0 Mulai Berlaku : Oktober 2013

Versi/Revisi: 5/0 Mulai Berlaku : Oktober 2013

1. 2. 3.

Program Studi Psikologi (S1) Program Studi Ilmu Komunikasi (S1) Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1)

Alamat: Kampus Terpadu UII Gedung Dr. Soekiman Wirjosandjojo Jl. Kaliurang Km. 14, 5 Sleman, Yogyakarta 55584 Telp (0274) 898444 ext. 2114 Fax 2106 Email : [email protected] || Website: www.fpscs.uii.ac.id

i

Buku Panduan Akademik S1 - FPSB Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia Versi/Revisi: 5/0

Pengarah: 1. 2. 3. 4. 5.

Sus Budiharto, H., S.Psi., M.Si., Psi. Rr. Indah Ria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psi. Yulianti Dwi Astuti., S.Psi., M.Soc.Sc. Anang Hermawan, S.Sos., MA. Nizamudin Sadiq, S.Pd., M.Hum.

Tim Penyusun: 1. Iwan Awaluddin Yusuf, S.I.P., M.Si. 2. Irma Windy Astuti, SS., M.Hum. 3. Aris Widada, A.Md.

Desain cover dan tata letak: Zarkoni

Diterbitkan oleh: Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia Kampus Terpadu UII Gedung Dr. Soekiman Wirjosandjojo Jl. Kaliurang Km. 14, 5 Sleman, Yogyakarta 55584 Telp (0274) 898444 ext. 2114 Fax 2106

ii

iii

SAMBUTAN DEKAN FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA UII Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Buku Panduan Akademik Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII ini merupakan gabungan dari Panduan Akademik untuk Program Studi Strata Satu (S1) di FPSB UII, yang terdiri dari Program Studi Psikologi, Program Studi Ilmu Komunikasi, dan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris. Berkaitan dengan penerbitan Buku Panduan akademik FPSB ini, kami berharap buku ini dapat memberikan gambaran dan panduan yang selengkap-lengkapnya bagi mahasiswa FPSB UII dalam menempuh proses pendidikan dan mengantarkan mahasiswa menjadi lulusan yang memiliki kompetensi yang baik dan memberikan sumbangan yang kongkrit bagi perbaikan kehidupan berbangsa dan bermasyarakat. Secara garis besar, buku panduan ini berisi informasi umum tentang FPSB UII, baik berupa informasi akademik dan fasilitas penunjang perkuliahan. Hal yang turut menunjang ivystem akademik di FPSB UII adalah kemahasiswaan, pemberdayaan alumni, dan kerjasama yang telah terjalin dengan pihak eksternal. Pokok-pokok bahasan tersebut tertuang dalam babbab di dalam buku panduan ini. Buku Panduan Akademik ini sangat berguna untuk mahasiswa. Namun, yang tak kalah pentingnya adalah usaha yang sungguh-sungguh dari mahasiswa untuk menimba ilmu dan menempa diri menjadi sarjana yang berkompetensi tinggi. Selamat menyimak buku ini dan selamat berusaha keras untuk menjadi mahasiswa yang terbaik. Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Yogyakarta, 1 September 2013

H. Sus Budiharto, S. Psi., M. Si., Psikolog

iv

DAFTAR ISI COVER TIM PENYUSUN SK DEKAN KATA PENGANTAR DAFTAR ISI

i ii iii iv v

BAB I. PENDAHULUAN 1. Sejarah Singkat 2. Sejarah Kepemimpinan Fakultas 3. Visi, Misi, Kebijakan, dan Sasaran Mutu UII 4. Visi dan Misi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya 5. Sasaran Mutu Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya 6. Rencana Strategis Fakultas 7. Tujuan Pendidikan 8. Program Pendidikan 9. Lokasi dan Organisasi Fakultas

1 1 2 3 4 5 8 9 9

BAB II. SISTEM PENDIDIKAN 1. Perkuliahan dan Ujian 2. Evaluasi Hasil Studi 3. Evaluasi Hasil Studi 4 Semester Pertama 4. Evaluasi Akhir Studi 5. Kuliah Kerja Nyata (KKN) 6. Kerja Praktik 7. Habis Teori 8. Skripsi 9. Persyaratan Kelulusan 10. Sidang Yudisium 11. Predikat Kelulusan

13 18 19 19 19 24 24 25 30 30 31

BAB III. PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS 1. Disiplin Mahasiswa 2. Perkuliahan dan Presensi 3. Perizinan 4. Tata Tertib Ujian Reguler 5. Ketidakpuasan Nilai Ujian 6. Ujian Remediasi

35 35 36 37 38 39

v

BAB IV. FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN 1. Ruang Perkuliahan 2. Perpustakaan 3. Laboratorium Komputer 4. Laboratorium Praktikum 5. Musholla Baitul Hadi 6. Auditorium 7. Ruang Audiovisual 8. Pusat Psikologi Terapan (PPT) 9. Pusat Studi Media dan Komunikasi (Pusmekom) 10. Anjungan Komputer dan Free Wi Fi Zone 11. Student Corner 12. Jurnal Ilmiah 13. Publikasi – Mading 14. E-Learning 15. Konsultasi 16. Penjaminan Mutu

43 43 45 45 46 46 46 46 47 47 47 47 47 47 48 48

BAB V. KEMAHASISWAAN, ALUMNI, DAN KERJASAMA 1. Penelusuran Siswa Berprestasi (PSB) 2. Program Pendampingan (mentoring) 3. Pengembangan Penalaran Mahasiswa 4. Anugerah Prestasi Mahasiswa 5. Organisasi Kemahasiswaan 6. Beasiswa 7. Ikatan Alumni 8. Kerjasama

53 53 54 54 56 56 57 57

BAB VI. KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI 1. Visi dan Misi Program Studi Psikologi 2. Tujuan Pendidikan 3. Sasaran Mutu Prodi Psikologi UII Periode 2010 - 2014 4. Keunggulan Program Studi Psikologi 5. Kompetensi Lulusan 6. Bidang Kerja Lulusan 7. Struktur Kurikulum 8. Daftar Mata Kuliah 9 Laboratorium

61 61 62 62 63 64 65 65 73

BAB VII. SILABI PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

77

vi

BAB VIII. KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI 1. Visi dan Misi Program Studi Program Studi Ilmu Komunikasi 2. Keunggulan Program Studi Ilmu Komunikasi 3. Tujuan Pendidikan 4. Konsentrasi Studi 5. Kompetensi Lulusan 6. Bidang Kerja Lulusan 7. Daftar Mata Kuliah 8. Alur Pengambilan Mata Kuliah Tiap Semester 9. Kuliah Kerja Komunikasi 10. Laboratorium

139 139 140 141 141 143 144 148 152 152

BAB IX. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

157

BAB X. KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS 1. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 2. Tujuan Pendidikan 3. Keunggulan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 4. Kualifikasi atau kompetensi lulusan 5. Daftar mata Kuliah 6. Alur Pengambilan Mata Kuliah 7. Kerja Praktek PPL/Field Study 8. Laboratorium

203 203 204 205 209 211 213 214

BAB XI. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

219

DAFTAR DOSEN FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA UII

265

vii

UNIVERSITAS ISLAM INDONESIA

_____________________________________________________________________

BAB I PENDAHULUAN 1. Sejarah Singkat Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah salah satu fakultas yang berkembang pesat di lingkungan Universitas Islam Indonesia. Fakultas ini merupakan integrasi dan sinergi dari Program Studi Psikologi (berdiri sejak 1995/1996), Program Studi Ilmu Komunikasi (berdiri sejak 2004/2005), Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (berdiri sejak 2011/2012), dan Program Magister Psikologi (berdiri sejak 2005/2006). Sampai dengan tahun akademik 2012/2013, tercatat tidak kurang dari 2091 orang mahasiswa aktif, 55 orang tenaga edukatif tetap, dan 35 orang tenaga administratif. Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII memiliki sejarah yang unik. Kelahirannya dimulai dari pendirian Fakultas Psikologi dengan satu Program Studi, yaitu Prodi Psikologi pada 15 April 1995. Tahun 2004, Universitas Islam Indonesia mendirikan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya dengan satu Prodi, yaitu Prodi Ilmu Komunikasi. Berikutnya, tahun 2006, Fakultas Psikologi mendirikan Program Pascasarjana, khusus Program Magister Psikologi Profesi. Seiring dengan restrukturisasi yang dilakukan pada tahun 2006, Universitas Islam Indonesia melakukan merger antara Fakultas Psikologi dan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya, ditambah Program Diploma 3 Bahasa Inggris (D3), sehingga secara resmi terbentuklah Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya (FPSB) UII. Keputusan ini tertuang dalam Peraturan Pengurus Harian Badan Wakaf Universitas Islam Indonesia Nomor: 03 Tahun 2006 tentang Struktur dan Organisasi Universitas Islam Indonesia. 2. Sejarah Kepemimpinan Fakultas Periode 1995-1998 Dekan : Dr. H. Djamaludin Ancok Pembantu Dekan : Drs. Muh. Bachtiar, MM Periode 1998-2001 Dekan : Dr. H. Djamaludin Ancok Pembantu Dekan I : Drs. Muh. Bachtiar, MM Pembantu Dekan II : Ratna Syifa'a Rahmahana, S.Psi Pembantu Dekan III : Sus Budiharto, S.Psi, Psikolog

BAB I .PENDAHULUAN

1

BUKU PANDUAN AKADEMIK FAKULTAS PSIKOLOGI DAN ILMU SOSIAL BUDAYA

_____________________________________________________________________

Periode 2001-2006 *) Dekan : Dr. Sukarti Pembantu Dekan I : Ratna Syifa'a Rahmahana, S.Psi., M.Si., Psikolog Pembantu Dekan II : Yulianti Dwi Astuti, S.Psi Pembantu Dekan III : H. Fuad Nashori, S.Psi., M.Si., Psikolog *) Pada periode ini, tepatnya sejak tahun 2004, Dekanat merangkap sebagai pimpinan Fakultas Psikologi dan Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya Periode 2006-2010 Dekan : H. Fuad Nashori, S.Psi., M.Si., Psikolog Wakil Dekan : Sonny Andrianto, S.Psi., M.Si Periode 2010-2014 Dekan : Sus Budiharto, S.Psi., M.Si., Psikolog Wakil Dekan : Rr. Indahria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psikolog 3. Visi, Misi, Kebijakan, dan Sasaran Mutu UII Visi UII Terwujudnya Universitas Islam Indonesia sebagai Rahmatan lil 'alamin, memiliki komitmen pada kesempurnaan dan risalah Islamiyah dibidang pendidikan, penelitian, pengabdian pada masyarakat dan dakwah Islamiyah. Misi UII Menegakkan Wahyu Ilahi dan Sunnah Nabi sebagai sumber kebenaran abadi yang membawa rahmat pada alam semesta melalui pengembangan dan penyebaran ilmu, teknologi, budaya, dan seni yang berjiwa islam, dalam rangka membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin bangsa yang bertakwa dan berakhlak mulia, yang mempunyai keunggulan dalam keilmuan, kepemimpinan, keahlian profesional, dan kemandirian, berilmu amaliyah dan beramal ilmiah. Kebijakan Mutu UII Universitas Islam Indonesia sebagai universitas bermutu, menghasilkan lulusan yang bermanfaat bagi masyarakat, menguasai ilmu keIslaman, dan mampu menerapkan nilai-nilai Islam serta berdaya saing tinggi.

2

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

Sasaran Mutu UII 1. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90% 2. Tepat waktu studi minimal 90% 3. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional dosen dengan nilai baik minimal 90% 4. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman, kebangsaan, kewirausahaan, Bahasa Inggris dengan nilai baik, minimal 90% 5. Program Studi S1 terakreditasi internasional minimal 4% 6. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5% 7. Jumlah dosen asing minimal 1% 8. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1 % 4. Visi dan Misi Fakultas Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII Visi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII Tahun 2030 menjadi pusat pendidikan, penelitian, dan pengabdian

masyarakat bidang Psikologi, Ilmu Komunikasi, Bahasa Inggris, dan Hubungan Internasional yang terkemuka di Asia Tenggara serta berkomitmen pada Keislaman dan Keindonesiaan. Terminologi Visi: 1. Pusat pendidikan : rujukan bagi proses pembelajaran yang profesional, inovatif, berbasis teknologi informasi, dan berlandaskan nilai-nilai profetik. 2. Pusat penelitian : rujukan bagi pengembangan ilmu dan teknologi yang kreatif, aplikatif, dan berkesinambungan. 3. Pusat pengabdian masyarakat : rujukan bagi pemanfaatan IPTEK di masyarakat dalam kerangka pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan sosial. 4. Terkemuka : Menjadi anggota aktif (prodi dan dosen) dalam asosiasi keilmuan dan profesi di tingkat Asia Tenggara; serta setiap prodi termasuk dalam peringkat terbaik di Asia Tenggara. Khusus untuk Prodi Psikologi dan Ilmu Komunikasi, levelnya adalah di Asia. Sebagai sasaran antara untuk menjadi terkemuka adalah: a. Memiliki double degree b. Melakukan internship di luar negeri c. Terdapat mahasiswa atau peneliti asing d. Memiliki publikasi internasional e. Melakukan joint research f. Sarana dan prasarana untuk proses pendidikan dan penelitian

BAB I .PENDAHULUAN

3


_____________________________________________________________________

Setiap prodi diwajibkan menyusun kuantifikasi sasaran antara tersebut. 5. Berkomitmen pada Keislaman: menjadikan nilai-nilai Islam sebagai rujukan dalam menetapkan kebijakan dan keputusan organisasional. 6. Berkomitmen pada Keindonesiaan : a. Menjadikan keunikan dan keragaman budaya sebagai sumber inspirasi keilmuaan. b. Prioritas dalam penerapan keilmuan adalah kebermanfaatan bagi Indonesia. c. Memberikan kesempatan yang sama kepada seluruh warga Negara Indonesia untuk menjadi mahasiswa Misi Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII a. Menyelenggarakan pendidikan yang profesional, inovatif, berbasis teknologi informasi, dan berlandaskan nilai-nilai profetik. b. Melaksanakan penelitian yang kreatif, aplikatif, dan berkesinambungan. c. Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat dalam kerangka pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan sosial. d. Meningkatkan dan membudayakan implementasi nilai-nilai Islam di bidang pemikiran, pengkajian ilmu, dan pemecahan persoalan masyarakat. e. Berperan aktif dalam kegiatan akademik di tingkat Asia Tenggara.

5. Sasaran Mutu Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII 1. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90% 2. Tepat waktu studi minimal 90% 3. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional dosen dengan nilai baik minimal 90% 4. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman, kebangsaan, kewirausahaan, Bahasa Inggris dengan nilai baik, minimal 90% 5. Program Studi S1 terakreditasi internasional minimal satu 6. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5% 7. Jumlah dosen asing minimal 1% 8. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1 %

4

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

6.

Rencana Strategis Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial 2010 – 2014

Tujuan Strategis 1: Menguatkan Keunggulan dan Kualitas Akademik Sasaran: 1. Terwujudnya peningkatan kinerja akademik Strategi: a. Pengembangan atmosfer dan budaya akademik b. Pengembangan sistem pembelajaran c. Intensifikasi dan ekstensifikasi sistem penjaminan mutu di bidang akademik 2. Tercapainya peningkatan pemanfaatan karya akademik Strategi: a. Peningkatan reputasi akademik 3. Terselenggaranya spesialisasi berbasis pengembangan local genius dan keunggulan spesifik akademik Strategi : a. Pengembangan kurikulum berbasis local genius dan atau keunggulan spesifik akademik dengan mempertimbangkan potensi lokal dan potensi program studi b. Pengembangan local genius dan atau keunggulan spesifik akademik melalui pengembangan staf dan kerjasama penelitian baik dengan perguruan tinggi, pemerintah, dan industri 4. Tercapainya peningkatan kuantitas dan kualitas kerjasama dengan lembaga eksternal Strategi : a. Intensifikasi kerjasama yang telah dibangun b. Ekstensifikasi kerjasama baru dengan lembaga eskternal 5. Tercapainya peningkatan kualitas mahasiswa Strategi : a. Intensifikasi dan ekstensifikasi program magang, K3, Praktek Kerja lapangan, PKM dan kompetisi 6. Terwujudnya peningkatan kualitas karakter mahasiswa Strategi : a. Optimalisasi pelaksanaan pola pengembangan kemahasiswaan b. Peningkatan kemampuan kewirausahaan mahasiswa 7. Tercapainya peningkatan kualitas input (calon mahasiswa) Strategi : a. Intensifikasi dan ekstensifikasi hubungan dengan SMA dan yang sederajat serta Dinas Pendidikan

BAB I .PENDAHULUAN

5


_____________________________________________________________________

b. Pemantapan sistem penerimaan mahasiswa baru c. Peningkatan promosi yang kreatif dan inovatif 8. Terwujudnya peningkatan kualitas pencitraan lembaga Strategi : a. Peningkatan status akreditasi Program Studi dari BAN PT b. Peningkatan peran aktif fakultas atau program studi dalam berbagai forum nasional c. Pengembangan komunikasi pemasaran terpadu 9. Terwujudnya peran aktif alumni dalam pengembangan lembaga Strategi : a. Peningkatan kualitas dan kuantitas peran aktif alumni Tujuan Strategis 2: Penguatan Tata Kelola yang Baik Sasaran : 1. Terwujudnya peningkatan pengelolaan sumber daya manusia Strategi : a. Pengembangan sumber daya manusia 2. Tercapainya peningkatan pengelolaan keuangan yang baik Strategi : a. Pengembangan sistem penganggaran berbasis kinerja sebelumnya dan rasionalitas rencana program. b. Optimalisasi implementasi Sistem Informasi Akuntansi Terpadu (SIAT) 3. Terwujudnya peningkatan kinerja unit akademik Strategi : a. Optimalisasi implementasi sistem penjaminan mutu b. Optimalisasi pemanfaatan peluang eksternal c. Optimalisasi peran satuan organisasi akademik dalam pelaksanaan catur dharma 4. Tercapainya peningkatan layanan akademik yang baik Strategi : a. Integrasi berbagai sistem informasi akademik dan administrasi dalam suatu portal kampus yang komprehensif. 5. Terwujudnya budaya informasi sivitas akademika dan tenaga kependidikan Strategi : a. Penumbuhan dan pengembangan budaya sadar informasi 6. Tercapainya peningkatan pengelolaan sumber daya Strategi : a. Pengembangan sistem yang mengintegrasikan pengelolaan semua sumberdaya

6

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

b. Optimalisasi sumber daya dalam rangka income generating 7. Terwujudnya lembaga kemahasiswaan yang berkualitas Strategi : a. Pendampingan dan pengawalan kaderisasi pengurus lembaga kemahasiswaan b. Peningkatan pengelolaan fasilitas lembaga kemahasiswaan 8. Terwujudnya lingkungan kerja yang humanis dan produktif Strategi : a. Pemantapan budaya kerja yang Islami b. Peningkatan silaturahim baik formal dan informal Tujuan Strategis 3: Meningkatkan Kualitas dan Kuantitas Pengabdian Pada Masyarakat dan Dakwah Islamiyah Sasaran : 1. Tercapainya peningkatan intensitas dan efektifitas pengabdian pada masyarakat Strategi : a. Peningkatan pengabdian masyarakat berbasis kompetensi keilmuan dan hasil riset 2. Tercapainya peningkatan implementasi nilai-nilai keislaman di lingkungan kampus Strategi : a. Penguatan implementasi nilai-nilai keislaman dalam pengelolaan kelembagaan, kegiatan belajar mengajar dan kegiatan kemahasiswaan 3. Terwujudnya nilai keislaman sebagai landasan pengembangan ilmu Strategi : a. Penguatan nilai keislaman dalam kajian dan implementasi keilmuan Tujuan Strategis 4: Menjadikan Program-Program Studi di FPSB UII menjadi kategori World Class Sasaran : 1. Tercapainya peningkatan kuantitas dan kualitas kerjasama internasional Stategi : a. Peningkatan kuantitas mahasiswa dan dosen asing b. Intensifikasi kerjasama internasional yang mampu memberi peluang bagi FPSB UII untuk berkiprah di tingkat internasional c. Ekstensifikasi kerjasama internasional dengan mengutamakan negara sedang berkembang dan negara mayoritas muslim

BAB I .PENDAHULUAN

7


_____________________________________________________________________

2. Tercapainya peningkatan publikasi internasional Strategi : a. Peningkatan penelitian dan penulisan karya ilmiah dengan perguruan tinggi terkemuka di dunia untuk meningkatkan publikasi internasional b. Pengembangan penelitian berbasis local genius untuk meningkatkan publikasi nasional dan internasional 3. Tercapainya peningkatan reputasi di tingkat internasional Strategi : a. Pengembangan Sertifikasi Intrnasional institusi b Peningkatan akreditasi program studi di tingkat internasional c. Pengembangan program sertifikasi keahlian mahasiswa yang diakui secara internasional 7. Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Nasional (SK Mendikbud No. 056/U/1994) Menyiapkan peserta didik menjadi warga negara yang beriman dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berjiwa Pancasila, memiliki integritas kepribadian yang tinggi, terbuka, dan tanggap terhadap perubahan dan kemajuan ilmu pengetahuan, teknologi, kesenian, dan masalah yang dihadapi masyarakat, khususnya masalah yang berkaitan dengan bidang keahliannya Program Sarjana diarahkan pada hasil lulusan yang memiliki kualifikasi sebagai berikut: 1. Mampu menerapkan pengetahuan dan ketrampilan teknologi yang dimiliki sesuai dengan bidang keahliannya dalam kegiatan produktif dan pelayanan pada masyarakat 2. Menguasai dasar-dasar ilmiah dan pengetahuan serta metodologi bidang keahlian tertentu sehingga mampu enemukan, memahami, menjelaskan, dan merumuskan cara penyelesaian masalah yang ada dalam kawasan keahliannya 3. Menguasai dasar-dasar ilmiah sehingga mampu berfikir, bersikap, dan bertindak sebagai ilmuwan, dan 4. Mampu mengikuti perkembangan pengetahuan dan teknologi sesuai dengan bidangnya

8

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

Tujuan Pendidikan UII Statuta Universitas Islam Indonesia merumuskan tujuan Unviersitas Islam Indonesia, yaitu: 1. Membentuk cendekiawan muslim dan pemimpin bangsa yang berkualitas, bermanfaat bagi masyarakat, menguasai ilmu keIslaman, dan mampu menerapkan nilai-nilai Islam serta berdaya saing tinggi 2. Mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, budaya, da seni yang berjiwa Islam 3. Turut serta membangun masyarakat dan Negara Republik Indonesia yang adil dan makmur serta mendapat ridlo Allah SWT 4. Mendalami, mengembangkan, dan menyebarluaskan pemahaman ajaran agama Islam untuk dihayati dan diamalkan oleh warga UII dan masyarakat. Tujuan Pendidikan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII Membentuk sarjana yang: a. Memiliki kompetensi keilmuan di bidang Psikologi, Ilmu Komunikasi, Pendidikan Bahasa Inggris, atau Hubungan Internasional. b. Mempunyai daya kritis terhadap isu-isu mutakhir dan selalu ingin meningkatkan kapasitas diri secara mandiri. c. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam bidang tugasnya. d. Mengadopsi dan mengaplikasikan nilai-nilai profetik sebagai panduan dalam bersikap dan berperilaku. e. Mempunyai kepekaan dan ketrampilan sosial dalam kapasitasnya sebagai agen perubahan di masyarakat. f. Berdaya saing di tingkat Asia Tenggara.

8. Program Pendidikan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII menyelenggarakan program pendidikan sebagai berikut: a. Program Studi Psikologi (S1) b. Program Studi Ilmu Komunikasi (S1) c. Program Magister Profesi Psikologi (S2) d. Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S1) 9. Lokasi dan Organisasi Fakultas a. Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII menempati Gedung Dr. Soekiman Wirjosandjojo dan Gedung XVIII Kampus Terpadu UII dan Gedung Perpustakaan Lama UII

BAB I .PENDAHULUAN

9


_____________________________________________________________________

b. Struktur Organisasi DEKAN Senat FPSB Wakil Dekan FPSB

PSMF

Program Pasca Sarjana Psikologi (S-2)

Program Studi Psikologi (S-1)

Program Studi Ilmu Komunikasi (S-1)

Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris (S-1)

Laboratorium Ilmu Komunikasi

Departemen Psikologi Klinis

Divisi Akademik & SIM

Departemen Psikologi Sosial, Industri & Organisasi

Departemen Psikologi Pendidikan & Perkembangan

Divisi Perkuliahan dan Ujian

Divisi Keuangan

Laboratorium Bahasa

Pusat Penelitian Pengembangan & Layanan Bahasa

Laboratorium Psikologi

Pusat Psikologi Terapan (PPT)

Divisi Umum dan Rumah Tangga

Pusat Dakwah Fakultas (Jafana)

c. Personalia Struktur Periode 2010-2014 :: Dekanat :: Dekan: H. Sus Budiharto, S.Psi., M.Si, Psikolog Wakil Dekan: Rr. Indahria Sulistyarini., S.Psi, MA., Psikolog Program Magister Psikologi Profesi :: Ketua: RA. Retno Kumolohadi, S.Psi., M.Si, Psikolog Sekretaris: Uly Gusniarti, S.Psi, M.Si.,Psikolog

10

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

:: Program Studi Psikologi :: Ketua: Yulianti Dwi Astuti, S.Psi, M.Soc.Sc Sekretaris: Mira Aliza Rachmawati S.Psi, M.Psi., Psikolog Ketua Departemen Psikologi Sosial, Industri dan Organisasi: Dr. H. Fuad Nashori, S.Psi.,M.Si., Psikolog Ketua Departemen Psikologi Klinis: Endah Puspitasari, S.Psi., M.Si., Psikolog Ketua Departemen Pendidikan dan Perkembangan: Sumedi Priyatna Nugraha, Drs., MA., M.Ed., Ph.D Kepala Laboratorium Psikologi: Rumiani, S.Psi., M.Psi., Psikolog Direktur Pusat Psikologi Terapan: Ratna Syifa'a Rachmahana, S.Psi, M.Si, Psikolog :: Program Studi Ilmu Komunikasi :: Ketua: Anang Hermawan, S.Sos., MA Sekretaris: Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si Kepala Laboratorium Ilmu Komunikasi: Puji Hariyanti, S.Sos., M.I.Kom :: Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris :: Ketua: Nizamuddin Sadiq, S.Pd., M.Hum Sekretaris: Puji Rahayu S.Pd.,MLST

:: Divisi-Divisi dan Pusat-Pusat :: Kepala Divisi Akademik dan SIM: Aris Widada, A.Md Kepala Divisi Perkuliahan dan Ujian: Edi Sutopo Kepala Divisi Keuangan: Mujiyanto, A.Md Kepala Divisi Umum dan Rumah Tangga: Sulasmi, S.Psi Ketua Umum Pusat Dakwah Fakultas (Jafana): Irawan Jati,S.IP, M.Hum. M.S.S Pengelola Jurnal Intervensi Psikologi dan Pengelola Jurnal Psikologika: Dr. H. Fuad Nashori, S.Psi.,M.Si., Psikolog Pengelola Jurnal Komunikasi: Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si Pengelola Journal of English and Education: Irma Windy Astuti, S.S., M.Hum

BAB I .PENDAHULUAN

11


_____________________________________________________________________

12

BAB I. PENDAHULUAN


_____________________________________________________________________

BAB II SISTEM PENDIDIKAN 1. Perkuliahan dan Ujian Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia Yogyakarta dalam menyelenggarakan proses belajar mengajar menggunakan Sistem Kredit Semester (SKS). Dalam sistem ini, beban studi mahasiswa, beban pengalaman belajar, beban kerja dosen, dan beban penyelenggaraan program dinyatakan dalam Satuan Kredit Semester. Dalam sistem kredit, tiap-tiap mata kuliah diberi bobot yang dinamakan nilai kredit. Banyaknya nilai kredit untuk mata kuliah yang berlainan tidak sama. Banyaknya nilai kredit untuk masing-masing mata kuliah ditentukan atas besarnya usaha untuk menyelesaikan tugas yang dinyatakan dalam program perkuliahan, praktikum, kerja lapangan, maupun tugas lain. Setiap mata kuliah dihargai dengan sejumlah SKS, sesuai dengan banyaknya jam kegiatan yang digunakan per minggu. Satu SKS adalah satuan waktu kegiatan belajar dalam satu semester melalui kegiatan terjadwal per minggu terdiri atas: • 1 kali 50 menit kegiatan kuliah/tatap muka, • 1 kali 50 menit kegiatan belajar mandiri, dan • 1 kali 50 menit latihan/tugas/pekerjaan rumah Kegiatan pendidikan terdiri dari kegiatan wajib dan kegiatan pilihan. Kegiatan pendidikan wajib harus diikuti oleh semua mahasiswa, sedang kegiatan pendidikan pilihan disediakan untuk memenuhi beban SKS total yang harus dipenuhi, dan merupakan saluran minat, bakat, dan kemampuan masing-masing mahasiswa. Dalam Sistem Kredit tidak dikenal adanya kenaikan tingkat pada setiap tahun akademik. Jumlah SKS dan komposisi pengambilan mata kuliah setiap semester, serta waktu penyelesaian studi tidak harus sama antara mahasiswa satu dengan lainnya. Jumlah SKS yang dapat diambil pada suatu semester ditentukan oleh kemampuan invidual mahasiswa yang ditunjukkan oleh indeks prestasi semester sebelumnya, kecuali untuk mahasiswa semester pertama berupa paket. Dengan demikian, sistem ini memberikan kesempatan kepada mahasiswa yang cakap dan giat belajar untuk dapat menyelesaikan studi dalam waktu sesingkatsingkatnya.

BAB II. SISTEM PENDIDIKAN

13


_____________________________________________________________________

Mata Kuliah secara umum dikelompokkan dalam 5 kelompok utama, yaitu: • MPK : Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian • MKK : Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan • MKB : Mata Kuliah Keahlian Berkarya • MPB : Mata Kuliah Perilaku Berkarya • MBB : Mata Kuliah Berkehidupan Bersama Jumlah SKS masing-masing Program Studi sebagai syarat kelulusan adalah sebagai berikut: • Program Studi Psikologi : 148 SKS • Program Studi Ilmu Komunikasi : 148 SKS • Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris : 144 SKS a. Registrasi Pada setiap awal semester, mahasiswa yang akan aktif mengikuti kegiatan akademik dan kegiatan lain di UII wajib mendaftarkan diri/melakukan registrasi. Prosedur registrasi sebagai berikut: 1. Mahasiswa aktif, membayar SPP angsuran I untuk registrasi semester ganjil, dan SPP angsuran III untuk registrasi semester genap 2. Mahasiswa yang aktif kembali dari cuti kuliah: a. Mengurus Surat Izin Aktif Kembali dari Rektor b. Membayar SPP angsuran I untuk registrasi semester ganjil, dan SPP angsuran III untuk registrasi semester genap b. Perencanaan Perkuliahan Setiap awal semester, mahasiswa yang telah melakukan registrasi wajib mengajukan rencana kegiatan akademik, termasuk mahasiswa yang hanya sedang mengerjakan Skripsi/Tugas Akhir. Pengajuan rencana kegiatan akademik dilakukan mahasiswa secara langsung dengan memasukkan mata kuliah yang akan diambil ke dalam Rencana Akademik Semester (RAS) melalui komputer. Jumlah SKS yang dapat diambil berkisar 12 - 24 SKS, tergantung prestasi akademik mahasiswa dan ketentuan lain berkaitan dengan mata kuliah tertentu. Adapun masa pengisian RAS ditetapkan oleh Universitas/Fakultas dan tercantum dalam Kalender Akademik. Konsultasi mata kuliah yang akan diambil atau masalahmasalah lain yang berkaitan dengan akademik sebaiknya dilakukan bersama Dosen Pembimbing Akademik (DPA). Tujuan penyediaan 14



_____________________________________________________________________

DPA adalah untuk membantu/mengarahkan mahasiswa dalam memilih mata kuliah, pemilihan konsentrasi studi, serta masalah akademik lainnya. Ketentuan dan tata cara pengisian RAS sebagai berikut: • Telah melakukan registrasi . • Memenuhi semua persyaratan untuk dapat mengisi RAS. • Melakukan bimbingan ke DPA. • Memenuhi jadwal pengisian KRS yang telah ditetapkan. • Mengisikan secara langsung ke komputer mata kuliah yang diambil sesuai jatah SKS, dan meminta print out isian KRS kepada operator Fakultas /Prodi setelah selesai mengisi RAS. • Perubahan isian RAS, baik perubahan mata kuliah maupun kelas, hanya dapat dilakukan pada masa revisi KRS yang ditetapkan. Jumlah SKS/Mata Kuliah yang dapat diambil, bagi mahasiswa baru (semester pertama), ditentukan sesuai paket mata kuliah semester 1 masing-masing Prodi, berkisar antara 18-24 SKS. Sedangkan bagi mahasiswa lama (aktif), jumlah SKS yang dapat diambil didasarkan pada matrik gabungan IP semester n-1 dan IP kumulatif. Bagi Mahasiswa yang aktif kembali: • Bagi mahasiswa yang mempunyai izin cuti kuliah, jatah SKS didasarkan pada jatah semester terakhir sebelum cuti • Bagi mahasiswa yang tidak mempunyai izin cuti kuliah, jatah SKS = 12 SKS CATATAN: • Mahasiswa yang tidak melakukan pengisian RAS pada masa pengisian RAS, dapat melakukan pengisian RAS pada masa revisi RAS. • Keterlambatan pengisian RAS pada masa revisi, dikenakan pengurangan 3 SKS. • Mahasiswa yang tidak mengisi RAS walaupun telah melakukan registrasi/pembayaran angsuran SPP, disarankan untuk mengajukan cuti akademik dan uang pembayaran angsuran I dan III dapat dikembalikan c. Pelaksanaan Perkuliahan • Perkuliahan dilaksanakan sesuai jadwal kuliah yang telah diumumkan sebelum masa perkuliahan dimulai.


15


_____________________________________________________________________

• •

• •

Pada setiap pertemuan perkuliahan, mahasiswa wajib mengisi daftar hadir kuliah dengan menggunakan formulir daftar hadir kuliah yang telah disediakan oleh Divisi Perkuliahan dan Ujian. Apabila dosen pengampu berhalangan mengajar pada jadwal yang telah ditetapkan, dosen wajib memberitahukan minimal sehari sebelumnya dan penggantian waktu akan dibicarakan terlebih dahulu dengan mahasiswa serta dikonfirmasikan ke Divisi Perkuliahan dan Ujian untuk dibuatkan pengumuman tertulis. Kuliah lapangan dapat diselenggarakan oleh Program Studi atas dasar permintaaan dari dosen pengampu mata kuliah. Jumlah pertemuan tatap muka dalam satu semester, sesuai dengan jumlah SKS mata kuliah, yaitu: o ≤ 3 SKS : 14 kali pertemuan o ≥ 4 SKS : 28 kali pertemuan (2 pertemuan per minggu)

d. Persiapan dan Pelaksanaan Ujian Sistem Ujian Ujian adalah salah satu alat evaluasi studi mahasiswa untuk mengukur tingkat kemampuan dan keberhasilan di dalam proses belajar mengajar. Ujian merupakan bagian dari mekanisme proses pengendalian mutu kelembagaan pendidikan tinggi yang dilaksanakan oleh Fakultas. Ujian dapat dilakukan di dalam maupun di luar kelas. Bentuk ujian dapat berupa ujian tertulis, pengumpulan tugas, atau bentuk lainnya yang dapat disetarakan dengan evaluasi materi kuliah. Ujian reguler terjadual terdiri atas Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Persyaratan Ujian Persyaratan yang harus dipenuhi oleh mahasaiswa untuk dapat mengikuti ujian adalah: • Melunasi angsuran SPP pada semester yang telah ditentukan • Memenuhi jumlah kehadiran kuliah minimal 75% dari seluruh jumlah tatap muka (khusus UAS) • Mahasiswa yang berhak mengikuti ujian, wajib hadir dan menandatangani daftar hadir ujian.

16



_____________________________________________________________________

Waktu Ujian • UTS diselenggarakan secara terjadwal sesuai kalender akademik pada setiap pertengahan berlangsungnya kuliah dalam satu semester. • UAS diselenggarakan secara terjadwal sesuai kalender akademik pada akhir semester. • Fakultas tidak menyediakan waktu khusus untuk ujian susulan. Materi Ujian • Materi UTS adalah bahan kuliah yang telah diberikan sampai dengan UTS dilaksanakan • Materi UAS adalah bahan kuliah setelah UTS sampai dengan UAS diselenggarakan. Mahasiswa Tidak Hadir pada saat Ujian Terjadwal Mahasiswa yang tidak hadir pada ujian terjadwal yang ditentukan Fakultas dinyatakan tidak menggunakan kesempatan ujian. Fakultas mempertimbangkan untuk menyelenggarakan ujian susulan, baik UTS maupun UAS, hanya pada kasus-kasus tertentu sesuai ketentuan. Penilaian Hasil Ujian Hasil akhir ujian mahasiswa diwujudkan dalam bentuk nilai akhir (NA). NA merupakan gabungan dari nilai UTS, UAS, dan tugas atau praktikum berdasarkan bobot yang ditentukan oleh dosen dengan bobot nilai praktikum yang telah ditentukan oleh laboratorium. Berdasarkan SK Rektor tanggal 9 Agustus 2002 No. 345/SK.Rek./BAAK/VIII/2002, NA pada setiap mata kuliah dinyatakan dalam huruf yang mempunyai bobot sebagai berikut: Nilai

Harkat

A AA/B B+ B BB/C

4,00 3,75 3,50 3,25 3,00 2,75 2,50


Syarat Minimal 85 80 75 70 65 60 55

Nilai

Harkat

C+ C CC/D D+ D E

2,25 2,00 1,75 1,50 1,25 1,00 0

Syarat Minimal 50 45 40 35 30 25 <25

17


_____________________________________________________________________

Nilai E dinyatakan bahwa mahasiswa tidak lulus mata kuliah yang ditempuh, sehingga mahasiswa diharuskan mengulang mata kuliah tersebut. Nilai E dapat disebabkan karena data tugas wajib melekat tidak lengkap, nilai praktikum tidak ada atau disebabkan mahasiswa mengundurkan diri dari proses belajar mengajar mata kuliah yang bersangkutan. Pengumuman Hasil Ujian Hasil Ujian setiap mata kuliah dapat diumumkan kepada mahasiswa dengan ketentuan sebagai berikut: • Nilai UTS diumumkan oleh Fakultas dalam bentuk angka • Nilai Akhir (NA) diumumkan oleh Fakultas dalam bentuk huruf • Nilai Akhir, KHS Semester dan KHS Kumulatif dapat dilihat pada http://unisys.uii.ac.id/ 2. Evaluasi Hasil Studi Bentuk Evaluasi Evaluasi yang diselenggarakan di FPSB UII dalam bentuk evaluasi terjadwal dan tidak terjadwal. Evaluasi terjadwal terdiri atas Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir Semester (UAS). Evaluasi tidak terjadwal antara lain: tugas, orientasi lapangan, penulisan karya ilmiah/karangan/paper, dan tugas-tugas lain yang pelaksanaannya sepenuhnya diserahkan kepada dosen pengampu. Evaluasi Hasil Studi Evaluasi Hasil Studi mahasiswa merupakan pengukuran tingkat keberhasilan mahasiswa dalam proses belajar mengajar yang diselenggarakan oleh Fakultas. Pengukuran keberhasilan studi mahasiswa ditentukan dengan mengukur Indeks Prestasi (IP). a. Indeks Prestasi Semester Besarnya IP Semester mahasiswa dapat dihitung dengan formula sebagai berikut:

IP Semester =

18

∑[(SKS mata kuliah) x( Bobot)]semester − ybs ∑ (SKS mata kuliah semester − ybs)



_____________________________________________________________________

b. Indeks Prestasi Kumulatif Besarnya IP kumulatif mahasiswa menggunakan formula sebagai berikut:

IP Kumulatif =

dapat

dihitung

dengan

∑[(SKS mata kuliah) x( Bobot)]telah diambil ∑ (SKS mata kuliah telah diambil)

3. Evaluasi Hasil Studi 4 Semester Pertama Evaluasi studi mahasiswa pada empat semester pertama dimaksudkan sebagai penilaian kelayakan mahasiswa untuk melanjutkan studi di FPSB UII. Evaluasi ini diberlakukan dengan ketentuan bahwa mahasiswa yang dinyatakan layak melanjutkan studi adalah mahasiswa yang pada akhir empat semester pertama (terhitung mulai terdaftar sebagai mahasiswa, tidak termasuk cuti kuliah resmi) jika memenuhi syarat-syarat: a. Telah mengumpulkan SKS minimal 30 SKS b. Mencapai IP Kumulatif minimal 2,50 Mahasiswa yang tidak memenuhi persyaratan tersebut di atas dinyatakan tidak dapat melanjutkan kuliah atau Drop Out (DO) dari FPSB UII. 4. Evaluasi Akhir Studi Evaluasi Akhir Studi Mahasiswa dilaksanakan untuk mengukur kemampuan mahasiswa dalam menyelesaikan studi untuk memperoleh ijazah serta gelar Sarjana sampai batas waktu studi maksimal 7 (tujuh) tahun atau 14 (empat belas) semester, tidak termasuk cuti kuliah resmi. 5. Kuliah Kerja Nyata (KKN) a. Prinsip Dasar KKN UII Prinsip dasar pelaksanaan Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam Indonesia [KKN UII] adalah mahasiswa secara berkelompok dan interdisipliner melakukan pengebdian masayarakat di suatu komunitas atau kelompok masyarakat sasaran dalam kurun waktu tertentu. Unsur kegiatan pengabdian masyarakat meliputi pendidikan, penelitian, pengabdian dan dakwah Islamiyah dengan bimbingan Dosen Pembimbing Lapangan [DPL]. b. Paradigma KKN UII Paradigma KKN UII adalah Humanis berbasis Information Technology (IT). Titik tekannya pada pendampingan dan pemberdayaan


19


_____________________________________________________________________

masyarakat yang mana antara mahasiswa, masyarakat dan stakeholders ada kesetaraan, dengan didukung Sistem Teknologi Informasi untuk menunjang kegiatan KKN yang efektif dan efisien. c. Konsep KKN UII Konsep KKN UII menggunakan prinsip pendampingan, pemberdayaan masyarakat, dimana mahasiswa bertindak sebagai fasilitator. Pendampingan adalah suatu kegiatan konsultasi untuk memfasilitasi dan memotivasi dengan tujuan menyelesaikan suatu permasalahan yang dihadapi oleh kelompok masyarakat. Pemberdayaan adalah suatu upaya memulihkan atau meningkatkan keberdayaan suatu komunitas untuk mampu berbuat sesuai dengan harkat dan martabat mereka dalam melaksanakan hak-hak dan tanggung jawab mereka sebagai manusia dan warga negara. Fasilitator yaitu seseorang yang mempunyai kemampuan dan bertugas untuk memfasilitasi dan memotivasi pelaksanaan pemberdayaan pada masyarakat sasaran. d. Kompetensi 1. Kompetensi Dasar Melalui KKN mahasiswa dan masyarakat diharapkan : • Memiliki pengetahuan, pemahaman dan wawasan kemasyarakatan (kompetensi pengetahuan). • Mampu melakukan identifikasi masalah, memecahkan masalah, mengambil keputusan, melaksanakan kegiatan dan mengevaluasi (kompetensi ketrampilan). • Mampu membangun kebersamaan, kejujuran, kesetaraan, dan kemandirian yang didasarkan pada nilai-nilai Islami (kompetensi nilai). • Mengemban misi Dakwah Islamiyah yang melekat pada setiap mahasiswa (kompetensi dakwah Islamiyah. 2.

20

Indikator Pencapaian KKN • Mahasiswa mampu mengidentifikasi dan memahami kondisi sosial masyarakat. • Masyarakat memahami peran mahasiswa sebagai pendamping dalam melaksanakan program kemasyarakatan. • Mahasiswa bersama masyarakat mampu memecahkan masalah, mengambil keputusan, melaksanakan kegiatan dan mengevaluasi.



_____________________________________________________________________

• Mahasiswa

bersama masyarakat mampu membangun kebersamaan, kejujuran, kesetaraan, dan kemandirian yang didasarkan pada nilai-nilai Islami. • Mahasiswa bersama masyarakat melaksanakan misi Dakwah Islamiyah dalam bentuk bilhal, bilkhitabah dan bilmaqol. e. Model-Model KKN Dasar pelaksanaan model KKN UII adalah Surat Keuputusan Rektor Universitas Islam Indonesia [SK Rektor UII] No : 766/SK-Rek/BAU/X/2005, tanggal 24 Oktober 2005 tentang Kuliah Kerja Nyata Universitas Islam Indonesia [KKN UII]. Adapun model-model KKN UII adalah sebagai berikut : 1) KKN Reguler 1 / KKN-R1 : 1. Mahasiswa diberikan waktu 45 [empat puluh lima] hari kalender secara berturut-turut / 1,5 [satu setengah] bulan untuk melaksanakan program kegiatan KKN bersama masyarakat. Dalam melaksanakan program tersebut mahasiswa diwajibkan untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII. 2. Mahasiswa selama waktu tersebut diwajibkan melakukan observasi [pengamatan, peninjauan dengan cermat], menyusun rencana program, sosialisasi kepada masyarakat dan sekaligus merealisasikannya di lokasi dengan bimbingan seorang Dosen Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII. 3. Mahasiswa akan dikelompokkan dalam satuan unit dengan wilayah program setingkat dusun/dukuh/desa. 4. Mahasiswa tidak diperkenankan mengambil mata kuliah selain KKN pada semester berjalan berjalan. 2) KKN Reguler 2 / KKN-R2 : 1. Mahasiswa diberikan waktu 60 [enam puluh] hari kalender secara berturut-turut / 2 [dua] bulan dengan ketentuan : 1 [satu] bulan pertama setelah penerjunan mahasiswa diwajibkan melakukan kegiatan masa pra-penempatan selama 30 hari kalender secara berturut-turut tanpa wajib menginap dilokasi KKN untuk melakukan : observasi [pengamatan, peninjauan dengan cermat], menyusun rencana program dan dilanjutkan 1 [satu] bulan kedua untuk melaksanakan kegiatan masa penempatan selama 30 hari kalender dengan kewajiban untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah ditentukan untuk melaksanakan program.


21


_____________________________________________________________________

2. Mahasiswa selama waktu tersebut akan dibimbing oleh seorang Dosen Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII. 3. Mahasiswa akan dikelompokkan dalam satuan unit dengan wilayah program setingkat dusun/dukuh/desa. 4. Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada semester berjalan maksimal 9 [sembilan] SKS dan bukan matakuliah Praktikum, Studio dan atau Kerja Praktek 3) KKN Ekstensi / KKN-E 1. Mahasiswa diberi waktu 90 [sembilan puluh] hari kalender secara berturut-turut / 3 [tiga] bulan dengan ketentuan tidak diwajibkan untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah ditentukan selama waktu tersebut. 2. Mahasiswa selama waktu tersebut diwajibkan melakukan kegiatan berupa observasi [pengamatan, peninjauan dengan cermat), menyusun rencana program, sosialisasi, pengesahan program dan sekaligus merealisasikannya di lokasi dengan bimbingan seorang Dosen Pembimbing Lapangan [DPL] yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII. 3. Mahasiswa akan dikelompokkan dalam satuan unit dengan wilayah program setingkat dusun/dukuh/desa. 4. Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada semester berjalan sesuai batasan maksimal SKS yang telah ditentukan. 4) KKN Ekstensi TEMATIK : Model KKN yang telah ditentukan tema programnya sehingga mahasiswa dalam melaksanakan observasi dan selanjutnya menuangkan dalam program kegiatan hanya terfokus pada tema yang dipilih. Adapun syarat dan ketentuan model KKN tematik adalah sbb: 1. Mahasiswa diberikan waktu 60 [enam puluh] hari kalender secara berturut-turut / 2 [dua] bulan dengan ketentuan tidak diwajibkan untuk menetap dan menginap di lokasi KKN yang telah ditentukan selama waktu tersebut. 2. Mahasiswa selama waktu tersebut akan dibimbing oleh Pembimbing yang telah ditentukan oleh Pusat KKN UII. 3. Mahasiswa akan dikelompokkan dalam satuan unit dengan wilayah program atau tema yang telah ditentukan oleh Pusat KKN DPPM UII dan telah dipilih oleh mahasiswa. Adapun wilayah program tema tersebut setingkat dusun/dukuh/desa.

22



_____________________________________________________________________

Mahasiswa diperkenankan mengikuti mata kuliah pada semester berjalan maksimal 16 [enam belas] SKS termasuk KKN dan bukan mata kuliah Kerja Praktik f. Kriteria 1. KRITERIA KELOMPOK MAHASISWA Kelompok mahasiswa, diwajibkan terdiri dari 3 atau 5 atau 7 mahaiswa yang berasal dari disiplin ilmu / prodi yang berbeda 2. KRITERIA MASYARAKAT SASARAN Masyarakat Sasaran adalah terdiri dari orang-orang yang bertempat tinggal dalam lokasi yang sama dan bersedia atau berinisiatif untuk mengorganisir diri dan dapat diajak oleh mahasiswa [dan lembaga mitra] untuk melakukan proses perencanaan, pelaksanaan serta evaluasi kerja secara bersama-sama. Penting untuk diperhatikan dalam kejelasan tentang kreteria kelompok masyarakat sasaran adalah Dewasa [berusia 17 tahun keatas] dan Sehat Akal. 3. KRITERIA LEMBAGA MITRA Lembaga Mitra adalah lembaga / institusi yang bersedia menjadi mitra mahasiswa dalam melakukan kegiatan pendampingan terhadap masyarakat sasaran yang dipilih. Lembaga mitra tidak boleh menjadi bagian dari masyarakat sasaran. Adapun kriteria lembaga mitra adalah sebagai berikut : 1. Berbadan Hukum 2. Bukan Partai Politik 3. Bukan lembaga / organisasi kemahasiswaan atau organisasi pelajar lainnya 4. Memiliki program kegiatan kepada masyarakat 5. Bukan organisasi yang terlarang 6. Harus satu wilayah kabupaten/kota dengan masyarakat sasaran dimana lokasi KKN berada g. Persyaratan 1) Syarat Akademik 1. Mahasiswa telah menempuh 100 [seratus] SKS dengan IPK minimal : 2.00 dan telah lulus BTAQ [masuk ke dalam KHS Kumulatif] 2. Mahasiswa wajib mencantumkan KKN, lengkap pilihan dengan model KKN yang dipilih dalam RAS pada semester berjalan


23


_____________________________________________________________________

3. Mahasiswa yang mengambil KKN, jumlah SKS mata kuliah yang dapat diambil sesuai dengan ketentuan jumlah SKS sudah termasuk mata kuliah KKN 4. Mahasiswa yang mengambil KKN tidak diperkenankan meninggalkan kuliah pada semester regular dengan alasan KKN dengan alasan apapun dan atau sebaliknya. h. Syarat Administrasi 1. Mahasiswa melakukan pendaftaran awal 2. Mahasiswa wajib mencantumkan KKN dalam KRS 3. Mahasiswa wajib membayar biaya KKN pada bank yang ditunjuk

Catatan : • Bagi mahasiswa yang mengambil KKN dan mengambil mata kuliah pada semester reguler tidak diperbolehkan izin tidak aktif karena alasan mengikuti KKN. • Bagi mahasiswa yang mengambil KKN Reguler 2 atau KKN Ekstensi atau KKN Ekstensi TEMATIK dan mengambil Skripsi bisa mengambil matakuliah sebanyak 7 SKS • Ketentuan lebih detil tentang KKN, dapat diakses di http://dppm.uii.ac.id/kuliah-kerja-nyata/ 6. Kerja Praktik Kerja Praktik di FPSB UII diselenggarakan oleh Prodi Ilmu Komunikasi, yang disebut Kuliah Kerja Komunikasi (K3) Penjelasan rinci K3 dapat dibaca pada Buku Panduan K3 Program Studi Ilmu Komunikasi dan Prodi Pendidikan bahasa Inggris yang disebut PPL. 7. Habis Teori Mahasiswa habis teori adalah mahasiswa yang telah menempuh sejumlah SKS yang diwajibkan program studi kecuali KKN dan Skripsi. Persyaratan pengajuan habis teori adalah: a. IP Kumulatif minimal 2,53 b. Lulus semua Mata Kuliah Wajib kecuali: • Prodi Psikologi: KKN dan Skripsi • Prodi Ilmu Komunikasi: KKN, Skripsi, dan Kuliah Kerja Komunikasi • Prodi Pendidikan Bahasa Inggris: KKN, Skripsi, dan Praktik mengajar (PPL) c. Lulus Mata Kuliah Pilihan

24



_____________________________________________________________________

•

Prodi Psikologi: Lulus minimal 23 SKS Mata Kuliah Pilihan (temasuk Mata Kuliah seminar) • Prodi Ilmu Komunikasi: Lulus minimal 6 SKS Mata Kuliah Pilihan (dari 12 SKS Mata Kuliah Pilihan yang ditawarkan) • Prodi Pendidikan Bahasa Inggris: tidak ada mata kuliah pilihan. d. Memiliki nilai minimal C pada mata kuliah Pendidikan Agama I, Pendidikan Agama II, dan Pancasila. e. Memiliki nilai D secara kumulatif maksimal 21 SKS dari total SKS mata kuliah yang sudah ditempuh Mahasiswa yang mengajukan habis teori diwajibkan untuk mengisi formulir permohonan habis teori yang disediakan Divisi Akademik dan SIM Fakultas. Penetapan Status mahasiswa habis teori diputuskan oleh pimpinan fakultas. Mahasiswa yang mempunyai status habis teori tidak diperkenankan mengambil teori lagi, baik baru ataupun mengulang. 8. Skripsi Skripsi adalah sebuah karya tulis ilmiah yang dikerjakan oleh mahasiswa menjelang akhir studi. Skripsi merupakan hasil kegiatan penelitian yang dilakukan dengan berbagai analisis keilmuan sesuai disiplin ilmu masing-masing. Skripsi diselenggarakan dengan bimbingan dosen pembimbing skripsi yang ditetapkan Fakultas. Pelaksanaan bimbingan skripsi dibawah koordinasi Program Studi. a. Persyaratan Akademik Persyaratan akademik bagi mahasiswa yang akan mengambil mata kuliah Skripsi adalah sebagai berikut: 1) Telah lulus Mata Kuliah minimal 134 SKS 2) Indeks Prestasi Kumulatif minimal 2,53 3) Lulus mata kuliah Teknik Penulisan Skripsi (Prodi Psikologi) atau Metodologi Penelitian (Prodi Ilmu Komunikasi), Prodi Pendidikan Bahasa Inggris (Seminar on Thesis Proposal). 4) Mencantumkan Skripsi dalam KRS 5) Mahasiswa yang belum menyatakan tutup teori diperbolehkan mengambil maksimal 9 SKS mata kuliah bersamaan dengan Skripsi. b. Pengajuan Judul Skripsi Untuk dapat dipertimbangkan dalam proses pemilihan judul skripsi, mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Budaya UII harus terlebih dahulu tercatat sebagai mahasiswa dengan status menyelesaikan tugas akhir (skripsi). Untuk ini persyaratan administratif mahasiswa pada BAB II. SISTEM PENDIDIKAN

25


_____________________________________________________________________

semester yang bersangkutan harus lebih dulu terpenuhi. Bila telah tercatat sebagai mahasiswa yang sedang menyelesaikan tugas akhir, selanjutnya mahasiswa dapat mengajukan judul skripsi yang telah dipilih ke Program Studi (Prodi). Pendaftaran judul skripsi diselenggarakan setiap bulan di awal semester. Selanjutnya mahasiswa akan mendapatkan formulir berupa: 1) Formulir ringkasan ide penelitian (2 lembar) yang akan meminta mahasiswa mencantumkan judul, identifikasi variabel, jenis penelitian, ringkasan latar belakang hingga hipotesis. 2) Formulir permintaan pembimbingan yang harus diajukan ke dosen pembimbing setelah dilengkapi. 3) Pernyataan menjaga etika akademik 4) Kartu bimbingan. Terhadap usulan judul penelitian mahasiswa, Prodi akan melakukan hal–hal berikut: 1) Melakukan review atas judul yang diajukan pada setiap awal semester di minggu pertama. 2) Memilih dosen pembimbing dengan menyesuaikan antara bidang penelitian mahasiswa dengan minat keilmuan masingmasing pembimbing untuk selanjutnya disahkan oleh Dekan. Jika judul dipandang layak untuk diangkat sebagai penelitian skripsi, mahasiswa kemudian menghubungi pembimbing utama dan pembimbing pembantu untuk mendapatkan persetujuan yang ditunjukkan dengan penandatanganan formulir permohonan bimbingan. Mahasiswa wajib menandatangani pernyataan menjaga etika akademik (form nomor 3), di atas materai Rp. 6.000,- selanjutnya, formulir nomor 1, 2 dan 3 yang telah diisi dikembalikan ke Prodi untuk disimpan sebagai arsip oleh Prodi. Kartu bimbingan skripsi dan pernyataan menjaga kode etik penelitian disimpan oleh mahasiswa. Kartu bimbingan dibawa setiap kali melakukan konsultasi penelitian dengan dosen pembimbing. Pernyataan menjaga kode etik disertakan dalam laporan akhir ketika skripsi selesai. c. Pengajuan Proposal Skripsi Jika dosen pembimbing telah menyatakan setuju menjadi dosen pembimbing skripsi yang diajukan mahasiswa, selanjutnya mahasiswa dapat menuliskan proposal lengkap menyangkut penelitiannya. Proposal merupakan rencana penelitian yang akan

26



_____________________________________________________________________

dilakukan mahasiswa yang sekaligus merupakan tahap awal penelitian. Mahasiswa disarankan mengerjakan proposal dengan sungguh–sungguh karena akan menentukan kelancaran penelitian selanjutnya. Proposal yang telah selesai harus mendapat persetujuan dosen pembimbing. d. Proses Pembimbingan Skripsi Proses pembimbingan/konsultasi dapat dilakukan segera setelah pembimbing skripsi setuju dengan judul yang diajukan. Beberapa hal ini layak dipertimbangkan mahasiswa dalam menjaga kelancaran konsultasi skripsi: 1) Menyepakati jadwal pertemuan dengan dosen pembimbing, sehingga dapat diketahui waktu-waktu yang disediakan pembimbing bagi mahasiswa yang bersangkutan. 2) Mengikuti aturan yang ditetapkan dosen pembimbing secara khusus. 3) Memperhatikan dengan baik saran–saran yang diberikan oleh dosen pembimbing. Khusus terkait dengan perbaikan bagi skripsi yang tengah diselesaikan. Skripsi merupakan ajang latihan melakukan penelitian ilmiah sehingga ketika mahasiswa lulus dapat diharapkan untuk melakukan penelitian secara mandiri. Karena itu sikap rendah hati dalam menjalani proses pembimbingan merupakan sikap yang sebaiknya dijaga. Dalam setiap proses pembimbingan para pembimbing dapat diharapkan menjadi counter part yang akan memberikan feed back bagi kekurangan penelitian mahasiswa, serta melihat nilai lebih dari penelitian yang dilakukan. Penelitian adalah suatu pekerjaan yang hasilnya tidak akan disimpan untuk diri sendiri. Karena itu, pembimbing dapat bertindak sebagai pihak pertama yang melihat langsung/mengamati proses penelitian yang dilakukan mahasiswa. Jangka waktu pembimbingan yang diberikan kepada mahasiswa adalah 2 semester (1 tahun). Bila dalam satu tahun skripsi belum selesai mahasiswa dapat memperoleh perpanjangan pertama selama 3 bulan dengan tetap memenuhi syarat–syarat administratif penyelesaian tugas akhir. Bila dalam masa perpanjangan tidak terjadi peningkatan berarti, mahasiswa diharuskan mendaftarkan kembali dan memulainya dari prosedur awal.


27


_____________________________________________________________________

e. Persiapan Ujian Skripsi Jika mahasiswa telah selesai menulis laporan penelitian skripsinya, yang bersangkutan dapat mengajukan permohonan untuk diuji. Mahasiswa terlebih dahulu harus memenuhi beberapa persyaratan. Syarat Akademik: 1) Mahasiswa telah lulus semua mata kuliah wajib dan pilihan minimal 142 SKS untuk Prodi Psikologi dan Prodi Ilmu Komunikasi, untuk Prodi Pendidikan Bahasa Inggris 140 SKS. 2) IP Kumulatif minimal 2,53. 3) Nilai D maksimal 21 SKS. 4) ONDI, BTAQ dan LKID minimal C. Syarat Administratif: 1) Menyerahkan kuitansi pembayaran Ujian Skripsi. 2) Menyerahkan foto copy KTM, sertifikat KKN yang sudah dilegalisir. 3) Menyerahkan kuitansi SPP angsuran: a. I dan II untuk ujian pada semester ganjil b. III dan IV untuk ujian pada semester genap. 4) Menyerahkan Kartu Bimbingan Skripsi yang telah ditandatangani oleh Dosen Pembimbing. 5) Menyerahkan pas foto berwarna ukuran 4 X 6 sebanyak 8 lembar dan ukuran 3 X 4 sebanyak 4 lembar dengan ketentuan tidak berkacamata hitam; untuk pria memakai jas dan berdasi; wanita menutup aurat dan berjilbab. 6) Menyerahkan transkrip nilai KHS Kumulatif yang telah ditandatangani Kaprodi & DPA. 7) Menyerahkan surat bukti tidak mempunyai pinjaman dari: a. Perpustakaan Fakultas dan perpustakaan Pusat UII. b. Laboratorium (Prodi masing-masing) 8) Menyerahkan foto copy ijazah/STTB SMTA yang dilegalisir, 9) Foto copy akte kelahiran yang dilegalisir (1 lembar). 10) Menyerahkan naskah skripsi 4 eksemplar (termasuk aslinya). 11) Menyerahkan Ringkasan Skripsi 4 eksemplar (termasuk aslinya). 12) Mengisi Blangko Pendaftaran. Selanjutnya mahasiswa akan mendapatkan pemberitahuan jadual ujian melalui surat resmi. Jadual ujian skripsi ditentukan oleh Prodi dengan mempertimbangkan ketersediaan waktu dari pembimbing dan penguji tamu.

28



_____________________________________________________________________

Ujian skripsi adalah ajang untuk mempertanggungjawabkan penelitian yang telah dilakukan mahasiswa, karena itu mahasiswa disarankan mempersiapkan diri sebaik mungkin. f.

Ujian Skripsi 1) Ujian Skripsi dilaksanakan secara terjadual pada setiap bulan. 2) Penguji skripsi terdiri dari pembimbing dan penguji tamu. 3) Pada saat ujian, mahasiswa diharuskan menunjukkan semua alat ukur/bukti penelitian, baik berupa angket, hasil tes, kaset rekaman, dan lain–lain. 4) Aspek penilaian dalam ujian skripsi meliputi: a) Originalitas dan aktualitas b) Metodologi c) Tata tulis d) Penyajian (performance) 5) Dewan penguji akan melakukan diskusi sesaat setelah ujian skripsi selesai untuk menyatakan lulus tidaknya mahasiswa yang bersangkutan dalam mempertanggungjawabkan skripsinya. 6) Dewan penguji akan menyerahkan lembar revisi skripsi pada mahasiswa. a) Bagi yang dinyatakan lulus, sebagai syarat yudisium. b) Bagi yang dinyatakan tidak lulus dan harus mengulang, sebagai syarat untuk mendaftarkan ujian kembali. 7) Bagi mahasiswa yang dinyatakan lulus, diberikan waktu maksimal 1 (satu) bulan untuk melakukan revisi. Apabila melebihi batas waktu yang telah ditentukan, maka diharuskan menempuh ujian ulang. 8) Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, batas waktu melakukan revisi ditentukan oleh dewan penguji dengan mempertimbangkan revisi yang harus dilakukan. 9) Bagi mahasiswa yang dinyatakan tidak lulus, yang bersangkutan akan mendapatkan kesempatan untuk ujian ulang. Jadual ujian ulang ditentukan sebelum sidang diakhiri. 10) Nilai skripsi secara resmi dapat diketahui oleh mahasiswa pada saat Sidang Yudisium Kelulusan.


29


_____________________________________________________________________

g. Revisi Skripsi 1) Mahasiswa yang harus merevisi skripsi, memperoleh catatan salinan revisi yang dilakukan oleh notulen sidang. 2) Revisi yang telah dilakukan harus mendapatkan pemeriksaan dan disetujui oleh seluruh dewan penguji yang ditandai dengan tanda tangan pengesahan. 3) Hasil akhir skripsi yang telah disetujui dan disahkan oleh dewan penguji selanjutnya digandakan 4 salinan dan dijilid. a) Prodi Psikologi : warna hijau muda b) Prodi Ilmu Komunikasi : warna orange muda c) Prodi Pendidikan Bahasa Inggris : warna ungu 4) Bagi mahasiswa yang melakukan revisi skripsi melebihi batas waktu yang telah ditentukan, diharuskan untuk mengikuti ujian ulang dengan waktu yang ditentukan oleh Prodi masing-masing. Mahasiswa yang telah menyelesaikan revisi skripsi dan mendapatkan pengesahan atas hasil akhir skripsinya dapat mengajukan untuk mengikuti Sidang Yudisium. 9. Persyaratan Kelulusan Mahasiswa dinyatakan telah menyelesaikan studi dan berhasil memperoleh ijazah serta gelar Sarjana di lingkungan FPSB UII jika telah memenuhi: a. Mengumpulkan minimal 148 SKS untuk Prodi Psikologi dan Ilmu Komunikasi, untuk Prodi Pendidikan Bahasa Inggris minimal 144 SKS dengan IP Kumulatif minimal 2,50 (termasuk skripsi) b. Memiliki nilai D secara kumulatif maksimal 15% dari total SKS mata kuliah yang sudah ditempuh c. Tidak ada nilai E d. Nilai ujian skripsi minimal C e. Memiliki skor TOEFL institusional minimal 425 atau skor CEPT 422 10. Sidang Yudisium Kelulusan Sidang Yudisium adalah forum resmi pemberian status kelulusan setelah menempuh studi di Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia. Sidang Yudisium dihadiri oleh Ketua Program Studi dan mahasiswa yang telah dinyatakan lulus ujian skripsi dan memenuhi syarat-syarat kelulusan sebagai sarjana. Sidang Yudisium dilaksanakan setiap bulan sekali.

30



_____________________________________________________________________

Persyaratan untuk mengikuti yudisium adalah sebagai berikut: a. Menyerahkan lembar revisi skripsi dari penguji dan disyahkan oleh Tim Penguji. b. Menyerahkan naskah Skripsi beserta Ringkasan Skripsi yang telah dijilid dan ditandatangani serta distempel sesuai dengan tanggal penyerahan lembar revisi skripsi pada: 1) Perpustakaan Fakultas 2) Pembimbing c. Menyerahkan soft copy naskah Skripsi dengan format pdf dalam bentuk CD ke Perpustakaan Fakultas d. Menyerahkan bukti penyerahan Skripsi dari Perpustakaan Fakultas Seluruh persyaratan di atas dikumpulkan paling lambat 3 (tiga) hari sebelum tanggal pelaksanaan Yudisium pada Prodi. Selanjutnya mahasiswa dapat mengambil undangan Yudisium skripsi paling lambat 1 (satu) hari sebelum tanggal pelaksanaan Yudisium. Ketentuan mengikuti Yudisium: a. Mahasiswa wajib hadir 15 menit sebelum Yudisium berlangsung. b. Berbusana sesuai ketentuan UII, Wanita : Berbusana muslimah, pakaian rapi, bersepatu. Pria : Pakaian rapi, bersepatu c. Mahasiswa wajib datang sendiri (tidak boleh diwakilkan tanpa kecuali). Bila tidak dapat hadir dipersilakan untuk mengikuti Yudisium pada periode berikutnya. d. Mengisi daftar hadir 11. Predikat Kelulusan Predikat kelulusan untuk program sarjana adalah: 1) Predikat Cukup : IPK 2,50 – 2,75 2) Predikat Memuaskan : IPK 2,76 – 2,99 3) Predikat Sangat Memuaskan : IPK 3,00 – 3,50 4) Predikat Pujian (Cumlaude) : IPK 3,51 – 4,00 Predikat kelulusan Pujian (Cumlaude) ditentukan dengan memperhatikan masa studi maksimum 4 (empat) tahun (masa studi minimum) ditambah 1 tahun.


31


_____________________________________________________________________

32



_____________________________________________________________________

BAB III PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS 1. Disiplin Mahasiswa Sebagaimana tertuang dalam Surat Keputusan Rektor Universitas Islam Indonesia tanggal 21 Oktober 2001 No. 460/SK-Rek/Rek/X/2001 tentang Disiplin Mahasiswa Universitas Islam Indonesia (UII), sebagaimana terlampir. 2. Perkuliahan dan Presensi a. Mahasiswa wajib mengikuti seluruh perkuliahan tatap muka di kelas. b. Toleransi ketidakhadiran perkuliahan tatap muka di kelas maksimal 25% dari total pertemuan riil tatap muka di kelas, sebagai syarat mengikuti UAS. c. Toleransi ketidakhadiran karena izin resmi, diperhitungkan tersendiri (lihat sub bab 3: Perizinan). d. Presensi hanya dapat diisi oleh mahasiswa yang bersangkutan atau dosen pengampu. e. Setiap mahasiswa (putra) selama berlangsungnya proses belajarmengajar, dilarang : 1) Memakai celana panjang dan atau baju yang ada sobekannya; 2) Memakai celana pendek; 3) Memakai baju atau kaos tanpa lengan atau yang dapat dipersamakan dengan itu; 4) Memakai kaos tanpa krah; 5) Memakai sandal atau yang dapat dipersamakan dengan itu. 6) Memakai topi; 7) Memakai kaca mata gelap; 8) Memakai gelang, kalung, anting-anting, atau asesoris lainnya yang kurang pantas dikenakan oleh seorang pria; 9) Menyemir rambut, sehingga warna rambut berubah dari warna aslinya; 10) Merokok 11) Memakai jaket pada saat ujian f. Setiap mahasiswa (putri) selama berlangsungnya proses belajarmengajar, dilarang : 1) Memakai busana yang terlihat auratnya; 2) Memakai busana ketat; 3) Memakai busana yang transparan; 4) Memakai kaca mata gelap; 5) Memakai make-up secara berlebihan;

BAB III. PERATURAN AKADEMIK FAKULTAS

35


_____________________________________________________________________

6) Merokok; 7) Memakai sandal atau yang dapat dipersamakan dengan itu; g. Mahasiswa hadir sebelum perkuliahan dimulai h. Selama kuliah berlangsung, mahasiswa diharuskan menjaga kesopanan dan etika i. Selama kuliah berlangsung, mahasiswa diharapkan tidak makan/minum, gaduh dan aktivitas lain yang dapat mengganggu proses belajar mengajar di kelas dan lingkungan sekitar kelas. 3. Perizinan Perizinan untuk tidak mengikuti perkuliahan, dan diperhitungkan sebagai izin resmi tidak mengikuti perkuliahan bila mendapatkan persetujuan dari Dekan. Izin diberikan untuk 4 (empat) hal dengan ketentuan berikut: a. Mengikuti kegiatan UII atau Lembaga Mahasiswa UII Pengajuan izin diajukan maksimal 1 hari sebelum pelaksanaan dengan menyerahkan surat permohonan yang ditandatangani Pimpinan UII/Dekan/Ketua Prodi/Ketua Lembaga Mahasiswa. Khusus untuk Lembaga tingkat Universitas, surat harus diketahui Rektor c.q. Wakil Rektor 3 b. Rawat inap Ketentuan: i. Menunjukkan surat keterangan sakit dari dokter (asli), atau ii. Menunjukkan invoice/bukti pembayaran rawat inap segera setelah kembali aktif kuliah c. Menunaikan ibadah Haji Pengajuan izin berupa permohonan tertulis dengan dilampiri surat keberangkatan dari Embarkasi. d. Meninggalnya keluarga inti Maksud keluarga inti adalah ayah, ibu, dan saudara kandung. Pengajuan permohonan izin dilakukan selambat-lambatnya 1 (satu) minggu setelah hari H dengan dilampiri surat keterangan dari RT/Kadus/Aparat setempat. Perizinan tersebut di atas, maksimal 3 (tiga) kali pada setiap mata kuliah atau yang setara dengan itu. Perizinan untuk tidak mengikuti UTS atau UAS, akan dipertimbangkan untuk mengikuti ujian susulan, sama dengan ketentuan di atas. Maksimal pengajuan adalah 1 (satu) hari setelah hari terakhir ujian. Sedangkan perizinan untuk tidak mengikuti praktikum, diatur dalam buku pedoman praktikum masing-masing Program Studi.

36



_____________________________________________________________________

4. Tata Tertib Ujian Reguler a. Peserta diwajibkan hadir tepat waktu 1) Apabila terlambat, peserta harus harus mengurus izin masuk ke ruang panitia. 2) Peserta tidak berhak mengikuti ujian bila terlambat lebih dari 30 menit. b. Peserta wajib menunjukkan Kartu Mahasiswa dan Kartu Ujian. Apabila tidak dapat menujukkan kedua kartu tersebut, peserta mengurus surat izin mengikuti ujian ke ruang Panitia. c. Pengurusan izin karena tidak membawa kedua kartu ujian, serta terlambat hadir harus dilakukan sebelum peserta masuk ruang ujian dan pengurusan izin ujian maksimal 3 kali. d. Peserta masuk ruang ujian dengan tertib, duduk sesuai dengan nomor kursi yang ditempel di depan ruang ujian. e. Dalam berpakaian, sebagaimana SK Rektor No. 460/SKRek/REK/X/2001 pasal 3 Bab II, mahasiswa diwajibkan: 1) Setiap mahasiswa (putri) diwajibkan memakai busana muslimah selama berada di lingkungan UII. 2) Setiap mahasiswa (putra) diwajibkan memakai busana pentas dan sopan selama berada di lingkungan kampus. f. Peserta diperkenankan meninggalkan ruang ujian bila ujian sudah berlangsung 30 menit (mulai masuk waktu ujian) g. Selama ujian peserta tidak boleh meninggalkan ruang ujian. Bila ada keperluan ke kamar kecil dipersilahkan melakukannya sebelum ujian dimulai. h. Jika peserta meninggalkan ruang ujian, pengawas berhak mengambil lembar soal dan jawaban serta yang bersangkutan dianggap telah selesai mengerjakan soal ujian. i. Peserta dilarang mengubah posisi kursi, berbincang-bincang pada saat ujian berlangsung, makan dan minum di ruang ujian. Peminjaman alat tulis harus seizin pengawas. j. Peserta dilarang keras berbuat curang antara lain bekerjasama dan menyontek. k. Mahasiswa tidak dibenarkan menjadi joki/menyuruh orang lain untuk mengerjakan soal ujian atas namanya. l. Bila ujian bersifat close book maka segala macam bentuk catatan dan buku harus dimasukkan ke dalam tas dan diletakkan di bagian bawah tempat duduk dalam keadaan tertutup. m. Segala macam alat komunikasi wajib dimatikan. n. Peserta dipersilahkan untuk berdoa terlebih dahulu sebelum ujian dimulai.


37


_____________________________________________________________________

Sanksi Pelanggaran a. Menyangkut penampilan/berpakaian saat ujian: 1) Pada pelanggaran pertama dan kedua, mahasiswa akan mendapat peringatan tertulis dari pengawas 2) Pada pelanggaran ketiga, mahasiswa diberi kesempatan untuk mengubah penampilannya sesuai aturan sampai batas waktu 30 menit (sebagaimana poin 1.b) 3) Apabila mahasiswa masih melakukan pelanggaran, mahasiswa tidak boleh mengikuti ujian mata kuliah pada sesi itu. b. Menyangkut pelanggaran poin (i), maka dilakukan teguran lisan satu kali oleh pengawa. Apabila peserta masih melakukan, pengawas akan mencatat pelanggaran dalam berita acara ujian yang dikirim kepada dosen pengampu. c. Menyangkut pelanggaran poin (j), maka pengawas berhak mencatat dalam berita acara dan mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan gugur dalam mata kuliah tersebut. d. Menyangkut pelanggaran poin (k)/perjokian, maka: 1) Mahasiswa akan dikenai salah satu sanksi berikut : (1) skorsing antara 1 hingga 4 semester, (2) pembatalan beberapa mata kuliah, (3) tidak diperbolehkan ujian pendadaran, (4) tidak diperbolehkan mengikuti wisuda. 2) Prosedur; pengusutan akan dilakukan oleh tim yang ditunjuk dekan dan sangsi akan diberikan sebagaimana aturan yang berlaku di UII. Apabila terdapat revisi/penyempurnaan terhadap tata tertib ujian reguler dan sanksi pelanggaran di atas, akan disosialisasikan sebelum ujian berlangsung. 5. Ketidakpuasan Nilai Ujian Mahasiswa yang merasa tidak puas atas hasil ujian reguler yang dicapainya, dapat mengajukan keberatan pada Program Studi, dengan prosedur sebagai berikut: a. Mengisi Formulir Ketidakpuasan Nilai Ujian (FM-UII-AA-FEA- 05) yang disediakan Divisi Akademik dan SIM Fakultas b. Divisi Akademik dan SIM akan menyerahkan formulir tersebut kepada dosen pengampu untuk ditindaklanjuti. c. Paling lambat 2 (dua) hari setelah formulir diterima oleh dosen pengampu, Divisi Akademik dan SIM sudah harus menerima kembali

38



_____________________________________________________________________

hasil dari keluhan/protes dari mahasiswa yang bersangkutan yang berupa: 1) Nilai tetap, jika materi yang dikeluhkan masuk akal tetapi tidak ada perubahan tetap; 2) Nilai berubah naik, jika materi yang dikeluhkan benar; 3) Nilai berubah turun, jika materi yang dikeluhkan tidak masuk akal (mengada ada). d. Divisi Akademik dan SIM akan mengumumkan kepada mahasiswa dengan menggunakan Formulir Daftar Perubahan Nilai Ujian (FMUII-AA-FEA-02).

6. Ujian Remediasi Sejak tahun akademik Semester Genap 2010/2011, Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya menyelenggarakan ujian remediasi. Kebijakan ini sejalan dengan Peraturan Rektor UII Nomor: 21/Rek/PR/20/DA/V/2011 tentang Pedoman Penyelenggaraan Ujian Remediasi Pada Program Studi Strata-1 Universitas Islam Indonesia. Pedoman Teknis Penyelenggaraan Ujian Remediasi untuk setiap tahun akademik diatur secara terpisah dalam Surat Keputusan Rektor. Petunjuk teknis pelaksanaan ujian remediasi ini, akan diumumkan pada mahasiswa pada menjelang akhir semester reguler. Adapun syarat dan ketentuan ujian remediasi: a. Mahasiswa yang aktif pada semester reguler. b. Hadir kuliah minimal 75%. c. Tidak semua matakuliah bisa diremediasikan. d. Nilai yang dapat berubah hanya nilai UTS dan UAS saja, nilai tugas dan keaktivan mengikuti hasil nilai semester reguler.


39


_____________________________________________________________________

40



_____________________________________________________________________

BAB IV FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN Untuk memperlancar proses belajar mengajar dan mengoptimalkan hasil serta mutu lulusannya, Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII memandang perlu menghadirkan sarana pendukung berupa Ruang kelas, perpustakaan, laboratorium, ruang audiovisual, auditorium, biro konsultasi dan testing psikologi, jurnal ilmiah, diklat, colloqium, dan diskusi ilmiah. 1. Ruang Perkuliahan Ruang kuliah dalam menunjang proses belajar mengajar terdiri atas 19 ruangan yang masing-masing ruangan memiliki kapasitas 50–75 kursi. Ruang kuliah difasilitasi dengan beberapa sarana pendukung yang terdiri atas Proyektor LCD, komputer, amplifier, mikrofon, Over Head Projector (OHP), whiteboard, dan pendingin ruangan (AC). Seluruh komputer terhubung dengan jaringan internet yang dapat diakses oleh mahasiswa secara gratis. 2. Perpustakaan Perpustakaan FPSB UII bertempat di Gedung Perpustakaan Pusat UII di gedung Moh. Hatta, Perpustakaan dikelola dengan sistem informasi yang berbasis teknologi informasi (SIMPUS). Koleksi perpustakaan terdiri atas beberapa jenis bahan pustaka. Jenis bahan pustaka tersebut terdiri atas: N0 1 2 3 4 5 6 7 8

Jenis Pustaka Buku Teks (texbooks)/CD ROM Jurnal Ilmiah Nasional Jurnal Ilmiah Internasional Buletin/Majalah Ilmiah Lokal Disertasi/Tesis/Skripsi Thesis Skripsi hard copy Skripsi soft copy

Perpustakaan UII juga berlangganan jurnal elektronik, yaitu Ebsco dan ProQuest. Ruang perpustakaan dilengkapi dengan beberapa fasilitas pendukung seperti komputer, meja baca, Hot Spot Area dan penataan buku yang sistematis berdasarkan spesifikasi bidang keilmuan.

BAB IV. FASILITAS PENUNJANG PERKULIAHAN

43


_____________________________________________________________________

A. Jam buka layanan perpustakaan: 1. Senin – Jum’at : 08.00 – 22.00 WIB 2. Sabtu : 08.00 – 16.00 WIB 3. Hari Libur/Besar : Tutup B. Jenis Layanan Layanan Keanggotaan 1. Mahasiswa aktif UII sudah otomatis menjadi anggota perpustakaan 2. Dosen dan pegawai, layanan keanggotaan dapat diperoleh dengan mendaftarkan diri di bagian check in presensi di pintu masuk perpustakaan dengan menunjukakan kartu pegawai UII 3. Pengunjung perpustakaan dari luar UII, layanan keanggotaan dapat diperoleh dengan mendaftarkan diri di bagian Check in presensi di pintu masuk perpustakaan dan dikenakan biaya administrasi sesuai ketentuan C. Layanan Sirkulasi a. Bagian pelayanan ini melayani peminjaman koleksi, perpanjangan dan pengembalian koleksi b. Seorang angota dapat meminjam koleksi maksimal 4 (empat) eksemplar dengan judul berbeda ditambah 1 (satu) eksemplar di Fakultas Ekonomi atau fakultas Hukum c. Lama Peminjaman 10 (sepuluh) hari kerja d. Perpanjangan peminjaman selama 10 (sepuluh) hari kerja e. Setiap keterlambatan pengembalian dikenakan denda sebesar Rp.1000,- (seribu rupiah)/hari kerja per buku D. Layanan Referensi a. Koleksi referensi, ditandai dengan label (call number) pada punggung buku bertulisan “R” b. Koleksi referensi hanya dapat dibaca ditempat, tidak dipinjamkan c. Koleksi referensi dapat difotocopy melalui petugas pada bagian informasi yang dibutuhkan, kecuali koleksi skripsi, tesis, dan desertasi d. Koleksi referensi antara lain terdiri dari: ensiklopedi, kamus, local content (disertasi, tesis dan skripsi), handbook, yearbook, jurnal, terbitan berseri/majalah, koran, prosiding, dan sebagainya.

44



_____________________________________________________________________

E. Layanan Fotokopi Layanan fotokopi disediakan di lantai 1 bagi pengunjung perpustakaan yang ingin memfotokopi koleksi perpustakaan, dengan aturan yang berlaku di perpustakaan. F. Peraturan Bebas Pustaka a. Dilayani di I-Library Lantai Lower Ground (LG) sayap utara b. Mahasiswa yang membutuhkan surat keterangan bebas pustaka, diwajibkan menyerahkan 1 eksplar hardcopy dan CD softcopy skripsi/tugas akhir yang sudah disahkan. c. CD softcopy skripsi (ditempatkan di dalam tempat CD dari atom), harus berisi format sebagai berikut: 1. Data file skripsi/tugas akhir dan lampiran dalam format Word dan Pdf 2. Data file skripsi/tugas akhir berisi unsur sebagai berikut: a. Cover (halaman judul) b. Preliminari: halaman pengesahan; halaman persembahan; motto; kata pengantar; daftar isi dan abstrak. c. Bab 1, 2, 3,…. Sampai dengan penutup d. Daftar Pustaka e. Lampiran G. Mahasiswa yang meminta surat bebas pustaka diwajibkan menyumbang buku sesuai dengan program studi yang ditempuh mahasiswa yang bersangkutan degan harga buku minimal Rp. 25.000,- (duapuluh lima ribu rupiah) dibuktikan dengan melampirkan nota pembelian. Jumlah buku yang disumbangkan minimal 1 eksemplar 3. Laboratorium Komputer Proses belajar mengajar yang membutuhkan fasilititas komputer, Fakultas menyediakan 2 Laboratorium Komputer yang memiliki kapasitas 60 dan 31 unit komputer guna menunjang proses belajar mengajar yang membutuhkan fasilitas komputer. 4. Laboratorium Praktikum Laboratorium FPSB terdiri dari beberapa bagian, yaitu laboratorium psikologi, laboratorium komunikasi, laboratorium bahasa, dan laboratorium komputer. Pengelolaan masing-masing laboratorium di bawah kendali masing-masing program studi,


45


_____________________________________________________________________

kecuali laboratorium komputer yang langsung di bawah fakultas. Masing-masing laboratorium di bawah tanggung jawab Kepala Laboratorium yang dibantu oleh laboran, staf administratif, beberapa asisten laboratorium. Pemanfaatan laboratorium berpegang pada prinsip resource sharing. Hal ini ditunjukkan dengan penggunaan bersama laboratorium komputer oleh semua program studi di lingkungan fakultas. Laboratorium psikologi, juga dimanfaatkan secara bersama antara Prodi Psikologi dengan Program Magister Psikologi. 5. Musholla Baitul Hadi Untuk menghidupkan ibadah dan diskusi di kalangan civitas akademika FPSB UII, maka disediakan Musholla Baitul Hadi. Musholla yang dikelola oleh Pusat Dakwah Fakultas (PDF) Jafana ini digunakan sebagai sarana untuk sholat berjamaah, pengajian, diskusi, dan kegiatan akademik serta keagamaan lainnya. 6. Auditorium Ruang auditorium dimanfaatkan sebagai tempat pertemuan dan wahana catur dharma, dengan kapasitas 100 orang dengan fasilitas antara lain: AC, meja pembicara, kursi eksklusif dan sound system. 7. Ruang Audiovisual Ruang Audiovisual dengan kapasitas 50 kursi dengan fasilitas berupa televisi 29 inchi, radio-tape, VCD-DVD player, whiteboard, LCD, dan didukung oleh ruangan yang kedap suara dan berpendingin ruangan. Ruangan ini sangat bermanfaat untuk mendukung perkuliahan, seperti pemutaran film terkait disiplin ilmu untuk dikaji. 8. Pusat Psikologi Terapan (PPT) Pusat Psikologi Terapan merupakan lembaga yang bergerak di bidang pelayanan jasa psikologi. Lembaga ini memiliki visi: mempersembahkan layanan psikologi yang ilmiah dan profesional, bersandarkan pada nilai-nilai Islami yang holisitik. Sejak beridiri pada tahun 2001, PPT telah membuktikan kiprahnya di masyarakat yang berbuah kepercayaan dari berbagai kalangan, termasuk institusi terkemuka yang telah menjadi mitra PPT. Untuk melayani berbagai kebutuhan masyarakat, PPT membentuk 2 divisi, yaitu Divisi Konseling dan Pelayanan Psikologis dan Divisi Assemen dan Training. Saat ini, aktifitas PPT dipusatkan di Kampus UII Jl. Demangan, Yogyakarta.

46



_____________________________________________________________________

9. Pusat Studi Media dan Komunikasi (Pusmekom) Pusmekom merupakan pusat aktivitas penelitian dan pengabdian masyarakat yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa Prodi Ilmu Komunikasi yang berminat pada kajian media dan komunikasi. 10. Anjungan Komputer dan Free Wi Fi Zone Pada beberapa titik di area kampus terdapat anjungan komputer yang dapat dimanfaatkan mahasiswa untuk proses key in. Disamping itu, mahasiswa juga dapat mengakses internet dengan fasilitas free wi fi access yang dapat dinikmati di berbagai area kampus. 11. Student Corner FPSB UII memiliki student corner yang tersebar di beberapa titik, baik di gedung Unit XII maupun di Unit XVIII. Terdapat meja dan kursi yang tertata rapi, ataupun tempat santai sederhana dengan payung yang menaunginya. Tempat-tempat ini sering dijadikan ajang para mahasiswa untuk berdiskusi, belajar bersama, akses internet, maupun hanya sekadar ngobrol santai sambil menunggu waktu kuliah tiba. 12. Jurnal Ilmiah Sebagai lembaga pendidikan tinggi, keberadaan jurnal ilmiah tidak bisa ditinggalkan. Untuk itu FPSB UII menerbitkan secara mandiri Jurnal Psikologika (ISSN: 1410-1289) yang dikelola oleh Prodi Psikologi, Jurnal Komunikasi (ISSN: 1907-848X) yang dikelola oleh Prodi Ilmu Komunikasi, Jurnal Intervensi Psikologi (ISSN: 2085 - 4447) yang dikelola oleh Program Magister Profesi Psikologi dan Journal of English and Education (ISSN: 1978 – 371X) yang dikelola oleh Prodi Pendidikan Bahasa Inggris. 13. Publikasi – Mading Setiap ada berita terkait aktivitas atau tulisan dosen , karyawan, maupun mahasiswa yang termuat di media kampus (UIINews), majalah psikologi populer, majalah komunikasi populer, dan juga media masa lokal maupun nasional. Kesemuanya akan didokumentasikan dalam sebuah majalah dinding yang berlokasi di gedung Unit XII maupun Unit XVIII. 14. E-Learning Fasilitas e-learning di Universitas Islam Indonesia terintegrasi dalam situs http://www.klasiber.uii.ac.id. Dengan slogan “Study has no more limit: borderless class, borderless knowledge”, fasilitas ini mewadahi seluruh insan akademis UII untuk melakukan proses belajar


47


_____________________________________________________________________

mengajar yang tanpa terbatas ruang dan waktu. Updating situs ini secara otomatis telah terintegrasi dengan SIMAK, sehingga informasi dan materi dapat terjaga keakuratannya. 15. Konsultasi Layanan konsultasi diberikan secara terstruktur maupun kasuistik. Dosen Pembimbing Akademik (DPA) memberikan layanan bimbingan dan konsultasi bagi mahasiswa FPSB UII terkait masalah akademik, psikologis, dan karir. Dosen Pembimbing Skripsi (DPS) akan memberikan bimbingan khusus secara teknis bagi penyelesaian skripsi mahasiswa. 16. Penjaminan Mutu Penjaminan mutu di UII, terutama akademik dan pelayanan, di bawah koordinasi Badan Penjaminan Mutu (BPM) UII. Sebagai ‘kepanjangan tangan’ BPM, di tingkat Fakultas dibentuk Pengendali Sistem Mutu Fakultas (PSMF). Lembaga ini akan memonitor dan mengevaluasi proses yang berjalan di lingkungan UII dan Fakultasfakultas sehingga terarah demi tercapainya misi. Lembaga ini secara periodik telah melaksanakan tugasnya sehingga setiap unit dan sub unit yang ada di lingkungan UII memperoleh penilaian guna peningkatan mutu. Kotak kendali mutu digunakan untuk menampung keluhan terhadap berbagai proses dari sivitas akademika dengan dijamin kerahasiaannya. Dengan demikian, umpan balik seperti ini akan semakin menjamin proses yang berkualitas. Selain kotak saran, Dekan membuka hampir semua jalur komunikasi, termasuk e-mail, telepon, SMS, instant messaging (Yahoo! Messenger), dan pertemuan rutin dengan lembaga mahasiswa untuk menampung masukan dari civitas akademika. Kotak kendali mutu selama ini telah difungsikan dengan baik. Setiap kali terdapat keluhan, maka pimpinan akan meneruskan kepada pejabat yang terkait dengan keluhan tersebut. Selain itu, Universits Islam Indonesia juga dilengkapi dengan beberapa sarana lain yang dapat diakses oleh seluruh civitas akademika, yaitu berupa: 1. Masjid Ulil Albab Merupakan bangunan utama yang menjadi jantung kehidupan Kampus Terpadu. Bila anda memasuki Kampus ini maka Masjid Ulil Albab akan menyambut anda.

48



_____________________________________________________________________

2. Auditorium Kahar Muzakkir Merupakan bagian dari bangunan multifungsi. Mahasiswa maupun masyarakat dapat memanfaatkan fasilitas tersebut. 3. Pondok Pesantren Universitas Islam Indonesia Merupakan salah satu inovasi dalam rangka mengkaitkan antara kehidupan agama dalam kehidupan akademik. Silakan jelajahi karya para santri di halaman situs mereka. 4. Rumah Sakit Jogja International Hospital (JIH) Persembahan UII kepada masyarakat luas dalam pelayanan medis. Baik sebagai pasien maupun sebagai rekanan bisnis informasi dapat diperoleh melalui halaman web yang telah tersedia. 5. Apotik Polifarma Berlokasi di Kampus Terpadu UII, berperan dalam memberi fasilitas kesehatan kepada mahasiswa dan masyarakat sekitar. Pelayanan dokter umum juga diberikan pada jam-jam tertentu. 6. Gedung Kuliah Umum Merupakan gedung yang saat ini diperuntukkan bagi perkuliahan dalam skala besar, diantaranya untuk MKU dan Mata Kuliah Agama 7. Gedung Pusat Ikatan Alumni UII Merupakan gedung yang representatif sebagai pusat kegiatan Ikatan Keluarga Alumni (IKA) UII yang tersebar di seluruh wilayah nusantara dan manca negara. 8. Gelanggang Olah Raga GOR yang sangat representatif ini berkapasitas kurang lebih 600 orang. Terdapat satu lapangan basket dan 3 lapangan badminton yang dapat dinikmati oleh mahasiswa ataupun masyarakat umum. 9. Pusat Konvensi Mahasiswa (Student Center) Merupakan bangunan yang dimaksudkan sebagai pusat aktivitas lembaga kemahasiswaan yang dibiayai dari dana mahasiswa dan alumni. Berlokasi di sisi timur pintu gerbang Taman Wisata Kaliurang.


49


_____________________________________________________________________

10. Rusunawa untuk mahasiswa Merupakan bangunan sumbangan Pemerintah yang dihibahkan kepada UII. Rusunawa terdiri dari dua unit. Masing-masing berkapasitas kurang lebih 300 mahasiswa yang dimanfaatkan untuk kegiatan pesantrenisasi mahasiswa UII. 11. Center for International Language and Cultural Studies (CILACS) Merupakan lembaga yang memberi pelayanan kursus dan keterampilan berbahasa serta studi tentang beberapa budaya di dunia. CILACS berlokasi di kampus UII Demangan. 12. Radio Unisi 104.5 FM Merupakan satu di antara beberapa radio penyiaran universitas yang pertama di Yogyakarta. Radio UNISI berlokasi di Kampus Demangan Jl. Demangan Baru 24 Yogyakarta. 13. Warung Internet Cyberspace Berlokasi di Basement Gedung Rektorat Kampus Terpadu. Di sini mahasiswa dapat meminta akses untuk fasilitas hotspot terintegrasi (Hotspot Express).

50



_____________________________________________________________________

BAB V KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN KERJASAMA Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII berupaya mengembangkan pribadi mahasiswa melalui jalur kurikuler dan ekstrakurikuler. Kegiatan kurikuler berlangsung di dalam kelas, laboratorium, perpustakaan, dan sebagainya. Sementara kegiatan ekstra kurikuler dilakukan melalui kegiatan organisasi, kepanitiaan, penelitian, diskusi, seni, olahraga, keagamaan, jurnalistik, dan lain-lain. Kegiatan-kegiatan mahasiswa sebagian diselenggarakan oleh lembaga kemahasiswaan, dan sebagian lainnya diselenggarakan oleh Fakultas. Penjelasan pada bab ini hanya berkaitan dengan kegiatan yang diselenggarakan dekanat Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. 1. Penelusuran Siswa Berprestasi (PSB) PSB merupakan program khusus dalam penerimaan mahasiswa baru di UII yang diprioritaskan bagi calon mahasiswa yang memiliki prestasi baik saat menjadi siswa Sekolah Menengah Atas/Umum/Kejuruan/Madrasah Aliyah dan sederajat, sehingga dapat diterima menjadi mahasiswa tanpa melalui Ujian Potensi Calon Mahasiswa (UPCM). 2. Program Pendampingan (mentoring) Program pendampingan mahasiswa baru (PPMB) adalah program yang dimaksudkan untuk membantu, memahami, dan mengarahkan mahasiswa baru sebagai muslim yang berakhlak mulia. Kegiatan ini diadakan seminggu sekali sepanjang tahun pertama kuliah di Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Program ini diharapkan dapat dinikmati mahasiswa baru sehingga tumbuh menjadi pribadi yang berakhlak mulia (akhlaqul karimah), berprestasi, mandiri, bermasa depan, dan dapat menghalau pengaruh-pengaruh buruk. Kegiatan ini oleh Pusat Dakwah Fakultas Jamaah Fathan Mubina (Jafana). Jafana mengkoordinasikan para pendamping/mentor. Para pendamping inilah yang mendampingi mahasiswa baru untuk melakukan proses penyesuaian diri di kehidupan kampus, khususnya kehidupan di kampus Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Selain program pendampingan yang diselenggarakan di tingkat Fakultas, di tingkat Universitas juga diselenggarakan kegiatan pembinaan mahasiswa baru (selama 4 hari tinggal di asrama) dan Latihan Kepemimpinan Islam tingkat Dasar (LKID).

BAB V. KEMAHASISWAAN, ALUMNI DAN KERJASAMA

53


_____________________________________________________________________

3. Pengembangan Penalaran Mahasiswa Kegiatan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya yang menjadi andalan adalah pengembangan penalaran. Penalaran mahasiswa dilakukan dengan berbagai kegiatan penelitian dan diskusi. Penelitian mahasiswa adalah salah satu kegiatan yang dipandang sangat penting di Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Berbagai upaya dilakukan untuk menyiapkan mahasiswa menjadi peneliti, seperti pelatihan metodologi penelitian, sarasehan karya tulis, presentasi proposal, pembimbingan. Untuk membuat kegiatan penelitian menjadi tradisi penting, setiap bulan Januari-Maret (sejak tahun 2001), Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII menggelar Kompetisi Karya Tulis Mahasiswa (KKTM). Pemenang dari lomba ini berhak memperoleh hadiah dan direkomendasikan untuk mengikuti KKTM tingkat Universitas, yang dapat berlanjut ke tingkat D.I. Yogyakarta, Wilayah Indonesia, kemudian Tingkat Nasional. Selama bertahun-tahun mahasiswa Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII mampu menunjukkan dirinya cukup kompetitif ketika mengikuti berbagai lomba kegiatan penalaran mahasiswa. Beberapa kali mahasiswa FPSB UII ikut serta dalam lomba, bahkan sampai kompetisi pada level Indonesia Tengah. Selain itu, FPSB UII juga memiliki komitmen untuk mengembangkan penalaran mahasiswa dengan mendorong mahasiswa mengikuti berbagai kegiatan ilmiah tingkat nasional. Seperti diketahui, di tingkat nasional Dirjen Dikti Depdiknas mengadakan berbagai jenis lomba, seperti PKM (Program Kreativitas Mahasiswa). Yang dilakukan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah mengadakan kompetisi internal. Hasilnya, proposal yang laik akan diberi hadiah dan difasilitasi untuk dikirim ke lomba tingkat nasional. Sejauh ini beberapa proposal mahasiswa Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII dibiayai oleh Dirjen Dikti Depdiknas untuk mengikuti lomba tingkat nasional tersebut. 4. Anugerah Prestasi Mahasiswa Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII diharapkan dapat menjadi tempat penggodokan (kawah candradimuka) untuk menuai prestasi. Upaya yang dilakukan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah memberi dukungan, dorongan, penghargaan, dan dalam batas tertentu memberikan fasilitas. Salah satu upaya kongkrit yang dilakukan Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII adalah memberikan penghargaan kepada mahasiswa. Nama penghargaan yang mulai diberikan semenjak tahun

54



_____________________________________________________________________

2002 ini adalah Anugerah Prestasi Mahasiswa. Penghargaan didasarkan pada prestasi kumulatif mahasiswa selama satu tahun. Khusus untuk pemberian penghargaan mahasiswa teladan, penilaian didasarkan pada prestasi kumulatif selama tiga tahun.Ada beberapa jenis penghargaan, yaitu mahasiswa teladan/berprestasi utama, mahasiswa berprestasi bidang penelitian/karya ilmiah, mahasiswa berprestasi bidang komunikasi/publikasi, mahasiswa berprestasi bidang kesenian, mahasiswa berprestasi bidang olahraga, mahasiswa berprestasi bidang pembimbingan dan pendampingan. Syarat umum dari pemberian penghargaan itu adalah: mahasiswa yang bersangkutan tercatat aktif sebagai mahasiswa Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Bahan-bahan prestasi yang dinilai adalah prestasi yang dicapai dalam satu tahun terakhir sebelum pemberian penghargaan. Khusus untuk pemilihan mahasiswa teladan, bahan yang dinilai adalah tiga tahun terakhir. Mahasiswa mendaftarkan diri untuk ikut serta dalam penghargaan ke Bidang Kemahasiswaan dan Alumni Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Syarat khusus, untuk penghargaan di atas adalah sebagai berikut: a. Penghargaan bagi mahasiswa teladan/berprestasi utama diberikan pada mahasiswa yang memiliki indeks prestasi kumulatif tinggi, memiliki karya tulis, aktif dalam kegiatan ekstra kurikuler, dan mampu berbahasa Inggris. b. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang penelitian/karya ilmiah diberikan pada mahasiswa yang memiliki karya tulis ilmiah melalui riset pustaka dan riset lapangan, dan atau memperoleh penghargaan dari lomba karya tulis ilmiah, dan atau aktif menjadi staf/asisten penelitian. c. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang komunikasi/publikasi diberikan pada mahasiswa yang memiliki tulisan di media massa (lokal/maupun nasional) dan atau makalah yang dipresentasikan dalam kegiatan ilmiah/pengabdian masyarakat dan atau pendapat-pendapatnya dikutip oleh media massa. d. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang kesenian diberikan pada mahasiswa yang memiliki karya seni, dan atau memenangkan lomba/memperoleh penghargaan di bidang kesenian, aktif dalam kegiatan kesenian. e. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang olahraga diberikan pada mahasiswa yang memenangkan lomba/pertandingan olahraga. f. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang pendampingan atau pembimbingan diberikan pada mahasiswa yang aktif sebagai asisten


55


_____________________________________________________________________

atau pendamping kegiatan mahasiswa, baik intra kurikuler maupun ekstra kurikuler. g. Penghargaan bagi mahasiswa berprestasi bidang akademik diberikan kepada mahasiswa dengan indeks prestasi terbaik masing-masing Prodi. Penghargaan yang diberikan setiap tahun ini hanya diberikan bila ada yang benar-benar berprestasi dalam bidang-bidang tersebut. Penghargaan diberikan setiap bulan April atau Mei. 5. Organisasi Kemahasiswaan a. Organisisasi Tingkat Fakultas 1) Dewan Perwakilan Mahasiswa Fakultas (DPMF) merupakan lembaga legislatif di tingkat Fakultas 2) Lembaga Eksekutif Mahasiswa Fakultas (LEMF) merupakan lembaga eksekutif mahasiswa. Di bawah LEMF, terdeapat beberapa Unit Kegiatan Mahasiswa (UKM), diantaranya: UKM Teater Parkir, UKM Futsal, dan UKM Basket. 3) Lembaga Pers Mahasiswa Fakultas (LPMF) merupakan lembaga penerbitan mahasiswa. Beberapa penerbitan diantaranya adalah: majalah Kognisia, tabloid Aquarium, dan lembar de Noiv. b. Lembaga di tingkat Prodi Psikologi Terdapat beberapa lembaga peminatan di Prodi Psikologi, yaitu Psychology Study Club (PSC), Ikatan Mahasiswa Muslim Psikologi (Imamupsi) UII, dan Keluarga Mahasiswa Psikologi progresif (KMPP) c. Lembaga di tingkat Prodi Ilmu Komunikasi Terdapat beberapa unit kegiatan mahasiswa di Prodi Ilmu Komunikasi, yaitu Himpunan Mahasiswa Komunikasi (Himakom), Klub Fotografi (Klik 18), Klub Radio (Galaxy Radio), Klub Sinematografi (Kompor.com), Klub Jurnalistik (Red_aksi), Klub Public Relations, Klub Diskusi dan Penelitian. 6. Beasiswa Universitas Islam Indonesia memberikan beasiswa bagi mahasiswa berprestasi. Sumber pendanaan ini berasal dari internal UII maupun dari pemerintah dan swasta, diantaranya adalah: a. Beasiswa Unggulan Kementrian Pendidikan Nasional RI b. Beasiswa Supersemar c. Beasiswa Bantuan Dana Skripsi di Bidang Lingkungan d. Beasiswa Bantuan Belajar Mahasiswa (BBBM) e. Beasiswa Peningkatan Prestasi Akademik (BPPA) f. Beasiswa Kahar Muzakir

56



_____________________________________________________________________

g. Beasiswa Sardjito h. Bantuan biaya studi dan biaya hidup bagi mahasiswa korban bencana alam 7. Ikatan Alumni Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII terdapat wadah untuk alumni yang diberi nama Forum Silaturahmi Alumni Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Forum Ikatan ini berdiri sejak tahun 2001, bertujuan untuk menjalin komunikasi antar alumni dan antara alumni dengan Prodi Psikologi Fakultas Psikologi Universitas Islam Indonesia. Adanya Forum Ikatan Alumni diharapkan dapat menguatkan kemampuan profesional alumni Fakultas Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya UII. Selain itu, dikelola mailing list dan facebook yang diperuntukkan sebagai media silaturahmi dan penyebaran informasi yang dikelola oleh masing-masing Prodi. 8. Kerjasama FPSB UII memiliki jaringan kerjasama yang kuat dan besar dengan berbagai lembaga, diataranya: a. Asosiasi keilmuan: Asosiasi Pendidikan Tinggi Komunikasi (ASPIKOM), Himpunan Psikologi Indonesia (Himpsi), Asosiasi Psikologi Islami, Ikatan Psikologi Sosial, Asosiasi Psikologi Sekolah Indonesia, Ikatan Psikologi Klinis, Asosiasi Psikologi Industri dan Organisasi, Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia. b. Layanan Masyarakat: RSJ Magelang, RSU Ghrasia, RSU Sardjito, Jogja International Hospital c. Media Massa: RRI, SCTV, Metro TV, TATV, Jogja TV, Psikologi Plus, Kompas, Koran Sindo, Kedaulatan Rakyat, Bernas Jogja, Harian Jogja, Suara Merdeka. d. Lembaga Pemerintah: Direktorat Pembinaan Sekolah Luar Biasa Depdiknas, Dinas Pendidikan Propinsi DIY, Dinas Pendidikan Kabupaten Sleman, Dinas Kesehatan Kabupaten Sleman e. Lembaga Luar Negeri : University Sains Islam Malaysia (USIM), Leipziq University Jerman, DPFA Hoshule Sachsen/ Saxonia University of applied sciences Jerman, Saxion University of Applied Science Belanda, Zhejiang university China, Zhejiang University of Technology China, Monash University Australia, Rosebud Secondary College Australia, Mornington Secondary College Australia, Dromana Secondary College Australia.


57


_____________________________________________________________________

58



_____________________________________________________________________

BAB VI KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

1. Visi dan Misi Program Studi Psikologi a. Visi Tahun 2030 menjadi pusat pendidikan, penelitian, dan pengabdian masyarakat bidang Psikologi yang terkemuka di Asia Tenggara serta berkomitmen pada Keislaman dan Keindonesiaan. b. Misi 1) Menyelenggarakan pendidikan psikologi yang professional, inovatif, berbasis teknologi informasi, dan berlandaskan nilai-nilai profetik. 2) Melaksanakan penelitian psikologi yang kreatif, aplikatif, dan berkesinambungan. 3) Melaksanakan kegiatan pengabdian masyarakat dalam kerangka pemberdayaan dan peningkatan kesejahteraan sosial. 4) Meningkatkan dan membudayakan implementasi nilai-nilai Islam di bidang pemikiran, pengkajian ilmu, dan pemecahan persoalan masyarakat. 5) Berperan aktif dalam kegiatan akademik di tingkat Asia Tenggara. 2. Tujuan Pendidikan Membentuk sarjana psikologi yang: a. Memiliki kompetensi keilmuan di bidang Psikologi. b. Mempunyai daya kritis terhadap isu-isu mutakhir dan selalu ingin meningkatkan kapasitas diri secara mandiri. c. Mampu menggunakan teknologi informasi dalam bidang tugasnya. d. Mengadopsi dan mengaplikasikan nilai-nilai profetik sebagai panduan dalam bersikap dan berperilaku. e. Mempunyai kepekaan dan ketrampilan sosial dalam kapasitasnya sebagai agen perubahan di masyarakat. f. Berdaya saing di tingkat Asia Tenggara.

BAB VI. KURIKULUM PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

61


_____________________________________________________________________

3. Sasaran Mutu Prodi Psikologi UII Periode 2010 - 2014 a. Lulusan bekerja dalam enam bulan pertama minimal 90%. b. Tepat waktu studi minimal 90%. c. Nilai Kinerja Dosen dalam aspek pedagogik, sosial, dan profesional dosen dengan nilai baik minimal 90%. d. Capaian kompetensi ke-UII-an lulusan yang meliputi keislaman, kebangsaan, kewirausahaan, Bahasa Inggris dengan nilai baik, minimal 90%. e. Program studi S1 Psikologi terakreditasi internasional. f. Jumlah dosen dengan publikasi karya ilmiah internasional minimal 5% g. Jumlah dosen asing minimal 1%. h. Jumlah mahasiswa baru berasal dari luar negeri minimal 1%. 4. Keunggulan Program Studi Psikologi a. Penguatan visi ke-Islam-an dalam pengembangan keilmuan (Pembelajaran, Penelitian, Pengabdian Masyarakat, Dakwah Islamiyah) b. Komitmen terhadap nilai-nilai ke-Islam-an, terutama pengembangan Psikologi Islami (Islamic Psychology) c. Akomodatif terhadap keberagaman latar belakang keIslaman d. Komitmen untuk memperkuat relevansi kurikulum dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat e. Proses pembelajaran menggunakan metode Student Centered Learning & e-learning yang dapat meningkatkan kompetensi lulusan seperti kemandirian, kreativitas, analisis f. Menerapkan Personal Development Planning System (PDPS) atau Sistem Perencanaan Pengembangan Pribadi yang merupakan proses terstruktur untuk pengembangan diri mahasiswa secara sistemik yang dimulai dari asesmen potensi dan kebutuhan, sampai dengan pemberian konseling/ coaching pengembangan diri. Proses ini dilakukan dengan peralatan teknologi informasi (computer based).

62



_____________________________________________________________________

5. Kompetensi Lulusan a. Kompetensi Utama Kompetensi utama lulusan Program Studi Psikologi UII mencakup pada dimensi pengetahuan, keterampilan dan sikap. Kompetensikompetensi utama tersebut adalah sebagai berikut: 1) Kompetensi Teoritis: Mahasiswa memahami pendekatanpendekatan teoritis, temuan-temuan, dan sejarah utama dalam psikologi, diantaranya khazanah pemikiran Islam. 2) Kompetensi Metodologi: Mahasiswa memahami dan mampu menggunakan metode penelitian utama dalam psikologi, termasuk rancangan, analisis dan interpretasi data. 3) Kompetensi Terapan: Mahasiswa memahami aplikasi psikologi untuk masalah-masalah personal, sosial, organisasi dan keislaman. 4) Kompetensi Teknologi Informasi: Mahasiswa mampu mendemonstrasikan kompetensi teknologi informasi untuk tujuan yang berkaitan dengan bidang psikologi. 5) Kompetensi Berpikir Kritis: Mahasiswa mampu berpikir kritis, logis dan ilmiah serta berorientasi pada pemecahan masalah. 6) Kompetensi Kultural: Mahasiswa memahami kompleksitas dari keragaman kultural, demografis, nilai-nilai dan keyakinan. 7) Kompetensi Intrapersonal: Mahasiswa mampu mengekspresikan diri secara efektif dalam komunikasi lisan dan tertulis. 8) Kompetensi Interpersonal: Mahasiswa mampu memahami diri dan orang lain dalam konteks kultural dan mengembangkan keterampilan-keterampilan interpersonal dalam berbagai situasi sepanjang rentang kehidupan. Kompetensi utama di atas disusun mengacu kepada kolokium Psikologi Indonesia dan American Psychological Association (APA) Guidelines for the Undergraduate Psychology Mayor. Kompetensikompetensi tersebut dikembangkan untuk mendukung terlaksananya visi, misi dan tujuan Prodi Psikologi UII. b. Kompetensi pendukung Kompetensi pendukung lulusan yang merupakan ciri khas Prodi Psikologi UII adalah kompetensi ke-UII-an yang meliputi domain


63


_____________________________________________________________________

Keislaman, kebangsaan, kewirausahaan dan Bahasa Inggris. Uraian dari kompetensi pendukung ini adalah sebagai berikut: 1) Memiliki spirit keber-agama-an, mempunyai komitmen membangun masyarakat madani yang diridhai Allah SWT yang menjadikan Al Quran dan as-Sunnah sebagai rujukan serta melakukan pengembangan keislaman, baik pada ranah pengetahuan maupun pada sikap dan perilakunya; 2) Memahami dan mengamalkan prinsip-prinsip warga negara yang cerdas (civic intelligence) dan berkeadaban (civic culture); 3) Memahami dan mengamalkan ideologi Pancasila den konsep kebangsaan Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara; 4) Memahami “berpikir kewirausahaan” untuk pengembangan potensi diri, sarana meningkatkan kualitas hidup dan membangun komitmen kewirausahaan berbasis syariah serta terampil berwirausaha; 5) Memahami Bahasa Inggris secara akademik sesuai dengan bidang profesi pekerjaannya dan memiliki sikap menyukai komunikasi dalam Bahasa Inggris serta dapat berkomunikasi dengan Bahasa Inggris 6. Bidang Kerja Lulusan Lulusan Program Studi Psikologi Jenjang Sarjana yang bergelar Sarjana Psikologi (S.Psi.) dapat bekerja antara lain sebagai : a. Asisten Psikolog b. Staf atau Manajer di bidang sumber daya manusia c. Staf konsultan di bidang Psikologi d. Pengajar e. Konselor f. Perancang dan fasilitator pengembangan komunitas g. Staf Peneliti h. Fasilitator dan motivator dalam program pelatihan i. Administrator tes psikologi j. Pelaku Usaha Mandiri

64



_____________________________________________________________________

7. Struktur Kurikulum Jenis Mata Kuliah Mata Kuliah Wajib

SKS 128

Mata Kuliah Pilihan

20

Jumlah Total

148

Keterangan Terdiri dari 85 sks (57,5%) Kurikulum inti dan 40 sks (27%) Kurikulum institusional serta 3 sks MK wajib pilihan berupa MK seminar dari salah satu bidang (2%). Mata kuliah wajib terdiri dari : Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) 14 sks. Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) 55 sks Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) 33 sks Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) 21 sks. Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) 5 sks Terdiri dari 20 sks pilihan bebas. Semua mata kuliah pilihan ditawarkan setiap semester. Total jumlah sks mata kuliah pilihan adalah 13.5% dari kurikulum

8. Daftar Mata Kuliah A. Kurikulum Inti (Total SKS Kurikulum Inti : 85 SKS) Mata NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) KODE Nama Mata Kuliah 32030042 Metode Penelitian Kualitatif 32030052 Metode Penelitian Kuantitatif 32020082 Psikologi Abnormal dan Klinis 32020092 Psikologi Eksperimen 32020102 Psikologi Faal 32020122 Psikologi Kepribadian 32020152 Psikologi Perkembangan 32020162 Psikologi Sosial 32020172 Psikologi Umum 32030192 Statistika: Teori dan Aplikasi Jumlah SKS :


SKS 3 3 6 3 3 6 6 6 6 6 48

Smt V II III V I II II I I III

Status W W W W W W W W W W

Prasyarat 32030062 32020122 -

65


_____________________________________________________________________

Mata NO 1 2 3 4 5

Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) KODE Nama Mata Kuliah 32030032 Konstruksi Alat Ukur Psikologi 32030062 Observasi & Wawancara 32020072 Psikodiagnostika 32020182 Psikometri 10001831 Skripsi Jumlah SKS :

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) NO KODE Nama Mata Kuliah Psikologi Industri dan 1 32020112 Organisasi 2 32020132 Psikologi Konseling 3 32020142 Psikologi Pendidikan 4 32020022 Kode Etik Psikologi Jumlah SKS : Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32010253 Psikologi Lintas Budaya Jumlah SKS :

B.

SKS 3 6 3 3 6 21

Smt VI IV III IV VII

Status W W W W W

Prasyarat 32020182 32020072 -

SKS

Smt

Status

Prasyarat

5 3 3 2 13

III V II VI

W W W W

32020082 -

SKS 3 3

Smt IV

Status W

Prasyarat 32020162

SKS 2 0

Smt I I

Status W W

Prasyarat -

2

III

W

-

2

I

W

-

2

II

W

10000711

2 2

II I

W W

-

2 14

V

W

10000711

Wajib Institusi

Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32010213 Bahasa Indonesia 2 10000317 BTAQ ( BTAQ & PI ) Pemikiran dan Peradaban 3 10001011 Islam Pendidikan Agama Islam 4 10000711 I: Aqidah Pendidikan Agama Islam 5 10000811 II: Ibadah dan Akhlak Pendidikan 6 10000611 Kewarganegaraan 7 10000511 Pendidikan Pancasila Studi Kepemimpinan 8 10000911 Islam Jumlah SKS :

66



_____________________________________________________________________

Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 10001711 Bahasa Inggris 2 32010223 Filsafat 3 32020243 Psikologi Kognitif Jumlah SKS : Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) NO KODE Nama Mata Kuliah Asesmen Bakat dan 1 32030012 Kognitif 2 32030203 Asesmen Kepribadian 3 10001641 Kewirausahaan 4 32030313 Teknik Penulisan Skripsi Jumlah SKS :

Mata Kuliah Perilaku Berkarya (MPB) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32010233 Psikologi Islami Jumlah SKS :

Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB) NO KODE Nama Mata Kuliah Orientasi Nilai Dasar 1 10000217 Islam Latihan Kepemimpinan 2 10000417 Islam Tingkat Dasar 3 10001152 KKN Jumlah SKS :

SKS 2 3 2 7

Smt I IV II

Status W W W

Prasyarat -

SKS

Smt

Status

Prasyarat

4 3 2 3

V IV III VI

W W W W

32020072 32020072 32030042 32030052

SKS 5 5

Smt IV

Status W

Prasyarat 10000711

SKS

Smt

Status

Prasyarat

0

I

W

-

0 2 2

II VI

W W

10000217 100 SKS

12

Total SKS Kurikulum Wajib Institusi : 40 SKS


67


_____________________________________________________________________

C.

Mata Kuliah Wajib Pilihan: Seminar (wajib memilih satu seminar)

MataKuliah Perilaku Berkarya (MPB) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32030263

SKS 3

Smt VI

Status W/P

VI

W/P

Atau

Seminar Psikologi Industri & Organisasi

32030283

Seminar Psikologi Pendidikan

3

3

32030303

Seminar Psikologi Sosial

3

VI

W/P

4

32030293

Seminar Psikologi Perkembangan

3

VI

W/P

5

32030273

Seminar Psikologi Klinis

3

VI

W/P

Atau

Atau

Atau

Atau

2

Jumlah SKS :

68

Prasyarat 100 SKS 32030364 32030374 32030134 32030024 32030264 32030074 32030054 100 SKS 32030124 32030104 32030114 32030154 32030064 32030084 32030094 100 SKS 32030254 32030174 32030244 32030274 32030314 32030304 100 SKS 32030334 32030034 32030354 32030224 100 SKS 32030344 32030234 32030144 32030164 32030404 32030394

15



_____________________________________________________________________

D.

Mata Kuliah Pilihan (Total SKS MK Pilihan yang harus diambil 20 SKS, total MK Pilihan yang tersedia : 84 SKS)

Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32030204 Psikologi Ibadah 2

32030114

SKS 3

Smt IV

Status P

Pendidikan Berbasis Tauhid

3

V

P

Jumlah SKS :

6

SKS 2

Smt IV

Status P

Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32030234 Psikologi Kesehatan 32030174

Psikologi Gender

2

IV

P

3

32030244

Psikologi Komunikasi

2

IV

P

4

32030274

Psikologi Lingkungan

2

IV

P

5

32030304

Psikologi Olahraga

2

IV

P

6

32030374

Sistem Remunerasi

3

IV

P

7

32030364

Sistem Rekrutmen dan Seleksi

3

IV

P

8

32030134

Performance Management System

3

IV

P

9

32030264

Psikologi Konsumen dan Riset Marketing

3

IV

P

10

32030074

Pengembangan Organisasi

3

V

P Dan

Atau

2

Jumlah SKS :


Prasyarat 60 SKS 10000811 60 SKS 32020142

Prasyarat 60 SKS 32020082 60 SKS 32020162 60 SKS 32020162 60 SKS 32020162 60 SKS 32020162 60 SKS 32020112 60 SKS 32020112 60 SKS 32020112 60 SKS 32020112 60 SKS 32020112 32030374 32030364 32030134 32030024 32030264

25

69


_____________________________________________________________________

Mata Kuliah Keahlian Berkarya (MKB) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32030054 Human Resources

SKS 3

Smt V

Atau

Information System

Status P Dan

2

32030344

Psikoterapi

2

IV

P

3

32030144

Psikofarmakologi

2

IV

P

4

32030164

Psikologi Bencana

2

IV

P

5

32030404

Tes Rorschah

2

IV

P

6

32030394

TAT & CAT

2

IV

P

7

32030254

Psikologi Komunitas

3

IV

P

8

32030214

Psikologi Islami Terapan

3

IV

P

9 10

32030294 32030094

Psikologi Mimpi

2 2

IV IV

P P

11

32030334

Psikopatologi Perkembangan

2

IV

P

12

32030034

3

IV

P

13

32030354

3

IV

P

14

32030124

3

IV

P

15

32030104

Deteksi Dini dalam Perkembangan Resolusi Konflik pada Anak dan Remaja Perencanaan dan Pengembangan Karier di Sekolah Pendidikan Anak Usia Dini

3

IV

P

16

32030084

Pendidikan Anak Berbakat

2

IV

P

70

Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus

Prasyarat 100 SKS 32020112 32030374 32030364 32030134 32030024 32030264 100 SKS 32020082 60 SKS 32020082 32020102 100 SKS 32020082 90 SKS 32020082 32030203 90 SKS 32020082 32030203 90 SKS 32020162 60 SKS 32010233 60 SKS 60 SKS 32020142 32020082 60 SKS 32020152 60 SKS 32020152 60 SKS 32020152 60 SKS 32020142 60 SKS 32020142 60 SKS 32020142



_____________________________________________________________________

17

32030154

Psikolinguistik

2

IV

P

18

32030064

Manajemen Kelas

2

IV

P

19

32030024

Desain Training

3

IV

P

60 SKS 32020112

SKS 2

Smt IV

Status P

Prasyarat 60 SKS 32020162 60 SKS 32020162 60 SKS 32020152

Jumlah SKS :

Mata Kuliah Berkehidupan Bersama (MBB) NO KODE Nama Mata Kuliah 1 32030044 Dinamika Kelompok

46

2

32030314

Psikologi Politik

2

IV

P

3

32030224

Psikologi Keluarga

3

IV

P

Jumlah SKS :


60 SKS 32020142 60 SKS 32020142

7

71


72

berikut ini:

Alur pengambilan mata kuliah disampaikan dalam Gambar 6.1

_____________________________________________________________________



_____________________________________________________________________

9. Laboratorium a. Pelaksanaan praktikum Teknis pelaksanaan praktikum dapat dibaca secara detil pada Pedoman Praktikum yang diterbitkan oleh Laboratorium Psikologi. b. Laboratorium Psikologi Laboratorium Program Studi Psikologi terdiri dari: 1) Laboratorium Psikodiagnostik Individual Laboratorium individual digunakan untuk penyajian testes psikologi dan praktikum yang sifatnya individual, antara lain praktikum untuk pengambilan data wawancara, tes TAT-CAT, serta tes Rorschach. Ruangan ini dilengkapi dengan fasilitas AC dan terdiri dari 19 ruangan individu 2) Laboratorium Psikodiagnostik Klasikal Selain untuk praktikum, ruangan laboratorium klasikal digunakan untuk penyelenggaraan tes psikologi secara klasikal. Ruangan ini di lengkapi dengan fasilitas AC, kapasitas ruangan untuk 50 orang dan LCD sebagai fasilitas penunjang kegiatan praktikum atau penyelenggaraan psikotes 3) Laboratorium Anak Laboratorium anak digunakan untuk pengamatan/observasi perilaku anak. Ruangan ini dilengkapi dengan beberapa kursi dan meja anak serta mainan anak-anak dan poster. Desain ruangan ini dibuat senyaman mungkin agar perilaku anak dapat natural/alamiah. Daycare yang dikelola oleh Pusat Kajian Anak dan Keluarga juga sekaligus digunakan untuk laboratorium anak. 4) Laboratorium Konseling Biasanya ruangan ini dimanfaatkan oleh mahasiswa psikologi FPSB UII untuk simulasi ketrampilan konseling.


73


_____________________________________________________________________

Ruangan ini dilengkapi dengan tiga buah bilik konsultasi yang nyaman lengkap dengan pendingin ruangan serta CCTV disetiap ruangannya. Laboratorium ini juga dilengkapi dengan satu buah ruangan observer yang terdiri dari tiga buah monitor televisi dan sebuah komputer untuk mengolah hasil konseling yang terekam oleh CCTV 5) Laboratorium Eksperimen Laboratorium eksperimen terdiri dari dua ruangan yaitu ruang eksperimen 1 dan ruang eksperimen 2. Ruangan eksperimen ini menyediakan alat-alat eksperimen yang diperlukan untuk kegiatan praktikum, komputer, LCD dan ruang ber AC untuk mendukung kelancaran serta kenyamanan pada saat praktikum 6) Laboratorium Observasi dan Wawancara Ruang laboratorium Observasi-Wawancara lebih sering digunakan untuk proses praktikum Observasi yang bersifat covert yaitu responden tidak mengetahui jika sedang di observasi. Oleh karena itu ruang observasi ini terdiri dari dua buah ruang terpisah ; ruang observer dan observee yang disatukan oleh kaca one way screen. Observer dapat mengamati subjek yang berada pada ruang observee tanpa diketahui oleh observee. Laboratorium ini berjumlah dua buah ruangan yang dilengkapi dengan AC di setiap ruangnya untuk mendukung praktikum yang sedang berlangsung. Kedepan Laboratorium FPSB UII berencana akan melengkapi laboratorium ini dengan CCTV agar dapat mempermudah proses observasi perilaku Penjelasan lebih lanjut dapat Laboratorium Psikologi FPSB UII

74

dibaca

pada

Pedoman



_____________________________________________________________________

BAB VII SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PSIKOLOGI Metode Penelitian Kualitatif | MKK – 32030042 | 3 SKS Sasaran: 1. Membantu mahasiswa memahami paradigma kualitatif 2. Memfasilitasi perolehan pengetahuan tentang dasar-dasar penelitian kualitatif 3. Menumbuhkan keterampilan yang relevan dengan penelitian kualitatif : Kemampuan refleksi dan abstraksi, wawancara, observasi dan fasilitasi Materi Ajar : 1. Memahami Paradigma Kualitatif : Principles/Phylosophy, (Compare and Contrast) antara pendekatan kualitatif dan kuantitatif 2. Strategi dan Desain dalam Penelitian Kualitatif 3. Metode Penggalian Data melalui Interview (Prinsip, teknik, dan latihan mengembangkan protocol interview) 4. Metode Penggalian Data melalui FGD (Prinsip, teknik, dan latihan fasilitasi FGD) 5. Metode Penggalian Data melalui Participant Observation (Prinsip dan mengembagkan rencana observasi) 6. Metode Analisis Data Kualitatif (Prinsip dan latihan analisis data kualitatif) 7. Penulisan laporan Kualitatif Referensi: 1. Strauss, A., & Corbin, J. (1990). Basics Of Qualitative Research. Grounded Theory Procedures and Techniques. Newbury Park, CA: Sage. 2. Strauss A, Corbin J (1998). Basics of Qualitative Research. Techniques and Procedures for Developing Grounded Theory. 2nd Edition. Sage Publications. 3. Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2000). Handbook of Qualitative research (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage Publications

BAB VII. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

77


_____________________________________________________________________

Metode Penelitian Kuantitatif | MKK – 32030052 | 2 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu memahami dan menerapkan konsep-konsep dan langkah-langkah penelitian kuantitatif Materi Ajar : 1. Penelitian sebagai sebuah cara berpikir dan sebuah proses 2. Permasalahan penelitian 3. Variabel dan hipotesis 4. Desain penelitian 5. Tehnik pengumpulan data 6. Validitas dan Reliabiltas 7. Populasi dan tehnik pengambilan sampel 8. Tehnik analisis data Referensi : 1. Kumar, R. 1996. Research Methodology: Step by step guide for beginner. London: Sage Publication 2. Azwar, S. 2001. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Psikologi Abnormal dan Klinis | MKK – 32030082 | 6 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep psikologi abnormal dan klinis dengan paradigma psikodinamika, behavioristik, kognitif, humanistik, biologis dan sosiokultural. Mahasiswa juga diharapkan mampu mengenal berbagai asesmen dalam psikologi, mengenal konsep untuk penegakan diagnosis, prognosis dan rekomendasi psikoterapi. Materi : 1. Cakupan/lingkup psikologi abnormal klinis 2. Sejarah psikologi abnormal klinis 3. Metode penelitian dalam psikologi abnormal dan klinis 4. Macam-macam gangguan (mood, tidur, kecemasan, somatoform, dissosiatif, schizophrenia, seksual, perkembangan) 5. Asesmen (pengertian, teknik, asesmen, manfaat) 6. Paradigma Psikologi dalam memahami gangguan (biologis, psikodinamika, behavioristik, kognitif, humanistik, sosiokultural) 7. Analisa kasus 8. Diagnosis multiaksial dan prognosis 9. Intervensi

78



_____________________________________________________________________

Referensi : 1. Davison, Neale & Kring. 2004. Abnormal Psychology Terjemahan Noormalasari Fajar. Jakarta: Raja Grafindo Perkasa 2. Ibnu Qayim. Pengobatan Penyakit Hati 3. Kaplan & Sadock. 2000. Sinopsis Psikiatri 4. Nevid. 2003. Abnormal Psychology. Terjemahan Dept. Klinis UI. Jakarta: Penerbit Erlangga 5. Rusdi Taslim. Buku saku PPDGJ. 6. DSM IV 7. Casebook of Abnormal Psychology Psikologi Eksperimen | MKK – 32030092 | 3 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu membuat rancangan penelitian eksperimen di bidang psikologi Materi Ajar : 1. Penelitian Ilmiah 2. Hubungan Kausalitas 3. Tahap Penelitian Eksperimen 4. Formulasi Masalah dan Hipotesis Penelitian 5. Variabel Penelitian Eksperimen 6. Populasi dan Sampling 7. Validitas Penelitian Eksperimen 8. Desain Penelitian Murni dan Quasi Eksperimen 9. Analisis Data 10. Etika Penelitian eksperimen Referensi : 1. McGuigan, F.J.1993. Experimental Psychology. Methods of Research.6th ed. New Jersey: Prentice Hall 2. Myers, A. Experimental Psychology. 2nd ed. California: Brooks/Cole Publishing Company 3. Kumar, R. Research Methodology A Step by Step Guide for Beginners. New Delhi: Sage Publication


79


_____________________________________________________________________

Psikologi Faal | MKK -32020102 | 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memiliki rasa syukur kepada Allah SWT 2. Mahasiswa memahami hubungan antara aspek fisik dan psikis dalam memunculkan perilaku 3. Mahasiswa dapat menjelaskan dasar biologis dari perilaku-perilaku manusia Materi Ajar : 1. Sejarah Psikologi Faal dan Keterkaitan dengan beberapa Bidang Ilmu 2. Metode Riset dalam Psikologi Faal 3. Organisasi Sistem Syaraf 4. Panca Indera Manusia 5. Motivated Behaviors 6. Spiritualitas dalam Perspektif Psikologi Faal 7. Perilaku Makan-Minum 8. Perilaku Tidur, Keterjagaan 9. Perilaku Seksual 10. Emosi dan Stress 11. Gangguan Perilaku dalam Perpsektif Psikologi Faal Referensi : 1. Carlson, Neil. 1996. Physiological Psychology. USA: 2. Garret, Bob. 2004. Brain and Behaviors. NY: Woodsworth 3. Brinzedinne, Louan. 2005. Female Brain : Fakta Temuan Terakhir tentang

Otak Wanita.Jakarta: 4. Margiyanti, Ratna. 1996. Pasiaq, Taufiq. 2000. Revolusi IQ,EQ dan SQ dalam Perspektif Neuroscience dan Al-Qur’an. Jakarta : Kaifa 5. ___________,2004. Membangunkan Raksasa Tidur. Optimalkan Kemampuan Otak Anda dengan etode Alissa. Jakarta: Gramedia Psikologi Kepribadian | MKK -32020122 | 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami sejarah dan perkembangan teori kepribadian, asesmen dan risetnya 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami teori-teori kepribadian menurut pendekatan: Psikoanalitik, Neopsikoanalitik, Trait Approach, Life span approach, Humanistik, Kognitif, Behavioral, Limited Domain, Pendekatan islam, Paradigma Psikologi Positif.

80



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Syarat teori dan pendekatan dalam psikologi kepribadian 2. Riset dan Sejarah studi kepribadian 3. Pengantar tipologi dan karakterologi 4. Tipologi berdasar konstitusi, temperamen, dan nilai budaya 5. Psikoanalitik (Sigmund Freud) 6. Psikologi Analitis (Carl Gustav Jung) 7. Psikologi Individual (Alfred Adler) 8. Feminine Psychology (Karen Horney) 9. Teori Kepribadian Erich Fromm 10. Interpersonal Psychiatry (Sullivan) 11. Personology (Henry Murray) 12. Trait Approach (Allport) 13. PEN Models of Personality (Eysenck) 14. Teori Trait (Cattell) 15. Tahap Psikososial (Erikson) 16. Teori Kepribadian Humanistik (Rogers) 17. Hierarki Kebutuhan (Maslow) 18. Personal Construct (Kelly) 19. Behaviorisme Klasik Pavlov dan Radikal Skinner 20. Teori Belajar Sosial Bandura dan Rotter 21. Teori Kebutuhan McClelland 22. Kepribadian Menurut Islam 23. Paradigma Psikologi Positif Referensi : 1. Alwisol. 2006. Psikologi Kepribadian. 2. Feist, J. Feist, G. 2008. Theories of Personality (penerjemah: Yudi Santoso).. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 3. Hall, C. Lindzey, G. Campbell, J.B. 1998. Theories of Personality. New York: John Wiley & Sons 4. Ki Fudyartanto. 2003. Psikologi Kepribadian Timur. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 5. Mujib, A. 2006. Kepribadian dalam Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali Press 6. Pervin, L.A. John, O.P. 2001. Personality: Theory and Research. New York. Guilford Press 7. Schultz, D. P. 1986. Theories of Personality. California: Brooks/Cole Publishing Company 8. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Kepribadian. Jakarta: Prenhallindo


81


_____________________________________________________________________

Psikologi Perkembangan | MKK – 32030152 | 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami teori/konsep dasar, model pendekatan dan metode penelitian psikologi perkembangan anak, remaja dan dewasa. 2. Mampu melakukan analisa sederhana atas fenomena khusus yang terkait dengan perkembangan dengan menggunakan teori/konsep dasar perkembangan, model pendekatan dalam psikologi perkembangan dengan menggunakan kerangka berfikir ilmiah. Materi Ajar : 1. Tema dan Issue Dasar Psikologi Perkembangan 2. Teori Perkembangan Anak, Remaja dan Dewasa 3. Metode Penelitian dalam Psikologi Perkembangan 4. Perkembangan Fisik Anak, Remaja dan Dewasa 5. Perkembangan Kognitif Anak, Remaja dan Dewasa 6. Perkembangan Sosial Kepribadian Anak, Remaja dan Dewasa 7. Perkembangan Moral Anak, Remaja dan Dewasa 8. Tinjauan Kontekstual Perkembangan Anak, Remaja dan Dewasa. Referensi : 1. Boyd, D. & Bee., H. 2006. Life Span Development, 4th ed. Boston: Pearson Education, Inc. 2. Berk, L.E. 1994. Child Development, 3rd edition. Toronto: Allyn and Bacon 3. Helm & Turner. 1990. Life Span Development. McGraw Hill. Company. 4. Hoyer, W.J; Rybash.J.M & Roodin.P.A. 1999. Adult Development and Aging, 4th ed. San Fransisco: Mc Graw Hill College 5. Kimmel.D.C., Weiner.I.B. 1985. Adolescence: A Developmental Transitions, 2nd edition. New York: John Wiley & Sons, Inc. 6. Santrock., J.W. 1998. Child Development, 8th edition. New York: Mc Graw Hill, Co. 7. -----------------. 2001. Adolescence. New York: McGraw Hill, Co. Psikologi Sosial | MKK – 32030162 |6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi sosial, ruang lingkup kajian, sejarah, konsep-konsep dasar & dasar-dasar teoritis memahami perilaku individu dalam konteks lingkungan sosialnya 2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan teori-teori psikologi dalam fenomena-fenomena sosial di masyarakat

82



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Two social psychology 2. Perceiving and understanding people 3. The social self 4. Attitude & persuasion 5. Influenching Others: Changing Behaviors 6. The Group & the Individual 7. Genes, Culture, & Gender 8. Prosocial Behavior & Altruism 9. Attraction: Liking & Loving 10. Long-term Relationship 11. Aggression & Prejudice 12. Conflict & Peacemaking 13. Social Psychology of The Internet & Mass Media 14. Social Psychology & Environment 15. Social Psychology & Legal System 16. Social Psychology & Economic Behavior 17. The Social Psychology of Health Referensi : 1. Baron, R.A. & Byrne, D.1994. Social Psychology: Understanding Human Interaction (7nd ed.). Boston : Allyn Bacon, Inc. 2. John C. Brigham.1991. Social Psychology 2nd ed. USA: HarperCollins Publishers 3. Myers, D. G. 1999. Social Psychology 6th edition. Boston: McGraw-Hill College 4. Sarlito W. Sarwono. 1999. Psikologi Sosial. Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan. Jakarta: Balai Pustaka 5. Sarwono, S, W. 1999. Psikologi Sosial: Individu dan Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta: Balai Pustaka. 6. Sears, D.O., Freedman J.L., & Peplau, L.A. 1991. Psikologi Sosial (Terjemahan). Edisi Bahasa Indonesia. Edisi kelima. Jakarta: Penerbit Erlangga. Psikologi Umum | MKK – 32030172 | 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami sejarah perkembangan psikologi 2. Mahasiswa mampu membedakan psikologi ilmiah, pseudosains dan psychobabble 3. Mahasiswa mampu memahami berbagai metode penelitian yang digunakan dalam penelitian psikologi


83


_____________________________________________________________________

4. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep perilaku manusia berdasarkan pendekatan-pendekatan psikologi Barat dan Islam Materi Ajar: 1. Pengertian dan cabang-cabang psikologi 2. Sejarah psikologi 3. Metode penelitian dalam psikologi 4. Perspektif psikoanalitik 5. Perspektif behavioristik 6. Perspektif kognitif 7. Perspektif humanistik 8. Perspektif biologi 9. Perspektif Islam 10. Sensasi dan persepsi 11. Proses berfikir dan inteligensi 12. Memori 13. Motivasi 14. Emosi 15. Tidur dan terjaga 16. Kesehatan holistik (kecerdasan kenabian) 17. Perkembangan sepanjang hidup (konsep Barat dan konsep Islam) 18. Stress dan kesehatan 19. Ragam gangguan psikologis Referensi: 1. Adz-Dzakiey, H.B. 2007. Psikologi Kenabian. Yogyakarta : Beranda Publishing 2. Feldman, R.S. 2005. Understanding Psychology. Fifth Edition. Boston : McGraw-Hill College 3. Wade, C and Tavris, C. 2007 dan 2009 . Psikologi. Edisi Kesembilan. Jilid 1 dan 2 (terjemahan : Widyasinta, B dan Juwono, I.D) Jakarta : Penerbit Erlangga 4. Walgito, B. 2004. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta : Andi Offset Statistika (Teori dan Aplikasi) | MKK – 32030192 | 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami berbagai teori atau konsep statistika sebagai metode analisis data dalam penelitian kuantitatif. 2. Mahasiswa mampu mengaplikasikan SPSS sebagai salah satu software yang dapat digunakan untuk mengolah data penelitian.

84



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Pengertian dan Fungsi Statistika 2. Distribusi Frekuensi 3. Grafik dan Kurve 4. Pengukuran tendensi Sentral 5. Fungsi dan Macam Penormaan 6. Pengukuran Variabilitas 7. Statistik Deskriptif 8. Kategorisasi Subjek Penelitian 9. Pengukuran Standar (z Score dan T Score) 10. Konsep Skala Pengukuran 11. Pengertian Hipotesis 12. Uji Asumsi 13. Analisis Uji Perbedaan (t Test, Analisis Varians dan Analisis Kovariansi) 14. Analisis Uji Korelasional (Korelasi Product Moment, Analisis Regresi dan Korelasi parsial) Referensi : 1. Diekhoff, G. 2001. Statistics For the Social and Behavioral Science: Univariate, Bivariate, Multivariate. 2. Turner & Thayer. 2001. Introduction to Analysis of variance. 3. Trihendradi, C., 2005. SPSS 13: Step by Step Analisis Data Statistik. Yogyakarta: Andi Offset 4. Hadi, S., 2003. Statistika. Yogyakarta: Andi Offset Konstruksi Alat Ukur Psikologi | MKB – 32030032 | 3 SKS Sasaran : 1. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan, sikap, dan keterampilan penting yang diperlukan untuk mengembangkan alat ukur psikologis yang valid, reliabel, dan objektif. 2. Mengantarkan mahasiswa kepada kesadaran akan pentingnya keterampilan mengembangkan alat ukur psikologis sebagai kompetensi lulusan psikologi. 3. Integrasi perspektif Islam dalam konstruksi alat ukur psikologi diwujudkan dalam pengembangan alat ukur psikologi yang bersumber pada konsep-konsep Islam seperti syukur, sabar, dan lain-lain. Materi : 1. Pengembangan Test Psikologi 2. Konseptualisasi Alat Ukur Psikologi


85


_____________________________________________________________________

3. 4. 5. 6. 7.

Konstruksi Alat Ukur Psikologi Ujicoba Alat Ukur Psikologi Analisis Aitem Alat Ukur Psikologi Revisi Alat Ukur Psikologi Skoring dan Norming Alat Ukur Psikologi

Referensi : 1. Cohen, R.J., & Swerdlik, M.E. 2005. Psychological Testing and Measurement 2. Kline, P. 1986. Handbook of Test Construction: Introduction to Psychometric Design 3. American Educational Research, American Psychological Association, National Council on Measurement in Education. Standard for Educational and Psychological Testing 4. Azwar, S. 2000. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Observasi dan Wawancara | MKB – 32030062 | 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami dasar-dasar observasi dan wawancara. 2. Mahasiswa mempunyai ketrampilan melakukan observasi dan wawancara. 3. Mahasiswa mampu membuat interpretasi data yang terkumpul melalui observasi dan wawancara Materi Ajar : 1. Kedudukan observasi dan wawancara 2. Definisi, tujuan, manfaat dan materi observasi 3. Penerapan metode observasi: bidang sosial, pendidikan, industri, klinis, perkembangan, umum dan eksperimen. 4. Ciri-ciri observasi sebagai metode ilmiah. 5. Jenis-jenis, teknik, dan tahap-tahap yang dilakukan dalam observasi. 6. Model Pencatatan data observasi dan teknik pencatatan data observasi. 7. Penyusunan laporan hasil observasi. 8. Persyaratan menjadi observer yang baik, dan etika dalam melakukan observasi. 9. Validitas dan reliabilitas observasi. 10. Arti gerak tubuh manusia. 11. Penyusunan observation guide dan hal-hal yang dimuat dalam observasi. 12. Definisi, tujuan, dan manfaat wawancara. 13. Keterampilan dasar dan tipe-tipe wawancara.

86



_____________________________________________________________________

14. Tahap persiapan, pelaksanaan, analisis, dan penulisan laporan hasil wawancara. 15. Macam-macam wawancara Referensi : 1. Cartwright, C. A., Cartwright, G. P. 1984. Developing Observational Skill. New York: McGraw-Hill. 2. Hadi, S. 2000. Metodologi Research. Jilid 2. Yogyakarta: Penerbit Andi 3. Moleong, L. J. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 4. Patton, M. Q. 2006. Metode Evaluasi Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 5. Stewart, C. J., and Cash, W. B. 1999. Interviewing Principles and Practices. Boston: McGraw-Hill. 6. Summer, H and Taylor, C.L. Observation, Records, and Traces as Alternatives to Direct Questioning in Collecting Evaluation Data 7. Gorden, R. L. 1996. Basic Interviewing Skills. Illinois: F. E. Peacock Publishers, Inc. Psikodiagnostika | MKB – 32030072 | 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mengetahui dan memahami teori maupun aplikasi psikodiagnostika 2. Mahasiswa memahami langkah-langkah dalam proses asesmen psikologi. 3. Mahasiswa memahami berbagai macam dan fungsi alat asesmen psikologi 4. Mahasiswa memahami dan menjaga kode etik profesi psikologi Materi Ajar : 1. Pengertian Psikodiagnostik/asesmen 2. Ciri-ciri Psikodiagnostik Sebagai Cabang Ilmu 3. Hubungan Psikodiagnostik dengan Cabang Ilmu Psikologi yang lain 4. Peranan Psikodiagnostik dalam Pengambilan Keputusan 5. Langkah-langkah Kerja dalam Melakukan Assesmen 6. Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif dalam Assesmen 7. Metode-metode dalam melakukan asesmen 8. Pengertian dan Tujuan Tes Psikologi 9. Macam-macam Tes Psikologi 10. Pendekatan Psikometri dalam Tes Psikologi (Validitas dan Reliabilitas) 11. Pendekatan Proyektif dalam Tes Psikologi 12. Penyajian Tes Psikologi


87


_____________________________________________________________________

Referensi: 1. Sundberg, N.D. 1977. Assessment of Person. New Jersey: Prentice Hall 2. Gregory, R.J., 2004. Psychological Testing: History, Principles and Aplications. USA: Pearson Education Group Inc. 3. Anastasi, A., 1976. Psychological Testing. New York: McMillan. 4. Cronbach. L.J., 1970. Essentials of Psychological Testing 3rd Ed. New York: Harper & Row. Psikometri | MKB - 32020072| 3 SKS Sasaran: Mahasiswa diharapkan memahami apa, mengapa, dan bagaimana pengertian, karakteristik, dan arti penting psikometri dan standardisasi pengukuran. Mata kuliah ini mencakup materi-materi yang akan mengantarkan mahasiswa kepada kemampuan untuk mengevaluasi alat ukur psikologi yang memenuhi standar psikometri. Materi : 1. Konstanta dan Variabel 2. Metode penskalaan 3. Teori Tes Klasik dan Teori Respon Aitem 4. Reliabilitas 5. Validitas Referensi : 1. Nunnaly, J., & Bernstein, I.H. 1994. Psychometric Theory. 2. Azwar S, 2005. Dasar-dasar Psikometri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 3. Cohen, R.J. & Swerdlik, M.E. 2005. Psychological Testing and Measurement Psikologi Industri dan Organisasi| MPB – 32020112 | 5 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami kaidah-kaidah dan proses psikologis yang melandasi perilaku manusia dalam konteks industri dan organisasi 2. Mahasiswa memahami dasar-dasar pengetahuan psikologi sebagai alternatif pemecahan masalah dan pengembangan kajian dalam dunia industri dan organisasi Materi Ajar 1. Rekrutmen, Seleksi, dan Penempatan 2. Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia

88



_____________________________________________________________________

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Ergonomi Komunikasi Kepemimpinan Kelompok dan Tim Kerja Pengembangan Organisasi Budaya Organisasi Performance Management System Remuneration System Human Resource Information System Motivasi Kerja & Kepuasan Kerja Kesehatan dan Keselamatan Kerja Stres Kerja Corporate Social Responsibility Perilaku Konsumen Aplikasi PIO dalam Pengembangan Ilmu dan Riset

Referensi Utama : 1. Munandar, A.S. 2001. Psikologi Industri dan Organisasi. Jakarta:UI-Press 2. Cascio W.F. 1998. Applied Psychology in HRM. Singapore : Prentice Hall Inc 3. Coolican., H. 2001. Psikologi dalam Praktik : Organisasi. (terjemahan Emi Zulaifah, dkk). Yogyakarta : dalam proses penerbitan 4. Robbins, S.P. 2003. Perilaku Organisasi. Jilid 1 dan 2 (terjemahan). Jakarta : PT Prenhallindo 5. Schultz, D.P. and Schultz, S.E. 2006. Psychology and Work Today. An Introduction to Industrial and Organizational Psychology. Ninth Edition. New Jersey : Pearson Education 6. www.siop.org (Society for Industrial and Organizational Psychology Inc.) 7. Muchinsky, P.M. Psychology aplied to Work. Eight edition. john.it.cyu.edu.tw/Psychology%20apply%20 to%20work/chapter2.ppt; chapter 3, 8, 9, 10, 11, 12, 13.ppt Psikologi Konseling | MPB -32020132 | 5 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mengetahui keseluruhan materi yang akan disampaikan dalam satu semester dan mengetahui dasar-dasar konseling dan psikoterapi 2. Mahasiswa dapat memahami kedudukan konseling dan psikoterapi sebagai perilaku membantu 3. Mahasiswa mengetahui perbedaan konsep teoritis berbagai pendekatan mengenai konseling dan psikoterapi


89


_____________________________________________________________________

4. Mahasiswa mengetahui dan mempraktekkan keseluruhan proses konseling dan ketrampilan yang dibutuhkan seorang konselor dalam menjalani proses tersebut 5. Mahasiswa mengetahui kedudukan konseling kelompok sebagai salah satu metode dalam melakukan konseling dan psikoterapi 6. Mahasiswa dapat mengetahui perkembangan terkini dalam konseling Materi Ajar : 1. Pengertian dan lingkup psikologi konseling 2. Perilaku membantu 3. Pandangan psikodinamika tentang konseling 4. Pandangan neopsikodinamika tentang konseling 5. Pandangan behavioristik tentang konseling 6. Pandangan behaviorisme kognitif tentang konseling 7. Pandangan humanistik konseling 8. Pandangan Islam tentang konseling 9. Proses dan ketrampilan-ketrampilan konseling individu 10. Konseling kelompok 11. Etika dalam konseling 12. Perkembangan terkini dalam konseling Referensi : 1. Adz-Dzaky, H. B. 2002. Konseling dan Psikoterapi Islam: Penerapan Metode Sufistik. Yogyakarta: Fajar Pustaka Utama 2. Brammer, L.M, MacDonald, G,1996, The Helping Relationship: Process & Skills. New Jersey:Prentice-Hall 3. Capuzzi, D & Gross, D.R. 2005. Introduction to Counseling Profession. New York: Pearson Education. Inc 4. Corey, M. S. Corey, G. 2006. Groups: Process and Practices. Singapore: Thomson Learning 5. Corey, G. 2003. Theory & Practice of Group Counseling & Psychotherapy. California: Wadsworth.Pub.Co 6. Corey, G. 2004. Theory & Practice of Group Counseling. Singapore: Thomson Learning 7. Corey, G. Corey, M.S, Callanan, P. 1993. Issues and Ethics in the Helping Profession. California: Brooks/Cole Pub 8. Egan, G. 2007. The Skilled Helper: A problem Management and Opportunity- Development approach to Helping. Belmont: Thomson Learning.

90



_____________________________________________________________________

Psikologi Pendidikan | MPB – 32030142 | 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip dasar perkembangan dan perbedaan individual siswa yang mempengaruhi perilaku belajarnya di ruang kelas 2. Mahasiswa dapat menjelaskan perspektif-perspektif teori psikologi dalam memandang belajar 3. Mahasiswa mampu menyusun strategi pengajaran beserta cara pengukuran hasil belajar pada siswa Materi Ajar : 1. Perkembangan Kognitif dan Bahasa 2. Perkembangan Pribadi, Sosial, dan Moral 3. Individual Differences 4. Teori Belajar 5. Students with Special Needs 6. Motivasi 7. Strategi Pengajaran 8. Lingkungan Belajar 9. Pengukuran Hasil Belajar Referensi : 1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology:developing learners. 4th ed. New Jersey: Merril Prentice Hall 2. Jordan, E.A. & Porath, M.J. 2006. Educational Psychology. Problem Based Approach. Boston: Pearson International Editio 3. Eggen & Kauchak. 2007. Educational Psychology. Windows on Classrooms. Australia:Pearson International Edition 4. Stipek, D. 2002. Motivation to Learn. Integrating Theory and Practice, 4th ed. Boston:Allyn & Bacon 5. Ashman, A. & Elkins, J. 1998. Educating Children with Special Needs.3rd ed. Australia:Prentice Hall 6. Sulzer-Azaroff, B. 1986. Achieving Educational Excellence. Using Behavioral Strategies. New York: CBS College Publishing 7. Suryabrata, S. 1995. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: PT Raja Grafindo Persada 8. Syah. M. 1999. Psikologi Belajar. Logos Wacana Ilmu


91


_____________________________________________________________________

Kode Etik Psikologi | MPB – 32020022 | 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami pengertian, latar belakang, tujuan antara Organisasi dari Kode Etik Profesi Psikologi serta organisasi Himpunan Psikologi Indonesia (HIMPSI) 2. Mahasiswa memiliki pemahaman atas bidang garap dan lingkungan kerja psikologi, sosok ideal psikologi, rumusan kerja serta kompetensi profesi psikologi sejalan dengan hal-hal tersebut selanjutnya akan dibahas tentang pengetahuan pendukung praktek psikologi konseling dan definisi kode etik psikologi, penunjang praktek psikologi. Materi Ajar : 1. Rumusan kerja pskologi 2. Kompetensi kerja psikologi 3. Materi kode etik versi American Psychologist’s 4. Pengetahuan pendukung praktek psikologi 5. Organisasi HIMPSI 6. Ettical Standards 7. Konsep dan definisi Kode Etik 8. Aturan Penulisan karya ilmiah Referensi : 1. HIMPSI 2003, Anggaran Dasar, Anggaran Rumahtangga Kode Etik Depnaker, Klasifikasi Jabatan Indonesia 2. Sales, BD. 1983, The Professional Psychologist’s Handbook. 3. HIMPSI 2003, Kode Etik Psikologi Indonesia, Pedoman pelaksanaan Psikologi Lintas Budaya | MBB – 32010253 | 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi lintas budaya, ruang lingkup kajian, sejarah, & konsep-konsep dasar psikologi lintas budaya 2. Mahasiswa mampu memahami peran budaya dalam mempengaruhi disiplin ilmu psikologi dan perilaku manusia 3. Mengeksplorasi berbagai fenomena psikologi berdasar keanekaragaman budaya 4. Mengintegrasikan fenomena-fenomena yg sama dari berbagai budaya untuk membedakan perilaku manusia Materi Ajar : 1. Lingkup Psikologi Lintas Budaya 2. Psikologi dan Budaya

92



_____________________________________________________________________

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Dimensi Kebudayaan Metodologi Penelitian Psikologi Lintas Budaya Critical Thinking in Cross-Cultural Psychology Culture and Aggression Culture and Social Behavior Culture, Work, and Leadership Culture and Communication Culture, Sex, and Gender Culture and Violence Culture, Language, Cognition, and Perception Culture and Health Diversity of human feeling

Referensi : 1. Berry, J. W., Poortinga, Y. H., Segall, M. H., dan Dassen, P. R. 1999. Psikologi Lintas Budaya: Riset dan Aplikasi (Terjemahan). Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama. 2. Gardiner, H. W., and Kosmitzki, C. 2002. Lives Across Cultures: Cross Cultural Human Development. Boston: Allyn and Bacon. 3. Hall, G. C. N. and Barongan, C. 2002. Multicultural Psychology. New Jersey: Pearson Education, Inc. 4. Matsumoto, D. 1996. Culture and Psychology. New York: Brooks/Cole Publishing. 5. Shiraev, E., and Levy, D. 2004. Cross-Cultural Psychology: critical Thinking and Contemporary Applications. USA: Pearson Education, Inc. Bahasa Indonesia | MPK – 32010213 | 2 SKS Sasaran: 1. Menstimulasi mahasiswa untuk menghasilkan tulisan ilmiah dan memanfaatkan tekonologi informasi 2. Mahasiswa mampu menjalin hubungan interpersonal sesuai dengan nilai keislaman dan memiliki kompetensi sebagai seorang pembelajar 3. Melatih mahasiswa berpikir metodologis kritis, kreatif dan analitis terhadap fenomena perilaku Materi Ajar : 1. Self Awareness 2. Character Building : Pengantar Prophetic Character, Manajemen Konflik, Teamwork 3. Komunikasi Efektif : Pengantar Komunikasi, Mendengarkan Aktif, Keterampilan Memberi Feedback


93


_____________________________________________________________________

4. Independent Learner : Goal Setting dalam Pembelajaran, Quantum Learning, Quantum Reading 5. Metode Belajar Efektif : Manajemen Waktu, Gaya Belajar 6. Presentasi : Teknik-teknik Presentasi, Praktek Presentasi 7. Keterampilan Berpikir : Berpikir Kritis, Berpikir Kreatif, Berpikir Analitis, Berpikir Strategis, Metakognisi 8. Konsep Dasar Menulis : Motivasi Menulis, Membuat Perencanaan dalam Menulis, Proses Menulis 9. Penulisan Ilmiah : Dasar-dasar Penulisan Ilmiah, Strategi Penulisan Ilmiah, Bentuk-bentuk Penulisan Ilmiah, Mereview Tulisan Ilmiah, Praktek Menulis Referensi : 1. Indriati, E. 2001. Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: Gramedia 2. Bereiter, C. & Scardamalia, M. 1987. The Psychology of Written Composition. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc 3. Buzan, T. 1995. Use Your Head. London: BBC Books 4. De Bono, E. 1993. Teach Your Child How to Think. London: Penguin Books 5. De Janasz, S., Dowd, K.O., & Schneider, B.Z., 2002. Interpersonal Skill in Organizations. Boston : McGraw Hill. Pemikiran Peradaban Islam | MPK -10001011 | 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa dapat melakukan komparasi antara peradaban lampau dan masa kini 2. Mahasiswa dapat mengambil nilai-nilai dalam sejarah pra-islam hingga masa Islam klasik yang dapat dikembangkan pada peradaban masa depan 3. Mahasiswa dapat mengidentifikasi kunci-kunci peradaban keemasan Islam dan penyebab keruntuhannya 4. Mahasiswa memiliki sensitifitas pemahaman kondisi umat Islam terkini dibeberapa belahan dunia Materi Ajar : 1. Al-Qur’an sebagai sumber ilmu, pemikiran dan peradaban Islam 2. Pemikiran dan Peradaban pada Masa Klasik Islam l 3. Masa Khilafah Rasyidah 4. Masa Bani Ummayah 5. Masa Bani Abasiyyah 6. Masa Pertengahan di Barat, Renaissance / Aufklarung 7. Perkembangan dan Pemikiran Islam di Indonesia

94



_____________________________________________________________________

8. Pemikiran dan Peradaban Islam Modern: Referensi : 1. Seri buku ajar Pemikiran dan Peradaban Islam. Yogyakarta, UII Press 2. Al-Buthy ,Ramadhan, S. Sirah Nabawiyyah. Jakarta: Robbani Press 3. Al-Maududi , Abu A’la. Khilafah dan Kerajaan. Jakarta: Mizan 4. Husaini, A. 2002. Wajah Peradaban Barat. Jakarta:: Mizan 5. Qordhowi, Y. 1998. Islam Peradaban Masa Depan. Jakarta: Pustaka AlKautsar 6. Hoffmann, M. W. Menengok kembali Islam Kita 7. Ramadhan , T. 2001. Modern bersama Islam. Jakarta: Teraju 8. Adz-Dzakiey , H. B. 2000. Psikologi Kenabian. Yogyakarta: Beranda Pendidikan Agama Islam 1:Aqidah | MPK -10000711| 2 SKS Sasaran: 1. Memahami konsep dasar fitrah manusia 2. Memahami konsep dasar fitrah manusia sebagai makhluk bertuhan 3. Memahami agama Islam sebagai agama yang benar (Al-Qur’an ) 4. Memahami rukun iman 5. Memahami kufur, syirik dan nifaq Materi Ajar : 1. Fitrah Manusia 2. Allah sebagai Khaliq 3. Manusia sebagai Makhluq diantara Makhluq 4. Manusia dan Agama Islam 5. Agama Islam 6. Aqidah Islam 7. Iman kepada Allah 8. Iman kepada Malaikat 9. Iman kepada Nabi 10. Iman kepada Hari Akhir dan Akherat 11. Iman kepada Qodho dan Qodar 12. Kufur, Syiriq, dan Nifaq Referensi : 1. Basyir, A. A. 1990 Pendidikan Agama Islam I (Aqidah). Yogyakarta: Perpustakaan FH UII. 2. Daudy, A. 1997. Kuliah Akidah Islam,Jakarta Bulan Bintang 3. Ansari, E. S. Wawasan Islam: Pokok-Pokok Pikiran Tentang Islam dan Umatnya. Jakarta: Rajawali Pers


95


_____________________________________________________________________

4. Majid, N. 1995. Islam Agama Kemanusian, Membangun Tradisi dan Visi Baru Islam Indonesia. Jakarta: Paramadina 5. Arkoun, M. 1996. Rethinking Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. Hadi, N. 1995. Al-Husunul Hamidiyyah Lil Muhafazah ”Ala ’Aqaidil Islamiyyah (Benteng-benteng Terpuj Untuk Menjaga KepercayaanKepercayaan Islam). Yogyakarta: Sumbangsih Offset 7. Projodikoro, HS. 1991. Aqidah Islam dan Perkembangannya. Yogyakarta: Sumbangsih Offset 8. Tono, S. 2001. Akidah Islam. Yogyakarta: UII Press 9. Shalih Bin Fauzan bin Abdullah Al- Fauzan. 1999. Kitab Tauhid 1,2 dan 3. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Agama Islam Universitas Islam Indonesia, Pusat Dakwah dan pelayanan Masyarakat 10. Qordlowi, Y. 1995. Karakteristik Islam, Kajian Analitik, terjemahan Rafi’ Munawar dan Tahuddin, Surabaya: Rislah Gusti 11. Ilyas, Y. 1993. Kuliah Aqidah Islam. Yogyakarta: LPPI; UMY Pendidikan Agama Islam II : | MPK -10000811 | 2 SKS Ibadah dan Akhlak Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami hakikat dan pentingnya ibadah dalam Islam 2. Mahasiswa memahami tentang seluk beluk praktik amalan ibadah (sholat, puasa, zakatdan haji) yang benar serta pengaruhnya dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mahasiswa menyadari pentingnya mencontoh akhlaq Rasulullah SAW 4. Mahasiswa memiliki strategi pengelolaan diri 5. Mahasiswa memiliki semangat untuk senantiasa menjaga akhlaq dalam berbagai setting kehidupan Materi Ajar : 1. Ibadah dalam Islam 2. Hakikat dan Tuntunan Sholat 3. Hakikat dan Tuntunan Zakat 4. Hakikat dan Tuntunan Puasa 5. Hakikat dan Tuntunan Haji dan Umrah 6. Akhlaq Rasulullah 7. Akhlaq kepada diri sendiri, orang tua dan orang lain 8. Akhlaq dalam menuntut Ilmu 9. Akhlaq dalam Profesi

96



_____________________________________________________________________

Referensi : 1. Anshari, E.S. 1982. Wawasan Islam. Jakarta: Rajawali Press 2. Farid, M. Pokok-pokok Ajaran Islam. Bandung: Pustaka Salam 3. Basyir, A. 1982. Falsafah Ibadah dalam Islam. Yogyakarta: Yogyakarta 4. Rozak, N. Islam Agama Fitroh Manusia. Surabaya: Bina Ilmu, 5. Sidiktono,dkk. Ibadah dab akhlaq dalam Islam. Yogyakarta: UII Press 6. Nawani, I.Riyadhus Shalihin 1 dan 2. Jakarta: Pustaka Amani 7. Qardhawi, Y. Niat dan Ikhlash. Pustaka Al-Kautsar 8. Matta, A. Model Manusia Muslim Pesona Abad 21. Asy-syaamil 9. AlHasyimy, M. A. Jati Diri Wanita Muslimah. Pustaka Kautsar Pendidikan Kewarganegaraan | MPK - 10000611| 2 SKS Sasaran: Mahasiswa memahami dan termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan bahwa Kewarganegaraa merupakan sumber tatanan kehidupan bernegara serta mahasiswa mampu mengenal kekuatan, ancaman, gangguan dan peluang yang dimiliki/potensi negara kesatuan Republik Indonesia. Materi Ajar : 1. Perkembangan budaya manusia 2. Pendidikan Kewarganegaraan sebagai mata kuliah Kepribadian 2. Kebebasan Akademik 3. Otonomi Daerah 5. Good Government 2. Hak Azasi Manusia 3. Keresahan masyarakat 4. Disiplin Nasional 5. WawasanNusantara 10. Ketahanan nasional 11. Politik dan Strategi Nasional 12. Implementasi Politik dan Strategi Nasional dalam kehidupan bangsa Referensi : 1. 2001. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan dan Hak Azazi Manusia. Yogyakarta: UII Press 3. Majelis Pendidikan Tinggi dan Pengembangan PP Muhammadiyah. 2003. Pendidikan Kewarganegaraan Menuju Kehidupan yang Demokratis dan Berkeadaban – Seri Civic Education. Yogyakarta


97


_____________________________________________________________________

Pendidikan Pancasila | MPK – 10000511 | 2 SKS Sasaran: Mahasiswa termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan bahwa Pancasila merupakan ideologi bangsa dalam mekanisme menuju kehidupan bernegara dan berbangsa. Materi Ajar : 1. Pancasila sebagai kajian keilmuan 2. Landasan pendidikan pancasila 3. Tujuan pendidikan pancasila 4. Pancasila dalam prespektif sejarah 5. Pidato dan perumusan Pancasila 6. Proklamasi kemerdekaan Indonesia 7. Dinamika pelaksaaan pancasila dalam ketatanegaraan 8. Pancasila yuridis kenegaraan 9. Pancasila dalam prespektif filsafat 10.Pancasila sebagai sistem filsafat 11.Pancasila sebagai suatu sistem etika 12.Makna nilai sila-sila pancasila 13.Kedudukan dan fungsi pancasila Studi Kepemimpinan Islam | MPK – 10000911 | 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Studi Kepemimpinan Islam 2. mahasiswa diharapkan dapat memahami, menjelaskan, dan meneladani kepemimpinan Rasulullah dan Khulafa Rasyidiin dalam kehidupan sehariharinya. Materi : 1. Tinjauan umum seputar kepemimpinan 2. Kepemimpinan dalam Islam 3. Meneladani kepemimpinan Rasulullah 4. Kepemimpinan di masa Khulafaurrasyidiin, Bani Abbasiyah dan Ummayyah 5. Membentuk Pola Dasar Kepemimpinan 6. Unsur-unsur Kepemimpinan dan teori-teorinya 7. Mencetak Pemimpin dimasa depan 8. Karakteristik seorang pemimpin 9. Keterbatasan kepemimpinan 10. Proses kaderisasi

98



_____________________________________________________________________

11. Wanita dan kepemimpinan 12. Peningkatan kualitas kepemimpinan umat Islam 13. Manajemen Konflik dalam Kepemimpinan Referensi : 1. Nawawi, H., 2001. Kepemimpinan menurut Islam. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 2. Suwaidan, TM & Basyarahil, F.U. 2005. Sukses menjadi Pemimpin Islam. Jakarta: Maghfirah Pustaka. 3. Zainuddin, M & Mustaqim A. 2005. Studi Kepemimpinan Islam (Telah Normatif dan Historis). Semarang: Putra Mediatama Press. Bahasa Inggris | MKK – 10001711 | 2 SKS Sasaran : 1. Mahasiswa memahami bacaan dan lisan Bahasa Inggris dalam level dasar 2. Mahasiswa mampu memproduksi kalimat Bahasa Inggris sederhana dalam tulisan dan mampu memproduksi kalimat dalam Bahasa Inggris secara oral Materi Ajar : 1. How Do You Feel Today? 2. Color of Psychology & Lonely Heart advertisement 3. Psychologist’s Biography 4. Success 5. Depression 6. How to Handle Stress 7. Is Life about Money? 8. Staying Alive 9. English and Islam 10. Resumes, CVs and Covering Letters in English 11. Resumes, CVs and Covering Letters in English 12. Job Interview Referensi : 1. Rahayu,P. et. Al. (2008) English for Psychology, Universitas Islam Indonesia Yogyakarta. 2. Murphy, R (2001). English Grammar in Us. 2nd Edition. Eralangga Jakarta 3. Homby, A.S. (2000). Oxford Advanced Learner’s Dictionary of Current English. Oxford University Press. China


99


_____________________________________________________________________

Filsafat | MKK -32001221| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami pengertian etimologis dan terminologis, ciri berpikir, gaya, sebab timbulnya, kedudukan di antara ilmu lain, dan manfaat Filsafat. 2. Mahasiswa mampu memahami latar belakang Filsafat Manusia dan kedudukan manusia di antara mahluk lain, memahami hakikat manusia dari berbagai pandangan isme dan pengertian Akal-Badan serta relasi keduanya. 3. Mahasiswa dapat memahami pengertian dan prinsip-prinsip metodologi. 4. Mahasiswa dapat memahami pengertian ilmu, klasifikasi ilmu, dan pengetahuan, serta perkembangan ilmu. Mahasiswa dapat memahami relevansi nilai-nilai Islam bagi pengembangan ilmu Materi Ajar : 1. Ilmu, Filsafat, dan Agama 2. Ruang Lingkup Filsafat 3. Manusia dan Mahluk Lain 4. Hakikat Manusia 5. Self 6. Akal dan Badan 7. Filsafat Ilmu: Lingkup dan kedudukannya 8. Landasan Pengembangan ilmu 9. Prinsip Metodologi 10. Sejarah Perkembangan Ilmu 11. Klasifikasi Ilmu Pengetahuan 12. Strategi Pengembangan Ilmu 13. Relevansi Nilai Keislaman bagi Pengembangan Ilmu Referensi : 1. Achmadi, A. tanpa tahun terbit. Filsafat Umum. Jakarta: Raja Grafindo Persada. 2. Fakhry, M. 2001. Sejarah Filsafat Islam. Bandung: Mizan. 3. Risieri, F. 2001. Filsafat Nilai. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 4. Kattsoff, LO. 1989. Pengantar Filsafat, Judul asli: Elements of Philosophy, alih bahasa: Soejono Soemargono. Yogyakarta: Tiara Wacana. 5. Microsoft Corporation, 2002, Encarta Encyclopedia. 6. Poepowardojo, Soerjanto, Bertens, ed. 1985. Sekitar Manusia, Bunga Rampai tentang Filsafat Manusia. Jakarta: Gramedia. 7. Rapar, JH. Pengantar Filsafat. Yogyakarta: Kanisius.

100



_____________________________________________________________________

8. Salomon, Robert C, Kathleen. M. Higgins. 2002. Sejarah Filsafat. Yogyakarta: Bentang. 9. Titus, S dan Nolan. 1984. Persoalan-persoalan Filsafat. judul asli: Living Issues in Philosophy, alihbahasa: H.M. Rasjidi. Jakarta: Bulan Bintang. Psikologi Kognitif | MKK – 32030243 | 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami proses kognitif yang terjadi dalam perilaku manusia 2. Mahasiswa mampu melihat kekayaan khasanah keislaman, mengapresiasi kekayaan Islam (baik yang sudah tereksplorasi maupun belum tereksplorasi) yang relevan dengan proses mental manusia. Materi Ajar : 1. Dasar-dasar biologis pada proses mental manusia 2. Persepsi pada manusia 3. Atensi pada manusia 4. Ingatan: struktur memori, proses mengingat, dan long-term memory 5. Representasi pengetahuan dan kategorisasi 6. Bahasa dan kemampuan berbahasa 7. Kecerdasan: konsep, pendekatan, dan aplikasi 8. Kreativitas 9. Pemecahan masalah 10. Pengambilan keputusan dan penalaran Referensi : 1. Zulaifah, E., Utami, D.S., & Rumiani. 2006. Modul Pembelajaran Psikologi Kognitif. Tidak Diterbitkan. 2. Matlin, M.W. 1998. Cognition. 3rd edition. Florida: Harcourt Brace College Publishers. 3. Sternberg, R.J. 1999. Cognitive Psychology. 2nd edition. Texas: Holt, Rinehart and Winston. 4. Hock, R.R. 1995. Forty Studies that Changed Psychology: Explorations into the History of Psychological Research. New Jersey: Prentice-Hall, Inc.


101


_____________________________________________________________________

Asesmen Bakat dan Kognitif | MKB – 32030012 | 4 SKS Sasaran: 1. Mahasiwa mengetahui dan memahami definisi bakat, tes bakat, dan kegunaannya 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep DAT, FACT, dan GATB 3. Mahasiswa mengetahui dan memahami proses rangkaian tes bakat: administrasi, skoring, penormaan data rangkaian tes bakat, pembuatan psikogram dan rekomendasi tes 4. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep bakat skolastik 5. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep teori–teori inteligensi dan pengukuran inteligensi 6. Mahasiswa mengetahui dan memahami administrasi, penyajian, dan skoring tes Binet, WAIS, IST, dan SPM 7. Mahasiswa mengetahui dan memahami konsep perkembangan tes inteligensi dan inteligensi modern Materi Ajar: 1. Definisi Bakat 2. Tes Bakat dan Kegunaannya 3. Differential Aptitude Test 4. Flanagan Aptitude Classification Test 5. General Aptitude Test Battery 6. Administrasi, simulasi, skoring, penormaan, psikogram dan rekomendasi 7. Bakat Skolastik 8. Special Aptitude Test 9. Teori-teori dan pengukuran Inteligensi 10. Teori, Simulasi dan skoring Tes Binet, WAIS, SPM, dan IST 11. Perkembangan Tes Inteligensi Modern: Multiple Intelligence, Moral Intelligence, Successful Intelligence, Emotional Intelligence, Social Intelligence, dan Prophetic Intelligence Referensi: 1. Anastasi, A. Psychological Testing. 2. Handbooks of Differential Aptitude Test 3. Handbooks of Flanagan Aptitude Classification Test 4. Handbooks of General Aptitude Test Battery 5. Buku Informasi dan Norma Tes Bakat 6. Klasifikasi Jabatan Indonesia 7. Gardner, H. Multiple Intelligence 8. Damon, W., dkk. Moral Intelligence 9. Sternberg, R. Successful Intelligence

102



_____________________________________________________________________

10. Goleman, D. Emotional Intelligence 11. Albrech, K. Social Intelligence 12. Adz-Dzakiey, H.B. Kecerdasan Kenabian Asesmen Kepribadian | MKB - 32030203| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan teori asesmen kepribadian dan berbagai macam metode yang dapat digunakan dalam melakukan asesmen kepribadian. 2. Mahasiswa mampu melakukan administrasi dan skoring berbagai macam tes kepribadian dengan benar. Materi : 1. Pengertian dan proses-proses asesmen kepribadian 2. Riset kepribadian dan sejarah tes kepribadian 3. Tes Proyeksi & Nonproyeksi 4. Tes Inventori: Tes Pauli, SSCT, RMIB, EPPS, Papi costic, KUDER, dan Army Alfa, Pauli 5. Tes Proyeksi: BAUM, DAP, HTP, Wartegg/DCT Referensi : 1. Azwar, 1999. Warteqq. Tes Melengkapi Gambar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2. Bellack. 1959. Projective Psychology Clinical Approach to the Total Personality. New York: Press Edition. Press Ins. 3. Gregory, R.J., 2000. Psychological testing, History, Principles & Application. 3rd ed. Allyn & Bacon, Inc. 4. Kinget, M. 1952. The Drawing Completion Test a Projective Technigue for The Investigation of Personality Based on The Wartegg Test Blenak. 5. Marnat, G., 1990. Handbook of Psychological Assessment. Second edition. A Willey Interscience Publication. John Wiley 8 Sons. 6. Ogdon, D.P, 1984. Psychodiagnostics and Personality Assessment a Handbook. Los Angeles: Western Psychology Service. Pendidikan Kewirausahaan | MKB - 10001641| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan kewirausahaan sebagai suatu alternatif dalam kehidupannya. 2. Mahasiswa diharapkan memiliki ketrampilan tertentu mengenai aspek bisnis dan manajemen.


103


_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Pengantar kewirausahaan 2. Nilai hidup 3. Budaya perusahaan/budaya berusaha/berwirausaha 4. Model-model usaha 5. Jenis-jenis usaha UKM 6. Bussiness plan 7. Kemitraan BUMN dan UKM 8. Inovasi 9. Kode etik bisnis dan kode etik profesi Referensi : 1. Afiff, F. 1981. Psikologi Penjualan. Bandung: Angkasa. 2. Armstrong, M. 1990. Manajemen Sumberdaya Manusia (Terjemahan). Jakarta: PT Transito Asri Media 3. Cormiack, MH. MC. 1987. Kiat Bisnis (Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga. 4. Honour FT and Main-waring RM. 1982. Sosiologi dan Bisnis (Terjemahan). Jakarta: Bina Aksara. 5. Kadarsan, W. H. 1992. Keuangan Pertanian dan Pembiayaan Perusahaan Agribisnis. Jakarta: Gramedia Utama. 6. Iwata, R. 1986. Japanese Style Management (terjemahan). Jakarta: Lembaga Sarana Usaha dan Produktivitas. 7. Leavitt, J. H. 1992. Psikologi Manajemen (Terjemahan). Jakarta: Penerbit Airlangga 8. Ogawa, E. Modern Production Management in Japan (terjemahan). Jakarta: Lembaga Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia. 9. Overton, R. Are You Entrepreneur? (Terjemahan). Jakarta: PT Gramedia 10. Proter, M. E. 1987. Strategi Bersaing. (Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga Teknik Penulisan Skripsi | MKB - 32030313| 3 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu menyusun proposal skripsi (Bab 1 dan Bab 3) Materi Ajar : 1. Identifikasi masalah penelitian 2. Sistematika dan isi BAB I 3. Sistematika dan isi BAB II 4. Sistematika dan isi BAB III

104



_____________________________________________________________________

Referensi : Tim Penyusun. 2004. Buku Pedoman Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi UII Psikologi Islami | MPB - 32030233| 5 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami tujuan dan gambaran umum tentang isi matakuliah 2. Mahasiswa memahami pengertian, batasan, sejarah/momentum, dan latar belakang pengembangan Psikologi Islami 3. Mahasiswa memahami Visi Psikologi Islami adalah sebagai mazhab kelima dan sebagai salah satu pembentuk peradaban baru 4. Mahasiswa memahami proses, fase-fase pengembangan dan pola-pola pengembangan Psikologi Islami 5. Mahasiswa memahami tujuan penciptaan manusia, tugas-tugas manusia, proses penciptaan manusia, sifat-sifat dan potensi-potensi alami (Fitrah) manusia, serta kelebihan dan kekurangan manusia 6. Mahasiswa memahami unsur-unsur pembentuk Jiwa/Kepribadian, tingkatan Jiwa/kepribadian dan perkembangan manusia mulai dari zaman Azali sampai hari Akhir 7. Mahasiswa memahami, kemampuan-kemampuan Khusus manusia, Extra sensory motor dan Extra sensory perception serta cara pengembangan kemampuan khusus 8. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep kreativitas, identitas diri, citra, dan etos kerja dalam perspektif Psikologi Islami 9. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep pengalaman beragama, keterkaitan terorisme dan agama dalam perspektif Psikologi Islami 10. Mahasiswa memahami dan menerapkan konsep tafakkur, kelapangdadaan, ketercukupan (qanaah), dan intensitas berjamaah dalam perspektif Psikologi Islami 11. Mahasiswa memiliki wawasan tentang psikologi Islami paling baru Materi Ajar : 1. Pengertian dan latar belakang Psikologi Islami 2. Visi Psikologi Islami 3. Fase-fase Psikologi Islami 4. Pola-pola Pengembangan Psikologi Islami 5. Perspektif Psikologi Islami tentang manusia 6. Fitrah manusia: konsep utama Psikologi Islami 7. Jiwa dalam Perspektif Psikologi Islami 8. Perkembangan manusia dalam Perspektif Psikologi Islami


105


_____________________________________________________________________

9. Kemampuan-kemampuan khusus manusia dalam Perspektif Psikologi Islami 10. Kreativitas dalam perspektif Islam 11. Identitas Diri Muslim 12. Citra Muslim 13. Etos Kerja Muslim 14. Religiusitas 15. Pengalaman Beragama 16. Terorisme dan Agama 17. Tafakkur 18. Kelapangdadaan 19. Ketercukupan (Qanaah) 20. Intensitas Berjamaah 21. Sekilas Pemikiran/ Penelitian Terbaru Psikologi Islami Referensi: 1. Mubarok, A. Pencegahan Terorisme dengan Islamic Indigenous Psychology. Jurnal Psikologi Islami, Nomor I Volume I, 2005. 2. Mujib, A dan Mudzakir, Y. 2001. Nuansa-Nuansa Psikologi Islami. Jakarta: Rajawali 3. Baharuddin. 2004. Paradigma Psikologi Islami. Jakarta: Pustaka Pelajar 4. Nashori, F. 2002. Agenda Psikologi Islami. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 5. ------------. 2003. Seri Psikologi Islami: Potensi-potensi Manusia. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. Nashori F & Mucharam, R.D. 2002. Mengembangkan Kreativitas. Yogyakarta: Menara Kudus 7. Nashori, F. 2005. Kiat-kiat Kreatif Penulis Muslim Indonesia. Yogyakarta: Quranic Media Pustaka 8. Bastaman, H.D. 2002. Integrasi Psikologi dengan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 9. Ancok, D & Suroso, F.N. 2005. Psikologi Islami. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 10. Badri, M.B. Tafakkur. Bandung: Mizan. 11. M.G. Husain. 2002. Psikologi dan Masyarakat dalam Perspektif Islam. Bandung: Pustaka 12. Rendra K (ed). 2000. Metodologi Psikologi Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 13. Haq, S. 2004. Kumpulan Makalah International Conference on Muslim and Islam. Kuala Lumpur 14. Subandi. 1997. Tema-tema Pengalaman Spiritual. Jurnal Psikologika, Nomor 3 Volume 2, 1997.

106



_____________________________________________________________________

15. Taufik. 2003. Buku Kenangan Kongres I Asosiasi Psikologi Islami. Surakarta 16. Tasmara, T. 2004. Etos Kerja Muslim. Yogyakarta: Dana Bhakti Prima Yasa 17. Muhammad, Y. 1999. Insan yang suci : Konsep fitrah dalam Islam. Bandung: Mizan Psikologi Ibadah | MPK - 32030204| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami ibadah-ibadah (khusus) dalam Islam dan makna psikologis yang terkandung di dalamnya 2. Mahasiswa mampu melaksanakan ibadah (khusus) sebagai media menemukan jati diri dan citra dirinya 3. Mahasiswa mampu mengaplikasikan pemahaman mengenai makna psikologis yang terkandung dalam ibadah (khusus) untuk mengantarnya menjadi pribadi yang sehat holistik (mental, spiritual, fisikal, sosial, dan finansial) Materi Ajar : 1. Pengertian, Ruang lingkup, dan Tujuan Psikologi Ibadah 2. Psikologi Thaharah dan Sholat (Pengaruh thaharah dan shalat terhadap eksistensi fisik, inderawi, penampilan, dan perilaku) 3. Psikologi Dzikir (Pengaruh Dzikir terhadap eksistensi Qalbu) 4. Psikologi Doa (Pengaruh doa terhadap eksistensi kehidupan) 5. Psikologi Qur’ani (Pengaruh Tadarus dan Tadabbur Al Qur’an terhadap eksistensi akal fikir) 6. Psikologi Puasa (Pengaruh puasa terhadap eksistensi nafs/jiwa) 7. Psikologi Zakat (Pengaruh zakat terhadap eksistensi harta dan manusia sebagai makhluk sosial) 8. Psikologi Haji dan Umroh (Pengaruh haji terhadap eksistensi religiusitas/keislaman diri) Referensi : 1. Adz-Dzakiey, M.H.B. 2005. Prophetic Intelligence. Yogyakarta : Islamika 2. Sabiq, S. 2002. Fikih Sunnah. Jilid 1, 2, 3, 4, 5. Terjemahan. Bandung : Al Ma’arif


107


_____________________________________________________________________

Pendidikan Berbasis Tauhid | MPK - 32030114| 3 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan konsep pendidikan dan pembelajaran berdasarkan prinsip-prinsip tauhid. Materi : 1. Konsep dasar perilaku anak 2. Pembelajaran yang memberdayakan 3. Empat tujuan operasional pendidikan 4. Welcoming students 5. Eksplorasi 5 ayat yang pertama turun 6. Purposive reading, purposive behavior 7. Tak cukup dengan mencerdaskan orang tua, terus menggerakkan jiwa 8. Kualifikasi personal seorang pendidik 9. Prinsip-prinsip pembelajaran yang berkarakter 10. Membangun dasar berpengetahuan 11. Menanamkan kesadaran tentang amanah penciptaan 12. Membangun pandangan dunia tauhid 13. Mengenal Allah dan rasul-Nya 14. Membangun kesadaran tentang ketetapan hukum Allah 15. Menumbuhkan semangat berjuang dan manajemen strategis sekolah 16. Implementasi belief dan value dalam penyelenggaraan sekolah 17. The heart, head, and head of leadership 18. The moral imperative, normative rationality 19. The 8 competencies, followership, school culture Referensi : Adhim, M.F. 2005. Dunia Kata. Bandung: Mizan -------------. 2006. Membuat Anak Gila Membaca. Bandung: Pustaka Mizan Psikologi Kesehatan | MKK -32030234| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami hubungan kesehatan dengan aspek Psikologis 2. Mahasiswa memahami peran psikologi dalam mempromosikan hidup sehat bagi dirinya dan lingkungan Materi Ajar : 1. Sejarah Psikologi Kesehatan 2. Sistem Tubuh Manusia 3. Isu-Isu dalam Psikologi Kesehatan 4. Perspektif-Perspektif dalam Psikologi Kesehatan

108



_____________________________________________________________________

5. a. b. c. 6. 7. 8. 9.

Gaya Hidup dan Kesehatan Pola Konsumsi dan Gerak Stres dan Kesehatan NAPZA dan Perilaku Merokok Management of Chronic Illnesses (Pengelolaan Penyakit-Panyakit Kronis) Pain Management (Pengelolaan Rasa Sakit) Promosi Perilaku Sehat Mengoptimalkan hubungan pasien-paramedis

Referensi : 1. Taylor, S.E. 1995. Health Psychology.Singapore: MecGrawhill, Inc. 2. Ogden, J.2000. Health Psychology. A text book. Buckingham: Open University Press 3. Sarafino, E.P. 1998. Health Psychology: Biopsychosocial Interactions. New York: John Willey and Sons, Inc. 4. Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta: Grasindo 5. Adz-Dzakiey , H.B. 2000. Psikologi Kenabian.Yogyakarta: Beranda

Psikologi Gender | MKK - 32030174| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memperoleh pemahaman bagaimana psikologi berusaha memperlajari gender 2. Mahasiswa mampu mengkritisi teori-teori psikologi dalam perspektif gender 3. Mahasiswa memahami wilayah yang relevan dengan isu-isu gender (seperti, kerja, kesehatan, kekerasan, seksualitas) serta menjelaskan permasalahan tersebut dalam perspektif gender. 4. Mahasiswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis bagaimana lakilaki dan perempuan diperlakukan dalam masyarakat (peka jender). 5. Memahami persamaan sebaik perbedaan antara laki-laki dan perempuan. Materi Ajar : 1. Psychology of gender 2. Researching sex and gender 3. Sex and gender 4. Ketidakadilan jender 5. Asal mula perbedaan jender 6. Perspektif teori jender : sociological perspective 7. Theories of gender development : psychologycal perspective


109


_____________________________________________________________________

8. 9. 10. 11.

Gender stereotypes Gender and sexuality Gender and health Gender dan kekerasan

Referensi : 1. Bainar (ed).1998. Wacana Perempuan dalam Keindonesiaan dan kemodernan 2. Eckes, T & Trautner, H.M. 2000. The Development Social Psychology of Gender 3. Lips, H.M. 1988. Sex and Gender : An Introduction 4. Umar, N. 1999. Argumen Kesetaraan Jender Perspektif Al Quran 5. Unger, R dan Crawford, M. Women & Gender : A Feminist Psychology. Psikologi Komunikasi | MKK - 32030174| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami dan menjelaskan pengertian psikologi komunikasi 2. Mahasiswa memahami dan menjelaskan macam-macam komunikasi 3. Mahasiswa memahami dinamika psikologis komunikan dan komunikasi bermedia Materi Ajar : Hakekat Manusia Teori Komunikasi : Pesan dan Self Teori Komunikasi : Pengembangan Relasi Sosial Komunikasi Publik Communication Apprehension Computer Mediated Communication Psikologi Pesan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Referensi : 1. Tubbs, S.L., and Moss, S. 2001. Human Comunication. Jilid 1 & 2. Bandung : PT Remaja Rosda. 2. Rakhmat, J. 1997. Psikologi Komunikasi. Bandung : PT Remaja Rosda. 3. Mulyana, D. 2004. Ilmu Komunikasi Suatu Pengantar. Bandung : PT Remaja Rosda. 4. Whalen, D.J. 2005. I See What You Mean. Yogyakarta : Alenia. 5. Gladwell. M. 2002. Tipping Point. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama. 6. West, R. & Turner, L.H. 2005. Introducing Communication Theory: Analysis and Application. 3rd Edition. Boston: McGraw Hill.

110



_____________________________________________________________________

7. Gardner, C.T., Milne, M.j., Stringer, C.P. Whiting, RH. Oral And Written Communication Apprehension In Accounting Students ; Curiculum Impacts and Impacts on Academic Peformance. 8. Beth Dietz-Uhler1, Cathy Bishop-Clark. The Psychology of computermediated communication: Four classroom activities Psikologi Lingkungan | MKK - 32030274| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami pengertian psikologi lingkungan, ruang lingkup kajian, sejarah, & kaitannya dengan disiplin ilmu lain 2. Mahasiswa mampu memahami konsep-konsep dasar psikologi lingkungan dan topik bahasan yang berkembang dalam isu-isu lingkungan dengan menggunakan perspektif psikologi Materi Ajar: 1. Metodologi Penelitian dalam Psikologi Lingkungan 2. Nature & human nature 3. Environmental perception & cognition 4. Teori hubungan antara lingkungan dengan perilaku individu 5. Kebisingan 6. Cuaca, iklim, dan perilaku 7. Bencana alam, racun berbahaya, dan polusi 8. Personal space & teritorialitas 9. Kepadatan & kesesakan 10. The city 11. Perencanaan & design bagi perilaku manusia 12. Design rumah tinggal & institusional Referensi : 1. Bell, P.A., Greene, T.C., Fisher, J.D., & Baum, A. 2001. Environmental Psychology 5ed. USA: Harcourt College Publishers. 2. Veitch, R & Arkkelin, D. 1995. Environmental Psychology. An Interdisciplinary Perspective. New Jersey: Prentice Hall.


111


_____________________________________________________________________

Psikologi Olahraga | MKK - 32030304| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami konsep psikologi dalam bidang olahraga 2. Mahasiswa mampu menerapkan konsep psikologi dalam pembinaan atlet dan kepelatihan Materi : 1. Konsep psikologi olahraga 2. Peran psikologi olahraga dalam proses berlatih 3. Peran psikologi olahraga bagi atlet 4. Kondisi internal atlet 5. Kondisi eksternal atlet 6. Prinsip kepelatihan 7. Model Pelatihan 8. Performansi atlet Referensi : 1. Setyobroto, S. 1989. Psikologi Olahraga. Jakarta: PT Anem Kosong Anem 2. Cox. R.H. 2002. Sport Psychology, Concept and Application. Toronto: McGraw Hill Company. 3. Dosil, J. 2006. The Sport Psychologys Handbook. Chicester: John Willey and Sons. 4. Garrant T. 2004. Sporting Excellence, Optimising Sport Performance Using NLP. Wiltshare: Crown House Publishing. 5. Pyke, F.S. 1984. Toward Better Coaching, The Art and Science of Sport Coaching. Canberra: Australian Government Publishing Service. Sistem Rekrutmen dan Seleksi | MKK - 32030364| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami berbagai teori mengenai sistem rekrutmen dan seleksi. 2. Mahasiswa memahami paradigma yang berkembang dalam Human Resources Management dalam kaitannya dengan proses rekrutmen dan seleksi. Mahasiswa mampu memahami proses dan strategi dalam melakukan rekrutmen dan seleksi. Materi Ajar : 1. Pengertian Rekrutmen dan Seleksi 2. Human Resources Planning 3. Proses dan Tahapan Rekrutmen 4. Analisis Jabatan

112



_____________________________________________________________________

5. 6. 7. 8. 9.

Proses Seleksi Tahapan-Tahapan Seleksi Assessment Center Pelaporan Hasil Asesmen Job Seeker

Referensi : 1. Cascio W.F. 1998. Applied Psychology in HRM. Singapore : Prentice Hall Inc. 2. Berry L.M, and Houston J.P. 1993. Psychology at Work. Madison : Brown & Benchmark. 3. Berry L.M 2003. Employee Selection. USA: Wadsworth/Thomson Learning Inc. 4. Dale, M. 2003. Successful Recruitment and Selection (terjemahan). Jakarta: PT. Gramedia 5. Ungerson, B. 1975. Recruitment Handbook. England: Gower Publishing Company. Sistem Imbalan | MKK - 32030374 | 3 SKS (The Remuneration System) Sasaran: 1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam sistem imbalan prinsip- prinsip rumenarasi dalam manajemen sumberdaya manusia, memahami faktor-faktor penentu besarnya upah, memahami berbagai macam bentuk kompensasi atau imbalan 2. Mahasiswa juga memahami model-model sistem pengupahan, pengenalan teori-teori motivasi terkait dengan terkait dengan penerapan sistem upah. 3. Memahami proses analisis jabatan, hasil dari analisis jabatan, dan evaluasi jabatan. 4. Mam evaluasi jabatan, mengenal beberapa teknik evaluasi jabatan, sistem imbalan bagi kelompok khusus, dan peranan serikat pekerja dalam penerapan sistem perupahan di perusahaan Materi Ajar : 1. Stakeholder organisasi perusahaan, dan prinsip-prinsip remunerasi dalam Human Resource Management 2. Berbagai faktor yang mempengaruhi kebijakan pengupahan 3. Pengertian upah tinjauan dari berbagai pihak : pekerja, manajemen, stakeholder, serikat pekerja 4. Berbagai bentuk kompensasi atau imbalan


113


_____________________________________________________________________

5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Berbagai model pengupahan dan tujuan yang akan dicapai Berbagai teori motivasi dalam kaitannya dengan kebijakan pengupahan Analisis jabatan Deskripsi jabatan Evaluasi jabatan Berbagai sistem dalam evaluasi jabatan Rancangan upah bagi kinerja & upah kelompok khusus bagi masyarakat Peranan serikat pekerja dalam penentuan upah, dan berbagai aternatif sistem imbalan

Referensi : 1. Bernadin, H.J & Russel, JEA. 1993. Human Resources Management: An Experiential Approch. New York: McGrow-Hill Book Company. 2. Cascio, W.F. 1998. Managing Human Resources: Producti-cvity: Produktivity, Quality Work Life, and Profits. New York: McGrow-Hill inc.. 3. Milkovich, G.T. & Newman, J.M. 2005. Compensation, 8th edt. New York: McGraw-Hill International Ediation 4. Miner J.B. 1992. Industrial-Organizational Psyhcology. New York: McGraw-Hill Performance Management System | MKK - 32030134| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami konsep sistem pengelolaan kinerja 2. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam pengukuran kinerja 3. Mahasiswa dapat menyusun alat ukur pengelolaan kinerja sesuai dengan kebutuhan organisasi Materi Ajar : 1. Konsep sistem pengelolaan kinerja dan kontrak belajar 2. Paradigma sistem pengelolaan kinerja dalam organisasi 3. Tahapan sistem pengelolaan kinerja 4. Organizational Fit 5. Teknik perencanaan sistem pengelolaan kinerja: analisis SWOT & pemetaan kompetensi 6. Motivasi dan budaya organisasi 7. Performance appraisal 8. Penyusunan sistem pengelolaan kinerja 9. Metode pengukuran 10. Efektivitas dan evaluasi pengukuran 11. Implikasi PMS dalam perencanaan karir

114



_____________________________________________________________________

Referensi : 1. Bacal, Robert. 1999. Performance Management. New York: The McGrawHill Companies, Inc. 2. Cascio, Wayne F. 1998. Managing Human resources. New York: McGraw Hill 3. 1996. Handbook of Performance Management. Psikologi Konsumen dan Riset Marketing | MKK - 32030264| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan dalam perilaku konsumen, mengetahui semberdaya konsumen, prinsip-prinsip segmentasi pasar, mengetahu peranan teori kepribadian, motivasi, persepsi. 2. Nilai, dan kelas sosial dalam perilaku konsumen. 3. Mahasiswa diharapkan juga memahami hak-hak konsumen, mengetahui langkah-langkah dan cara-cara melakukan riset pemasaran. Materi Ajar : 1. Pendekatan-pendekatan dalam perilaku konsumen dan riset pemasanan 2. Sumber daya konsumen, sumber daya finansial, sumber daya waktu dan sumber daya kognisi 3. Problem solving: keterlibatan konsumen dalam perilaku pengambilan keputusan 4. Segmentasi pasar: pengertian, dasar-dasar, kriteria , dan implementasinya 5. Teori kepribadian: jenis-jenis, kekuatan, kelemahan, dan keterkaitan dengan perilaku konsumen 6. Motivasi, sikap : teori, munculnya komponen dan perubahannya 7. Persepsi : proses, faktor-faktor, dan faktor yang mempengaruhi serta perubahannya 8. Belajar : proses, jenis-jenis dan prinsip-prinsip dalam perilaku konsumen 9. Kelas sosial : pengertian, faktor penentu, statifiksi, dan karakteristiknya 10. Riset pemasaran : jenis-jenis riset , dan teknik pengambilan data 11. Konsumerisme : hak-hak konsumen, tanggung jawab konsumen 12. Konsumerisme : hak-hak dan tanggung jawab pengusaha 13. Pendidikan konsumen : cara- cara meningkatkan kedewasaan konsumen 14. Manajemen konsumerisme : mengelola hubungan manajemen dan konsumen


115


_____________________________________________________________________

Referensi : 1. Bernardin, H.J. & Russel, JEA. 1993. Human Resources Management: An Exsperiential Approach. New York: McGraw-Hill Book Company. 2. Cacio, W.F. 1998. Managing Human Resources: Produktivity: Produktivity, Quality Work Life, and Profits. New York: McGraw-Hill Book Company. 3. Milkovich, G.T. & Newman, J.M. 2005. Compensation, 8th edt. New York: McGrow-Hill International Ediotion. 4. Miner J.B. 1992. Industrial–Organizational Psychology. New York: McGrow-Hill Pengembangan Organisasi | MKK - 32030074| 3 SKS Sasaran: 1. Membantu mahasiswa mendalami prinsip-prinsip dasar dalam perubahan dan pengembangan organisasi. 2. Menumbuhkan kemampuan mahasiswa melacak masalah organisasi dengan metode yang baku untuk menemukan akar masalah berdasar data 3. Membantu mahasiswa memahami prinsip intervensi pada berbagai level organisasi dan memahami resistensi terhadap perubahan 4. Membantu mahasiswa dalam menyusun prioritas intervensi berdasarkan konteks organisasi 5. Membantu mahasiswa memahami prinsip-prinsip evaluasi dan mengambangkan indikator evaluasi. 6. Mendorong penguatan kemampuan fasilitasi Materi Ajar : 1. Berbagai alasan pendorong perubahan dan fungsi OD 2. Berbagai Pandangan tentang Organisasi 3. OD sebagai proses perubahan 4. Diagnosis/Analisa Kebutuhan Perubahan 5. Berbagai Rancangan Intervensi 6. Resistensi terhadap Perubahan Referensi: 1. Harvey, D. & Brown, D. An Experiential Approach to Organizational Development. 2. Poras, 1999. Stream Analysis. 3. Sumber internet: www. managementhelp.org

116



_____________________________________________________________________

Human Resource Information System | MKB - 32030054 | 2 SKS (HRIS)- SAP Sasaran: 1. Mahasiswa memahami SAP sebagai salah satu software Human Resources Information System secara teoritis dan praktis. 2. Mahasiswa memahami aplikasi pengelolaan sumberdaya manusia dalam SAP. 3. Mahasiswa dapat menggunakan SAP untuk melakukan aktivitasaktivitas pengelolaan sumberdaya manusia. Materi Ajar : 1. Pengertian Human Resources Information System 2. SAP Introduction 3. HR Configuration 4. Organizational Structure 5. Personnel Actions 6. Maintain Infotypes 7. Fast Entry 8. Recruitment 9. Qualification and Profile Match-Up 10. Training and Event Management 11. Time Management Referensi : 1. Modul SAP Human Resources Configuration, Case Study Star Wagon. Diterbitkan Oleh : Program Studi Psikologi UII dibawah lisensi SAP University Competence Center Queensland University of Technology, 2013. 2. Sumber Internet : www.scn.sap.com

Psikoterapi | MKB - 32030344| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan dasar-dasar dari psikoterapi serta tahap-tahap dalam melakukan psikoterapi. 2. Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip psikoterapi melalui berbagai pendekatan.


117


_____________________________________________________________________

Materi : 1. Psikoterapi 2. Tahap-tahap dalam melakukan psikoterapi 3. Keterampilan-keterampilan terapis 4. Prinsip-prinsip terapi: pendekatan humanistik, gestalt, behavioral, kognitif, transpersonal, kelompok, relaksasi, menggambar, bermain. Referensi : 1. Goleman, 1980. Psychotherapy Handbook. New American Library. New York 2. Tim Psikologi Klinis UGM, 2002. Psikoterapi (Pendekatan Konvensional dan Kontemporer). Psikofarmakologi | MKB - 32030144| 2 SKS Sasaran: 1. Memahami tentang kesehatan, faktor-faktor yang mempengaruhi kesehatan 2. Memahami peran psikologi dalam bidang kesehatan 3. Memahami peristiwa-peristiwa yang dialami dan ditimbulkan obat dalam tubuh, obat-obat psikoaktif, serta bahaya yang diakibatkan penyalahgunaan obat-obat tersebut Materi Ajar : 1. Farmakologi 2. Neuorfarmakologi 3. NAPZA 4. Penyalahgunaan Obat 5. UU Narkotika dan UU Psikotropika 6. Pandangan Islam terhadap Narkoba Referensi : 1. Al Ghifari. A., 2002. Generasi Narkoba. Cetakan II. Bandung : Mujahid Press. 2. Avis, H. 1999. Drugs and Life. Boston : Mc Graw Hill. 3. Bishop, G. D. 1994. Physiology of Behavior, 5th edition. Boston : Allyn & Bacon. 4. Departemen Kesehatan RI. 1992. Undang-undang RI No. 23 Tahun 1992 tentang Kesehatan. Jakarta. 5. Departemen Kesehatan RI. 1997. Undang-undang RI No. 5 Tahun 1997 tentang Psikotropika. Jakarta.

118



_____________________________________________________________________

6. Departemen Kesehatan RI. 1997. Undang-undang RI No. 22 Tahun 1997 tentang Narkotika. Jakarta. 7. Gossop, M and Grant, M (Eds). 1990. Drug Abuse. Geneva : WHO. 8. Hawari, D. 2001. Naza, Cetakan Ketiga. Jakarta : FKUI. 9. Rang, H. P., Dale, M. M., Ritter, J.M., and Moore, P. K. 2003. Pharmacology. Edinburg : Churcill Livingstone. Psikologi Bencana | MKB -32030164| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami pendekatan-pendekatan multidisipliner mengenai bencana 2. Mahasiswa tajam dalam memahami asesmen dan dampak bencana 3. Menstimulasi minat mahasiswa untuk memanfaatkan teknologi informasi dan mendalami Psikologi Bencana Materi Ajar : 1. Disaster Research ( Penelitian dalam Setting Bencana) 2. Asesmen dalam Bencana 3. Intervensi dalam Bencana 4. Manajemen Bencana 5. Etika Penanganan dalam Bencana 6. Preventions in Disasters Referensi : 1. Gist, R. & Lubin, B. 1989. Psychosocial Aspects of Disaster. New York: Jon Wiley and Sons, Inc. 2. Kehayan, V.A. & Napoli, J.C. 2005. Resiliency in the Face of Disaster and Terrorism 10 things to Do to Survive. Califronia: Personhood Press Tes Rorschach | MKB - 32030404| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami dan menjelaskan latar belakang serta teori dasar tes Rorschach. 2. Mahasiswa mampu melaksanakan administrasi dan skoring tes Rorschach. Materi : 1. Dasar teori tes Rorschach 2. Sejarah teknik bercak tinta periode sebelum tes Rorschach 3. Karakteristik tes Rorschach


119


_____________________________________________________________________

4. Administrasi tes Rorschach: Performance profer, Inquiry, Analogy and Testing the Limit. 5. Skoring tes Rorschach: Location, Determinant, Content, Popular – Original dan Form Level 6. Tabulasi dan Piskogram 7. Interpretasi Referensi : 1. Klopfer, b. 1962. The Rorschach Technique. An Introductory Manual. New edition. Harcourt Braceelworld. Inc. 2. Klopfer, Ainsworth, Klopfer and Holt, 1956. Development in the Technique and Theory, Volume II: Field of Application. New York. Chicago. TAT dan CAT | MKB - 32030394| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami sejarah tes TAT dan menjelaskan teori yang mendasari munculnya tes TAT. 2. Mahasiswa mampu melakukan administrasi dan skoring tes TAT dengan cara yang benar. Materi : 1. Teori Psikologi Kepribadian: Teori Freud dan Murray 2. Sejarah tes TAT dan CAT 3. Karakteristik tes TAT dan CAT 4. Administrasi tes TAT dan CAT 5. Skoring tes TAT dan CAT 6. Interpretasi umum tes TAT dan CAT Referensi : Bellack. 1993. The Thematic Apperception Test, The Children Apperception Test and The Senior Apperception Technique in Clinical Use. Psikologi Komunitas | MKB - 32030254| 2 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu memahami tujuan, filosofi, menjelaskan faktor-faktor penyebab permasalahan komunitas, serta membuat contoh penelitian dengan pendekatan action research secara sederhana Materi Ajar : 1. Pengertian, Topik Psikologi komunitas, dan Prinsip-prinsip Psikologi Komunitas

120



_____________________________________________________________________

2. 3. 4. 5. 6.

Filosofi dan Tujuan Psikologi Komunitas Kesehatan mental komunitas Perubahan sosial Community Development Metode Penelitian (action research)

Referensi : 1. Duffy, K. G. & Wong, F.Y. 2003. Community Psychology 2. Cookfair, J.M. 1996. Nursing Care in The Community Psikologi Islami Terapan | MKB - 32030214| 5 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep intuisi, menguasai teknik pengembangan intuisi, dan mampu melakukan apresiasi serta sikap kritis terhadap metode pengembangan intuisi 2. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep pengembangan kepribadian Muslim, melakukan apresiasi dan sikap kritis terhadap metode pengembangan kepribadian, serta mampu merancang metode pengembangan kepribadian 3. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep death and dying 4. Mahasiswa mampu melakukan apresiasi dan sikap kritis terhadap metode persiapan menjelang mati. 5. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep pengendalian emosi dalam psikologi Islami dan menguasai teknik pengendalian emosi 6. Mahasiswa mampu memahami dan menguraikan konsep coaching dan counseling 7. Mengevaluasi praktik yang ada di lembaga pelaku coaching and counseling dan menguasai teknik coaching dan counseling Materi Ajar : 1. Pengembangan Intuisi 2. Pengembangan Kepribadian Muslim 3. Death and Dying (Persiapan Menjelang Mati) 4. Pengendalian Emosi 5. Coaching and Counselling Referensi 1. Mujib, A dan Mudzakir.2001. Nuansa Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali 2. Mujib, A. 2006. Kepribadian dalam Psikologi Islam. Jakarta: Rajawali 3. Agustian, A. G. 2006. ESQ. Jakarta: Arga


121


_____________________________________________________________________

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Adz-Dzaky, H. B. 2005. Psikologi Kenabian. Yogyakarta: Penerbit Islamika Bastaman, H.D. 2004. Integrasi Psikologi dengan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Nashori, F. Kelapangdadaan Mahasiswa. Jurnal Psikologi Islami, 2005 ------------. Kualitas Dzikir dan Kelapangdadaan Mahasiswa, Jurnal Millah, 2003 Hartini, N. Death and Dying. Prosiding Psikologi Islami, Yogya, 2005. Rauf, S. A. 2007. Modul Training Menjelang Mati. Yogyakarta: DS Tasmara, T. Kecerdasan Qalbiah. Jakarta: Gema Insani Press. Purwanto, Y & Mulyono, R. 2006. Psikologi Marah. Bandung: Refika

Psikologi Mimpi | MKB - 32030294| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami dan menguraikan pengertian dan ciri tidur yang berkualitas dan gangguan tidur serta mampu meningkatkan kualitas tidur dan mengurangi gangguan tidur. 2. Mahasiswa memahami jenis-jenis mimpi, proses dan cara Kerja mimpi 3. Mahasiswa memahami pengertian, jenis, sebab, proses, pengaruh dan cara mengatasi mimpi buruk 4. Mahasiswa memahami pengertian, jenis, sebab, proses pengaruh dengan cara peroleh mimpi dengan benar 5. Mahasiswa memahami ciri-ciri mimpi Nabi 6. Mahasiswa memahami dasar-dasar Tafsir Mimpi dan menguasai serta menerapkan tafsir mimpi yang pokok 7. Mahasiswa memahami dan mampu menguraikan manfaat mimpi untuk terapiserta dapat mempraktikkan prinsip asesmen mimpi 8. Mahasiswa memahami keterkaitan mimpi dengan berbagai peristiwa bersejarah Materi Ajar : 1. Tidur dan Perilaku Manusia 2. Jenis-jenis mimpi, proses, dan cara kerja mimpi 3. Mimpi buruk 4. Mimpi yang benar 5. Mimpi Nabi 6. Tafsir Mimpi 7. Mimpi dan Terapi 8. Spektrum Mimpi & Peradaban

122



_____________________________________________________________________

Referensi: 1. Nashori, F. 2002. Mimpi Nubuwat. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 2. ------------. 2005. Diktat Psikologi Mimpi. Yogyakarta: Fakultas PSB UII 3. Sirin I. 1997. Ensiklopedi Ta’wil Mimpi Islam. Bandung: Pustaka Hidayah 4. Maas, J. B. 2004. Power Sleep. Bandung: Mizan 5. Freud, S. 2001. Tafsir Mimpi. Yogyakarta: Jendela 6. ----------. 2002. Psikoanalisis. Yogyakarta: Ikon Teralitera 7. Purwanto,Y. 2002. Memahami Misteri Mimpi. Yogyakarta: Menara Kudus Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus | MKB - 32030094| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu memahami ruang lingkup pendidikan anak dengan kebutuhan khusus 2. Mahasiswa mampu menerapkan stratetegi pembelajaran dan asesmen belajar pada anak dengan kebutuhan khusus Materi Ajar : 1. Ruang Lingkup Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus 2. Keluarga dengan Anak Berkebutuhan Khusus 3. Sekolah Bagi Anak Berkebutuhan Khusus 4. Kesulitan Belajar di Kelas Reguler 5. Ganguan Perilaku dan Emosional/Tunalaras 6. Gangguan Komunikasi pada Siswa/Tunawicara 7. Gangguan Pendengaran pada Siswa/Tunarungu 8. Siswa dengan Gangguan Pengelihatan/Tunanetra 9. Siswa dengan Gangguan Intelektual/Tunagrahita 10. Siswa dengan Gangguan Fisik/Tunadaksa 11. Pendidikan Anak Tuna Ganda 12. Metode Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus 13. Pengukuran Hasil Belajar Anak dengan Kebutuhan Khusus Referensi : 1. Mangunsong, F. 1998. Psikologi dan Pendidikan Anak Luar Biasa. Jakarta: LPSP3UI 2. Ashman, A. & Elkins, J. 1998. Educating Children with Special Needs.3rd ed. Australia: Prentice Hall 3. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology: developing learners. 4th ed. New Jersey: Merril Prentice Hall


123


_____________________________________________________________________

Psikopatologi Perkembangan | MKB - 32030334| 2 SKS Sasaran: Mahasiswa memahami gangguan perkembangan dari masa bayi hingga remaja Materi Ajar : 1. Pendekatan Perkembangan 2. Variabel-variabel kritis dalam perkembangan 3. Gangguan perkembangan yang parah pd masa bayi :Autisme 4. Gangguan perkembangan masa bayi-prasekolah:insecure attachment, ODD, dan enuresis 5. Gangguan perkembangan masa prasekolah: ADHD dan LD 6. Gangguan perkembangan masa kanak2 tengah : Gangguan Kecemasan 7. Gangguan perkembangan masa kanak2 tengah : Gangguan perilaku & Perkembangan perilaku antisosial 8. Retardasi Mental 9. Faktor-faktor resiko bagi psikopatologi anak Referensi : Wenar, C. and Kerig, P. 2000. Developmental Psychopathology (from infancy through adolescence). New York: McGraw-Hill Deteksi Dini dalam Perkembangan | MKB - 32030034| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami konsep dasar dalam prosedur deteksi secara dini dalam perkembangan anak 2. Mahasiswa memahami perbedaan konsep tentang faktor kerentanan, faktor resiko dan faktor protektif 3. Mahasiswa mampu memahami kerangka teoritis dalam melakukan prosedur deteksi dan intervensi 4. Mahasiswa mampu melakukan deteksi praktis terkait dengan faktor kerentanan, resiko dan protektif 5. Mahasiswa mampu membuat saran untuk prosedur intervensi praktis dengan menggunakan pendekatan psikoanalisa-perkembangan dan pendekatan perilaku-pendidikan Materi Ajar : 1. Developmental Vulnerability, Protective Factors and Resilience 2. Parenting – As Risk and Protective Factors 3. Human Ecology – As an Early Risk 4. Cultural Differences – As Developmental vulnerability and Resources

124



_____________________________________________________________________

5. 6. 7. 8.

Assessment: Risk and Vulnerability factors and Protective factors Theoretical Framework for Intervention Psychoanalytic-Developmental Approach Behavior and Educational Approach

Referensi : 1. Garbarino, 2002, Handbook of Early Childhood Intervention, McGraw Hill. Company. 2. Grotberg, E.H., 2000, Tapping Your Inner Strength; How to Find the Resilience to Deal with Anything, New Harbinger Publications, Inc. 3. Grotberg, E.H., 1995, A Guide to Promoting Resilience in Children; Bernard van Leer Foundation 4. Reivich, K., & A. Shatte., 2000, The Resilience Ffactor; 7 Essensial Skills for Overcoming Life’s Inevitable Obstacle, Broadway Books, New York. Resolusi Konflik pada Anak dan Remaja | MKB - 32030354| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu mengidentifikasi situasi-situasi yang bisa memunculkan konflik pada anak. 2. Mahasiswa memahami perbedaan konsep resolusi konflik, mediasi konflik dan problem solving 3. Mahasiswa memahami perbedaan pendekatan tradisional dan paradigma baru dalam resolusi konflik 4. Mahasiswa memiliki wacana yang luas tentang jenis konflik dan pola resolusinya 5. Mahasiswa memahami faktor-faktor yang mempengaruhi efektivitas resolusi konflik pada anak 6. Mahasiswa mampu mengaplikasikan mediasi sederhana di lingkungan sekolah/TK. Materi Ajar : 1. Situasi atau kondisi yang bisa memicu munculnya konflik pada anak 2. Strategy in conflict resolution, conflict mediation and problem solving 3. Traditional approach and new paradigm in conflict resolution strategies 4. Style of conflict and development strategies 5. Issues in mediating conflict in young children Referensi : 1. Evans, B., 2002., You Can’t Come to My Birtday Party; Conflict Resolution With Young Children., High Scope Press., Michigan.


125


_____________________________________________________________________

2. Dancy, M.H., 1999, Expert-Novice Problem Solving of Non-Traditional Problems; AAPT Proceedings, San Antonio, diambil dari http://www.ncsu.edu/PER/talks/Dancy/Expert-Novice Perencanaan dan Pengembangan Karir | MKB – 32030124 | 3 SKS di Sekolah Sasaran: 1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Perencanaan dan Pengembangan karir di Sekolah 2. Mahasiswa mengetahui Konsep dasar dan strategi Bimbingan dan konseling dalam perencanaan & Pengembangan karier konsep dasar 3. Mahasiswa mengetahui konsep dasar tentang Perkembangan Karier dan Implementasi Perencanaan Karier di SMP dan SMU Materi Ajar : 1. Pendidikan karier 2. Bimbingan karier & Pendidikan karier 3. Layanan Bimbingan 4. Konseling Karier 5. Bimbingan karier secara berkelompok dan di dalam kelas 6. Perspektif karier dari sisi individu dan sisi organisasi Referensi : 1. Baruch, Y. 2004. Managing Careers (Theory and Practice). England: Prentice Hall. 2. Nurihsan, A.J. 2006. Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan. Bandung: Refika Aditama 3. Patton, W. & McMahon, M. 2001. Career Development Programs: Preparation for lifelong Career Decision Making. Australia:Acer Press 4. Sukardi, D.K. 1993. Psikologi Pemilihan Karier. Jakarta: Rineka Cipta 5. Winkel, W.S.1997. Bimbingan dan Konseling Di Institusi Pendidikan. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia Pendidikan Anak Berbakat | MKB - 32030084| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai Pendidikan anak berbakat 2. Mahasiswa mengetahui dan memahami mengenai masalah-masalah yang dihadapi anak berbakat 3. Mahasiswa memahami teori multiple inteligence Gardner

126



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Pengertian dan karakteristik anak berbakat 2. Konsep Renzuli 3. Pengembangan kreativitas anak berbakat 4. Anak berbakat yang berprestasi kurang 5. Anak berbakat yang memiliki motivasi rendah 6. Solusi dalam mengatasi hambatan yang ada 7. Teori Kecerdasan Majemuk Gardner Referensi : 1. Davis, G.A. & Rimm, S.B. 1985. Education of the Gifted and Talented. New Jersey: Prentice Hall.Inc 2. Hawadi, R.A. 2002. Identifikasi Keberbakatan Intelektual melalui Metode Non Tes. Jakarta:PT Gramedia Widiasarana Indonesia 3. Munandar, U. 2004. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: PT Rineka Cipta 4. Somantri, S.T. 2006. Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung: PT Refika Aditama Psikolinguistik | MKB – 32030154 | 2 SKS Sasaran: 1. Memahami teori dasar Psikologi Bahasa, perkembangan bahasa, dan dampaknya terhadap perilaku 2. Menstimulasi minat untuk mengembangkan khazanah keIslaman berkaitan dengan bahasa dan minat dalam mendalami Psikologi Bahasa Materi Ajar : 1. Sejarah perkembangan Psikologi dan bahasa 2. Struktur dan proses berbahasa 3. Pemerolehan bahasa pada anak 4. Aspek neurologi bahasa 5. Perkembangan bahasa awal hingga lanjut 6. Gangguan bahasa pada retardasi mental 7. Gangguan bahasa pada tuna rungu 8. Gangguan bahasa pada anak autisme 9. Gangguan bahasa pada anak disphasia 10. Fenomena bahasa dan perilaku: dwi bahasa, latah Referensi : 1. Caroll, D. W. 1986. Psychology of Language. California: Wadsworth, Inc. 2. 2006. Psycholinguistic


127


_____________________________________________________________________

3. Dardjowidjojo, S. 2003. Psikolinguitik: Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. 4. Mat’at, S. 2005. Psikolinguistik: Suatu Pengantar. Bandung. PT Refika Aditama Menejemen Kelas | MKB - 32030064| 2 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa mampu mengevaluasi manajemen kelas di berbagai tingkatan pendidikan formal 2. Mahasiswa mampu membuat rancangan untuk mengatasi perilaku siswa yang tidak sesuai di kelas Materi Ajar : 1. Guru yang Baik 2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Peningkatan Motivasi Siswa 3. Pentingnya Mengelola Kelas dengan Baik 4. Lingkungan Belajar yang Produktif 5. Persiapan Sebelum Mulai Sekolah 6. Perencanaan untuk Lingkungan Kelas yang Produktif 7. Perencanaan Manajemen Kelas yang Efektif 8. Komunikasi Guru dengan Pihak Lain 9. Intervensi Ketika Terjadi Perilaku yang Tidak Sesuai (Mengatasi Anak yang Sulit) 10. Mengatur Problem yang Serius Referensi : 1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology: developing learners. 4th ed. New Jersey: Merril Prentice Hall 2. Eggen, P. & Kauchak, D. 2007. Educational Psychology. Windows on Classrooms. Pearson Merrill Prentice Hall 3. Teresa Wasinger Pleasant Valley Middle School Wichita, KS [email protected] 4. Behaviors of Good Teachers. Adapted from the American Association of Higher Education Bulletin, 1987 Desain Pelatihan | MPK - 32030024| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami tahapan penyelenggaraan training dan mampu mengimplementasikannya dalam suatu organisasi 2. Mahasiswa mampu menyusun Training Needs Assesment (TNA) dengan menggunakan minimal dua metode asesmen

128



_____________________________________________________________________

3. Mahasiswa mampu mendesain modul training, mengelola dan memfasilitasi training sehari 4. Mahasiswa mampu melakukan evaluasi suatu training Materi Ajar : 1. Ruang Lingkup Desain Training, Learning Commitment Building 2. Training yang Efektif 3. Training Needs Assessment (TNA): Analisis Organisasi, Analisis Tugas, Analisis Personal, dan Analisis Situasi (root cause, force field, gap, swot) 4. Tujuan Pembelajaran dalam Training 5. Mengembangkan Kriteria dalam Training 6. Bentuk-Bentuk Training 7. Metode Penyampaian Materi dalam Training 8. Mengelola dan Memonitor Training 9. Mengevaluasi Proses dan Tujuan Training 10. Mendesain Modul Training 11. Melaksanakan Training Referensi : 1. Goldstein, I.L. and Ford,J.K. 2002. Training in Organization. Fourth Edition. Canada : Wadsworth Thomson learning 2. Bartram, S and Gibson, B. 1995 Training Needs Analysis. Hampshire : Gower Publishing Limited 3. Eitington, J.E. 1996. The Winning Trainer. Winning ways to involve people in Learning. Third edition. Houston : Gulf Publishing company 4. Orridge, M. 1996. 75 Ways to Liven up your Training. Hampshire : Gower Publishing Limited 5. Tim Trustco, 2007. Kumpulan (Gudang) Games, Simulasi, Ice Breakers. (Video Book). http://ads.eramuslim.com/trustcomultimedia/ 6. Wenzler-Cremer, H. dan Fischer-Siregar, M. 1999. Proses Pengembangan Diri. Jakarta : Gramedia Widiasarana Seminar Psikologi Industri dan Organisasi |MPB - 32030263| 3 SKS Sasaran: 1. Membantu mahasiswa mendalami secara mandiri prinsip-prinsip dasar PIO 2. Membantu mahasiswa mengeksplorasi beragam topik dalam PIO 3. Menumbuhkan kemampuan mahasiswa berseminar dalam bidang PIO 4. Memberikan pemahaman akan perkembangan PIO sejauh ini


129


_____________________________________________________________________

Materi : 1. Sejarah dan Perkembangan disiplin PIO dan masalah etika profesi dalam PIO 2. Praktek SDM dalam organisasi 3. Perilaku kelompok dalam organisasi 4. Komunikasi, Motivasi, Kepemimpinan 5. Kualitas kehidupan kerna 6. Keselamatan dan kesehatan kerja 7. Seminar berbagai perkembangan dalam Terapan PIO Referensi : 1. Coolican, Hughes (2001). Psychology in Practice: Organization. Terjemahan oleh Emi Zulaifah. 2. www.managementhelp.org. 3. www.SIOP.org (Society for Industrial and Organizational Psychology) 4. www.APA.org (American Psychological Association) 5. Topik-topik perkembangan dalam terapan: Work/family balance, Career Development, Competency based selection, Generational Gap in Work Place, Leadership development programs, Techno stress, Employee assistance programs, Learning organizations, Disability management, Web based recruitment/selection, Emotional intelligence at work. Seminar Psikologi Klinis | MPB - 32030273| 3 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu menjelaskan permasalahan klinis dengan pendekatan biopsikososioreligi dalam bentuk penulisan makalah dan presentasi. Materi Ajar : 1. Topik-topik seminar dan format Makalah 2. Konsep biopsikososioreligi dalam membahas problem psikologis 3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Klinis Referensi : 1. Buku-buku psikologi klinis yang sesuai dengan permasalahan yang dibahas 2. Jurnal yang sesuai dengan permasalahan yang dibahas

130



_____________________________________________________________________

Seminar Psikologi Pendidikan | MPB - 32030283| 3 SKS Sasaran: 1. Memahami ruang lingkup psikologi pendidikan dengan tepat 2. Memahami aplikasi konsep psikologi pendidikan dalam proses pembelajaran 3. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai topik-topik terkait dengan tema psikologi pendidikan Materi Ajar : 1. Ruang Lingkup Psikologi Pendidikan 2. Penulisan Ilmiah 3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Pendidikan Referensi : 1. Ormrod, J.E. 2003. Educational Psychology:developing learners. 4th ed. New Jersey: Merril Prentice Hall. 2. Eggen, P. & Kauchak, D. 2007. Educational Psychology. Windows on Classrooms. Pearson Merrill Prentice Hall. Seminar Psikologi Perkembangan | MPB - 32030293| 3 SKS Sasaran: 1. Memahami ruang lingkup psikologi perkembangan dengan tepat 2. Memahami aplikasi konsep psikologi perkembangan dalam proses perkembangan individu 3. Mahasiswa memiliki gambaran secara umum mengenai topik-topik terkait dengan tema psikologi perkembangan Materi Ajar : 1. Identifikasi topik-topik perkembangan 2. Sistematika dan isi suatu makalah 3. Seminar Isue-Isue Kontemporer dalam Psikologi Perkembangan Referensi : 1. Santrock, J.W. 2002. Life Span Development 2. Papalia,D.E., Olds,S.W., & Feldman,R.D. 2002. A Child World: Infancy Through Adolescence 3. Hetherington,E.M., & Parke,R.D. 1999. Child Psychology 4. Berndt,T.J. 1997. Child Development 5. Hoyer,W.J., Rybash,J.M.,& Roodin,P.A. Adult Development and Aging 6. Sroufe,L.A., Cooper,R.G., & DeHart,G.B. 1996. Child Development : Its Nature and Course


131


_____________________________________________________________________

7. Hoffman,L., Paris,S., & Hall,E. 1994. Developmental Psychology Today 8. Berk,L.E. 1994. Child Development Dinamika Kelompok | MBB - 32030044| 2 SKS Sasaran: Mahasiswa mampu memahami berbagai teori mengenai kelompok dan menjelaskan permasalahan yang berhubungan, serta mampu menerapkan teori dan metode psikologi untuk memecahkan masalah kelompok yang aktual. Materi Ajar : 1. Group dynamic 2. Group goals and social interdependence 3. Physical Environment of Group 4. Personal Environment of Group 5. The Social Environment: Group Composition 6. The Social Environment: Group Structure 7. Komunikasi dalam kelompok 8. Leadership 9. Decision making 10. Conflict of Interest 11. Problem solving Referensi : 1. Carol K. Oyster. 2000. Group. A User’s Guide. Boston: McGraw-Hill 2. David W. Johnson & Frank P. Johnson. 1994. Joining Together. Group Theory and Group Skills. USA: Allyn and Bacon 3. Marvin E. Shaw. 1979. Group Dynamics. The Psychology of Small Group Behavior. New Delhi: McGraw-Hill Publishing Compay Ltd. 4. Sarlito W. Sarwono. 1999. Psikologi Sosial. Psikologi Kelompok dan Psikologi Terapan. Jakarta: Balai Pustaka

132



_____________________________________________________________________

Psikologi Politik | MBB -32030314| 6 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa memahami dan termotivasi untuk mengenal dan menempatkan wawasan bahwa Psikologi Politik merupakan sumber pengetahuan dalam aplikasi ilmu psikologi 2. Mahasiswa lebih mengenal berbagai metode dalam psikologi dalam rangka mengenal aspek kepribadian para tokoh politik, baik lokal, nasional, dan internasional. Materi Ajar : 1. Perilaku Politik 2. Teori Nilai hidup dan teori Ilmu Politik 3. Kerjasama 4. Konflik Politik 5. Fenomena fenomena Perilaku Politik 6. Ideologi 7. Metodologi Jarak jauh 8. Kritik sosial 9. Aspek Kepribadian Tokoh Politik Referensi : 1. Renshon, Stanley Allen. Psychological Needs and Political Behavior : a theory of personality and political efficacy 2. Hendry, William E. Handbook of Political Psychology, 1st ed 3. Handbook of Political Psychology, Knutson, N. Jeanne., Jossey-Bass, Inc., Sanfrancisco, California. 1973. 4. Psychological Needs and Political Behavior,. Renshon, Stanley Allen, The Free Press. New York. (10022).1974 5. Psychological and The Political Experience,. Hughes, Alan,. Cambridge University Press, New York. (10022). 1975 6. The Psychology of Legitimacy, Jost. T John,. Major., Brenda., Cambridge University Press, New York, (1002). 2001. 7. Social Conflict,. Pruitt, Dean G., Rubin, Jeffrey Z,. Mc.Graww-Hill,. 1986. (Terj. Helly Soetjipto – Pustaka Pelajar, Yogyakarta, 2004) 8. Ruang untuk Memperjuangkan Kepentingan Politik. Ning Retnaningsih (Editor). The Ford Foundation dan Percik. Salatiga. 2007. 9. Sistim Politik Indonesia. Syafii, Inu Kencana, Azhari, Adhitama. Bandung. (40254).2005. 10. Tiga Muka Etnis Cina Indonesia. Ode, La.M.D. Brigraf Publishing. Yogyakarta (55153). 1997. 11. Sang Kandidat. Dharmawan. HCB. Penerbit Buku Kompas. Jakarta. 2004.


133


_____________________________________________________________________

Psikologi Keluarga | MBB -32030224| 3 SKS Sasaran: 1. Mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan-pengetahuan, sikap-sikap, dan keterampilan-keterampilan psikologis penting yang diperlukan untuk membangun pernikahan dan keluarga yang bahagia, sehat, vital, dan fungsional. Mengantarkan mahasiswa kepada kesadaran akan pentingnya pernikahan dan keluarga, pengetahuan-pengetahuan, sikapsikap, dan keterampilan-keterampilan psikologis penting yang harus mereka latih dan kuasai untuk membangun, mengembangkan, dan memelihara sebuah pernihakan dan keluarga yang bahagia, vital, sehat dan fungsional. 2. Integrasi perspektif Islam dalam perkuliahan psikologi keluarga dimaksudkan untuk memberi sebuah pemahaman yang lebih komprehensif dan sempurna tentang pernikahan dan keluarga. Bagaimana Islam memandang pernikahan dan keluarga, bagaimana orientasi pernikahan dan pemilihan pasangan menentukan kebahagiaan sebuah pernikahan dan keluarga. Bagaimana Islam melalui contohnya yang terbaik, Rasulullah SAW, melihat seksualitas, finansial, dan konflik dalam pernikahan dan keluarga. Materi : 1. Pernikahan dan Keluarga 2. Kerangka konseptual Pernikahan dan Keluarga 3. Orientasi Pernikahan 4. Memilih Pasangan 5. Membangun Komitmen 6. Menumbuhkan Kepedulian dan Apresiasi 7. Komunikasi Positif 8. Manajemen Finansial 9. Resolusi Konflik 10. Spiritualitas 11. Hubungan Peran 12. Intimasi Seksual 13. Fleksibilitas dan Kohesivitas Pernikahan dan Keluarga Referensi : 1. Shihab, M.Q. 2007. Pengantin Al Qur’an 2. Gottman, J.M. & Silver, N. 1999. The Seven Principles for Making Marriage Work. New York: Crown Publisher, Inc. 3. Hopson, D.P. & Hopson, D.S. 2001. Team Spirited Parenting. New York: John Wiley & Sons.Inc.

134



_____________________________________________________________________

4. Olson, D.H. & DeFrain, J. 2003. Marriage and Families: Intimacy, Diversity, and Strengths. Boston: McGraw Hill. 5. Olson, D.H. & Olson, A.K. 2000. Empowering Couple: Building On Your Strengths, Minnesota: Life Innovations, Inc. 6. Syuqqah, A.B.M.A. 1998. Kebebasan Wanita (Jilid 5). Jakarta: Gema Insani Press. 7. ______, 1998. Kebebasan Wanita (Jilid 6). Jakarta: Gema Insani Press. 8. Waite, L.J. & Gallagher, M. 2000. The Case for Marriage: Why Married People are Happier, Healthier, and Better off Financially.


135


_____________________________________________________________________

136



_____________________________________________________________________

BAB VIII KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

1. Visi dan Misi Program Studi Ilmu Komunikasi Visi Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah unggul sebagai institusi pencetak SDM komunikasi yang kritis, kreatif, bermoral, profesional, mandiri dan berstandar internasional. Misi Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah menghasilkan sarjana strata satu di bidang komunikasi yang memiliki keunggulan penguasaan teknis profesional serta kedalaman analisis melalui proses penyelenggaraan kegiatan akademik yang berkualitas dan kondusif, dan berperan serta mengemban amanah bagi visi UII dalam membangun reputasi sebagai kampus rahmatan lil’alamiin. 2. Keunggulan Program Studi Ilmu Komunikasi a. Memiliki konsentrasi manajemen media (yang pertama dan satusatunya di Prodi Ilmu Komunikasi se-Indonesia), sebuah konsentrasi yang mengintegrasikan kemampuan public relations, jurnalistik, dan penyiaran, sebagai disiplin profesional dan akademik Ilmu Komunikasi dengan kajian dan ketrampilan manajemen, kewirausahaan dan kepemimpinan korporasi dalam industri media komunikasi serta organisasi komunikasi sosial. b. Memiliki laboratorium yang memadai: laboratorium fotografi, laboratorium pers, laboratorium radio siaran komersial dan komunitas, serta laboratorium audiovisual yang dilengkapi minitheatre. c. Memiliki jaringan dan relasi yang kuat dengan asosiasi profesi komunikasi, industri jasa komunikasi dan media massa yang akan menjadi suppporting proses akademik sekaligus potensi lapangan kerja lulusan. Relasi tersebut antara lain Asosiasi Perguruan Tinggi Ilmu Komunikasi, Stasiun Televisi Metro TV, Harian Kompas, dan Serikat Penerbit Surat Kabar.

BAB VIII. KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

139


_____________________________________________________________________

d. Memiliki atmosfir akademik yang memacu kreatifitas mahasiswa melalui klub kepemimpinan (Himpunan Mahasiswa Komunikasi), klub pengembangan minat dan bakat (Klub Jurnalistik, Klub Sinematografi ”Kompor.Com”, Radio Siaran GALAXY, Klub Fotografi KliK 18, Klub Diskusi dan Penelitian), kunjungan industri reguler dan pemagangan selama kuliah. e. Proses belajar-mengajar yang mengadopsi cara belajar yang berpusat pada mahasiswa, sistem online/e-learning pada sejumlah mata kuliah, dan terlibatnya praktisi bisnis komunikasi bertaraf nasional sebagai tenaga pengajar. Semua proses akademiknya berpadu dengan internalisasi ruh serta nilai-nilai Ke-Islaman UII.

3. Tujuan Pendidikan Tujuan pendidikan Program Studi Ilmu Komunikasi UII adalah mendidik dan menyiapkan mahasiswa menjadi sarjana komunikasi yang kritis, memiliki kedalaman ilmu serta profesionalisme sehingga siap bersaing di dunia industri komunikasi dengan berkomitmen kepada nilainilai Islam. Rincian tujuan tersebut adalah: a. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki wawasan keislaman, berakhlak, terampil, berilmu amaliyah dan beramal ilmiah. b. Membentuk karakter sarjana komunikasi yang mampu bersikap terbuka, tanggap terhadap perubahan, kemajuan ilmu dan teknologi, maupun masalah yang dihadapi masyarakat, khususnya yang berkaitan dengan bidang keahliannya. c. Menghasilkan sarjana komunikasi yang mampu mengenali, mengamati, melakukan pendekatan dan penalaran terhadap berbagai permasalahan berdasarkan kajian ilmu komunikasi. d. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki bekal dasar ilmu pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan berikutnya. e. Menghasilkan sarjana komunikasi yang memiliki dasar pengetahuan umum dan pengetahuan profesi komunikasi yang cukup untuk dapat memperluas pandangan sekaligus membuka peluang karir yang lebih variatif, inovatif dan mandiri.

140



_____________________________________________________________________

4. Konsentrasi Studi Konsentrasi studi adalah fokus pemilihan studi untuk mengarahkan minat dan bakat mahasiswa terhadap ilmu yang akan ditekuni dan diharapkan dapat mengarahkan profesionalitas kerja seorang sarjana. Prodi Ilmu Komunikasi memiliki 4 konsentrasi studi sebagai berikut: a. Konsentrasi Manajemen Media. Konsentrasi ini adalah unggulan bagi Prodi Ilmu Komunikasi UII karena menjadi konsentrasi pertama dan satu-satunya di Indonesia. Pembelajaran pada konsentrasi ini berusaha mengintegrasikan kemampuan manajerial, jurnalistik, penyiaran dan promosi atau hubungan masyarakat dengan spirit enterpreneurship. b. Konsentrasi Jurnalistik. Memberi pengajaran, pendidikan dan pelatihan kepada mahasiswa agar mampu memasuki lapangan kerja di dunia jurnalistik (kewartawanan) dan media massa. c. Konsentrasi Public Relations. Memberi pengajaran, pendidikan dan pelatihan kepada mahasiswa agar mampu memasuki lapangan kerja public relations atau hubungan masyarakat. d.Konsentrasi Broadcasting. Memberi pengajaran, pendidikan dan pelatihan kepada mahasiswa untuk memasuki lapangan kerja di bidang penyiaran baik radio maupun televisi.

5. Kompetensi Lulusan a. Kompetensi Utama 1) Managerial skill, atau kemampuan mengelola sebuah media secara profesional, kemampuan enterpreneurship dalam mendirikan atau mengelola media komersial dan media publik, baik selaku manajer maupun pemilik media.


141


_____________________________________________________________________

2) Research skill, atau kemampuan meneliti dan mengembangkan ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan industri. 3) Professionalism skill atau kemampuan mengemban profesi sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam beragam situasi. b. Matrik Kompetensi ELEMEN KOMPETENSI Landasan kepribadian

Penguasaan ilmu dan ketrampilan

Kemampuan berkarya

Sikap dan perilaku berkarya menurut tingkat keahlian berdasarkan ilmu dan ketrampilan yang dikuasai

142

JURNALISTIK Mampu menjadi sarjana muslim yang berilmu amaliah dan beramal ilmiah Mampu meneliti dan mengem bangkan ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan industri Mampu mengemban profesi sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam beragam situasi Mampu bertanggungjawab dalam profesinya sebagai seorang jurnalis

PUBLIC RELATIONS Mampu menjadi sarjana muslim yang berilmu amaliah dan beramal ilmiah Mampu meneliti dan mengem bangkan ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan industri Mampu mengemban profesi sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam beragam situasi Mampu bertanggungjawab dalam pengelolaan tugas, kegiatan dan program public relations

MANAJEMEN MEDIA Mampu menjadi sarjana muslim yang berilmu amaliah dan beramal ilmiah Mampu meneliti dan mengem bangkan ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan industri Mampu mengemban profesi sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam beragam situasi Mampu bertanggungjawab dalam pengelolaan media massa

BROADCASTING Mampu menjadi sarjana muslim yang berilmu amaliah dan beramal ilmiah Mampu meneliti dan mengem bangkan ilmu pengetahuan komunikasi yang relevan dengan kebutuhan masyarakat dan industri Mampu mengemban profesi sebagai insan komunikasi di berbagai bentuk media dan dalam beragam situasi Mampu bertanggungja-wab dalam profesinya sebagai broadcaster/ penyiar



_____________________________________________________________________

Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian dalam berkarya

Mampu berpartisipasi aktif dalam pengembangan profesi dan pengembangan budaya serta pembangunan masyarakat, khususnya di bidang jurnalistik

Pilihan profesi lulusan dalam berkehidupan dan bermasyarakat sesuai dengan pilihan keahlian

• • • • • • • •

Wartawan Reporter Redaktur Editor Penulis naskah Penyiar Presenter Programmer siaran • Teknisi

Mampu berpartisipasi aktif dalam pengembangan profesi dan pengembangan budaya serta pembangunan masyarakat, khususnya di bidang public relations • Praktisi public relations baik pemerintah maupun swasta • Juru bicara • Analis/ perencana media

Mampu berpartisipasi aktif dalam pengembangan profesi dan pengembangan budaya serta pembangunan masyarakat, khususnya di bidang manajemen me dia • Manajer media massa • Wiraswasta media • Pegawai pada perusahaan media atau percetakan media • Konsultan media

Mampu berpartisipasi aktif dalam pengembangan profesi dan pengembangan budaya serta pembangunan masyarakat, khususnya di bidang penyiaran • • • •

Presenter Reporter Script writter Creative program televisi, radio, PH • Agen Promosi/ kehumasan

6. Bidang Kerja Lulusan Peluang kerja profesi komunikasi jika memilih kuliah di Program Studi Ilmu Komunikasi UII dapat digambarkan sebagai berikut: a. Konsentrasi Manajemen Media: Manajer/pengelola media komersial atau komunitas. Manajer produksi dan komunikasi pemasaran media. Konsultan manajemen media komersial dan media komunitas. b. Konsentrasi Public Relations: Public relations officer di instansi pemerintah, perusahaan swasta, media massa dan institusi/organisasi profesional. Media relations officer atau juru bicara instansi pemerintah, perusahaan awasta, media massa dan institusi/organisasi profesional. Analis media/perencana media (media planner). c. Konsentrasi Jurnalistik: Wartawan surat kabar, majalah, tabloid, radio, televisi dan media online.


143


_____________________________________________________________________

Editor berita surat kabar, majalah, tabloid, televisi, radio dan media online. Presenter, Kamerawan, script writer program di televisi, radio dan agen promosi kehumasan. d. Konsentrasi Broadcasting: Penyiar radio atau televisi. Konsultan multimedia. Penulis skenario, sutradara, artis, dan sektor kreatif lainnya di industri televisi dan film. 7. Daftar Mata Kuliah MPK (Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian) 1. ONDI ( Orientasi Nilai Dasar Islam ) 2. LKID ( Latihan Kepemimpinan Islam Dasar ) 3. BTAQ (Baca Tulis Alqur’an) 4. Akidah 5. Bahasa Inggris 6. Ibadah dan Akhlak 7. Pemikiran dan Peradaban Islam 8. Pendidikan Kewarganegaraan 9. Pendidikan Pancasila 10. Studi Kepemimpinan dalam Islam MKK (Mata Kuliah Keilmuan dan Ketrampilan) 1. Aplikasi Dasar Komputer 2. Metode Penelitian Kualitatif 3. Metode Penelitian Kuantitatif 4. Pengantar Antropologi 5. Pengantar Filsafat dan Logika 6. Pengantar Ilmu Hukum 7. Pengantar Ilmu Politik 8. Pengantar Manajemen 9. Pengantar Sosiologi 10. Psikologi Sosial 11. Pengantar Ilmu Komunikasi 12. Dasar-dasar Broadcasting 13. Dasar–dasar Jurnalistik 14. Dasar–dasar Manajemen Media 15. Dasar–dasar Public Relations

144

0 SKS 0 SKS 0 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 14 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 35 SKS



_____________________________________________________________________

MKB (Mata Kuliah Keahlian Berkarya) 1. Dasar-dasar Penulisan 2. Etika dan Filsafat Komunikasi 3. Kewirausahaan 4. Komunikasi Internasional 5. Komunikasi Massa 6. Komunikasi Politik 7. Perencanaan Komunikasi 8. Public Opinion 9. Teknologi Komunikasi 10. Metode Penelitian Komunikasi 11. Sistem Komunikasi Indonesia 12. Studi Independen 13. Teori Komunikasi 14. Karya Akhir / Skripsi

2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 6 SKS 36 SKS

MPB (Mata Kuliah Perilaku Berkarya) Konsentrasi Jurnalistik 1. Cyber Media dan Jurnalistik Online 2. Editing Berita 3. Etika Media dan Jurnalistik 4. Fotografi 5. Jurnalistik Media Cetak 6. Jurnalistik Radio 7. Jurnalistik Televisi 8. Manajemen Redaksional 9. Manajemen Percetakan Media 10. Masalah Pemberitaan di Indonesia 11. Penulisan Berita Media Cetak 12. Penulisan Berita Media Penyiaran 13. Pelaporan Mendalam 14. Penulisan Kreatif 15. Teknik Reportase dan Interview Konsentrasi Manajemen Media 1. Community Relations and Development 2. Ekonomi Politik Media 3. Hukum dan Kebijakan Media


3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 45 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS

145


_____________________________________________________________________

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Integrated Marketing Communication Manajemen Media Cetak Manajemen Radio Manajemen Televisi Manajemen Redaksional Manajemen Percetakan Media Manajemen Distribusi dan Sirkulasi Manajemen SDM Media Manajemen Periklanan Masalah-masalah Manajemen Media Pemasaran Program Siaran Radio dan Televisi Riset Manajemen Media

Konsentrasi Public Relations 1. Customer Relations 2. Etika Dan Kepribadian 3. Integrated Marketing Communication 4. Komunikasi Organisasi 5. Manajemen Public Relations 6. Manajemen Event 7. Manajemen Krisis 8. Marketing Public Relations 9. Media Relation 10. Penulisan Naskah Public Relations 11. Perilaku Konsumen 12. Produksi Media Internal 13. Public Speaking 14. Teknik Presentasi Dan Negosiasi 15. Teknik Protokoler dan MC

3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 45 SKS

3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 45 SKS

Konsentrasi Broadcasting 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

146

Radio Televisi Sinematografi Teknik Olah Vokal Kepribadian dan Etika Broadcaster Produksi Program Hiburan Radio Produksi Program Hiburan Televisi

3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS



_____________________________________________________________________

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Jurnalistik Radio Jurnalistik Televisi Teknik kamera Elektronik Teknik Reportase Radio dan Televisi Teknik Talkshow Radio dan Televisi Penataan dan Editing Audio dan Audio Visual Riset Khalayak Filmologi

3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 3 SKS 45 SKS

MPB (Mata Kuliah Perilaku Berkarya) Pilihan **) Konsentrasi Jurnalistik 1. Community Relations and Development 2. Filmologi 3. Media dan Gender

3 SKS 3 SKS 3 SKS

Konsentrasi Manajemen Media 1. Etika Media dan Jurnalistik 2. Manajemen Event 3. Teknik Presentasi dan Negosiasi

3 SKS 3 SKS 3 SKS

Konsentrasi Public Relations 1. Community Relations and Development 2. International Public Relations 3. Manajemen Periklanan

3 SKS 3 SKS 3 SKS

Konsentrasi Broadcasting 1. Penulisan Naskah Iklan Radio - Televisi 2. Media dan Gender 3. Produksi Talkshow Radio -Televisi

3 SKS 3 SKS 3 SKS

MBB (Mata Kuliah Berkehidupan Bermasyarakat) 1. Komunikasi Antarbudaya 2 SKS 2. Kuliah Kerja Nyata ( KKN ). 2 SKS 3. Psikologi Komunikasi. 2 SKS 4. Sosiologi Komunikasi 2 SKS 5. Kuliah Kerja Komunikasi ( KKK ) 4 SKS ______________________________________________________________ 12 SKS *) Lulus Sarjana 148 SKS ** ) Hanya diambil 2 mata kuliah


147


_____________________________________________________________________

8. Alur Pengambilan Mata Kuliah Tiap Semester Semester 1

Semester 2

Mata Kuliah ONDI BTAQ Aplikasi Dasar Komputer Aqidah Bahasa Inggris Pendidikan Pancasila Pengantar Antropologi Pengantar Filsafat dan Logika Pengantar Ilmu Hukum Pengantar Ilmu Komunikasi Pengantar Ilmu Politik Pengantar Manajemen TOTAL

SKS 0 0 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 21

Mata Kuliah LKID Dasar-dasar Broadcasting Dasar-dasar Jurnalistik Dasar-dasar Manajemen Media Dasar-dasar Public Relations Ibadah dan Akhlaq Pendidikan Kewarganegaraan Pengantar Sosiologi Studi Kepemimpinan Dalam Islam Teori Komunikasi TOTAL

SKS 0 3 3 3 3 2 2 2 2 3 23

Semester 3 Mata Kuliah Dasar-dasar Penulisan Kewirausahaan Komunikasi Antarbudaya Komunikasi Massa Komunikasi Politik Metode Penelitian Kuantitatif Pemikiran dan Peradaban Islam Psikologi Sosial Studi Independen Teknologi Komunikasi Jurnalistik Media Cetak (Konsentrasi Jurnalistik) Integrated Marketing Communication (Konsentrasi Public Relations dan Manajemen Media) Teknik Olah Vokal (Konsentrasi Broadcasting) TOTAL

148

SKS 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 3 24



_____________________________________________________________________

Semester 4 Konsentrasi Broascasting Mata Kuliah Matakuliah Wajib Etika dan Filsafat Komunikasi Metode Penelitian Kualitatif Psikologi Komunikasi Sosiologi Komunikasi Produksi Program Hiburan Radio Jurnalistik Radio Radio Televisi Matakuliah Pilihan Penulisan Naskah Iklan RadioTelevisi TOTAL

Manajemen Media Mata Kuliah Matakuliah Wajib Etika dan Filsafat Komunikasi Metode Penelitian Kualitatif Psikologi Komunikasi Sosiologi Komunikasi Community Relations and Development Hukum dan Kebijakan Media Manajemen Periklanan Manajemen Redaksional Matakuliah Pilihan Etika Media & Jurnalistik Manajemen Event TOTAL

SKS 2 2 2 2 3 3 3 3 3 23

SKS 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 23

Konsentrasi Jurnalistik Mata Kuliah Matakuliah Wajib Etika dan Filsafat Komunikasi Metode Penelitian Kualitatif Psikologi Komunikasi Sosiologi Komunikasi Etika Media & Jurnalistik Jurnalistik Radio Manajemen Redaksional Penulisan Berita Media Cetak Matakuliah Pilihan Community Relations and Development Filmologi TOTAL Public Relations Mata Kuliah Matakuliah Wajib Etika dan Filsafat Komunikasi Metode Penelitian Kualitatif Psikologi Komunikasi Sosiologi Komunikasi Komunikasi Organisasi Manajemen Event Manajemen Public Relations Public Speaking Matakuliah Pilihan Community Relations and Development Manajemen Periklanan TOTAL


SKS 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 23

SKS 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 23

149


_____________________________________________________________________

Semester 5 Konsentrasi Broascasting Mata Kuliah Komunikasi Internasional Metode Penelitian Komunikasi Perencanaan Komunikasi Public Opinion Sistem Komunikasi Indonesia Jurnalistik Televisi Penulisan Skenario Produksi Program Hiburan Televisi Teknik Kamera Elektronik TOTAL

Konsentrasi Manajemen Media Mata Kuliah Komunikasi Internasional Metode Penelitian Komunikasi Perencanaan Komunikasi Public Opinion Sistem Komunikasi Indonesia Manajemen Distribusi dan Sirkulasi Manajemen Media Cetak Manajemen Radio Pemasaran Program Siaran Radio dan Televisi TOTAL

150

SKS 2 3 2 2 3 3 3 3 3 24

SKS 2 3 2 2 3 3 3 3 3

Konsentrasi Jurnalistik Mata Kuliah Komunikasi Internasional Metode Penelitian Komunikasi Perencanaan Komunikasi Public Opinion Sistem Komunikasi Indonesia Fotografi Jurnalistik Televisi Penulisan Berita Media Penyiaran Teknik Reportase dan Interview TOTAL

SKS 2 3 2 2 3 3 3 3 3 24

Konsentrasi Public Relations Mata Kuliah Komunikasi Internasional Metode Penelitian Komunikasi Perencanaan Komunikasi Public Opinion Sistem Komunikasi Indonesia Etika dan Kepribadian Penulisan Naskah Public Relations Produksi Media Internal Teknik Protokoler & MC TOTAL

SKS 2 3 2 2 3 3 3 3 3 24

24



_____________________________________________________________________

Semester 6 Konsentrasi Broascasting Mata Kuliah Filmologi Kepribadian dan Etika Broadcaster Penataan dan Editing Audio dan Audio-Visual Riset Khalayak Sinematografi Teknik Reportase Radio-Televisi Matakuliah Pilihan Media dan Gender Produksi Talkshow Radio-Televisi TOTAL Konsentrasi Manajemen Media Mata Kuliah Ekonomi Politik Media Manajemen Percetakan Media Manajemen SDM Media Manajemen Televisi Masalah-masalah Manajemen Media Riset Manajemen Media Matakuliah Pilihan Teknik Presentasi dan Negosiasi TOTAL

SKS 3 3 3 3 3 3

Konsentrasi Jurnalistik Mata Kuliah Cyber Media dan Jurnalistik Online Editing Berita Manajemen Percetakan Media Masalah Pemberitaan di Indonesia Pelaporan Mendalam Penulisan Kreatif Matakuliah Pilihan Media dan Gender

3 3 24

SKS 3 3 3 3 3 3 3

TOTAL

Konsentrasi Public Relations Mata Kuliah Customer Relations Manajemen Krisis Marketing Public Relations Media Relations Perilaku Konsumen Teknik Presentasi dan Negosiasi Matakuliah Pilihan International Public Relations

21

TOTAL

SKS 3 3 3 3 3 3 3 21

SKS 3 3 3 3 3 3 3 21

Semester 7 Mata Kuliah Kuliah Kerja Komunikasi (KKK) Kuliah Kerja Nyata (KKN) Karya Akhir/Skripsi TOTAL

SKS 4 2 6 12


151


_____________________________________________________________________

9.

Kuliah Kerja Komunikasi

Kuliah Kerja Komunikasi, untuk selanjutnya disingkat K3, adalah mata kuliah yang mewajibkan mahasiswa berpartisipasi nyata dan langsung dalam kegiatan kerja profesional pada satu atau lebih perusahaan, lembaga atau institusi komunikasi dalam batas waktu yang ditentukan oleh kurikulum konsentrasi pilihan mahasiswa. K3 dikelola sepenuhnya oleh Program studi Ilmu Komunikasi Fak. Psikologi dan Ilmu Sosial Budaya Universitas Islam Indonesia sebagai proses perkuliahan reguler. K3 merupakan salah satu usaha untuk mempersiapkan mahasiswa memasuki dunia kerja profesional. Dengan K3, mahasiswa mempraktekkan teori yang diperoleh selama kuliah. Pelaksanaan K3 memberi kesempatan pada mahasiswa untuk bersikap dewasa, berpikir serta bertanggungjawab atas profesi yang ditekuni, memberi bekal berinteraksi dengan lingkungan dan bekal agar pandai menempatkan diri sesuai dengan kedudukan yang dimiliki. Bentuk kegiatan K3 berupa magang atau praktek kerja di industri komunikasi atau di komunitas khusus sesuai dengan konsentrasi yang diambil. Bentuk dan isi K3 harus mengikuti bentuk dan isi kegiatan yang dilaksanakan di lembaga yang bersangkutan. Hasil K3 harus dilaporkan oleh mahasiswa dalam bentuk karya tulis deskriptif dan reflektif dengan format ilmiah yang sudah ditentukan, di bawah bimbingan seorang dosen yang ditunjuk sebagai Dosen Pembimbing Lapangan (DPL). Laporan K3 dinilai dan digunakan sebagai kriteria kelulusan K3 bagi mahasiswa bersangkutan.

10.

Laboratorium a. Praktik dan Praktikum Guna menunjang pelaksanaan perkuliahan dan aplikasi dari teori yang telah di dapat, Program Studi Ilmu Komunikasi UII menyelenggarakan kuliah praktik untuk beberapa mata kuliah tertentu. Kuliah praktik ini dilaksanakan secara terjadwal sesuai dengan mata kuliah terkait dengan koordinasi kepala laboratorium. Terdapat dua jenis kuliah praktik, yaitu praktik dan praktikum. 1) Praktikum adalah proses pembelajaran yang berlangsung di laboratorium dengan menggunakan alat-alat yang ada, ataupun di luar laboratorium, namun tetap menggunakan peralatan laboratorium. Praktikum lebih berupa proses ’simulasi’ atau ’berlatih’ melakukan proses tertentu atau

152



_____________________________________________________________________

menggunakan alat tertentu. Misalnya, praktikum pencahayaan kamera di studio fotografi atau praktikum anatomi kamera audiovisual di laboratorium audiovisual. 2) Praktik adalah proses pembelajaran dengan orientasi ’produksi’, bukan lagi berlatih, baik menggunakan peralatan laboratorium atau tidak, dan berlangsung di luar laboratorium. Misalnya, praktik produksi pameran foto, praktik produksi film dokumenter, praktik penelitian, dan lainnya. Selama masa kuliah, kegiatan praktikum merupakan kegiatan yang memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk mengaplikasikan pengetahuan yang telah diperoleh dan mencocokkannya dengan kenyataan yang sebenarnya (link and match). Baik praktik maupun praktikum merupakan bagian dari pengajaran. Konsekuensinya, nilai praktikum merupakan bagian dari nilai mata kuliah praktikum yang ditempuh oleh tiap mahasiswa. Begitu pula setelah mahasiswa lulus, diharapkan dengan adanya praktikum, mahasiswa akan merasa lebih siap dan lebih mampu menjalankan tugas-tugas berikutnya terutama dalam menempuh studi lanjut maupun dalam melaksanakan pekerjaan tertentu dalam bidang media dan komunikasi. b. Laboratorium Baik praktik maupun praktikum berbasis laboratorium. Terdapat hal yang khas dalam Laboratorium Ilmu Komunikasi UII, di mana laboratorium sekaligus menjadi sekretariat klub mahasiswa yang sesuai dengan spesifikasi laboratorium tersebut. Terdapat beberapa laboratorium di Program Studi Ilmu Komunikasi UII, yaitu: 1) Laboratorium Radio Laboratorium Radio Siaran Program Studi Ilmu Komunikasi UII diproyeksikan untuk pengembangan bakat dan minat mahasiswa di bidang penyiaran radio. Mahasiswa diharapkan dapat mengembangkan kemampuannya dalam hal: manajemen siaran radio, teknis operasional siaran, ahli dalam merencanakan dan memproduksi program siaran radio, dan yang lebih spesifik lagi mahasiswa dapat melatih diri bagaimana menjadi penyiar radio yang profesional. Operasional harian Laboratorium Radio Program Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Radio Mahasiswa Ilmu Komunikasi UII (GALAXY Radio).


153


_____________________________________________________________________

2) Laboratorium Fotografi Laboratorium Fotografi Program Studi Ilmu Komunikasi UII didirikan untuk menunjang perkuliahan fotografi, meningkatkan kemampuan fotografi sekaligus mengasah bakat mahasiwa. Laboratorium fotografi juga merupakan sarana untuk mengakomodasi kebutuhan kegiatan klub fotografi mahasiswa dalam membuat karya foto dan pameran foto. Operasional harian Laboratorium Fotografi Program Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Fotografi Mahasiswa Ilmu Komunikasi UII (KLIK 18). 3) Laboratorium Pers Ilmu komunikasi berkaitan erat dengan aktifitas tulis menulis dan jurnalistik, maka Program Studi Ilmu Komunikasi UII menyiapkan laboratorium yang diharapkan mampu menjawab kebutuhan tersebut. Keberadaan Laboratorium Pers diharapkan dapat meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menghasilkan karya-karya jurnalistik yang berkualitas, serta menunjang aktifitas perkuliahan yang berbasis praktikum penulisan, seperti jurnalistik media cetak, teknik reportase & interview, pelaporan mendalam, dan lainnya. Laboratorium Pers Ilmu Komunikasi UII sekaligus menjadi sarana penunjang bagi klub jurnalistik mahasiswa yang telah menerbitkan buletin kampus Red_Aksi. Operasional harian Laboratorium Pers Program Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Pers Mahasiswa Ilmu Komunikasi UII (Red_Aksi). 4) Laboratorium TV Audiovisual Laboratorium audivisual didirikan seiring dibukanya Konsentrasi Broadcasting di Program Studi Ilmu Komunikasi UII. Laboratorium ini diadakan untuk menunjang mata kuliah-mata kuliah praktikum di bidang broadcasting yang berjumlah cukup banyak. Selain itu, laboratorium ini diperuntukkan bagi pengembangan ketrampilan produksi film dan program televisi mahasiswa Ilmu Komunikasi UII. Operasional harian Laboratorium Audiovisual Program Studi Ilmu Komunikasi UII dikelola oleh Klub Sinematografi Mahasiswa Ilmu Komunikasi UII (Kompor.com).

154



_____________________________________________________________________

BAB IX SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI SEMESTER 1 Akidah | MPK - 10000711 | 2 SKS Tujuan: Memberi pengertian dan pemahaman tentang agama Islam dan fitrah manusia yang terumuskan dalam rukun iman dan implementasinya dalam kehidupan manusia. Materi Ajar : 1. Fitrah Manusia 2. Allah SWT sebagai Khaliq 3. Manusia sebagai Makhluk 4. Manusia dan Agama 5. Agama Islam dan Aqidah Islam 6. Iman kepada Allah 7. Iman kepada Malaikat, Nabi-nabi, dan Kitab-kitab Allah 8. Iman kepada Hari Akhir, Kehidupan Akhirat, dan Qada’ /Qodar Aplikasi Dasar Komputer | MKK -33100521 | 2 SKS Tujuan : Memberikan ketrampilan penggunaan komputer dalam aktivitas komunikasi: Sistem kerja komputer, dasar-dasar teknologi komunikasi, browsing, surfing, chatting, e-mail sehingga mahasiswa menjadi familiar dengan teknologi komputer. Materi Ajar : 1. Dasar-dasar Komputer 2. Jenis Aplikasi Komputer 3. Pengenalan Internet 4. Aplikasi Internet


157


_____________________________________________________________________

Bahasa Inggris | MPK – 10001711 | 2 SKS Tujuan : Membantu mahasiswa dalam membaca teks Bahasa Inggris dengan pemahaman yang memadai untuk keperluan studi komunikasi serta membantu mahasiswa mempersiapkan TOEFL. Materi Ajar : 1. Tenses 2. Daily Activity 3. Word Study 4. Structure Study 5. Daily Routines 6. Word and Structure Study 7. Describing People and Things 8. An Introduction to TOEFL Pendidikan Pancasila | MPK – 10000511 | 2 SKS Tujuan : Membentuk mahasiswa menjadi insan yang bertakwa kepada Tuhan YME, berjiwa Pancasila, memiliki wawasan budaya yang luas, dengan pendidikan Pancasila dari aspek yuridis, historis, dan filosofis. Materi Ajar : 1. Kerangka Ilmiah Pancasila 2. Asal Mula Pancasila 3. Susunan Pancasila 4. Sila-sila Pancasila 5. Pokok Kaidah Negara 6. Ideologi Negara 7. Filsafat Pancasila Pengantar Antropologi | MKK -33100321 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep manusia dalam konteks sosial budaya dari awal penciptaan hingga saat ini. Materi Ajar : 1. Pengertian Antropologi Sosial 2. Ruang lingkup Antropologi 3. Sejarah Perkembangan Kebudayaan 4. Popular Culture

158



_____________________________________________________________________

5. 6. 7. 8.

Aspek Religi Aspek Seni Etnografi Antropologi Terapan

Pengantar Filsafat dan Logika | MKK – 33100621 | 2 SKS Tujuan : Memberi dorongan pada mahasiswa agar mampu berpikir logis, sistematis dan kritis dalam menghadapi masalah serta dapat menyelesaikannya secara proporsional Materi Ajar : 1. Pengertian dan Sejarah Pemikiran Filsafat 2. Cabang-cabang Filsafat 3. Problem Pokok Filsafat 4. Aliran dalam Filsafat 5. Pengertian dan Sejarah Logika 6. Prinsip-prinsip dan Fungsi Logika 7. Problematika Pokok Logika 8. Metode dalam Logika Pengantar Ilmu Hukum | MKK -33100251 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian tentang hukum dan implementasinya dalam masyarakat, serta mendorong mahasiswa untuk menegakkan supremasi hukum. Materi Ajar : 1. Pengertian Hukum dan Ilmu Hukum 2. Fungsi Ilmu Hukum 3. Teori Ilmu Hukum 4. Sumber, Tujuan dan Fungsi Hukum 5. Asas dan Sistem Hukum 6. Kaidah Hukum dan Kaidah Sosial 7. Hukum dan Hak Asasi Manusia 8. Demokratisasi, Kebebasan Pers dalam Koridor Hukum


159


_____________________________________________________________________

Pengantar Ilmu Politik | MKK -33100221 | 2 SKS Tujuan : Memberikan pengertian dan pemahaman tentang dasar-dasar pengetahuan politik dan implementasinya dalam kehidupan bernegara dan bermasyarakat. Materi Ajar : 1. Konsep-konsep dasar dalam ilmu politik 2. Sejarah ilmu politik 3. Ruang lingkup, metode dan pendekatan ilmu politik 4. Negara dan bangsa 5. Ideologi-ideologi politik 6. Bentuk negara dan pemerintahan 7. Demokrasi 8. Partai politik dan pemilihan umum 9. Politik dalam Islam 10.Media dan politik Pengantar Manajemen | MKK -33100721 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman ekonomi yang bermanfaat dalam pengambilan keputusan manajerial untuk kepentingan institusi profit dan nonprofit Materi Ajar : 1. Pengantar dan Ruang Lingkup Manajemen 2. Manajemen dalam Organisasi 3. Komunikasi dan Manajemen 4. Leadership 5. Lingkungan yang Berpengaruh pada Aktivitas Manajemen 6. Aspek-aspek dalam Pengambilan Keputusan 7. Aspek-aspek dalam Pengelolaan SDM 8. Budaya Organisasi Pengantar Ilmu Komunikasi | MKK -33100421 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan mengembangkan pemahaman tentang konsep-konsep dasar komunikasi sebagai suatu disiplin ilmu maupun sebagai suatu proses dinamis.

160



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Pengertian, Definisi, dan Ruang lingkup Komunikasi sebagai Ilmu 2. Pertumbuhan dan perkembangan llmu Komunikasi 3. Komponen, Proses, Prinsip, dan Tujuan Komunikasi 4. Model Komunikasi 5. Komunikasi Verbal dan Nonverbal 6. Bentu-bentuk Komunikasi 7. Teknik dan Metode Komunikasi 8. Bidang-bidang Komunikasi SEMESTER 2 Ibadah dan Akhlak | MPK - 10000811 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang tata cara ibadah dalam Islam dan memberikan pembinaan akhlak manusia, dalam kedudukannya sebagai anak, murid dan anggota masyarakat. Materi Ajar : 1. Thaharoh 2. Sholat 3. Zakat 4. Puasa 5. Haji 6. Akhlak kepda Orangtua 7. Akhlak Mencari Ilmu 8. Akhlak Bermasyarakat Pendidikan Kewarganegaraan | MPK - 10000611 | 2 SKS Tujuan : Untuk meningkatkan rasa nasionalisme berbangsa dan bernegara dalam lingkup Negara Kesatuaan Republik Indonesia, penghormatan terhadap nilainilai kemanusiaan, serta memperkokoh landasan jati diri sebagai bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman suku, adat maupun agama. Dengan demikian diharapkan tercipta suatu kehidupan yang harmonis dan damai antara sesama warga bangsa Indonesia. Materi Ajar : 1. Urgensi Pendidikan Kewarganegaraan 2. Negara dan Warga Negara 3. Hak Asasi Manusia 4. Konsep Implementasi Hak Asasi Manusia


161


_____________________________________________________________________

5. 6. 7. 8.

Pemahaman tentang Demokrasi Konsep Wawasan Nusantara Pengertian Ketahanan Nasional Integralisasi Wasantara, Tannas dan Polstranas

Studi Kepemimpinan Islam | MPK - 10000911 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang nilai, konsep dan praktik kepemimpinan dalam Islam, serta mengembangkan kemampuan berorganisasi sesuai dengan ajaran Islam. Materi Ajar : 1. Pengertian dan Perspektif Kepemimpinan Islam 2. Teori Kelahiran Pemimpin 3. Kepemimpinan Rasulullah SAW 4. Kepemimpinan Khulafaur Rasyidin 5. Peralihan dari Sistem Masyarakat ke Monarki 6. Visi dan Misi Kepemimpinan 7. Organisasi Islam di Indonesia 8. Kepemimpinan Islam di Indonesia Pengantar Sosiologi | MKK -33100121 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang perkembangan sosiologi sebagai ilmu pengetahuan yang berawal dari metafisika dan bermuara pada ilmu-ilmu empirik dan positivistik. Memberikan pemahaman tentang paradigma sosiologi sebagai kerangka analisis untuk mengkaji masyarakat. Materi Ajar : 1. Ruang Lingkup dan Perspektif Sosiologi 2. Perkembangan Sosiologi 3. Paradigma dan Teori Sosiologi 4. Masyarakat dan Tipologi Masyarakat 5. Interaksi Sosial dan Perubahan Sosial 6. Teori Kontruksi Sosial dan Reproduksi Masyarakat 7. Konflik Sosial dan Kekuasaan 8. Masalah Sosial

162



_____________________________________________________________________

Teori Komunikasi | MKB -33100131 | 3 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang teori, model, proses dan hambatan komunikasi, serta dimensi teknis, psikologis dan sosiologis. Juga memberi pemahaman tentang efek komunikasi baik tingkat kognitif, afektif atau behavior. Materi Ajar : 1. Memahami teori dan ilmu komunikasi 2. Pendekatan dan tradisi dalam teori komunikasi 3. Model-model komunikasi 4. Teori-teori komunikasi interpersonal 5. Teori-teori komunikasi kelompok/organisasis 6. Teori-teori media Dasar-Dasar Jurnalistik | MKK -33101021 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat menjelaskan pengertian dan pemahaman tentang dasardasar jurnalistik yang meliputi pengetian dan fungsi jurnalisme, berita, profesi jurnalis, hingga kegiatan utama jurnalistik (finding news, choosing news, gathering news, evaluating news sources, dan constructing news). Mahasiswa dapat menjelaskan perkembangan studi jurnalisme di Indonesia dan dunia, dampak perkembangan teknologi terhadap jurnalisme dan variasi media yang digunakan, mekanisme pemberitaan, regulasi, serta prospek kerja di bidang jurnalistik. Dari sisi audiens, dipelajari juga peran dan fungsi jurnalistik dalam menjawab kebutuhan informasi masyarakat, baik di tingkat lokal, nasional, maupun global. Materi Ajar : 1. Mendefinisikan Jurnalistik 2. Jurnalistik sebagai Objek Studi 3. Medium Jurnalistik dan Kategori Media 4. Sekilas Soal Berita dan jenis-jenisnya 5. Sekilas Soal Reportase Jurnalistik 6. Mengenal Dunia Kewartawanan 7. Jurnalistik Populer dan Profesi Menulis di Media Cetak 8. Sekilas Hukum dan Etika Jurnalistik 9. Konteks Jurnalistik dengan Isu-isu Aktual 10.Masalah-masalah Pokok dalam Jurnalistik


163


_____________________________________________________________________

Dasar-Dasar Manajemen Media | MKK -33100921 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini bertujuan memberikan pengertian dan pemahaman tentang karakteristik institusi media massa dan dasar-dasar pengetahuan tentang pengelolaan media, baik cetak elektronik, maupun online. Meliputi proses manajerial, antara lain perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian usaha media. Materi perkuliahan juga mencakup teknik-teknik pengelolaan sumber daya manusia dalam organisasi media, profil manajer dalam industri media, gambaran dan prospek usaha media, serta bagimana menggunakan sarana dan prasarana yang ada untuk mencapai tujuan perusahaan media secara efektif dan efisien. Materi Ajar: 1. Mengenal dan Memahami Dinamika Industri Media 2. Konsep dasar manajemen dan manajemen media 3. Mengenal Industri dan Pengelolaan Media Cetak 4. Mengenal Industri dan Pengelolaan Broadcasting/ Media Penyiaran 5. Mengenal Industri Pengelolaan Perusahaan Film dan Recording Company 6. Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Manajemen Media 7. Pengelolaan New Media 8. Isu-isu Kontemporer Seputar Manajemen Media Dasar-Dasar Broadcasting | MKK -33100921 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini mengenalkan sejumlah konsep dan fenomena yang relevan dengan kajian penyiaran. Setelah menempuh mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan konsep-konsep tentang media penyiaran, mengidentifikasi sejumlah media penyiaran beserta karakternya, yang terdapat dalam lingkungan komunikasi. Materi Ajar: 1. Konsep dasar broadcasting 2. Televisi dan Radio 3. Media penyiran publik dan swasta 4. Media komunitas dan berlangganan 5. Media penyiaran islam 6. Manajemen media penyiaran 7. Media penyiaran dan isu gender 8. Etika media penyiaran 9. Web-casting & citizen broadcasting 10. Karir di media penyiaran

164



_____________________________________________________________________

SEMESTER 3 Pemikiran dan Peradaban Islam| MPK - 10001011 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang sejarah pemikiran dan peradaban Islam, serta mengkaji secara kritis perkembangannya agar membuka cakrawala pemikiran kritis mahasiswa sekaligus mendorong kemajuan Islam di masa kini dan mendatang. Materi Ajar : 1. Pemikiran dan peradaban Islam dari masa ke masa 2. Pemikiran dan peradaban Islam di Indonesia 3. Islam menjawab tantangan zaman 4. Islam dan perubahan global 5. Universalisme ajaran Islam Dasar-Dasar Penulisan | MPB -33100231 | 2 SKS Tujuan : Mata kuliah ini memberikan pengetahuan mengenai kaidah tatabahasa Indonesia dan EYD, konsep-konsep dasar dalam penyusunan kalimat, paragraf dan karangan, penggunaan tanda baca, serta praktik menulis untuk orientasi akademik. Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan memiliki ketrampilan menulis karya ilmiah, terutama artikel popular dan makalah ilmiah. Materi Ajar : 1. Pemahaman dasar tentang menulis 2. Mengenal jenis-jenis tulisan 3. Kalimat dan tanda baca 4. Paragraf 5. Kutipan, catatan tubuh, dan catatan kaki 6. Dasar-dasar penulisan artikel koran 7. Dasar-dasar penulisan resensi buku 8. Dasar-dasar penulisan makalah ilmiah


165


_____________________________________________________________________

Metode Penelitian Kuantitatif | MKK - 33101221 | 2 SKS Tujuan : Memberikan pemahaman dan kemampuan melakukan penelitian ilmiah dengan berbagai pendekatan kuantitatif Materi Ajar : 1. Pengantar dan Metode Kuantitatif 2. Teori Dalam Penelitian 3. Konseptualisasi 4. Prosedur Pengambilan Sampel 5. Prosedur Pengambilan Data 6. Koding dan Analisis 7. Pengukuran dengan Statistik 8. Penulisan Proposal dan Pelaporan Psikologi Sosial | MKK -33100821 | 2 SKS Tujuan : Memberikan pengertian tentang dasar-dasar dan ruang lingkup psikologi sosial seperti peranan psikologi sosial dalam menunjang studi ilmu-ilmu sosial, proses psikologi yang membentuk perilaku individu dan pengaruhnya terhadap perilaku kelompok dalam masyarakat Materi Ajar : 1. Teori-teori Psikologi Sosial 2. Pendekatan dalam Psikologi Sosial 3. Kognisi Sosial 4. Pengaruh Sosial 5. Relasi Sosial 6. Aplikasi Psikologi Sosial dalam bidang Ilmu Komunikasi 7. Aplikasi Psikologi Sosial dalam Kegiatan Komunikasi 8. Aplikasi Psikologi Sosial pada Isu-isu Kontemporer Kewirausahaan | MKB - 10001641 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep kewirausahaan dan aplikasinya dalam menciptakan lapangan kerja. Materi Ajar : 1. Pengantar: Pandangan MC Kensey dan David Mc Clelland 2. Fundamental Interpersonal Relation Orientation ( FIRO ) 3. Motivasi

166



_____________________________________________________________________

4. Budaya Perusahaan 5. Nilai Hidup 6. Orientasi Lapangan Komunikasi Massa | MKB -33100331 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep dan proses komunikasi massa dan peranannya pada masyarakat informasi, serta kemampuan analisis terhadap fenomena ekonomi, sosial-budaya dan sosial politik yang berkaitan dengan komunikasi massa Materi Ajar : 1. Konsep Dasar komunikasi Massa 2. Aspek Historirs Komunikasi Massa 3. Proses Komunikasi Massa 4. Sumber dalam Komunikasi Massa 5. Media dan Isi Komunikasi massa 6. Khalayak dan Efek Komunikasi Massa 7. Dimensi Sosial-Ekonomi Komunikasi Massa Komunikasi Politik | MKB -33103841 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang karakteristik, fenomena, kecenderungan, dan saluran komunikasi politik, serta analisis teoritis atas fenomena tersebut Materi Ajar : 1. Definisi dan Fungsi Komunikasi Politik 2. Agenda Komunikasi Politik 3. Periodesasi Komunikasi Politik 4. Saluran Komunikasi Politik 5. Kampanye dan Pemilihan Umum 6. Iklan Politik 7. Bahasa Politik 8. Komunikasi Politik Kontemporer 9. Perbandingan Komunikasi Politik Antarnegara


167


_____________________________________________________________________

Teknologi Komunikasi | MKB -33101031 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep dan karakteristik teknologi komunikasi, pengaruh kemajuan teknologi komunikasi, baik yang berdimensi positif maupun negatif, serta merumuskan cara-cara mengurangi efek negatif secara proporsional. Materi Ajar: 1. Memahami Teknologi Komunikasi 2. Teknologi dan Implikasi Epistemologis 3. Teknologi Komunikasi dalam Masyarakat Informasi 4. Komputer Sebagai Pembentuk Media Baru 5. Internet dan Revolusi Teknologi 6. Mengenal Dunia Cyber dan Berbagai Sisinya 7. Pengaruh Kemajuan Teknologi terhadap Media Massa 8. Konsekuensi Kultural dan Sosial Teknologi Komunikasi 9. Informasi Superhighway dan Media Morfosis 10. Isu-isu Kontemporer Seputar teknologi Komunikasi 11. Pengenalan Riset Teknologi Komunikasi Komunikasi Antarbudaya | MKB -33100531 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang eksistensi keragaman budaya sebagai fenomena hubungan sosial sebagai hasil pewacanaan makna dalam kaitannya dengan proses komunikasi. Serta mampu mengabtraksikan konsep-konsep multikultural sebagai setting dari komunikasi antarbudaya. Materi Ajar : 1. Pengertian Komunikasi Antarbudaya 2. Akulturasi, Enkulturisasi dan Asimilasi melalui Komunikasi 3. Komunikasi Antarbudaya dan Budaya Media 4. Pemahaman Subbudaya dalam Fenomena Budaya 5. Komunikasi Antarbudaya dalam Interaksi Subbudaya 6. Multibudaya dalam Komunikasi Antarbudaya 7. Adaptasi dalam Komunikasi Antarbudaya 8. Komunikasi Interpersonal di dalam Komunikasi Antarbudaya Studi Independen | MKB -33105341 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini dimaksudkan sebagai penelusuran potensi, bakat dan minat mahasiswa dalam berbagai bidang komunikasi, khususnya konsentrasi yang

168



_____________________________________________________________________

ada dengan menekankan pada praktikum sedini mungkin (sejak semester II). Mata kuliah ini wajib diikuti oleh mahasiswa dalam dua keterlibatan aktif. Pertama, di dalam kampus melalui keaktifan sebagai anggota pengelola, penyiar, presenter, penulis naskah, reporter, editor, audio-man, kameramen, dan sebagainya dengan bobot yang akan diatur kemudian sesuai kapasitas laboratorium yang tersedia. Kedua, di luar kampus melalui keaktifan mengikuti kursus, pendidikan profesional singkat 1-3 bulan atau keaktifan di lembaga pers, PR, dan lembaga penyiaran dengan bukti sertifikat atau surat keterangan. Setiap mahasiswa akan dibimbing oleh instruktur yang ditentukan oleh Prodi. Materi Ajar : 1. Studi Independen dalam Wilayah Ilmu Komunikasi 2. Managing Individual Project 3. Proses Kerja Individual Project 4. Organizing Event Production 5. Proses Kerja Group Project 6. Action Plan Jurnalistik Media Cetak | MPB -33100331 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini menitikberatkan pemahaman terhadap definisi, teori, konsep, dan ruang lingkup jurnalistik media cetak: surat kabar, majalah, dan tabloid. Aspek yang diajarkan meliputi pengertian pers, kedudukan pers sebagai medium informasi, produk informasi, lembaga sosial, dan lembaga ekonomi. Dijelasakan pula kondisi umum perkembangan praktik jurnalistik media cetak di Indonesia maupun di dunia, serta gambaran profil dan etos kerja jurnalis media cetak. Materi Ajar : 1. Pengertian Media Cetak 2. Membandingkan Karakteristik Umum Media Cetak dengan Jenis Media Massa Lain 3. Ruang Lingkup Pers 4. Konsep Pokok Pers 5. Sejarah dan Perkembangan Media Cetak: Mengenal Lebih Jauh Surat Kabar 6. Teori tentang Sistem dan Falsafah Penerbitan Media Cetak 7. Kondisi umum Perkembangan Praktik Jurnalistik Media Cetak di Indonesia dan Dunia 8. Gambaran Profil dan Etos Kerja Jurnalis Media Cetak 9. Mengenal Pers Mahasiswa sebagai Pers Alternatif


169


_____________________________________________________________________

Integrated Marketing Communication | MPB -33103641 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan seputar teori, praktik dan perkembangan IMC. Meliputi hubungan antara PR dan marketing, sejarah dan perkembangan periklanan dan PR, serta manajemen krisis. Materi Ajar : 1. Dasar-dasar IMC 2. Dasar periklanan 3. Perencanaan arah program komunikasi 4. Strategi komunikasi 5. Insight konsumen 6. Branding 7. Penyusunan anggaran IMC Teknik Olah Vokal | MPB -33101631 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mengembangkan karakter vokal untuk media penyiaran. Materi Ajar: 1. Definisi dan prinsip dasar vokal, 2. Mengenal olah vokal dasar, 3. Karakteristik bunyi dan suara, teknik pernafasan, 4. Teknik pengucapan, 15 jurus Senam Diafragma, 5. Mengolah tiga rasa dasar: sedih, marah, dan gembira, membentuk artikulasi dan intonasi, mengembangkan mood dan ekspresi, 6. Mengatur kecepatan membaca, baik untuk presenter berita dan reporter, maupun presenter iklan dan infotainment. 7. Teori dan praktik olah vokal untuk talkshow dan interaktif, 8. Rekayasa teknologi olah vokal, serta peralatan teknologi pengembangan vokal

170



_____________________________________________________________________

SEMESTER 4 Etika dan Filsafat Komunikasi | MKB - 33100432 | 2 SKS Tujuan : Memberi Pemahaman tentang Filsafat Ilmu dalam dimensi epistemologi, ontologi dan aksiologi sebagai landasan kajian Ilmu Komunikasi serta menjelaskan implementasi filsafat dalam teori-teori komunikasi. Juga menjelaskan pengaruh ideologi dan etika dalam pesan komunikasi Materi Ajar : 1. Dasar- dasar Filsafat Ilmu. 2. Filsafat Ilmu dalam Ilmu Komunikasi 3. Implementasi filsafat dalam Ilmu Komunikasi 4. Media dan Kontrol Sosial 5. Paradigma Komunikasi dan Hegemoni 6. Etika Sebagai Cabang Filsafat tentang Moral 7. Fredom of Expression Metode Penelitian Kualitatif | MKK -33101321 | 2 SKS Tujuan : Memberi pemahaman dan kemampuan melakukan penelitian ilmiah dengan berbagai pendekatan kualitatif. Materi Ajar : 1. Karakteristik penelitian kualitatif 2. Pendekatan-pendekatan dalam penelitian kualitatif 3. Paradigma dan teori dalam penelitian kualitatif 4. Mengenali dan merumuskan masalah kualitatif 5. Kredibilitas penelitian kualitatif 6. Pengumpulan data 7. Analisis dan pemeriksaan keabsahan data 8. Pembuatan proposal dan laporan Psikologi Komunikasi | MBB -33101131 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep psikologi untuk menganalisis fenomena komunikasi manusia dan peranannya dalam pembentukan opini, sikap dan perilaku manusia. Materi Ajar : 1. Psikologi dan Komunikasi Sebuah Kerangka Konseptual


171


_____________________________________________________________________

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Konsep Dasar Psikologi Komunikasi Aspek Psikologi pada Komunikasi Intrapersonal Aspek Psikologi pada Komunikasi Interpersonal Aspek Psikologi pada Komunikasi Sosial Aspek Psikologi pada Komunikasi Massa Psikologi Komunikasi Massa dan Pembentukan Opini Publik

Sosiologi Komunikasi | MBB -33100431 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep sosiologi dalam menganalisis fenomena komunikasi manusia sehingga mampu menelaah eksistensi media komunikasi sebagai institusi masyarakat. Materi Ajar : 1. Konsep-konsep Sosiologi dan Komunikasi 2. Komunikasi Sosial 3. Sosiologi Khalayak Sasaran 4. Pengaruh Media Massa 5. Media Massa dan Sosialisasi 6. Media Massa dan Politik 7. Media dan Perubahan Sosial 8. Dampak Sosial Teknologi Komunikasi Etika Media dan Jurnalistik | MPB -33103441 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan etika media dan jurnalistik, korelasi etika dengan hukum dan moral. Etika yang dipelajari dalam mata kuliah ini menyangkut Kelompok etik media dan jurnalistik yang berlaku di Indonesia maupun di dunia. Materi Ajar : 1. Pengertian etika media dan jurnalistik 2. Korelasi etika dengan hukum dan moral 3. Kelompok etik universal dalam jurnalistik 4. Pengenalan Kelompok etik jurnalistik khusus, seperti KEWI, PWI, AJI, IJTI, ATVSI, P3SPS, dan Kelompok etik bisnis pers. 5. Pembahasan terhadap berbagai kasus dan fenomena pelanggaran etika media dan jurnalistik dan upaya penyelesaiannya 6. Telaah empiris terhadap kinerja jurnalis melalui analisis berita, baik berita di media cetak, eletronik, maupun on-line.

172



_____________________________________________________________________

Jurnalistik Radio | MPB -33100481 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek yang terkait dengan jurnalisme penyiaran radio. Mahasiswa akan dibimbing untuk berinteraksi langsung dengan proses kerja pemberitaan di televisi melalui kunjungan dan pengamatan langsung ke stasiun radio sekaligus praktik di lapangan dan di studio. Materi Ajar : 1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik radio 2. Perkembangan jurnalistik radio di Indonesia dari masa ke masa 3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita radio 4. Gambaran profil jurnalis radio 5. Karakteristik dan bentuk berita radio: straight news, features, bulletin, dokumenter 6. Tren jaringan pemberitaan radio di Indonesia dan internasional 7. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional di bidang industri radio Manajemen Redaksional | MPB -33100441 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk media dari aspek mesoinstitusional, yaitu manajemen redaksional dan struktur keredaksian. Manajemen redaksional menitikberatkan pada proses kerja dan distribusi tugas masing-masing elemen struktur organisasi dalam ruang pemberitaan (newsroom). Sebagai tindak lanjut, mahasiswa dibimbing melakukan praktik simulasi kerja redaksi di ruang pemberitaan (laboratorium pers). Materi Ajar : 1. Manajemen redaksional dan struktur keredaksian 2. Proses kerja dan distribusi tugas elemen struktur organisasi dalam ruang pemberitaan (newsroom) 3. Penjelasan tugas-tugas pemimpin redaksi, sekretaris redaksi, redaktur pelaksana, redaktur rubrik, editor, reporter sampai fotografer 4. Peran manajemen redaksi dalam proses produksi berita, mulai dari rapat redaksi, reportase, hingga bagaimana berkoordinasi dan melaksanakan evaluasi pascapemberitaan 5. Politik dan kebijakan redaksional 6. Mekanisme deadline dalam sistem manajemen redaksi 7. Perencanaan anggran redaksi


173


_____________________________________________________________________

Penulisan Berita Media Cetak | MPB -33104441 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini bersifat praktik. Mahasiswa diajari mengenal fakta dan menganalisis fakta sebagai bahan baku untuk menulis berita media cetak. Bentuk-bentuk berita yang dibahas dalam mata kuliah ini antara lain berita langsung (straight news), berita ringan (softnews), dan berita kisah (features). Materi Ajar : 1. Konsep Dasar Berita: Pengertian Berita, Nilai berita, Jenis-Jenis Berita, Unsur-Unsur Beriita, Struktur Berita, dan Sumber Berita 2. Pengertian dan jenis-jenis lead, body, dan closing dalam struktur berita 3. Teknik Mencari Berita Observasi: Wawancara, Konferensi Press, Press release, Mengutip Media Lain 4. Bahasa Indonesia Ragam Jurnalistik: Pengertian Bahasa Indonesia Ragam Jurnalsitik Operasionalisasi (Praktik dan Analisis Kesalahan Berbahasa) 5. Teknik Menulis Berita Langsung 6. Teknik Menulis Berita Ringan 7. Teknik Menulis Berita Kisah 8. Teknik Menulis Tajuk Rencana 9. Teknik Menganalisis Berita dan Mendeteksi Bias Berita dan KesalahanKesalahan dalam Penulisan Berita Komunikasi Organisasi | MPB -33106141 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengertian dan pemahaman tentang prinsip dan strategi komunikasi organisasi. Materi Ajar : 1. Gambaran umum Komunikasi Organisasi 2. Pengertian dan teori organisasi 3. Human Relations dalam organisasi 4. Persepsi dan Konsep Dasar komunikasi Organisasi 5. Kepemimpinan 6. Tren komunikasi organisasi di berbagai organisasi massa dan pemerintah 7. Pengaruh teknologi informasi terhadap transformasi organisasi

174



_____________________________________________________________________

Manajemen Event | MPB -33103941 | 3 SKS Tujuan : Berupaya membekali mahasiswa dengan pengetahuan dan ketrampilan tentang cara mengelola sebuah acara public relations dengan baik Materi Ajar : 1. Introduction to MICE (Meetings, Incentives, Conference, Exhibitions) 2. MICE destinations (tujuan wisata MICE) 3. Perkembangan MICE di Asia Pasifik 4. Perkembangan MICE di Indonesia 5. Perkembangan MICE di Yogyakarta 6. Manajemen meetings and conference 7. Manajemen pameran Manajemen Public Relations | MPB -33101541 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai aspek pengelolaan Public Relations Materi Ajar : 1. Perencanaan program PR jangka pendek dan panjang 2. Penentuan media massa 3. Hubungan dengan Pers 4. Pengawasan dan evaluasi pelaksanaan kegiatan PR 5. Perbandingan struktur dan manajemen PR antara institusi pemerintah dan swasta Public Speaking | MPB – 33105141 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan teknik penyampaian gagasan secara verbal dalam berbagai forum komunikasi. Materi Ajar : 1. How to be Good Public Speaker 2. Teknik membuat naskah presentasi 3. Teknik pembuatan slide presentasi 4. Olah vokal dan olah tubuh 5. Media Public Speaking 6. Teknik membangun rasa percaya diri


175


_____________________________________________________________________

Hukum dan Kebijakan Media | MPB -33100731 | 3 SKS Tujuan : Memberi pengetahuan dan pemahaman tentang sejauh mana kedudukan kegiatan media massa dalam perspektif hukum dan kebijakan negara. Materi Ajar : 1. Konsep dasar kebebasan pers 2. Norma penyelenggaraan media baik makro maupun mikro 3. Sumber hukum media di Indonesia 4. Sumber hukum media di beberapa negara di dunia 5. Masalah-masalah hak cipta/copy right, 6. Studi kasus delik pers yang terjadi dalam praktik berbagai media. 7. Badan-badan pengatur media 8. Isu-isu hukum yang mempengaruhi media, 9. Dokumen-dokumen hukum media dan kajian literatur hukum yang berkaitan dengan media. Community Relations and Development| MPB -33100731 |3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini mempelajari bagaimana organisasi/perusahaan dapat menyelenggarakan sebuah program tanggung jawab sosial untuk masyarakat luas sebagai investasi sosial jangka panjang maupun sebagai niat baik untuk memberdayakan masyarakat. Setelah mengikuti mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan dapat memahami konsep yang relevan dalam kajian CSR serta mampu menyusun perencanaan program CSR. Materi Ajar: 1. Definisi CRD 2. Model dan fenomena CSR 3. Business and community 4. Penyusunan program CSR 5. Pengomunikasian program CSR 6. CSR dan Globalisasi 7. Business and government 8. Media dan CSR 9. CSR dan kemitraan 10.Business environmentalism 11.Penyusunan program CSR

176



_____________________________________________________________________

Jurnalistik Radio | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan: Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk jurnalistik radio Materi Ajar: 1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik radio, 2. Perkembangan jurnalistik radio di indonesia dari masa ke masa, 3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita radio, 4. Gambaran profil jurnalis radio 5. Karakteristik dan bentuk berita radio: straight news, features, bulletin, dokumenter 6. Tren jaringan pemberitaan radio di indonesia dan internasional 7. Kunjungan dan pengamatan langsung ke stasiun radio 8. Praktik di lapangan dan di studio Radio | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk radio siaran Materi Ajar: 1. Peran radio sebagai media massa modern dari masa ke masa, 2. Sejarah dan kedudukan radio di indonesia dan dunia, 3. Perbandingan sistem pengelolaan radio siaran indonesia dengan dunia (publik, komersial, komunitas, berlangganan), 4. Karakteristik media audio dibandingkan dengan media komunikasi lain, 5. Aspek teknologi (radio internet, wordspace, regulasi dan dampak sosialnya), 6. Formatologi radio siaran dan kebijakan siaran: hiburan, informasi, pendidikan dan kontrol sosial. Televisi | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk televisi siaran. Mata kuliah ini berangkat dengan ‘pendekatan kritis’ terhadap televisi. Dengan pendekatan ini, mahasiswa akan membahas secara kritis beberapa aspek penting televisi: sejarah, eksistensi dan peran, regulasi, pengaruh, tanggung jawab sosial, dan lainnya. Materi Ajar: 1. Pendekatan-pendekatan kritis atas televisi 2. Karakteristik dan perbedaan televisi dengan media lain


177


_____________________________________________________________________

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Sejarah televisi di dunia dan di Indonesia Regulasi dan regulator penyiaran televisi Genre-genre acara televisi Televisi swasta: konglomerasi dan industri budaya Televisi lokal TVRI dan problematika televisi publik Televisi komunitas Rating televisi dan problematikanya Perilaku penonton televisi di Indonesia Sistem siaran berjaringan dan digital Literasi televisi

Produksi Program Hiburan Radio | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mampu memproduksi suatu program hiburan radio. Materi Ajar: 1. Kedudukan dan fungsi radio sebagai medium hiburan, 2. Tipologi dan karakteristik acara hiburan radio, 3. Dasar-dasar produksi serta apresiasi produk siaran hiburan radio 4. Membuat karya hiburan populer dan alternatif seperti infotainment, 5. Produksi siaran musik, produksi jingle/radio promo dan iklan, sejak tahap perencanaan, penelusuran bahan mentah hingga penyiaran Filmologi | MPB -33103542 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek-aspek perfilman dan kajian film secara teoritis dan empiris. Materi Ajar : 1. Sejarah film global dan film Indonesia 2. Studi soal khalayak film 3. Kritik film 4. Teks dan formasi visual dalam film 5. Kajian film secara teoritis, sejak teori klasik, semiotik, formalis dan nonformalis, impresi, surealis, feminis hingga konteks film dengan isu isu psikoanalisis 6. Kajian isu-isu diskriminasi rasial dan budaya dalam film, 7. Studi film, cultural studies, dan postmodernisme

178



_____________________________________________________________________

Penulisan Naskah Iklan Radio dan Televisi |MPB-33104532| 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mempraktikkan menulis naskah untuk program iklan radio dan televisi Materi Ajar: 1. Pengertian dan tujuan penulisan naskah iklan, 2. Proses kreatif penyampaian pesan untuk iklan komersial dan iklan layanan sosial, baik di radio maupun televisi 3. Macam-macam bentuk dan struktur naskah iklan, 4. Gaya bahasa radio dan televisi, landasan tata tulis naskah, ide/gagasan, sinopsis treatment, dan semi-full script 5. Urgensi narasi dalam iklan radio dan televisi, 6. Penulisan: realistik, testimoni, komponensial 7. Pembagian narasi untuk narator, aktor dan tagliner 8. Perpaduan teks dengan audio dalam iklan radio, perpaduan teks dan visual dalam iklan televisi. SEMESTER 5 Komunikasi Internasional | MKB -33103741 | 2 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang konsep informasi dan berita dalam komunikasi lintas negara, ketidakadilan informasi dan dominasi antara Barat dan Timur, serta konsep mass culture dan imperialisme budaya. Materi Ajar : 1. Pengertian dan Ruang Lingkup Komunikasi Internasional 2. Sistem dan Konsep Komunikasi Internasional 3. Konsep Informasi dan Berita dalam Komunikasi Internasional 4. Kesenjangan Informasi Internasional 5. Dominasi Barat atas Isi Media 6. Diplomasi Internasional 7. Multinational Company 8. Media Massa dan Globalisasi Metode Penelitian Komunikasi | MKB -33101231 | 3 SKS Tujuan : Memberi bekal kemampuan merancang desain penelitian, melakukan penelitian, dan mengevaluasi hasil penelitian dengan pendekatan kuantitatif dan kualitatif di bidang komunikasi.


179


_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Mengenali dan merumuskan masalah penelitian komunikasi 2. Paradigma dan logika penelitian 3. Ruang lingkup dan bidang penelitian komunikasi 4. Melakukan kajian pustaka dan menyusun kerangka teori 5. Proposal penelitian komunikasi 6. Metode-metode penelitian komunikasi kuantitatif 7. Metode-metode penelitian komunikasi kualitatif 8. Metode-metode analisis teks komunikasi Perencanaan Komunikasi | MKB -33100931 | 2 SKS Tujuan : Memberikan pengertian dan pemahaman tentang konsep-konsep perencanaan yang berkaitan dengan kegiatan komunikasi, serta membekali keahlian pada mahasiswa dalam menyusun dan menganalisis kebijakan komunikasi sebuah organisasi. Materi Ajar : 1. Manajemen Strategi 2. Pengertian perencanaan, Kebijakan, dan Evaluasi dalam Kegiatan Komunikasi 3. Kebijakan Komunikasi Nasional dan Lembaga Pemerintah 4. Kebijakan Komunikasi Publik 5. Siklus dan Riset Kebijakan Komunikasi 6. Acuan dalam Merumuskan Rencana Media Komunikasi Pemasaran Sosial 7. Strategi Pemasaran dan Perencanaan Media Komunikasi 8. Praktik Proposal Perencanaan Komunikasi Sistem Komunikasi Indonesia | MKB -33100351 | 3 SKS Tujuan : Memberi pengetahuan dan pemahaman tentang perkembangan sistem komunikasi di Indonesia, menyangkut perizinan, pengaturan dan pelaksanaan komunikasi, baik pada instansi pemerintah maupun swasta Materi Ajar: 1. Sejarah Sistem Komunikasi di Indonesia 2. Perkembangan Politik dan Media Massa 3. Perkembangan Ekomoni dan Media Massa 4. Perkembangan Sosial Budaya dan Media Massa 5. Undang-undang dan Peraturan tentang Media Massa 6. Hubungan Media Massa dengan Negara

180



_____________________________________________________________________

Public Opinion | MKB -33100351 | 2 SKS Tujuan : Mata kuliah ini bersifat teoritik, mengkaji peran media massa dalam membentuk dan mempengaruhi konsesus publik yang pada akhirnya mempengaruhi kegiatan dan kebijakan publik. Membahas juga relasi antara agenda publik, agenda media dan agenda negara. Memperkenalkan mahasiswa pada berbagai teori dan praktek propaganda serta metode pengukuran opini publik. Standard kompetensi: mahasiswa mampu memahami berbagai teori dan metode media massa dalam membentuk konsensus dan pengukuran opini publik. Materi Ajar: 1. Konsep-konsep dasar: publik, massa 2. Pengertian konseptual agenda publik, agenda media dan agenda negara 3. Perbedaan opini publik dan public interest 4. Konsep-konsep: isu, rumors, black campaign 5. Pola penyusunan, jenis, dan sifat opini publik 6. Faktor penentu terbentuknya opini publik 7. Pengukuran Opini Publik: survey, analisis isi, analisis wacana, etnografi, studi agregat, studi eksprimental 8. Teknik Pembentukan Opini Publik: propaganda, agitasi, provokasi 9. Praktek pengukuran opini publik Jurnalistik Televisi | MPB -33100741 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek yang terkait dengan jurnalisme penyiaran televisi. Mahasiswa akan dibimbing untuk berinteraksi langsung dengan proses kerja pemberitaan di televisi melalui kunjungan dan pengamatan langsung ke stasiun televisi sekaligus praktik di lapangan dan di studio. Materi Ajar : 1. Definisi, teori, dan ruang lingkup studi jurnalistik televisi 2. Perkembangan jurnalistik televisi di Indonesia dari masa ke masa 3. Fungsi sosial-politik-ekonomi berita televisi 4. Gambaran profil jurnalis televisi 5. Karakteristik dan bentuk berita televisi: straight news, features, bulletin, dokumenter 6. Tren jaringan pemberitaan televisi di Indonesia dan internasional 7. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional di bidang pertelevisian


181


_____________________________________________________________________

Fotografi | MPB -33100341 | 3 SKS Tujuan : Mahasiwa mampu menjelaskan konsep dasar fotografi, karir dalam fotografi, logika dan bahasa gambar yang lazim digunakan dalam dunia fotografi. Fokus utama yang diajarkan dalam mata kuliah ini adalah foto jurnalistik. Mahasiswa juga dibekali dengan kemampuan menyusun berita foto, menulis kritik foto, dan mengorganisasi pameran foto. Materi Ajar : 1. Pengertian dan sejarah fotografi 2. Anatomi/fisiologi kamera 3. Komposisi foto 4. Teknik dasar fotografi: freeze, blur, panning, zooming, multiple exposure, window light, dan siluet 5. Praktik memotret dan teknik kamar gelap 6. Proses cetak foto, dan tahap-tahap pencucian film menggunakan bahan-bahan kimia (developer, fixer, dan wet agent) 7. Penyusunan berita foto, menulis kritik foto 8 Teknik mengorganisasi pameran foto Teknik Reportase dan Interview | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini memberikan ketrampilan mengenai teknik pencarian berita di lapangan, meliputi teknik reportase dan wawancara. Mahasiswa diharapkan mampu melakukan praktik pencarian berita dan mewawancarai narasumber berita. Materi Ajar : 1. Teknik pencarian berita di lapangan: observasi, wawancara, konferensi pers, press release, dan penelusuran pustaka 2. Identifikasi kelebihan dan kekurangan berbagai teknik yang digunakan dalam proses pencarian berita 3. mengenal narasumber, mendekati dan membuat komitmen dengan narasumber 4. Berbagai bentuk wawancara 5. Menyusun dan menentukan jenis-jenis pertanyaan yang dapat menjaring informasi dari narasumber secara komprehensif 6. Mengatasi kendala reportase di lapangan 7. Etika reportase dan interview.

182



_____________________________________________________________________

Penulisan Berita Media Penyiaran | MPB -33104541 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini bersifat praktik. Mahasiswa mampu mengenal fakta dan menganalisis fakta sebagai bahan baku untuk menulis berita media penyiaran. Materi Ajar : 1. Pengertian dan jenis-jenis berita media penyiaran 2. Perbedaan tipologi dan struktur berita: berita langsung (straight news), berita ringan (softnews), dan berita kisah (features), bulletin, dan dokumenter. 3. Teknik penulisan script untuk berita televisi 4. Teknik penulisan script untuk berita radio 5. Standar operasional pemilihan dan penggunan bahasa audio dalam pemberitaan radio 6. Standar operasional pemilihan dan penggunan bahasa audio-visual dalam pemberitaan televisi Penulisan Naskah PR | MPB - 33101641 | 3 SKS Tujuan : Memberikan kemampuan penguasaan teknik penyusunan naskah public relations untuk berbagai kepentingan dan tujuan, dan mengenali permasalahan legal dan etis berkaitan dengan penulisan naskah PR. Materi Ajar : 1. Prinsip penulisan PR 2. Penulisan Integrated Marketing Communications 3. Analisis naskah PR di media massa 4. Kelompok etik jurnalistik 5. Pemilihan media 6. Tipe penulisan berita dan feature Etika dan Kepribadian | MPB -33101941 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengertian dan pemahaman tentang etika dalam berkomunikasi, pembentukan kepribadian dan pengenalan potensi diri Materi Ajar : 1. Definisi etika dan kepribadian 2. Proses pembentukan etika dan kepribadian 3. Teknik berkomunikasi efektif dan etis 4. Analisis kaitan kepribadian dengan budaya 5. Praktik perilaku etis dalam berbagai budaya


183


_____________________________________________________________________

6. Etika dan kepribadian dalam Islam Produksi Media Internal | MPB -33104941 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan tentang aspek-aspek yang harus dipelajari dan dilakukan dalam rangka melaksanakan fungsi PR melaluii media internal untuk perusahaan dan organisasi, swasta dan pemerintah. Materi Ajar : 1. Identifikasi Integrated PR media model 2. Strategi kreatif untuk berbagai media yang digunakan 3. Manajemen media internal 4. Media on line 5. Riset media Teknik Protokoler dan MC | MPB -33105541 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan ketrampilan protokoler penyambutan tamu penting dan teknik menjadi MC di berbagai event Materi Ajar : 1. Tata cara penyambutan tamu VVIP dan VIP 2. Teknik olah vokal dan ekspresi suara (MC) 3. Teknik penguasaan audiens (MC) 4. Table manner 5. Mekanisme pengamanan tamu 6. Identifikasi event dan tamu undangan Manajemen Media Cetak | MPB -33105741 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pengertian dan pemahaman kepada mahasiswa tentang fungsi organik manajemen dalam organisasi media cetak. Mengupas soal fungsi organik manajemen dalam organisasi media cetak: perencanaan, pengorganisasian, pemberian motivasi, pengawasan, penilaian. Hubungan antarproduk dengan khalayak, konsepsi pemrograman media cetak, Fungsi anggaran, pembukuan, sumber pembiayaan, pengawasan internal dan eksternal, perencanaan periodikal. Productivity planning, Analisis jabatan fungsional dan struktural, kinerja dan etos, optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi media cetak.

184



_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Hubungan produk media cetak dan khalayak 2. Bentuk-bentuk media cetak 3. Gambaran umum organisasi media cetak, bentuk-bentuk organisasi media cetak. 4. Konsepsi pemrograman media cetak 5. Productivity planning 6. Fungsi penganggaran 7. Kompensasi dan pengembangan karir. 8. Analisis jabatan fungsional Manajemen Distribusi & Sirkulasi | MPB -33102841 | 3 SKS Tujuan: Mata kuliah ini juga memberi pengertian tentang fungsi-fungsi dan kualifikasi sumber daya dalam proses distribusi produk media serta bagaimana strategi memasarkan sebuah produk media. Materi Ajar : 1. Pentingnya distribusi dan sirkulasi 2. Kualifikasi sumber daya dalam distribusi dan sirkulsi media 3. Pengelolaan jaringan pemasaran 4. Analisis keuangan dan perhitungan biaya distribusi. 5. Retail produk (media cetak), 6. Kompensasi dan evaluasi penjualan. Manajemen Radio | MPB -33105841 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pemahaman tentang fungsi-fungsi organik manajemen dalam organisasi radio yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pemberian motivasi, pengawasan, penilaian. Materi Ajar : 1. Hubungan antara program radio dengan khalayak 2. Gambaran umum organisasi penyiaran radio 3. Bentuk-bentuk organisasi penyiaran radio 4. Konsepsi pemrograman radio 5. Fungsi anggaran 6. Sumber pembiayaan dan Pembukuan, 7. Pengawasan internal dan eksternal, 8. Perencanaan periodikal. 9. Productivity planning,


185


_____________________________________________________________________

10.Kompensasi dan pengembangan karir dalam organisasi radio 11.Analisis jabatan fungsional dan struktural media radio 12.Optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi radio. Pemasaran Program Siaran Radio & TV | MPB -33102641 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pengertian dan pemahaman komprehensif tentang pengelolaan pemasaran program radio dan televisi. Materi Ajar : 1. Fungsi dan peranan pemasaran program siaran radio dan televisi 2. Elemen-elemen pemasaran program siaran radio dan televisi 3. Analisis pasar (termasuk riset konsumen) 4. Perencanaan program pemasaran siaran radio dan televisi 5. Pengorganisasian program pemasaran siaran radio dan televisi 6. Pelaksanaan program pemasaran siaran radio dan televisi 7. Pengendalian program pemasaran siaran radio dan televisi 8. Evaluasi pemasaran siaran radio dan televisi 9. Analisis rating acara 10. Promosi dan off air 11. perencanaan anggaran 12. Analisis keuangan program 13. Presentasi dan negosiasi untuk pemasaran program siaran 14. Publisitas program siaran 15. Penyusunan proposal program pemasaran siaran. Produksi Program Hiburan Televisi | MPB -33100541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mampu memproduksi suatu program hiburan TV Materi Ajar: 1. Kedudukan dan fungsi televisi sebagai medium hiburan, 2. Tipologi dan karakteristik acara hiburan televisi, 3. Dasar-dasar produksi serta apresiasi produk siaran hiburan televisi. 4. Membuat karya hiburan populer dan alternatif seperti infotainment, 5. Produksi siaran musik, produksi jingle/TV promo dan iklan, sejak tahap perencanaan, penelusuran bahan mentah hingga penayangan program

186



_____________________________________________________________________

Teknik Kamera Elektronik |MPB - 33101861 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk penggunaan kamera elektronik dan perannya dalam produksi program televisi Materi Ajar: 1. Jenis-jenis dan kualitas kamera, 2. Dasar-dasar penggunaan dan pemeliharaannya, 3. Memahami bahasa gambar dan teknik perekamannya, standar kamera untuk produksi program televisi, 4. Karakteristik kamera elektronik dan manual 5. Perbandingan kamera handycam, kamera standar, dan kamera digital 6. Teknik penggunaan kamera multi dan kamera tunggal 7. Praktik penggunaan kamera untuk meliput berita maupun acara hiburan 8. Tata istilah dalam pengambilan gambar, komposisi gambar/shot, 9. Pergerakan kamera dan bahasa pencitraan, kontinuitas, pengembangan shot/cut/mix dan dissolve. Penulisan Skenario | MPB - 33101871| 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk bagaimana menulis skenario untuk film layar lebar, televisi dan radio Materi Ajar : 1. Konsep penulisan skenario, 2. Konsepsi ide dan alur cerita/gagasan untuk karya drama radio, film televisi dan film layar lebar dalam berbagai variasi cerita dan kemasannya 3. Penggunaan kata, kalimat dan paragraf bergaya monolog, dialog, bertutur, 4. Teknik marking tulisan dan membuat log book panduan yang fleksibel untuk semua kru produksi 5. Macam-macam bentuk dan struktur naskah skenario, 6. Gaya bahasa radio dan televisi, landasan tata tulis naskah, 7. Ide/gagasan, sinopsis dan treatment, semi-full script 8. Praktik Teknik Protokoler dan MC |MPB - 33105541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk menjadi MC dan mengelola acara publik sebagai profesi pelengkap dunia penyiaran


187


_____________________________________________________________________

Materi Ajar: 1. Pengenalan profesi, tokoh dan karir profesional MC, 2. Keterkaitan MC dan protokoler dengan profesi penyiaran, 3. Segmentasi dan positioning dalam ketrampilan MC 4. Tipologi presentasi dan seremoni yang memerlukan MC, 5. Persiapan untuk acara resmi, semi resmi, dan informal 6. Pngetahuan dan etika lokal dan internasional untuk protokoler, 7. Manajemen acara, tataruang, tataletak meja kursi untuk tamu, prosesi penyambutan tamu, 8. Improvisasi dalam pengelolaan acara untuk MC 9. Teknik pengolahan psikologi audiens agar tetap mengikuti acara dengan baik, antara lain melalui ketrampilan olah vokal dan ekspresi SEMESTER 6 Cybermedia dan Jurnalistik Online | MPB -33100543 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai aspek cybermedia dan jurnalistik online sebagai bagian dari fenomena mutakhir computer mediated communication (CMC) Materi Ajar : 1. Pengertian Cybermedia dan Jurnalistik Online 2. Karakteristik dan perkembangan teknologi di dunia cyber 3. Relasi jurnalisme dan teknologi di dunia cyber 4. Konsekuensi sosial dan kultural atas penggunaan cybermedia 5. Teknik penulisan berita online 6. Interaksi komunitas virtual lewat jurnalisme online 7. Etika jurnalistik di dunia cyber Editing Berita | MPB -33101041 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan ketrampilan mengenai proses editing (mengedit/menyunting) sebuah berita agar mudah dibaca, enak dicerna, dan tampil menarik dengan wajah profesional Materi Ajar : 1. Pengertian editing 2. Pertingnya editing dalam dunia jurnalistik 3. Langkah-langkah dan teknik evaluasi terhadap akurasi dan substansi berita, baik terhadap materi tulisan (content), maupun teknik

188



_____________________________________________________________________

4. 5. 6.

tatabahasa Pengenalan editing audio-visual untuk media elektronik Profil, tugas, dan tanggung jawab editor, baik editor media cetak maupun elektronik Praktik editing berita

Penulisan Kreatif | MPB -33104641 | 3 SKS Tujuan : Mata kuliah ini menitikberatkan pada pendalaman praktik menulis kreatif untuk kepentingan nonakademik dan nonpemberitaan. Setelah mengikuti kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu menulis berbagai bentuk tulisan populer untuk dipublikasikan di media. Materi Ajar : 1. Perbedaan penulisan kreatif fiksi dan nonfiksi, ilmiah dan nonilmiah 2. Jenis-jenis tulisan kreatif: dari opini, artikel, esai, kolom, hingga kritik. 3. Tahap-tahap penulisan kreatif 4. Proses pencarian ide 5. Penentuan gaya penulisan 6. Evaluasi tulisan dan bedah karya 7. Praktik Penulisan Kreatif Pelaporan Mendalam | MPB -33100242 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjleaskan teknik-teknik reportase lanjutan (indepth reporting), baik investigative reporting maupun interpretative reporting, serta penulisan berita dengan topik-topik khusus. Materi Ajar : 1. Pengertian indepth reporting 2. Pengertian dan teknik investigative reporting 3. Pengertian dan teknik interpretative reporting 4. perkembangan, sejarah, fungsi, tipologi, dan praktik jurnalisme investigasi 5. Penulisan berita investigasi 6. Teknik wawancara investigasi melalui proses people trails, electronic trail, dan paper trail. 7. Praktik reportase investigasi sederhana


189


_____________________________________________________________________

Manajemen Percetakan Media | MPB -33102541 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk proses percetakan dalam industri media, mulai dari perencanaan, fungsi anggaran, sumber pembiayaan percetakan, pemasaran yang efektif, hingga evaluasi pascaproduksi. Materi Ajar : 1. Fungsi majanemen percetakan media 2. Sejarah percetakan media 3. Perkembangan teknologi percetakan 4. Perencanaan percetakan 5. Analisis konsumen (Segmentasi publik/pasar) 6. Struktur organisasi percetakan media 7. Analisis konsumen media cetak dan segmentasi publik/pasar 8. Aspek yuridis percetakan media 9. Sistem cetak jarak jauh Masalah Pemberitaan di Indonesia | MPB -33100141 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu menjelaskan persoalan-persoalan khas dan isu-isu terbaru seputar pemberitaan media dan upaya penanganan/ pemecahannya. Materi Ajar : 1. Pemahaman terhadap aspek makro, meso dan mikro pemberitaan 2. Dinamika pemberitaan di Indonesia dan dunia 3. Regulasi dalam pemberitaan media 5. Isu-isu kontemporer seputar kebebasan pers 6. Isu-isu kontemporer seputar profesionalisme wartawan 7. Media literacy 8. Netralitas dan objektivitas dalam pemberitaan 9 isu-isu kontemporer seputar media publik dan media komunitas Media dan Gender | MPB -33104342 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu memahami peran media dalam menempatkan relasi antara laki-laki dan perempuan berdasarkan pespektif peka gender. Materi Ajar : 1. Gambaran umum tentang adanya praktik ketidakadilan dan ketimpangan gender di media massa

190



_____________________________________________________________________

2.

3. 4.

5.

6.

Topik praktis dan akademis berkaitan dengan adanya ketimpangan dan ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam manajemen media Topik praktis dan akademis berkaitan dengan adanya ketimpangan dan ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam periklanan Topik praktis dan akademis berkaitan dengan adanya ketimpangan dan ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam film/sinetron Topik praktis dan akademis berkaitan dengan adanya ketimpangan dan ketidakadilan struktural dan kultural bagi perempuan dalam pemberitaan Pendekatan dan tekik aplikasi jurnalisme sensitif gender dalam pemberitaan media.

Teknik Presentasi dan Negosiasi | MPB -33101841 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang peran dan arti penting sebuah presentasi. Dan memberikan ketrampilan tentang teknik negosiasi untuk memenangkan peluang Materi Ajar : 1. Dasar persiapan melakukan presentasi dan negosiasi 2. Simulasi dan praktik presentasi dan negosiasi 3. Studi kasus presentasi dan negosiasi yang efektif 4. Teknologi pendukung presentasi 5. Analisa situasi 6. Analisa kepentingan, gagasan dan pandangan lawan runding Manajemen Krisis | MPB -33104041 | 3 SKS Tujuan : Memberikan pengetahuan tentang pengertian krisis, deskripsi kasus dalam perusahaan, organisasi swasta, pemerintah dan MNC’s (Multinasional Corporations) Materi Ajar : 1. Identifikasi Krisis 2. Tahapan Krisis 3. Mekanisme antisipasi krisis 4. Proses pengambilan keputusan organisasi 5. Manajemen pasca krisis


191


_____________________________________________________________________

Customer Relations | MPB -33100843 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pengetahuan kepada mahasiswa tentang cara membangun dan mempertahankan hubungan antara perusahaan/lembaga dengan customer atau penggunanya. Cakupan bahasan meliputi cara perusahaan/organisasi mengidentifikasi problem dan kebutuhan konsumen, teknik memadukan kebutuhan konsumen dengan perencanaan dan penawaran produk, kampanye marketing yang efektif dan efisien serta mampu mengurangi keluhan konsumen. Materi Ajar : 1. Pemahaman konsep & teori CR 2. Identifikasi pelanggan & kebutuhannya 3. Building an effective customer relations 4. Kepuasan pelanggan 5. Aktivitas customer service 6. Customer maintaining 7. Strategi perluasan pelanggan 8. Customer relations personality 9. Customers Retentions strategic 10.Berhubungan dengan keluhan pelanggan Marketing Public Relations | MPB -33101741 | 3 SKS Tujuan: Memfokuskan bahasan pada pengkoordinasian program public relations dengan pemasaran sehingga menghasilkan sebuah sinergi yang strategis dan berdaya guna bagi pencapaian tujuan pemasaran. Bahasan meliputi cara membuat program marketing public relations berdasarkan teknik referential selling concepts yaitu kepuasan pelanggan sebagai fokus pembuatan pesan penjualan, penggunaan teknologi komunikasi dan “analogi” kasus bisnis sebagai alat marketing PR yang handal dan bagaimana secara periodik memperbarui prediksi bisnis. Materi Ajar : 1. Esensi dan tugas Marketing Public Relations (MPR) 2. Penetapan objektif MPR 3. Riset MPR 4. PR sebagai penunjang marketing tools 5. Peranan MPR dalam hubungannya dengan shareholders 6. Product launching 7. Brand building

192



_____________________________________________________________________

Perilaku Konsumen | MPB -33104741 | 3 SKS Tujuan: Menjelaskan konsep dasar perilaku pembelian dan relevansi dengan konsep psikologi, sosiologi, ekonomi dalam memetakan perilaku konsumen. Dalam mata kuliah ini mahasiswa akan mengetahui aspek, tingkat, dan klasifikasi kebutuhan konsumen dalam berbagai perspektif. Faktor-faktor yang mendasari keputusan konsumen untuk membeli suatu produk atau menggunakan sebuah jasa. Sebagai pelengkap, diberikan pula contoh-contoh riset perilaku konsumen. Materi Ajar : 1. Identifikasi perilaku konsumen 2. Dimensi sosial budaya perilaku konsumen 3. Berbagai aspek pengambilan keputusan konsumen 4. Perilaku konsumen & Strategi perusahaan 5. Perilaku konsumen Indonesia 6. Pemahaman tentang consumen insight 7. Riset perilaku konsumen 8. Pengembangan prinsip perilaku konsumen dalam pemasaran Media Relations | MPB -33101341 | 3 SKS Tujuan: Membahas langkah-langkah Public Relations Officer (PRO) dalam rangka membangun relasi dengan media. Melalui mata kuliah ini mahasiswa diajari merancang dan melaksanakan program jangka panjang dan pendek bagaimana membangun hubungan antara organisasi atau perusahaan dengan media, menulis dan mengedit materi berita untuk rilis, isi web, dan mempersiapkan aspek-aspek yang diperlukan untuk sebuah konferensi pers. Materi Ajar : 1. Identifikasi media relations 2. Strategi media relations korporat 3. Press conference, Media relations dan krisis 4. Persiapan menghadapi wawancara dengan media 5. New media relations 6. Credibility building melalui media relations


193


_____________________________________________________________________

Manajemen Percetakan Media | MPB -33102541 | 3 SKS Tujuan: Mahasiswa mampu menjelaskan seluk-beluk proses percetakan dalam industri media, mulai dari perencanaan, fungsi anggaran, sumber pembiayaan percetakan, pemasaran yang efektif, hingga evaluasi pascaproduksi. Materi Ajar : 1. Fungsi majanemen percetakan media 2. Sejarah percetakan media 3. Perkembangan teknologi percetakan 4. Perencanaan percetakan 6. Struktur organisasi percetakan media 7. Analisis konsumen media cetak dan segmentasi publik/pasar 8. Aspek yuridis percetakan media 9. Sistem cetak jarak jauh Manajemen Televisi | MPB -33105941 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pemahaman tentang fungsi-fungsi organik manajemen dalam organisasi televisi yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pemberian motivasi, pengawasan, penilaian. Materi Ajar : 1. Hubungan antara program televisi dengan khalayak 2. Gambaran umum organisasi penyiaran televisi 3. Bentuk-bentuk organisasi penyiaran televisi 4. Konsepsi pemrograman televisi 5. Fungsi anggaran 6. Sumber pembiayaan dan Pembukuan, 7. Pengawasan internal dan eksternal, 8. Perencanaan periodikal. 9. Productivity planning, 10. Kompensasi, pengembangan karir 11. Analisis jabatan fungsional dan struktural media televisi 12. Optimalisasi hubungan antarlembaga dalam organisasi televisi

194



_____________________________________________________________________

Riset Manajemen Media | MPB -33100643 | 3 SKS Tujuan: Memberikan bekal pengetahuan, pemahaman dan ketrampilan riset, khususnya di bidang manajemen media. Materi Ajar: 1. Peranan riset dalam organisasi media 2. Pengertian dan prinsip-prinsip penelitian 3. Ragam tipe dan metode Penelitian 4. Langkah-langkah penelitian: Penentuan Topik, Permasalahan, Hipotesis, dan Rancangan Penelitian. 5. Validitas dan Reliabilitas 6. Riset khalayak 7. Penyusunan proposal riset media Ekonomi Politik Media | MPB -33103341 | 3 SKS Tujuan: Mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman mengenai sejauh mana pengaruh ekonomi dan politik terhadap investasi maupun pengambilan kebijakan dalam media. Demikian juga sebaliknya, mata kuliah ini membahas sejauh mana media mempengaruhi perilaku politik di tingkat negara maupun masyarakat Materi Ajar : 1. Konsep dasar dan pendekatan ekonomi dan politik media 2. Variabel ekonomi dan politik yang terkait dengan media 3. Paradigma ekonomi politik media 4. Perkembangan studi ekonomi dan politik media 5. Komodifikasi 6. Spatialization (spasialisasi) 7. Strukturasi 8. Karakteristik muatan media/pers dan ideologi media. 9. Media dan partisipasi politik publik Manajemen SDM Media | MPB -33102441 | 3 SKS Tujuan : Memberi pengertian dan pemahaman tentang bagaimana memanaj sumber daya media, baik cetak maupun elektronik. Mata kuliah ini berkaitan dengan masalah-masalah yang menyangkut pembinaan, penggunaan dan perlindungan sumber daya manusia yang berada dalam hubungan kerja di suatu organisasi media.


195


_____________________________________________________________________

Materi Ajar : 1. Peran dan fungsi SDM dalam organisasi media 2. Management communication styles (MCS), 3. Perencanaan SDM dan rekrutment 4. Pembinaan dan pelatihan SDM Media 5. Penilaian kerja, pengembangan karir dan kompensasi 6. Hubungan ketenagakerjaan 7. Isu-isu aktual di bidang SDM media 8. Studi kasus Masalah-masalah Manajemen Media | MPB -331007431 | 3 SKS Tujuan: Memberikan pemahaman tentang dinamika dan problematika manajemen media di Indonesia baik di media cetak maupun media elektronik serta upaya-upaya penanganannya/pemecahannya. Materi Ajar: 1. Konflik manajemen 2. Groupthink, 3. Konflik perburuhan 4. Hubungan ketenagakerjaan di lembaga media, 5. Hak cipta/copyright 6. Etika manajemen 7. Isu-isu hukum manajemen media 8. Isu-isu gender dalam media 9. Studi kasus Riset Khalayak | MPB -33105242 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa mampu melakukan praktik penelitian terhadap media maupun khalayak media. Mata kuliah ini diperlukan sebagai penunjang bagi mahasiswa untuk menjadi periset dan konsultan media. Materi Ajar : 1. Sejarah riset media dan khalayak 2. Urgensi riset sebagai sarana evaluasi dan audit bagi program siaran televisi dan radio, serta isi media cetak dan media online 3. Berbagai metode riset dengan pendekatan kualitatif maupun kuantitatif 4. Pedoman penyusunan instrumen penelitian (definisi operasional, kerangka kerja, logika dan disain analisis, unitisasi, dan sampling),

196



_____________________________________________________________________

5. Penyususnan hipotesis, pengukuran validitas, dan analisis data 6. Teknik presentasi data/hasil penelitian 7. Praktik langsung meneliti media dan khalayak Teknik Reportase Radio dan Televisi |33101582 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan mempraktikkan teknik reportase untuk produksi berita di radio dan televisi Materi Ajar: 1. Filosofi dan kedudukan reportase dalam siaran berita dan hiburan, 2. Karakteristik reportase untuk kepentingan program jurnalistik dan nonjurnalistik), jenis reportase (langsung dan tidak Langsung), 3. Prosedur standar operasional reportase, persiapan materi dan alat reportase, rumpun reportase (press conference, observasi lapangan, wawacara aktual, investigasi, dan penelusuran pustaka), 4. Profil reporter dan komentator. 5. Praktik dibimbing dosen profesional yang berbeda 6. Reportase investigasi untuk televisi dan radio Penataan dan Editing Audio Visual |MPB- 33101572 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk penataan dan editing audio dan audio-visual untuk semua program siaran Materi Ajar: 1. Peran sentral penataan cahaya dan suara untuk siaran radio dan televisi 2. Jenis-jenis cahaya: original light dan artificial light; jenis-jenis lampu: hard light dan soft light; kelengkapan lampu, seperti aksesori dan suspensi 3. Fungsi dan unsur tata cahaya (basic light), 4. Perencanaan dan setting tata cahaya untuk satu orang atau lebih 5. Fungsi sound element untuk produksi paket acara siaran radio dan tv, untuk narator, reporter, musik, dan sound effect 6. Keseimbangan suara, penyusunan sound element, mikrofon, 7. Peralatan penyuntingan audio dan audio visual : audio amplifier, microphone, cutting, salving, video effect, audio effect, loudspeaker, equalizer, dan limitter/compressor 8. Kelengkapan peralatan sound stage, 9. Sistem instalasi peralatan sound stage, stereo system, surround system dan sebagainya.


197


_____________________________________________________________________

Sinematografi |MPB - 33101592 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui, memahami dan memproduksi film untuk layar lebar dan televisi khususnya aspek produserial dan penyutradaraan Materi Ajar: 1. Perencanaan produksi film televisi dan layar lebar 2. Definisi penyutradaraan, produserial, 3. Peran sutradara dan keaktoran 4. Proses penyajian dan penyutaradaraan untuk film independen, film pendek dan film berdurasi panjang 5. Pemahaman sekilas dramaturgi dan pementasan, 6. Teori akting, membangun karakter, serta menjalin kerjasama tim dalam produksi sinematografi 7. Diakhiri dengan pembuatan rencana produksi hingga praktik produksi film dokumenter dan hiburan dalam suatu kerjasama tim Kepribadian dan Etika Broadcaster |MPB - 33101552 | 3 SKS Tujuan: Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami bagaimana tipologi kepribadian yang harus dimiliki oleh seorang broadcaster Materi Ajar: 1. Konsep air personality seorang penyiar, presenter, reporter radio dan televisi 2. Standar profesional seorang praktisi radio dan televisi siaran, 3. Aturan main dalam P3-SPS 4. Kelompok etik wartawan Indonesia (KEWI), 5. Kedudukan broadcaster dalam situasi khusus seperti damai dan konflik 6. Etiket dan kepribadian yang menyangkut penampilan fisik, visual, busana dan gerak 7. Membentuk citra diri profesional, citra diri sebagai broadcaster televisi dan radio di era industri 8. Unsur-unsur citra dan bukti diri, sikap-sikap kolektif dan solider 9. Perencanaan karir pribadi, membangun relasi dan sebagainya

198



_____________________________________________________________________

Produksi Talkshow Radio dan Televisi |MPB - 33104512 | 3 SKS Tujuan : Mahasiswa dapat mengetahui dan memahami seluk-beluk produksi talkshow di radio dan televisi Materi Ajar: 1. Definisi dan sejarah perkembangan talkshow di televisi dan radio 2. Ketrampilan tanya-jawab, jenis-jenis talkshow jurnalistik dan nonjurnalistik 3. Pendekatan auditif dan visual dalam talkshow 4. Pengelolaan program talkshow sebagai pertunjukan menarik di layar kaca, 5. Tipologi narasumber, 6. Teknik membuat pertanyaan, mendinamisir diskusi/tanya jawab 7. Praktik produksi program talkshow televisi dan radio SEMESTER 7 Kuliah Kerja Komunikasi | MBB -33100451 | 2 SKS Tujuan : Mata kuliah ini akan membentuk kegiatan pembekalan peserta praktik kerja lapangan, meliputi (lingkungan kerja industri, tipologi SDM, etika pergaulan), penelusuran dan pengenalan obyjk KKK, dan pelaksanaan kegiatan KKK selama 1 hingga 2 bulan. Kuliah Kerja Nyata (KKN) | MBB -10001152 | 2 SKS Tujuan : Mata kuliah ini fokus kepada pengabdian kepada masyarakat, memberikan berbagai ketrampilan, penyuluhan, dan lain-lain. Selesai KKN mahasiswa diwajibkan memberikan laporan kegitannya Jenis KKN : 1. KKN Reguler 1 2. KKN Reguler 2 3. KKN Ekstensi 4. KKN Kemitraan 5. KKN Mandiri Skripsi / Karya Akhir | MKB -1000831 | 6 SKS Tujuan : Mata kuliah ini berupa kegiatan pembekalan, pembimbingan proposal, riset pustaka dan riset lapangan, dan pelaporan serta ujian akhir/presentasi sesuai dengan standar UII. BAB IX. SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI

199


_____________________________________________________________________

200



_____________________________________________________________________

BAB X KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

1. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 1)

Visi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Visi penyelenggaraan program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia adalah: Menjadi program studi pendidikan Bahasa Inggris yang mengutamakan keunggulan, profesionalisme, integritas, dan berstandar internasional di bidang pendidikan, penelitian, pengabdian masyarakat, dan dakwah dengan berkomitmen pada nilai-nilai Islam dan menjunjung tinggi keberagaman budaya Indonesia serta masyarakat internasional

2)

Misi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris Misi penyelenggaraan program Pendidikan Bahasa Inggris Universitas Islam Indonesia adalah: a. Mengembangkan program studi pendidikan Bahasa Inggris yang rahmatan lil alamin. b. Menyelenggarakan pendidikan Bahasa Inggris untuk menghasilkan lulusan yang memiliki integritas, kompetensi kebahasaan, pedagogik, profesionalisme, pribadi, dan sosial serta kompetitif baik di tingkat nasional dan internasional c. Mengembangkan penelitian di bidang kependidikan Bahasa Inggris sebagai EIL (english as an International Language) yang berbasis ICT untuk mencerdaskan kehidupan bangsa. d. Mengembangkan pengabdian kepada masyarakat dalam bentuk pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

2. Tujuan Pendidikan 1) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki integritas, wawasan keislaman, akhlak mulia, dan bertaqwa, terampil, serta berilmu amaliyah dan beramal ilmiah. 2) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki kompetensi linguistik, pedagogik, professional, pribadi dan sosial dalam bidang kajian kependidikan Bahasa Inggris.

BAB X. KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

203


_____________________________________________________________________

3) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang dapat mengembangkan ilmu dalam bidang pengajaran Bahasa Inggris yang berbasis pada penggunaan teknologi informasi dengan mengedepankan wawasan lintas budaya dan pemahaman terhadap aspek-aspek psikologi pendidikan. 4) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang mempunyai kualifikasi tinggi dalam bidang pengajaran, penguasaan teknologi informasi dan teknologi pembelajaran Bahasa Inggris sehingga mempunyai daya saing tinggi. 5) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang dapat membudayakan dan menghasilkan penelitian dalam bidang pengajaran bahasa Inggris yang berlandaskan pada wawasan lokal dan global. 6) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang dapat memberikan manfaat dan kontribusi serta berpartisipasi aktif dalam pengembangan pendidikan bahasa dan pemberdayaan serta pembangunan masyarakat. 7) Menghasilkan sarjana pendidikan Bahasa Inggris yang memiliki kompetensi untuk mendidik serta memiliki kemampuan akademis untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan S2 dan S3. 3. Keunggulan Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris 1) Menggunakan Multi-user Virtual Environment (MUVE) atau game online dalam pengajaran Bahasa Inggris dengan laboratorium berbasis internet yang canggih. 2) Menjadikan English as International Language (EIL) sebagai struktur keilmuan kebahasaan di jenjang S1. 3) Memiliki kesempatan untuk mengikuti kuliah 1 semester di Monash University Australia. 4) Menjadi satu-satunya Prodi S1 Pendidikan Bahasa Inggris di Indonesia yang mengirimkan mahasiswa untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan di Dromana Secondary College, Mornington Secondary College, dan Rosebud Secondary College, Victoria, Australia sebagai pengalaman otentik (authentic experience) mahasiswa sekaligus pengalaman Home Stay bersama keluarga Australia. 5) Menerapkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (Competency Based Curriculum).

204



_____________________________________________________________________

6) Memadukan local genius UII berupa nilai-nilai Keislaman (Islamic Values), dengan ilmu kebahasaan, teknologi informasi, dan kewirausahaan. 7) Memiliki Journal of English Education.

4. Kualifikasi atau kompetensi lulusan Lulusan program studi Pendidikan Bahasa Inggris UII akan melalui proses pembelajaran dengan kurikulum yang berbasiskan kompetensi (Competency-based Curriculum) dimana seluruh mata kuliah yang akan ditempuh mahasiswa telah ditetapkan berdasarkan kompetensi yang mereka butuhkan dan akan gunakan dalam bidang pekerjaannya, terutama sebagai pendidik/guru dan praktisi dalam bidang pengajaran bahasa Inggris. Dalam rangka menciptakan “graduate quality”, sebaran mata kuliah dalam tiap semester telah ditentukan berdasarkan kompetensi yang dibutuhkan. Dalam tiga semester pertama misalnya, mahasiswa sudah harus memahami seluk-beluk dan menguasai ketrampilan tentang bahasa yang akan diajarkan (what to teach). Setelah mahasiswa menguasai apa yang akan diajarkan, mereka kemudian harus mempelajari bagaimana cara mengajarkannya dan melakukan praktek mengajar melalui berbagai simulasi mengajar dengan menerapkan prinsip-prinsip belajar dan pembelajaran (how to teach). Selanjutnya, mahasiswa diarahkan untuk mampu mengembangkan ilmu kependidikan bahasanya melalui pelaksanaan riset dalam bidang bahasa dan pengajaran bahasa (How to develop the knowledge and skills) Melalui kurikulum berbasis kompetensi (Competency-based Curriculum, lulusan Pendidikan Bahasa Inggris UII akan diarahkan sebagai pendidik/ guru bahasa Inggris yang memiliki kualifikasi kompetensi tampak pada tabel berikut ini:


205


_____________________________________________________________________

Tabel Kualifikasi Kompetensi Lulusan Prodi PBI UII KOMPETENSI

KOMPETENSI UTAMA (INTI) memiliki spirit keber-agama-an, mempunyai komitmen membangun masyarakat madani yang diridhai Allah SWT yang menjadikan Al-Qur'an dan as-Sunnah sebagai rujukan serta melakukan pengembangan keislaman, baik pada ranah pengetahuan maupun pada sikap dan perilakunya

Keislaman

Ke-UII-an

memahami dan mengamalkan prinsipprinsip warga negara yang cerdas (civic intelligence) dan berkeadaban(civic culture) memahami dan mengamalkan ideologi Pancasila dan konsep kebangsaan Indonesia dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara memahami 'berpikir kewirausahaan' untuk pengembangan potensi diri, sarana meningkatkan kualitas hidup dan membangun komitmen kewirausahaan berbasis syariah serta trampil berwirausaha

Kebangsaan

Kewirausahaan

Pedagogik

Keprodian

Kompetensi Keahlian Bidang Ilmu

KOMPETEN SI KHUSUS (INSTITUSIO -NAL)

Memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial, kultural, emosional, dan intelektual. Menerapkan teori belajar dan prinsipprinsip pembelajaran bahasa Inggris secara kreatif Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran bahasa Inggris. Menyelenggarakan pembelajaran bahasa Inggris yang mendidik. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran bahasa Inggris. Mengembangkan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.

206



_____________________________________________________________________

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. Menggunakan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Inggris Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia.

Kompetensi Kepribadian

Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status sosial ekonomi.

Sosial

Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat. Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang memiliki keragaman sosial budaya. Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.


207


_____________________________________________________________________

Menguasai berbagai teori, konsep dan prinsip English as an Internationa l Language (EIL) Mampu mengaplikas ikan MUVE dalam pembelajara n Bahasa Inggris

Kompetensi Keunggulan Specific (local Genius Prodi)

Menggunakan bahasa Inggris lisan dan tulis, reseptif dan produktif dalam segala aspek komunikatifnya (linguistik, wacana, sosiolinguistik, dan strategis) Memahami berbagai aspek kebahasaan dalam bahasa Inggris

Kompetensi Profesionalisme

Memahami standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran bahasa Inggris Profesional

Mengembangkan materi pembelajaran bahasa Inggris secara kreatif. Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk mengembangkan diri.

208



_____________________________________________________________________

5. Daftar mata Kuliah A. Matakuliah Pengembangan Kepribadian (MPK) No 1 2 3 4 5

Kode 10000511 10000711 10000811 10000911 10001011

6 7 8 9 10

10000611 10000217 10000417 10000317 32321009

Mata Kuliah Pancasila Religious Education (AKIDAH) Religious Education (IBADAH) SKI (Islamic Leadership Studies) PPI (Islamic Thought and Civilization) Civic Education ONDI LKID BTAQ Prophetic Education

SKS 2 2 2 2

Prasyarat

2 2 0 0 0 2

B. Matakuliah Keilmuan dan Ketrampilan (MKK) No 1 2 3 4

Kode 32312001 32322008 32312002 32312003

5

32312006

6

32312007

7

32312014

8

32312015

9 10 11 12 13 14 15 16 17

32312004 32312005 32312012 32312016 32312028 32312017 32312011 32312019 32322020

Mata Kuliah PPD Entrepeneurship in Education Basic Reading &Writing Listening &Speaking for Daily Communication Reading & Writing for Occupational Purposes Listening & Speaking for Occupational Purposes Reading & Writing for Academic Purposes Listening & Speaking for Academic Purposes Phonetics and Phonology Morphology and Syntax Psycholinguistics Semantics and Pragmatics Sociolinguistics Second Language Acquisition Teaching Methodologies Classroom management Theory and Practice of Online Learning

SKS 4 2 5 5

Prasyarat

4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 4 2 4


209


_____________________________________________________________________

18 19 20 21 22 23 24 C. No 1 2 3 4 5 6 7

32322010 32322021 32322022 32322013 32322029 32322032 32322033

ICT in Education VLE CSCL Bahasa Indonesia (BIPA) World Englishes Intercultural Communication Language Society and Culture

2 2 3 2 2 4 4

Matakuliah Keahlian Berkarya (MKB) Kode 32323018 32313024 32313036 32313025 32313035 32313023

Mata Kuliah Grammar for English Teacher Instructional Design Program Evaluation Material Development Language Assessment Learning Program Design

8

32313037 32323040

9 10 11

32323039 32323038 32323034

12 13 14 15

32313926 32313027 32323030 32323031

Micro Teaching Teachers Professional Development Thesis Development Writing Classroom Action Research Teaching English as an International Language Quantitative Research Qualitative Research English in Southeast Asia Language in Contact: Ecology and Endangerment

SKS 3 4 2 4 4 5 2

Prasyarat

32312011 32312019

4 2 2 2 2 2 4 4

D. Matakuliah Perilaku Berkarya (MPB) No 1

Kode

Mata Kuliah

32314041

Seminar on TP

32314042 32314044

PPL (Field Study) Thesis Writing (Skripsi)

2 3

210

SKS 2 2 4

Prasyarat 32313926 32313027 32313037 32322013 32314041



_____________________________________________________________________

E. No 1

Matakuliah Berkehidupan Bermasyarakat (MBB) Kode 32315043

Mata Kuliah KKN (Community Service)

SKS 2

Prasyarat

6. Alur Pengambilan Mata Kuliah Semester 1 No Mata Kuliah 1. Pancasila 2. Religious Education (AKIDAH) 3. Phonetics and Phonology 4. Basic Reading & Writing 5. Listening & Speaking for Daily Communication 6. Perkembangan Peserta Didik 7. Morphology and Syntax 8. ONDI 9. LKID 10. BTAQ TOTAL SKS

SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 5 SKS 5 SKS 4 SKS 2SKS 0 SKS 0 SKS 0 SKS 22 SKS

Semester 2 No Mata Kuliah 1. Religious Education (IBADAH) 2. Civic Education 3. ICT in Education 4. Reading & Writing for Occupational Purposes 5. Listening & Speaking for Occupational Purposes 6. Entrepeneurship in Education 7. Teaching Methodologies 8. Psycholinguistics 9. Prophetic Education TOTAL SKS

SKS 2 SKS 2 SKS 2 SKS 4 SKS 4 SKS 2 SKS 4 SKS 2 SKS 2 SKS 24 SKS


211


_____________________________________________________________________

Semester 3 No Mata Kuliah 1. Semantics and Pragmatics 2. Reading & Writing for Academic Purposes 3. Listening & Speaking for Academic Purposes 4. Second Language Acquisition 5. Grammar for English Teacher 6. Classroom management 7. Theory and Practice of Online Learning 8. Bahasa Indonesia TOTAL SKS

Semester 4 No Mata Kuliah 1. Instructional Design 2. Learning Program Design 3. Material Development 4. Quantitative Research 5. Qualitative Research 6. Virtual Learning Environment 7. Sociolinguistics 8. World Englishes

212

SKS 2 SKS 4 SKS 4 SKS 3 SKS 3 SKS 2 SKS 4 SKS 2 SKS 24 SKS

TOTAL SKS


Semester 5 No Mata Kuliah 1. English in Southeast Asia 2. Language in Contact: Ecology and Endangerment 3. International Communication 4. Language Society and Culture 5. Computer Supported Collaborative Learning TOTAL SKS

SKS 4 SKS 4 SKS 4 SKS 4 SKS 3 SKS 19 SKS



_____________________________________________________________________

Semester 6 No Mata Kuliah 1. Language Assessment 2. Program Evaluation 3. Micro Teaching 4. Thesis Dev Writing 5. Classroom Action Research 6. Teaching English as an International Language 7. PPI (Islamic Thought and Civilization) 8. SKI (Islamic Leadership Studies) TOTAL SKS

Semester 7 No Mata Kuliah 1. PPL (Field Study) 2. Teacher Professional Development 3. Seminar on Thesis Proposal 4. KKN (Community Service)


TOTAL SKS

SKS 2 SKS 4 SKS 2 SKS 2 SKS 10 SKS

TOTAL SKS

SKS 4 SKS 4 SKS

Semester 8 No Mata Kuliah 1. Thesis Writing

7. Kerja Praktek PPL/Field Study Sekilas tentang PPL Australia Praktek Pengalaman Lapangan Australia merupakan kunjungan belajar 2 minggu ke Australia yang diperuntukkan bagi mahasiswa berprestasi Prodi Pendidikan Bahasa Inggris. Tujuan dari PPL Australia ini adalah untuk memberikan pengalaman sekaligus sebagai sarana praktek Bahasa Inggris secara langsung di Negara penutur asli Bahasa Inggris yaitu Australia. PPL Australia ini merupakan program hasil kerjasama Prodi Pendidikan Bahasa Inggris UII dengan Asosiasi Guru Bahasa


213


_____________________________________________________________________

Indonesia yang berbasis di Mornington Peninsula Secondary Colleges. Program ini memberangkatkan mahasiswa/i Prodi Pendidikan Bahasa Inggris yang telah dianggap memenuhi syarat yang ditentukan melalui beberapa tahapan seleksi. Sebelum keberangkatan mahasiswa terpilih tersebut ke Australia, yang bersangkutan akan menjalani beberapa tahapan persiapan dan pelatihan bahasa & budaya. Sementara itu, selama 2 minggu berada di Australia, mahasiswa peserta PPL akan tinggal dengan keluarga Australia/Host-Family dan melakukan berbagai aktivitas di 3 (tiga) sekolah menengah atas disana yaitu Mornington Secondary Colleges, Dromana Secondary Colleges & Rosebud Secondary Colleges.

Kegiatan Mahasiswa Selama di Australia Sesuai dengan proposal dari Sekolah dan kesepakatan bersama, kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan oleh mahasiswa peserta PPL selama berada dua minggu di Australia adalah antara lain mengikuti dan terlibat dalam: 1) Diskusi keagamaan (Mahasiswa menyampaikan topic tentang Islam ke peserta diskusi yang terdiri dari Guru & Siswa – siswa di 3 (tiga ) Sekolah Menengah di Mornington) 2) Presentasi tentang Yogyakarta dan budayanya kepada murid – murid kelas 7, 11 dan 12 di sekolah tempat praktek. 3) Presentasi tentang masalah-masalah yang berkaitan dengan anak muda di Indonesia. 4) Kegiatan perjalanan budaya dengan siswa-siswa Dromana dan Mornington & Rosebud Secondary College. 5) Berpartisipasi dalam kelas memasak, melukis, menari, dan kelaskelas seni yang lainnya, baik sebagai peserta maupun pemateri. 6) Observasi kelas-kelas Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris. 7) Praktek mengajar Bahasa Indonesia di kelas-kelas yang ditunjuk oleh guru sekolah sesuai jadwal. 8. Laboratorium Ruang laboratorium Bahasa Multimedia Prodi PBI terletak di gedung Mohammad Hatta (Perpustakaan pusat lantai 2). Laboratorium ini berkapasitas 7 island yang terdiri dari 28 kursi (masing-masing island terdiri dari 4 kursi) dengan fasilitas berupa komputer multimedia yang

214



_____________________________________________________________________

terkoneksi dengan jaringan internet dan program/soft-ware pembelajaran Bahasa Inggris, radio-tape, VCD-DVD player, whiteboard, interactive whiteboard, LCD, dan didukung oleh ruangan yang kedap suara dan berpendingin udara. Ruangan ini sangat bermanfaat untuk mendukung perkuliahan khususnya untuk memfasilitasi mata kuliah – mata kuliah serta praktikum belajar yang berbasis teknologi dan internet.


215


_____________________________________________________________________

216



_____________________________________________________________________

BAB XI SILABI MATA KULIAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

PERSONALITY DEVELOPMENT COURSES – PDCs (MATAKULIAH PENGEMBANGAN KEPRIBADIAN) Pancasila | PDCs - 10000511 | 2 CREDITS Course Objectives : Students are expected to understand and strengthen their behavior and attitude based on the basic values of Pancasila and UUD 1945 and take them as the foundation of nation philosophy as it is in line with the spirit of this nation e.g. welfare state and good governance. References: 1. Notonagoro, (1971). Pancasila Secara Ilmiah Populer. CV Pantjuran Tudjuh, Jakarta. 2. Penyusun Buku Teks Fakultas Filsafat. (1990). Pancasila Yuridis Kenegaraan, ed.1, Fak. Filsafat UGM. 3. Kansil, C. S. T. (2003). Pancasila dan UUD 1945: Pendidikan Pancasila di perguruan Tinggi. Jakarta: PradnyaParamita.

Religious Education (AKIDAH) | PDCs - 10000711 | 2 CREDITS Course Objectives : The topics covered in this course are theory and practices on pray and muamalah. Students are expected to enhance their understanding, belief and faith in Allah SWT. References: 1. Ibrahim, I. A. (1997). A Brief Illustrated Guide to Understanding Islam. London: Darussalam. 2. Wahyuddin, Achmad, M. Ilyas, M. Saifulloh, Z. Muhibbin. (2009). Pendidikan Agama Islam untukPerguruanTinggi.Grasindo

BAB XI. SILABI MATA KULIAH PRODI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

219


_____________________________________________________________________

Religious Education (IBADAH) | PDCs - 10000811 | 2 CREDITS Course Objectives : The topics covered are the concept of faith and belief in Allah SWT, the function and role of religion, the essence of human, law, democracy, art and culture in Islam. Students are expected to have a better understanding on many aspects of life through the concept of Islam . References: 1. Agustian, AryGinanjar,. (2001). ESQ berdasarkan Rukun Iman dan Rukun Islam, Jakarta: Arga Wijaya Persada 2. Ibrahim, I. A. (1997). A Brief Illustrated Guide to Understanding Islam. London: Darussalam.

SKI (Islamic Leadership Studies) | PDCs - 10000911 | 2 CREDITS Course Objectives : The topics covered are the theory of leadership in Islam and its practice in every day life.Students are expected to develop organizational and leadership ability based on Islamic values. References: 1. Black, Antony. 2006. Pemikiran Politik Islam: dari masa Nabi hingga masa kini. Jakarta: Penerbit Serambi. 2. Fakih, A.R. (2001). Kepemimpinan Islam. Yogyakarta: UII Press 3. Nawawi, H. (1993). Kepemimpinan Menurut Islam. Yogyakarta: Gajah Mada University Press

PPI (Islamic Thought and Civilization) | PDCs - 10001011 | 2 CREDITS Course Objectives : The topics covered the Islamic thought from the khulafaurrasyidin era until now, and the civilization of Islam.Students are expected to enhance their belief and faith in Allah SWT through deeper understanding on the history of Islamic thoughts and civilization. Thus, this course discusses the aspects of pluralistic thoughts in Islam covering the theology, law, philosophy, tasawuf, and other aspects developed from the classical to the contemporary era. References: 1. Nurhakim, Moh. (2003). Sejarah &Peradaban Islam. Malang: UMM Press. 2. Faqih, A.R. (1997). PemikirandanPeradaban Islam. Yogyakarta: UII Press.

220



_____________________________________________________________________

3. Wijdan, A.S.Z. (2007). PemikirandanPeradaban Islam. Yogyakarta: PSI-UII 4. Yusuf, Mundzirin. 2006. Sejarah Peradaban Islam di Indonesia. Jakarta: Pustaka

Civic Education | PDCs - 10000611 | 2 CREDITS Course Objectives : The students are expected to have a comprehensive understanding and integral approach in dealing with problems related to social, economy, politic, self- defense, and culture. References: 1. Fajar, Malik. (2004). Pendidikan Kewarganegaraan menuju Nation and Character Building, Makalah, pada Seminar dan Lokakarya Nasional tentang Revitalisasi Nasionalisme Indonesia menuju Character and Nation Building di Jakarta, Lemhanas-UNJ 2. Samego, Indria. (2001). SistemPertahanan-Keamanan Negara, The Habibie Center: Jakarta 3. Winataputra, Udin. (1999). Apa dan Bagaimana Pendidikan Kewarganegaran menuju Suatu Paradigma Baru, Makalah, Dirjen Dikdasmen, Depdiknas : Jakarta 4. www.dephan.go.id. (2003). INDONESIA: Mempertahankan Tanah Air Memasuki Abad 21, Dephan: Jakarta

Prophetic Education | PDCs - 32321009 | 2 CREDITS Course Objectives : After attending the course, students are expected to understand the principles of education based on prophetic values. Materials : 1. Four types of intelligence 2. Prophetic intelligence 3. Prophetic leaderships 4. Prophetic values 5. Prophetic values applied in teaching as teachers 6. Prophetic values applied in teaching as students 7. Prophetic values applied in teaching as school managements 8. Prophetic values applied in teaching as sc hool staffs


221


_____________________________________________________________________

References: 1. Abid, Syamsudin Makmun. (1996). Psikologi Kependidikan. Bandung: Penerbit Rosda Karya 2. Antonio, Muhammad Syafi’i. 2007. Muhammad SAW: The Super Leader Super Manager. Jakarta: Prophetic Leadership and Management Centre

KNOWLEDGE AND SKILL DEVELOPMENT COURSES - KSDCs (MATAKULIAH KEILMUAN DAN KETRAMPILAN) PPD (Perkembangan Peserta Didik) | KSDCs - 32312001 | 4 CREDITS Course Objectives : This course introduces the nature and characteristics of learners’ developmental stages which covers their individual differences, such as physical, intellectual, emotional, social, linguistics, personal beliefs, behaviors and learning characteristics. This course also further discusses how such variance brings implication to the learning process. Materials : 1. Children’s (learners’) developmental stages 2. Learners and learning characteristics 3. Individual differences and needs 4. Principles of learning 5. Impact of culture and communities 6. Implication of learners’ differences toward learning process References: 1. Abid, Syamsudin Makmun. (1996). Psikologi Kependidikan. Bandung: Penerbit Rosda Karya 2. Child, Dennis. (1993). Psychology and the Teacher. Fifth Edition. Great Britain: Redwood Books. 3. Diamond, M. (2000) Learning about learning: teacher’s guide. Berkley, CA: University of California, Lawrence Hall of Science 4. Havighurst, Rober J. (1961). Human Development and Education. New York: Longmans Green and Co. 5. Papalia, Diane E., and Olds, Sally Wendkos. (1992). Human Development. New York: McGraw-Hill, Inc.

222



_____________________________________________________________________

Entrepeneurship in Education | KSDCs - 32322008 | 2 CREDITS Course Objectives : 1. To introduce the field of social entrepreneurship, specifically related to the areas of language and language learning. 2. To develop students’ personal interaction in the entrepreneurial fields. Materials : 1. Characteristics of entrepreneur and social entrepreneur 2. Concepts of entrepreneurship and social entrepreneurship 3. Identifying business opportunities 4. Innovations in entrepreneurship 5. Forms of ownership 6. Examples of social entrepreneurship 7. Displacements in social entrepreneurship 8. Starting a social business 9. Designing a social entrepreneurship-based business plan 10. Presenting the contents of the business plan 11. Professionalism and leadership 12. Risk assessment in business References: 1. Drucker, P. F. 2006. Innovation and Entrepreneurship. Chicago: Collins Business. 2. Hisrich, R. D dkk. 2005. Entrepreneurship. Edisi ke6. New York: Mc Graw Hill. 3. Shane, S. 2003. A General Theory of Entrepreneurship. New York: Mc Graw Hill. 4. Hussey, D.E (eds). The Innovation Challenge. New York: John Willey & Sons

Basic Reading & Writing | KSDCs - 32312002 | 5 CREDITS Course Objectives : Following the course of Critical Reading and Writing, students are expected to be able to: 1. understand basic reading and writing skills 2. apply reading skills to understand text and improve reading comprehension 3. identify types of paragraphs and essays 4. produce several types of paragraphs


223


_____________________________________________________________________

5. use stages of writing skills to produce appropriate paragraphs and essays 6. use peer feedback charts to evaluate paragraphs and essays 7. produce grammatical sentences 8. produce narrative and descriptive essays. Materials : 1. Reading skills a. Previewing topics b. Identifying topics c. Main ideas, supporting details d. Skimming e. Scanning f. Predicting topics g. Guessing meaning from context h. Recognizing and making summaries 2. Writing skills a. Identifying structure of essay b. Producing thesis statement c. Producing opinion, descriptive, and narrative paragraphs d. Narrative essays e. Revising and editing essay 3. Grammar and mechanics a. Simple present b. Present perfect tense c. Past simple d. Simple, compound, complex sentence e. Transition signals f. Coherence g. Cohesion References: 1. Hartmann, P. and Kirn, E. McGraw-Hill Company. 2. Mikulecky, B. and Jeffries, Wesley Addison Longman. 3. Pavlik, C and Segal, M.K. McGraw-Hill Company 4. Wiener, H. and Bazerman, Houghton Mifflin Company.

224

(2007). Interactions 2: Reading. New York: L. (1996). More Reading Power. New York: (2007). Interactions 2: Writing. New York: C. (1988). Reading skills Handbook. Boston:



_____________________________________________________________________

Listening & Speaking | KSDCs – 32312003 | 5 CREDITS for Daily Communication Course Objectives : At the end of the course, students are expected to be able to understand and identify different set of utterances of certain language functions used in basic/ daily communications (monologues and dialogues). Students are also trained to be able to respond to different sets of questions and to take part in everyday conversations effectively. Materials : 1. Self- introduction, Introducing Others and Exchanging Personal information 2. Numbers, Telling Times and Dates 3. Messages and Making Phone Calls 4. Asking for & Giving Direction 5. Processes 6. Plans 7. People Description 8. Making Requests, Offers, Thanks and Apologies 9. Advice 10. Opinions and Reasons 11. Choices/ Showing preferences 12. Stories and Reporting References: 1. Carber, Tina Kasloff and Sandra D. Fotinos-Riggs. 2006. A Conversation Book 1: English in Everyday Life. New York: Pearson Education 2. Collie, J. & Slater, S. (2005). Speaking. Cambridge: Cambridge University Press 3. Rost, Michael., and Munetsugu Uruno. 2003. Basics in Listening. Hongkong: Pearson Education. 4. Rost, Michael., and Munetsugu Uruno. 2003. Strategies in Listening. Hongkong: Pearson Education


225


_____________________________________________________________________

Reading & Writing | KSDCs – 32312006 | 4 CREDITS for Occupational Purposes Course Objectives : This course is aim to develop students’ ability in reading and writing by using carrier field theme as references to present some ideas or opinion. By using this objective, it is expected that students are able to produce some written articles or presentation about certain topic in carrier field. Thus, they can combine reading and writing skill with recent carrier issues around them. This course also help them to develop some skills such as communication skill, discipline, collaborative group work, supportive, honesty, consistency, independency, attentive, observant, and not procrastinate. Materials : 1. How to Write Paragraph And Essay based on Readings 1.1. Reading Basics 1.2. Writing Basics 1.3. Finding Topic 1.4. Thesis Statement 1.5. Supporting details 1.6. Putting everything together – Draft writing 1.7. Final revision 1.8. Writing different kinds of paragraph and essays (narrative, descriptive, argumentation, compare and contrast and cause and effect) 2. Grammar 2.1. Most common errors in writing 2.2. Fragment 2.3. Runs-Ons 2.4. Coordination 2.5. Subcoordination 2.6. Sentence variety 2.7. Grammar trouble for multilingual students 2.8. Punctuation 2.9. Capitalization 2.10. Word Use References: 1. Main References: 2. Anker, Susan. (2010). Real Writing with Readings: Paragraph and Essays for College, Work and Everyday Life. Bedford/St. Martin’s: Boston.

226



_____________________________________________________________________

3. Supporting References : 4. Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 2007. Reading Power. Pearson Education, Inc: New York. 5. Oshima, Alice and Hogue, Ann. 1999. Writing Academic English, Third Edition. Longman: New York. 6. Kuta, Wiesolek K. 2008. Reading and Writing to Learn: Strategies Across Curriculum. Teacher Ideas Press: Connecticut. Listening & Speaking | KSDCs – 32312007 | 4 CREDITS for Occupational Purposes Course Objectives : At the end of the course, students are expected to be able to teach English through English by showing understanding on various useful classroom English phrases, and developing repertoire of classroom English utterances which are used as a medium of instructions and communication in everyday classroom routines, such as in managing learning and handling lessons, involving the learners in lesson activities, working with text-book, and using technology in an English lesson. Materials : Students are introduced and exposed to various classroom English expressions, and are also trained to involve in simulated peer microteaching/ role-playing various classroom English phrases for different learning situations as follows: 1. Beginning the lesson 2. Running the lesson 3. Ending the lesson 4. Getting students to join in 5. Classroom etiquette 6. Confirming and encouraging students 7. Managing the physical and learning environment 8. Using classroom creatively 9. Using textbook 10. Managing exercises 11. Displaying information 12. Using computer & working in the language laboratory 13. Working with the spoken and the written language. 14. Developing students’ academic and thinking skills


227


_____________________________________________________________________

References: 1. Hughes Glyn, and Josephine Moate. 2007. Practical Classroom English. Oxford: Oxford University Press 2. Spratt Mary. 2011. English for the Teacher: A Language Development Course. Cambridge: Cambridge University Press. Reading & Writing | KSDCs – 323120014 | 4 CREDITS for Academic Purposes Course Objectives : After completing this course, students are able to acquire valuable academic skills both reading and writing and to improve students’ English Proficiency. In addition, this course provides students with soft skills on the professional academic attitudes that will be reflected in the following substances in the learning process; discipline, collaborative group work, supportive, honesty, consistency, independency, attentive, observant, and not procrastinate. Materials : 1.Reading • Reading Comprehension and Vocabulary • Previewing • Making Inferences • Understanding Paragraph • Skimming-Scanning-Rean Instensively • Summarizing • Critical reading • Learning new words from your reading • Inferring meaning from context 2.Grammar • Writing sentences with Coordinating Conjunction • Writing sentences with Subordinating Conjunction • Writing sentences with Transitions • Writing sentences with Connectors showing Reasons, Results, or Conditions • Writing sentences with Relative Clauses • Writing sentences with Connectors of Contrast • Run-On Sentences • Dangling Modifiers

228



_____________________________________________________________________

3.Writing • Writing Paragraph • Principles of Paragraph and Essay Writing • Introduction – Body – Conclusion; • Topic Sentence – Supporting Sentence – Concluding Sentence; • Thesis Statement; • Unity – Cohesion and Coherence 4.Writing Process • Before writing • Step one: Generating Ideas and Brainstorming • Step two: Organizing Ideas and Planning • Step three: Getting Fedback when writing • Step four: Writing the First Draft (Rough Draft) after writing • Check and Getting Feedback • Step five: Revising • Step six: Editing • Step seven: Preparing the Final Draft 5.Writing Essays • Narrative Essay • Descriptive Essay (Process, Chronologocial Order, Definition/Clarification, Describing Trends Paragraph) • Cause and Effect Essay • Opinion and Argumentative Essay • Comparison and Contrast Writing • Research Paper • (Synthesizing, Summarization and Analisis, Quotation, Paraphrases and Documenting sources of information) References: 1. Herzfeld-Pipkin, Nancy. 2006. Destinations 2: Writing for Academic Success. International Student Edition. Massachusetts: Thomas Heinle. 2. Mikulecky, Beatrice S and Jeffries, Linda. 2007. Reading Power. Pearson Education, Inc: New York. 3. Oshima, Alice and Hogue, Ann. 1999. Writing Academic English, Third Edition. Longman: New York. 4. Kuta, Wiesolek K. 2008. Reading and Writing to Learn: Strategies Across Curriculum. Teacher Ideas Press: Connecticut.


229


_____________________________________________________________________

Listening & Speaking | KSDCs – 323120015 | 4 CREDITS for Academic Purposes Course Objectives : This course is expected to enable the students to develop aural fluency and oral communication skills needed for successful academic study in English. Throughout the course, the students are introduced and exposed to a wide range academic discourses (e.g.: lecture and class discussion) while expected to be performing various academic talks and presentation. Materials : 1. Listening and note-taking 2. Listening for main idea and specific information 3. Listening for point of views 4. Inferencing 5. Following instructions/ directions 6. Giving speech and academic presentation 7. Chairing and participating in group discussions 8. Oral book report 9. Debate References: 1. Blass, Laurie., and Pamela Hartman. (2007). Quest 1: Listening & Speaking. New York: McGraw-Hill 2. Cushen, Caroline. (2005). Achieve IELTS 1: Workbook. London: Marshall Cavendish 3. Keller, Eric., and Sylvia T. Walker. Conversation Gambits. Language Teaching Publications 4. Matthews, C. (1994). Speaking Solution: Interaction, Presentations, Listening and Pronunciation Skills. New Jersey: Prentice-Hall Regents. 5. Robbins, Jill., and Andrew MacNeill. (2007). Impact Listening. Hongkong: Pearson Longman.

Phonetics and Phonology | KSDCs - 32312004 | 2 CREDITS Course Objectives : Students are able to understand the process of speech production which covers three elements. Those are the articulators, the production process, and the transcription of sound. In the end, the students are to acknowledge and comprehend Received Pronounciation of English.

230



_____________________________________________________________________

Materials : The materials involved to discuss in the lecturing are: 1. Articulatory phonetics Place and manner of articulation Airstream mechanism 2. English vowels, consonants, words, and sentences Syllabels Suprasegmental features 3. Phonetic and phonemic transcription International Phonetic Transcription (IPA) English varieties References: 1. Davenport,M. & S.J.Hannahs. 2005. Introducing Phonetics & Phonology. Hodder Education: London. 2. Fromkin, V. & Robert. R. 1993. An Introduction to Language. USA: Harcourt Brace College Publishers. 3. Ladefoged,P. 1993. A Course in Phonetics 3RD Edition. Harcourt Brace Publishers: Florida. 4. O’Grady, et.al. 2005. Contemporary Linguistics: An Introduction 5th Edition. Bedford/St.Martin: New York.

Morphology and Syntax | KSDCs - 32312005 | 2 CREDITS Course Objectives : This course introduces morphological process and phenomena in order to have a clearer understanding in English morphology. The focuses are on word formation, the hierarchal constituent sentence structure and transformations. In the end, the students are to conduct an observation of morphological and syntactic phenomena as part of their final mini research. Materials : 1. the development of morphology, 2. categories in Syntax, 3. morphological process (ypes of affixes, compund, reduplication, 4. morphophonemic, internal modification), 5. morphological phenomenon (blending, conversion, clitiques, acronyms, onomatopea), 6. word tree. 7. aspects of syntactic structure,


231


_____________________________________________________________________

8. 9. 10. 11. 12.

grammatical relations, dependency relations, constituent structure, grammar and lexicon, theories of syntax.

References: 1. Valin,R.D.V. 2004. An Introduction to Syntax. Cambridge University Press: London. 2. Carstairs-McCharty. 2002. An Introduction to English Morphology: words and their structure. Edinburgh University Press. 3. Parker, F. 1986. Linguistics for Non-Linguists. London: Taylor & Francis Ltd.

Psycholinguistics | KSDCs - 32312012 | 2 CREDITS Course Objectives : This course is aimed at introducing students to first language acquisition and giving an overview on second language acquisition. The students are intended to be able to describe the process of language learning including the steps, the problems, and some following phenomena. Materials : 1. Intelligence, innate language ideas and behaviour 2. How children learn language 3. Language Sign 4. Animals and language learning 5. Language disorders 6. Bilingualism and cognition 7. Children and adults in SLA References: 1. Steinberg,D.D. et.al. 2001. Psycholinguistics: Language,Mind, and World, 2nd edt. Longman: England. 2. Steinberg,D.D. 1998. An Introduction to Psycholinguistics. Longman: England. 3. Taylor,I. 1990. Psycholinguistics: Learning and Using Language. Prentice Hall: New Jersey.

232



_____________________________________________________________________

Semantics and Pragmatics | KSDCs - 32312016 | 2 CREDITS Course Objectives : Semantics and Pragmatics are the highest part of linguistic competence. This course covers the analysis of meaning at word, phrase, and discourse level. The theoretical content is aimed to introduce the concept of semantics and pragmatics (their elements and characteristics). Within 28hours in 14meetings, students are made up to be an independent learner who engage in weekly discussions and given to them paper assignment. Materials : The students will be introduced to: 1. reference, 2. deixis, 3. sense, 4. dimensions of meaning, 5. lexical relation, 6. speech act, 7. conversational implicatures, 8. Leech’s politeness principles. References: 1. Griffiths,P. 2006. An Introduction to English Semantics and Pragmatics. Edinburgh Univeristy Press Ltd: Edinburgh. 2. Kreidler,C.W. 1998. Introducing English Semantics. Routledge: London. 3. Cutting,J.2002. Pragmatics and Discourse, A Resource Book for Students. London and New York: Routledge. 4. Leech,G.1983. Principles of Pragmatics. London: Longman. 5. Yule,G. 1998. Pragmatics. Oxford: Oxford University Press.

Sociolinguistics | KSDCs - 32312028 | 2 CREDITS Course Objectives : The course introduces both the relation among language, society and culture, and a very general overview on english as an international language.Theoretically, students are aimed to understand the elements supporting social living under language and culture framework. During the course, students are involved to have practical experiences on sociolinguistics phenomena to design a mini research.


233


_____________________________________________________________________

Materials : 1. Pidgin and Creole, 2. speech communities and codes, 3. language change, 4. language and culture, 5. solidarity and politeness, 6. language and gender, 7. language variations, 8. sociolinguistics and education 9. intercultural communication 10. english as an international language References: 1. Wardaugh,R. 1998. An Intriduction to Sociolinguistics. Blackwell: London. 2. Holmes,J. 1992. An Introduction to Sociolinguistics:learning about language. Longman: Malaysia. 3. Saharifian,F. 2009. English as an International Language, Perspective and Pedagogical Issues. Multilingual Matters: Toronto. 4. Hornberger,N. & Sandra L.M. 2010. Sociolinguistics and Language Education. Multilingual Matters: Canada. 5. Jandt, F. E. 2004. An Introduction to Intercultural Communication. California: Sage Publications, Inc. Second Language Acquisition | KSDCs - 32312017 | 3 CREDITS Course Objectives On completion of this subject, students should be able to: • demonstrate an understanding of the theories on how first and second language are acquired • identify the problems that second language learners may encounter in second language acquisition • identify learners’ second language development and their level of proficiency • relate the theoretical perspectives of second language acquisition and their application in teaching methodology Materials: 1. How people learn languages: Acquisition and Learning 2. Bahasa, pembelajaran, dan pengajaran 3. Pemerolehan bahasa pertama

234



_____________________________________________________________________

4. How people learn languages: Learning-based and Acqusition-based methodologies 5. Making sense the eclectic 6. Students make mistake 7. The core concept of nowadays SLA: Interlanguage 8. Learner Language: Developmental sequences 9. Analyzing learner language 10. Explaining second language learning References 1. Brown, H.D. (2007). Principles of language teaching and learning (5th ed.). New York: Pearson Education. 2. Brown, H.D. (2008). Prinsip pembelajaran dan pengajaran bahasa (Edisi Kelima). Jakarta: Kedutaan Besar Amerika Serikat 3. Cross, R.(2012). Second language acquisition and teaching: Interlanguage and developmental sequences. Melbourne: The University of Melbourne 4. Harmer, J. (2001).How to teach English. New York: Pearson Education. 5. Harmer, J. (2012). Essential teacher’s knowledge: Core concepts in English language teaching. England: Pearson Education Limited.

Teaching Methodologies | KSDCs - 32312011 | 4 CREDITS Course Objectives On completion of this subject, students should be able to: • demonstrate an understanding of the history of second language teaching methodologies along with the approach, methods, design and procedure • identify an appropriate method or approach to implement in accordance with the educational context and learners’ characteristics. Materials: 1. Classical methods: Grammar-Translation 2. Language teaching innovation in the 19th century: The reform movement and Direct Method 3. The methods era: approach, methods, design and procedure 4. Audiolingual 5. Total Physical Response 6. The Silent Way 7. Suggestopedia 8. The lexical approach 9. The natural approach


235


_____________________________________________________________________

10. 11. 12. 13. 14.

Content-based instruction Task-based language teaching The post-methods era Revisiting communicative language teaching Content-Language Integrated Learning

References: 1. Brown, H.D. (2001). Teaching by principles: An interactive approach of language pedagogy (2nd ed.). New York: Pearson Education. 2. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL : Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press. 3. Gajo, L. (2007). Linguistic knowledge and subject knowledge: how does bilingualism contribute to subject development? The International Journal of Bilingual Education and Bilingualism,10 (5), 563-580. 4. Lasagabaster, D. (2008). Foreign language competence in content and language integrated courses. The Open Applied Linguistics Journal, 1, 3142. 5. Richards, J.C., & Rodgers, T.S. (2001). Approaches and methods in language teaching . (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.

Classroom management | KSDCs - 32312019 | 2 CREDITS Course Objectives : Following the course of Classroom Management, students are expected to be able to: − Understand the principles of managing a language classroom − Understand strategies to handle classroom problems − Apply classroom management strategies in a simulation − Solve problems emerge in simulations − Give comments and suggestions on their peer performance in simulations − Complete observation reports − Evaluate their experiences in the classroom management simulation Materials : 1. Discipline 2. Managing time and classroom space 3. Instructional Strategies 4. Rewards and punishment 5. Teacher-Student Relations 6. Teacher stress and feeling 236



_____________________________________________________________________

7. Students’ behavior 8. Managing misbehaving students 9. Managing adult, high school, and children classes References: 1. Belvel, P. (2003). Rethinking Classroom Management: Strategies for Prevention, Intervention, and Problem-Solving. Thousand Oaks, CA : Corwin Press, 2. Cangelosi, J. S. (2004). Classroom Management Strategies: Gaining and Maintaining Students' Cooperation. Hoboken, NJ : Wiley 3. Cohen, L., Manion, L., and Morrison, K. (2004). A Guide to Teaching Practice. 5th edition. London: Routledge 4. Emmer, E. T. (2006). Classroom Management for Middle and High School Teachers. Boston, MA : Pearson/Allyn and Bacon. 5. Lewis, R. (2009). Understanding Pupil Behaviour: Classroom management techniques for teachers. New York: Routledge.

Theory and Practice of Online Learning | KSDCs - 32322020 | 4 CREDITS Course Objectives : After completing this course, students are able to identify and choose good online learning design to use in macro English skill subjects. By understanding all aspects of online learning design, students are able to design one for a certain subject. Materials : 1. Foundations of Educational Theory for Online Learning Towards a Theory of Online Learning Situating Prior Learning Assessment and Recognition (PLAR) Understanding e-Learning Technologies-inPractice through philosophies in practice Developing an Infrastructure for Online Learning Technologies of Online Learning (E-learning) Characteristics of Interactive Online Learning Media 2. “In-Your-Pocket” and “On-the-Fly:” Meeting the Needs of Today’s New Generation of Online Learners with Mobile Learning Technology 3. Social Software to Support Distance Education Learners The Development of Online Courses 4. Value Added – The Editor in Design and Development of Online Courses 5. Making Relevant Financial Decisions about Technology in Education 6. The Quality Dilemma in Online Education Revisited 7. Developing Team Skills and Accomplishing Team Projects Online


237


_____________________________________________________________________

8. 9.

Supporting the Online Learner Library Support for e-Learners: e-Resources, e-Services, and the Human Factors 10. Call Centres in Distance Education 11. Teaching in an Online Learning Context References: 1. Anderson, T., & Elloumi, F. (2004). Theory and Practice of Online Learning Available from http://cde.athabascau.ca/online_book/ 2. Jacobson, M. J., Kim, B., Lee, J., Lim, S. H., & Low, S. H. (2008). An Intelligent Agent Augmented Multi-user Virtual Environment for Learning Science Inquiry: Preliminary Research Findings. Paper presented at the American Educational Association Conference 3. Kern, R., & Warschauer, M. (2000). Theory and Practice of Network-based Language Teaching. In M. Waarschauer & R. Kerns (Eds.), Network-based Language Teaching: Concepts and Practice (pp. 1-19). Cambridge, England: Cambridge University Press.

ICT in Education | KSDCs - 32322010 | 2 CREDITS Course Objectives : After attending ICT in Education, students are will a. Be able to connect ideas between ICT and educational field. b. Be able to maximise the use of various media (hardware/software/multimedia) to teach English. c. Be able maximize the use of internet to help them learn and teach English. d. Be able to maximize the use of social networks to help them learn and teach English. Materials : 1. Introduction & Learning Contract 2. Definition and Kinds of ICT 3. Theories of learning 4. ICT for English learning 5. Hardware/Software : MS words MS power points MS Excel MS Access 6. Hot potatoes & Flash

238



_____________________________________________________________________

7. Black board, Emails & Blogs 8. Social networks 9. The application of ICT in English learning References: 1. Gebhard, J. (2005). Teaching English as a foreign or second language. USA: Michigan Press. 2. Mikulecky, B. S., & Jeffries, L. (1997). Basic Reading Power. New York : Eddison Wesley Longman . 3. Mikulecky, B. S., & Jeffries, L. (1996). More Reading Power. New York : Eddison Wesley Longman. 4. Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies. Boston : Heinle & Heinle Publishers. 5. Phillips, R. (1997). Interaktif multimedia. A practical guide for educational applications.London: Kogan page Ltd.

Virtual Learning Environment | KSDCs - 32322021 | 2 CREDITS Course Objectives : Completing the course, students are expected to understand the repertoire of learning environments in the net and design an engaging virtual learning environment applied in English language learning. Materials : 1. Define basic concept of online games. 2. Define the concept of language learning. 3. Analyze the reason of utilizing virtual learning environmentin language learning. 4. Determine strategies to choose appropriate virtual learning environmentfor language learning. 5. Implement an instructional design by using online games. 6. Analyze the implication of using virtual learning environmentfor language learning. References: 1. The systematic design of instruction. Seventh Edition (2009) Walter Dick, Lou Carey & James O. Carey Pearson Education Inc, New Jersey 2. Instructional technology for teaching and Learning (2000) Timothy J. Newby, Donald A. Stepich, James D. Lehman & James D. Rusell Prentice Hall, Inc, New Jersey


239


_____________________________________________________________________

3. Instructional technology and media for learning (2005) Sharon E. Smaldino, James D. Russell, Robert Heinrich & Michael Molenda Pearson Education Inc, New Jersey 4. Instructional Technology: The definition and domain of the field (1994) = text book Barbara B. Seels & Rita C. Richey Association for Educational Communication and Technology, Washington DC 5. The definition of educational technology (1977) = text book Association for Educational Communication and Technology, Washington DC Computer-Supported | KSDCs – 323120022 | 3 CREDITS Collaborative Learning Course Objectives : This course aims to design English instructional by using CSCL concept. It will focuses on some basic theories about CSCL and the implementation of CSCL in the classroom. In addition, this course also provides knowledge about some considerations in designing the instruction such as human, technology and English competencies. It is expected that students are able to integrate all variables from instructional, technology and English competencies to create effective design of CSCL for English learning. Materials : 1. CSCL 1.1. Concept (Computer, Collaborative and Learning) 1.2. Educational perspectives ( learning theories, recent learning issues & students characteristics) 2. Learning, Collaborative and Assessment (LCA) 2.1. Assessment for CSCL 2.2. Character of assessment for CSCL 3. Instructional Consideration for CSCL Implementation 3.1. Instructional Support in CSCL 3.2. Computer Support 3.3. Human Support 4. CSCL and English learning 4.1. CSCL and English Competencies 4.2. Integrated Competencies 4.3. CSCL for English Learning 5. CSCL and Interaction 5.1. CSCL in practice 5.2. CSCL for English learning Design 6. Implementation of CSCL for English learning

240



_____________________________________________________________________

References: Main References: 1. Strijbos, Jan-Willem, Paul A. Kirschner & Rob L. Martens. 2004. What we know about CSCL: And Implementing it in Higher Education. Kluwer Academic Publishers: Boston 2. Supporting References : 3. Scrivener, Jim. 2006 Learning Teaching: A Guidebook for English Language Teachers. Oxford : Macmillan. Indonesian Language (BIPA : Bahasa | KSDCs – 323120022 | 3 CREDITS Indonesia bagi Penutur Asing ) Course Objectives : Bahasa Indonesia is the national language of Indonesia that has been taught formally since the primary education. It is the means of communication in all institutions and any official situations in the country. Nevertheless, many Indonesian are still confused to its rules and incapable of using the appropriate formal and colloquial form of the language both spoken and written satisfactorily. As the native speaker of the language, the people are also lacking of the ability to teach the language for foreign language learners because of their limited comprehension of the language. This course will enhance students’ understanding and skill in applying the language based on the Reformed Spelling or EYD (Ejaan yang Disempurnakan). Besides, after completing this course, students will be able to teach the language to foreign students studying Indonesian language and culture because the course trains them to design and develop teaching material and media, find suitable teaching method, and conduct evaluation in Indonesian for foreign language learning program. This course will also provide some soft skills such as ethics, discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and nationalism to the students. Materials: 1. Intercultural language learning 2. History of Indonesian 3. Development of Indonesian 4. Basic Indonesian (verbal and non-verbal, formal and colloquial) 5. Basic concept of Indonesian for foreign language learners 6. Strategy in teaching Indonesian for foreign language learners


241


_____________________________________________________________________

7.

Material development for teaching Indonesian for foreign language learners (Speaking, Listening, Reading, Vocabulary, Grammar, Writing) 8. Media in teaching Indonesian for foreign language learners 9. Classroom management in teaching Indonesian for foreign language learners 10. Evaluation in Indonesian class for foreign language learners program References: 1. Alsagoff, L. (2012). “Another book on EIL? Heralding the need for new ways of teaching, doing, and being”. In Principles and practices for teaching English as an international language. (Eds.) (Alsagoff, L. et al.). New York & London: Routledge-Taylor and Francis Group. 2. Brown, Douglas H. 2001. Principles of Language Learning and Teaching. San Fransisco: Addison Wesley Longman, Inc. 3. Common European Framework of Reference for Language. Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO) Regional Centre for Quality Improvement of Teachers and Education Personel (QITEP) in Language. 4. Liddocoat, A.L. 2011. “Language teaching and learning from an intercultural perspective”. In E. Hunkel (Ed/). Handbook of Research in Second Language Teaching and Learning. New York: Routledge. 5. McKay, Sandra. (2002). Teaching English as an International Language. Oxford: Oxford University Press World Englishes | KSDCs - 32322029 | 2 CREDITS Course Objectives : After completing this course, students are expected to be able to express their understanding of the background and emergence of different varieties of English across the globe. Students should be able to present their own ideas on issues related to World Englishes. Moreover, students are introduced to research process as at the end of the semester they are expected to produce a pre-proposal for research on World Englishes in relevance to their local contexts. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future English language teacher in Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and punctuality.

242



_____________________________________________________________________

Materials : 1. The historical, social and political context 2. The origins of pidgin and creole languages 3. Who speaks English today? 4. Variation across Outer Circle Englishes 5. Standard language ideology in the Inner Circle 6. The spread of English as an international lingua franca 7. The roles of English in Asia and Europe 8. The future of World Englishes 9. The legacy of colonialism 10. Characteristics of pidgins and creoles 11. The English Today debate 12. The legitimate and illegitimate offspring of English 13. Standards across space 14. Native and non-native speakers of English 15. En route to new standard Englishes 16. Possible future scenarios 17. Postcolonial America and Africa 18. Creole developments in the UK and US 19. Teaching and testing World Englishes 20. Emerging ‘sub’-varieties 21. Standards across channels 22. The nature of English as a Lingua Franca 23. Asian Englishes in the Outer and Expanding Circles 24. Language killer or language promoter? 25. The discourses of postcolonialism 26. The status of pidgins and creoles in education 27. Who owns English today? 28. From language to literature 29. Is language (still) power? 30. Positioning English as a lingua franca 31. Attitude to local norms in the Expanding Circle 32. Looking ahead... References: 1. Jenkins, J. (2009).World Englishes: A resource book for students. London: Routledge. 2. Melchers, G., & Shaw, P. (2003).World Englishes An Introduction. London: Arnold, a member of the Hodder Headline Group.


243


_____________________________________________________________________

Intercultural Communication | KSDCs - 32322032 | 4 CREDITS Course Objectives : After completing this course, students are expected to be able to express their understanding of intercultural communication through presentations. Each student will also produce an audio-visual clip along with transcript and cultural analysis which represents intercultural communication phenomenon that happens in his/her daily lives. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future English language teacher in Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and punctuality. Materials : 1. Globalisation. 2. Important points about Confucian perspectives on communication. 3. Communication contexts. 4. Language as a barrier. 5. Dimensions of culture. 6. Dominant US cultural patterns. 7. Comparative cultural patterns. 8. Women, families and children. 9. Contact between cultures. 10. Immigration and acculturation. 11. Cultures within cultures. 12. Identity and subgroups. References: Jandt, F.E. (2010).An introduction to intercultural communication: identities in a global community (6th ed.). Los Angeles: California State University.

Language Society and Culture | KSDCs - 32322033 | 4 CREDITS Course Objectives : After completing this course, students will be able to understand the interrelationships between language, society and culture in the global context. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future English language teacher in Indonesian context. As a final target, students are to produce mini research incorporating the content of language, society, and culture, which are applicable to be used in Indonesian ELT class contexts. In addition, the

244



_____________________________________________________________________

subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and punctuality. Materials : 1. Language, society, and culture in general 2. Language and identity 3. Second language learning as participation and the (re)construction of selves 4. Cultural identity and language 5. The myth of non-accent 6. Going beyond native speaker in language teaching 7. Global public relations and the circuit of cultures 8. The symbolic dimensions of the intercultural 9. Language and culture in SEA society 10. Multilingual academic writing 11. The politics of cultural difference in ELT References: 1. Dahl, A.K. (2003).Reading the “Singlish Debate”: Construction of a Crisis of Language Standards and Language Teaching in Singapore. Journal of Language, Identity and Education, 2:3, 159-190. 2. Green, R.-L. (1997).English with an Accent: language, ideology, and discrimination in the United States. London: Routledge. 3. Kramsch, C. (2011).The symbolic dimensions of the intercultural.Language Teaching, 44, pp 354-367. 4. Kubota, R. (2004).The Poitics of Cultural Difference in Second Language Education.Critical Inquiry in Language Studies, 1:1, 21-39. 5. Lantolf, J.P. (2000).Sociocultural Theory and Second Language Learning. New York: Oxford University Press.


245


_____________________________________________________________________

PROFESSIONAL ETHICS COURSES- PECs ( MATA KULIAH KEAHLIAN BERKARYA ) Grammar for English Teacher | PECs - 32323018 | 3 CREDITS Course Objectives On completion of this subject, students should be able to: • demonstrate an understanding of descriptive, prescriptive and pedagogical grammar • demonstrate an understanding of text, form, function and notion in communicative language teaching (CLT) • use their knowledge of prescriptive grammar to perform satisfactorily in error recognition/ analysis part of TOEFL test. • use their knowledge of pedagogic grammar to integrate grammar creatively in their lesson plan Materials: 1. Descriptive grammar: Varieties of English 2. Prescriptive grammar: Syntax and error recognition 3. Pedagogic grammar: Text, form, function and notion in CLT 4. Error recognition and analysis 5. Language games in teaching grammar 6. Using song lyrics in teaching grammar References: 1. Hadfield, J. (2003). Intermediate grammar games: A collection of grammar games and activities for intermediate students of English. England: Pearson Education Limited. 2. Harmer, J. (2012). Essential teacher’s knowledge: Core concepts in English language teaching. England: Pearson Education Limited. 3. Molinsky, S.J., & Bliss, B. (2001). Side by side book 2. (3rd edition.,). New York: Pearson Education. 4. Molinsky, S.J., & Bliss, B. (2001). Side by side book 3. (3rd edition.,). New York: Pearson Education. 5. Murphy, R. (1998). Essential grammar in use: A self-study reference and practice book for elementary students of English.(5th printing.,). Cambridge: Cambridge University Press. 6. Melbourne Graduate School of Education (2012). Grammar for language teachers: Discourse. Melbourne: Melbourne Graduate School of Education. 7. Phillips, D. (2003). Longman preparation course for the TOEFL test: The paper test. New York: Pearson Education.

246



_____________________________________________________________________

Instructional Design | PECs - 32313024 | 4 CREDITS Course Objectives : On completion of this subject, students should be able to 1. demonstrate a sound understanding on the core components in instructional design 2. demonstrate a sound understanding on the implementation instructional design models in formal education in Indonesia context 3. relate instructional design models to course syllabi and lesson plans 4. write an appropriate syllabus and lesson plan for an English course with conscientious consideration of curriculum framework, learners characteristics and needs, communicative approach, and stimulating higher order thinking. Materials : 1. Prinsip dasar desain pembelajaran dalam konteks Indonesia 2. Implementasi desain pembelajaran dalam pengembangan kurikulum di Indonesia a. Silabus dan rencana pembelajaran (RP) Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) b. Silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) berkarakter c. Kurikulum 2013 3. Taksonomi Bloom dalam desain pembelajaran 4. Fostering creativity and critical thinking in TESOL 5. Language syllabus types: lexical syllabus, structural syllabus, functional/notional syllabus, text based syllabus, situational syllabus, topic/theme based syllabus 6. Stages on a TESOL leson plan 7. Sequencing the lesson plans into a coherent unit of work in a syllabus 8. Designing integrated syllabus and lesson plans in a unit of work References: 1. Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2010). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran dan asesmen: Revisi taksonomi pendidikan Bloom. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. 2. Merrill, M.D., Drake, L., Lacy, M.J., & Pratt, J. (1966). ‘Reclaiming instructional design’. Educational Technology, 36 (5), p. 5-7. Utah: Utah State University. 3. Nurhadi., Yasin, B., & Senduk, A.G. (2004). Pembelajaran kontekstual dan penerapannya dalam KBK. Malang: Universitas Negeri Malang.


247


_____________________________________________________________________

4. Prawiradilaga, D.S. (2007). Prinsip dasar disain pembelajaran: Instructional design principle. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 5. Sanjaya, W. (2008). Perencanaan dan desain sistem pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. 6. Williams, A. (2012). Second language teaching methodology: language learners, language teaching, and context. Melbourne: The University of Melbourne

Program Evaluation | PECs - 32313036 | 2 CREDITS Course Objectives : This course teaches students to recognize, to be aware of and to be able to explain as well as to implement different sets of methods, types and goal settings in a small scale evaluation program. Through this course, students will also be taught and introduced on how to design and to select proper methodology, to collect data accurately, and to develop an evaluation instrument to meet the need of evaluation work/ project. Materials : 1. Program evaluation, design and method of evaluation 2. Language program evaluation 3. Evaluating teachers’ English language competences 4. Evaluating foreign language teaching in primary schools 5. Evaluating assessment standards and framework 6. Stakeholders in evaluation 7. Teacher-led evaluation 8. Management-led evaluation 9. Data collection procedures 10. Data analysis 11. Use of evaluation References: 1. Kiely, R. and Rea-Dickins. (2005). Program Evaluation in Language Education. New York: Palgrave Macmillan 2. Wholey, J.S., Hatry, H.P., Newcomer, K.E. (Eds). (2010). Handbook of Practical Program Evaluation, 3rd Edition. San Fransisco: John Wiley & Sons, Inc.

248



_____________________________________________________________________

Materials Development | PECs - 32313025 | 4 CREDITS Course Objectives : On completion of this subject, students should be able to 1. relate the basic principles of second language acquisition (SLA) to the development of materials for language teaching 2. understand the steps to analyze language teaching materials 3. evaluate materials for language teaching practice 4. adapt materials for language teaching practice. Materials : 1. Terms and concepts in material developments. 2. Second language acquisition research and materials development. 3. The analysis of language teaching materials. 4. Developing language course materials: Materials evaluation. 5. Developing language course materials: Materials adaptation. References: 1. Littlejohn, A. (2005). The analysis of language teaching materials: Inside the Trojan House. In Brian Tomlinson (ed.). (2005). Materials development in language teaching (8th printing.). Cambridge: Cambridge University Press. 2. Tomlinson, B., & Masuhara, H. (2004). Developing language course materials. Singapore: SEAMEO Regional Language Centre. 3. Tomlinson, B. (2005). Materials development in language teaching (8th printing.). Cambridge: Cambridge University Press. 4. Frankfort, N., Dye, J., Byrd, D., & Veltfort, A.(1994). Spectrum 2: A Communicative course in English (Teacher’s Edition). New Jersey: Prentice Hall Regents. 5. Harmer, J. (2012). Essential teacher’s knowledge: Core concepts in English language teaching. England: Pearson Education Limited.

Language Assessment | PECs - 32313035 | 4 CREDITS Course Objectives On completion of this subject, students should be able to: • Demonstrate an understanding of principles in language assessment and communicative language testing such as: validity, reliability, practicality, authenticity and washback • Demonstrate an understanding of some issues in administering scoring, grading and giving feedback • Design a coursework assessment framework.


249


_____________________________________________________________________

Materials: 1. Assessment and Testing 2. Communicative Language Testing 3. Traditional and Alternative Assessment 4. Assessing Vocabulary, Grammar, Reading, Listening, Speaking Writing 5. Principles of language assessment: practicality, validity, reliability, authenticity and washback 6. Designing multiple choice items 7. Administering scoring, grading, and giving feedback 8. Alternatives to letter grading 9. Designing a coursework assessment framework References: Brown, H.D., & Abeywickrama, P. (2010). Language assessment: Principles and classroom practices. (2nd ed.). New York: Pearson Longman. Learning Program Design | PECs - 32313023 | 5 CREDITS Course Objectives On completion of this subject, students should be able to: • Demonstrate an understanding of pedagogical issues that determine the success of learning program design in an English as a Foreign Language context • Demonstrate an understanding of different approaches adopted in Content-Language Integrated Learning programs • Write a proposal of CLIL-based learning program Materials: 1. Content-Language Integrated Learning (CLIL) as an innovative approach in language teaching 2. Principles in integrating language and content 3. 4 C framework in CLIL: cognition, communication, content, and culture 4. Anticipated problems of implementing CLIL in Indonesia 5. Starting CLIL in the classroom 6. Building scaffolding in CLIL-based course 7. Creating a dynamic assessment framework References: 1. Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). CLIL : Content and language integrated learning. Cambridge: Cambridge University Press.

250



_____________________________________________________________________

2. Dale, L. ,& Tanner, R. (2012). CLIL Activities with CD-ROM: A resource for subject and language teachers. New York, NY: Cambridge University Press. 3. Dubin, Fraida and Elite Olshtain. 1986. Course Design. Cambridge: Cambridge University Press. 4. Graves, Kathleen. 2000. Designing Language Courses. Boston: Heinle & Heinle Publishers. 5. Mehisto, P., Marsh, D. & Frigols, M. (2008). Uncovering CLIL: Content and Language Integrated Learning in Bilingual and Multilingual Education. Oxford: Macmillan.

Micro Teaching | PECs -32313037 | 2 CREDITS Course Objectives : This Micro Teaching course is given to review general and latest foreign language teaching principles, ELT techniques and methodologies through the scheme of peer/ micro teaching activities in order to facilitate the translation of students’ pedagogical knowledge into a simulated-teaching practice to further develop their teaching skills and their understanding of the teaching procedures. At the completion of this course, students are also expected to expand their ability to evaluate their own or others’ teaching performances and to assess the teaching situations. Materials: 1. Micro teaching overview 2. Teaching procedures 3. Lesson planning 4. Practical teaching techniques (Activities and games for language learning) 5. Language teaching and learning media 6. Micro teaching skills and activities (stimulus variation techniques, reinforcement techniques of students participation, questioning techniques, error correction techniques and closing techniques) References: 1. Brown, G. (1978). Micro Teaching: A Program of Teaching Skills. London: Methen and Co., Ltd. 2. Brown, H.D. (2001). Principle of Language Learning and Teaching. Eaglewood Cliffs: Prentice-Hall Regent 3. Cohen, Louis., Lawrence Manion., and Keith Morrison. (2004). A Guide to Practice Teaching (5th ed). London: Routledge.


251


_____________________________________________________________________

4. Harmer, J. (2001). The Practice of English Language Teaching . Essex: Pearson Education.

Teachers Professional Development | PECs - 32323040 | 4 CREDITS Course Objectives : At the end of the course, 1. Students are expected to understand the best practice in teachers professional development programs in some countries. 2. Stduents are exepcted to plan their own professional development. Materials : The definition of teacher professional development 1. Background information 2. Systems and Models of professional development 3. Variables of Teacher professional development The rationales of teacher professional development 1. The impacts of TPD on teachers 2. The impacts of TPD on students learning 3. The impacts of TPD on the educational reforms The teaching profession 1. Teachers as artists 2. What teachers need to know 3. How do teachers learn to be teachers 4. Pre-service education 5. In-service Education Personal Strategies and collaboration for advancement 1. Government policy about TPD 2. Stress & time management 3. Collaboration in TPD. online collaboration in TPD Domains of professional development 1. Different teacher roles 2. Choosing domains for development

252



_____________________________________________________________________

Sources of professional development Models and cases of TPD 1. what to promote in TPD 2. Models and Types of TPD 3. Organizational partnership model 4. Individual or small group models Classroom Action Research as a model of TPD 1. Rationale 2. methods, 3. Evaluation. References: 1. Rahayu, P., & Astuti, I. W. (2010). Cooperative Learning Group for English Teachers: A School-based Teachers Professional Development. Journal of English and Education , 50-58. 2. Villegas-Reimers, E. (2003). Teacher professional development: an international review of the literature. Paris : UNESCO: International Institute for Educational Planning . Thesis Development Writing | PECs - 32323039 | 2 CREDITS Course Objectives : Students are able to: 1. Gain knowledge of thesis writing development. 2. Explain definition and function of scientific writing. 3. Describe steps and techniques of thesis development writing. 4. Write a thesis proposal. Materials : 1. Research Topic and its Problem 2. Outline of CHAPTER I INTRODUCTION A. Background of the Study B. Identification of the Problem C. Limitation of the Problem D. Formulation of the Problem E. Objective of the Research F. Significance of the Research 3. Outline of CHAPTER II LITERATURE REVIEW A. The Literature Review B. Review of Related Studies


253


_____________________________________________________________________

C. Conceptual Framework D. Research Hypothesis (If Any) 4. Outline of CHAPTER III RESEARCH METHODOLOGY A. Research Design B. Research Variables C. The Population and Samples D. Research Instruments E. The Research Hypothesis References: Buku Pedoman Penulisan Skripsi Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FPSB UII

Classroom Action Research | PECs - 32323038 | 2 CREDITS Course Objectives : Following the course of Classroom Action Research, students are expected to be able to: 1. understand the theories and practices of classroom action research 2. explore types of classroom action research 3. provide opportunities to practice collecting data for an action research project 4. produce a mini action research data analysis on the class project 5. reflect on the mini research project 6. make the research finding public 7. write a report on the action research project Materials : 1. Why do teachers do action research? 2. Definitions and processes 3. Getting started (find focus, observe a problem) 4. Identifying your theoretical frame 5. Reviewing the literature on a topic 6. Research method 7. Preparing a plan for data collection 8. Observational techniques for data collection 9. Non-observational techniques for data collection 10. Presenting data 11. Analyzing action research data 12. Drawing conclusion, implications, and future study 13. Reflection on action research

254



_____________________________________________________________________

14. Make the research finding public 15. Presentation References: 1. Burns, A. (1999). Collaborative Action Research for English Language Teachers. Cambridge: Cambridge University Press. 2. Burns, A. (2010). Doing Action Research in English language Teaching: A Guide for Practitioners. New York: Routledge 3. Dörnyei, Z. (2010). Questionnaires in second language research: Construction, administration and processing. 2nd Edition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates 4. Mann, S. (1999). Opening the insider’s eye: Starting action research. The Language Teacher, 23(12), pp. 11–13. 5. Norton, L. S. (2009). Action Research in Teaching and Learning. New York: Routledge. pp. 87-114

Teaching English as an | PECs – 32323034 | 2 CREDITS International Language Course Objectives : After completing this course, students are expected to be able to express their understanding of the consequences of languages in contact in the society through presentations. Students are also expected to produce a lesson plan in relevance to the teaching of EIL in their local contexts. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future English language teacher in Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and punctuality. Materials : 1. Selecting an Instructional Variety for an EIL Curriculum. 2. Endonormative Models of EIL for the Expanding Circle. 3. ELF, Intercultural Communication and the Strategic Aspect of Communicative Competence. 4. The Politics of EIL: Toward Border-crossing Communication in and beyond English. 5. Teaching Materials for English as an International Language. 6. Assessing Proficiency in EIL. 7. Teacher Education for EIL: Working toward a Situated Meta-praxis.


255


_____________________________________________________________________

8. WE-Informed EIL Curriculum at Chukyo: Towards a Functional, Educated, Multilingual Outcome. 9. English as an International Language (EIL): An Innovative Academic Program. 10. World Englishes in a high School English Class: A Case from Japan. 11. A WE-based English Communication Skills Course at a Turkish University. 12. Participating in the Community of EIL Users Through Real-Time News: Integrated Practice in Teaching English as an International Language (IPTEIL). 13. EIL Activities and Tasks for Traditional English Classrooms. References: 1. Alsagoff, L., McKay, S.L., Hu, G., and Renandya, W.A. (2012). Principles and Practices for Teaching English as an International Language. New York: Routledge. 2. Matsuda, Aya, Ed. (2012).Principles and Practices of Teaching English as an International Language New Perspectives on Language and Education. Multilingual Matters. 3. Sharifian, F. (2009).English as an International Language: Perspectives and Pedagogical Issues. Bristol: Multilingual Matters. 4. Ha, P.L. (2008).Teaching English as an International Language: Identity, Resistance and Negotiation. Clevedon: Multilingual Matters Ltd.

Quantitative Research | PECs - 32313926 | 2 CREDITS Course Objectives : Quantitative Research method is a research- method subjects which will enable the students to understand the nature of quantitative research and be able to analyze if a certain research is quantitative. It will covers materials ranging from the nature of research to the evaluation of the quality of a research. Materials : The students will be introduced to: 1. Research as a way of thinking 2. Problem statements 3. Research variables, 4. Hypothesis, 5. Literature review, 6. Data gathering and data analysis,

256



_____________________________________________________________________

7. Validity and reliability, 8. Population, sample, and sampling techniques, References: Balnaves, Mark & Peter Caputi. 2001. Introduction to quantitative research methods: An investigate approach. London: Sage Publication.

Qualitative Research | PECs - 32313027 | 2 CREDITS Course Objectives : Following the course of Qualitative Research, students are expected to be able to: 1. introduce students to the concept of qualitative research 2. explore 5 types of qualitative research, e.g., ethnography, narrative, case study, phenomenology, grounded theory 3. understand and consider researchers’ position, subjectivity, and representation in qualitative research 4. provide opportunities to practice qualitative research data collection techniques including interviews, observation, and documents 5. produce a qualitative mini research data analysis on the class project 6. reflect on the mini research project Materials : PART 1 The design of qualitative research 1. Definition and type of qualitative research 2. Phenomenology 3. Ethnography 4. Grounded theory 5. Narrative analysis 6. Case study PART 2 Collecting qualitative data 1. Interviews 2. Observations 3. Documents PART 3 Analyzing and reporting qualitative data 1. Qualitative data analysis 2. Validity, reliability, and ethics 3. Qualitative research reports


257


_____________________________________________________________________

References: 1. Merriam, S.B. (2009). Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation. San Fransisco: Jon Wiley & Sons, Inc. 2. Bassey, M. (1999). Case Study Research in Educational Setting. Buckingham: Open University Press. 3. Giles, D. (2007). Humanising the Researcher: The Influence of Phenomenological Research on a Teacher Educator. International Journal of Pedagogies and Learning, 3(1), pp. 6-12 4. Liao, J. & Zhao, D. (2012). Grounded Theory Approach to Beginning Teachers’ Perspectives of Communicative Language Teaching Practice. Electronic Journal of Foreign Language Teaching 2012, Vol. 9, No. 1, pp. 76–90 5. Pole, C. And Morrison, M. (2003). Ethnography for Education. Berkshire: Open University Press

English in Southeast Asia (EIL A) | PECs - 32323030 | 4 CREDITS Course Objectives : After completing this course, students will be able to acknowledge varieties of English in Southeast Asia region. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and understanding of the uses of English throughout different countries in Southeast Asia. Finally, students are expected to develop ideas for further queries in the area of study within their own contexts, which are applicable to be used in Indonesian ELT class contexts. In addition, the subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, andpunctuality. Materials : 1. The origins of ASEAN and the role of English 2. Malaysia, Singapore, Brunei nd the Philippines: Linguistic context and the role of English 3. Burma, Cambodia, Indonesia, Laos, Thailand and Vietnam: Linguistic context and the role of English 4. Theoretical issues 5. Singapore English 6. Malaysian English 7. Brunei English 8. Philippine English 9. Thai English

258



_____________________________________________________________________

10. Hong Kong English 11. The development of English in Singapore: Language policy and planning in nation building 12. Pragmatics of maintaining English in Malaysia’s education system 13. Language planning in its historical context in Brunei Darussalam 14. Diffusion and directions: English language policy in the Philippines 15. The effect of policy on English language teaching at secondary schools in Thailand 16. Language policy and planning in Hong Kong: The historical context and current realities 17. English in Southeast Asian law 18. The view from below: Code-switching and the influence of “substrate” languages in the development of Southeast Asian Englishes 19. Curriculum and world Englishes: Additive language learning as SLA paradigm 20. English in Southeast Asian pop culture 21. Language use in the construction of interpersonal relationships: Electronic English in Malaysia 22. Transfers of politeness strategies: Some preliminary findings 23. Works on English in Southeast Asia References: 1. Kirkpatrick, A. (2010). English as a Lingua Franca in ASEAN: A Multilingual Model. Hong Kong: Hong Kong University Press. 2. Low, E.-L., & Hashim, A. (2012). English in Southeast Asia: Features, policy and language in use (Vol. G42). Amsterdam: John Benjamins Publishing Company.

Languages in Contact: | PECs - 32323031| 4 CREDITS Ecology and Endangerment (EIL B) Course Objectives : After completing this course, students are expected to be able to express their understanding of the consequences of languages in contact in the society through presentations. Students should also be able to present ideas on issues related to languages in contact, including sensitive ones, in an ethical manner. Moreover, students are introduced to research process as at the end of the semester they are expected to produce a pre-proposal for research on languages in contact, in relevant to their local contexts. This course is expected to provide students with sufficient knowledge and perspective in handling classes as future English language teacher in


259


_____________________________________________________________________

Indonesian context. In addition, the subject will also provide some soft skills such as discipline, collaborative group work, honesty, consistency, independency, attentiveness, observant, and punctuality. Materials : 1. Introduction: Bilingualism and language contact 2. What is language death? 3. Language death and dying 4. Language rights and language survival 5. Language and minority rights 6. A framework for language endangerment dynamics: the effect of contact and social change on language ecologies and language diversity 7. Introduction: English language as thief 8. The challenge: language as bridges 9. English language as bully in the Republic of Nauru 10. Out of sight, out of mind…and out of line: language education in the Australian Indian ocean territory of the Cocos (Keeling) Islands 11. English language as juggernaut – aboriginal English and indigenous language in australia 12. English language as nemesis 13. A personal reflection: New Zealand and English 14. The Malchemyof English in Sri Lanka: Reinforcing Inequality through imposing extra-linguistic value 15. English language as governess: expatriate English teaching schemes in Hong Kong 16. English language as auntie: of ‘good intentions’ and a pedagogy of possibilities - ELT in the Philippines and its effects on children’s literacy development 17. It’s not always English: ‘Duelling aunties’ in Brunei Darussalam 18. English language as siren song: hope and hazard in post-apartheid South Africa 19. English language as border-crossing: longing and belonging in the South Korean experience 20. English and Mandarin in Singapore: partners in crime 21. English language as intruder: the effects of English language education in Colombia and South America – a critical perspective References:

260



_____________________________________________________________________

1. Appel, R., & Muysken, P. (2005). Introduction: Bilingualism and language contact Language Contact and Bilingualism (pp. 1-9). Amsterdam: Amsterdam University Press. 2. Crystal, D. (2002). What is language death? Language Death (pp. 1-26). Cambridge: Cambridge University Press. 3. Freeland, J., & Patrick, D. (2004). Language rights and language survival: Sociolinguistics and sociocultural perspectives. In J. Freeland & D. Patrick (Eds.), Language Rights and Language Survival(pp. 1-33). Manchester: St. Jerome Publishing. 4. May, S. (2001). Language, identity and minority rights. In S. May (Ed.), Language and Minority Rights: Ethnicity, Nationalism and the Politics of Language (pp. 129-166). Harlow: Pearson Education. 5. Rapatahana, V., & Bunce, P. (2012). English Language as Hydra: Its Impacts on Non-English Language Cultures. Bristol: Multilingual Matters.

CHARACTER DEVELOPMENT COURSES - CDCs ( MATA KULIAH PERILAKU BERKARYA ) Seminar on TP | CDCs - 32314041 | 2 CREDITS Course Objectives : The objectives of this two credit course Seminar on Thesis Proposal are: 1. Students are able to present the logic of the proposal of their research. 2. Students are able to take positive feedbacks from the audience. Materials : 1. How to make a powerful presentation slides 2. Five presentation stages 3. Maintaining confidence 4. Knowing your audience 5. Communicating with the entire brain 6. Making learning active 7. The presenter as social architect References: 1. Atkinson, M. (2005). Lend Me Your Ears:All You Need to Know about Making Speeches and Presentations. New York: Oxford University Press.


261


_____________________________________________________________________

2. Garmston, R. J., & Wellman, B. M. (1992). Make Presentations that Teach and Transform . Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development. 3. Harper, J. (2007). Voices of Experience: The Professional's Guide to Making Great Presentations. Oxford : How to Content .

PPL (Field Study) | CDCs - 32314042 | 2 CREDITS Course Objectives : During the course, the students are introduced to high school education in reality and do teaching and learning-related taCredits. Students are expected to be able to apply the concept, methods, techniques, and procedures in a real English classroom teaching while exploring and observing their own teaching activities. References: 1. Brown, H. D. (1994). Principle of Language Learning and Teaching. Englewood Cliffs: Prentice-Hall Regent 2. Crookes, G. (2003). A Practicum in TESOL: Professional development through Teaching Practice. Cambridge: Cambridge University Press

Thesis Writing (Skripsi) | CDCs - 32314044 | 4 CREDITS Course Objectives : The students are obliged to write the final writing as one of requirements to achieve the degree of Sarjana Pendidikan (S.Pd). (The detailed requirements will be informed in details in specific rules).

SOCIETY ETHICS DEVELOPMENT COURSES - SEDCs ( MATAKULIAH BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT ) KKN (Community Service) | SEDCs - 32315043 | 2 CREDITS Course Objectives : This program provides the students with real community service. This will give experiences to the students to get involved to the real world.

262



_____________________________________________________________________

DAFTAR DOSEN FPSB UII 1. Abdul Rohman, S.Sos., M.Si., MPA. Pendidikan : S1: Ilmu Komunikasi, UNDIP, Semarang S2: Ilmu Komunikasi, UNS, Solo S2 : Social Sciences and Public Policy, Florida State University, Amerika Serikat Email : [email protected] 2. Adam Anshory, SS., MA. Pendidikan: S1 : Bahasa Inggris, UNY, Yogyakarta S2 : Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta Email : [email protected] 3. Anang Hermawan, S.Sos., MA. Pendidikan: S1: Komunikasi, UNDIP, Semarang S2: Komunikasi, UGM , Yogyakarta Email : [email protected] 4. Annisaa Miranty Nurendra, S.Psi., M.Psi. Pendidikan : S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 5. Arief Fahmie, Dr.rer.nat.,S.Psi., MA., HRM., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, Bolton University, London S3: Psikologi, Technische University, Jerman Email : [email protected] 6. Astri Hapsari,S.S., M.TESOL. Pendidikan: S1: STBA Prayoga Padang S2: University of Melbourne Email : [email protected]

DAFTAR DOSEN FPSB UII

265


_____________________________________________________________________

7. Dian Sari Utami, S.Psi., MA. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman (Karyasiswa) Email : [email protected] / [email protected] 8. Emi Zulaifah, Dra., M.Sc., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, San Fransisco State University, USA S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman Email : [email protected] 9. Endah Puspita Sari, S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UI, Jakarta Email : [email protected] 10. Enggar Furi Herdianto, S.IP., M.A. Pendidikan: S1: Hubungan Internasional UGM, Yogyakarta S2: Hubungan Internasional UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 11. Fuad Nashori, Dr., H., S.Psi., M.Si.,Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, UNPAD, Bandung Email : [email protected] 12. Hangga Fathana, S.IP., B.Int.St., MA. Pendidikan : S1: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Flinders University of South Australia S2: Universitas Gadjah Mada Email : [email protected]

266



_____________________________________________________________________

13. Hariz Enggar Wijaya, S.Psi. Pendidikan : S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UII, Yogyakarta (karyasiswa) Email : [email protected] 14. Hazhira Qudsyi, S.Psi., MA. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 15. Hepi Wahyuningsih, Dr., S.Psi., M.Si. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 16. Ike Agustina, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email :[email protected] 17. Intan Pradita, S.S., M.Hum. Pendidikan: S1 : Universitas Negeri Yogyakarta S2: Universitas Negeri Yogyakarta Email : [email protected] 18. Irma Windy Astuti, SS., M.Hum. Pendidikan: S1 : Universitas 17 Agustus 1945, Surabaya S2: Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta Email : [email protected] 19. Ista Maharsi, S.S., M.Hum. Pendidikan: S1: Bahasa Inggris, UNDIP, Semarang S2: Bahasa Inggris, Sanata Darma, Yogyakarta Email : [email protected]


267


_____________________________________________________________________

20. Irawan Jati, S.IP., MH., MSS. Pendidikan S1: Universitas Muhammadiyah Yogyakarta S2: The Australian National University, Universitas Gadjah Mada Email : [email protected] 21. Irwan Nuryana Kurniawan, S.Psi., M.Si. Pendidikan S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, Freie University, Berlin, Jerman (Karyasiswa) Email : [email protected] 22. Iwan Awaluddin Yusuf, S.IP., M.Si. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta S2: Ilmu Komunikasi, UI, Jakarta Email : [email protected] 23. Libbie Annatagia, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 24. Masduki, S.Ag., M.Si., MA. Pendidikan: S1: Tarbiyah, IAIN Sunan Kalijaga, Yogyakarta S2: Ilmu Komunikasi, UNS, Surakarta S2: Ilmu Komunikasi/Jurnalis, Ateneo, Manila Email : [email protected] 25. Mira Aliza Rachmawati, S.PSi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UI, Depok, Jakarta Email : [email protected] 26. Muhammad Bachtiar, Drs., MM. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Magister Managemen, UGM, Yogyakarta Email : [email protected]

268



_____________________________________________________________________

27. Muhammad Novvaliant Filsuf Tasaufi, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 28. Mutia Dewi, S.Sos, M.I.Kom. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UII, Yogyakarta S2: Ilmu Komunikasi, UNS, Solo Email : [email protected] 29. Muzayin Nazaruddin, S.Sos., MA. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UNS S2: Semiotika, Universitas Tartu, Estonia Email : [email protected] 30. Nita Trimulyaningsih, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 31. Nizamudin Sadiq, S.Pd., M.Hum. Pendidikan: S1: Bahasa inggris UNY, Yogyakarta S2: Bahasa inggris, Sanathadarma Email : [email protected] 32. Nur Pratiwi Noviati, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 33. Puji Hariyanti, S.Sos., M.I.Kom. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UNDIP, Semarang S2: Ilmu Komunikasi, UNPAD, Bandung Email : [email protected]


269


_____________________________________________________________________

34. Puji Rahayu, S.Pd., MLST. Pendidikan: SI : Universitas Negeri Yogyakarta S2 : The University of Sydney, Australia Email : [email protected] 35. Qurotul Uyun, S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, Leipzig University, Jerman (Karyasiswa) Email : [email protected] 36. Raden Narayana Mahendra Prastya., S.Sos. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, Atmajaya, Yogyakarta S2: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta (Karyasiswa) Email : [email protected] 37. Raditya Adipramono, S.S., M.Pd.B.I. Pendidikan: S1 : Sastra & Pendidikan Bahasa Inggris, UAD, Yogyakarta S2 : Sastra & Pendidikan Bahasa Inggris, UAD, Yogyakarta Email: [email protected] 38. Ratna Permata Sari, S.I.Kom, MA. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UNS, Solo S2: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 39. Ratna Syifa’a Rachmahana, S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, UGM, Yogyakarta (Karyasiswa) Email : [email protected] 40. RA. Retno Kumolohadi, S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected]

270



_____________________________________________________________________

41. Resnia Novitasari, S.Psi, MA. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 42. Rina Mulyati, S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UI, Jakarta Email : [email protected] 43. Rizki Farani, M.Pd. Pendidikan: S1: Universitas Mulawarman S2: Universitas Negeri Yogyakarta Email : [email protected] / [email protected] 44. Rumiani, S.Psi., M.Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UII, Yogyakarta Email : [email protected] 45. R.Sumedi P. Nugraha, Drs., M.Ed., M.Sc., PhD., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM S2: Distance Education, Simon Fraser University, Canada S2: Psychology, Florida State University, USA S3: Psychology, Florida State University, USA Email : [email protected] 46. Rr. Indah Ria Sulistyarini, S.Psi., MA., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 47. Sonny Andrianto, S.Psi., M.Si. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, Zhejiang University, China (karyasiswa) Email : [email protected]


271


_____________________________________________________________________

48. Sukarti, DR., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, UGM, Yogyakarta 49. Sumekar Tanjung., S.Sos., MA. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UII S2: Ilmu Komunikasi, UGM Email : [email protected] 50. Sus Budiharto, H., S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 51. Susilo Wibisono, S.Psi., MA. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 52. Thobagus Moh. Nu’man., S.Psi., MA., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UII, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] 53. Toto Kuwato, DR., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta S3: Psikologi, UGM, Yogyakarta 54. Uly Gusniarti., S.Psi., M.Si., Psi. Pendidikan: S1: Psikologi, UNPAD, Bandung S2: Psikologi, UI, Jakarta Email : [email protected]

272



_____________________________________________________________________

55. Wanadya Ayu Krishna Dewi, S.Psi, MA. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UGM, Yogyakarta Email : [email protected] / [email protected] 56. Yulianti Dwi Astuti., S.Psi., M.Soc.Sc. Pendidikan: S1: Psikologi, UGM, Yogyakarta S2: Psikologi, UKM, Malaysia Email : [email protected] 57. Zaki Habibi, S.IP., M.Comms. Pendidikan: S1: Ilmu Komunikasi, UGM, Yogyakarta S2: Communications, Edith Cowan University, Perth, Australia Email : [email protected]


273


_____________________________________________________________________

Catatan:______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

274


0 Mulai Berlaku : Oktober 2013

Recommend Documents