HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
PANNON-TISZK KISOKOS
2006.
1
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Kedves Kollégák!
Nagy örömmel köszöntjük Önöket elsı kiadványunk megjelenése alkalmából. Szeretnénk megköszönni a kapcsolattartó kollégák által készített kérdıívekre adott sok ıszinte választ és a kapott kérdéseket, amelyek arra ösztönöztek bennünket, hogy elkészítsük ezt a kiadványt. Jövıbeni terveink között egy Hírlevél indítása szerepel, ami májustól jelenik meg kéthetenkénti gyakorisággal, és a PANNON-TISZK-kel, valamint partnerintézményeivel kapcsolatos aktuális híreket, eseményeket, feladatokat tartalmazza. A Hírlevelet bárkinek szívesen továbbítjuk, aki feliratkozik kapcsolattartó kollégáink listájára. Jó olvasást kívánunk és várjuk a további kérdéseket, észrevételeket.
Üdvözlettel: a PANNON-TISZK munkatársai
2
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Mi is az a PANNON-TISZK? 3 intézményfenntartó és 8 szakképzı intézmény bevonásával alakult meg a PANNON-TISZK, mint integrált szervezet, melynek célja a szakképzési színvonal hatékonyságának javítása, a térségi munkaerı piaci igényekhez való illeszkedés rugalmasabbá tételéhez a feltételrendszer megteremtése. A PANNON-TISZK szervezeti koncepciója • a szakképzésre fordított kormányzati kiadások költség-hatékony felhasználásán, • a szakképzésben érintettek partnerségi viszonyán, • a stratégiai szövetségi (megállapodásos) szervezetet kialakításán, • a nézetek és érdekek ütköztetésén és megoldásán, • a konfliktusok nyílt tárgyalásos rendszerő demokratikus megvitatásán alapul.
A PANNON TISZK fenntartók szerinti intézményi kapcsolódása
BMÖ Nagy László Gimnázium, Szakiskola és Kollégium, Komló
MIOK József Nádor Szakképzı Iskola, Pécs
Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola, Pécs
BMÖ Radnóti Miklós Szakközépiskola és Szakiskola, Mohács
PANNON TISZK
Zipernowsky Károly Mőszaki Szakközépiskola, Pécs
Pécsi Kereskedelmi Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola
500.SZ. Angster József Szakképzı Iskola,Pécs
Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola Pécs
Mi a PANNON-TISZK célja? A társadalmi-gazdasági szempontból elmaradott régió versenyképességének növelése a szakképzés színvonalának, hatékonyságának javításával. A program a térség magasan kvalifikált, korszerő ismertetekkel rendelkezı, a csúcstechnológia használatában jártas; a változó gazdasági és technológiai feltételekhez rugalmasan alkalmazkodni képes munkaerıigényének kielégítését célozza meg, egy olyan integrált intézményrendszer létrehozása és mőködtetése által, amely a térség munkaerı-piaci igényeihez rugalmasan alkalmazkodik szakképzési kínálatával, és a kormányzati kiadások racionális felhasználása elvén összehangolja tevékenységét az eredményes és hatékony képzés érdekében.
3
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Konkrét célok: egy többcélú központi képzıhely létrehozása és mőködtetése, amelyben biztosítható a csúcstechnológiával folytatott szakmai képzés, a kor kívánalmainak megfelelı pedagógiai módszertannal; a meglévı szakképzésben érintett intézményrendszer hatékony együttmőködési és koordinációs szervezeti kereteinek biztosítása; az oktatás által biztosított munkaerıpiaci kínálatot jelentı szakmastruktúra folyamatos munkaerıpiaci igényekhez való igazítása; módszertani és pedagógiai innovációk elısegítése, különös tekintettel a kompetenciaalapú kooperatív és projekt technikák, valamint az elektronikus tananyagfejlesztésre, a távoktatásra alkalmas tananyagok kifejlesztésére, megvásárlására; a meglévı oktatási infrastruktúra, az iskolarendszer intézményei eszközparkjának és humán erıforrás kapacitásainak összehangolt, tervszerő fejlesztése, az egyes modulok és módszertani innovációk elterjesztése, a képzık képzése és a szupervizori rendszer mőködtetése.
Milyen feladatai vannak a PANNON-TISZK-nek? A célokból következı 6 fı tevékenységi terület, és azok legfontosabb feladatai: 1. Koordináció
Koordináció területei Kínálati és keresleti oldal összehangolása
Adatbázis és egyeztetés
Egységes arculatú marketing megjelenés
Logó, kiadványok, net tervezés
Moduláris és rész-szakképzés
Idısávok és forgási programok
Szakmai orientáció összehangolása
egyeztetés
Üzemen felüli képzés
Forgási programok
Üzemközi gyakorlati képzés
Intézményi bemutatók, prezentációk
Szakmák egymásra épülése, mesterképzés
Kiadványok
Akadálymentesítés
Adatbázis és javaslatok készítése
4
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
2. Innováció
Innováció Munkaerıpiaci prognózishoz
Végzettek adatbázisa
Szakmai-módszertani fejlesztés
Dokumentált és terjeszthetı eljárások
Pedagógiai innovációk
Dokumentált és terjeszthetı képzési csomagok
Információs rendszer
Tanuló nyilvántartás és forgás
Honlap
Könyvtár, Hova Tovább Központ, Tartalomszolgáltatás
Intézményi PPR és IMIP
Dokumentált és terjeszthetı módszerek
Finanszírozási források lehívása
Dokumentált, megvalósult projektek
3. Továbbképzés
Továbbképzés
Új tananyagok Oktatók Pedagógusok Kamarai tanácsadók számára
Mérés-értékelés Oktatók Pedagógusok Kamarai tanácsadók számára
Szakmaimódszertani Személyes intézményi tanácsadók számára
5
Szakmaimódszertani Tutorok számára
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
4. Tanácsadás
Tanácsadás: szurevizori rendszer mőködtetése a képzés helyszínén
Új tananyagok Oktatók Pedagógusok Kamarai tanácsadók számára
Mérés-értékelés Oktatók Pedagógusok Kamarai tanácsadók számára
Szakmaimódszertani
Személyes intézményi tanácsadók számára
Szakmaimódszertani
Tutorok számára
5. Közösségi funkciók
Közösségi Családpedagogiai, pályaorientációs, képzési korrekciós, rész képzési, karrier
Protokollok
Humán tanácsadási e-szolgáltatások
Weblapon
Munkaerıpiacra segítı szolgáltatások, tanácsadás (one shop)
Protokollok, curriculumok
Inkubáció fogyatékkal élık és távmunkát végzı volt diákjaink számára számára
Kiépített akadálymentes terminálok
e-kormányzati portál, e-banki szolgáltatás munkaállomásai
Kiépített és mőködtetett munkahelyek az intézményrendszerben
6
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
6. Szervezetfejlesztés
Szervezetfejlesztés Feladatok, hatáskörök elkülönítése
SZMSZ
Grémiumok mőködtetése
SZMSZ mellékletei
Közbeszerzési és beszerzési eljárások
Szabályzatok, kiírások
Minıségbiztosítás
Európai
Informatikai rendszer kiépítése
Hardver, szoftver fejlesztés
Milyen feladatok vannak/lesznek, milyen ütemezésben, lépésrıl lépésre, kimenet? A konkrét feladatokat és ütemezésüket több dokumentum is tartalmazza. A pályázat mellékletenként készült el egy 149 oldalas cselekvési és ütemterv, valamint a feladatok ütemezését idıskálán mutató dacum tábla. A PANNON-TISZK Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ ezeken kívül készített egy éves és egy középtávú munkatervet. Ezeket a dokumentumokat helyhiány miatt nem ismertetjük, de bármikor megtekinthetık székhelyünkön, illetve kérésre bárkinek elküldjük elektronikus formában. Mit csinált eddig a TISZK konkrétan? Jelenleg a szervezetfejlesztés szakaszában tartunk, ami 9 hónapos idıintervallumot ölel fel: 2005. július 1. – 2006. március 31. A támogatási szerzıdés aláírásának elhúzódása miatt (2005. július 1. helyett 2005. december 6.) feladataink nagy része átütemezésre került. Eddig megvalósult feladataink a következık: 1. A TISZK menedzsment tagjainak alkalmazása, feladatok, hatáskörök, felelısségek konkretizálása: Alkalmazásra került 6 fıállású munkatárs (HEFOP 3.2.2. projektmanager, HEFOP 3.2.2. szakmai vezetı, gazdasági vezetı, adminisztrátor, pénztáros, HEFOP 4.1.1. informatikus). Alkalmazásra került 8 részfoglalkozású kapcsolattartó munkatárs a 8 partnerintézménybıl. Elkészültek a szervezet mőködését szabályozó dokumentumok (pl: SZMSZ és kapcsolódó szabályzatok, gazdasági szabályzatok, középtávú és éves munkaterv). Megkezdték mőködésüket az intézményen belüli fórumok (igazgatótanács, intézményegységi vezetıi csoport, koordinációs csoport). 2. A közbeszerzési és beszerzési eljárások elıkészítése és lebonyolítása. Megtörtént a közbeszerzı, a projekttanácsadó, a pénzügyi munkatárs, a Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ informatikusának és koordinációs munkatársának kiválasztása, akik vállalkozási szerzıdés keretében látják el feladatukat. Megtörtén az irodabérlet, a kommunikációs kapcsolat biztosítójának és a minıségirányítási rendszer kialakítójának kiválasztása. 3. A szervezeti rendszere kialakítása: grémiumok felállítása és mőködtetése. Megkezdte mőködését az Integrált Intézményirányítási Testület, melynek tagjai a fenntartók (PMJV, BMÖ, MIOK Alapítvány), a partnerintézmények igazgatói, a Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara és a Baranya Megyei Munkaügyi Központ képviseletében 1-1 fı,
7
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
valamint a PANNON-TISZK menedzsmentje. A testület havi gyakorisággal ülésezik, eddig 6 alkalommal találkoztak a tagok. Megkezdte mőködését az Integrált Intézményirányítási Testület Konzorciumi Szekciója, melynek tagja a fenntartók képviseletében 2-2 fı, valamint a PANNON-TISZK igazgatója. A testület havi gyakorisággal ülésezik, eddig 4 alkalommal találkoztak a tagok. Március 22-én megkezdte mőködését a PANNON-TISZK Tanácsadó Testülete, ami a Baranya Megyei Szakképzési Tanács szekciójaként jött létre, kibıvítve a munkaadók, civil szervezetek, kisebbségi önkormányzatok és a PANNON-TISZK képviselıivel. Ezen kívül: rendszeresen részt veszünk a TISZK-ek részére szervezett konzultációkon, szakmai fórumokon; részt vettünk a 3.2.2. projekt megvalósítói részére szervezett 3 x 2 napos továbbképzésen; megkezdtük a koordinációs feladatok elıkészítését a rendelkezésre álló személyi és tárgyi feltételek felmérésével, a partnerintézmények szakmai kínálatának feltérképezésével; elkészítettük és beadtuk az elsı projekt elırehaladási jelentést a 2005.07.01.-2005.12.31. közötti idıszakról, amirıl nagyon jó értékelést kaptunk. Hol tart most a program? A szerzıdés aláírásának csúszása miatt néhány szervezetfejlesztési feladat halasztódott. Az elkövetkezı idıszakban a következı feladatok megvalósítására kerül sor: a minıségbiztosítási rendszer kiépítésére és dokumentálására; a szervezetfejlesztéshez és a mőködéshez szükséges informatikai rendszer hardverelemeinek beszerzésére és beüzemelésére, a koordinációs tevékenység elıkészítésének folytatására: a partnerintézmények erısségeinek és lehetıségeinek felmérésével, elképzeléseinek egyeztetésével (pl. DECEFA pályázatok összehangolása); az innovációs tevékenység elıkészítésének folytatására: a tananyagfejlesztésekkel kapcsolatos intézményi elképzelések összegyőjtésével és egyeztetésével, a tanuló nyilvántartási és könyvtári adatbázisok összehangolási lehetıségeinek felmérésével; a partnerintézmények nevelıtestületeinek, szakmai munkaközösségeinek széleskörő tájékoztatására értekezleteken, személyes beszélgetéseken való részvétellel, illetve információs kiadványok készítésével. Milyen elınyei vannak 6 hónap után? Jelenleg a szervezetfejlesztés (elıkészítés) szakaszában tartunk, ami rengeteg feladatot jelent és sok tisztázásra váró kérdést vet fel folyamatosan, mert nincsenek még meg TISZK-ek mőködését tisztázó jogszabályi keretek. Kézzel fogható elınyök: megindult a nevelıtestületek közötti kommunikáció, sikeresen egyeztettünk a DECEFA pályázatok tartalmának meghatározásában, dinamikus, jól mőködı koordinációs csapat alakult ki a 8 intézményt képviselı 8 kapcsolattartó kollégából 2006. február 1-je óta; az intézményi érdekeket képviselni és a szövetségi stratégiai rendszert mőködtetni kész integrált intézményirányítási testület mőködik fél éve a fenntartók és az intézményvezetık részvételével. Lesznek továbbra is az iskolákban azonos ötödéves képzések vagy ezt is koordinálni fogja a TISZK? Az esetleges párhuzamos képzések problémáját nem a szakmakínálat elosztásával szeretnénk kiküszöbölni, hanem modulspecializációval. A központi program keretében elkészülı modultérképek segítségével minden partnerintézmény meg tudja határozni, hogy mely modulok oktatásához/mely kompetenciák fejlesztéséhez rendelkezik megfelelı mennyiségő és minıségő tárgyi és személyi erıforrással.
8
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Hogyan épül fel a szervezet?
MEGYEI KOORDINÁCIÓS TESTÜLET INTEGRÁLT INTÉZMÉNYIRÁNYÍTÁSI TESTÜLET Konzorciumi szekció
TISZK MENEDZSMENT TISZK intézményvezetı
Igazgatótanács
Projekttanácsadó TISZK Gazdasági Szervezet vezetıje
TISZK Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ Intézményegység vezetıje
TISZK Szakképzı Központ Intézményegység vezetıje Mőszaki ellenır
Pénzügyi munkatárs Pénztáros
Pedagógiai szakmai vezetı
Informatikus
Adminisztrátor
Informatikus
Humán szolgáltatási munkatárs
Koordinációs munkatárs
Tanácsadó munkatársak Gépészeti Pályaorientációs és karriertanácsadó munkatárs
Kereskedelem-marketing
Családpedagógiai tanácsadó munkatárs Gazdasági-szolgáltatási Inkubációs gazdasági tanácsadók
9
Partneriskolák részmunkaidıs munkatársai
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Kb. mikor indul meg a konkrét munka? A munka most is folyik, de az elıkészítési szakaszt mindenképpen olyan hosszúra tervezzük, hogy értelmetlenül ne rángassunk tanárt-diákot. A központi program modultérképei megjelenése után tudjuk a kompetencia-alapú speciális tananyagtartalmak kidolgozását, és a továbbképzéseket elindítani. Elıbb azonban a központi program keretében kidolgozásra kerülı követelménykompetencia = SZVK (Szakmai és Vizsga Követelmények), valamint a kompetencia modulok térképét az új OKJ-hoz (400 szakmára) be kell várnunk. Hírek szerint 2006. június hóra kerülnek kidolgozásra. E közben gızerıvel zajlik az SDT és LMS továbbképzések halmaza az országban. Mennyiben érinti ez a program a nem szakmai tárgyakat? A nem szakmai tárgyak tanítását a PANNON-TISZK létrejötte és mőködése közvetlenül nem érinti. Milyen változások lesznek a mi munkánkban? Az új, moduláris OKJ bevezetése és a tananyagok digitalizálása elsısorban módszertani megújulást kíván a pedagógusoktól. Hogyan érinti a szakképzést a PANNON-TISZK létrejötte? Az NFT I. (Nemzeti Fejlesztési Terv 2004-2006) keretében a HEFFOP (Humán Erıforrás-fejlesztési Operatív Program) elemeként egy központi, NSZI által vezérelt a szakmastruktúra és az oktatás minıségi megújulását célzó projekt indult el (új OKJ, moduláris szakmaszerkezet, kompetencia alapú oktatás és kimenetszabályozás) és 16 regionális Területi Integrált Szakképzı Központ létrehozása kerül megvalósításra, amely a szakképzés szerkezetének regionális sajátosságai fegyelembevételével szervezetfejlesztés útján szeretné a szakképzés piaci rugalmasságát és költség-hatékonnyá tételét megvalósítani. A kereskedelmi képzésben hogy alakul az oktatás? Helyileg hol fog történni az elmélet és a gyakorlat oktatása? Lesz-e kereskedelmi oktatóterem, ha igen, melyik szakmában? Ki fogja berendezni, ki, hogyan, mi módon fogja használni? Ki fog felelni a berendezésekért, anyagokért? Ezeket a koordinációra és az intézmények mőködtetésére vonatkozó kérdéseket hivatott megoldani az Integrált Intézményirányítási Testület, amelynek minden partnerintézményünk igazgatója tagja, valamint a fenntartókat (Baranya Megyei Önkormányzat, Pécs Megye Jogú Város Önkormányzata, Magyar Iparszövetség Oktatási Központ Alapítvány) tömörítı Konzorciumi Szekció. A TISZK tananyagfejlesztése figyelembe veszi-e, hogy az SZFP II keretein belül is zajlik tananyagfejlesztés, vagy a két dolog teljesen külön vágányokon halad? Természetesen figyelembe veszi, nem lehet Európai pénzbıl kétszer finanszírozni ugyanazt, és amit ezekbıl a pénzekbıl létrehoztunk, azt nem lehet pénzért továbbadni, kötelezettséget vállalt mindkét projekt a fejlesztések eredményeinek ingyenes terjesztésére, hiszen ez EU-s alapelv. Akik esetleg részt kívánnak venni a TISZK-kel kapcsolatos munkákban, milyen „ellenszolgáltatásra” számíthatnak? (Itt arra gondolok, hogy manapság senki sem dolgozik ingyen!) Senkitıl nem is várjuk el, kivéve az igazgatókat. A részfoglalkozású kollégáink a partnerintézményekben részfoglalkozású közalkalmazotti jogviszonyban állnak a PANNON-TISZK-kel, a koordinációs munkatársunk és az SZPSZK informatikusunk, a humán szolgáltatási munkatársunk, a tanácsadó kollégáink vállalkozási szerzıdés keretében látják el feladatukat.
10
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Mi garantálja, hogy hatékonyabb és jobb lesz a szakképzésünk akkor, ha benne vagyunk a TISZKben? Miért jobb az, hogy azt a rengeteg pénzt egy intézményrendszer kiépítésére fordítjuk, és nem az iskoláknak adjuk inkább, hogy saját belátásuk szerint fejlesszék a szakképzést? Tulajdonképpen mi is az a PANNON-TISZK? Tulajdonképpen mi vagyunk. Mi, ez a 8 intézmény, akik jövıjük biztosítása érdekében e változó, egyre magasabb követelményt támasztó, munkaerıpiaci kimenetben érdekelt cc. 800 pedagógus és 4000 diák. A pedagógiai, módszertani és IKT kompetenciafejlesztés erıforrásigénye, és az a közös humán erıforrásbázis, amit mi így, mint 8 intézmény képviselünk – hisszük, hogy a csapatban mindig több a lehetıség, mint az elszigetelt egyéniben. Nem építünk intézményrendszert e projekt keretében, pusztán a meglévıt racionalizálni igyekszünk. Éppen az történik- e 2008.05.31.-ig terjedı szakaszban, hogy az intézmények fejlesztésére igyekszünk forrást találni, de már nem nyolcan külön-külön, hanem közösen, egy közösen kidolgozott szakképzés fejlesztési koncepció mentén, amelynek kidolgozásában sok közös grémiumunk együtt dolgozik. A TISZK-es képzés továbbra is a hagyományos oktatási rendszerben gondolkozik, vagy ezen is változtatni kíván? (pl. a jelenlegi rendszerben külön van az elméleti és a gyakorlati képzés, de sok esetben az lenne a jobb – véleményem szerint – ha a gyakorlatban kaphatná meg a tanuló a szükséges elméleti képzést stb.) Igen, mind a központi program, mind a mi projektünk e felé halad. Elıfordulhat-e, hogy az iskola integrációja miatt mobilissá válik a tanítás? Esetleg más város(ok)ban is kell tanítani? Igen, de elsısorban a diáknak kellene – racionális okokból – a technikához mennie. Milyen elınyt jelent a TISZK-ben való részvétel a pedagógusok számára? A szakmai szakos kollégák számára ad lehetıséget a professzionalizálódásra módszertanilag és szakmailag. Milyen elınyt jelent a TISZK-ben való részvétel a szülık számára? Reális, munkaerıpiaci szempontok mérlegelésének lehetıségét adja, ködös preferenciák helyett. Milyen elınyt jelent a TISZK-ben való részvétel a diákok számára? A 8. diákok kipróbálhatják a pályaorientációs terem szimulációs berendezéseit, így információkon és tapasztalatokon alapuló pályaválasztási döntést hozhatnak. Az egyéni életutak tanácsadása révén pályakorrekcióra, vagy váltásra tehetünk javaslatot a munkaerıpiacon aktuálisan nehéz helyzetben lévı, de hozzánk tanácsért betérı felnıtteknek.
11
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
Milyen eszközök lesznek a központi képzıhelyen? 1. Számítógéppel Integrált Gyártó rendszer (CIMflex) – Állomások: • FMS1. rugalmas gyártócella CNC maróval, kiszolgáló robottal. • FMS2. rugalmas gyártócella CNC esztergával, kiszolgáló robottal. • Pneumatikus manipulátor rendszer, anyagtovábbítási és ellenırzési funkcióval • Hidraulikus megmunkáló rendszer (elektro-hidraulika) • Hegesztıállomás kiszolgáló robottal, különbözı eljárásokkal (MÍG/MAG eljárásra) • Összeszerelı és minıségellenırzı állomás robottal • Automatikus raktározási rendszer, magasraktár kiépítéssel, robottal • Bar - kód olvasó rendszerrel 1.1. CIMflex labor
2. OpenCIM szimulációs rendszer
12
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
3. Mőanyag feldolgozó rendszer • Mobil megmunkáló központ
4. CNC mőhely FMS rendszerbe állítva • Esztergák • Marógépek • Robotok 5. Anyagvizsgáló laboratórium és technológia laboratórium • Szakítógépek • Anyagvizsgáló és mérımikroszkóp • Vágó és csiszológép • Beágyazó gép 6. Hagyományos „lakatosipari mőhelyek” • Elıkészítı mőhely – Plazmavágó és – Lángvágó szekátor berendezések • Központi gázellátású és füstelszívású hegesztımőhelyek – Lánghegesztı – Ívhegesztı – Védıgázas hegesztı mőhelyek 7. Vegyes forgácsolómőhely • Forgácsológépek – Esztergák – Marógépek – Vésıgép – Gyalugépek – Köszörőgépek • Ipari mérető megmunkáló központ – Horizontális CNC esztergagép (megmunkáló központ) – Vertikális CNC marógép (megmunkáló központ)
13
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
7.1.CNC megmunkáló központok
8.Pályaorientációs oktatórendszer • Célja a pályaválasztás elısegítése • 20 szakma specialitását bemutató rendszer – Napenergia hasznosítás – Szélenergia hasznosítás – Nap és vízenergia hasznosítás – Mechanika alapjai – Elektronika alapjai – Távközléstechnika – Folyamatszabályozás – Szállítószalag és érzékelık – Robotika alapjai – Számítógépes raktárrendszer – CNC marógép – CNC esztergagép – Közgazdaságtani szoftverek 8.1.A pályaorientációs terem
14
HEFOP-3.2.2.-P.-2004-10-0018/1.0 HEFOP-4.1.1.-P.-2004-10-0031/1.0
A PANNON-TISZK MUNKATÁRSAI ÉS ELÉRHETİSÉGEIK Név Szenner Károly Vargha Balázsné Dallmann Krisztina Szıke Edina Ackermann Ottó Zámbó Dávid Tillné Waszner Éva Kovács Bernadett Lovász Ferenc Horváthné Emesz Krisztina Szebényiné Panta Boglárka Szabó Péter Kubinka György Egerszegi Andrea Takácsné Ludvig Ottília Pálmai Ernı Somodi Ildikó Apáti László
Beosztás PANNON-TISZK intézményvezetı PANNON-TISZK Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ intézményegység vezetı PANNON-TISZK Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ pedagógiai szakmai vezetı PANNON-TISZK koordinációs munkatárs PANNON-TISZK informatikus PANNON-TISZK Szakmai Pedagógiai Szolgáltató Központ informatikus PANNON-TISZK adminisztrátor PANNON-TISZK HEFOP 3.2.2. projektadminisztrátor PANNON-TISZK gazdasági vezetı PANNON-TISZK pénzügyi munkatárs Radnóti Miklós Közgazdasági Szakközépiskola 500. sz. Angster József Szakképzı Iskola Pécsi Kereskedelmi, Idegenforgalmi és Vendéglátóipari Szakközépiskola és Szakiskola MIOK József Nádor Gimnázium és Szakképzı Iskola Pécsi Tagiskolája Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola Pécsi Zipernowsky Károly Mőszaki Szakközépiskola Baranya Megyei Önkormányzat Nagy László Gimnázium, Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium, Komló Baranya Megyei Önkormányzat Radnóti Miklós Szakközépiskola és Szakiskola, Mohács
15
Telefonszám 30/633-6520
E-mail cím
[email protected]
30/633-6510
[email protected]
30/633-6507
[email protected]
30/633-6552 30/633-6925
[email protected] [email protected]
30/633-6529
[email protected]
30/633-6628 30/633-6472 30/633-6508 30/633-6922 30/633-6921
[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]
30/633-6629
[email protected]
30/633-6554
[email protected]
30/633-6923 30/633-6631
[email protected] [email protected]
30/633-6635
[email protected]
30/633-6553
[email protected]
