1... normatívára való jogosultság felülvizsgálata 2... az érintett községek jegyzıitık a szükséges papírok beszerzése

Akcióterv

Helyzetelemzésbıl adódó fejlesztendı Cél terület

Kiegyenlített-e a halmozottan hátrányos helyzető tanulók aránya az iskolán belül (nem tér el több mint 25%ban egymástól)

Szükséges intézkedés

Évi két találkozás az aktuális problémák megbeszélésére

Óvodák-iskola átmenet

Az óvodával való együttmőködés szervezeti kereteinek kiépítése

Intézménybe való bekerülés felsıbb évfolyamokon

Nyitottabbá tenni az intézményt a HH-s és a HHH-s tanulók számára

Az intézkedés eredményességét mérı indikátor közép távon (3 év)

Az intézkedés eredményességé t mérı indikátor hosszú távon (6 év)

Okt.1.

A párhuzamos osztályok HHH tanulóinak aránya között max 25 % különbség lehet



Félév, év vége

A megbeszélések megtörténnek

Alsós munkaközösség

Október 15.

Elnyújtott elıkészítı idıszak a lemaradás kompenzálására Fejlesztés beindítása

Kontroll mérések

Országos Kompetenciamérés eredményessége

Igh. Alsó tagozatos mkv. Napközis mkv.

November eleje

Elkészülnek az együttmőködési formák eljárásrendjei

Az eljárásrend szerinti mőködés

igh.

beiskolázási programok

októberi statisztika

Felelıs

1. ................................................................ normatívára való jogosultság ig.h. felülvizsgálata ifjúságvédelmi felelıs 2. ................................................................ fejlesztı pedagógusok az érintett községek jegyzıitık a szükséges papírok beszerzése

Jogszabályi feltételeknek való megfelelés

Beiskolázás elıkészítése; minél több HHH kerüljön normál tantervő osztályba

Határidı

Az intézkedés eredményessé gét mérı indikátor rövid távon (1 év)

A HHH gyerekek iskolaérettségének vizsgálata (DIFER mérés 1.évfolyamon, iskolai bemeneti mérés) • • • •

Célmeghatározás Kapcsolattartás módja, a kapcsolattartás ütemezése, Projekt-team alakítása helyzetelemzés

ig.h. alsós munkaközösség vezetı napközis munkaközösség vezetı

intézmények, szülık megfelelı tájékoztatása

IPR csoport fejlesztı tevékenysége

Intézményben való bennmaradás

Akcióterv

Társadalmiszakmai környezettel való együttmőködés

Az iskola társadalmiszakmai környezetének minél szélesebb körben történı bevonása a HHHtanulók iskolai sikeressége érdekében

Rendszeresen mőködı, átfogó célokat megjelölı és egyedi eseteket megbeszélı egyeztetı fórum létrehozása és mőködtetése. A társadalmi partnerek (egyeztetı fórum) bevonása szükséges továbbá az esélyegyenlıség növelése érdekében tervezett intézkedések, programok véleményezésébe, nyomon követésébe és értékelésébe. A lemorzsolódás kockázatában érintett tanulók mentorálása

A lemorzsolódással, a továbbtanulással kapcsolatos feladatok

A kompetenciamérések eredményével kapcsolatos feladatok

Csökkenjen a HHH tanulók lemorzsolódása

Egyéni fejlesztési terv alkalmazása Pedagógiai módszertani fejlesztés Pályaorientációs programok Középiskolákkal való együttmőködési programok megvalósítása (közös mentorálás)

A mérési eredmények javulása, a HH-s és HHH-s tanulók eredményeinek nyomonkövetése

A kompetencia-mérések eredményeit, tapasztalatait megvitató tantestületi-, szakmai munkaközösségek szervezésének támogatása és biztosítása az országos eredményektıl való szignifikáns eltérések okainak feltárása és a beavatkozási lehetıségek meghatározása érdekében.

A szükséges fejlesztések szakmaimódszertani és egyéb feltételeire vonatkozó intézkedési terv kidolgozása, ha szükséges.

Igazgató Igh. félévente Gyermek és ifjúságvédelmi felelıs Fejlesztı pedagógusok

Évi 2 alkalommal való fórum

Évi 3 alkalommal

Osztályfınökök, mentoráló tanárok

folyamatos

Ne legyen lemorzsolódott tanuló.

Ne legyen lemorzsolódott Ne legyen tanuló. lemorzsolódott tanuló.

folyamatos

Minden tanulóról készül fejlesztési terv

Jan. 30.

Elkészül a program

A program szerinti mőködés

Igh.

Márc. 1.

Elkészül a program

A program szerinti mőködés

Igh. MICS

Az elızı év eredményei kb. márciusban jelennek meg, ezután elemzés és intézkedési terv kidolgozása ( április, május)

Intézkedési terv és a terv szerinti mőködés


osztályfınökök, fejlesztı pedagógusok Igh. Pályaválasztási felelıs Osztályfınökök

Negyedévente


Akcióterv Az évente esedékes kompetenciaméréseket követı elemzések, fejlıdésvizsgálatok tapasztalatai, ill. a fórumok, szakmai testületek ajánlásai alapján a fejlıdési ütemet növelı fejlesztési programok megvalósításának támogatása, ill. az ahhoz szükséges feltételek (humán-erıforrás-fejlesztés, átszervezés, alkalmazott pedagógiai módszerek és szemlélet megújítása, infrastrukturális feltételek, ill. eszközellátottság javítása stb.) optimális biztosítása az érintett intézményekben.

Továbbtanulás

HHH-tanulók elırehaladása középfokon

Az országos kompetenciamérés eredménye

Növekedjen a HHH-tanulók továbbtanulási aránya az érettségit adó középfokú oktatási intézményekben Saját intézményünkbe járó HH-s és HHH-s tanulók minél nagyobb százaléka maradhasson a 8. osztály után intézményünk gimnáziumi tagozatán

Folyamatos

Terv szerinti mőködés

Osztályfınökök Igh. Mentorok

Folyamatos

Érettségit adó középiskolai ( akár saját intézményünkben) továbbtanulás 1%-kal nı.

Osztályfınökök Igh. mentorok

folyamatos

Az országos átlag feletti eredmény megtartása, javítása .

Az országos átlag feletti eredmény megtartása, javítása.

Az országos átlag feletti eredmény megtartása, javítása.

igazgató

folyamatos

A HH-s és HHH-s tanulók eredményei is növekedjenek.



Érettségit adó középiskolai továbbtanulás 1,5%-kal nı.

Érettségit adó középiskolai továbbtanulás 2%-kal nı.

Mentori rendszer mőködtetése;fejlesztı foglalkozások hatékonyságának növelése.

Minél több HHH-tanuló fejezze be tanulmányait középfokú oktatási intézményben

Az iskola átlaga a kompetenciaméréseken tartsa meg magasabb eredményét az országos átlaghoz viszonyítva.

Igazgató

A HH-s és HHH-s tanulók eredményeinek nyomonkövetése. A kompetencia-mérések eredményeit, tapasztalatait megvitató tantestületi-, szakmai munkaközösségek szervezésének támogatása és biztosítása az országos eredményektıl való szignifikáns eltérések okainak feltárása és a beavatkozási lehetıségek meghatározása érdekében.

Akcióterv Ha szükséges, akkor fejlesztések szakmaimódszertani és egyéb feltételeire vonatkozó intézkedési terv kidolgozása igazgató

folyamatos

Osztályfınökök, szaktanárok Napközis nevelık

folyamatos

intézkedési terv szerinti mőködés



Az önálló tanulást segítı fejlesztı programok alapján megtartott (dokumentált) foglalkozások száma

Az önálló tanulást segítı fejlesztı programok alapján megtartott (dokumentált) foglalkozások száma

A megismert új módszerek, programok alapján szervezett foglalkozások száma

A megismert új módszerek, programok alapján szervezett foglalkozások száma

A tanítást-tanulást segítı és értékelı eszközrendszer elemei 1.1 Kulcskompetenciá kat fejlesztı programok és programelemek

1.2 Eszközjellegő kompetenciák fejlesztése 1.3 A szociális kompetenciák fejlesztése

Az IPP-ben megjelenített módszerek minél jobban beépüljenek az iskola pedagógiai kultúrájába

Az önálló tanulást segítı fejlesztı programok alapján megtartott (dokumentált) foglalkozások száma , a HH-s és HHH-s tanulók bevonásának aránya

A programelemek beépültek a pedagógiai programba, teljes körő bevezetésük megtörtént. A pedagógusok alkalmazzák a differenciálást. A pedagógiai programban a módszerek helye és szerepe pontosan meghatározott.

PP szerinti alkalmazás

PP szerinti alkalmazás

Osztályfınökök, szaktanárok

folyamatos

Osztályfınökök, szaktanárok Napközis nevelı

folyamatos

A megismert új módszerek, programok alapján szervezett foglalkozások száma,

Akcióterv 2. Az integrációt segítı tanórán kívüli programok, szabadidıs tevékenységek


folyamatos


folyamatos

Éves szinten az IPR munkatervben rögzítettek ezek a tevékenységek.

3. Az integrációt segítı módszertani elemek

A pedagógusok alkalmazzák a differenciálást, a kooperativitást, a projekteket. A pedagógiai programban a módszerek helye és szerepe pontosan meghatározott.

4. Mőhelymunka – a tanári együttmőködés formái

Az értékelı esetmegbeszélések dokumentáltan a rendszer részei, és konklúzióit a pedagógusok használják a fejlesztési tervek korrekcióinál. A IPP szerint rögzítettek azok a szempontok, amelyek alapján a pedagógusok elvégzik az értékelı esetmegbeszélést.

Osztályfınökök Igh.

folyamatos

Kiterjesztve 1-4 évfolyamra



A pedagógiai programban a módszer helye és szerepe pontosan meghatározott. Az érintett tanulók értékelése a jogszabályban meghatározott rendben zajlik.

igh, osztályfınökök

folyamatos

Az értékeléseken megjelent szülık aránya 50%

Az értékeléseken megjelent szülık aránya 60%

Az értékeléseken megjelent szülık aránya70%

A helyi tantervekbe beépített multikult. anyagrészek szerinti óraszervezések

igh, szaktanárok

folyamatos

A törvényi elıírásnak megfelelı óraszám

Adatgyőjtés az intézményünkbıl továbbtanulókrók, nyomonkövetésük

Adatbázis létrehozása

Isk.titkár,

Okt 15.

2 év adatai álljanak rendelkezésre

Minél több HHH tanuljon tovább középfokú , ill felsıfokú végzettséget adó intézményben

Az iskolafokok közötti átmenet elısegítése, a lemorzsolódás megelızése, a sikeres továbbhaladás és a tanulók utánkövetésének megvalósítása érdekében intézményi együttmőködések (pl. mentorálás) támogatása és biztosítása.

Tagozatvezetı 8., 12. évfolyam

Okt.15.

Az adatbázis kiépülése Az adatbázis kiépülése 3 2 évre visszamenıleg évre visszamenıleg

5. A háromhavonta (alsó tagozat), félévente (felsı, gimnázium) kötelezı kompetencia alapú értékelési rendszer eszközei 6. Multikulturális tartalmak

7. A továbbhaladás feltételeinek biztosítása



Az adatbázis kiegészítése az aktuális adatokkal

Akcióterv

Nı az évfolyamvesztés nélkül továbbhaladó hátrányos helyzető tanulók száma

Adatbázis létrehozása a HHH tanulók tanulmányi, fegyelmi helyzetérıl. A pozitív eredmények megerısítése, növelése. Mentori rendszer mőködtetése.

Csökken az intézményben a tankötelezettségi kor határa elıtt az iskolai rendszerbıl kikerülık száma

Igh-ek

Tanulmányi munkáért, viselkedésért vagy más teljesítményért írásbeli dicséretet kapott tanulók száma és aránya az iskola tanuló-létszámához viszonyítva az I. félévben (%) Tanulmányi munkáért, viselkedésért vagy más teljesítményért írásbeli dicséretet kapott tanulók száma évfolyamonkénti, tantárgyankénti (és/vagy az elismerés tárgyára utaló más) bontásban azoknál a tanulóknál, akikre igényelte az iskola a képességkibontakoztató vagy az integrációs normatívát (a normatívában érintettek között a dicséretben részesítettek aránya (%)) Az egy tanulóra esı írásbeli dicséret száma az alsó, illetve a felsı tagozaton azoknál a tanulóknál, akikre igényelte az iskola a képesség-kibontakoztató vagy az integrációs normatívát (az adott tagozaton a normatívában érintett tanulóknak kiadott összes írásbeli dicséret és a tagozat normatívában érintett tanulói létszámnak hányadosa) Írásbeli fegyelmezı intézkedésben részesült tanulók száma Az egy tanulóra esı írásbeli fegyelmezı intézkedések száma Írásbeli fegyelmezı intézkedésben részesített tanulók száma évfolyamonkénti bontásban azoknál a tanulóknál, akikre igényelte az iskola a képesség-kibontakoztató vagy az integrációs normatívát (normatívában érintettek között a fegyelmezı intézkedésekben részesítettek aránya (%))

Igh-ek.

Tanórán kívüli programokon való részvétel

A tanórán kívüli programokhoz való egyenlı hozzáférés biztosítása

igényfelmérés után a HH-s és a HHH-s tanulók részvételének biztosítása

Igazgató

folyamatos

A tanórán kívüli programokon valórészvétel az igényeknek megfelelı

Iskolán kívüli, továbbtanulást segítı programba való bekapcsolódás

Minél több HHH-tanuló kapcsolódjon be a továbbtanulást segítı programokba (Útravaló…)

A lehetıségek feltérképezése, ajánlás a tanulóknak.

Igh. Osztályfınökök GYIV felelıs

folyamatos

A programokon való részvétel az igényeknek megfelelıen minél nagyobb arányban.

folyamatos

A programokban való részvétel biztosítása 100%-os

Az IPR alkalmazása szempontjából releváns tárgyi feltételek számbavétele

fejlesztı szoba kihasználása Az iskola infrastruktúrájához közösségépítı, szociális kompetenciákat való egyenlı hozzáférés igazgató fejlesztı foglalkozásokon, rendezvényeken biztosítása való részvétel



Akcióterv 100%-os szakos ellátottság biztosítása

Az IPR alkalmazása szempontjából releváns személyi feltételek számbavétele

folyamatos

100-%os ellátottság



Minél több pedagógus sajátítsa el az IPR sikeres alkalmazásához szükséges kompetenciákat

Képzések szervezése

igh

folyamatos

IPR menedzsment tagjai

IPR munkacsoport tagjai

egész nevelıtestület

Megfelelı szakemberek biztosítása az egyéni tanulási szükségletek kielégítéséhez (logopédus,fejl.ped,…)

Humán erıforrásigényének biztosítása

Szakszolgálat igh

folyamatos




Szakszolgálat Igh folyamatos Fejlesztı pedagógusok

100%-os ellátottság



Szakszolgálat folyamatos Fejlesztı pedagógusok




Szakszolgálat Ig.

folyamatos




folyamatos

Szegregációmentes oktatás biztosítása az integrálható tanulóknak

folyamatos

A program elkészül

Az SNI tanulók szakértıi felülvizsgálatának kezdeményezésére irányuló intézményi programok támogatása, szülıi tájékoztató programok szervezése.

Az SNI és részképesség zavarokkal küzdı tanulók együttes aránya az intézmény tanulói körében 9%-nál nagyobb

igazgató

Az érintett tanulók felülvizsgálata a jogszabályban elıírt gyakorisággal és idıben (14/1994 MKM rendelet) Csökkenjen a HHH-tanulók reprezentációja az SNItanulók között

A közoktatási törvényben elıírt feltételek biztosítása az SNI és részképesség zavarokkal küzdı tanulók neveléseoktatása tekintetében Az együttnevelésre javasolt SNI gyermekek, tanulók többi gyermekkel, tanulóval közös iskolai nevelésének, oktatásának feltételeinek biztosítása Preventív célú óvoda- és iskolafejlesztési program modernizációja az integrált esélyteremtés érdekében

Ig

Alsós munkaközösség vezetı

A program szerinti mőködés biztosított

1... normatívára való jogosultság felülvizsgálata 2... az érintett községek jegyzıitık a szükséges papírok beszerzése

Recommend Documents