1. évfolyam sportosztály

1. évfolyam sportosztály

MAGYAR IRODALOM A tanuló képes legyen – egyszerű szóbeli közlések megértésére, utasítások végrehajtására, kérdésekre való válaszadásra; – meghallgatott vagy olvasott mese, történet elmondására segítséggel; – az udvarias érintkezés tanult formáinak alkalmazására valóságos szituációkban (köszönés, bemutatkozás, kérés, köszönetnyilvánítás) – a tanult memoriterek elmondására; – magyar ábécé betűinek fölismerésére, összeolvasására; – kiejtés szerint írandó szavak, szószerkezetek, rövid mondatok – a tanuló fejlettségi szintjének megfelelő – néma és hangos olvasására; – memoriterek tanulása; – 2-3 mondóka, soroló, találós kérdés, népdal; – Petőfi Sándor: A tavaszhoz; – Szabó Lőrinc: Tavasz;

MAGYAR NYELV – másolásra kötött betűkkel írott mintáról, a saját nevének önálló, helyes leírására; – a j hang helyes jelölésére a taneszközökből megismert szavak körében; – szavak írására másolással: betűtévesztés, betűcsere, betűkihagyás nélkül; – a leírt nyelvi anyag fölolvasására, javítására összehasonlítással.

SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum fogalomkörök Év vége: A tanuló képes legyen: − Üdvözlésre és bemutatkozásra − Felismerni az iskolai tárgyakat − Megnevezni és bemutatni a családját és önmagát − Testrészeket felismerni − Ételeket-italokat megnevezni − Játékokat megnevezni − Felsorolni a ház részeit Témalista- minimum − Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. − Kedvenc állatok; kedvenc játékok. − Iskola: az osztályterem tárgyai, − Üdvözlési formák, köszöntés, elköszönés − Színek, alapszínek megnevezése − Számok 1 – 10 − Helyhatározás (in, on, under)

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 5-6 dalt, mondókát, reprodukálni; – I like/I don’t like kifejezéseket használni;

– A tanuló szókincse kb. 100 aktív, 30 passzív szóból, kifejezésből álljon. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat;

SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – A tanuló tudjon köszönni, elköszönni. – Tudja megmondani a nevét. – A tanuló tudjon köszönni, elköszönni. – Tudja megnevezni a környezetében levő tárgyakat, közeli családtagokat, színeket, állatokat, zöldségeket. – Ismerjen 4 mondókát, 4 dalt, 3 játékot. – Ismerje a számokat 12-ig. – Tudja megmondani a nevét. – Tudja megnevezni a közeli családtagokat. – Tudjon megnevezni néhány sportágat. – Ismerje a színeket, és a számokat 12-ig. Információcsere: – Tudjon dolgokat azonosítani, megnevezni: – személyeket, családtagokat, – tárgyakat, állatokat, – játékokat, – számokat, – igenlő, nemleges választ tudjon adni. Fogalomkörök

Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek 1-től 12-ig; – főnevek egyes száma; Minőségi viszonyok: – melléknevek (színek). Szövegösszetartó eszközök: – határozott névelők Követelmények Beszédértés: A tanuló értse meg

MATEMATIKA – Számok olvasása, írása 20-as számkörben. – Számfogalom, számok tulajdonságai, biztos számlálás 20-as számkörben (páros, páratlan, – számszomszédok). – Hozzátevés, elvétel tevékenységgel, megfogalmazása szóban. – Összeadás, kivonás, bontás, pótlás 20-as számkörben. – Egyszerű összefüggések: több, kevesebb, egyenlő megfogalmazása, lejegyzése, relációs jelek alkalmazása. – Egyszerű szöveges feladatok értelmezése, megoldása, válasz megfogalmazása. – Síkbeli alakzatok megkülönböztetése, alak megnevezése, csoportosítása (logikai készlet).

KÖRNYEZETISMERET Képességeinek megfelelően első osztály végén a tanuló: – tájékozódjon jól saját testén, tudja megnevezni főbb testrészeit. – tudja az irányokat helyesen használni. – ismerje az iskola nevét, annak helységeit, s azokat rendeltetésszerűen használja. – tudja elmondani saját lakcímét, szülei nevét.

– Ismerje a napszakokat, a hét napjait, a hónapok, évszakok nevét, azok sorrendjét. – tudjon röviden beszámolni a napi időjárásról. – tudja megkülönböztetni az élőt és az élettelent. – ismerje fel a növények és az állatok legfontosabb részeit.

ÉNEK-ZENE – tudjon néhány iskolában hallás után tanult gyermekdalt elénekelni. – legyen képes egyszerű ritmus visszaadására, az egyenletes metrum és a ritmus megkülönböztetésére. – ismerje az alapvető ritmikai elemeket: negyed, nyolcad pár, szünet. – ismerje az ötvonalas rendszert, a szolmizációs hangok neveit: szó- mi- lá.

VIZUÁLIS KULTÚRA A tanuló képes legyen: – formaismeretre, az élmények, emlékek a képzelet világára épülve; – a festékkeverés fortélyaira, az ecsethasználat különböző módjaira; – a festékszínek ismeretére; – a festékoldásra, festékhígításra, festéksűrítésre; – eszközeik rendben tartására, ügyelni a tanterem tisztaságára munka közben/után; – részt venni a környezet esztétikus alakításában; – a szobrok, tárgyak, épületek közötti különbségek felismerésére.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT Mérés: – Az eszközök célnak és rendeltetésnek megfelelő használata. Legyen képes egyéni elképzelés alapján egyszerű építmények kivitelezésére. Közlekedési ismeretek: – Ismerje a biztonságos gyalogos közlekedés alapvető szabályait.

Táplálkozás: – Ismerje az egészséges táplálkozás alapelemeit. Otthon: – Ismerje a háztartási eszközök, gépek biztonságos használatát. Ismerje fel a veszélyforrásokat. – Legyen képes az ünnepekkel kapcsolatos munkadarabok esztétikus kivitelezésére.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT A tanuló tudjon különböző feladatokkal járásokat, futásokat elvégezni – utánzó járások – egyensúlyozó járások – utánzó járások padon – kanyarfutás gyakorlása – kitartó futás – futás váltakozó ritmusban – szökkenések egy lábon és páros lábbal – szökkenések páros lábról páros lábra – kitartó futás – futás időre Legyen képes feladatvégzésekre labdával – labdagurítás – kétkezes alsódobás feladatokkal – dobások palánkra, célba, álló-mozgó célpontra – pattintott labda elkapása – labdavezetés járás-futás közben, labdaügyesség fejlesztése Ismerje, és tudja végrehajtani a rendgyakorlatokat Ismerjen sor – és váltóversenyeket – egyéni sorversenyek labdával

Képes legyen függéseket végrehajtani bordásfalon – láblendítéssel – le- és felmászások Sajátítsa el az úszás alapjait Tudjon gurulóátfordulásokat végezni – előre-hátra – guggoló támaszból guggoló támaszba – gurulóátfordulás tornaszekrényen A tanuló tudjon különböző feladatokkal járásokat, futásokat elvégezni – futások időre – helycserés futógyakorlatok – ingafutások – szökdelések kötélhajtással – fokozó futások – futás padon – átfutások akadály felett – állóképességi futás Legyen képes feladatvégzésekre labdával – mellső kétkezes átadás társnak, labda elkapása – dobási kísérletek mini-palánkra – kétkezes dobások gyakorlása – sor - és váltóverseny labdával – labdás-ügyesség fejlesztése akadálypályán – kispályás foci – kislabda hajítás A tanuló legyen képes tornaelemek elvégzésére, dobbantó használatára A tanuló ismerjen és vegyen részt sor – és váltóversenyeken labdahordással – akadálypálya

Tudjon ugrókötél áthajtásokat végezni helyben – áthajtások haladással – játékos versengések – páros lábbal Sajátítsa el a távolugrás technikáját hármasugrással – rövid nekifutásos hármas ugrás

SPORTÁGVÁLASZTÓ A tanuló ismerje: – ismerje iskolánkban oktatott sportágak sporteszközeit – tudjon különbséget tenni a télen és nyáron űzhető sportágak között – tudjon különbséget tenni az egyéni és csapatsportágak között – legyen képes csapatban dolgozni, úgy hogy figyelembe veszi a csapat érdekeit – a játékok szabályait tartsa be SPORTERKÖLCSTAN –

legyen tisztában azzal, hogy gondolkodó lény és cselekedeteiért felelősséggel tartozik

–

tudja saját szavaival elmondani mit jelent „Ép testben ép lélek”

–

legyen tisztában a sport társadalomban betöltött szerepével

–

legyen tisztában a sportkarrier építés alapvető lépéseivel

–

legyen képes reális célkitűzéseket létrehozni (saját korlátait ismerje meg)

–

cselekedeteit a fair play szellemében hajtsa végre

–

legyen tisztában azzal, hogy a sportban mindenki egyenjogú és senki nem rendelkezik kiváltságokkal – a szabályok mindenkire egyformán vonatkoznak

–

érezze fontosnak a sportolók közösségéhez való tartozást

–

ismerje hazánk sportjelképeit, azok nemzetközi versenyeken betöltött szerepét

–

tudja melyek a sportéletben a tiltott szerek

–

ismerje a doppingok negatív következményeit

–

ismerje az építő jellegű vitatkozás alapelveit

–

legyen tisztában azzal, hogy az erkölcsi normák tisztelete erősíti a jellemet; a sportéletben példaképként élni nehéz, de jó dolog

KÜZDELEM ÉS JÁTÉK Érzékszervek próbája:  Zajfajták felismerése természetes forrásból.  Zajforrás irányának, távolságának meghatározása.  Tapintási feladatok. (Hány ujjad fogom, hány ujjad nem fogom?) Arckifejezés, arcjáték:  Az arc közvetíti, hogy szenved, fél, boldog, aggódik, összpontosít stb.  Kiszámoló

ERKÖLCSTAN – Legyen tisztában saját külső tulajdonságaival, személyi adataival. A tanuló legyen képes: – érzelmileg kötődni környezetéhez és a körülötte élő emberekhez. – kapcsolatba lépni környezete tagjaival. – betartani a beszélgetés során az udvarias társalgás alapvető szabályait. – érzéseit, gondolatait vizuális, mozgásos vagy szóbeli eszközökkel kifejezni. – megkülönböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot.


MAGYAR IRODALOM A tanuló legyen képes: – Ismert típusú írott utasítások megértésére, végrehajtására. – Kérdésekre adott válaszok értelmes megfogalmazására. – A mindennapi érintkezés nyelvi formáinak alkalmazására, udvarias viselkedésre. – A tanult memoriterek szöveghű elmondására. – Élőbeszédhez közeli tempóban olvasni. – Olvasmányok tartalmának elmondására tanítói kérdésekre. – Tartalmilag tisztázott és megértett szöveg felkészülés utáni felolvasására. – A felolvasott szöveg mondatokra tagolására: szünettartás, levegővétel. – A beszélői szándék felismerésére, annak kifejezésére a különböző mondatfajtákkal. – Az olvasási tempóját–8-10 soros, a tanulóknak ismert témájú szöveg önálló megismerésére, megértésének igazolására kérdések megválaszolásával. – A szavak elválasztására a szótagolás szabályai szerint. – Memoriterek: – Mondókák, sorolók, találós kérdések, népdalok. Mesemondás.

MAGYAR NYELV – Az ábécérend ismeretére. – Hosszú magán - és mássalhangzók fölismerésére a beszédben. – A hosszú hangok jelölésére az írásban. – Felismeri és megnevezi a tanult nyelvtani fogalmakat, szükség szerint felidézi és alkalmazza a helyesírási szabályokat begyakorolt szókészlet körében 30-40 begyakorolt szó esetében helyesen jelöli a j hangot. – Az egyszerű szavakat helyesen választja el. – Írása rendezett, a betűket olvashatóan alakítja és kapcsolja egymáshoz – lendületes, eszköz szintű írásra. – Rövid, fonetikusan írandó szavak hibátlan lejegyzésére, tollbamondásra, a kiejtéstől eltérőké másolással. – Másoláskor nem vét írástechnikai hibát. Szövegminta alapján felismeri és kijavítja hibáit. Percenként 15-20 betűt ír. – A j hang biztos jelölésére 20 –a tanulók által gyakran használt –szótőben;

– A mondatok nagybetűvel való kezdésére, szavakra tagolására; SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum fogalomkörök Év vége − A tanuló képes legyen mondatokat alkotni az alábbi nyelvtani szerkezetekkel, kifejezésekkel: Birtoklás kifejezése: – birtokos eset ( have got, has got). Képesség kifejezése: – Can, Can’t használata Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása (there is, there are); – elöljárószók (in, on, under, next to, behind, in front of, between). Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek 1-tõl 20-ig; – főnevek egyes és többes száma; – egyes és többes számú testrészek; Témalista- minimum –

Üdvözlési formák, köszöntés, elköszönés

–

Iskola: az osztályterem tárgyai,

–

Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása.

–

Állatok

–

Az én városom

–

Ételek-italok

–

Ruházat

–

Számok 1 – 20

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 4. Beszédértés A tanuló –

az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel

válaszol; –

megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket.

5. Beszédkészség A tanuló legyen képes –

ismert dolgokat megnevezni;

–

6-8 dalt, mondókát reprodukálni;

–

kifejezni a tudást illetve a nem tudást (can / cannot);

–

véleményt nyilvánítani (like / don’t like);

–

A tanuló szókincse kb. 200 aktív, 70 passzív szóból, kifejezésből álljon.

6. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes –

felismerni a tanult szavak írott alakját;

–

megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat;

–

megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben.

SZAKKOSÍTOTT NÉMET NYELV – Tudja bemutatni a barátját. – Ismerje a berendezési tárgyakat. – Egyszerű kérdésekre tudjon válaszolni. – Kérdőszavak: Wer? Was? Wie? Wo? Woher? – Ismerje a személyes névmásokat. – Igenlő és nemleges válaszokat tudjon adni. – Szókincs: – 200 aktív, 100 passzív szó.

MATEMATIKA – tudja értelmezni az összeadást, kivonást, szorzást, osztást 100-as számkörben. – végezze el az összeadást, kivonást, pótlást 100-as számkörben. – ismerje biztonságosan a kisegyszeregyet. – ismerje a maradékos osztást. – ismerje fel a műveletek közötti kapcsolatokat, ismerje a műveletek helyes sorrendjét, tudja alkalmazni, a zárójelet tudja használni.

– tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatokat. – ismerje fel a téglalapot, négyzetet. – tudjon alakzatokat, síkidomokat és testeket csoportosítani, válogatni megadott szempont szerint. – ismerje és használja a tanult szabványegységeket; (m, dm, cm, l, dl, cl, kg, dkg, év, évszak, hónap, hét, nap, óra, perc,). KÖRNYEZETISMERET – tájékozódjon jól saját testén, tudja megnevezni főbb testrészeit. – tudja az irányokat helyesen használni. – ismerje az iskola nevét, annak helységeit, s azokat rendeltetésszerűen használja. – tudja elmondani saját lakcímét, születési idejét, szülei nevét. – Ismerje a napszakokat, a hét napjait, a hónapok, évszakok nevét, azok sorrendjét. – tudjon röviden beszámolni a napi időjárásról. – Tájékozódjon jól saját testén! Ismerje a fontosabb élelmiszercsoportokat, valamint ezek arányos fogyasztását egészsége érdekében! – Fogadja el a másságot és a testi fogyatékos embereket! – Nevezze meg otthona és az iskola között lévő legfőbb közlekedési veszélyforrásokat, ismerje azok elkerülésének módját! – Ismerje lakóhelye főbb jellegzetességeit! ÉNEK-ZENE – Törzsanyag dalaiból kettő dal felismerése, eléneklése. – d,r,m,s,l, hangok helye az öt vonalban. – dal pontos másolása, szolmizálása. – tá, ti-ti, tá-á, szünet, szün, ismerete, ritmus visszatapsolása, leírása.

VIZUÁLIS KULTÚRA – A képmezőt bátran népesítse be, tudja képein a számára fontos elemet, főszereplőt elhelyezéssel, mérettel, színnel kiemelni. – Saját sémakészlete tanév végéig váljék részletgazdagabbá a tárgyak síkbeli és plasztikai megjelenítésében. – Kezdeményezze bátran saját tárgyalkotási ötleteinek megvalósítását.

– Legyen képes a 6-os színkör színeinek felismerésére, árnyalatok kikeverésére. – Rajzeszközeit gondosan kezelje, tartsa be a tanító által elvárt munkamenetet.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT – Ismerje a biztonságos gyalogos közlekedés alapvető szabályait. – Ismerje az egészséges táplálkozás alapelemeit. – Ismerje a háztartási eszközök, gépek biztonságos használatát. Ismerje fel a veszélyforrásokat. – A tanuló tudjon válaszolni az adott témához kapcsolódó tanítói kérdésekre. – Legyen képes egy esztétikus munkadarab kivitelezésére: olló, ragasztó használatával. – Takarékos anyagfelhasználás.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT A tanuló tudjon különböző feladatokkal járásokat, futásokat elvégezni – utánzó járások – egyensúlyozó járások – utánzó járások padon – kanyarfutás gyakorlása – kitartó futás – futás váltakozó ritmusban – szökkenések egy lábon és páros lábbal – szökkenések páros lábról páros lábra – kitartó futás – futás időre Legyen képes feladatvégzésekre labdával – labdagurítás – kétkezes alsódobás feladatokkal – dobások palánkra, célba, álló-mozgó célpontra – pattintott labda elkapása

– labdavezetés járás-futás közben, labdaügyesség fejlesztése Ismerje, és tudja végrehajtani a rendgyakorlatokat Ismerjen sor – és váltóversenyeket – egyéni sorversenyek labdával Képes legyen függéseket végrehajtani bordásfalon – láblendítéssel – le- és felmászások Sajátítsa el az úszás alapjait Tudjon gurulóátfordulásokat végezni – előre-hátra – guggoló támaszból guggoló támaszba – gurulóátfordulás tornaszekrényen A tanuló tudjon különböző feladatokkal járásokat, futásokat elvégezni – futások időre – helycserés futógyakorlatok – ingafutások – szökdelések kötélhajtással – fokozó futások – futás padon – átfutások akadály felett – állóképességi futás Legyen képes feladatvégzésekre labdával – mellső kétkezes átadás társnak, labda elkapása – dobási kísérletek mini-palánkra – kétkezes dobások gyakorlása – sor - és váltóverseny labdával – labdás-ügyesség fejlesztése akadálypályán – kispályás foci

– kislabda hajítás A tanuló legyen képes tornaelemek elvégzésére, dobbantó használatára A tanuló ismerjen és vegyen részt sor – és váltóversenyeken labdahordással – akadálypálya Tudjon ugrókötél áthajtásokat végezni helyben – áthajtások haladással – játékos versengések – páros lábbal Sajátítsa el a távolugrás technikáját hármasugrással – rövid nekifutásos hármas ugrás

SPORTÁGVÁLASZTÓ – ismerje a könnyű és nehéz atlétika versenyszámait – ismerje az úszás versenyszámait – ismerje a diákolimpia I. korcsoportos versenyszámait – tudja a csapatsportok legalapvetőbb szabályait – tudjon különbséget tenni a teremben és a szabadban űzhető sportágak között – ismerje milyen a jó sportruházat SPORTERKÖLCSTAN –


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


KÜZDELEM ÉS JÁTÉK Történelmi mese:  Mátyás király egyik álruhás kalandjának eljátszása rögtönzött szöveggel.  Ókori és újabb állatmesék:  Olvasópróba.  Tapintó érzékelés:  Rajzolás a hátra, felismerés.

ERKÖLCSTAN – Megérti, hogy a hagyományok fontos szerepet játszanak a közösségek életében. – Törekszik rá, hogy érzelmeit a közösség számára elfogadható formában nyilvánítsa ki. – Képes észrevenni a természet szépségét, és érti, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért. – Tisztában van vele és érzelmileg is képes felfogni azt a tényt, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. – Meg tudja különböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot.

2. évfolyam normál osztály MAGYAR IRODALOM – Tegyen különbséget a kijelentő és a kérdő mondat hangsúlyozásában. – Legyen képes a hangosan vagy némán olvasott 6-8 mondatos szöveg értelmezésére. Legyen képes bizonyítani a szövegértést a szóbeli és írásbeli feladatok legalább 50 %ának megoldásával /(szereplők, helyszín, események megnevezése). – Feldolgozott szövegek megértésének igazolása: válaszadás kérdésekre, tartalom elmondása tanítói segítséggel. Ismert szöveg gyakorlás utáni szöveghű felolvasása. – Tudja értelmezni a szöveg és a kép kapcsolatát. – Tudjon legalább egy találós kérdést vagy közmondást. – Tudjon egy kötelező verset.

MAGYAR NYELV – Tudja leírni tollbamondás után a kiejtéstől eltérő írásmódú szavak legalább felét. – Jelölje a j hangot biztosan 8-8 szóban /j-ly/. – Tudja a mondatot nagybetűvel kezdeni, írásjellel zárni, a mondatban a szavakat elkülöníteni. – Tudjon tagolatlan szöveget szavakra tagolni. Ismerje a mondatvégi Írásjeleket. – Ismerje fel a kijelentő és kérdő mondatokat. – Tulajdonneveknél (személyneveknél) használja a nagybetűket.

MATEMATIKA – Tudja halmazok számosságát megállapítani és összehasonlítani; (100-as számkörben). – Tudjon halmazokat képezni egyszerű tulajdonságok alapján. – Ismerje fel kiválogatott elemek közös tulajdonságát. – Legyen képes egyszerű összefüggések megfigyelésére. – Tudja állítások igazságát vagy hamisságát eldönteni. – Legyen képes tárgyakat, számokat sorba rendezni adott szempont szerint. – Tanítói segítséggel készítsen nyitott mondatot ábráról, szövegről. – Ismerje a szöveges feladat megoldásának menetét. – Ismerjen fel és folytasson számsorozatokat egyszerű szabály alapján.

– Összetartozó elempárok felismerése és keresése. – Tudjon tárgyakat meg- és leszámolni egyesével, kettesével, ötösével, tízesével. – Ismerje a számok nevét és jelét 100-as számkörben. – Tudjon számokat összehasonlítani nagyság szerint, sorba rendezni 100-as számkörben. – Találja meg a számok helyét a számegyenesen. – Ismerje fel a számok összegalakját, különbségalakját. – Ismerje fel a számok kéttényezős szorzatalakját, és hányados alakját. – Tudja értelmezni az összeadást, kivonást, szorzást, osztást 100-as számkörben. – Végezze el az összeadást, kivonást, pótlást eszközhasználattal 100-as számkörben. – Ismerje a szorzó és a bennfoglaló táblát eszköz segítségével. – Ismerje a maradékos osztást. – Ismerje fel a műveletek közötti kapcsolatokat. – Tudjon megoldani egyszerű szöveges feladatokat. – Ismerje a maradékos osztást. – Ismerje fel a téglalapot, négyzetet. – Tudjon segítséggel alakzatokat csoportosítani, válogatni megadott szempont szerint. – Ismerje és segítséggel használja a tanult szabványegységeket. (m, dm, cm, l, dl, cl, kg, dkg, hónap, nap, óra, perc) – Kis segítséggel végezzen gyakorlati méréseket a tanult szabvány mértékegységekkel. – Segítséggel legyen képes adatok lejegyzésére, leolvasása.

KÖRNYEZETISMERET – A megismert növényeket tudja leírni szóban. Részeit meg tudja nevezni. – Fel tudja sorolni a tanult állatok néhány jellemző tulajdonságát. – Tudja, hogy az élőlények táplálkoznak, lélegeznek, szaporodnak, növekednek, fejlődnek, elpusztulnak. – Tudja az emberi test főbb részeit, érzékszerveit megnevezni. – Tudjon

megfigyeléseiről,

tulajdonságainak terén.

tapasztalatairól

beszámolni

a

különféle

anyagok

ÉNEK-ZENE – A tanulók 60 népdalt és gyermekdalt elő tudnak adni a kapcsolódó játékokkal emlékezetből c’–d” hangterjedelemben. – Csoportosan bátran, zengő hangon jó hangmagasságban énekelnek, képesek az új dalokat rövid előkészítést követően hallás után könnyedén megtanulni. – Kreatívan részt vesznek a generatív játékokban és feladatokban. –

Érzik az egyenletes lüktetést, tartják a tempót, érzékelik a tempóváltozást. A 2/4 és 4/4es metrumot helyesen hangsúlyozzák.

– A tanult zenei elemeket (ritmus, dallam) felismerik kottaképről (kézjel, betűkotta, ötvonalas kotta). – A megismert ritmikai elemeket tartalmazó ritmusgyakorlatot pontosan, folyamatosan szólaltatják meg csoportosan és egyénileg is. – A tanult dalok stílusában megszerkesztett rövid dallamfordulatokat kézjelről, betűkottáról és hangjegyről szolmizálva éneklik. – Megfelelő előkészítés után ilyeneket kiegészítenek, rögtönöznek. –

Képesek

csendben,

társaikkal

együtt

a

zenét

hallgatni,

megfigyelésekkel

tapasztalatokat szereznek, melyek esztétikai és egyszerű zenei elemzés alapjául szolgálnak. – Fejlődik hangszínhallásuk és formaérzékük. – Ismereteket szereznek a hangszerekről. – Szívesen és örömmel hallgatják újra a meghallgatott zeneműveket.

VIZUÁLIS KULTÚRA – Az életkornak megfelelő, felismerhető ábrák készítése. – A felszerelés önálló rendben tartása, pótlása. – Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag és eszközhasználat. – A képalkotó tevékenységek közül személyes kifejező, egyedi alkotások létrehozása. – A szobor, festmény, tárgy, épület közötti különbségek felismerése, használata. – Forma, szín, vonal, térbeli hely és irány felismerése és használata alkotás során. – Az alkotó tevékenység során saját érzések, gondolatok felismerése és azok kifejezése a művészi munkában.

– Egyedi, kreatív, igényes, szép és ötletes munkák elkészítése. – Színkeverések, levélképek, mesebeli kitalált lények versillusztrációk készítése. – Ünnepi dekorációk készítése, jelmeztervezés. – Egyszerű jelek tervezése. – Egyedi tárgyak tervezése pl: Bögre és sorozatgyártással készült tárgyak pl: korona. – Népi szokások, hagyományok ismerete, motívum gyűjtés. – Önarckép készítése. – Meseillusztráció készítés.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT – A munkaeszközök rendeltetésszerű, balesetmentes használata. – A természetes és mesterséges környezet anyagainak megismerése, anyagvizsgálati tapasztalatok szerzése érzékszervi tapasztalással. – Összefüggések fölismerése az anyagok és a belőlük készült tárgyak között (alapanyag, termék, félkész termék). – Az anyagföldolgozás alaplépéseinek alkalmazása. – Tájékozódás az anyagokhoz kötődő mesterségekről és szakmákról. – A ház körüli hagyományos és kézműves technológiák ismerete. – Az emberi alkotással létrehozott terek esztétikai követelményeinek, a szerkezetnek és a formának a kapcsolata. Papírmunkák. – A fonal és textil megismerése, használata. Öltés, varrás megismerése. – Az épített környezet, a korszerű és a régi építmények (épületek, utak, hidak, felüljárók alagutak, toronyházak és tornyok) anyagainak és szerkezeteinek megismerése. Famunkák. – Becslés, mérés, egymás mellé rendezés, méretazonosság megállapítása. Önálló tervezés és kivitelezés az építésben és a tárgyalakításban. – Tervek, elképzelések rajzi megjelenítése egyéni elképzelés szerint. Egyszerű makett készítése és elemzése terv alapján. – A szárazföldi, vízi és légi közlekedés történetének ismerete. – A városi, országúti, vasúti, vízi és légi közlekedés szerepének átlátása, eszközeik bemutatása. – Kerékpározás forgalomtól elzárt területen, megismerkedés a kerékpáros közlekedés szabályaival.

– Egyszerű házimunkák elvégzése. Az életkornak megfelelő önkiszolgáló tevékenység megszokása. – Balesetmentes szabadidőtöltés és játék. – Környezetkímélő és a természetet szerető életmód.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT – Tudjon szabadgyakorlatokat utasításra végrehajtani. – Tudjon állásból, célba dobni, kislabdával távolba dobni. – Ismerje a labda birtokba vételének, továbbításának módját, vezetését kézzel, lábbal, mozgás közben is. – Helyben mellső kétkezes átadás kosárlabdával párban. – Állítson össze egyszerű talajgyakorlatot a tanult tornaelemekből. /mérlegállás, gurulóátfordulás előre-hátra, tarkóállás, híd, zsugor fejállás/

ERKÖLCSTAN – Részt vesz a közösség életében. – Érzelmeit, gondolatait kulturált formában juttatja a közösség tudtára. – Észreveszi és megőrzi a természet szépségét, Óvja környezetét és érti, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért. – Tisztában van vele, hogy a családban mindenkinek megvan a maga munkája és segíteni kell egymásnak. – Értse meg, hogy más gyerekek sokszor egészen más körülmények között élnek, mint ő. – Az informatikai eszközöket ismeri.


MAGYAR IRODALOM – Egy oldal terjedelmű szépirodalmi, fél oldal terjedelmű ismeretterjesztő szöveg néma olvasása. – A megértés bizonyítása szóbeli és írásbeli feladatok megoldásával. – Megnevezi a szereplőket, azonosítja a történet idejét, és helyszínét, cselekményelemek sorrendjét helyesen állapítja meg. – Egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések eseményeinek elmondása néhány összefüggő mondattal. – Ismert szöveg felkészülés utáni érthető, tagolt felolvasása. Fogalmazás – Számoljon be összefüggő mondatokkal élményeiről, olvasmányai tartalmáról, megfigyeléseiről. – Alkalmazza a szövegalkotás szabályait. – Készítsen kb. 1 oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást személyes élményeiről, megfigyeléseiről vagy elképzelés alapján. MAGYAR NYELV – A tanult tulajdonnevek nagybetűvel való kezdése. – Magánhangzók és mássalhangzók időtartamának helyes jelölése a begyakorolt esetekben. – Egyszerű szavak elválasztása önállóan. – Igék, főnevek, melléknevek felismerése és szófajának megnevezése. – Szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket. – A j hang helyes jelölése a tanult szófajokban. – A korosztály szókincsében megtalálható, a kiejtésnek megfelelően írandó szavak helyes rögzítése. – A szöveg mondatokra tagolása, a mondatkezdés- és zárás helyes jelölése. – Írásmunkák elvégzése olvashatóan, tetszetős formában, az íráshasználathoz szükséges tempóban.

SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum fogalomkörök Év vége –

A tanuló képes legyen mondatokat alkotni az alábbi nyelvtani szerkezetekkel, kifejezésekkel:

Birtoklás kifejezése: –

birtokos névmási jelzők (my, your stb.);

–

birtokos eset (It is Mary’s cat.).

Térbeli viszonyok: –

hely és irány meghatározása;

–

elöljárószók (in, on, under, next to, behind, in front of, between).

Időbeli viszonyok: –

időpontok kifejezése (at four o’clock, at half past five);

–

napszakok (at night, in the afternoon);

–

a hét napjai (on Thursday);

–

gyakoriság kifejezése (never, rarely, sometimes stb.);

–

időhatározók (every week; now).

Mennyiségi viszonyok: –

tőszámnevek 1-tõl 100-ig;

–

főnevek egyes és többes száma;

–

egyes és többes számú testrészek;

Témalista- minimum – Én és a családom: bemutatkozás, a család bemutatása. – Kedvenc állatok; kedvenc játékok. – Iskola: az osztályterem tárgyai, – Üdvözlési formák, köszöntés, elköszönés – Színek, alapszínek megnevezése – Melléknevek – Számok 1 – 100

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 7. Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. 8. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 5-6 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni; – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (can / cannot); – véleményt nyilvánítani (like / don’t like); – néhány ismeretlen szót is tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel – felolvasni. 9. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben. 10. Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget tollbamondás után lejegyezni. – A tanuló szókincse kb. 300 aktív, 50 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok

Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés, elköszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – érdeklődés; – tulajdonviszonyokról; – mások életkora iránt – a vizuális észlelésről; – mennyiségek iránt; – tárgyak helye iránt; – mások hogyléte felől; – mások hobbija, kedvenc tevékenysége iránt; – jókívánságok, gratuláció, köszönet; – búcsúzás. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – véleménykérés és arra reagálás; – tetszés, nem tetszés; – akarat, kívánság; – öröm, tetszés, dicséret, csodálkozás; – sajnálkozás Információcsere: – dolgok azonosítása, megnevezése: – személyek, családtagok, – foglalkozások, – tárgyak, állatok, – iskolai tárgyak, – játékok, ajándékok, – ételek, – mennyiségek, számok, – dolgok, személyek leírása; – igenlő, nemleges válasz. Fogalomkörök Létezés kifejezése: –

a ’sein’ E/3 alakja

Cselekvés, történés kifejezése: –

igék ragozása egyes számban

Birtoklás kifejezése: –

birtokos névmások E/1, E/2

Térbeli viszonyok: –

helymeghatározás (Wo?)


A hét napjai


tőszámnevek 1-től 20-ig;

–

főnevek egyes száma;

–

testrészek.

Minőségi viszonyok: –

melléknevek ( színek, méretek, állapotok).

Szövegösszetartó eszközök: –

határozott, határozatlan névelők

Követelmények Beszédértés A tanuló értse meg –

az ismerős szavakat a személyére és családjára vonatkozóan;

–

az óravezetéshez illetve az elsajátítandó tananyaghoz szükséges kérdéseket, utasításokat.

Beszédkészség A tanuló legyen képes –

megnevezni ismert dolgokat;

–

4-5 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni megközelítőleg helyes hanglejtéssel szavakat, egyszerű mondatokat ismételni;

–

a magyartól eltérő írásjegyeket felismerni és hangoztatni;

–

egy szóval vagy hiányos mondattal válaszolni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre.

Írás: A tanuló legyen képes –

egyszerű szöveget lemásolni

–

egyszerű kifejezéseket emlékezetből leírni.

Szókincs –


MATEMATIKA – Számok helyesírása, olvasása 1000-ig. – Számok nagyságrendjének és helyi értékének biztos ismerete. – Számok képzése, helyiérték szerinti bontása. – Kerekítés szabályainak ismerete, helyes alkalmazása. – Szóbeli összeadás, kivonás kiszámításának készség szintű ismerete. – Írásbeli összeadás és kivonás 1000-es számkörben. – Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá. – Egyszerű sorozatok szabályának megállapítása, sorozat folytatása. – Szöveges feladatok értelmezése, adatainak lejegyzése, megoldási terv készítése. – Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel (hosszúság, űrtartalommérés), gyakorlati mérésekhez kapcsolódva. – Szóbeli szorzás, osztás kerek tízesekkel, százasokkal, teljes kétjegyű számmal. – Írásbeli szorzás egyjegyű szorzóval 1000-es számkörben. – Maradékos osztás kiszámítási módjának ismerete. – Műveleti sorrend helyes alkalmazása. – Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá. – Egyszerű sorozatok szabályának megállapítása, sorozat folytatása. – Szöveges feladatok értelmezése, adatainak lejegyzése, megoldási terv készítése. – A téglalap és a négyzet tanult tulajdonságainak felsorolása modell segítségével. – Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel, gyakorlati mérésekhez kapcsolódva. – Kerület mérése, számítása.

KÖRNYEZETISMERET – a víz-vízpart néhány jellegzetes növény- és állatfaját. – az egészséges életmód feltételeit. – a helyes táplálkozási szokásokat, a táplálékcsoportokat. – a levegő és a táplálék útját testünkben.

– hogyan előzhetjük meg a betegségeket. – az élőlények életjelenségeit, életfeltételeit. – a halmazállapotokat, azok változásait. – az időjárás elemeit, időjárási hatásokat. – a hőmérő és lázmérő leolvasását. – az égés feltételeit; a tűz hasznát és káros hatásait; a tűzoltás módjait. – hogyan tudunk tájékozódni a természetben. – a négy világtájat, az iránytű használatát. – a felszíni formákat Magyarország domborzati térképén; a lakóhely környékén. – Miskolc hagyományait, kulturális értékeit. ÉNEK-ZENE – Magyar népdalok éneklése pontos szöveggel. – Tanult ritmusértékek /az egész értékű hang és szünetjele, önálló nyolcad hang és szünetjele, a szinkópa/, ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről. – A tanult ritmusértékek önálló elhelyezése a négyes ütemben. – Mozgásos improvizáció dallamra, ritmusra. – Tudjon egy társával kánonokat énekelni. – Képes legyen ritmus- és dallammotívumok variálására. – Képes legyen ritmus-osztinátót alkotni ismert dalhoz. – A nőikar, a férfikar és a vegyes kar megkülönböztetése hangzás alapján. – Vonós és fúvós hangszerek hangszínének megkülönböztetése hangzás alapján. – Mozgásos improvizáció dallamra, ritmusra. VIZUÁLIS KULTÚRA – Legyenek képesek élményeik kifejező feldolgozása mellett elbeszélő jellegű képek, plasztikák készítésére. – Vegyenek részt aktívan a műalkotásokkal, műemlékekkel való foglalkozásban. – Tudja a megfigyelt tárgyakat elöl – és oldalnézetben is lerajzolni. – Formálódjanak technikai készségei a tanult és gyakorolt képzőművészeti jellegű eljárásokban. – Tudja megkülönböztetni és alkalmazni a síkbeli és térbeli ábrázolás eddig gyakorolt eljárásait. – Élőhely, élővilág, tárgyi környezet közötti kapcsolat felismerése.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT – Az élő és tárgyi környezetünk kapcsolatának megismerése. – Az anyag, a szerkezet, a forma, a funkció és az esztétikum, összefüggéseinek megtapasztalása tárgykészítés folyamán. – Szakszerű és biztonságos szerszámhasználat. – Egyszerű makett irányított tervezése és elkészítése. – Egyszerű sematikus ábra olvasása és értelmezése (alaprajz, méretezés). Mérés centiméter pontossággal.

TESTNEVELÉS  Utasításra rendgyakorlatokat végezni.  Utánzó járásokat megfelelő sebességgel végezni.  Mászó-kulcsolással kötélre mászni.  Kitartóan futni, fiúk esetében 10 percig, lányok esetében 8 percig.  Kislabdát hajítani 3-as lépésritmussal.  Távolba ugrani guggoló technikával.  Összeállítani összefüggő talajgyakorlatot, mely legalább 8 elemet tartalmaz. (gurulóátfordulások, mérlegállás, spárga, híd, tarkóállás, fejállás, fellendülés kézállásba, kézen átfordulás oldalra)  3 részes ugrószekrényen guggoló átugrást bemutatni.  A gerendán különböző járásokat, lépéseket, szökkenéseket, fordulatokat.  A gyűrűn alaplendületet venni, fészket alakítani, és lefüggésbe emelni.  Futball labdával bóják között előrehaladni.  Társtól átvett labdával kapura lőni.  A kosárlabda alapszabályainak megfelelően játszani.  Fektetett dobást dobni jobbról jobb kézzel és balról bal kézzel.  Fektetett dobást dobni visszakapott labdával.  Kézilabdával talajról kitámasztásból és felugrásból kapura dobni.  Kézilabda játékból labdanélküli technikákat: üres területbe futás, helyezkedés.  Rendezetlen védelem ellen játszani.

 Röplabdaháló felett gumilabdával adogatni a röplabda szabályainak megtartása mellett.  A zsinórlabda szabályainak megfelelően játszani.  Lépő technikával magasugrást végrehajtani.  Különbséget tenni a vető, dobó és lökő mozdulatok között.  A helyes rajttechnikával indulni.

SPORTÁGVÁLASZTÓ – ismerje a könnyű és nehéz atlétika versenyszámait – ismerje az úszás versenyszámait – ismerje a diákolimpia I. korcsoportos versenyszámait – tudja a csapatsportok legalapvetőbb szabályait – tudjon különbséget tenni a teremben és a szabadban űzhető sportágak között – ismerje milyen a jó sportruházat

SPORTERKÖLCSTAN – legyen tisztában azzal, hogy gondolkodó lény és cselekedeteiért felelősséggel tartozik – tudja saját szavaival elmondani mit jelent „Ép testben ép lélek” – legyen tisztában a sport társadalomban betöltött szerepével – legyen tisztában a sportkarrier építés alapvető lépéseivel – legyen képes reális célkitűzéseket létrehozni (saját korlátait ismerje meg) – cselekedeteit a fair play szellemében hajtsa végre – legyen tisztában azzal, hogy a sportban mindenki egyenjogú és senki nem rendelkezik kiváltságokkal – a szabályok mindenkire egyformán vonatkoznak – érezze fontosnak a sportolók közösségéhez való tartozást – ismerje hazánk sportjelképeit, azok nemzetközi versenyeken betöltött szerepét – tudja melyek a sportéletben a tiltott szerek – ismerje a doppingok negatív következményeit – ismerje az építő jellegű vitatkozás alapelveit

– legyen tisztában azzal, hogy az erkölcsi normák tisztelete erősíti a jellemet; a sportéletben példaképként élni nehéz, de jó dolog

KÜZDELEM ÉS JÁTÉK Jelképes testtartások:  A testtartás életkort, jellemet, rangot, szándékot, indulatot jellemezzen. Szabálytartó játékok megnevezése  Három szó kötelező felhasználásával mese alkotása.  Közmondások: küzdelemmel, biztatással kapcsolatban Térérzékelés:  Tér-méret becslés teremben Helyzetváltozás:  Leülés, felállás, elindulás

ERKÖLCSTAN A tanuló tudjon:  Jó és rossz között különbséget tenni.  Az illő és az illendőtlen viselkedés között különbséget tenni.  Ismerje a saját lakcímét, a születési adatait.  Ismerje a közvetlen családtagjait.  Tudjon napszaknak megfelelő módon köszönni.  Tudjon közösen játszani a társaival.  Ismerje az ünnepeket: a családi és a társadalmi ünnepeket egyaránt.

3. évfolyam normál osztály

MAGYAR IRODALOM – Egy oldal terjedelmű szépirodalmi, fél oldal terjedelmű ismeretterjesztő szöveg néma olvasása. – A megértés bizonyítása szóbeli és írásbeli feladatok megoldásával. – Megnevezi a szereplőket, azonosítja a történet idejét, és helyszínét, cselekményelemek sorrendjét helyesen állapítja meg. – Egyszerű szerkezetű mesék, elbeszélések eseményeinek elmondása néhány összefüggő mondattal. – Ismert szöveg felkészülés utáni érthető, tagolt felolvasása. Fogalmazás: – Számoljon be összefüggő mondatokkal élményeiről, olvasmányai tartalmáról, megfigyeléseiről. – Alkalmazza a szövegalkotás szabályait. – Készítsen kb. 1 oldal terjedelmű elbeszélő fogalmazást személyes élményeiről, megfigyeléseiről vagy elképzelés alapján. MAGYAR NYELV – A tanult tulajdonnevek nagybetűvel való kezdése. – Magánhangzók és mássalhangzók időtartamának helyes jelölése a begyakorolt esetekben. – Egyszerű szavak elválasztása önállóan. – Igék, főnevek, melléknevek felismerése és szófajának megnevezése. – Szövegkörnyezetnek megfelelően használja az igeidőket és az igekötőket. – A j hang helyes jelölése a tanult szófajokban. – A korosztály szókincsében megtalálható, a kiejtésnek megfelelően írandó szavak helyes rögzítése. – A szöveg mondatokra tagolása, a mondatkezdés- és zárás helyes jelölése. – Írásmunkák elvégzése olvashatóan, tetszetős formában, az íráshasználathoz szükséges tempóban.

EMELT ANGOL A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 5-6 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni; – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (can / cannot); – véleményt nyilvánítani (like / don’t like); – néhány ismeretlen szót is tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel – felolvasni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben. Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget tollbamondás után lejegyezni. – A tanuló szókincse kb. 300 aktív, 50 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – Számok helyesírása, olvasása 1000-ig. – Számok nagyságrendjének és helyi értékének biztos ismerete. – Számok képzése, helyiérték szerinti bontása.

– Kerekítés szabályainak ismerete, helyes alkalmazása. – Szóbeli összeadás, kivonás kiszámításának készség szintű ismerete. – Írásbeli összeadás és kivonás 1000-es számkörben. – Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá. – Egyszerű sorozatok szabályának megállapítása, sorozat folytatása. – Szöveges feladatok értelmezése, adatainak lejegyzése, megoldási terv készítése. – Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel (hosszúság, űrtartalommérés), gyakorlati mérésekhez kapcsolódva. – Szóbeli szorzás, osztás kerek tízesekkel, százasokkal, teljes kétjegyű számmal. – Írásbeli szorzás egyjegyű szorzóval 1000-es számkörben. – Maradékos osztás kiszámítási módjának ismerete. – Műveleti sorrend helyes alkalmazása. – Egyszerű nyitott mondat kiegészítése igazzá, hamissá. – Egyszerű sorozatok szabályának megállapítása, sorozat folytatása. – Szöveges feladatok értelmezése, adatainak lejegyzése, megoldási terv készítése. – A téglalap és a négyzet tanult tulajdonságainak felsorolása modell segítségével. – Át- és beváltások a tanult mértékegységekkel, gyakorlati mérésekhez kapcsolódva. – Kerület mérése, számítása. KÖRNYEZETISMERET – a víz-vízpart néhány jellegzetes növény- és állatfaját. – az egészséges életmód feltételeit. – a helyes táplálkozási szokásokat, a táplálékcsoportokat. – a levegő és a táplálék útját testünkben. – hogyan előzhetjük meg a betegségeket. – az élőlények életjelenségeit, életfeltételeit. – a halmazállapotokat, azok változásait. – az időjárás elemeit, időjárási hatásokat. – a hőmérő és lázmérő leolvasását. – az égés feltételeit; a tűz hasznát és káros hatásait; a tűzoltás módjait. – hogyan tudunk tájékozódni a természetben. – a négy világtájat, az iránytű használatát. – a felszíni formákat Magyarország domborzati térképén; a lakóhely környékén. – Miskolc hagyományait, kulturális értékeit.

ÉNEK-ZENE – Magyar népdalok éneklése pontos szöveggel. – Tanult ritmusértékek /az egész értékű hang és szünetjele, önálló nyolcad hang és szünetjele, a szinkópa/, ritmusképletek felismerése és megszólaltatása kottaképről. – A tanult ritmusértékek önálló elhelyezése a négyes ütemben. – Mozgásos improvizáció dallamra, ritmusra. – Tudjon egy társával kánonokat énekelni. – Képes legyen ritmus- és dallammotívumok variálására. – Képes legyen ritmus-osztinátót alkotni ismert dalhoz. – A nőikar, a férfikar és a vegyes kar megkülönböztetése hangzás alapján. – Vonós és fúvós hangszerek hangszínének megkülönböztetése hangzás alapján. – Mozgásos improvizáció dallamra, ritmusra.

VIZUÁLIS KULTÚRA – Legyenek képesek élményeik kifejező feldolgozása mellett elbeszélő jellegű képek, plasztikák készítésére. – Vegyenek részt aktívan a műalkotásokkal, műemlékekkel való foglalkozásban. – Tudja a megfigyelt tárgyakat elöl – és oldalnézetben is lerajzolni. – Formálódjanak technikai készségei a tanult és gyakorolt képzőművészeti jellegű eljárásokban. – Tudja megkülönböztetni és alkalmazni a síkbeli és térbeli ábrázolás eddig gyakorolt eljárásait. – Élőhely, élővilág, tárgyi környezet közötti kapcsolat felismerése.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORKAT – Az élő és tárgyi környezetünk kapcsolatának megismerése. – Az anyag, a szerkezet, a forma, a funkció és az esztétikum, összefüggéseinek megtapasztalása tárgykészítés folyamán. – Szakszerű és biztonságos szerszámhasználat. – Egyszerű makett irányított tervezése és elkészítése.

– Egyszerű sematikus ábra olvasása és értelmezése (alaprajz, méretezés). Mérés centiméter pontossággal. TESTNEVELÉS – Tudjon szabadgyakorlatokat utasításra végrehajtani. – 30 m futás időre. – 400 m futás időre. – Jártasság szinten tudjon távolba ugrani guggoló technikával. – Tudjon állásból, célba dobni, kislabdával távolba dobni. – Ismerje a labda birtokba vételének, továbbításának módját, vezetését kézzel, lábbal, mozgás közben is. – Kosárlabda vezetése váltott kézzel. – Helyben mellső kétkezes átadás kosárlabdával párban. – Ismerje a röplabda kosárérintés technikáját. – Állítson össze egyszerű talajgyakorlatot a tanult tornaelemekből. /mérlegállás, gurulóátfordulás előre-hátra, tarkóállás, híd, zsugor fejállás/ – Képes legyen a magasugrás végrehajtására lépő technikával. – Végre tudja hajtani a kölyökatlétika feladatait. ERKÖLCSTAN A tanuló tudjon:  Jó és rossz között különbséget tenni.  Az illő és az illendőtlen viselkedés között különbséget tenni.  Ismerje a saját lakcímét, a születési adatait.  Ismerje a közvetlen családtagjait.  Tudjon napszaknak megfelelő módon köszönni.  Tudjon közösen játszani a társaival.  Ismerje az ünnepeket: a családi és a társadalmi ünnepeket egyaránt.


MAGYAR IRODALOM – A tanuló legyen képes a feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására. Beszéljen érthetően, a mindennapi kommunikációban tagolja beszédét a magyar nyelv hangzástörvényeinek megfelelően. – Törekedjen a memoriterek szöveghű előadására, az érzelmek kifejezésére, a hallgatósággal való kapcsolattartásra. (Memoriterek: Kölcsey Ferenc: Himnusz (részletek), Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Petőfi Sándor: Csatadal, Petőfi Sándor: A Tisza (részletek), József Attila: Mama, Nagy László: Itthon vagyok, Zrínyi Ilona levele fiához, Rákóczi Ferenc esküje, Kossuth beszéde) – Előzetes felkészülés után tudja a szöveget szöveghűen, folyamatosan, a tartalmat kifejezően felolvasni az élőbeszéd üteméhez közelítő tempóban és szabályos hanglejtéssel. – Mondja el az olvasmányok tartalmát néhány összefüggő, értelmes mondattal. – Kérdések segítségével tagolja a szöveget. Vázlatírás tanítói segítséggel. – Olvasson - az életkornak megfelelő – másfél-két oldal terjedelmű szöveget önálló (néma) olvasással, a szövegértést bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával. – Fogalmazza meg a művek által keltett élményeit tanítói segítséggel. – Jegyezze meg legnagyobb költőink, íróink nevét és a tőlük olvasott művek címét, témáját. – Ismerje a magyar nemzet legfontosabb történelmi eseményeit. – Olvasson önállóan egyszerű szerkezetű regényt. – Tudjon tájékozódni a szótárakban, a könyvek tartalomjegyzékében.

MAGYAR NYELV – Ismerje a szöveg, mondat, szó, szófajok, szóelemek, betűk, hangok fogalmát. – Készség szinten tudja jelölni a hangok időtartamát a begyakorolt esetekben, a j hangot 30-40 szóban. – Kezdje a mondatot és a tulajdonnevek tanult eseteit nagybetűvel. – Használja helyesen a múlt idő jelét.

– Tudja az igekötő és az ige helyesírását, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy után áll. – Ismerje a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódját, a keltezés egyszerű alakjának írását. – Ismerje a szavak elválasztásának szabályát (kivéve a tulajdonnevek nehezebb eseteit). – Jártasság szintjén legyen képes a szavak csoportosítására a tanult szófajok szerint, tudja helyesen írni ezek toldalékos alakjait. – Jelölje a hangkapcsolati törvényeket szóelemzés segítségével. – Nevezze meg a mondatfajtákat konkrét esetekben, alkalmazza helyesen záró írásjelüket. – Legyen képes - közös előkészítés után – 8-12 összefüggő mondat terjedelmű elbeszélés, leírás vagy levél írására a megadott témáról, a témának megfelelő szókincs használatával. – Az írásbeli feladatokban a kívánt helyesírási és íráshasználati normákat tartsa meg, használja a helyesírási szótárt. – Legyen képes önellenőrzésre, hibajavításra. SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 11. Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. 12. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 5-6 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni; – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (can / cannot); – véleményt nyilvánítani (like / don’t like); – néhány ismeretlen szót is tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel

– felolvasni.

13. Olvasott szöveg értése – A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben. 14. Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget tollbamondás után lejegyezni. A tanuló szókincse kb. 350 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon. SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV: Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 7-8 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni – ismert szavakat tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel felolvasni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját;

– megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben. Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget lemásolni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 200 aktív, 100 passzív szóból, kifejezésből álljon. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – Tudjon a tanuló köszönni, elköszönni. – Tudjon részletesebben bemutatkozni. (Wie heißt du? Wo wohnst du? Wie alt bist du?) – Tudjon mások éppen folyamatban lévő tevékenysége iránt érdeklődni. (Was machst du?) – Tudjon elbúcsúzni. – A tanult tárgyakat, dolgokat tudja azonosítani, megnevezni. – Ismerje a közvetlen családtagok nevét. – Ismerje a színeket. – Ismerje az iskolai tárgyak nevét. – Tudja néhány háziállat, vadállat nevét. – Ismerje a hét napjait. Fogalomkörök Időbeli viszonyok: – Tudja felsorolni a hét napjait. Mennyiségi viszonyok: – Tudja a tőszámneveket 1-től 20-ig; – Ismerje a főnevek egyes és többes számát.

Logikai viszonyok: – Tudja használni az ’und, kötőszót; Szövegösszetartó eszközök: – Tudja használni a határozott és a határozatlan, névelőket (der, die, das, ein, eine);

– Ismerje a személyes névmásokat.

Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; Beszédkészség A tanuló képes – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (könnyen); – véleményt nyilvánítani; – dolgokat azonosítani, családtagokat megnevezni – felsorolni színeket, testrészeket, iskolai tárgyakat, tantárgyak, – megnevezni állatokat, – felsorolni a hét napjait, – az idő kifejezésére, – felsorolni szabadidős tevékenységeket, ház részeit, ruhadarabokat, – mondatalkotásra tudást–nem tudást kifejezve. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 350 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon. – tanórákhoz kapcsolódó alapvető szavak - tanórákhoz kapcsolódó alapvető utasítások számok 1-100-ig - Wie viel? - igék jelen ideje - helyhatározó szavak - étkezés - óra ismerete - birtokos névmások Létezés kifejezése: – a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai. – Cselekvés, történés kifejezése: – igék; – egyszerű jelen idő. – Szóbeli elvárások: – Tudja önmagát bemutatni – Képes legyen lakásukat bemutatni

MATEMATIKA  Tudja a halmazok számosságát megállapítani, összehasonlítani.  Legyen képes összefüggések felismerésére  Tudja eldönteni állítások igazságtartamát.  Tudja megkeresni egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazát.  Ismerje és alkalmazza a szöveges feladatok megoldási algoritmusát.  Legyen biztos számfogalma a tízezres számkörön belül  Tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást, osztást a tízezres számkörben  Tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal szóban  Legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében a tízezres számkörben. Segítség nélkül végezze az írásbeli összeadást, kivonást, egyjegyűvel való szorzást és egyjegyűvel való osztást.  Tudja ellenőrizni a számítások helyességét.  Ismerje fel és nevezze meg az egyszerű geometriai alakzatokat, négyszöget, háromszöget, négyzetet, téglalapot, kört.  Tudja elvégezni az egyszerű mértékegység átváltásokat.  Tudja megmérni, kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét. A kétjegyűvel való szorzás végzésében bizonyítsa jártasságát.

SZÁMÍTÁSTECHNIKA – A számítógép felépítése, az informatika fogalma, a számítógép részeinek ismerete input/output. – Speci PC program gyakorlati használata. – A monitorok, a nyomtatók, a nyomtatók, a háttértárak típusainak ismerete. – Az operációs rendszer ismerete, fogalma, feladatai. – File kezelés, könyvtárak, könyvtárszerkezetek létrehozása, file-ok létrehozása, mentése, megnyitása.

– A Total commander file-kezelő program használata. Könyvtár és saját mappa létrehozása a program segítségével. – Saját mappa létrehozása és használata. – Word szövegszerkesztő program használatának ismerete, szöveg bevitele, szerkesztése a programban. Betűformázások, méret típus, szín stb. Képbeillesztések, szövegdoboz használata, táblázat készítése, bekezdésformázás, iniciálé létrehozása. Word dokumentum mentése saját mappába. – A Paint program használata, kép beillesztése, vágása, szerkesztése, forgatása, tükrözése, átméretezése. Szöveg beillesztése a képbe. A kép elmentése file-ként saját mappába. – Az Excel táblázatkezelő program használata. Szöveg bevitele a programba táblázattá alakítás, cellaegyesítés. átlagszámítás, szummázás, minimum és maximum érték számítás, darabteli. – Statisztika készítése Excelben. – A PowerPoint használata, prezentáció készítése. Legalább 5 képkocka elkészítése és automatikus lejátszása. – A Comenius Logo program alapjainak megismerése, programozás elsajátítása. Rajzolás a teknőssel, programozás. – Internethasználat, szövegek, képek letöltése elmentése saját mappába.

KÖRNYEZETISMERET – Ismerje a felszíni formák jelölését. – Tájékozódjon elemi szinten Magyarország domborzati térképén. – Nevezze meg a település jellemző felszíni formáit, felszíni vizeit. – Tudjon irányokat meghatározni a fővilágtájak segítségével. – Találja meg lakóhelyét és nagy tájainkat Magyarország domborzati térképén.

ÉNEK-ZENE – Tisztán, helyes légzéssel, értelmezéssel, helyes artikulációval énekel a dalok hangulatának megfelelő előadásmódban. – Aktívan vesz részt egyszerű kétszólamú művek éneklésében. – Felismeri a fokozatos halkítást, erősítést a zenei példákon.

– Önállóan részt vesz ritmus és dallamvariációk alkotásában. – Vállalkozik népi gyermekjátékok és dramatikus játékok élményszerű előadására. – Ismert dalokat tud szolmizálni, biztos a tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerésében és megszólaltatásában (váltakozó ütem, pontozott fél és szünet jele, nyújtott és éles ritmus, 3-as ütem, fá, ti hangok). – Tud önállóan dalrészleteket olvasni és kottába írni.

VIZUÁLIS KULTÚRA  Tudják az összetett mesterséges és természetes formák arányait, részarányait.  Legyenek képesek tárgyak különböző nézeti rajzának elkészítésére.  Ismerjék a fő- és mellékszíneket, legyenek képesek a színek keverésére.  Ismerjék a 12 tagú színkör nevét, tudják kikeverni ezeket.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT – Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek – háztartási praktikák – elsajátítása és begyakorlása. – Használati utasítások értő olvasása, betartása. – A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatok megfogalmazása. – Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. – Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes használata. – Esztétikumra törekvés. – A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű alkalmazása. – A kerékpár használatához szükséges ismeretek elsajátítása. – Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során. – Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása. TESTNEVELÉS – Röplabda adogatása kosárérintéssel.

– Magasugrás, lépő technikával. – 400 méteres futás időre. – Kötélmászás kulcsoló technikával. – Fejenállás kis segítséggel. – Két- háromrészes svédszekrényre felguggolás és homorított leugrás. – Kislabda hajítás a tanult technikával. – Tudjon labdát vezetni váltott kézzel és adott jelre hirtelen irányt váltani. – Legyen képes a játékszabályok betartására, kudarctűrő képessége életkorának megfelelő legyen.

SPORTÁGVÁLASZTÓ – legyen tisztában saját képességeivel, genetikailag adott sportági előnyeivel – legyen tisztában a sportoló fiatalok helyes napirendjének kialakításával (tanulás, edzés, játék, pihenés) – legyen a sportból választott példaképe, és annak ismerje sportpályafutását – legyen elképzelése, hogy hogyan szeretné az egészségét megőrizni (táplálkozás, sportolás, életmód) – ismerje egy női és egy férfi olimpiai bajnokunk sportpályafutását – ismerje a választott sportágának történetét, a jó versenyeredmények eléréséhez szükséges edzésmunkát SPORTERKÖLCSTAN –


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


–


KÜZDELEM ÉS JÁTÉK Rögtönzés és együttműködés:  Emberi kapcsolatok kommunikációja. Megosztott figyelem:  Beszéd kiszűrése zajból Térérzékelés:  Tér felmérése, „berendezés” megjegyzése Helyzetgyakorlatok:  Társaságba érkezik Szókincsgyarapítás:  Fogalomnevek

ERKÖLCSTAN  A tanulónak legyen reális képe önmagáról (külső, belső tulajdonságai alapján), és legyen tisztában a legfontosabb személyi adataival.  Értse, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, törekedjen azok betartására.  Legyen képes átélni a természet szépségét, és értse, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért.  Legyen képes jelenségeket, eseményeket, helyzeteket erkölcsi szempontból értékelni.  Tudja megkülönböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot.

4. évfolyam normál osztály

MAGYAR IRODALOM – A tanuló legyen képes a feladatok utasításainak önálló értelmezésére, végrehajtására. Beszéljen érthetően, a mindennapi kommunikációban tagolja beszédét a magyar nyelv hangzástörvényeinek megfelelően. – Törekedjen a memoriterek szöveghű előadására, az érzelmek kifejezésére, a hallgatósággal való kapcsolattartásra. (Memoriterek: Kölcsey Ferenc: Himnusz (részletek), Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Petőfi Sándor: Csatadal, Petőfi Sándor: A Tisza (részletek), József Attila: Mama, Nagy László: Itthon vagyok, Zrínyi Ilona levele fiához, Rákóczi Ferenc esküje, Kossuth beszéde) – Előzetes felkészülés után tudja a szöveget szöveghűen, folyamatosan, a tartalmat kifejezően felolvasni az élőbeszéd üteméhez közelítő tempóban és szabályos hanglejtéssel. – Mondja el az olvasmányok tartalmát néhány összefüggő, értelmes mondattal. – Kérdések segítségével tagolja a szöveget. Vázlatírás tanítói segítséggel. – Olvasson - az életkornak megfelelő – másfél-két oldal terjedelmű szöveget önálló (néma) olvasással, a szövegértést bizonyítsa egyszerű feladatok megoldásával. – Fogalmazza meg a művek által keltett élményeit tanítói segítséggel. – Jegyezze meg legnagyobb költőink, íróink nevét és a tőlük olvasott művek címét, témáját. – Ismerje a magyar nemzet legfontosabb történelmi eseményeit. – Olvasson önállóan egyszerű szerkezetű regényt. – Tudjon tájékozódni a szótárakban, a könyvek tartalomjegyzékében.

MAGYAR NYELV – Ismerje a szöveg, mondat, szó, szófajok, szóelemek, betűk, hangok fogalmát. – Készség szinten tudja jelölni a hangok időtartamát a begyakorolt esetekben, a j hangot 30-40 szóban. – Kezdje a mondatot és a tulajdonnevek tanult eseteit nagybetűvel. – Használja helyesen a múlt idő jelét.

– Tudja az igekötő és az ige helyesírását, ha az igekötő közvetlenül a hozzá tartozó ige előtt vagy után áll. – Ismerje a melléknév, a számnév fokozott alakjának helyes írásmódját, a keltezés egyszerű alakjának írását. – Ismerje a szavak elválasztásának szabályát (kivéve a tulajdonnevek nehezebb eseteit). – Jártasság szintjén legyen képes a szavak csoportosítására a tanult szófajok szerint, tudja helyesen írni ezek toldalékos alakjait. – Jelölje a hangkapcsolati törvényeket szóelemzés segítségével. – Nevezze meg a mondatfajtákat konkrét esetekben, alkalmazza helyesen záró írásjelüket. – Legyen képes - közös előkészítés után – 8-12 összefüggő mondat terjedelmű elbeszélés, leírás vagy levél írására a megadott témáról, a témának megfelelő szókincs használatával. – Az írásbeli feladatokban a kívánt helyesírási és íráshasználati normákat tartsa meg, használja a helyesírási szótárt. – Legyen képes önellenőrzésre, hibajavításra. SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 5-6 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni; – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (can / cannot); – véleményt nyilvánítani (like / don’t like); – néhány ismeretlen szót is tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel

– felolvasni. Olvasott szöveg értése – A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben. Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget tollbamondás után lejegyezni. A tanuló szókincse kb. 350 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon. SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat megért, azokra cselekvéssel válaszol; – megérti a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott kérdéseket. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert dolgokat megnevezni; – 7-8 dalt, mondókát, kiszámolót reprodukálni – ismert szavakat tartalmazó egyszerű, rövid szöveget megközelítőleg helyes hanglejtéssel felolvasni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni a tanult szavak írott alakját; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, néhány szóból álló mondatokat; – megtalálni információkat ismert nyelvi elemekből álló egymondatos szövegben.

Írás A tanuló legyen képes – a tanult témakörhöz kapcsolódó egyszerű, rövid szöveget lemásolni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 200 aktív, 100 passzív szóból, kifejezésből álljon. Kommunikációs szándékok Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – Tudjon a tanuló köszönni, elköszönni. – Tudjon részletesebben bemutatkozni. (Wie heißt du? Wo wohnst du? Wie alt bist du?) – Tudjon mások éppen folyamatban lévő tevékenysége iránt érdeklődni. (Was machst du?) – Tudjon elbúcsúzni. – A tanult tárgyakat, dolgokat tudja azonosítani, megnevezni. – Ismerje a közvetlen családtagok nevét. – Ismerje a színeket. – Ismerje az iskolai tárgyak nevét. – Tudja néhány háziállat, vadállat nevét. – Ismerje a hét napjait. Fogalomkörök Időbeli viszonyok: – Tudja felsorolni a hét napjait. Mennyiségi viszonyok: – Tudja a tőszámneveket 1-től 20-ig; – Ismerje a főnevek egyes és többes számát.

Logikai viszonyok: – Tudja használni az ’und, kötőszót; Szövegösszetartó eszközök: – Tudja használni a határozott és a határozatlan, névelőket (der, die, das, ein, eine); – Ismerje a személyes névmásokat. 4. évfolyam – szakosított német nyelv

Beszédértés A tanuló – az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, rövid kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszol; Beszédkészség A tanuló képes – kifejezni a tudást illetve a nem tudást (könnyen); – véleményt nyilvánítani; – dolgokat azonosítani, családtagokat megnevezni – felsorolni színeket, testrészeket, iskolai tárgyakat, tantárgyak, – megnevezni állatokat, – felsorolni a hét napjait, – az idő kifejezésére, – felsorolni szabadidős tevékenységeket, ház részeit, ruhadarabokat, – mondatalkotásra tudást–nem tudást kifejezve. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 350 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon. – tanórákhoz kapcsolódó alapvető szavak - tanórákhoz kapcsolódó alapvető utasítások számok 1-100-ig - Wie viel? - igék jelen ideje - helyhatározó szavak - étkezés - óra ismerete - birtokos névmások Létezés kifejezése: – a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai. – Cselekvés, történés kifejezése: – igék; – egyszerű jelen idő. – Szóbeli elvárások: – Tudja önmagát bemutatni – Képes legyen lakásukat bemutatni

MATEMATIKA

 Tudja a halmazok számosságát megállapítani, összehasonlítani.

 Legyen képes összefüggések felismerésére  Tudja eldönteni állítások igazságtartamát.  Tudja megkeresni egyszerű nyitott mondatok igazsághalmazát.  Ismerje és alkalmazza a szöveges feladatok megoldási algoritmusát.  Legyen biztos számfogalma a tízezres számkörön belül  Tudja értelmezni, elvégezni a szóbeli összeadást, kivonást, szorzást, osztást a tízezres számkörben  Tudjon szorozni, osztani 10-zel, 100-zal szóban  Legyen jártas az írásbeli műveletek végzésében a tízezres számkörben. Segítség nélkül végezze az írásbeli összeadást, kivonást, egyjegyűvel való szorzást és egyjegyűvel való osztást.  Tudja ellenőrizni a számítások helyességét.  Ismerje fel és nevezze meg az egyszerű geometriai alakzatokat, négyszöget, háromszöget, négyzetet, téglalapot, kört.  Tudja elvégezni az egyszerű mértékegység átváltásokat.  Tudja megmérni, kiszámítani a négyzet és a téglalap kerületét. A kétjegyűvel való szorzás végzésében bizonyítsa jártasságát.

SZÁMÍTÁSTECHNIKA – A számítógép felépítése, az informatika fogalma, a számítógép részeinek ismerete input/output. – Speci PC program gyakorlati használata. – A monitorok, a nyomtatók, a nyomtatók, a háttértárak típusainak ismerete. – Az operációs rendszer ismerete, fogalma, feladatai. – File kezelés, könyvtárak, könyvtárszerkezetek létrehozása, file-ok létrehozása, mentése, megnyitása. – A Total commander file-kezelő program használata. Könyvtár és saját mappa létrehozása a program segítségével. – Saját mappa létrehozása és használata. – Word szövegszerkesztő program használatának ismerete, szöveg bevitele, szerkesztése a programban. Betűformázások, méret típus, szín stb. Képbeillesztések, szövegdoboz

használata, táblázat készítése, bekezdésformázás, iniciálé létrehozása. Word dokumentum mentése saját mappába. – A Paint program használata, kép beillesztése, vágása, szerkesztése, forgatása, tükrözése, átméretezése. Szöveg beillesztése a képbe. A kép elmentése file-ként saját mappába. – Az Excel táblázatkezelő program használata. Szöveg bevitele a programba táblázattá alakítás, cellaegyesítés. átlagszámítás, szummázás, minimum és maximum érték számítás, darabteli. – Statisztika készítése Excelben. – A PowerPoint használata, prezentáció készítése. Legalább 5 képkocka elkészítése és automatikus lejátszása. – A Comenius Logo program alapjainak megismerése, programozás elsajátítása. Rajzolás a teknőssel, programozás. – Internethasználat, szövegek, képek letöltése elmentése saját mappába.

KÖRNYEZETISMERET: – Ismerje a felszíni formák jelölését. – Tájékozódjon elemi szinten Magyarország domborzati térképén. – Nevezze meg a település jellemző felszíni formáit, felszíni vizeit. – Tudjon irányokat meghatározni a fővilágtájak segítségével. – Találja meg lakóhelyét és nagy tájainkat Magyarország domborzati térképén.

ÉNEK-ZENE – Tisztán, helyes légzéssel, értelmezéssel, helyes artikulációval énekel a dalok hangulatának megfelelő előadásmódban. – Aktívan vesz részt egyszerű kétszólamú művek éneklésében. – Felismeri a fokozatos halkítást, erősítést a zenei példákon. – Önállóan részt vesz ritmus és dallamvariációk alkotásában. – Vállalkozik népi gyermekjátékok és dramatikus játékok élményszerű előadására. – Ismert dalokat tud szolmizálni, biztos a tanult ritmusértékek és ritmusképletek felismerésében és megszólaltatásában (váltakozó ütem, pontozott fél és szünet jele, nyújtott és éles ritmus, 3-as ütem, fá, ti hangok).

– Tud önállóan dalrészleteket olvasni és kottába írni.

VIZUÁLIS KULTÚRA:  Tudják az összetett mesterséges és természetes formák arányait, részarányait.  Legyenek képesek tárgyak különböző nézeti rajzának elkészítésére.  Ismerjék a fő- és mellékszíneket, legyenek képesek a színek keverésére.  Ismerjék a 12 tagú színkör nevét, tudják kikeverni ezeket.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT: – Mindennapokban nélkülözhetetlen praktikus ismeretek – háztartási praktikák – elsajátítása és begyakorlása. – Használati utasítások értő olvasása, betartása. – A hétköznapjainkban használatos anyagok felismerése, tulajdonságaik megállapítása érzékszervi megfigyelések és vizsgálatok alapján, a tapasztalatok megfogalmazása. – Egyszerű tárgyak elkészítése mintakövetéssel. – Munkaeszközök célszerű megválasztása és szakszerű, balesetmentes használata. – Esztétikumra törekvés. – A gyalogosokra vonatkozó közlekedési szabályok tudatos készségszintű alkalmazása. – A kerékpár használatához szükséges ismeretek elsajátítása. – Aktív részvétel, önállóság és együttműködés a tevékenységek során. – Elemi higiéniai és munkaszokások szabályos gyakorlati alkalmazása. TESTNEVELÉS: – Röplabda adogatása kosárérintéssel. – Magasugrás, lépő technikával. – 400 méteres futás időre. – Kötélmászás kulcsoló technikával. – Fejenállás kis segítséggel. – Két- háromrészes svédszekrényre felguggolás és homorított leugrás.

– Kislabda hajítás a tanult technikával. – Tudjon labdát vezetni váltott kézzel és adott jelre hirtelen irányt váltani. – Legyen képes a játékszabályok betartására, kudarctűrő képessége életkorának megfelelő legyen.

ERKÖLCSTAN:  A tanulónak legyen reális képe önmagáról (külső, belső tulajdonságai alapján), és legyen tisztában a legfontosabb személyi adataival.  Értse, hogy mi a jelentősége a szabályoknak a közösségek életében, törekedjen azok betartására.  Legyen képes átélni a természet szépségét, és értse, hogy felelősek vagyunk a körülöttünk lévő élővilágért.  Legyen képes jelenségeket, eseményeket, helyzeteket erkölcsi szempontból értékelni.  Tudja megkülönböztetni egymástól a valóságos és a virtuális világot.


MAGYAR IRODALOM:  A tanuló legyen képes életkorának megfelelő tempóban olvasni a tk. prózai és verses szövegeit. Az ismert szövegeket tudja értelmezni.  Tudjon felsorolni néhányat az év során tanult művek közül címmel és szerzővel együtt.  Adott műcímhez tudjon szerzőt (írót, költőt) rendelni, a tanult írók, költők nevéhez egy-egy mű címét társítani: (Petőfi: János vitéz, Alföld, Egy estém otthon, Arany: Családi kör, Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk, stb).  Ismerje és tudja vázlatosan elmondani Petőfi életét, tudjon néhány adatot Molnár Ferenc életéről, tudja elhelyezni a korban.  Ismerje és tudja elmondani a János vitéz, a Tündérszép Ilona, a Fehérlófia, A Pál utcai fiúk tartalmát.  Ismerje az alábbi fogalmakat, tudja azok legfőbb sajátosságait: elbeszélő költemény, népdal, regény, mese, monda, mítosz.  Tudja felsorolni a szóképeket: metafora, hasonlat, megszemélyesítés, ismert szövegében tanári segítséggel ismerje fel őket.  Ismerje fel az alliterációt.  A tankönyvben lévő mítoszok közül egy szabadon választottnak tudja elmondani a tartalmát.  Tudja elmondani az alábbi műveket önállóan (memoriterek):  Petőfi: János vitéz 1-2. fej.  Az alföld (1-2. és utolsó 2 versszak).  Arany: Családi kör 4 vsz.

MAGYAR NYELV:  Írása legyen rendezett, olvasható.

 Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén.  Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15 nehéz szót.  Tudja, mit jelent a kommunikáció szó, mik a tényezői.  Tudja felsorolni a beszélőszerveket.  Ismerje a következőket: hangok felosztása, a magán- és a mássalhangzók felosztása  Ismerje a mély és magas magánhangzókat.  Tudja, mi a hangrend törvénye, és azt ismerje fel a szavakban, ill. maga is tudjon példákat gyűjteni.  Ismerje fel a teljes hasonulást.  Tudja felsorolni a helyesírási alapelveket: a kiejtés, a hagyomány és a szóelemzés elvét.  Ismerje az abc-t, a betűrendbe sorolás szabályait, ezt a gyakorlatban is tudja alkalmazni.  Tudjon egyjelentésű és rokon értelmű szavakat gyűjteni, ismerje fel az ellentétes jelentést a szavak között.

TÖRTÉNELEM:  A következő fogalmakat kell a tanulónak megmagyaráznia: őskor, régészet, szerszámkészítés,ókor, öntözéses földművelés, Krisztus előtt, Krisztus után, évtized, évszázad, fáraó, piramis, Biblia, Ószövetség, városállam, olimpia, rabszolga, Újszövetség, középkor, uradalom, vár, jobbágy, robot, szerzetes, kolostor, kódex, lovag, finnugor, nomád életmód, törzs, nemzetség, nagycsalád, fejedelem, honfoglalás, tatár.  Az 5. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: Ádám, Éva, Noé, Mózes, Zeusz, Romulus, Augustus, Jézus, József, Mária, Attila, Álmos, Árpád, Géza fejedelem, Szent István, Gellért püspök, Szent László, IV. Béla.  A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: ókori Kelet, Egyiptom, Nílus, Jeruzsálem, Mezopotámia, Kína, Athén, Spárta, Urál, Etelköz, Vereckei-hágó, Kárpát-medence, Erdély, Buda, Muhi.

 Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: Kr. e. 776 (az első feljegyzett olimpia játékok), Kr. e. V. század közepe (Athén fénykora). Kr. e. 3000 körül (az Egyiptomi Birodalom egyesítése) Kr. u. 476. (a Nyugat-római Birodalom bukása),) 895–900 (a honfoglalás), 997–(1000)–1038 (Szent István uralkodása), 1222 (az Aranybulla kibocsátása), 1241–1242 (a tatárjárás), 1301 (az Árpád-ház kihalása).

NORMÁL ANGOL NYELV: A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány; – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdő alakjai; Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók; Időbeli viszonyok: – időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók; – napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók; – időhatározók. Modalitás: – a ’can’ segédige állító, tagadó, kérdő alakjai; Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek; – sorszámnevek;

– főnevek egyes és többes száma; – egyes és többes számú testrészek; Minőségi viszonyok: – melléknevek; – melléknevek fokozása; Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások (this/these, that/those); – határozott, határozatlan névelõk (a/an, the); – személyes névmások; Témalista- minimum 1. félév – Számok 1 – 50 – What’s the time? időpontok kifejezése – A hét napjainak megnevezése – Ruhadarabok – Személyleírás – Ház részei 2. félév – Sportok – Ételek, italok, édességek megnevezése – Napirend – Testrészek Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. 2. Beszédkészség

A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban – válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott – szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 4. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 500 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

NORMÁL NÉMET NYELV: Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. Beszédkészség

A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni; – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon.

Év végi követelmény: Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. Beszédkészség A tanuló legyen képes – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni; – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – bemutatkozni: név, család, hobby, barátok, életkor – bemutatni lakókörnyezetét: lakás, ház, szoba – bemutatni egyszerű, a bemutatkozáshoz kapcsolódó szituációt – létezést jelentő mondatokat alkotni állító, kérdő és tagadó alakban is

Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – jelen idő Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV: Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdő alakjai; – az ’of’ használata (a bar of chocolate). Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók; Időbeli viszonyok: – időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók; – napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók; – időhatározók.

Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek; – sorszámnevek; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma (children, men, women); – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’. Minőségi viszonyok: – melléknevek;

Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány; – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása; Modalitás: – a ’can’ segédige állító, tagadó, kérdő alakjai; – ’must, shall’ segédigék; Logikai viszonyok – kötőszavak (and, but). Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások (this/these, that/those); – határozott, határozatlan névelõk (a/an, the); – személyes névmások; – határozatlan névmások (something, anything); Témalista- minimum − Számok 1 – 100 − What’s the time? időpontok kifejezése − A hét napjainak megnevezése

− Ruhadarabok − Személyleírás − Ház részei − Szobaleírás − Épületek a városban − Sportok − Hangszerek elnevezése − Ételek, italok, édességek megnevezése − Napirend – Szabadidő

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban – válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott – szövegből;

– megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 4. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 500 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV:

Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – Tudjon köszönni, elköszönni; – megszólítani, bemutatkozni; – érdeklődni – mások hétköznapi és ünnepi tevékenysége iránt, – búcsúzni. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – Tudja használni a sein és haben ige jelen idejű alakjait; Birtoklás kifejezése: – Tudja használni a birtokos névmást mein, dein stb. Térbeli viszonyok: – Legyen képes hely és irány meghatározására Időbeli viszonyok: – Tudjon időpontokat kifejezni. – Nevezze meg a napszakokat, – hónapokat; Modalitás: – Ismerje a können segédige használatát. Mennyiségi viszonyok: – Ismerje a tőszámneveket;

– főnevek egyes és többes számát; – egyes és többes számú testrészeket; – megszámlálható és nem megszámlálhatatlan főnevek használatát; Minőségi viszonyok: – Ismerjen néhány melléknevet; Logikai viszonyok: – Tudja használni az ’und’ és ’oder’ kötőszavakat. Szövegösszetartó eszközök: – Ismerje a közelre mutató mutató névmásokat (dieser); – határozott, határozatlan névelőket ; – személyes névmásokat; – határozatlan névmásokat ;

MATEMATIKA: – A tizedes törtek értelmezése, ábrázolása számegyenesen – A tizedes törtek egyszerűsítése bővítése, összehasonlítása – A tizedes törtek összeadása, kivonása – A tizedes törtek szorzása és osztása természetes számmal – A törtek értelmezése, egyszerűsítése, bővítése – A törtek összeadása, kivonása – A törtek szorzása, osztása természetes számmal – Az átlag kiszámítása – A derékszögű koordináta rendszer használata – Két vonalzóval párhuzamosok, merőlegesek szerkesztése – A téglatest és a kocka felszínének és térfogatának számítása – A szakaszfelező merőleges szerkesztése – A szögek fajtáinak meghatározása

TERMÉSZETISMERET: – Ismerje a kertben termett zöldségeket-gyümölcsöket, tudja felsorolni őket. – Képes legyen a gyerek megtalálni saját országát a Föld országai térképen.

– Tudja Magyarország megyéit és megyeszékhelyeit megnevezni. – Éghajlat és az időjárás fogalma. – Tudja megnevezni a felszíni és felszín alatti vizeket. – Sorolja fel a házi állatokat, és hogy miben különböznek a vadállatoktól. – Nevezze meg saját testének részeit, hogyan tudja egészségét megőrizni. – Soroljon fel káros dolgokat, melyekkel saját testét „mérgezheti”.

ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is.  Törekvés a többszólamú éneklésre.  A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük.  A tanult zenei elemeket felismerik.  Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak. 

Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, formai megoldások).



A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték.

RAJZ- ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA: – Ismerje az ókori görög művészet főbb stílusjegyeit, képek segítségével elemezze és csoportosítsa azokat, (pl.: Fogalmak. Építészet: akropolisz, lépcsős alépítmény, dór- jón- korinthoszi oszlopok, gerendázat, akantuszlevél, vájatos oszloptörzs, fríz, triglif-metope sor, tümpanon (oromfal), nyeregtető, koronázó párkány, szentély.

– Szobrászat: frontális kompozíció, archaikus mosoly, ideális testarányok, idealizált ábrázolás, kontraposzt, kánon, holtpont, kurosz, koré, statikus, dinamikus...) – -Ismerje az ókori Itáliai művészet főbb jellemzői (pl.: Fogalmak: boltív, boltozat, fesztávolság, diadalív, dondaboltozat, keresztboltozat, kupola, kupoladob, opeion, colosseum - motívum, oszlopos előcsarnok (portikusz), oszlop, féloszlop, amfiteátrum, bazilika, öntött (monolit) beton, Fórum, átrium, realista ábrázolás, a portré műfaja, viaszportré, viaszlenyomat, márvány és bronzszobor, tóga, tunikal ) – tudja az ókori görög és római művészetet összehasonlítani, a különbségeket megnevezni – tudja mi az illusztráció fogalma. A jó illusztráció jellemzői. Kedvenc illusztráció elemzése, és a tetszés indoklása. Feladat: Irodalmi, zenei és filmes élmények felidézése. A személyes tartalmak megjelenítése a kifejezési szándéknak megfelelő anyagok, eszközök és méretek felhasználásával. Pl. egy kedvenc történet egyik érdekes részletének és karakteres főszereplőjének ábrázolása, vagy illusztráció készítése Petőfi Sándor János vitéz történetéhez. TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT:

 Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a környezet átalakító tevékenységgel járó felelősség belátása. 

Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységekről. Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása, eszközök szakszerű, biztonságos használata.

 Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés során. Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása. 

A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezettudatossá, takarékossá és célszerűvé válása.

 A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, valamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása. A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel

TESTNEVELÉS: – 8-10 gyakorlattal önálló bemelegítés végrehajtása. – Szekrény ugrás: felguggolás és gurulóátfordulás előre. – Összefüggő talajgyakorlat. – Kötélmászás mászó-kulcsolással. – Fektetett dobás 1 leütésből. – Kosár- és alkarérintés összekapcsolása. – Kislabda hajítás célba és távolba hármas lépésritmussal. – Távolugrás lépő technikával. TANULÁSMÓDSZERTAN:  A tanuló legyen képes önállóan, életkorának megfelelően egyéni tervezéssel tanulni, önellenőrzést végezni.  A tanulási folyamat során, legyen képes a számára legmegfelelőbb tanulási stratégiát, a leghatékonyabb tanulási módszereket alkalmazni.  Ismerje a tanulás fogalmát, fajtáit.  Legyen tisztában a tanulás belső és külső feltételeivel.  Ismerje a tanulandó tárgyak sorrendjét.  Tudjon napirendet készíteni.  Ismerje a tanulás szempontjából fontos képességeket (figyelem, emlékezet, bevésés megőrzés, felidézés, memória , kreativitás, gondolkodás )

KÜZDELEM ÉS JÁTÉK: Kapcsolat a tárgyakkal:  Tárgyak megítélése, tárgyak szerepe Távolságtartás szabályai.  Csoportos játék és megjelenítés:  Kísérő információk akaratlanul. Irodalmi hősök:  Küzdelmük értékelése.

ERKÖLCSTAN:  érezzen felelősséget a cselekedetéért  érdeklődjön a környezete iránt  tudja a megújuló és a nem megújuló energiaforrások közötti különbséget  ismerjen magyar tudósokat, művészeket

5. évfolyam normál osztály MAGYAR IRODALOM:  A tanuló legyen képes életkorának megfelelő tempóban olvasni a tk. prózai és verses szövegeit. Az ismert szövegeket tudja értelmezni.  Tudjon felsorolni néhányat az év során tanult művek közül címmel és szerzővel együtt.  Adott műcímhez tudjon szerzőt (írót, költőt) rendelni, a tanult írók, költők nevéhez egy-egy mű címét társítani: (Petőfi: János vitéz, Alföld, Egy estém otthon, Arany: Családi kör, Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk, stb).  Ismerje és tudja vázlatosan elmondani Petőfi életét, tudjon néhány adatot Molnár Ferenc életéről, tudja elhelyezni a korban.  Ismerje és tudja elmondani a János vitéz, a Tündérszép Ilona, a Fehérlófia, A Pál utcai fiúk tartalmát.  Ismerje az alábbi fogalmakat, tudja azok legfőbb sajátosságait: elbeszélő költemény, népdal, regény, mese, monda, mítosz.  Tudja felsorolni a szóképeket: metafora, hasonlat, megszemélyesítés, ismert szövegében tanári segítséggel ismerje fel őket.  Ismerje fel az alliterációt.  A tankönyvben lévő mítoszok közül egy szabadon választottnak tudja elmondani a tartalmát.  Tudja elmondani az alábbi műveket önállóan (memoriterek):  Petőfi: János vitéz 1-2. fej.

 Az alföld (1-2. és utolsó 2 versszak).  Arany: Családi kör 4 vsz.

MAGYAR NYELV:  Írása legyen rendezett, olvasható.  Megfelelő tempóban írjon diktálás esetén.  Kevés hibával másoljon 8-10 soros szöveget vagy 10-15 nehéz szót.  Tudja, mit jelent a kommunikáció szó, mik a tényezői.  Tudja felsorolni a beszélőszerveket.  Ismerje a következőket: hangok felosztása, a magán- és a mássalhangzók felosztása  Ismerje a mély és magas magánhangzókat.  Tudja, mi a hangrend törvénye, és azt ismerje fel a szavakban, ill. maga is tudjon példákat gyűjteni.  Ismerje fel a teljes hasonulást.  Tudja felsorolni a helyesírási alapelveket: a kiejtés, a hagyomány és a szóelemzés elvét.  Ismerje az abc-t, a betűrendbe sorolás szabályait, ezt a gyakorlatban is tudja alkalmazni.  Tudjon egyjelentésű és rokon értelmű szavakat gyűjteni, ismerje fel az ellentétes jelentést a szavak között.

TÖRTÉNELEM:  A következő fogalmakat kell a tanulónak megmagyaráznia: őskor, régészet, szerszámkészítés,ókor, öntözéses földművelés, Krisztus előtt, Krisztus után, évtized, évszázad, fáraó, piramis, Biblia, Ószövetség, városállam, olimpia, rabszolga, Újszövetség, középkor, uradalom, vár, jobbágy, robot, szerzetes, kolostor, kódex, lovag, finnugor, nomád életmód, törzs, nemzetség, nagycsalád, fejedelem, honfoglalás, tatár.

 Az 5. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: Ádám, Éva, Noé, Mózes, Zeusz, Romulus, Augustus, Jézus, József, Mária, Attila, Álmos, Árpád, Géza fejedelem, Szent István, Gellért püspök, Szent László, IV. Béla.  A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: ókori Kelet, Egyiptom, Nílus, Jeruzsálem, Mezopotámia, Kína, Athén, Spárta, Urál, Etelköz, Vereckei-hágó, Kárpát-medence, Erdély, Buda, Muhi.  Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: Kr. e. 776 (az első feljegyzett olimpia játékok), Kr. e. V. század közepe (Athén fénykora). Kr. e. 3000 körül (az Egyiptomi Birodalom egyesítése) Kr. u. 476. (a Nyugat-római Birodalom bukása),) 895–900 (a honfoglalás), 997–(1000)–1038 (Szent István uralkodása), 1222 (az Aranybulla kibocsátása), 1241–1242 (a tatárjárás), 1301 (az Árpád-ház kihalása).

NORMÁL ANGOL NYELV: A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány; – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdő alakjai; Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók; Időbeli viszonyok: – időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók; – napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók;

– időhatározók. Modalitás: – a ’can’ segédige állító, tagadó, kérdő alakjai; Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek; – sorszámnevek; – főnevek egyes és többes száma; – egyes és többes számú testrészek; Minőségi viszonyok: – melléknevek; – melléknevek fokozása; Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások (this/these, that/those); – határozott, határozatlan névelõk (a/an, the); – személyes névmások; Témalista- minimum 3. félév – Számok 1 – 50 – What’s the time? időpontok kifejezése – A hét napjainak megnevezése – Ruhadarabok – Személyleírás – Ház részei 4. félév – Sportok – Ételek, italok, édességek megnevezése – Napirend – Testrészek Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 5. Beszédértés A tanuló legyen képes

– megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. 6. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban – válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. 7. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott – szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 8. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 500 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

NORMÁL NÉMET NYELV: Beszédértés

A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni; – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon.

Év végi követelmény: Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. Beszédkészség

A tanuló legyen képes – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni; – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – bemutatkozni: név, család, hobby, barátok, életkor – bemutatni lakókörnyezetét: lakás, ház, szoba – bemutatni egyszerű, a bemutatkozáshoz kapcsolódó szituációt – létezést jelentő mondatokat alkotni állító, kérdő és tagadó alakban is Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – jelen idő Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 150 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV: Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdő alakjai; – az ’of’ használata (a bar of chocolate). Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók; Időbeli viszonyok: – időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók;

– napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók; – időhatározók. Mennyiségi viszonyok: – tőszámnevek; – sorszámnevek; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma (children, men, women); – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’. Minőségi viszonyok: – melléknevek;

Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai; – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány; – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása; Modalitás: – a ’can’ segédige állító, tagadó, kérdő alakjai; – ’must, shall’ segédigék; Logikai viszonyok – kötőszavak (and, but). Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások (this/these, that/those); – határozott, határozatlan névelõk (a/an, the);

– személyes névmások; – határozatlan névmások (something, anything); Témalista- minimum − Számok 1 – 100 − What’s the time? időpontok kifejezése − A hét napjainak megnevezése − Ruhadarabok − Személyleírás − Ház részei − Szobaleírás − Épületek a városban − Sportok − Hangszerek elnevezése − Ételek, italok, édességek megnevezése − Napirend – Szabadidő

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 5. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel kifejezett kéréseket, utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kérdéseket; – kiszűrni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből. 6. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre néhány szóban vagy egyszerű mondatokban – válaszolni; – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni; – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni.

7. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat; – megtalálni fontos információkat ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott – szövegből; – megérteni az ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 8. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű, tényszerű információkat leírni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 500 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV:

Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – Tudjon köszönni, elköszönni; – megszólítani, bemutatkozni; – érdeklődni – mások hétköznapi és ünnepi tevékenysége iránt, – búcsúzni. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – Tudja használni a sein és haben ige jelen idejű alakjait; Birtoklás kifejezése: – Tudja használni a birtokos névmást mein, dein stb. Térbeli viszonyok: – Legyen képes hely és irány meghatározására Időbeli viszonyok: – Tudjon időpontokat kifejezni. – Nevezze meg a napszakokat,

– hónapokat; Modalitás: – Ismerje a können segédige használatát. Mennyiségi viszonyok: – Ismerje a tőszámneveket; – főnevek egyes és többes számát; – egyes és többes számú testrészeket; – megszámlálható és nem megszámlálhatatlan főnevek használatát; Minőségi viszonyok: – Ismerjen néhány melléknevet; Logikai viszonyok: – Tudja használni az ’und’ és ’oder’ kötőszavakat. Szövegösszetartó eszközök: – Ismerje a közelre mutató mutató névmásokat (dieser); – határozott, határozatlan névelőket ; – személyes névmásokat; – határozatlan névmásokat ;

MATEMATIKA: – A tizedes törtek értelmezése, ábrázolása számegyenesen – A tizedes törtek egyszerűsítése bővítése, összehasonlítása – A tizedes törtek összeadása, kivonása – A tizedes törtek szorzása és osztása természetes számmal – A törtek értelmezése, egyszerűsítése, bővítése – A törtek összeadása, kivonása – A törtek szorzása, osztása természetes számmal – Az átlag kiszámítása – A derékszögű koordináta rendszer használata – Két vonalzóval párhuzamosok, merőlegesek szerkesztése – A téglatest és a kocka felszínének és térfogatának számítása – A szakaszfelező merőleges szerkesztése

– A szögek fajtáinak meghatározása

TERMÉSZETISMERET: – Ismerje a kertben termett zöldségeket-gyümölcsöket, tudja felsorolni őket. – Képes legyen a gyerek megtalálni saját országát a Föld országai térképen. – Tudja Magyarország megyéit és megyeszékhelyeit megnevezni. – Éghajlat és az időjárás fogalma. – Tudja megnevezni a felszíni és felszín alatti vizeket. – Sorolja fel a házi állatokat, és hogy miben különböznek a vadállatoktól. – Nevezze meg saját testének részeit, hogyan tudja egészségét megőrizni. – Soroljon fel káros dolgokat, melyekkel saját testét „mérgezheti”. ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is.  Törekvés a többszólamú éneklésre.  A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük.  A tanult zenei elemeket felismerik.  Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak. 

Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, formai megoldások).



A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték.

RAJZ- ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA – Ismerje az ókori görög művészet főbb stílusjegyeit, képek segítségével elemezze és csoportosítsa azokat, (pl.: Fogalmak. Építészet: akropolisz, lépcsős alépítmény, dór- jón- korinthoszi oszlopok, gerendázat, akantuszlevél, vájatos oszloptörzs, fríz, triglif-metope sor, tümpanon (oromfal), nyeregtető, koronázó párkány, szentély. – Szobrászat: frontális kompozíció, archaikus mosoly, ideális testarányok, idealizált ábrázolás, kontraposzt, kánon, holtpont, kurosz, koré, statikus, dinamikus...) – -Ismerje az ókori Itáliai művészet főbb jellemzői (pl.: Fogalmak: boltív, boltozat, fesztávolság, diadalív, dondaboltozat, keresztboltozat, kupola, kupoladob, opeion, colosseum - motívum, oszlopos előcsarnok (portikusz), oszlop, féloszlop, amfiteátrum, bazilika, öntött (monolit) beton, Fórum, átrium, realista ábrázolás, a portré műfaja, viaszportré, viaszlenyomat, márvány és bronzszobor, tóga, tunikal ) – tudja az ókori görög és római művészetet összehasonlítani, a különbségeket megnevezni – tudja mi az illusztráció fogalma. A jó illusztráció jellemzői. Kedvenc illusztráció elemzése, és a tetszés indoklása. Feladat: Irodalmi, zenei és filmes élmények felidézése. A személyes tartalmak megjelenítése a kifejezési szándéknak megfelelő anyagok, eszközök és méretek felhasználásával. Pl. egy kedvenc történet egyik érdekes részletének és karakteres főszereplőjének ábrázolása, vagy illusztráció készítése Petőfi Sándor János vitéz történetéhez.

TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT

 Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a környezet átalakító tevékenységgel járó felelősség belátása. 

Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységekről. Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása, eszközök szakszerű, biztonságos használata.

 Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés során. Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása. 

A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezettudatossá, takarékossá és célszerűvé válása.

 A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, valamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása. A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel

TESTNEVELÉS – 8-10 gyakorlattal önálló bemelegítés végrehajtása. – Szekrény ugrás: felguggolás és gurulóátfordulás előre. – Összefüggő talajgyakorlat. – Kötélmászás mászó-kulcsolással. – Fektetett dobás 1 leütésből. – Kosár- és alkarérintés összekapcsolása. – Kislabda hajítás célba és távolba hármas lépésritmussal. – Távolugrás lépő technikával.

ERKÖLCSTAN  érezzen felelősséget a cselekedetéért  érdeklődjön a környezete iránt  tudja a megújuló és a nem megújuló energiaforrások közötti különbséget  ismerjen magyar tudósokat, művészeket

6. évfolyam sportosztály MAGYAR IRODALOM

– Tudjon szöveget olvasni életkornak megfelelő tempóban hangos és néma olvasással. – Tudja elvégezni az alábbi szövegelemző eljárásokat: szöveg tagolása, lényeg kiemelése, adatok kiemelése, téma megnevezése. – Tudja megnevezni az olvasott művekben a helyszínt, cselekményeket, szereplőket. – Legyen képes személyes élmények megfogalmazására. – Legyen képes a népköltészeti és műköltészeti alkotások megkülönböztetésére. – Tudja szöveghűen előadni a kijelölt memoritereket. – Ismerje és tudja elmondani a Toldi és az Egri csillagok tartalmát. – Ismerje és tudja elmondani vázlatosan Arany János életét.

MAGYAR NYELVTAN – Írása legyen rendezett jól olvasható. – Megfelelő tempóban tudjon írni diktálás esetén. – A legyen biztos a helyesírása a gyakorlott példákban. – Ismerje fel a tanult szófajok közül az alábbiakat: ige, főnév, melléknév, számnév, névmások: személyes, mutató, kérdő, birtokos. – Módosítószók közül: igekötők – Viszonyszók: névelő, kötőszók. – A szófajok helyesírására, helyes használatára vonatkozó szabályok alkalmazása – Helyesírási szabályzat használata.

TÖRTÉNELEM – A

következő

fogalmakat

kell

a

tanulónak

megmagyaráznia:

aranyforint, nemes, ősiség és kilenced törvénye, végvár, hódoltság, szpáhi, janicsár,

kuruc, labanc, hajdú, újkor, manufaktúra, reformáció, felvilágosodás, rendi országgyűlés, reformkor, közteherviselés, cenzúra, sajtószabadság, felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás, ipari forradalom, tőkés, bérmunkás. – A 6. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: I. Károly, I. (Nagy) Lajos, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, Kolumbusz, Luther, Kálvin , XIV. Lajos, XVI. Lajos, Napóleon, James Watt,Dobó István, Bocskai István, , Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc, Mária Terézia, II. József, Széchenyi István, Kölcsey Ferenc, Wesselényi Miklós, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Petőfi Sándor, Batthyány Lajos, Jellasics, Görgey Artúr, Bem József. – A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: Nándorfehérvár, Visegrád, Mohács, Amerika, London, Szentpétervár, Debrecen, Világos, Arad, Pozsony, Bécs, Erdélyi Fejedelemség, Eger, Debrecen – Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: 1456 (Nándorfehérvár), 1458-1490 (Hunyadi Mátyás uralkodása), 1526 (a mohácsi vereség), 1492 (Kolumbusz), 1541 (Buda török kézen), 1552 (a „nagy várháborúk éve”), 1686 (Buda visszavívása), 1703–1711 (a Rákóczi-szabadságharc), 1789 (a francia forradalom kezdete) 1830 (a Hitel megjelenése, a reformkor kezdete), 1832–1836 (reformországgyűlés), 1848. március 15. (forradalom Pest-Budán), 1849. április 14. (a Függetlenségi nyilatkozat), 1849. október 6. (az aradi vértanúk és Batthyány Lajos kivégzése)

NORMÁL ANGOL Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány – egyszerű jelen idő – folyamatos jelen idő – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.);

– birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdõ alakjai; Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók. 1. félév

Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű múlt idő (szabályos és rendhagyó múlt idejű igék) állító, tagadó és kérdő alakjai – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása Modalitás: – ’can, must/mustn’t segédigék; Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’.

NORMÁL NÉMET Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, – kiszűrni

fontos

információkat

jórészt

ismert

nyelvi

eszközökkel,

egyszerű

mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség A tanuló legyen képes – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,

– tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. – tényszerű, egyszerű információkat kérni, – dolgokat azonosítani, megnevezni; – közlekedési eszközöket megnevezni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni, – Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT ANGOL Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány – egyszerű jelen idő – folyamatos jelen idő – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdõ alakjai; – az ’of’ használata (a bar of chocolate). Térbeli viszonyok:

– hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű múlt idő (szabályos és rendhagyó múlt idejű igék) állító, tagadó és kérdő alakjai – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása – folyamatos múlt idő – az egyszerű múlt és a folyamatos múlt idő összehasonlítása – jövő idő kifejezése (be going to; will, folyamatos jelen idős szerkezet használata az előre elrendezett tevékenységek kifejezésére) – a befejezett jelen idő: állító, tagadó és kérdő alakjai (a befejezett melléknévi igenevek használata). Modalitás: – ’can, must/mustn’t, should/shouldn’t’ segédigék; – ’have to/don’t have to’ szerkezet. Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’. Témalista- minimum 1. félév – Üdvözlések – Országok – Bemutatkozás, alapvető személyes információk – Az iskolai tantárgyak – A családtagok bemutatása – Ünnepek (Karácsony, Újév, Húsvét) – Napi tevékenységek – Szabadidős tevékenységek

2. félév –

Állatok: házi és vadállatok

–

Ételek, italok, édességek megnevezése

–

Gyümölcsök és zöldségek megnevezése

–

Nemzetiségek

–

Nyaralás

–

Hobbik

–

Dátumok

Minimum követelmény a 4 alapkészség szerint: 1. Beszédértés A tanuló legyen képes –

megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak,

–

megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni,

–

megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,

–

kiszűrni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből,

–

megérteni

a jórészt

ismert nyelvi

eszközökkel,

egyszerű mondatokban

megfogalmazott szöveg lényegét. 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes –

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszolni,

–

tényszerű, egyszerű információkat kérni,

–

tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,

–

tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni.


felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat,

–

megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből,

–

megérteni

a jórészt

ismert nyelvi

eszközökkel,


megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 4. Írás A tanuló legyen képes –

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni,

–

egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni,

–

egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni.

–

Szókincs

–


SZAKOSÍTOTT NÉMET Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – jókívánságok, gratuláció és arra reagálás; – búcsúzás, elköszönés. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés; – akarat, kívánság, szándék kifejezése. Információcsere: – információkérés, információadás; – személyes adatokról, – kérdőívek, – útbaigazítás, – tudás–nem tudás kifejezése; – igenlő vagy nemleges válasz; – dolgok azonosítása, megnevezése; – családtagok, rokonok,

– szabadidős tevékenységek, – tantárgyak, – napirend, – a ház/lakás részei, berendezési tárgyak, – dolgok, események leírása; – rendszeresen ismétlődő tevékenységek, – szokások, – folyamatban lévő események, – személyes élmények, tapasztalatok leírása, – személyek leírása, – állatok leírása, – tervek, szándékok leírása, – városok leírása, – filmek, filmkritikák, – iskolai szabályok, iskolai élet. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – javaslat és arra reagálás; – udvarias kérés; – meghívás és arra reagálás; – tanácsadás; – figyelmeztetés, utasítás; – segítség felajánlása, elfogadása; – kínálás és arra reagálás. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – ismerje a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjait; – ismerje az igék jelen idejű ragozását; – ismerje az igék Perfekt múlt idejű ragozását – jövő idő kifejezését Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (mein, dein stb.); – birtokviszony – a haben állító, tagadó, kérdő alakjait; Térbeli viszonyok:

– hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók. Időbeli viszonyok: – időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók; – napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók; – időhatározók. Modalitás: – können, dürfen segédigéket ismerje. Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; Minőségi viszonyok: – melléknevek; – melléknevek fokozása; Logikai viszonyok: – kötőszavak (und, oder). Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások – határozott, határozatlan névelők – személyes névmások; – határozatlan névmások – mutatószavak; – szókapcsolatok; – jelzői birtokos névmások; – több tagból álló igék. Beszédértés A tanuló legyen képes

– megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak, – megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, – kiszűrni

fontos

információkat

jórészt

ismert

nyelvi

eszközökkel,

egyszerű

mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszolni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni, – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat, – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban – megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni, – egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni, – egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni. – Szókincs – A tanuló szókincse kb. 600 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – A két szám aránya – Egyenes arányosság – Fordított arányosság – Százalékszámítás – A háromszögek csoportosítása szögeik, oldalaik szerint – Háromszög szerkesztése – Négyszögek: trapézok, paralelogrammák, téglalapok, rombuszok felismerése – A tengelyes tükrözés fogalma, tulajdonságai – Tengelyesen tükrös háromszögek és négyszögek – A törtek szorzása, szorzás tizedes törtalakú számmal – A reciprok fogalma – A törtek osztása, osztás tizedes törtalakú számmal – A racionális szám fogalma, műveletek törtalakban, illetve tizedes tört alakban írt negatív számokkal

INFORMATIKA

− A számítógép felépítése, az informatika fogalma, a számítógép részeinek ismerete input/output. − A monitorok, a nyomtatók, a nyomtatók, a háttértárak típusainak ismerete. − Az operációs rendszer ismerete, fogalma, feladatai. − File kezelés, könyvtárak, könyvtárszerkezetek létrehozása, file-ok létrehozása, mentése, megnyitása. − Saját mappa létrehozása és használata. − Word szövegszerkesztő program használatának ismerete, szöveg bevitele, szerkesztése a programban. Betűformázások, méret típus, szín stb. Képbeillesztések, szövegdoboz használata, táblázat készítése, bekezdésformázás, iniciálé létrehozása. Word dokumentum mentése saját mappába.

− A Paint program használata, kép beillesztése, vágása, szerkesztése, forgatása, tükrözése, átméretezése. Szöveg beillesztése a képbe. A kép elmentése file-ként saját mappába. − Az Excel táblázatkezelő program használata. Szöveg bevitele a programba táblázattá alakítás, cellaegyesítés. átlagszámítás, szummázás, minimum és maximum érték számítás, darab teli. − Statisztika készítése Excelben. − A PowerPoint használata, prezentáció készítése. Legalább 5 képkocka elkészítése és automatikus lejátszása. − A Comenius Logo program alapjainak megismerése, programozás elsajátítása. Rajzolás a teknőssel, programozás. − Internethasználat, szövegek, képek letöltése elmentése saját mappába.

TERMÉSZETISMERET − Ismerje a hazai erdőket alkotó fákat: tölgy és a bükk − Tudjon példát mondani arra, hogy milyen kapcsolatban állhatnak egymással az erdő élőlényei. − Hasonlítsa össze a tölgyerdők, a bükkerdők és a fenyőerdők szintjeit. − Legyen tisztába a következő fogalmakkal: örökzöld, egylaki, tobozvirágzat. nyitvatermő, zárvatermő, téli álom, kúszóláb, vetélőujj, összetett gyomor, redős, tarajos, gumós felületű zápfog, páros ujjú patás. − Tudja, hogy mi a jelentősége az erdők életközösségében a gombáknak, a moháknak, a zuzmóknak , a páfrányoknak, a cserjéknek. − Ismerje a hazai erdők állatait: / gímszarvas, vaddisznó, vörös róka, sün, nagy fakopáncs, énekesmadarak, erdei fülesbagoly, héja, gyapjaslepke, szarvasbogár, koronás keresztes pók, közönséges kullancs. − Tudjon különbséget tenni, és példát mondani a mechanikai, a termikus az elektromos és mágneses kölcsönhatásra. − Tudja összehasonlítani a környezetbarát és a nem környezetbarát erőműveket. − Jellemezze a szélességi és a hosszúsági köröket. − Ismertesse a nevezetes szélességi köröket. − Mi az oka a nappalok és az évszakok váltakozásának?

− Ismerje a gyűrődés, a vetődés, a vulkáni működés folyamatát. − Sorolja fel a külső és a belső erők munkáinak következményeit. − Tudja csoportosítani a kőzeteket kialakulásuk szerint. − Ismerje a karsztjelenségeket. − A következő fogalmakat tudja értelmezni: magma, fagyaprózódás, andezit, bazalt, andezittufa, bazalttufa, humusz, talajerózió, futóhomok, lösz, víznyelő dolina, cseppkő, − Ismerje hazánk nagy tájait. Tudjon a természeti adottságoknak megfelelő iparágakat felsorolni. − Ismerje hazánk nemzeti parkjait. − Tudja, hogy hol alakultak ki füves puszták hazánkban. − Ismerje a füves puszták növényeit és állatait. − A következő fogalmakat tudja értelmezni: rágó szájszerv, szarupikkely, szarupajzs, rovarevő fogazat, mellékgyökérzet, bütykös szár, szárölelő levél. − Tudja a víz körforgását és jelentőségét az élőlények életében. − Ismerje a vizek életközösségében a parti öv növényeit azok jelentőségét. − Mutassa be hogy a halak szervezete, hogyan alkalmazkodott a vízi környezethez. − Értelmezze a következő fogalmakat: kétlaki, szívókorong, élősködő, kitinpáncél, változó testhőmérséklet, száraz szarupikkely, gázlóláb, tűrőképesség.

ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. 

Törekvés a többszólamú éneklésre.

 A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. 

A tanult zenei elemeket felismerik. Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak.



Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, formai megoldások).

 A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után.



A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték

RAJZ- ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA − Tárgyalkotó tevékenységükben tudjanak a legfontosabb tervezési és elkészítési szabályokról, igyekezzenek azoknak megfelelni. − Legyenek jártasak a grafikai eljárások, festés, mintázás, vegyes technikák használatában. − Tudjanak adott látványt konkrét szempontok alapján megfigyelni, ezeket rajzban megfogalmazni. − Szerezzenek ismereteket a gótikus, a reneszánsz és a barokk művészet jegyeiről és főbb

alkotásairól.

Legyenek

képesek

ezek

jegyeinek

felismerésére

és

alkalmazására. − Ismerjék fel különböző stíluskorszakok emberábrázolási szokásait. − Tudják, hogyan készül a mozgókép. − Legyenek képesek felsorolni a színek jellemzőit, kölcsönhatásait és a színkontrasztokat. TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT  Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a környezet átalakító tevékenységgel járó felelősség belátása.  Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységekről. Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása, eszközök szakszerű, biztonságos használata.  Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés során. Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása 

Az ember közvetlen tárgyi környezetének megőrzésére, alakítására vonatkozó szükségletek felismerése, a tevékenységek és beavatkozások következményeinek előzetes, helyes felismerése, az azzal járó felelősség belátása.

 A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezettudatossá, takarékossá és célszerűvé válása.



A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, valamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása. A kerékpár karbantartásához szükséges ismeretek elsajátítása. A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel. Tájékozódás közúti és vasúti menetrendekben, útvonaltérképeken. Útvonalterv olvasása, készítése.

TESTNEVELÉS – 8-10 gyakorlattal önálló bemelegítés végrehajtása. – Szekrény ugrás: felguggolás és gurulóátfordulás előre. – Összefüggő talajgyakorlat. – Kötélmászás mászó-kulcsolással. – Fektetett dobás 1 leütésből. – Kosár- és alkarérintés összekapcsolása. – Kislabda hajítás célba és távolba hármas lépésritmussal. – Távolugrás lépő technikával. TANULÁSMÓDSZERTAN  Ismerje a hatékony tanulási módszereket, stílusokat.  Tudjon legalább három gyakorlattípust a tanulási stratégiák fejlesztéséhez.  Ismerje a jegyzetelés, módszereit.  Tudjon légzéstechnikai és artikulációs gyakorlatokat.  Szókincsfejlesztő gyakorlatok révén fejlődjön szókincsük, kifejezőkészségük.  Ismerje a helyes beszédtechnikai módszereket.  Gondolatatait világosan, egyértelműen fogalmazza meg, ismerje és alkalmazza a kommunikációs szabályokat.  Legyen együttműködő, írásképe rendezett.  A tanuló, legyen képes önállóan, életkorának megfelelően egyéni tervezéssel tanulni, önellenőrzést végezni.

KÜZDELEM ÉS JÁTÉK Testrészek mozgatása:  Egyes testrészek függetlenített mozgatása.

Státusszimbólumok:  Autó, divatos viselet, divatos tárgy státuszjelentősége. Helyzetgyakorlatok: Ketten találkoznak:  szerelmesek, munkatársak, egymásra utaltak, alvilágiak, orvosi segítség. Szöveges rögtönzés:  Sportközvetítés Irodalmi hősök:  Küzdelmük értékelése.

ERKÖLCSTAN − Családját be tudja mutatni. − Iskolai helyes és helytelen viselkedés közötti különbségeket meg tudja magyarázni. − A barátság fogalmát és értelmét elmondja. − Tanulhat-e valamit egy-egy filmből, ha igen akkor példával bizonyítsa be.

6.évfolyam normál osztály MAGYAR IRODALOM – Tudjon szöveget olvasni életkornak megfelelő tempóban hangos és néma olvasással. – Tudja elvégezni az alábbi szövegelemző eljárásokat: szöveg tagolása, lényeg kiemelése, adatok kiemelése, téma megnevezése. – Tudja megnevezni az olvasott művekben a helyszínt, cselekményeket, szereplőket. – Legyen képes személyes élmények megfogalmazására. – Legyen képes a népköltészeti és műköltészeti alkotások megkülönböztetésére. – Tudja szöveghűen előadni a kijelölt memoritereket. – Ismerje és tudja elmondani a Toldi és az Egri csillagok tartalmát. – Ismerje és tudja elmondani vázlatosan Arany János életét.

MAGYAR NYELVTAN – Írása legyen rendezett jól olvasható. – Megfelelő tempóban tudjon írni diktálás esetén. – A legyen biztos a helyesírása a gyakorlott példákban. – Ismerje fel a tanult szófajok közül az alábbiakat: ige, főnév, melléknév, számnév, névmások: személyes, mutató, kérdő, birtokos. – Módosítószók közül: igekötők – Viszonyszók: névelő, kötőszók. – A szófajok helyesírására, helyes használatára vonatkozó szabályok alkalmazása – Helyesírási szabályzat használata.

TÖRTÉNELEM – A

következő

fogalmakat

kell

a

tanulónak

megmagyaráznia:

aranyforint, nemes, ősiség és kilenced törvénye, végvár, hódoltság, szpáhi, janicsár, kuruc, labanc, hajdú, újkor, manufaktúra, reformáció, felvilágosodás, rendi országgyűlés, reformkor, közteherviselés, cenzúra, sajtószabadság, felelős kormány, jobbágyfelszabadítás, trónfosztás, ipari forradalom, tőkés, bérmunkás.

– A 6. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: I. Károly, I. (Nagy) Lajos, Hunyadi János, Hunyadi Mátyás, Kolumbusz, Luther, Kálvin , XIV. Lajos, XVI. Lajos, Napóleon, James Watt,Dobó István, Bocskai István, , Zrínyi Miklós, II. Rákóczi Ferenc, Mária Terézia, II. József, Széchenyi István, Kölcsey Ferenc, Wesselényi Miklós, Kossuth Lajos, Deák Ferenc, Petőfi Sándor, Batthyány Lajos, Jellasics, Görgey Artúr, Bem József. – A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: Nándorfehérvár, Visegrád, Mohács, Amerika, London, Szentpétervár, Debrecen, Világos, Arad, Pozsony, Bécs, Erdélyi Fejedelemség, Eger, Debrecen – Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: 1456 (Nándorfehérvár), 1458-1490 (Hunyadi Mátyás uralkodása), 1526 (a mohácsi vereség), 1492 (Kolumbusz), 1541 (Buda török kézen), 1552 (a „nagy várháborúk éve”), 1686 (Buda visszavívása), 1703–1711 (a Rákóczi-szabadságharc), 1789 (a francia forradalom kezdete) 1830 (a Hitel megjelenése, a reformkor kezdete), 1832–1836 (reformországgyűlés), 1848. március 15. (forradalom Pest-Budán), 1849. április 14. (a Függetlenségi nyilatkozat), 1849. október 6. (az aradi vértanúk és Batthyány Lajos kivégzése)

NORMÁL ANGOL Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány – egyszerű jelen idő – folyamatos jelen idő – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdõ alakjai; Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása;

– helyre vonatkozó elöljárószók. 2. félév

Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű múlt idő (szabályos és rendhagyó múlt idejű igék) állító, tagadó és kérdő alakjai – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása Modalitás: – ’can, must/mustn’t segédigék; Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’.

NORMÁL NÉMET Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, – kiszűrni

fontos

információkat

jórészt

ismert

nyelvi

eszközökkel,

egyszerű

mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség A tanuló legyen képes – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. – tényszerű, egyszerű információkat kérni, – dolgokat azonosítani, megnevezni; – közlekedési eszközöket megnevezni.

Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni, – Szókincs – A tanuló szókincse kb. 400 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT ANGOL Minimum fogalomkörök A tanuló legyen képes az alábbi nyelvtani szerkezetekkel mondatalkotásra. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – a ’to be’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjai – there is/there are szerkezet állító, tagadó és kérdő alakjai, a hangsúlyos állítmány – egyszerű jelen idő – folyamatos jelen idő – az egyszerű és a folyamatos jelen idő összehasonlítása; Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (my, your stb.); – birtokviszony (It is Mary’s cat.); – a ’have got’ állító, tagadó, kérdõ alakjai; – az ’of’ használata (a bar of chocolate). Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók. Cselekvés, történés, létezés kifejezése:

– egyszerű múlt idő (szabályos és rendhagyó múlt idejű igék) állító, tagadó és kérdő alakjai – az egyszerű jelen idő és az egyszerű múlt idő összehasonlítása – folyamatos múlt idő – az egyszerű múlt és a folyamatos múlt idő összehasonlítása – jövő idő kifejezése (be going to; will, folyamatos jelen idős szerkezet használata az előre elrendezett tevékenységek kifejezésére) – a befejezett jelen idő: állító, tagadó és kérdő alakjai (a befejezett melléknévi igenevek használata). Modalitás: – ’can, must/mustn’t, should/shouldn’t’ segédigék; – ’have to/don’t have to’ szerkezet. Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; – ’some, any’. Témalista- minimum 1. félév – Üdvözlések – Országok – Bemutatkozás, alapvető személyes információk – Az iskolai tantárgyak – A családtagok bemutatása – Ünnepek (Karácsony, Újév, Húsvét) – Napi tevékenységek – Szabadidős tevékenységek 2. félév –

Állatok: házi és vadállatok

–

Ételek, italok, édességek megnevezése

–

Gyümölcsök és zöldségek megnevezése

–

Nemzetiségek

–

Nyaralás

–

Hobbik

–

Dátumok

Minimum követelmény a 4 alapkészség szerint: 5. Beszédértés A tanuló legyen képes –

megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak,

–

megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni,

–

megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket,

–

kiszűrni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből,

–

megérteni

a jórészt

ismert nyelvi

eszközökkel,


megfogalmazott szöveg lényegét. 6. Beszédkészség A tanuló legyen képes –

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszolni,

–

tényszerű, egyszerű információkat kérni,

–

tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni,

–

tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni.


felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat,

–

megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szövegből,

–

megérteni

a jórészt

ismert

nyelvi

megfogalmazott rövid szöveg lényegét. 8. Írás

eszközökkel,


A tanuló legyen képes –

ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni,

–

egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni,

–

egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni.

–

Szókincs

–


SZAKOSÍTOTT NÉMET Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – jókívánságok, gratuláció és arra reagálás; – búcsúzás, elköszönés. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés; – akarat, kívánság, szándék kifejezése. Információcsere: – információkérés, információadás; – személyes adatokról, – kérdőívek, – útbaigazítás, – tudás–nem tudás kifejezése; – igenlő vagy nemleges válasz; – dolgok azonosítása, megnevezése; – családtagok, rokonok, – szabadidős tevékenységek, – tantárgyak, – napirend,

– a ház/lakás részei, berendezési tárgyak, – dolgok, események leírása; – rendszeresen ismétlődő tevékenységek, – szokások, – folyamatban lévő események, – személyes élmények, tapasztalatok leírása, – személyek leírása, – állatok leírása, – tervek, szándékok leírása, – városok leírása, – filmek, filmkritikák, – iskolai szabályok, iskolai élet. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – javaslat és arra reagálás; – udvarias kérés; – meghívás és arra reagálás; – tanácsadás; – figyelmeztetés, utasítás; – segítség felajánlása, elfogadása; – kínálás és arra reagálás. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – ismerje a ’sein’ ige jelen idejű állító, tagadó és kérdő alakjait; – ismerje az igék jelen idejű ragozását; – ismerje az igék Perfekt múlt idejű ragozását – jövő idő kifejezését Birtoklás kifejezése: – birtokos névmási jelzők (mein, dein stb.); – birtokviszony – a haben állító, tagadó, kérdő alakjait; Térbeli viszonyok: – hely és irány meghatározása; – helyre vonatkozó elöljárószók. Időbeli viszonyok:

– időpontok kifejezése; – időre vonatkozó elöljárószók; – napszakok; – hónapok; – dátum; – gyakoriságot kifejező határozók; – időhatározók. Modalitás: – können, dürfen segédigéket ismerje. Mennyiségi viszonyok: – többjegyű számok; – főnevek egyes és többes száma; – a rendhagyó főnevek többes száma; – egyes és többes számú testrészek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek; Minőségi viszonyok: – melléknevek; – melléknevek fokozása; Logikai viszonyok: – kötőszavak (und, oder). Szövegösszetartó eszközök: – mutató névmások – határozott, határozatlan névelők – személyes névmások; – határozatlan névmások – mutatószavak; – szókapcsolatok; – jelzői birtokos névmások; – több tagból álló igék. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak, – megérteni az utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni,

– megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kéréseket, kérdéseket, közléseket, – kiszűrni

fontos

információkat

jórészt

ismert

nyelvi

eszközökkel,

egyszerű

mondatokban megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott szöveg lényegét. Beszédkészség A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokban válaszolni, – tényszerű, egyszerű információkat kérni, – tanult minta alapján egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – tanult minta alapján egyszerű párbeszédben részt venni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – felismerni és megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat, – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban – megfogalmazott szövegből, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel, egyszerű mondatokban megfogalmazott rövid szöveg lényegét. Írás A tanuló legyen képes – ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, egyszerű mondatokat helyesen leírni, – egyszerű közléseket és kérdéseket a tanult minta alapján írásban megfogalmazni, – egyszerű, strukturált szöveget (baráti üzenetet, képeslapot) létrehozni. – Szókincs – A tanuló szókincse kb. 600 aktív, 200 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – A két szám aránya – Egyenes arányosság

– Fordított arányosság – Százalékszámítás – A háromszögek csoportosítása szögeik, oldalaik szerint – Háromszög szerkesztése – Négyszögek: trapézok, paralelogrammák, téglalapok, rombuszok felismerése – A tengelyes tükrözés fogalma, tulajdonságai – Tengelyesen tükrös háromszögek és négyszögek – A törtek szorzása, szorzás tizedestört alakú számmal – A reciprok fogalma – A törtek osztása, osztás tizedetört alakú számmal – A racionális szám fogalma, műveletek törtalakban, illetve tizedestört alakban írt negatív számokkal

INFORMATIKA Ismerjék a tanulók: –

alapfogalmak

–

fájlok,

–

könyvtár

–

elérési út

Ismerjék az Ikon-vezérelt rendszereket –

ablakok (windows)

–

programok indítása

–

"Intéző" program (explorer)

–

fájlok kezelése

–

Információ a számítógépről (sajátgép tulajdonságai, monitor, eszközkezelő)

–

vágólap

–

keresés (search)

–

windows-os file műveleteket

–

Ismerjék a Dokumentumkészítéssel kapcsolatos tevékenységeket

–

Képek a dokumentumban.

–

Alakzatok, rajzolás.

–

Szövegdobozok .

–

Táblázatok. A Word munkakörnyezet. Word fájlműveletek. Szöveg bevitele. Kijelölés.

–

Törlés, másolás, áthelyezés.

–

Karakter formázás.

–

Bekezdés formázás.

–

Oldalbeállítás.

TERMÉSZETISMERET − Ismerje a hazai erdőket alkotó fákat: tölgy és a bükk − Tudjon példát mondani arra, hogy milyen kapcsolatban állhatnak egymással az erdő élőlényei. − Hasonlítsa össze a tölgyerdők, a bükkerdők és a fenyőerdők szintjeit. − Legyen tisztába a következő fogalmakkal: örökzöld, egylaki, tobozvirágzat. nyitvatermő, zárvatermő, téli álom, kúszóláb, vetélőujj, összetett gyomor, redős, tarajos, gumós felületű zápfog, páros ujjú patás. − Tudja, hogy mi a jelentősége az erdők életközösségében a gombáknak, a moháknak, a zuzmóknak , a páfrányoknak, a cserjéknek. − Ismerje a hazai erdők állatait: / gímszarvas, vaddisznó, vörös róka, sün, nagy fakopáncs, énekesmadarak, erdei fülesbagoly, héja, gyapjaslepke, szarvasbogár, koronás keresztes pók, közönséges kullancs. − Tudjon különbséget tenni, és példát mondani a mechanikai, a termikus az elektromos és mágneses kölcsönhatásra. − Tudja összehasonlítani a környezetbarát és a nem környezetbarát erőműveket. − Jellemezze a szélességi és a hosszúsági köröket. − Ismertesse a nevezetes szélességi köröket. − Mi az oka a nappalok és az évszakok váltakozásának? − Ismerje a gyűrődés, a vetődés, a vulkáni működés folyamatát. − Sorolja fel a külső és a belső erők munkáinak következményeit. − Tudja csoportosítani a kőzeteket kialakulásuk szerint. − Ismerje a karsztjelenségeket. − A következő fogalmakat tudja értelmezni: magma, fagyaprózódás, andezit, bazalt, andezittufa, bazalttufa, humusz, talajerózió, futóhomok, lösz, víznyelő dolina, cseppkő,

− Ismerje hazánk nagy tájait. Tudjon a természeti adottságoknak megfelelő iparágakat felsorolni. − Ismerje hazánk nemzeti parkjait. − Tudja, hogy hol alakultak ki füves puszták hazánkban. − Ismerje a füves puszták növényeit és állatait. − A következő fogalmakat tudja értelmezni: rágó szájszerv, szarupikkely, szarupajzs, rovarevő fogazat, mellékgyökérzet, bütykös szár, szárölelő levél. − Tudja a víz körforgását és jelentőségét az élőlények életében. − Ismerje a vizek életközösségében a parti öv növényeit azok jelentőségét. − Mutassa be hogy a halak szervezete, hogyan alkalmazkodott a vízi környezethez. − Értelmezze a következő fogalmakat: kétlaki, szívókorong, élősködő, kitinpáncél, változó testhőmérséklet, száraz szarupikkely, gázlóláb, tűrőképesség.

ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 5 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek stílusosan és kifejezően csoportban és egyénileg is. 

Törekvés a többszólamú éneklésre.

 A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött érzetük, metrum-, ritmus-, formaérzékük és dallami készségük. 

A tanult zenei elemeket felismerik. Előkészítés után a tanult zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvasnak.



Képesek egy-egy zenemű tartalmát közvetítő kifejezőeszközöket, megoldásokat felismerni és megnevezni. (tempó, karakter, dallam, hangszín, dinamika, formai megoldások).

 A többször meghallgatott zeneműveket felismerik hallás után. 

A zenehallgatásra ajánlott, többféle stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneművek egy részét (min. 5 alkotás) megismerték

RAJZ- ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA − Tárgyalkotó tevékenységükben tudjanak a legfontosabb tervezési és elkészítési szabályokról, igyekezzenek azoknak megfelelni. − Legyenek jártasak a grafikai eljárások, festés, mintázás, vegyes technikák használatában. − Tudjanak adott látványt konkrét szempontok alapján megfigyelni, ezeket rajzban megfogalmazni. − Szerezzenek ismereteket a gótikus, a reneszánsz és a barokk művészet jegyeiről és főbb

alkotásairól.

Legyenek

képesek

ezek

jegyeinek

felismerésére

és

alkalmazására. − Ismerjék fel különböző stíluskorszakok emberábrázolási szokásait. − Tudják, hogyan készül a mozgókép. − Legyenek képesek felsorolni a színek jellemzőit, kölcsönhatásait és a színkontrasztokat. TECHNIKA, ÉLETVITEL ÉS GYAKORLAT  Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a környezet átalakító tevékenységgel járó felelősség belátása.  Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységekről. Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása, eszközök szakszerű, biztonságos használata.  Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés során. Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása 

Az ember közvetlen tárgyi környezetének megőrzésére, alakítására vonatkozó szükségletek felismerése, a tevékenységek és beavatkozások következményeinek előzetes, helyes felismerése, az azzal járó felelősség belátása.

 A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezettudatossá, takarékossá és célszerűvé válása. 

A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, valamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása. A kerékpár karbantartásához

szükséges ismeretek elsajátítása. A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel. Tájékozódás közúti és vasúti menetrendekben, útvonaltérképeken. Útvonalterv olvasása, készítése. TESTNEVELÉS – 8-10 gyakorlattal önálló bemelegítés végrehajtása. – Szekrény ugrás: felguggolás és gurulóátfordulás előre. – Összefüggő talajgyakorlat. – Kötélmászás mászó-kulcsolással. – Fektetett dobás 1 leütésből. – Kosár- és alkarérintés összekapcsolása. – Kislabda hajítás célba és távolba hármas lépésritmussal. – Távolugrás lépő technikával.

ERKÖLCSTAN − Családját be tudja mutatni. − Iskolai helyes és helytelen viselkedés közötti különbségeket meg tudja magyarázni. − A barátság fogalmát és értelmét elmondja. − Tanulhat-e valamit egy-egy filmből, ha igen akkor példával bizonyítsa be.

7.évfolyam sportosztály

MAGYAR IRODALOM  A tanuló legyen képes a szöveg értő olvasását biztosító olvasásra, továbbá az olvasott művek tartalmáról szabatosan beszámolni.  Ismerje a reformkor legfőbb jellemzőit, tudja elhelyezni a korban, ismerje kulturális intézményeit, tudja íróit, költőit felsorolni. Tudja megfogalmazni, hogy mit tanultunk irodalomból a 7. osztályban, vagyis a tanult írókat, költőket irodalmi alkotásokat tudja felsorolni.  Tudja felsorolni az irodalmi mű nemeket és műfajokat.  Ismerje a következő költők életét vázlatosan a tk. szövegei alapján: Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály, Petőfi Sándor, Arany János, Jókai Mór, Mikszáth Kálmán.  Tudja megfogalmazni a következő fogalmak legfontosabb jegyeit: dal, epigramma, óda, himnusz, elégia, regény, ballada, novella.  Tudja a következő memoritereket: Himnusz, Szózat, Reszket a bokor, mert… + még két Petőfi-verset.  Ismerje és tudja elmondani a következő két Mikszáth-novella cselekményét: Bede Anna tartozása, A néhai bárány.

MAGYAR NYELV  Rendelkezzen a tanuló a 6. osztályban tanult nyelvtani ismeretekkel: ismerje fel a következő szófajokat: főnév, melléknév, számnév, névmás, igék, igekötő, névelő. Ismerje a névszók és ige fogalmát.  Tudja elmondani az állítmány fajtáit, az alany és az állítmány kérdéseit.  Ismerje fel az alanyt, az igei és a névszói állítmányt.  Tudja elmondani a tárgyas szószerkezet kérdését, ismerje jelölési módját.  Tudja felsorolni a határozók fajtáit, azok kérdéseit. (hely, idő, mód)  Tudja felsorolni a jelzők fajtáit, azok kérdéseit.  Ismerje fel a következő jelzőket: minőség, mennyiség.  Írása legyen olvasható és rendezett. Diktálás után írt szövegben legyen képes a hibáit javítani. Az alapvető és gyakran használt tulajdonneveket (saját adatai) írja hibátlanul.

TÖRTÉNELEM –

A

következő

fogalmakat

kell

a

tanulónak

megmagyaráznia:

polgárháború, szabad verseny, passzív ellenállás, kiegyezés, közös ügyek, dualizmus, millennium, hadigazdaság, zsidóüldözés, villámháború, állásháború/állóháború, őszirózsás forradalom,

tanácsköztársaság,

kormányzó,

revízió,

zsidótörvény,

zsidóüldözés,

holokauszt. –

A 7. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: Deák Ferenc, I. Ferenc József, báró Eötvös József, Churchill, Szálasi Ferenc, Churchill, Sztálin, Hitler, Károlyi Mihály, Kun Béla, Horthy Miklós, Teleki Pál, Szálasi Ferenc.

–

A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: Olaszország, Németország, Egyesült Államok, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Csehszlovákia, Jugoszlávia, Románia, Lengyelország,Don-kanyar, Auschwitz, Berlin.

–

Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: 1861-1865 (polgárháború az Egyesült Államokban), 1896 (a millenniumi ünnepségek),1914. július 28. (a világháború kirobbanása), 1914-1918 (az első világháború), 1918. október 30–31. (az őszirózsás forradalom), 1919. március 21. (a Tanácsköztársaság kikiáltása), 1920. június 4. (Trianon), 1938 (az első bécsi döntés), 1939. szeptember 1. (a második világháború kirobbanása), (1943. január (a doni katasztrófa), 1944. március 19. (Magyarország német megszállása), 1945. április (a háború vége Magyarországon), 1945. szeptember 2. (Japán kapitulációja)

NORMÁL ANGOL NYELV Minimum Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: –

állapotot kifejező igék (want, think, like, know)

–

múlt idő; az egyszerű múlt

Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: –

helyre vonatkozó elöljárószók;

–

helyhatározók.


időre vonatkozó elöljárószók;

–

időhatározók.

Modalitás: –

kötelesség, tiltás: (must/mustn’t,);

–

képesség: (can/can’t,)


tő- és sorszámnevek;

–

rendhagyó többes számú főnevek;

–

megszámlálható és nem megszámlálható főnevek.


melléknevek fokozása;

–

rendhagyó melléknevek fokozása (good; bad).

Témalista- minimum 1. félév – Bútorok, berendezések – Épületek, a környék – Ételek és italok – Hónapok, sorszámnevek és dátumok, évszámok 2. félév – Időjárás leírása, jellemzése – Közlekedési eszközök – Szórakozás – Földrajzi jelenségek (pl. erdő, sziget, hegy) Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét; – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. 2. Beszédkészség

A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. 3. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, Szókincs 4. Írás – A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni – A tanuló szókincse kb. 800 aktív, 300 passzív szóból, kifejezésből álljon

NORMÁL NÉMET NYELV Év végi követelmény: Beszédértés A tanuló legyen képes – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes – kérdéseket feltenni, – beszélni az időjárásról, – mesélni öltözködéséről – dolgokat azonosítani, megnevezni – foglalkozások felsorolni Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes

– megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét, –

megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Írás A tanuló legyen képes

–

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni,

–

egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, Szókincs

–


SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – –állapotot kifejező igék (want, think, like, know) – befejezett jelen idő (a for és since használata) – múlt idő; az egyszerű múlt és a folyamatos múlt idő összehasonlítása Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: – helyre vonatkozó elöljárószók; – helyhatározók. Időbeli viszonyok: – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók. Modalitás: – kötelesség, tiltás: (must/mustn’t, have to/had to); – képesség: (can/can’t, could/couldn’t, might, may). Mennyiségi viszonyok: – tő- és sorszámnevek; – rendhagyó többes számú főnevek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása (good; bad).

Témalista- minimum 1. félév –

Bútorok, berendezések

–

Épületek, a környék

–

Településünk- Látványosságok, látnivalók

–

Ételek és italok

–

Hónapok, sorszámnevek és dátumok, évszámok

2. félév –

Időjárás leírása, jellemzése

–

Közlekedési eszközök

–

Ünnepek: Anyák napja, Hálaadás, születésnap

–

Szórakozás

–

Földrajzi jelenségek (pl. erdő, sziget, hegy)

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét; – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. 2. Beszédkészség A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. 3. Olvasott szöveg értése

A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, Szókincs 4. Írás – A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni – A tanuló szókincse kb. 800 aktív, 300 passzív szóból, kifejezésből álljon SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – jókívánságok, gratuláció és arra reagálás; – érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; – engedélykérés és arra reagálás; – búcsúzás, elköszönés. Érzelem kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – öröm – bánat; – elégedettség, elégedetlenség; – izgalom; – aggodalom; – remény; – bánat; – bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés;

– akarat, kívánság, szándék, kötelezettség, képesség, lehetőség; – véleménykérés és arra reagálás; – szándék, terv. Információcsere: – információkérés, információadás; – személyes adatokról, – kérdőívek, – útbaigazítás, – tudás–nem tudás; – igenlő vagy nemleges válasz; – dolgok azonosítása, megnevezése, leírása – foglalkozások, munkahelyek, – öltözködés, divat, – ruhák részei, – anyagok, háztartási eszközök, – ételek, – testrészek, – állatok, – időjárás, – közlekedési eszközök, – földrajzi helyek, – személyek, személyiség, – szokások, – egészségügyi panaszok és azok kezelése, – események leírása. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – javaslat és arra reagálás; – udvarias kérés; – meghívás és arra reagálás; – figyelmeztetés, utasítás, tiltás, felszólítás; – segítség felajánlása, elfogadása; – kínálás és arra reagálás; Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: – nem értés;

– betűzés kérése, betűzés; – felkérés lassabb, tagoltabb beszédre. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – jelen idejű; állapotot kifejező igék – múlt idejű; Präteritum Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: – helyre vonatkozó elöljárószók; – helyhatározók. Időbeli viszonyok: – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók. Modalitás: – kötelesség, tiltás – képesség Mennyiségi viszonyok: – tő- és sorszámnevek; – rendhagyó többes számú főnevek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása Szövegösszetartó eszközök: – kötőszavak, KATÁ- szórend – több tagból álló igék; – névmások. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét;

– kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét, – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Írás A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 700 aktív, 250 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – Lineáris függvények ábrázolása – Sorozatok folytatása adott szabály szerint – Középpontos szimmetria – Középpontos síkidomok, paralelogrammák tulajdonságai – Egyállású és váltó szögek felismerése – Háromszögek és négyszögek szerkesztése – Háromszögek és négyszögek belső és külső szögösszege – Idő és tömeg mértékegységei

INFORMATIKA A tanuló tudjon:  Paint programban rajzolni.  Paint program alakzatait beszúrni, formázni.  Paint programban szöveget bevinni és formázni.  Paint programba képet beilleszteni és szerkeszteni.  Szövegszerkesztőbe szöveget bevinni és beilleszteni.  Szövegszerkesztőben a szöveget szerkeszteni és képet beilleszteni.  A szövegbe beillesztett képet szerkeszteni.  Szövegszerkesztőben táblázatot beszúrni és szerkeszteni.  Excel táblázatban ismerje a szerkesztési műveleteket.  Az excel táblázatba adatokat bevinni és egyszerű műveleteket végrehajtani.  Power Point program létrehozásának alapelveit ismerje.  Adott témában az internetről anyagot gyűjteni.  8-10 diakockás PowerPoint bemutatót készíteni.

FIZIKA – Tudja az erő fogalmát, ábrázolását, legismertebb erő fajtáit. – Ismerje fel az erőket. – Tudja a forgatónyomaték kiszámítását. – Tudja a szilárd anyagok nyomását, kiszámítását. – Tudja Arkhimédész törvényét. – Tudja a testek úszását, lebegését, merülését. – Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben (pl. hó olvadása, vizes ruha száradása, stb.)

– Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse, hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem.

BIOLÓGIA – Ismerje a forró éghajlati övezet, növényzeti öveit. – Tudjon összeállítani az esőerdő, a szavanna, a sivatag élőlényeiből egy – egy táplálkozási láncot. – Milyen módon veszélyezteti az ember a forró éghajlati övezet élőhelyeit? – Ismerje a mérsékelt éghajlati övezet növényzeti öveit. – Legyen tisztába a következő fogalmakkal: keménylombú erdő, tűlevelű erdő, füves puszta, lombkoronaszint, cserjeszint, mohaszint, rágcsáló fogazat, tülkös szarv, összetett gyomor, ragadozó fogazat. – Tudjon táplálékláncot összeállítani az erdők, a füves puszták élőlényeiből. – Ismerje a hideg övezet állatainak alkalmazkodását a tundra és az állandóan fagyott területek éghajlatához. – Tudja bebizonyítani, hogy a kékbálna és a kardszárnyú delfin rokonsági kapcsolatban vannak. – Állítson össze táplálékláncot a tenger élőlényeiből! – Mutassa be, hogy az emberi tevékenység hogyan veszélyezteti a tenger élővilágát! – Tudja a különbséget a természetes és a mesterséges életközösség között! – A következő fogalmakat tudja értelmezni: termelőszervezet, fogyasztó szervezet, lebontó szervezet, üvegházhatás. – Ismerje a legfontosabb rendszertani kategóriákat! – A tanult élőlényeket tudja rendszerbe elhelyezni!

KÉMIA – Az ember és környezete: energia előállítása, energia felhasználása, ásványi és megújuló

energiahordozók,

erőművek,

energiaforrások, napenergia, biomassza.

üvegházhatás,

ózonlyuk,

alternatív

– Kommunikációs rendszerek: információs rendszerek, információforrás, kódolás, információs csatorna, információtárolás, műszaki rajz kommunikációja. – Anyagok és átalakításuk: technológia, technológiai átalakítás, anyagtudomány, anyagforrások,

az

anyag

helyettesíthetőség,

szerkezete,

cserélhetőség,

energiahordozók, állapotmegóvás, anyagvizsgálatok, szakító, hajlító, nyíró- és fárasztó vizsgálatok. – Tervezés,

építés:

gépek,

géprendszerek,

munkagép,

közlőmű,

mechanikai

transzformátorok, egyszerű mechanizmusok, gépelemek, kerékpár szerkezete, karbantartása, dugattyús gőzgép. – Közlekedési ismeretek: közúti, légi, vízi és vasúti közlekedés rendszere, úthálózat, vasúthálózat, kerékpáros magatartás. – Életvitel, háztartástan: tisztaság, ápoltság, öltözködés szabályai, környezet-higiéné, tápanyagaink, élelmiszer-alapanyagok, komplettálás, konyhatechnikai eljárások (előkészítő, elkészítő, kiegészítő műveletek), ételkészítés, ételsor, fogyasztói érdekvédelem, infrastruktúra, energiatakarékosság, háztartási munkák tervezése, piaci árak, háztartási jövedelmek, háztartások kiadásai, takarékosság, termékelemzés. – Kertgazdálkodás

alapjai:

talajvizsgálatok,

tápanyag-utánpótlás,

tápanyagfajták,

vízgazdálkodás, növényszaporítás, növénytermesztés, növényápolás. – Pályaorientáció:

önismeret,

pályaismeret,

foglalkozási

ágak,

pályaelképzelés,

érdeklődési területek. – A

technika

társadalma

és

természetre

gyakorolt

hatásainak

vizsgálata.

Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. –

A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából.

– Információs rendszerek és csatornák, illetve egyszerű érzékelők megismerése konkrét példákon. – Egy konkrét egyszerű gyártási folyamat bemutatása.

FÖLDRAJZ – Sorolja fel a Föld kontinenseit, nevezze meg a Föld óceánjait. – Ismertesse a három hegységképződési folyamatot. – Nevezze meg a Föld legmagasabb és a legalacsonyabb pontját. – Milyen külső jellemzi az ázsiai embert?

– Európa természetföldrajzi határai. – Európai Unió tagállamaiból soroljon fel 10-et. – Tudja, miben különbözik külső tulajdonságokban egy észak-európai ember egy déleurópai embertől. – Mi jellemzi a mediterrán tengerpartot? ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 7 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.  A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük. 

Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.

 Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.  A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismeri

RAJZ – Rendszerezve ismerje a tanuló a legfontosabb síkbeli és térbeli kifejezőeszközöket és tudja ezeket alkalmazni. – Legyen jártas a kifejezés megismert technikáinak használatában. – Legyen képes tanulmányrajzok készítésére. – Legyen tájékozottsága a vizuális kommunikáció főbb területeiről. – Legyen jártassága egyszerű tárgyak önálló megtervezésében. – Ismerje a tanult művészettörténeti korszakok néhány jellemző tárgyát, tudja azokban a kor stílusjegyeit felismerni. – Legyen jártas a megismert kézműves technikákban. – Legyen képes a megismert technikákkal saját tárgy tervezésére.

TECHNIKA/ÉLETVITEL – Az ember és környezete: energia előállítása, energia felhasználása, ásványi és megújuló

energiahordozók,

erőművek,

üvegházhatás,

ózonlyuk,

alternatív

energiaforrások, napenergia, biomassza. – Kommunikációs rendszerek: információs rendszerek, információforrás, kódolás, információs csatorna, információtárolás, műszaki rajz kommunikációja. – Anyagok és átalakításuk: technológia, technológiai átalakítás, anyagtudomány, anyagforrások,

az

anyag

szerkezete,


cserélhetőség,

energiahordozók, állapotmegóvás, anyagvizsgálatok, szakító, hajlító, nyíró- és fárasztó vizsgálatok. – A

technika

társadalma

és

természetre

gyakorolt

hatásainak

vizsgálata.

Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. – A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából. – Információs rendszerek és csatornák, illetve egyszerű érzékelők megismerése konkrét példákon. – Egy konkrét egyszerű gyártási folyamat bemutatása. – Az erőműtípusok egyszerű összehasonlítása. Az alternatív energiaforrások és a környezetkímélő technológiák áttekintése.

TESTNEVELÉS –

Bemelegítő és levezető gyakorlatok egyénileg.

–

Összefüggő talajgyakorlat.

–

Szekrény-ugrás: guggoló-átugrás.

–

Páros lefutás egy védővel.

–

Felső és alsó egyenes nyitás.

–

Távolugrás lépő technikával.

–

Súlylökés helyből.

ERKÖLCSTAN – A tanuló képes legyen önállóan gondolkodni és véleményt alkotni és felismerje a szavak és tettek közötti különbséget. – Tudja azt, hogy mi áll érdeklődésének középpontjában, valamint tudja azt is, hogy meglévő tudását hogyan tudja fejleszteni különös tekintettel arra, hogy ebben az életszakaszban állnak a tovább tanulás és pályaorientáció előtt. – A tanuló tudjon különbséget tenni pozitív és negatív érzelmek között, fel tudja ismerni a siker és a kudarc fogalmát, valamint tudja érzelmileg ezeket kezelni. – Fel tudja ismerni a női-és férfi szerepeket egy családban, és a társadalomban, önállóan tudjon a kommunikáció segítségével véleményt alkotni az alkalmazkodásról, áldozatvállalásról, konfliktuskezelésről. Ismerje a viselkedési normák és szabályok szerepét.

7.évfolyam normál osztály

MAGYAR IRODALOM  A tanuló legyen képes a szöveg értő olvasását biztosító olvasásra, továbbá az olvasott művek tartalmáról szabatosan beszámolni.  Ismerje a reformkor legfőbb jellemzőit, tudja elhelyezni a korban, ismerje kulturális intézményeit, tudja íróit, költőit felsorolni. Tudja megfogalmazni, hogy mit tanultunk irodalomból a 7. osztályban, vagyis a tanult írókat, költőket irodalmi alkotásokat tudja felsorolni.  Tudja felsorolni az irodalmi mű nemeket és műfajokat.  Ismerje a következő költők életét vázlatosan a tk. szövegei alapján: Kölcsey Ferenc, Vörösmarty Mihály, Petőfi Sándor, Arany János, Jókai Mór, Mikszáth Kálmán.  Tudja megfogalmazni a következő fogalmak legfontosabb jegyeit: dal, epigramma, óda, himnusz, elégia, regény, ballada, novella.  Tudja a következő memoritereket: Himnusz, Szózat, Reszket a bokor, mert… + még két Petőfi-verset.  Ismerje és tudja elmondani a következő két Mikszáth-novella cselekményét: Bede Anna tartozása, A néhai bárány.

MAGYAR NYELV  Rendelkezzen a tanuló a 6. osztályban tanult nyelvtani ismeretekkel: ismerje fel a következő szófajokat: főnév, melléknév, számnév, névmás, igék, igekötő, névelő. Ismerje a névszók és ige fogalmát.  Tudja elmondani az állítmány fajtáit, az alany és az állítmány kérdéseit.  Ismerje fel az alanyt, az igei és a névszói állítmányt.  Tudja elmondani a tárgyas szószerkezet kérdését, ismerje jelölési módját.  Tudja felsorolni a határozók fajtáit, azok kérdéseit. (hely, idő, mód)  Tudja felsorolni a jelzők fajtáit, azok kérdéseit.  Ismerje fel a következő jelzőket: minőség, mennyiség.  Írása legyen olvasható és rendezett. Diktálás után írt szövegben legyen képes a hibáit javítani. Az alapvető és gyakran használt tulajdonneveket (saját adatai) írja hibátlanul.

TÖRTÉNELEM –

A

következő

fogalmakat

kell

a

tanulónak

megmagyaráznia:

polgárháború, szabad verseny, passzív ellenállás, kiegyezés, közös ügyek, dualizmus, millennium, hadigazdaság, zsidóüldözés, villámháború, állásháború/állóháború, őszirózsás forradalom,

tanácsköztársaság,

kormányzó,

revízió,

zsidótörvény,

zsidóüldözés,

holokauszt. –

A 7. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: Deák Ferenc, I. Ferenc József, báró Eötvös József, Churchill, Szálasi Ferenc, Churchill, Sztálin, Hitler, Károlyi Mihály, Kun Béla, Horthy Miklós, Teleki Pál, Szálasi Ferenc.

–

A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: Olaszország, Németország, Egyesült Államok, Osztrák-Magyar Monarchia, Budapest, Csehszlovákia, Jugoszlávia, Románia, Lengyelország,Don-kanyar, Auschwitz, Berlin.

–

Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: 1861-1865 (polgárháború az Egyesült Államokban), 1896 (a millenniumi ünnepségek),1914. július 28. (a világháború kirobbanása), 1914-1918 (az első világháború), 1918. október 30–31. (az őszirózsás forradalom), 1919. március 21. (a Tanácsköztársaság kikiáltása), 1920. június 4. (Trianon), 1938 (az első bécsi döntés), 1939. szeptember 1. (a második világháború kirobbanása), (1943. január (a doni katasztrófa), 1944. március 19. (Magyarország német megszállása), 1945. április (a háború vége Magyarországon), 1945. szeptember 2. (Japán kapitulációja)

NORMÁL ANGOL NYELV Minimum Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: –

állapotot kifejező igék (want, think, like, know)

–

múlt idő; az egyszerű múlt

Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: –

helyre vonatkozó elöljárószók;

–

helyhatározók.


időre vonatkozó elöljárószók;

–

időhatározók.

Modalitás: –

kötelesség, tiltás: (must/mustn’t,);

–

képesség: (can/can’t,)


tő- és sorszámnevek;

–

rendhagyó többes számú főnevek;

–

megszámlálható és nem megszámlálható főnevek.


melléknevek fokozása;

–

rendhagyó melléknevek fokozása (good; bad).

Témalista- minimum 2. félév – Bútorok, berendezések – Épületek, a környék – Ételek és italok – Hónapok, sorszámnevek és dátumok, évszámok 2. félév – Időjárás leírása, jellemzése – Közlekedési eszközök – Szórakozás – Földrajzi jelenségek (pl. erdő, sziget, hegy) Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 5. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel – válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét; – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. 6. Beszédkészség

A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. 7. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, Szókincs 8. Írás – A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni – A tanuló szókincse kb. 800 aktív, 300 passzív szóból, kifejezésből álljon

NORMÁL NÉMET NYELV Év végi követelmény: Beszédértés A tanuló legyen képes – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes – kérdéseket feltenni, – beszélni az időjárásról, – mesélni öltözködéséről – dolgokat azonosítani, megnevezni – foglalkozások felsorolni Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes

– megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét, –

megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Írás A tanuló legyen képes

–

jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni,

–

egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, Szókincs

–


SZAKOSÍTOTT ANGOL NYELV Minimum fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – –állapotot kifejező igék (want, think, like, know) – befejezett jelen idő (a for és since használata) – múlt idő; az egyszerű múlt és a folyamatos múlt idő összehasonlítása Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: – helyre vonatkozó elöljárószók; – helyhatározók. Időbeli viszonyok: – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók. Modalitás: – kötelesség, tiltás: (must/mustn’t, have to/had to); – képesség: (can/can’t, could/couldn’t, might, may). Mennyiségi viszonyok: – tő- és sorszámnevek; – rendhagyó többes számú főnevek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása (good; bad).

Témalista- minimum 2. félév –

Bútorok, berendezések

–

Épületek, a környék

–

Településünk- Látványosságok, látnivalók

–

Ételek és italok

–

Hónapok, sorszámnevek és dátumok, évszámok

2. félév –

Időjárás leírása, jellemzése

–

Közlekedési eszközök

–

Ünnepek: Anyák napja, Hálaadás, születésnap

–

Szórakozás

–

Földrajzi jelenségek (pl. erdő, sziget, hegy)

Minimum követelmények a 4 alapkészség szerint 5. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét; – kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. 6. Beszédkészség A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. 7. Olvasott szöveg értése

A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, Szókincs 8. Írás – A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyes írni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni – A tanuló szókincse kb. 800 aktív, 300 passzív szóból, kifejezésből álljon SZAKOSÍTOTT NÉMET NYELV Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – jókívánságok, gratuláció és arra reagálás; – érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; – engedélykérés és arra reagálás; – búcsúzás, elköszönés. Érzelem kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – öröm – bánat; – elégedettség, elégedetlenség; – izgalom; – aggodalom; – remény; – bánat; – bosszúság. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés;

– akarat, kívánság, szándék, kötelezettség, képesség, lehetőség; – véleménykérés és arra reagálás; – szándék, terv. Információcsere: – információkérés, információadás; – személyes adatokról, – kérdőívek, – útbaigazítás, – tudás–nem tudás; – igenlő vagy nemleges válasz; – dolgok azonosítása, megnevezése, leírása – foglalkozások, munkahelyek, – öltözködés, divat, – ruhák részei, – anyagok, háztartási eszközök, – ételek, – testrészek, – állatok, – időjárás, – közlekedési eszközök, – földrajzi helyek, – személyek, személyiség, – szokások, – egészségügyi panaszok és azok kezelése, – események leírása. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – javaslat és arra reagálás; – udvarias kérés; – meghívás és arra reagálás; – figyelmeztetés, utasítás, tiltás, felszólítás; – segítség felajánlása, elfogadása; – kínálás és arra reagálás; Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: – nem értés;

– betűzés kérése, betűzés; – felkérés lassabb, tagoltabb beszédre. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – jelen idejű; állapotot kifejező igék – múlt idejű; Präteritum Birtoklás kifejezése: Térbeli viszonyok: – helyre vonatkozó elöljárószók; – helyhatározók. Időbeli viszonyok: – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók. Modalitás: – kötelesség, tiltás – képesség Mennyiségi viszonyok: – tő- és sorszámnevek; – rendhagyó többes számú főnevek; – megszámlálható és nem megszámlálható főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása Szövegösszetartó eszközök: – kötőszavak, KATÁ- szórend – több tagból álló igék; – névmások. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott utasításokat, azokra cselekvéssel válaszolni; – megérteni a rövid, világos és egyszerű üzenetek, bejelentések, egyéb gyakori szövegek lényegét;

– kiszűrni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből a fontos információkat. Beszédkészség A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott kérdésekre egyszerű mondatokkal válaszolni, – egyszerű mondatokban közlést megfogalmazni, – kérdéseket feltenni, – eseményeket elmesélni, – megértési probléma esetén segítséget kérni. Olvasott szöveg értése A tanuló legyen képes – elolvasni jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szöveget, – megérteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveg lényegét, – megtalálni fontos információkat jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben. Írás A tanuló legyen képes – jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott szöveget helyesen leírni, – egyszerű kérdéseket és közléseket írásban megfogalmazni, – egyszerű szöveget (üdvözlet, baráti levél) létrehozni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 700 aktív, 250 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – Lineáris függvények ábrázolása – Sorozatok folytatása adott szabály szerint – Középpontos szimmetria – Középpontos síkidomok, paralelogrammák tulajdonságai – Egyállású és váltó szögek felismerése – Háromszögek és négyszögek szerkesztése – Háromszögek és négyszögek belső és külső szögösszege – Idő és tömeg mértékegységei

INFORMATIKA A tanuló tudjon:  Paint programban rajzolni.  Paint program alakzatait beszúrni, formázni.  Paint programban szöveget bevinni és formázni.  Paint programba képet beilleszteni és szerkeszteni.  Szövegszerkesztőbe szöveget bevinni és beilleszteni.  Szövegszerkesztőben a szöveget szerkeszteni és képet beilleszteni.  A szövegbe beillesztett képet szerkeszteni.  Szövegszerkesztőben táblázatot beszúrni és szerkeszteni.  Excel táblázatban ismerje a szerkesztési műveleteket.  Az excel táblázatba adatokat bevinni és egyszerű műveleteket végrehajtani.  Power Point program létrehozásának alapelveit ismerje.  Adott témában az internetről anyagot gyűjteni.  8-10 diakockás PowerPoint bemutatót készíteni.

FIZIKA – Tudja az erő fogalmát, ábrázolását, legismertebb erő fajtáit. – Ismerje fel az erőket. – Tudja a forgatónyomaték kiszámítását. – Tudja a szilárd anyagok nyomását, kiszámítását. – Tudja Arkhimédész törvényét. – Tudja a testek úszását, lebegését, merülését. – Ismerje fel a tanult halmazállapot-változásokat a mindennapi környezetben (pl. hó olvadása, vizes ruha száradása, stb.) – Legyen tisztában az energia-megmaradás törvényének alapvető jelenőségével. Értse, hogy egyszerű gépekkel csak erőt takaríthatunk meg, munkát nem.

BIOLÓGIA – Ismerje a forró éghajlati övezet, növényzeti öveit. – Tudjon összeállítani az esőerdő, a szavanna, a sivatag élőlényeiből egy – egy táplálkozási láncot. – Milyen módon veszélyezteti az ember a forró éghajlati övezet élőhelyeit? – Ismerje a mérsékelt éghajlati övezet növényzeti öveit. – Legyen tisztába a következő fogalmakkal: keménylombú erdő, tűlevelű erdő, füves puszta, lombkoronaszint, cserjeszint, mohaszint, rágcsáló fogazat, tülkös szarv, összetett gyomor, ragadozó fogazat. – Tudjon táplálékláncot összeállítani az erdők, a füves puszták élőlényeiből. – Ismerje a hideg övezet állatainak alkalmazkodását a tundra és az állandóan fagyott területek éghajlatához. – Tudja bebizonyítani, hogy a kékbálna és a kardszárnyú delfin rokonsági kapcsolatban vannak. – Állítson össze táplálékláncot a tenger élőlényeiből! – Mutassa be, hogy az emberi tevékenység hogyan veszélyezteti a tenger élővilágát! – Tudja a különbséget a természetes és a mesterséges életközösség között! – A következő fogalmakat tudja értelmezni: termelőszervezet, fogyasztó szervezet, lebontó szervezet, üvegházhatás. – Ismerje a legfontosabb rendszertani kategóriákat! – A tanult élőlényeket tudja rendszerbe elhelyezni!

KÉMIA – Az ember és környezete: energia előállítása, energia felhasználása, ásványi és megújuló

energiahordozók,

erőművek,

üvegházhatás,

ózonlyuk,

alternatív


az

anyag

szerkezete,


cserélhetőség,

energiahordozók, állapotmegóvás, anyagvizsgálatok, szakító, hajlító, nyíró- és fárasztó vizsgálatok.

– Tervezés,

építés:

gépek,

géprendszerek,

munkagép,

közlőmű,

mechanikai

transzformátorok, egyszerű mechanizmusok, gépelemek, kerékpár szerkezete, karbantartása, dugattyús gőzgép. – Közlekedési ismeretek: közúti, légi, vízi és vasúti közlekedés rendszere, úthálózat, vasúthálózat, kerékpáros magatartás. – Életvitel, háztartástan: tisztaság, ápoltság, öltözködés szabályai, környezet-higiéné, tápanyagaink, élelmiszer-alapanyagok, komplettálás, konyhatechnikai eljárások (előkészítő, elkészítő, kiegészítő műveletek), ételkészítés, ételsor, fogyasztói érdekvédelem, infrastruktúra, energiatakarékosság, háztartási munkák tervezése, piaci árak, háztartási jövedelmek, háztartások kiadásai, takarékosság, termékelemzés. – Kertgazdálkodás

alapjai:

talajvizsgálatok,

tápanyag-utánpótlás,

tápanyagfajták,

vízgazdálkodás, növényszaporítás, növénytermesztés, növényápolás. – Pályaorientáció:

önismeret,

pályaismeret,

foglalkozási

ágak,

pályaelképzelés,

érdeklődési területek. – A

technika

társadalma

és

természetre

gyakorolt

hatásainak

vizsgálata.

Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. –

A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából.

– Információs rendszerek és csatornák, illetve egyszerű érzékelők megismerése konkrét példákon. – Egy konkrét egyszerű gyártási folyamat bemutatása.

FÖLDRAJZ – Sorolja fel a Föld kontinenseit, nevezze meg a Föld óceánjait. – Ismertesse a három hegységképződési folyamatot. – Nevezze meg a Föld legmagasabb és a legalacsonyabb pontját. – Milyen külső jellemzi az ázsiai embert? – Európa természetföldrajzi határai. – Európai Unió tagállamaiból soroljon fel 10-et. – Tudja, miben különbözik külső tulajdonságokban egy észak-európai ember egy déleurópai embertől. – Mi jellemzi a mediterrán tengerpartot?

ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 7 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.  A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük. 

Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák.

 Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.  A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismeri

RAJZ – Rendszerezve ismerje a tanuló a legfontosabb síkbeli és térbeli kifejezőeszközöket és tudja ezeket alkalmazni. – Legyen jártas a kifejezés megismert technikáinak használatában. – Legyen képes tanulmányrajzok készítésére. – Legyen tájékozottsága a vizuális kommunikáció főbb területeiről. – Legyen jártassága egyszerű tárgyak önálló megtervezésében. – Ismerje a tanult művészettörténeti korszakok néhány jellemző tárgyát, tudja azokban a kor stílusjegyeit felismerni. – Legyen jártas a megismert kézműves technikákban. – Legyen képes a megismert technikákkal saját tárgy tervezésére.


energiahordozók,

erőművek,

üvegházhatás,

ózonlyuk,

alternatív

energiaforrások, napenergia, biomassza. – Kommunikációs rendszerek: információs rendszerek, információforrás, kódolás, információs csatorna, információtárolás, műszaki rajz kommunikációja.

– Anyagok és átalakításuk: technológia, technológiai átalakítás, anyagtudomány, anyagforrások,

az

anyag

szerkezete,


cserélhetőség,


technika

társadalma

és

természetre

gyakorolt

hatásainak

vizsgálata.

Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. – A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából. – Információs rendszerek és csatornák, illetve egyszerű érzékelők megismerése konkrét példákon. – Egy konkrét egyszerű gyártási folyamat bemutatása. – Az erőműtípusok egyszerű összehasonlítása. Az alternatív energiaforrások és a környezetkímélő technológiák áttekintése.

TESTNEVELÉS –

Bemelegítő és levezető gyakorlatok egyénileg.

–

Összefüggő talajgyakorlat.

–

Szekrény-ugrás: guggoló-átugrás.

–

Páros lefutás egy védővel.

–

Felső és alsó egyenes nyitás.

–

Távolugrás lépő technikával.

–

Súlylökés helyből.

ERKÖLCSTAN – A tanuló képes legyen önállóan gondolkodni és véleményt alkotni és felismerje a szavak és tettek közötti különbséget. – Tudja azt, hogy mi áll érdeklődésének középpontjában, valamint tudja azt is, hogy meglévő tudását hogyan tudja fejleszteni különös tekintettel arra, hogy ebben az életszakaszban állnak a tovább tanulás és pályaorientáció előtt.

– A tanuló tudjon különbséget tenni pozitív és negatív érzelmek között, fel tudja ismerni a siker és a kudarc fogalmát, valamint tudja érzelmileg ezeket kezelni. – Fel tudja ismerni a női-és férfi szerepeket egy családban, és a társadalomban, önállóan tudjon a kommunikáció segítségével véleményt alkotni az alkalmazkodásról, áldozatvállalásról, konfliktuskezelésről. Ismerje a viselkedési normák és szabályok szerepét.

8.évfolyam normál osztály

MAGYAR IRODALOM –

A tanuló legyen képes a szöveg értő olvasását biztosító olvasásra, az olvasott szöveg tartalmának elmondására.

–

Tudja elmondani, hogy mit tanultunk irodalomból 8. osztályban, vagyis felsorolni az írók költők nevét, tudjon említeni 8.-ban tanult irodalmi alkotásokat.

–

Tudja az irodalmi műfajokat műnemek szerint elrendezni, ismerje a következő fogalmakat: líra, epika, dráma, dal, elégia, epigramma, regény, novella, ballada, óda.

–

Ismerje a következő költők életét vázlatosan, a tk.-ben lévő szöveg alapján: Ady Endre, Móricz Zsigmond, József Attila, Radnóti Miklós.

–

Ismerje a következő fogalmakat: lélektani novella.

–

Tudjon 3 idén tanult költeményt. (szabadon választható).

–

Tudja elmondani Móricz Zsigmond: Hét krajcár című novellájának tartalmát.

–

Ismerje Móricz Zsigmond: Légy jó mindhalálig c. regényének tartalmát, ismerje a szereplők nevét.

–

Tudjon az idén tanult irodalmi alkotásokról 2-3 mondatot mondani.

 (8. osztályos tananyag: a felsorolt írók, költők élete. Versek: Ady Endre: A föl-földobott kő, Őrizem a szemed. Móricz Zsigmond: Hét krajcár, Babits Mihály: Új leoninusok, Tóth Árpád: Körúti hajnal, Juhász Gyula: Milyen volt…, József Attila: Tiszta szívvel, Születésnapomra, Curriculum vitae, Radnóti Miklós: Nem tudhatom).

MAGYAR NYELV

 Rendelkezzen a tanuló az előző években szerzett nyelvtani ismeretekkel minimális szinten.  Ismerje fel a mondatokat a beszélő szándéka szerint, az írásjeleket helyesen alkalmazza a mondatok végén.  Tudja megkülönböztetni az egyszerű és az összetett mondatokat.  Tudja elmondani az alárendelő összetett mondatok ismérveit, fajtáit, egyszerűbb összetett mondatot tudjon ábrázolni.  Ismerje a mellérendelő összetett mondatok fajtáit, jeleit, néhány kötőszót, és tudjon elemezni egyszerűbb mellérendelő összetett mondatot.  Írásképe legyen olvasható, áttekinthető  Tudjon szöveget leírni hallás után 10-15 mondatot kb.10 perc alatt. Írástempója legyen megfelelő. Az alapvető tulajdonneveket írja helyesen (saját adatai).  Ismerje a mondatvégi és mondatközi írásjeleket, tudja kis hibával alkalmazni.  Tudjon önéletrajzot írni tanári segítséggel.  Ismerje az iskolai könyvtárat, tudjon benne eligazodni.  Rendelkezzen minimális nyelvtörténeti ismerettel: tudja felsorolni nyelvrokonainkat, tudja jellemezni a magyar nyelv természetét.(tk. szövegei alapján)  Legyen fogalma a nyelvjárásokról, a nyelvváltozatokról. (Mindehhez segítség: tk., és a munkafüzet feladatai).

TÖRTÉNELEM – A következő fogalmakat kell a tanulónak megmagyaráznia: hidegháború, vasfüggöny, jóléti kollektivizálás, szövetkezet, tervgazdaság, piacgazdaság, népfelkelés, pártállam, rendszerváltás. – A 8. osztály 2. félévében ezeket a történelmi személyeket kell a tanulónak ismernie: Hruscsov, Rákosi Mátyás, Rajk László, Mindszenty József, Nagy Imre, Gorbacsov, Kádár János, Antall József, Göncz Árpád, Orbán Viktor. – A térképen az alábbi földrajzi helyeket kell tudnia megjelölnie: Szovjetunió, NSZK, NDK, Kína, Kuba, Debrecen, Hortobágy, Ukrajna, Csehország, Szlovákia, Szerbia,

Horvátország, Szlovénia, Németország, az EU tagállamai, Erdély, Kárpátalja, Felvidék, Délvidék. – Kötelező évszámok a minimumszint eléréséhez: 1949 (a NATO, az NDK és az NSZK megalakulása), 1953 (Sztálin halála), 1956. október 23. (forradalom kitörése), 1956. november 4. (a forradalom leverésének kezdete), 1961-1989 (a berlini fal), 1991 (Szovjetunió felbomlása), 1989 (Nagy Imre és mártírtársainak újratemetése, 2002 (az euró bevezetése), 2004 (tíz új tagállam csatlakozik az EU-hoz, köztük Magyarország is,1990 (szabad, többpárti választások Magyarországon), 1991 (a szovjet csapatok távozása hazánkból). NORMÁL ANGOL – A tanév végére a tanulóknak minimum követelményként a Közös Európai Referenciakeret A1-es szintjére kell eljutniuk. Az európai minimumszint: A1 – Ezen a szinten a diák megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, válaszolni tud személyes jellegű kérdésekre (pl. hogy hol lakik), ismerős emberekre, dolgokra vonatkozóan, és fel is tud tenni ilyen jellegű kérdéseket. Képes egyszerű interakcióra, ha a másik személy lassan, világosan beszél, és segítőkész. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; – befejezett jelen idő; – egyszerű múlt idő; – a ’used to’ használata; – jövő idő (be going to; will). Birtoklás kifejezése: – a ’have’ múlt idejű alakjai; – birtokos melléknevek; – birtokos névmások; – birtokos eset; – az ’of’-os birtokos szerkezet. Térbeli viszonyok: – irányok;

– helymeghatározás; – képleírások. Időbeli viszonyok: – időkifejezések; – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók; – időtartam; gyakoriság.

Modalitás: – valószínűség, lehetőség: (may, might); – tiltás: (mustn’t,); – szükségesség: (should/shouldn’t); – lehetőség:(might) Mennyiségi viszonyok: – megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása; – hasonlító mellékmondatok. Logikai viszonyok: – ige + -ing szerkezetek és a főnévi igenév; Feltételes mondatok – 1-es és 2-es típus Passzív szerkezet: – jelen és múlt időben Függő beszéd – jelen idejű állítmánnyal. Szövegösszetartó eszközök: – vonatkozó névmások; – kötőszavak; – határozott és határozatlan névelők; – visszaható névmás Minimumkövetelmények a 4 alapkészség szerint

1. Beszédértés – Megérti az ismerős szavakat, fordulatokat, amelyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak. 2. Beszédkészség – Részt vesz egyszerű beszélgetésekben, ha a partner lassan, jól artikulálva beszél. – Feltesz és megválaszol egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan. – Lakóhelyét, ismerőseit egyszerű fordulatokkal le tudja írni. 3. Olvasásértés – Megérti az ismerős szavakat, egyszerű mondatokat feliratokon, reklámokban, katalógusokban. 4. Írás – Képes egyszerű nyomtatványt kitölteni, rövid üdvözletet megírni.

NORMÁL NÉMET Beszédértés A tanuló legyen képes – követni rövid, egyszerű útbaigazításokat, – kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését, – elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől. Beszédkészség A tanuló legyen képes – fenntartani a beszélgetést, pl. új témát kezdeményezni, problémát felvetni, – részt venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témákról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban, – képes magát megértetni társasági beszélgetésben. – kifejezni egyetértést, egyet nem értést, tetszést, nem tetszést; – akarat, kívánság, szándék, kötelezettség, képesség, lehetőség kifejezésére; – véleményalkotásra

– környezeti, társadalmi problémák felsorolására. Olvasott szöveg értése A tanuló képes – elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől, – kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 100 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését. Írás A tanuló képes – egyszerű nyomtatványt kitölteni, – rövid üzenetet megírni, – magáról és kitalált személyekről egyszerű fordulatokat és mondatokat írni, – ismert nyelvtani szerkezetek felhasználásával tényszerű információt közvetítő, kb. 50 szavas szöveget írni, – kb. 50 szavas jellemzést, beszámolót írni. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – jelen idő; – múlt idő (Präteritum); – múlt idő (Perfekt); – jövő idő; Szövegösszetartó eszközök: – kötőszavak; – határozott és határozatlan névelők; – visszaható névmások. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 900 aktív, 400 passzív szóból, kifejezésből álljon.

SZAKOSÍTOTT ANGOL – A tanév végére a tanulóknak minimum követelményként a Közös Európai Referenciakeret A1-es szintjére kell eljutniuk. Az európai minimumszint: A1 – Ezen a szinten a diák megérti és használja a gyakoribb mindennapi kifejezéseket és a nagyon alapvető fordulatokat, amelyek célja a mindennapi szükségletek konkrét kielégítése. Be tud mutatkozni és be tud mutatni másokat, válaszolni tud személyes

jellegű kérdésekre (pl. hogy hol lakik), ismerős emberekre, dolgokra vonatkozóan, és fel is tud tenni ilyen jellegű kérdéseket. Képes egyszerű interakcióra, ha a másik személy lassan, világosan beszél, és segítőkész. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű jelen idő; – folyamatos jelen idő; Időbeli viszonyok: – időkifejezések; – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók; – időtartam; gyakoriság. Birtoklás kifejezése: – a ’have’ múlt idejű alakjai; – birtokos névmások Térbeli viszonyok: – irányok; – helymeghatározás; – képleírások. Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű múlt idő; – a ’used to’ használata; – jövő idő (be going to; will). Modalitás: – tiltás: (mustn’t,) Mennyiségi viszonyok: – megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása; Logikai viszonyok: – ige + -ing szerkezetek és a főnévi igenév; Szövegösszetartó eszközök: – kötőszavak; – határozott és határozatlan névelők;

Minimumkövetelmények a 4 alapkészség szerint 1. Beszédértés – Megérti az ismerős szavakat, fordulatokat, amelyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak. 2. Beszédkészség – Részt vesz egyszerű beszélgetésekben, ha a partner lassan, jól artikulálva beszél. – Feltesz és megválaszol egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan. – Lakóhelyét, ismerőseit egyszerű fordulatokkal le tudja írni. 3. Olvasásértés – Megérti az ismerős szavakat, egyszerű mondatokat feliratokon, reklámokban, katalógusokban. 4. Írás – Képes egyszerű nyomtatványt kitölteni, rövid üdvözletet megírni.

SZAKOSÍTOTT NÉMET Témakörök, tartalmak Kommunikációs szándékok Társas érintkezéshez szükséges kommunikációs szándékok: – köszönés; – megszólítás, bemutatkozás; – köszönet és arra reagálás; – bocsánatkérés és arra reagálás; – jókívánságok, gratuláció és arra reagálás; – érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; – engedélykérés és arra reagálás; – búcsúzás, elköszönés. Érzelem kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – öröm – bánat; – elégedettség, elégedetlenség; – izgalom; – aggodalom; – remény;

– bánat; Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs szándékok: – egyetértés, egyet nem értés; – tetszés, nem tetszés; – akarat, kívánság, szándék, kötelezettség, képesség, lehetőség; – véleménykérés és arra reagálás; – szándék, terv; – dicséret, kritika. Információcsere: – információkérés, információadás; – személyes adatok, – kérdőívek, – útbaigazítás, – tudás–nem tudás; – igenlő vagy nemleges válasz; – dolgok azonosítása, megnevezése, leírása; – emberi és társadalmi viszonyok, – szabadidő, szórakozás, – időpont egyeztetés, – lakóhely, lakáskörülmények, – nyaralás, utazás, – általános események elmesélése, – sportesemények elmesélése, – használati tárgyak, – tinédzserek élete, – szokásos cselekvések, – ház/lakás részei, bútorok, – események leírása. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs szándékok: – javaslat és arra reagálás; – udvarias kérés; – meghívás és arra reagálás; – figyelmeztetés, utasítás, tiltás, felszólítás; – segítség felajánlása, elfogadása;

– kínálás és arra reagálás; Interakcióban jellemző kommunikációs szándékok: – visszakérdezés, ismétlés kérése; – nem értés; – betűzés kérése, betűzés; – felkérés lassabb, tagoltabb beszédre. Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése: – egyszerű jelen idő; – Perfekt múlt idő; – jövő idő – -haben és sein Präterituma Birtoklás kifejezése: – a ’haben’ múlt idejű alakjai; – birtokos névmások; – birtokos eset; Térbeli viszonyok: – irányok; – helymeghatározás; – képleírások. Időbeli viszonyok: – időkifejezések; – időre vonatkozó elöljárószók; – időhatározók; – időtartam; gyakoriság. Modalitás: – tiltás – szükségesség – lehetőség Mennyiségi viszonyok: – megszámlálható és megszámlálhatatlan főnevek. Minőségi viszonyok: – melléknevek fokozása; – rendhagyó melléknevek fokozása;

– hasonlító mellékmondatok. Szövegösszetartó eszközök: – kötőszavak; – határozott és határozatlan névelők; – visszaható névmások. Beszédértés A tanuló legyen képes – megérteni az ismerős szavakat, fordulatokat, melyek személyére, családjára, közvetlen környezetére vonatkoznak, – megérteni a hozzá intézett gondosan és lassan megfogalmazott instrukciókat, – követni rövid, egyszerű útbaigazításokat, – megérteni a tanárának a tananyaggal kapcsolatos egyszerű angol nyelvű magyarázatát, – kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését, – elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől. Beszédkészség A tanuló legyen képes – egyszerű beszélgetésben részt venni, amennyiben a partner lassan, jól artikulálva beszél, – feltenni és megválaszolni egyszerű kérdéseket ismerős témára és helyzetre vonatkozóan, – önmagát, lakóhelyét egyszerű fordulatokkal leírni, – részt venni egyszerű, begyakorolt, hétköznapi témákról szóló beszélgetésben, mely közvetlen információcserét igényel ismert tevékenységgel kapcsolatban, – képes magát megértetni társasági beszélgetésben. Olvasott szöveg értése A tanuló képes – megérteni az ismerős szavakat feliratokon, reklámokban, katalógusokban, – elkülöníteni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50 szavas szövegben a lényeges információt a lényegtelentől, – kikövetkeztetni a jórészt ismert nyelvi eszközökkel megfogalmazott, kb. 50 szavas szövegből az ismeretlen nyelvi elem jelentését. Írás

A tanuló képes – egyszerű nyomtatványt kitölteni, – rövid üzenetet megírni, – magáról és környezetében élő személyekről egyszerű fordulatokat és mondatokat írni, – ismert nyelvtani szerkezetek felhasználásával tényszerű információt közvetítő, kb. 50 szavas szöveget írni, – kb. 50 szavas beszámolót írni. Szókincs – A tanuló szókincse kb. 700 aktív, 300 passzív szóból, kifejezésből álljon.

MATEMATIKA – Másodfokú függvény, abszolút érték függvény – Egyenletek grafikus megoldása – Számtani és mértani sorozat – Pitagorasz tétele – Gúla, kúp, gömb – Átlag, grafikonok értelmezése

INFORMATIKA  Paint programban különböző műveletek elvégezni.  Paint programban tudjon képeket szerkeszteni, átalakítani.  Szövegszerkesztőben szöveget szerkeszteni és képeket beilleszteni.  Szövegszerkesztőben tudja a tabulátort használni és táblázatot kezelni.  Szövegszerkesztőben kérvényt írni, megfelelő formára formázni.  Kiselőadást készíteni Power Point programmal.  Power Point programban áttűnést és egyéni animációt alkalmazni.  Excel táblázatban adatokat kezelni.  Excel táblázatba diagramot beszúrni, illetve diagram adatait leolvasni.  Internetes szolgáltatásokat igénybe venni.  Europass önéletrajzot elkészíteni, dokumentumokat feltölteni.

FIZIKA

– Tudja az elektromágneses indukció fogalmát. – Tudja a transzformátor részeit, egyszerű számításokat. – Tudja a váltakozó áram tulajdonságait. – Tudja az elektromos távvezetékrendszer részeit. – Tudja a fény tulajdonságait. – Tudja a fényvisszaverődés törvényét. – Tudja a tükrök és lencsék képalkotását. – Tudja az anyagokat csoportosítani elektromos és optikai tulajdonságaik szerint. – Legyen tisztában a szem működésével és védelmével kapcsolatos tudnivalókkal, ismerje a szemüveg szerepét. Ismerje a mindennapi optikai eszközöket.

BIOLÓGIA – Ismerje az emberi szervezet, szerveződési szintjeit. – Ismerje föl, és tudja összehasonlítani az emberi szöveteket. – Tudjon tanácsot adni arra, hogy hogyan védhető meg a hámszövet? – A kamaszkori bőrelváltozásokkal, és teendőivel legyen tisztában. – Ismertesse a csontkapcsolódásokat, mondjon rá példákat. – Tudjon különbséget tenni a férfi és a női testalkati és mozgás szervrendszere között. – Legyen tisztába a következő fogalmakkal: sejthártya, sejtplazma, sejtmag, sima, harántcsíkolt és szívizom, mitesszer, pattanás, ízület, varrat, porckapcsolódás, csontösszenövés, vállöv, medenceöv. – Legyen tájékozott abban, hogy mit jelent az egészséges táplálkozás a táplálék mennyiségi és minőségi szempontjából. – Tudja, hogy, hogyan történik a ki - és belégzés. – Melyek a szervezet védelmi vonalai, hogyan fejtik ki hatásukat? – Ismerje a szívinfarktus megelőzésének lehetőségeit. – Ismerje a kiválasztó szervrendszer szerveit és működésüket.

– Legyen

tisztában

a

következő

fogalmakkal:

tápanyagok,

salakanyagok,

élelmiszerpiramis, bélbolyhok, felszívódás, gázcsere, hangadás, hemoglobin, külső belső védelmi rendszer, véralvadás, nyirok, vérnyomás, pulzus, szűrés, vizelet, lebontó anyagcsere, építő anyagcsere. – Ismerje az idegsejt felépítését, működését, típusait. – Tudja az idegrendszer felépítését. – Tudjon különbséget tenni a feltétlen és a feltételes reflex között. – Ismerje az érzékelés folyamatát! – Legyen tisztába a következő fogalmakkal: hormon, belső elválasztású mirigy, lelki egészség, függőség, depresszió. – Ismerje a petesejt és a hímivarsejt hasonlóságait, különbségeit. – Tudja a másodlagos nemi jellegek kialakulásának okait. – Tudja a nem kívánt terhesség következményeit, a szexuális úton terjedő betegségek okait, tüneteit, megelőzésük módjait. – Ismerje azokat a folyamatokat, melyek a terhesség során játszódnak le.

KÉMIA

– A villamos áram útjának ismerete az erőműtől a fogyasztókig. A lakás villamos berendezéseinek ismerete és helyes használata. Alapvető balesetvédelmi és érintésvédelmi ismeretek. – A vezérlés és szabályzás megismerése, áramkörök készítése. – A közművek (vízvezeték és fűtésrendszere) működésének ismerete. – Ismerje az információs rendszereket. – A fenntartható fejlődés problémájának megismerése. – A közlekedési helyzetek helyes megítélése, a veszélyhelyzetek gyors felismerés és elhárítása. – Tudja az egészséget fenyegető veszélyeket elkerülni, különös tekintettel a dohányzás, az alkohol és a kábítószer-fogyasztás veszélyeire. – Ismerje az egészséges táplálkozás szabályait.

FÖLDRAJZ  Közép-Európa természeti adottságaiban.  Közép-Európa országainak gazdasági életében.  Ismerje fel vaktérképen Közép-Európa országait, fővárosait és nagyobb városait.  Az atlasz jeleinek felismerésében és azok értelmezésében.  A tematikus térképek olvasásában.  Magyarország földtörténeti krónikájában.  Ismerje hazánk éghajlatát és az éghajlatunkat befolyásoló tényezőket.  Magyarország vízrajzában, ismerje a felszín alatti és felszín feletti vízkészletünket.  A környezetvédelem témakörében, azon belül is kiemelt figyelemmel a víz és a talaj védelmében.  Magyarország közigazgatásában, ismerje a régiókat, régióközpontokat, a 19 megyét és megyeszékhelyet.  Magyarország nagy tájainak természeti adottságaiban és gazdasági életében  Magyarország népességének alakulásában, demográfiai adottságaiban.  Településföldrajzunk sajátosságaiban, ismerje a városok kialakulását befolyásoló tényezőket, tudja megkülönböztetni a különböző falutípusokat.  Magyarország mezőgazdaságának fejlődésében, különös tekintettel az állattenyésztés és a növénytermesztésre.  Magyarország elsődleges kereskedelmi partnerei között.  Miskolc földrajzi adottságaiban és gazdasági életében.

ÉNEK-ZENE  Az énekes anyagból 8 dalt és zenei szemelvényt emlékezetből énekelnek kifejezően csoportban.  A generatív készségfejlesztés eredményeként továbbfejlődött a ritmusérzékük, dallami készségeik, többszólamú és harmonikus hallásuk, formaérzékük.  Az új zenei elemeket felismerik kottaképről. Előkészítést követően a megismert zenei anyagnál könnyebb gyakorló feladatokat szolmizálva olvassák. 

Képesek egy-egy zenemű adekvát befogadására annak adott funkciójához, stílusához, műfajához mérten.

 A zenehallgatásra ajánlott, stílusból, zenei korszakból kiválasztott zeneműveket (min. 10 alkotás) megismerték, a halott műveket jellemző részleteik alapján felismerik.

RAJZ-ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA – Fő és mellékszínek felsorolása. – Színkontrasztok fajtái. – Tudja mitől modern, és mitől realista egy alkotás. – Gyakorlati feladat: Tervezzen „kockás” anyagot vonalzó segítségével. – A perspektíva fajtái és fogalma. – Jelek és logók fogalma. – Mi az a non-figuratív tetoválás? – Gyakorlati feladat: Tervezz saját logót.


energiahordozók,

erőművek,

üvegházhatás,

ózonlyuk,

alternatív


az

anyag

szerkezete,


cserélhetőség,


technika

társadalma

és

természetre

gyakorolt

hatásainak

vizsgálata.

Véleményalkotás a fenntartható fejlődésről. – A lehetséges környezetkímélő nyersanyag és energiaforrások bemutatása és elemzése a felhasználhatóság szempontjából. – Információs rendszerek és csatornák, illetve egyszerű érzékelők megismerése konkrét példákon. – Egy konkrét egyszerű gyártási folyamat bemutatása.

– Az erőműtípusok egyszerű összehasonlítása. Az alternatív energiaforrások és a környezetkímélő technológiák áttekintése.

TESTNEVELÉS  Utasításra rendgyakorlatokat végezni.  Kitartóan futni, fiúk esetében 12 percig, lányok esetében 9 percig.  Kislabdát hajítani nekifutásból 5-ös lépésritmussal.  Távolba ugrani guggoló technikával.  Magasba ugrani flopp technikával.  Súlyt lökni becsúszásos technikával.  Összeállítani összefüggő talajgyakorlatot, mely legalább 8 elemet tartalmaz.  Az ugrószekrényen legalább egy ugrást bemutatni.  Fiú tanuló gyűrűn és lány tanuló gerendán alapelemeket bemutatni.  A kosárlabda szabályainak megfelelően játszani.  Fektetett dobást dobni jobbról jobb kézzel és balról bal kézzel.  Büntetőt dobni helyes technikával a dobás szabályainak megtartásával.  Háló felett társsal adogatni, mind alkarérintéssel, mind pedig kosárérintéssel.  Harmadik érintésre leütni a szabályok megtartása mellet.  Két csapatban a röplabda szabályainak megfelelően játszani.  Szabadidős játékokat és azok szabályait önállóan felsorolni.

ERKÖLCSTAN – A tanuló képes legyen önállóan gondolkodni és véleményt alkotni és felismerje a szavak és tettek közötti különbséget. – Tudja azt, hogy mi áll érdeklődésének középpontjában, valamint tudja azt is, hogy meglévő tudását hogyan tudja fejleszteni különös tekintettel arra, hogy ebben az életszakaszban állnak a tovább tanulás és pályaorientáció előtt. – A tanuló tudjon különbséget tenni pozitív és negatív érzelmek között, fel tudja ismerni a siker és a kudarc fogalmát, valamint tudja érzelmileg ezeket kezelni. – Fel tudja ismerni a női-és férfi szerepeket egy családban, és a társadalomban, önállóan tudjon a kommunikáció segítségével véleményt alkotni az alkalmazkodásról,

áldozatvállalásról, konfliktuskezelésről. Ismerje a viselkedési normák és szabályok szerepét.

1. évfolyam sportosztály

Recommend Documents