)0123!0$4 Bau

!"#$%&'()*)+$,)+$,-.'/)0123!0$4–Bau !"#$%&' ()*+,-./%. -0112#$13%4/53)6175,%89,-28"1*:%84;3<"8"1*%/%4.2,=61*

!"#$%&'()*)+$,)+$,-.'/)0123!0$4–Bau !"#$%&'% ()*+,-./%. -0112#$13%4/53)6175,%89,-28"1*:%84;3<"8"1*%/%4.2,=61*

Vydavatelé: Berufsförderungswerk Bau Sachsen e.V.; Halmstad Universität, Institut für

Wirtschaft

und

Technik;

Technische

Universität

Dresden,

Institut

für

Berufspädagogik, Professur der Didaktik des beruflichen Lernens >/$2% ?()*+,-./% @% ,+-61"% A+2% A+2B6.$% CDEF(C+>–G/,% H-"#$% &'% I53+10J6% .% -0112#$13% 4/53)6175,% 89,-28"1*% /% 84;3<"8"1*KL% B6% #A2<6-1M5% ;*<65:% 1/% .$6+75% #6% A2;*<6<9% následující instituce: Berufsförderungswerk Sachsens e.V.; Halmstad Universität a >6JN10#JN6% O1086+#0$P$% Q+6#;61R% ()*+,-./% S9O%Q+"VW/19:%X#$/8%A+2Y6#1*%A6;/Z2Z0.9 U6;/.-1*%,4"83+./'%[\R[&R&[@@ ]"53+% 89;/$% $,$2% A)*+,-.,% S9<% A2;A2)61% 4% A+2#$)6;.T% (+2Z+/5,% A+2% J6<2V082$1*% 84;3<"8"1*R%^;A283;12#$%4/%2S#/N%$7$2%A,S<0./J6%16#2,%B6B*%/,$2)0R% Pro otisky používané v $7$2%A,S<0./J0%B#56%A2V";/<0%;<6%16B<6A=*N2%83;25*%/%#83;25*% o poskytnutí licencí. Majit6<7% .2A*+28/J*JN% A+"8% B#2,% 8M#<2813% ,41"8"10R% (2.,;% S9% 0% A)6#$2%8%B6;12$<08MJN%A)*A/;6JN%;2=<2%.%A2+,=61*%/,$2+#.MJN%A+"8:%2S+/_$6%#6:%A+2#*5:% 1/% 89;/8/$6<6R% ()0% ;/<=*5% .2A*+28"1*% 5,#*% SM$% +6#A6.$28"1/% /,$2+#."% A+"8/:% A2A)R% musí být vyžádán jejich souhlas.

Obsah Strana Obsah

i

!"#$%&'"()*+,&$&-$"./0+

iii

Obrázky

iii

Tabulky

vi

1

Úvod

1

2

1,/023-4&356'(7$80&'&#-(.+-.90&:9;(.<+=&>(0?#-9;+&70-'@A

3

2.1

!"#$%&'()#*+,&-(.+,&"+)/##"$%#0+123045#"'+-6'('

3

2.2

Struktura metodické sbírky a její prvky

6

2.2.1

Výukové postupy

6

2.2.2

Jednoduché výukové metody (podle struktur cest k poznání)

6

2.2.3

Komplexní výukové metody

7

2.2.4

Jednoduché výukové techniky

7

2.3

7"'8/%*+35%"9/:(6:;+#<-&;=

8

2.3.1

>.%-"45#*+$/%'2:*+,4/+)/##"$%#0+123045#?3+-.')"vání

8

2.3.2

Rozvoj profesní kompetence v jednání

10

2.3.3

Volba správného výukového postupu

12

2.4

@"&32+1"A&215#*+35%"9/:(6:;+#<-&;=

13

2.5

B51#23+19&"C=+-+D-"9'

15

3

B90%/0@&<355'#-5C&*$7C905D8%&ED.+'ED8%&:'#-.:,&

16

4

Jednoduché výukové postupy

19

Technika ABC

21

E,0%#<+-21A2+- semafor

24

Technika analogií (výuková technika)

26

Analyticko – syntetická výuková metoda

33

Stupnice hodnocení

38

Blesková metoda

42

F&2/#$%"&3/#G+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

43

F&2/#L&/%/#G+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

50

MJ'$%5&"-<+%5:;#/(2+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

55

i

Strana

5

B9;/'%=

Komiks

57

Deduktivní výuková metoda (obecné - jednotlivé)

60

Vývojová výuková metoda (genetická, historická)

63

Technika vynalézání

68

Fishbowl

72

Induktivní výuková metoda (jednotlivé - obecné)

75

Karikatura

78

N2%5&<J#*+3.IJ5#*+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

81

O/#9+O2,+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

88

O"&P"J"G/:(6+32%&/Q+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

95

R5:;#/(2+$*S"-?;"+,J<#'+H%5:;#/(2+45I5#*+,&"AJ?3=K

101

Technika pro a proti

112

Rozprava pro a proti

114

Provokace

116

T59'(%/-#*+-6'("-<+35%"92+H#5,&2-9/-?+1<-0&.K

121

Skica

127

R5$%+,230%/

130

Tahák

133

Zrcadlení

135

Tabu

137

74/421"-2:*+D("J.+

140

Komplexní výukové metody

143

Case-B%'9.+H74ípadová studie)

147

Skupinové puzzle

159

Plánovací hra

170

Projektová metoda

188

U&2+$+,4/90J5#63/+&"J53/

212

Práce ve stanicích

232

244

ii

Obsah – obrázky a tabulky Obrázky Strana VA&<15(+WX++745;J59+9/92(%/:(6:;+,&-(=

4

VA&<15(+YX++745;J59+-6'("-6:;+,"$%',=+'-595#6:;+- %?%"+,4*&'):5+ (vlastní zobrazení)

6

VA&<15(+ZX++[/##"$%#0+123045#?+:5$%.+(+')5A#*3'+:*J/+H-J2$%#*+1"A&215#*K

8

VA&<15(+\X++B%2-A2+3"9'J=+- projektu E[x]PErT–Bau (vlastní vyobrazení)

10

Obrázek 5X++M-/)#<+$/%'2:5+-+3"9'J"-?3+$%',#/+]+H-J2$%#*+1"A&215#*K

11

VA&<15(+^X++_)5A#*+$/%'2:5+-+3"9'J"-?3+$%',#/+]]]+H-J2$%#*+1"A&215#*K

11

VA&<15(+`X++>1"&+P"&3.+1#<1"�#*+35%"9/:(6:;+#<-&;=+H-J2$%#*+1"A&215#*K

14

VA&<15(+aX++b<("-$(6+,4*(J29+cFM+– sbírka

23

Obrázek 9: Neúplný schématický pohled – 2#2J612+A59#0#*+,&"+,45(J29+ (vlastní zobrazení)

35

VA&<15(+WdX+e5I5#*+$:;?32%/:(?;"+,";J59'+– 2#2J612+A59#0#*+,&"+,45(J29+ (vlastní zobrazení)

35

VA&<15(+WWX+74*(J29+45I5#*+-6(&5$'+A59#0#*+,&"+,45(J29+– syntéza H-J2$%#*+1#<1"�#*K

37

VA&<15(f+WYX+74*(J29+$%',#/:5+;"9#":5#*+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

40

VA&<15(+WZX+74*(J29+1,0%#?+-21A.+,"3":*+%5&)5+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

40

VA&<15(+W\X+!"3/($+C2("+')5A#*+,"3=:(2+,4/+%?32%'+g74*)/#.+$%&5$'+,&"+ $%459#*+32#2G535#%+#2+$%2-A<:;g+H-J2$%#*+1#<1"�#*Kf

58

VA&<15(+WhX+>."A&215#*+I("9+1,=$"A5#6:;+("&"1*+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

61

VA&<15(+W^X+>J/-+-J;("$%/+945-2+#2+$%&'(%'&'+945-2+H-J2$%#*+1"A&215#*K

64

VA&<15(+W`X+7&"C5-.+A"A%#<#*+2+$3&IS"-<#*+$%2-5A#*;"+945-2+(vlastní zobrazení)

65

Obrázek 18: Zákon páky (vlastní zobrazení)

65

Obrázek 19: Zvedací vlk (vlastní zobrazení)

65

Obrázek 20: Kladka (vlastní zobrazení)

66

Obrázek YWX+U/$%"&/:(6+C54
66

iii

Strana Obrázek YYX+V:5J"-<+,4*;&29"-<+("#$%&'(:5+-+;/$%"&/:(?3+C54
66

VA&<15(+YZX+i54
66

Obrázek 24: Elektromotor (vlastní zobrazení)

66

VA&<15(+YhX+i54
67

VA&<15(+Y^X+7"C*19#<+(")(2+C54
67

VA&<15(+Y`X+R5J5$(",/:(6+-6J"8#*(+C54
67

VA&<15(+YaX+V-J<9<#*+C54
67

VA&<15(+YjX+E29<#*+D("J'+>.#2J?1<#*+$%45I#*:;+("#$%&'(:*+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

70

VA&<15(+ZdX+B%&'(%'&2+,&"-<90#*+P/$;A"LJ+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

73

VA&<15(+ZWX+B%&'(%'&2+$%0#.+-+k035:('+H-/1+!lTBRlk+Ydd`K

76

VA&<15(+ZYX+B%&'(%'&2+$%0#.+-+F2#G("('+H-/1+!lTBRlk+Ydd`K

77

VA&<15(+ZZX+!2&/(2%'&2+B%2-5A#*+,45C*3(2+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

79

Obrázek 34: Mind map - ":;&2#2+,&"%/+,"8<&'+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

91

VA&<15(+ZhX+74*(J29+'1J=+- $*S"-6+,J<#+H$&"-f+U"PP32##m+Ydd^K

104

VA&<15(+Z^X+B:;?32+$*S"-?;"+,J<#'+H-/1+T5/:;5&%m+Wjj\K

105

VA&<15(+Z`X+>1%2;.+#24/1"-<#*+-+$*S"-?3+,J<#'+W+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

105

VA&<15(+ZaX+>1%2;.+#24/1"-<#*+-+$*S"-?3+,J<#'+Y+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

106

Obrázek 39: Úseky stavby silnice (nákres podle U. Olka v Hoffmann, 2006)

108

VA&<15(+\dX+74*(J29+$*S"-?;"+,J<#'+H,"9J5+_f+VJ(2+-+U"PP32##n+Ydd^K

110

Obrázek 41: Stru(%'&2+&"1,&2-.+,&"+2+,&"%/+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

114

Obrázek 42: Stavební ruina jako úvod výuky (vlastní znázorn0ní)

117

VA&<15(+\ZX+T59'(%/-#*+1<-0&+H!5&$%5#n+Ydd`K

122

VA&<15(+\\X+74*(J29+-.,&2:"-<#*+$(/:/+#2+D-"9+-6'(.+H-J2$%#*+1"A&215#*K+

129

Obrázek 45: Pracovní list - o("J+,&"+1&:29J5#*+'+#"$#6:;+$%45I#*:;+ konstrukcí H-J2$%#*+1#<1"�#*K Obrázek 46: Lístek s pojmy - %2A'+H-J2$%#*+1#<1"�#*K+

136 138

iv

Strana Obrázek 47: Lístek s pojmy pro tabu – struktura podkroví (vlastní 1#<1"�#í)

139

VA&<15(+\aX+7&2:"-#*+J/$%+,&"+,4/421"-2:*+D("J+- #<429*+,&"+"A(J<9<#*+ (vlastní 1#<1"�#*K

141

VA&<15(+\jX+7&2:"-#*+J/$%+,&"+,4/421"-2:*+D("J+- výroba mazaninové podlahy H-J2$%#*+1#<1"�#*K

142

Obrázek 50: Základní skupiny ve skupinovém ,'11J5+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

162

VA&<15(+hWX+B23"$%2%#<+,&<:5+-5+$(',/#"-?3+,'11J5+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

163

VA&<15(+hYX+B(',/#2+5Q,5&%=+H-2&/2#%2+)f+WK+-5+$(',/#"-?3+,'11J5+ (vlastní 1#<1"�#*K

163

VA&<15(+hZX+B(',/#2+5Q,5&%=+H-2&/2#%2+)f+YK+-5+$(',/novém puzzle (vlastní 1#<1"�#*K

163

Obrázek 54: Konsolidace v základních skupinách skupinového puzzle (vlastní 1#<1"�#*K

164

VA&<15(+hhX+E#<1"�#*+,J<#"-2:*+;&.+H1+,J<#"-2:*+;&.+p7&"C5(%+7/2#"%q+– M. Persson)

175

VA&<15(+h^X+7&=3.$J"-<+budova (z plánovací hry „Projekt Pianot“ – M. Persson) VA&<15(+h`X+7J<#"-2:*+$%',#0+H1+,J<#"-2:*+;&.+p7&"C5(%+7/2#"%q+– M.

176 177

Persson) Obrázek 58: Speciální detaily (z plánovací hry „Projekt Pianot“ – M.

179

Persson) Obrázek 59: Speciální formy výuky - exkurze (z plánovací hry „Projekt Pianot“ – M. Persson) Obrázek 60: Rizikový management (z plánovací hry „Projekt Pianot“ – M. Persson)

179 179

VA&<15(+^WX+7=9"&.$+,&=3.$J"-?+A'9"-.+H1+,J<#"-2:*+;&.+p7&"C5(%+7/2#"%q+M. Persson)

181

Obrázek 62: Skupina z plánovací hry (z plánovací hry „Pianot“ – M. Persson)

182

VA&<15(+^ZX+7J<#"-2:*+)/##"$%+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

182

Obrázek 64: Zpracovaný kontrolní seznam jedné skupiny z plánovací hry (z plánovací hry „Projekt Pianot“ – M. Persson)

183

Obrázek 65: 10-ti týdenní plán jedné skupiny z plánovací hry (vlastní 1#<1"�#*K

v

184

Strana VA&<15(+^^X+O"8#"$%/+,"'8/%*+$%2#/:+,4/+,&<:/+-5+$%2#/:*:;+H$&"-f+Staiger; 2002)

233

VA&<15(+^`X+O"8#"$%/+-2&/2#%+$%2#/:+,4/+,&<:/+-5+$%2#/:ích (srov. Staiger; 2002)

234

Obrázek 68: Pracovní list - práce ve stanicích – ",2("-<#*+1<(J29=+ technického kreslení (vlastní zobrazení)

239

Obrázek 69: Pracovní list - práce ve stanicích – stanice 1 (vlastní zobrazení)

240

Obrázek 70: Pracovní list - práce ve stanicích – stanice 2 (vlastní zobrazení)

240

Obrázek 71: Pracovní list - práce ve stanicích – stanice 3 (vlastní zobrazení)

240

Obrázek 72: Pracovní list - práce ve stanicích – stanice 4 (vlastní zobrazení)

240

Obrázek 73: Pracovní list - práce ve stanicích – stanice 5 (vlastní zobrazení)

241

Obrázek 74: Pracovní list práce ve stanicích – stanice 6 (vlastní zobrazení)

241

Tabulky R2Af+WX+745;J59+C59#"9':;6:;+$%&'(%'&+:5$%+(+,"1#<#*+H$&"-f+U"&%$:;n+YddjK

8

Tab. 2: Metodické návrhy k rozvoji odborné kompetence

16

R2Af+ZX+O5%"9/:(?+#<-&;.+(+&"1-"C/+-190J<-2:*+("3,5%5#:5+

16

Tab. 4: Metodické návrhy k rozvoji metodické kompetence

17

Tab. 5: Metodické návrhy k rozvoji osobní kompetence

17-18

Tab. 6: Metodické návrhy k rozvoji sociální kompetence

18

R2Af+`X+745;J59+C59#"9':;6:;+-6'("-6:;+,"$%',=+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

19

Tab. 8: Soupis materiálu pro pracovní zakázku – $.#%?12+#2+,4*(J29'+ A59#0#*+,&"+,45(J29+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

36

R2Af+jX+R2A'J("-6+,45;J59+$"')<$%*+A59#0#*+,&"+,45(J29+ H-J2$%#*+1#<1"�#*K

37

Tab. 10: Brainwriting - ,4*(J29+-.,J#0#?;"+P"&3'J<45+,&"+"AJ2$%+$%2-5A#*+ techniky (podle Schaudeho; 1995)

51

Tab. 11: “10 technik rozhovoru pro vstup do výuky s médiem karikatura“ (Mattes, 2002)

78

vi

Strana Tab. 12: Laterální myšlení. Kurz pro odkrytí vašich kreativních rezerv. (de BONO; 1992)

82

Tab. 13: Vzor morfologického matrixu (upraveno podle Bugdahla; 1995)

98

R2Af+W\X+O"&P"J"G/:(6+32%&/Q+,&"+-6-"C+("#$%&'(:5+"A-"9"-?+$%0#.+

98

Tab. 15: Vzor sezn23'+'9<J"$%*+,&"+$*S"-6+,J<#+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

103

Tab. 16: Hrubé plánování stavby silnice (podle U. Olka v Hoffmann, 2006)

108

R2Af+W`X+B51#23+'9<J"$%*+-+$*S"-?3+,J<#'+- ,")*%<#*+-,459 (podle U. Olka v Hoffmann; 2006) Tab. 18: Úvod do výuky s vtipem (viz Mattes, 2002)

109 119-120

Tab. 19: _)5A#*+%.,. (podle Hübnera, 2006)

127

R2Af+YdX+74*$J'I#"$%/+3"1("-6:;+;53/$P?&+H,"9J5+UrA#5&2n+Ydd^K

131

R2Af+YWX+!2%5G"&/5+,"9J2;+H-J2$%#*+1#<1"�#*K

132

R2Af+YYX+s&';.+,4*,29"-?+$%'9/5+H!2/$5&m+Wj`^K

148

Tab. 23: Rozhodovací matice (Kaiser; 1976)

153

R2Af+Y\X+O"8#"$%/+1,&2:"-<#*+-5+$(',/#<:;+5Q,5&%=+ R2Af+YhX+B:;?32+,&2:"-#*+,&=-"9(.+,&"+,&<:5+-5+$%2#/:*:;+H-J2$%#*+zobrazení)

162-163 235

R2Af+Y^X+7&2:"-#*+,&=-"9(2+,&"+,&<:5+-5+$%2#/:*:;+– opakování zákl29=+ k technickému kreslení (vlastní zobrazení)

vii

238

1 Úvod !"#$% &'()*+",-% .)$'/0% 1"+$% &$2&3456% 2$&4$7$256% 8"#-4*9)% &4$1-+#'% :;<=>:4!-Bau. !-5#$% &4$?4"8% ,-)$/*7$#50@$% 7A2B)97950% 89% &C*.&B#% +-% A)-&D-50% &4",$750% 8$(*)*#E% "% ke zvýšení kvalifikace v rámci evropského stavebnictví. F7)9D#50% &$A$45$.#% 1-% A"8BC-5"% na to, jak optimalizovat srovnatelnost a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republika, které v tomto mezinárodním projektu položily základy k srovnání dalšího 7A2B)97950% 7% $()".#*% .#C-250@$% .#"7-(50@$% 8"5"?-8-5#'H% N"% A9+)"2B% 76.)-2+3% &C-2,@$A0@$% &4$1-+#'% .&$L079% 1-1*,@% J)$@"% 7% A"7-2-50% 7E&4",$7"56,@% .&$)-L56,@% .8B45*,%&4$jektu v jednotlivých zemích do praxe. I9)-% 89% #"#$% &C04'L+"% &$2&$C*#% &-2"?$?*,+$'% L*55$.#% 7E'L'10,0,@K% +#-C0% #$#$% 2")D0% 7A2B)97950% ('2$'% 4-")*A$7"#H% R-A*% 5B% &"#C0% A-18G5"% $2($450,*% 7-% .#"7-(5*,#70K% +#-C0% 1.$'%7%$()".#*%.#C-250@$%.#"7-(50@$%8"5"?-8-5#'%7E.$ce specializovaní a zkušení. Z &-2"?$?*,+G@$%@)-2*.+"%807"10%#*#$%D+$)*#-)G%7D"+%L".#$%8G5B%A+'D-5$.#0H N"%A9+)"2B%#B,@#$%.+'#-L5$.#0%1-%#"#$%&C04'L+"%4$A2B)-5"%2$%59.)-2'10,0,@%27$'%L9.#0K% &C*L-8/% +"/29% L9.#% .)-2'1-% 7)".#50% A"2950% J+$)3K% +#-4G% 1.$'% &C*A&3.$(-5E% &$#C-(98% 43A56,@%.+'&*5%"24-.9#3H% !"#$%&'%()*+,-./%. 01023,$*%,-453*67%89"3:%8+;%-233;#$3<%=/><)43?%01,-;0"3*% 0%;59/#$2%0=@<9"0"3*%@;#8<9A67%04%#$/045326$0*

Q*55$.#5B% A"8BC-5G% 7E'L$7950% 1-% +$5,-&#K% +#-46% 1-% 7-)*,-% 7@$256% &4$% A"1*D#B50% speciálníc@% &$#C-(% .#"7-(5*,#70H% I0+E% 1-@$% S$4898% 7E'L$7950% 1-% $(A7)9DT% 2$(C-% &$2&$C-5$% ."8$.#"#5G% "% $2&$7B25G% 8ED)-50% "% 1-25950% A"8BC-5G% 5"% C-D-50% &4$()G83%7%&4$S-.508%/*7$#BH%>4$%J.&BD5G%&$'/*#0%8'.0%(6#%7D"+%&$2.#"#"%L*55$.#5B% A"8BC-5G@$%7E'L$7950%A$@)-25B5"%1*/%&C*%#7$C-50%'L-(50@$%&)95'H%

1

>4$#$%&4750%L9.#%#$@$#$%2$&4$7$25G@$%8"#-4*9)'%89%A"%J+$)%$(1".5*#%A9+)"250%".&-+#E% 5-A(E#5G% &4$% 7E&4",$7950% 'L-(50,@% &)953% &4$% L*55$.#5B% A"8BC-5G% 7E'L$7950H% !G8"#"% A"@45'10% &$18EK% 1"+$% 1.$'% +$8&-#-5,-K% L*55$.#5B% A"8BC-5G% 7E'L$vání, 498,$7G%7A2B)97",0%2$+'8-5#E%U+'4*+')"K%$.5$7EK%8$2')EVK%.#-15B%1"+$%2")D0%7A$4$7G% &$83,+EK%+#-4G%.-%5"%&4$1-+#%E[x]PErT–Bau A"8BC'10. !"#$%B'%()*+,-./%. -233;#$3<%=/><)43?>,%01,-;0"3*C%,-43*%#4%/%=.;,D43* I4'@9% L9.#% &C04'L+E% 5"7"A'1-% 5"% &C-2,@$A0% $220)% #08K% /-% &4$% 2$&$4'L-5$'% S$48'% 'L-(50,@% $.5$7% &$.+E#'1-% 7@$25G% 8-#$2*,+G% &$+E5E, &$#C-(5G% &4$% 4-")*A",*% 7E'L$7",0@$%&4$,-.'H R-A*%,0)-%&"#C0W -

&$8$,0%&C0+)"23%'7G.#%2$%&4$()-8"#*+E%7E'L$7",0,@%&$.#'&3K%5-($T%1-%,-)+-8% A598$%&C-.%XYY%7E'L$7",0,@%8-#$2%"%1-1*,@%43A56,@%7"4*"5#,

-

&$2&$C*#%&C*1-#0%"%4$A'85G%7E'/*#0%#B,@#$%7E'L$7",0,@%8-#$2%"%#-,@5*+K

-

+)9.#%234"A%5"%&$'/*#-)5$.#Z"&)*+",* #B,@#$%7E'L$7",0,@%&$.#'&3%7-%7E'L$7950% &4$.#C-25*,#708%&4"+#*,+G@$%A59A$45B50%

!"#$% 24'@9% L9.#% '8$/['1-% 5"@)G25$'#% 2$% 4-1.#C0+'% 8-#$2% "% &$.+E#'1-% 7D-8% 7E'L'10,08% "% )-+#$438K% +#-C0% 2$% $()".#*% 7A2B)97950% &$&CH% 2")D0@$% 7A2B)97950% #-&47-% &4$5*+"10K%4-S-4-5L50%498-,H%R*8$#$%83/-%*%A+'D-568%)-+#$438%&C*5G.#%5$7G%&$25B#E% pro jejich práci. M7-2-5G% &C0+)"2E% 5-#C-("% (-A8ED)-5+$7*#B% &C-108"#K% 5-1-259% .-% $% /9259% 5"C0A-50H% !"#$%&C04'L+"%.&0D-%7E(0A0%+%#$8'K%"(E%5"(025'#G%8$/5$.#*%(E)E%&C*A&3.$(-5E%43A568% 7A2B)97",08% &$2805+98% U.#'2-5#38K% 'L*#-).+68% .($438K% 7E("7-50% "#2HV% "% "(E% .-% dále rozvíjely.

2