SILABUS IPA Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan 1. Memahami ciriciri dan kebutuhan makhluk hidup serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan pada makhluk hidup.
: IPA : III / 1 Kompetensi Dasar
Indikator
1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri - Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk dan kebutuhan makhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhhidup. tumbuhan).
Kegiatan Belajar
- Siswa mengamati kehidupan hewan dan tumbuhan. - Siswa menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan melakukan percobaan.
- Menjelaskan kebutuhan makhluk - Siswa menjelaskan jenis kebutuhan manusia hidup/manusia, hewan, dan tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya. untuk mempertahankan hidup. - Siswa menjelaskan jenis kebutuhan hewan untuk mempertahankan hidupnya. - Siswa menjelaskan jenis kebutuhan tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya. - Siswa membuat daftar kebutuhan manusia, hewan dan tumbuhan untuk mempertahankan hidupnya. - Memperkirakan yang akan terjadi bila - Siswa menjelaskan akibat yang timbul bila salah salah satu kebutuhan makhluk hidup satu kebutuhan makhluk hidup tidak terpenuhi. telah terpenuhi. - Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya. 1.2 Menggolongkan makhluk - Mengidentifikasi persamaan hewan hidup secara sederhana. dan tumbuhan.
- Siswa membedakan ciri-ciri makhluk hidup dan benda tak hidup.
- Siswa mengamati keadaan hewan. - Siswa mengamati keadaan tumbuhan. - Siswa menjelaskan persamaan hewan dan tumbuhan.
- Menggolongkan hewan dan tumbuhan - Siswa menggolongkan hewan berdasarkan berdasarkan persamaan ciri-cirinya. persamaan ciri-cirinya. - Siswa menggolongkan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya.
Sumber/ Bahan/Alat
Alam lingkungan berupa hewan dan tumbuhan serta benda-benda tak hidup.
Penilaian
- Tanya jawab. - Tes tulis.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Belajar
1.3 Mendiskusikan peruba - Mengidentifikasikan perubahan- Siswa menjelaskan perkembangan dan perubahan han yang terjadi pada perubahan tubuh manusia melalui tubuh manusia melalui pengamatan gambar. makhluk hidup dan halpengamatan. - Menjelaskan perbedaan berat badan dengan bebehal yang mempengaruhi - Berdasarkan pengukuran. Contoh : rapa temannya berdasarkan penimbangan badan. pertumbuhan dan perkem kartu menuju sehat (KMS), menunjuk bangan anak(makanan, kan adanya pertumbuhan dan perkem kesehatan, rekreasi, bangan. istirahat dan olah raga). 2. Memahami kondi si lingkungan yang berpengaruh terhadap keseha tan, dan upaya menjaga keseha tan lingkungan.
2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan dan lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan.
- Membedakan kondisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat. - Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan. - Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan.
- Siswa menceritakan urutan cara memakan makanan yang sehat. - Melakukan kegiatan secara runtut dari petunjuk yang didengar.
2.2 Mendiskusikan kondisi lingkungan yang berpengaruh terhadap kesehatan.
- Menyebutkan bahan-bahan yang men- - Siswa menerangkan berbagai bahan-bahan yang cemari lingkungan. mencemari lingkungannya. - Menyebutkan tempat-tempat yang ter- - Siswa mengenal dan memberi contoh tempatcemar. tempat yang dapat tercemari.
2.3 Menjelaskan cara menja- - Melakukan kegiatan nyata untuk me- - Siswa melakukan kerja bakti bersama membersih ga lingkungan sekitar. melihara kesehatan lingkungan. kan lingkungan sekolah. - Membuat laporan tentang lingkungan - Siswa membuat karya tulis (laporan) tentang lingyang sehat dan lingkungan tidak sehat kungan yang sehat dan tidak sehat. berdasarkan pengamatan.
Sumber/ Bahan/Alat - Model/gambar tubuh manusia. - Timbangan badan, meteran tinggi badan.
Penilaian - Tes tulis. - Tes Penampilan/per formance.
- Model/gambar lingkungan sehat dan kumuh.
- Tes tulis.
- Model/gambar lingkungan yang tercemari bahan-bahan pencemaran plastik, sampah.
- Tes Penampilan/per formance.
- Alat perlengkapan kerja bakti : sapu, bak sampah. - Contoh-contoh bentuk laporan.
- Tes kinerja. - Tes produk.
Standar Kompetensi Benda dan Sifatnya 3. Memahami sifatsifat, perubahan sifat benda dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi sifatsifat benda berdasarkan pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas.
Indikator
Kegiatan Belajar
- Membuat daftar sifat-sifat benda padat, - Siswa mengamati benda padat, cair dan gas. cair dan gas. - Siswa menyelidiki sifat-sifat benda padat, cair dan dan gas melalui percobaan. - Siswa membuat daftar sifat-sifat benda padat, cair dan gas. - Mengelompokkan benda-benda yang - Siswa mengelompokkan benda-benda padat, cair telah diamati sebagai benda padat, cair, dan gas. dan benda gas. - Menyelidiki benda padat untuk menentukan sifatnya. Misal : plastisin mudah dibentuk.
3.2 Mendeskripsikan peruba- - Mendemonstrasikan adanya perubahan han sifat benda (ukuran, sifat pada benda akibat pembakaran, bentuk, warna, atau rasa) pemanasan, dan diletakkan pada udara yang dapat diamati akibat terbuka. dari pembakaran, pemana san, dan diletakkan di - Membandingkan benda sebelum dan udara terbuka. sesudah mengalami perubahan.
3.3 Menjelaskan kegunaan - Membuat daftar benda-benda yang benda plastik, kayu, kaca, banyak digunakan untuk tujuan tertentu. dan kertas. - Menjelaskan kegunaan suatu benda misalnya plastik, kayu, kaca, dan kertas. - Memprediksi apa yang akan terjadi bila benda digunakan tidak sesuai dengan peruntukannya. - Menjelaskan alasan orang menggunakan suatu benda.
- Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki adanya perubahan benda. Misal : akibat pembakaran, pemanasan atau pembusukan.
- Siswa mengamati keadaan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan. - Siswa membandingkan keadaan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan.
Sumber/ Bahan/Alat
Penilaian
SILABUS IPA Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Energi dan Perubahannya 4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi.
: IPA : III / 2 Kompetensi Dasar
Indikator
4.1 Menyimpulkan hasil - Mengidentifikasi berbagai gerak benda pengamatan bahwa gerak melalui percobaan, mis : menggelinbenda dipengaruhi oleh ding, jatuh, mengalir, memantul dan bentuk dan ukuran. berputar. - Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi gerak benda mis : berat ringan, bentuk permukaan benda, dan 4.2 Mendeskripsikan hasil kekasaran permukaan benda. pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam kehidupan sehari-hari. - Menunjukkan adanya pengaruh energi berdasarkan pengamatan mis : panas dari sinar matahari, kincir angin, berputar bila ditiup angin, memetik gitar menghasilkan bunyi. - Menyimpulkan berdasarkan hasil pengamatan bahwa energi itu ada, tidak dapat dilihat, tetapi dapat dirasakan.
Kegiatan Belajar
Sumber/ Bahan/Alat
Penilaian
- Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki - Berbagai jenis macam-macam gerak benda. benda-benda - Siswa mengamati masing-masing gerak benda. kelereng, bola - Siswa menyimpulkan hasil percobaan bahwa benda kasti, pensil, dapat bergerak dengan berbagai cara. kerikil, kotak - Siswa mengamati keadaan benda (bentuk ukuran, pensil, kapas berat, ringan, kasar, halus) yang dapat mempengadsb. ruhi gerak benda. - Siswa menyimpulkan bahwa bentuk, berat, ringan, halus, kasar suatu benda dapat mempengaruhi gerakannya.
- Tes tulis. - Tes pe nampi lan.
- Siswa melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh energi, mis : energi panas matahari dapat mengeringkan kain yang basah, energi angin dapat memutar baling-baling, getaran senar gitar meng hasilkan bunyi.
- Tanya jawab. - Tes tertulis. - Aktivitas saat me lakukan kegiatan.
- Siswa mengumpulkan informasi untuk menarik kesimpulan bahwa energi itu ada dan dapat diman faatkan untuk kehidupan sehari-hari.
- Sapu tangan. - Air. - Panas matahari. - Baling-baling. - Gitar. - Kaleng susu.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Kegiatan Belajar
4.3 Mengidentifikasi sumber - Membuat daftar sumber-sumber energi - Siswa mengumpulkan informasi mengenai sumber energi dan kegunaannya. yang terdapat disekitar mis : makanan, energi yang banyak dimanfaatkan untuk kehidupan minyak tanah, kayu bakar, baterai, sehari-hari. listrik, sinar matahari, air dan angin. - Siswa membuat daftar sumber-sumber energi yang - Menjelaskan tujuan penggunaan terdapat di sekitar lingkungannya. sumber energi. - Siswa menjelaskan tujuan penggunaan sumber ener gi yang dilakukan dalam kehidupan sehari-hari. - Siswa mengamati penggunaan energi di masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. mis : penggunaan sinar matahari, manfaat angin. 5. Menerapkan konsep energi gerak.
5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak.
- Menentukan rancangan yang akan dibuat model kincir angin.
5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari.
- Menjelaskan tentang cara menghemat energi dalam kehidupan sehari-hari. - Menentukan dalam kehidupan seharihari percobaan berbagai alat untuk penghematan penggunaan energi.
- Menentukan alat dan bahan yang mudah diperoleh dan mudah digunakan. - Memberi alasan atas pemilihan alat atau bahan. - Membuat mode sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan.
Sumber/ Bahan/Alat - Lingkungan sekitar rumah dan sekolah mengenai peng gunaan energi di masyarakat.
Penilaian - Tes tertulis. - Tanya jawab. - Penuga san.
- Siswa mendiskusikan model kincir angin yang akan - Alat dan bahan dibuat. sesuai model - Siswa membuat gambar rancangan. yang akan dibuat. - Siswa mendiskusikan untuk menentukan pilihan alat dan bahan yang akan digunakan. - Siswa menjelaskan alasan atas pemilihan bahan. - Siswa membuat model bagian demi bagian sesuai dengan rancangan. - Siswa menyempurnakan bagian-bagian yang masih kurang sesuai dengan rancangan dan cara kerjanya yang belum baik.
- Aktivitas anak selama membuat rancangan hingga selesai. - Tanya jawab.
- Siswa menjelaskan cara-cara menghemat energi listrik atau air di rumah dan di sekolah. - Siswa mempraktekkan cara menghemat energi di di rumah dan di sekolah.
- Tanya jawab. - Tes tertulis.
Standar Kompetensi Dasar Indikator Kompetensi Bumi dan Alam Semesta 6. Memahami kenam 6.1 Mendeskripsikan kenam - Mengidentifikasikan berbagai bentuk pakan permukaan pakan permukaan bumi di permukaan bumi (daratan dan sebaran bumi, cuaca dan lingkungan sekitar. air). pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya - Menjelaskan melalui pengamatan dengan cara model bahwa sebagian besar manusia permukaan bumi terdiri atas air. memelihara dan melestarikan alam. - Menyimpulkan melalui pengamatan model bahwa permukaan bumi tidak rata atau datar tetapi bulat pepat.
6.2 Menjelaskan hubungan - Mengidentifikasi kondisi cuaca, mis : antara keadaan awan dan berawan, cerah, panas, dingin, hujan. cuaca.
Kegiatan Belajar
- Siswa mengamati langsung bentuk permukaan bumi di lingkungan sekitar. - Siswa mengamati gambar tentang bentuk permukaan bumi (daratan dan sebaran air). - Siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk permukaan bumi. - Siswa menjelaskan bahwa permukaan bumi terdiri atas daratan dan sebagian tertutup oleh air.
Sumber/ Bahan/Alat
Penilaian
- Lingkungan - Tes tulis. alam sekitar - Tanya - Model globe. jawab. - Gambar-gambar permukaan bumi.
- Siswa mengamati model berupa globe untuk menge tahui bahwa bentuk bumi bulat pepat. - Siswa menjelaskan bahwa bentuk bumi tidak datar tetapi bulat pepat. - Siswa mengamati keadaan awan, seperti berawan, cuaca panas, dingin dan hujan. - Siswa mendiskusikan keadaan cuaca yang kadangkadang cerah, kadang-kadang berawan.
- Meramalkan keadaan cuaca yang akan - Siswa meramalkan keadaan yang mungkin terjadi terjadi berdasarkan langit, mis : awan dari keadaan cuaca. mis : awan mendung biasanya tebal mungkin akan terjadi hujan. terjadi hujan. - Menggambar secara sederhana simbol - Siswa mengumpulkan artikel-artikel tentang cuaca. yang bisa digunakan untuk menunjuk - Siswa menggambarkan simbol-simbol kondisi kan kondisi cuaca. cuaca.
- Keadaan cuaca.
- Tes tertulis. - Tanya jawab.
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar 6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kegiatan manusia.
Indikator
Kegiatan Belajar
- Mengidentifikasi kegiatan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca tertentu.
- Siswa mencari informasi tentang kegiatan manusia sesuai dengan keadaan cuaca tertentu.
- Mendiskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca.
- Siswa menjelaskan adanya hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan cuaca. - Siswa membuat tabel mengenai jenis kegiatan atau tempat kegiatan dengan jenis pakaian yang sesuai.
6.4 Mengidentifikasi cara - Mengumpulkan gambar-gambar manusia dalam memeliha lingkungan yang baik dan lingkungan ra dan melestarikan alam yang buruk. di lingkungan sekitar. - Memberi contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan.
- Siswa mengumpulkan informasi mengenai keadaan lingkungan yang baik dan lingkungan yang rusak. - Siswa menjelaskan penyebab rusaknya lingkungan. - Siswa memberi contoh perilaku masyarakat yang peduli terhadap lingkungan. - Siswa memberi contoh perilaku masyarakat yang merusak lingkungan.
- Menjelaskan dampak perilaku manusia - Siswa menjelaskan dampak perilaku manusia ter terhadap lingkungan mis : menebang hadap lingkungan. pohon berarti mengurangi tempat - Siswa membuat karangan tentang pelestarian dan hidup burung dan hewan lainnya. perusakan lingkungan.
Sumber/ Bahan/Alat - Lingkungan sekitar tentang kegiatan masya rakat yang ada hubungannya dengan cuaca.
Penilaian - Tes tulis.
- Gambar-gambar - Tanya tentang lingkujawab. ngan yang baik - Tes dan yang rusak. tertulis. - Majalah/koran.
