1. Identifikační údaje Předkladatel: Název školy REDIZO Adresa školy Ředitel Hlavní koordinátor Kontakty Telefon www Fax Zřizovatel Název

1. Identifikační údaje Předkladatel: Střední odborné učiliště Uherský Brod Název školy 600015483 REDIZO 00055107 IČ Svatopluka Čecha 1110, Uherský Brod, PSČ 688 01 Adresa školy Ing. Jiří Polanský Ředitel Hlavní koordinátor Ing. Miroslava Žáčková Polanský Jiří Kontakty +420572613120 Telefon [email protected] E-mail www.sou-ub.cz www +420572632535 Fax Zřizovatel Název IČ Kontakt Adresa Telefon Fax Email WWW

Krajský úřad zlínského kraje 70891320 Mgr. Miroslav Gajdošík Třída Tomáše Bati 21 Zlín, PSČ 761 90 +420577043111 [email protected] www.kr-zlinsky.cz

2. Charakteristika vzdělávacího programu 2.1. Identifikační údaje oboru Název oboru Podnikání 64-41-L/51 Kód Stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou Délka studia 2 Forma studia denní forma vzdělávání Platnost od 1.9.2011

2.2. Charakteristika školního vzdělávacího programu ŠVP Podnikání navazuje na ŠVP příslušného tříletého oboru vzdělávání ukončeného závěrečnou zkouškou s výučním listem. Nástavbové studium patří svým zaměřením do vzdělávání dospělých, kteří mají zájem rozšířit si nebo zvýšit kvalifikaci a získat vyšší stupeň vzdělání. V této formě nástavbového studia se potkávají dospělí lidé, především čerství absolventi středních odborných učilišť ve věkovém rozpětí 18 - 20 let, kteří kontinuálně pokračují ve vzdělávání v denní formě nástavbového studia a jejichž pracovní zkušenosti jsou zpravidla dány pouze odborným výcvikem. Realizace klíčových kompetencí Klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby:      

výukou teoretických předmětů - všeobecných i odborných výukou v učební praxi absolvováním odborné praxe školními exkurzemi sportovními a turistickými kurzy kulturními akcemi

Realizace průřezových témat V rámci jednotlivých předmětů budou začleněna průřezová témata typická pro daný předmět. Detailní zapracování je součástí tématického plánu vyučujícího daného předmětu. Jedná se o tato průřezová témata: 1. Člověk v demokratické společnosti 2. Člověk a životní prostředí 3. Informační a komunikační technologie

Organizace výuky Studium je organizováno jako nástavbové - 2 leté v denní formě vzdělávání. Výuka se skládá z teoretických vyučovacích předmětů, které se dále dělí na všeobecně vzdělávací předměty a odborné předměty. Výuka teoretických vyučovacích předmětů probíhá v klasických učebnách a odborných učebnách školy. V rámci odborných předmětů je zařazena učební praxe. Kromě učební praxe, se žák účastní i odborné praxe, kterou vykonává na konci 1. ročníku v rozsahu 2 týdny. Odborná praxe je realizována ve vybraných firmách. Žák může vykonávat odbornou praxi u našich sociálních partnerů, nebo si zvolí firmu sám. Klade se velký důraz na provázání teorie s praxí. O průběhu praxe žáci vypracují zprávu, kterou po ukončení praxe odevzdají. Výsledky praxe jsou hodnoceny v rámci odborných předmětů. Za zajištění odborné praxe zodpovídají učitelé odborných předmětů, kteří žákům pomáhají při výběru firem v regionu. Žáci se dále zúčastní školních exkurzí, kulturních akcí a besed. Způsoby hodnocení Při hodnocení, průběžné a celkové klasifikaci učitel uplatňuje přiměřenou náročnost, pedagogický takt vůči žákovi, věkové zvláštnosti žáka i případné indispozice v průběhu klasifikačního období. Získávání podkladů pro hodnocení a klasifikaci Učitel hodnotí žáka v jednotlivých předmětech tak, aby měl dostatek podkladů pro pololetní vysvědčení. Podklady pro hodnocení a klasifikaci vzdělávacích výsledků žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky:     

soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek (písemné, ústní, praktické) kontrolními pracemi, praktickými zkouškami, seminárními pracemi, referáty analýzou výsledků činnosti žáka, rozborem prezentací žáka rozhovory se žákem

Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí tzv. výpis z vysvědčení. Podrobnosti hodnocení Stupně hodnocení a klasifikace: 1 - výborný 2 - chvalitebný 3 - dobrý 4 - dostatečný 5 - nedostatečný

Celkové hodnocení žáka Stupně celkového hodnocení se uvádí na vysvědčení: prospěl s vyznamenáním prospěl neprospěl Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Není-li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků mimořádně nadaných Žáci s tělesným postižením nebo znevýhodněním jsou vzděláváni stejně jako ostatní žáci, v oblasti tělesné výchovy se přihlíží ke stanovisku odborného lékaře. V každém případě je uplatňován individuální přístup k žákům, který respektuje jejich individuální vlohy a potřeby a snaží se o jejich rozvoj. Přístup do budov školy, vstupy, prostory a jednotlivé učebny jsou upraveny tak, aby úpravy vedly k maximální samostatnosti jednotlivých žáků při dodržení požadavků na bezpečnost a ochranu zdraví. Ve výuce žáků mimořádně nadaných je využíván individuální přístup, náročnější metody a postupy, samostudium, projektové vyučování apod. Je možné využít individuálního vzdělávacího plánu. Realizace bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence Při nástupu do prvního ročníku prochází žáci celodenním komplexním školením v oblasti bezpečnosti, ochrany zdraví, hygieny práce a požární ochrany. Další školení získají žáci při vykonávání odborné praxe na vybraných pracovištích. Podmínky pro přijímání ke vzdělávání Nástavbové studium je určeno pro absolventy tříletých oborů vzdělání s výučním listem a představuje jednu z forem vzdělávání dospělých. Návaznost mezi obory nástavbového studia a tříletými obory vzdělání s výučním listem je stanovena v nařízení vlády č. 689/2004 Sb., o soustavě oborů vzdělání v základním, středním a vyšším odborném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Předpokladem pro přijetí ke studiu je ukončené vzdělání s výučním listem. Pro přijetí ke studiu se hodnotí dosažené výsledky přijímacích zkoušek. Zdravotní způsobilost vychází z přílohy č. 2 k nařízení vlády č.211/2010 Sb. Přesné posouzení zdravotního stavu s následným doporučením nebo nedoporučením pro přijetí je možné pouze po konzultaci s příslušným registrujícím praktickým lékařem.

Způsob ukončení vzdělávání Organizace maturitní zkoušky Maturitní zkouška má podle platné novely školského zákona dvě části: společnou a profilovou. Žák získá střední vzdělání s maturitní zkouškou, jestliže úspěšně vykoná obě části. Společná část maturitní zkoušky (zadávaná státem, „státní maturita“) Skládá se ze 3 povinných zkoušek, které žák všechny musí úspěšně absolvovat, aby společnou část vykonal, a až 3 nepovinných zkoušek. Všechny zkoušky společné části zadává Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ve stejném termínu a za stejných podmínek. Ministerstvo určuje v rozsahu daném zákonem obsah a formu zkoušek, stanoví také kritéria hodnocení. Všichni žáci vykonají ve společné části tyto 3 povinné zkoušky, a to ve dvou úrovních obtížnosti: 1) z českého jazyka 2) z cizího jazyka 3) z volitelného předmětu s výběrem mezi matematikou, informatikou nebo občanským a společenskovědním základem Mohou pak složit ještě až 3 zkoušky nepovinné (nabídka viz: www.msmt.cz) Profilová část maturitní zkoušky (její struktura závisí na škole – „školní část maturity“) Profilová část obsahuje 3 povinné zkoušky, které žák musí úspěšně absolvovat, aby profilovou část vykonal. Profilová část maturitní zkoušky slouží k profilaci žáků školy s ohledem na specifika v rámcovém vzdělávacím programu oboru Podnikání a školním vzdělávacím programu Podnikání i na možnosti školy a ve vztahu k možnostem uplatnění absolventa na trhu práce v regionu, případně jeho dalšího studia. V profilové části stanovuje v souladu se školským zákonem a vyhláškou o ukončování studia ve středních školách obsah, formu, témata a termíny zkoušek ředitel školy. Profilovou část maturitní zkoušky vykonají žáci v této struktuře: Povinné zkoušky: a) ústní zkouška z informační a komunikační technologie b) ústní zkouška z bloku ekonomických předmětů c) praktická maturitní zkouška

2.3. Charakteristika školy Střední odborné učiliště Uherský Brod je po optimalizačních krocích jednou z mála škol ve Zlínském kraji, která má nastaveny učební a studijní obory podle požadavků současné praxe. Z rozhodnutí zřizovatele došlo 1. 7. 2005 k optimalizaci dvou významných škol regionu Středního odborného učiliště zemědělského a Odborného učiliště a Středního odborného učiliště stavebního, Odborného učiliště a Učiliště. Vznikl tak nový subjekt- Střední odborné učiliště Uherský Brod se vzdělávací kapacitou pro 715 žáků. Toto školské zařízení, opírající se o více jak stoletou tradici obou sloučených subjektů , svou vzdělávací nabídkou doplňuje požadavky firem regionu po pracovní síle v oblasti stavebnictví, zemědělství, autoopravárenství a potravinářství. Struktura oborů je vhodně volena s možností vzájemného mezioborového prostupu. Škola poskytuje vzdělání v oborech ukončených výučním listem i maturitní zkouškou. Pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami nabízí vzdělávání v oborech bývalého odborného učiliště. Absolventi oborů ukončených výučním listem nají možnost si rozšířit vzdělání denním nebo dálkovým maturitním studiem a pokračovat dále ve studiu na všech typech vysokých škol. Škola rovněž poskytuje celou řadu doplňujícího a rozšiřujícího vzdělávání. Pro žáky školy organizuje výuku ve svařování, v řízení motorových vozidel, kurzy na obsluhu malé zahradní mechanizace, kurz pro práci s motorovou pilou apod. Pro veřejnost se tato nabídka ještě rozšiřuje o školení ITC, obnovovací zkoušky svářečů aj. Škola rovněž nabízí zájemcům získání středního vzdělání s výučním listem v oborech, které vyučuje zkrácenou formou. Součástí školy je Domov mládeže s kapacitou 70 ubytovaných, který je vzdálen 5 minut chůze od samotné školy. Domov mládeže disponuje samostatnými prostorami pro sportovní vyžití a klubovnou. Samostatně organizuje volnočasové aktivity pro ubytované žáky sportovního a kulturního zaměření. Škola není jen vzdělávací subjekt. Intenzivně se zapojuje i do společenského dění v rámci města i regionu. Ve spolupráci se zřizovatelem, městem Uherský Brod i s celou řadou ekologických a dobrovolných organizací se podílí na organizování ukázek řemeslné činnosti, výsadbě a údržbě veřejných prostor, společenských událostí apod. Rovněž v rámci výuky žáci zhotovují různé výrobky pro veřejné instituce, pro firmy i soukromé subjekty(např. pergoly, altány, stavební prvky dekorativní dřevěné prvky, okrasné vazby atd.) Velmi zdařilým výtvorem bylo zhotovení betlému s postavami pro Městský úřad Uherský Brod, na kterém se podílelo hned několik učebních oborů různých profesí. V rámci mezinárodních kontaktů škola intenzivně spolupracuje s družební školou v Novém Meste nad Váhom ve Slovenské republice, která má obdobné vzdělávací zaměření. Každoročně jsou pořádány odborné a sportovní soutěže pro žáky a pedagogy obou škol. Rovněž udržuje kontakt s odbornými školami všech našich vyučovacích směrů v Rakousku. Každoročně pořádáme výměnu zkušeností pedagogů vybraných oborů se zahraničními kolegy. Předběžně je sjednán i pobyt našich žáků na území Rakouska, ale podmínkou je dobrá znalost němčiny, což za současných podmínek je určitý handicap. Významným důvodem pro výběr právě naší školy v rámci budoucího vzdělávání jednotlivých žáků může být fakt, že škola nabízí široký záběr velmi žádaných učebních a studijních oborů, má vynikající materiálně technické zázemí, v odborné praxi úzce spolupracuje s vybranými firmami Zlínského kraje, ve kterých se mimo jiné organizuje i odborný výcvik pro žáky školy.

Žákům rovněž nabízí ubytování v centru města a v těsné blízkosti školy. Individuálně přistupuje ke vzdělávání žáků podle jejich potřeb, rovněž po dohodě lze zřídit i individuální odborný výcvik v místě bydliště žáků nebo u firmy, se kterou žáci mají zájem spolupracovat. Průběh studia je vhodně doplněn již od 1.ročníku celou řadou odborných exkurzí ve firmách, odborných provozech a na veletrzích. Samotné město Uherský Brod nabízí všem našim žákům celou řadu kulturního a sportovního vyžití včetně kina a moderního Aquaparku.

2.4. Profil absolventa Popis a uplatnění absolventa v praxi: Absolventi získají složením maturitní zkoušky odborné středoškolské vzdělání, které vytváří předpoklady pro pokračování ve studiu na vyšší odborné škole zejména ekonomického zaměření. Získané znalosti a dovednosti uplatní při řízení vlastní firmy především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházející přípravě v konkrétním učebním oboru. Při nástupu do praxe jsou absolventi schopni v malých a středních podnicích všech právních forem se rychle zorientovat a zapracovat. Získané vědomosti, dovednosti a návyky z oblasti odborného ekonomického vzdělávání i z oblasti všeobecného vzdělávání k tomu vytvářejí vhodné předpoklady. Absolvent je připraven vykonávat ekonomické, provozně ekonomické, obchodní a administrativní činnosti. Jedná se zejména o následující činnosti:  orientace v podnikatelské legislativě a využívání právních norem při výkonu firemních činností  vedení a kontrola firemního účetnictví, zpracování podkladů k provádění účetních závěrek, statistická a rozborová činnost, vedení evidence zaměstnanců a majetku, vedení daňové evidence, zajišťování informačního servisu, zpracování informací na počítači  zajišťování odborných administrativních činností spojených s vedením firmy, příprava a organizace společenských setkání, konferencí a významných shromáždění, příprava podkladů a účast na obchodních jednáních  výkon činností spojených s nákupem, skladováním a prodejem  stanovení odpovídající prodejní ceny na základě analýzy nákladů a cen v odvětví  komplexní zpracování marketingového průzkumu, tvorba prezentací firmy Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělávání a kvalifikace Maturitní zkouška; dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím předpisem.

2.5. Podmínky realizace ŠVP Personální podmínky Z celkového počtu pedagogických pracovníků naší školy vyučuje u denního nástavbového studia zhruba 13 pedagogů. Učitelé jsou převážně středního věku. Za odcházející kolegy do důchodu se daří získávat mladé, kvalifikované kolegy. Výuka u většiny předmětů je zajištěna plně kvalifikovanými učiteli.

Učitelé se průběžně vzdělávají formou jednotlivých odborných seminářů či souvislých cyklů několika na sebe navazujících školení. Doplňují si své jazykové znalosti v kurzech cizích jazyků ve škole i mimo ni. Pedagogičtí pracovníci spolupracují na školních projektech a akcích. Žákům i rodičům je k dispozici výchovný poradce. Dále pracuje na škole metodik prevence sociálně patologických jevů, metodik – poradce pro výpočetní techniku. Třídní kolektivy absolvují během studia řadu přednášek, besed, zúčastňují exkurzí a praktických cvičení v terénu. Učitelé se věnují svým žákům i mimo vyučování, zajišťují pro ně turnaje, sportovní akce, připravují je na odborné olympiády a soutěže. Každoročně procházejí všichni vyučující školením BOZP a PO, někteří absolvovali základní kurz první pomoci či odborné sportovní kurzy zimních sportů. Materiální podmínky Teoretické vyučování probíhá v hlavní budově školy. Jednotlivé předměty se vyučují v kmenových učebnách, které jsou vybaveny víceúčelovou technikou (tabule, zpětné projektory, video, interaktivní tabule), kapacita učeben je 25 - 32 žáků. V duchu platných norem je v učebnách postupně měněno vybavení a to jak nové lavice a židle, tak i osvětlení a s tím související patřičné odstínění a zatemnění. Výuka jazyků, informační a komunikační technologie, písemná a ústní komunikace probíhá v odborných učebnách s kapacitou 15 žáků, každý žák má k dispozici osobní počítač s potřebným softwarovým vybavením, sluchátka a připojením na internet. Výuka tělesné výchovy probíhá v tělocvičně a pronajaté sportovní hale, v letních měsících na hřišti. Stravování žáků je zajištěno ve školní jídelně. Organizace vyučování je řešena tak, aby žáci měli potřebné přestávky na oddech i na oběd. Žáci, kteří nemají možnost každodenního dojíždění, se mohou ubytovat na Domově mládeže, který se nachází v blízkosti areálu školy. Ubytovaní žáci mají zajištěné celodenní stravování,možnost volnočasových aktivit (sportovní a kulturní aktivity). Zařízení školy neslouží žákům jen pro účely výuky, ale také je pro veřejnost. Ve spolupráci s úřadem práce a firmami, které zprostředkovávají rekvalifikační kurzy, mohou uchazeči o zaměstnání, získat informace, znalosti a dovednosti pro práci na PC a zvýšit možnost dalšího uplatnění na trhu práce. Zavádění moderních technologií do výuky přinesly i zvýšené požadavky na učitele samotné, především v oblasti informačních a komunikačních technologií došlo k výraznému zlepšení počítačové gramotnosti. Bylo potřeba změnit i některé dosud používané učebnice a to převážně pro výuku jazyků. Organizační podmínky Studium je organizováno jako 2 leté denní. Je ukončeno maturitní zkouškou podle příšlušných právních norem a poskytuje střední vzdělání s maturitní zkouškou. Teoretická výuka je organizována v budově školy, odborná praxe probíhá na vybraných pracovištích. Podmínky bezpečnosti práce a ochrany zdraví při vzdělávání Neoddělitelnou součástí teoretického i praktického vyučování je problematika bezpečnosti a ochrany zdraví při práci, hygieny práce a požární ochrany. Vychází z požadavků právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při (zákonů, nařízení vlády, vyhlášek, technických předpisů a českých technických norem) platných v době výuky.

Požadavky vybrané z těchto předpisů se musí vztahovat k výkonu konkrétních činností, které jsou obsahem teoretické výuky a odborné praxe. Prostory pro výuku musí odpovídat svými podmínkami požadavkům stanoveným zdravotnickými předpisy, zejména vyhláškou č.108/2001 Sb., kterou se stanoví hygienické požadavky na prostory a provoz škol, předškolních zařízení a některých školských zařízení, a Nařízením vlády č. 178/2001 Sb., kterým se stanoví podmínky ochrany zdraví zaměstnanců při práci, ve znění pozdějších předpisů. Poučení žáků o bezpečnosti a ochraně zdraví při vzdělávání je na začátku školního roku.

2.6. Spolupráce se sociálními partnery Spolupráce se sociálními partnery je nedílnou součástí chodu školy. Mezi hlavní sociální partnery patří především firmy a instituce, ve kterých probíhají praxe žáků a ve kterých pracují absolventi školy. Spolupráce se sociálními partnery probíhá u nástavbového studia na základě smluv, které s nimi škola uzavírá před nástupem žáků prvních ročníků na odbornou praxi. Ta se uskutečňuje každoročně v období maturitních zkoušek v délce dvou týdnů.Během odborné praxe žáci poznávají činnosti probíhající ve firmách a uplatňují při práci své teoretické znalosti a vědomosti získané hlavně při výuce odborných ekonomických předmětů. Sociální partneři pomáhají vytvořit podmínky pro co nejlepší naplnění hlavních vzdělávacích cílů zejména tím, že zprostředkovávají nejnovější praktické informace a zkušenosti jak pro učitele, tak přímo pro žáky, zúčastňují se významných akcí školy, umožňují tematické exkurze v podnicích, besedy s odborníky z praxe apod.

2.7. Začlenění průřezových témat Občan v demokratické společnosti pokrytí předmětem Právo; Ekonomika podniku; Evidence hospodaření; Písemná a elektronická komunikace; Marketing; Management; Psychologie; Chod podniku; Český jazyk; Občanská nauka; Informační a komunikační technologie; Dějepis integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Řeč a jazyk, Základní teorie jazykové komunikace, Jazyková kultura, O slohu jazykových projevů, Běžná komunikace, Pojmenování nových skutečností, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk : Prázdninové brigády, Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana Německý jazyk : Sport, Cestování:, Péče o zdraví, Vzdělávání Občanská nauka : Společnost v 21.století, Česká republika a svět, Vztahy, partnerství, rodina, Život v současné společnosti Dějepis : Člověk v dějinách, Počátky novověku, věk revolucí, Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, Soudobý svět

2. ročník

Literatura : Nejstarší literatury světa, Středověká literatura, Počátky písemnictví na našem území, Středověká česká literatura, Husitská literatura, Evropský humanismus a renesance, Český humanismus a renesance, Evropské baroko, České baroko, Evropská literatura 18. století, České národní obrození, Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, Česká literatura 30.- 50. let 19. století, Realismus a naturalismus, Realismus a naturalismus v české literatuře, Česká literatura v 90. letech 19. století Informační a komunikační technologie : Digitální reprezentrace a přenos informací, Informační zdroje a jejich kvalita, Vývoj a druhy počítačů, Struktura datových sítí a přenos dat, Textový editor, struktura a formátování textu, Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů, Práce s rastrovou grafikou, Práce s vektorovou grafikou, Prezentace, Tvorba webu, Multimédia Ekonomika podniku : odstata a fungování tržní ekonomiky, Národní hospodářství, Podnikání Evidence hospodaření : Vymezení účetnictví a daňové evidence, Pohledávky a závazky Právo : Základní právní pojmy, Ústavní právo, Občanské právo, Živnostenské právo Marketing : Základní pojmy,význam a vývoj marketingu, Marketingový informační systém, Marketingový výzkum, Chování zákazníka, Marketingový mix Psychologi : Obecná psychologie, Vývojová psychologie, Psychologie osobnosti Chod podniku : Zaměstnanec a zaměstnavatel Český jazyk : Výpověď a věta, Komunikát a text, Veřejné mluvené projevy a jejich styl, Národní jazyk a jeho členění na útvary, Stylová diferenciace češtiny, Styl umělecké literatury, Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách Anglický jazyk : Tělo, nemoci, Kreslený film,mezilidské vztahy , Sny a plány do budoucna, Hudba, Kanada, USA, Literatura Německý jazyk : Evropský zeměpis, Problémy a potíže Občanská nauka : Praktická filosofie a filosofická antropologie, Etiketa Literatura : Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, Obraz 1. světové války v literatuře, Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, Německy píšící pražští autoři, Světové drama 1. poloviny 20. století, Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války, Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války, Próza 2. poloviny 20. století v národních literaturách, Existencialismus, Beatníci, Rozhněvaní mladí muži, Nový román, Magický realismus, Drama 2. poloviny 20. století, Česká poezie 2. poloviny 20. století, Česká próza, drama a kritika od 2. poloviny 20. století

Informační a komunikační technologie Operační systémy a jejich funkce, Ovládání operačního systému a správa souborů, Základní nastavení operačního systému, Datové soubory, Bezpečný počítač, Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat, Etické zásady a právní normy, související s informatikou, Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, ICT a osoby s handicapem, ICT a životní prostředí, Média, reklama a technologie, Význam IT pro veřejnou sféru, WWW - World Wide Web, Využivání webových aplikací a sociálních sítí, Elektronická komunikace, Databáze - základní pojmy, Programování - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu Ekonomika podniku : Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, pracovněprávní vztahy, Mzdy, zdravotní a sociální pojištění, Finanční trh Evidence hospodaření : Kapitálové účty, Daňová soustava, Zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele Písemná a elektronická komunikace : Tvorba obchodního dopisu, Písemnosti při uzavírání a plnění smluv, Písemnosti pracovněprávního charakteru, Vnitropodnikové písemnosti, Jednoduché právní listiny, Písemnosti osobního charakteru, Organizace písemného styku ve firmě, Sekretariát, úprava pracovního prostředí Právo : Obchodní právo, Pracovní právo, Rodinné právo, Trestní právo, Správní právo, Finanční právo Management : Základní pojmy, význam a vývoj managementu, Rozhodování, Vedení lidí, komunikace Psychologie : Sociální psychologie, Nejčastější problémy a poruchy v oblasti psychiky, Pedagogická psychologie Chod podniku : Podnikatelský záměr, Personální oblast, Marketing Člověk a životní prostředí pokrytí předmětem Ekonomika podniku; Evidence hospodaření; Právo; Marketing; Management; Chod podniku; Český jazyk; Občanská nauka; Informační a komunikační technologie; Dějepis integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Běžná komunikace, Psaní dopisů, Pojmenování nových skutečností, Slohový postup popisný, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana

Německý jazyk : Cestování: Občanská nauka : Společnost v 21.století, Česká republika a svět Dějepis : Soudobý svět Matematika : Systematizace, doplnění a prohloubení učiva tříletých učebních oborů Matematický seminář : Systematizace, doplnění a prohloubení učiva tříletých učebních oborů Literatura : Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře Informační a komunikační technologie

2. ročník

Digitální reprezentrace a přenos informací, Vývoj a druhy počítačů, Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení, Struktura datových sítí a přenos dat, Textový editor, struktura a formátování textu, Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů, Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky, Práce s rastrovou grafikou, Práce s vektorovou grafikou, Prezentace, Tvorba webu, Multimédia Ekonomika podniku : Podstata a fungování tržní ekonomiky, Hlavní činnosti podniku, Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem, Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem Evidence hospodaření : Zásoby, Dlouhodobý majetek Právo : Ústavní právo Marketing : Marketingový informační systém, Marketingový mix Anglický jazyk : Tělo, nemoci, Sny a plány do budoucna, Hudba, Kanada, USA Německý jazyk : Počasí, Automobilní průmysl Literatura : Česká poezie 2. poloviny 20. století Informační a komunikační technologie Operační systémy a jejich funkce, Ovládání operačního systému a správa souborů, Základní nastavení operačního systému, Bezpečný počítač, Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, ICT a osoby s handicapem, ICT a životní prostředí, Média, reklama a technologie, Význam IT pro veřejnou sféru, Využivání webových aplikací a sociálních sítí, Elektronická komunikace, Databáze základní pojmy Ekonomika podniku: Hospodaření podniku Evidence hospodaření : Náklady a výnosy Písemná a elektronická komunikace : Sekretariát, úprava pracovního prostředí Právo : Trestní právo, Správní právo

Informační a komunikační technologie pokrytí předmětem Ekonomika podniku; Evidence hospodaření; Písemná a elektronická komunikace; Právo; Marketing; Management; Chod podniku; Český jazyk; Občanská nauka; Informační a komunikační technologie; Dějepis integrace ve výuce 1. ročník

Český jazyk Základní teorie jazykové komunikace, Zvuková stránka jazyka, Grafická stránka jazyka, Slovo a pojmenování, Slohové útvary, Běžná komunikace, Psaní dopisů, Zdroje poučení o jazyce, Pojmenování nových skutečností, Tvarosloví, Funkční styl administrativní, Jazyk a styl žurnalistiky Anglický jazyk : Přírodní prostředí, Svět kolem nás, Orientace ve městě, Oblečení, Emoce, šikana Německý jazyk :Vzdělávání Občanská nauka : Společnost v 21.století, Česká republika a svět, Život v současné společnosti Dějepis : Soudobý svět Matematika : Funkce, Planimetrie, Stereometrie Matematický seminář : Funkce, Planimetrie, Stereometrie Literatura Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury, Středověká česká literatura, České baroko, Evropská literatura 18. století, České národní obrození Informační a komunikační technologie Digitální reprezentrace a přenos informací, Informační zdroje a jejich kvalita, Vývoj a druhy počítačů, Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení, Struktura datových sítí a přenos dat, Textový editor, struktura a formátování textu, Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů, Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky, Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití, Práce s rastrovou grafikou, Práce s vektorovou grafikou, Prezentace, Tvorba webu, Multimédia Ekonomika podniku : Hlavní činnosti podniku, Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem Evidence hospodaření : Peněžní prostředky Písemná a elektronická komunikace Úvod do učiva, Psaní na klávesnici, Elektronická komunikace a komunikační technika

2. ročník

Právo : Základní právní pojmy, Ústavní právo, Občanské právo Chod podniku : Založení fiktivní firmy Český jazyk : Pojmenování a slovo, Komunikát a text, Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vyvojového, Styl umělecké literatury Anglický jazyk : Kreslený film,mezilidské vztahy , Hudba, Kanada, USA, Technika, Společnost Německý jazyk : Automobilní průmysl Občanská nauka: Etiketa Matematika Opakování 1.ročníku, Posloupnosti a finanční matematika, Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině, Kombinatorika, Pravděpodonost, Statistika, Systematizace a upevňování poznatků Matematický seminář Funkce-opakování, Posloupnosti a finanční matematika, Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, Kuželosečky Literatura: Sci-fi, Detektivka Informační a komunikační technologie Operační systémy a jejich funkce, Ovládání operačního systému a správa souborů, Základní nastavení operačního systému, Datové soubory, Bezpečný počítač, Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat, Etické zásady a právní normy, související s informatikou, Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, ICT a osoby s handicapem, ICT a životní prostředí, Média, reklama a technologie, Význam IT pro veřejnou sféru, WWW - World Wide Web, Využivání webových aplikací a sociálních sítí, Elektronická komunikace, Tabulkový procesor - práce s tabulkou, Tabulkový procesor - editace a plnění buněk, formátování tabulky, Tabulkový procesor vizualizace dat a tvorba grafů, Tabulkový procesor - filtrování a řazení dat, Tabulkový procesor - záznam a spuštění makra, Databáze základní pojmy, Databáze - základy SQL, Databáze - základy návrhu databází, Programování - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu, Programování - základy programování Ekonomika podniku: Finanční trh Evidence hospodaření: Uzavření daňové evidence a účetnictví Písemná a elektronická komunikace Tvorba obchodního dopisu, Propagační písemnosti, Písemnosti při uzavírání a plnění smluv, Písemnosti při styku s bankou, poštou, s dopravními organizacemi, Písemnosti pracovněprávního charakteru, Vnitropodnikové písemnosti, Písemnosti osobního charakteru, Korespondence a počítač, Organizace písemného styku ve firmě Právo : Obchodní právo, Pracovní právo, Trestní právo, Finanční právo Chod podniku : Podnikatelský záměr

3. Učební plán 3.1. Přehled rozpracování obsahu vzdělávání v RVP do ŠVP

Vzdělávací oblast

RVP minimální počet vyučovacích hodin za studium týdně celkem

Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk

2 5

65 160

Estetické vzdělávání

3

96

Vzdělávání pro zdraví

4

128

ŠVP Vzdělávací obor

počet vyučovacích hodin za studium týdně

Český jazyk Anglický jazyk Německý jazyk

2 8 8

celkem 325 65 260 260

Literatura

4

130

Tělesná výchova

4

130 455

Ekonomika a právo

Účetnictví a daně

10

320

8

260

4

130

2

65

8

256

Účetnictví Chod podniku

8 3

260 97

5

160

Písemná a ústní komunikace

5

163

Učební praxe Písemná a ústní komunikace

Ekonomika podniku Právo Marketing a management

Společenskovědní vzdělávání

Občanská nauka Psych. seminář Dějepis

2 2 1

Matematické vzdělávání

Matematika Matem. seminář

6 2

163 65 65 33 260 195 65

Inform. a kom. technologie

6

195

67

2 178

Vzdělávání v inform. a komunik. technologiích

6

192

Disponibilní hodiny Celkem:

21 64

672 2 048

3.2. Ročníkový Předmět / ročník Všeobecně vzdělávací předměty Český jazyk Anglický jazyk / Německý jazyk Občanská nauka Dějepis Matematika Odborný seminář Literatura Tělesná výchova Informační a komunikační technologie Odborné předměty Ekonomika podniku Účetnictví Marketing Management Písemná a ústní komunikace Právo Chod podniku CELKEM 1

Cizí jazyk (4) 2Cizí jazyk (4)

3

maturitní předmět (1)

4

I 18 1 41 1 1 3 13 2 2 3 15 4 4 1 0 3 2 1 33

maturitní předmět (1)

Přehled využití týdnů

Činnost Výuka dle rozpisu učiva Výchovně vzdělávací akce Účast na odborných akcích Studijní volno Odborná praxe na reálných pracovištích Maturitní zkouška Časová rezerva Celkem

I 33 1 1 0 2

II 32 1 1 1 0

0 3 40

1 4 40

II 17 1 42 1 0 3 14 2 2 3 15 4 4 0 1 2 2 2 32

RVP

ŠVP

2 5 0 0 0 0 3 4 6

2 8 2 1 6 2 4 4 6

10 8

8 8 1 1 5 4 3 67

5 2

4. Učební osnovy 4.1. Jazykové vzdělávání a komunikace 4.1.1. Český jazyk Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvíjet komunikační kompetenci žáků a naučit je užívat jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, sdělování a výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Jazykové vzdělávání se rovněž podílí na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i estetické vzdělávání a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali český jazyk v rovině recepce, reprodukce a interpretace; − využívali jazykových vědomostí a dovedností v praktickém životě, vyjadřovali se srozumitelně a souvisle, formulovali a obhajovali své názory; − chápali význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění; − získávali a kriticky hodnotili informace z různých zdrojů a předávali je vhodným způsobem s ohledem na jejich uživatele; − chápali jazyk jako jev, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

1

1

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí

  

využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     



uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

    

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI   

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  

 



znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT 1. ročník, 1 h týdně, povinný Řeč a jazyk, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, orientuje se v soustavě jazyků používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ovládá techniku mluveného slova, umí klást

učivo Vztah jazyka a řeči Charakteristika češtiny

otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně, přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky , rozumí obsahu textu i jeho částí, chápe vztah řeči a jazyka pozná činitele komunikačního procesu, jeho typy a funkce pokrytí průřezových témat : ODS Základní teorie jazykové komunikace, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti, v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak orientuje se ve výstavbě textu, vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a

učivo Komunikace v životě člověka a společnosti Druhy komunikace

srozumitelně, přednese krátký projev pozná činitele komunikačního procesu, jeho typy a funkce, uvědomuje si významnou roli neslovních způsobů vyjadřování využívá adekvátních prostředků paralingválních a neverbálních ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat : IKT, ODS Jazyková kultura, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti, v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu, v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby, používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak, orientuje se ve výstavbě textu, uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat), vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně, přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi, chápe vztah mezi jazykovou správností a jazykovou kulturou

učivo Institucionální péče o jazyk a o úroveň dorozumívání

pokrytí průřezových témat : ODS

Zvuková stránka jazyka, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo řídí se zásadami správné výslovnosti, pracuje s Spisovná výslovnost a přízvuk nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, odhaluje a opravuje jazykové Zvuková stránka věty a projevu nedostatky a chyby, používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat), přednese krátký projev využívá obecné poučení při praktickém užívání větného přízvuku a důrazu pokrytí průřezových témat : IKT Grafická stránka jazyka, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo v písemném projevu uplatňuje znalosti Pravidla českého pravopisu českého pravopisu, v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví, Opakování a procvičování pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby, utvrdí poznatky z českého tvarosloví, aplikuje získané poznatky v praxi, zná rozdíl mezi užitím spojovníku a pomlčky pokrytí průřezových témat : IKT Slovo a pojmenování, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, řídí se zásadami správné výslovnosti, v písemném projevu uplatňuje

učivo Slovní zásoba Členění slovní zásoby Vztahy mezi slovy

znalosti českého pravopisu,

Obohacování slovní zásoby

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, orientuje se v soustavě jazyků, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak, orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, rozumí obsahu textu i jeho částí, vysvětlí vztah pojmenování a slova, pojmy týkající se slovní zásoby, její členění a obohacování , pozná vztahy mezi slovy pokrytí průřezových témat : IKT O slohu jazykových projevů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie

učivo Jazykové styly Druhy slohu

orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary vypracuje anotaci má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti osvojí základní poznatky a pojmy ze stylistiky pokrytí průřezových témat : ODS Slohové útvary, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání orientuje se ve výstavbě textu

učivo Zpráva

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Oznámení - pozvánka svá stanoviska Vypravování v umělecké literatuře vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Popis vystihne charakteristické znaky různých druhů Výklad textu a rozdíly mezi nimi Psaní dopisů rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar Kontrolní slohová práce s opravou posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a

skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...), odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového sestaví základní projevy administrativního stylu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o slohových postupech uměleckého stylu zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů, samostatně zpracovává informace, rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů zpracuje jednoduchý výklad z okruhu svého zájmu, pracuje s osnovou a výtahem, prokáže nabyté poznatky, poznává druhy a struktury dopisů dovede získané vědomosti a dovednosti prakticky používat ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat : IKT Běžná komunikace, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo Konverzace Vypravování v běžné komunikaci Základní znaky vypravování

řídí se zásadami správné výslovnosti

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně přednese krátký projev vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů rozumí obsahu textu i jeho částí, má přehled o knihovnách a jejich službách, zaznamenává

Jazyk vypravování Výstavba a jazyk vypravování v umělecké literatuře Kontrolní slohová práce s opravou

bibliografické údaje, zdokonalí se ve vypravování, umí kultivovaně konverzovat, umí aktivně naslouchat, vypráví a dramatizuje příhody zdokonalí se ve schopnosti zajímavě a poutavě vypravovat, pozná podstatu složitějších forem vypravování pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP, ODS Psaní dopisů, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, orientuje se ve výstavbě textu vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně sestaví základní projevy administrativního stylu, vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zdokonaluje se v korespondenci soukromé, odborné i úřední poznává druhy a struktury dopisů napíše motivační dopis při žádosti o zaměstnání, umí se zdvořile vyjadřovat i v SSM a MMS, nalézá odpovědi na jazykové a slohové otázky, umí řešit komunikační problémy dovede získané vědomosti a dovednosti prakticky používat ve vlastní komunikaci pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP Zdroje poučení o jazyce, 1 vyučovací hodina

učivo

výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

učivo Návštěva knihovny Orientace ve slovnících

zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky

Práce s internetem

používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů, samostatně zpracovává informace, má přehled o knihovnách a jejich službách, zaznamenává bibliografické údaje, nalézá odpovědi na jazykové a slohové otázky rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci, rozliší fakta od postojů a komentářů pokrytí průřezových témat , IKT Pojmenování nových skutečností, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Slovotvorné vztahy mezi slovy Tvoření slov

vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních Spojování slov v sousloví situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny řídí se zásadami správné výslovnosti, v písemném projevu uplatňuje znalosti českého

pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, orientuje se v soustavě jazyků odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu pochopí principy slovotvorné a morfematické analýzy osvojí si ustálená pojmenování, a to i souslovná, z oboru studia pokrytí průřezových témat : IKT, ODS, ČŽP Tvarosloví, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu

učivo Slovní druhy Mluvnické kategorie jmen

v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Mluvnické kategorie sloves Tvary podstatných jmen Druhy a tvary přídavných jmen

orientuje se v soustavě jazyků Druhy a tvary zájmen odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby, používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, ověří si stav svých znalostí učiva orientuje se v základním pojmosloví a rozpoznává slovní druhy, určí mluvnické

Druhy a tvary číslovek Tvary sloves Slova neohebná

kategorie

Vývojové tendence v tvarosloví současné češtiny

pochopí vztah mezi syntaktickými funkcemi pádů a jejich věcnými významy ovládá tvary rozkazovacího a podmiňovacího způsobu a umí je vhodně užívat uvědomí si odchylky v tvarech podstatných jmen píše bezchybně složitější podstatná jména a jejich tvary ze své běžné odborné praxe aplikuje nabyté tvaroslovné poznatky ve svém projevu utvrdí se v pravopisu tvarů přídavných jmen, zájmen a číslovek, identifikuje přechodníky zaznamená změny kmenové souhlásky identifikuje neohebné slovní druhy v textu identifikuje případy, kdy je vhodné pracovat se slovníky zná pravopis příslovečných spřežek a složených přídavných jmen pokrytí průřezových témat : IKT Slohový postup popisný, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

učivo Slohový postup popisný v různých komunikačních sférách a situacích Odborný popis a slohový postup popisný Kontrolní slohová práce

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného

textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak, orientuje se ve výstavbě textu uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim

kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů, rozumí obsahu textu i jeho částí, samostatně zpracovává informace pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů, vypracuje anotaci, pozná a pochopí charakteristické znaky popisu vytvoří delší souvislé texty v rámci slohového popisného postupu, výstižně popíše danou věc umí srozumitelně a výstižně vysvětlit složitější jev ze své odbornosti pokrytí průřezových témat : ČŽP Funkční styl administrativní, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, orientuje se v soustavě jazyků, odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu, uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

učivo Rysy administrativních písemností Druhy administrativních písemností Kontrolní slohová práce

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví základní projevy administrativního stylu, vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary, charakterizuje administrativní písemnosti, volí účelně jazykové prostředky, slušně a zdvořile dosahuje svých cílů pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP, IKT Jazyk a styl žurnalistiky, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Sloh zpravodajství a publicistiky tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i Mediální komunikace jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby orientuje se ve výstavbě textu, vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá

stanoviska, vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...) zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů, rozumí obsahu textu i jeho částí, samostatně zpracovává informace má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti, zná zpravodajské a publicistické útvary identifikuje a hodnotí jazykové prostředky typické pro reklamu, identifikuje jazykové prostředky masmediální manipulace, kriticky hodnotí předkládaný text dokáže přiměřeně svým zkušenostem stylizovat text recenze a reportáže pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP, IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný Pojmenování a slovo, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, odhaluje a

učivo Vlastní jména v komunikaci Frazeologie a její užití

opravuje jazykové nedostatky a chyby používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska, zná pravopisné a tvaroslovné podoby pojmenování, zná význam ustálených slovních spojení pokrytí průřezových témat : IKT Výpověď a věta, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby, orientuje se ve výstavbě textu

učivo Věty dvojčlenné Věty jednočlenné

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování

Větné ekvivalenty

vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje Zvláštnosti ve větném členění svá stanoviska Nepravidelnosti a nedostatky ve stavbě věty vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně Pořádek slov zná pravidla pravopisu shody přísudku Stavba souvětí s podmětem, rozlišuje odchylky od pravidelné větné stavby, člení výpověď na jádro a Tvoření větných výpovědí východisko, rozlišuje druhy projevů podle jejich funkce Členicí znaménka a jejich užívání posoudí předložené texty z hlediska obsahového, jazykového, stylistického a pravopisného, zná základní syntaktické termíny osvojí si zákonitosti stavby českých vět a souvětí, jejich strukturu a tvoří náležitě výpovědi zná základní pravidla kladení interpunkčních znamének, pochopí vliv čárky na celkový smysl výpovědi, pochopí strukturu textu osvojí si vhodné způsoby členění psaného textu a dokáže je uplatňovat při psaní odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a

chyby, orientuje se ve výstavbě textu ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat) vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně, přednese krátký projev, rozumí obsahu textu i jeho částí, aplikuje získané poznatky v praxi pokrytí průřezových témat : ODS Komunikát a text, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, orientuje se v soustavě jazyků

učivo Tvorba komunikátu a stavba textu

odhaluje a opravuje jazykové nedostatky a chyby, orientuje se ve výstavbě textu

Členění textu

Návaznost textu

Kontrolní slohová práce uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu má přehled o slohových postupech uměleckého stylu osvojí si vhodné způsoby členění psaného textu a dokáže je uplatňovat při psaní pokrytí průřezových témat : IKT, ODS Veřejné mluvené projevy a jejich styl, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo Rétorika Druhy řečnických projevů Druhy řečnických slohových útvarů

řídí se zásadami správné výslovnosti

Příprava a realizace řečnického vystoupení

používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska ovládá techniku mluveného slova, umí klást otázky a vhodně formulovat odpovědi využívá emocionální a emotivní stránky mluveného slova, vyjadřuje postoje neutrální, pozitivní (pochválit) i negativní (kritizovat, polemizovat), vyjadřuje se věcně správně, jasně a srozumitelně, přednese krátký projev, vystihne charakteristické znaky různých druhů textu a rozdíly mezi nimi sestaví jednoduché zpravodajské a propagační útvary (zpráva, reportáž, pozvánka, nabídka ...), vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary, má přehled o denním tisku a tisku své zájmové oblasti, obohacuje své vyjadřování o frazémy, pochopí smysl rétoriky prezentuje mluvené projevy pro různé příležitosti a s různými komunikačními cíli, přiměřeně a kultivovaně se vyjadřuje, řídí se zásadami správné výslovnosti v písemném i mluveném projevu využívá poznatků z tvarosloví, hodnotí chování lidí v oblasti řečové pokrytí průřezových témat : ODS Funkční oblast odborná, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka, používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

učivo Výklad a slohový postup výkladový Stylizační a textová cvičení z oblasti odborné Kontrolní slohová práce

orientuje se ve výstavbě textu, uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování, vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů, samostatně zpracovává informace, rozumí obsahu textu i jeho částí pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů, vypracuje anotaci, má přehled o knihovnách a jejich službách, zaznamenává bibliografické údaje využívá osvojených poznatků při zpracování odborného tématu z oblasti své profesionální přípravy, aplikuje získané poznatky v praxi odborně se vyjadřuje o jevech svého oboru v základních útvarech odborného stylu, především popisného a výkladového zjišťuje potřebné informace z dostupných zdrojů, umí si je vybírat a přistupovat k nim kriticky používá klíčových slov při vyhledávání informačních pramenů samostatně zpracovává informace pořizuje z odborného textu výpisky a výtah, dělá si poznámky z přednášek a jiných veřejných projevů stylizuje přiměřeně odborný projev z oblasti svého profesionálního zájmu

Národní jazyk a jeho členění na útvary, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozlišuje spisovný jazyk, hovorový jazyk, dialekty a stylově příznakové jevy a ve vlastním projevu volí prostředky adekvátní komunikační situaci

učivo Spisovný jazyk a jeho užívání Obecná čeština jako běžně mluvená řeč Nářečí

pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka

Neoficiální profesní a zájmová komunikace

orientuje se v soustavě jazyků chápe funkci obecné češtiny v běžném dorozumívání, v oficiálním projevu, v umělecké oblasti uvědomuje si nářeční zvláštnosti identifikuje funkci profesní mluvy a slangu pokrytí průřezových témat : ODS Čeština a příbuzné jazyky z pohledu vyvojového, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání vysvětlí zákonitosti vývoje češtiny

učivo Indoevropské jazyky

orientuje se v soustavě jazyků

Vývoj praslovanštiny a vznik slovanských jazyků

zná postavení češtiny v rámci indoevropských jazyků Vývoj českého jazykového systému uvědomuje si příbuznost jazyků na základě podobnosti jevů ve slovní zásobě a v mluvnické stavbě integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka pokrytí průřezových témat : IKT Stylová diferenciace češtiny, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých druhů Funkční stylová diferenciace textu a rozdíly mezi nimi Stylová příslušnost jazykových projevů k rozpozná funkční styl, dominantní slohový vyššímu nebo nižšímu stylu

postup a v typických příkladech slohový útvar Kontrolní slohová práce posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu vhodně používá jednotlivé slohové postupy a základní útvary má přehled o slohových postupech uměleckého stylu aplikuje teoretické poznatky ve své komunikační praxi při recepci různých druhů textů pokrytí průřezových témat : ODS Styl umělecké literatury, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo vystihne charakteristické znaky různých druhů Řeč postav v literárním díle textu a rozdíly mezi nimi rozpozná funkční styl, dominantní slohový postup a v typických příkladech slohový útvar posoudí kompozici textu, jeho slovní zásobu a skladbu má přehled o slohových postupech uměleckého stylu sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vysvětlit pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Úvaha a úvahový postup v různých komunikačních sférách, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání v písemném projevu uplatňuje znalosti českého pravopisu pracuje s nejnovějšími normativními příručkami českého jazyka používá adekvátní slovní zásoby včetně příslušné odborné terminologie, nahradí běžné cizí slovo českým ekvivalentem a naopak

učivo Esej

uplatňuje znalosti ze skladby při logickém vyjadřování vhodně se prezentuje, argumentuje a obhajuje svá stanoviska má přehled o slohových postupech uměleckého stylu integruje poznatky z české literatury, dějepisu a českého jazyka sděluje své názory a stanoviska, dokáže je odůvodnit, vysvětlit zná esej a dokáže ji odlišit od běžného úvahového projevu pokrytí průřezových témat : ODS Opakování a procvičování učiva, 1 vyučovací hodina 4.1.2. Anglický jazyk Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky

− efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník 4

4

volitelný (Cizí jazyk)

volitelný (Cizí jazyk)

4 dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  



2. ročník

4

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu)

 

zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     



uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST 

aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ    

mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

   

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

1. ročník, 4 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Prázdninové brigády, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření, čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

učivo Zaměstnání Osobní charakteristika Rodina Jazykové prostředky:

reaguje komunikativně správně v běžných

životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

 krátké reakce - otázky  přítomný čas prostý a průběhový  účelový infinitiv Mluvení :

zaznamená písemně hlavní myšlenky a  vyjádření zájmu a překvapení informace z vyslechnutého nebo přečteného  plynulé navazování konverzace textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a  popis obrázku jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Čtení: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů,  -strategie pravda/nepravda blahopřání  letní jazykové studijní pobyty vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané  letní brigády frazeologie v rozsahu daných komunikačních Psaní: situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého  prázdninové plány oboru  pohlednice vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření Poslech: slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu,  strategie pravda/nepravda uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy, používá běžné gramatické Opakování prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti, vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech pokrytí průřezových témat : ODS Cestování, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých

učivo Cestování a doprava Dopravní prostředky Jazykové prostředky:  minulý čas pravidelných a nepravidelných sloves  příslovce související s minulým časem  použití spojek so, because

pracovních situacích v rozsahu aktivně  používání výrazů first, than, before, after, osvojených jazykových prostředků, dokáže si later, the next day, finally při popisu děje vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko Mluvení: vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru

 rezervace pokoje v hotelu a cestovních lístků  porovnání obrázků Čtení:

používá běžné gramatické prostředky a vzorce  strategie výběr z možností v rámci snadno předvídatelných situací  neformální dopis popisující cestování  charitativní sbírka pro výzkum rakoviny vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní Psaní. snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se  neformální dopis pracovní činnosti objedná si pokoj v hotelu a cestovní lístek

Poslech:  strategie výběr z možností Opakování

Přírodní prostředí, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

učivo Přírodní prostředí

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

Jazykové prostředky:

Ohrožené druhy, životní prostředí - pohromy Prázdninové plány

 budoucnost naolánovaná vyjádřená vazbou going to nebo průběhovým časem  budoucí čas prostý s vazbou will/won´t

Mluvení: zaznamená písemně hlavní myšlenky a informace z vyslechnutého nebo přečteného  prázdninové plány textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a  pozvání a odpovědˇ na pozvání jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Čtení: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů,  strategie výběr z více možností

blahopřání

 Cornwall, krátký průvodce VB  prázdninové plány

vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních Poslech: situací a tematických okruhů a vybranou základní odbornou slovní zásobu ze svého  strategie výběr z více možností oboru  rodilá mluvčí hovoří o plánech na prázdniny uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

Opakování

používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP, ODS Svět kolem nás, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Zážitky Svět kolem nás,Austrálie

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

Jazykové prostředky:

 předpřítomný čas  stupňování přídavných jmen, výrazy for a since vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané  záporné předpony un-, in-, im- při odvození frazeologie v rozsahu daných komunikačních záporného významu přídavných jmen situací a tematických okruhů a vybranou  porovnání přídavných jmen výrazy as....as , základní odbornou slovní zásobu ze svého zesílení pomocí much a 2.st. oboru Čtení: uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní  surfování ve světě pravopisné normy  Austrálie vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Mluvení: tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i  vyjádření názoru jednoduché a typické situace týkající se  zážitky pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání

Psaní:  krátký článek pro turisty o zajímavostech oblasti  neformální dopis

s reáliemi mateřské země a jazyka Poslech: sdělí obsah, hlavní myšlenky či informace vyslechnuté nebo přečtené vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity

 strtegie doplňování chybějících údajů Opakování

přeloží text a používá slovníky i elektronické naplánuje prázdniny nebo dovolenou, navrhne možnosti trávení volného času má základní informace o Austrálii napíše neformální dopis pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP, ODS Orientace ve městě, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

učivo Slovesa vyjadřující pohyb

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

Jazykové prostředky:

Orientace ve městě Domov a bydlení

 předložky vyjadřující směr  vedlejší věty časové se spojkami as, while, when  minulý čas prostý a průběhový

zaznamená písemně hlavní myšlenky a Mluvení : informace z vyslechnutého nebo přečteného textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a  orientace ve městě jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní  popis děje v minulosti myšlenky ve formě krátkého sdělení, jednoduchého popisu, vyprávění, osobního Čtení : dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů, blahopřání  příběh o záchraně života vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané Poslech : frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou  vyprávění o neštěstí základní odbornou slovní zásobu ze svého  formální dopis oboru

uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy

Opakování

vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické povypráví jednoduchý příběh, který se odehrál v minulosti zeptá se na cestu a vysvětlí cestu cizinci napíše formální dopis pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP, ODS Oblečení, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Oblečení, móda Humor

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

Televize, film, počítačové hry Nakupování Jazykové prostředky:

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko zaznamená písemně hlavní myšlenky a

 tázací dovětky  předpřítomný čas s příslovci just, already, yet  použití minulého a předpřítomného času Mluvení:

informace z vyslechnutého nebo přečteného  móda, oblékání textu, samostatně, popř. s pomocí slovníku a  kontrola informací jiných jazykových příruček, zformuluje vlastní myšlenky ve formě krátkého sdělení, Poslech: jednoduchého popisu, vyprávění, osobního dopisu a odpovědi na dopis, pozdravů,  rozhlasový rozhovor s turisty v Londýně blahopřání Čtení: vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané frazeologie v rozsahu daných komunikačních  londýnská móda mladých situací a tematických okruhů a vybranou  článek o humorných pořadech v televizi základní odbornou slovní zásobu ze svého  čtení s porozuměním- strategie výběr z více oboru možností-krátké texty vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní pravopisné normy používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření, nalezne v promluvě hlavní a vedlejší myšlenky a důležité informace porozumí školním a pracovním pokynům, čte

Psaní:  pohlednice , e-mail Opakováníi

s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty, orientuje se v textu vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity zaznamená písemně podstatné myšlenky a informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis přeloží text a používá slovníky i elektronické, vyjádří se krátce k módě a oblékání, napíše pohlednici se zážitky pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS, IKT Vaření,jídlo, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Jídlo Vaření

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky

Každodenní život Jazykové prostředky:  způsobová sloves should, ought to, must,mustn´t, have to  spojení Would you mind..? a gerundium

reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si Mluvení: vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko  rady, doporučení  závazky vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané  odůvodněná žádost frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou Čtení: základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru  jak se udržovat ve formě a dobrém zdraví  škytavka používá běžné gramatické prostředky a vzorce  jídlo v Británii v rámci snadno předvídatelných situací vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Psaní: tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní  recept snadno předvídatelnéřečové situace i  neformální dopis jednoduché a typické situace týkající se

pracovní činnosti

 krátký text- vzkaz

zná základní společenské zvyklosti a Poslech: sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice,  pravda, nepravda uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech Opakování vyjádří rozkaz a zákaz v přítomnosti a minulosti, porozumí školním a pracovním pokynům rozpozná význam obecných sdělení a hlášení, poradí a vyjádří závazek napíše a přeloží jednoduchý recept, napíše neformální dopis Emoce, šikana, 17 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání odhaduje význam neznámých výrazů podle kontextu a způsobu tvoření

učivo Emoce Mezilidské vtahy

čte s porozuměním věcně i jazykově přiměřené texty včetně jednoduchých textů odborných, orientuje se v textu, v textu nalezne důležité informace hlavní i vedlejší myšlenky reaguje komunikativně správně v běžných životních situacích a v jednoduchých pracovních situacích v rozsahu aktivně osvojených jazykových prostředků, dokáže si vyžádat a podat jednoduchou informaci, sdělit své stanovisko

USA Jazykové prostředky:  předpřítomný čas průběhový s předložkami since, for  odvozování podstatných jmen z přídavných Mluvení:

 nabídka pomoci s frází Would you like me... vhodně aplikuje slovní zásobu včetně vybrané  přijetí, odmítnutí pomoci frazeologie v rozsahu daných komunikačních situací a tematických okruhů a vybranou Poslech: základní odbornou slovní zásobu ze svého oboru  výpověď šikanovaného chlapce vhodně uplatňuje základní způsoby tvoření slov daného jazyka a využívá je pro porozumění textu i ve vlastním projevu uplatňuje v písemném projevu správnou grafickou podobu jazyka, dodržuje základní

 výběr z více možností Čtení:  fakta a článek o šikaně v Británii  návštěva Severního pólu  Alijaška

pravopisné normy Psaní: používá běžné gramatické prostředky a vzorce v rámci snadno předvídatelných situací  rada, vzkaz e-mailem vyjadřuje se ústně i písemně ke stanoveným Opakování tématům, pohotově a vhodně řeší každodenní snadno předvídatelnéřečové situace i jednoduché a typické situace týkající se pracovní činnosti má faktické znalosti především o základních geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků z oboru, a to v porovnání s reáliemi mateřské země a jazyka zná základní společenské zvyklosti a sociokulturní specifika zemí daného jazyka ve srovnání se zvyklostmi v České republice, uplatňuje je vhodně v komunikaci a při řešení problémů i v jiných vyučovacích předmětech rozumí přiměřeným souvislým projevům a diskusím rodilých mluvčích pronášeným ve standardním hovorovém tempu při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele, nabídne pomoc, příjme nebo odmítne nabídku pomoci, napíše e- mail pokrytí průřezových témat : IKT,ČŽP, ODS 2. ročník, 4 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Tělo, nemoci, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání domluví se v běžných situacích; získá i poskytne informace

učivo Zdraví a hygiena, Části těla Nemoci, u lékaře, zdravý životní styl

vyjádří reálnou podmínku v budoucnosti Sloveso get v různých slovních spojeních popíše tělo Jazykové prostředky: vyjádří překvapení jednoduše popíče své zranění nebo nemoc

 podmínkové věty 1. typ - reálná podmínka v budoucnosti -if, unless/will, won´t

 záporné otázky  předpověď se způsobovými slovesy may a might, will/won´t Mluvení:  popis částí těla  vyjádření překvapení  prezentace Poslech:  zranění při gymnastice Psaní:  formalní dopis  krátký text -vzkaz Opakování pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Kreslený film,mezilidské vztahy, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá stylisticky vhodné obraty umožňující Volný čas-film, televize nekonfliktní vztahy a komunikaci Lidské vlastnosti, chování vyjádří stížnost a reaguje na ni Film jednoduše poíše známý pracovní proces Jazykové prostředky: napíše jednoduchou stížnost  trpný rod v přítomném a minulém čase Mluvení:  popis pracovního procesu  stížnosti, omluvy Poslech:  hodnocení filmu Psaní:  formální dopis a e-mail vyjadřující stížnost

Opakování pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Sny a plány do budoucna, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá opisné prostředky v neznámých Práse a povolání situacích, při vyjadřování složitých myšlenek Charakterové vlastnosti uplatňuje základní způsoby tvoření slov v jazyce Jazykové prostředky: vyjadřuje se ústně i písemně, k tématům osobního života a k tématům z oblasti zaměření studijního oboru

 podmínkové věty 2. typ - imaginární situace if+min. čas/would  předpony some-, any-, no-, every

řeší pohotově a vhodně standardní řečové situace i jednoduché a frekventované situace týkající se pracovní činnosti

Mluvení:

vyjádří imaginární podmínku jednoduše popíše lidský charakter

 charakter člověka  žádost o radu a poskytnutí rady Čtení:

vyjádří své sny a ambice

 quiz nejlepší přítel  sny a ambice mladých lidí z VB a Kanady

požádá o radu a poradí v jednoduché situaci

Psaní:  žádost - formální dopis  životopis Poslech:  doplňování- otevřené otázky Opakování

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Hudba, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí

učivo Hudební styly Volný čas a zábava

uplatňuje různé techniky čtení textu Jazykové prostředky: komunikuje s jistou mírou sebedůvěry a

aktivně používá získanou slovní zásobu včetně  předminulý čas vybrané frazeologie v rozsahu daných  výrazy too much/too many, not enaugh tematických okruhů, zejména v rutinních  nepřímá žádost a rozkaz situacích každodenního života, a vlastních zálib Mluvení: zná základní hudební styly, vyjádří vztah k hudbě

 formální a neformální poděkování za pozvání na společenskou akci

vyjádří formálně i neformálně poděkování za Čtení: pozvání na společenskou akci vyjádří děj, který se stal v minulosti před jiným dějem

   

Eden projekt hudební scéna e VB a USA hudební festival v Londýně všechny uzavřené strategie

Poslech:  rodilá mluvčí popisuje hudební festival Psaní:  žádost o informaci Opakování

Kanada, USA, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyjádří písemně svůj názor na text

učivo Kanada, USA

zapojí se do hovoru bez přípravy

Jazykové prostředky:

prokazuje faktické znalosti především o geografických, demografických, hospodářských, politických, kulturních faktorech zemí dané jazykové oblasti včetně vybraných poznatků studijního oboru, a to i z jiných vyučovacích předmětů, a uplatňuje je také v porovnání s reáliemi mateřské země

 způsobové sloveso used to- zvyk, opakovaný děj v minulosti  příslovce vyjadřující důraz so + přídavné jméno/ příslovce, such+příd. jméno+podst. jméno  so/such + vedlejší věta účinková

vyjádří zvyka opakovaný děj v minulosti koupí si lístky má základní znalosti o USA a Kanadě

Mluvení:  kupování lístků Čtení:  Kanada, USA

 američtí indiáni Poslech:  matka vypráví, jak se změnil její syn Psaní:  vyprávění Opakování

Technika, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

učivo Věda a technika Sdělovací prostředky

zaznamená vzkazy volajících Jazykové prostředky: vyslovuje srozumitelně co nejblíže přirozené výslovnosti, rozlišuje základní zvukové  nepřímá řeč prostředky daného jazyka a koriguje odlišnosti  podstatná jména tvořená příponami - ment,zvukové podoby jazyka ion, - er, -ance, -ology dodržuje základní pravopisné normy v písemném projevu, opravuje chyby

Mluvení:

 telefonování používá stylisticky vhodné obraty umožňující nekonfliktní vztahy a komunikaci Čtení: uplatňuje v komunikaci vhodně vybraná sociokulturní specifika daných zemí reprodukuje sdělení jiných lidí

 počítačové viry Poslech :  satelity  počítačová síť Psaní:  jednoduchý popis slavného vynálezu a jeho použití Opakování

pokrytí průřezových témat : IKT

Literatura, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání sdělí a zdůvodní svůj názor

učivo Literatura

pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

Vzdělávání Jazykové prostředky:

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače vyjádří písemně svůj názor na text zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu používá nepřímé otázky vyjádří přibližný čas a množství

 nepřímé otázky  vyjádření přibližného množství a času výrazy a few, about, a couple of, several, lots of Poslech:  rozhovor o budoucím povolání Čtení:  úryvek z románu Daphne du Maurier Jamaica Inn Psaní:  krátká recenze filmové nebo knižní podoby známého románu Opakování

Společnost, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo přednese připravenou prezentaci ze svého Problémy společnosti oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Zvyky a tradice sdělí a zdůvodní svůj názor, pronese jednoduše zformulovaný monolog před Jazykové prostředky: publikem  účelový infinitiv po slovesech decide, want, vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, offer, promise, hope... předvídatelných situacích  sloveso a gerundium - mind, enjoy, miss, finish, give up... dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro Čtení: posluchače  životopis filmové hvězdy

vyjádří písemně svůj názor na text Poslech: vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

 rozhovor s filmovou hvězdou

zapojí se do hovoru bez přípravy

Mluvení:

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

 používání vhodných frází při konverzaci

vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Psaní:  vyplnění formuláře Opakování

ověří si i sdělí získané informace písemně, zaznamená vzkazy volajících, vyplní jednoduchý neznámý formulář používá vhodně základní odbornou slovní zásobu ze svého studijního oboru pokrytí průřezových témat : IKT 4.1.3. Německý jazyk Vzdělávání v cizím jazyce navazuje na stanovenou výstupní úroveň tříletého středního vzdělání s výučním listem, kde absolvent oboru dosáhne dle požadavků RVP úrovně A2+ podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. V závěru nástavbového studia čeká žáka složení maturitní zkoušky z cizího jazyka, jejímž nezbytným předpokladem je dosažení jazykové úrovně B1. Vzdělávání v cizím jazyce v nástavbovém studiu směřuje k osvojení jazykových znalostí a komunikativních jazykových kompetencí na úrovni B1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Rozsah produktivní slovní zásoby se u žáků rozšíří z již aktivně používaných lexikálních jednotek získaných za dobu středního vzdělávání s výučním listem tak, že žák celkově dosáhne 2300 lexikálních jednotek na konci nástavbového studia. Z toho obecně odborná a odborná terminologie bude u úrovně B1 zahrnovat minimálně 20 %. Při dosažení tohoto předpokladu bude žák schopen přistoupit k maturitní zkoušce z cizího jazyka na základní úrovni. Ve většině oborů vzdělání se povinně zařazuje výuka jednoho cizího jazyka; v některých oborech vzdělání se zařazují povinně dva cizí jazyky (Počet jazyků je stanoven v rámcovém rozvržení obsahu vzdělávání.). Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli:

− komunikovat v cizím jazyce v různých situacích života, v projevech mluvených i psaných, na všeobecná i odborná témata; volit adekvátní komunikační strategie a jazykové prostředky − efektivně pracovat s cizojazyčným textem včetně odborného, umět jej zpracovat a využívat jako zdroje poznání i jako prostředku ke zkvalitňování svých jazykových znalostí a dovedností; − získávat informace o světě, zvláště o zemích studovaného jazyka, a získané poznatky včetně odborných ze svého oboru využívat ke komunikaci; − pracovat s informacemi a zdroji informací v cizím jazyce, včetně internetu nebo CD-ROM, se slovníky, jazykovými aj. cizojazyčnými příručkami, využívat tyto informační zdroje ke studiu jazyka i k prohlubování svých všeobecných vědomostí a dovedností; − využívat vybrané metody a postupy efektivního studia cizího jazyka ke studiu dalších jazyků, příp. k dalšímu vzdělávání; využívat vědomosti a dovednosti získané ve výuce mateřského jazyka při studiu jazyků; − chápat a respektovat tradice, zvyky a odlišné sociální a kulturní hodnoty jiných národů a jazykových oblastí, ve vztahu k představitelům jiných kultur se projevovat v souladu se zásadami demokracie. Vzdělávání a komunikace v cizím jazyce se významně podílí na přípravě žáků na aktivní život v multikulturní společnosti v oblasti osobní i pracovní. K podpoře výuky cizího jazyka je vhodné pracovat s multimediálními výukovými programy a internetem, utvářet příznivé školní prostředí, rozvíjet a využívat nabízené evropské programy. Škola vytváří podmínky pro motivaci žáků k učení se cizím jazykům a podporuje u nich zavedení Evropského jazykového portfolia. Obsah vzdělávání (učivo) je v RVP z didaktického hlediska rozdělen do čtyř kategorií. Školy při tvorbě ŠVP zohlední všechny zmiňované kategorie učiva. Je samozřejmé, že v procesu výuky se všechny čtyři kategorie přirozeně a nenásilně propojují. Výsledky vzdělávání jsou v ŠVP diferencovány podle úrovní jazykových kompetencí lingvistických, sociolingvistických a pragmatických. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník 4

4

volitelný (Cizí jazyk)

volitelný (Cizí jazyk)

4 dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

2. ročník

4

zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ 

pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ   

jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI



pracovat s osobním počítačem komunikačních technologií

a

dalšími

prostředky

informačních

a

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE  

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI   

dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti vedli jednání s obchodními partnery

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI 

stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

1. ročník, 4 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Sport, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo přednese připravenou prezentaci ze svého Konverzace: Dialogy na téma sport oboru a reaguje na jednoduché dotazy publika Tělesná výchova ve škole vypráví jednoduché příběhy, zážitky, popíše své pocity Významné sportovní události zaznamená písemně podstatné myšlenky a Sportovní výsledky - komentář informace z textu, zformuluje vlastní myšlenky a vytvoří text o událostech a Gramatika a zvukové prostředky jazyka: zážitcích v podobě popisu, sdělení, vyprávění, dopisu a odpovědi na dopis Způsobové sloveso "smět" přeloží text a používá slovníky i elektronické, Skloňování zájmena "který" vyměňuje si informace, které jsou běžné při neformálních hovorech, pojmenuje základní Vynechávání podmětu po spojkách druhy sportů souřadících vyjádří se ke svým sportovním aktivitám, vyhledá v tisku výsledky sportovních akcí, diskutuje na téma tělesná výchova ve škole

Kvantitativní údaje

informuje o významných sportovních událostech

Přítomný čas slovesa "stávat se"

pojmenuje moderní druhy sportů

Rozdíly ve vyjadřování hmotnosti

Měsíce, roční období, denní doby Reálie:Sport v německy mluvících zemích Opakování

Cestování:, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje základní dopravní prostředky

učivo Konverzace:

vede dialog na téma cestování

Dialogy na nádraží

formuluje objednávku ubytování v hotelu Dotazy na odjezdy a příjezdy

vede dialog v hotelu

Prázdninové aktivity, dovolená

popíše obrázek hotelového pokoje

Dopravní prostředky

reklamuje hotelové služby

Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Jména rodin Minulý čas pomocných sloves /préteritum/ Minulý čas slabých sloves /perfektum/ Přítomný čas způsobových sloves Zvratná slovesa ve 4.pádu Předložky se 3. a 4.pádem Reálie:Německé jízdní řády - cesta vlakem Opakování

Péče o zdraví, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání pojmenuje části lidského těla

učivo Konverzace:

sdělí informace jak se cítí

Popis lidského těla

pojmenuje běžné nemoci

Vyjadřování bolesti

vede dialog v ordinaci lékaře

Dialog u lékaře. Nemoci

vede dialog na téma životní styl

Zdravý životní styl

popíše obrázek k tématu

Ochranné pomůcky, pracovní oděv

rozumí pokynům k užívání léků

Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zápor "už - ne" Další druhy záporů Zvratná slovesa - 3.pád Minulý čas nepravidelných sloves /perfektum/

Minulý čas způsobových sloves /perfektum/ Minulý čas způsobových sloves /préteritum/ Předložky se 4.pádem Reálie: Německé zdravotnictví Pobyt v německy mluvících zemích Opakování

Vzdělávání, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání napíše dopis, e-mail dociziny

učivo Konverzace: Učitel a žák

vede dialog na téma cizí jazyky

Výuka německého jazyka

informuje o kulturních akcích

Návštěva v zahraničí

informuje o kulturním programu

Dialogy na téma cizí jazyky Kulturní akce, televizní program Vzdělávací pořady Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Minulý čas nepravidelných sloves /préteritum/ Kladná reakce na záporné tvrzení Neurčitý osobní podmět "man" Neurčitý podmět "es" Skloňování přídavných jmen Množné číslo podstatných jmen - shrnutí Řadové číslovky, vyjádření datumu Reálie: Země Evropské unie Evropská měna Opakování

2. ročník, 4 h týdně, volitelný (Cizí jazyk) Evropský zeměpis, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání sdělí a zdůvodní svůj názor, pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo Konverzace:

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

Pracovní aktivity v minulosti

Dialog na téma prázdniny

Gramatika a zvukové prostředky jazyka: dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro Názvy měst, zemí a osad posluchače, vyjádří písemně svůj názor na text, vyhledá, zformuluje a zaznamená Názvy zemí informace nebo fakta týkající se studovaného oboru Názvy pohoří a vodstev zapojí se do hovoru bez přípravy, zapojí se do 2.pád podstatných jmen odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu 2.pád přivlastňovacích zájmen při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu, ověří si i sdělí získané informace písemně, zaznamená vzkazy volajících, vyplní jednoduchý neznámý formulář, pracuje s mapou Evropy a světa charakterizuje roční období, diskutuje na téma počasí, rozumí předpovědi počasí, formuluje předpovědi počasí, určuje světové strany informuje o problémech a potížích, vyjádří

Reálie: Práce s mapou Evropy Práce s mapou světa Opakování

prosbu o pomoc, vyjádří lítost, požádá o dovolení, vypráví o minulých událostech pojmenuje základní části automobilu, simuluje postup výroby automobilu, čte odborný text k tématu, pomocí slovníku přeloží odborný text

Počasí, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání sdělí a zdůvodní svůj názor, pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem, vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

učivo Konverzace: Roční období

Dialogy na téma počasí dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro Gramatika a zvukové prostředky jazyka: posluchače, vyjádří písemně svůj názor na text Pořádek slov ve větě vedlejší vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru, Základní druhy vedlejších vět zapojí se do hovoru bez přípravy Minulý čas smíšených sloves /préteritum/ zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu Minulý čas smíšených sloves /perfektum/ při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení, přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem uplatňuje různé techniky čtení textu, ověří si i sdělí získané informace písemně, zaznamená vzkazy volajících, vyplní jednoduchý neznámý formulář, pracuje s mapou Evropy a světa, charakterizuje roční období, diskutuje na téma počasí, rozumí předpovědi počasí, formuluje předpovědi počasí, určuje světové strany

Reálie: Německá předpověď počasí Opakování

informuje o problémech a potížích, vyjádří prosbu o pomoc, vyjádří lítost, požádá o dovolení vypráví o minulých událostech, pojmenuje základní části automobilu, simuluje postup výroby automobilu čte odborný text k tématu, pomocí slovníku přeloží odborný text

Problémy a potíže, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání sdělí a zdůvodní svůj názor, pronese jednoduše zformulovaný monolog před publikem

učivo Konverzace:

vyjadřuje se téměř bezchybně v běžných, předvídatelných situacích

Dotaz na cestu a popis cesty

Informace o problémech a potížích

Prosba o pomoc dokáže experimentovat, zkoušet a hledat způsoby vyjádření srozumitelné pro posluchače

Gramatika a zvukové prostředky jazyka: Zájmenná příslovce tázací

vyjádří písemně svůj názor na text Zájmenná příslovce ukazovací vyhledá, zformuluje a zaznamená informace nebo fakta týkající se studovaného oboru

Směrová příslovce

zapojí se do hovoru bez přípravy

Reálie:

zapojí se do odborné debaty nebo argumentace, týká-li se známého tématu

Informační kancelář

při pohovorech, na které je připraven, klade vhodné otázky a reaguje na dotazy tazatele vyřeší většinu běžných denních situací, které se mohou odehrát v cizojazyčném prostředí požádá o upřesnění nebo zopakování sdělené informace, pokud nezachytí přesně význam sdělení přeformuluje a objasní pronesené sdělení a zprostředkuje informaci dalším lidem

Německá policie Opakování

uplatňuje různé techniky čtení textu, ověří si i sdělí získané informace písemně, zaznamená vzkazy volajících, vyplní jednoduchý neznámý formulář, pracuje s mapou Evropy a světa charakterizuje roční období, diskutuje na téma počasí, rozumí předpovědi počasí, formuluje předpovědi počasí, určuje světové strany informuje o problémech a potížích, vyjádří prosbu o pomoc, vyjádří lítost, požádá o dovolení,vypráví o minulých událostech

Automobilní průmysl, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání

učivo Konverzace: Dialog u čerpací stanice Autonehoda Gramatika a zvukové prostředky jazyka Trpný rod - přítomný čas Trpný rod - minulý čas Trpný rod - budoucí čas Podmiňovací způsob Reálie: Německé automobilky Významné německé instituce a podniky

4.2. Společenskovědní vzdělávání 4.2.1. Občanská nauka Obecným cílem společenskovědního vzdělávání v odborném školství je připravit žáky na aktivní a odpovědný život v demokratické společnosti. Společenskovědní vzdělávání směřuje k pozitivnímu ovlivňování hodnotové orientace žáků, aby byli slušnými lidmi a odpovědnými občany svého demokratického státu, aby jednali uvážlivě nejen pro vlastní prospěch, ale též pro veřejný zájem. Kultivuje jejich historické vědomí, a tím je učí hlouběji rozumět jejich současnosti, učí je uvědomovat si vlastní identitu, kriticky myslet, nenechat se manipulovat a co nejvíce porozumět světu, v němž žijí. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci získali nebo si rozvinuli tyto obecné kompetence: − využívat svých společenskovědních vědomostí a dovedností v praktickém životě: ve styku s jinými lidmi a různými institucemi, při řešení praktických otázek svého politického i filozoficko-etického rozhodování, hodnocení a jednání, při řešení svých problémů právního a sociálního charakteru; − získávat a kriticky hodnotit informace z různých zdrojů – z verbálních textů (tj. tvořených slovy), z ikonických textů (obrazy, fotografie, schémata, mapy, …) a kombinovaných textů (např. film); − formulovat věcně, pojmově a formálně správně své názory na sociální, politické, praktické ekonomické a etické otázky, náležitě je podložit argumenty, debatovat o nich s partnery. Společenskovědní vzdělávání usiluje o formování a posilování těchto pozitivních citů, postojů, preferencí a hodnot: − jednat odpovědně a přijímat odpovědnost za své rozhodnutí a jednání; žít čestně; − cítit potřebu občanské aktivity, vážit si demokracie a svobody, usilovat o její zachování a zdokonalování; preferovat demokratické hodnoty a přístupy před nedemokratickými, i když má demokracie své stinné stránky (korupce, kriminalita,…), jednat v souladu humanitou a vlastenectvím, s demokratickými občanskými ctnostmi, respektovat lidská práva, chápat meze lidské svobody a tolerance, jednat odpovědně a solidárně; − kriticky posuzovat skutečnost kolem sebe, přemýšlet o ní, tvořit si vlastní úsudek, nenechat se manipulovat; − uznávat, že základní hodnotou je život, a proto je třeba si života vážit a chránit jej; − na základě vlastní identity ctít identitu jiných lidí, považovat je za stejně hodnotné jako sebe sama – tedy oprostit se ve vztahu k jiným lidem od předsudků a předsudečného jednání, intolerance, rasismu, etnické, náboženské a jiné nesnášenlivosti; − cílevědomě zlepšovat a chránit životní prostředí, jednat v duchu udržitelného rozvoje;

− vážit si hodnot lidské práce, jednat hospodárně, neničit hodnoty, ale pečovat o ně, snažit se zanechat po sobě něco pozitivního pro vlastní blízké lidi i širší komunitu; − chtít si klást v životě praktické otázky filozofického a etického charakteru a hledat na ně v diskusi s jinými lidmi i se sebou samým odpovědi. Ve společenskovědní oblasti vzdělávání je kladen důraz nikoliv na sumu teoretických poznatků, ale na přípravu pro praktický život a celoživotní vzdělávání. Doplňuje a rozšiřuje se vzdělání, které žáci získali ve vzdělávání oborů středního vzdělání s výučním listem tak, aby byli schopni zvládnout požadavky maturitní zkoušky z občanského základu. První obsahový okruh učiva může být pojat jako školní dějepis, zaměřený na dějiny 20. století, nebo jako jiná konstrukce kurikula vytvořená na základě didaktického systému vybraného z jiných společenskovědních oblastí. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

1

1

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

 

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ    

zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ 

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití

   



zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

 

získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE 

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu

   

stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IK 1. ročník, 1 hodina týdně, povinný Společnost v 21.století – 7 hodin výsledky vzdělávání učivo srovná jednotlivé civilizace současného světa Ideologie (velké kulturní okruhy), popíše současnou politiku velmocí a vyspělých států Liberalismus charakterizuje konflikty a místa napětí v Konzervatismus současném světě, debatuje o globálních problémech, charakterizuje českou společnost Komunismus na počátku 21. století Socialismus Nacionalismus Feminismus Enviromentalismus Soudobý svět a česká společnost Velké civilizační okruhy současného světa Velmoci a vyspělé země současného světa Bezpečnost lidí, napětí a konflikty současného světa Globální problémy - globalizace Opakování

Česká republika a svět – 6 hod. výsledky vzdělávání debatuje o globálních problémech, popíše globalizaci, její dopad na státy i na život lidí, vysvětlí zapojení České republiky do mezinárodních struktur, charakterizuje českou společnost na počátku 21. století

učivo Zapojení ČR do mezinárodních struktur Integrace a dezintegrace ve světě Obyvatelstvo ČR - současný stav, prognózy

debatuje o obyvatelstvu České republiky na Multikulturní soužití počátku 21. století, o prognózách jeho vývoje, o multikulturním soužití v Evropě a v České Občanská společnost republice Mediální výchova -média, jejich moc a analyzuje vybraný problém české společnosti význam z hlediska médií a jiných zdrojů Rozbor tisku, televizního zpravodajství, reklamy Opakování

Vztahy, partnerství, rodina - 6 hodin výsledky vzdělávání vysvětlí funkci rodiny

učivo Funkce rodiny ( pro jedince i společnost )

porozumí zdravému sexuálnímu chování

Druhy rodiny ( nukleární, úplná, neúplná, vícegenerační, pěstounská, adoptivní )

orientuje se v možnostech antikoncepce chápe odpovědnost v partnerství

Sexuální chování, zodpovědnost, antikoncepce, poruchy sexuality

Život v současné společnosti – 11 hodin výsledky vzdělávání orientuje se v sociálních skupinách

učivo Sociální skupiny a jejich vliv na člověka

identifikuje různé druhy diskriminace

Diskriminace a netolerance k jiným skupinám, náboženstvím,kulturám, etnikům, odlišné sexuální orientaci, ženám,handicapovaným, starým lidem

rozliší hlavní světová náboženství vysvětlí nebezpečí sekt

Hlavní světová náboženství charakterizuje sociálně patologické jevy, orientuje se v prevenci sociálně patologických Sekty a jejich nebezpečí jevů

Násilí a agresivita, jejich projevy Sociálně patologické jevy Druhy soc.patol.jevů, jejich prevence

Opakování učiva, testy – průběžně 3 hod. 2. ročník, 1 h týdně, povinný Dějiny filozofie, praktická filozofie a filozofická antropologie – 22 hodin výsledky vzdělávání vysvětlí, jaké otázky řeší filozofie dovede používat vybraný pojmový aparát filozofie, tj. ten, který byl součástí učiva

učivo Lidské myšlení v předfilozofickém období, mýtus, vznik filozofie a základní filozofické problémy, hlavní filozofické disciplíny

dovede pracovat s jemu obsahově a formálně Význam filozofie a etiky v životě člověka, dostupným filozofickým textem smysl filozofie a etiky pro řešení životních situací. debatuje o praktických filozofických a etických otázkách, a to s využitím textů z děl Hledání smyslu života, spokojenosti a štěstí, významných představitelů filozofickostárnutí a smrt. Čest, úcta, svědomí. etického a antropologického myšlení Jazyk a dorozumívání. srovná různé názory na otázky praktické etiky a zaujme k nim vlastní stanovisko, opřené o Člověk, národ, vlast, etnické, náboženské, argumenty, vysvětlí, proč jsou lidé za své sociální skupiny a komunity, význam názory, postoje a jednání odpovědni jiným komunitní spolupráce,prosociální jednání. lidem Svoboda a odpovědnost, pravda. Vina trest a smíření. Ženy a muži, genderová rovnost. Vesnice a města, problémy urbanizace. Výchova a vzdělávání. Význam komunitní spolupráce pro sociální jednání. Opakování Etika a etiketa – 10 hodin výsledky vzdělávání uplatňuje pravidla společenského chování v běžných situacích, připraví se na přijímací

učivo Základní pravidla společenského chování

pohovor, zdůvodní pravidla správného chování ve škole a v rodině

v běžných situacích. Přijímací pohovor. Pravidla chování v mezilidských vztazích na pracovišti a v rodině. Etika, základní etické kategorie – dobro a zlo, pravda, odpovědnost, vina a trest, smíření

4.2.2. Dějepis Obecné cíle Hlavním obecným cílem je získat vědomosti a dovednosti, které kultivují historické vědomí, zvláště v oblasti dějin 19. – počátku 21. století, naučit žáky uvědomovat si vlastní identitu a kriticky myslet. Charakteristika učiva Učivo tvoří systémový výběr z českých a obecných dějin tvořený na základě významných historických pojmů. Důraz je kladen na dějiny moderní doby, zejména na 19. – 21. století. Učivo předmětu dějepis se skládá ze 4 částí, které na sebe navazují. V první oblasti, která se nazývá Člověk v dějinách, žák dovede objasnit hlavní smysl poznávání minulosti, vysvětlit variabilitu výkladů minulosti, dovede uvést příklady kulturního přínosu starověkých civilizací, charakterizovat antickou kulturu, judaismus a křesťanství, vysvětlit jejich vliv na formování evropské civilizace, vysvětlit počátky české státnosti ve středověku, objasnit nerovnoměrnost historického vývoje v Evropě. Umí charakterizovat středověký stát, společnost, křesťanskou církev a středověkou kulturu. Ve druhé části – Počátky novověku, věk revolucí – umí žák vysvětlit hlavní principy utváření novodobé společnosti, porozumí pojmům renesance, humanismus a reformace, klasicismus, osvícenství a baroko, na příkladu občanských revolucí vysvětlí boj za občanská práva, dovede objasnit vznik novodobého českého národa, umí popsat česko-německé vztahy, objasnit způsob vzniku národních států. Dokáže aplikovat poznatky z oblasti průmyslové revoluce, technického pokroku, vědy a vzdělanosti na současný hospodářský rozvoj. Ve třetí části Novověk - 2. polovina 19. století – 1. polovina 20. století dokáže vysvětlit rozdělení světa v důsledku koloniální expanze a rozpory mezi tehdejšími velmocemi, vztah mezi poznatky z oblasti technického pokroku a zbrojením, popsat dopad I. světové války na lidi a objasnit významné změny ve světě po válce. Dokáže charakterizovat složitý vývoj v Evropě a ve světě mezi dvěma válkami, vysvětlit vznik Československa, objasnit vývoj česko-německých a česko-slovenských vztahů, projevy a důsledky světové hospodářské krize, vysvětlit vztahy mezi velmocemi před, během a po II. světové válce, dovede charakterizovat pojmy fašismus, nacismus, stalinismus, válečné zločiny, holocaust, domácí a zahraniční odboj.

Ve čtvrté části – Soudobý svět – žák dovede objasnit uspořádání světa po II. světové válce, umí objasnit pojmy demokracie, diktatura, studená válka, charakterizovat komunistický režim v Československu, v celém komunistickém bloku, popsat vývoj ve vyspělých demokraciích, popsat dekolonizaci a objasnit problémy třetího světa. Rozumí pojmům globalizace, integrace, hospodářsky motivovaná migrace. Porozumí nebezpečí terorismu a jiných extrémistických ideologií. Vysvětlí rozpad sovětského bloku, rozpad Československa na dva samostatné státy, vznik samostatné ČR a začlenění České republiky do struktur NATO a EU, uvede příklady rozvoje vědy a techniky ve 20. století a počátku 21. století. Pojetí výuky Výuka předmětu dějepis navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy. Cílem je tyto vědomosti a dovednosti prohloubit, rozšířit. Kromě tradičních metodických postupů, jako jsou výklad a práce s textem, se výuka zaměří na problémové úkoly, na formy výuky, které podporují samostatnou práci žáků, na projektové učení, práci s texty různé povahy, práci s informačními technologiemi, s dokumenty a materiály, mapami, s informacemi z internetu, práci s CD, DVD, knihami a časopisy. Bude se diskutovat na daná témata a žáci se naučí obhájit svůj názor. V rámci výuky zrealizujeme historicky zaměřené exkurze s důrazem na historii regionu a kraje. Hodnocení výsledků žáků Při hodnocení žáků bude kladen důraz na hloubku porozumění učivu, porozumění historickým procesům, na schopnost používat poznatky o historii pro pochopení současnosti, na dovednost žáků pracovat s verbálními a ikonickými texty a diskutovat o historii a o její reflexi – např. v umění či hospodářském rozvoji. Při hodnocení žáků je důležité si uvědomit osobnostní vlastnosti žáka, rozdílnou zralost, hodnotit jeho aktivitu v hodinách, schopnost vyjadřovat se, plynulost projevu, postoj žáka. Důraz klást na rozvoj schopnosti vlastního sebehodnocení. Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Žák si má uvědomit vlastní kulturní, národní a osobnostní identitu, ale i sounáležitost s vyššími strukturami lidského společenství, má přistupovat s aktivní tolerancí k identitě jiných lidí. Aktivně se zajímá o politické a společenské dění u nás a ve světě i o veřejné záležitosti lokálního charakteru. Dovede znalosti vymezit, uvést, definovat, doplnit, opakovat, pojmenovat, přiřadit, reprodukovat, seřadit a vybrat. Aplikaci prokazuje tím, že se naučí orientovat se v problematice, dokáže diskutovat, navrhnout řešení. Dokáže porovnat, uspořádat a specifikovat, umí formulovat závěry, klasifikovat, kombinovat, shrnout. Dokáže argumentovat, obhájit své stanovisko, oponovat, provést kritiku, uvést klady a zápory, uvést stanovisko a zdůvodnit ho. ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny

1. ročník 1 povinný

Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

  

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     



uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání

 

mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ     

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

    

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP , IKT 1. ročník, 1 h týdně, povinný Člověk v dějinách, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání objasní smysl poznávání dějin a variabilitu jejich výkladů

učivo Význam poznávání minulosti, variabilita výkladů minulosti, pomocné vědy historické, prameny . Starověk – dědictví a kulturní

uvede příklady kulturního přínosu starověkých přínos starověkých civilizací, civilizací, judaismu a křesťanství Antická kultura, judaismus a křesťanství jako popíše základní – revoluční změny ve základ evropské civilizace středověku a raném novověku Raný středověk. Vrcholný středověk. Pozdní vysvětlí význam péče o kulturní hodnoty, středověk význam vědy a umění Středověká kultura

Počátky novověku, věk revolucí, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše základní – revoluční změny ve středověku a raném novověku

učivo Humanismus a renesance

Zámořské objevy na příkladu významných občanských revolucí vysvětlí boj za občanská i národní práva a Od nástupu reformace k vestfálskému míru vznik občanské společnosti Reformace a protireformace objasní vznik novodobého českého národa a jeho úsilí o emancipaci Utváření novodobé společnosti v 17. a 18. století charakterizuje proces modernizace společnosti Nerovnoměrný vývoj v západní a východní popíše evropskou koloniální expanzi Evropě vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální Vznik USA expanze a rozpory mezi velmocemi Velká francouzská revoluce. Napoleonské války Počátky parlamentarismu, osvícenství, počátky průmyslové revoluce, technický pokrok, věda a vzdělanost 1848- 1849 v Evropě a v českých zemích

Novověk- 2. polovina 19. století - 1. polovina 20. století, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše česko-německé vztahy a postavení Židů a Romů ve společnosti 18. a 19. stol

učivo Tep průmyslové doby Kolonialismus

charakterizuje proces modernizace společnosti

popíše evropskou koloniální expanzi

Novověk, 2. polovina 19. století

vysvětlí rozdělení světa v důsledku koloniální Společnost a národy – národní hnutí v Evropě expanze a rozpory mezi velmocemi a v českých zemích popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce

Česko-německé vztahy, postavení minorit, dualismus

charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní vývoj česko-německých vztahů

Na přelomu 19. a 20. století

Modernizace společnosti – průmyslová revoluce a technický pokrok, urbanizace, komunikační revoluce, rozvoj vědy, vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské demografický vývoj krize První světová válka a meziválečné období charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus Demokracie a diktatura popíše mezinárodní vztahy v době mezi první Československo v meziválečném období a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k dočasné likvidaci ČSR Autoritativní a totalitní režimy objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, popíše válečné zločiny včetně holocaustu

Nacismus v Německu Komunismus v Rusku a SSSR, Velká hospodářská krize Mezinárodní vztahy ve 20. a 30. letech 20. století, růst napětí a cesta k válce Druhá světová válka Československo za války, druhý čs. odboj Válečné zločiny,holocaust, důsledky války

Soudobý svět, 9 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše První světovou válku a objasní významné změny ve světě po válce charakterizuje první Československou republiku a srovná její demokracii se situací za tzv. druhé republiky (1938–39), objasní

učivo Proměny poválečného světa Svět v blocích – poválečné uspořádání v Evropě a ve světě Poválečné Československo

vývoj česko-německých vztahů

Studená válka

vysvětlí projevy a důsledky velké hospodářské Komunistická diktatura v Československu a krize její vývoj charakterizuje fašismus a nacismus; srovná nacistický a komunistický totalitarismus

Demokratický svět

USA – světová supervelmoc popíše mezinárodní vztahy v době mezi první a druhou světovou válkou, objasní,jak došlo k Sovětský blok dočasné likvidaci ČSR Třetí svět a dekolonizace objasní cíle válčících stran ve Druhé světové válce, její totální charakter a její výsledky, Konec bipolarity Východ - Západ popíše válečné zločiny včetně holocaustu Soudobý svět – civilizační sféry, objasní uspořádání světa po Druhé světové nejvýznamnější světová náboženství, velmoci, válce a důsledky pro Československo vyspělé státy, rozvojové země a jejich problémy Konflikty v soudobém světě popíše projevy a důsledky studené války Evropská integrace charakterizuje komunistický režim v ČSR v jeho vývoji a v souvislostech se změnami v NATO, OSN, EU celém komunistickém bloku Bezpečnost obyvatelstva ČR popíše vývoj ve vyspělých demokraciích a vývoj evropské integrace, popíše dekolonizaci Globální problémy soudobého světa, a objasní problémy třetího světa, vysvětlí ekologické důsledky současného rozvoje rozpad sovětského bloku společnosti, globalizace a její důsledky uvede příklady úspěchů vědy a techniky ve 20. století orientuje se v historii svého oboru – uvede její významné mezníky a osobnosti, vysvětlí přínos studovaného oboru pro život lidí popíše rozčlenění soudobého světa na civilizační sféry a civilizace, charakterizuje základní světová náboženství vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě, charakterizuje soudobé cíle EU a posoudí její politiku, popíše funkci a činnost OSN a NATO

Bezpečnost na počátku 21. století

vysvětlí zapojení ČR do mezinárodních struktur a podíl ČR na jejich aktivitách, uvede příklady projevů globalizace a debatuje o jejích důsledcích vysvětlí, s jakými konflikty a problémy se potýká soudobý svět, jak jsou řešeny, debatuje o jejich možných perspektivách, objasní postavení České republiky v Evropě a v soudobém světě charakterizuje tři velké války dvacátého století, popíše jejich důsledky pro svět, Evropu a čs. stát vysvětlí vývoj české a čs. společnosti a státu ve 20. století; zhodnotí význam významných osobností uvede příklady dopadu totalitních režimů na život lidí, charakterizuje ideologie, které se uplatnily ve 20. století vysvětlí rozpad koloniální soustavy v tzv. třetím světě a debatuje o jeho problémech i úspěších pokrytí průřezových témat : ČŽP, IKT, ODS 4.2.3. Společenskovědní semihář - psychologie ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny

1. ročník

2. ročník

1

1

volitelný (maturitní předmět)

volitelný (maturitní předmět)

1

1

1. ročník, 1 h týdně, volitelný (maturitní předmět) 2. ročník, 1 h týdně, volitelný (maturitní předmět) Psychologie Cílem vyučovacího předmětu psychologie je seznámit žáky se základy tohoto vědního oboru a zejména pak s praktickými dovednostmi, které umožní aplikovat získané poznatky v praxi. Žáci budou informováni o možnostech pomoci při řešení obtížných životních situací ( poradenská zařízení v ČR ).

Teoretická výuka je doplněna různými sebepoznávacími testy a psychologickými hrami, které mají za cíl trénovat praktické dovednosti komunikace, asertivity, relaxace a empatie. Ve vyučovacím procesu jsou preferovány metody, které využívají životních zkušeností posluchačů. Základní metodou je výklad a dialog. Klasifikace vychází z klasifikačního řádu školy. Znalosti jsou ověřovány pravidelně po probrání kapitoly tak, aby každý žák získal nejméně dvě známky za pololetí. Žák si může zvolit písemnou nebo ústní formu zkoušení. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

1

1

povinný

povinný

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS 1. ročník, 1 h týdně, povinný celkem 33 hodin Obecná psychologie – 10 hodin výsledky vzdělávání vysvětlí rozdíl mezi psychologem a psychiatrem, ví, kde hledat pomoc při řešení problémů, chápe biologické a sociální základy psychiky, rozliší vjemy od představ, uvědomuje si nebezpečí chorobných vjemů

učivo Historie vzniku, předmět zkoumání, psychologické disciplíny a metody, rozdíl mezi psychologem a psychiatrem.. Biologické a sociální základy psychiky.. Poznávací procesy, vnímání, pozornost, pamět, myšlení.. Představy, Socializace. City.

pokrytí průřezových témat : ODS Vývojová psychologie - 4 hodiny výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé vývojové etapy, rozlišuje zvláštnosti jednotlivých etap, uvědomuje si problematiku starých lidí, vysvětlí nutnost řešení tohoto problému společností pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Jednotlivé vývojové etapy a jejich charakteristika.. Stáří, gerontologie a geniatrie.. Přístup společnosti ke stáří..

Psychologie osobnosti – 12 hodin výsledky vzdělávání popíše vlivy vytvářející osobnost

učivo Osobnost.

vysvětlí rozdíl mezi neurózou a psychózou

Temperament, charakter, inteligence.

uplatňuje základní odborné pojmy z oblasti psychologie osobnosti pokrytí průřezových témat : ODS

Patologická osobnost, neurózy a psychózy.

Chování a komunikace – 7 hodin Výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé druhy lidského chování

učivo Komunikace slovní a mimoslovní Chování a jeho druhy

chápe význam komunikace pro mezilidské vztahy

Asertivita, asertivní práva a techniky

uplatňuje základní zásady správné komunikace

2. ročník, 1 h týdně, povinný-celkem 32 hodin Sociální psychologie -12 hodin výsledky vzdělávání vysvětlí pojem sociální skupiny,uvede druhy

učivo Sociální skupiny, druhy.

objasní pojmy řízení a vedení

Řízení a vedení.

uvědomuje si význam správného chování v Chování člověka v mezilidských vztazích. mezilidských vztazích,srovná jednotlivé druhy chování Sociální vnímání, možné chyby v posuzování druhých. vyřeší konflikty Konflikty a jejich řešení. Opakování pokrytí průřezových témat : ODS Nejčastější problémy a poruchy v oblasti psychiky a jejich řešení– 10 hodin výsledky vzdělávání popíše jednotlivé typy psychických poruch

učivo Stres, frustrace, deprese, syndrom vyhoření.

rozliší normu od patologie

Poruchy inteligence.

ví, kde hledat pomoc v krizových situacích

Neurózy a psychózy.

chápe význam zdraví a odpovědnost jednotlivce za své zdraví

Zdraví, péče o zdraví tělesné i duševní. Psychoterapie, metody psychotarapie Opakování.

pokrytí průřezových témat : ODS

Pedagogická psychologie -7 hodin výsledky vzdělávání vyjmenuje hlavní pedagogická díla J.Á.Komenského chápe jednotlivé pedagogické zásady

učivo Výchova a vzdělávání. J. Á. Komenský, pedagogické a didaktické zásady.

uvědomuje si význam podmínek pro optimální Hlavní zásady výchovy dětí, význam rodiny výsledky při výchově a vzdělávání,dokáže je popsat pokrytí průřezových témat : ODS

4.3. Matematické vzdělávání 4.3.1. Matematika Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Uvedené výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání a navazují na obsah a výsledky vzdělávání stanovené RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání podle potřeb odborného vzdělávání. ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny

1. ročník

2. ročník

3

3

povinný

povinný

Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST  

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ    

ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

1. ročník, 3 h týdně, povinný Systematizace, doplnění a prohloubení učiva tříletých učebních oborů, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí aritmetické operace v množině reálných čísel

učivo Reálná čísla a jejich vlastnosti, operace s reálnými čísly

používá různé zápisy reálného čísla

Úprava algebraických výrazů, počítání s mocninami a odmocninami

používá absolutní hodnotu, zapíše a znázorní interval, provádí operace s intervaly

Lineární rovnice o jedné neznámé

(sjednocení, průnik)

Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých, slovní úlohy

řeší praktické úlohy s využitím procentového počtu Lineární nerovnice o jedné neznámé provádí operace s mocninami a odmocninami Soustavy lineárních rovnic o jedné neznámé umí použít při výpočtech kalkulátor provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny

Kvadratické rovnice, vztahy mezi kořeny a koeficienty kvadratické rovnice Slovní úlohy Kvadratické nerovnice

rozlišuje výrazy, určí hodnoty výrazů třídí úpravy rovnic na ekvivalentní a neekvivalentní řeší lineární rovnice a nerovnice vyjádří neznámou ze vzorce je schopen řešit soustavy rovnic a nerovnic znázorní grafické řešení rovnic a nerovnic řeší kvadratické rovnice a nerovnice řeší rovnice s neznámou pod odmocniou vyřeší soustavu lineární a kvadratické rovnice pokrytí průřezových témat : ČŽP Funkce, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí definiční obor, obor funkčních hodnot

učivo Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce

uvede základní typy funkcí,načrtne grafy funkcí, určí vlastnosti funkcí

Vlastnosti funkcí

rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti

Mocninné funkce, další vlastnosti funkcí sudá, lichá, extrémy, inverzní funkce

používá základní pojmy funkcí - definiční obor, obor hodnot, rozeznává základní typy funkcí, je schopen načrtnout grafy jednoduchých funkcí

Nepřímá úměrnost, lomená funkce (racionální) Exponenciální funkce

načrtne graf exponenciální a logaritmické funkce

Logaritmická funkce Počítání s exponenciálními čísly

používá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic

Exponenciální rovnice a jednoduché nerovnice

počítá logaritmy

Logaritmy Logaritmické rovnice a nerovnice Opakování a kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT Planimetrie, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, polorovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka i délka, úhel a jeho velikost

učivo Základní geometrické pojmy a jejich vztahy, symbolika v geometrii

určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů

Podobnost trojúhelníků

při řešení rovinného problému využívá náčrt

Eukleidovy věty, Pythagorova věta

k řešení pravoúhlého trojúhelníku používa Pythagorovu větu a Eukelidovy věty

Konstrukce trojúhelníka

Trojúhelník, shodnost trojúhelníků

Obvody a obsahy rovinných obrazců, mnoúhelníky Kružnice, obvodové a středové úhly Osová a středová souměrnost Posunutí. Otočení. Stejnolehlost Množiny bodů dané vlastnosti Konstrukční úlohy Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat : IKT

Goniometrie a trigonometrie, 32 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá jednotkovou kružnici

učivo Oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel

vypočítá goniometrické funkce obecného úhlu Goniometrické funkce, jednotková kružnice, a načrtne jejich grafy vlastnosti a grafy vyřeší jednoduché goniometrické rovnice

Goniometrické rovnice, součtové vzorce, úpravy výrazů

vyřeší praktické trigonometrické úlohy Řešení pravoúhlého trojúhelníka Sinonvá věta. Kosinová věta Řešení obecného trojúhelníka Kontrolní práce Stereometrie, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí v prostoru vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin

učivo Polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin Odchylka přímek, kolmost přímek

určí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin Povrchy a objemy těles - základní tělesa určí vzdálenost bodu od roviny a vypočítá vzdálenost a odchylku

Povrch a objem komolých těles Povrch a objem koule a jejích částí

řeší stereometrické problémy a aplikuje poznatky z jiných oblastí matematiky

Řešení úloh z technické praxe Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT 2. ročník, 3 h týdně, povinný Opakování 1.ročníku, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozezná základní typy funkcí

učivo Pojem funkce, druhy funkcí,vyjádření funkce, definiční obor, obor hodnot, grafy funkcí

určí vyjádření funkce a načrtne grafy funkcí Planimetrie - řešení pravoúhlého trojúhelníku, obvody a obsahy rovinných obrazců, kružnice

- obvodové a středové úhly Goniometrie a trigonometrie - Goniometrické funkce, jednotková kružnice, vlastnosti a grafy; Sinonvá věta, Kosinová věta Stereometrie - povrchy a objemy těles základní tělesa, povrch a objem komolých těles, povrch a objem koule a jejích částí pokrytí průřezových témat : IKT Posloupnosti a finanční matematika, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

učivo Definice posloupnosti a její vlastnosti Aritmetická posloupnost

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

Geometrická posloupnost

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

Základy finanční matematiky - užití posloupností

provádí výpočty jednoduchých finančních Opakování - kontrolní práce záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky pokrytí průřezových témat : IKT Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů)

učivo Soustava souřadnice na přímce a v rovině

řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek

Vektor a jeho velikost, operace s vektory sčítání vektorů, násobení vektoru reálným číslem. Skalární součin vektorů

Souřadnice bodu. Vzdálenost dvou bodů

užívá různá analytická vyjádření přímky Parametrické vyjádření přímky, obecná rovnice přímky, směrnicová rovnice přímky Vzájemná poloha přímek, odchylka přímek Vzdálenost bodu od přímky Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat : IKT

Kombinatorika, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

učivo Variace. Permutace. Kombinace Faktoriál

počítá s faktoriály a kombinačními čísly Vlastnosti kombinačních čísel Opakování, kontrolní práce pokrytí průřezových témat : IKT Pravděpodonost, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem vypočítá pravděpodobnost dvou nezávislých jevů

učivo Náhodný jev Pravděpodobnost náhodného jevu, doplňkový jev Pravděpodobnost průniku jevů pro nezávislé jevy Pravděpodobnost sjednocení jevů Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT Statistika, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

učivo Statistická jednotka, soubor, znak Rozdělení četností (absolutní, relativní, grafy)

čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji vypočítá absolutní a relativní četnost, aritmetický průměr, modus a mediám

Charakteristika polohy (aritmetický a vážený průměr, modus, medián, rozptyl, směrodatná odchylka) Charakteristika variability Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT

Systematizace a upevňování poznatků, 12 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání aplikuje matematické poznatky v praxi

učivo Goniometrické funkce a rovnice Obecný trojúhelník . Posloupnosti Vektorová algebra Základy analytické geometrie v rovině Statistika, kombinatorika, pravděpodobnost Souhrnné opakování

pokrytí průřezových témat : IKT 4.3.2. Matematický seminář Obecným cílem matematického vzdělávání je výchova člověka, který bude umět používat matematiku v různých životních situacích. Uvedené výsledky vzdělávání představují základ matematického vzdělávání pro daný stupeň vzdělání a navazují na obsah a výsledky vzdělávání stanovené RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem. V oborech vzdělání se zvýšenými nároky na matematické vzdělávání rozšíří škola ve svém školním vzdělávacím programu matematické vzdělávání podle potřeb odborného vzdělávání. Volitelný předmět má prohloubit znalost a aplikaci matematiky a připravit žáky ke státní části maturitní zkoušky z matematiky ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník 1

1

volitelný (maturitní předmět)

volitelný (maturitní předmět)

1 dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 

2. ročník

1

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ   

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení)

 

určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST  

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ  

ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání

1. ročník, 1 h týdně, volitelný (maturitní předmět) Systematizace, doplnění a prohloubení učiva tříletých učebních oborů , 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání řeší kvadratické rovnice a nerovnice řeší rovnice s neznámou pod odmocniou

učivo Úprava algebraických výrazů, počítání s mocninami a odmocninami. Lineární rovnice o jedné neznámé. Soustavy dvou rovnic o dvou neznámých, slovní úlohy

vyřeší soustavu lineární a kvadratické rovnice provádí operace s mnohočleny, lomenými výrazy, výrazy obsahujícími mocniny a odmocniny určí hodnoty výrazů řeší lineární rovnice a nerovnice vyjádří neznámou ze vzorce

Kvadratická funkce a její graf. Kvadratická rovnice a její řešení, diskriminant Vztahy mezi kořeny a koeficienty, rozklad kvadratického trojčlenu. Kvadratická nerovnice - početní a grafické řešení Rovnice s neznámou pod odmocninou. Soustava lineární a kvadratické rovnice o dvou neznámých. Slovní úlohy Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : ČŽP Funkce, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozlišuje jednotlivé druhy funkcí, načrtne jejich grafy a určí jejich vlastnosti používá základní pojmy funkcí - definiční

učivo Pojem funkce, definiční obor, obor hodnot, graf funkce

obor, obor hodnot

Vlastnosti funkcí

rozeznává základní typy funkcí

Mocninné funkce, další vlastnosti funkcí sudá, lichá, extrémy, inverzní funkce

je schopen načrtnout grafy jednoduchých funkcí načrtne graf exponenciální a logaritmické funkce používá jednoduché algoritmy úprav exponenciálních rovnic

Nepřímá úměrnost, lomená funkce (racionální). Exponenciální funkce. Logaritmická funkce. Počítání s exponenciálními čísly Exponenciální rovnice a jednoduché nerovnice Logaritmy. Logaritmické rovnice a nerovnice

počítá logaritmy Opakování a kontrolní práce pokrytí průřezových témat : IKT Planimetrie, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá pojmy a vztahy: bod, přímka, rovina, polorovina, odchylka dvou přímek, vzdálenost bodu od přímky, vzdálenost dvou rovnoběžek, úsečka i délka, úhel a jeho velikost určuje vzájemnou polohu lineárních útvarů při řešení rovinného problému využívá náčrt k řešení pravoúhlého trojúhelníku používa Pythagorovu větu a Eukelidovy věty

učivo Základní geometrické pojmy a jejich vztahy, symbolika v geometrii Trojúhelník, shodnost trojúhelníků. Podobnost trojúhelníků. Eukleidovy věty, Pythagorova věta. Konstrukce trojúhelníka Obvody a obsahy rovinných obrazců, mnoúhelníky Kružnice, obvodové a středové úhly. Osová a středová souměrnost. Posunutí. Otočení. Stejnolehlost. Množiny bodů dané vlastnosti. Konstrukční úlohy Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT Goniometrie a trigonometrie, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání používá jednotkovou kružnici

učivo Oblouková a stupňová míra, orientovaný úhel

vypočítá goniometrické funkce obecného úhlu Goniometrické funkce, jednotková kružnice, a načrtne jejich grafy vlastnosti a grafy. Goniometrické rovnice, součtové vzorce, úpravy výrazů vyřeší složitější goniometrické rovnice Řešení pravoúhlého trojúhelníka. Sinonvá

vyřeší praktické trigonometrické úlohy

věta. Kosinová věta. Řešení obecného trojúhelníka Kontrolní práce

Stereometrie, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí v prostoru vzájemnou polohu dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin

učivo Polohové a metrické vlastnosti přímek a rovin Odchylka přímek, kolmost přímek

určí odchylku dvou přímek, přímky a roviny, dvou rovin Povrchy a objemy těles - základní tělesa určí vzdálenost bodu od roviny a vypočítá vzdálenost a odchylku

Povrch a objem komolých těles Povrch a objem koule a jejích částí

řeší stereometrické problémy a aplikuje poznatky z jiných oblastí matematiky

Řešení úloh z technické praxe Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT 2. ročník, 1 h týdně, volitelný (maturitní předmět) Funkce-opakování, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozezná základní typy funkcí

učivo Pojem funkce. Druhy funkcí. Vyjádření funkce. Definiční obor. Obor hodnot

určí vyjádření funkce a načrtne grafy funkcí Grafy funkcí - lineární funkce, kvadratická funkce, exponenciální funkce, logaritmická funkce, mocninné funkce pokrytí průřezových témat : IKT Posloupnosti a finanční matematika, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí posloupnost jako zvláštní případ funkce

učivo Definice posloupnosti a její vlastnosti Aritmetická posloupnost

určí posloupnost: vzorcem pro n-tý člen, výčtem prvků, graficky

Geometrická posloupnost

rozliší aritmetickou a geometrickou posloupnost

Základy finanční matematiky - užití posloupností. příklady z praxe

provádí výpočty jednoduchých finančních Opakování - kontrolní práce záležitostí a orientuje se v základních pojmech finanční matematiky pokrytí průřezových témat : IKT Analytická geometrie lineárních útvarů v rovině a prostoru, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání provádí operace s vektory (součet vektorů, násobení vektorů reálným číslem, skalární součin vektorů) řeší analyticky polohové a metrické vztahy bodů a přímek užívá různá analytická vyjádření přímky

učivo Soustava souřadnice na přímce a v rovině. Souřadnice bodu. Vzdálenost dvou bodů Vektor a jeho velikost, operace s vektory sčítání vektorů, násobení vektoru reálným číslem. Skalární součin vektorů Parametrické vyjádření přímky, obecná rovnice přímky. Vzájemná poloha přímek, odchylka přímek. Vzájemná poloha přímek a rovin. Odchylka přímek a rovin. Vzdálenost bodu od přímky a roviny Opakování, kontrolní práce

pokrytí průřezových témat : IKT Kuželosečky, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní kuželosečky a rozumí jejich rovnicím ve středovém tvaru

učivo Analytické vyjádření kružnice Analytické vyjádření elipsy

určí vzájemnou polohu přímky a kuželosečky Analytické vyjádření hyperboly Analytické vyjádření paraboly Vzájemná poloha přímky a kuželosečky Opakování pokrytí průřezových témat : IKT Kombinatorika, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání užívá vztahy pro počet variací, permutací a kombinací bez opakování

učivo Variace. Permutace. Kombinace. Faktoriál. Vlastnosti kombinačních čísel

počítá s faktoriály a kombinačními čísly

Opakování, kontrolní práce

Pravděpodobnost, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání určí pravděpodobnost náhodného jevu kombinatorickým postupem vypočítá pravděpodobnost dvou nezávislých jevů

učivo Náhodný jev Pravděpodobnost náhodného jevu, doplňkový jev. Pravděpodobnost průniku jevů pro nezávislé jevy. Pravděpodobnost sjednocení jevů Příklady z praxe

Statistika, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání čte, vyhodnotí a sestaví tabulky, diagramy a grafy se statistickými údaji

učivo Statistická jednotka, soubor, znak Rozdělení četností (absolutní, relativní, grafy)

vypočítá absolutní a relativní četnost, aritmetický průměr, modus a medián užívá pojmy: statistický soubor, absolutní a relativní četnost, variační rozpětí

Charakteristika polohy (aritmetický a vážený průměr, modus, medián, rozptyl, směrodatná odchylka) Charakteristika variability Opakování, kontrolní práce

Opakování k maturitě, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozezná základní typy funkcí

učivo Hodnota výrazů. Definiční obor funkce. Hodnota funkce

určí vyjádření funkce a načrtne grafy funkcí Grafy funkcí - lineární funkce, kvadratická funkce, exponenciální funkce, logaritmická funkce, mocninné funkce

4.4. Estetické vzdělávání 4.4.1. Literatura Estetické vzdělávání významně přispívá ke kultivaci člověka, vychovává žáky ke kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich duševního života. Má nadpředmětový charakter; při tvorbě školních vzdělávacích programů je proto třeba dbát na to, aby prolínalo co největším počtem vyučovacích předmětů. Obecným cílem estetického vzdělávání je utvářet kladný vztah k materiálním a duchovním hodnotám, snažit se přispívat k jejich tvorbě i ochraně. Vytvořený systém kulturních hodnot

pomáhá formovat postoje žáka a je obranou proti snadné manipulaci a intoleranci. Estetické vzdělávání se podílí rovněž na rozvoji sociálních kompetencí žáků. K dosažení tohoto cíle přispívá i jazykové vzdělávání v mateřském jazyce a naopak estetické vzdělávání prohlubuje znalosti jazykové a kultivuje jazykový projev žáků. Tohoto cíle však nelze dosáhnout pouze na základě nástavbového studia, nýbrž uplatněním návaznosti na předchozí výuku ve tříletých učebních oborech. Literární výchova kromě výchovy ke čtenářství, rozboru a interpretace uměleckých děl vede i k celkovému přehledu o hlavních jevech a pilířích v české a světové literatuře. Poznání textu slouží rovněž k vytváření rozmanitých komunikačních situací, v nichž probíhá dialog žáků s texty a učitelem i mezi žáky navzájem. Žáci jsou vedeni i k esteticky tvořivým aktivitám. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci: − uplatňovali ve svém životním stylu estetická kritéria; − chápali umění jako specifickou výpověď o skutečnosti; − chápali význam umění pro člověka; − správně formulovali a vyjadřovali své názory; − přistupovali s tolerancí k estetickému cítění, vkusu a zájmu druhých lidí; − podporovali hodnoty místní, národní, evropské i světové kultury a měli k nim vytvořen pozitivní vztah; − získali přehled o kulturním dění; − uvědomovali si vliv prostředků masové komunikace na utváření kultury. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

2

2

povinný

povinný

dotace skupiny 1. ročník, 2 h týdně, povinný Základy literární teorie, úvod do čtenářství a studia literatury, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, rozezná umělecký text od

učivo Umění jako specifická výpověď o skutečnosti

neuměleckého

Estetické ztvárnění skutečnosti

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm

Literární věda a její disciplíny Normativnost textu jako kritérium rozlišující poezii a prózu

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Podstata dělení literárních textů na literární žánry (lyrické, epické, dramatické)

zdůvodní význam umění pro osobnost člověka, rozumí pojmům národní kultura, masová kultura, multikulturní prostředí

Základní poučení o jednotkách jazykové výstavby textu (nejčastější figury - metafora, metonymie)

dělí literaturu podle její funkce, interpretuje literární text z hlediska jazyka, kompozice, tematiky, pozná rozdíl mezi uměleckou, populární a brakovou literaturou

Základní poučení o organizaci jazykových jednotek do vyšších celků

samostatně vyhledává informace v této oblasti pokrytí průřezových témat : IKT Nejstarší literatury světa, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Starověké orientální literatury uměleckých směrů a příslušných historických období Bible zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Starověká literatura řecká

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, samostatně vyhledává informace v této oblasti

 Homér  řecká tragédie (Aischylos, Sofokles, Euripides)  řecká komedie (Aristofanes, Menandros)  řecká filozofie (Sokrates, Platon, Aristoteles)  díla s historickou tematikou

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

-periodizace řecké literatury

Starověká literatura římská

 periodizace římské literatury  Publius Vergilius Maro (epos Aeneis) popíše vhodné společenské chování v dané  Publius Ovidius Naso (Umění milovat, situaci, zdůvodní význam umění pro osobnost Proměny) člověka  římská lyrika, epika, drama (Plautus,

zná přehled hlavních historických událostí a kultury počátku starověku, určí, jakým způsobem byla literární díla nejstarších literatur zaznamenána, uvědomuje si význam nejstarších literárních památek, zhodnotí význam Bible, uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby pokrytí průřezových témat : ODS

Caesar, Catullus, Horatius, Petronius)  filozofové a myslitelé (Seneca, Cicero, Marcus Aurelius)  římští dějepisci (Titus Livius, Tacitus)

Středověká literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Románský a gotický sloh Písmo

vystihne charakteristické znaky různých Náboženská literatura raného středověku literárních textů a rozdíly mezi nimi, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních Světská literatura raného středověku druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, dokáže formulovat Eposy (Píseň o Rolandovi, Beowulf, Píseň o své dojmy z četby textu Nibelunzích, Píseň o Cidovi) uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby, uvědomuje si význam křesťanství pro středověkou literaturu a kulturu obecně, rozlišuje témata duchovní a světské středověké literatury, charakterizuje středověký hrdinský epos pokrytí průřezových témat : ODS Počátky písemnictví na našem území, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

učivo Společensko-historické pozadí období od Velké Moravy po vládu Karla IV.

text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, orientuje se v nabídce kulturních institucí, porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území, popíše vhodné společenské chování v dané situaci, zhodnotí význam cyrilometodějské mise pokrytí průřezových témat : ODS

Konstantin a Metoděj Staroslověnské písemnictví a latinská literatura:  Kosmas  Dalimilova kronika  Alexandreida  Kristiánova legenda  duchovní písně

Středověká česká literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Latinsky psaná literatura (Vita Caroli)

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm

 světská a duchovní literatura (lyrika, epika, drama)  legendy (Život sv. Kateřiny, Legenda o sv. Prokopu)  staročeská satira (Hradecký rukopis, Podkoní a žák)  staročeské drama (Mastičkář)  milostná lyrika  rytířská epika  alegorické skladby (Smil Flaška z Pardubic - Nová rada)

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území, interpretuje literární text z hlediska jazyka, kompozice, tematiky, dokáže formulovat své dojmy z četby textu

Česky psaná literatura

uvědomuje si přesahy nejstarších literárních památek do dnešní doby, uvědomuje si význam křesťanství pro středověkou literaturu a kulturu obecně, rozlišuje témata duchovní a světské středověké literatury, charakterizuje rozvoj kultury a literární vývoj v době Karla IV., rozlišuje světskou a duchovní literaturu pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Husitská literatura, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Literární žánry doby husitské

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, samostatně vyhledává informace v této oblasti

Předchůdci Jana Husa

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm

Život a tvorba Petra Chelčického

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Budyšínský rukopis

Vznik jednoty bratrské

Život a tvorba Jana Husa

Duchovní písně z Jistebnického kancionálu

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Vavřinec z Březové teorie Tomáš Štítný ze Štítného porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území, popíše vhodné Václav Šašek z Bířkova společenské chování v dané situaci, zhodnotí vliv husitství na vývoj literatury, vysvětlí hlavní myšlenky v dílech Jana Husa, charakterizuje traktát a kázání pokrytí průřezových témat : ODS Evropský humanismus a renesance, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Dante Alighieri uměleckých směrů a příslušných historických období Francesco Petrarca zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

Giovanni Boccacio

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Francois Villon

Niccolo Machiavelli

Francois Rabelais samostatně vyhledává informace v této oblasti Michel de Montaigne text interpretuje a debatuje o něm Erasmus Rotterdamský konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

Miquel de Cervantes

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Lope de Vega teorie William Shakespeare popíše vhodné společenské chování v dané situaci Geoffrey Chaucer charakterizuje typické znaky uměleckého směru renesance a myšlenkového směru humanismus, vysvětlí význam vynálezu knihtisku pokrytí průřezových témat : ODS

Český humanismus a renesance, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období, zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Periodizace českého humanismu Humanistická věda (latinské písemnictví, česká literatura, rozvoj českého jazyka) Život a dílo Jana Blahoslava

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, samostatně vyhledává informace v této oblasti, rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

Václav Hájek z Libočan Viktorin Kornel ze Všehrd Mikuláš Dačický z Heslova Kryštof Harant z Polžic a Bezdružic Daniel Adam z Veleslavína

porovná typické znaky kultur hlavních národností na našem území, vysvětlí význam vynálezu knihtisku, zná hlavní historické události období, charakterizuje dvě hlavní větve českého humanismu pokrytí průřezových témat : ODS Evropské baroko, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období, zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, popíše vhodné společenské chování v dané situaci, zná hlavní historické události období, vystihne hlavní znaky barokního umění pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Torquato Tasso Pedro Calderón de la Barca John Milton

České baroko, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období, zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Rozdělení literatury na domácí a exilovou Význam ústní lidové slovesnosti (pololidová tvorba, kramářské písně)

Život a dílo Jana Amose Komenského vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické  Muzeum J. A. Komenského v Uherském znaky různých literárních textů a rozdíly mezi Brodě nimi, text interpretuje a debatuje o něm Bohuslav Balbín konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu Bedřich Briedel uplatňuje znalosti z literární teorie, orientuje se v nabídce kulturních institucí, porovná Adam Michna z Otradovic typické znaky kultur hlavních národností na našem území, popíše vhodné společenské chování v dané situaci, zná hlavní historické události období, vystihne hlavní znaky barokního umění pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Evropská literatura 18. století, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období, zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, popíše vhodné společenské chování v dané situaci, charakterizuje základní znaky uměleckého směru klasicismus, preromatismus, charakterizuje myšlenkový směr osvícenství

učivo Klasicismus:  Pierre Corneille (Cid)  Jean Racine (Faidra)  Moliere (Tartuffe, Lakomec, Zdravý nemocný)  Jean de la Fontaine (Bajky) Osvícenství:  Encyklopedie    

Voltaire (Candide) Daniel Defoe Jonathan Swift Voltaire

Preromantismus:  J. J. Rousseau (Emil čili O výchově)  J. W. Goethe  Friedrich Schiller

pokrytí průřezových témat : ODS,IKT

České národní obrození, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Klasicismus a preromantismus v české uměleckých směrů a příslušných historických literatuře období První fáze národního obrození (generace zhodnotí význam daného autora i díla pro Dobrovského) dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace  Josef Dobrovský  obrozenecká věda vyjádří vlastní prožitky z recepce daných  divadlo (V. Thám, Šedivý) uměleckých děl, samostatně vyhledává  novinářství (V. M. Kramerius) informace v této oblasti  poezie rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Druhá fáze národního obrození

   při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární  teorie   rozumí pojmům národní kultura, masová kultura, multikulturní prostředí, dělí literaturu  podle její funkce pokrytí průřezových témat : IKT, ODS

Josef Jungmann Rukopisy F. Palacký P. J. Šafařík J. Kollár F. L. Čelakovský divadlo

Epocha romantismu a realismu ve světové literatuře, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Německý romantismus uměleckých směrů a příslušných historických období Anglický romantismus zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

 Walter Scott  George Gordon Byron  Percy Bysshe Shelley Francouzský romantismus  Hugo, Stendhal, Dumas

samostatně vyhledává informace v této oblasti Ruský romantismus text interpretuje a debatuje o něm

 Puškin, Lermontov

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS

Polský romantismus. Štúrovci

Česká literatura 30.- 50. let 19. století, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, text interpretuje a debatuje o něm, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Josef Kajetán Tyl Karel Hynek Mácha Karel Jaromír Erben Karel Havlíček Borovský Božena Němcová

Realismus a naturalismus, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Francouzská literatura:  Gustave Flaubert ,  Emile Zola ,  Guy de Maupassant

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Ruská literatura:  I. S. Turgeněv ,  F. M. Dostojevskij ,  L. N. Tolstoj  A. P. Čechov

text interpretuje a debatuje o něm

Polská literatura:  Henryk Sienkiewicz Severská literatura:  Henrik Ibsen Americká literatura:  Mark Twain

pokrytí průřezových témat : ODS Realismus a naturalismus v české literatuře, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Májovci - 60. léta:  Neruda, Hálek, Světlá, uměleckých směrů a příslušných historických Arbes období Ruchovci, lumírovci, novoromantismus - 70. a zhodnotí význam daného autora i díla pro 80. léta:  Čech, Krásnohorská, Vrchlický, dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Sládek, Zeyer  historická próza (Jirásek, směr i pro další generace Winter)  venkovská próza  realistickonaturalistická literatura (K.V.Rais)  vyjádří vlastní prožitky z recepce daných realistické drama  T. G. Masaryk uměleckých děl, text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS

Česká literatura v 90. letech 19. století, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Impresionismus

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Dekadence

Symbolismus

Manifest České moderny vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

  text interpretuje a debatuje o něm   při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární  teorie

Josef Svatopluk Machar Antonín Sova Otokar Březina F. X. Šalda V. Mrštík

Nástup generace buřičů pokrytí průřezových témat : ODS Opakování učiva, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozezná umělecký text od neuměleckého, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

učivo Komplexní literární interpretace

2. ročník, 2 h týdně, povinný Světová literatura na přelomu 19. a 20. století, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Expresionismus uměleckých směrů a příslušných historických období Kubismus zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS

Futurismus Dadaismus Surrealismus

Obraz 1. světové války v literatuře, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých E. M. Remarque uměleckých směrů a příslušných historických období R. Rolland zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

E. Hemingway

vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

M. Šolochov

H. Barbusse

Jaroslav Hašek text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS Osobnosti národních literatur v 1. polovině 20. století, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

učivo Rusko:  M. Gorkij, M. Bulgakov, B. Pasternak Anglie:  J. Joyce, V. Woolfová, R. Kipling, J. Galsworthy

USA:  F. S. Fitzgerald, W. Faulkner, J. samostatně vyhledává informace v této oblasti Steinbeck, J. London vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi

Německo:  T. Mann, H. Mann, L. Feuchtwanger Francie:  M. Proust, A. de Saint-Exupéry

pokrytí průřezových témat : ODS Německy píšící pražští autoři, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Franz Kafka

Světové drama 1. poloviny 20. století, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, orientuje se v nabídce kulturních institucí, popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat : ODS

učivo G. B. Shaw B. Brecht

Česká poezie od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Proletářská poezie: J. Wolker ,  J. Hora uměleckých směrů a příslušných historických období Poetismus, surrealismus:  V. Nezval  J. Seifert  K. Biebl zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký Katolický proud:  J. Deml ,  J. Zahradníček směr i pro další generace B. Reynek vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl Spirituální proud:  F. Halas  V. Holan vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

 F. Hrubín

 V. Závada

Jarní almanach básnický 1940  J. Orten  K. Bednář

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie pokrytí průřezových témat : ODS Česká próza, drama a kritika od konce 1. světové války do konce 2. světové války, 13 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých 20. léta uměleckých směrů a příslušných historických období  expresionismus (L. Klíma, J. Váchal)  legionářská literatura zhodnotí význam daného autora i díla pro  Jaroslav Hašek

dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

   

imaginativní próza (V. Vančura) katolický proud (J. Durych, J. Čep) ruralismus reportážní próza (M. Majerová, I. Olbracht)

30. léta:  socialistický realismus (M. Majerová, M. Pujmanová, I. Olbracht)  psychologická próza (J. Havlíček, E. Hostovský, J. Glazarová)  demokratický proud (E. Bass, K. Poláček, K. Čapek, J. Čapek, F. Peroutka) 40. léta:  historická a biografická próza (M. V. Kratochvíl, F. Kožík)  drama (Osvobozené divadlo, D 34)  literární kritika (J. Vlček, J. Jakubec, A. Novák, J. Mukařovský, F. Peroutka, V. Černý, B. Václavek)

pokrytí průřezových témat : ODS Próza 2. poloviny 20. století v národních literaturách, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

učivo Sovětská literatura: A. Solženicyn, V. Nabokov, Č. Ajtmatov Německá literatura:  G. Grass Italská literatura:  A. Moravia, U. Eco

samostatně vyhledává informace v této oblasti USA:  W. Saroyan, J. D. Salinger, J. Updike, W. Styron, J. Irving text interpretuje a debatuje o něm Francie:  P. Boulle Anglie:  J. Fowles, W. Golding, I. McEwan, A. Hailey pokrytí průřezových témat : ODS Existencialismus, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo J.-P. Sartre

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných

B. Vian

A. Camus

uměleckých děl, text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS Beatníci, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zařadí typická díla do jednotlivých uměleckých směrů a příslušných historických období, zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, text interpretuje a debatuje o něm pokrytí průřezových témat : ODS

učivo J. Kerouac, K. E. Kesey A. Ginsberg L. Ferlinghetti, Ch. Bukowski

Rozhněvaní mladí muži, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Kingsley Amis

Nový román, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace, vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi pokrytí průřezových témat : ODS

učivo A. Robbe-Grillet

Magický realismus, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl pokrytí průřezových témat : ODS

učivo G. G. Márquez

Drama 2. poloviny 20. století, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Válečná tematika a 50. léta

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

Absurdní drama:  S. Beckett  E. Ionesco  E. Albee

orientuje se v nabídce kulturních institucí

T. Williams, A. Miller, F. Durrenmatt

Lyrická dramata

Divadla malých forem. Televizní dramata. Filmová dramata Nejznámější představitelé hudebního dramatu pokrytí průřezových témat : ODS Sci-fi, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání text interpretuje a debatuje o něm

učivo G. Orwell

konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů

A. C. Clarke R. D. Bradbury

při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie, popíše vhodné společenské chování v Tolkien dané situaci pokrytí průřezových témat : IKT Detektivka, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, popíše vhodné společenské chování v dané situaci pokrytí průřezových témat : IKT

učivo A. Christie R. Chandler

Česká poezie 2. poloviny 20. století, 7 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký směr i pro další generace

učivo Reakce na válku:  V. Holan, V. Nezval, J. Zahradníček, V. Závada, F. Halas Literatura v letech 1945-1948:  Skupina 42

vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl

(J. Kolář, I. Blatný, J. Kainar)

Literatura od února 1948-1956:  Květen (M. samostatně vyhledává informace v této oblasti Florian, K. Šiktanc, J. Šotola, M. Holub) rozezná umělecký text od neuměleckého vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi text interpretuje a debatuje o něm konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů popíše vhodné společenské chování v dané situaci

60. léta:  M. Kundera, V. Hrabě ,  Host do domu (O. Mikulášek, J. Skácel) Samizdat po roce 1968:  I. Diviš, I. Wernisch 70. léta:  K. Sýs, J. Žáček, I. Skála, P. Skarlant Písňové texty:  K. Kryl, J. Hutka, J. Nohavica, V. Třešňák, V. Merta Český underground:  I. M. Jirous, E. Bondy, J. Topol, J. H. Krchovský Poezie 90. let:  katolický proud (V. Renč, Z. Rotrekl, J. Kuběna)

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Česká próza, drama a kritika od 2. poloviny 20. století, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Reakce na válku uměleckých směrů a příslušných historických období  J. Fučík, J. Weil, A. Lustig, L. Fuks, J. Otčenášek, L. Aškenazy zhodnotí význam daného autora i díla pro dobu, v níž tvořil, pro příslušný umělecký V. Páral, B. Hrabal, M. Kundera, L. Vaculík, směr i pro další generace J. Škvorecký vyjádří vlastní prožitky z recepce daných uměleckých děl P. Kohout, V. Neff, O. Pavel, I. Klíma samostatně vyhledává informace v této oblasti Próza 90. let:  M. Viewegh, P. Šabach, E. Kantůrková, L. Procházková vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi Divadlo:  J. Topol , J. Suchý , Z. Svěrák a L. Smoljak , I. Vyskočil , V. Blažek , V. Havel text interpretuje a debatuje o něm M. Uhde , O. Daněk při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární Kritika teorie pokrytí průřezových témat : ODS

Opakování učiva , 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zařadí typická díla do jednotlivých Komplexní literární interpretace uměleckých směrů a příslušných historických období, vystihne charakteristické znaky různých literárních textů a rozdíly mezi nimi, text interpretuje a debatuje o něm, konkrétní literární díla klasifikuje podle základních druhů a žánrů, při rozboru textu uplatňuje znalosti z literární teorie

4.5. Vzdělávání pro zdraví 4.6.1. Tělesná výchova Vzdělávání v této oblasti navazuje na kompetence, které si žáci osvojili ve stejnojmenné oblasti vzdělávání z předcházejícího vzdělávání; předpokládá se kontinuální pokračování v jejich rozvíjení. Cílem vzdělávání pro zdraví je preventivní aktivní péče o zdraví člověka, která spočívá převážně v přijetí zdravého způsobu života (pohybová aktivnost a správná výživa), v kvalitě mezilidských vztahů, životního prostředí, bezpečí člověka a uvědomělém rozvíjení vlastní identity. Důraz je kladen na kvalitu pohybového učení a tělesné aktivity žáků s cílem podporovat pohybovou aktivnost jako pravidelnou součást každodenního života. Zdůrazňujeme i poznatky o funkci a potřebách těla v jeho biopsychosociální jednotě, výchovu proti závislostem, kritický přístup k mediálním obsahům a odpovědný přístup k sobě a okolí. Doporučuje se umožňovat žákům účast na projektování aktivit vzdělávání pro zdraví a diferencovat žáky pro plnění úkolů, ve kterých mohou být všichni úspěšní. Vzdělávání směřuje k tomu, aby žáci dovedli: − pociťovat potřebu celoživotní odpovědnosti za své zdraví; − rozvíjet tělesnou zdatnost a kultivovat správné pohybové stereotypy; − racionálně jednat v situacích osobního a veřejného ohrožení; plnit ukázněně úkoly při mimořádných situacích; − posoudit důsledky komerčního vlivu médií na zdraví a zaujmout k mediálním obsahům kritický odstup; − pociťovat radost a uspokojení z prováděné tělesné činnosti; − dosáhnout optimálního pohybového rozvoje v rámci svých možností, tj. objektivně měřit, analyzovat a vyhodnocovat vlastní svalovou zdatnost a výkonnost;

− dodržovat organizační, hygienické a bezpečnostní zásady pro provádění zdravotně vhodné a bezpečné pohybové činnosti; − chápat a rozvíjet pozitivní morálně volní vlastnosti a prosociální chování včetně jednání fair play; − rozhodovat se a vést uvědoměle svůj program zdravého způsobu života, plánovat a podle možností kvalitně realizovat a vyhodnocovat vlastní pohybové aktivity. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

2

2

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ 

být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí

1. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zdůvodní význam zdravého životního stylu

učivo Zdraví

objasní vliv tělesných cvičení na funkci jednotlivých orgánů a soustav a důsledky pohybové nedostatečnosti pro organismus

Činitelé ovlivňující zdraví (životní pro středí, styl, výživa)

Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a osvojil si zásady správného držení těla a chůze úrazy poskytuje první pomoc sobě a jiným, popíše rizikové faktory

Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí

volí vhodná cvičení ke korekci svého První pomoc zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k Umělé dýchání, zástava srdce poruše svého zdraví Tělesná výchova, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj.

učivo Teoretické poznatky. Význam pohybu pro zdraví. Odborné názvosloví. Hygiena a bezpečnost. Pravidla sportovních soutěží. Zdroje informací. Pohybové dovednosti

dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách Tělesná cvičení: pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační komunikuje při pohybových činnostech spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje

Gymnastika. Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh Kondiční programy cvičení (posilování)

Atletika, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dovede uvědoměle zlepšovat svalovou sílu, rychlost, vytrvalost, obratnost a kloubní pohyblivost aj.

učivo Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti

dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého aktivitách startu poskytuje první pomoc sobě a jiným

Technika skoku do dálky

komunikuje při pohybových činnostech, spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje

Hod granátem

Sportovní hry, 28 vyučovacích hodin

Vytrvalostní běh v terénu

výsledky vzdělávání učivo dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Volejbal: Základní herní činnosti jednotlivce aktivitách Basketbal: Základní herní činnosti jednotlivce komunikuje při pohybových činnostech Floorbal: Vedení míčku, driblink s míčkem, spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých přihrávka situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje Fotbal: Zpracování míče, přihrávka Plavání, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Adaptace na vodní prostředí aktivitách Dva základní plavecké způsoby" prsa, kraul. poskytuje první pomoc sobě a jiným Startovní skok. Obrátka. Vodní pólo spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje 2. ročník, 2 h týdně, povinný Péče o zdraví, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální účinky pohybových činností, ověří intenzitu a objem tělesného zatížení měřením (SF, DF), popíše důsledky snižování a zvyšování zátěže, poskytuje první pomoc sobě a jiným, kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví, volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví

učivo Zdraví Činitelé ovlivňující zdraví (životní prostředí, styl, výživa) Duševní zdraví a rozvoj osobnosti, nemoci a úrazy Zásady jednání v situacích osobního ohrožení a za mimořádných událostí První pomoc Umělé dýchání, zástava krvácení

Tělesná výchova, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání navrhne a zdůvodní vhodný vlastní režim zdravého způsobu života, dovede posoudit biologické, psychické, estetické a sociální

učivo Teoretické poznatky. Význam pohybu pro zdraví. Odborné názvosloví. Hygiena a bezpečnost. Pravidla sportovních soutěží. Zdroje informací, práce z médii.

účinky pohybových činností

Pohybové dovednosti

ovládá kompenzační cvičení k regeneraci tělesných a duševních sil, i vzhledem k sedavému způsobu života a požadavkům budoucího povolání; osvojil si různé způsoby relaxace, poskytuje první pomoc sobě a jiným, kriticky posoudí mediální informace týkající se péče o zdraví

Tělesná cvičení: Pořadová, všestranně rozvíjející, kondiční, koordinační, kompenzační a relaxační. Gymnastika. Gymnastika: cvičení na nářadí, akrobacie, šplh. Kondiční programy cvičení (posilování)

Atletika, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových aktivitách, poskytuje první pomoc sobě a jiným, spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje, volí vhodná cvičení ke korekci svého zdravotního oslabení a dokáže rozlišit vhodné a nevhodné pohybové činnosti vzhledem k poruše svého zdraví, je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit

učivo Běžecká abeceda Rozvoj rychlosti Technika běhu (rychlý, vytrvalý) a nízkého startu Technika skoku do výšky Hod granátem. Přespolní běh v terénu

Sportovní hry, 30 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Volejbal: Základní herní činnosti jednotlivce aktivitách (zdokonalování a prohlubování herních situací, hra družstva) komunikuje při pohybových činnostech Basketbal: Základní herní činnosti jednotlivce (zdokonalování herních činností v herních spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje cvičeních a ve hře) je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a Floorbal: Vedení míčku, dribling s míčkem, přihrávka, střelba a hra brankáře dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit Fotbal: Zpracování míče, přihrávka, kondiční hra s pravidly Plavání, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Plavání aktivitách

komunikuje při pohybových činnostech

Adaptace na vodní prostředí

je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a Dva základní plavecké způsoby: prsa, kraul dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit Startovní skok Obrátka. Vodní poló Úpoly, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo dodržuje pravidla bezpečnosti při pohybových Pády aktivitách, poskytuje první pomoc sobě a jiným, komunikuje při pohybových Základy sebeobrany činnostech, spolupracuje s vrstevníky v proměnlivých situacích v týmu, řeší problémy a rozhoduje, je schopen zhodnotit své pohybové možnosti a dosahovat osobního zlepšování z nabídky pohybových aktivit

4.6. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích 4.6.1. Informační a komunikační technologie Cílem vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je naučit žáky pracovat s prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi. Vzdělávání v nástavbovém studiu navazuje na požadavky vymezené pro tuto oblast v RVP pro tříleté obory vzdělání s výučním listem kategorie H a na reálné dovednosti žáků. Žáci si prohloubí osvojené dovednosti, naučí se používat operační systém, kancelářský software a pracovat s dalším běžným aplikačním programovým vybavením (včetně specifického programového vybavení používaného v příslušné profesní oblasti). Jedním ze stěžejních témat oblasti informačních a komunikačních technologií, a tedy i cílů výuky, je, aby žák zvládl efektivně komunikovat pomocí Internetu a pracovat s informacemi (zejména s využitím prostředků informačních a komunikačních technologií), tj. vyhledávat informace, ověřovat jejich pravdivost a úplnost a dále je zpracovávat. Z důvodu provázanosti témat a návaznosti na předchozí vzdělávání se budou jednotlivé tematické celky prolínat a cyklicky opakovat tak, aby žáci přecházeli k náročnějším tématům a úkolům. Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích je dále vhodné rozšířit podle aktuálních vzdělávacích potřeb, jejichž příčinou mohou být změny na trhu práce, vývoj informačních a komunikačních technologií a specifika oboru, v němž je žák připravován.

ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

3

3

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE 

vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ   



dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

    

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE  

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE  

nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI   

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB 

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  

 

znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů,

zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT 1. ročník, 3 h týdně, povinný 2. Digitální reprezentrace a přenos informací, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

učivo Analogová a digitální zařízení. Jednotky informace - bit a bajt a jejich násobné jednotky. Bezeztrátová a ztrátová komprese dat. Přenos dat a přenosové rychlosti. Proces komunikace, kód a Shannonův teorém. Digitalizace podrobněji, potřebný počet bitů. Dvojková a šestnáctková soustava

pokrytí průřezových témat : IKT, ODS, ČŽP Informační zdroje a jejich kvalita, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware

učivo Informační zdroje a jejich vlastnosti Knihovny a jimi poskytované služby

volí vhodné informační zdroje k vyhledávání Katalog a fulltext požadovaných informací a odpovídající techniky (metody, způsoby) k jejich získávání Webový vyhledávač získává a využívá informace z otevřených zdrojů, zejména pak z celosvětové sítě Internet, ovládá jejich vyhledávání, včetně použití filtrování

Orientace ve výsledku hledání Zpřesnění zadání, pokročilé vyhledávání

Kvalita a relevance informačního zdroje orientuje se v získaných informacích, třídí je, analyzuje, vyhodnocuje, provádí jejich výběr a Kritický přístup k informacím dále je zpracovává Metadata (metainformace) a jejich využití uvědomuje si nutnost posouzení validity informačních zdrojů a použití informací Myšlenkové mapy relevantních pro potřeby řešení konkrétního problému Digitalizace a virtualizace reálných objektů správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele pokrytí průřezových témat : ODS

Virtualizace reálných objektů a míst Virtuální počítače

Vývoj a druhy počítačů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, Historie počítačů. Vývoj osobních počítačů. detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) Trendy ve vývoji počítačů. Druhy počítačů a oblasti jejich nasazení pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Počítač, jeho komponenty a periferní zařízení, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo používá počítač a jeho periferie (obsluhuje je, Funkce a role základních počítačových detekuje chyby, vyměňuje spotřební materiál) komponent. Běžná úložiště a záznamová média. Vstupní a výstupní zařízení. Vstupní zařízení. Výstupní zařízení. Druhy tiskáren, jejich vlastnosti a použití. John von Neumannovo schéma počítače. Hardware a software počítače. Hardwarové díly počítače podrobněji pokrytí průřezových témat : ČŽP Struktura datových sítí a přenos dat, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání chápe specifika práce v síti (včetně rizik), využívá jejích možností a pracuje s jejími prostředky

učivo Základní druhy lokálních sítí, LAN a WAN, server a klient. Mapování síťových disků (složek). Sítě mobilních telefonů. Globální družicové polohovací systémy. Struktura sítě internet a její principy. Technické způsoby připojení k síti Internet. Připojení koncových uživatelů. Lokální sítě a jejich technické prvky. Komunikace a směrování dat v LAN (MAC, IP, DHCP, DNS). Komunikace z LAN do/z Internetu, routing, NAT. Bezdrátové sítě a jejich technické prvky, zabezpečení sítě

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP

Textový editor, struktura a formátování textu, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci,

učivo Prostředí textového editoru a jeho nastavení. Zadávání textu, přenos textu z jiného zdroje. Struktura a vzhled textu – přiřazování stylů. Formátování odstavců pomocí úprav stylů. Vlastnosti písma a odstavce.

tvoří tabulky, grafy, makra)

Vlastnosti stránky a okraje, dělení slov. Záhlaví a zápatí, pole a další pomocné prvky. vytváří jednoduché multimediální dokumenty Vložené objekty. (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, Textové tabulky a jejich úpravy, tabulátory. Pomocné funkce a nástroje textového editoru. zvuková a obrazová složka informace) v Týmová spolupráce, sledování změn. některém vhodném formátu (HTML Hypertextové odkazy, obsah dokumentu. dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro Hromadná korespondence. Náhled a tisk.. Formáty textových dokumentů. Formát PDF, tvorbu prezentací, atp.) čtení a vytváření souborů PDF. Hromadná korespondence – pokročilé funkce pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Typografická a estetická pravidla úpravy dokumentů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra) pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS

učivo Kontrola pravopisu a gramatiky. Historie písma. Vlastnosti písma. Typografická pravidla a řízení toku textu v dokumentu. Barevné dokumenty

Tvorba sdíleného obsahu, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání správně interpretuje získané informace a výsledky jejich zpracování následně prezentuje vhodným způsobem s ohledem na jejich další uživatele

učivo Wiki principy On-line nástroje a jejich funkce pro týmovou práci

Základní pojmy a principy z oblasti počítačové grafiky, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání rozumí běžným i odborným graficky ztvárněným informacím (schémata, grafy apod.)

pokrytí průřezových témat : ČŽP

učivo Rastrová/vektorová grafika, 3D grafika, pixel. Barevné modely RGB a CMYK.. Počet bodů rastrového obrázku a jeho rozlišení (DPI). Barevná hloubka. Změny počtu bodů, barevné hloubky a rozlišení. Barevná věrnost, kalibrace zařízení a barevné profily. Estetické zásady grafické kompozice. Barevné ladění dokumentu

Grafické formáty, jejich vlastnosti a způsoby využití, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje pokrytí průřezových témat : ČŽP

učivo Grafické formáty, jejich vlastnosti a využití Konverze mezi formáty a nastavení komprese dat

Práce s rastrovou grafikou, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

učivo Hledání obrázků. Skenování obrázků, moaré. Publikování a sdílení obrázků. Digitální fotoaparát a jeho funkce. Zásady kompozice obrazu. Úpravy fotografií – otočení, ořez, jas a kontrast, histogram. Výběry oblastí, úpravy a prolnutí výběru. Vrstvy, masky, průhlednosti

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Práce s vektorovou grafikou, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání zná základní typy grafických formátů, volí odpovídající programové vybavení pro práci s nimi a na základní úrovni grafiku tvoří a upravuje

učivo Objekty a nástroje vektorového editoru. Využití rastrových obrázků v kresbě. Text ve vektorovém editoru. Export vektorové grafiky do rastrových formátů. Dokumenty s kombinacemi vektorové a bitmapové grafiky. Konverze kresby do PDF včetně nastavení

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Prezentace, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vytváří, upravuje a uchovává strukturované textové dokumenty (ovládá typografická pravidla, formátování, práce se šablonami, styly, objekty, hromadnou korespondenci, tvoří tabulky, grafy, makra)

učivo Obecné zásady úspěšné prezentace Technické vybavení pro prezentace a prezentační nástroje

Počítačová prezentace vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, Odkazy na snímky a webové stránky zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML Tisk a export prezentace dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro

tvorbu prezentací, atp.) pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Tvorba webu, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání využívá nápovědy a manuálu pro práci se základním a aplikačním programovým vybavením i běžným hardware vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

učivo Struktura webu Složení (jedné) webové stránky, princip HTML a CSS Tvorba webu s využitím publikačního webového systému Zásady přístupnosti webových stránek Zásady použitelnosti webu (dobrý web) Princip statických a dynamických webových prezentací Tvorba webu na úrovni editace HTML a CSS Kaskádové (CSS) styly Validace HTML a její provedení Umístění webu na server, FTP

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Multimédia, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vytváří jednoduché multimediální dokumenty (tedy dokumenty v nichž je spojena textová, zvuková a obrazová složka informace) v některém vhodném formátu (HTML dokument, dokument textového procesoru, dokument vytvořený specializovaným SW pro tvorbu prezentací, atp.)

učivo Pojmy kodek, encoder a decoder Formáty zvukových souborů a videosouborů. Princip komprese zvuku a videa. Převod zvuku do komprimovaných formátů, datový tok. Princip streamování a přehrávání streamové hudby a videa. Analogová a digitální televize. Úpravy videa a konverze formátů. Natáčení, střih a export videa

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP 2. ročník, 3 h týdně, povinný Operační systémy a jejich funkce, 4 vyučovací hodiny

výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

učivo Základní funkce operačního systému

používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem)

Architektura operačního systému, ovladače, jádro systému, aplikační a grafické rozhraní, multitasking

Vytváření datových souborů, spustitelné a datové soubory

Charakteristiky nejrozšířenějších operačních systémů

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Ovládání operačního systému a správa souborů, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

učivo Rozhraní a nástroje operačního systému Prozkoumávání složek, práce se soubory, hledání objektů

používá běžné základní a aplikační Schránka operačního systému programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s Komprimace a dekomprimace souborů a aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW složek jako celkem) pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Základní nastavení operačního systému, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

učivo Uživatelská nastavení operačního systému Instalace a odebírání písem, programů a tiskáren

používá běžné základní a aplikační Správa tiskáren a průběh tisku programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s Nastavení uživatelských práv k souborům aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP

Datové soubory, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání orientuje se v běžném systému – chápe strukturu dat a možnosti jejich uložení, rozumí a orientuje se v systému adresářů, ovládá základní práce se soubory (vyhledávání, kopírování, přesun, mazání), odlišuje a rozpoznává základní typy souborů a pracuje s nimi

učivo Formát datového souboru, vazba typů datových souborů Nejpoužívanější typy datových souborů a programů Význam standardizace datových souborů Principy ukládání dat pomocí XML souborů

pokrytí průřezových témat : ODS Bezpečný počítač, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením

učivo Aktualizace operačního systému a aplikačních programů. Firewall a další bezpečnostní nástroje. Počítačové viry a červi, malware a spyware Metody útoků přes webové stránky a elektronickou poštu Antivirový program. Problematika spamu a obrana proti němu Podvody (tzv. techniky sociálního inženýrství), hoaxy. Komplexní přístup k bezpečnosti IT

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Obecné bezpečnostní zásady a ochrana dat, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání je si vědom možností a výhod, ale i rizik (zabezpečení dat před zneužitím, ochrana dat před zničením, porušování autorských práv) a omezení (zejména technických a technologických) spojených s používáním výpočetní techniky aplikuje výše uvedené – zejména aktivně využívá prostředky zabezpečení dat před zneužitím a ochrany dat před zničením pokrytí průřezových témat : ODS

učivo Zásady vytvoření bezpečného hesla. Zabezpečení počítače a dat před zneužitím cizí osobou. Šifrování souborů prakticky. Ochrana dat před ztrátou, zálohování dat. Integrita dat, hash, autenticita, šifrovací algoritmus a klíč. Symetrická kryptografie a oblasti jejího nasazení. Asymetrická kryptografie, privátní a veřejný klíč. Elektronický podpis

Etické zásady a právní normy, související s informatikou, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

učivo Základy počítačové etiky. Zákon o svobodném přístupu k informacím. Zákon o ochraně osobních údajů. Podstata ochrany autorských práv

využívá nástroje pro organizování a plánování (specializované SW nástroje, případně jako Normy pro citování z knih a z on-line zdrojů další funkce sofistikovaného poštovního klienta) Licence k užití programu. Ochrana programů před nelegálním kopírováním. Nejčastěji má vytvořeny předpoklady učit se používat používané druhy licencí nové aplikace, zejména za pomoci manuálu a nápovědy, rozpoznává a využívá analogií ve Licence GNU/GPL. Licence Creative funkcích a ve způsobu ovládání různých Commons aplikací Proprietární (komerční) programy a Open Source pokrytí průřezových témat : ODS Ergonomie a hygiena práce s výpočetní technikou, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP

učivo Ergonomické a hygienické zásady práce s ICT

ICT a osoby s handicapem, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo ovládá další běžné prostředky online a offline Pomůcky pro využití ICT osobami s komunikace a výměny dat handicapem Využití počítačů pro zkvalitnění života pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS ICT a životní prostředí, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání pracuje s prostředky správy operačního systému, na základní úrovni konfiguruje operační systém, nastavuje jeho uživatelské prostředí

učivo Energetická náročnost různých typů ICT Úsporné technologie obsažené v OS a jejich nastavení

vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů

Nakládání s elektronickým odpadem a jeho recyklace Komponenty a spotřeba počítače

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Média, reklama a technologie, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo zaznamenává a uchovává textové, grafické i Soukromá a veřejnoprávní média numerické informace způsobem umožňujícím jejich rychlé vyhledání a využití Způsoby manipulace s příjemcem sdělení. Vliv reklamy na současnou společnost Počítačové úpravy vyobrazení předmětů. Etapy realizace reklamní kampaně pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Význam IT pro veřejnou sféru, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání vybírá a používá vhodné programové vybavení pro řešení běžných konkrétních úkolů pokrytí průřezových témat :ČŽP, ODS

učivo IT v průmyslu, obchodu a bankovnictví IT ve veřejné a státní správě

WWW - World Wide Web, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo ovládá další běžné prostředky online a offline Pojmy hypertext, hyperlink, URL, doména. komunikace a výměny dat Webový prohlížeč a způsob jeho práce. Práce s prohlížečem webu včetně pokročilých funkcí. Zabezpečené připojení a digitální certifikát serveru pokrytí průřezových témat : ODS Využivání webových aplikací a sociálních sítí, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo ovládá další běžné prostředky online a offline Desktopové a webové aplikace. Web 2.0, jeho komunikace a výměny dat principy a služby. Fungování internetových obchodů, vazba na databáze. Sociální sítě, jejich přínosy a rizika. LMS a jeho základní funkce aneb e-learning ve škole pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP

Elektronická komunikace, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání komunikuje elektronickou poštou, ovládá i zaslání přílohy, či naopak její přijetí a následné otevření

učivo Princip fungování elektronické pošty. E-mailový klient a jeho funkce. Nastavení emailového klienta. Údaje v záhlaví e-mailové zprávy. Charakteristiky synchronních a asynchronních způsobů komunikace

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Tabulkový procesor - práce s tabulkou, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk), pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Struktura tabulky. Buňky a odkazy – princip funkce tabulkového procesoru Relativní a absolutní adresace buněk. Vzorce a priorita operátorů. Zadávání argumentů funkcí Komplexní výpočty, využití mezivýsledků

Tabulkový procesor - editace a plnění buněk, formátování tabulky, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk), pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Úpravy (editace) tabulky. Práce s řádky a sloupci tabulky, sloučení buněk. Formát čísla v buňce, počet zobrazovaných míst. Formát (vzhled) tabulky. Podmíněné formátování buněk. Zamknutí tabulky a jednotlivých buněk. Import a export dat

Tabulkový procesor - vizualizace dat a tvorba grafů, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk), pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Interpretace dat v grafu Vytvoření grafu z údajů v tabulce, úpravy vzhledu grafu. Typy grafů vzhledem k jejich účelu, editace grafu. Grafy funkcí

Tabulkový procesor - filtrování a řazení dat, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá běžné práce s tabulkovým procesorem (editace, matematické operace, vestavěné a vlastní funkce, vyhledávání, filtrování, třídění, tvorba grafu,databáze, kontingenční tabulky a grafy, příprava pro tisk, tisk)

učivo Záznam, pole a jeho označení

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti pokrytí průřezových témat : IKT

Omezení vstupních dat

Řazení záznamů Filtrování záznamů

Tabulkový procesor - záznam a spuštění makra, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání používá běžné základní a aplikační programové vybavení (aplikace dodávané s operačním systémem, dále pracuje zejména s aplikacemi tvořícími tzv. kancelářský SW jako celkem) pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Co je to makro? Záznam makra, makrokamera Úprava makra, vytvoření ovládacích prvků

Databáze - základní pojmy, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk)

učivo Pojmy tabulka, pole, záznam. Význam a nasazení databází. Databáze klient–server. Databáze, tabulka, záznam, pole – datové typy a jejich vlastnosti

pracuje s dalšími aplikacemi používanými v příslušné profesní oblasti

Index a jeho význam pro rychlé vyhledávání v tabulce. Primární a cizí klíč, referenční integrita. Princip transakčního zpracování

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Databáze - základy SQL, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání ovládá základní práce v databázovém procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Jazyk SQL SQL příkaz SELECT včetně filtrování a řazení záznamů

Databáze - základy návrhu databází, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo ovládá základní práce v databázovém Návrh struktury tabulek procesoru (editace, vyhledávání, filtrování, třídění, relace, tvorba sestav, příprava pro tisk, tisk) pokrytí průřezových témat : IKT Programování - algoritmizace úlohy, vlastnosti algoritmu, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání učivo ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje Pojem algoritmus a jeho základní vlastnosti algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé Algoritmizace úlohy elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce) pokrytí průřezových témat : ODS Programování - základy programování, 1 vyučovací hodina výsledky vzdělávání ovládá principy algoritmizace úloh a sestavuje algoritmy řešení konkrétních úloh (dekompozice úlohy na jednotlivé elementárnější činnosti za použití přiměřené míry abstrakce)

učivo Současné programovací jazyky. Překladač, interpret, Java a vývojové prostředí. Chyby v programech. Strukturované programování, procedury a funkce. Proměnné a datové typy. Matematické, relační a logické operátory. Rekurze. Současné způsoby tvorby programů

pokrytí průřezových témat : IKT

4.7. Odborné vzdělávání 4.7.1. Ekonomika podniku Cílem obsahového okruhu ekonomika a právo je rozvíjet ekonomické myšlení žáků, upevňovat jejich právní vědomí a vést je k hospodárnému jednání a chování. Žáci získávají základní teoretické znalosti, a to jak z oblasti mikroekonomie, tak z oblasti makroekonomických ukazatelů, které jim umožní porozumět stavu národního hospodářství a směru jeho vývoje. Důležitou součástí přípravy je seznámení se základními právními pojmy a předpisy rozhodnými pro podnikatelskou činnost a podnikovými činnostmi - hlavní činností podniku, zásobováním, personálními činnostmi a odbytem. Okruh dále poskytuje žákům informace z oblasti různých právních forem podnikání s důrazem na živnostenské podnikání. Učivo o finančním trhu a hospodaření podniku umožní žákům porozumět principu hospodaření podniku a jeho financování s využitím vlastních a cizích zdrojů. Součástí okruhu je učivo o nástrojích managementu a marketingu a jejich uplatnění při řízení podniku.

Důraz je kladen zejména na osvojení si praktických dovedností směřujících k plnohodnotnému uplatnění se absolventa na trhu práce. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem účetnictví a daně. Je dále úzce propojen s průřezovým tématem člověk a svět práce a zároveň i se standardem finanční gramotnosti pro střední vzdělávání. V rámci obsahového okruhu se též žáci seznámí se zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při práci. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

4

4

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

  

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ   

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

 



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST    

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE

    

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE   



nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili s finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI                

prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích vedli jednání s obchodními partnery vedli daňovou evidenci účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku prováděli účetní uzávěrku sestavovali účetní závěrku

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT

1. ročník, 4 h týdně, povinný Podstata a fungování tržní ekonomiky, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání správně používá a aplikuje základní ekonomické pojmy

učivo  Základní ekonomické pojmy: potřeby, statky, služby, spotřeba, vzácnost  Výroba, výrobní faktory, hospodářský vyjádří formou grafu určení rovnovážné ceny proces, reprodukce  Trh a jeho členění, tržní subjekty, nabídka, posoudí správně vliv ceny na nabídku a poptávka, zboží, cena, poptávku racionální chování spotřebitele na příkladu popíše fungování tržního mechanismu pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP Národní hospodářství10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uvede příklady podniků ve vybraných odvětvích národního hospodářství, srovná úlohu velkých a malých podniků v ekonomice státu vysvětlí vývoj, příčiny, druhy a důsledky nezaměstnanosti a úlohu státu, porovná hodnoty ukazatelů produktu celkem a na 1 obyvatele vysvětlí podstatu inflace a její důsledky na finanční situaci obyvatel a na příkladu ukáže jak se bránit jejím nepříznivým důsledkům

učivo  Struktura národního hospodářství  Vývoj národního hospodářství  Subjekty ekonomiky a jejich úloha  Činitele ovlivňující úroveň národního hospodářství  Hrubý domácí produkt, nezaměstnanost, inflace, platební bilance  Státní rozpočet

porovná obchodní a platební bilanci, na příkladech rozliší příjmy a výdaje státního rozpočtu pokrytí průřezových témat : ODS Podnikání60 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jejich základní znaky orientuje se v Živnostenském zákoně a Obchodním zákoníku

učivo  Podnik, podnikání, podnikatel  Obchodní firma, obchodní rejstřík  Právní formy podnikání  Živnostenské podnikání  Vznik a zánik podniku

porovná druhy živností, popíše podmínky provozování živnosti, potřebné doklady a postup ohlášení živnosti, charakterizuje základní povinnosti podnikatele vůči státu, popíše obchodní společnosti a další formy podnikání pokrytí průřezových témat : ODS Hlavní činnosti podniku5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti orientuje se v problematice péče o jakost posoudí ekologické souvislosti výrobní činnosti pokrytí průřezových témat : ČŽP, IKT

učivo  Výroba, obchod, ostatní služby komerční a veřejné  Péče o jakost

Zabezpečení hlavní činnosti oběžným majetkem20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu

učivo  Oběžný majetek a zásoby  Pořízení, oceňování, evidence a skladování zásob rozliší druhy oběžného majetku a složky zásob  Optimalizace zásob a zjištění potřeby nákupu na příkladu ukáže postup pořízení materiálu a  Dodavatelsko - odběratelské vztahy požadavky na jeho skladování popíše náležitosti příjemky, skladní karty a výdejky materiálu, vypočte plánovanou spotřebu materiálu a z bilanční rovnice stanoví potřebu nákupu orientuje se v právní úpravě dodavatelskoodběratelských vztahů (rozliší kupní smlouvu a smlouvu o dílo občansko a obchodně právní) pokrytí průřezových témat : IKT, ČŽP

Zabezpečení hlavní činnosti dlouhodobým majetkem22 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání rozliší oběžný a dlouhodobý majetek a jeho strukturu provádí běžné výpočty – odpisů, výrobní kapacity, ukazatelů úrovně hospodaření a komentuje výsledky vysvětlí důvody pořízení a vyřazení dlouhodobého majetku, rozliší základní dokumenty u dlouhodobého majetku

učivo  Dlouhodobý majetek, členění, opotřebení, odpisy účetní a daňové, kapacita  Pořízení, oceňování, evidence a vyřazení dlouhodobého majetku  Hospodaření s dlouhodobým majetkem

uvede opatření ke zvýšení využití dlouhodobého majetku pokrytí průřezových témat : ČŽP 2. ročník, 4 h týdně, povinný Zabezpečení hlavní činnosti lidskými zdroji, pracovněprávní vztahy, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání na příkladech charakterizuje obsah a průběh příslušné hlavní činnosti

učivo  Zjištění potřeby zaměstnanců  Získávání a výběr zaměstnanců  Hodnocení zaměstnanců na příkladu popíše základní způsoby získávání  Péče o zaměstnance zaměstnanců, určí kritéria pro výběr  Vznik a zánik pracovního poměru zaměstnanců, charakterizuje jednotlivé  Práva a povinnosti zaměstnance metody hodnocení zaměstnanců, vymezí základní oblasti péče o zaměstnance a zaměstnavatele v pracovním poměru orientuje se v zákoníku práce, rozliší způsoby  Postavení odborů, kolektivní smlouva ukončení pracovního poměru, určí náležitosti  Bezpečnost a ochrana zdraví při práci, v pracovní smlouvě vysvětlí funkci odborů a kolektivní smlouvy, vysvětlí základní úkoly a povinnosti organizace při zajišťování BOZP, zdůvodní úlohu státního odborného dozoru nad bezpečností práce, uvede příklady bezpečnostních rizik, event. nejčastější příčiny úrazů a jejich prevenci, uvede povinnosti pracovníka i zaměstnavatele v případě pracovního úrazu orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů

hygiena práce, požární prevence

odliší pracovní smlouvy a dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr z hlediska odměny, pojištění a daně z příjmů pokrytí průřezových témat : ODS Mzdy, zdravotní a sociální pojištěn, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání orientuje se v zákonné úpravě mzdových předpisů vypočte základní mzdu, pobídkové složky mzdy, náhrady mezd, superhrubou mzdu, vyčíslí zdravotní a sociální pojištění, zdanitelnou mzdu, čistou mzdu, nemocenské dávky, částku k výplatě pokrytí průřezových témat : ODS

učivo  Právní úprava mzdy a platu  Složky mzdy  Výpočet čisté mzdy  Zákonné odvody

Hospodaření podniku, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání porovná princip hospodaření podniku a neziskové organizace, na příkladech rozliší jednotlivé druhy nákladů a výnosů, vypočte podle kalkulačního vzorce celkové náklady a cenu výrobku, vypočte a pojmenuje základní ukazatele efektivnosti a rentability a komentuje výsledky, rozliší zdroje vlastní a cizí, krátkodobé a dlouhodobé

učivo  Náklady - členění, možnosti snižování, manažerské pojetí nákladů  Výnosy - členění, možnosti zvyšování  Výsledek hospodaření - formy a složky, rozdělení zisku, ztráta  Úroveň hospodaření podniku  Zdroje financování podniku

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Finanční trh, 24 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí princip fungování finančního trhu a popíše úlohu jednotlivých subjektů na finančním trhu na příkladech peněžních produktů člení finanční trh používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

učivo  Finanční trh a kriteria investora  Platební styk v národní a zahraniční měně  Úrok a úroková sazba  Cenné papíry a obchodování s nimi  Role centrální banky  Činnosti komerčních bank  Investiční a podílové fondy  Penzijní fondy  Stavební spořitelny

používá nejběžnější platební nástroje, smění peníze podle kursovní lístku

 Pojišťovny

vysvětlí rozdíl mezi úrokovou sazbou a RPSN a vypočítá výši úroku z vkladu rozlišuje cenné papíry krátkodobé a dlouhodobé, majetkové a úvěrové uvádí odlišnosti RM systému a burzy, vysvětlí poslání centrální banky, rozliší aktivní, pasivní a neutrální bankovní operace komerčních bank, uvede různé druhy a formy úvěrů a vhodnost jejich použití, vybere nejvýhodnější pojistný produkt s ohledem na své potřeby, provede jednoduché srovnání výhodnosti peněžních produktů pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Závěrečné opakování, 28 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání Příprava k maturitní zkoušce

učivo Opakování celého probraného učiva

4.8.2. Účetnictví Okruh účetnictví a daně rozvíjí ekonomické myšlení žáků a poskytuje jim znalosti principů účtování a vedení daňové evidence. Osvojení učiva tohoto okruhu je nezbytným předpokladem pro vytvoření ucelené představy o vztahu mezi ekonomickou realitou a jejím číselným vyjádřením. Žáci se učí účtovat o majetku a závazcích, o nákladech a výnosech, o daních a o tvorbě, rozdělení a použití výsledku hospodaření. Dále se seznámí s obsahem účetních výkazů a daňových přiznání. V průběhu studia si žáci osvojí techniku a metody účtování a naučí se používat účetnictví jako významný zdroj informací nutných pro efektivní využívání majetku k zajištění dlouhodobě příznivého výsledku hospodaření. Žáci si dále osvojí způsob vedení daňové evidence v souladu se zákonem o daních z příjmů. Poznají nezbytnost daňové zátěže a naučí se rozlišovat a určovat jednotlivé druhy daní. Učivo okruhu umožňuje žákům osvojit si dovednosti pořizovat a zpracovávat účetní doklady. Okruh má úzké mezipředmětové vztahy s obsahovým okruhem ekonomika, právo a chod podniku.

ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

4

4

povinný

povinný

dotace skupiny

Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

  

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních



vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST    

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE   

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat

 

podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE   



nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili s finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI            

prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích vedli daňovou evidenci účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku prováděli účetní uzávěrku sestavovali účetní závěrku

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI    

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT 1. ročník, 4 h týdně, povinný Vymezení účetnictví a daňové evidence, 85 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje předmět účetnictví a vymezí základní pojmy – účetní jednotka, účetní období, charakterizuje předmět daňové evidence, vymezí okruh osob vedoucích daňovou evidenci, vyjmenuje knihy používané obvykle pro vedení daňové evidence

učivo  Předmět a právní úprava daňové evidence podnikatele  Předmět a právní úprava účetnictví  Účetní doklady a knihy

uvede členění nákladů a výnosů podnikatele – účetní a daňový pohled, popíše jednotlivé činnosti související s provedením inventarizace, vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je schematicky sestaví rozvahu, charakterizuje složky vlastního kapitálu charakterizuje jednotlivé přímé a nepřímé daně, vymezí základní pojmy pro uvedené daně – předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně, vymezí náležitosti daňových dokladů vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění, vymezí základní pojmy – hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění, stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných pokrytí průřezových témat : ODS Peněžní prostředky, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyhotoví pokladní příjmové a výdajové doklady, vede pokladní knihu, provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů,

učivo  Příjmy a výdaje  Pokladna a ceniny  Bankovní účty

pohledávek a závazků, účtuje o pokladně na základě příjmových a výdajových pokladních dokladů, účtuje na základě bankovního výpisu, účtuje o ceninách pokrytí průřezových témat : IKT Zásoby, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vypočítá pořizovací cenu materiálu, orientuje se v procesu přijímání zboží (popř. materiálu) na sklad včetně veškeré písemné evidence

učivo  Členění a oceňování zásob  Účtování zásob  Analytická evidence zásob

pracuje s dodacími listy, vyhotoví příjemku, výdejku, účtuje o materiálu a o výrobcích, účtuje o nákupu a prodeji zboží, vyplní skladní kartu na základě příjemek a výdejek pokrytí průřezových témat : ČŽP Dlouhodobý majetek, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje hmotný majetek v daňové evidenci, uvede členění dlouhodobého majetku v účetnictví, zatřídí hmotný majetek do odpisových skupin podle zákona o daních z příjmů

učivo  Členění a oceňování dlouhodobého majetku

  počítá daňové odpisy rovnoměrné a zrychlené,  počítá oprávky a zůstatkovou cenu  dlouhodobého (hmotného) majetku vyhotoví inventární kartu dlouhodobého (hmotného) majetku, účtuje o pořízení, převzetí a odpisech dlouhodobého majetku, účtuje o vyřazení dlouhodobého majetku pokrytí průřezových témat : ČŽP

Pořizování dlouhodobého majetku Odpisování dlouhodobého majetku Hmotný majetek v daňové evidenci Analytická evidence dlouhodobého

majetku  Vyřazování dlouhodobého majetku

Pohledávky a závazky, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uvede přehled nejtypičtějších pohledávek a závazků podnikatele, vyhotoví fakturu a zachytí ji v knize vystavených faktur

učivo  Charakteristika a členění pohledávek

likviduje přijaté faktury a zachytí je v knize

 Pohledávky a závazky z obchodního styku  Pohledávky a závazky vůči zaměstnancům

a závazků

přijatých faktur

 Pohledávky a závazky vůči finančnímu

zachytí hotovostní a bezhotovostní úhrady faktur a provede jejich párování s fakturami

úřadu, institucím sociálního zabezpe

účtuje vydané a přijaté faktury a jejich úhrady účtuje o dalších pohledávkách, zejména za zaměstnanci a pojišťovnami účtuje o dalších krátkodobých závazcích, zejména u zaměstnanců, pojišťoven a finančního úřadu pokrytí průřezových témat : ODS

2. ročník, 4 h týdně, povinný Náklady a výnosy, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání účtuje o nákladech a výnosech ve finančním účetnictví provede uzávěrku nákladových a výnosových účtů

učivo  Charakteristika nákladů a výnosů  Pravidla účtování nákladů a výnosů  Analytická evidence nákladů a výnosů

uvede členění nákladů a výnosů podnikatele účetní a daňový pohled pokrytí průřezových témat : ČŽP Uzavření daňové evidence a účetnictví, 58 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uzavře rozvahové a výsledkové účty

učivo  Inventarizace majetku a závazků  Uzávěrkové operace v daňové evidenci

transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů a účetnictví vypočítá výsledek hospodaření, sestaví a uzavře účet zisků a ztrát sestaví přehled majetku a závazků v daňové evidenci otevře rozvahové účty na začátku účetního období, popíše jednotlivé činnosti v

 Přehled majetku a závazků  Účetní závěrka  Otevření účtů na začátku účetního období

související s provedením inventarizace, provede dokladovou inventarizaci bankovních účtů, pohledávek a závazků, vyčíslí inventarizační rozdíly a zaúčtuje je transformuje hospodářský výsledek na základ daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů schematicky sestaví rozvahu pokrytí průřezových témat : IKT Kapitálové účty, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání účtuje o vlastním kapitálu individuálního podnikatele

učivo  Vlastní kapitál individuálního podnikatele  Základní kapitál  Výsledek hospodaření, rozdělení zisku,

účtuje o základním kapitálu v obchodních společnostech, účtuje o rezervách, účtuje další úhrada ztráty dlouhodobé závazky uvede možnosti rozdělení zisku a úhrady ztráty v obchodních společnostech a družstvu, účtuje o rozdělení zisku, úhradě ztráty charakterizuje složky vlastního kapitálu pokrytí průřezových témat : ODS Daňová soustava, 40 vyučovacích hodin

výsledky vzdělávání učivo transformuje hospodářský výsledek na základ  Druhy daní daně z příjmů a vypočítá daň z příjmů  Daň z příjmů  Daň z přidané hodnoty vypočítá daň z příjmů fyzických osob  Daň silniční (právnických osob) a vyhotoví daňové  Správa daní - daňové přiznání přiznání k dani z příjmů fyzických osob (právnických osob), stanoví zálohy na daň z příjmů a termíny jejich splatnosti orientuje se ve vztazích mezi plátci a neplátci DPH, vypočítá DPH na vstupu, na výstupu a výslednou daňovou povinnost (nadměrný odpočet) stanoví zálohy na daň silniční a termíny jejich splatnosti, vypočítá daň silniční a vyhotoví

daňové přiznání k dani silniční vymezí základní pojmy pro uvedené daně předmět daně, poplatník a plátce daně, zdaňovací období, základ daně, sazba daně, vymezí náležitosti daňových dokladů pokrytí průřezových témat : ODS Zdravotní a sociální pojištění individuálního podnikatele, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání uvede povinnosti podnikatele-osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálního pojištění

učivo  Zdravotní pojištění osob výdělečně

vyplní základní tiskopisy - oznámení pojištěnce a přihlášku k důchodovému pojištění

 Sociální pojištění osob výdělečně činných  Přehled příjmů a výdajů pro účely

vymezí základní pojmy - hlavní a vedlejší činnost, vyměřovací základ, sazby zdravotního a sociálního pojištění

činných

zdravotního a sociálního pojištění

stanoví výši měsíčních záloh na zdravotní a sociální pojištění osob výdělečně činných vyhotoví přehled příjmů a výdajů pro výpočet roční výše zdravotního a sociálního pojištění osob výdělečně činných uvede povinnosti podnikatele – osoby výdělečně činné ve vztahu k institucím zdravotního a sociálnímu pojištění pokrytí průřezových témat : ODS 4.8.3. Písemná a elektronická komunikace Cílem vzdělávání v tomto obsahovém okruhu je rozvoj profesních komunikativních kompetencí žáků v oblasti společenské, obchodně-podnikatelské, administrativní a sociální. Při rozvíjení sociálně komunikativních kompetencí se uplatňují psychologické aspekty komunikace a společenská etiketa. Oblast písemné komunikace zahrnuje především vyhotovování dokumentů obchodního styku, vedení personální agendy, operační evidence a dalších forem podnikové komunikace. Obsah vzdělávání prolíná všemi odbornými obsahovými okruhy a také je propojen se vzdělávací oblastí vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích.

ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

3

2

povinný

povinný

dotace skupiny Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, IKT 1. ročník, 3 h týdně, povinný Úvod do učiva výsledky vzdělávání

učivo Seznámení s programem ATF pokrytí průřezových témat : IKT Psaní na klávesnici 80 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou píše podle diktátu

učivo Nácvik písmen na střední a horní písmenné řadě,čárka. Nácvik písmen na dolní řadě, velká písmena, tečka, pomlčka. Nácvik písmen na dolní číselné řadě, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní. Nácvik psaní diakritikých a interpunkčních znamének, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní. Nácvik psaní číslic a značek, zvyšování přesnosti a rychlosti psaní

pokrytí průřezových témat : IKT Normalizovaná úprava písemností 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou

učivo Druhy tabulek a jejich náležitosti

Elektronická komunikace a komunikační technika 14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání přesně a v přiměřené rychlosti ovládá klávesnici PC desetiprstovou hmatovou metodou píše podle diktátu

učivo Možnosti jednoduchých sdělení v obchodní komunikaci(e-mail). Dokumenty posílané elektronickou poštou. Možnosti využití elektronického podpisu. Možnosti využití internetbankingu a phonebankingu. Získávání informací z webových stránek. Elektronické

obchodování. Využití faxu, mobilního telefonu, kopírovacího stroje pokrytí průřezových témat : IKT

2. ročník, 2 h týdně, povinný Tvorba obchodního dopisu, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

učivo Normy: ČSN. Velikost papíru a obálek, úprava obálek. Psaní adres. Pravidla stylizece dopisů adokumentů. Úprava dopisů do zahraničí

pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Propagační písemnosti, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, využívá znalostí sociálního jednání pokrytí průřezových témat : IKT

učivo Poptávka, nabídka Prospekty, letáky, katalogy, plakáty, inzeráty ap.

Písemnosti při uzavírání a plnění smluv,14 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání

učivo Předběžná objednávka, závazná objednávka, příjem objednávky, storno objednávky Kupní smlouva - plnění kupní smlouvy Dodací list, faktura, doklady o zaplacení dodávky. Upomínka, urgence, reklamace

pokrytí průřezových témat : IKT, ODS Písemnosti při styku s bankou, poštou, s dopravními organizacemi, 6 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

učivo Příkazy k úhradě Běžný účet

manipuluje s písemnými a elektronickými

dokumenty podle stanovených pravidel pokrytí průřezových témat : IKT

Šeky, peněžní poukázky, průvodky

Písemnosti pracovněprávního charakteru,10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování

učivo Žádost o místo, životopis

Pracovní smlouva zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy Dohody o práci manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování

Skončení pracovního poměru dohodou,výpovědí, okamžité skončení prac. poměru Hodnocení pracovní činnosti

uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Vnitropodnikové písemnosti, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání zpracuje text s využitím zvýraznění a formátování, zpracovává písemnosti a tabulky a upravuje je podle normy, jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování, využívá znalostí sociálního jednání pokrytí průřezových témat : ODS, IKT

učivo Příkazy, směrnice, oběžníky, pozvánky Zápisy z porad Cestovní příkaz

Jednoduché právní listiny, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání

učivo Plná moc, potvrzení, dlužní úpis pokrytí průřezových témat : ODS Písemnosti osobního charakteru, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo uplatňuje prostředky verbální a neverbální Osobní dopisy. Pozvánky. Vizitky komunikace, jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování, využívá Blahopřání/kondolence

znalostí sociálního jednání pokrytí průřezových témat : IKT, ODS

Korespondence a počítač, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel pokrytí průřezových témat : IKT

učivo

Organizace písemného styku ve firmě, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání manipuluje s písemnými a elektronickými dokumenty podle stanovených pravidel, jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování, uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, využívá znalostí sociálního jednání pokrytí průřezových témat : ODS, IKT

učivo Manipulace s písemnostmi Přijetí a vypravení pošty Evidence a archivace dokladů

Sekretariát, úprava pracovního prostředí, 4 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo uplatňuje prostředky verbální a neverbální komunikace, jedná podle zásad společenského chování a profesního vystupování, uplatňuje znalosti psychologie trhu v obchodním jednání, využívá znalostí sociálního jednání pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP 4.7.4. Právo Obecným cílem vyučovacího předmětu je poskytnout žákům základní poznatky o právu České republiky, o právním řádu, systému práva a o odvětvích, která mají vztah k budoucímu povolání. Předmět právo vede žáky ke schopnosti orientovat se v základních právních pojmech. Získané dovednosti umožňují přizpůsobit se a reagovat na společenský vývoj a spoluvytvářet předpoklady pro uplatnění v pracovním i občanském životě. Žáci si vytvářejí takovou hodnotovou orientaci, která je důležitá pro fungování a zdokonalování demokracie. Při výuce se sledují změny v daném odvětví, učivo se neustále aktualizuje a aplikuje se na příkladech z právní praxe. Ve vyučovacím předmětu se volí vhodné a účinné metody a formy

výuky - skupinová výuka, výklady spojené s příklady z praxe, referáty a promítání videa, exkurze, práce s literaturou, využívají se prostředky informační a komunikační technologie. Klasifikace žáků vychází z klasifikačního řádu školy, znalosti jsou ověřovány krátkými tématickými testy, které se průběžně zařazují do vyučování. Za každým tématickým celkem následuje prověření znalostí. Každý žák je za pololetí minimálné jednou prověřen ústní formou. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník

2. ročník

2

2

povinný

povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  

  

zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu) zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ   

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie

 



jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI 

se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI   

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  

 



znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT 1. ročník, 2 h týdně, povinný Základní právní pojmy, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí rozdíl mezi právem objektivním a Právo, jeho členění na soukromé a veřejné subjektivním, právem soukromým a veřejným Systém práva a právní řád rozlišuje právní předpisy podle právní síly Základní struktura právního vztahu správně určí platnost, účinnost a působnost právních předpisů Základní rozlišení právních subjektů uvede příklady právních vztahů a rozhodných Způsobilost právních subjektů právních skutečností

uvede příklady právních vztahů a rozhodných Právní skutečnosti právních skutečností Soustava soudů ČR pokrytí průřezových témat : ODS, IKT

Ústavní právo, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vysvětlí podstatu právního státu a uvede příklady protiprávního jednání

učivo Ústava ČR – rozbor právní normy Moc zákonodárná. Legislativní proces

přiřazuje k právním odvětvím právní předpisy Moc výkonná. Moc soudní má přehled o tom, co obsahuje ústava ČR a Listina základních práv a svobod

Notáři, advokáti, veřejný ochránce práv

vymezí zákonodárnou moc, popíše parlament, Nejvyšší kontrolní úřad funkce poslanecké sněmovny a senátu, parlamentní volby Česká národní banka vymezí výkonnou moc pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP, IKT

Územní samospráva

Občanské právo, 25 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vysvětlí, co je občanské právo hmotné, Občanské právo hmotné - Občanský zákoník – orientuje se v občanském zákoníku, vysvětlí rozbor právní normy způsobilost k právům a způsobilost k právním úkonům, popíše vlastnictví, spoluvlastnictví a Občanskoprávní vztahy, způsobilost účastníků držbu, rozliší podílové spoluvlastnictví a občanskoprávních vztahů společné jmění manželů, popíše obchodní smlouvu, její vznik, změnu a zánik, podmínky Vlastnictví, spoluvlastnictví, společné jmění platnosti smluvního vztahu, vyjmenuje manželů, držba, vyvlastnění skupiny dědiců ze zákona podle stupně příbuznosti, vymezí pojem neopomenutelný Občanskoprávní smlouvy, nájemní smlouva dědic a zná zákonné podmínky vydědění, vysvětlí, co je občanské právo procesní, je si Dědění ze zákona, závěť, vydědění vědom možnosti dosáhnout svých práv v občanskoprávním soudním řízení a moţnosti Ochrana spotřebitele a odpovědnost za vady opravných prostředků, orientuje se v právech a povinnostech vlastníka a v postavení spoluvlastníka, charakterizuje věcné břemeno, zástavní právo a zadržovací právo rozlišuje odstranitelné a neodstranitelné vady

a popíše průběh reklamace, rozliší majetek manželů, který je součástí společného jmění manželů, uvádí zásady dědění ze zákona i ze závěti pokrytí průřezových témat : ODS, IKT

Živnostenské právo, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše postup při zřízení živnosti, vyjmenuje instituce, se kterými bude jednat

učivo Živnostenský zákon – rozbor právní normy

vysvětlí vznik a zánik živnosti

Členění živností, podmínky pro založení živností

zná podmínky pro založení živností

Postup při zřízení živnosti

rozliší živnosti, uvede příklady pokrytí průřezových témat : ODS 2. ročník, 2 h týdně, povinný Obchodní právo, 20 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vyhledá smlouvy upravené v občanském a obchodním zákoníku a u vybraných smluv uvede předmět smlouvy a účastníky, popíše obchodní společnosti a další formy podnikání (Podnikání), rozliší právní formy podnikání a dovede charakterizovat jeich základní znaky (Podnikání), orientuje se v Obchodním zákoníku, zná postup vzniku a zániku obchodní společnosti a družstva, popíše právní podobu veřejné obchodní společnosti, komanditní společnosti, společnosti s ručením omezeným, akciové společnosti a družstva, popíše možnosti zániku právních forem podnikání včetně konkurzu a vyrovnání, popíše obchodní smlouvu, vznik, změnu a zánik, podmínky platnosti smluvního vztahu, provede praktický rozbor jednoduché kupní smlouvy, uvede předmět, obsah a účel smluvního vztahu pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Pracovní právo, 15 vyučovacích hodin

učivo Obchodní zákoník – rozbor právní normy Obchodní společnosti a družstvo, popis právní podoby, vznik a zánik, konkurs a vyrovnání Obchodně závazkové vztahy, vznik, změna a zánik smluvního vztahu Nejdůležitější typy obchodních smluv Rozbor kupní smlouvy Praktické cvičení (Sepsání kupní smlouvy, smlouvy o dílo)

výsledky vzdělávání orientuje se v zákoníku práce, rozlišuje způsoby ukončení pracovního poměru, určí náležitosti v pracovní smlouvě, určí kritéria pro výběr zaměstnanců, na příkladu popíše základní způsoby získávání zaměstnanců zná zákonem stanovenou pracovní dobu, přestávky v práci, vysvětlí možnosti pružné pracovní doby

učivo Zákoník práce– rozbor právní normy. Účastníci pracovněprávního vztahu a jejich způsobilost, znaky pracovního poměru. Vznik pracovního poměru a náležitosti pracovní smlouvy, zkušební doba, pracovní poměr na dobu určitou a neurčitou Dohody o pracích konaných mimo pracovní poměr

popíše čerpání dovolené za kalendářní rok, za Pracovní doba odpracované dny a dodatkovou dovolenou Dovolená na zotavenou zná zákonný postup vyplácení mzdy Odměna za práci vysvětlí, co je zkušební doba Odpovědnost za škodu vymezí účastníky pracovněprávního vztahu, popíše jejich způsobilost, vysvětlí znaky Způsoby ukončení pracovního poměru, pracovního poměru odstupné, zápočtový list popíše ukončení pracovního poměru dohodou, Kolektivní vyjednávání, kolektivní smlouvy výpovědí a okamžitým ukončením pracovního poměru pokrytí průřezových témat : ODS, IKT Rodinné právo, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo Popíše vznik a zánik manželství, práva a Zákon o rodině. Manželství, rozvod povinnosti manželů, ví, kdo zastupuje nezletilé děti, rozlišuje osvojení a pěstounskou Práva rodičů a dětí péči Náhradní výchova a sociálně-právní ochrana vysvětlí, co je trestní právo hmotné, orientuje dětí se v trestním zákoníku pokrytí průřezových témat : ODS Trestní právo, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vymezí pojem trestný čin, vysvětlí, co je Trestní právo hmotné – Trestní zákoník – trestný čin úmyslný a nedbalostní a popíše rozbor právní normy objektivní a subjektivní stránku trestného činu Trestný čin, objektivní a subjektivní stránka vyjmenuje tresty, vysvětlí, co je trestní právo trestného činu. Pachatel trestného činu. Trestní procesní, vyjmenuje orgány činné v trestním odpovědnost pachatele, zánik trestnosti.

řízení, popíše průběh trestního řízení, zná opravné prostředky soudu

Tresty. Trestní právo procesní – Trestní řád. Orgány činné v trestním řízení. Základní průběh trestního řízení

pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP, IKT

Správní právo, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vymezí správněprávní vztahy

učivo Pojem a prameny správního práva

odliší veřejnou správu, státní správu a samosprávu

Obce, jejich hospodaření a působnost Občané a orgány obce. Kraje. Správní řízení

pokrytí průřezových témat : ČŽP, ODS Finanční právo, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše obecnou a zvlášní část finančního práva

učivo Pojem finančního práva Obsah finančního práva

pokrytí průřezových témat : IKT, ODS 4.7.5. Marketing Cílem předmětu marketing je poskytnout všem žákům dostatek poznatků a informací z oblasti marketingové teorie. Cílem je také pochopit základní principy, osvojit si marketingové myšlení, mít schopnost řešit ekonomické situace. Žáci během studia získají poznatky o faktech, základních marketingových pojmech, podmínkách, příčinách a také důsledcích existujících vztahů v tržně hospodařícím podniku. Tyto poznatky a fakta se pak žáci učí správně vyhodnocovat jak vzhledem k firmě, tak vzhledem ke společnosti a životnímu prostředí. Charakteristika učiva Předmět marketing se dělí do pěti celků, které na sebe logicky navazují. V první kapitole se žák blíže seznámí s podstatou marketingu, dokáže se orientovat v podnikatelských koncepcích a chápe vztah prodeje a marketingu. Druhá kapitola seznamuje žáky s marketingovým informačním systémem a marketingovým prostředím. Třetí kapitola se zabývá marketingovým výzkumem, jeho jednotlivými fázemi a technikami. Na tuto kapitolu navazuje kapitola čtvrtá, ve které žák získá poznatky o chování kupujících, základních rysech nákupního chování a o působení různých vlivů na toto nákupní chování.

Poslední pátá kapitola je věnována marketingovému mixu, kam patří výrobek, cena, komunikace se zákazníkem a distribuce. Předmět marketing je vhodně doplňován prací v terénu a exkursemi. Předmět marketing je zařazen do 1. ročníku studia s hodinovou dotací 1 vyučovací hodina týdně. Při výuce marketingu je mimo běžných výukových metod využíváno především samostatné práce žáků při řešení příkladů, individuálních zadání, týmové práce a s počítačovou technikou. ročník dotace povinnost (skupina)

1. ročník 1 povinný

dotace skupiny Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ  

uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor

  



dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

 

získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE  

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek

  

adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE   



nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí efektivně hospodařili s finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI  

prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii vedli jednání s obchodními partnery

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB  

dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  



znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT

1. ročník, 1 h týdně, povinný Základní pojmy,význam a vývoj marketingu, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání chápe vztah prodeje a marketingu rozliší jednotlivé podnikatelské koncepce vysvětlí a správně používá základní pojmy marketingu pokrytí průřezových témat : ODS

učivo  Podstata a význam marketingu  Základní pojmy - trh, nabídka, poptávka, zboží, peníze  Vývoj marketingu - marketingové koncepce

Marketingový informační systém, 3 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání popíše a vyhodnotí vlivy působící na firmu, odliší marketingové mikroprostředí a makroprostředí, objasní podstatu marketingového řízení pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP

učivo  Vnitřní a vnější prostředí marketingu  Marketingové řízení

Marketingový výzkum, 2 vyučovací hodiny výsledky vzdělávání učivo popíše fáze marketingového výzkumu  Fáze marketingového výzkumu  Techniky marketingového výzkumu pokrytí průřezových témat : ODS Chování zákazníka, 5 vyučovacíh hodin výsledky vzdělávání učivo popíše vlivy působící na chování kupujících  Proces rozhodování o nákupu  Typy nákupního chování charakterizuje rysy nákupního chování  Vlivy působící na chování kupujících pokrytí průřezových témat : ODS Marketingový mix, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání na příkladech aplikuje poznatky o nástrojích marketingu, např. výběr vhodného výrobku, jeho životní cyklus, stanovení ceny, volba prodejní cesty a vhodné propagace v průběhu životního cyklu produktu

učivo  Výrobek  Cena  Komunikace  Distribuce

stanoví cenu více metodami a vysvětlí, jak se cena liší podle kvality,zákazníků, místa prodeje a období, rozpozná běžné cenové triky a klamavé nabídky, zvolí vhodný způsob propagace výrobku na příkladu zvolí vhodný způsob odbytu, porovnává základní a doplňkové formy prodeje a formy maloobchodních jednotek, vysvětlí význam velkoobchodní činnosti, definuje a člení výrobky podle různých hledisek, popíše fáze životního cyklu výrobků, vysvětlí význam komunikace se zákazníkem a uvede příklady, vysvětlí pojem a význam distribuce, rozliší a popíše distribuční cesty pokrytí průřezových témat : ODS, ČŽP 4.7.6. Management Cílem předmětu management je pochopit nutnost a význam managementu ve firmě, rozvíjet manažerské myšlení žáků a poznat manažerské metody, techniky a nástroje. Žáci se seznámí s jednotlivými funkcemi, které musí manažer v podniku vykonávat, pochopí podstatu práce manažera a získají základní předpoklady k pochopení řízení firmy. Na praktických příkladech si vyzkouší řešení jednotlivých problémů. Předmět žáky vede k efektivní práci s informacemi, aby uměli získávat a kriticky vyhodnocovat informace nutné k úspěšnému působení manažera ve firmě. Obsah předmětu management se dělí do šesti kapitol kapitol, které na sebe vzájemně navazují. V první kapitole se žák seznámí s podstatou managementu, jeho historickým vývojem a představiteli, s postavením manažera v organizaci a jeho profilem. Druhá kapitola člení rozhodovací proces do etap a vymezuje základní typy rozhodovacích problémů. Ve třetí kapitole je podrobně charakterizována funkce plánování, druhy plánů a jejich využití při praktickém řízení. V další kapitole pochopí význam vytváření organizační struktury firmy, seznámí se s jednotlivými příklady jejich tvorby. Pátá kapitola se věnuje komunikaci, motivaci a vedení lidí. Seznamuje žáky s moderními přístupy ve vedení a řízení lidských zdrojů. Poslední šestá kapitola uzavírá funkce manažera, a to poslední funkcí kontrolní, kdy je zde vyzdvihnuta podstata a význam kontrolování včetně nutnosti odstranění případných chyb rozhodování manažera, aplikuje rozhodovací metody na jejich využití ve firmě, a ke kontrole. Výuka předmětu management je vhodně doplněna odborné exkursemi a besedami na dané téma. Předmět management se vyučuje ve druhém ročníku s hodinovou dotací 1 hodina týdně. Při výuce managementu je mimo běžné výukové metody využíváno především samostatné práce žáků při řešení individuálních zadání, příkladů a týmové práce a práce s informacemi v elektronické podobě.

ročník dotace povinnost (skupina)

2. ročník 1 povinný

dotace skupiny

Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     



uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE     

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE  



efektivně hospodařili s finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI 

orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI  

vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB 

chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  





znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: ODS, ČŽP, IKT 2. ročník, 1 h týdně, povinný Základní pojmy, význam a vývoj managementu, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo popíše podstatu a vývoj managementu,  Základní pojmy charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a  Podstata, význam a vývoj managementu jejich funkci, charakterizuje osobnost  Postavení manažera v organizaci manažera a předpoklady pro manažerskou práci, vyjmenuje manažerské funkce a vysvětlí jejich význam

pokrytí průřezových témat : ODS Rozhodování, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání charakterizuje jednotlivé části procesu řízení a jejich funkci, porovná úrovně řízení a jejich úlohu, charakterizuje osobnost manažera a předpoklady pro manažerskou práci, popíše průběh procesu rozhodování

učivo  Rozhodování jako manažerská funkce, pravomoc a odpovědnost  Rozhodovací proces a jeho fáze

pokrytí průřezových témat : ODS Plánování, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání popíše základní druhy plánů

učivo  Plánování jako manažerská funkce  Význam, postup a cíle plánování  Struktura podnikových plánů, úrovně a oblasti plánování

Organizování, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání porovná úrovně řízení a jejich úlohu popíše organizační strukturu podniku

učivo  Organizování jako manažerská funkce  Pojem a význam organizování  Organizační struktura podniku

popíše činnost jednotlivých útvarů podniku Vedení lidí, komunikace, 8 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání posoudí základní styly vedení a nástroje motivace vyjmenuje formy komunikace charakterizuje tým a týmovou práci vyjmenuje činnosti personálního oddělení pokrytí průřezových témat : ODS

učivo  Vedení lidí jako manažerská funkce  Základní pojmy, přístupy k vedení lidí  Zásady správné motivace  Řízení lidských zdrojů - personální činnost

Kontrola, 5 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo člení kontrolu podle více hledisek a přiřazuje  Kontrola jako manažerská funkce vhodné příklady v podniku  Druhy kontroly a fáze kontrolního procesu vysvětlí význam kontroly

Opakování a testy - 3 hodiny, průběžně 4.8.8. Chod podniku Vychází z RVP 64-41-L/51 Podnikání. Je zařazen do odborného vzdělávání v 1. a 2. ročníku, nástavbového studia. Je vyučován s dotací 1 - 2 vyučovací hodiny týdně. V rámci předmětu jsou realizovány mezipředmětové vztahy s odbornými vyučovacími předměty (ekonomika, marketing, management, právo, účetnictví a daně, matematika a informační a komunikační technologie). Cílem předmětu je prohloubit u žáků ekonomické znalosti a dovednosti a naučit je využívat ve svém praktickém životě. Ve vyučovacím předmětu Chod podniku využijí žáci veškeré vědomosti a dovednosti, které si osvojili v ostatních vyučovacích předmětech a uvědomí si všechny souvislosti mezi činností konkrétního pracoviště a zákazníkem. Žáci si utřídí vědomosti nabyté v ostatních předmětech a aplikují je na konkrétní případy, související s absolvovaným učebním oborem a nástavbovým studiem. Předmět plní integrující funkci všech ostatních odborných vyučovacích předmětů. Činnost je prováděna na konkrétních praktických příkladech, které vyučující zadává žákům k řešení. Završením těchto praktických úloh je zpracování komplexního projektu konkrétního podnikatelského záměru. Tento úkol zadává vyučující individuálně jednotlivým žákům, případně týmům sestaveným z několika žáků. V tomto případě zpracovávají jednotliví žáci samostatně vždy konkrétní část projektu. Zpracovaný projekt může být využit jako podkladový materiál k maturitní zkoušce. Předmět má výrazně činnostní charakter. Při výuce je mimo běžné výukové metody využíváno především samostatné práce žáků při řešení individuálních zadání, příkladů a týmové práce a práce s informacemi v elektronické podobě. Předmět Chod podniku je vhodně doplňován prací v terénu, exkursemi, besedami apod. ročník dotace povinnost (skupina) dotace skupiny

1. ročník

2. ročník

1

2

povinný

povinný

Klíčové kompetence KOMUNIKATIVNÍ KOMPETENCE  



zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.) vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty

KOMPETENCE K ŘEŠENÍ PROBLÉMŮ     

uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení) určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu

OBČANSKÉ KOMPETENCE A KULTURNÍ POVĚDOMÍ     



uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací

MATEMATICKÁ A FINANČNÍ GRAMOTNOST    

rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní

KOMPETENCE K PRACOVNÍMU UPLATNĚNÍ A PODNIKÁNÍ 

   

rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích

KOMPETENCE K CELOŽIVOTNÍMU UČENÍ      

sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě

KOMPETENCE VYUŽÍVAT PROSTŘEDKY INFORMAČNÍCH A KOMUNIKAČNÍCH TECHNOLOGIÍ A PRACOVAT S INFORMACEMI

    

uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací využívat vhodné prostředky online a offline komunikace

PERSONÁLNÍ A SOCIÁLNÍ KOMPETENCE    

být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí



spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu

Odborné kompetence JEDNAT EKONOMICKY A V SOULADU SE STRATEGIÍ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE  



efektivně hospodařili s finančními prostředky zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení

PROVÁDĚT ZÁKLADNÍ PODNIKOVÉ ČINNOSTI                

prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti orientovali se v soustavě daní stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích vedli jednání s obchodními partnery vedli daňovou evidenci účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku prováděli účetní uzávěrku sestavovali účetní závěrku

PROVÁDĚT ADMINISTRATIVNÍ ČINNOSTI     

manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti

USILOVAT O NEJVYŠŠÍ KVALITU SVÉ PRÁCE, VÝROBKŮ NEBO SLUŽEB

  

dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana) chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku

DBÁT NA BEZPEČNOST PRÁCE A OCHRANU ZDRAVÍ PŘI PRÁCI  

 



znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce)

Průřezová témata Vzdělávací předmět jako celek pokrývá následující PT: :ODS, ČŽP, IKT 1. ročník, 2 h týdně, povinný Zaměstnanec a zaměstnavate, l18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje právní normy upravující pracovně Pracovně právní vztahy - právní úprava právní vztahy, orientuje se v právních normách týkajících se pracovně právních Orientace v právních normách vztahů Činnosti v personální oblasti vyjmenuje základní práva a povinosti zaměstnance a zaměstnavatele, vyhledá v Praktická cvičení Zákoníku práce příslušné paragrafy dle zadání vyučujícího popíše činnosti personálního útvaru, napíše vlastní životopis, žádost o zaměstnání, výpověď z pracovního poměru, vyhotoví náplň práce zaměstnance , vypočítá mzdu zaměstnance včetně odvodů pokrytí průřezových témat : ODS

Založení fiktivní firmy, 15 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vypracuje práci z podnikové praxe

učivo Právní úprava podnikání

vybere vhodnou právní formu podniku a výběr Orientace v právních normách zdůvodní Podnikatelský záměr určí předmět podnikání a vyhledá příslušnou živnost pokrytí průřezových témat : IKT 2. ročník, 2 h týdně, povinný Podnikatelský záměr, 16 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání učivo vyjmenuje právní normy upravující podnikání Průzkum trhu orientuje se v právních normách upravujících podnikání, vyhledává v právních normách příslušné paragrafy dle zadání, vysvětlí význam podnikatelského záměru, vyjmenuje a popíše části podnikatelského záměru, zdůvodní výběr právní formy podniku, vypracuje podnikatelský záměr pokrytí průřezových témat : ODS, IKT

Založení firmy. Organizace a řízení firmy Povinnosti podnikatele vůči státu Financování firmy Praktická cvičení

Zajištění a organizace výroby, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání navrhne organizační strukturu podniku

učivo Vybavení firmy dlouhodobým majetkem

objasní povinnosti podnikatele vůči státu

Zásobování a skladování

vypracuje finanční rozpočet podniku

Organizace výrobního procesu

popíše činnost jednotlivých útvarů podniku Praktická cvičení Personální oblast, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání navrhne organizační strukturu podniku

učivo Plánování a získávání zaměstnanců

popíše činnost jednotlivých útvarů podniku Péče o zaměstnance. Praktická cvičení pokrytí průřezových témat : ODS

Marketing, 18 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vypočítá prodejní cenu zboží

učivo Marketingový mix

navrhne a vypracuje reklamu pro podnik Komunikace se zákazníkem Praktická cvičení pokrytí průřezových témat : ODS Evidence podnikatelské činnosti, 10 vyučovacích hodin výsledky vzdělávání vystavuje účetní a daňové doklady, popíše postup účetní závěrky

učivo Daňová evidence Účetnictví

účtuje o vybraných hospodářských operacích Praktická cvičení sestaví počáteční rozvahu, výkaz zisku a ztráty, konečnou rozvahu