09. (klik op een hoofdstuktitel voor de corresponderende tekst)

Algemeen schooljaar 08/09

Voorwoord In deze schoolgids vindt u veel van de informatie die u als ouder van een leerling nodig heeft voor het komende schooljaar. Meer informatie vindt u ook nog op onze website: www.jantinbergencollege.nl . U kunt met vragen uiteraard ook contact opnemen met de mentor van uw zoon of dochter, of met de teamleider van zijn of haar klas. Namens al onze medewerkers wens ik onze leerlingen een succesvol studiejaar. Drs. J. Ch. van Wettum Rector

Inhoudsopgave (klik op een hoofdstuktitel voor de corresponderende tekst) 1

ALGEMEEN

2

Contact met de school

2

Het schooljaar 2008-2009

3

Verzuim

3

Omgaan met elkaar

4

Hoe wij contact met ouders houden

5

Ons onderwijs

7

Schoolkosten

8

Kwaliteit

10

DE EERSTE FASE

16

BOVENBOUW MAVO

20

BOVENBOUW HAVO (T) VWO

27

BELANGRIJKE ADRESSEN

27

MEDEWERKERS VAN DE SCHOOL

1

Contact met de school

Het schooljaar 2008-2009

Jan Tinbergen College

De vakanties en vrije dagen in het schooljaar 2008-2009 zijn:

Postadres: Bovendonk 1

Herfstvakantie

13 t/m 17 oktober 2008



Kerstvakantie

22 december 2008 t/m 2 januari 2009

4707 ZH Roosendaal

Telefoon:

0165 – 543871

Voorjaarsvakantie 23 t/m 27 februari 2009

Fax:

0165 – 565576

Pasen

13 april 2009

Email:

[email protected]

Meivakantie

27 april t/m 8 mei 2009

Website:

www.jantinbergencollege.nl

Hemelvaart

21 en 22 mei 2009

Pinksteren

1 juni 2009

Zomervakantie

20 juli t/m 4 september 2009

Openingstijden De school is open van 08.00 tot 16.45 uur (vrijdags tot 16.00 uur). De school is gesloten op zaterdagen, zon- en feestdagen en

De lestijden zijn als volgt:

in de vakanties en is dan telefonisch niet bereikbaar. Via het

1e lesuur

08.30 - 09.15 uur

antwoordapparaat hoort u een nummer voor noodgevallen.

2e lesuur

09.15 - 10.00 uur

3e lesuur

10.00 - 10.45 uur

Ziek- en betermelding



Ziekmelding moet telefonisch gebeuren door de ouders op

4e lesuur

11.00 - 11.45 uur

de eerste dag van het verzuim, ’s ochtends voor 09.00 uur. Bij

5e lesuur

11.45 - 12.30 uur

terugkeer op school moet de leerling een briefje van de ou-

6e lesuur

12.15 - 13.00 uur

ders inleveren met de periode en reden van het verzuim. Voor

7e lesuur

13.00 - 13.45 uur

verdere informatie over verzuim, zie de paragraaf ‘Verzuim’.

8e lesuur

13.45 - 14.30 uur



Pauze

Pauze

Problemen?

9e lesuur

De mentor is uw contact voor alles wat uw zoon of dochter

10e lesuur 15.30 - 16.15 uur

14.45 - 15.30 uur

betreft. Met hem of haar kunt u alle informatie bespreken waarvan u denkt dat die van belang is voor het functioneren op

Het 5e of het 6e lesuur wordt uitgeroosterd als lunchpauze.

school. U kunt de mentor bereiken via zijn of haar persoonlijke

De pauzes kunnen leerlingen onder toezicht doorbrengen in

emailadres dat u verderop in de schoolgids vindt. Ook kunt u

de aula’s of op de schoolpleinen.

rechtstreeks naar school bellen. In beide gevallen neemt de mentor zo snel mogelijk contact met u op. Voor verdere infor-

Jaarplanning 2008-2009

matie, zie de paragraaf ‘Problemen en klachten’.

Het schooljaar bestaat uit vier modules, die ieder ongeveer tien weken duren. Elke module wordt afgesloten met een rapport. De jaarplanning kunt u vinden op de website. Bovendien ontvangt u als bijlage bij elk ouderbulletin de planning voor de maanden daarna. Onderwijstijd Het JTC doet zijn uiterste best lesuitval te vermijden. Wij hebben een systeem om bij ziekte de lessen zoveel mogelijk door collega’s te laten vervangen. Wij vergaderen vrijwel volledig buiten lestijd. De meeste lesuitval ontstaat doordat docenten soms afwezig zijn om andere klassen te begeleiden met allerlei buitenschoolse activiteiten. Over zieke collega’s en roosterwijzigingen worden leerlingen geïnformeerd via de website en de roosterborden. Over geplande excursies e.d. wordt u altijd tevoren geïnformeerd via het ouderbulletin of schriftelijke mededelingen. De eerste schoolweek Op de maandag van de eerste schoolweek starten na een korte introductie meteen de lessen.

<

Terug naar inhoudsopgave

2

De laatste weken



Na de laatste lesdag is het onderwijs nog niet afgelopen. In de

- Bij overlijden van familie in de eerste graad ten hoogste

laatste weken van het schooljaar worden activiteiten gepland



als sportdagen, excursies etc. Deze onderwijsactiviteiten zijn

- verzoeken om buitengewoon verlof wegens overige

verplicht voor alle leerlingen.



gewichtige omstandigheden worden minimaal één maand



van tevoren schriftelijk bij de rector ingediend. Gewichtige



redenen zijn in ieder geval NIET: afwijkende vakantie



roosters van andere gezinsleden, boekingsmogelijkheden

Verzuim

met de rector; vier dagen.; van overige familie: één dag;



of voordeliger boeken voor vakanties of reizen, uitnodigin

Leerplicht



gen van familieleden, e.d.

LET OP: van ongeoorloofd verzuim móet de school aangifte



Aanvragen voor ééndaags verlof gaan naar de teamleider.

doen bij de leerplichtambtenaar. Deze zal in de meeste geval-



Aanvragen voor meerdaags verlof gaan altijd via de

len proces-verbaal opmaken. Daarnaast zal de school eigen



conrector.

maatregelen nemen bij leerlingen die zonder toestemming onderwijs verzuimen.

Gewijzigde vakanties Vakanties buiten de reguliere schoolvakanties moeten mini-

Te laat

maal twee maanden van tevoren schriftelijk worden aange-

Een leerling die te laat is, meldt zich bij de receptie om de

vraagd bij de rector. Aangetoond moet worden dat de speci-

te-laat-kaart te laten aftekenen en gaat daarmee direct door

fieke aard van het beroep van een ouder het absoluut onmo-

naar de klas. Hij toont zijn te-laat-kaart aan de betreffende

gelijk maakt binnen schoolvakanties op vakantie te gaan.

docent. Als de leerling geen te-laat-kaart bij heeft, wordt hij

Dit moet onderbouwd worden met een werkgeversverklaring.

doorgestuurd naar de teamleider of conrector.

Vakantie kan in géén geval plaatsvinden in de eerste twee weken van het schooljaar.

Ziek- en betermelding Ziekmelding moet telefonisch gebeuren door de ouders op de eerste dag van het verzuim, ’s ochtends voor 09.00 uur. Bij

Omgaan met elkaar

terugkeer op school moet de leerling een briefje van de ouders inleveren met de periode en reden van het verzuim.

Het JTC is een openbare school. Respectvol omgaan met

Als een leerling in de loop van de dag ziek wordt, vraagt hij

anderen is de basis voor al ons handelen. De schoolregels zijn

altijd eerst toestemming aan de teamleider of bij diens af-

vastgelegd in het leerlingenstatuut. Dat is te vinden op onze

wezigheid aan de conrector om naar huis te mogen. Bij thuis-

website en kan worden ingezien op de administratie.

komst melden de ouders de veilige aankomst telefonisch bij de school.

a. Respectvol omgaan met elkaar Er wordt niet gepest of gedreigd. Niet met woorden, niet met

Verzuim bij LO

filmpjes, niet door roddel, niet digitaal, niet binnen de school

Als een leerling in verband met een blessure of wat voor reden

en niet erbuiten.

dan ook niet kan deelnemen aan de LO-lessen, toont hij dit

Kleding is beschaafd. Er wordt door kleding niet uitgedaagd,

aan met een briefje van de ouders. De leerling heeft wél altijd

er worden in school géén petten gedragen.

zijn spullen bij zich. De docent bepaalt in hoeverre de leerling

De directie kan aanvullende eisen stellen aan kleding.

actief zal deelnemen.

Kauwgom wordt in de school niet gebruikt. b. Gezondheid en veiligheid

Buitengewoon verlof

Er wordt in het gebouw niet gerookt. Roken is geheel verboden

Verlof buiten de schoolvakanties kan alleen in buitengewone

voor leerlingen van de onderbouw. Leerlingen van de boven-

gevallen worden toegekend. Het is uitsluitend mogelijk in de

bouw mogen het uitsluitend op het bovenbouwplein.

hieronder beschreven situaties:

Er wordt op de pleinen niet gefietst of gebromd. Alle fietsen en

- het voldoen aan een wettelijke verplichting voor zover dit

brommers worden op de daarvoor bestemde (veilige) plaatsen



gestald.

niet buiten lesuren kan geschieden;

- verhuizing: één dag;

In de kantine wordt spaarzaam omgegaan met dikmakers, er

- voor het bijwonen van een huwelijk van familie t/m de

is een aanbod van gezonde artikelen.



derde graad: één dag, ten hoogste één dag extra voor

Drugs, alcohol, wapens van welke soort dan ook en spelen om



noodzakelijke reistijd;

geld zijn in de school geheel verboden.

- bij ambtsjubilea of huwelijksjubilea van ouders of groot-

c. Respectvol omgaan met ons milieu



Tijdens lessen wordt aandacht gegeven aan milieuproblema-

ouders: ten hoogste één dag;

- bij ernstige ziekte van familie in de eerste graad in overleg

tiek. De praktijk vindt plaats in aula’s, op het schoolplein en

<

3

Terug naar inhoudsopgave

bij de bestrijding van zwerfvuil in de omgeving van de school.

regelen en betrokken bij zwaardere ordemaatregelen.

Leerlingen dragen hun eigen verantwoordelijkheid, worden

Indien leerlingen met kleinere correcties zich niet laten

daarop aangesproken en worden d.m.v. corveediensten inge-

corrigeren, of als er direct sprake is van wangedrag, dan kan

schakeld bij het schoonhouden van de school en de omgeving.

de conrector de leerling de toegang tot de lessen ontzeggen. Zo’n schorsing is mogelijk tot maximaal 5 lesdagen. De leer-

d. Respectvol omgaan met eigendommen

ling wordt hierover schriftelijk geïnformeerd met opgaaf van

Elke leerling heeft de beschikking over een kluisje om zijn

redenen. Bij minderjarige leerlingen ontvangen ook de ouders

spullen veilig in op te bergen. Elke leerling gaat zorgvuldig

schriftelijk bericht. Meerdaagse schorsingen worden altijd bij

om met zijn eigen spullen en die van anderen.

de inspectie gemeld.

Jassen moeten in de garderobe worden opgehangen.

Bezwaarschriften tegen een schorsing kunnen binnen één

Boeken worden gekaft en met zorg behandeld.

week schriftelijk bij de rector worden ingediend.

De leerling gebruikt een stevige boekentas.

Indien leerlingen zich blijvend misdragen kan de school

Wie schade veroorzaakt, betaalt.

overgaan tot verwijdering.

Bij diefstal of andere overtredingen van het strafrecht

De rector neemt hierover een beslissing op voorstel van de

wordt altijd aangifte gedaan bij de politie.

afdelingsleiding, na samenstelling van het dossier en na het horen van de leerling en de ouders. De inspectie en de leerling

Respect

worden schriftelijk en gemotiveerd geïnformeerd. Indien de

1. Ik accepteer een ander zoals die is en ik discrimineer niet.

leerling nog geen 21 jaar is worden ook de ouders schriftelijk geïnformeerd. Er is binnen zes weken schriftelijk bezwaar

Niet over de streep

mogelijk bij de rector.

2. Ik geef geen bijnamen, ik scheld niet en ik roddel niet.

Verwijdering van een leerplichtige leerling vindt plaats in over-

3. Ik blijf van een ander en van de spullen van een ander af.

leg met de inspectie en de leerplichtambtenaar. In dit overleg

4. Ik dreig niet en ik gebruik geen geweld.

wordt nagegaan of en hoe een leerling verder onderwijs kan

5. Ik neem geen wapens en drugs mee naar school.

volgen. De school accepteert nooit wangedrag of criminele acties.

Conflicten zonder geweld

De school zal tot actie overgaan wanneer het wangedrag in

6. Als iemand mij hindert, zeg ik duidelijk: ‘stop ermee’.

schoolverband plaatsvindt of wanneer er sprake is van een

7. Als dat niet helpt, vraag ik een ander zonder geweld te

directe relatie met de schoolsituatie of medeleerlingen.



bemiddelen.

8. Ik speel niet voor eigen rechter.

De precieze regelingen zijn omschreven in het leerlingenstatuut, dat u kunt vinden op de website.

Aanspreken 9. Ik help anderen zich aan deze regels te houden en spreek

hen daarop aan.

Hoe wij contact met ouders houden

10. Ik ben zelf aanspreekbaar op mijn gedrag. Over schoolvorderingen Algemene huisregels

Leerlingen uit klas 1, 2 en 3 hebben een cijferkaart waarop de

11. Ik ben verantwoordelijk voor het in orde zijn van mijn

leerling zélf alle gegevens bijhoudt. Via deze cijferkaart blijft u



permanent op de hoogte over de voortgang.

schoolbenodigdheden.

12. Ik ben medeverantwoordelijk voor de netheid van het

Eénmaal per kwartaal ontvangt de leerling een rapport.



Hierop staat de stand van zaken met betrekking tot de cijfers.

schoolgebouw.

13. Ik verstoor de voortgang van de lessen niet.

Het is het voornemen om in het schooljaar 2008-2009 de

14. Ik respecteer de regels die voor bepaalde ruimtes binnen

cijfers ook thuis via internet beschikbaar te stellen; u ontvangt



hierover nadere informatie. De mentor beschikt naast de

de school gelden.

15. Ik ben medeverantwoordelijk voor het in stand houden van

cijfers ook over informatie over motivatie, inzet en gedrag. U



kunt altijd met hem of haar contact opnemen.

een veilig klimaat op school.

Ordemaatregelen

Adviezen

Leerlingen volgen altijd de aanwijzingen van het personeel

Leerlingen krijgen in de loop van het jaar bij hun rapporten

op. Leerlingen die schoolregels overtreden worden hierop

adviezen vanuit de docentenvergadering omtrent keuze voor

aangesproken en gecorrigeerd. Zo helpen wij hen om goed

opleidingen en het vervolgtraject. Zie voor details de informa-

te functioneren in de schoolgemeenschap. De school past

tie over het betreffende leerjaar.

ordemaatregelen toe om de leerling hierin te ondersteunen. Ouders worden geïnformeerd over de lichtere ordemaat-

<

Terug naar inhoudsopgave

4

Ouderavonden

Medezeggenschapsraad: de oudergeleding

Na elk rapport wordt u uitgenodigd om de mentor van uw

Ongeveer zes ouders zitten in de MR en praten als oudergele-

zoon/dochter te spreken over de vorderingen. Na het 2e rap-

ding mee over alle beleidsonderwerpen die de school aangaan

port is er ook gelegenheid om andere docenten te spreken. U

en oefenen daar ook de wettelijke bevoegdheden uit.

kunt zich hiervoor opgeven met een inschrijfstrookje dat u van

Zij organiseren daarnaast hun eigen verkiezingen.

ons ontvangt.

Contact kunt u opnemen via de secretaris (zie de adressen).

Voorlichting

Problemen

In de loop van de onderwijscarrière moeten heel wat keuzes

De mentor is uw contact voor alles wat uw zoon of dochter

worden gemaakt: welke opleiding, welk profiel, welke sector,

betreft. Met hem of haar kunt u alle informatie bespreken als

welke vakken. Voor die keuzes worden voorlichtingstrajecten

u denkt dat die van belang is voor het functioneren op school.

georganiseerd. Ook ouders worden in die voorlichting betrok-

Als u er met de mentor niet uitkomt, kunt u terecht bij de

ken. Op de momenten dat die voor uw zoon of dochter relevant

teamleider.

zijn, krijgt u een uitnodiging.

De school heeft een vertrouwenspersoon. Bij haar kunnen leerlingen en ouders terecht voor zaken die men niet direct

Ouderbulletin

met docenten of directie wil bespreken, maar waarvoor men

Ongeveer vier keer per jaar wordt het ouderbulletin gepubli-

wel op de school terecht wil.

ceerd. U krijgt hierin uitgebreide informatie over de ontwik-

Bij ernstige problemen of vragen kunt u terecht bij de externe

kelingen binnen de school en de verschillende afdelingen.

vertrouwenspersoon, het meldpunt vertrouwenspersoon of de

Bovendien krijgt u hierin informatie over de schoolplanning

onderwijsinspectie.

voor de komende maanden.

U vindt alle benodigde adressen in de bijlage.

Website

Klachten

Onze website ontwikkelt zich steeds meer als een belangrijk

U kunt een klacht indienen wanneer u meent dat iemand van

communicatiemedium, ook voor ouders. U vindt er onder

de school u niet correct heeft behandeld. Die klacht kunt u

andere belangrijke reglementen (bijvoorbeeld het leerlingen-

indienen bij de conrector van de betreffende afdeling of bij de

statuut) en rapporten (het onderwijskundig jaarverslag, de

rector. De vertrouwenspersoon kan u helpen met het indienen

kwaliteitsrapportages).

van een klacht. In het klachtenreglement en het leerlingen-

Op verschillende plaatsen in deze schoolgids wordt naar de

statuut (artikel 22) vindt u alle informatie die van belang is

website verwezen: www.jantinbergencollege.nl

om te weten hoe klagen werkt. Het klachtenreglement en het

Schoolkrant TinTimes

leerlingenstatuut vindt u ook op de website.

Enkele malen per jaar komt onze JTC-schoolkrant TinTimes

In de bijlage vindt u het adres van het externe klachtenbureau

uit. Die krant is volledig voor en door leerlingen. Zoals dat in

waarbij de school is aangesloten.

deze tijd ook hoort, is die digitaal. U kunt voortdurend de laatste versie en alle artikelen die eerder zijn verschenen vinden op www.rebeltoday.nl/jtc

Ons onderwijs

Ouderklankbordgroepen

Missie en Visie

Er zijn vier ouderklankbordgroepen: één voor de onderbouw,

Het JTC is een openbare school. Mensen van allerlei gezindten

één voor bovenbouw mavo, één voor bovenbouw havo/vwo

werken samen in één gemeenschap van leerlingen en mede-

en één voor het tvwo. Ongeveer éénmaal per kwartaal wordt

werkers. De school is een ontmoetingsplaats. De verschei-

gesproken over alle zaken die de afdeling specifiek aangaan.

denheid is een afspiegeling van de maatschappij en maakt

Ouders praten en denken mee over ontwikkelingen en geven

het mogelijk leerlingen in de dagelijkse werksituatie op die

de school feedback op dingen die goed gaan of juist minder

maatschappij voor te bereiden.

goed. Belangstellenden kunnen contact opnemen met de

In die gemeenschap leren leerlingen in een situatie van res-

conrector van de betreffende afdeling.

pect voor het individu en aandacht voor elkaars belangen. Er is ruimte voor verscheidenheid van interesse, sociale en

Ouderactiviteitencommissie OAC

cognitieve intelligentie, leerstijlen en leeractiviteiten. Het

Betrokkenheid van ouders bij de school is belangrijk. De ou-

onderwijs geeft leerlingen ruimte om hun sterke kanten te

deractiviteitencommissie bestaat uit ouders en een lid van de

ontwikkelen en zich te ontplooien in een motiverende omge-

directie en organiseert mede activiteiten in de school: lezin-

ving. De missie en visie van de school zijn uitgewerkt in het

gen, diploma-uitreikingen, etc. Als u wilt deelnemen, kunt u

schoolplan, dat te vinden is op de website van de school.

hierover contact opnemen met de directie.

<

Terug naar inhoudsopgave

5

Onderwijsconcept



functioneren van de klas en organiseert in het kader

De school werkt vanuit de onderwijskundige principes vertrou-



daarvan klassenactiviteiten. Mentoren geven de klas les

wen, verantwoordelijkheid en verantwoording (Helen Park-



in hun eigen vak en hebben één lesuur per week een

hurst). Leerlingen moeten leren verantwoordelijkheid te gaan



mentorles.

dragen voor hun eigen ontwikkeling, maar hebben daarbij een

c. De teamleider is verantwoordelijk voor een groep klassen

omgeving nodig waarin zij dat veilig kunnen leren. Keuzemo-



en de docenten die aan die klassen lesgeven. Teamleiders

gelijkheden en het vertrouwen om de eigen mogelijkheden te



nemen beslissingen op het gebied van de dagelijkse gang

verkennen zijn van groot belang, evenals een goede begelei-



van zaken in de klassen en nemen daarnaast de kleinere

ding om de leerling te steunen en bij te sturen.



ordemaatregelen.

d. Decanen helpen leerlingen zich te oriënteren op beroepen Basisuitgangspunten zijn:



en/of vervolg-opleidingen en helpen bij de daarop volgende

- vrijheid in gebondenheid: ruimte om eigen keuzes te



keuze voor sectoren, profielen en vakken. Voor leerlingen





met bijzondere behoefte aan ondersteuning is er leer-



lingenzorg (zie daar).

maken, binnen een heldere en veilige structuur;

- zelfstandigheid: leren de eigen verantwoordelijkheid te

dragen door voortdurend ruimte te geven en op de uitwer



king te reflecteren

Actieve leerlingen

- samenwerking: elkaar helpen en steunen, elkaar aanvul

Leerlingen worden op het JTC gestimuleerd tot actieve deel-



len, leren de eigen sterktes en zwaktes te herkennen, het

name. Dat geldt voor projecten, excursies en andere verplichte



onderhouden en opbouwen van goede samenwerkings-

activiteiten. Dat geldt ook voor een veelheid aan niet verplichte



relaties zowel tussen leerlingen onderling als tussen leer-

activiteiten:



lingen en medewerkers.

- Fotoclub - Schoolkrant

In de praktijk betekent dit dat de school wil dat leerlingen en

- JTC-on-stage

medewerkers handelen op basis van vertrouwen in de ander.

- Goede-doel-acties

Ieder draagt de eigen verantwoordelijkheid voor zichzelf en de

- En nog veel meer...

omgeving en is daarop aanspreekbaar. Samenwerking is zo de grondslag voor de sociale vorming op school.

Hiernaast heeft het JTC enkele overlegorganen waarin

Groei van zelfstandigheid en verantwoordelijkheid is het doel.

leerlingen actief zijn.

Nodig is een sfeer en werkklimaat waarin mensen zich veilig

- Klassenvertegenwoordigersoverleg: van elke klas wordt

voelen. De school formuleert dat in de vijf peilers van het JTC-



ongeveer maandelijks een vertegenwoordiger uitgenodigd

klimaat: vertrouwen, geborgenheid, structuur, respect



voor overleg met de teamleider. Er worden zaken bespro-

en kwaliteit. Meer informatie over het onderwijsconcept is te



ken die op het niveau van de klas en het leerjaar van be-

vinden op de website van de school.



lang zijn.

- De medezeggenschapsraad heeft een leerlinggeleding. Leerlingbegeleiding



Jaarlijks wordt die aangevuld. Het reglement van de MR

Het JTC wil de leerlingen zorgvuldig begeleiden tijdens hun



vindt u op de website.

schoolcarrière.

- Het JTC heeft een leerlingenraad, waarin vertegenwoor-

De inhoud en intensiteit van de begeleiding zal verschillen van



digers van alle afdelingen en leerjaren met de directie

leerling tot leerling. De leerlingbegeleiding is een taak van alle



overleggen over aangelegenheden die de school aangaan.

medewerkers, van conciërge via docent tot directie. Sommige



Bovendien worden vanuit de leerlingenraad activiteiten

medewerkers hebben een bijzondere taak in de leerlingbege-



georganiseerd. Jaarlijks wordt de leerlingenraad

leiding:



aangevuld.

a. Docenten leerpleintijd. Leerlingen die voor bepaalde

vakken extra uitleg nodig hebben, kunnen via de leerplein

Leerlingenzorg



tijd zich inschrijven bij docenten van die vakken en daar

Wanneer de gewone leerlingbegeleiding onvoldoende moge-



hun extra uitleg vragen (in de bovenbouw heten die uren

lijkheden biedt, kan via de mentor een beroep worden gedaan



begeleiding en verdieping).

op de leerlingenzorg. Alle leerlingenzorg op het JTC verloopt

b. De mentor staat centraal in de leerlingbegeleiding. Elke

via de zorgcoördinator.



leerling heeft zijn eigen mentor. Hij of zij is degene waar

De zorgcoördinator kan ervoor zorgen dat de leerling toegang



alle informatie van docenten over vorderingen, motivatie

krijgt tot ondersteuning van de Remedial Teacher. Tevens zijn



en gedrag samenkomen. Hij of zij is de contactpersoon

er mogelijkheden voor steunprogramma’s taal en rekenen.



voor de ouders en als beste in staat aan te geven hoe

Ook faalangstreductietraining is mogelijk. Wanneer de leerling



een leerling ervoor staat en wat de leerling nodig heeft.

vanuit het basisonderwijs een dyslexieverklaring heeft meege-



De mentor is ook verantwoordelijk voor het goed sociaal

kregen, wordt een ondersteuningstraject via de RT-er gestart.

<

Terug naar inhoudsopgave

6

Wanneer ouders menen dat een leerling in een later stadium

Het rapportcijfer wordt berekend op basis van het voort-

in aanmerking zou kunnen komen voor een dyslexieverklaring,

schrijdend gemiddelde, gewogen met de weegfactoren.

kunnen zij (op eigen kosten) daarvoor een onderzoek bij een

De weegfactoren voor klassen 1, 2 en 3 zijn:

orthopedagoog laten uitvoeren.

- Schriftelijke overhoring / mondelinge beurt / repetitie

Bij aankomst in de brugklas worden bij alle leerlingen taal- en



rekentests uitgevoerd om na te gaan of zij over voldoende

- Repetitie / proefwerk: gewicht 2

bij techniek: gewicht 1

basisvaardigheden beschikken om het niveau aan te kunnen.

- Nader door de sectie op te geven werk kan worden

Bij tekortkomingen wordt via de mentor een bijspijkertraject



gestart. Verschillende onderdelen van de leerlingenzorg

Voor het overgangsrapport worden de cijfers afgerond op

worden uitgebreider besproken op de website.

helen en halven. Op deze cijfers worden beslissingen ge-

gewogen met gewicht 3.

baseerd. Voor de examen- en voorexamenklassen wordt de LGF-leerlingen

becijfering voor zover van belang voor het examen geregeld in

Voor leerlingen die met een ‘rugzakje’ de school binnenkomen

het Programma van Toetsing en Afsluiting (PTA). Dit krijgt de

wordt door de zorgcoördinator een handelingsplan opgesteld.

leerling overhandigd zodra hij in de betreffende klas komt.

In overleg tussen de ambulant begeleider, de mentor en de zorgcoördinator wordt daarin een plan van aanpak opgesteld. De besteding van het rugzakje wordt gespecificeerd in de

Schoolkosten

paragraaf ‘Schoolkosten’. Algemene Schoolkosten Het JTC doet zijn best de kosten voor ouders zo laag moge-

Als Jan Tinbergen College zijn wij aangesloten op het signa-

lijk te houden. Wij hebben ons daarvoor aangesloten bij de

leringssysteem Zorg voor Jeugd. Zorg voor Jeugd is bedoeld

Gedragscode Schoolkosten Voortgezet Onderwijs.

om problemen bij kinderen en jongeren in de leeftijd van 0 – 23

U vindt de tekst hiervan op de website. Boekenfonds (1)

Schoolkosten (2)

Speerpunten (3)

Excursies

jaar in een vroegtijdig stadium te signaleren en vervolgens de

Brugklassen

0

45

100

35

Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd is beschikbaar

2e klassen

0

45

100

35

gesteld door de gemeente. De gemeente heeft vanuit de Wet

3M

0

30

maatschappelijke ondersteuning (Wmo) namelijk de taak om

4M

0

30

problemen bij jeugdigen te signaleren en coördinatie van zorg

3H/V

0

30

45

te organiseren.

4H

0

30

60

coördinatie van zorg te organiseren. Op deze manier moeten risico’s met kinderen en jongeren worden voorkomen en kan in het belang van de jeugdige en zijn ouders/verzorgers hulp beter op elkaar worden afgestemd.

45

4V/TV

0

30

60

Binnen onze organisatie kan de zorgcoördinator, dhr. Dinge-

5V/TV

0

30

45

nouts, zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd. Zo’n signaal

5H, 6V

0

30

Reizen

Zorg voor Jeugd

260

260

260

geeft hij alleen af, nadat hij de jeugdige en/of zijn ouders/verzorgers hierover heeft geïnformeerd. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In

(1) Met ingang van schooljaar 2008/2009 worden de school-

het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een



boeken door de overheid gefinancierd. Dat scheelt veel

jeugdige. Als er twee of meer signalen in het systeem staan



geld: ouders zullen niets meer hoeven bijdragen voor theo-

over dezelfde jeugdige, dan wordt automatisch een ketenco-



rieboeken, werkboeken, en kopieerwerk van lesbrieven.

ördinator aangewezen. Deze ketencoördinator is een profes-



Er zijn leermiddelen die niet in de vergoeding zitten en dus

sional van een hulpverleningsorganisatie. Hij/zij inventariseert



door ouders zelf moeten worden betaald.

wat er aan de hand is met de jeugdige en of het nodig is om



- Agenda en schriften

in overleg met betrokken partijen een hulpverleningsplan op



- Boeken die de leerling thuis bewaart zoals atlas en

te stellen. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie



over Zorg voor Jeugd.



- Rekenmachine



- Sportkleding

Cijfers en rapporten



- Leesboeken die worden gebruikt voor literatuuronderwijs

Cijfers voor overhoringen, proefwerken en rapporten worden

Daarnaast is bij ons op school de huur van kluisjes verplicht.

op één decimaal nauwkeurig gesteld.

Ook zijn er kosten voor excursies en reisweken. De extra

Op het rapport worden cijfers gegeven van 1,0 tot 10.

kosten voor speerpunten en tweetalig vwo zullen ook

<

7

Terug naar inhoudsopgave

woordenboeken



blijven bestaan. Het JTC streeft er natuurlijk naar die kos-

Aansprakelijkheid



ten zo min mogelijk te laten stijgen. De hoogte van de

Tijdens de lessen lichamelijke opvoeding is het dragen van



kosten wordt vastgesteld in overleg met de oudergeleding

sieraden niet toegestaan. Het verdient dus aanbeveling geen



van de medezeggenschapsraad

waardevolle zaken mee naar school te nemen.

(2) Uit de schoolkosten worden betaald de ongevallen- en

De school stelt zich niet aansprakelijk voor beschadiging of



reisverzekeing, huur van het kluisje, materialen van

diefstal van fietsen, kledingstukken of andere eigendommen



vakken (tekenen , handvaardigheid, techniek, verzorging),

van de leerling. Het verdient aanbeveling om de fietsen goed



abonnementen voor bladen op het gebied van beroeps-

op slot te zetten en geen waardevolle spullen in een jaszak te



keuze, licenties voor computerprogramma’s, boekvervang-

laten zitten.



ende kopieën, de verplichte agenda/planner in de eerste

Indien een leerling schade aan het gebouw of de inventaris



twee leerjaren, subsidies voor schoolfeesten, Sinterklaas-

toebrengt, dan zullen de herstelkosten hiervan verhaald



vieringen en kerstontbijt. U ontvangt een nota van de

worden. Bij diefstal van schooleigendommen wordt aangifte



boeken van € 308 rond het moment dat u datzelfde bedrag

gedaan bij de politie.



van de overheid als vergoeding van de boeken ontvangt.

(3) De bijdrage Speerpunten is verplicht voor alle leerlingen

Verzekeringen



die een speerpunt volgen. Uit de bijdrage wordt betaald:

De school heeft een collectieve ongevallen-/doorlopende



extra materialen, kosten van externe deskundigen voor

reisverzekering afgesloten. De ongevallenverzekering is van



clinics e.d., reiskosten van extra activiteiten.

kracht tijdens verblijf in gebouwen en/of op de terreinen van de school. Alsmede tijdens door c.q. onder toezicht van school

Bijdrage tweetalig vwo

georganiseerde activiteiten buiten voornoemde gebouwen en

Van leerlingen die deelnemen aan het tvwo wordt een extra

terreinen. Tevens het gaan naar en het komen van de plaats

bijdrage gevraagd. Hieruit worden betaald: professioneel

waar de lessen, stages en/of activiteiten plaatsvinden, mits dit

Engels materiaal, uitbreiding Engelstalige bibliotheek,

gaan en komen geschiedt via de kortste route en binnen de

organisatie en uitvoering van buitenschoolse activiteiten,

normale tijd die nodig is om bedoelde route af te leggen.

organisatie en uitvoering van bezoeken buitenland,

De reisverzekering is van kracht tijdens school- en groeps-

IB examengeld extra lessen IB, IB examenmateriaal.

reizen, tijdens excursies en uitstapjes in schoolverband, mits en zolang de leerlingen onder toezicht staan van de door de

Klas 1

350

school daartoe aangewezen personen. De verzekering is

Klas 2, 3, 4, 5

385

eveneens van kracht tijdens reizen in verband met door de

Klas 6

350

school georganiseerde stages. Onder deze verzekeringen vallen alleen de kosten die niet

Verdere schoolmaterialen

gedekt worden door een andere verzekering.

Leerlingen kopen zelf hun persoonlijke leermiddelen zoals: - stevige boekentas

Besteding rugzakje

- schriften, 23-gaats ringbanden en papier

Het totale LGF-budget van de school wordt als volgt verdeeld

- schrijfmaterialen

over de volgende activiteiten:

- liniaal (30 cm), geodriehoek, passer

- 50 % voor extra mentoruren

- agenda (de brugklassers hebben geen agenda nodig,

- 10 % voor zorgcoördinator en administratie



- 15 % voor inhuur van expertise, peermentor, e.d.

zij krijgen een starter

- Prisma woordenboek Ne

- 10 % voor extra Remedial Teaching

- Prisma of Kramers of Compact woordenboek Ne/En

- 15 % voor aankoop van extra hulpmiddelen en licenties van





en En/Ne

- Prisma woordenboek Ne/Fa en Fa/Ne - Prisma woordenboek Ne/Du en Du/Ne - rekenmachine(Texas-instruments TI-30X II voor klas 1,2,3)

ondersteunende software

.

Kwaliteit

- zaalschoenen met een niet-afgevende zool voor de lessen

lichamelijke opvoeding.

De kwaliteit van onderwijs is belangrijk. Leerlingen moeten de opleiding krijgen die bij hen past en ze moeten gestimuleerd

Tegemoetkoming schoolkosten

worden het beste uit zichzelf te halen. Tegelijk is ook de sfeer

De overheid kent een regeling voor tegemoetkoming in de

in een school een onderdeel van de kwaliteit: de verhouding

schoolkosten (boeken, reiskosten). Ouders / verzorgers kunnen

tussen leerlingen en docenten, de veiligheid, de sfeer in de

deze tegemoetkoming in de studiekosten aanvragen. Het aan-

klas, de verhouding tussen school en ouders.

vraagformulier is te verkrijgen bij de receptie van de school.

Het Jan Tinbergen College telt al die aspecten mee in het

Daarnaast is alle informatie te vinden op: www.ib-groep.nl .

meten van de kwaliteit. Hieronder treft u een paar cijfers aan

<

8

Terug naar inhoudsopgave

cijfers over hoe de school heeft gepresteerd. De inspectie-

Leerjaar

Totaal

verschillende leerjaren volgens de onderstaande planning. Voorlichting, begeleiding, keuzes en organisatie

of boven het landelijk gemiddelde. U kunt zelf uw conclusies

Excursies en projecten op school, buiten lestijd

Het Jan Tinbergen College verzorgt het onderwijs in de Activiteiten op school, buiten lestijd

Onderwijstijd

Tinbergen College. Onze school scoort op alle onderdelen op

Directe Lestijd

die aangeven hoe het is gesteld met de kwaliteit van het Jan

verslagen over de school zijn te vinden op de site van de

Klassen 1, 2 en 3

980

20

30

10

1040

onderwijsinspectie, www.owinsp.nl.

Vmbo-tl, klas 4

630

20

30

20

700

In 2007-2008 is het Jan Tinbergen College net als alle andere

Havo klas 4,

920

30

40

10

1000

scholen onderzocht door de Onderwijsinspectie in het kader

Vwo klas 4 en 5

van het Jaarlijks Onderzoek. Het resultaat was goed.

Havo klas 5

600

50

30

20

700

Het tweetalig vwo is in 2007-2008 onderzocht door het

Vwo klas 6

Europees Platform en naar aanleiding daarvan volledig

Cijfers zijn indicatief, ze kunnen per schooljaar licht verschillen.

wel trekken. Meer Kwaliteitsinformatie over het Jan Tinbergen College kunt u vinden op onze site, www.jantinbergencollege.nl. Daar vindt u ook het jaarlijkse verslag over de school, met veel

gecertificeerd voor tweetalig onderwijs. Examenklassen

Tevredenheid van ouders over het Jan Tinbergen College

Van belang is natuurlijk ook hoeveel van de examenkandidaten

In mei 2006 hebben we een enquête onder ouders gehouden

hun diploma daadwerkelijk halen. Voor het Jan Tinbergen

over de vraag in hoeverre ouders tevreden waren over het

College is dit (bron: CFI-online):

onderwijs dat wij verzorgen. Enkele resultaten:

% geslaagden van de examenkandidaten over alle opleidingen

Stelling

Mee eens

Het JTC maakt gemaakte verwachtingen waar

92%

96

Het JTC neemt ouders en leerlingen serieus

95%

93

De sfeer op school is gezellig

96%

Het JTC is een veilige omgeving

96%

De school heeft een open en respectvol klimaat

91%

Medewerkers van de school zijn vriendelijk

97%

2000

2001

2002

2003

2004

2005

JTC

95

99

95

93

96

Landelijk

89

92

93

92

92

Doorstroomcijfers Naast de eindexamenklassen is ook van belang of leerlingen snel door hun opleiding heen bij de examenklas komen. Dit wordt zichtbaar in de doorstroomcijfers (bron: Kwaliteitskaart Inspectie) < onder het landelijk gemiddelde o gelijk > boven 2002

2003

Naar klas 3

vmbo

75

<

zonder zittenblijven

havo

89

vwo

98

Van klas 3 naar examen

vmbo

zonder zittenblijven

havo

2004

76

<

<

90

o

100

71

<

57

o

2005

78

<

<

93

o

100

71

<

50

o

2006

75

<

89

o

o

96

o

100

o

o

100

o

98

o

80

o

89

o

90

o

49

<

80

>

64

o

vwo

56

o

56

o

59

o

69

o

89

>

Gemiddelde cijfers centraal

vmbo

6,6

>

6,4

o

6,5

o

6,5

>

6,5

>

schriftelijk eindexamen

havo

6,4

>

6,1

o

6,2

<

6,3

o

6,0

o

vwo

6,1

<

6,4

o

6,7

>

6,3

<

6,6

>

Niet bevorderd,

klas 1

4

>

2

o

2

o

0

o

school verlaten

klas 2

1

o

0

<

3

o

0

o

Wel bevorderd, school verlaten

klas 1

5

>

5

>

2

o

4

o

(bijv. wegens verhuizing)

klas 2

11

>

8

<

7

>

4

o

<

Terug naar inhoudsopgave

9

De eerste fase schooljaar 08/09

Algemeen

Tvwo leerlingen kunnen niet voor een speerpunt kiezen, zij krijgen in die drie uur extra Engels en een capita selecta van

De afdeling eerste fase bestaat uit de eerste en tweede klas-

de speerpunten: highlights. De extra kosten hiervoor vallen

sen van het Jan Tinbergen College. Wij zien de eerste fase als

onder de tvwo-bijdrage.

een belangrijke schakel tussen het basisonderwijs en onze eigen bovenbouw.

De brugklas (leerjaar 1)

In het kader van het streven naar kleinschaligheid volgen de

De brugklas vervult nadrukkelijk een ‘brugfunctie’ tussen de

leerlingen het grootste deel van hun lessen in een speciaal

basisschool en de school voor voortgezet onderwijs.

deel van het gebouw, dat bekend staat als de hoogbouw.

De overstap van basisschool naar een school voor voortgezet

Het omvat de lokalen 0.10 t/m 0.26 en de lokalen 1.01 t/m

onderwijs is voor de leerlingen een ingrijpend avontuur.

1.13. Binnen dit deel van het gebouw ligt ook het leerplein

Om deze ‘passage’ tot een succes te maken, biedt het

eerste fase.

Jan Tinbergen College speciale faciliteiten: een introductie-

Het leerplein is een ruimte ter grootte van drie leslokalen dat

programma, persoonlijke begeleiding, studielessen en er

zodanig is ingericht dat leerlingen daar letterlijk en figuurlijk

wordt gebruik gemaakt van een speciale agenda (speciale

de ruimte krijgen om actief te leren. Een deel van de vakles-

studieagenda met uitgebreide informatiemogelijkheden over

sen wordt daar ook ingeroosterd. Er zijn dan steeds twee à

het te maken huiswerk): de zogenaamde Starter.

drie klassen gelijktijdig aan het werk, samen met twee a drie

De mentoren verzorgen één uur per week een mentoruur.

docenten. Ze kunnen dan begeleiding (hulp) krijgen van de

Tijdens deze lessen worden de vorderingen van de leerlingen

aanwezige docenten. Leerlingen werken daar aan aangepaste

individueel en klassikaal besproken. Bovendien wordt er in het

opdrachten (=taken) steeds onder toezicht van docenten en/of

mentoruur aandacht besteed aan het functioneren van de klas

onderwijsassistenten. Het leerplein beschikt over allerlei faci-

in groepsverband. Daarmee wordt getracht een goede leef-,

liteiten onder meer op het vlak van ICT. Presentaties zijn er

werk- en leersfeer in de klas te bereiken. De brugklasser vindt

mogelijk en uitleg aan kleine groepjes leerlingen. Dat laatste

in de klassenmentor een goede begeleider op zijn nieuwe

vinden we heel belangrijk. Op die manier hopen we de leerling

school. Voor de brugklasser is het van essentieel belang dat

op maat begeleiding en extra ondersteuning te kunnen bieden.

de klassenmentor waakt over de spoedige èn voorspoedige

Bovendien past werken op een leerplein uitstekend binnen

integratie van de nieuwe leerling in onze scholengemeenschap.

onze visie en ons streven leerlingen op te leiden tot een stu-

Bij een aantal activiteiten, zoals de introductie, worden buddy’s

dent met een hoge mate van zelfstandigheid en verantwoorde-

of tutors betrokken. Dit zijn ouderejaars leerlingen die

lijkheidsgevoel. Uiteraard houden wij in de eerste fase nog

fungeren als een soort oudere ‘JTC-broer of -zus’ waaraan van

duidelijk de vinger aan de pols en wordt leerlingen de vrijheid

alles gevraagd kan worden over de nieuwe school, de leraren

in gebondenheid aangeboden die hij/zij aankan. Het is

en andere wetenswaardigheden.

individueel maatwerk waardoor de een op het leerplein ook

Al in de brugklas is er een onderverdeling gemaakt naar de

zelfstandiger mag werken dan de ander.

verschillende schoolniveaus waarop de leerling (voorlopig) geacht wordt te kunnen functioneren. Op het Jan Tinbergen

De speerpunten

College kunnen de brugklasleerlingen werken op vijf niveaus:

In klas 1 en 2 is het voor vwo, havo en mavo leerlingen moge-

tvwo, vwo, havo/vwo, havo en mavo (=vmbo-tl). Er bestaat een

lijk te kiezen voor een speciaal lesprogramma: de speerpunten.

duidelijk onderscheid in het niveau van de aangeboden lesstof

We bieden drie speerpunten aan: Sport, Science en Kunst &

voor de verschillende niveaus. Ook de beoordeling is per

Cultuur. Kiezen voor een speerpunt houdt in dat leerlingen

niveau anders.

gedurende drie lesuren in de week een speciaal programma

De basisschool geeft op het eind van groep 8 een eindadvies

aangeboden krijgen op het vlak van de genoemde gebieden.

aan de leerlingen. Dit advies is gebaseerd op de uitslag van

Die drie uur wordt als een blok aangeboden, in principe voor

een onafhankelijke toets (zoals CITO of Edux) en heel nadruk-

alle leerlingen tegelijk. Leerlingen die geen speerpunt kiezen

kelijk op de eigen bevindingen van de basisschool. De leerling

(=regulier) hebben dan extra leerpleintijd en een programma

wordt op grond van dit advies op één van de genoemde niveaus

vanuit de vakken techniek, verzorging. Het totaal aantal uren

ingedeeld. Deze indeling is nog niet definitief; de prestatie van

is voor alle leerlingen gelijk, speerpunt of niet. Een keuze voor

de leerling in het eerste jaar is uiteindelijk bepalend voor zijn/

een speerpunt brengt extra schoolkosten met zich mee.

haar schoolniveau. Doubleren in het eerste jaar is niet

<

10

Terug naar inhoudsopgave

toegestaan, een leerling stroomt altijd door naar een tweede

Lessentabel eerste fase 2007–2008

klas op een voor hem/haar geschikt niveau.

In de vernieuwde onderbouw (voorheen basisvorming) zijn

Zoals elders in de schoolgids wordt vermeld, hecht het Jan

vakken gegroepeerd in leergebieden. Binnen een leergebied is

Tinbergen College grote waarde aan betrokkenheid van de

er sprake van intensieve samenwerking tussen de vakken en

ouders bij de school. In het begin van het schooljaar wordt u

worden er per leergebied projecten georganiseerd.

dan ook uitgenodigd voor een voorlichtingsavond. Deze avond

De leergebieden zijn:

staat in het teken van ‘kennismaking’. Gedurende het school-

Nederlands, Moderne Vreemde Talen (MVT), Mens & Maat-

jaar zijn er drie reguliere ouderavonden.

schappij (M&M), Wiskunde, Mens & Natuur (M&N), Kunst,

U kunt daarnaast altijd een beroep doen op de mentor.

Sport en Begeleiding & Leren (B&L). Het laatste leergebied is

Mochten de leer- en gedragsprestaties van uw dochter of zoon

schooleigen. Binnen dit leergebied vallen ondermeer de

dit vereisen, dan zal de mentor zelf ook contact met u zoeken.

mentor- en studieles, leerpleintijd, projecten, etc.

Verder hebben we een zogenaamde ouderklankbordgroep eerste fase. Dit is een groep ouders waar we regelmatig mee

Leerpleintijd

aan tafel schuiven om het reilen en zeilen op de afdeling te

Bij de meeste vakken ziet u contacttijd en de zogenaamde

bespreken. Via de mentor kunt u aangeven deel te willen

leerpleintijd (lpt) staan. Contacttijd kunt u zien als gewone les,

nemen aan deze klankbordgroep.

dat wil zeggen een docent heeft de klas in een lokaal en ver-

In het brugjaar worden de volgende vakken gegeven:

zorgt daar voor zijn vak onderwijs. Met leerpleintijd worden de

Nederlands, Frans, Engels, geschiedenis, aardrijkskunde,

uren bedoeld die voor dat vak ingeroosterd worden op het leer-

wiskunde, biologie, muziek, lichamelijke opvoeding, informa-

plein. Indien daar halve uren staan wordt dat via periodisering

tiekunde, techniek, verzorging en studieles.

geregeld. Een voorbeeld: het vak aardrijkskunde kent 1,5 uur contacttijd

Leerjaar 2

en 0,5 uur leerpleintijd. In de praktijk komt dat neer op twee

Veel zaken genoemd bij leerjaar 1 zijn ook voor leerjaar twee

lessen in een lokaal en geen lessen op het leerplein, de andere

van toepassing. De mentor, ouderavonden, ouderklankbord,

twee modules is er één les op het leerplein ingeroosterd met

een kennismakingsavond, etc. spelen ook in dit leerjaar

uiteraard de aardrijkskundedocent en daarnaast nog één les

eenzelfde rol.

aardrijkskunde in een lokaal.

De leerlingen zijn echter wat ouder geworden en veelal behoorlijk aan het ‘puberen’. Een mooie tijd, maar ook een

Lessentabel klas 1 mavo havo vwo

periode waarin er op ons en u meer beroep gedaan wordt op specifieke begeleiding. Bij voorkeur zonder dat deze heel

Leergebied

Vakken

direct merkbaar is. Met name het werken op de leerpleinen

NE

behoeft van ons uit extra aandacht. Het is dan ook niet

MVT

ondenkbaar dat sommige leerlingen qua zelfstandigheid en vrijheid in gebondenheid weer even terug naar af moeten.

contacttijd

leerpleintijd

Nederlands

3

1

Engels

2

1

Frans M&M

Zeker voor een tweedeklasser is het passend bij de leeftijds-

2

1

Geschiedenis

1,5

0,5

Aardrijkskunde

1,5

0,5

3

1

fase dat er op dit vlak sprake is van enige fluctuatie. Wij zijn er

WI

Wiskunde

op gespitst om ook nu weer die ruimte te geven die de leerling

M&N

Biologie

1,5

0,5

Techniek

0,5

0,5

aankan. De tweede klas speelt op het vlak van determinatie ook een

Kunst

3

belangrijke rol. Op het einde van dit jaar moet kristalhelder

Sport

3

worden op welk niveau uw zoon/dochter straks examen gaat

Speerpunt/regulier (1)

doen. Doubleren is nog steeds iets dat we zoveel mogelijk

B&L

3 Mentorles

1

willen voorkomen, ook nu weer streven we naar doorstromen

Studieles

1

naar een derde klas op het juiste niveau. Er bestaat in bij-

Begeleiding/Verdieping

zondere gevallen nog steeds de mogelijkheid voor wisseling

Informatiechnologie

van niveau, indien nodig kan dit ook tussentijds gebeuren.

TOTAAL

2 1 35

In dit leerjaar worden de vakken: natuur- en scheikunde, Duits en economie aan het programma toegevoegd. Vanaf het

Ad 1

tweede leerjaar worden de leerlingen in vier verschillende

speerpunt gaan naar Sport, Kunst & Cultuur of Science. Leerlingen zonder speer-

schoolniveaus onderverdeeld. Dit zijn: mavo, havo, vwo en tvwo.

punt hebben dan extra leertijd op het leerplein i.c.m. lessen verzorging en techniek.

<

11

Terug naar inhoudsopgave

Tijdens deze uren wordt het klassenverband doorbroken, leerlingen met een

Lessentabel klas 1 tvwo

Lessentabel klas 2 tvwo

Leergebied

Vakken

contacttijd

leerpleintijd

Leergebied

Vakken

contacttijd

leerpleintijd

NE

Nederlands

3

1

NE

Nederlands

2

1

MVT

English

4

1

MVT

Frans

2

Frans

2

1

Duits

3

0,5

History

1,5

0,5

English

4

0,5

Geography

1,5

0,5

LA (1)

Latijn

2

M&M

History

1,5

0,5

Geography

1,5

0,5

Economics

1,5

0,5

2

1

M&M

WI

Mathematics

3

1

M&N

Biology

1,5

0,5

Techniek

0,5

0,5

Kunst

Art

3

Sport

Physical education

3 2

Highlights (2) B&L

Mentorles

1

Studieles

1

Ad 2

Mathematics

M&N

Natuur/-scheikunde

1,5

0,5

Biology

1,5

0,5

Techniek

1

Informatietechnologie

1

TOTAAL

WI

35

0,5

0,5

Kunst

Art and design

0

3

Sport

Physical education

3 1

British Sparks (3) B&L

Mentorles

1

Leerpleintijd

9

TOTAAL

Tvwo leerlingen hebben geen speerpunt maar krijgen in deze uren een

35

uitdagend programma aangeboden vanuit het speerpunt sport/science en het vak Engels: highlights.

Ad 1 Het vak Latijn wordt op het (T)vwo facultatief aangeboden. Leerlingen die Latijn kiezen hebben in totaal minder leerpleintijd en mogelijk een lesuur meer per

TVWO Het streven is om wekelijks één of twee uren leerpleintijd geheel Engels-

week. Zij worden wel geacht ook voor het vak Latijn taken te maken op het leerplein.

talig te maken. Hiertoe zullen de leerlingen samen met Engelstalige leerlingen uit

Veelal komen zij tijdens de uren op het leerplein ook een docent Latijn tegen.

klas 2 en/of 3 op het leerplein ingeroosterd worden. Ad 2 Tijdens deze uren wordt het klassenverband doorbroken, leerlingen met een speerpunt gaan naar Sport, Kunst & Cultuur of Science. Leerlingen zonder speer-

Lessentabel klas 2 mavo havo vwo Leergebied

Vakken

NE MVT

punt hebben dan extra leertijd op het leerplein i.c.m. lessen verzorging en techniek.

contacttijd

leerpleintijd

Nederlands

2

1

Frans

2

Duits

3

0,5

TVWO Het streven is om wekelijks één of twee uren leerpleintijd geheel Engelstalig

Engels

2

0,5

te maken. Hiertoe zullen de leerlingen samen met Engelstalige leerlingen uit klas 2

LA (1)

Latijn

M&M

Geschiedenis

1,5

2 0,5

Aardrijkskunde

1,5

0,5

Economie

1,5

0,5

Wiskunde

2

1

M&N

Natuur/-scheikunde

1,5

0,5

Biologie

1,5

0,5

Techniek

0,5

0,5

Kunst

0

3

Sport

3

B&L

3 Mentorles

1

leerpleintijd

9

TOTAAL

<

met een knipoog naar de speerpunten.

en/of 3 op het leerplein ingeroosterd worden.

WI

Speerpunt2

Ad 3 TVWO leerlingen krijgen in dit uur een extra Engelse uitdaging aangeboden

Terug naar inhoudsopgave

35

12

Advies- en bevorderingsbeleid



afdeling alleen mogelijk als er overgestapt wordt naar een

De laatste rapportvergadering van het schooljaar, de over-



hoger leerjaar (bijvoorbeeld van havo-2 naar mavo

gangsvergadering, beslist over de bevordering van de leer-



(vmbo-tl) 3). Als overgestapt wordt naar eenzelfde

lingen. Zij hanteert daarbij de algemene overgangsregels en



leerjaar (bijvoorbeeld van havo-5 naar vwo-5) is doubleren

de leerjaargebonden overgangsnormen. Onder opgave van



niet mogelijk, tenzij de overgangsvergadering anders

redenen kan de vergadering echter daarvan in voorkomende



be slist.

gevallen afwijken.

- Het mavo kent een verblijfsduur van maximaal 5 jaar.

Alle cijfers van het gehele rapport worden geteld. Bij het determineren worden alleen de per leerjaar genoemde vakken



Cijfer

Minpunten

geteld.



5,5

0,5 minpunt

Beslissingen van de vergadering zijn alleen geldig indien deze



5,0

1 minpunt

op de in het JTC-vergaderreglement omschreven wijze geno-



4,5

1,5 minpunt

men zijn. In alle gevallen waarin het reglement niet voorziet,



4,0

2 minpunten

beslist de leiding van de betreffende afdeling. Na module 2

< 3,5

2,5 minpunten

ontvangt u een bericht waarin wij op basis van de dan bekende gegevens, aangeven in welke richting wij denken dat het verder gaat op het einde van het schooljaar (perspectief). Na de vergaderingen van module 3 ontvangt u opnieuw een perspectief. Tijdens deze rapportvergaderingen wordt echter

Algemene regels

nadrukkelijk beoordeeld welke leerlingen in aanmerking

- De docentenvergadering besluit of een leerling bevorderd

komen om na afloop van het schooljaar gericht bevorderd te



worden naar een andere vorm van onderwijs. Indien blijkt dat

- Leerlingen in een brugklas worden in principe altijd

uw zoon/dochter ons inziens op het einde van het schooljaar



gericht bevorderd naar een 2e klas. Daarbij worden de

niet verder kan gaan op het niveau waarop hij/zij dan les heeft,



onderstaande determinatie-criteria als richtlijn gehan-

dient u het perspectief dan ook te zien als een advies u te



teerd. Doubleren is alleen mogelijk indien er aantoonbare

oriënteren op een andere opleiding.



en zwaarwegende argumenten zijn om het jaar op hetzelf-

Tijdens de rapportvergadering van module 4 wordt beoordeeld



de of een lager niveau over te doen. De docentenvergade-

welke leerlingen een dwingend advies (= verwijzing) krijgen,



ring doet hierover een bindende uitspraak.

om na afloop van het schooljaar een andere vorm van onder-

- Leerlingen die toch doubleren in een brugklas, worden

wijs te gaan volgen.



opnieuw op een niveau ingedeeld, waarbij het advies van

De bovengenoemde tijdstippen zijn gekozen om u als ouders in



de basisschool wordt vervangen door gegevens zoals deze

staat te stellen uw kind tijdig bij een school voor andersoortig



gedurende het schooljaar zijn verkregen. Aan het einde

onderwijs aan te melden.



van het tweede jaar in de brugklas wordt er door de docen-

De docentenvergadering beoordeelt in bovenstaande vergade-



tenvergadering een bindende uitspraak m.b.t. de plaatsing

ring of het zinvol is om uw kind verder AVO-onderwijs (mavo



in leerjaar 2 uitgebracht.

(vmbo-tl), havo, vwo of tvwo) te laten volgen, of dat er omstan-

- Bevordering van tvwo 2 naar tvwo 3 en/of hoger leerjaar

digheden zijn die het wenselijk maken om haar/hem naar een



geldt conform de normen zoals deze voor vwo 2 naar vwo 3

andere vorm van onderwijs te laten doorstromen.



en/of hoger leerjaar in deze gids staan vermeld.

of verwezen wordt dan wel mag doubleren.

- Bij twijfel of leerlingen uit tvwo 2 bevorderd kunnen worden Algemene overgangsregels



- Het overgangsrapport is het uitgangspunt voor de over

- Een onvoldoende beoordeling bij één van de speerpunten



gang. Het overgangsrapportcijfer wordt bepaald door het



betekent in principe dat het betreffende speerpunt het



gewogen gemiddelde van alle meetellende cijfers van het



schooljaar daarop niet meer gevolgd kan worden.



hele schooljaar.

- In leerjaar 1 worden verschillende niveaus aangeboden.

naar tvwo 3 (zie bijlage hulp – en besluitvormingstraject tvwo)

- Het is niet mogelijk om tweemaal in dezelfde klas te



Per niveau gelden er overgangsnormen die ondeling





kunnen afwijken. Dit heeft te maken met het feit dat er op

- Het is niet mogelijk om twee leerjaren achtereen te



elk niveau andere lesstof en/of uitgebreidere lesstof wordt





aangeboden. Op elk niveau wordt ook op basis van andere

- In de brugklas kan in principe niet gedoubleerd worden.



criteria en/of andere toetsen en/of andere projecten



Alleen indien er aantoonbare en zwaarwegende argu-



beoordeeld. De niveaus waarop lesgegeven cq. beoordeeld



menten zijn (zoals zeer langdurige ziekte) kan de vergade-



wordt zijn: Mavo, havo, havo/vwo, vwo en tvwo. De laatste



ring besluiten doubleren in de brugklas toe te staan.



twee zijn op zich qua niveau gelijk maar, er ontstaat een

- Bij overstap aan het einde van het schooljaar naar een



verschil op basis van de tweetalige component. Het havo/



andere afdeling is doubleren in het eerste jaar in die



vwo niveau moet gezien worden als een niveau dat tussen

<

Terug naar inhoudsopgave

13

doubleren. doubleren.



de maximale eisen van de havo en minimale eisen van het

Totaal van de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi:



vwo ligt.

- 46 punten of meer + maximaal 2 minpunten: vwo-2

- In de brugklassen wordt bij de vergaderingen op het eind

- 39 punten of meer:

havo-2



van module 2, op basis van de overgangsnormen, bespro-

- minder dan 39 punten:

mavo-2



ken of het zinvol of wenselijk is contact met u op te nemen



omtrent een tussentijdse overstap naar een hoger of lager

Bespreken:



niveau.

- meer dan 3 minpunten - meer dan 4 cijfers onder de 6 - minder dan 39 punten

Leerjaar 1 mavo (vmbo-tl) naar leerjaar 2 mavo of 2-havo: Betreft leerlingen die beoordeeld worden op Mavo (vmbo-tl) niveau

Leerjaar 1 vwo naar leerjaar 2 havo, vwo Bevorderd:

Betreft leerlingen die beoordeeld worden op vwo niveau

- maximaal 3 minpunten - maximaal 4 cijfers onder de 6

Bevorderd:

- minimaal 42 punten in de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi

- maximaal 3 minpunten - maximaal 4 cijfers onder de 6

Totaal van de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi: - 53 punten of meer + maximaal 2 minpunten havo-2

Totaal van de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi:

- 42 punten of meer

mavo-2

- 42 punten of meer:

vwo-2

- minder dan 39 punten

vmbo-kb-2

- 39 punten of meer:

havo-2

- minder dan 39 punten

mavo-2

Bespreken: - meer dan 3 minpunten

Bespreken:

- meer dan 4 cijfers onder de 6

- meer dan 3 minpunten

- minder dan 42 punten

- meer dan 4 cijfers onder de 6 - minder dan 39 punten

Leerjaar 1 havo naar leerjaar 2 mavo (vmbo-tl), havo of vwo: Betreft leerlingen die beoordeeld worden op havo niveau

Leerjaar 1 tvwo naar leerjaar 2 tvwo, vwo, havo Betreft leerlingen die beoordeeld worden op tvwo niveau

Bevorderd: - maximaal 3 minpunten

Bevorderd:

- maximaal 4 cijfers onder de 6

- maximaal 3 minpunten - maximaal 4 cijfers onder de 6

Totaal van de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi: - 53 punten of meer + maximaal 2 minpunten vwo-2

Totaal van de vakken Ne,En,Fa,gs,ak,wi,bi:

- 42 punten of meer

havo-2

- 44 punten of meer

tvwo-2

- 39 punten of meer:

mavo-2

- 42 punten of meer:

vwo-2

- 39 punten of meer:

havo-2

Bespreken:

Bespreken:

- meer dan 3 minpunten

- meer dan 3 minpunten

- meer dan 4 cijfers onder de 6

- meer dan 4 cijfers onder de 6

- minder dan 39 punten

- minder dan 39 punten - 1,5 of 2 minpunten in de Engelstalige vakken - Elke situatie waarbij niet bevorderd wordt naar tvwo-2

Leerjaar 1 havo/vwo naar leerjaar 2 havo of vwo: Betreft leerlingen die beoordeeld worden op havo/vwo niveau. Dat wil zeggen dat het niveau gezien moet worden als liggend tussen de maximale eisen van de havo en minimale eisen van het vwo.

Bevorderd: - maximaal 3 minpunten - maximaal 4 cijfers onder de 6

<

Terug naar inhoudsopgave

14

Leerjaar 2 naar leerjaar 3

Hulp- en besluitvormingstraject

Leerlingen in een tweede klas worden bij voorkeur gericht

Bij twijfel aan niveau/gebruik van Engels bij tvwo leerling

bevorderd naar een 3e klas. Daarbij worden de onderstaande determinatie-criteria als richtlijn gehanteerd. Zittenblijven is

Indien er bij een tvwo leerling getwijfeld wordt aan zijn/haar

alleen mogelijk indien er duidelijke argumenten zijn om het

niveau van de Engelse taal of aan de motivatie, dan wordt het

jaar op hetzelfde of een lager niveau over te doen. Wanneer

volgende traject gevolgd:

een leerling niet bevorderd kan worden bespreekt de vergadering de mogelijkheden voor het verdere vervolg en doet

Twijfel aan het niveau van de Engelse taal

hierover een bindende uitspraak.

1. De docent Engels en/of vakdocenten signaleren problemen

met het niveau Engels.

Bevorderd:

2. Na inventarisatie van de problemen wordt een hulptraject

- maximaal 3 minpunten



gestart:

- maximaal 4 cijfers onder de 6



- Aandacht door docenten voor de taal in de klas.

- minimaal 71 punten in de vakken:



- Hulp Engels door native speaker/docent Engels.





De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht.

Ne, En, Du, Fa, gs, ak, wi, na/sk, bi, ec, lo, te

- totaal van de vakken: Ne, En, Du, Fa, gs, ak, wi, na/sk, bi,

3. Na het eerste rapport worden de ouders uitgenodigd voor



ec, lo, te: 92 punten of meer + maximaal 2 minpunten:



een gesprek. Zorgen over voortzetting worden doorgespro-



klas 3 hogere afdeling.



ken met de ouders door de mentor/coördinator tvwo.

- totaal van de vakken Ne, En, Du, Fa, gs, ak, wi, na/sk, bi,

4. Voor het tweede rapport wordt aan de ouders/leerling een





advies uitgebracht t.a.v. een eventueel vervolg op het tvwo.

ec, lo, te





Bij dit advies wordt rekening gehouden met de vermoede-

havo-2:

60 punten of meer

> mavo (vmbo tl)-3



lijke hoofdoorzaak van het probleem: moeite met Engels

vwo-2:

60 punten of meer

> havo-3



en/of moeite met het vwo niveau. De keuze kan zijn:





I doorgaan in de tvwo afdeling tot het einde van het

Bespreken:

schooljaar en dan bekijken hoe de ontwikkeling is verlopen.

- 3,5 en 4 minpunten



II overstappen naar de reguliere afdeling na het tweede

- meer dan 4 cijfers onder de 6



rapport.



Dit laatste advies is dringend/dwingend afhankelijk van

Niet bevorderd



de ernst van de situatie (zie protocol rapportvergadering).

- meer dan 4 minpunten



De keuze wordt bepaald door de rapportvergadering op



basis van de gegevens uit de rapportvergadering, inventa-



risaties en gesprekken.

Twijfel aan de motivatie/het gebruik van de Engelse taal. 1. De docent Engels en/of vakdocenten signaleren motivatie

problemen (gebruik van Engels)

2. Na inventarisatie van de problemen voert de coördinator

tvwo (eventueel samen met de mentor) een gesprek met



de leerling waarin de leerling gewezen wordt op de



noodzaak van het gebruik van de Engelse taal tijdens de



lessen. Hiervan wordt een aantekening gemaakt in het



dossier. De ouders worden op de hoogte gebracht.

3. Tijdens de rapportvergadering of op een nader te bepalen

tijdstip wordt motivatie voor het gebruik van Engels



geïnventariseerd.

4. Indien uit de inventarisatie blijkt dat de leerling nog steeds

<

Terug naar inhoudsopgave



te weinig gericht is op Engels en bij diverse Engelstalige



vakken herhaaldelijk Nederlands gebruikt, worden ouders



en leerling uitgenodigd voor een gesprek. Hiervan wordt



een aantekening gemaakt in het dossier. Als hierna het



gebruik van Engels nog steeds herhaaldelijk te wensen



over laat, wordt de leerling overgeplaatst naar de reguliere



afdeling (vwo-afdeling). De rapportvergadering beslist



hierover (zie protocol rapportvergadering).

15

Boven∫ouw mavo schooljaar 08/09

Overal waar we hier spreken over MAVO wordt ook VMBO theore-

Lessentabel mavo 3

tische leerweg bedoeld. Op het diploma wordt VMBO-tl vermeld. MAVO

vakken

contact

contact

contact

geen DU

geen FA

geen EC

leerpleintijd

Mavo 3

NE

2

2

2

1

Het derde jaar mavo staat al voorzichtig in het teken van het

EN

2

2

2

1

examen. Leerlingen kunnen in het derde jaar al een keuze

FA

2

2

1

maken voor twee van de vakken Frans, Duits en economie.

DU

2,5

2,5

1

Tijdens het derde leerjaar worden leerlingen die dat nodig

GS

2

2

2

hebben extra begeleid. Leerlingen die voornemens zijn om

AK

2

2

2

door te stromen richting havo (en daarvoor ook de capaciteiten

EC

2

2

in huis hebben) kunnen worden ingedeeld bij een programma

MIJ

2

2

2

dat wij havo-modules noemen.

WI

2

2

2

1

Aan het einde van het derde leerjaar wordt het examenpakket

NaSk1

2

2

2

1

samengesteld. Dit pakket richt zich op één van de sectoren uit

BI

2

2

2

het vmbo: zorg en welzijn, economie, landbouw en techniek.

Kunst

3

3

3

LO

3

3

3

ME

1

1

1

Een vervolgstudie of een eventuele beroepskeuze speelt hierbij een grote rol. De sectorkeuze krijgt mede gestalte door de

B&L

1

adviezen van de vakdocenten en de voorlichting en het advies

V-extra

door de decaan. Daarnaast bestaat op het Jan Tinbergen

lpn-tijd

8

8

8

College de mogelijkheid om mavo-breed te volgen.

totaal

35

35,5

35,5

2

Verblijfsduur mavo (vmbo tl) Een leerling mag, behoudens omstandigheden, vijf jaar over de

Lessentabel MAVO-4

mavo (vmbo tl) opleiding doen. Op het moment dat blijkt dat een

2008-2009

leerling niet binnen de gestelde, wettelijke termijn een diploma

M4 2008

kan halen wordt hij verwezen naar een andere vorm van onder-

Nederlands

4

wijs. Overstappen naar een vmbo-beroepsgerichte opleiding kan

Engels

4

meestal slechts per 1 augustus geschieden.

Frans

4

Duits

4

Geschiedenis

4

Mavo breed en havo-modules in leerjaar 4

Aardrijkskunde

4

In het mavo-breed wordt een extra vak gekozen. Met dit extra

Economie

4

vak opgenomen in het examenpakket worden alle 4 de sec-

Maatschappijleer 2

4

toren van de mavo tegelijkertijd gevolgd. Na afsluiting van het

Wiskunde

5

mavo-breed kunnen alle opleidingen binnen het mbo en alle

Natuurkunde nask1

5

profielen binnen havo-4 gekozen worden.

Scheikunde nask2

4

In de rapportvergadering nemen de docenten het besluit of

Biologie

4

mavo-breed gevolgd mag worden. In ieder geval dient een

Kunstvakken

leerling met het gekozen pakket te voldoen aan de slaag –

LO

1

zak regeling.

Kunstvakken 2

4

Sommige leerlingen hebben voor een vak nog wat extra

Mentoruur

1

begeleiding nodig in leerjaar 4. Andere richten zich op een

Verrijking / Begeleiding / havo-modules

1

vervolg van hun studie op havo. Om deze leerlingen beter voor

Verrijking / Begeleiding / havo-modules

1

te bereiden op een eventuele overstap naar de havo kunnen

i.v.m. onderwijstijd

zij onder bepaalde voorwaarden havo-modules volgen. Het is geen noodzaak om deze modules te volgen om naar havo te mogen, maar het helpt wel om de overstap te vereenvoudigen.

<

Terug naar inhoudsopgave

16

Sectorkeuze mavo (vmbo-tl) voor schooljaar 2007-2008 Zorg en Welzijn

Economie

Landbouw

Techniek

Mavo - breed

3 school ex-vakken

3 school ex-vakken

3 school ex-vakken

3 school ex-vakken

3 school ex-vakken

LO

LO

LO

LO

LO

KV 1

KV 1

KV 1

KV 1

KV 1

Mij 1

Mij 1

Mij 1

Mij 1

Mij 1

5 verplichte vakken

5 verplichte vakken

5 verplichte vakken

5 verplichte vakken

6 verplichte vakken

Ne

Ne

Ne

Ne

Ne

En

En

En

En

En

Bi

Ec

Wi

Wi

Wi

Mij 2

Mij 2

Bi

Nask 1

Ec

Gs

2e moderne taal

Ak

Nask 2

Nask 1 of GS

Fa of Du

Bi

1 keuzevak

1 keuzevak

1 keuzevak

1 keuzevak

1 keuzevak

Fa

Wi

Fa

Fa

Fa of Du

Du

Gs

Du

Du

Nask 2

Ec

Ak

Nask 1

Bi

KV 2

KV 2

Nask 2

KV 2

(bij nask 2 is nask1

Wi

Bi

Ec

Ec

verplicht)

verrijkingsvak of

verrijkingsvak of

verrijkingsvak of

verrijkingsvak of

begeleidingsgroep

begeleidingsgroep

begeleidingsgroep

begeleidingsgroep

verrijkingsvak

EC/ICT vv

Ec/ICT vv

Ec/ICT vv

Ec/ICT vv

Ec/ICT vv

LO vv

LO vv

LO vv

LO vv

LO vv

Havo modules

Havo modules

Havo modules

Havo modules

Havo modules

Zorggr.

Zorggr.

Zorggr.

Zorggr.

zorggroep

Mentorles

Mentorles

Mentorles

Mentorles

Mentorles

Opmerking: alle pakketten geven mogelijkheden om door te stromen naar een

vakken met een CSE, is hij toelaatbaar mits voldaan wordt de

sector in het mbo en het havo. Het pakket mavo-breed geeft de mogelijkheid

onderstaande punten:

door te stromen naar alle sectoren in het mbo en het havo.

1. Een positief advies van de afdelingsleiding mavo (die zich laat adviseren door de vakdocenten) of de afleverende school.

Examen

2. geen onvoldoende op de lijst voor een vak dat ook op het

Het examen bestaat uit twee gedeelten:

havo wordt gevolgd

het schoolexamen en het centraal examen.

3. het gekozen profiel moet aansluiten bij het mavo pakket

- Het schoolexamen omvat examenonderdelen die door de

school zelf worden ingericht en afgenomen. Het school-

examen wordt in vier over het leerjaar verspreide perioden

Definitieve aanname geschiedt door de afdelingsleiding havo nadat de eindcijfers van het examen bekend zijn.

afgenomen. Er bestaat een mogelijkheid tot herkansing en herexamen.

Advies- en bevorderingsbeleid

- Het centraal examen wordt ingericht door de Minister van

De laatste rapportvergadering van het schooljaar, de over-



Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen en afgenomen door

gangsvergadering, beslist over de bevordering van de leer-



de school. Het centraal examen wordt in één periode aan

lingen. Zij hanteert daarbij de algemene overgangsregels en



het einde van het leerjaar afgenomen. Er bestaat een

de leerjaargebonden overgangsnormen. Onder opgave van



mogelijkheid tot herexamen voor 1 vak.

redenen kan de vergadering echter in voorkomende gevallen daarvan afwijken. Alle cijfers van het gehele rapport worden

Doorstroming van mavo- 4 naar havo-4

geteld. Bij het determineren worden alleen de per leerjaar

Als een leerling van het Jan Tinbergen College of andere

genoemde vakken geteld.

school 40 punten heeft (bij 6 vakken) op de eindlijst van de

Beslissingen van de vergadering zijn alleen geldig indien deze

<

17

Terug naar inhoudsopgave

op de in het JTC-vergaderreglement omschreven wijze geno-

De overgangsnormen voor mavo 3

men zijn. In alle gevallen waarin het reglement niet voorziet, beslist de leiding van de betreffende afdeling.

Cijfer

Minpunten

Na module 2 ontvangt u een bericht waarin wij op basis van de

5,5

0,5 minpunt

dan bekende gegevens, aangeven in welke richting wij denken

5,0

1 minpunt

dat het verder gaat op het einde van het schooljaar (perspectief).

4,5

1,5 minpunt

Na de vergaderingen van module 3 ontvangt u opnieuw een

4,0

2 minpunten

perspectief. Tijdens deze rapportvergaderingen wordt echter

< 3,5

2,5 minpunten

nadrukkelijk beoordeeld welke leerlingen in aanmerking komen om na afloop van het schooljaar gericht bevorderd te worden naar een andere vorm van onderwijs. Indien blijkt dat

Algemene regels

uw zoon/dochter ons inziens op het einde van het schooljaar

- De docentenvergadering besluit of een leerling bevorderd

niet verder kan gaan op het niveau waarop hij/zij dan les heeft,



dient u het perspectief dan ook te zien als een advies u te

- Leerlingen in een brugklas worden in principe altijd

oriënteren op een andere opleiding.



gericht bevorderd naar een 2e klas. Daarbij worden qua

Tijdens de rapportvergadering van module 4 wordt beoordeeld



determinatie de onderstaande criteria als richtlijn gehan-

welke leerlingen een dwingend advies (= verwijzing) krijgen,



teerd. Doubleren is alleen mogelijk indien er aantoonbare

om na afloop van het schooljaar een andere vorm van onder-



en zwaarwegende argumenten zijn om het jaar op het-

wijs te gaan volgen.



zelfde of een lager niveau over te doen. De docenten-

De bovengenoemde tijdstippen zijn gekozen om u als ouders



vergadering doet hierover een bindende uitspraak.

in staat te stellen uw kind tijdig bij een school voor ander-

- Een onvoldoende beoordeling bij één van de speerpunten

soortig onderwijs aan te melden. De docentenvergadering



betekent in principe dat het betreffende speerpunt het

beoordeelt in bovenstaande vergadering of het zinvol is om uw



schooljaar daarop niet meer gevolgd kan worden.

of verwezen wordt dan wel mag doubleren.

kind verder AVO-onderwijs (mavo, havo, vwo of tvwo) te laten volgen, of dat er omstandigheden zijn die het wenselijk maken

- De speerpunten geven ook een beoordeling die met

om haar/hem naar een andere vorm van onderwijs te laten



betrekking tot de overgangsnormen in een cijfer uitgedrukt

doorstromen.



wordt.

Algemene overgangsregels - Het overgangsrapport is het uitgangspunt voor de over-

De normen voor bevordering van mavo 3 naar mavo 4



gang. Het overgangsrapportcijfer wordt bepaald door het

Bevorderd:



gewogen gemiddelde van alle meetellende cijfers van het

- maximaal 3 minpunten in alle vakken



hele schooljaar.

- geslaagd met het gekozen vakkenpakket

- Het is niet mogelijk om tweemaal in dezelfde klas te

- maximaal 4 cijfers onder de 6

doubleren.

- Het is niet mogelijk om twee leerjaren achtereen te

Bespreken:



- 3,5 of 4 minpunten

doubleren.

- In de brugklas kan in principe niet gedoubleerd worden.

- 5 cijfers onder de 6



Alleen indien er aantoonbare en zwaarwegende argument



ten zijn (zoals zeer langdurige ziekte) kan de vergadering

Niet bevorderd:



besluiten doubleren in de brugklas toe te staan.

- Meer dan 4 minpunten in alle vakken

- Bij overstap aan het einde van het schooljaar naar een

- Gezakt met het gekozen vakkenpakket



andere afdeling is doubleren in het eerste jaar in die

- Meer dan 5 cijfers onder de 6



afdeling alleen mogelijk als er overgestapt wordt naar een



hoger leerjaar (bijvoorbeeld van havo-2 naar mavo 3). Als



overgestapt wordt naar eenzelfde leerjaar (bijvoorbeeld



van havo-5 naar vwo-5) is doubleren niet mogelijk, tenzij



de overgangsvergadering anders beslist.

- De mavo kent een verblijfsduur van maximaal 5 jaar.

<

Terug naar inhoudsopgave

18

MAVO-4 geslaagd 1. De kandidaat die examen MAVO (vmbo-tl) heeft afgelegd,

is geslaagd indien hij:

a) voor ten hoogste een van zijn examenvakken het cijfer 5

heeft behaald en voor zijn overige vakken een 6 of hoger, of

b) voor ten hoogste een van zijn examenvakken het cijfer 4

heeft behaald en voor zijn overige examenvakken een 6 of



hoger waarvan ten minste een 7 of hoger, of

c) voor twee van zijn examenvakken, het cijfer 5 heeft

behaald , en voor zijn overige examenvakken een 6 of



hoger waarvan tenminste een 7 of hoger.

2. In aanvulling op het eerste lid geldt dat voor het vak

lichamelijke opvoeding en voor het kunstvak uit het



gemeenschappelijk deel en voor het sectorwerkstuk de



kwalificatie voldoende of goed is behaald.

<

Terug naar inhoudsopgave

19

Boven∫ouw havo (t)vwo3+ schooljaar 08/09

Bovenbouw havo (t)vwo 3 +

Lessentabel klas 3 (tvwo)

Op onze school rekenen we klas 3 t/m 6 tot de bovenbouw. Uw eerste contactpersoon is de mentor van uw zoon/dochter.

Vakken

contacttijd

leerpleintijd

NE

2

1

Coördinator van de 3e klassen en van HAVO 4 is de heer F. Pieper

En+extra En

4

0,5

Teamleider is de heer I.Tekstra

FA

2

1

Conrector de heer R. van Beurden

LA*

2

1

DU

3

1

De genoemde personen kunt u bereiken via 0165-543871 of per

GS

1,5

0,5

e-mail. In het algemene gedeelte vindt u de e-mailadressen.

AK

1,5

0,5

EC

2

0,5

Klas 3 Lessentabel klas 3 (havo /vwo)

WI

2

1

NA

1,5

0,5

SK

1,5

0,5

BI

1,5

0,5

Kunst

1

contacttijd

leerpleintijd

LO

3

NEDERLANDS

2

1

*

ENGELS

2

1

FRANS

2

1

DUITS

3

1

Decanaat Mevrouw Y. Verbocht is de decaan van de havo/(t)vwo

Vakken

LATIJN*

Latijn is keuzevak voor (t)vwo, indien Latijn gekozen volgen leerlingen 3 uur extra.

2

1

GESCHIEDENIS

1,5

0,5

afdeling. Tot haar takenpakket behoort o.a. de oriëntatie op

AARDRIJKSKUNDE

1,5

0,5

studie en beroep, het adviseren bij de keuze van het vakken-

2

1

pakket of profiel, het geven van informatie over vervolgopleidingen, beroepsmogelijkheden en studiebeurzen en het

ECONOMIE WISKUNDE

2

1

NATUURKUNDE

1,5

0,5

onderhouden van contacten met externe deskundigen, andere

SCHEIKUNDE

1,5

0,5

scholen en opleidingen.

BIOLOGIE

1,5

0,5

KUNST

1

In klas 3 wordt er een keuze gemaakt voor de te volgen vakken

LO

3

in de 4e klas. In november 2008 zijn er voorlichtingsbijeen-

MENTORUUR

1

VOORBEREIDING

komsten voor de leerlingen en voor de ouders. 1

2E FASE (WI)

In klas 4,5 en 6 is er aandacht voor het vervolgonderwijs.

*

We vinden het belangrijk dat leerlingen zich oriënteren op

Latijn is keuzevak voor (t)vwo, indien Latijn gekozen volgen leerlingen 3 uur extra.

meerdere opleidingen om een teleurstelling te voorkomen als de opleiding van hun voorkeur niet gevolgd kan gaan worden.

<

Terug naar inhoudsopgave

20

Overgangsnormen

Normen voor overgang van havo 3 naar mavo 4

Over als voldaan wordt aan alle voorwaarden:

Over als voldaan wordt aan alle voorwaarden:

1. maximaal 3 tekorten

1. maximaal 4 tekorten

2. gemiddeld hoger of gelijk aan 6.0

2. gemiddeld hoger of gelijk aan 5.7

Te gaan volgen vakken:

Te gaan volgen vakken:

3. maximaal 1 onvoldoende ( 4 of 5)

3. maximaal 2 onvoldoende vakken waarvan maximaal 1 vak met een 4

1. Een leerling die voldoet aan deze normen en in de te gaan volgen vakken 2 of meer negatieve adviezen heeft kan een

Een leerling komt in bespreking als de eindcijfers voldoen aan



de volgende voorwaarden:

advies krijgen om een ander vakkenpakket te kiezen

2. Een leerling met een gemiddelde van minimaal 7,0 in de te

Alle vakken:



gaan volgen vakken en een positief advies van de

1. maximaal 5 tekorten



rapportvergadering krijgt de mogelijkheid om een extra

2. gemiddeld hoger of gelijk aan 5,5



vak in de 4e klas te kiezen als dat roostertechnisch

Te gaan volgen vakken:



mogelijk is.

3

maximaal 2 onvoldoende vakken waarvan maximaal één vak met een 3

Een leerling komt in bespreking als de eindcijfers voldoen aan de volgende voorwaarden: Alle vakken: 4. maximaal 4 tekorten 5. gemiddeld hoger of gelijk aan 5.8 Te gaan volgen vakken: 6. maximaal 2 onvoldoende vakken, geen cijfer lager dan 4 Het kan zijn dat in de 3e klas blijkt dat de huidige opleiding niet de juiste is. Dan is, bij niet overgaan, een overstap naar een andere afdeling mogelijk.

Overgang van vwo 3 naar havo 4 Over als voldaan wordt aan alle voorwaarden: 1. maximaal 4 tekorten 2. gemiddeld hoger of gelijk aan 5.7 Te gaan volgen vakken: 3. maximaal 2 onvoldoende vakken waarvan

maximaal 1 vak met een 4

Een leerling komt in bespreking als de eindcijfers voldoen aan de volgende voorwaarden: Alle vakken: 1. maximaal 5 tekorten 2. gemiddeld hoger of gelijk aan 5,5 Te gaan volgen vakken: 3. maximaal 2 onvoldoende vakken waarvan maximaal één vak met een 3

<

Terug naar inhoudsopgave

21

Klas (T)VWO 4,5 Alle leerlingen volgen op de vwo afdeling in de vernieuwde 2e fase de volgende vakken: - Nederlands - Engels - Frans of Duits - Lichamelijke Opvoeding - Culturele Kunstzinnige Vorming Iedere leerling volgt één profiel met de volgende verplichte vakken en keuzevakken: Natuur & Techniek

Natuur & Gezondheid

Economie & Maatschappij

Cultuur & Maatschappij

Wiskunde B

Wiskunde A of B

Wiskunde A

Wiskunde C

Natuurkunde

Biologie

Economie

Geschiedenis

Scheikunde

Scheikunde

Geschiedenis

Kunstvak (beeldend)

NT-keuze 2 vakken uit:

NG-keuze 2 vakken uit:

EM-keuze 2 vakken uit:

CM-keuze 2 vakken uit:

Biologie*

Aardrijkskunde

Management & Organisatie*

Aardrijkskunde*

Wiskunde D*

Natuurkunde

Aardrijkskunde*

Economie*

NLT* (alleen V4)

NLT* (alleen V4)

Bewegen Sport & Maatschappij**

Bewegen Sport & Maatschappij**

Bewegen Sport & Maatschappij**

Bewegen Sport & Maatschappij**

Latijn**

Latijn**

Latijn**

Latijn**

Economie

Kunstvak (beeldend)

Frans*

Frans

Management & Organisatie

Duits

Duits*

Duits

*

Eén van deze vakken dient gekozen te worden

** De combinatie van deze vakken is niet mogelijk (geldt voor leerlingen met extra vak in vrije ruimte)

Keuze tvwo 4,5: Alle leerlingen volgen het vak IB (International Baccalaureate). Dit vak telt niet mee voor het Nederlandse vwo examen). De tvwo leerlingen kiezen uit de vakken van vwo 4,5.

<

Terug naar inhoudsopgave

22

Klas HAVO 4,5 Keuze havo 4,5: Alle leerlingen volgen op de havo afdeling in de vernieuwde 2e fase de volgende vakken: - Nederlands - Engels - Lichamelijke Opvoeding - Culturele Kunstzinnige Vorming Iedere leerling volgt één profiel met de volgende verplichte vakken en keuzevakken: Natuur & Techniek

Natuur & Gezondheid

Economie & Maatschappij

Cultuur & Maatschappij

Wiskunde B

Wiskunde A of B

Wiskunde A

Frans of Duits

Natuurkunde

Biologie

Economie

Geschiedenis

Scheikunde

Scheikunde

Geschiedenis

Kunstvak (beeldend)

NT-keuze 2 vakken uit:

NG-keuze 2 vakken uit:

EM-keuze 2 vakken uit:

CM-keuze 2 vakken uit:

Biologie*

Aardrijkskunde*

Management & Organisatie*

Aardrijkskunde*

Wiskunde D*

Natuurkunde*

Aardrijkskunde*

Economie*

NLT* (in H4)

NLT* (in H4)

Bewegen Sport & Maatschappij

Bewegen Sport & Maatschappij

Bewegen Sport & Maatschappij

Bewegen Sport & Maatschappij

Economie

Kunstvak (beeldend)

Frans*

Frans

Management & Organisatie

Frans

Duits*

Duits

Frans

Duits

Duits *

Eén van deze vakken dient gekozen te worden**

Overgangsnormen (t)vwo 4,5 & havo 4

Een leerling wordt besproken als:

De cijfers worden op het eindrapport rekenkundig afgerond op

- Een leerling voldoet aan voorwaarde 1 en niet aan 2.

helen. De eindcijfers van het schoolexamen van vakken die al



Een belangrijk aspect bij de bespreking is de weegwaarde

in een ander leerjaar zijn afgesloten tellen mee voor



van de SE toets.

de overgang. Als blijkt dat een leerling bij een vak 0,1 t/m 0,3 punt tekortDe leerling wordt bevorderd als voldaan wordt aan

komt om aan voorwaarde 1 te voldoen.

onderstaande voorwaarden:

Doorstroming van HAVO 5 naar VWO 5:

1. de cijfers op het eindrapport voldoen aan:

(dit is een voorlopige regeling, van wijzigingen wordt u op de

- voor CKV en LO voldoende of goed

hoogte gebracht)

- alle cijfers 6 of hoger - één vijf en alle overige cijfers minimaal 6

Bij de doorstroming speelt het advies van de docenten een

- twee keer vijf en alle overige cijfers minimaal 6 en

belangrijke rol. Het definitieve advies wordt gegeven na de



uitslag van het eindexamen. Daarom is het inschrijven op een

gemiddeld 6,0 voor alle cijfers.

- één vier en één 5 en alle overige cijfers minimaal 6 en

vervolgopleiding altijd noodzakelijk.



Doorstroming is mogelijk als:

gemiddeld 6,0 voor alle cijfers

- één vier en alle overige cijfers minimaal 6 en gemiddeld

- In meerderheid positieve adviezen van de vakdocenten of





6,0 voor alle cijfers.

van de afleverende school.

- Gemiddeld cijfer voor alle examenvakken onafgerond 2. de cijfers van het schoolexamen van de nog niet afgesloten



minimaal 6,5.

vakken voldoen aan de bij 1. genoemde voorwaarden.

- De HAVO en VWO profielen moeten op elkaar aansluiten. - Onderdelen uit de leerstof, behandeld in VWO 4, die van

<

Terug naar inhoudsopgave

23

belang zijn voor het examen worden ingehaald.

Profielkeuze (t)vwo 6

MAATSCHAPPIJ

NATUUR

1 CM

2 CM

3 CM/EM

4 CM/EM

5 EM

6 EM

7 NG

8 NG

9 NG/NT

10 NG/NT

11 NT

12 NT

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

algemeen

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

NE

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

LETT

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

EN

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

ANW

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

MA1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

GS1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

CKV1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

LO1

DU1

DU1

DU1

DU1

DU1

DU1

DU1

DU1

FA1

FA1

FA1

FA1

FA1

FA1

FA1

FA1

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

profiel

DU12

DU12

DU12

DU12

AK

AK

WB1

WB1

WB12

WB12

WB12

WB12

FA12

FA12

FA12

FA12

GS

GS

NA1

NA1

NA12

NA12

NA12

NA12

GS

GS

GS

GS

WA12

WB1

SK1

SK1

SK12

SK12

SK12

SK12

WA1

WA1

WA12

WB1

EC12

EC12

BI12

BI12

BI12

BI12

BV23

BV23

EC12

EC12

BV23

BV23

AK

AK

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

vrij deel

DU12

BI12

EC12

EC12

EC12

BV23

DU12

vrij deel

vrij deel

EC12

AK BI12

FA12

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

LO2,LA of

M&O

M&O

M&O

M&O

M&O

M&O

M&O

M&O

-

Leerlingen van de TVWO-afdeling volgen allemaal, naast deze vakken, het vak IB

-

De vermelding LO2,LA of M&O houdt in dat er maar één van deze drie vakken

-

Uit de aangegeven vakken in de vrije ruimte dient één vak gekozen te worden.



gekozen kan worden.

-

Voor de combinatieprofielen (3,4,9,10) geldt dat het vak in de vrije ruimte al in

-

Leerlingen met LA in hun pakket volgen KCV i.p.v. CKV1.



het profieldeel is verwerkt. De genoemde vakken in het vrije deel zijn vakken



waaruit gekozen kan worden voor een extra vak.

<

Terug naar inhoudsopgave

24

Lessentabel havo 4, 5 (T)vwo 4, 5 en 6 Onderstaande lessentabel geeft de lesuren aan die zijn vastgesteld door de MR. Om te voldoen aan de onderwijstijd kan het zijn dat er extra lessen worden ingeroosterd. HAVO 4

HAVO 5

VWO 4

TV 4

VWO 5

TV 5

VWO 6

TV 6

Nederlands

4

3

3

3

3

3

3

3

Engels

3

3

2

2

2,5

2,5

2

2

IB

1

2

3

Frans, Frans 1,2

4

3

3

3

3

3

2

2

Duits, Duits 1,2

4

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

2

Latijn/KCV Maatschappijleer

2

Geschiedenis

3

3

2

2

3

3

2

2

Aardrijkskunde

3

3

3

3

2

2

2

2

Economie, EC 12

4

3

3

3

3

3

2

2

M&O

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

2

2

3

3

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3 2

2

3

4

3

3

3

3

4

4

2

2

Scheikunde SK12

3

3

2

2

3

3

4

4

Biologie

3

4

3

3

2

2

2

2

Wiskunde A1 WiskundeA WA12 Wiskunde B1 WiskundeB WB12 Wiskunde C Wiskunde D Natuurkunde 1 Natuurkunde NA12 Scheikunde 1

BI12

3

3

3

3

3

CKV

2

3

3

KUNSTVAK BV23

3

3

3

3

3

3

3

3

LO LO1

2

1

2

2

2

2

1

1

BSM

3

3

3

3

3

3

Mentoruur

1

1

1

1

1

1

1

1

NL&T ANW

<

Terug naar inhoudsopgave

25

Tvwo afdeling Indien er bij een tvwo leerling getwijfeld wordt aan zijn/haar niveau van de Engelse taal of aan de motivatie, dan wordt het volgende traject gevolgd: Twijfel aan het niveau van de Engelse taal 1. De docent Engels en/of vakdocenten signaleren problemen

met het niveau Engels.

2. Na inventarisatie van de problemen wordt een hulptraject

gestart:



- Aandacht door docenten voor de taal in de klas.



- Hulp Engels door native speaker/docent Engels.



De ouders worden hiervan op de hoogte gebracht.

3. Na het eerste rapport worden de ouders uitgenodigd voor

een gesprek. Zorgen over voortzetting worden doorgespro-



ken met de ouders door de mentor/coördinator tvwo.

4. Voor het tweede rapport wordt aan de ouders/leerling

een advies uitgebracht t.a.v. een eventueel vervolg op



het tvwo. Bij dit advies wordt rekening gehouden met de



vermoedelijke hoofdoorzaak van het probleem: moeite met



Engels en/of moeite met het vwo niveau. De keuze kan zijn:



I doorgaan in de tvwo afdeling tot het einde van het school-

jaar en dan bekijken hoe de ontwikkeling is verlopen.

II overstappen naar de reguliere afdeling na het tweede

rapport. Dit laatste advies is dringend/dwingend afhankelijk van de ernst van de situatie (zie protocol rapportvergadering). De keuze wordt bepaald door de rapportvergadering op basis van de gegevens uit de rapportvergadering, inventarisaties en gesprekken. Twijfel aan de motivatie/het gebruik van de Engelse taal. 1. De docent Engels en/of vakdocenten signaleren motivatie

problemen (gebruik van Engels)

2. Na inventarisatie van de problemen voert de coördinator

tvwo (eventueel samen met de mentor) een gesprek met



de leerling waarin de leerling gewezen wordt op de



noodzaak van het gebruik van de Engelse taal tijdens de



lessen. Hiervan wordt een aantekening gemaakt in het



dossier. De ouders worden op de hoogte gebracht.

3. Tijdens de rapportvergadering of op een nader te bepalen

tijdstip wordt motivatie voor het gebruik van Engels



geïnventariseerd.

4. Indien uit de inventarisatie blijkt dat de leerling nog steeds

te weinig gericht is op Engels en bij diverse Engelstalige



vakken herhaaldelijk Nederlands gebruikt, worden



ouders en leerling uitgenodigd voor een gesprek. Hiervan



wordt een aantekening gemaakt in het dossier. Als hierna



het gebruik van Engels nog steeds herhaaldelijk te



wensen over laat, wordt de leerling overgeplaatst naar de



reguliere afdeling (vwo-afdeling). De rapportvergadering



beslist hierover (zie protocol rapportvergadering).

<

Terug naar inhoudsopgave

26

Belangrijke adressen

Adres:

Polanerbaan 15, 3447 GN Woerden

Postbus

185, 3440 AD Woerden

Schoolbestuur

Telefoon

0348 – 405245

De school staat onder gezag van de Stichting Openbaar

Website:

www.lgc-lkc.nl

Voortgezet Onderwijs Roosendaal SOVOR. Postadres: Secretaris mevrouw A. LaLau

Medewerkers van de school

p/a Bovendonk 1

Rector



Dhr. drs. J. Ch. Van Wettum

Decanen



p/a Bovendonk 1

Mavo: dhr P. Meesters, p/a de school



4707 ZH Roosendaal

Havo/(T)vwo: mevr Y.Verbocht, p/a de school



Tel. 0165-543871

Zorgcoördinator



Plaatsvervangend rector

Dhr F.H.P.M. Dingenouts, p/a de school



Dhr. R.J.F. van Beurden



havo 3, 4, 5 en (t)vwo 3, 4, 5, 6



[email protected]



Conrectoren

Medezeggenschapsraad



Dhr. R.H.J. van Oorschot

Secretaris: dhr F.H.P.M. Dingenouts, p/a de school



brugklas en leerjaar 2



[email protected]

Informatie over de OAC kunt u krijgen via de conrectoren.



Dhr. drs. P.J.H.M. Pasmans

Iemand van de OAC neemt vervolgens contact met u op.



tvwo en mavo (vmbo-tl) 3, 4



[email protected]

Belangrijke adressen buiten de school



Teamleiders

Inspectie



Mevr. M. Eckhardt

Toezicht op de school wordt gehouden door de



brugklassen mavo (vmbo-tl) 1, havo 1

Inspectie van het Onderwijs.



en mavo (vmbo-tl)/havo 1

Informatie kunt u vinden op www.onderwijsinspectie.nl,



[email protected]



Dhr. G.F.G.M. van Beek



brugklassen havo, vwo en tvwo 1 en 2



[email protected]

4707 ZH Roosendaal

Interne vertrouwensperoon Mevrouw Y. Verbocht, p/a de school

Ouderactiviteitencommissie

Emailadres [email protected]. Informatienummer 0800-0851 (gratis) Externe Vertrouwenspersoon is: Mevrouw M. Vreugdenhil, tel 0164 – 287444

Dhr. C.M. Kuijpers

Meldpunt Vertrouwenspersoon



mavo (vmbo-tl) 3, 4

Voor meldingen van sexuele intimidatie, sexueel misbruik,



[email protected]

psychisch of fysiek geweld. Telefoonnummer: 0900-1113111

Dhr. I.W.A.M. Tekstra

Landelijke Klachtencommissie LKC



HAVO VWO TVWO 3 t/m 6

Mocht na intern klachtonderzoek er een probleem overblijven,



[email protected]

klachtencommissie LKC waarbij de school is aangesloten.



Vacature

De LKC onderzoekt en beoordeelt (meestal na een hoorzitting)



Projectcoördinator tvwo

beslissing neemt.



Dhr. A.M.G. Pieper

Klachten kunnen worden ingediend via het schoolbestuur,



Coordinator havo / (t)vwo 3

via de vertrouwens-persoon of rechtstreeks.



[email protected]

<

27

dan kan een beroep worden gedaan op de overkoepelende

of een klacht terecht is. Zij adviseert naar aanleiding van onderzochte klachten het schoolbestuur, die vervolgens een

Terug naar inhoudsopgave



Decanen



Dhr. drs. R.P.G. Beersma



Dhr. P. Meesters



vakken: economie, M&O



decaan mavo (vmbo tl)



[email protected]



[email protected]

Dhr. R.J.F. van Beurden



Mevr. Y. Verbocht



vak: M&O



[email protected]



Dhr. P.W. Blijerveld



vak: wiskunde



[email protected]



decaan havo, (t)vwo



RBE

RVB

[email protected]

Docenten

PBL



Mevr. D. Aartsen



Dhr. Ir. C.A.A.M. de Both



vak: wiskunde

DAA



vak: natuurkunde



[email protected]



[email protected]



Dhr. A.M.C.M. van Aken



Dhr. Drs. J.A. van den Broek



vak: Duits



vak: natuurkunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. E. Aluy



Dhr. R. Broekhuizen



vak: wiskunde



vakken: economie, informatiekunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. R. Artschwager



Mevr. C.P.C. Broerse



vak: Duits



vak: tekenen



[email protected]



[email protected]



Mevr. P.C.M. Baaten



Dhr. P.C.J. de Bruijn



vakken: Engels, English



vak: wiskunde



[email protected]



[email protected]



Dhr. N. Bax



Dhr. P.C.J.A.E. Cadot



vak: Latijn



vak: Engels



[email protected]



[email protected]



Mevr. J.M.C. Bedaux



Dhr. A.W. Canters



vak: CKV 1,2,3,



vakken: natuurkunde, wiskunde



[email protected]



[email protected]



Dhr. G.F.G.M. van Beek



Dhr. F.H.P.M. Dingenouts



vak: lichamelijke opvoeding



vak: biologie, Biology



[email protected]



[email protected]



Mevr. J.H. van Beek-Mouwen



Mevr. M.A.G.P.A. Doll



vak: Engels



vakken: tekenen, CKV 1,2,3, Art and Design



[email protected]



[email protected]

AAK

EAL

RAR

PBT

NBA

HBE

GBK

JBE

CBO

KBR

RBR

CBR

PBR

PCA

ACA

FDI

ADO



Dhr. A.P.M. Beekmans



Mevr. M. Eckhardt



vak: lichamelijke opvoeding



vak: geschiedenis, History



[email protected]



[email protected]

<

Terug naar inhoudsopgave

LBE

28

MEC



Mevr. A. van Eekelen



Mevr. ing. F.M.A. Huis in ’t Veld



vakken: Tekenen, CKV 1,2,3



vak: biologie



[email protected]



[email protected]



Dhr. C.G.M. Elsten



Mevr. E.W.A.J. Isendoorn



vak: Frans, Nederlands



vak: Frans



[email protected]



[email protected]



Dhr. C.J. A.M. van Geel



Dhr. A.J. Jogchems



vak: Nederlands



Vak: wiskunde, Mathematics, scheikunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. E.C. Gladdines



Dhr. P.J. Jongenelen



vak: lichamelijke opvoeding, Physical Education



vak: techniek, wiskunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. J.A.M. Goddrie



Mevr. M.M.F.H.M. van de Kar-Derix



vak: biologie



vak: wiskunde



[email protected]



[email protected]



Dhr. drs. A.H.M. de Graaf



Dhr. A.C.N. Kivits



vakken: Nederlands



vak: aardrijkskunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. Y. Graafmans



Dhr. H. Kleemans



vak: Frans



vakken: muziek, Nederlands



[email protected]



[email protected]



Dhr. drs. P.T.M. van Hal



Mevr. E.A. Kloth



vakken: scheikunde / ANW



vakken: Frans



[email protected]



[email protected]



Mevr. S. Handcock



Dhr. J.A.J. Koekkoek



vak: English, Engels



vak: wiskunde



[email protected]



[email protected]



Dhr. A.P.Q. Harinck



Mevr. M. Koevoet



vak: geschiedenis



vakken: economie, Economics, Engels



[email protected]



[email protected]



Dhr. R. Hoefnagels



Dhr. E. Koning



vak: lichamelijke opvoeding



vak: Nederlands



[email protected]



[email protected]



Mevr. M.L. van der Hoek



Mevr. M. de Korte



vak: remedial teaching



Vak: CKV 1,2,3



[email protected]



[email protected]



Dhr. A.C.J. van Hoogdalem



Dhr. C.M. Kuijpers



vak: wiskunde



vak: economie



[email protected]



[email protected]

<

Terug naar inhoudsopgave

AEE

CEL

RGE

EGL

JGO

TGR

YGR

PHA

SHA

SHR

RHO

MHO

AHO

30

FHU

IIS

HJO

PJO

MKA

AKI

HKL

EKL

CKO

MKO

EKO

MKR

CKU



Mevr. Drs. M. Lankers



Dhr. drs. P.J.H.M. Pasmans



vak: Latijn



vak: geschiedenis



[email protected]



[email protected]



Mevr. Drs. B.M. de Leeuw



Mevr. M. Pelzers



vak: Engels, English, IB



vak: maatschappijleer, geschiedenis



[email protected]



[email protected]

MLA

BLE

PPA

MPE



Dhr. J.P.M. Maas



Dhr. A.M.G. Pieper



vak: aardrijkskunde

HMA



vak: lichamelijke opvoeding



[email protected]



[email protected]



Dhr. J.F.N.M. Martens



Mevr. P.I.L. Polspoel



vak: wiskunde



vakken: Frans, Nederlands



[email protected]



[email protected]

NMA

FPI

PPO



Dhr. P.J.M. Matthijs



Mevr. M.V.C. van Popta



vak: aardrijkskunde, Geography



PMA



vak: lichamelijke opvoeding



[email protected]



[email protected]



Mevr. P.C.G. van Meer



Dhr. P.A.J. van Ravensteijn



vak: aardrijkskunde



vak: biologie



[email protected]



[email protected]



Dhr. P. Meesters



Dhr. J. Reuvers



vak: Engels



vak: lichamelijke opvoeding, wiskunde



[email protected]



[email protected]



Mevr. S.G. Meeuwissen-Swinkels



Mevr. U. Sahlmann



vak: Nederlands



vak: Duits



smeeuwissen



[email protected]

PVM

PME

SME

VPL

PRA

JRE

USA



Mevr. N. Moschopoulos



vak: Nederlands



Dhr. R.A.F. van Schaik



[email protected]



vakken: aardrijkskunde, geschiedenis,



Geography, History, Social Studies



[email protected]



Dhr. I.W.A.M. Tekstra



vak: economie



[email protected]



Mevr. B. Thiele



vak: Duits



[email protected]



Dhr. J.P.M. Mulder



vakken: biologie, Biology, Science



[email protected]



Mevr. A.H. Nühn



vak: Nederlands



[email protected]

NMO

HMU

ANU



Dhr. F.A.M. Oomes



vak: muziek, Music

FOO





[email protected]



Mevr. E. Thommassen



vak: Engels



[email protected]



ITE

BTH

ETH



Dhr. R.H.J. van Oorschot



vak: natuurkunde





[email protected]



Mevr. P.A.M. van Tulder



vak: lichamelijke opvoeding, Physical Education





[email protected]

<

31

Terug naar inhoudsopgave

RVO

RSC

PTU



Dhr. C.M.A.M. van Valen



vak: Economie



[email protected]

CVA



Mevr. M.C.E de Rond



[email protected]



Mevr. L.G.J. Verbraak-Heijnen



vakken: CKV, tekenen



[email protected]



Mevr. F.S.C. Voets-Robbezin



vak: Frans



[email protected]

LVE

CVO



Mevr. L.E.J. Schijven



[email protected]



Mevr. J.C. Schrauwen



[email protected]



Dhr. A. van Weereld



Mevr. Y.J.D. Verbocht,



vakken: KV, tekenen



Secretaresse



[email protected]



[email protected]



Mevr. C.A.M. van Wesel



Dhr. A.M.G. Wijkmans



vak: geschiedenis



[email protected]



[email protected]

AWE

KWE



Mevr. E. van Wesel-van Rijswijk



Systeembeheerder



vak: Duits



Dhr. J.C.A. Huijsmans



[email protected]



[email protected]



Dhr. M.H. van Wezel



Applicatiebeheerder



vak: wiskunde



Mevr. J.H.M. Hilders



[email protected]



[email protected]



Hoofd facilitaire dienst



Dhr. J.A.M. Deijkers



[email protected]



Conciërges



Dhr. C.J. van Ekeren



E-mail: [email protected]



Dhr. F. Roos



E-mail: [email protected]



Dhr. P.M.M. Sebregts



[email protected]

EWE

MWE



Dhr. drs. J.F.C. Zwagemakers



vak: Nederlands



[email protected]

JZW

Onderwijs-ondersteunend personeel

(Technisch) Onderwijs Assistent



Dhr. D.J. van den Broek



[email protected]



Dhr. P.P.C.M. Voermans



[email protected]

Roostermakers



Dhr. J.N. Zegers



Dhr. J.A.M. Deijkers



[email protected]



[email protected]



Dhr. M.H. van Wezel



Administratie



[email protected]



Mevr. H. Fidan



[email protected]







<

Terug naar inhoudsopgave

32

Mediatheek Mevr. M.A.A.C. Goossens [email protected]

Personeelsfunctionaris Mevr. I.V.F. Seljak-Weert [email protected]

<

Terug naar inhoudsopgave

33