155
LAMPIRAN I A. Insrumen Penilian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. Berilah tanda (V) pada kolom skor (1,2,3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda 2. Isilah identitas RPP yang ditelaah. Nama Sekolah : SMP/MTs......................... Mata Pelajaran : PPKn Kompenen Rencana Pelaksanaan No Pembelajaran A Identitas Mata Pelajaran 1.
B
Terdapat: Satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
1 2 C.
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Perumusan Indikator
1 2
Kesesuaian dengan kompetensi dasar Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan Perumusan Tujuan Pembelajaran
3 4 D 1 2 3 E 1 2 3 3
Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan Indikator Kesesuaian dengan rumusan Audience, Behaviour Condition dan Degree Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Keruntutan uaian materi ajar
156
Hasil Penelaahan dan Skor 1 2 3 Tidak Kurang Sudah Ada Lengkap Lengkap
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
F
Pemilihan Sumber Belajar
1 2 3 4
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. Pemilihan Media Belajar
G 1 2 3 4 H
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan saintific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran
1 2 I
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. Kesesuaian dengan karakteristik materi Metode Pembelajaran
1 2 3
Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik materi Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Skenario Pembelajaran
J 1 2
3 4 5
K 1 2 3
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, mengkomunikasikan) Kesesuaian dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi Rancangan Penilaian Pembelajaran Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen Dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen
157
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
Tidak Sesuai
Sesuai Sebagian
Sesuai Seluruhnya
penilaian pengetahuan Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen penilaian ketrampilan (Sumber: Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun 2014) 4
B. Instrumen Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Nama Peserta : ............................................................................... Asal Sekolah : ........................................................................ Mata Pelajaran : ........................................................................ Kelas : ........................................................................ Topik/Subtopik : ........................................................................ Aspek Yang Diamati Ya Tidak Kegiatan Pendahuluan Apersepsi Dan Motivasi 1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberikan salam 2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya 3 Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi 4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran Penyampaian Kompetensi Atau Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya individual, kerja kelompok dan melakukan observasi Kegiatan Inti Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata. 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
158
Catatan
1
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 Menguasai kelas. 4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan. 5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat. 6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar. 7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kotekstual 8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penerapan Pendekatan scientific 1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati 2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa, dan bagaimana. 3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data informasi yang dikumpulkan 5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang di perolehnya Sumber Belajar/Media dalam Pemanfaatan Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. 5 Menghasilkan pesan yang menarik. Pelaksanaan Penilaian Otentik 1 Melaksanakan penilian sikap
159
2 3 4
Melaksanakan penilaian pengetahuan Melaksanakan penilaian ketrampilan Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi 5 Kesesuaian antara bentuk teknik dan instrumen penilaian otentik 6 Ketersediaan pedoman penskoran Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Aspek yang Diamati Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran 1 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pembelajaran. 2 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pembelajaran 3 Memberihan tes lisan atau tulisan . 4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Jumlah (Sumber: Materi pelatihan guru implementasi kurikulum 2013 tahun 2014)
160
C. Panduan Wawancara 1. PANDUAN WAWANCARA UNTUK GURU PPKN No 1
Manajemen Pembelajaran Perencanaan Pembelajaran
Pertanyaan 1. Apa pedoman ibu dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran? 2. Bagaimana ibu merumuskan tujuan pembelajaran agar tiga ranah tujuan pembelajaran dapa tersentuh? 3. Bagaimana cara ibu dalam menentukan materi yang akan diajarkan oleh peserta didik? 4. Apa saja sumber belajar yang ibu pakai untuk membantu ibu mengajar? 5. Bagaimana cara ibu menenetukan media yang akan ibu pakai dalam pelaksanaan pembelajaran? 6. Bagaimana cara ibu mengatur waktu agar sesuai dengan alokasi waktu yang ada? 7. Jenis penilaian apa yang ibu pakai dalam rancangan pelaksanaan pembelajaran?
2
Pelaksanaan Pembelajaran
1. Bagimana cara ibu dalam memulai pembelajaran “apersepsi”, biasaya apa yang ibu lakukan dalam hal tersebut? 2. Apakah ibu selalu menyampaikan tujuan pembelajaran atas penyampaian materi nantinya? 3. Apa yang ibu ketahui tentang pendekatan ilmiah tau pendekatan scientific? 4. Apakah ibu menerapkan pendekatan tersebut dalam proses pelaksanaan? 5. Apa saja kendala yang dihadapi ketika melakukan pendekatan scientific dalam proses belajar mengajar? 6. Solusi apa yang ibu lakukan untuk menghadapi masalah diatas? 7. Apakah ibu menggunakan media dalam membantu proses pelaksanaan pembelajaran ibu? 8. Bagaimana menurut Ibu dengan pendekatan tersebut, sudakah peserta didik aktif dalam proses pembelajaran
3
Penilaian Pembelajaran
1. Apa yang ibu ketahui dengan penilaian autentik? 2. Apa perbedaan penilaian dalam kurikulum KTSP dengan penilian berdasarkan Kurikulum 2013? 3. Apa saja jenis-jenis penilaian autentik dalam Kurikulum 2013? 4. Bagaimana langkah-langkah ibu dalam mengembangkan penilaian autentik? 5. Adakah dampak penilaian autentik terhadap peserta
161
didik dalam tujuan pembelajaran kognitif, afektif dan psikomotik? Jelaskan? 6. Apa saja yang menjadi kendala dalam pelaksanaan penilaian autentik? 7. Solusi apa yang ibu berikan dalam mengatasai hambatan tersebut?
2. PANDUAN WAWANCARA UNTUK KEPALA SEKOLAH 1) Baimana tanggapan ibu dengan adanya penerapan kurikulum 2013? 2) Apa pendapat ibu dengan adanya kebijakan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 160 Tahun 2014 Tentang Pemberlakuan Kurikulum Tahun 2006 Dan Kurikulum 2013? 3) Alasan apa yang membuat SMP Negeri 5 tetap menggunakan Kurikulum 2013 dengan adanya kebijakan diatas? 4) Bagaimana pendapat ibu tentang karakteristik kurikulum 2013 yang dalam perencanaanya harus menyentuh tiga ranah tujuan pembelajaran (afektif, psikomotorik dan kognitif), pelaksanaan melalui pendekatan Saintific Aproach serta penilaian yang otentik? 5) Apakah menurut ibu pelaksanaan pembelajaran di SMP Negeri 5 Salatiga sudah sesuai Karakteristik diatas? Terkhususnya mata Pelajaran PPKn? 6) Apakah sekolah sudah memfasilitsi sarana dan prasarana untuk terlaksananya kurikulum 2013? 7) Adakah masalah dalam penerapan kurikulum 2013 dalam pembelajaran PPKn terkhususnya yang ibu ketahui? 8) Apa solusi yang ibu tawarkan untuk menyelesaikan masalah tersebut? 3. PANDUAN WAWANCARA UNTUK PESERTA DIDIK 1) Bagaimana pendapat kalian tentang kurikulum 2013? 2) Apa yang kalian rasakan dalam proses pembelajaran yang menggunakan kurikulum 2013? 3) Penilaian apa saja yang diberikan guru anda sesudah atau sebelum pembelajaran? 4) Adakah kesulitan belajar dengan adanya penerapan kurikulum 2013? 5) Bagaimana cara kalian mengatasi masalah tersebut?
162
LAMPIRAN II HASIL REKAPITULASI NILAI
No A 1. B 1 2 C. 1 2 3 4 D 1 2 3 E 1 2 3 3 G 1 2 3 4 H 1 2 3 4 I 1 2 J 1
Hasil Rekapitulasi Penilaian Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Kompenen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Identitas Mata Pelajaran Terdapat: Satuan pendidikan, kelas, semester, mata pelajaran, jumlah pertemuan. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Perumusan Indikator Kesesuaian dengan kompetensi dasar Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan Kesesuaian rumusan dengan aspek ketrampilan Perumusan Tujuan Pembelajaran Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan Indikator Kesesuaian dengan rumusan Audience, Behaviour Condition dan Degree Pemilihan Materi Ajar Kesesuaian dengan KD Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Keruntutan uaian materi ajar Pemilihan Sumber Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan scientific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. Pemilihan Media Belajar Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran Kesesuaian dengan materi pembelajaran Kesesuaian dengan pendekatan saintific Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Model Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran. Kesesuaian dengan karakteristik materi Metode Pembelajaran Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 163
SKOR 3
3 3 3 3 3 3 0 0 0
3 0 3 3 0 3 3 3
0 3 3 3 0 0 0
2 3 K 1 2
3 4 5 L 1 2 3 4
Kesesuaian dengan karakteristik materi Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik Skenario Pembelajaran Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, mengkomunikasikan) Kesesuaian dengan metode pembelajaran Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi Rancangan Penilaian Pembelajaran Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen Dengan indikator pencapaian kompetensi Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumenpenilaian pengetahuan Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumenpenilaian ketrampilan Jumlah
Hasil Rekapitulasi Penilaian Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Aspek Yang Diamati YA Apersepsi Dan Motivasi 1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberikan salam 2 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya 3 Mengajukan pertanyaan yang menantang untuk memotivasi 4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran Penyampaian Kompetensi Atau Rencana Kegiatan 1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya individual, kerja kelompok dan melakukan observasi Penguasaan Materi Pelajaran 1 Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan pembelajaran. 2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata.
164
0 0 3 3
0 3 3
3 3 3 3 72
TIDAK
3
Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 3 Menguasai kelas. 4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan pertanyaan. 5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan pendapat. 6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar. 7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kotekstual 8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. Penerapan Pendekatan scientific 1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati 2 Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa, dan bagaimana. 3 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan data informasi yang dikumpulkan 5 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan ketrampilan yang di perolehnya Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi 2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran.
165
5 Menghasilkan pesan yang menarik. Pelaksanaan Penilaian Otentik 1 Melaksanakan penilian sikap 2 Melaksanakan penilaian pengetahuan 3 Melaksanakan penilaian ketrampilan 4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi 5 Kesesuaian antara bentuk teknik dan instrumen penilaian otentik 6 Ketersediaan pedoman penskoran Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2 Merespon positif partisipasi peserta didik. 3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5 Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. Aspek yang Diamati Kegiatan Penutup Penutup pembelajaran 1 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merangkum materi pembelajaran. 2 Memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pembelajaran 3 Memberihan tes lisan atau tulisan . 4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio. 5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan. Jumlah 35
166
13
LAMPIRAN III Surat ijin penelitian
167
LAMPIRAN IV KEADAAN GURU di SMP NEGERI 5 SALATIGA
168
LAMPIRAN V KEADAAN MURID di SMP NEGERI 5 SALATIGA
169
LAMPIRAN VI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
170
171
172
173
174
LAMPIRAN VII Media Pembelajaran Surabaya
PPKn IX SMP NEGERI 5 SALATIGA
Surabaya, Surabaya, oh Surabaya kota kenangan, kota kenangan takkan terlupa Di sanalah, di sanalah, di Surabaya pertama lah, tuk yang pertama kami berjumpa
Elia Tri R., S.Pd. NIP. 19711011 200604 2 015
Kuteringat masa yang telah lalu s'ribu insan, s'ribu hati berpadu satu Surabaya, di tahun empat lima kami berjuang, kami berjuang bertaruh nyawa
KOMPETENSI DASAR 1.1
2.3
INDIKATOR
Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa Menghargai hukum yang berlaku dalam masyarakat sebagai wahana perwujudan keadilan dan kedamaian
1.1.1
Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum
2.3.1
Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum
2.3.2
3.3
Memahami aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum
2.3.3
4.3
Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum
2.3.4
4.8
Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggung jawab kewarganegaran yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan nasional
Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran kepatuhan terhadap hukum
175
Sindikat Pemalsu BPKB dan STNK Dibongkar Polres Salatiga Selasa, 6 Januari 2015 16:49 WIB TRIBUNNEWS.COM/HERUDIN
3.3.1 Mendeskripsikan hakikat hukum 3.3.2 Mendeskripsikan Indonesia sebagai negara hukum 3.3.3 Mendeskripsikan arti penting hukum dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 3.3.4 Mengidentifikasi perilaku menaati hukum dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 4.3.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 4.3.2 Menyaji hasil telaah tentang aturan hukum yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 4.8.3 Menyajikan praktik kewarganegaraan dalam mewujudkan peraturan hukum
a. Hakikat Hukum
MATERI c. Kepatuhan Terhadap Hukum yang Berlaku dalam Kehidupan Bermasyarakat dan Bernegara
b. Arti Penting Hukum dalam Kehidupan Bermasyarakat dan Bernegara
176
TRIBUNNEWS.COM,SALATIGA- Polres Salatiga membongkar kasus sindikat pemalsuan dokumen kelengkapan kendaraan bermotor. Dalam gelar perkara yang berlangsung di Mapolres, Senin (5/1/2015) pagi, petugas memperlihatkan empat tersangka beserta barang bukti hasil kejahatannya. "Jajaran Satuan Reskrim Polres Salatiga telah membongkar sindikat pemalsu Buku Pemilik Kendaraan Bermotor (BPKB) dan Surat Tanda Nomor Kendaraan (STNK). Empat tersangka juga sudah kami amankan untuk pemeriksaan dan penyidikan lebih lanjut," kata Kapolres Salatiga AKBP Ribut kepada Tribun Jateng, kemarin. Dia menjelaskan, awal terbongkarnya kasus ini bermula saat petugas mencurigai sebuah mobil pembawa narkoba yang melintasi Salatiga. Polisi kemudian mengejar, memberhentikan, serta memeriksa surat-surat kelengkapannya. Ternyata ada beberapa BPKB dan STNK yang tidak bisa dijelaskan kepemilikannya dalam pemeriksaan itu. Akhirnya petugas menggelandang para tersangka ke mapolres. "Hasil pemeriksaan, mereka ternyata sindikat pemalsu. Mereka mengakui telah membuat sekitar 400 surat-surat mobil dan diedarkan di wilayah Polda Metro Jaya, Jawa Timur, Kalimantan, Jawa Tengah, hingga Indonesia Timur. Dari mobil curian atau kosongan, mereka bagian penerbitan BPKB maupun STNK nya," ungkapnya. "Data yang kami himpun, mereka mematok harga Rp 2,5 juta untuk penerbitan satu STNK. Sedangkan apabila dalam satu paket yakni BPKB dan STNK dihargai Rp 4 juta. Sesuai Pasal 263 KUHP, mereka dijerat hukuman sekitar enam tahun penjara," jelasnya
LAMPIRAN VIII Dokumentasi Wawancara
Wawancara dengan Kepala Sekolah
Wawancara dengan Guru PPKn
Wawancara dengan Bagian Kurikulum
Wawancara dengan Peserta Didik
177 dengan Staff TU Wawancara
Dokumentasi Observasi
Obserservasi Kelas 9 C
Obserservasi Kelas 9 C
Obserservasi Kelas 9 C
Obserservasi Kelas 9 A
Obserservasi Kelas 9 A
178
Obserservasi Kelas 9 A
Sumber Belajar
Sumber Belajar
Format Nilai Aspek Ketrampilan
Jurnal Peserta Didik
Hasil Tugas Pesera Didik
Hasil Tugas Pesera Didik 179
