Vyústěním těchPříroda a rys ostrovid Našim vlčatům říkáme Rysové. V době tvorby to úvah bylo rozhodnutí, že si vytvoříme stezku vlastní. se na Šumavě začal zase usazovat rys ostrovid a z Plzně je to kousek. (Důvody k vlastní stezce můžeš porovnat i s článkem v miTakže symbolický rámec malého rysa, který putuje po hřebenech nulém čísle Skautingu „Alternativní skautská stezka“.) Šumavy, kde na různých konkrétních místech poznává přírodu, lidi a celý svět, se zdál být namístě. Jak na to? Fantasy svět s motivy J. R. R. Tolkiena Na jednoho z nás vypadl Rozhodnutí padlo, nyní jsme stáli před problémem, jak se do tvorby pustit, co vlastně chceme, aby naše stezka splz časopisu Skaut–Junák plakát o Stromu života, námět na dobrodružňovala a obsahovala. Postupnými diskuzemi jsme dospěli nou výpravu skautů. Celý plakát byl uveden chytlavým textem o umík dvěma variantám: rajícím králi a statečných hrdinech, kteří se rozhodli vydat do Země »» Oficiální stezku si vzít jako základ. Doplnit zázraků ke Stromu života, aby krále zachránili. symbolický rámec, některé body přidat, jiné vyřadit. »» Vytvořit vlastní stezku. Od  symbolického rámce Tyto dva návrhy postoupily do „finále“. V prvním přípo poslední bod. padě nás lákalo propojení reálných prostředí s teoretickým plněním úkolů, ale zároveň jsme si museli přiznat, že pro S oficiální stezkou jsme nechtěli pracovat, ale na druhou Rysy je lákavější fantasy svět, než ploché vrcholky Šumavy. stranu jsme s některými body souhlasili. Shodli jsme se, Mezi kluky frčí dračí doupě a tehdy navíc hltali Tolkiena že naše stezka vznikne přepracováním a úpravou oficiální a tento stav trval už déle, takže fantasy se zdálo jako stálý stezky vlčat (staré verze). Brali jsme postupně bod po bodu, zájem. Naše volba byla o to jednodušší a vyhrál Strom diskutovali nad ním, hledali, co našim vlčatům přinese, jak života. jsme schopni nabyté zkušenosti kluků využít v oddílovém životě, hledali jsme jeho výhody a nevýhody a pak se roz- Strom života hodli, jestli ho v naší stezce chceme, nebo ne, čímž nám Z původního námětu na skautskou výpravu jsme si půjvznikla čistá kostra bodů, rozdělených na nováčkovskou čili motivační úvodní text. Celý fantasy svět jsme ale značzkoušku, po které vlčata skládají slib, a stříbrnou a zlatou ně rozšířili a pozměnili. Do děje jsme zapojili další národy stopu. a bytosti vycházející z díla J. R. R. Tolkiena a hry Dračí

| 4

ze života | skauting doupě (lidé, elfové, hobiti, trpaslíci, kudúkové, dúnadani). Každému národu jsme pak přiřadili vlastní území a oblast, ve které vynikají. Tu pak v příběhu předávají samotným hrdinům – Rysům. Nakreslili jsme mapu celého území a vyznačili na ní jednotlivé země a území, pohoří, lesy a řeky. Také jsme domysleli historii celého kraje a jednotlivých národů, abychom byli schopni odpovídat na všemožné zvědavé otázky, a náš systém byl „neprůstřelný“. Na tomto základu jsme začali rozvíjet nit našeho příběhu, vycházejícího z úvodního textu. Příběh je rozdělen na tři částečně uzavřené části, které odpovídají třem stupňům naší stezky. Rysové tak v nováčkovské zkoušce procházejí územím několika národů, kde sbírají zkušenosti na dalekou cestu a musejí si poradit se svízelnými situacemi. Následně se vracejí zpět ke králi, do jehož rukou skládají slib. To zahrnuje nováčkovská zkouška. Poté vyráží na samotnou cestu na jih, podél řeky Sarynx a přes nižší pohoří Bílého Ostrogoru, kde na jeho úpatí objeví další zapomenutý národ Kudúků, od kterého získají mapu vyššího pohoří. Ziskem mapy končí stříbrná stopa. Následně se vydávají do nebezpečného a tajemného Černého Ostrogoru – vyššího pohoří, které je plné nástrah a tajuplných míst. Pokud ho překonají, dostanou se až do Města mágů a Země zázraků, kde musejí najít Strom života. Tím je ukončena zlatá stopa i celá stezka. Stezku máme hotovou, a jak to všechno funguje? Na schůzce je chvilka času vyhrazeného na plnění stezky. Vlče Nožík drží v ruce útlý sešitek, ve kterém má už nějaké body splněné. Se stezkou přistoupí k velké mapě na nástěnce a podívá se, jak daleko už je, což pozná podle své vlaječky zapíchnuté v posledním splněném úkolu. Podle znázorněných bodů propojených cestou vidí, jak daleko už je a kolik bodů ho ještě čeká k cíli. Podívá se, jaký bod by si mohl na mapě splnit, aby se posunul dál, a pod stejným číslem si ho najde ve stezce a začte se do tajuplného příběhu, do kterého už trochu pronikl díky plnění předchozích bodů.

foto autor

„Čím více se blížili k Soumračným močálům a Mlhavým lesům, tím více vzduch chladl a zápach linoucí se z bažin byl stále více nepříjemný. Najednou se před nimi zjevila zeď, oddělující nebezpečné močály od čistého údolí. Nedalo se nic jiného dělat – museli vstoupit do stínu Mlhavých lesů… Všichni znali příběhy a zvěsti o strašlivých nestvůrách a přízracích, objevujících se v lesích, ale také si byli vědomi rady, kterou dostali od Daerona: Když se budete chovat tiše a nenápadně a nebudete lesní klid zbytečně narušovat, duchové lesa vás nechají projít.“ Nožík si chvilku ještě představuje močály a Mlhavé lesy, ale už pokračuje ve čtení samotného bodu. 5. bod: Chování v přírodě – Vím, jak se chovat v přírodě. Vím, co je příroda a co mám dělat, abych ji zbytečně nenarušoval. Už je mu jasné, o čem ve vybraném bodu asi půjde, ale teď se musí rozhodnout, u kterého vedoucího si chce bod splnit. Po chvilce uvažování nad vedoucími vyrazí k vůdci oddílu – Křemíkovi. Osloví ho a vysvětlí mu, že si chce splnit pátý bod „Chování v přírodě“. Křemík se ho zeptá, jak by se správné vlče mělo chovat v lese, co si představí, když se řekne přírodam, a vše doplní ještě dalšími otázkami, na které Nožík odpovídá. Křemík se pak ještě zamyslí, jak se Nožík chová na výpravách, a rozhodne se, že Nožík toho dost ví a chová se dobře, takže mu bod do stezky podepíše. Nožík vzápětí běží zpátky k mapě a přepíchává si svou vlaječku zase o kousek dál a začíná koukat po dalším bodu. Pokud se někdo z Rysů blíží k bodu, který vyžaduje nějaký program od vedoucích, při němž se mají kluci něco naučit, připraví si někdo z vedoucíchkrátký program na tu konkrétní oblast. Rysové pak mají šanci si začít bod plnit na následující schůzce. Jako příklad mohu uvést bod „Turistická cesta – Umím jít po cestě podle turistického značení. Znám základní turistické značky.“ Závěr Téměř okamžitě po představení nové podoby stezky se symbolickým rámcem se stalo něco, co jsme vůbec nečekali: Rysy zachvátila plnící horečka. Kluci se dožadovali prostoru na plnění bodů v programu, pročítali příběhy dopředu, plánovali svůj další postup v plnění. Takže v současné době je u nás v oddíle práce se stezkou plnohodnotným článkem programu vlčat, který naplňuje nejen Rysy, ale i nás vedoucí, když vidíme, že se naše úsilí neminulo účinkem. Jak je napsáno hned na začátku, je to běh na dlouhou trať a našemu oddílu to trvalo 6 let, jelikož jsme se nemohli věnovat jen vlčácké stezce, ale běžel nám program celého oddílu. I přes tak dlouhé přípravy je stále co pilovat a vylepšovat, ale když vidíme, že to kluky baví, vylepšování je naše radost.



5|

skauting | inspiro

Odborky a tábory po americku

Jakub Ambrozek – 22 let [email protected]

MRAVENEC

Dlouhé roky skautuje, vede a připravuje tábory v hodonínském oddíle. Při studiu v Praze začal spolupracovat se Skautským institutem, kde vede komunikaci.

Letošní prázdniny jsem strávil na táboře Boy Scouts of America, což je největší skautská organizace v USA. Měl jsem mimo mnoha dalšího jedinečnou příležitost poznat americký skauting na vlastní kůži. Na táboře Schoellkopf poblíž Buffala ve státě New York jsem byl součástí týmu zaměstnanců tábora celkem 7 týdnů, každý z nich s novou várkou skautů. Moje pozice měla být něco jako pomocný zdravotník, ale naštěstí pro mě i pro všechny ostatní jsem neměl prakticky vykonávat zdravotnické úkony. Já sám nejvíce času trávil něčím jiným – vyučováním odborek. Továrna na odborky Právě odborky (anglicky „merit badges”) byly tím, kolem čeho se točilo celé táborové dění. Do mé působnosti spadala První pomoc (First Aid) a Krizová připravenost (Emergency Preparedness). Platí, že američtí skauti mají odborku snad na vše, co vás napadne – mně osobně se líbí například papírnictví, přeprava nákladními auty nebo svařování. Každá odborka pak má svou knížku, která obsahuje požadavky pro její splnění a výklad veškeré látky. Knížky pro mé dvě odborky měly po 92 stranách. Stačí si to odsedět...? Znáte nějakého českého skauta, který by dobrovolně trávil každý den na táboře dvě hodiny posloucháním výkladu o první pomoci, a ještě navíc s podivným přízvukem? To jsem totiž zatím neměl prostor zmínit – první pomoc byla kvůli obsažnosti látky protažená i přes volný úsek. Nebojte, já jsem se snažil, abychom se u toho všichni i bavili. Ale hlavní náplní tříd bylo stejně nakonec vždycky sedět a poslouchat, jak se zachází s otevřenými zlomeninami na evropský způsob. Jak si tedy američtí skauti odborku zasloužili? Kupříkladu První pomoc se skládala z celkem 27 různých požadavků – část z nich vyžadovala přípravu před táborem, účast na nějaké speciální akci apod. V případě První pomoci takovým požadavkem bylo připravit lékárničku obsahující předměty pro výkon první pomoci v domácnosti daného skauta. Více se jich však vztahovalo k samotné látce. Požadavky byly většinou formulovány ve smyslu „vysvětli, kdy může být bodnutí včely nebezpečné a co s tím...” nebo „popiš příznaky úpalu a kroky, které musíme v takovém případě podniknout…”. S 16 dětmi ve třídě však není dost dobře možné všechny ze všeho zkoušet, písemné testy byly výslovně zakázány. Dá se tak bohužel říct, že některým víceméně stačilo splnit

| 6

Jak vypadal skautský tábor, který neznal bojovky? Dopoledne i  odpoledne bylo rozděleno do  tří třičtvrtěhodinových úseků, které byly odděleny patnáctiminutovou pauzou na přechod mezi jednotlivými programovými areály. Na první a druhý úsek dopoledne i odpoledne pak byli zpravidla všichni skauti nahlášeni na odborkové třídy. Celkem tak za den navštívili čtyři takové třídy, s tím, že jejich ideální zakončení je získaná odborka na konci týdne. Třetí časové úseky byly pak volné, což znamenalo, že skauti mohli navštívit některou z otevřených programových oblastí a vyzkoušet si to, k čemu by se jinak nedostali. domácí úkoly a odsedět si každý den hodinku či dvě v odborkové třídě. Jinak fungovaly výkonnostní odborky, kde požadavky přesně říkají, kolik musí dítě zastřílet, uplavat nebo zapádlovat. Byrokracie modrých kartiček Kde se tedy bere motivace tímto způsobem strávit tábor? Bohužel si myslím, že nejdůležitějším cílem času stráveného na táboře pro některé skauty a jejich vedoucí nebylo tábor si užít a bavit se, ale dostat v pátek večer čtyři modré kartičky, které sloužily k zaznamenávání pokroku v odborkách, s velkými nápisy COMPLETED. Ty zároveň skauta oprávňují k přidání nové nášivky na jeho odborkovou šerpu, kterou jistě znáte z filmů. Ale není to jen sběratelská vášeň. Získané odborky slouží k postupu v systému skautských hodností. V tom se skaut snaží dostat od základní hodnosti přes hvězdného skauta (Star), životního skauta (Life) až k metě nejvyšší a nejdůležitější, ke skautu orlímu (Eagle Scout). Nejlépe jsem význam orlího skauta poznal, když na tábor přijel místní skautský šéf a svou motivační řeč zahájil slovy: “Já jsem se stal Eagle skautem, když mi bylo čtrnáct a půl...” Takže motivace k učení rozhodně nechybí. Americký systém odborek je ale i přes možné výtky velmi dobře rozpracovaný a rozhodně se může stát cenným zdrojem inspirace pro český odborkový restart. A úplně nejlepší je jet si to zažít na vlastní kůži!



ODKAZY Pro více informací o amerických odborkách a o programu mezinárodních vedoucích na amerických táborech navštivte stránky www.scouting.org, nebo kontaktujte autora článku. Merit badges najdete tady: http://bit.ly/merit_badges_usa

instant | skauting Karolína Koukolová – 25 let [email protected]

Bezpečnost pro benjamínky

MARION

Vůdkyně 2. oddílu Sirius v Králíkách. Vede převážně benjamínky a světlušky. Mrňousům se nevyhne ani v civilu – učí v mateřské škole :).

Malé děti poznávají svět skrze smysly, zážitky, vzory. I drobná nepozornost může znamenat větší či menší potíže a zdravotní následky, proto je třeba učit děti dodržovat pravidla, která je chrání a dodávají jim pocit jistoty. Samozřejmě to znamená, že pravidla dodržují i dospělí, kteří jsou dětem vzorem. Krteček pozoruje lidi a jejich chování. Někdy však úplně nerozumí, proč lidé něco dělají rozdílně. Proto poprosil benjamínky, aby mu pomohli rozlišit, jak se má člověk i krteček chovat, aby se mu nic nestalo. Lze motivovat pohádkou Krtek a autíčko (část, kdy myška málem vběhla pod auto) nebo vzít plyšového krtka či nakreslenou myšku na schůzku, použít je můžeme jako mluvící předmět (kdo je zrovna má, mluví).

Poztrácené pexeso 3–8

1–2

klubovna

dvojice kartiček (min. 3 ks/os) krabička či eurofólie pro uchování kartiček

10 min 1 hod

Vytvoříme si několik obrázků, na kterých děti dělají bezpečné a nebezpečné věci, např.: 1. Dítě stojí(sedí) na houpačce. – 2. Děti stojí na stole(sedí u stolu). – 3. Dvě děti se perou(hrají si s míčem). – 4. Dvě děti se tahají za vlasy (objímají se). – 5. Děti jedou na kole bez helmy (s helmou). – 6. Rodina jede autem, nikdo není připoutaný a dítě leze dopředu (všichni jsou připoutáni a sedí na určeném místě). – 7. Holčička se houpe na židli (sedí na židli). – 8. Chlapeček skáče na posteli(leží v posteli a čte si). Na stole máme rozloženy kartičky s obrázky špatného/ nebezpečného chování. Každé dítě si vybere jeden obrázek, prohlédne si jej a jde do druhé místnosti, kde jsou kartičky s obrázky správného/bezpečného chování. Obrázky jsou různě poschovávané tak, aby jich aspoň kousek byl vidět. Děti hledají, které obrázky k sobě patří. Když dají dohromady dvojici, jdou ji ukázat vedoucímu, aby jim potvrdil či vyvrátil správnost. Kdo nalezne správný obrázek, dá si dvojici do své krabičky či eurofolie (lze označit obrázkem), vybírá si novou kartičku a jde k ní hledat dvojici. Po nalezení všech kartiček si s dětmi sedneme do kruhu. Vedoucí ukazuje dvojice kartiček a děti postupně řeknou, co na obrázcích je, popíší, proč si myslí, že je to špatně a co by se mohlo stát. Je třeba dbát na to, aby mluvily všechny děti, a ty, které třeba neznají odpověď, nasměrujeme.. Obrázky můžete stáhnout na Křižovatce v sekci Časopisy – časopis Skauting.

Dobře nebo špatně? 4 a více

1–2

připravené výroky

louka, hřiště

10 min 5 min

Vytvoříme ohraničené obdélníkové hrací pole se středovou čárou. Děti rozdělíme na dvě skupiny. Skupiny se postaví na středovou čáru, zády k sobě. Jedna skupina bude slyšet jen na „bezpečné“ výroky (Rozhlédnout se přes silnici. Houpat se na houpačce.), druhá jen na „nebezpečné“ výroky (Hladit neznámá zvířata. Jet na kole bez helmy.). Ve chvíli, kdy vedoucí řekne výrok, který není určen pro danou skupinu, musí hráči této skupiny doběhnout za čáru před nimi, kde jsou již v bezpečí. Druhá skupina v tomto případě slyší „svůj výrok“ a snaží se chytit protihráče. Aby si děti snáz představily, kdy utíkají před protihráči, dáme každé skupině za jejich cílovou čáru (třeba na zeď) obrázek, který to symbolizuje. Za každého chyceného má skupina bod. Při vymýšlení výroků si dejte pozor, aby byly pro děti srozumitelné a co nejkratší. Při této hře se procvičují v pozornosti, postřehu a rychlých reakcích. Inspirováno hrou „Červení a bílí“ od Miloše Zapletala. Závěr Kartičky si mohou benjamínci nalepit do deníčku a zakroužkovat to, co jim někdy nejde. Na další schůzce si můžete povídat o tom, zda proběhlo případné zlepšení. K obrázkům „dobrých a špatných výroků“ (usmívající se dítě a dítě se zraněnou rukou) si mohou benjamínci společně přiřadit obrázky z pexesa a vytvořit z toho velký plakát nebo koláž, které budou v klubovně nějaký čas vystaveny. Stejně tak mohou děti na další schůzce samy přijít s dalšími situacemi, se kterými se setkaly nebo mohou setkat.

 ODKAZY Pro děti v oddíle lze využít pracovní listy, které jsou ke stažení na www.zachrannykruh.cz, nebo pracovní listy pro benjamínky, konkrétně list Přecházení, který naplňuje kompetenci Dokážu rozlišit bezpečné a nebezpečné.

7|

skauting | já vůdce Martin Křivánek – 28 let [email protected]

Umět říkat ANO a NE

Instruktor VLK Rovel a vedoucí Strategického odboru při VRJ.

SET

Chceš číst tento článek? Zdá se, že ano... Každý den děláme – a věříme, že i ty – mnoho takových rozhodnutí. Některá jsou banální, třeba jako to, které jsi právě udělala (text je určen pro čtenářky i čtenáře). Některá jsou závažnější. Často jedno „ano” či „ne” může zásadně ovlivnit mě či někoho v mém okolí. „Berete si zde přítomnou? Berete si zde přítomného?“ Kdy jsi naposledy řekla „ano” a chtěla jsi říct „ne” Vzpomeň si na nějakou konkrétní situaci, kdy jsi s něčím souhlasila a zpětně bys své rozhodnutí nejradši přehodnotila a byla bys raději, kdybys odmítla. Už od začátku jsi chtěla říci ne, ale z nějakého důvodu jsi souhlasila.

„Máš? A teď si zkus vybavit, proč jsi souhlasila?“

Ondřej Kubera – 28 let [email protected] Pracovně mě baví spojovat svět IT a businessu, vedl jsem letošní ročík VLK Rovel a umím říkat NE i ANO.

ŠTAFLÍK

vůdcovský lesní kurz zaměřený na rovering spojení roverského zážitkového a vzdělávacího kurzu týden v létě a tři víkendy, kde lze získat vůdcovskou zkoušku

Každému vyhovuje něco jiného a nepochybně už máš nějaký osvědčený způsob rozhodování. Třeba ti ale pomůže podívat se na pár triků, které pomáhají při rozhodování nám – viz rámeček Co pomáhá Setovi & Štaflíkovi při rozhodování? Libovolné rozhodovací techniky pro pomoc při rozhodování jsou ale právě jen „techniky pro pomoc při rozhodování”. Nerozhodnou za tebe. Nakonec jsi to ty, kdo ponese následky a dopady svého rozhodnutí. Nikoliv mince, kterou sis hodil.

Když jsme se na  stejnou otázku ptali frekventantů Jak říci „ne” na vůdcovském lesním kurzu Rovel (jejich odpovědi nás Stejně jako se někdy rozhodneme říci „ano”, někdy se budou provázet i zbytkem článku), zaznívalo například: rozhodneme říci „ne”. A jak už jsme zmiňovali v úvodu, »» pocit závazku – k druhému člověku či k nějaké sku- říci někomu „ne” je často nepříjemné a může se pojit s obapině či projektu – oddílu, akci, vami. Občas až s takovými, že to „ne” raději neřekneme. »» obava, že druhého zklamu či zraním, »» strach z nepříjemné situace po odmítnutí. Jak tedy říci někomu „ne”? Zkusme to obrátit. Vzpomeň si na nějakou situaci, kdy Naopak, v opačné situaci, kdy účastníci odmítli nabíd- někdo říkal „ne” tobě – odmítal tvou nabídku podílet se ku a přitom je to zpětně mrzelo, zaznívaly jako důvody na akci, nechtěl s tebou jít na výlet, chtěl přestat pomáhat odmítnutí: s vedením oddílu,… »» strach, že je daná prosba nad jejich možnosti, »» nedostatek času nad otázkou přemýšlet, „Jak jsi chtěla toto „ne” slyšet? Co by pro tebe bylo nejpříjemnější?“ »» pohodlnost. Účastníci Rovelu zmiňovali, že je pro ně důležité při Na základě diskuzí rovelích účastníků na programu se slyšení „ne”: »» dozvědět se to napřímo, jít k podstatě, zdá, že častěji nastává situace se souhlasem, kdy bychom »» slyšet to včas, zpětně raději nabídku odmítli. »» správné načasování, »» slyšet to osobně – co nejvíce je to možné, „Sete, Štaflíku, napíšete článek do Skautingu?“ »» být na to připraven, »» mít jasno, jestli je to „definitivní ne”, nebo „možná Jak se tedy rozhodovat ano někdy v budoucnu, ale ne teď”, Tak dobře, už víme, že se nejspíš každý z nás rozhoduje »» řečené citlivě, s podporou a pochopením. a často to není jednoduché. Jak se tedy ale rozhodnout?

| 8

já vůdce | skauting Přijde nám přínosné se vždy při říkání „ne“ zamyslet nad tím, jak bychom toto „ne“ jako příjemce chtěli slyšet. Řekni jasně své NE! Říkání „ne” není znalost, ale dovednost – je potřeba ji trénovat. Vycházíme z předpokladu, že říci „ano” je snazší a spíš ho umíme, proto budeme trénovat říkání jen „ne”. Pojďme si to vyzkoušet! Zadání je jednoduché – položíme ti vždy otázku a ty na ni odpovíš nahlas, jasně a zřetelně „ne”.

„Pomůžeš mi s přípravou hry pro světlušky na schůzku?” „... ne.“

CO POMÁHÁ PŘI ROZHODOVÁNÍ SETOVI & ŠTAFLÍKOVI? Hoď si mincí! Nerozhoduj se podle toho, jak ti padne mince, ale podle pocitu, který pocítíš, když se podíváš na výsledek hodu.

Co ti říká hlava? A co ti říká srdce? Zamysli se nad problémem racionálně i pocitově a porovnej různé pohledy.

„Nikdo z nás nemůže jet na výpravu, vezmeš si ji na starost?” „Ne.“ „Chci skončit ve vedení oddílu – převezmeš ho po mně?”

„Ne!“

„Rozpadá se nám středisko, jen ty ho můžeš spojit – povedeš ho?” „Ne!“ „Jen na tobě závisí osud celého světa – zachráníš ho?”

„NE!“

Pokud si potřebuješ naopak zlepšit schopnost říkat „ano”, tak je možné si trénink jednoduše přizpůsobit. Přejeme plno dobrých rozhodnutí a ať jsou tvá „ano” a „ne” s nimi v souladu. Na další straně najdete program k procvičení říkání „ano“ a „ne“.

Nemáš nikoho po ruce? Nachystej si dvě židle. Sedni si na jednu z nich a řekni si nahlas své dilema. Pak přesedni a poraď kámošovi na první židli.

Nakresli si rozhodovací dort (technika od Very F. Birkenbihl popsaná v knize Nebojte se myslet hlavou). Co hovoří pro, co proti? Použij barvy. Při kreslení toho objevíš a pocítíš mnohem víc než při psaní argumentů pod sebe.

Představ si následky v budoucnu. Jak to bude vypadat třeba za 10 let, když se rozhodneš pro A, a jak pro B? Nemůžeš se rozhodnout mezi dvěma variantami? Vymysli více možností a ta pravá ti půjde naproti. Pět je kouzlo.

Pobav se o tom s kamarádem! Či s někým, kdo je zrovna po ruce a je ochoten poslouchat. Pomůže ti to utřídit si myšlenky.

Porovnej alternativy vůči svým vizím. Kterou cestou urazíš větší vzdálenost na pomyslném metru svých cílů?

Stále se nemůžeš rozhodnout a přitom jsi analytický typ? Zkus vícekriteriální rozhodování. Stanov si kritéria, dej jim váhu a pak ohodnoť jednotlivé varianty.



ODKAZY VERA F. BIRKENBIHL: Nebojte se myslet hlavou TEDtalk – Ruth Chang: Jak dělat těžká rozhodnutí (http://bit.ly/ruth_chang)

9|

skauting | instant

Rozhodovací battle Vyzkoušejte si aktivitu, která vám pomůže odhalit výhody a nevýhody říkání „ano“ i „ne“. Program navazuje na článek na předchozí straně. Možná že má říkání „ano“ výhody, o kterých my, kdo stáíle odmítáme, ani nevíme! A možná to platí i naopak, občasný nesouhlas by mi lecos ulehčil. Podívejte se na důvody, které vedou k jednotlivým pozicím a vyzkoušejte si, jak zní. •

autoři

Martin Křivánek – Set Ondřej Kubera – Štaflík

typ hry počet hráčů; věk

vzdělávací – dramatická – diskuzní počet: 10–30, věk: 12+

náročnost na děti

psychická – střední fyzická – malá na spolupráci – malá

náročnost na přípravu prostředí počet instruktorů délka hry vybavení/materiál

10 minut klubovna, tělocvična, venku 1–2 40 minut lano

Ve stejných skupinkách potom zkuste najít důvody, které vás k rozhodnutí vedli – proč jste se v dané situaci rozhodli tak, jak jste se rozhodli? Pokud skupina tápe, může vedoucí položit (napsat na flip, zobrazit na projektoru) pomocné otázky. Například: Hrála v tom roli předchozí zkušenost? Byl/a jsi nervózní, z čeho? Měl/a jsi na rozhodnutí dost času? apod. Dohromady potom důvody shrňte – zvlášť pro situace, kdy se účastníci rozhodli pro “ano”, ale vlastně by raději odmítli; a zvlášť pro situace, kdy se účastníci rozhodli pro “ne”, ale vlastně by raději souhlasili.

Battle “ano” versus “ne” (20 minut) Připravte si kruh, například z lana, zhruba tři až čtyři metry v průměru. Nechte účastníky seřadit se do řady podle toho, jestli častěji říkají ano či ne (na jedné straně často “ano”, na druhé straně často “ne”). Následně je podle účastník má zvýšenou kvalitu rozhodování – ví, tohoto rozřazení rozdělte na poloviny – jedna polovina cíle hry/body stezky jaké výhody či nevýhody může mít říkání ano a jaké je polovina “ano”, druhá polovina “ne”. Vysvětlete, co se říkání ne bude dít: Nyní budete vstupovat do arény, kde se bude odehrávat Úvodní diskuze (15 minut) “battle”, souboj mezi “ano” a “ne”. V aréně může být vždy jen Rozdělte se do skupin po třech lidech, a vybavte si každý jeden zástupce za každou skupinu. Každý zástupce vždy řekně jednu situaci, ve které jste řekli „ano” či „ne” a následně jste nějaký důvod, proč je dobré říkat “ano”/”ne”, poté mluví druhý toho litovali – tedy později byste se raději rozhodli opačně. zástupce. Nejvýše po třech důvodech se zástupce vystřídá. Povězte si o této situaci ve trojici. Na sdílení si nechte 5 minut, vedoucí aktivity případně skupinkám pomůže taOstatní členové skupiny stojí po obvodu kruhu a pokovou situaci najít. Následně si řekněte společně příklady vzbuzují svého zástupce, tleskají a tvoří atmosféru. Dejte takových situací. nově vzniklým skupinám na úvod několik minut na přípravu – ať si rozmyslí důvody, proč je dobré říkat “ano”, či proč je dobré říkat “ne”. Poté je třeba pořádně vyburcovat atmosféru, jako u správného “battlu” – roztleskat posluchače, představit strany, opět připomenout pravidla. A battle může začít! V battlu by se měli vystřídat všichni, relevance důvodů se tím může snižovat, ale neubírá programu na atraktivitě. Hodí se ale po vášnivém souboji atmosféru zklidnit a důvody si znovu zopakovat. Po programu může následovat diskuze o tom, jak se kdo rozhoduje a co komu pomáhá v rozhodování. foto Aleš Vitinger

| 10



instant | skauting

Zapomnětlivý kuchař

Iva Zahradníková – 17 let [email protected]

SHEIA

Studentka brněnského gymnázia, která skautuje v 30.DBO už 10 let. Již několikátým rokem vede světlušky a před tím vedla benjamínky.

Tato aktivita rozvíjí odpovědnost a pomáhá splnit jeden bod z každé stezky. Kuchař z místní restaurace dnes kvůli vlastní chybě zaspal, a nejenže přišel pozdě do práce, ale také zapomněl vyzvednout vejce na své zákusky a jídla, jak to dělá každý den. Vajíčka ovšem nutně potřebuje, a tak vás požádal, jestli byste mohli vyzvednout vajíčka za něj, což ovšem nebude vůbec jednoduché. Kuchař sbírá vajíčka každý den, je zkušený a slepice ho už znají, takže vědí, že jim neublíží. Vás ovšem mohou slepice pěkně poklovat, je tedy potřeba dávat si velký pozor. •

autoři typ hry počet hráčů; věk

Iva Zahradníková – Sheia pohybová – na zamyšlení Jedna družina (klidně i více), vlčata a světlušky

náročnost na děti

psychická – střední fyzická –střední na spolupráci – malá

náročnost na přípravu prostředí počet instruktorů délka hry

10 minut Větší prostor (les, louka, okolí klubovny...) 2 a více, podle počtu dětí 30–45 minut

vybavení/materiál

vajíčka (min. 1 pro každého hráče + nějaká náhradní), papírová vajíčka či jiná náhrada, případně kostým za cukráře a slepičku

cíle hry/body stezky

Na tři po sobě jdoucí schůzky si připravím a přinesu všechno (bodované) vybavení. (1.stupeň) Na schůzkách a výpravách nezdržuji kamarády svými pozdními příchody ani jiným způsobem. (2. stupeň) (Přišel jsem včas na tyto tři akce:) Půjčené věci včas a v pořádku vracím. (3.stupeň)

Sbírání vajíček Pro každého účastníka hry bude potřeba jedno vajíčko s jeho jménem, plus další nepopsaná vajíčka (alespoň jedno na každého hráče, ale je lepší mít jich více). Nepopsaná vajíčka již nemusí být pravá, stačí jen papírová či plastová pouzdra z Kinder vajíček). Poschovávejte vajíčka po určitém území tak, aby nebyla příliš blízko u sebe a zároveň nebylo příliš obtížné je najít. Děti by si měly mimo území určit svůj domeček (všichni blízko sebe). V každém domečku bude papír a tužka, pro lepší orientaci si mohou děti papír podepsat. Úkolem účastníků bude posbírat a donést do svých domečků všechna vajíčka, která si dobře hlídají slepice (instruktoři). Prvotně by děty měly najít svoje vajíčko (tedy pravé podepsané vajíčko), donést ho do domečku a až potom případně hledat nepopsaná vajíčka. Dávejte pozor na to, když někdo najde cizí vajíčko, aby ho následně neschoval málo, nebo až příliš těžce.

Slepice (stačí asi jedna na 6 hráčů) by měly svoje vajíčka chránit za každou cenu. Pokud tedy slepice někoho chytí při hledání vajíček, musí hráč vrátit vajíčko, jít zpátky do domečku a napsat nějakou věc, která se nosí na schůzku. Hra končí po vypršení časového limitu nebo po vysbírání všech vajíček Když vás slepice klofne, je potřeba vrátit se do domečku a chvíli počkat, než to přestane bolet. Tuto chvíli naplňte tím, že si připomenete, co je potřeba nosit na schůzku, abychom na to nezapomínali stejně jako kuchař zapomněl na vajíčka. Děti si můžou dělat v domečku čárky za každé chycení a toho, kdo bude mít nejméně čárek můžete ocenit např. body do celoročního bodování. Doba sbírání vajíček je ovšem omezená (10 minut, dle libosti a počtu vajíček můžete případně upravit), musíte si pospíšit, aby se vajíčka dostala do restaurace co nejdřív! Je dobré použít pravá vajíčka, proto hrajte hru tam, kde nebude vadit, když se nějaké vajíčko rozbije. Po donesení vajíček do restaurace ovšem zjistíte, že vajíček jste nasbírali opravdu hodně, takže nejenže je všechny kuchař dnes nespotřebuje, ale ještě k tomu je nemá kam dát, ale protože jimi nechce plýtvat, prosí vás, jestli byste je mohli donést příště. Bude s tím počítat a nebude tedy ráno žádná vajíčka sbírat. Protože na klubovně se vajíčkům může stát cokoliv a mohla by se rozbít, nechte si je radši u sebe a střežte je jako oko v hlavě. Závěr Na konci programu je důležité s dětmi probrat, proč není dobré chodit pozdě. Stejně tak vezměte papíry ze hry a dejte dohromady vybavení, které se nosí na schůzku. Oboje můžete společně sepsat na větší papír. Zdůrazněte, že chodit včas a nosit si všechny věci je opravdu důležité, jinak to může dopadnout jako s kuchařem, který přišel pozdě a zapomněl si donést i vajíčka. Během následujícchící akci nebo schůzce sledujte, zda děti opravdu chodí včas a nosí si všechny věci abyste jim mohli podepsat body ve stezce, stejně tak jestli opravdu donesly vajíčka (ta opravdová, papírová/plastová jim dávat nemusíte) příští schůzku v pořádku. Vajíčka můžete využít k přípravě zeleninového salátu a splnit si tak další bod ze stezky (... připravíme společně se šestkou zeleninový nebo ovocný salát).



11 |

skauting | mezi nebem a zemí

Úvod do duchovní výchovy II V minulém čísle jsme vám slíbili, že dalším pokračováním našeho miniseriálu o podpoře duchovní výchovy bude téma Pravda a Láska. Slova dobře známá ze skautského slibu, ale často vzbuzují mnoho otazníků u dětí i vedoucích. Přitom se s pravdou a láskou každý z nás setkává už od dětství. Rodiče od malička vštěpují svým ratolestem, že lhát se nemá, děti samotné od svých maminek, tátů, sourozenců i kamarádů s důvěrou očekávají, že se na ně můžou spolehnout, a selhání těch nejbližších pak způsobuje mnohá trápení. Od miminkovských let až do dospělosti jsme obklopení nějakou formou lásky, pokud jí máme nedostatek, strádáme a toužíme po ní. Život bez lásky si většinou nedovedeme představit. Zároveň si uvědomujeme, že pravda a láska jsou na té správné straně, totiž na straně dobra. Většina lidí na této planetě po pravdě a lásce touží a naštěstí má také šanci je zažít. A teď si zkuste představit, že všechny malé i větší pravdy a lásky září z lidských srdcí jako paprsky, někde se setkávají a spojují se do stále mohutnějšího toku světla, oslnivého zdroje poznání, nejvyšší Pravdy a Lásky. Trocha historie Kde se vlastně v životě českých skautů vzala Pravda a Láska? Je dobré připomenout, že heslo „Pravda vítězí“ je již od vzniku samostatného Československa v roce 1918 součástí prezidentské standarty. Současně se ale v československém skautingu vytvořila situace značně odlišná od té, která byla v ostatních zemích, kde se skauting také začal po 1. světové válce rozvíjet. Zatímco totiž v nich se bez problémů přijal jejich křesťanský základ včetně služby Bohu, u nás v důsledku historického vývoje (zejména propojenosti katolické církve s Habsburky) se skauting začal orientovat protikatolicky, v lepším případě pak vůči křesťanství lhostejně. Díky velmi dobrým vztahům s Robertem Baden-Powellem si tedy Antonín B. Svojsík vyjednal pro přijetí do rodiny skautských organizací výjimku: o Bohu ani třech skautských principech se v našem skautingu nemluvilo. Bylo to řešení dočasné a postupně se ukázalo, že není ku prospěchu ani našemu skautingu (viz. např. Rudolf Plajner: Zavátá junácká stezka II, nebo Antonín B. Svojsík: Skauting a křesťanství). Příchod 2. světové války a období komunistického režimu ovšem znamenaly, že zůstal tento problém nedořešený.

| 12

Jiří Zajíc – 64 let [email protected]

EDY

Předseda Odboru duchovní výchovy Junáka, instruktor vzdělávacího střediska Gemini, pedagog, publicista a mediální analytik.. Svatava Šimková – 59 let [email protected]

SLUNÍČKO

Členka odboru, předsedkyně revizní komise střediska Šíp Loštice. Učitelka v ZŠ, sbormistryně pěveckého souboru Větrník, ochránkyně přírody, matka a babička.

Když se tedy po listopadových událostech roku 1989 daly věci do pohybu a československý skauting se po téměř dvaceti letech znovu stavěl na nohy, bylo jasné, že se k tomuto dluhu musíme jasně a čestně postavit. Pravda a Láska, jako vhodné vyjádření „skutečnosti, která nás zásadně přesahuje“, se hned v prosinci téhož roku objevila v článku Skautské slovo Jiřího Edyho Zajíce, navrženého tehdy Janem Lonem Remišerem, posledním předsedou duchovní rady z roku 1948, do téže funkce. Edy vycházel z přesvědčení, že skautská organizace musí být otevřená každému, kdo uznává právě Pravdu a Lásku za určující směrnici svého života (to mělo svou předehru již v první polovině 80. let, kdy skupina skautů kolem Lona, jejímž členem byl i Edy, uvažovala o tom, jak by se v případě změny poměrů, které by umožnily obnovení skautské organizace u nás, mělo postupovat). Mimořádně cenné bylo, že současně se heslo „Pravda a láska musí zvítězit nad lží a nenávistí“ stalo i vizí prvního polistopadového prezidenta Václava Havla. Po rozsáhlých a mnohdy bouřlivých diskuzích uvnitř Junáka bylo na památném sněmu v roce 1992 v pražské Lucerně konečně skoro 90% přítomných odhlasováno znění skautského slibu obsahujícího slova o službě nejvyšší Pravdě a Lásce. Tak bylo nalezeno řešení přijatelné jak pro převážně sekulární členskou základnu, tak pro většinu věřících skautů a v neposlední řadě nakonec vyhovující i těm, kteří rozhodovali o definitivním přijetí Junáka mezi členy WOSM v roce 1996. Potíže Rokem 1996 ovšem debaty o tom, jak v Junáku v našem slibu vyjadřujeme první skautský princip, neustaly. S různou intenzitou se vynořují po celou dobu až dodnes a jejich významnou součástí jsou stesky nad tím, jaké jsou s tímto řešením potíže. Kdyby nebyly, nebudeme se tak podrobně tématu nejvyšší Pravda a Láska věnovat. Ty potíže mají různé příčiny i podoby. My se soustředíme na tři nejtypičtější:

mezi nebem a zemí | skauting 1) S Pravdou a Láskou si „nevím rady“ Když si člověk s něčím v oblasti poznání „neví rady“, měl by se především pořádně zabývat tím, na čem jeho pokusy o porozumění selhávají. Nejčastěji to bývá proto, že v jeho pojetí pro danou skutečnost není místo, případně mu chybí přiměřená představa, kterou by si s ní spojil. Nejprve si tedy musí člověk poctivě odpovědět na  otázku, jestli v  jeho modelu skutečnosti neschází právě duchovní dimenze. Pokud ano, tak není divu, že si s Pravdou a Láskou neví rady, protože jeho model světa je neúplný: chybí mu hloubka. Jestliže je člověk schopný přijmout, že skutečnost nemá jen povrch, ale také hloubku, je na nejlepší cestě, aby mu jeho pojetí bylo dobrou oporou pro pochopení Pravdy a Lásky. O možných představách si řekneme později. 2) Je to „příliš náročné“ Tohle je jiný problém. Potíž není v oblasti pochopení, nýbrž zcela praktického života. Jistě, i tady může být tím skrytým důvodem zásadní pochybnost o smyslu důvěry v Pravdu a Lásku a tím i života, který na ně spoléhá. Ať tak či tak, v obou případech to vede k tomu, že se víceméně snižují nároky, ubírá se opravdovost, rozlišuje se, co je pro oddíl a co pro ostatní svět. Začnou se hledat různé příklady (zpravidla extrémní a v normálním životě zcela nepravděpodobné), aby se ukázalo, že pravdu vlastně mluvit nelze, že se skautským bratrstvím se to také nemá přehánět, poslušnost se už nenosí a čistota myšlení, slov i činů je něčím stejně zastaralým jako nepraktickým. Jistou – značně pokleslou – variantou vyskytující se v posledních deseti letech je používání spojení „pravdoláskař“ jako hanlivé nálepky. Zpochybňování správnosti opřít svůj život o Pravdu a Lásku je mnohem nebezpečnější než předchozí potíže s pochopením. Podemílá to totiž odvahu a chuť ke skautskému životu. 3) Údajně „nepoctivé řešení“ Taková výtka zaznívá opakovaně od roku 1990, a to ze dvou zdánlivě opačných stran. Jedněm vadí, že jsme opustili slovo „Bůh“, aby v Junáku mohli zůstat i ti, kteří v Boha nevěří. A vidí v tom ústupek, který skauting znehodnocuje. Druhým naopak vadí, že se jim pod nálepkou Pravdy

foto Antonín Frič

a Lásky Bůh vnucuje. Se zastánci obou těchto krajností je těžké vést nějakou konstruktivní debatu, protože jako jediné řešení vidí vylučování: buď vyškrtnutí těch, kterým vadí Bůh, nebo naopak vyškrtnutí 1. principu vůbec. Pro nás je důležité si v takových polemikách uvědomit, že řešení, které jsme zvolili, vyžaduje dobrou vůli, ochotu učit se, chodit i po nevyšlapaných cestách a přát druhým, aby mohli svým způsobem těžit z bohatství Pravdy a Lásky. Možné představy o nejvyšší Pravdě a Lásce V předchozí části jsme slíbili, že se možným představám o nejvyšší Pravdě a Lásce budeme věnovat zvlášť. Zaslouží si to, protože by každý dospělý skaut měl za těmito slovy mít nějakou pro sebe použitelnou představu. Tedy takovou, o kterou může opřít své přesvědčení, že Pravda a Láska jsou pro jeho život nejdůležitější skutečností.

13 |

skauting | mezi nebem a zemí Nabízíme tři možnosti, které vycházejí z nejčastějších pojetí duchovního světa a jsou slučitelné se skautingem. Je mimořádně důležité, aby tato šíře byla nejen respektována, ale chápána jako jedinečný přínos skautingu pro současnou epochu zesvětštění života, v níž může být vytěsněn jakýkoliv vážný pokus o duchovní život. Principy správného jednání – O přírodě si běžně myslíme, že dění v ní určují univerzální principy, které nám pomáhají poznávat přírodní vědy. Pro život svobodných bytostí platí podobné principy, které nám pomáhá odkrývat životní moudrost (vyjádřená ve filosofii či náboženství). Nejvyšší Pravda a Láska jsou při tomto pohledu nejdůležitější „principy správného jednání“. Jde o univerzální principy, které jsou závazné pro každého a podle nich „každý sklidí, co zasel“. (Toto pojetí je základem pro většinu východních spiritualit – buddhismus, taoismus ap.) Duchovní energie dobra – Od dětství se učíme rozlišovat dobro a zlo. A pokud žijeme v dobrém prostředí, získáváme důvěru v dobro a toužíme stát na jeho straně. Nejvyšší Pravda a Láska je „energie dobra“, která nejenže z „principů správného jednání“ vychází, ale navíc se aktivně angažuje v dějinách světa pro jejich prosazování. Každý, kdo se svobodně nasazuje ve prospěch dobra a jedná v souladu s ním, může počítat s podporou této energie (Typickým představitelem takového pojetí byl například Mahátmá Gandhí, ale také různí řečtí filosofové.) Osobní Pravda a Láska – V tomhle pojetí je nejvyšší Pravda a Láska nejen energií angažující se ve prospěch dobra, ale vystupuje vůči nám dokonce jako určitý partner, jenž se obrací ke každé jednotlivé svobodné bytosti a nabízí jí své přátelství. Zpravidla se označuje jako Bůh (To je pojetí typické pro „abrahámovská náboženství“ – židovství, křesťanství a islám.) Jak pracovat se službou Pravdě a Lásce Konečně jsme se dostali k nejčastější otázce: „Jak to mám vysvětlit dětem?“ Pokud sami máte jasno, jak chápat Pravdu a Lásku, pak to jistě dobře zvládnete. Ono totiž moc nepůjde o „výklady“. V prvé řadě jde o to nadchnout děti pro službu Pravdě a Lásce. Začněte sami u sebe a vlastní příklad přenášejte na své svěřence. S konkrétním klukem nebo holkou mluvte třeba takto: Sloužit Pravdě a Lásce znamená, že se na tvé slovo dá spolehnout. Úmyslně neklameš, nemluvíš jen tak do větru, abys byl zajímavý, aby řeč nestála, ale proto, abys někomu pomohl informací nebo sdělením, za kterým stojíš. Sám ses totiž nejdřív přesvědčil, dá-li se tomu, co říkáš, věřit, nebo ne. A když to není tak jisté, nestyď se svou pochybnost přiznat a říct „já to tak docela určitě nevím“ nebo „mohlo by to tak být, ale ještě si to musíme ověřit“.

| 14

Vím o tobě, že chceš věcem přijít na kloub – v oddíle, ve škole, doma, na ulici, když čteš knížku i když se díváš na televizi. Pochopil jsi, že svět je velkým dobrodružstvím, které skrývá tajemství, a ty máš odvahu i trpělivost hledat, jak je to s tím světem ve skutečnosti. Proto o ničem neříkáš hned „to mě nezajímá“, ani se nikomu a ničemu předem nevysmíváš. Poctivě pátráš, abys dokázal oddělit všechno cenné od toho, co si důvěru nezaslouží. Ovšem ty dokážeš ještě víc: když je to třeba, i mlčet. Abys někomu neublížil, abys zbytečně v nevhodnou chvíli neplýtval tím, pro co ještě nenastal ten pravý čas. Tak, jak mluvíš, tak i jednáš. Dá se věřit tvému úsměvu, tvému pohledu, tvému podání ruky. „Divadýlko“ nehraješ nejen před ostatními, ale ani před sebou: dovedeš si přiznat, co se ti nepovedlo, co jsi zkazil, čím jsi ostatním ublížil, kde jsi selhal a také – proč se to stalo. Na druhou stranu dovedeš ocenit, co dokážeš a co se díky Tobě povedlo. Tohle všechno jsi zvládl především proto, že ses naučil naslouchat: kamarádům, rodičům, sourozencům, rádcům i vůdcům, spolužákům i učitelům, také spisovatelům knih i autorům filmů, skladatelům hudby i básníkům, ovšem i ptákům, lesu, vodě. Hlavně však svému svědomí a tichu. Tehdy nejspíš zaslechneš samotnou nejvyšší Pravdu. Ale to ještě není všechno. Za nejdůležitější považuješ dělat druhým lidem radost. Kvůli tomu leccos vydržíš. A i kdyby tě to mělo stát všelijaké trápení, svého přítele nikdy nezradíš. Dokonce i tehdy, když on tě zklame, ty mu dokážeš odpustit. Úspěch tvých kamarádů má pro tebe stejnou cenu, jako ten tvůj – a když je to váš úspěch společný, je to ze všeho nejlepší. Na toho, kdo je slabší, se nikdy nevytahuješ . Naopak: když je to třeba, před ostatními ho chráníš. Máš oči i srdce otevřené pro každého, kdo potřebuje tvou pomoc. A pokud přece jen někomu ublížíš, někoho zklameš nebo poškodíš, jsi dost silný na to, abys ho poprosil o odpuštění. Také každému, kdo Tebe požádá o odpuštění, odpustit dovedeš. Chráníš nejen slabé, malé a jinak ohrožené lidi, ale chráníš také zvířata a rostliny a žádný život zbytečně neutratíš. Pochopil jsi, že celý svět je jediným velkým životem, jehož jsme součástí a který máme opatrovat. Tohle tedy pro každého z nás znamená „sloužit nejvyšší Pravdě a Lásce věrně v každé době“.

V příštím pokračování se podíváme na další možnosti jak uvádění do služby Pravdě a Lásce rozvíjet.



trendy | skauting Káča Parvonič [email protected]

Dovedeme učit dovednosti?

KÁČA

Je didaktička. Baví ji trendy v pedagogice, ráda experimentuje s výukovými metodami, teď se věnuje rozplétání klíčových kompetencí do vývojového kontinua.

Loni jsme učily světlušky jednomu tanci. „To musíš takhle,“ povídá Zdenča jedné malé světlušce, která měla s kroky zřetelně problém. „Takhle?“, otázala se světluška. „Ne, takhle přece,“ povídá Zdenča. A já jsem si v tu chvíli uvědomila, co mým rangers tak chybí a škola jim to neukázala. Umět učit – dovednosti. V anglosaském skautském světě slýchám často jako mantru „learning by doing“. V přípravě mnohých aktivit to pak pro Anglosasy znamená snahu co nejvíc toho udělat rukama a fyzicky – vždyť tím, že se rovnou vrhneme do činnosti a zkoušení, se toho přece naučíme nejvíc. Ano či ne? Řekněme jednoduše, že o dovednosti uvažujeme jako o naučené pohotovosti k efektivnímu vykonávání nějaké činnosti. V běžných činnostech skautského oddílu nám vytanou na mysli dovednosti technické (sekání dřeva, vázání uzlů), dovednosti kognitivní (argumentace, reflexe) a dovednosti interpersonální (zapojení do party, empatie). Ne vždy platí, že nejlepší cesta k učení dovednostem vede přes reálné zkoušení, kdy začátečníka ponecháme jeho osudu. Někdy mu v takovém případě chybí informace, které by pomohly překonat obtíže, jindy schází možnost imitovat výkon, který ještě neviděl, a neví vlastně, co se

od něj očekává. Zkusme uvažovat o každé dovednosti jednotlivě a ptát se sami sebe, jak ji naučit nejlépe – s čím začátečník přichází a jak toho využít. Smyslem loňské metodiky UNESCO, z níž pro článek čerpám, je rozšířit paletu metod, které lze jednotlivě i kombinovaně využívat v učení dovednostem. 1. UČENÍ SE POZOROVÁNÍM Děti pozorují buď úsek, nebo celou činnost, kterou vykonává vyučující (rádce, zkušený člen, vůdce, rover). Je na něm, co ukazuje – zda typický průběh činnosti, odchylky a nebezpečí, nebo třeba výjimečný výkon. Jak dobře použít: Nevyužívejte pozorování a předvádění jen jako kulisu či divadlo na úvod – veďte děti k tomu, aby proces pozorně sledovaly a třeba po konci i odpovídaly na otázky ( Jakou první chybu udělal? V jakém postavení byla levá ruka?).

foto Antonín Frič

2. UČENÍ SE IMITACÍ Nápodoba se většinou používá v kombinaci s ostatními metodami. To proto, že pozorování je subjektivní proces a dítě si snadno může to, co pozoruje, špatně vyložit. Jak dobře použít: Doplňte sledování imitace činnosti dítětem slovně – komentujte správné kroky a postupy, upozorňujte na odchylky a rizika. Hrajte s dětmi imitační hry – jeden předvádí (dle zadání: záměrně špatně, dobře, rizikově,…) a ostatní komentují. Dobrá volba je také slovní doprovod dítěte při imitaci samotné – osvětlí se tak mnohé koncepty, které si do učení přináší.

15 |

skauting | trendy 3. UČENÍ SE PROCVIČOVÁNÍM (POKUS A OMYL) Soustřeďte se na procvičování potřebných částí pěti různými způsoby: dítě si na sobě ujasňuje, jak to vypadá, když činnost jde dobře; dítě si automatizuje sadu kroků v celém procesu; dítě procvičuje specificky náročné pasáže; dítě se vyrovnává v rámci procvičování činnosti s pozměněným zadáním; dítě zkouší dovednost v praktickém životě. Jak dobře použít: Nějaký čas zasvěťte skutečnému nácviku opakováním, stavte dítě do situací s různým zadáním, které vyžaduje různé uplatnění procvičované dovednosti; nechávejte děti pracovat samostatně, ale za stálého sdílení, na co přišly („když si nejdřív postavíš celý vnitřek a pak ho teprve ukotvíš, máš možnost vyzkoušet, jestli neležíš moc na šiškách, a kdyžtak ho přesunout“).

6. UČENÍ SE VÝUKOU A DOPOMOCÍ Dítě může rozvíjet úroveň své dovednosti tím, že učí jiné. Pro dítě zároveň toto učební prostředí představuje většinou bezpečnější verzi, před vrstevníkem má větší možnost vyjádřit své potřeby, doptávat se a podílet se na samotném procesu výuky. Jak dobře použít: Učte rádce, nikoli celé družiny. Nabízejte dostatek zdrojů (knih, youtube videí), která mohou členové družin k učení používat. Sledujte zpovzdálí, ale neopravujte přímo v akci. Dávejte rádci následně zpětnou vazbu na jeho výuku. Zajistěte, že rádci mají k činnosti dostatečné kompetence tak, aby neublížili. 7. UČENÍ SE ŘEŠENÍM REÁLNÝCH PROBLÉMŮ Změnou prostředí ze simulovaného na skutečné se mění podmínky, ve kterých se dítě činnosti učí. To mění jeho zkušenost, pojmový aparát i např. vnímání souvislostí a kontextu činnosti. Jak dobře použít: Pracujte plánovaně s  reálnými činnostmi – kdo zatopí na výpravě, kdo připraví dříví, která družina bude přivazovat stany nebo lodě,… Vytvářejte dvojice – když se na štípání dřeva hlásí zase Pepa, přiřaďte k němu nováčka, který to zatím jen párkrát zkoušel. Hledejte příležitosti, jak pracovat v reálných výchovných situacích, vytvářejte si je.

4. UČENÍ SE ZPĚTNOU VAZBOU Zpětná vazba pomáhá dítěti přizpůsobovat jednotlivé prvky tak, aby zvyšovalo kvalitu činnosti jako celku. Nezbytné pro to je pojmenovávat, co konkrétně dítě dělá a  na  jaké úrovni, úroveň jednotlivých prvků činnosti poměřovat s úrovní požadovanou a dodávat informace, které pomohou překonat rozdíl mezi úrovní současnou a požadovanou. Jak dobře použít: Nezapomínejme, že děti často nemají dostatečný pojmový aparát pro činnost, pomozme jim jej vytvořit a ujišťujme se, že vědí, co myslíme třískou, ježkem, topůrkem a podobnými pojmy. Zpětnou vazbu si mohou dávat i děti navzájem, opět tím rozvíjíme jejich schop- 8. UČENÍ BÁDÁNÍM nost hovořit o činnosti. Hrajme hry, kdy jen popisujeme Pokud dětem nedáme veškeré informace o činnosti a oddělíme vizuální složku činnosti. Děti pak mají podle předem, můžeme je nechat na ně samostatně přicházet. popisu činnost předvést. Nechme i začátečníky dávat ko- Výstupem může být snaha o formulaci pravidel a souvisrigovanou (!) zpětnou vazbu, učí se i tímto („jak Anička lostí, které se k dovednosti vážou (deset chyb při stavění stanů, co udělat při setkání s divokým prasetem,... ). sekala, vypadalo to nebezpečně“). Jak dobře použít: Nechme děti přicházet s vlastními zdroji – stavění stanu se mohou učit s youtube stejně jako třeba íránský tanec. Nebo jim naopak připravme větší objem 5. UČENÍ SE ROZHOVOREM Vytvářejme záměrné prostředí pro rozhovory o činnosti zdrojů a učme je s nimi pracovat, roztřídit je a vybrat ty, mezi zkušenějšími a nováčky, klasickým případem může které jsou relevantní. Děti tak mohou přicházet i na to, být družinové rozdělávání ohně či vaření. Nezbytným před- zda lepší rady najdou na něčím blogu, nebo v nějaké knize pokladem je znalost pojmů z oboru. Specifickým typem je o dané dovednosti. rozhovor zaměřený na otázky. Vyučující klade otázky, které pomáhají ukotvit a vyjádřit zkušenosti dítěte. Jak dobře použít: Pracujme záměrně s družinami či jinými 9. UČENÍ SE KRITICKÝM MYŠLENÍM celky na různé úrovni dovedností, možné je např. využít saZapojením kritického myšlení do učení dovednostem mostatné vzdělávání rádců, kteří dále předávají dovednosti podporujeme děti, aby hledaly lepší cesty k cíli, zefektivdo družin. Sledujme průběh skupinové činnosti a dbejme, ňovaly proces učení i průběh činnosti samotné. aby nastával prostor pro rozhovory – ve chvíli, kdy nevznik- Jak dobře použít: I u běžných činností jako je stavba stanou přirozeně, vytvářejme k nim podnětné podmínky. Ne- nu či rozdělávání ohně ponechme prostor inovacím, stačí chávejme dítěti prostor pro vlastní zhodnocování, je důležité, odlišovat tři hlavní složky: bezpečnost, principy a postup. aby samo umělo rozpoznat kvality svého výkonu. Nedávej- Na bezpečnosti trvejme, principy společně hledejme, ale me odpovědi, ale ptejme se na vypozorované mechanismy konkrétní postup můžeme nechat na dítěti. Učme děti, u činnosti (Co to udělá, když se netrefíš doprostřed?), zá- že odchylka od předepsaného postupu nemusí být chyba, a nechme je vyhodnocovat efektivitu nových cest. roveň tak můžeme upozornit na klíčové body činnosti.

| 16

sloupek náčelníků | skauting 10. UČENÍ SE POSLECHEM, PŘEPISEM A PAMATOVÁNÍM Učení zkušeností může být podpořeno dostatečnou informační základnou ze strany vyučujícího. Ten různou formou (vizuálně – instrukce, návody; auditivně – výkladem, mnemotechnickými pomůckami) pojmenovává základní vztahy, principy a kontext dovednosti a dítě si vše ukládá do paměti. Jak dobře použít: Využívejme různé typy vzdělávacích materiálů (obrázkový návod k umělému dýchání, píseň o skautských zákonech,…) úměrně informacím. Pokud chceme, aby si děti to, co říkáme, pamatovaly, klaďme na to důraz a nesdělujme to jen tak mimochodem třeba při demonstraci či vysvětlení problému, který má družina řešit. Nechme děti popisovat činnost, kterou provádějí. Protože přehled metod je velmi dlouhý, pojďme se v závěru první části podívat na to, jak jsem letos na táboře využila metody já v učení uzlů. »» začátečníci pracovali metodami pozorování demonstrace (1) se slovním doprovodem (10) a následné imitace (2) – pro naučení se uzlům »» s rádkyněmi jsme zkoušely učení s koučováním, kdy uzel viděly na obrázku (10), samy zkoušely odvodit postup a uzel zavázat a já jsem jim poskytovala slovní doprovod průběhu (4) »» následně rádkyně (půlka se naučila jeden uzel, druhá půlka druhý) učily ostatní (6) ve spojení s obrázkem jinou rádkyni, která se předtím uzel neučila »» závěrem tábora využily všechny družiny nabyté znalosti o uzlech ve výběru a následně dovednost ve vázání uzlu, který měl za úkol je udržet 10 minut s celou družinou na jedné větvi, jednom laně bez dotyku země (7) Co jiného jsme ještě mohly využít a zařadit, aneb pár tipů jen tak z hlavy: »» Jedna skupina složená z polovin týmů mohla uzel vidět uvázaný, mít za úkol jej nakreslit co nejvěrněji a doručit druhé polovině svého týmu, která by jej uvázala. »» Učení bádáním – hledání odpovědi na otázku K čemu je na uzlech zámek?. »» Rozdělení družiny na třetiny, každá se naučí jeden uzel, poté se navzájem v družině doučí zbylým a následně v aktivitě všechny využijí. »» Hra Na co bys použil tenhle?, kdy představíme dětem deset neznámých uzlů a podle předchozích zkušeností i kritického uvažování je necháme vsadit si na použití každého z těchto. Možno využít jako soutěž mezi družinami.



Michal Tarant – Majkl [email protected] místonáčelník

Při svých „toulkách” a  návštěvách na  akcích, závodech nebo lesních kurzech, v různých koutech republiky jsme toho spolu s náčelníky projeli v posledních letech už velmi mnoho. Poznáváme tak různé „skautské kouty”, příjemná místa a zázemí v naší zemi – klubovny, tábořiště, základny. Máme možnost srovnání. V mnoha případech je vidět ohromné úsilí, které stojí dobrovolníky udržet klubovny, skautské domy a základny v dobrém, funkčním a příjemném stavu. Objevují se však také problémy – někde chybí nadšení správci, kteří by měli chuť pečovat o skautský majetek nebo už to dělají dlouho a jsou unavení, jindy si noví správci nevědí rady, někde chybějí finanční prostředky nebo je nutný drahý stavební zásah, drobné opravy nebo zařízení objektu. Tyto problémy je možné vyřešit nastavením smysluplného financování, diskuzí nebo přehodnocením dosavadních nástrojů podpory, vytvořením metodiky a podpory pro správce skautských základen, tábořišť aj. Z rozhovorů s některými správci, kteří pečují o klubovny a základny však vyplývá ještě jeden zásadní problém, na který bych rád upozornil – neumíme po sobě uklidit. Stále více se objevuje nepořádek po zapůjčení objektu nebo klubovny, poškozování zapůjčeného majetku a materiálu, nezodpovědnost k cizímu majetku. Nezní to asi příliš dobře, ale jsem přesvědčen, že tuto, možná pro někoho pandořinu skřínku, je nutné otevřít a pokusit se tento stav změnit. Můj vedoucí nás v našem oddílu vedl k tomu, že je „skautskou ctí a vizitkou” zanechat místo, kde jsem trávil den nebo tábor, bez ohledu na to, jestli je to palouček v lese, velká táborová louka nebo skautská klubovna či základna, v lepším stavu, než ve kterém jsem jej převzal. Když jsem poté vedl svůj oddíl, snažil jsem se o totéž. A tento princip spoluodpovědnosti, jsem přesvědčen, všichni známe. Jen se nám, bohužel, trochu vytrácí. A přitom stačí málo – pojďme sebe i naše mladší členy vést k zodpovědnosti. Buďme ohleduplní a zkusme ulehčit správcům nebo majitelům jejich práci a službu pro hnutí a nepřidělávejme jim zbytečné starosti. I úklid může být jednou z forem programu nebo hry. Zanechávejme místa v lepším stavu, než jsme do nich přišli. Stejně jako trampové zanechávají na vyčištěném ohništi smrkovou větvičku. Díky.



17 |

skauting | trendy ILŠ Ejhle 2015 Se specializuje na přípravu lesních kurzů a škol - tedy intenzivních dlouhodobých zážitkových i vzdělávacích akcí.

Generace Y

Mladí lidé z takzvané “Generace Y” nepovažují život v demokracii za důležitou hodnotu. To ukázal výzkum realizovaný účastníky a instruktory ILŠ Ejhle 2015, který proběhl letos v létě mezi frekventanty vzdělávacích akcí Junáka. Zkoumání Generace Y začalo diskusí účastníků Ejhle nad textem “Proč je generace Y nešťastná.” Společně jsme se zamýšleli nad odlišností skautů generace Y od jejích vrstevníků a řešili, jak názory objevující se v rámci programu ověřit. Z diskuse vyplynulo několik hypotéz, které ověřoval následný výzkum formou dotazníku. V rámci dotazníku vybírali respondenti z předem daného seznamu pět pro ně nejdůležitějších hodnot. Jednoznačně dominující hodnota je být v kontaktu s přáteli, oproti hodnotě mít dost peněz, což především u mladších ročníků vyjadřuje potřebu generace Y být s přáteli, žít vztahy, příliš se nezatěžovat denními starostmi, ale aktivně trávit svůj volný čas tak, jak si přeji. Důležitost hodnoty dělat, co mě baví, klesá s věkem, kdy naopak roste důležitost potřeby mít pocit, že jsem prospěšný svému okolí. Tyto trendy jsou pochopitelné a srozumitelné. Nejvíce nás však zaujal propad hodnoty žít v demokracii. Mezi pětici nejdůležitějších se dostal pouze u 27 % roverů a rangers ve věku 15–20 let. Jak je to možné?

Životní hodnoty generace Y Výzkum byl zaměřen na mladé lidi ve věku 15–30 let, kteří jsou dnes občas označováni souhrnně jako Generace Y. Dotazník letos v létě vyplnilo přes 500 účastníků nejrůznějších vzdělávacích akcí Junáka. Jaké mají potřeby a touhy, jak se učí, jakou chtějí práci, jak moc využívají internety a především, jaké mají hodnoty? ILŠ Ejhle si jako jedno z témat svého letošního běhu zvolilo právě zkoumání generace mladých lidí, kteří v těchto letech (+/-5 let) míří na naše kurzy.

| 18

PŘÍBĚH O LUCY Lucy patří do generace Y, generace narozené mezi pozdními 70. léty a polovinou 90. let. Lidé z této generace si myslí, že hrají hlavní roli v nějakém výjimečném příběhu, příběhu svého života. Lucy si užívá svůj život generace Y, je moc ráda, že je právě Lucy. Jediný její problém tkví v následujícím: Lucy je jaksi nešťastná. Proč tomu tak je? Celý příběh o Lucy si dočti na http://www.mimoskolu.cz/proc-je-generace-y-yuppiesnestastna/. Příběh jsme vzali jako odrazový můstek pro náš výzkum. Tím si lámeme hlavu už měsíc a na základě výsledků výzkumu jsem se rozhodli, že připravíme program o demokracii použitelný na našich kurzech. Stejně tak chceme reagovat na další závěry a věnovat se tak například tématům: co mě skauting nenaučil, práce v dnešní době, výjimečnost a další.



ODKAZY Zajímají vás další závěry z výzkumu Generace Y? Vše o výzkumu a navazujících programech najdete na ejhle.skauting.cz

kurzy | skauting

Vzdělávací kurzy 2016 Potřebujete vy nebo někdo z oddílu či střediska doplnit vzdělání? Příloha Skautingu přináší výběr vzdělávacích kurzů na příští rok. Kompletní přehled najdete v nové databázi vzdělávaček na http://krizovatka.skaut.cz/vzdelavaci-akce. Přejeme hodně zážitků! ČLK Corda inspiraCe + poznání + spOlečenství + přátelství + adRenalin + putování + dobroDružství + zkušenosti + trAdice = CORDA 2015 19. ročník nabízí více než přednášení témat čekatelské zkoušky – dobrodružství, nápady pro činnost v oddíle nebo roverském kmeni, praktické ukázky, sebepoznání. přihlašování od 15. listopadu. jaro 28. 4. – 1. 5. 2016 léto 5. 7. – 14. 8. 2016 podzim 23.–25. 10. 2016 Přijímáme mladé muže s ročníkem narození 2000 a dříve. cena 1.900 Kč www.corda.cz, [email protected], facebook.com/corda.cz

RT Hradiště Rádcovský tábor Hradiště se koná 10 dní o letních prázdninách v jižních Čechách a je určen pro všechny rádkyně a rádce, kteří končí 8. či 9. třídu. www.facebook.com/RtHradiste

ČLK Odyssea Popluj s námi na dobrodružnou plavbu starověkým Středomořím, při které vedle nebezpečných Sirén a záhadné Kirké zdoláš i čekatelskou zkoušku. Odyssea je čekatelský kurz pro skauty a skautky z celé České republiky, kterým je 16+ let a aktivně pracují v oddíle s dětmi. Během kurzu budeš realizovat víkendovou akci ve svém oddíle, na které si hned vyzkoušíš nově získané poznatky. Stačí si udělat volno v termínech a přihlásit se do 31. 1. 2016 na odyssea.skauting.cz.

Termíny ČLK Odyssea: 10.–13. 3. 2016, 8.–10. 4. 2016, 14.–23. 8. 2016 Cena: 2 500 Kč

ČLK Pračolek Nebaví tě dlouhé sezení na  přednáškách? Miluješ letní les, válení se v trávě a vůni vzduchu po přešlé bouřce? Pokud ano, Pračolek je tu pro tebe! Kurz plný pohody, nových setkání, spousty vědomostí a dobrého jídla bude startovním můstkem ve tvé skautské „kariéře“. Přijeď si pro hromadu inspirace, kopu přátel a lán zábavy, který ti pomůže během let, kdy se budeš věnovat oddílu jako rádce, rover, nebo jednou i vůdce, R&R, 15+ let. 30. dubna 2016 20.–22.5. – putovní víkend 29.7. – 6.8. – tábor 7.–9.10. – zkouškový víkend Očekáváme aktivní (nebo alespoň zamýšlené) působení u oddílu či kmene, cena 1500 Kč. www.pracolek.skauting.cz

ČLK Trinity Řeknu ti, proč čteš tyto řádky. Něco víš, ale cítíš, že to není dost. Potřebuješ vědět víc. O čem mluvím? O skautingu. Žiješ v něm a vlastně už ho ani nevnímáš. Stal se přirozenou součástí tvé reality. Skutečně však chápeš, co to znamená být skautem? Bohužel ti to nedokážu popsat. Musíš na to přijít sám. Teď máš ale na výběr. Přijmi výzvu a následuj Trinity na cestě do hlubin moderního hrdinství – skautingu. Objev dosud nepoznané dimenze a staň se i ty svým vlastním hrdinou! Termíny: 15.–17. 4., 5.–14. 8., 14.–16. 10. 2016 Termín přihlášek: 14. 2. 2016, cena: 2300 Kč www.trinity.skauting.cz

I|

skauting | kurzy Pražský čekatelský kurz

ČLK Velká Morava

Víkendový čekatelský kurz zaměřený na metodiku a skauting v 21. století – těšit se můžete na rovering, využití genia loci hlavního města i nejstaršího národního parku, Facebook se vším, co nám přináší a bere, návštěvu ústředí a mnohé další. Bereme kluky a holky ve věku 16+.

Přinášíme ti nadupaný čekatelský kurz, kde kromě kýženého odznaku získáš zkušenosti a  zážitky, o  kterých se ti ani v těch nejlepších snech nezdá! Dosáhl-li jsi alespoň 15 let, přijeď za námi okusit ducha Velké Moravy a ukázat slovanskému božstvu, že TY na čekatelky máš! Přihlašování začíná již 8. 12. v 19:00, tak nepromeškej svou šanci!

Termíny – přihlašování 1. 11. 2015 – 1. 1. 2016 – úvodní víkend 19.–21. 2. – 3 seminární večery v průběhu března – průběžný víkend 15.–17. 4. – 2 seminární večery v průběhu května – závěrečný víkend 10.–12. 6.

Jarní víkend 6.–8. 5. 2016 Letní běh 11.–20. 8. 2016 Závěrečný víkend 11.–13. 11. 2016

předpokládaná cena 1000 Kč. Více na praha.skauting.cz nebo v databázi Skautské Křižovatky.

Cena: 2300 Kč Podrobnosti nalezneš na http://velkamorava.skauting.cz

ČLK Sursum

FONS Beníšky

ČLK Sursum je kurz s tradicí, určený pro všechny R&R, kterým již bylo 16 let a není jim cizí služba a hledání skautské a duchovní ideje.

FONS Beníšky je roverský zážitkový lesní kurz se zaměřením na sebepoznání, sebevzdělávání a hledání životních cest v souvislostech dnešního světa. Fons znamená latinsky pramen. Kurz FONS je především hledáním pramene životní síly v nás samotných a zdroje inspirace pro aktivní a tvořivý život.

Cena kurzu: 2000 Kč. Přihlašování bude spuštěno 12. 12. ve 12:12. Bereme 12 holek a 12 kluků. Poslední přihlášky přijímáme 12. 2. 2016. Z jednoho oddílu se mohou přihlásit maximálTermín: 19.–28. 8. 2016 ně dva členové, ze střediska . Termín přihlášek: 15. 3. 2016 Cílová skupina: skauti i neskauti ve věku 17–27 let Sursum má tři setkání: Předpokládaná cena: 2800 Kč jarní 15.–17. 4. 2016 Doubravice nad Svitavou Web: http://fons.skauting.cz/benisky/ letní 19.–28. 8. 2016 Uhřínov u Velkého Meziříčí podzimní 21.–23. 10. 2016 místo bude upřesněno

RK FILIA

Narodil ses v  letech 2000 – 2004, chceš se vzdělávat a poznávat nové lidi? Pojeď na rádcovský kurz Filia! Zaměřujeme se na: přípravu a organizaci schůzek a práci se stezkami, umění komunikace a rétoriku, psychologii dětí, neodkladnou první pomoc, myšlenkové a historické základy skautingu. Cena kurzu: 1200 Kč 27. 2. – 1. 3. 2015 Jaroměř 20. 3. – 22. 3. 2015 Dvůr Králové nad Labem 10. 4. – 12. 4. 2015 Česká Skalice  www.filia.skauting.cz, [email protected]

| II

Svatoplukovy pruty Svatoplukovy pruty jsou metodicko-zážitkový lesní kurs zaměřený na podporu a rozvoj roverských společenství. Je určen pro skupiny 3–6 R&R ve věku 16–20+ let. Nabízí společné roverské vyžití, navázání nových kontaktů, inspiraci a metodický základ pro další činnost. Hledá možnosti, jak rovering skloubit s oddílovým a osobním životem. Svatoplukova tvrz se otevře v termínu 11.–22. 8. 2015 a na 1–2 podzimní víkendy. Předpokládaná cena kurzu je do 2699 Kč. Přihlašování začne 5. 12. Víc informací hledejte na webu pruty.skauting.cz nebo fb.com/SvatoplukovyPruty

kurzy | skauting Lanáč

a pohodu. Tábor veselý a letní stejně jako ukulele a tři Cílem kurzu je seznámit účastníky víkendy naplněné dialogem s ostatními – novými přáteli, (18+) s bezpečným vázáním a pro- starými známými i s instruktory. Kurz je určen pro R&R/ vozem lanových překážek. Účastní- činovníky, 18+ let. Podmínkou je aktivní (nebo alespoň ci získají nejen praktickou zkušenost zamýšlené) působení u oddílu či kmene. s vlastním vázáním nízko i vysoko nad zemí, ale také praktické infor- Termíny mace z oblasti práva, první pomoci 20.–25.5. – putovní víkend; a zážitkové pedagogiky. Předpokladem účasti je chuť na- 29. 7. – 6. 8. – tábor; učit se vázat lana bezpečně. Předchozí zkušenosti s lany, 7.–9. 10. – podzimní víkend; 4.–6. 11. – zkouškový víkend lezením atp. nejsou nutné. 14.–17. 4. 2016 5.–8. 5. 2016 16.–18. 9. 2016

Cena: 1800 Kč www.polojasno.skauting.cz

Předpokládaná cena kurzu: 2700 Kč (NL + VL) nebo 1500 Kč (jen NL nebo jen VL) www.lanac.eu

VLK Velká Morava

nízká lana vysoká lana speciální lana

ČLK, VLK, ILŠ STŘÍBRNÁ ŘEKA Trojlístek lesních kurzů Stříbrná řeka se i v roce 2016 těší na nové frekventanty z řad budoucích čekatelů, vůdců a instruktorů. Nabízíme méně zážitkových her, zato širší vzdělávání, interaktivní přednášky a lektory, kteří jsou skutečnými odborníky v oboru. Předpokládaná cena kurzu je 2000 korun, z jednoho střediska akceptujeme max. 2 účastníky. Přihlášky: ČLK 31. 1. 2016, VLK 29. 2. 2016, ILŠ 18. 12. 2015 Termíny kurzu: víkend 15.–17. 4. 2016 letní běh 3.–14. 8. 2016 podzimní zkoušky vůdců 30. 9. – 2. 10. 2016 http://stribrnareka.cz

VLK Polojasno Odpuzuje Tě slovo učení? Máš obavy z trávení svého volného času ve škole? Chceš si tvořit svůj vlastní harmonogram, ale přitom si chceš užívat pozici toho, kdo nemusí vymýšlet program? Pak je tady Polojasno pro Tebe. Pojeď se s námi odreagovat a načerpat nové síly v liberálním prostředí, kde je téměř vše dovoleno a kde slovo tradice znamená velkou legraci

Jsi už zkušený čekatel a  chtěl bys posunout své skautské vzdělání zase o kus dál? Přijeď na kurz plný inspirace, zážitků, nových nápadů, přátel, krásných míst, seberozvoje, jedinečné atmosféry, který ti vlije do žil novou dávku motivace pro fungování v oddíle či na středisku. Neprošvihni přihlašování – startuje už 8. 12. v 19:00! Jarní víkend Letní běh Zkouškový víkend Závěrečný víkend

8.–10. 4. 2016 9.–20. 8. 2016 7.–10. 10. 2016 11.–13. 11. 2016

Cena: 2500 Kč Podrobnosti nalezneš na http://velkamorava.skauting.cz

VLK Ursus Kurz pro vedoucí světlušek, vlčat, skautek a  skautů s  18letou tradicí a mladým týmem typický svou pohodovou atmosférou, která vytváří prostor pro otevřené rozhovory, bližší poznání všech zúčastněných, hlubší zamyšlení nad konkrétními potřebami, problémy a hodnotami. Jarní víkend: 22.–24. 4. 2016, Bělice, Kaliště u Humpolce Letní běh: 12.–21. 8. 2016, Červený Hrádek u Sedlčan Podzimní víkend: 16.–18. 9. 2016, Tortuga, Nymburk Cena: 2 700 Kč Přihlašování spouštíme dne 11. 1. 2016 v  20:00 na www.ursus.skauting.cz, kde také naleznete další informace.

III |

skauting | kurzy Jesenický vůdcovský lesní kurz 2016

Gemini – VLK Castor, ILŠ Pollux

Působíš ve  vedení oddílu a  chceš to dělat ještě lépe? Chceš se kvalitně připravit na vůdcovské zkoušky? Chceš žít ve společenství lidí zapálených skautskou myšlenkou, kde si uvědomíš důležitost duchovních základů skautingu a dále se zdokonalíš v klasické skautské praxi? Pak je JeVLK právě pro Tebe! Přihlášky do 31. 3.2016.

Gemini slibuje vzdělání prakticky. Účastníkům vůdcovského kurzu nabízíme skutečnou a také dost užitečnou práci s dětmi, která je zároveň trochu vykročením z běžné zkušenosti vedení oddílu. A pro účastníky instruktorské lesní školy je tu smysluplná výzva podílet se na přípravě vzdělávacích programů, které tuto praktickou zkušenost dobře doplní a zobecní. A pak Gemini slibuje také trochu zábavy a zajímavého setkávání.  www.gewiki.cz

zahajovací víkend květen 2016 tábor 12.–21. 8 .2016 zkoušky říjen 2016 místo: Olšanské hory, okr. Šumperk Cena: 1600 Kč Na všechny se těší Stanislav Balík – Ježek a instruktoři JeLŠ, http://jels.skauting.cz

VLK Jasan 2016 Potřebujete mít do příštího letního tábora vůdcovskou kvalifikaci? Nestihli-li jste v létě vůdcovský lesní kurz, nevadí, máme ještě zimu. Nabízíme teplou stravu, vlídné zacházení, sníh za krkem i teplo u kamen. Ale hlavně pomocnou ruku, která vás provede lesem vůdcovských kompetencí až ke zdárnému splnění vůdcovské zkoušky. Termín pro podání přihlášek je do 31. 12. 2015. Cena kurzu 2 800 Kč.. Začínáme 8. ledna 2016. Přihlášky a informace na webu http://jasan.parvula.cz nebo pište na [email protected].

VLK Oikos – kurz pro oddílové týmy Oikos je netradiční zážitkově vůdcovský kurz, na který se jezdí ve 2–4 členných oddílových týmech. Zaměřujeme se nejen na budování a spolupráci týmu, ale i na plánování pro váš oddíl. Zakládáme si hodně i na tom, že kurz je zážitkový a silně pracuje se symbolickým rámcem. Letos umožňujeme si i pár jedincům složit místo vůdcovek čekatelky. Cena  2500,– Termíny: 8.–10. 4.; 12.–21. 8. a 4.–6. 11. 2016 (u Prahy, u Pardubic a u Brna). Přihlašování od listopadu, již nyní ale předregistrace. Více na oikos.skauting.cz.

| IV

Přihlašování: Castor (vůdcovky): 10. 2. 2016 Pollux (instruktorka): 31. 12. 2015 Kurz: 26.–28. 2. 2016 (jen Pollux) 1.–3. 4. 2016 6.–8. 5. 2016 5.–21. 8. 2016

SELEŠKA

Poznej lépe sám sebe, reaguj, zvládni krizi, důvěřuj si a spolupracuj v týmu.

Dynamický kurz plný větších i menších překvapení, kterých se nemusíte bát, nabízí osobní rozvoj a vzdělání v oblasti zdravovědy, záchranářství a řešení krizových situací a další skautské vzdělání a možnost získání OČK zdravověda. Podmínky účasti: 20+, VZ, rok činovnické praxe, kurz ZZA Přihlašování: do 12. 4.2016 Termíny: 27.–29. 5. 2016 19.–28. 8.2016 7.–9. 10.2016 20.–22. 1. 2017 24.–26. 2.2017 zkouška OČK předpokládaná cena kurzu: 3500,–Kč http://seleska.skauting.cz/

Vyberete si z nabídky kurzů? Chybí vám nějaký specifický? Nebo vám přijdou všechny stejné? Podělte se o názory na FB Skautingu nebo Křižovatce.

19 |

skauting | pedagogika Jana Vytásková – 24 let [email protected]

Nevykradeš! Vedoucí oddílu neví, co má dělat s 9letou světluškou Alenkou, která je v družině světlušek již od svých 5 let. Už není „ta nejmladší“ z družiny, konečně již má své vrstevnice, ale program ji prostě nebaví. Všechno již zná, všechno umí, ale u světlušek má být ještě 2 roky. Reálná situace založená na dotazu z vůdcovského lesního kurzu, která ilustruje fenomén vykrádání programu pro starší věkové kategorie v praxi. Stejně tak ostatní příklady z tohoto článku pocházejí ze skautské praxe (viděno a slyšeno v oddílech, kurzech či seminářích). Co to je vykrádání programu? O tzv. vykrádání se bavíme v případě, kdy rádce družiny volí pro děti program, který je určený pro vyšší věkovou kategorii, a takovýmto chováním způsobuje budoucí ztrátu motivace a nadšení dětí, což může vést k odchodu z oddílu. V úvodním příběhu to mohlo být např. zařazení 5leté holčičky do družiny světlušek ke starším holkám místo k benjamínkům. Alenka si tak vyžila světluší program, který s pomocí vedoucího a starších holek sice nějak zvládla, ale zároveň jí nyní nemá oddíl již co nového nabídnout. Skoro žádné činnosti ani zážitky pro ni již nejsou motivační. Program ji nebaví a s velkou pravděpodobností tak oddíl opustí. Tento fenomén můžete znát také pod názvem „vyskautování“. Další příklady z praxe: 3týdenní tábor pro benjamínky, venkovní horolezení s vlčaty, putovní tábor pro světlušky, duchovní program z vůdcovského kurzu provedený pro skauty atd, Jak se děti rozvíjejí? Děti se přirozeně vyvíjejí od narození až do dospělosti a postupně rozvíjejí své schopnosti, dovednosti a postoje. Tento vývoj nelze nijak extrémně urychlit, dospělý člověk (v našem případě vedoucí) může poskytnout podporu a dítěti pomoci se mírně posunout dál. Mluvíme o tzv. vývojových úkolech, které děti musí splnit v předem daném pořadí a v určitém věku. Možnosti rozvoje jsou ovšem v daném věku limitované. Na jednu stranu je tedy důležité děti motivovat a pomáhat jim se rozvíjet, na druhou stranu ovšem také respektovat, že některé věci nezvládnou a je zbytečné se o to pokoušet. Hranice rozvoje nám popisuje pojem zóna proximálního vývoje, který vývojové možnosti popisuje (následující krok, který bude dítě brzy schopné vykonávat samo).

| 20

FERDA

Vedoucí oddílu světlušek, vlčat a benjamínků a zástupce vůdce střediska z Prostějova. Členka odboru vlčat a světlušek a týmu ČLK a VLK Velká Morava. Lesní kurzy Velká Morava Vůdci a čekatelé. Řešení problémů. Zážitkový program. Zkušený tým instruktorů. Zábava. Kurzovní čajovna. To vše a ještě více. www.velkamorava.skauting.cz

Např. abstraktního myšlení jsou děti schopny v průměru až ve 12 letech. Je tedy zbytečné se s vlčaty bavit o pojmech jako láska či spravedlnost v abstraktní neuchopitelné formě. Můžeme se s nimi bavit o konkrétních příkladech, kdy něco bylo nespravedlivé. S vlčaty bychom se měli zaměřovat na rozvoj logického myšlení, které se vyvíjí, a na druhou stranu je předčasné se mu věnovat u benjamínků, kde je naopak lepší se zaměřit na podporu tzv. názorného myšlení (např. třídění věcí do kategorií dle společných rysů). Pro rovery můžeme zařadit program na podporu ujasňování hodnot, které se jim zrovna formují a třídí, tento program by ovšem neměl smysl u 13letých dětí, které teprve prozkoumávají názorový svět. Těm bychom mohli naopak pomoci nabízením názorového spektra, seznamovat je s různými druhy a možnostmi myšlení o světě a dávat jim tak podklady pro pozdější tvoření hodnotového systému. Proč se vykrádáme? Otázkou zůstává, jaké jsou hlavní důvody, proč se k vykrádání často uchylujeme. Jedním z důvodů jsou samotní vedoucí, kteří si program uzpůsobují tomu, aby je bavil, a děti mají na druhém místě. Motivací také může být získání si obdivů členů díky atraktivnímu programu. Proto často již v nejmenších věkových kategorií zařazují adrenalinové prvky, nezvyklé pomůcky nebo navštěvují zajímavá a neznámá prostředí. To samo osobě by nebylo problém, pokud by se tomu dělo v kompromisu a ne na úkor dětí. Příklad z praxe: Vedoucí vezme 12leté skauty do lesa na sjíždění neznačeného svahu na lyžích, místo toho, aby šli společně na sjezdovku a vysvětlovali si základní pravidla a techniky lyžování. Často také k tvoření zajímavého programu za každou cenu přispívá i tlak rodičů, kteří chtějí pro své děti ty nejlepší nejmodernější aktivity. Příklad z praxe: Rodič si stěžuje na skautský oddíl. Čekal od skautu více, viděl video, jak děti v jiných oddílech lezou po skalách, v lanových centrech, sjíždějí na lodích řeky, a tak si představoval i naši činnost. To, že jeho 8letý syn u nás nic podobného nezažil, je zásadní problém.

pedagogika | skauting Rodiče na nás pod vlivem moderní doby mohou vyvíjet tlak po atraktivních aktivitách. Dávají důraz na formu a již méně nebo vůbec je zajímá obsah aktivit. Přesně opačný by měl být poté přístup skautského vedoucího. Někdy se takové aktivity vyskytují na náborových akcích pod záminkou zaujetí rodičů a dětí. Jak tedy v praxi chystat program? Základem přípravy dobrého programu je tedy důkladné poznání dětí, pro které ho chystáme. Prvním orientačním bodem nám mohou být vývojové normy jednotlivých věkových kategorií, díky kterým získáme obecný rámec o tom, co dítě zná či dokáže. Následně bychom tyto obecné informace měli individualizovat vůči jednotlivým dětem. Můžeme využít pozorování spontánní hry a chování při různě zátěžových situacích. Zdrojem mnoha informací bývá také rozhovor s rodiči, kamarády, sourozenci a také samotným dítětem. Následně můžeme začít připravovat program, a to tak, aby kopíroval znalosti či dovednosti dítěte, nebo byl mírně motivační a mohl tak dítě někam posouvat. Pokud bychom program přichystali příliš jednoduchý, děti dříve či později nebude bavit ho plnit, nebude pro ně výzvou. Pokud by byl program příliš těžký, bude narážet na jejich vývojové limity. Děti nebudou mít šanci ho splnit, a tím pádem je také nebude bavit. V obou případech nebude děti program uspokojovat a může to být důvodem odchodu z oddílu. Příklad: Chceme pro vlčata nachystat stezku odvahy. Z vývojové psychologie víme, že děti ve věku 8 let mají velký strach ze tmy a z osamění. Proto pro ně bude velká výzva, jestliže jim nachystáme stezku po známém okolí, kde si budou moci svítit baterkou, nebo bude cesta osvětlená velkými svíčkami. Klukům, kteří by se opravdu velmi báli, můžeme nabídnout projít stezku ve dvojici nebo s vedoucím. Je úplně zbytečné dětem chystat stezku bez osvětlení, neznámým terénem s úkoly po cestě. To bychom si nechali spíše pro skautský věk. Příklad č.2: Víme, že předškolní děti jsou čím dál více obratné, rády skáčou, lezou a zkoušejí svoje možnosti. Zároveň je dobré u nich tyto dovednosti rozvíjet. S benjamínky můžeme tedy jít na dětské hřiště do parku, které je určeno pro takto malé děti. Program na dětském hřišti můžeme ozvláštnit symbolickým rámcem a využít tak fantazii dětí, která se v předškolním věku rozvíjí. Velmi snadno se nám hřiště může proměnit např. na džungli. Návštěvu lanového centra s nízkými překážkami si necháme až do vlčáckého/světluščího věku. Někteří benjamínci by to tam sice zvládli, nicméně s výraznou pomocí vedoucího a lépe vytěžíme tento program až se staršími dětmi. V oddílech, kde je více věkových kategorií, je zásadní komunikace mezi družinami. Rádci si mohou ujasnit, jaké aktivity patří do jakého věku, a zvolit společnou strategii v tvoření programu. Spoluprácí mohou předejít vzájemnému vykrádání programu.

Program jako motivace Odstupňování programu se dá využívat jako jeden z prvků motivace k činnosti. Neměli bychom jednotlivé věkové kategorie od sebe striktně oddělovat ve všech činnostech, ale naopak umožnit dětem kontakt se staršími skauty. Takto můžeme přirozeně budovat v dětech zvídavost a motivaci ve skautské činnosti, jelikož budou chtít dosáhnout toho samého jako starší děti v oddíle. Některé prvky jsou již nastaveny hnutím. Může to být například jiná barva šátku, kterou chtějí děti získat, nášivky skautských výzev, odznaky skautských kurzů či činovnické štítky vedoucích. Stejně jako prvky kroje si můžete nastavit mnoho motivačních prvků u vás v oddíle/středisku. Např. Motivačním prvkem může být systém výprav ve středisku. Benjamínci u nás jezdí pouze na jednodenní výlety a za rok mají jedno přespání ve stanu na zahradě klubovny a 4 dny na táboře, vlčata a světlušky jezdí na jednodenní výlety, dvakrát ročně mají víkendovou výpravu a na táboře již tráví 14 dní, skauti a skautky poté mají víkendové výpravy a tábor ozvláštněný o putovní část. Tento systém rozdělení obtížnosti výprav je jedním z motivačních prvků. Jednak kopíruje vývojové schopnosti jednotlivých věkových kategorií, také ovšem děti přirozeně rozvíjí a díky setkávání různých věkových kategorií motivuje k setrvání ve středisku a těšení se na posun do dalšího skautského věku. Dalším příkladem může být systém rádcování, kdy pokud skauti dorostou určitého věku, mohou pomáhat s družinou a stát se rádcem. S tím získávají různé výhody, jako jsou například klíče od klubovny, možnost využívání místnosti vedoucích či účast na akcích pro oddílové vedení. Závěr Jedním z důvodů předčasného odchodu dětí z oddílů může být ztráta motivace způsobená absolvováním programu pro vlastní věkovou kategorii v dřívějším věku. Tento fenomén nazýváme tzv. vykrádání programu a setkáváme se s ním napříč všemi věkovými kategoriemi a také tématy. Týkat se může oblastí dovedností (obratnost), znalostí (logické myšlení) či postojů (spravedlnost). Jako vedoucí se mu můžeme vyvarovat poznáváním svých dětí a respektováním vývojových požadavků pro daný věk. Potřeby dítěte bychom poté měli vždy stavět do popředí před svými touhami či potřebami rodičů a program dělat na míru dětem v družině. Pokud tyto pravidla nebudeme respektovat, narůstá pravděpodobnost, že dítě v další věkové kategorii opustí svůj oddíl.



ODKAZY A DOPORUČENÁ LITERATURA VÁGNEROVÁ, M. (2005). Vývojová psychologie I. Praha: Karolinum. LANGMEIER, J., & Krejčířová, D. (1998). Vývojová psychologie. Praha: Grada

21 |

skauting | příroda

Být přátelský k přírodě

EKOODBOR Věnujeme se tématům z oblastí Příroda kolem nás a Svět okolo nás, připravujeme odborky a vlčky, nabízíme programy pro kurzy a občas uděláme seminář.

Každou naší činností ovlivňujeme Zemi a životní prostředí kolem nás. Chodíme oblečení, jíme, dopravujeme se, bydlíme, bavíme se. Vše, co potřebujeme k životu, pochází z přírody a tamtéž skončí i všechno, co už nepotřebujeme. Proto je dobré porozumět tomu, jak se náš vliv na přírodu projevuje, v jednotlivostech i z dlouhodobého hlediska, kde se často překvapivě ukáží drobná, opomíjená, ale trvalá působení. Teprve když porozumíme dopadům našich rozhodnutí, můžeme hledat kroky, jak náš život učinit k přírodě šetrnějším a tím náš negativní vliv na životní prostředí zmenšovat. Základním kamenem při naplňování tohoto bodu stezek je výchovné prostředí – základní návyky jako neplýtvání (jídlem, elektrickou energií, vodou),šetrné zacházení s věcmi vlastními i společnými, třídění odpadu, doprava na skautské akce atd. by měly být samozřejmou součástí fungování oddílu (v ideálním případě i všech akcí, kterých se oddíl účastní). Ekologická stopa O tom, jak konkrétně se dá postupovat, toho bylo napsáno spoustu (tipy lze najít např. v metodice Příroda kolem nás). Dobrým místem, kde si udělat inventuru, je kalkulačka ekologické stopy na webu www.hraozemi.cz, papírový výpočet ke stažení tamtéž. K ní se váže také aktivita v souvisejícím článku v časopise Skaut. Jejím cílem je skautky a skauty přivést k přemýšlení o vlivu každodenních činností na životní prostředí. Motivujte své družiny k tomu, aby kalkulačku ekologické stopy využili nejen pro zhodnocení své situace, ale aby se pustili i do navazující aktivity, která poslouží jako odrazový můstek pro pátrání po vlivu jednotlivých činností. Jednotlivé kapitoly z kalkulačky můžete spolu se svými členy využít i pro přemýšlení o klubovně a oddílových akcích. Co dál? Dříve než budete pokračovat ve čtení, pročtěte si pozorně papírovou kalkulačku ekostopy, kterou najdete na www.hraozemi.cz. Věnujeme se tématům z oblastí Příroda kolem nás a Svět okolo nás, připravujeme odborky a vlčky, nabízíme programy pro kurzy a občas uděláme seminář. obrázek: list, je v přílozeVýpočet ekostopy obsahuje čtyři velké oblasti (potraviny, bydlení, dopravu, zboží),

| 22

proto není vhodné zařadit celý výpočet ekostopy na jednu schůzku. Některé otázky můžete společně zodpovídat na schůzce, např. kolik jídla sním v porovnání s vrstevníky, u jiných je vhodnější se doma zeptat (jakou kategorii spotřebičů používáte; jaká je průměrná spotřeba auta, kterým většinou jezdíte), další můžete vymyslet s dětmi na schůzce (v jakém typu bydlení bydlím; jakou vzdálenost ujedu hromadnou dopravou, jakou autem). Příklady na schůzku V jakém typu bydlení bydlím? Nachystejte obrázky různých typů bydlení, u kterých víte, do jaké kategorie je zařadit. Po skautkách a skautech chtějte vědět, který obrázek je jejich bydlení nejvíce podobný. Že je to moc snadné? Přidejte trochu pohybu, pověste obrázky na šňůru či zeď a nechte skautky a skauty, ať se do “svého” obrázku trefí šipkou nebo tenisákem. Pak budou vědět, co si mají zaškrtnout do svého výpočtu. Jakou vzdálenost ujedu hromadnou dopravou/autem? Změřte na mapě, kudy běžně jezdíte: do školy, k babičce, cestu do klubovny. Udělejte si na zeď mapu okolí klubovny s vyznačenými trasami všech členů. V tomto programu využijeme i znalosti z kartografie. Vyšel vám výsledek ekostopy? Porovnejte výsledky mezi členy a spolu s nimi se podívejte, proč jsou některé výsledky vyšší a některé nižší. Za jakých podmínek by tomu bylo opačně? Motivujte skautky a skauty k přemýšlení, jak by šla jejich ekologická stopa zmenšit, stanovte si společně pár bodů, kterými by ji šlo snížit a po určenou dobu je dodržujte. Může se zdát, že některé body ve výše odkazovaném výpočtu nejsou zohledněny. Ano, toto je pouze jednoduchý výpočet. Rozšiřující otázky můžete potkat v mnohem složitějších ekokalkulačkách (ať už na webu Hra o zemi nebo na http://www.footprintnetwork.org/calculators/). Zamyslete se s družinou/oddílem, co můžeme zařadit mezi další prvky, které zatěžují Zemi. Např. jaký způsob mytí nádobí je šetrnější k životnímu prostředí? Dáváš si sprchu nebo se koupeš ve vaně? Kolik vyprodukuješ za týden/ měsíc kilo odpadků?

JUN SHOP.CZ

příroda | skauting

100% skautský obchod NAJDI SI NÁS NA a získej další výhody

foto Madla Dudíková

Chtějte po členech své družiny, aby namalovali stopu. Co namalovali? Stopu jako nožku nebo otisk palce či mokrý otisk celé nohy? To je jejich fyzické/duševní cítění stopy. Jenže stop je celá řada. Jedné z nich se říká ekologická. Zjednodušeně se jedná o to, kolik spotřebované plochy po sobě zanechá každý člověk na planetě Zemi. Pokud toto téma hodláte dále zařadit do programu, doporučujeme nechat si na to delší čas.

Proč o Vánocích? Kromě duchovního rozměru, mají Vánoce v  současné době i rozměr

konzumní. Kupují se dárky, metry balících papírů, peče se cukroví. Tyto aktivity lze pojmout jako výzvu a pokusit se je realizovat tak, aby byly k přírodě přátelštější, než je v dnešní době obvyklé. Námětem může být druhá z aktivit v časopise Skaut – pečení takového cukroví, na které použijete místní suroviny a se skautkami a skauty prozkoumáte různé typy certifikací, které se dají na potravinách najít. Neomezujte se jenom na navržené vanilkové rohlíčky, ale pusťte se i do jiných receptů, abyste prozkoumali širší spektrum potravin. Nebo vyrábějte vánoční přání a dárky recyklací již nepotřebných věcí. Nekupujte vánoční stromek vypěstovaný na plantáži, ale domluvte se se spřáteleným lesníkem, aby vám dal stromek z  prořezávky. Možností, jak začít je spoustu, stačí si vybrat.

Do Vánoc máme otevřeno

každý den! Využijte slevu na JUNkartu či členskou kartu.



ODKAZY A DOPORUČENÁ LITERATURA V aktuálním čísle SKAUTa najdete stejnojmenný článek, který nabízí aktivity na toto téma pro skautský věk. Metodika PŘÍRODA KOLEM NÁS – tento text je výtahem z metodiky, najdete v ní rozsáhlejší popis bodu stezky Šetrné chování, metodiku i aktivity. WWW.VERONICA.CZ – v publikacích ke stažení najdete k tématu šetrného chování spoustu námětů přehled značek užívaných na výrobcích: www.hraozemi.cz/odpovedna-spotreba/znacky.html

Stačí při nákupu znát číslo své karty nebo ičo střediska. Zákaznícká karta

inzerce

I toto můžete vyzkoušet při družinovém/oddílovém programu. Například když jdete po schůzce mýt hrnečky. Jeden týden je umyjete pod tekoucí vodou, další si napustíte vodu do dřezu, a další týden je někdo vezme domů umýt do myčky. Kdy se spotřebuje nejvíce vody? Kdy nejméně? V čem tedy budete mýt hrnečky příště? Jak nakupovat jídlo na  výpravu? Čím jet na výpravu? Jaký zvolit cíl? Daleký, či blízký? Jet někam daleko je v pořádku, pokud tam ovšem máme v úmyslu strávit delší čas. Poměr času stráveného cestou a času stráveného v cíli by měl být brán v potaz při plánování každé akce. Podobné otázky lze najít pro každý aspekt oddílové činnosti a postupně se tak lze přibližovat k malé ekologické stopě. Vybírejte témata, kterým se budete věnovat tak, aby přirozeně zapadala do programu oddílu – berte v potaz roční období, symbolický rámec i aktuální témata mezi členy. Nezbytnou součástí je hledání souvislostí mezi programem a oddílovou praxí tak, aby si vzájemně neodporovaly.

JUN

Prodejna: Haškova 7, Praha 7 [email protected], tel.: 773 294 840 (STS)

skauting | kdysi dávno

Koedukace kdysi a dnes

Roman Šantora [email protected] Vedoucí ústředního archivu Junáka a člen metodické skupiny NJ pro výchovný program.

BOBO

Společná výchova vlčat a světlušek, stejně jako skautů a skautek v jednom oddíle je v českém skautingu zvláštní fenomén. Objevila se hned v jeho počátcích, dalších 70 let byla zatlačována a postihována a dnes je většinou mlčky přecházena, i když zasahuje stále větší část našich společenství. Průkopnicí koedukace v Junáku byla žena, a to jen dva roky po vzniku dívčího skautingu. V roce 1917 zakládá učitelka Marie Müllerová dívčí družinu Vlaštovek při VI. chlapeckém oddíle. Nešlo o nějakou nouzi, ale o promyšlený krok, kterým se Marie snažila uvést do praxe svůj ideál společné výchovy. Jak tehdy napsala: „Můj názor je, že nutno společnou výchovu začíti ve scoutingu u děvčat a hochů nejmladších 10tiletých. Junáci nejsou jinak dosti připraveni a nedovedou správně chápati poměr přátelský.“ Na tento pokus, tehdy v celé společnosti ojedinělý, dostala spolu s Ladislavem Filipem – Bráchou, zvláštní výjimku od vedení Junáka. Bohužel vše po roce zhatilo její předčasné úmrtí. V dochovaném debatním oddílovém sešitě bylo téma několikrát probíráno a po úmrtí vůdkyně o ní br. Nušl napsal: „Stala jsi se první vlašťovkou. Pracovala jsi, aby hoch stál s děvčetem v životě jako rovný s rovným, aby krásně a čistě vstupovali do života.“

| 24

Od té doby se podobný pokus nevyskytl, nebo o něm nevíme. Oddíly i tábory byly striktně oddělené, což odpovídalo tehdejší společenské normě a za přestupky se trestalo až vyloučením. Společné byly jen některé přesahující akce, jako závody, besídky, průvody, ale i některé výlety apod. Od 30. let mohly skautky navštěvovat i některé mezinárodní skautské akce, jako byly například Tábory slovanských skautů, nikoli ovšem jamboree. Stejné směřování pokračovalo i po 2. světové válce, kdy se koedukace již stala tématem pro veřejnou diskusi v hnutí i na stránkách časopisu Činovník. Tehdejší náčelník R. Plajner k ní v roce 1947 napsal: „Je myslím mimo jakoukoli diskusi, že hoch je vždy členem oddílu junáckého a  skautka, že je registrována v oddíle dívčím. Koedukované oddíly v Junáku nemáme a také bychom je přirozeně netrpěli…“ A  připojuje zajímavý dovětek: „Jen o jedno vás prosím: neklamte nikdy sebe a nepokládejte jiné za hlupáky. Dříve či později se každý doví, že jsi obětavým instruktorem v dívčím oddíle ne pro rozvoj junácké myšlenky a služebně, ale pro krásu modrých očí sestry Vlasty. Nebo že nápadně blízké táboření oddílu chlapeckého a dívčího není asi tak nutné z  důvodů bezpečnosti sester, jako spíše proto, že se ti několikadenní odloučenost od sestry vedoucí tábora, tvému srdci zvláště milé, zdá býti břemenem neúnosným. Pro náklonnost a lásku k milé osobě se vám, mladí bratři a sestry, nebudeme smát, neboť foto archiv Junáka, IS i my jsme měli rádi své milé a máme

kdysi dávno | skauting rádi své manželky, ale smáli bychom se vaší neupřímnosti, kdybyste nám chtěli namluvit, že toužíte po úzké spolupráci s dívkami z vysokých důvodů vychovatelských.“ Že nešlo o pouhé proklamace, dokládá zápis z presidia náčelnictva v roce 1947: „Projednáno hlášení ohledně koedukovaného tábora střediska Červené Pečky a rozhodnuto vzhledem k dřívější záslužné činnosti vedoucího tohoto tábora br. Procházky uděliti mu výjimečně pouze ostrou důtku.“ Rok 1968 byl pouze krátkým nadechnutím, ale už na podzimním sněmu podal ostravský vůdce koedukované sedmnáctky návrh na tyto oddíly, ten neprošel, ale byly uznány na zkoušku a o jejich dalším působení se vedla polemika na stránkách Činovníka. Rychlý konec ale zabránil dalšímu pokračování. Významněji se smíšené oddíly objevily v 70. a 80. letech v rámci turistických oddílů mládeže. A právě odtud se dostaly po roce 1989 do Junáka. Zatímco obnovující generace oldskautů zaváděla vše, jak znala ze svého mládí, tj. výchovu striktně oddělenou. Přicházivší koedukovaná společenství to viděla jinak a často měla svou představu podepřenou dlouholetou dobrou zkušeností. Následoval samozřejmě náraz, který často končil rozezleným odchodem těch smíšených do jiných organizací. Bohužel většinou nešlo o rozumné hledání společné cesty, ale emotivní souboj. Jak ovšem dokládá text napsaný za tehdejší náčelnictvo V. Břicháčkem, byla snaha hledat i racionální argumenty a upozorňovat na úskalí. V roce 1990 napsal: „Přesto však nepovažujeme koedukované oddíly za vhodné výchovné či organizační řešení skautské praxe.“ Uvádí pro to dodnes stále podnětné čtyři důvody (viz rámeček) a závěrem pak píše: „Koedukované oddíly jsou myslitelné jako jisté východisko z nouze v době, kdy není dostatek vedoucích, nebo jako jisté pokračování ve struktuře, která se vytvořila mimo naše hnutí, ale měly by být spíše výjimkou než pravidlem.“ Boj o koedukaci probíhal ještě celá 90. léta a dnes nám nejspíš přijde zvláštní, že nejen v rámci oddílů, ale i o společné bytí na vzdělávacích akcích. Jaký poprask například způsobila účast dvou dospělých sester na jihočeské lesní škole chlapeckého kmene v roce 1995, si dnes dokážeme těžko představit. Šum však postupně utichal a  koedukované oddíly začaly v Junáku významně narůstat, stejně tak společné tábory. Nešlo ovšem o výsledek nějakého programového rozhodnutí, ale samovolný vývoj. Zatímco v minulosti byla otázka organizačního uspořádání oddílů jednou ze zásadních, v novém tisíciletí se ve vedení organizace již nijak neřešila. Soudě ovšem podle oficiálních metodik, stále se tváříme jako hnutí samostatné výchovy. O koedukaci se až na pár ojedinělých článků nepíše v časopisech, nevyšla o ní žádná příručka. Nemáme k dispozici ani podrobné údaje. Podle poslední zprávy o registraci je cca polovina dětských oddílů v nějaké míře koedukovaná. Ale nevíme kolik z nich jen organizačně (velké oddíly), kolik z nich

DŮVODY PROČ NEMÍT KOEDUKOVANÉ ODDÍLY Václav Břicháček, 1990 a/ V současné době se postupně urychluje dozrávání dětí po stránce biologické – je to nápadnější u dívek, které dnes bývají zralejší, o 1–7 roky dříve než chlapci. Zároveň bývají i z celé řady důvodů lépe připraveny na zvládání úkolů současné školy než chlapci – předstihují je nejen ve školním prospěchu, ale i v celkovém rozhledu a vyzrálosti po stránce sociální. Zájmy dívek se mění rychleji a běžný oddílový program pro ně ztrácí přitažlivost: zhusta dříve, než tomu bývá u chlapců. To vše znesnadňuje sestavování výchovného programu. b/ Doba staršího školního věku /cca 9–12 let/ je údobím, kdy se kromě jiného utváří po stránce duševní právě pohlavní identita dítěte. V této fázi je nezbytné, aby se u chlapců posilovala mužnost a u dívek ženskost. Chlapci nutně potřebují program tvrdší, učí se překonávat obtíže a zvládat svízelné situace, a to v přirozené chlapecké skupině. Stejně tak i potřeba dívek být pospolu by neměla být zanedbána, v koedukovaných skupinách je tento proces značně ztížen a většinou se nemůže v žádoucí míře uskutečnit. Vytváří se tak nevyhraněné životní role a vidíme dnes mnohdy řadu dospělých zženštilých mužů, kteří nezvládají ani své role pracovní, ani role otcovských autorit pro své potomky. Zároveň však přibývají ženy, které vidí své hlavní poslání ve sféře pracovní či organizační, ale nezvládají role mateřské a nedokáží být dětem dostatečnou citovou oporou. Hlavním zdrojem tohoto nežádoucího stavu je nedostatečné vytvoření ženské či mužské identity v době dětství. c/ Další důvod, který mluví proti koedukaci, je neúměrná feminizace celé výchovy. Ve školách jsou v drtivé většině učitelky, školní družiny, dětské domovy i jiná zařízení pro děti mají převážně ženské osazenstvo. Zmizely i mužské autority jako byli školníci, sokolníci, hlídači hřišť či parků a místo nich děti potkávají denně kuchařky, uklízečky a v ordinacích dětské lékařky. Chlapcům chybí mužská autorita, ale i kladné vzory, které by mohli napodobovat. V literatuře a v televizi převažují „unavení“ hrdinové, prostřední a „ušmudlaní“ jedinci, kteří nemohou zaujmout – a ve sportu často je hrdinou hráč, který dokáže „sejmout“ protivníka, aniž to soudce postřehne. Setkáváme se pak často s chlapci, kteří jsou ochuzeni o kladné vzory a důležitá forma mravní výchovy se rozplývá. Proto je potřebné, abychom měli co nejvíce vedoucích, jejich zástupců a rádců, kteří by byli pro chlapce lákavými vzory d/ Někdy se uvádí, že v koedukovaných oddílech se vytváří dobré vztahy mezi chlapci a děvčaty. Je to však spíše výjimka než pravidlo. Chlapci jsou v tomto věku sociálně pozadu a dohání to mnohdy obhroublostí či zvláštní přezíravostí dívek. Děvčata mnohdy nepovažují své přímé vrstevníky za rovnocenné partnery a vyhledávají chlapce starší, což je pak mnohdy odvádí od oddílu.

programově či kam až sahá, jestli již přímo do družin apod. Jisté ale je, že koedukace bude stále více v Junáku přítomna a měli bychom se jí začít významněji zaobírat a programově reflektovat. Jinak ona přeroste nás, aniž bychom si toho všimli.



ODKAZY Skautské časopisy JUNÁK, VŮDCE, ČINOVNÍK a SKAUTING z let 1915–2015 archivní materiály ústředního archivu Junáka.

25 |

skauting | perso

Ocenit a odměnit – to není nic složitého!

Markéta Chytrá 25 let [email protected]

PÍŠŤA

Je skautkou z Dobříše. Působí jako instruktorka na Lesním kurzu Velká Morava. Svou diplomovou práci věnovala tématu Řízení lidských zdrojů v Junáku..

Také tě pokaždé potěší, když ti někdo poplácá po rameni a řekne: „To se ti ale vážně povedlo!“ Anebo přijde s pozvánkou na víkendovou akci s větou: „Pojeď s námi! Však jsi teď odvedl dobrou práci, a tak si zasloužíš odpočinek!“ Ne vždy si to uvědomujeme, ale přesně to jsou hnací motory a odměny, které nám na naší skautské cestě pomáhají. Ve středisku potřebujeme lidi nadšené a otevřené novým příležitostem – lidi, kteří vidí ve skautu vyšší smysl a práci spojenou s výchovou dětí jako své poslání. Přesto i tyto vnitřně motivované lidi je potřeba na jejich skautské cestě podporovat a oceňovat. Právě odměny jsou jedny z možných pomůcek vnější motivace, jak dát svým lidem najevo, že si jejich práce vážíme. I když se totiž všechno daří a středisko kvete, lidé sami o sobě nemusí být spokojení, a bez včasné reflexe mohou být až zklamaní a demotivovaní. Každý z nás potřebuje čas od času drobný či silnější podnět, změnu nebo uznání, aby opět viděl hodnotu své práce. Jako příklady takových vytrhnutí můžeme zmínit pochvalu, vzkaz, dáreček či odpočinkovou akci. Na začátku, před popsáním rozmanitých možností odměn, si shrneme 5 užitečných principů motivace, které v sobě zahrnují i klíč pro odměňování:: 1) Pro motivaci neexistuje všeobsahující pravidlo Žádná věc neposkytuje bezprostředně pozitivní dlouhodobou motivaci. Každý vnímá jako odměnu něco jiného např. každý rover nemusí mít rád čokoládu – tak ji nemějme jako univerzální odměnu. I pro rovery, kteří ale čokoládu rádi mají nemusí být desátá čokoláda tím správným oceněním. 2) Úspěch je v detailech Motivaci je potřeba založit na minimalizaci podnětů, které vytváří nespokojenost a maximalizaci faktorů, které člověka dělají spokojeným a šťastným. Kumulací faktorů se efekt násobí! S příkladem zůstaneme u zmiňované čokolády – pokud chceme dát činovníkovi za odměnu čokoládu, je dobré vědět, který druh má daný činovník rád a předávat ji např. se slovy: „Chtěli jsme ti poděkovat pomocí tvé oblíbené čokolády.“ Odměnu posílí např. děkovný lísteček na čokoládě s poznámkou, která poukazuje na to, co se činovníkovi povedlo např. citace vlčete z výpravy:

| 26

„Týjo, já se tak těším na příští výpravu!“. A ocenění může být předáno samotným vlčetem. Každá drobnost dává ocenění větší rozměr! 3) Motivace musí být kontinuální Udržení motivačního klimatu je trvalý a navazující úkol. Motivaci se nedá věnovat pouze jednou v roce na „víkendovce pro střediskovou radu“ nebo o Vánocích, kdy si poděkujeme za celoroční dobrou práci. To je totiž strašně málo! Pro to, aby lidi ve skautu práce bavila, jsou vhodná překvapení, novinky, příležitosti a hlavně všímavost. Jako příklad může posloužit např. začátek střediskové rady s rozdáním pribináčků jako pramene zdraví z Posázaví, s poznámkou, že nastává chřipkové období a bez jejich zdraví a pomoci by celé středisko bylo chřipkou také ochromeno 4) Všímej si kolísání motivace v čase Jako první klesá motivace, poté následuje snížení zapálení pro věc, účasti a pracovních výkonů. Někdy lidé nemusí být dlouhodobě spokojení na své pozici, kterou ve středisku zastávají. Proto je velmi přínosné bavit se se všemi, zjišťovat, jak je jejich pozice naplňuje a reagovat na jejich přání. Jednou z indicií mohou být počínající absence na střediskové radě. 5) Mysli na ostatní Uvědomme si, že není vždy shodné to, na čem záleží nám a na čem záleží ostatním. Proto využívej různé druhy motivace, i když ti přijdou triviální či neúčinné. Je to obdobné jako s dárky k Vánocům: také vždy kupujeme to, co se líbí nám. Musíme ale vždy zvažovat, co oslovuje člověka, kterého chceme odměnit. Například pro někoho může být odměna v podobě putovního společného víkendu spíš noční můra.

perso | skauting Situace přímo ze střediskového prostředí LÍSKA Je už zkušená rangers, pravidelně se účastní všech oddílových akcí, chodí na střediskové rady a tam, kde je, tak s ochotou pomůže. Je trochu tichá a nevýrazná, ale všichni s ní všude počítají jako s podporou týmu a pomocnou silou, když je potřeba cokoli připravit. Za běžné situace mohou její ochotu a nápomocnost lidé brát jako samozřejmost, ale ty bys měl vidět její nenahraditelnost a ptát se třeba na to: Co jí v oddíle naplňuje a drží? Co ji nejvíc ve skautu baví? Jaké jsou její zájmy? Jaká odměna by pro ni mohla být tou pravou? Níže jsou možné odměny, které by jí mohly udělat radost a motivovat ji do další činnosti: »» pochvala a docenění její práce, »» osobní poděkování s předáním děkovného přání, »» zápisník či jiný předmět s jejím jménem a logem oddílu (s věnováním od vůdce), »» společná zážitková akce s vedením oddílu např. bowling, večer v čajovně, film.

JEZEVEC Je bývalý vůdce střediska, nyní už v důchodu, a svůj volný čas dává k dispozici i skautským aktivitám. Vypomáhá s hospodařením střediska, sleduje novinky na Křižovatce a občas se nabídne, že pomůže s větší střediskovou akcí. Jaké otázky by sis jako vedoucí střediska mohl položit u takového dlouhodobého dobrovolníka: Na co kladl důraz jako vůdce střediska? Jaké aktivity a akce má rád? Co by mu mohlo pomoci v jeho osobním životě? Je spokojený se svou pomocnou rolí v oddíle? Odměnou pro Jezevce by mohly být: »» čestné členství ve středisku, »» uspořádání diskuse a promítání fotek na téma např. z historie, kde by byl přizván jako vážený host či přednášející, »» pozvání na speciální střediskovou radu např. vánoční, závěrečná, grilovací, »» střediskové či krajské vyznamenání, »» ručně vyrobeno PFko podepsané od všech členů střediska.

Nimble 175 x 120 .pdf 1 11. 11. 2015 12:47:49 inzerce

Svižná a zábavná hra se slovní zásobou

Držte mimo dosah lovců bobříka mlčení!

Hračky dětem, radost všem.

www.efko.cz

skauting | perso OČKO Sám od sebe, bez toho, aby to měl někým zadané, spravil střechu na klubovně dívčího oddílu. Strávil tím tři víkendy a pomáhali mu roveři z jeho kmene. Očko je dlouholetým členem oddílu, ale právě na takové pomoci se pozná jeho oddanost oddílu. Má rodinu, dva syny a už se moc neúčastní střediskových nebo oddílových akcí. Začneš-li o tom jako vůdce střediska přemýšlet, mohly by tě napadnout třeba následující otázky: Co měl Očko rád ve skautském/roverském věku, co ho motivovalo tehdy? Co nejspíš stojí za jeho zájmem o opravu střechy – chce se potkat s lidmi nebo chce udělat dobrý skutek a vrátit oddílu, co dostal jako kluk? Co aktuálně řeší, v jaké je situaci (doma, v práci, v kmeni, u vlastních koníčků)? Jak bys mohl tedy Očka odměnit? Můžeš se inspirovat několika zmíněnými nápady (a vymysli i další): »» střediskové vyznamenání, »» bezplatné zapůjčení střediskové základny na horách pro jeho rodinu či přátele, »» roverská brigáda na Očkově stavbě domu, »» knížka Skautská vize, kterou nedávno obdivoval v knihovně, »» vlastnoručně vyrobené PFko, »» proplacení registračního poplatku na příští rok.

A jak pracuješ s odměnami a oceněním ty? Ať jsi rádce, vedoucí oddílu, vedoucí střediska či zastáváš jinou činovnickou funkci, zamysli se nad tím, jaké odměny a ocenění využíváš. »» Víš, co je pro Tvé činovníky důležité a čeho si váží? »» Víš, jaké odměny či ocenění lidi kolem Tebe motivuje? Pokud ne, rozpoznej motivy svých spolupracovníků a rozvíjej je vhodnými odměnami. »» Jaké formy odměn využíváš ve skautu? Využíváš celou škálu možností odměn? Odměny nejsou pouhým doplňkem ve skautu – zvláště ve funkcích, které nejsou přímo výchovné a ocenění nepřichází od samotných dětí.



ODKAZY FORSYTH, P. (2009). Jak motivovat svůj tým. Praha: Grada. PLAMÍNEK, J. (2009). Týmová spolupráce a hodnocení lidí. Praha: Grada Publishing, a.s. PLAMÍNEK, J. (2002). Vedení lidí, týmů a firem: praktický atlas managementu. Praha: Grada.

MALINA Vzala si poprvé na starosti střediskovou akci, i když hodně váhala. Akci plánovala i propagovala s pomocí dvou dalších roverů. Na samotné akci byla trochu nervózní, ale celý nápor organizace zvládla. Přesto se několik obtíží objevilo – odpoledne začalo pršet, jedno vlče si při hře ošklivě zvrtlo kotník, večeře se trochu rozvařila a na závěrečném nástupu se trochu zakoktávala. Jaké otázky by měly vyvstat v mysli vůdce střediska? Jaký dojem má Malina z celé akce? Jak se teď cítí? Byla a je podporovaná ve své práci? Bavila ji organizace akce? U Maliny je ocenění a odměna velmi zásadní a důležitá! Měla by ji dostat společně se zpětnou vazbou a zhodnocením v co možno nejbližší době. Inspirací ti může být: »» osobní uznání a pochvala za odvahu vzít na sebe roli pořadatele, »» vyjádření důvěry do potenciálních budoucích akcí, »» posezení v kavárně po proběhlé akci společně s rovery, kteří pomáhali, »» placka či jiný odznak pro pořadatele velké akce, »» proplacení finančních výloh za nějaký zážitkový nebo vzdělávací letní kurz, »» prodloužená víkendovka s ostatními rovery/rangers (např. puťák). foto Martin Kroul

| 28

já osobně | skauting

Potěšte se na Vánoce skautskými novinkami! www.skaut.cz/obchod Při nákupu nad 1500 Kč poštovné zdarma

Kalendáříky Betlémské světlo

Záložky Betlémské světlo

Skautský kalendář 2016

Žádané kapesní kalendáříky k Betlémskému světlu jsou tento rok opět v prodeji.

Novinkou k Betlémskému světlu jsou knižní záložky s ilustrací a informacemi o skautování.

Kalendář je v dárkové i benefiční verzi, kterou lze využít na získání financi pro oddílové projetky.

Skautské kožené peněženky

Životopis Lady Baden-Powellové

Kniha Severka

Limitovaná edice skautských peněženek jako speciální dárek k letošním Vánocům.

Autobiografie Zrcadlo mého srdce vypráví osobní příběh Lady B. P. od dětství až po stáří.

Příběh o tom, jak učitel z maloměsta založí skautský oddíl. Napsal Miloš Zapletal.

29 |

skauting | výchova

Svojsíkáč – nabídka, která se neodmítá

Anežka Jakubcová – 24 let [email protected]

ANEŽKA

Za posledních 10 let se účastnila 4 celostátních, 2 krajských a 4 okresních kol SZ. Sama kdysi závodila za Dolní Dobrouč, nevyhrávala, a přesto...

Počáteční investice vašeho času i energie je až groteskně malá oproti tomu, jak velký přínos pro všechny zainteresované Svojsíkův závod má. Celostátním kolem o prodlouženém víkendu 25.–28. září vyvrcholil Svojsíkův závod. Předcházelo mu 14 krajských a 65 základních kol, zúčastnilo se 9041 skautů a skautek z 1390 družin. Každá částice tohoto výčtu je důležitá. Že zvítězili Vlci ze Křtin ( Jihomoravský kraj) a Špagetky z Dolní Dobrouče (Pardubický kraj), to už je z pohledu následujícího článku jenom pomyslná třešnička na dortu, špička ledovce. A není k zahození být součástí dortu či ledovce i bez nutné ambice stát se třešničkou nebo špičkou, která nejvíce „vyčuhuje“, na kterou se bude vzpomínat. Ve Svojsíkově závodě Junák svým členům nabízí velkou podporu, je to dle mého názoru nabídka, která se neodmítá. Pokud přesto pomýšlíte na to, že ji odmítnete, pravděpodobně platí některé z těchto výroků: 1. Vedoucí nevidí v SZ smysl, přínos pro účastníky. 2. Oddíl nemá v SZ tradici, tak proč zavádět novoty. 3. V oddíle se nenacházejí plně funkční družiny, jež by bylo možné na SZ vyslat. 4. Děti nemají chuť se SZ účastnit.

Ačkoli vám možná situace připadá bezvýchodná a názor neměnný, vždycky se vyplatí klást si otázky, hledat cestu, zamyslet se, zda vám něco neuniká. Fiktivní osoba Huberta ztělesňuje různé potenciální tázání a oponování. Odpovědi na ně jsou založeny především na zkušenostech doprovodů–vedoucích družin účastnících se letošního celostátního kola v Příboře, mezi než se řadí i autorka. Hubert: „Proč se SZ účastnit? Nejedná se už o vyčpělý koncept? Má smysl?“ Smysl závodu tkví ve snaze naplnit stanovené cíle, podle pravidel SZ 2015: »» podpořit fungování družin a jejich spolupráci »» vést k praktickému využití skautských dovedností »» poskytnout družinám a vedoucím zpětnou vazbu »» motivovat k osobnímu rozvoji a obohatit oddílový program o nové prvky »» umožnit setkání skautů a skautek v daném regionu, propagovat činnost Junáka na veřejnosti, dát organizátorům prostor realizovat se (vedlejší cíle dle konkrétní realizace).

foto Martina Skaličková

| 30

Hubert: „Ok, to jsou bohulibé a stále aktuální cíle. S oddílem je ale naplňujeme vlastním způsobem.“ Určitě se vám daří pracovat na cílech jednotlivě, SZ ale nabízí zaměření na všechny jako komplexní balíček. Jeden podporuje druhý. – V takovém měřítku a takovým způsobem propracované závody sami jen tak nezrealizujete. – Je osvěžující „vyslat“ děti na připravenou akci a sám moci zaujmout roli pozorovatele zvenčí. – Porovnání fungování družin v rámci okresu, kraje a  republiky považuji za dobrý indikátor oddílové činnosti. – Počáteční investice je až groteskně malá oproti tomu, jak velký přínos pro všechny zainteresované SZ má. – Každá příležitost k prověření znalostí

výchova | skauting a dovedností je vítaná. – Atmosféra Svojsíkova závodu je nenahraditelná. Musí se zažít!. Hubert: „To sice zní dobře, my ale na tyhle akce prostě nejezdíme. Kdyby to bylo tak skvělý, určitě by na to už někdo přišel a tradici zavedl.“ Každá tradice musela někdy někdě začít. – Pokroku nedosáhneš jinak než skrze změnu. – My jsme se doposud taky neúčastnili, letos nás to nějak napadlo ... a bylo to to nejlepší rozhodnutí. – Není vůbec těžké začít. Nejedná se o naskočení do rozjetého vlaku, tenhle vlak v pravidelných intervalech zastavuje a nabírá nové cestující. Hubert: „Pořád mám pocit, že to není pro nás. My nejsme takový ten skautský „mainstream“, nezapadnem.“ Když je základ společný, odlišnosti jedině obohacují. – Na letošním celostátním kole jsem potkala kluky s vojenskou baretkou i dredaře, holky s čelenkou z květů i ty v kšiltovce. Je přece skvělý, že přijeli tihle všichni. – Skauti jsou sami o sobě dost mimo „mainstream“. Hubert: „Stejně nemáme koho poslat. Družiny nevypadají, jak by měly.“ Ještě půl roku před základním kolem SZ tahle družina prakticky nefungovala. Pak jsme dodali dalšího člena jako podrádce, vytyčili jsme cíl pro činnost, tedy okruhy na SZ, a najednou to šlo. A teď jsme tady. – Máloco stmelí družinu tak jako účast v SZ. Nejen prověří její fungování, ale nabízí také skvělý prostor ke zlepšení – Žádná družina není dokonalá. Cesta je cíl. Hubert: „V družině je jeden rušivý element. Člen, který nezapadá, je pomalý, nešikovný. Nepojedeme, nebo ho necháme doma.“ Za největší úspěch považujeme to, že se našim skautkám podařilo integrovat pomalejší, nesoběstačnou dívčinu. I když s ní hlavně rádkyně má hodně práce, absolvovaly s ní okresní i krajské kolo a dokázaly postoupit až sem. – Často se stalo, že člen, který vypadal neschopně a vyčleněně, potřeboval jen víc času. V krizové situaci se ukázalo, že ovládá něco, co nemůže nabídnout nikdo jiný. Hubert: „Ale co když samotné děti nemají do SZ chuť? Je těžký pořád motivovat, když za sebou máme jen řadu neúspěchů.“ A co je to neúspěch? Špatné umístění? Na SZ jako velkou zkušenost vzpomínám po letech i já, která jsem se nepodívala dál než do základního kola. Moje svěřenkyně se minule účastnily krajského kola, letos už jsou v celostátním. Maraton, ne sprint. Má–li vedoucí jasno v tom, jaké cíle SZ pomáhá naplňovat, dokáže je přenést i do vnímání dětí. Nepřivezli jste ze závodů kotlík a trofej, ale kontakt na přespolní oddíl nebo nový způsob stavby přístřešku? Taky výhra.

Hubert: „Do dalšího ročníku zbývají skoro 2 roky. Co teď? Co když nadšení vyprchá?“ Kontinuální motivace není těžké dosáhnout. 1. Ozvěny posledního ročníku (konce kalendářního roku do následující registrace) »» Je třeba si jich všímat a upozorňovat na ně i děti. Sdílejte s nimi články, fotky a videa, zjišťujte informace. Jaká stanoviště a jaké úkoly se objevily v kolech, jichž jste se neúčastnili? Zrealizujte některé. Kam až to „dotáhly“ družiny z vašeho střediska, města, okresu, kraje? Kontaktujte je. »» Pokud jste se účastnili jakéhokoli kola, důležitá je zpětná vazba. Co se povedlo a co ne? Jaké jsou největší zážitky? Na co se vaši svěřenci cítili být nepřipravení? Nezapomeňte na promítání fotek, zápisy do kroniky, případné odměny a podpisy úkolů ve stezce. »» Vytyčte si cíle. (Na stanovišti orientace příště nebudeme mít nejmíň bodů ze všech. Dalšího ročníku se zúčastní dvě družiny z oddílu místo jedné.) 2. Předzvěst dalšího ročníku (začátek roku, v němž se SZ pořádá) »» Pomalu se začínají uvolňovat informace. Sledujte je – zápisy z ORJ, články na krizovatka.skaut.cz , skautskezavody.cz. Nepromeškejte termíny. »» Prostudujte aktuální pravidla. »» Často probíhá hledání pořadatelů některého kola. Je to užitečná zkušenost, nabídne vhled do závodu z opačné strany. Nejprve začněte menším soustem (střediskové, okresní). 3. Překlenovací období (rok 2016) »» Využijte prostor pro klasickou skautskou činnost, ta se v SZ přece zrcadlí. Chodíte dostatečně na výpravy? Je váš program pestrý, všestranně rozvíjející? »» Zaměřte se na oblasti, které vzešly ze zpětné vazby jako slabé. Pokud se necítíte být dostatečně fundovanými instruktory (např. zdravověda, vodácké aktivity, ale i technické věci jako údržba kola, práce s technikou), nestyďte se to přiznat. Pozvěte externisty. »» Zrealizujte úkoly a stanoviště z různých minulých kol. »» Účastněte se regionálních závodů. »» Pomozte s přípravou některé fáze ZVaSu. »» Zapátrejte po historii účasti vašeho oddílu v SZ. Uspořádejte „vzpomínkový večer“. »» Na casopisy.skaut.cz vyhledejte články s tagem Svojsíkův závod a pročtěte je (rozdělte je mezi členy OdR apod.) »» Utužujte vazby mezi členy družin. Ať mají dostatečný prostor pro svou činnost, podporujte jejich přátelství i mimo „skautský čas“.



31 |

skauting | výchova Radoslav Šonský – 23 let [email protected]

Vzděláváme ve středisku

DROBEK

Máte v oddíle také někoho, kdo byl na kurzu před pěti lety nebo je naopak na oficiální kurz ještě příliš mladý a potřeboval by doplnit své znalosti či dovednosti? Právě v těchto případech může do hry vstoupit vzdělávání v rámci střediska či okresu. Pokud si chceme zvyšovat svou skautskou kvalifikaci, ubíráme se obvykle cestou klasických kurzů. Výchovnému či vůdci střediska v takovém případě stačí upozornit na jejich nabídku, mnoho oddílů se o hladký průběh vzdělávání svých členů stará samo. Přesto existuje řada případů, kdy oficiální kvalifikace nestačí nebo se míjí s tím, v čem se konkrétní činovník potřebuje posunout. I proto je dobré své vzdělání doplňovat nad jejich rámec. Proč? Důvodů, proč se snažit vzdělávat i nad rámec nutného minima, je hned několik. V první řadě nesmíme zapomínat na to, že jsme výchovná organizace, a pro to, abychom mohli s dětmi pracovat co nejlépe, je dobré se držet ve formě i co do přehledu o novinkách a trendech. V Junáku i mimo něj se stále něco děje a držet krok není jen tak. Zadruhé jde o motivaci – pokud činovníkům nabídneme nové postupy a nástroje, jak v oddílech pracovat, můžeme jim usnadnit a urychlit práci a dát jim prostor, aby více času trávili s dětmi než s přípravou programu a jiným zajištěním činnosti. A v neposlední řadě – skauting je o celoživotním seberozvoji, tak proč na sobě nepracovat, když to jde? S kým, jak a o čem? Pokud se do vzdělávání ostatních pouštím jako výchovný zpravodaj, je dobré si na začátku odpovědět na několik otázek: Koho chci vzdělávat? Co mu chci předat? Jakou zvolím formu? Doplňkové vzdělávání má smysl pro každou pozici – od rádců až po vedoucího střediska – bude se ale lišit formou, náročností témat a tím, kdo se ujme role vzdělavatele. Zatímco na úrovni rádce postačí zkušený vedoucí oddílu, pro složitější témata je lepší pozvat někoho, kdo má s danou oblastí zkušenosti – hned několik odborů (například Odbor vlčat a světlušek, Persoodbor, Skauting pro všechny a další) nabízí v této oblasti své služby a jsou ochotní

| 32

Je mimo jiné student medicíny, vůdce oddílu, výchovný zpravodaj, instruktor ČLK a VLK Velká Morava a nadšenec do všeho, co ho zaujme a baví. Lesní kurzy Velká Morava Vůdci a čekatelé. Řešení problémů. Zážitkový program. Zkušený tým instruktorů. Zábava. Kurzovní čajovna. To vše a ještě více. www.velkamorava.skauting.cz

přijet a připravit seminář na míru potřebám. A v okolí jistě najdete i další vhodné odborníky – instruktory z kurzů i ty civilní. Samotná volba témat se odvíjí od potřeb konkrétních lidí – může se jednat o novinky, se kterými se činovníci už nesetkali na kurzech, aktuální témata rezonující v organizaci nebo oddílech, případně oblasti, na které se na kurzech nedostane z časových či jiných důvodů. Vždy je ale dobré vyjít z poptávky. A to nejen od potenciálních účastníků (např. formou dotazníku), ale i z poptávky organizace – ať už ústředí či nadřízených jednotek (např. v čem jsme slabí). Dobrým zdrojem jsou i hodnocení kvality. Velmi prospěšné může být i sdílení zkušeností – příležitost konfrontovat svou zavedenou praxi a názory s ostatními může přinést nové náhledy na věc. Je ale potřeba si uvědomit, že zkušenosti se ne vždy rovnají správnému řešení, názory ostatních přijímat se zdravou dávkou kritického myšlení a výstupy z diskuze srovnat s dalšími zdroji. Příklady z praxe Nakonec se podívejme na příklady konkrétních možností, jaké mají výhody (+), úskalí (-) a pro koho je nejlépe použít. Pozn. Každá forma může být za určitých podmínek vhodná pro všechny, zvýraznění jsou vždy ti, pro které je ta daná z mého pohledu vhodnější. SEMINÁŘ / ŠKOLENÍ Seznamte ostatní s odbornějšími tématy – typicky stačí projektor, židle a přednášející. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) odbornost, pro větší množství lidí, práce s konkrétními tématy (-) nutnost sehnat lektora, nutný čas a prostory možná témata: skautIS, online hospodaření, benjamínci, práce revizní komise, trendy v pedagogice, fundraising, první pomoc

výchova | skauting Při vzdělávání na středisku můžete těžit ze známého prostředí – ať už při hledání témat (tušíte, kde máte slabiny a můžete připravit program na míru), tak při samotné realizaci. Všichni totiž vědí, o čem je řeč a je tak možné se bavit zcela konkrétně.

foto Antonín Frič

STÁŽE Vyšlete své rádce či vedoucí na zkušenou do jiného oddílu či střediska. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) praxe, načerpání inspirace, srovnání s ostatními (-) časová / dojezdová náročnost, ochota pustit si do oddílu někoho cizího možná témata: příprava schůzek, výprav, plánování, symbolické rámce, porady E-LEARNING Doporučte těm, kteří si radši prohlédnou video či něco přečtou. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) časová volnost, výběr témat i úrovně (-) chybí živý učitel, kvalita?, zatím málo kurzů možná témata: mnoho, viz el.skaut.cz VÍKENDOVÝ KURZ Využijte pro větší tematické celky a pro ty, kteří chtějí více podrobností. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) dostatečný (časo)prostor jít do hloubky, prostor pro odbornost i diskuzi a sdílení (-) časová náročnost (příprava i realizace) pro účastníky i organizátora možná témata: rádcák, zdravoťák, personalistika, představení oddílů DISKUZNÍ VEČERY / KAVÁRNA / ČAJOVNA Pravidelné diskuze nad tématy, která vás na středisku pálí. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) výměna zkušeností, udržování aktuálního přehledu

(-) menší odborný dopad, náročné na řízení možná témata: těžké otázky Junáka, připomínkování odborek, práce se stezkami, sociální sítě, komunikace s rodiči WORKSHOP Nechte si prakticky ukázat nové věci a  rovnou si je vyzkoušejte. pro: rádce, čekatel, vůdce oddílu, hospodář, další zpravodaj, vůdce střediska (+) učení se praxí, osobní kontakt s odborníkem, prostor pro dotazy a ujasnění (-) nutnost sehnat lektora, čas a prostor, materiálové náklady možná témata: tvorba webu, rukodělná či řemesla, personalistika, koučink, psaní projektů, plánování Výčet samozřejmě není úplný a jistě existuje celá řada dalších přístupů. Tyto konkrétní příklady jsem vybral proto, že s nimi mám osobní (a pozitivní) zkušenost a myslím si, že můžou tvořit dobrý základ pro vzdělávání v rámci střediska. Závěrem Když pracujeme se vzděláváním ve středisku, nesmíme zapomínat na to, že práce na vzdělávání by neměla být nárazová. Systematická a průběžná práce – tedy i ta mimo rámec seminářů – může být do velké míry přínosnější než jednorázová absolvence kurzu. A v ideálním případě se mohou obě formy skvěle doplňovat. Takže – pokud tyto možnosti zatím nemáte – s chutí do toho! ZDROJE E-learning: http://el.skaut.cz Personální odbor: [email protected] Odbor vlčat a světlušek: [email protected] Skauting pro všechny: http://spv.skauting.cz Nabídky pro kurzy (křižovatka): http://bit.ly/1PIGiTW Metodiky Skautského institutu: http://www.skautskyinstitut.cz/metodika/



33 |

skauting | představujeme

Laskavec Kdy se vám naposledy stalo, že jste si všimli úplně obyčejného laskavého skutku ve vašem blízkém okolí? Nebo kdy se na vás někdo jen tak vlídně usmál ? Jak se říká „Laskavost plodí laskavost“. Ukažte dětem cestu, jak objevit jejich vlastního „laskavce“. V dnešní uspěchané době sotva zvládáme každodenní povinnosti. Většina z nás nestíhá sledovat, jak se k sobě lidé chovají, jestli dělají něco pozitivního nezištně ve svém prostředí a podobně... Často se stává, že obyčejné dobré skutky bereme jako samozřejmost.

Nadace Karla Janečka podporuje projekty zaměřené na rozvoj aktivní občanské společnosti, sociální inovace, výchovu a vzdělávání v ČR. Hlavním cílem nadace je nastartovat projekty, které mají velký potenciál pro českou společnost, a zároveň ambice prosadit se na evropské či dokonce světové úrovni. Více na www.nadacekj.cz nebo na Facebooku.

Hledáme příběhy obyčejných lidí, kteří nezištně dělají něco pozitivního pro své okolí. Příklad – paní, která chodí ve svém volném čase do domova důchodců a pomáhá tam starým lidem. Znáte někoho takového?

Nyní máte možnost mu poděkovat. Nejinspirativnější„laskavce“ zveřejníme Laskavá hra a odměníme. V programu „laskavec“ vedoucí probouzí v dětech touhu Pošlete nám váš tip na e-mail: [email protected] nebo na adresu Nadace po objevování a konání laskavých skutků a vyhledávání Karla Janečka, Zapova 1559/18, 150 00 Praha 5 – Smíchov. Nezapomeňte inspirativních lidí. Na začátku je dobré zadat dětem, ať uvést své kontaktní údaje. si zapisují laskavé skutky, které se jim v průběhu jednoho Jsme přesvědčeni, když děti budou číst a více přemýšlet o laskavých skutcích, vybraného dne staly. Jejich mysl se začne koncentrovat tak je to bude inspirovat v jejich vlastním životě. na pozitivní situace. Jako příklad jim může vedoucí vyjmenovat normální situace typu „kamarád mi nabídl svačinu, rodiče připravili večeři a já jsem zase na oplátku umyl nádobí, brácha místo mě vyvenčil psa...“Dobrých skutků si děti mohou všímat doma, ve škole, v družině, v obchodě či venku s kamarády. Když si děti tuto mozaiku poskláda- Vděčnost jí, tak zjistí, jak je jejich seznam dlouhý a kolik dobrého Přemýšleli jste někdy nad tím, jak je těžké poděkovat se jim za jeden jediný den stalo. Na společném setkání za úplně obyčejné věci? A jak málo to lidé dělají? Dalším vedoucí vyzve děti, aby přečetly seznamy a společně vy- úkolem může být trénink vděčnosti. Děti napíší na papír hodnotí množství a podobnost záznamů. Vedoucí celou jméno člověka, který je pro ně vzorem a poděkují této osobě za její laskavé skutky. Vedoucí může vyzvat děti debatu řídí a na závěr přečte své „dospělácké“ úlovky. k diskuzi, kdy si rozeberou jednotlivé situace. Návod jak se stát laskavcem Na závěr by se mělo dojít k tomu, že laskavé skutky by Druhý úkol bude úplně stejný, ale tentokrát se děti se měly stát samozřejmou součástí lidského života a mělo zaměří na své vlastní skutky a po dobu jednoho dne si by se na ně poukazovat. Po tomto výcviku by bylo ideální je budou zapisovat. Důležité je zaznamenat, co se stalo, upozornit děti na program „laskavec“, který spustila Nakomu pomohly a případně, jak se přitom dané dítě cítilo. dace Karla Janečka a vyzvat je k zapojení. Minimální počet – pět pozitivních akcí za den. Čím více Jsme přesvědčeni, když děti budou číst a více přemýštím lépe. Ještě předtím je vedoucí může motivovat tak, že let o laskavých skutcích, tak je to bude inspirovat v jejich společně s dětmi vytvoří příklady laskavých skutků v ka- vlastním životě. ždodenním životě.  Například – podrž někomu dveře, pochval něco hezkého spolužákovi, usmívej se na ulici na lidi, udělej něco nečekaného pro někoho z rodiny, pochval někoho, kdo si to zaslouží, zavolej někomu, koho jsi dlouho neslyšel, pomoz s úklidem v domě či bytě, nabídni pomoc někomu staršímu nebo naopak mladšímu...

| 34

kalendář | skauting

Kalendář

prosinec 2015 – únor 2016

POZVÁNKY 19. prosince | Betlémské světlo Tradiční rozvážení světla z Jeruzaléma po celé republice. Zapojte se do rozvozu nebo roznosu světla ve svém okolí, uspořádejte divadelní vystoupení nebo krátký koncert koled. Více na www.betlemskesvetlo.cz 8.–10. ledna 2016 | Skautský seminář ELŠ Zveme vás na XXVI. Skautský seminář ELŠ v Praze. Marek Orko Vácha, Jiří Grygar, Zdeněk Papoušek, Dana Němcová, Jaroslav Šebek, Zdeněk Vojtíšek, Eva Měřínská, Pavel Kuchař, František Radkovský, Ladislav Herián a další osobnosti vám budou (nejen) přednášet. 28.–31. ledna 2016 | Rádcovské setkání Žirafa Chceš motivaci do práce s družinou? Chceš poznat nové lidi, nové postupy a nové názory? Chceš si zpestřit zimu? Nabídka žiraf je tu pro Tebe! Žirafa je zimní setkání rádců a rádkyň, kteří se aktivně zabývají vedením skautské družiny. Zpravidla je čtyřdenní a koná se v termínu pololetních prázdnin a přilehlého víkendu. www.skaut.cz/zirafa

13.–16. května | Intercamp 2016 Po 12 letech se k nám vrací pořadatelství Intercampu, mezinárodního skautského setkání, v termínu 13.–16. května 2016. Přihlašování otevřeno, a to jak pro účastníky (skauti a skautky ve věku 11–16 let), tak servistým (min 18 let). Do 20. února je registrace jen za 560 Kč. Podrobnosti na www.intercamp2016.cz či [email protected]. STŘEDISKO ☐ vybrat členské příspěvky na rok 2016 (do 31.1.2016 odeslat na okres, do 14.2. na kraj) ☐ objednat časopisy podle nové registrace

☐ poslat PF partnerům a podporovatelům střediska ☐ schválit rozpočet na příští rok

☐ projít nabídku dotací od obcí (někde se podávají na konci ledna)

☐ připomenout přihlášky na vzdělávací kurzy

Pořádáte akci a chcete o ní dát vědět? Víte, že se chystá něco velkého, co by měli vědět ostatní? Máte tradiční akci, která by mohla být inspirací pro ostatní? Napište nám na [email protected], rádi došlé inzeráty zveřejníme v časopise i na našem Facebooku.

skauting

dvouměsíčník pro skautskou výchovu – vydává Tiskové a distribuční centrum Junáka. REDAKCE Senovážné nám. 24, 116 47 Praha 1, tel.: 234 621 399, e-mail: [email protected] ŠÉFREDAKTORKA Kateřina Šmajzrová ([email protected]), REDAKČNÍ RADA Hana Žampachová ([email protected]), Jaroslav Rajl ([email protected]), Tomáš Čakloš ([email protected]), Mirka Navrátilová ([email protected]), Vojtěch Jílek ([email protected]) Anežka Jakubcová ([email protected]), Jakub Holobrádek ([email protected]) GRAFICKÝ NÁVRH A SAZBA Filip Lux ([email protected]), INZERCE tel.: 234 621 223, fax: 234 621 399, e-mail: [email protected], www.skaut.cz/tdc, www.skaut.cz/obchod TISK © Tiskárna Polygraf s.r.o. Vydavatel si vyhrazuje právo zveřejnit publikované materiály též na internetu. Vyšlo 26.11. 2015, uzávěrka byla 14. 10. 2015, uzávěrka únorového vydání bude 5. 1. 2016. Foto na titulní straně: Martin Lischka – Vuk. www.facebook.cz/casopisskauting, www.casopisy.skaut.cz/skauting

35 |

Nová zimní kolekce Nový e-shop www.loap.cz