2013-2014
Inhoudsopgave 1. KENNISMAKING MET DE ORANJESCHOOL……………………………………….4 1.1 DE VERENIGING EN HAAR BESTUUR .................................................................................. 4 2. WAAR ONZE SCHOOL VOOR STAAT. ...................................................................... 5 2.1 MISSIE EN VISIE VAN DE ORANJESCHOOL .......................................................................... 5 2.1.1 Slogan en kernwaarden ............................................................................................. 5 2.2 WETTELIJKE DOELEN ........................................................................................................ 6 2.3 SCHOOLDOELEN ................................................................................................................ 6 3.1 LEERSTOFJAARKLASSENSYSTEEM ...................................................................................... 7 3.4 ACTIVITEITEN IN DE ONDERBOUW ...................................................................................... 8 3.5 ANDERE VORMINGSGEBIEDEN ........................................................................................... 9 3.5.1. Welke methoden gebruiken wij? ............................................................................. 10 3.6 SPECIALE VOORZIENINGEN IN HET SCHOOLGEBOUW ........................................................ 10 4.1 DE OPVANG VAN NIEUWE LEERLINGEN OP SCHOOL .......................................................... 11 4.2 HOE VOLGEN WIJ DE ONTWIKKELING VAN DE KINDEREN IN ONZE SCHOOL (LEERLINGVOLGSYSTEEM) ..................................................................................................... 11 4.2.1 Hoe is de overgang geregeld ................................................................................... 11 4.3 GROEPSPLANNEN EN INDIVIDUELE PLANNEN ................................................................... 12 4.4.1 De Plusgroep ........................................................................................................... 13 4.5 DYSLEXIECENTRUM ......................................................................................................... 13 4.6 ZORGTEAM EN PERMANENTE COMMISSIE LEERLINGENZORG (PCL) ................................ 14 4.7 DE BEGELEIDING VAN KINDEREN BIJ DE OVERGANG NAAR HET VOORGEZET ONDERWIJS.. 14 4.8 ONDERWIJSKUNDIG RAPPORT .......................................................................................... 15 4.9 ZORGPROFIEL VAN DE ORANJESCHOOL............................................................................ 15 4.10 TOELATING .................................................................................................................... 16 4.10.1 Toelating en wachtlijsten ...................................................................................... 16 4.10.2 Schorsing ............................................................................................................... 17 4.10.3 Verwijdering .......................................................................................................... 17 4.10.4 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling ........................ 17 4.11 ZORGADVIESTEAMS (ZAT’S)......................................................................................... 18 5. DE GROEPSLEERKRACHTEN VAN DE ORANJESCHOOL .................................. 18 5.1 ALS EEN GROEPSLEERKRACHT ER NIET IS ........................................................................ 18 6. DE OUDERS ....................................................................................................................... 19 6.1 DE MEDEZEGGENSCHAPSRAAD (MR).............................................................................. 19 6.2 DE OUDERRAAD (ORO) ................................................................................................... 20 6.3 OVERBLIJVEN OP SCHOOL ................................................................................................ 21 6.5 KLACHTENPROCEDURE .................................................................................................... 22 6.6 SPONSORING .................................................................................................................... 22 6.7 OUDERBIJDRAGEN ........................................................................................................... 22 6.8 SCHOOLVERZEKERINGEN ................................................................................................. 22 6.9 COMMUNICATIE MET GESCHEIDEN OUDERS ..................................................................... 22 7. DE ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN ONZE SCHOOL ...................... 23 7.1 MEERJARENPLAN ............................................................................................................ 23 1
7.1.2 Nascholing 2011-2012 ............................................................................................ 23 7.1.3 Behalen van streefdoelen van het afgelopen jaar ................................................... 24 7.2 STREEFDOELEN VOOR HET SCHOOLJAAR 2013 -2014 ....................................................... 28 8. DE RESULTATEN VAN ONS ONDERWIJS ................................................................ 31 9. SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN EN ACTIVITEITEN........................................... 31 9.1 SCHOOLTIJDEN ................................................................................................................ 31 9.2 ZIEKMELDEN ................................................................................................................... 31 9.3 VRIJ VRAGEN ................................................................................................................... 31 9.4 VAKANTIETIJDEN 2013 - 2014 ......................................................................................... 32 9.5 CONTACT MET OUDERS .................................................................................................... 33 9.6 ADVIEZEN, REGELS EN AFSPRAKEN .................................................................................. 33 9.7 ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN ONDER SCHOOLTIJD ........................................................ 37 9.8 ACTIVITEITEN VOOR KINDEREN NA SCHOOLTIJD .............................................................. 37 9.9 BUITENSCHOOLSE OPVANG ............................................................................................. 39 10. NAMEN, ADRESSEN EN TELEFOONNUMMERS................................................... 40 11. EXTERNE PERSONEN .................................................................................................. 42 12. INSTEMMING SCHOOLGIDS ..................................................................................... 42
2
Woord vooraf De basisschool is een belangrijk stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. In de loop van de jaren vertrouwt u uw kind(eren) zo’n 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool. Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool kies je dan ook met zorg. Voor u ligt de schoolgids van de Oranjeschool. Wij vinden het belangrijk om te laten zien, waar onze school voor staat. We willen in deze schoolgids duidelijk maken, wat wij belangrijk vinden in het onderwijs en de opvoeding van de kinderen. Scholen verschillen nogal in de manier van werken, sfeer en in wat de kinderen leren. Deze gids wil u laten zien, wat u van ons kunt verwachten en wat onze school voor uw kind kan betekenen. Hopelijk geeft deze schoolgids u een goed beeld van onze school. Mocht u nadere informatie wensen over onze school, dan bent u van harte welkom op school voor een gesprek of rondleiding. Informatie vindt u ook op onze website: www.oranjeschoolvroomshoop.nl De schoolgids is tot stand gekomen in samenwerking met het team, MR, ORO, bestuur en ouders. Elk jaar wordt de schoolgids bijgesteld, mocht u suggesties hebben ter verbetering, dan horen we dat graag. We hopen, dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. J. H. Top Directeur Oranjeschool Tel: 0546 -642137
3
1.
Kennismaking met de Oranjeschool
1.1 De vereniging en haar bestuur Onze school maakt deel uit van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Vroomshoop, evenals de drie andere scholen CBS De Linde, Kennedyschool en CBS Nieuwoord.
Eigenheid Een school wordt gemaakt door de mensen die er werken. De basisscholen in Vroomshoop hebben elk hun eigen sfeer en karakter, maar werken nauw met elkaar én het bestuur samen. Op deze manier kunnen we onze ambities waarmaken en goed onderwijs bieden binnen Vroomshoop. Het bestuur Aan het begin van het schooljaar 2010 – 2011 is de wet “goed onderwijs, goed bestuur “ van kracht geworden. Deze wet verplicht besturen om een duidelijk onderscheid te maken tussen uitvoerende taken en controlerende taken. Het bestuur van PCBO Vroomshoop heeft er voor gekozen om de uitvoerende taken te delegeren aan de (bovenschoolse) directie. Dit betekent dat de drie directeuren sinds 1 aug. 2011 volledig verantwoordelijk zijn voor het maken en voor het uitvoeren van het beleid. Elke directeur heeft zijn eigen aandachtsgebied: Dhr. H. Fikkert: Dhr. B. Roeten: Dhr. J.H. Top:
Kwaliteitszorg (Eerste Aanspreekpunt) Financiën en Huisvesting Personeel en Organisatie
Het bestuur heeft hierin een toezichthoudende rol. Door middel van managementrapportages wordt het bestuur op de hoogte gehouden van allerlei zaken betreffende de scholen. Hiermee wordt het bestuur in staat gesteld om haar toezichthoudende rol te vervullen. Wilt u info over onze vereniging, dan kunt u bij de directies van de scholen nadere informatie verkrijgen, zoals het strategisch beleidsplan en/of het jaarverslag van de vereniging. Uw kind op school We wensen u en in het bijzonder uw kind(eren) een prettig en succesvol schooljaar toe! Bestuur van de Vereniging voor Protestants Christelijk Basisonderwijs te Vroomshoop. p/a Klimop 1 7681 HD Vroomshoop 4
2. Waar onze school voor staat. 2.1 Missie en visie van de Oranjeschool Op school moet het kind een gevoel van geborgenheid ervaren. Voor ons als team een duidelijk uitgangspunt: Leerlingen succeservaringen op laten doen draagt bij aan hun welbevinden De onderwijskundige visie sluit aan bij onze levensbeschouwelijke visie. We zijn een Christelijke school met een team dat onderwijs verzorgt vanuit het geloof in God zoals verwoord in de Bijbel. Wie je bent is Gods geschenk aan jou Wat je ermee doet is jouw geschenk aan God Dit is een visie die ons aanspreekt: het verwoordt dat ieder mens de opdracht heeft om uit te bouwen wat hij aan mogelijkheden heeft gekregen. Een voorwaarde voor het ontwikkelen van mogelijkheden en talenten is het ervaren van succes en geloof in eigen kunnen. We willen kinderen leren hun mogelijkheden niet alleen in te zetten voor zichzelf maar ook voor anderen.
2.1.1 Slogan en kernwaarden Onze slogan luidt: Ieder kind zijn talent! Onze kernwaarden zijn: Welbevinden: Het is ons doel dat alle leerlingen sociaal-emotioneel goed in hun vel zitten. Alle leerlingen kunnen, ook op cognitief gebied op hun eigen niveau succeservaringen opdoen bij ons op school. Vooruitgang: Wij zijn als school gericht op opbrengstgericht werken. Een voorwaarden om te komen tot vooruitgang is het door de leerlingen opdoen van succeservaringen met gebruikmaking van hun talenten. Motivatie: Wij streven ernaar dat ieder kind zijn taak ziet als uitdaging en gemotiveerd toewerkt naar een succeservaring.
Uw kind moet zich bij ons op school veilig en geborgen weten. Het accent ligt naast het aanleren van kennis en vaardigheden dan ook op de omgang van het kind met zichzelf en anderen. Het kind moet in liefde en vertrouwen kunnen functioneren. Een goede samenwerking en goed overleg tussen de leerkrachten en de ouders is daarbij essentieel om uw kind zo goed mogelijk te kunnen begeleiden.
5
2.2 Wettelijke doelen In de Wet primair onderwijs staat in artikel 8 dat het onderwijs een brede ontwikkeling van leerlingen beoogt. Dit betekent dat het onderwijs zich moet richten op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling van de leerlingen, op het tot ontwikkeling brengen van hun creativiteit en op het verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. 2.3 Schooldoelen Als de kinderen de basisschool hebben doorlopen, hebben ze kennis, inzicht en vaardigheden verworven in: Het zich kunnen verplaatsen in gevoelens en opvattingen van anderen waardoor ze andere meningen kunnen respecteren en op een positieve manier kunnen communiceren Opbouwen van een positieve en gemotiveerde werkhouding Het opstellen en uitvoeren van plannen Het gebruik maken van uiteenlopende leerstrategieën, waaronder het opzoeken van informatie en het werken met de computer Het zich verantwoordelijk gedragen ten opzichte van de maatschappij en het leefmilieu Het op een persoonlijke manier vormgeven van gevoelens, waarnemingen en ervaringen Het ontdekken en respecteren van de wereld, verschillende culturen, rassen en landen Het hanteren van de Bijbel Het durven opkomen voor zichzelf en de ander Onze school is een school voor Protestants Christelijk onderwijs. Het Christelijk onderwijs is er op gericht het kind op te voeden tot lid van de maatschappij, waarin God en de medemens centraal staan. Onze school is daarbij een hulpmiddel, dienstbaar aan het kind, vanuit het evangelie. Binnen de school moet het kind een gevoel van geborgenheid ervaren. De leerlingen komen uit kerkelijke en buitenkerkelijke gezinnen. De school staat open voor alle kinderen, van wie de ouders of verzorgers de voorkeur geven aan Christelijk onderwijs. Ouders die hun kind op onze school aanmelden moeten de uitgangspunten van het Christelijk onderwijs respecteren. We proberen onze identiteit uit te dragen d.m.v.: - het vertellen van bijbelverhalen (methode Kind op Maanda - het zingen van liederen - het gebed - bijbellezen - gesprekken - verwerkingen (drama, tekeningen) - maandopeningen - kerkelijke vieringen (kerst, pasen) - scholendiensten - informatie naar ouders over bijbelverhalen, liederen - het geven van een boekje met chr. strekking, wanneer een kleuter op school komt. - het uitreiken van een Bijbel als het kind de school verlaat. 6
3. De organisatie van het onderwijs. 3.1 Leerstofjaarklassensysteem De Oranjeschool werkt volgens het leerstofjaarklassensysteem. 3.2 Groepsindeling Groepen
Leerkracht
Groep 1 A Juf Tirza op maandag, dinsdag, woensdagmorgen, donderdagmorgen en vrijdagmorgen.
Groep 1B Groep 2
Groep 3
Juf Ria Mulder: maandag, dinsdag Juf Gerdien: woensdagmorgen, donderdagmorgen en vrijdagmorgen. Juf Ineke: maandag,dinsdag en woensdagmorgen. Juf Ria Harmsen: donderdagmorgen en vrijdagmorgen. Juf Joanne: maandag t/m donderdag. Juf Desirée: vrijdagmorgen.
Groep 4
Juf Daniëlle: maandag t/m vrijdag.
Groep 5
Juf Janneke: maandag Juf Judith: dinsdag t/m vrijdag. Juf Alrieke: maandag en dinsdag Juf Lumarja: donderdag en vrijdag. Woensdag: afwisselend juf Lumarja en juf Alrieke. Meester Gerwin Juf Marieke op maandag dinsdag en woensdag. Juf Bertine op donderdag en vrijdag.
Groep 6
Groep 7 Groep 8
De kleuters uit de instroomgroep gaan vanaf 1 januari vier morgens per week naar school. De kinderen hebben donderdag- en vrijdagmiddag vrij. De kinderen hebben donderdag- en vrijdagmiddag vrij. De kinderen hebben donderdag- en vrijdagmiddag vrij.
De kinderen hebben op vrijdagmiddag vrij. Juf Joanne geeft op vrijdagmorgen les aan meerbegaafde kinderen.
Remedial Teaching. We zijn heel blij met de hulp van juf Boes, juf Riekje Labrijn en juf Fia Schoenmaker. Deze leerkrachten komen wekelijks ons team versterken en geven extra les aan leerlingen. Juf Riekje geeft op dinsdag RT aan de kleuters van groep 1 en 2. Juf Boes geeft RT aan de kinderen van groep 4, 5, 6 en 7 op woensdag- en donderdagmorgen, juf Fia geeft RT op dinsdag. Juf Bertine geeft op woensdagmorgen RT aan groep 8. (tot aan de Citotoets in febr.) 3.3 7
3.3 Samenstelling van ons team: Ons team bestaat uit een directeur, een adjunct-directeur, vijftien groepsleerkrachten en een conciërge. Naast het lesgeven heeft iedereen ook nog andere taken. We proberen het werk zo goed mogelijk te verdelen en vormen zo samen een team, waarbij we ons samen verantwoordelijk voelen voor de gang van zaken op school. De directeur J.H. Top is eind-verantwoordelijk, de adjunct R. Harmsen is zijn plaatsvervanger. Juf Ria Harmsen en juf Judith zijn onze interne begeleiders. Juf Judith is de Interne begeleider voor de groepen 4,6 en 7. Juf Ria voor de overige groepen. Hun taken bestaan o.a. uit: het plannen van de schooltoetsen, het bijhouden van het Cito leerling-volgsysteem, het houden van groeps- en leerlingbesprekingen en het onderhouden van externe contacten. Juf Judith en juf Gerdien vertegenwoordigen onze school in het "scholendienstoverleg". Juf Daniëlle neemt deel aan het sportcommissieoverleg. Juf Lumarja zorgt voor het computergebeuren op school. Juf Janneke zorgt voor de goede doelen acties. Juf Ineke en juf Joanne zorgen voor de leescoördinatie. EHBO en brandbestrijding: juf Bertine, juf Alrieke, juf Daniëlle, juf Gerdien en meneer Ton. Pleincommissie: Meester Gerwin, juf Judith en juf Ria Mulder. Tijdschriften: juf Tirza. Techniek: Meester Gerwin, juf Judith en juf Ria Mulder. Cultuurcoördinator: juf Marieke. Daarnaast zijn er binnen het team allerlei commissies gevormd die, in samenwerking met de ouderraad, een voorstel maken voor bv. de viering van het kerstfeest, de verfraaiing van het plein, het opzetten van een project, de organisatie van de oudercontactavond, de afscheidsavond van groep 8, de viering van het sinterklaasfeest en de kinderboekenweek. U ziet dus dat alle leerkrachten, inclusief de directie, naast hun verantwoordelijkheid voor hun klas, ook diverse andere taken hebben.
3.4 Activiteiten in de onderbouw Inloop In de kleutergroepen wordt er 's morgens gewerkt met een inloop. Dit houdt in dat de kinderen vanaf 8.20 uur binnenkomen en meteen spelmateriaal gaan kiezen. De ouders mogen ook mee naar binnen en spelen desgewenst mee met hun kind. Worden de groepen erg groot, dan plannen we de ouders voor de inloop in op alfabet. Deze inloop duurt tot 8.35 uur. De doelstelling hiervan is, dat de overgang van de veilige thuissituatie naar de schoolsituatie soepel verloopt. Kinderen voelen zich meer op hun gemak als de ouders even meehelpen met een spelletje of werkje. Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. We spelen daarop in door te 8
zorgen dat er veel materiaal is waarvan en waarmee kleuters kunnen leren. We praten veel met kinderen over allerlei onderwerpen, zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk voor het latere lees- en taalonderwijs. In de onderbouw werken we met de methode “Kleuterplein”. Deze nieuwe methode biedt kernlessen en keuzelessen. Alle gebieden komen aan de orde zoals o.a.: voorbereidend rekenen, voorbereidend lezen, taal, muziek, natuur, beweging. De methode is modern met mooie materialen en vernieuwende lessen. Op het gebied van voorbereidend rekenen en lezen bieden wij wat meer dan de methode aangeeft, dit om de kinderen goed voor te bereiden op groep 3 en om te voldoen aan de inspectienormen. Daarom hanteren wij de doelen die wij op de cursus “Met Sprongen Vooruit” (rekendoelen) hebben geleerd. Op leesgebied hanteren wij de map “Fonemisch Bewustzijn” en de voorbereidende leesmethode “Brommetje Beer”. Ook bieden wij schrijflessen aan, vooral gericht op de cijfers, zodat de kinderen de cijfers niet verkeerd leren schrijven. Afleren is moeilijker dan aanleren. We zorgen voor een afwisselend programma, waarin kinderen, die dat nodig hebben vooraf of na de instructie extra begeleiding krijgen. Voor kinderen die al wat verder zijn bieden wij moeilijker oefenstof. Deze kinderen werken ook zelfstandiger aan taken. 3.5 Andere vormingsgebieden Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) Was taalonderwijs vroeger vooral gericht op foutloos schrijven (en dat leren we de kinderen nog steeds), tegenwoordig besteden we meer aandacht aan leren praten, luisteren en antwoorden. Het taalonderwijs is dus meer dan vroeger gericht op spreken, luisteren en begrijpen. Dit geldt natuurlijk ook in zeer sterke mate voor het vak Engels, dat vanaf groep 7 aan de orde komt. Vroeger bestond het rekenen meer uit het technisch uitvoeren van "kunstjes en maniertjes". Nu leren de kinderen rekenen door het oplossen van praktische problemen, die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Daarvoor zijn de technische rekenvaardigheden natuurlijk nog wel nodig. De kinderen leren ook werken met tabellen en grafieken. Wereldoriënterende vakken Hieronder vallen aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs, verkeer, e.d. Hier leren de kinderen enige zaken uit de werkelijkheid van verleden, heden en toekomst. Dit gebeurt aan de hand van een aantal thema's uit de methoden die we daarvoor gebruiken. Deze thema's komen in de volgende leerjaren steeds weer terug. Expressie activiteiten Aan de expressie activiteiten, zoals handenarbeid, tekenen, muziek en dramatische vorming wordt aandacht besteed. Soms wordt er hulp gevraagd van ouders bij creatieve activiteiten. Bewegingsonderwijs De bewegingslessen in de onderbouw worden gegeven in het speellokaal van de school. De overige groepen maken gebruik van de sporthal "De Stobbe" of de gemeentelijke gymnastiekzaal. In de zomer wordt er op het plein gegymd. We beginnen met de gymlessen in de sporthal en gymzaal vanaf de herfstvakantie 9
Over de gymtijden ontvangt u nog nader bericht. Bij slechte weersomstandigheden vervallen de gymlessen voor de groepen, die niet met de bus naar de gymzaal worden vervoerd. Gedurende het zomerseizoen, wanneer het zwembad open is, komt één van de beide gymlessen te vervallen voor een bezoek aan het zwembad. Dit geldt voor de groepen 7 en 8. De gymnastiekkleding bestaat vanaf groep 3 voor de meisjes uit een gympakje of een sportbroekje en shirt; de jongens moeten een sportbroekje (en evt. een shirt) dragen. In verband met het veel voorkomen van voetwratten en -schimmels adviseren wij gymschoenen te gebruiken. 3.5.1. Welke methoden gebruiken wij? Voor de kwaliteit van het onderwijs en een goede manier van werken zijn goede methoden onontbeerlijk. De volgende methoden worden bij ons op school gebruikt: Godsdienst Kind op Maandag Lezen Veilig leren lezen Estafette (Technisch Lezen) Begrijpend lezen Nieuwsbegrip XL Schrijven Pennenstreken Taal Taal actief Engels Hello world Rekenen Pluspunt (Nieuwste versie) Aardrijkskunde Meander Geschiedenis Wijzer door de tijd Natuurkunde Leefwereld Verkeer Op voeten en fietsen, de jeugdverkeerskrant. Muziek Moet je doen Handvaardigheid Uit de kunst Soc. Emot. Ontwikkeling Kinderen en hun sociale talenten Burgerschapsvorming Kinderen en hun morele talenten Er wordt veel gebruik gemaakt van de T.V.-lessen van de N.O.T. voor diverse vakken.
3.6 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw Er zijn op onze school 9 groepslokalen en 1 speellokaal. We beschikken daarnaast over een handvaardigheidslokaal, een ruimte voor de Interne Begeleiding, een personeelskamer, een directiekamer en een computerlokaal. Tijdens de schooluren zijn meestal alle ruimtes in gebruik, ook mede door ouders die leerlingen begeleiden in kleine groepjes als leesouder, spelletjesouder, computerouder, enz. Daarnaast beschikken we over een fijn schoolplein. In de afgelopen jaren is het door allerlei gevoerde acties mogelijk geworden het plein zo in te richten, dat elk kind zijn "speelplekje" er kan vinden. Er wordt regelmatig gecontroleerd of de speeltoestellen voldoende veilig zijn. 10
4. De zorg voor kinderen 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen op school Wanneer nieuwe leerlingen op onze school worden aangemeld, bieden we de ouders en de leerlingen ruimschoots de gelegenheid eerst kennis te komen maken. Het is dan mogelijk om de school van binnen te bekijken en de sfeer te proeven. Na de kennismaking en een gesprek en het lezen van de schoolgids, kan er besloten worden het kind op onze school te plaatsen. De regels die voor de toelating worden gehanteerd, zijn de volgende: - men moet het Protestant Christelijk karakter van de school onderschrijven of accepteren en de consequentie daarvan voor ons onderwijs aanvaarden. - in principe kan een kind op of na zijn vierde verjaardag geplaatst worden. - zijn er rond dat tijdstip meerdere 4-jarigen, dan streven wij ernaar deze kinderen gelijktijdig te plaatsen. - in de maand december en juli worden er geen 4-jarigen geplaatst. - een 4-jarige moet in principe zindelijk zijn. 4.2 Hoe volgen wij de ontwikkeling van de kinderen in onze school (leerlingvolgsysteem) De groepsleerkracht houdt de vorderingen van de leerlingen bij. Dit gebeurt door observeren, methode-gebonden toetsen, het geven van cijfers. Deze gegevens komen in het rapport terecht, dat twee maal per jaar wordt meegegeven: eind januari en voor de zomervakantie. In september, februari en juni zijn er 10-minuten gesprekken, waarop mondeling wordt gerapporteerd aan de ouders. Ook krijgen de ouders dan inzage in de Cito-toetsresultaten van de afgelopen periode. De interne begeleiders zorgen voor het voorbereiden, uitvoeren en bijhouden van ons leerlingvolgsysteem (CITO). Hiervoor worden alle leerlingen getoetst. De vorderingen worden vastgesteld en het dossier wordt gebruikt bij de leerlingbespreking, bij de gesprekken met de ouders en na toestemming van de ouders bij evt. externe hulpverleners. Er worden leerlingbesprekingen gehouden, deze worden voorbereid door de interne begeleiders. Indien u graag geïnformeerd wilt worden over de resultaten van de toetsen, dan kunt u contact opnemen met de groepsleerkracht. 4.2.1 Hoe is de overgang geregeld Ons streven is om kinderen, die zwak zijn op sociaal-emotioneel gebied of op cognitief gebied voor de ontwikkeling nog wat tijd nodig hebben, zo vroeg mogelijk op te sporen, zodat het kind extra tijd in de kleutergroep kan doorbrengen. Onze ervaring is, dat dat de minste problemen oplevert en we hebben alleen maar positieve ervaringen met een verlengde kleuterperiode. Helaas is het niet altijd mogelijk om alle kinderen met problemen zo vroeg op te sporen. De kinderen kunnen de voorwaarden wel beheersen, maar later bv. toch uitvallen in groep 3 op bv. lezen. Over de jonge kinderen in groep 1 en 2, de kinderen die jarig zijn tussen 1 september en 1 januari (de zgn. herfstkinderen), zal een gesprek plaatsvinden met ouders, leerkracht, interne begeleider en directie over de prestaties en gedrag van deze leerlingen, om te kijken of een overgang naar de volgende groep wenselijk is. Hiervoor hebben wij een “protocol 11
herfstkinderen” opgesteld. Hoewel we het zoveel mogelijk proberen te vermijden is het soms toch wenselijk, dat een leerling een leerjaar overdoet. Dit gaat natuurlijk in overleg met de ouders, leerkracht, interne begeleider en directie. Mochten de verschillende partijen niet tot elkaar komen, dan ligt de beslissing tot het doubleren bij de directie van de school. Ook is het op onze school mogelijk om te versnellen. Kinderen, die de leerstof snel beheersen kunnen binnen het groepsverband versnellen of indien noodzakelijk een groep overslaan. Natuurlijk wordt zo’n beslissing zorgvuldig genomen en er zijn verschillende factoren van invloed op een dergelijk besluit. Zo zal er altijd een onderzoek door deskundigen moeten plaatsvinden. Ook zijn er kinderen, die de leerstof moeilijker leren beheersen. Voor deze kinderen is een tweede leerweg uitgezet, zodat ze binnen de groep op eigen niveau aan het werk kunnen. 4.3 Groepsplannen en individuele plannen We werken met groepsplannen op het gebied van rekenen. We hebben een groepsoverzicht gemaakt met toetsuitslagen van de kinderen en ook welke onderwijsbehoefte ieder kind heeft. Sommige kinderen hebben meer leertijd nodig, anderen kunnen gewoon meedoen met de algemene instructie en sommigen hebben extra uitdaging nodig. Op basis van de onderwijsbehoeften clusteren we de kinderen in subgroepen binnen de groep voor een bepaalde periode, zodat de leerkracht kan voldoen aan de behoeftes van de leerlingen. Na deze periode worden er gesprekken gevoerd met de ib-ers over de uitvoering van de groepsplannen. Er wordt opnieuw bekeken of kinderen nog dezelfde onderwijsbehoeftes hebben of dat ze in een andere subgroep moeten worden geplaatst. Daarnaast zijn er binnen het rekenonderwijs handelingsplannen voor kinderen die een specifiek onderdeel moeten oefenen zoals automatiseren, klokkijken, breuken etc. Naast rekenen worden er, afhankelijk van de toetsuitslagen, voor de zorgleerlingen handelingsplannen opgesteld met als doel de leerresultaten te verbeteren. Hiervoor is een handtekening vereist van de ouders. Na ongeveer 8 weken volgt een evaluatie. De ouders worden hiervan ook op de hoogte gebracht. De interne begeleiders krijgen ondersteuning van Onderwijsbureau Expertis, het Zorgteam en het Zorgadviesteam (ZAT). De ib-ers van de 4 P.C.-scholen onder ons bestuur voeren meerdere keren per jaar overleg over de leerlingenzorg. De leerlingenzorg is en blijft uiteraard de verantwoordelijkheid van het hele team! 4.4 De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften Worden er bij kinderen leerproblemen, lichamelijke problemen en/of sociaal-emotionele problemen geconstateerd, dan wordt dit uiteraard met de ouders besproken. We kijken eerst binnen ons eigen team of we voldoende ondersteuning kunnen bieden. Mocht dit niet mogelijk zijn, dan wordt er via de interne begeleiding overleg gepleegd met een extern deskundige van bv. een schoolbegeleidingsdienst of een zorgadviesteam. Worden er na de dan genomen maatregelen niet voldoende resultaten geboekt, dan volgt, uiteraard steeds in overleg met de ouders, een onderzoek door een deskundige. 12
Soms adviseren we als school een onderzoek of therapie voor leerlingen met bepaalde problemen, welke niet door de Schoolbegeleidingsdienst kan worden uitgevoerd. De kosten zijn dan voor rekening van de ouders. Afhankelijk van de uitkomst van dit onderzoek volgt dan een advies: b.v. een apart programma binnen de eigen school, of verwijzing naar een School voor Speciaal Basisonderwijs. 4.4.1 De Plusgroep In het onderwijs streven we ernaar elk kind hulp te bieden op eigen niveau, want ieder kind heeft zijn talent. Een belangrijk uitgangspunt bij ons op school. We zijn erg druk met handelingsplannen en groepsplannen en proberen zo tegemoet te komen aan de behoeften van de leerlingen. We houden hierbij rekening met de ‘zwakkere’ leerlingen, maar proberen ook genoeg aandacht te besteden aan de ‘betere’ leerlingen. In het schooljaar 2012-2013 zijn wek gestart met een zogeheten Plusgroep. Deze groep richt zich op meerbegaafde/hoogbegaafde leerlingen die extra uitdaging nodig hebben naast het werk in de klas. We zijn gestart met een onderbouwgroep. Hierin zitten kinderen uit de groepen 3, 4 en 5. Na de eerste periode met deze groep, zijn we ook begonnen met een bovenbouwgroep (leerlingen uit de groepen 6, 7 en 8). De kinderen worden in overleg met IB’er en groepsleerkrachten gekozen. Dit gebeurt op basis van toetsgegevens, observaties en/of onderzoeken. Elke week komt de groep een uur samen. In dit uur besteden we aandacht aan de sociaalemotionele ontwikkeling door middel van een spel en verdiepen we ons in een, door de leerlingen gekozen, onderwerp. Het stellen van leervragen, onderzoek doen, presenteren, plannen en samenwerken zijn aspecten die centraal staan. Het doel van de plusgroepen is om de leerlingen uit te dagen op hun eigen niveau. Juf Joanne geeft les aan de leerlingen van de Plusgroep en volgt momenteel de MasterSen opleiding “Talentontwikkeling en excelleren”. 4.5 Dyslexiecentrum Het leren lezen is op onze school prioriteit nummer één. In groep 3 en 4 proberen we ieder jaar naast het lezen in de klas, extra leesbegeleiding te geven buiten de klas, zodat de kinderen zoveel mogelijk op het groepsniveau blijven of komen. Soms lukt het een leerling niet om, ook na intensieve begeleiding en extra leestijd, het niveau van de groep te halen. Als een leerling een aantal keren heel zwak scoort op de DMT en/of spelling terwijl hij wel veel extra begeleiding heeft gehad en wij dit ook kunnen aantonen, dan kunnen we de leerling aanmelden voor het dyslexiecentrum. Er wordt dan een dyslexieonderzoek gedaan en afhankelijk van de uitslag kan de leerling dan in aanmerking komen voor vergoede behandeling. Als bij een kind de diagnose ernstige dyslexie is gesteld komt het kind in aanmerking voor extra faciliteiten op school: zo worden de toetsen dan voorgelezen, mag er een tafelkaart op tafel liggen, ook tijdens de toetsen en heeft het kind een boekje met spellingregels in zijn vak. Zo kan het kind toch nog een goede score behalen op de toetsen. 13
4.6 Zorgteam en Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) Kinderen met leer- of gedragsproblemen die grote moeite hebben om zich op de basisschool te handhaven, kunnen na overleg met ouders, interne begeleider en leerkracht, aangemeld worden bij het zorgteam van het samenwerkingsverband “de Sleutel”. De procedure is als volgt: a. De voorzitter van het zorgteam ontvangt het aanmeldingsformulier van de collegiale consulent en het onderwijskundig rapport van de interne begeleider. Ouders krijgen bericht dat het kind is aangemeld voor nader onderzoek. Deskundigen worden ingeschakeld om onderzoek te doen. Daarna worden alle onderzoeksgegevens besproken in een Zorgplatform-vergadering. Het advies wordt met de ouders besproken door een vertegenwoordiger van de basisschool. Wanneer de ouders akkoord gaan met het advies (plaatsing in het speciaal onderwijs) kunnen de ouders een aanvraag voor een positieve beschikking indienen bij het PCL. b. Het PCL krijgt het volledige onderzoeksdossier van het zorgplatform en het aanvraagformulier van de ouders. Het PCL bestudeert het dossier en bekijkt of het kind baat heeft bij Speciaal onderwijs. c. De PCL geeft de definitieve beschikking of plaatsing noodzakelijk of niet noodzakelijk is. d. Ouders kunnen met de beschikking (indien positief) naar de school voor speciaal basisonderwijs om hun kind aan te melden. Adres PCL: Permanente commissie leerlingenzorg p/a Nassaustraat 2, 7681 AE Vroomshoop 4.7 De begeleiding van kinderen bij de overgang naar het voorgezet onderwijs In groep 8 maken de leerlingen de NIO (Nederlandse Intelligentietest Onderwijsniveau) en de Cito-eindtoets. De schoolkeuze wordt in overleg met de ouders bepaald. Hiervoor hebben wij de volgende informatiemomenten: 1. Aan het begin van het cursusjaar ontvangt u een infoblad, waarop de “open dagen” van scholen voor V.O. in de regio worden vermeld. 2.In het najaar verzorgt het Noordik een informatieavond op de Oranjeschool 3. In november worden de ouders op school uitgenodigd en is het schoolkeuzeadvies het onderwerp van gesprek. De definitieve keuze wordt vastgesteld tijdens de tienminutengesprekken in januari. 4. Na de uitslag van de Cito-eindtoets en de bespreking met de selectieraad worden de ouders, indien nodig, uitgenodigd voor een gesprek. De "Selectieraad Almelo e.o." is de wettelijke toelatingscommissie voor het Prot. Chr. Voortgezet Onderwijs in de regio. De selectieraad verstrekt ook het eindadvies voor de schoolkeuze aan de betreffende ouders. Dit eindadvies komt tot stand op grond van het advies van de basisschool en de uitslag van de Cito-eindtoets. Zodra de eindadviezen binnen zijn worden de ouders , indien nodig, uitgenodigd voor een gesprek op school. 14
In klassenverband wordt er door groep 8 elk jaar een bezoek gebracht aan Het Noordik en aan het AOC te Almelo. Later krijgen de leerlingen een uitnodiging van de school, waarvoor ze zijn aangemeld. Leerlingen waarvan in het begin van groep 8 de verwachting is dat zij naar het leerwegondersteunend- of praktijkonderwijs zullen gaan, kunnen in november een toets maken om te zien of zij daarvoor in aanmerking komen. Leerlingen met een VMBO-advies, die op de Cito-eindtoets 525 of lager gescoord hebben, worden nader getest om te kijken in welke brugklas ze het beste geplaatst kunnen worden en of ze in aanmerking komen voor "Leerwegondersteunend onderwijs" of “Praktijkonderwijs”. Leerlingen met een Havo-advies kunnen bijv. worden geplaatst in de Havo-brugklas of in de VMBO-th-klas in Vroomshoop. Leerlingen met Havo/VWO en VWO-advies kunnen bijv. op Het Noordik in Almelo worden geplaatst. 4.8 Onderwijskundig rapport Wij geven een onderwijskundig rapport mee als het kind gaat verhuizen en een andere basisschool gaat bezoeken of als het kind naar het speciaal of voortgezet onderwijs gaat. De ouders krijgen een kopie van dit rapport. 4.9 Zorgprofiel van de Oranjeschool Ouders van kinderen met een handicap zullen meer dan voorheen gaan kiezen voor deelname aan het reguliere basisonderwijs. Via de wet op de leerlinggebonden financiering, wordt het mogelijk gemaakt dat ouders een beroep kunnen doen op basisscholen om met een rugzak daar het speciale onderwijs te laten volgen. De Wet op de Expertise Centra onderscheidt in dit verband 4 clusters, waarin de scholen worden ingedeeld: Cluster 1 – Onderwijs aan visueel gehandicapte kinderen Cluster 2 – Onderwijs aan auditief en/of communicatief gestoorde kinderen Cluster 3 – Onderwijs aan verstandelijk en lichamelijk gehandicapte kinderen Cluster 4 – Onderwijs aan kinderen met ernstige gedragsproblemen Als Oranjeschool hebben wij hier beleid op gemaakt, dit is verwoord in het “Zorgprofiel van onze school”. Een samenvatting hiervan treft u hier onder aan. In principe is een kind met een handicap van harte welkom op onze school. Onze school zal steeds bij de aanmelding van een leerling per situatie bekijken of deze leerling al dan niet geplaatst kan worden op onze school. Of een kind met een handicap al dan niet op onze school geplaatst kan worden, hangt af van de volgende factoren: 1. de groepsgrootte 2. het aantal ‘zorgkinderen’ per groep (deze ‘zorgkinderen’ zijn geïnventariseerd middels de “niveaus van zorg” per groep en per school gedateerd op 1 oktober van elk schooljaar) 15
3. of de groep een deel is of wordt van een combinatiegroep 4. of de leerkracht van de groep en het team het probleem kunnen hanteren 5. welke hulp noodzakelijk is 6. de kwaliteit van de ambulante hulp en de frequentie ervan 7. of ons schoolgebouw hierop berekend is 8. de aanwezigheid van stagiaire of onderwijsassistent 9. de aard van de handicap 10. de sociale samenstelling van de groep Voorwaarden voor plaatsing: 1. We streven naar maximaal één kind met een handicap per groep, maar dit is afhankelijk van bovenstaande factoren 2. De teamleden moeten akkoord gaan (op basis van consensus) 3. De betrokken leerkrachten moeten, indien mogelijk extra formatie uit de rugzak of het persoonsgebonden budget kunnen krijgen voor bijscholing etc. 4. Er moet een open en eerlijke informatieverstrekking zijn tussen ouders en school 5. Er moet een inspanningsverplichting zijn voor de ouders: indien nodig moet aan de ouders kunnen worden gevraagd bij te springen 6. Indien mogelijk moet het kind zindelijk zijn, zo niet dan moet er veel medewerking van de ouders zijn inzake dit probleem 7. Elk jaar dient er met de ouders een contract te worden opgesteld, waarin doelstellingen t.a.v. de ontwikkeling van het kind worden vastgelegd. Mochten de doelstellingen niet worden gehaald, dan heeft de school het recht het contract op te zeggen 8. De aard van de handicap moet zodanig zijn, dat het kind adequaat begeleid kan worden door de leerkrachten 9. Indien de Commissie voor indicatiestelling een indicatie heeft gemaakt, dan moet de school daar inzage in hebben
4.10 Toelating Er kunnen om bepaalde redenen gronden zijn voor vrijstelling van het onderwijs, waarbij wel vervangende onderwijsactiviteiten zijn gepland. De leerling is dan wel gewoon op school. Vrijstelling van het onderwijs moet worden aangevraagd door de ouders. 4.10.1 Toelating en wachtlijsten De Oranjeschool heeft toelatingsregels zoals in 4.1 beschreven De school kan een leerling niet toelaten, indien: de grondslag niet gerespecteerd wordt; de school de gewenste zorg niet kan bieden; als kinderen op een wachtlijst komen, zorgen wij als school ervoor dat er een oplossing wordt gevonden, evt. door tijdelijke plaatsing op een andere school.
16
4.10.2 Schorsing De directeur kan, na goedkeuring van het bestuur, besluiten een leerling te schorsen voor een bepaalde periode. Dit kan met name gebeuren als er sprake is van een dusdanige verstoring van de orde of rust op een school, dat het beter is dat de leerling voor een bepaalde periode niet op school komt. Het kan ook voorkomen dat een leerling meerdere keren is gewaarschuwd voor hetzelfde feit en zich opnieuw niet aan de afspraken houdt. Dit kan ertoe leiden dat de leerling geschorst wordt. De directeur deelt de ouders dit schriftelijk en gemotiveerd mee. 4.10.3 Verwijdering De school kan een leerling verwijderen van school, indien: de leerling ernstige verstoring van de orde en rust op school veroorzaakt. Dit kan gaan om het gedrag van het kind, maar ook om het gedrag van de ouders. Het bestuur zal gemotiveerd aangeven waarom de overtuiging bestaat dat het kind en/of de ouders de orde en rust zal/zullen verstoren. Het gaat dan om geldende gedragsregels en opvangcapaciteit van de school. Voordat een leerling van school verwijderd wordt, hoort het bestuur de directeur, de groepsleerkracht en de ouders. Op school is een protocol hiervoor aanwezig. De ouders ontvangen schriftelijk bericht over het besluit van het bestuur. Definitieve verwijdering van een leerling vindt niet plaats nadat het bevoegd gezag heeft zorggedragen dat een andere school, waartoe bijv. ook een school voor speciaal onderwijs, bereid is de leerling toe te laten. Indien het bevoegd gezag na 8 weken aantoonbaar zoeken nog geen andere school gevonden heeft kan de leerling alsnog definitief verwijderd worden. In de tussentijd kan het bestuur besluiten de leerling te schorsen en de toegang tot de school tijdelijk te ontzeggen
4.10.4 Onderwijs tijdens een langdurige ziekteperiode van een leerling In de wet “Ondersteuning Onderwijs aan Zieke Leerlingen” van 1999 is nog eens duidelijk aangegeven dat ook zieke leerlingen recht hebben op onderwijs. Voor kinderen die in een ziekenhuis zijn opgenomen – of ziek thuis zijn – is het belangrijk dat het gewone leven zo veel mogelijk door gaat. Onderwijs hoort daar zeker bij. Onderwijs aan zieke leerlingen is o.a. om de volgende redenen van belang: - Het leerproces wordt voortgezet. Een onnodige leerachterstand wordt zo veel mogelijk voorkomen. - De zieke leerling houdt een belangrijke verbinding met de buitenwereld. 17
Ook tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten staan er echter niet alleen voor. Zij kunnen voor deze onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL). De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Het accent kan daarbij liggen op begeleiding en advisering, maar ook kan een deel van het onderwijsprogramma van school worden over genomen. Het belang van de zieke leerling wordt daarbij steeds als uitgangspunt genomen. Aanmelden voor deze vorm van onderwijsbegeleiding kan door de ouders of de school. Voorafgaand overleg is daarbij wel aan te bevelen. Voor meer informatie kunt u contact opnemen met het centrale kantoor van Onderwijs aan Zieke Leerlingen IJsselgroep (tel. 0546536583, email:
[email protected] of via de website www.ijsselgroep.nl) 4.11 Zorgadviesteams (ZAT’s) Wij hebben op school een zorgadviesteam. Hierin werken we samen met het Algemeen maatschappelijk werk, de Jeugdgezondheidszorg en de leerplichtambtenaar. We willen problemen met kinderen zo snel en zo goed mogelijk verhelpen. In het zorgadviesteam bespreken we kinderen waar we ons zorgen over maken. Samen proberen we passende oplossingen te vinden. Wilt u meer weten? Onze Intern begeleider Ria Harmsen kan uw vragen beantwoorden.
5. De groepsleerkrachten van de Oranjeschool Het is niet meer zoals vroeger, dat een leerkracht vijf dagen werkt en daarmee de enige leraar van de groep is. Door allerlei maatregelen van de overheid is er een grote versnippering gekomen. Leerkrachten kunnen b.v. ADV (arbeidsduurverkorting) opnemen. We proberen te voorkomen dat een klas meer dan twee leerkrachten heeft. Helaas is dit niet altijd mogelijk. Op onze school lopen ook regelmatig stagiaires mee met de verschillende groepen. Pabo-stagiaires komen van PABO Windesheim te Zwolle, Hogeschool Saxion te Deventer en Pabo Edith Stein te Hengelo. Onderwijsassistenten komen van het Alfa-college te Hardenberg en van het ROC te Almelo. 5.1 Als een groepsleerkracht er niet is Het is algemeen bekend, dat er af en toe invalproblemen zijn in het basisonderwijs. Om u zo goed mogelijk op de hoogte te stellen van ons beleid in deze hebben wij hieronder het protocol bij afwezigheid van de leerkracht weergegeven. Het naar huis sturen van kinderen is echt een noodoplossing en zal zo veel mogelijk voorkomen worden.
18
Protocol bij afwezigheid leerkracht, op de dag van het verzuim bekend a. Bij ziekte of afwezigheid van de leerkracht, waarbij de school pas op de ochtend van het verzuim op de hoogte is, wordt gezocht naar een invaller. b. Is er geen invaller beschikbaar, dan kijken we of er een geschikte stagiaire aanwezig is die onder verantwoordelijkheid van een leerkracht de lessen zal gaan geven. c. Is er geen stagiaire aanwezig, dan kijken we naar de mogelijkheden om klassen samen te voegen voor ten hoogste één dagdeel. d. Is er geen mogelijkheid om klassen samen te voegen, dan wordt de mogelijkheid bekeken, of er leerkrachten beschikbaar zijn, die ambulante uren hebben. Voor ten hoogste één dagdeel kunnen die dan worden ingezet. e. Als bovenstaande mogelijkheden niet tot een oplossing leiden, dan worden de ouders telefonisch op de hoogte gebracht, dat de kinderen kunnen worden opgehaald. Voor kinderen van ouders, die niet bereikbaar zijn, wordt een passende opvang geregeld. Protocol bij afwezigheid leerkracht, langer dan een dag van te voren bekend. a. Als de afwezigheid van de leerkracht langer dan een dag van te voren bekend is, geldt van bovenstaand protocol punt a t/m c. b. Als deze mogelijkheden niet tot een oplossing leiden worden de ouders minimaal een dag van te voren schriftelijk op de hoogte gesteld van dit feit en wordt verzocht de kinderen tijdens de afwezigheid van de leerkracht thuis te houden.
6. De ouders Een goed contact tussen school en thuis is van groot belang. Voor de opvoeding van de kinderen is het belangrijk dat er tussen school en thuis één lijn wordt getrokken, op basis van wederzijds vertrouwen. Een goede samenwerking tussen school en thuis bevordert het welbevinden van het kind. Wij stellen het zeer op prijs wanneer u ons informeert over belangrijke gebeurtenissen thuis, zodat we daar in de omgang met uw kind ook op kunnen inspelen. Wij houden u steeds op de hoogte van belangrijke schoolzaken via de nieuwsbrief. Inspraak U kunt als ouders op twee manieren invloed uitoefenen op het beleid van school: - via de MR - via het Bestuur, als men lid is van de Vereniging voor PCBO.
de
6.1 De Medezeggenschapsraad (MR) Elk schoolbestuur is verplicht een medezeggenschapsraad in te stellen. Dit is een raad die bestaat uit vertegenwoordigers van het personeel en van de ouders. De vertegenwoordigers van het personeel bezetten evenveel zetels als de vertegenwoordigers van de ouders 19
Wat doet de medezeggenschapsraad? De MR is bevoegd alle aangelegenheden die de school aangaan te bespreken met het bevoegd gezag. Aan de MR is een aantal meer ideologische taken opgedragen, zoals bevordering van de openheid, openbaarheid en onderling overleg. Verder moet de raad waken tegen discriminatie en de inschakeling van gehandicapten bevorderen. De MR heeft bijzondere bevoegdheden middels instemmingsrecht en adviesrecht. Het gaat hierbij om aangelegenheden zoals: veranderingen van de onderwijskundige doelstellingen, vaststelling of wijziging van het activiteitenplan, van het schoolplan, van het formatieplan, van de ouderbijdrage, van het financieel beleid van de school, van het beleid m.b.t. benoeming en ontslag van personeel en schoolleiding, enz. De MR vergadert ongeveer 4 keer per jaar. De namen en adressen van de MR-leden worden in deze schoolgids vermeld. De directie is als adviserend lid desgewenst op sommige MR-vergaderingen aanwezig. De vergaderingen zijn gedeeltelijk openbaar. Mocht u een vergadering willen bijwonen, dan kunt u contact opnemen met de voorzitter. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) In deze raad zitten vier vertegenwoordigers van het personeel van de vier scholen en vier vertegenwoordigers van de ouders, van elke MR (dus school) twee afgevaardigden. Aan deze gemeenschappelijke raad kunnen bijzondere bevoegdheden worden overgedragen, die de MR in bepaalde aangelegenheden heeft. De GMR behandelt echter uitsluitend die aangelegenheden, welke van gemeenschappelijk belang zijn voor de aangesloten scholen. Iedere school houdt daarom zijn eigen MR. De GMR werkt net als de MR met een eigen reglement. De GMR die 4 keer per jaar vergadert, bestaat uit acht personen, van elke school twee. Mocht u een bepaald onderwerp graag behandeld zien, dan kunt u dat via de MR aankaarten. De vergaderingen van de MR en de GMR zijn, tenzij anders vermeld, openbaar.
6.2 De ouderraad (ORO) We hebben op onze school een actieve ouderraad (ORO = Ouder-Raad-Oranjeschool). Deze verleent op heel veel verschillende manieren hand- en spandiensten. Heel veel zaken zouden op onze school niet goed kunnen gebeuren als we geen ORO hadden. Hierbij moet u denken aan: kerst- en paasvieringen kampweek, schoolreizen, schoolfeesten sportdag, toernooien, avondvierdaagse ouder- en gespreksavonden schoonmaak- en opknapwerkzaamheden coördinatie brigadieren coördinatie overblijven. Ook zijn er dikwijls ouders buiten de ORO, die hun medewerking verlenen: 20
Overblijfouders Computerouders Spelletjesouders Leesouders Enz. Eén maal per jaar organiseert de ORO een bedankmoment voor de vaste vrijwilligers, die gedurende een langere periode regelmatig meehelpen. Ook in het komend cursusjaar zijn we weer blij met uw hulp voor onze schoolkinderen. De ouderraad vergadert ongeveer tien keer per jaar. De vergaderingen van de ouderraad zijn openbaar. Als u een vergadering wilt bijwonen, neem dan even contact op met de voorzitter van de ouderraad. 6.3 Overblijven op school Kinderen kunnen tussen de middag op school hun boterham eten. Een aantal ouders neemt bij toerbeurt de oppas tijdens de middagpauze voor zijn/haar rekening. De kinderen kunnen voor het overblijven munten kopen. Deze munten kunt u aanschaffen op maandag, dinsdag en woensdag morgen voor schooltijd bij meester Ton (conciërge). Deze munten kosten €1,00 per stuk. Wanneer een kind incidenteel overblijft, kan dit per overblijfbeurt betaald worden. Vanzelfsprekend moet uwkind wel zelf eten en drinken meenemen. Voor warm water voor thee, soep e.d. kan gezorgd worden. Coördinatie overblijfregeling: Marieke Breukelman tel: 643230 Petra Melenberg tel: 642442 6.4 Als uw kind niet naar school kan (Schoolverzuim Art. 11, lid 2) Wat het schoolverzuim betreft is ons beleid in de eerste plaats op preventie gericht. In bijzondere gevallen verlenen wij toestemming voor schoolverzuim op schriftelijk verzoek van de ouders en volgens de regels die de regioleerplichtambtenaren in samenwerking met de officier van Justitie van de rechtbank te Almelo hebben opgesteld en aangepast. Vrij vragen voor speciale gelegenheden zoals bijv. een bruiloft, kan door het inleveren van het formulier, dat u kunt downloaden van de website, bij de directie. Daarnaast voeren we een verzuimadministratie per groep. In elke groep wordt er zowel ’s ochtends als ’s middags geïnventariseerd welke kinderen afwezig zijn. Dit leggen we op groepsoverzichten schriftelijk vast. Eenmaal per maand verzamelen we de verzuimformulieren bij de groepsleraren en worden deze in de computer op een schooloverzicht verwerkt. Bij ziekte van uw kind wordt u verzocht de school te bellen voor aanvang van de lessen. Wanneer kinderen niet aanwezig blijken te zijn en het bij de groepsleraar niet bekend is wat de reden van het verzuim is, wordt er direct contact opgenomen met de ouders of verzorgers van de betreffende leerling om te informeren naar de reden van het verzuim. Wanneer een leerling langer dan een week wegens ziekte afwezig is en er nog geen uitzicht is op een spoedig herstel, neemt de groepsleerkracht 21
contact op met de ouders. Indien de verzuimfrequentie van de individuele leerling buitengewone vormen aanneemt, waarschuwt de leerkracht de directeur, die dan contact opneemt met de ouders van het betreffende kind. In overleg worden dan eventueel passende maatregelen genomen. Ongeoorloofd verzuim wordt gemeld bij de leerplichtambtenaar. 6.5 Klachtenprocedure Als er klachten zijn, dan horen deze in eerste instantie met de betreffende leerkracht besproken te worden. Mocht dit niet tot tevredenheid leiden dan kunt u bij de directeur terecht. Vervolgens is er dan nog het bestuur of de MR. Mocht u deze weg niet willen of kunnen bewandelen, vanwege de aard van de klachten (geweld of seksuele intimidatie), dan is er: de contact vertrouwenspersoon van ons team juf Bertine Wessels de vertrouwenspersoon van de Vereniging: Dhr. J. Dijkstra, Hoofdstraat 4, 7681 DG Vroomshoop, tel: 0546 -642345 de vertrouwenscommissie van de Vereniging (zie adressenlijst achterin de schoolgids.) Deze kan u dan eventueel doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie Besturenraad Protestant Christelijk Onderwijs, tel: 070 - 3861697 Centraal meldpunt Vertrouwensinspecteur, tel: 0900-1113111. Telefonisch bereikbaar van 8.00 uur tot 17.00 uur op werkdagen. 6.6 Sponsoring Onze school maakt zo nodig gebruik van sponsoring. 6.7 Ouderbijdragen Voor de diverse activiteiten wordt een bijdrage gevraagd van € 40,- per kind per cursusjaar. Deze wordt gebruikt voor o.a. Sinterklaas, Kerst- en Paasviering, verjaardagen van juf of meester, het schoolreisje/kamp en het werk van de ouderraad. 6.8 Schoolverzekeringen Er is door het bestuur een ongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen; deze geldt van 15 min. voor tot 15 min. na schooltijd en is voor de gevolgen van ernstige ongevallen, waar men zelf niet voor verzekerd is. Verder heeft het bestuur een W.A.-verzekering afgesloten voor het personeel (incl.vrijwilligers en stagiaires). Hier kan een beroep op worden gedaan, indien het kind ernstige schade ondervindt tengevolge van het in gebreke blijven van een personeelslid. Voor alle duidelijkheid zij hier vermeld, dat deze verzekering niet is voor het verhalen van de kosten van kleine ongelukjes die normaal ook buiten de school kunnen gebeuren (brillen, kleding, tanden, e.d.). Hier dient men zelf voldoende voor verzekerd te zijn. 6.9 Communicatie met gescheiden ouders Indien ouders te kennen hebben gegeven te gaan scheiden of reeds voor aanmelding van hun kind zijn gescheiden, volgt de school de volgende procedures: 22
1. Het dagelijks contact wordt onderhouden met de ouder, waar het kind door de week verblijft. 2. Beide ouders krijgen een schoolgids met informatie over communicatie met school. 3. Aangezien de meeste informatie op de site wordt gezet, worden er geen briefjes meegegeven te worden voor beide ouders. 4. De aanmelding voor tien minutengesprekken en uitnodigingen voor vieringen o.i.d. gebeurt wel middels een brief. Deze brief gaat mee naar de ouder, waar het kind door de week verblijft. 5. Indien er sprake is van co-ouderschap, is het wenselijk dat de groepsleerkracht op de hoogte is van waar het kind wanneer verblijft. 6. Indien ouders graag willen praten over hun situatie, dan kunt u een gesprek aanvragen bij de directeur. 7. Te allen tijde hoort de school zich neutraal op te stellen naar beide ouders. 8. Het rapport gaat mee met het kind. Ouders zijn zelf verantwoordelijk voor wie het mag zien. Ouders kunnen contact opnemen met school om het rapport (of een kopie daarvan) in te zien. 9. Een eventueel huisbezoek vindt plaats bij de ouder waar het kind door de week verblijft.
7. De ontwikkeling van het onderwijs in onze school 7.1 Meerjarenplan De plannen voor onze school zijn vastgelegd in het schoolplan 2011 -2015. Het meerjarenplan wordt per jaar uitgewerkt in een jaarplan. Per jaar zullen we u in de schoolgids op de hoogte houden waar we mee bezig zijn geweest en welke plannen we hebben. 7.1.2 Nascholing 2011-2012 We hebben een cursus gevolgd op het gebied van coöperatief leren. De begeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst heeft dit jaar twee maal groepsbezoeken afgelegd om te observeren hoe het coöperatief leren is geïmplementeerd in de school. Hij was zeer tevreden over de lessen. Ook de leerkrachten zijn erg enthousiast en we willen er een vervolg aan geven in het komende cursusjaar. We hebben een cursus gevolgd over “Zien” als leerlingvolgsysteem en we hebben geleerd hoe we dit op een nog meer zorgvuldige manier kunnen invullen. Om het rendement van het werken van het rekenen te verbeteren zijn er twee studiemiddagen op bestuurlijk niveau georganiseerd, waaraan klassenbezoeken door een deskundige gekoppeld waren. De leerkachten van groep 7 en 8 volgende een cursus Cito-training op het gebied van rekenen en begrijpend lezen. 23
De leerkrachten van de kleutergroepen volgend drie cursusmiddagen over “meten en meetkunde”, de cursusmiddagen werden afgesloten met een klassenbezoek en evaluatie door een deskundige. Er is op bestuurlijk niveau een studiemiddag georganiseerd voor alle teamleden van de vier scholen op het gebied van meer-en hoogbegaafdheid. De opzet van deze cursusumiddag was om gezamenlijk het beleid voor de toekomst te bepalen. De directeur en de ib-er hebben studiedagen gevolgd in het kader van over Passend Onderwijs. De ib’er heeft een cursus handelingsgericht werken gevolgd om groepsplannen goed te kunnen implementeren. Twee leerkrachten volgden de gymopleiding en behaalden in juni 2013 het diploma. Vier collega’s volgden een cursusdag “voorkoming en signalering van huiselijk geweld”. Veiligheid Enkele teamleden hebben een opfriscursus bedrijfshulpverlening gevolgd.
7.1.3 Behalen van streefdoelen van het afgelopen jaar Levensbeschouwelijke identiteit: Visie hangt op het prikbord in de personeelskamer en wordt levend gehouden door bespreking in teamvergadering. Alle leerkrachten kunnen de visie koppelen aan het lesgeven in de eigen klas door voorbeelden te geven. Doel behaald, visie hangt op prikbord en staat ook als koptekst bij de nieuwsbrieven.
Leerlingen in groep 6, 7 en 8 hebben kennis van de volgorde van de bijbelboeken en kunnen een bijbeltekst opzoeken in de Bijbel. Doel behaald. De kinderen zoeken in tweetallen een bijbeltekst op in de Bijbel en kunnen de notatie van bijbelverzen aflezen. Systeem voor kwaliteitszorg: Alle kwaliteitskaarten worden als schooldiagnose cyclisch in vier jaar tijd afgenomen. Kwaliteitskaarten zijn vragenlijsten over de verschillende vormingsgebieden maar ook over bijv. schoolklimaat, tevredenheid leerlingen en ouders, didactisch handelen van de leerkrachten etc. De leerkrachten vullen deze kaarten anoniem in en de verbeterpunten worden in het schoolontwikkelingsplan of in het schoolplan opgenomen. Doelstelling behaald, de leerkrachten hebben de kwaliteitskaarten anoniem ingevuld en op basis van de uitslagen gaan we onze plannen invullen, sommige uitslagen geven reden om op korte termijn plannen te maken of aan te passen, de meeste uitslagen geven geen aanleiding om meteen stappen te ondernemen en deze uitslagen worden in het volgende schoolplan van 2015 verwerkt. 24
De kwaliteit van de school wordt middels kwaliteitskaarten cyclisch door een aantal ouders afhankelijk van de groepsgrootte per klas beoordeeld. We hebben besloten om dit onderzoek in oktober/november af te nemen omdat er aan het einde van het schooljaar al veel activiteiten plaats vinden.
Leerstofaanbod De voor- en nadelen van verschillende geschiedenismethodes worden op een rijtje gezet om zo een goede keus te kunnen maken voor een nieuwe geschiedenismethode in het schooljaar 2013. Er is een commissie ingesteld die de diverse methodes heeft onderzocht met onze visie als uitgangspunt. Op basis van dat onderzoek en op basis van het werken met de methodes in de groepen is er een methode uitgekozen die het best past bij onze manier van lesgeven. De methode heet: “Wijzer door de tijd”.
Actieve rol leren: De leerlingprestaties worden verbeterd door de effectieve werking van diverse coöperatieve didactische methodes. Dit wordt zichtbaar in de houding van de leerkracht die alle kinderen actief betrekt. We hebben een cursus gevolgd op het gebied van coöperatief leren. De begeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst heeft dit jaar twee maal groepsbezoeken afgelegd om te observeren hoe het coöperatief leren is geïmplementeerd in de school. Hij was zeer tevreden over de lessen. Ook de leerkrachten zijn erg enthousiast en we willen er een vervolg aan geven in het komende cursusjaar. Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Doelstelling behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart actieve rol van de leerlingen ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven) Pedagogisch klimaat Leerlingen die vanwege gedragsproblemen bij een externe deskundige moeten worden aangemeld, zijn van te voren via LVS Zien gesignaleerd en er is een hulpplan op sociaal-emotioneel gebied geweest. We hebben een cursus gevolgd over Zien als leerlingvolgsysteem en we hebben geleerd hoe we dit op een nog meer zorgvuldige manier kunnen invullen. In overleg met de begeleider van de onderwijsbegeleidingsdienst hebben we als team besloten dat er niet altijd een hulpplan op sociaal-emotioneel gebied hoeft te zijn geweest voordat leerlingen worden aangemeld. Dit gaat in overleg met de ib’er. We hebben hier een protocol voor opgesteld. Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Doelstelling behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart pedagogisch klimaat ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven) Didactisch handelen Schoolklimaat: Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Doelstelling behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart schoolklimaat ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven) 25
De leraren gebruiken veel materialen bij de instructie en zorgen voor een pakkende startactiviteit om de lessen betekenisvol te maken en de leerlingen betrokken te krijgen. We hebben een cursus rekenen gevolgd waarbij dit onderdeel naar voren kwam. Ook leerden we de instructie zodanig te geven dat er geen tijd verloren gaat aan vragen en opmerkingen die niet direct met de les te maken hebben. We hebben als team lesdozen ingericht op het gebied van rekenen, zoals inhoud (met allerlei flessen, pakken) , meten etc. Zo kunnen de kinderen meer handelend bezig zijn en kunnen zodoende meer betekenis geven aan de abstracte termen en maten.
Er wordt een beleidsplan voor hoogbegaafdheid ontwikkeld voor de Vereniging PCBO Vroomshoop. We hebben een werkgroep ingericht waarin ook de ib’er van onze school en onze leraar van de plusgroep (Joanne) zitting hadden. Samen met een ib’er van de andere school en onder begeleiding van de onderwijsbegeleidingsdienst hebben we een plan opgesteld om de doelen vast te stellen en criteria voor keuze plusleerlingen vast te leggen. Ook kunnen de leerkrachten van de verschillende scholen een keer samenkomen om ervaringen uit te wisselen. Er zijn twee cursusmiddagen geweest voor de teamleden van de vier scholen om mede het beleid voor de toekomst te bepalen. Op grond van de uitkomst wordt er een plan van aanpak gemaakt.
Onderwijsbehoeftes op het gebied van technisch lezen worden vastgesteld om zodoende de leertijd en effectieve instructie op niveau voor de leerlingen te bepalen. In juni worden de onderwijsbehoeftes op het gebied van lezen vastgesteld voor alle groepen. In het komend cursusjaar maken we dan een groepsplan op dit gebied.
Leerkrachten houden zich aan het protocol Begrijpend lezen/luisteren. Leerkrachten houden zich aan het protocol Woordenschat. Ib’ers doen een klassenbezoek en vullen een kijkwijzer in en bespreken die met de leerkrachten. Doel behaald. De ib’ers hebben twee maal klassenbezoeken afgelegd in alle groepen om de lessen begrijpend lezen/luisteren en woordenschat te observeren en te beoordelen. De ib’ers waren enthousiast over de lessen. De afspraken in de protocollen worden goed nageleefd. De vaardigheidsscores van de groepen 1 t/m 8 rekenen vertonen een stijgende lijn. Doel behaald. Er is een cursus rekenen geweest voor de vier scholen in Vroomshoop. Er zijn ook klassenbezoeken geweest door begeleiders van de onderwijsbegeleidingsdienst op dit onderdeel. Voor de groepen 1 en 2 is er een cursus meten geweest, omdat dit onderdeel soms wat minder scoorde op de toetsen. Opbrengsten Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Doel behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart opbrengsten ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven) 26
Doel Strategisch Beleidsplan van het Bestuur: 75% van de leerlingen werkt op
ABC-niveau. De opbrengsten van het onderwijs staan minimaal op het niveau van de inspectiestandaards. Doel net niet behaald: twee groepen scoorden lager dan 75% op woordenschat, één groep scoorde lager dan 75% op begrijpend lezen. Er zijn doelen opgesteld voor rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen Doel behaald. Er zijn specifieke schooldoelen opgesteld voor bovenstaande vormingsgebieden. Wij willen daarbij boven de inspectienorm zitten en hebben scherpe, zeer hoge doelen gesteld. Doelen Oranjeschool: Eindtoets Cito minimaal 535,2 Doel behaald: de landelijk gemiddelde score was 534,8, wij scoorden 535,7 DMT minimaal 80% A, B en C-score op de januari-toets. Doel bijna behaald, alle groepen scoorden boven de 80%, alleen groep 7 scoorde 71%. We gaan weer meer leeslessen in de bovenbouw organiseren, zie schoolontwikkelingsplan voor volgend jaar. Avi groep 3 minimaal 80% Avi E3 beheersing. Doel niet behaald: 75% scoorde E3 beheersing Avi groep 4 minimaal 80% Avi E4 beheersing. Doel behaald: 90% Avi E4 beheersing Avi groep 5 minimaal 80% Avi E5 beheersing. Doel behaald: 88% Avi E5 beheersing
Begrijpend lezen groep 3 t/m 5 minimaal 85% A, B en C beheersing, groep 6 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-beheersing Doel niet behaald, alleen groep 4, 5 en 6 hebben doelstelling gehaald. Groep 7 75% en groep 8 72%. Rekenen: groep 1 t/m 8 minimaal 85% A, B en C-score Doel net niet behaald: groep 4 83%, groep 5 84%, dus de school heeft wel heel hoog gescoord op rekenen. We hadden ook een erg hoog doel gesteld. Woordenschat groep 1 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-score Doel niet behaald: Groep 5, 6 en 7 doelstelling gehaald. Groep 3 76%, groep 4 72% en groep 8 70% Spelling: groep 3 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-score Doel bijna behaald: alle groepen scoorden boven 80%, groep 6 en 7 zelfs 100%. Groep 5 scoorde 77%
Evaluatie van het beleidsterrein Opbrengstgericht werken met als doel om SMART doelen te stellen. Doel behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart opbrengstgericht werken ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven) 27
Professionalisering Personeelsleden blijven zich permanent ontwikkelen. Doel behaald, als team hebben we diverse cursussen gevolgd dit jaar en ons speerpunt was coöperatief leren. Verder hebben we als leerkrachten ook bij elkaar in de klassen gekeken. Communicatie met ouders Oriëntatie op nieuwe rapporten leidt tot een voorstel voor nieuwe rapporten. Doel behaald, er is een werkgroep samengesteld die voorstellen heeft gedaan voor de nieuwe rapporten. In januari is er een nieuw rapport naar de ouders gegaan. Integraal Personeelsbeleid
Schoolleiding: Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Doel behaald, leerkrachten hebben de kwaliteitskaart functioneren van de schoolleiding ingevuld (zie ook systeem voor kwaliteitszorg hierboven)
7.2 Streefdoelen voor het schooljaar 2013 -2014 Systeem voor kwaliteitszorg: Alle kwaliteitskaarten worden als schooldiagnose cyclisch in vier jaar tijd afgenomen. Kwaliteitskaarten zijn vragenlijsten over de verschillende vormingsgebieden maar ook over bijv. schoolklimaat, tevredenheid leerlingen en ouders, didactisch handelen van de leerkrachten etc. De leerkrachten vullen deze kaarten anoniem in en de verbeterpunten worden in het schoolontwikkelingsplan of in het schoolplan opgenomen.
De kwaliteit van de school wordt middels kwaliteitskaarten cyclisch door een aantal ouders afhankelijk van de groepsgrootte per klas beoordeeld.
Leerstofaanbod De geschiedenismethode wordt geïmplementeerd in de groep, ib’ers komen lessen kijken in de verschillende groepen. Rekenen en wiskunde Evaluatie van het beleidsterrein rekenen en wiskunde met als doel om SMART doelen te stellen Taalleesonderwijs Evaluatie van het beleidsterrein taalleesonderwijs met als doel om SMART doelen te stellen 28
ICT
Evaluatie van het beleidsterrein ICT met als doel om SMART doelen te stellen
Actieve rol leerlingen Leerlingprestaties en sociale vaardigheden verbeteren door de effectieve werking van diverse coöperatieve didactische methodes. Dit wordt zichtbaar in de houding van de leerkracht die alle kinderen actief betrekt. Didactisch handelen Het leesplezier van de leerlingen wordt bevorderd, ook in de bovenbouw, waarbij ook aandacht is voor excellente leerlingen en de (voor)leescultuur in de thuissituatie.
Beleidsplan voor hoogbegaafdheid is uitgewerkt in de praktijk voor de Vereniging.
Onderwijsbehoeftes op het gebied van technisch lezen worden omgezet in een groepsplan lezen om zodoende de leertijd en effectieve instructie op niveau voor de leerlingen te bepalen.
Leerkrachten krijgen zicht op alle doelen die in de kleuterbouw aangeboden moeten worden en kunnen daar een passend aanbod bij bedenken.
Leerkrachten uit de verschillende groepen gebruiken dezelfde woorden voor de rekentermen
De leerkrachten hebben inzicht gekregen in factoren die preventief kunnen werken t.a.v. moeilijk gedrag bij kinderen in de interactie, maar ook in klassen management.
Opbrengsten Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen
Doel Strategisch Beleidsplan van het Bestuur: 75% van de leerlingen werkt op ABCniveau. De opbrengsten van het onderwijs staan minimaal op het niveau van de inspectiestandaards.
Er zijn doelen opgesteld voor rekenen, spelling, technisch en begrijpend lezen
Doelen Oranjeschool:
Eindtoets Cito minimaal 535,9
DMT minimaal 80% A, B en C-score op de januari-toets.
Avi groep 3 minimaal 75% Avi E3 beheersing.
Avi groep 4 minimaal 85% Avi E4 beheersing. 29
Avi groep 5 minimaal 85% Avi E5 beheersing.
Begrijpend lezen groep 3 t/m 5 minimaal 85% A, B en C beheersing, groep 6 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-beheersing
Rekenen: groep 1 t/m 8 minimaal 85% A, B en C-score
Woordenschat groep 1 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-score
Spelling: groep 3 t/m 8 minimaal 80% A, B en C-score
Professionalisering Personeelsleden blijven zich permanent ontwikkelen. Interne communicatie Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Externe contacten Evaluatie van dit beleidsterrein met als doel om SMART doelen te stellen Cultuur Leerlingen kunnen beweging, muziek, spel, taal en beelden gebruiken om ervaringen en gevoelens uit te beelden.
Pesten Wij werken op school met een pestprotocol. Dit ligt ter inzage op school. Het voorkomen van ‘pest’gedrag heeft onze blijvende aandacht! Wij proberen zowel aandacht aan de gepeste als aan de pester te geven. Als wij ernstige vormen van pesten signaleren op onze school dan nemen wij contact op met de ouders en proberen tot een oplossing te komen. Ouders kunnen ten allen tijde contact opnemen met de school als er sprake is van pesten. Als team vinden we dat pestgedrag absoluut niet te tolereren valt op onze school. Wij proberen dit zo veel mogelijk te voorkomen door goede surveillance en strenge regels. Bij het uitgaan van de school worden de kinderen begeleid naar de fietsenkelder, er staat een leerkracht bij de weg tijdens het uitgaan van de school en in de pauze zijn alle teamleden op het plein. Op het gebied van digitaal pesten (via msn) kunt u richtlijnen voor veilig computergebruik thuis vinden op onze website en in ons pestprotocol. We streven er naar dat de Oranjeschool een veilige school is en blijft voor alle kinderen. Daar willen we samen met u als ouders aan werken.
30
8. De resultaten van ons onderwijs Onze schoolgids wil ook een middel zijn om de ouders beter voor te lichten over de kwaliteit van het onderwijs. Elke school heeft in dit verband zijn sterke en zwakke kanten. Om te beoordelen, of het onderwijs goed of slecht is, kunnen we niet alleen kijken naar het aantal kinderen dat jaarlijks naar het VWO gaat, of naar het aantal zittenblijvers, of naar de Citoscores. Het maakt nogal wat uit, of de school veel leerlingen met achterstanden heeft, die je wel in het basisonderwijs wilt blijven begeleiden. Natuurlijk ontkennen wij niet, dat de kwaliteit van het lesgeven een heel belangrijke factor is bij het bepalen, of het onderwijs goed of slecht is. Dit moet echter altijd in verband gebracht worden met de mogelijkheden van de kinderen die je lesgeeft. Een school die niets anders doet dan trainen op prestaties en verder weinig oog heeft voor het pedagogische klimaat, is een wel erg resultaatgerichte school. De meer kind-gerichte school zal o.a. meer aandacht kunnen hebben voor de zorg voor kinderen met leer- en gedragsproblemen. Ook zal er dan meer aandacht zijn voor het welbevinden van de kinderen. Wij willen dan ook een kind-gerichte school zijn, waarbij zeker de prestaties niet uit het oog worden verloren. Misschien is de kwaliteit van een school ook te beoordelen aan de hand van de mate van tevredenheid van de ouders, en het plezier waarmee de kinderen naar school gaan.
9. School- en vakantietijden en activiteiten 9.1 Schooltijden 's Morgens: 's Middags: Vrije middagen :
Groep 1 t/m 8 : 8.30 - 11.45 uur (wo.:8.30 - 12.15 uur) Groep 1 t/m 8: 12.45 - 15.00 uur Groep 1 , 2 en 3 : vrijdagmiddag Groep 1 en 2 ook op donderdagmiddag
De tijd, die wij hebben ingepland is voldoende om aan de wettelijke verplichtingen te voldoen. 9.2 Ziekmelden Wilt u, als uw kind ziek is, dit even voor schooltijd doorgeven? Als wij geen bericht hebben ontvangen, nemen wij zelf contact met u op. 9.3 Vrij vragen Het vrij vragen dient mondeling of schriftelijk te gebeuren door één van de ouders bij de directie door middel van het invullen van een formulier. (zie site Oranjeschool)
31
9.4 Vakantietijden 2013 - 2014 Herfstvakantie : 21 oktober t/m 25 oktober Kerstvakantie : 23 december t/m 3 januari Voorjaarsvakantie : 24 februari t/m 28 februari Goede vrijdag : 18 april Pasen/Meivakantie : 21 april t/m 5 mei Hemelvaartvakantie : 29 mei t/m 30 mei Pinksteren : 9 juni Zomervakantie : 7 juli t/m 15 augustus U wordt vriendelijk, doch dringend verzocht strikt de hand te houden aan dit vakantierooster. Mochten er zeer dringende redenen zijn om hier toch van af te wijken, dan kan dit alleen in overleg met de directie. Jaarplanning 19 augustus 27 augustus 28 augustus 28 t/m 30 augustus 2 en 3 september 5 of 6 september
5 september 19 september 8 oktober 9 oktober 3 november 12 november 19 november 5 december 18 december 20 december 4 februari 11 t/m 13 februari 16 februari 17 en 18 februari 21 februari 11 maart 32
: Eerste schooldag : Informatiemorgen groep 3 : Oudercontactavond : Kamp groep 8 : 10-minutengesprekken (Kennismakingsgesprekken) : Sportdag (datum nog niet bekend) ’s morgens: onderbouw ’s middags: bovenbouw (Tijden niet bekend.) : Informatiemorgen groep 3 : Studiemiddag: Leerlingen gr. 3 t/m 8 ’s middags vrij. : Informatiemorgen groep 1 en 2. : informatiemorgen groep 1 en 2. : Scholendienst : Ouderavond groep 8 – Noordik : Studiemiddag leerkrachten kleutergroepen Leerlingen groep 1 en 2 ’s middags vrij. : Sinterklaasviering : Kerstviering : Leerlingen ’s middags vrij : Open huis – Aanmelding leerlingen : Cito-eindtoets (groep 8) : Scholendienst : 10-minuten gesprekken : Rapportuitreiking : Studiemiddag: Leerlingen gr. 1 t/m 8 ’s middags vrij.
18 maart 19 maart 2 april 10 april 10 april 17 april 25 april 6 mei 9 mei 2 t/m 5 juni 19 juni 16 en 17 juni 24 juni 27 juni 1 juli 4 juli
: Schoolreis groep 1 en 2 : Schoolfotograaf (alleen klassenfoto’s) : Juffendag groep 1 en 2. : Schoolreis groep 3/4 : Verkeersexamen groep 7 – theorie : Paasmaaltijd leerlingen 13.30 uur vrij. : Koningsspelen : Studiedag leerkrachten Leerlingen groep 1 t/m 8 de hele dag vrij : Schoolreis groep 5/6/7 : Avondvierdaagse : Studiemiddag, groep 3 t/m 8 ’s middags vrij : 10-minuten gesprekken : Bedankavond vrijwilligers : Rapportuitreiking : Afscheidsavond groep 8 : Laatste schooldag (10.30 uur vrij)
9.5 Contact met ouders Drie keer per jaar zijn er 10-minuten gesprekken. De eerste 10-minutengesprekken zijn vooral bedoeld om kennis te maken met de leerkracht, specifieke informatie te geven over het schooljaar en bijzonderheden uit te wisselen over uw kind. Is het niet mogelijk om alles te bespreken tijdens een 10-minutengesprek, dan wordt een vervolgafspraak gemaakt. Natuurlijk is het altijd mogelijk een afspraak met de leerkracht, de ib-er’s of de directeur te maken voor een gesprek. 9.6 Adviezen, regels en afspraken Een kwartier voor het begin van de morgen- en middagschooltijd is er toezicht op het plein. We willen u vragen de kinderen niet eerder naar school te sturen. De schoolbel gaat vijf minuten voor de aanvang van de lessen, bij dit teken gaan de kinderen naar binnen, zodat de leerkrachten om half negen en kwart voor één met hun lessen kunnen beginnen. Bij regenachtig, koud of anderszins slecht weer laat de leerkracht die pleindienst heeft, de kinderen binnen. Regels Voor de kinderen op school is het goed om te weten, dat we samen bepaalde regels in acht houden om het voor elkaar plezierig te houden op school. In de groepen werken we met het pestprotocol. We proberen als leerkracht zoveel mogelijk te reageren op ‘pest’gedrag , zodat alle kinderen zich zo prettig mogelijk voelen in de schoolsituatie. Tijdens teamvergaderingen bespreken we vaak hoe we een zo prettig mogelijk leefklimaat op school kunnen scheppen. Een onderdeel daarvan is ook, dat het voor de kinderen duidelijk moet zijn, dat er op het schoolplein, evenals thuis vaste regels moeten zijn en dat overtreding 33
van de regels ook consequenties heeft. Ook is het belangrijk, dat de kinderen weten, dat wij als leerkrachten dezelfde regels hanteren.
Algemene regel: Kinderen mogen geen mobiele telefoons meenemen naar school. Mobieltjes die wij aantreffen worden ingenomen. Kinderen kunnen met de schooltelefoon bellen en gebeld worden. We hebben afgesproken, dat bij de volgende overtredingen: a. b. c. d.
Fietsen op het schoolterrein Slaan of schoppen Een grote mond geven Onrechtmatig in de fietsenkelder of binnen zijn
de naam van het kind wordt genoteerd. Wanneer de naam van het kind 3 keer genoteerd is, moet het kind op een maandagmiddag na schooltijd schoolblijven. Uiteraard wordt u als ouders daarover ingelicht en wordt uw kind veilig over de weg gezet, wanneer het weer naar huis mag. De regels zijn er om het voor elkaar prettig te maken op school en ze geven duidelijkheid, wat er, evenals binnen een gezin, wel en niet getolereerd wordt. De verantwoordelijkheid van de leerkrachten eindigt bij de uitgang van de school. Pleinregels 1. Bij elk probleem naar de pleindienst 2. Speel spelletjes, waarbij je aardig bent voor elkaar 3. Wees beleefd tegen de pleinwacht 4. Tijdens de pauze buiten spelen 5. Alleen ballen van school gebruiken 6. Alleen voetballen op het voetbalveld Fietsen We zijn blij met onze fietsenstalling, maar 't is er wel erg vol. Om de kinderen, die ver van school wonen, in staat te stellen hun fietsen goed te kunnen stallen, willen we de kinderen, die dicht in de buurt te wonen, vragen te komen lopen. Bij de gymlessen geldt deze regel uiteraard niet. Voor de veiligheid is het verplicht, dat de kinderen op het terrein van de school naast hun fiets lopen. Ouders, die hun kinderen van school halen, willen we vragen even op het kleuterplein te wachten om een opstopping te voorkomen en de doorgang voor kinderen met fietsen vrij te houden (dus niet in de fietsenstalling wachten). Parkeerplaats De parkeerplaats voor de school is gereserveerd voor de leerkrachten. Wilt u ook niet achter de auto’s die op de parkeerplaats staan, parkeren. Hier stopt de bus, die de kinderen ophaalt en wegbrengt naar de gym. Als de bus daar niet kan stoppen om de kinderen te laten uit- of instappen, kan dat een onveilige situatie opleveren. We vragen daarom om uw medewerking. Mocht u lichamelijk niet in staat zijn uw auto elders te parkeren en de afstand naar school te 34
lopen, dan kunt u bij de directie een parkeerkaart verkrijgen.
Eenrichtingverkeer Omdat de Oranjestraat een zeer smalle straat is en je elkaar moeilijk kunt passeren is er voor de ouders van de school eenrichtingverkeer ingesteld. Graag inrijden vanaf de Tonnendijkbrug en de Oranjestraat uitrijden via de Puntbrug. Internet Op onze internetsite www.pcbovroomshoop.nl/oranjeschool kunt u regelmatig nieuwtjes over projecten en foto’s zien. Hebt u er bezwaar tegen, dat uw kind herkenbaar op de foto komt op de internetsite, dan kunt u dat schriftelijk doorgeven aan de directie. De ouders, die dit al eerder hebben aangegeven hoeven dit niet nogmaals te melden. Er is veel te doen over het gebruik van internet, of juist het misbruik ervan. Als school proberen wij er alles aan te doen om misbruik te voorkomen. Vandaar dat we met de kinderen die tijdens lessen internet gebruiken, hebben afgesproken wat ze wel of niet mogen. Zo is er duidelijkheid door de school heen. Ondanks alle afspraken is het mogelijk dat de kinderen zich wel eens vergissen. Met hen is afgesproken dat dit meteen gemeld wordt bij de meester of juf. Als er afspraken niet nagekomen worden zal de groepsleerkracht, ondersteund door directie en ICT-coördinator, actie ondernemen. Wij beseffen dat de kinderen niet alleen op school internetten, maar ook thuis. Mochten er dingen thuis gebeuren die invloed hebben op school, bijvoorbeeld iemand die digitaal gepest wordt door een klasgenoot, dan vinden wij het fijn als u ons hiervan op de hoogte stelt. Eén keer per jaar krijgen de leerlingen van groep 7 en 8 een gastles over zaken, die spelen rondom het internetgebruik en worden gewezen op de problemen, die kunnen ontstaan door verkeerd gebruik van hyves, facebook, msn, etc. Als leerkrachten willen we terughoudend omgaan met openbare internetpagina’s als Hyves, Facebook, MSN, e.d. als het gaat om contacten met leerlingen en ouders van school. Voor ons is het belangrijk dat we een duidelijke scheiding aanhouden tussen werk en privé, we worden dan ook geen ‘vrienden’ met leerlingen en/of ouders. We mailen alleen via ons schooladres, wanneer het zakelijke algemene mededelingen betreffen, zoals het opgeven van huiswerk, het niet doorgaan van een gymles of iets dergelijks. Betreffen het persoonlijke zaken rondom een leerling, dan doen we dit telefonisch of maken we een afspraak voor een gesprek op school. Met betrekking tot dit openlijke publiekelijke gebeuren willen we onze ouders ook adviseren om regelmatig met hun kind(eren) mee te kijken. Soms horen we dat “pestgedrag” zich verplaatst van de “open” wereld naar de “cyber” wereld. Moeilijk controleerbaar maar soms heel funest. Het is gewoon goed om op de hoogte te zijn van wat uw kinderen achter het scherm doen. De school bezit een internetprotocol waarin de gedragsregels staan omtrent het gebruik van internet (incl email). Dit protocol is te lezen op de website van de school. 35
Luizencontroles. Elke maandag na een vakantie worden de leerlingen op school gecontroleerd op hoofdluis door de ouders van de werkgroep. Mocht men bij uw kind hoofdluis constateren, dan krijgt u daarover dezelfde dag bericht, zodat u maatregelen kunt treffen om de hoofdluis te bestrijden. Verjaardagen, trakteren en verboden voedingsstoffen Bij verjaardagen willen kinderen graag trakteren, dit maakt een verjaardag extra feestelijk. Wilt u de kinderen laten trakteren op "gezond" snoepgoed; de leerkrachten mogen best hetzelfde als de kinderen. Indien u de traktaties zelf wilt brengen, verzoeken we u dat in overleg met de leerkracht te regelen. Op school zitten in verschillende groepen kinderen, die bepaalde voedingsstoffen niet mogen gebruiken. Omdat dit soms wel eens vergeten wordt bij traktaties en dit voor de kinderen natuurlijk erg onprettig is, hebben we een lijst gemaakt van die kinderen die bepaalde voedingsstoffen niet mogen gebruiken. Dit lijstje hangt in de personeelskamer en is uiteraard ook doorgegeven aan de ouderraad. In het geval dat uw kind bepaalde voedingsstoffen niet mag, kunt u dit schriftelijk doorgeven aan de leerkracht van uw kind. Als de leerkrachten hun verjaardag vieren, worden de cadeautjes gekocht door de ouderraad. Het bedrag daarvoor is meegerekend in de ouderbijdrage. U hoeft dus niet extra nog een cadeautje mee te geven naar school. Huiswerk In de groepen 6, 7 en 8 krijgen de leerlingen huiswerk voor de vakken aardrijkskunde, natuur, verkeer (evt. voor verkeersexamen in groep 7) en geschiedenis. Voor de groepen 3 t/m 8 wordt in onderling overleg met de ouders huiswerk meegegeven voor de vakken rekenen, taal en lezen, voorzover er aanleiding toe is. Afspraken voor groep 1 en 2 - In de klas mogen geen plastic- of rubberlaarzen worden gedragen. - Er moeten: namen in de laarzen staan, koordjes aan de handschoenen zitten, lusjes aan de jassen zitten, een label aan het fietssleuteltje. - 's Morgens mogen de kleuters fruit en/of drinken meenemen. Sinaasappels graag afgepeld en in partjes. - Voor verjaardagen en ziekte van een van de familieleden mag uw kind een kaart kleuren. - Wanneer u uw kind niet op tijd kunt ophalen, wilt u dit dan tegen de leerkracht zeggen? - De kleuters gaan 5 minuten voor het einde van de lestijd uit school, zodat ze veilig en rustig de school kunnen verlaten voor de hele school uitgaat. 36
Vulpennnen. In groep 4 krijgen de leerlingen een vulpen. Het schrijven met een vulpen bevordert een goede schrijftechniek. Mocht uw kind moedwillig een vulpen vernielen, dan wordt aan ouders gevraagd zelf voor een nieuwe Lamy-vulpen te zorgen. 9.7 Activiteiten voor kinderen onder schooltijd Sportdag Eén maal per jaar is er een sportdag voor de leerlingen van groep 3 t/m 8 van alle basisscholen in Vroomshoop. De leerlingen ontvangen na afloop van de sportdag een vaantje als bewijs van deelname. Op dezelfde dag wordt er ook voor de kleutergroepen op het schoolplein met behulp van ouders een sportdag georganiseerd. Schoolreizen Alle leerlingen gaan op schoolreis. Elk jaar wordt er opnieuw naar een leuke bestemming voor de schoolreis gezocht. De kinderen van de groep 8 gaan op schoolkamp. Excursies Soms worden er in verband met bepaalde lessen of projecten met één of meer klassen excursies gehouden naar een in de buurt gelegen doel. Voor de begeleiding hebben we wel vaak ouders nodig, anders zijn deze uitstapjes niet mogelijk. Ook wordt er regelmatig een bezoek gebracht aan de bibliotheek. Verkeersexamen In het voorjaar is er het landelijk verkeersexamen voor groep 7. Dit bestaat uit een theoretisch (examenvragen) en een praktisch gedeelte (op de fiets door het dorp). Als de leerlingen slagen, krijgen ze hiervoor een diploma. Is dit niet het geval, dan volgt er in groep 7 eerst een herkansing. Daarna eventueel nog in groep 8. Data verkeersexamen: 10 april 2014 9.8 Activiteiten voor kinderen na schooltijd Hierbij denken we vooral aan de diverse toernooien van de sportverenigingen en de avondvierdaagse. De school verleent hierbij alleen medewerking voor wat betreft inschrijving, opgave, e.d. Binnen de P.C.-scholen is de afspraak gemaakt dat er verder geen beslag gelegd wordt op de "vrije" tijd van de leerkrachten voor dit soort activiteiten. Dat betekent, dat de verenigingen zelf voldoende mensen voor de organisatie moeten inzetten. En verder wordt er ook vaak een beroep gedaan op vrijwilligers uit de ouders.
Verkeersveiligheid De eerste verantwoordelijkheid voor de veiligheid van de kinderen in het verkeer ligt bij de 37
ouders, vinden wij. Dat neemt echter niet weg, dat wij als school er alles aan proberen te doen om het voor de kinderen zo veilig mogelijk te maken. Daartoe worden er verkeersbrigadiers ingezet.We brigadieren aan de Tonnendijk- en de Puntbrug. Dit gebeurt door ouders van onze school. Deze worden hierbij geassisteerd door jeugdbrigadiers. Jeugdbrigadiers zijn jongens en meisjes uit groep 7 en groep 8. Alle ouders en kinderen zijn verzekerd en krijgen, voordat ze worden aangesteld door de burgemeester, instructies van de Rijkspolitie. De brigadiers staan op de volgende tijden bij de brug, van 's maandags t/m vrijdags: 8.15- 8.30 uur 11.45-12.00 uur ’s Woensdags van 12.15-12.30 uur 12.30-12.45 uur 15.00-15.15 uur De kinderen die met de brigadier oversteken, hebben zich aan bepaalde regels te houden: 1. Ze wachten op de stoep, tot de brigadier een teken geeft. 2. Ze lopen naast de fiets, dus niet fietsen of steppen. Coördinatie Verkeersbrigadiers:
Mevr. Anja Kleinjan Vierzonenweg 36 Tel: 0546-671577
* Opmerking: In verband met de veiligheid is het voor de kleuters van groep 1 niet toegestaan met de brigadiers over te steken, dit mag alleen onder begeleiding van één van de ouders. Het is wel wenselijk, dat meefietsende ouders met hun zelf fietsende kleuter wachten op de brigadier. Kinderen leren dit dan van het begin af al en het is vor het overige verkeer ook duidelijker. Kleuters van groep 2 mogen nadat ze de officiële instructie hebben gekregen zonder ouderbegeleiding oversteken met de brigadiers. De begeleiding van huis tot de oversteekplaats en vice versa en van de oversteekplaats naar school en vice versa is voor de verantwoordelijkheid van de ouders. Vooral voor de kinderen van groep 2 wordt wel aangeraden om de kinderen te begeleiden, omdat zij verkeerssituaties (bv. bij het ontbreken van een brigadier) niet goed kunnen inschatten. Andere activiteiten Van maandag t/m vrijdagmorgen wordt het geld voor goede doelen in alle groepen ingezameld. Onze school heeft een aantal vaste bestedingen per maand: o.a. adoptiekind. Het overige geld wordt, na overleg met het team, besteed aan plaatselijke, landelijke of internationale acties. U kunt hiervan regelmatig een verslag vinden in de nieuwsbrief. Op deze manier kunnen we als christenen iets doen voor onze medemens en het is belangrijk dat we ook onze kinderen dat leren. Wilt u dit helpen stimuleren? Heeft u nog een goed idee voor de besteding van de gelden dan kunt u dat doorgeven aan de coördinator zending/goede doelen: Juf Janneke.
38
9.9 Buitenschoolse Opvang Sinds schooljaar 2007-2008 zijn scholen, in het kader van de motie Van Aartsen/Bos, verplicht om (aansluiting met) buitenschoolse opvang te organiseren. De opvang kan bestaan uit voor- en/of naschoolse opvang en/of opvang op vrije dagen en tijdens schoolvakanties. PCBO Vroomshoop heeft daartoe een convenant getekend met Kinderopvang De Cirkel. Voor gegevens zie hieronder. Kinderopvang De Cirkel voldoet aan de eisen die de Wet Kinderopvang stelt aan de opvang van kinderen. De Wet Kinderopvang waarborgt de kwaliteit van de opvang en het toezicht daarop. Ouders kiezen Indien u opvang voor uw kind(eren) behoeft voor of na schooltijd, tijdens studiedagen of schoolvakanties, dan kunt u: - zelf de keuze maken voor een kinderopvangorganisatie -
zelf een contract afsluiten met deze opvangaanbieder; u als ouder bent verantwoordelijk voor het tijdig betalen van de kosten van de opvang. Onder bepaalde voorwaarden kunt u een tegemoetkoming in de kosten krijgen via de belastingdienst. De opvangorganisatie kan u daarover informeren.
Kinderopvang De Cirkel Twentepoort Oost 10 Postbus 344 7600 AH Almelo Tel: 0546-545070 Email:
[email protected] Internet: www.kovdecirkel.nl
Met Kinderopvang De Cirkel hebben wij jaarlijks met alle schoolbesturen/-directies overleg om de gang van zaken rondom aansluiting onderwijs en kinderopvang te evalueren en waar nodig bij te stellen. Mocht er een knelpunt zijn ten aanzien van de aansluiting tussen onderwijs en opvang, dan kunt u dit bij school aangeven. Dit zal dan tijdens de jaarlijkse evaluatie, of indien het niet tot dat moment kan wachten eerder, besproken worden.
39
10. Namen, adressen en telefoonnummers Schoolbestuur R. v.d. Weide-Ribberink (voorzitter) 1e Blokweg 29 7681 GL Vroomshoop K. van Brussel-Ekkel (secretaris/adj.) 1e Blokweg 35 7681 GL Vroomshoop D. Kaas (penningmeester) Boshoek 17 7681 GT Vroomshoop Dhr. H. Wemekamp Noorderweg 60b 7686 CE Geerdijk G. Breukelman Tonnendijk 43 7681 BK Vroomshoop Teamleden Dhr. J.H. Top (directeur) Noorderweg 8 7681 CB Vroomshoop
Mevr. Ria Harmsen (adj. dir.) Langsweg 20 8146 SG Dalmsholte
Mevr. Bertine Wessels Van Dieststraat 15 7651 BH Tubbergen
Mevr. Marieke van Doorn Westeinde 277 7671 ER Vriezenveen
Mevr. Joanne van der Roest Welhaak 43 7671 AB Vriezenveen
Dhr. Gerwin van Dijk Telgen 15 7641 HC Wierden
Mevr. Ineke Westera Kalander 26 7641 LP Wierden
Mevr. Janneke Scholten Voorslagenweg 3 7447 TH Egede
Mevr. Daniëlle Zomer Westeinde 333 7671 ET Vriezenveen
Mevr. Lumarja Kelder Patrijsstraat 21 7731 ZL Ommen
40
Mevr. Alrieke Wolters Maldegemstraat 35 7641 LP Wierden
Dhr. Ton Kruiskamp Bevert 12 7681 ZG Vroomshoop
Mevr. Judith Boessenkool Roggestraat 48 7681 AJ Den Ham
Mevr. Riekje Labrijn Oranjestraat 35 7681DN Vroomshoop
Mevr. Ria Mulder Molenstraat 5D 7671 KA Vriezenveen
Mevr. Gerdien Kleinjan Voorstraat 12 7683 VB Den Ham
Mevr. Tirza Mullink Zicht 17 7671 ND Vriezenveen
Mevr. Desirée Meyerink Tonnendijk 71 7681 BK Vroomshoop
Secretaresse: Mevr. I. Ramerman, Boshoek 13, 7681 CT Vroomshoop Website Oranjeschool: www.oranjeschoolvroomshoop.nl Telefoonnummer Oranjeschool: 0546-642137 Ouderraad Marc Kosse, Tonnendijk 11 (voorzitter) Desirée Meijerink, Tonnendijk 71 (secretaresse) Dianne Grooten, Dreef 68 (penningmeester) Marieke Breukelman, Noorderweg 52 Carla Hees, Schoolstraat 3 Dennis Jongeneel, Zwolsekanaal 12 Petra Melenberg, Hoofdstraat 46 Mark Vos, Hoofdstraat 43 Banknummer Ouderraad: 36.66.10.112 Medezeggenschapsraad Mevr. H. Wemekamp, Noorderweg 60b , 7686 CE Geerdijk Mevr. R. Kaas, Vriezenveenseweg 16, 7681 DS Vroomshoop Mevr. M. van Doorn, Westeinde 277, 7671 ER Vriezenveen Mevr. A. Wolters, Maldegemstraat 35, 7641 LP Wierden Leden GMR Mevr. M. van Doorn, Westeinde 277, 7671 ER Vriezenveen Mevr. H. Wemekamp, Noorderweg 60b, 7686 CE Geerdijk Contact vertrouwenspersoon Oranjeschool Mevr. B. Wessels, Van Dieststraat 15, 7681 BH Tubbergen Telefoon: 0546-622812
41
Vertrouwenspersoon: Dhr. J. Dijkstra, Hoofdstraat 4, 7681 DG Vroomshoop, tel: 0546 -642345
Klachtencommissie - Mevr. I. Wetering, De Eikelaars 14, 7681 EN Vroomshoop tel: 643846 - Dhr. G. Schuurhuis, Frederik Hendrikstraat 22, 7681 GG Vroomshoop tel: 643962 - mevr. J.M. Koene-Kreuwel, Oranjestraat 44, 7681 DP Vroomshoop tel: 642213
11. Externe personen Schoolarts/schoolverpleegkundige/doktersassistente Het preventief gezondheidsonderzoek is bestemd voor voor de leerlingen van groep 2 en groep 7. De schoolartsendienst vraagt de ouders of verzorgers twee vragenlijsten in te vullen. Deze ontvangt u via school. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind wordt gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd.
12. Instemming schoolgids De MR heeft ingestemd met de schoolgids.
42
