1

Školní vzdělávací program pro gymnázium

79-41-K/81 GYMNÁZIUM

1/1


OBSAH

1.IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE 2.ZMĚNY 3.DODATKY

1/2

Školní vzdělávací program pro gymnázium 1. IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE Název ŠVP

Školní vzdělávací program pro osmileté gymnázium 1) 1)Školní

vzdělávací program pro osmileté gymnázium je zpracován podle Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (nižší gymnázium) a Rámcového vzdělávacího programu pro gymnázia (vyšší gymnázium). Motivační název

Vzděláním k prosperitě

Vzdělávací program Osmiletý vzdělávací program Forma vzdělávaní

Denní forma vzdělávání

PŘEDKLADATEL: Název školy

Gymnázium a SOŠ, Jilemnice, Tkalcovská 460, příspěvková organizace

REDIZO

600171752

IČ

00856037

Adresa školy

Tkalcovská 460, 514 01 Jilemnice

Ředitel

PaedDr. Václav Hartman

Hlavní koordinátor

Mgr. Martin Král

Kontakt Telefon

+420 481 541 541

E-mail

[email protected]

WWW

www.gymjil.cz

Fax

+420 481 549 240

ZŘIZOVATEL Název

Liberecký kraj

IČ

70891508

Kontakt Adresa

U Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2

Telefon

+420 485 226 111

1/3

Školní vzdělávací program pro gymnázium Fax

+420 485 226 444

Email

[email protected]

WWW

www.kraj-lbc.cz

Platnost dokumentu od 1.9.2012

Podpis ředitele školy :

Razítko školy:

1/4


2. ZMĚNY Byla provedena změna struktury výuky v předmětu Informatika a informační a komunikační technologie z důvodu nového ŠVP v oborech gymnázia a gymnázia se sportovní přípravou. Celá struktura je přizpůsobena katalogovým požadavkům statní maturity z informatiky v souladu s RVP. •

Ve školním roce 2011/2012 s doběhem ve školním roce 2012/2013 byl proveden přesun učiva mezi kvintou (2011/2012) a sextou (2012/2013), aby byla dodrženy výstupy, požadované tímto ŠVP v souladu s RVP. Jedná se o učivo Ovládání klávesnice desetiprstovou hmatovou metodou (do sexty), Základy informatiky a teorie informace,

Prezentace informací (do kvinty). Informatika a informační a komunikační technologie - vyšší stupeň osmiletého gymnázia Charakteristika vzdělávací oblasti Informatika a informační a komunikační technologie Oblast Informatika a informační a komunikační technologie (dále jen Informatika a ICT) na gymnáziu navazuje na oblast ICT v základním vzdělávání zaměřenou na zvládnutí základní úrovně informační gramotnosti, tj. na dosažení znalostí a dovedností nezbytných k využití digitálních technologií. Oblast Informatika a ICT na gymnáziu prohlubuje u žáka schopnost tvůrčím způsobem využívat informační a komunikační technologie, informační zdroje a možnosti aplikačního programového vybavení s cílem dosáhnout lepší orientaci v narůstajícím množství informací při respektování právních a etických zásad používání prostředků ICT. Žák je veden ke schopnosti aplikovat výpočetní techniku s využitím pokročilejších funkcí k efektivnímu zpracování informací a přispět tak ke transformaci dosažených poznatků v systematicky uspořádané vědomosti. Dynamický rozvoj oblasti ICT vyžaduje od žáka flexibilitu při přizpůsobování se inovovaným verzím digitálních zařízení a schopnost jejich vzájemného propojování. V rámci oblasti Informatika a ICT se žák seznámí se základy informatiky jako vědního oboru, který studuje výpočetní a informační procesy z hlediska používaného hardwaru i softwaru, a s jejím postavením v moderním světě. Cílem je zpřístupnit žákům základní pojmy a metody informatiky, napomáhat rozvoji abstraktního, systémového myšlení, podporovat schopnost vhodně vyjadřovat své myšlenky, smysluplnou argumentací je obhajovat a tvůrčím způsobem přistupovat k řešení problémů. Žák se seznámí se základními principy fungování prostředků ICT a soustředí se na pochopení podstaty a průběhu informačních procesů, algoritmického přístupu k řešení úloh a významu informačních systémů ve společnosti. V souvislosti s pronikáním poznatků informačních a počítačových věd do různých oblastí lidské činnosti a se specifickým využitím ICT v různých oborech je vhodné zapojit do výuky i inteligentní, interaktivní výukové prostředky, modelování přírodních, technických a sociálních procesů a situací posilujících motivaci k učení. Tím se zvyšuje pravděpodobnost uplatnění absolventů gymnázia v dalším vzdělávání a na trhu práce. Vzdělávací oblast Informatika a ICT vytváří platformu pro ostatní vzdělávací oblasti i pro mezipředmětové vztahy, vytváří žákovi prostor pro tvořivost, vlastní seberealizaci i pro týmovou spolupráci, zvyšuje motivaci k tvorbě individuálních i skupinových projektů, vytváří 1/5


příležitost k rozvoji vlastní iniciativy žáků, prohlubuje jejich smysl pro inovativnost a iniciuje využívání prostředků výpočetní techniky a internetu k přípravě na vyučování a k celoživotnímu vzdělávání. Cílové zaměření vzdělávací oblasti Informatika a informační a komunikační technologie Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k: • porozumění zásadám ovládání a věcným souvislostem jednotlivých skupin aplikačního programového vybavení a k vhodnému uplatňování jejich nástrojů, metod a vazeb k efektivnímu řešení úloh • porozumění základním pojmům a metodám informatiky jako vědního oboru a k jeho uplatnění v ostatních vědních oborech a profesích • uplatňování algoritmického způsobu myšlení při řešení problémových úloh • využívání prostředků ICT k modelování a simulaci přírodních, technických a společenských procesů a k jejich implementaci v různých oborech • tvořivému využívání spektra možností komunikačních technologií a jejich kombinací k rychlé a efektivní komunikaci • využívání výpočetní techniky ke zvýšení efektivnosti své činnosti, k dokonalejší organizaci práce a k týmové spolupráci na úrovni školní, republikové a mezinárodní využívání informačních a komunikačních technologií (on-line vzdělávání, spolupráce na zahraničních projektech) k celoživotnímu vzdělávání a vytváření pozitivních postojů k potřebám znalostní společnosti • využití možností výpočetní techniky a internetu k poznávacím, estetickým a tvůrčím cílům s ohledem ke globálnímu a multikulturnímu charakteru internetu • uvědomění si, respektování a zmírnění negativních vlivů moderních informačních a komunikačních technologií na společnost a na zdraví člověka, ke znalosti způsobů prevence a ochrany před zneužitím a omezováním osobní svobody člověka • získávání údajů z většího počtu alternativních zdrojů a odlišování informačních zdrojů věrohodných a kvalitních od nespolehlivých a nekvalitních • respektování a používání odborné terminologie informačních a počítačových věd poznání základních právních aspektů a etických zásad týkajících se práce s informacemi a výpočetní technikou, k respektování duševního vlastnictví, copyrightu, osobních dat a zásad správného citování autorských děl. Informační a komunikační technologie Charakteristika vyučovacího předmětu Informační a komunikační technologie na vyšším stupni osmiletého gymnázia Obsahové vymezení Předmět pokrývá oblast Informatika a informační a komunikační technologie podle požadavků uvedených v RVP GV. Časové a organizační vymezení Výuka probíhá ve skupinách s maximálním počtem studentů 23 . 1/6


Výchovné a vzdělávací strategie: • Kompetence k učení – učitel vede studenty k systematickému pojetí procesu zpracovávání a vyhodnocování informací, k uvědomění si významového jádra sdělení. • Kompetence k řešení problémů – učitel podněcuje v žácích snahu o samostatné nalezení řešení problémů, provokuje intelekt žáků otázkami jdoucími za povrchní pohled na skutečnosti. • Kompetence komunikativní – učitel předkládá skupinové aktivity s přiřazením rolí a pravidel pro komunikaci, vyžaduje od studentů střídmé, jasné a logicky strukturované vyjádření, podporuje v žácích zájem o smysluplné využívání komunikačních prostředků včetně komunikace živé. • Kompetence sociální – učitel nabádá žáky k zodpovědnému přístupu k předmětu, řešení úkolů i k jiným každodenním aktivitám. • Kompetence občanské – učitel na příkladech působení prvků z oblasti ICT na společnost odhaluje studentům základní pravidla zapojení jedince do jejího chodu, učí žáky kriticky posuzovat jednotlivá řešení problémů z oblasti ICT ve společnosti, oceňovat ta dobrá a užitečná a motivuje žáky k aktivnímu zapojení vlastní tvorbou. • Kompetence k podnikavosti – učitel vede žáka k uplatnění získaných dovedností a vědomostí v praxi. Kvinta - 1 hodina Opakování učiva základního vzdělávání Očekávané výstupy

Učivo

Žák: • • •

ovládá učivo předchozích ročníků je zaregistrován v systému ICT dodržuje bezpečnostní požadavky v ICT Průřezová témata

• • • • • •

Ovládání počítače Textový editor Tabulkový procesor Počítačová grafika Prezentace Vyhledávání informací

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Ovládání klávesnice desetiprstovou hmatovou metodou Očekávané výstupy Žák: •

ovládá základy desetiprstové metody psaní

Učivo • • • • • •

Prstoklad Psaní písmen Psaní čísel Psaní znaků Psaní slov Psaní vět 1/7


• • •

Průřezová témata

Psaní souvislého textu podle tištěné předlohy Psaní souvislého podle obrazovky Psaní souvislého podle diktátu

Přesahy do

Přesahy z

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sexta - 2 hodiny Základy informatiky a teorie informace Očekávané výstupy

Učivo

Žák: •

•

ovládá, propojuje a aplikuje dostupné prostředky ICT Průřezová témata

•

Digitální reprezentace a přenos informací Informační zdroje a jejich kvalita

Přesahy do

Přesahy z

MEDIÁLNÍ VÝCHOVA • Technické vybavení počítačů a počítačových sítí

• Očekávané výstupy • •

Žák: •

Učivo

využívá teoretické i praktické poznatky o funkcích jednotlivých složek hardwaru a softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh

• •

Historie a vývoj počítačů Technologické inovace a druhy počítačů Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení Struktura datových sítí a přenos dat

Programové vybavení počítačů Očekávané výstupy • •

Žák: • •

Učivo

ovládá, propojuje a aplikuje dostupné prostředky ICT využívá teoretické i praktické

•

Operační systémy a jejich funkce Ovládání operačního systému a správa souborů Základní nastavení operačního systému 1/8


•

poznatky o funkcích jednotlivých složek hardwaru a softwaru k tvůrčímu a efektivnímu řešení úloh organizuje účelně data a chrání je proti poškození či zneužití

•

Datové soubory

Člověk, společnost a počítačové technologie Očekávané výstupy

Učivo

Žák: •

•

•

•

využívá dostupné služby informačních sítí k vyhledávání informací, ke komunikaci, k vlastnímu vzdělávání a týmové spolupráci využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů posuzuje tvůrčím způsobem aktuálnost, relevanci a věrohodnost informačních zdrojů a informací využívá informační a komunikační služby v souladu s etickými, bezpečnostními a legislativními požadavky Průřezová témata

• • • • • • • •

Bezpečný počítač Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat Etické zásady a právní normy související s informatikou Ergonomie a hygiena práce s technikou ICT pro osoby s handicapem ICT a životní prostředí Média, reklama a technologie Význam IT pro veřejnou sféru

Přesahy do

Přesahy z

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Prezentace informací Očekávané výstupy

Učivo

Žák: •

zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí • Prezentace aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu

1/9


Septima - 2 hodiny Využívání služeb Internetu Očekávané výstupy

Učivo

Žák: •

orientuje se v možnostech uplatnění ICT v různých oblastech společenského poznání a praxe Průřezová témata

• • •

Přesahy do

WWW – World Wide Web Využívání webových aplikací a sociálních sítí Elektronická komunikace

Přesahy z

VÝCHOVA K MYŠLENÍ V EVROPSKÝCH A GLOBÁLNÍCH SOUVISLOSTECH MEDIÁLNÍ VÝCHOVA Počítačové zpracování textů a tvorba sdíleného obsahu Očekávané výstupy

Učivo

Žák: •

•

orientuje se v možnostech uplatnění ICT v různých oblastech společenského poznání a praxe zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu

• • •

Textový editor, struktura a formátování textu Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů Tvorba sdíleného obsahu

Počítačová grafika, prezentace informací a multimédia Očekávané výstupy Žák: •

•

Učivo •

orientuje se v možnostech uplatnění ICT v různých oblastech společenského poznání a praxe zpracovává a prezentuje výsledky své práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních

• • • •

Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití Práce s rastrovou grafikou Práce s vektorovou grafikou Tvorba webu

1/10


•

technologií a internetu

Multimédia

Oktáva - 2 hodiny Hromadné zpracování dat a číselných údajů Očekávané výstupy

Učivo Tabulkový procesor • • •

Žák: •

Práce s tabulkou, operace s daty Editace a plnění buněk, formátování tabulky Vizualizace dat a tvorba a editace grafů Filtrování a řazení dat Záznam a spuštění makra

• zpracovává a prezentuje výsledky své • práce s využitím pokročilých funkcí aplikačního softwaru, multimediálních technologií a internetu Databáze • • •

Základní pojmy z oblasti relačních databází Základy SQL Návrh databází

Algoritmizace a základy programování Očekávané výstupy

Učivo •

Žák: • •

aplikuje algoritmický přístup k řešení problémů

•

Algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu Základní programové a datové struktury Přehled současných způsobů tvorby programů

3. DODATKY 1. Do ŠVP byl zařazen předmět Seminář českého jazyka a literatury a Seminář dějepisu 1/11

.*\PQi]LXPRVPLOHWp

593*OHWpJ\PQi]LXP 9]GČOiQtPNSURVSHULWČ

'RGDWHNâ932VPLOHWpJ\PQi]LXP

*\PQi]LXPD62â-LOHPQLFH7NDOFRYVNiSĜtVSČYNRYi RUJDQL]DFH

3/$&(+(5(

.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\

9HU]H'DWXP3ODWQRVW 593*OHWpJ\PQi]LXP

8þHEQtRVQRY\ 9ROLWHOQpY]GČOiYDFtDNWLYLW\ 6HPLQiĜþHVNpKRMD]\NDDOLWHUDWXU\ SULPD

VHNXQGD

WHUFLH

VH[WD

VHSWLPD

RNWiYD

NYDUWD

NYLQWD

RNWiYD WêGQČ9

/LWHUiUQtWHRULH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNRYOiGiSRMP\OLWHUiUQtWHRULHDQD]iNODGČMHMLFK ]QDORVWtSURYHGHRGERUQRXLQWHUSUHWDFLOLWHUiUQtKRGtOD 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR OLWHUiUQtYČGDDMHMtGLVFLSOtQ\ DQDOê]DOLWHUiUQtKRGtOD ]iVDG\RGERUQpYãHVWUDQQpLQWHUSUHWDFHOLWHUiUQtFKGČO WpPDNRPSR]LFHMD]\N

SĜHVDK\GRXþHEQtFKEORNĤ

SĜHVDK\]XþHEQtFKEORNĤ

6YČWRYiOLWHUDWXUD 2þHNiYDQpYêVWXS\ 8þLYR äiN VWDURYČNiDDQWLFNiOLWHUDWXUD SRþiWN\QiURGQtFKOLWHUDWXU åiNVLXMDVQtSĤVREHQtYê]QDPQêFKOLWHUiUQtFKRVREQRVWtY VYČWRYiUHQHVDQþQtWYRUED NRQWH[WXVGRERX EDURNQtOLWHUDWXUD åiNGRNiåHNRPSDUDWLVWLFN\SRURYQDWGtODVWHMQêFK OLWHUDWXUDREGREtNODVLFLVPXRVYtFHQVWYtDSUHURPDQWLVPX XPČOHFNêFKVPČUĤVNXSLQDSURXGĤ VYČWRYiURPDQWLFNiWYRUED åiNGRNiåHSRURYQDWMHGQRWOLYpOLWHUiUQtåiQU\YGDQpP NODVLNRYpVYČWRYpKRUHDOLVPX KLVWRULFNpPREGREt OLWHUiUQtVPČU\QDSĜHORPXDVWROHWt åiNSURYHGHOH[LNiOQtUR]ERUGtOD VYČWRYiOLWHUDWXUDVWROHWt åiNVLþHWERXDUR]ERUHPOLWHUiUQtFKGČOUR]ãLĜXMHVORYQt ]iVREXD]GRNRQDOXMHY\MDGĜRYDFtVFKRSQRVWL åiNR]QDþtYWH[WXUĤ]QpW\S\YêSRYČGtDĜHþLSRVWDY

*\PQi]LXPD62â-LOHPQLFH7NDOFRYVNiSĜtVSČYNRYiRUJDQL]DFH 60,/(YHU]H

.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\


6HPLQiĜGČMHSLVX

RNWiYD 3UĤĜH]RYiWpPDWD



ýHVNiOLWHUDWXUD 2þHNiYDQpYêVWXS\ 8þLYR äiN SRþiWN\þHVNpOLWHUDWXU\ OLWHUDWXUDGRE\.DUORY\ åiNVLXMDVQtSĤVREHQtYê]QDPQêFKOLWHUiUQtFKRVREQRVWtY OLWHUDWXUDGRE\KXVLWVNp NRQWH[WXVGRERX þHVNiKXPDQLVWLFNiOLWHUDWXUD åiNGRNiåHNRPSDUDWLVWLFN\SRURYQDWGtODVWHMQêFK OLWHUDWXUDQiURGQtKRREUR]HQt XPČOHFNêFKVPČUĤVNXSLQDSURXGĤ þHVNiURPDQWLFNiWYRUED åiNGRNiåHSRURYQDWMHGQRWOLYpOLWHUiUQtåiQU\YGDQpP UHDOLVPXVYþHVNpOLWHUDWXĜH KLVWRULFNpPREGREt OLWHUDWXUDPiMRYFĤOXPtURYFĤDUXFKRYFĤ åiNSURYHGHOH[LNiOQtUR]ERUGtOD þHVNpGUDPDDVWROHWt åiNVLþHWERXDUR]ERUHPOLWHUiUQtFKGČOUR]ãLĜXMHVORYQt þHVNiPRGHUQD ]iVREXD]GRNRQDOXMHY\MDGĜRYDFtVFKRSQRVWL þHVNiOLWHUDWXUDVWROHWt åiNR]QDþtYWH[WXUĤ]QpW\S\YêSRYČGtDĜHþLSRVWDY åiN]DĜDGtþHVNRXWYRUEXGRNRQWH[WXVYČWRYpOLWHUDWXU\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD



6HPLQiĜGČMHSLVX SULPD

VHNXQGD

WHUFLH

VH[WD

VHSWLPD

RNWiYD

NYDUWD

NYLQWD

VHSWLPD WêGQČ9

0HWRG\KLVWRULNRY\SUiFH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLRVYRMt]iVDG\LQWHUSUHWDFHKLVWRULFNpIDNWRJUDILH 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR KLVWRULFNpSUDPHQ\ LQWHUSUHWDFHKLVWRULFNêFKSUDPHQĤ ELEOLRJUDILHELEORJUDILFNiUHãHUãH




.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\


6HPLQiĜGČMHSLVX

VHSWLPD

3RPRFQpYČG\KLVWRULFNp 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNSR]Qi39+MDNRYČGQtGLVFLSOtQ\NWHUp]NRXPDMtD NULWLFN\KRGQRWtKLVWRULFNpSUDPHQ\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR



3DOHRJUDILH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVHV]QiPtVY\EUDQêPLW\S\StVPD åiNGRYHGHSĜHþtVWY\EUDQpþHVNpVWĜHGRYČNpDQRYRYČNp WH[W\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR



'LSORPDWLND 2þHNiYDQpYêVWXS\ 8þLYR äiN åiNUR]H]QiUĤ]QpW\S\OLVWLQD~ĜHGQtFKStVHPQRVWt åiNGRNiåHSRMPHQRYDWMHGQRWOLYpþiVWLVWĜHGRYČNêFKOLVWLQ 3UĤĜH]RYiWpPDWD



+HUDOGLND 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVHVH]QiPtVH]iNODG\YêVWDYE\DXåtYiQtHUEĤ åiNGRNiåHSRSVDWHUEY\VYČWOtMHKRVWDYEXDV\PEROLNX 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR



'HPRJUDILH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNGRNiåHREMDVQLW]iNODG\GHPRJUDILFNpKRYêYRMHY (YURSČDýHVNpUHSXEOLFH 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR




.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\


6HPLQiĜGČMHSLVX

VHSWLPD

&KURQRORJLH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNSRStãH]ĤVRE\PČĜHQtþDVX åiNVHRULHQWXMHYGDWRYiQtDRVYRMtVL]iNODG\SĜHYiGČQt KLVWRULFNêFKGDW 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR ]PČQ\YPČĜHQtþDVXRGVWDURYČNXSRVRXþDVQRVW NDOHQGiĜH GDWRYiQt



=iNODG\DUFKLYQLFWYt 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVRULHQWXMHYV\VWpPXDUFKLYĤý5 åiNVLRVYRMt]iNODG\SUiFHVDUFKLYiOLHPL

3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR Yê]QDPDUFKLYĤ DUFKLY\Yý5 W\S\DUFKLYiOLtD]iVDG\SUiFHVQLPL ]iVDG\VNDUWDFH VSLVRYiVOXåE\ ]iNODG\HGLþQtSUiFH H[NXU]HGRDUFKLYX



*HQHDORJLH 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiN]SUDFXMHYODVWQtURGRNPHQ åiNY\SUDFXMHNHVYpPXURGRNPHQXVURYQiYDFt FKURQRORJLL 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR ]iNODGQtSULQFLS\]SUDFRYiQtURGRNPHQX VURYQiYDFtFKURQRORJLH



RNWiYD WêGQČ9

6SROHþQRVWYSUDYČNX 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LYêYRMHPþORYČNDDOLGVNpKR VSROHþHQVWYt 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR ]iVDG\SHULRGL]DFHSUDYČNX SUDPHQ\ YêYRMþORYČNDDOLVGNpVSROHþQRVWLYê]QDPQpNXOWXU\




.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\


6HPLQiĜGČMHSLVX

RNWiYD

6WDURYČNiVSROHþQRVW 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNY\VYČWOtSULQFLSY]QLNXVWDURYČNêFKFLYLOL]DFtDMHMLFK IXQJRYiQt åiNVHVH]QiPtVYê]QDPQêPLRVREQRVWPLVWDURYČNXD REMDVQtMHMLFKYê]QDPSURGDOãtYêYRMOLGVNpVSROHþQRVWL 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR VWDURYČNpRULHQWiOQtGHVSRFLH VWDURYČNpěHFNR VWDURYČNêětP



9ê]QDPQiVYČWRYiQiERåHQVWYt 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLSURKORXEt]QDORVWLRMHGQRWOLYêFKQiERåHQVWYtFK 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR MXGDLVPXVNĜHVĢDQVWYtLVOiPKLQGXLVPXVEXGKLVPXV



6WĜHGRYČNiVSROHþQRVW 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LKRVSRGiĜVNRXVLWXDFtDMHMtP YOLYHPQDSROLWLFNêYêYRMYGDQpPREGREt åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LYêYRMHPD(YURSČDY þHVNêFK]HPtFK åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR (YURSDQDSRþiWNXVWĜHGRYČNXY]QLNþHVNpKRVWiWX (YURSDYGREČYUFKROQpKRVWĜHGRYČNXþHVNêVWiW]D SROHGQtFK3ĜHP\VORYFĤD]D/XFHPEXUNĤ VWDJQDFHDNUL]HVWĜHGRYČNpVSROHþQRVWL Yê]QDPQpRVREQRVWLGDQpKRREGREt



(YURSVNiVSROHþQRVWQDSRþiWNXQRYRYČNX 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LKRVSRGiĜVNRXVLWXDFtDMHMtP YOLYHPQDSROLWLFNêYêYRMYGDQpPREGREt åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LYêYRMHPD(YURSČDY þHVNêFK]HPtFK åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt åiNSRFKRStYê]QDPRVYtFHQVWYtSURGDOãtYêYRM VSROHþQRVWL 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR SĜHFKRGRGVWDURYČNXNQRYRYČNX]iPRĜVNpREMHY\ UHQHVDQFHDUHIRUPDFH Yê]QDPQtSDQRYQtFL(YURS\ Y]QLNKDEVEXUVNpPRQDUFKLHDYê]QDPQtSDQRYQtFL RVYtFHQVWYt (YURSDSRGYOLYHP9)5




.*\PQi]LXPRVPLOHWp

8þHEQtRVQRY\


6HPLQiĜGČMHSLVX

RNWiYD

9]QLNDYêYRM86$ 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt åiNSRStãH]PČQ\YDPHULFNpVSROHþQRVWL åiNVHVWDYtþDVRYRXRVXSDUDOHOQtFKGČMLQ(YURS\D86$ åiNVLXMDVQtSRVWXS]DSRMRYiQt86$GRVYČWRYpSROLWLN\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR RVLGORYiQt6$PHULN\Y]QLN86$ ERMSURWLRWURNiĜVWYt KRVSRGiĜVNêY]HVWXSQDNRQFLVWRO ]DSRMHQt86$GRVYČWRYpSROLWLN\ Yê]QDPQpRVREQRVWL



(YURSDYVWROHWt 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LKRVSRGiĜVNRXVLWXDFtDMHMtP YOLYHPQDSROLWLFNêYêYRMYGDQpPREGREt åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LYêYRMHPD(YURSČDY þHVNêFK]HPtFK åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt åiNVLXMDVQtSRVWXS]DSRMRYiQt86$GRVYČWRYpSROLWLN\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR UHYROXFHVWROHWt VMHGQRFHQt,WiOLHD1ČPHFND 5DNRXVNR8KHUVNRDMHKRQiURVGQRVWQtSUREOpP\ ERMPRFQRVWtRKHJHPRQLL



(YURSDDVYČWYHVWROHWt 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LKRVSRGiĜVNRXVLWXDFtDMHMtP YOLYHPQDSROLWLFNêYêYRMYGDQpPREGREt åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt åiNVLXMDVQtSRVWXS]DSRMRYiQt86$GRVYČWRYpSROLWLN\ 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR VYČWRYiYiONDDMHMtGĤVOHGN\ 5XVNRDMHKRSĜHPČQDYY6665 VYČWRYiKRVSRGiĜVNiNUL]HDMHMtGĤVOHGN\ VYČWRYiYiONDDMHMtGĤVOHGN\ (YURSDDVYČWSRVYYiOFH 6RYČWVNêEORN Yê]QDPQpRVREQRVWLVWROHWt



ýHVNRVORYHQVNRYHVWROHWt 2þHNiYDQpYêVWXS\ äiN åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LKRVSRGiĜVNRXVLWXDFtDMHMtP YOLYHPQDSROLWLFNêYêYRMYGDQpPREGREt åiNVLXMDVQtVRXYLVORVWLPH]LYêYRMHPD(YURSČDY þHVNêFK]HPtFK åiNVLSUREORXEt]QDORVWLRYê]QDPQêFKRVREQRVWHFK GDQpKRREGREt 3UĤĜH]RYiWpPDWD

8þLYR 9]QLNý65 YêYRMý65YPH]LYiOHþQpPREGREt SURWHNWRUiWýHFK\D0RUDYD ýHVNRVORYHQVNRSRVYYiOFH Yê]DPQpRVREQRVWLþHVNpSROLWLN\DNXOWXU\



1

Recommend Documents