11 Mezinárodní program GLOBE

INSPIRAČNÍ NOVINY 2010/11 Mezinárodní program

G LO B E Global Learning and Observations to Benefit the Environment

Program GLOBE ve školním roce 2009/2010 v číslech: • • • • • •

Mezinárodní dlouhodobý program GLOBE si klade za cíl podporovat u žáků základních a středních škol zájem o přírodní vědy. Vede žáky k využívání výzkumných metod a výsledků vlastního bádání k identifikaci a řešení environmentálních problémů ve svém okolí.

112 zapojených zemí ze všech kontinentů 15 let mezinárodního programu GLOBE ve světě i v České republice 13. GLOBE Games ve Svitavách, kterých se zúčastnilo 37 škol 128 škol z ČR zapojeno do programu GLOBE 6 seminářů a workshopů, kterými prošlo 118 žáků a učitelů 7 x Mini GLOBE Games – ZŠ Stříbro | Gymnázium Litomyšl | ZŠ Moravské Budějovice | Gymnázium Humpolec | Gymnázium Kadaň | ZŠ Vsetín, Rokytnice | ZŠ Křesomyslova | ZŠ Jílovská Praha 4

w w w.terezanet.cz / [email protected]

Kampaně GLOBE

A kc e, kt er ýc h se m ů že zú ča st n it ka žd ý.

Světový den vody I Vaše škola se může zapojit do každoroční kampaně ke Světovému dni vody (22. března). Tento významný den se slaví již od roku 1993 a jeho hlavním posláním je připomenout všem význam vody a potřebu ochrany vodních zdrojů. V loňském školním roce se Světového dne vody zúčastnilo osm škol z České republiky. Studenti Gymnázia Kadaň sbírali odpadky a zároveň prováděli i botanický průzkum v okolí potoka. Starší žáci ZŠ Třebíč učili mladší žáky, jak je důležitá ochrana vodních zdrojů. Seznámili je se základy analýzy vody dle protokolů z manuálu programu GLOBE. Studenti ISŠ Valašské Meziříčí připravili pro žáky základní školy vyučovací hodinu v přírodě, kde společně analyzovali vlastnosti vody. Všech osm škol, které se zapojily do kampaně, získalo ocenění GLOBE Star. Kampaň nabízí prostor zaměřit se na tato témata: • používání naměřených dat jako základ pro studentský výzkum • diskutování o změnách kvality vody a dostupnosti místních vodních zdrojů • objevování lokálních zdrojů sladké vody • podílení se na čistění a obnovování vodních zdrojů • spolupráci se studenty z celého světa Další inspiraci najdete v manuálu programu GLOBE v kapitole Hydrologie.

Běh pro vodu – The Run for Water Více se dozvíte na www.globe.terezanet.cz/globe-svetovy-den-vody.html

Dne 18. 4. 2010 se uskutečnil běh pro vodu (The Run for Water) dlouhý symbolických 6 km. Je to průměrná vzdálenost, kterou musí ženy a děti v Africe, Asii a Latinské Americe každý den ujít, aby získaly pitnou vodu. I v tomto školním roce můžete svou školu nebo město přihlásit k symbolickému běhu.

GLOBE at Night Světelné znečištění je jedním z největších problémů dnešního světa. Velké aglomerace vytváří nadmíru přebytečného světla, které se rozptyluje v atmosféře a škodí lidem i přírodě. GLOBE at Night má za cíl upozornit na tuto problematiku, ukázat, jak je důležité správné používání i výběr osvětlení. Dále upozorňuje na plýtvání energií a ovlivnění životního prostředí nadbytečným osvětlením. e, jejímž cílem je pomoci s mapováním světelného znečištění oblohy. GLOBE at Night je každoroční celosvětová akce, Pozorování je velice snadné. Během 2 týdnů v průběhu března si můžete vybrat jakýkoli den či více dnů a dle jednoduchého manuálu pozorovat souhvězdí Orionu (http://globe.terezanet.cz/ globe-at-night.html). Na našich webových stránkách naleznete též velké množství odkazů pro ro inspiraci do výuky na téma světelné znečištění. V letošním roce bylo odesláno 17 800 měření z 86 zemí světa, přičemž Česká republika se na pozorování podílela více než 400 pozorováními. Záznamy pozorování z celého světa si můžete prohlédnout na webových stránkách www.globeatnight.org.

Víte , že v Jizerských horách byla vyhlášena první mezinárodní rezervace tmy? Více na http://globe.terezanet.cz/globe-at-night.html.

Téma roku PEDOLOGIE Jaký typ půdy se nachází v okolí školy? Co ovlivňuje zbarvení půdy? Proč je potřeba půdu znát?

Tém o oblas a roku z v ýšil oz t pedolo jednot gie a p ájem li r ovedlo v ý mi prot s t a n ov š ko o iště, ur čení zá koly – od v ýb ly klad ěru až po p ráci s p ních půdních ůdními z vzorky naků v labor atoři.

Na tyto i další otázky hledaly odpovědi školy, které se zapojily do Tématu roku 2009/10 PEDOLOGIE. Co vše žáci pod vedením svých učitelů zvládli v terénu i vlaboratoři v průběhu deseti školních měsíců, se dozvíte z následujících stránek.

V září proběhl SEMINÁŘ ve spolupráci s Českou zemědělskou univerzitou. Zúčastnilo se ho 25 učitelů a 9 studentů z 21 školy! Účastníci si V TERÉNU vyzkoušeli řadu činností – náročnou práci s půdním vrtákem, odběr neporušených půdních vzorků nebo správný postup při měření teploty. V neposlední řadě určovali základní půdní znaky u půdní sondy – odhalili, co skrývají pojmy zrnitost, struktura ebo konzistence o ste ce půdy. nebo

V LABORATOŘI pracovaly skupiny se vzorky půd, které si přivezly z okolí své školy nebo bydliště. Půdy se tedy již na první pohled od sebe lišily. Na vzorky se však účastníci semináře podívali zblízka a vyzkoušeli si dva protokoly z manuálu GLOBE.

Zrnitostním rozborem lze přesně určit obsah jílu, písku a prachu v půdním vzorku. Na základě procentuelního zastoupení těchto částic rozlišujeme půdní druhy písčité, hlinité, jílovité a přechody mezi nimi. Půdní druh vzorku odebraný v blízkosti ZŠ Bánov je hlinitý písek.

Určit měrnou hmotnost půdy zvládli pod vedením odborníků z české zemědělské univerzity nejen učitelé, ale i studenti. Důležitým krokem v postupu bylo zahřívání vody a půdy, aby ze suspenze unikl všechen vzduch.

Téma roku PEDOLOGIE Úlohy, měření či pozorování zacílené na půdu byly uveřejněny každý měsíc na webových stránkách. Žáci a učitelé využívali jednak manuál programu GLOBE, ale také „fotoprůvodce“, které jim usnadnili zorientovat se v náročnějších protokolech. Školy, které poslaly výstupy ze svých pozorování v terénu a v laboratoři, odvedly velký kus práce. Musely mnohdy překonat řadu překážek a úskalí. Výsledky jejich práce ale svědčí o tom, že se se vším vyrovanly.

ZŠ Ledeč nad Sázavou Tato škola je v programu GLOBE úplným nováčkem. Přesto se odvážně pustila do pedologických pozorování. Žáci provedli dvoudenní sledování teploty půdy a vzduchu. Zaznamenali průběh teplot půdy v hloubce 5 a 10 cm a tyto hodnoty porovnávali s teplotou vzduchu. Z naměřených dat vytvořili grafy.

Druhý den js me pozorovali v ýrazný v ýkyv teploty vzduchu, ale teploty půdy se měnily mnoh em pomaleji .

Gymnázium Kadaň Důležitým krokem je dobrý výběr stanoviště a také jeho podrobný popis. Na gymnáziu Kadaň, podobně jako ve Vsetíně, využili stavební činnosti v okolí školy. Popis profilu, určení základních půdních znaků a odběr vzorků provedli žáci ve stavebním výkopu. Dále již pracovali se vzorky v laboratoři.

Téma roku PEDOLOGIE ZŠ Vsetín, Rokytnice 436 „Když jsme se dozvěděli, že letošním GLOBE tématu roku je pedologie, posmutněli jsme. Školní zahrada, kde by mohl probíhat výzkum, sice čítá 2 hektary, ale leží na svahu kopce Bečevná na rozhraní Vizovické vrchoviny a Vsetínských vrchů, 370 m n. m. na Magurském flyši, všude samý jíl. S půdou u zde roky bojujeme na školním ekologickém pozemku. Při každoročním sázení ní stromů kopeme jámy pro kořenový bal několik hodin a nejzdatnější kopáči si domů odnášejí pěkné mozoly. Bylo nám jasné, že půdní sondu vlastními silami nevykopeme a půdní vrt také nepřipadá v úvahu. Naštěstí procházela naše školní zahrada rozsáhlou rekonstrukcí. Součástí projektu byla i nádrž na jímání dešťové vody, pro kterou musela být vybagrována jáma 3 x 1,5 x 1,5 metru – to je přece půdní sonda! Liběna Dopitová

Konečně li se zkoumáním ča za e jsm půdy!

Gymnázium Jana Palacha, Mělník Studenti gymnázia Jana Palacha patřili, podobně jako v předchozím tématu roku zaměřeném na fenologii, mezi nejčinorodější a půdu ve svém okolí opravdu prozkoumali podrobně. Zrnitostní složení určili orientačně prstovou zkouškou – písčité částice skřípou mezi prsty, prachové (hlinité) částice jsou jemné a jílovitě mazlavé.

V laboratoři provedli studenti podrobný zrnistostní rozbor, z kterého získali procentické zastoupení jednotlivých půdních částic. Na základě těchto údajů určili pomocí trojúhelnkového diagramu přesný půdní druh.

Na http://globe.terezanet.cz/tema-roku.html si můžete prohlédnout všechny protokoly a fotografie z jednotlivých GLOBE škol.

Výsledný půdní druh – jíl.

Téma roku PEDOLOGIE Pedologie na GLOBE Games ve Svitavách GLOBE Games 2010 proběhly 6.– 9. května ve Svitavách. Účastníci mají vždy možnost setkat nejen s dalšími GLOBE školami, ale také s odborníky. Z České zemědělské univerzity přijela letos do Svitav Ing. Monika Bradová. Předávala své znalosti a zkušenosti týmům v terénu, ale také hodnotila výkony prezentujících na studentské konferenci.

Na stanovišti v terénu porovnávaly týmy dva půdní profily – jeden z borového lesíka a druhý z podmáčené olšiny. Mnozí měli možnost porpvé si vyzkoušet práci s půdním vrtákem.

Velké zastoupení mělo Téma roku i na studentské konferenci – celkem devět škol si pedologii zvolilo pro realizaci svého projektu.

Žáci ze základní šk školy Jílovská v Praze 4 zaujali prezentací s názvem Po čem šlapeme? Jejich projekt byl velmi rozsáhlý – v blízkosti školy vykopali sondu, u odkrytého profilu určili základní půdní znaky, velkou část věnovali laboratorním rozborům.

V terénu pomocí klíče poznávali půdní bezobratlé organismy, určili i řadu rostlinných druhů typických pro půdu v okolí jejich stanoviště.

ZŠ Solnice si pro svůj projekt vytyčila cíl porovnat dva odlišné půdní profily. Jednu sondu vykopali žáci sami – trvalo jim to 15 hodin. S odkryvem druhého profilu pomohlo město, které zapůjčilo potřebnou techniku. V průběhu projektu se žáci potýkali s velkým množstvím spodní vody, která se v pedologické sondě stále držela.

Všem školám, které prezentovaly výstupy svých pedologických projektů, přejeme hodně úspěchů do další práce. ZŠ a MŠ Andělská Hora | ZŠ Bánov | Česko-anglické gymnázium, České Budějovice | ZŠ Borovského, Karviná | ZŠ Otnice | ZŠ Jílovská, Praha 4 | ZŠ Solnice | ZŠ Sokolovská, Svitavy | DDM Astra Zlín

Projekty ZŠ Vsetín, Rokytnice

www.vsetin.zsrokytnice.cz

Oblast GLOBE:

METEOROLOGIE

Projekt: Popis:

ZPRÁVY Z NAŠÍ METEOROLOGICKÉ BUDKY

Cíl:

N v ýsledk echte se inspir y p r oj e k o t ů , k t e r va t žáci na é pre GL Z a p o j t e O B E G a m e s v e z e n t o va l y s vé Sv i p r o b l e m ž á k y d o ř e š e n t a vá c h . í atiky ži vo t n í h o p o d o b n é prostře ve s vé m dí o ko l í .

Rozhodli jsme se zpracovat data meteorologických měření v naší meteorologické budce na školní zahradě za uplynulých 6 let a porovnat je s dostupnými meteorologickými údaji. • určit průměrné měsíční a roční teploty, množství srážek kapalných i pevných • vyhodnotit klimaticky významné dny a jejich počet • popsat klima v okolí školy a jeho změny

DOBRÝ TIP: 1. Pro práci s daty, jejich hodnocení a tvorbu grafů jsme použili program Excel. 2. Navázali jsme spolupráci s bývalým žákem naší školy, který studuje geografii. Poradil nám s vyhodnocením i interpretací dat. VÝSLEDKY: et V letech 2004–2009 jsme naměřili větší počet tropických a letních dnů a menší počet ledových a mrazových dnů než odpovídá mírně teplému klimatu naší oblasti. Své závěry jsme konzultovali s pracovníky Hvězdárny Vsetín. Porovnali jsme průměrné roční teploty s údaji ze stanice ČHMU na Hvězdárně Vsetín a s průměrem Zlínského kraje pro období 2005–2008. Černá čára na grafu ukazuje dlouhodobý průměr od r. 1961. Kladné odchylky od dlouhodobého průměru potvrzují, že poslední roky patří k nejteplejším za poslední desítky let.

ZÁVĚR: 1. Hodnocením teplot získaných v naší meteorologické budce za uplynulých 6 let a jejich porovnáním s dostupnými údaji o klimatu jsme zjistili, že námi naměřené teploty jsou o 1–2 °C vyšší než průměrné hodnoty pro Zlínský kraj. 2. Z tohoto zjištění však nemůžeme jednoznačně konstatovat, že klima na Valašsku je teplejší. Naměřená data výrazně ovlivňuje různá poloha měřících stanic. Okolí Vsetína je velmi členité s velkými rozdíly v nadmořské výšce. Teplotu může ovlivňovat také různá svažitost terénu, odlišná délka oslunění, typ vegetace a okolní zástavba. 3. Srovnáním dat z různých zdrojů jsme ověřili, že naše měření odpovídají umístění stanice a jsou poměrně přesná.

PRO ZAJÍMAVOST:

☺ 

Navázali jsme spolupráci s pracovníky Hvězdárny Vsetín, kteří chtějí v průběhu roku instalovat vlastní měřící stanici, jejíž data nám budou moci poskytnout pro srovnání. Vůbec nás nenapadlo, že by mohl být problém získat aktuální meteorologická data z měřících stanic ČHMU. Ani pracovníci Hvězdárny Vsetín, kteří tuto stanici obsluhují, tato data nemohou zveřejnit. Dostupné jsou pouze informace o klimatu v literatuře a dlouhodobé roční a měsíční průměry, či starší data na internetových stránkách ČHMU nebo konkrétních měřících stanic.

PLÁNY DO BUDOUCNA: 1. Určitě bychom chtěli dále rozvíjet spolupráci s odborníky ze vsetínské hvězdárny. 2. O tom, zda se klima na Valašsku otepluje nebo ne, bude možné rozhodnout až po delším pozorování. Důležité je, aby byla data dlouhodobě získávána na stejném místě a za stejných podmínek. Předáváme tak štafetu další generaci GLOBE-měřičů v ZŠ Vsetín, Rokytnice, kteří třeba po dalších 6 letech budou vědět více.

Škola: ZŠ a MŠ Albrechtice Oblast GLOBE:

PEDOLOGIE

Projekt: Popis:

PŮDA V HODINĚ 1. STUPNĚ

Cíl:

www.volny.cz/zsalbrechtice

Přírodovědný kroužek na naší škole funguje již šest let. Má tedy tradici a chtěli bychom, aby byl navštěvován i další generací žáků. Rozhodli jsme se předat své zkušenosti z pedologie žákům 1. stupně naší školy. Vybrali jsme čtyři pokusy, které jsme sami bez pomoci učitelů upravili pro žáky 1. stupně. Pokusy vycházely z metodiky GLOBE. Celou hodinu jsme sami sestavili a sami jsme ji i vedli. • přiblížení tématu pedologie 1. stupni ZŠ • získání pokračovatelů do přírodovědného kroužku, který vychází z programu GLOBE • spolupráce mladších žáků se staršími a vytváření přátelské lské atmosféry atmo y

VYBRANÉ POKUSY: 1. barva půdy – z navlhčené hlíny žáci udělali kuličku a porovnávali jí s barevnou škálou 2. propustnost půdy – žáci pozorovali rychlosti průsaků vody u vzorků ů odebrané půdy 3. pH půdy – žáci porovnávali různá pH vzorků půdy se stupnicí 4. život v půdě – žáci určovali, kteří živočichové v půdě žijí a naopak co o do půdy nepatří POPIS HODINY: Děti jsme si rozdělili do 4 skupinek. Na každém stanovišti jsme jim ukázali jeden z pokusů a s jeho řešením jsme jim pomáhali. Děti během hodiny prošly všemi 4 stanovišti. Na závěr hodiny byl dětem rozdán dotazník se zpětnou vazbou, z kterého jsme zjišťovali atraktivnost ost oblasti pedologie. DOBRÝ TIP: Připravte si k prvním dvěma stanovištím lavor s vodou a ručníky, aby děti nemusely chodit k umyvadlu a práce se nezdržovala. U propustnosti půdy zvolte dvě naprosto odlišné půdy (např. písčitá a jílovitá). Je lépe vidět rozdíl rychlosti průsaků. VÝSLEDKY: Děti všechny činnosti bez problémů zvládly, největší zájem byl o barvu půdy a propustnost půdy.

ZÁVĚR: Navštívili jsme všechny třídy 1. stupně a zjistili, že největší zájem o pedologii měli děti z první třídy. Domníváme se, že jsme dětem z 1. stupně předali mnoho zajímavých informací a že jsme dětem oblast pedologie představili a ukázali, že může být velice zajímavá.

PRO ZAJÍMAVOST: Pokud odeberete půdu s dětmi, budou mít větší zájem o její prozkoumání.

PLÁNY DO BUDOUCNA: V hodinách na 1. stupni chceme pokračovat, děti se nejvíce naučí tím, že učí jiné a mladší získávají praktické dovednosti při pozorování přírody. Uvažujeme o začlenění podobných hodin 1x za pololetí.

w w w. t e re z a n e t. c z / g l o b e @ t e re z a n e t. c z Za použití materiálů škol vydalo © Sdružení TEREZA, Praha 2010 Fotografie: archiv Sdružení TEREZA, ZŠ Vsetín, Rokytnice, ZŠ a MŠ Albrechtice, www.globeatnight.org Grafická úprava: Dita Baboučková Noviny vyšly za finanční podpory MŽP a MŠMT. Generálním partnerem programu je společnost KPMG Česká republika, s.r.o. Partnerem programu a hlavním partnerem GLOBE Games je společnost Unilever ČR, s.r.o. Hlavním partnerem Sdružení TEREZA je společnost NET4GAS, s.r.o.