13 1

Naar een mediawijs competentieprofiel voor begeleiders van openbare computerruimtes

14/11/13

1

Kennismaking

14/11/13

2

Mediawijsheid in relatie tot andere begrippen §  §  §  §  § 

Mediageletterdheid en mediawijsheid Digitale Geletterdheid, ICT-geletterdheid E-inclusie en digitale kloof Informatiegeletterdheid, beeldgeletterdheid Intergeletterdheid ‘Media-literacy is the ability to access, analyze, evaluate and create messages across a variety of contexts.’ (Livingstone, 2004) 14/11/13

3

Competentiemodellen §  Mediawijsheidscirkel

§  Andere modellen

14/11/13

4

A rough cartography of media literacy competences at the age of networked multimedia Informational

Technical

Social

Reading

S

M

N

S

M

N

S

M

N

Writing

S

M

N

S

M

N

S

M

N

Navigating

S

M

N

S

M

N

S

M

N

Organizing

S

M

N

S

M

N

S

M

N

SCHOOL

TRADITIONAL MEDIA

NEW MEDIA

’Digitale mediawijsheid’

§  Producenten en consumenten: prosumer §  Hybride, connectiviteit en interactiviteit

14/11/13

6

Competentieprofiel Mediacoach §  §  §  §  §  §  § 

Algemeen Attitudes Techniek Creativiteit Reflectie Analyse Didactiek/pedagogie

14/11/13

7

Andere spelers & projecten §  ICT Inclusief - ICT competentielijst voor leerkrachten/ begeleiders (Thomas More Kempen) §  Mediawijs onderwijs met Media didactica - Universiteit Antwerpen §  Mediawijze leerkrachten(competentiematrix) - Thomas More Mechelen > Apestaartjaren 4.3 §  Oscaronline.be (Socius en Ambrassade) §  Competentiegerichte eindtermen (Departement onderwijs) 14/11/13

8

Algemeen

§  Achtergrond Digitale Media en mediawijsheid plaatsen §  in eigen (professionele) situatie (wat is een openbare computerruimte?) §  In de cultuur van de deelnemer (leeftijd, geletterdheidsniveau, socio-economische situatie)

§  Binnen de organisatie §  de functie “begeleider” kunnen situeren §  zicht hebben op mogelijke doorstroom naar andere initiatieven

14/11/13

9

Attitudes §  Openheid, durf en onderzoekslust t.o.v. media §  Kritisch-constructieve houding t.ov. media §  Openheid t.o.v. doelpubliek Ook hun talenten aan bod laten komen (vb. zelf leren van hen of peer to peer)

§  Verantwoordelijkheid als begeleider opnemen Gepast leren omgaan met storingen, moeilijke situaties, grenzen stellen, zorg voor het lokaal/materiaal, erkennen dat een probleem niet tot hun core business behoort en gepast verantwoordelijkheid doorgeven.

10

Techniek

§  §  §  § 

Functioneel beheersen, inzicht hebben en zelfredzaam zijn Informatie zoeken, verwerken, beheren en delen Basis gebruik van diverse tools en platformen Mediabeheer Vbn. Basisconfiguratie, (de-)installeren van software/app’s, hulp vinden (handleidingen), kennis privacy instellingen, beveiliging, …

11

Creativiteit Diverse media §  Doelgericht §  Vernieuwend §  Participatief

Aanwenden Vbn. Creëren van een digitaal verhaal, gebruik van spelmethodes, … => Educatieve methodieken 14/11/13

12

Reflectie

§  Beheer online identiteit(en) §  Wettelijke, deontologische en ethische kaders toepassen §  Bij mediacreatie en - gebruik reflecteren over doelstellingen, doelpubliek, medium, vorm en inhoud

13

Analyse

§  Invloed van de gebruikte technologie (op de inhoud van de boodschap) begrijpen §  Informatie kritisch beoordelen §  Beelden interpreteren §  Begrip (online) reclame §  Inzicht online gedrag doelpubliek §  Wettelijke, deontologische en ethische kaders kennen 14

Didactiek/Pedagogie §  Verhogen van het probleemoplossend vermogen, creativiteit en zelfredzaamheid van de doelgroep §  Aanpak en werkvormen voor doelgroepen met diverse niveaus van (visuele) taligheid & informatievaardigheden Leervragen detecteren, omzetten in (een) actie, controleren, opentrekken Leerdrempels doelgroepen herkennen en hier gepast op reageren

§  Kennisuitwisseling faciliteren tussen de lerenden §  Setting creëren waarin mensen creatief met nieuwe media aan de slag gaan 14/11/13

15

Aan de slag

Wat vind je goed aan dit profiel? Wat ontbreekt er? Wat is teveel? (Hoe) zou je dit profiel inzetten?

14/11/13

16