ARTIKEL ILMIAH
PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SAINS KELAS V SDN 80/VIII KECAMATAN RIMBO ULU KABABUPATEN TEBO
Oleh : NURUL AENI A1D110192
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI NOVEMBER, 2014
Pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran sains kelas v SDN 80/viii Kecamatan Rimbo Ulu Kababupaten Tebo
Oleh : NURUL AENI PGSD Fkip Universitas Jambi
ABSTRAK NURUL AENI. 2014. “Pengaruh Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Pelajaran Sains Kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo” Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu Pendidikan. FKIP Universitas Jambi, Pembimbing : (1) Drs.H.Ishak Muhammad. M.Pd dan (II) M. Muspawi, S.Pd.I, M.Pd.I. Kata Kunci : Perhatian Orang Tua dan Prestasi Belajar Keluarga mempunyai peranan dan tanggung jawab utama atas perawatan dan perlindungan anak sejak bayi hingga remaja. Komunikasi orang tua dengan anak memegang peranan penting dalam membina hubungan keduanya. Anak-anak akan berkembang kearah kedewasaan dengan wajar di dalam lingkungan keluarga segala sikap dan tingkah laku kedua orang tuanya sangat berpengaruh terhadap perkembangan anak, karena ayah dan ibu merupakan pendidik dalam kehidupan yang nyata dan pertama, sehingga sikap dan tingkah laku orang tua akan diamati oleh anak baik disengaja maupun tidak disengaja sebagai pengalaman bagi anak yang akan mempengaruhi pendidikan selanjutnya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar siswa Kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo. Penelitian ini bersifat kuantitatif dengan subjek penelitiannya semua siswa kelas V yang berjumlah 23 siswa. Jenis data yang diperlukan adalah data langsung, yakni data yang diperoleh berdasarkan jawaban angket yang dilanjutkan dengan analisis data, kemudian diolah dan dilakukan panafsiran serta diukur dari persentase. Hasil penelitian ini menunjukkan, perhatian orang tua memiliki hubungan yang baik terhadap prestasi belajar siswa. Hal ini terlihat pada persentase tiap indikator penilaian, yaitu pada indikator perhatian terhadap kebutuhan sekolah sebesar 83,3%%, indikator perhatian terhadap belajar anak di rumah sebesar 84,9%, indikator perhatian terhadap keberangkatan anak kesekolah sebesar 84,3%% dan indikator perhatian terhadap prestasi belajar anak sebesar 84,3%. Tidak terdapatnya pengaruh antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo dengan thitung 1,896 > ttabel 2,080 pada taraf sigifikan α = 5%. Dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo.
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 1
I.
PENDAHULUAN Keluarga mempunyai peranan dan tanggung jawab utama atas perawatan dan
perlindungan anak sejak bayi hingga remaja. Pengenalan anak kepada kebudayaan, pendidikan, nilai dan norma-norma kehidupan bermasyarakat dimulai dalam lingkungan keluarga. Untuk perkembangan kepribadian anak-anak yang sempurna dan serasi, mereka harus tumbuh dalam lingkungan keluarga dalam suatu iklim kebahagiaan, penuh kasih saying dan pengertian. Menurut Siti Partini (1977:11) Keluarga adalah sekelompok manusia yang terdiri atas suami, istri, anak-anak (bila ada) yang terikat atau didahului dengan perkawinan. Keluarga merupakan lembaga sosial yang paling kecil, yang terdiri atas ayah, ibu dan anak. Dari beberapa fungsi keluarga salah satunya adalah memberikan pendidikan yang terbaik yakni pendidikan yang mencakup pengembangan potensi-potensi yang dimiliki oleh anak-anak, yaitu : Potensi fisik, potensi nalar, dan potensi nurani / qalbu (Muhammad Tholchah Hasan 1990 : 39). Dengan pendidikan yang utuh tersebut akan mengembangkan kualitas kepribadian anak dan mampu mengaktualisasikan potensipotensi dirinya secara menyeluruh. Dan kualitas sumberdaya manusia (SDM) yang demikian sebenarnya yang dibutuhkan sekarang dan masa datang, yakni kualitas sumberdaya manusia yang meliputi; kreatifitas yang kuat, produktifitas yang tinggi, kepribadian yang tangguh, kesadaran sosial yang besar, keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa (Muhammad Tholchah Hasan 1990:43). II.
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Tinjaunan Tentang Perhatian Orang Tua 2.1.1 Pengertian Pengaruh Pengaruh yang dimaksud disini mempunyai arti yang sama dengan “Hubungan atau Korelasi” (Sutrisno, 1977 : 20). Pengaruh disini diartikan mempunyai hubungan FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 2
yang timbal balik antara dua variabel atau lebih. Sedangkan yang dimaksud hubungan timbal balik adalah hubungan dimana satu variabel dapat menjadi sebab akibat dari variabel lainnya. 2.1.2
Pengertian Perhatian Menurut Walgito (2004:56) “perhatian adalah pemusatan tenaga psikis tertuju
kepada suatu obyek, dimana pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu tersebut yang ditunjukkan kepada sesuatu atau sekumpulan obyek”. Perhatian seseorang merupakan reaksi umum dari organisme dan kesadaran, yang menyebabkan bertambahnya aktifitas, daya konsentrasi, dan pembatasan kesadaran terhadap suatu obyek. 2.1.3 Pengertian Orang Tua Menurut Mardiya (2000:5) Orang tua adalah ayah dan ibu adalah figur atau contoh yang akan selalu ditiru oleh anak-anaknya. Orang tua memiliki perasaan yang sangat penting dalam pendidikan anak-anaknya, peran ini tidak bisa digantikan dengan guru disekolah. Orang tua merupaka pendidikan pertama dan paling utama, sedangkan guru disekolah sebagai pendidik setelah orang tua. 2.1.4 Perhatian Orang Tua Menurut Slameto, (2003:61) Untuk mengukur besarnya perhatian orang tua, maka ditentukan indikator sebagai berikut: 1). Perhatian terhadap kebutuhan sekolah, 2). Perhatian terhadap belajar anak dirumah, 3). Perhatian terhadap keberangkatan sekolah anak dan, 4). Perhatian terhadap perhatian anak III.
METODE PENELITIAN Dalam menganalisis data, semua data yang diperoleh dari angket dikumpulkan
dan dianalisis dengan cara penskoran. Skor diperoleh dari hasil pemberian nilai pada
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 3
masing-masing pernyataan anngket. Penskoran angket partisipasi orang tua dengan hasil belajar siswa dilakukan dengan kriteria sebagai berikut: 1. Jika jawaban selalu, diberi skor 5 2. Jika jawaban sering, diberi skor 4 3. Jika jawaban kadang-kadang, diberi skor 3 4. Jika jawaban jarang, diberi skor 2 5. Jka jawaban tidak pernah, diberi skor 1 Hal di atas sesuai dengan yang dikemukakan oleh Sugiyono (2009:135) bahwa pengertian alternatif jawaban tersebut sebagai berikut: 1. Setuju/selalu dilakukan, diberi skor 5 2. Setuju/sering dilakukan, diberi skor 4 3. Ragu-ragu/kadang-kadang dilakukan, diberi skor 3 4. Tidak setuju/jarang dilakukan, diberi skor 2 5. Sangat tidak setuju/tidak pernah dilakukan, diberi skor 1 Sedangkan alternatif penskoran jawaban dari hubungan partisipasi orang tua dengan hasil belajar siswa SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo tersebut yaitu: 1. Selalu (Perhatian orang tua dalam peningkatan hasil belajar siswa) 2. Sering (Perhatian orang tua dalam peningkatan hasil belajar siswa yang penting saja) 3. Kadang-kadang (Perhatian orang tua dalam peningkatan hasil belajar siswa apabila ada waktu luang) 4. Jarang (adanya perhatian apabila memang diwajibkan saja) 5. Tidak pernah (tidak ada perhatian karena merasa kurang penting).
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 4
3.7 Uji Normalitas Data Pengujian normalitas data digunakan untuk menguji apakah data kontinu berdistribusi normal sehingga analisis dengan validitas, reabilitas, uji t, korelasi, regresi dapat dilaksanakan Prosedur pengujian normalitas data dilakukan dengan menggunakan rumus sebagai berikut : Rumus : x2 tabel = x2 1 – α; dk Keterangan : dk = k – 3 dk = Derajat kebebasan k = banyak kelas interval 3.8 Uji Linieritas Untuk mengetahui besarnya arah hubungan kedisiplinan siswa dalam mengerjkan PR dengan hasil belajar siswa dilakukan perhitungan linier regresi sederhana adalah metode statistic yang berfungsi untuk menguji sejauh mana hubungan sebab akibat antara variabel X dengan variabel Y. Model persamaan regresi linier sederhana adalah seperti berikut ini : Y = a + bX. Y = Variabel responden X = Variabel presdiktor a = konstanta b = koefesien regresi
3.9 Analisis korelasi Untuk menentukan apakah terdapat pengaruh anatar perhatian orang tua terhadap prestasi belajar sisw digunakan kolerasi produc moment, Adapun rumus kolerasi product moment sebagai berikut :
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 5
𝑟𝑥𝑦 =
𝑛∑ 𝑋𝑦 −∑ 𝑋 ∑𝑦 [𝑛∑𝑋 2 −(∑𝑋)2 ][𝑛∑𝑦 2 −(∑𝑦)2 ]
keteranagan : rxy
= koefesien kolerasi
N
= Jumlah sample
∑XY
= Jumlah skor hasil kali skor X dengan Y yang berpasangan.
∑X
= jumlah skor dalam sebaran
∑Y
= Jumlah skor dalam sebaran
∑X2
= Jumlah skor yang dikuadratakan dalam sebaran X
∑Y2
= Jumlah skor yang dikuadratakan dalam sebaran Y
Kemudian nilai di konsultasikan dengan standar pengukur. Pedoman untuk memberikan interprestasi koefesien kolerasi adalah sebagi berikut; -
0,00-0,199 menunjukan tinggkat pengaruh yang sangat rendah
-
0,20-0,399 menunjukan tingkat pengaruh yang rendah
-
0,40-0,599 menunjukan tingkat pengaruh yang sedang
-
0,06-0,799 menunjukan tingkat pengaruh yang kuat
-
0,80- 1,00
menunjukan tingakat pengaruh yang sangat kuat
Selanjutnya uji signifikan koefesien kolerasi dan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji “t”(Sugiyono,2010:230) rumus yang digunakan sebagai berikut : 𝑡=
𝑟 𝑛−2 1 − 𝑟2
Pengujian signifikan berfungsi untuk mencari makna dari pengaruh variabel X (perhatian orang tua) terhadap variabel Y (prestasi belajar siswa),maka hasil kolerasinya tersebut diuji signifikan dengan hipotesis sebagai berikut : Ho
=
variabel tidak terpengaruh secara signifikan dengan variabel Y
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 6
Ha
= variabel terpengaruh secara signifikan dengan variabel Y Dengan ketentuan pada tingkat kesalahan 5% jika thitung≥ ttabel,maka Ho ditolak
atau Ha diterima yang berarti signifikan.
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN IV.I HASIL PENELITIAN Dalam penelitian ini, peneliti menganalisis perhatian orang tua siswa yang dialami siswa kelas V SDN 80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo. Menganalisis angket perhatian orang tua siswa dengan hasil belajar siswa disesuaikan dengan indikator penelitian yang telah ditetapkan dan digunakan dalam pengambilan data penelitian. Dari penyebaran kuesioner kepada 23 orang responden yang merupakan orang tua siswa kelas V SDN 80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo yang mengikuti kegiatan belajar dikelas V SDN 80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo, diperoleh data penelitian yang dideskripsikan melalui tabel frekuensi data berikut yang diuraikan berdasarkan deskripsi dalam indicator analisis perhatian orang tua siswa dengan hasil belajar siswa di kelas V SDN 80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo. Berdasarkan analisis data terhadap 23 orang tua siswa yang memberikan jawaban dapat dideskripsikan di dalam tabel berikut ini: Tabel 2 : Distribusi Data Angket Perhatian Orang Tua
No. 1 2 3 4 5 6 7
Data
Persentase
88 77 81 83 79 81 89
88% 77% 81% 83% 79% 81% 89%
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Kriteria Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Page | 7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23
88 84 81 83 87 89 79 85 88 90 81 83 87 84 87 82
88% 84% 81% 83% 87% 89% 79% 85% 88% 90% 81% 83% 87% 84% 87% 82%
Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat Partisipasi Orang Tua Kuat
Dalam menentukan kriteria perhatian orang tua yang kuat atau sangat baik, maka peneliti melakukan perhitungan berdasarkan persentase perbandingan nilai yang dimiliki oleh siswa dengan nilai maksimal. Berikut ini kriteria pengukuran perhatian orang tua kepada para siswa yang dikemukakan oleh (Suparyanto, 2010:Online) dengan kategori sebagai berikut: Perhatian Orang Tua Kuat
: 67% - 100%
Perhatiani Orang Tua Sedang
: 34% - 66%
Perhatiani Orang Tua Lemah
: 0% - 33%
Dari data di atas dapat diketahui bahwa orang tua siswa kelas V SDN 80/VIII
Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo memiliki perhatian yang baik atau perilaku social yang kuat. Setiap orang tua siswa memiliki rata-rata persentase perilaku social di atas 84% dengan kriteria yang kuat. 4.3 Hasil Penelitian Berikut ini sajian data dan perhitungan statistik partisipasi orang tua siswa dengan hasil belajar siswa di kelas V SDN 80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo, dengan rincian hasil penelitian yang diuraikan pada tiap indikator perhatian orang tua berikut ini.
1. Perhatian Orang Tua dalam Kebutuhan Sekolah 2. Perhatian Orang Tua Terhadap Belajar Anak di Rumah FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 8
3. Perhatian Orang Tua Terhadap Keberangkatan Anak ke Sekolah 4. Perhatian Orang Tua Terhadap Prestasi Belajar Anak 5. Perhatian Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa
V. 4.5
PEMBAHASAN Pembahasan Hasil Penelitian Penelitian ini dilakukan dengan menyebarkan angket kepada 23 siswa dengan indikator
perilaku sosial sebanyak 20 pertanyaan, rata-rata hasil analisis keseluruhan indikator perhatian orang tua siswa sebanyak 4 indikator dengan besar persentasenya 84,1% dalam kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh secara umum tingkat perhatian orang tua terhadap peningkatan prestasi belajar siswa SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo termasuk dalam kategori memiliki perhatian orang tua yang baik. Karena frekuensi perhatian orang tua terdapat pada 67% - 100% terdapat 23 orang tua yang memiliki partisipasi yang kuat. Hal ini dapat dilihat dari rangkuman skor rata-rata tiap indicator. 1) Perhatian siswa terhadap kebutuhan sekolah dapat membantu dalam membangun dan mengembangkan kemampuan siswa dalam belajar, 2) Perhatian terhadap kegiatan belajar anak di rumah yang selalu dilakukan orang tua mampu meningkatkan prestasi belajar siswa, 3) Perhatian orang tua yang selalu perhatian saat siswa berangkat ke sekolah dengan selalu mengingatkan siswa atas perlengkapan dan kegiatannya di sekolah dapat meningkatkan prestasi siswa dalam belajar, 4) Perhatian orang tua siswa terhadap prestasinya disekolah membuat siswa merasa nyaman dan dipedulikan oleh orang tua, sehingga siswa selalu menjaga dan meningkatkan prestasi belajarnya. Dari keempat indicator tersebut diperolehlah nilai skor rata-rata 4,2 dengan besar nilai persentse 84,1% dalam kategori baik. Dengan demikian orang tua siswa selalu memberikan perhatian dengan baik kepada siswa untuk memperoleh prestasi belajar yang baik juga. Dari hasil belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo diperoleh bahwa dari 23 siswa tergolong baik, yakni berada antara nilai 67,00 sampai 94,00. FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 9
Untuk itu perlu dilakukan upaya-upaya yang lebih baik lagi agar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Diantaranya dengan meningkatkan perhatian orang tua dalam kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu Apakah terdapat pengaruh perhatian
orang tua terhadap prestasi belajar siswa pada pelajaran Sains kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo? Terdapatnya hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo yang menghadirkan koefisiens korelasi sebesar 3,108 dengan kategori kuat. Nilai hitung 3,104 pada N=23 dan α = 5% diperoleh rtabel = 0,413 dalam hal ini rhitung > rtabel , kemudian dikonsultasikan interprestasi pada tabel r menunjukkan korelasi yang kuat. Selanjutnya untuk mengetahui koefisien korelasi digunakan uji t, diperoleh thitung 4,840 > ttabel 2,079. Hal ini berarti terdapatnya hubungan yang signifikan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V
SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo. V.
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan mengenai perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo dapat disimpulkan sebagai berikut ini.
1. Berdasarkan data yang diperoleh diketahui adanya terdapatnya hubungan antara perhatian orang tua dengan prestasi belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo dengan thitung 4,840 > ttabel 2,079 pada taraf sigifikan α = 5%. 2. Berdasarkan data yang diperoleh diketahui bahwa perhatian yang dilakukan oleh orang tua siswa SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo dalam kategori baik dengan nilai rata-rata 4,2 dan besar persentase 84,1%. FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 10
3. Berdasarkan data yang diperoleh diketahui bahwa dengan adanya perhatian orang tua yang baik maka prestasi belajar siswa siswa SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo juga baik, dengan nilai rata-rata 82 dalam kategori baik. 5.2 Saran Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulannya, maka penulis dapat memberikan saran berkenaan dengan temuan yang diperoleh peneliti terhadap partisipasi orang tua dengan hasil belajar siswa kelas V SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo sebagai berikut:
1. Kepada siswa SDN No.80/VIII Kec.Rimbo Ulu Kab.Tebo untuk dapat mempertahankan prestasi dan motivasi belajarnya baik disekolah maupun di rumah. 2. Kepada guru wali kelas hendaknya dapat memberikan perhatian kepada siswa khususnya kepada siswa yang memiliki masalah sehingga dalam peningkatan kualitas pembelajaran dapat tercapai, dengan menjalin komunikasi yang baik terhadap orang tua siswa 3. Kepala sekolah dapat mengevaluasi dan menindak lanjuti perhatian dari orang tua siswa, mengenai prestasi belajar siswa yang ingin dicapai, sehingga dapat mengambil kebijakan yang mendukung dalam peningkatan kualitas pendidikan.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi Abu .(2009).psikologi umum.Jakarta :Rineka Cipta. Ahmadi Abu dan Supriyanto Widodo.(2004). Psikologi Belajar (edisi referensi). Jakarta : Rineka Cipta. Alwi Hasan .(2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia(edisi ketiga ). Jakarta : Balai Pustaka. FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 11
A .M. Sardiman .(2007). Interaksi dan motivasi belajar mengajar.Jakarta : Raja Grapindo Arikunto Suharsimi.(1995).manajenen pelelitian.Yogyakarta:Andi. Arikunto Suharsimi .(2002).metodologi penelitian.Jakarta:Rineka Cipta. Hadi Sutrisno.(1977).Stastistik 2.Yogyakarta : Andi offset. Hadi Sutrisno.(1998).Metode Penelitian(pendekatan Penelitian). Jakarta :PT Rineka Cipta. M. Dalyono.(2009).Psikologi Pendidikan.Jakarta: Rineka Cipta. Makmun Abin Syamsudin.(2005).Psikologi Pendidikan.Bandung :PT Remaja Rosda Karya. Partini Siti .(1977). Psikologi Pendidikan.Yogyakarta :Perc.Studing. Rumini Sri.(1993). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta : UNY Perc. Slameto.(2003).Belajar dan Faktor-faktor belajar yang mempengaruhinya.Jakarta : Rineka Cipta. Sudijono Anas .(2001). Pengantar statistik Pendidikan.Jakarta : Rajawali Perc. Sugiyono . (2010) . Metodologi Penelitian Kuantitatif,kualitatif dan RD.Bandung: Alfabeta. Syah Mulibin.(2006).Psikologi Belajar .Bandung : Remaja Rosda Karya. Walgito Bimo.(2004). Pengatar Psikologi Umum.Yogyakarta: Andi. Winkel W.S. (1983). Bimbingan dan Konseling di sekolah Menengah.Jakarta : PT Gramedia. Zain Aswan dan Bahri Djamarah Syaiful.(2006).Strategi belajar mengajar .Jakarta : Rineka Cipta.
FKIP UNIVERSITAS JAMBI
Page | 12
