-1www.drogpont.com
…és addig ÉLTEK…
KOPP-A
KOPP-KI
Komplex Prevenciós Program
Komplex Prevenciós Program –
Általános Iskola
Középiskola
Készítették:
Takaró Lajosné Reményi Csaba Stencinger Noémi Zöld Ágnes
Mosonmagyaróvár 2010. -2www.drogpont.com
Tartalomjegyzék
Ajánlás ...................................................................................................................................4 Bevezető.................................................................................................................................7 Komplex Prevenciós Program – Általános Iskola....................................................................8 Komplex Prevenciós Program – Középiskola .......................................................................13 A programban részt vevő munkatársak .................................................................................24 Felhasznált irodalom ............................................................................................................27
-3www.drogpont.com
Ajánlás
Grafika: Király Darinka
…és boldogan éltek, míg meg nem haltak… De vajon hogy csinálták? Milyen akadályokon mentek keresztül… a mese szereplői. És az ember? Vajon mitől boldog? És mi a boldogság? Az embert mi befolyásolja, mi mozgatja, mozgatja – e valami, vagy valaki, vagy saját maga dönt, saját maga irányít, meddig tud egyedül megbirkózni, megtud – e egyedül birkózni, ha belecsúszott a fogyasztásba, kell – e valaki – valami, aki – ami segít? Vagy marionett figuraként létezik tovább, és meddig létezhet így tovább? Van – e elég saját forrása, természetes támasza, vagy segítséget kell kérnie? Mi történik akkor, ha mesterséges támaszokat keres, miért teszi ezt? Megannyi kérdés, amire választ keresünk. A fogyasztás okai között szerepel kíváncsiság, vagánykodás, a társaság pressziója, megoldatlan problémák, családi zűrzavar, kapcsolati problémák, érzelmi problémák, a problémák nem megfelelő módon való kezelése, lerendezése, feszültség levezetés. Így az alkalmi szerhasználat, a szenvedélybetegség kezelésére, ma már nem alkalmazhatunk kizárólag egészségügyi, kórházi ellátást, elkülönítést, vagy törvényi szabályozást, bezárást, tiltást. Fontos a megelőzés, de még inkább az egészségfejlesztés. Ahhoz, hogy el tudjuk dönteni milyen a legalkalmasabb megelőzés, kezelés egy fiatalnak, a használónak, meg kell ismernünk őt, és azokat az okokat, ami a fogyasztáshoz vezetett, olyan kapcsolatot kell kialakítani vele, amiben jól érzi magát, amiben beszélhet, kérdezhet – hallgathat, örülhet, nevethet – sírhat, ahol odafigyelnek rá – ahol odafigyelhet magára, másokra. Megtanulhatja milyen eszközei, lehetőségei, határai vannak … -4www.drogpont.com
Fontos, hogy legyenek alapelvek: tisztelet, titoktartás, anonimitás, önkéntesség, biztonság, együttműködés, felelősség, pozitív hozzáállás, melyek a kapcsolatot megalapozzák. És ha mindezt olyan helyen kaphatja meg, ahova jó bemenni, bent lenni, találkozni, újra találkozni, akkor „ zöld útja van a kapcsolatnak ”. Arra a kérdésre: „ Mit tennél, hogy a gyereked ne drogozzon?” a Narkó – blues –ben azt válaszolja egy drogos „ Olyan kapcsolatot alakítanék ki vele, amit féljen elveszíteni.” Megismerés nélkül nincs kapcsolat!
Az iskola, mint szintér ezzel a programmal ennek megvalósításában segíthet. Ezen túl ez a program abban tud segíteni, hogy a gyakorlatban megvalósuljon az Ottawai Charta, mely szerint: „ az egészségfejlesztésnek olyan folyamatnak kell lennie, amelynek során az emberek a meglévő erőforrásaikat felhasználva fokozódó kontrollt nyernek saját életük, és így saját egészségi állapotuk felett, képesek legyenek javítani azt. A jóllét állapotának elérése érdekében az egyén vagy csoport legyen képes azonosítani és megvalósítani célkitűzéseit, kielégíteni szükségleteit és / vagy megváltoztatni környezetét, vagy megküzdeni azzal.” Az ajánlás annyit ér, amennyit kiviteleznek belőle, úgy ahogy azt egy ejtőernyős teszi, mielőtt ugrik. Neki ugrás előtt azt ajánlják, miután kiugrott, jó ha meghúzza az ernyőt nyitó kart. „Minden ember egy magában álló sziget, a szó valódi értelmében, és csak akkor emelhet hidakat más szigetek felé, ha akar és tud is mindenekelőtt önmaga lenni.” /Carl R. Rogers/
Grafika: Király Darinka
-5www.drogpont.com
A marionett bábu számomra azt jelképezi, ha az ember nem saját maga irányítja cselekedeteit, egy idő után kiszolgáltatottá, élettelenné válik. A program egy olyan lehetőség, melynek segítségével képes a kliens felállni, talpon maradni, elindulni, mint ahogy az, az illusztrációban látható. Ha nem megy egyedül, akkor van lehetősége bemenni, olyan helyre, ahova jó bemenni. A programban résztvevő szociális munkás személyisége, tudása meghatározó a kapcsolatban. A szociális munka olyan módszer, amely akkor alkalmazható jól szenvedélybetegek, alkalmi szerhasználók egyéni – csoportos esetkezelésében, ha megfelelő légkört biztosítunk már az első találkozáskor, ha van mérőeszközünk a probléma feltárására, ha olyan szerződést kötünk, ami betartható, olyan találkozásokat kínálunk, ami lehetőséget jelent. És ha egy olyan iskolában történik mindez, ahol mindenkinek fontos az egészég. Jó szívvel ajánlom a teljes programot minden diáknak, pedagógusnak, szülőnek.
Takaró Lajosné narkológus
-6www.drogpont.com
Bevezető Tisztelt felhasználó!
Az általunk kínált program olyan elemeket tartalmaz mely alkalmas egészségfejlesztésre, a drogfogyasztás kialakulásának megelőzésére, ártalomcsökkentésre. A már kipróbálók hiteles információhoz juthatnak, beszélhetnek problémáikról, kapcsolataikról, érzelmeikről, ezáltal lehetőség van az attitűd változás elérésére. Legfontosabb, hogy a program kapcsolatot alakít. Olyan találkozásokat kínál, ahol a találkozás kapcsolatot, a kapcsolat lehetőséget jelent a változásra. A program hat évet ölel át az általános iskola 7, 8 és a középiskola négy évfolyamát. A teljes program számít a diákok, pedagógusok, szülők véleményére, annak figyelembevételével változtatható. Részelemei külön is alkalmazhatóak. Amennyiben ezt a programot választja elérhetőségünk: www.drogpont.com Ha nem kér segítséget a programhoz, akkor nem várható hatékony megoldás a problémák lerendezésében. Ez a mű közös szellemi termékünk, kérjük ne éljen vissza bizalmunkkal.
DrogPont munkatársai
A program szakmai szervezete: Kistérségi
Gyermekjóléti
és
Családsegítő
Szolgáltató
Központ
DrogPont
–
Szenvedélybetegeket Segítő Szolgálat
A program célja: A Nemzeti – Városi Drogstratégia szellemében egy komplex egészségfejlesztési és drogmegelőzési program, mely vállalja a pedagógusok, szülők és a diákok segítését.
-7www.drogpont.com
Komplex Prevenciós Program – Általános Iskola Mottó: „A drogprevenciós programokban már általános iskolás éveik során részt vevő diákok esetében a szerek kipróbálása (életprevalencia érték1) jelentősen alacsonyabb2, mint azok körében, akik egyáltalán nem, vagy csak középiskolás korukban vettek részt megelőzési programokban.” dr. Felvinczi Katalin a Nemzeti Drogmegelőzési Intézet igazgatója
Egészségnevelési terv drogfüggőség megelőzése céljából, pubertás korúak részére.
Elsődleges függőség megelőzésről
Mi egy drogkultúrában élünk. Ezek a szerek az embernek szerencsét, belső harmóniát, és jobb életminőséget ígérnek. Ezen kívül lazítást, izgalmas szórakozást, valóságot, szabadságot és a letörtség könnyebb elviselését várják tőle. Egyesek engednek a csábításnak, majd később nem tudnak élni enélkül a külső behatás nélkül. Egy új függőség tartja fogva őket, mely belülről hanyaggá tesz. Egészségnevelési terv egyenként öt alkalmas, 45 perces foglalkozást tartalmaz, 25-30 fős pubertás korú fiatalnak /vegyesen fiú-lány/. A megvalósítás helyszíne: iskolai osztályfőnöki óra. Munkamódszer: csoportos munkavégzés. Első alkalom: kérdőív felvétel, utolsó óra egyéni meditálás, életútmodell elkészítése, egyéni elgondolkodás.
1 A életprevalencia a populáció (a megkérdezettek által képviselt fiatalok teljes csoportja) körében az adott szert vagy szertípust valaha kipróbálók arányát (%) jelöli 2 Statisztikailag szignifikánsan (p<0,005) alacsonyabbak -8www.drogpont.com
Szükséges eszközök: a székek kört alkotnak, csoportmunkába szervezve. 1 csoport. •
nagyméretű csomagolópapírok, vastag, színes filctollak, ragasztó, olló, színes magazinok,
•
tesztek, üres A4-es papírok, vékony filctollak,
•
fényképek emberekről, állatokról, tárgyakról, természetről. /Ernst Servais: Fotofantáziák/ A foglalkozásokon, a függőség megelőzésen túl, a munka fejleszti a csoportrugalmasságot.
Segít
a
résztvevőknek
kibontakozni,
az
eredményeket,
célokat
megfogalmazni,
kommunikálni.
Remélhetőleg a fényképek segítségével sokáig emlékeznek a foglalkozásokra, a témákra. Talán mindenkit gazdagabbá tesz az egy-egy órás foglalkozás. A technikai eszközöket biztosítjuk. A program költsége óránként 5.000 Ft.
7. osztály
Az öt ülés témája, programja:
1.óra Bemutatkozás, intézményünk bemutatása. Kérdőív érintettségről /KEF/ 20 perc. Majd kötetlen beszélgetés. Ismerkedés.
2.óra A fiataloknak meg kell adni a lehetőséget, hogy saját véleményt alkossanak az életről és a drog-fogyasztásról. Bemutatkozó kör egy kiválasztott fénykép segítségével. Mindenki egy képet kiragaszt a falra, mely úgy érzi rá jellemző. Néhány szóval megindokolja. Ez nyíltságot és beszélgetési lehetőséget követel. Miért szeretik a fiatalok a játékgépeket, a különböző hajviseleteket, a diszkót, a gördeszkázást és sok minden mást? -9www.drogpont.com
Milyen érzelmek nyilvánulnak meg ezekben a dolgokban? Miért épp a mi társadalmunkban? Átvett tilalmak és szabályok megvizsgálása. Fontosakat meghagyni, elavultakat elhagyni. Munkamódszer: csoportmunka. Együtt beszélgetve. Fontos momentumok rögzítése a falra függesztett csomagolópapírra. Az ülés célja, hogy körülbelül a következő momentumok felkerüljenek a nagy papírra a véleménycsere során: Nehézségeket megoldani lehet: drogokkal és anélkül. Egyéni meditálás során mindenki egy kis gondolatot fogalmazzon meg magában arról, számára mi okoz örömet? Mi okoz nehézséget?
3.óra A megelőzés azt jelenti, hogy az ember saját maga rájöjjön képességeire, saját elképzelése legyen életminőségéről, amit meg tud valósítani anélkül, hogy drogokhoz nyúlna. Az esztergomi Fényközpont Alapítvány drogprevenciós oktatófilmjének, a Drogcsúszdának a megtekintése. A film egy kiilleszkedési karrierút története. A filmet követő beszélgetés témája: Problémahelyzetek, megoldási stratégiák átbeszélése, pld: te hogyan döntöttél volna, neked mi ad erőt a mindennapokban.
4. óra Csoportmunka, különböző játékok a megelőzés érdekében. 1. Gúzsbakötős játék 2. Drámajáték MONDJ NEMET!!! 3. Kommunikációs játék.
5. óra …és addig ÉLTEK… mai magyar műmese a szegény legény és gonosz boszorkány esetéről-diavetítés Az óra végén értékelőlap kitöltése.
-10www.drogpont.com
8. osztály Az öt ülés témája, témája, programja:
1. óra Bemutatkozás, intézményünk bemutatása. Kérdőív érintettségről /KEF/ 20 perc. Majd kötetlen beszélgetés.
2. óra A fiataloknak meg kell adni a lehetőséget, hogy saját véleményt alkossanak az életről és a drog-fogyasztásról. Egy
kiválasztott
fénykép
segítségével
beszélgetés
indítása
a
káros
és
hasznos
szenvedélyekről. Mindenki egy képet kiragaszt a falra, mely az ő saját szenvedélyéről szól, szólhatna. Néhány szóval megindokolja. Ez nyíltságot és beszélgetési lehetőséget követel. Miért szeretik a fiatalok a játékgépeket, a különböző hajviseleteket, a diszkót, a gördeszkázást és sok minden mást? Milyen érzelmek nyilvánulnak meg ezekben a dolgokban? Miért épp a mi társadalmunkban? Átvett tilalmak és szabályok megvizsgálása. Fontosakat meghagyni, elavultakat elhagyni. Munkamódszer: csoportmunka. Együtt beszélgetve. Fontos momentumok rögzítése a falra függesztett csomagolópapírra. Az ülés célja, hogy körülbelül a következő momentumok felkerüljenek a nagy papírra a véleménycsere során: Nehézségeket megoldani lehet: drogokkal és anélkül. Egyéni meditálás során mindenki egy kis gondolatot fogalmazzon meg magában arról, számára mi okoz örömet? Mi okoz nehézséget? Stresszoldási technikák megbeszélése.
-11www.drogpont.com
3. óra A megelőzés azt jelenti, hogy az ember saját maga rájöjjön képességeire, saját elképzelése legyen életminőségéről, amit meg tud valósítani anélkül, hogy drogokhoz nyúlna. Az esztergomi Fény Alapítvány drogprevenciós oktatófilmjének, a Gyilkos játék című filmnek a megtekintése. A film egy kiilleszkedési karrierút története. A filmet követő beszélgetés témája: Problémahelyzetek, megoldási stratégiák átbeszélése, pld: te hogyan döntöttél volna, neked mi ad erőt a mindennapokban. A filmben sok szó esik az előítéletekről. Erről való beszélgetés.
4. óra Csoportmunka, különböző játékok a megelőzés érdekében. Társasjáték élő szereplőkkel. 1. Drámajáték MONDJ NEMET!!! 2. Kommunikációs játék. 3. Segítségnyújtás lehetőségei: segélyhívó, mentők telefonszámai 4. Mit kell tenned, ha a barátod bajban van?
5. óra A megelőzés azt jelenti, hogy az értékekre hívjuk fel a figyelmet. Beszélgetés témája, hozzá képek kiválasztása: Válasszatok olyan képet, amelyek értéknek tartotok. Cél: Kölcsönös elismerés, tolerancia. Mindenkinek más lehet az értékes. „Ami más, mint az, amit értéknek tartasz,az valaki másnak még érték lehet.!” Annak megvilágítása, hogy a korai életszínvonal-javítás mindenki számára megelőzés, hogy ne alakuljon ki függőség. Álmodni szabad!És fontos! Egyéni meditáláskor a saját álmod megfogalmazása. Egy életcél kitűzése. Életútmodell ragasztása nagy papírlapra egyénenként. Az óra végén értékelőlap kitöltése.
-12www.drogpont.com
Komplex Prevenciós Program – Középiskola
A program :
1. tanév: 1 nap
Diákok – Szülők – Pedagógusok
4 x 2 óra
Diákok /Egymásra épülő elemekkel. Igény szerint, Duma – Sarok/
1 nap
Pedagógusok /Szakmai Nap/
1 nap
Szülők /Szülői értekezlet/
4 x 2 óra
Diákok
1 nap
Pedagógusok /Szakmai Nap/
1 nap
Szülők /Szülői értekezlet/
4 x 2 óra
Diákok
1 nap
Pedagógusok /Szakmai Nap/
1 nap
Szülők /Szülői értekezlet/
4 x 2 óra
Diákok
1 nap
Pedagógusok /Szakmai Nap/
1 nap
Szülők /Szülői értekezlet/
1 nap
Diákok – Szülők – Pedagógusok
2. tanév:
3. tanév:
4. tanév:
-13www.drogpont.com
1. Diákok – Szülők – Pedagógusok
1. tanév 1 nap
Servais program / Kinek, mit jelent a prevenció? / X diák csoport X szülő csoport X pedagógus csoport
Délelőtt
I. rész: Önálló munka a fotó fantáziák segítségével. • önismeret, •
segítő kapcsolat /kell – lehet intervenció/,
•
mit jelent nekem, az elsődleges megelőzés?
II. rész: Önálló munka a fotó fantáziák segítségével. Elsődleges megelőzés szisztematikus kidolgozása.
III. rész: Közös munka.
1. Beszámoló az egyéni munkáról •
Diák,
•
Szülő,
•
Pedagógus.
2. Mi kerüljön a „batyuba”? – prevenciós program javaslatok. Stratégiai alapok
3. Szerződéskötés •
a programról,
•
Filmkészítés a KOPP-KI-ról /4 éven át/.
IV. rész: Közös ebéd -14www.drogpont.com
Délután
V. rész: Sport •
Filmklub,
•
Duma – Sarok /drogosok, drogosok szülei, drogosok segítői/,
•
Köztes Átmenetek kiállítás megtekintése. Megjegyzés: Ára:150 000Ft
4. tanév
1 nap
Servais program /értékelés, feed-back/ X diák csoport X szülő csoport X pedagógus csoport
Délelőtt: Közös főzés, közös ebéd az …udvaron, a ….Duna parton………
Délután:
I. rész: •
A film megtekintése.
II rész: Önálló munka. •
kitűzött célok,
•
elért célok.
III. rész: Közös munka. •
beszámolók az önálló munkákról
•
mi van a tarisznyában
-15www.drogpont.com
Módszerek: •
konstruktív, interaktív csoport,
•
előadás.
Alapelvek: •
tények elsőbbsége,
•
partnerség, közös cselekvés,
•
konstruktivitás.
Eszközök: foto fantáziák, papirok, tollak, flipchart táblák, projektor, szórólap.
Szakemberek: Megjegyzés: Ára: 150 000Ft
2. Diákok
4 x 2 óra
10 - 15 fős kiscsoportban /lehetőleg egyben 90 perc/
1. tanév
I. Önismeret, II. Kommunikáció, stresszlerendezés, III. Konfliktuskezelés, döntéshozás, IV. Segítés, szerepek, határok. Drogjog. Megjegyzés: Ára: 20 000Ft/ csoport 40 000Ft/ osztály
Összegzés, visszajelzés /feed-back/
2. tanév
I. Drogvilág. Video film megtekintése /5 perc/, utána beszélgetés, Drogveszélyben, II. Befolyásolás, -16www.drogpont.com
III. Előítéletek, találkozás drogosokkal, IV. Emóciók. Megjegyzés: Ára: 20 000Ft/csoport 40 000Ft/osztály
Összegzés, visszajelzés /feed-back/
3. tanév
Szituációs „színház” vagy film, utána közös beszélgetés. I. Buli van.
I. Az utolsó belövés. Amerikai film 87’
II. Fontos dokumentumfilmek.
II. Trainspotting. Angol film 90’
III. Vagányok.
III. Angel Baby. Ausztrál fim 101’
IV. Betyárbecsület.
IV. Extrémek. Holland film 102’
Összegzés, visszajelzés /feed-back/
Összegzés, visszajelzés /feed-back/
Megjegyzés: Ára 20 000Ft/csoport 40 000Ft/osztály
4. tanév
I. Életutunk, II. Létkérdéseink /párkapcsolat, szerelem, szex/, III. Jogok és kötelességek, Megjegyzés: Ára: 20 000Ft 40 000Ft/osztály
IV. Tarisznya /útravaló/.
További filmek:
Rekviem egy álomért. Amerikai filmdráma 100’ Párhuzamos vallomások. Dokumentumfilm 60’ 28 nap. Amerikai filmdráma 99’ Éji mese. Német film 100’ A graffiti királya. Amerikai film 102’ Betépve. Amerikai film 124’ Sid és Nancy. Angol film 108’ Tiszta románc. Magyar dokumentumfilm 52’ -17www.drogpont.com
Magán himnusz. Magyar riport-dokumentumfilm 53’ Fekete-fehér, igen-nem. Magyar dokumentumfilm 27’ Neon dealer. Magyar film 135’
Feladatok •
a konfliktuskezelés és problémamegoldás,
•
kritikus helyzetben történő pozitív döntéshozatal és készségének fejlesztése,
•
megküzdési, lerendezési stratégiák elsajátítása,
•
önismeret fejlesztése,
•
nem-et mondás,
•
érzelmeik felismerése, azokkal való bánni tudás,
•
asszertivitás,
•
erősségek – gyengeségek – lehetőségek – veszélyek,
•
közösség megtartó ereje,
•
megfogalmazott értékeik, rituáléik, értékrendek,
•
a kortárscsoport szerepe,
•
Tehetsz – Tegyél – Tegyünk: drogprevenció és a komplex egészség – magatartás érdekében /iskolarádió, iskolaújság, szórólapok/
•
Tájékoztatjuk őket a segítő-intézmények elérési lehetőségéről és fejlesztjük a segítéskérés technikáit.
Tárgyi ismeretek: •
drog és kultúra,
•
drogok fajtái, hatásai /legális, illegális/,
•
szenvedélybetegség természete,
•
szerfogyasztás tanulási folyamata és a kortárs csoportok szerepe,
•
drogjog,
•
a család – közösség szerepe,
•
változás, fejlődés, életszakaszok,
•
veszélyeztető tényezők.
-18www.drogpont.com
Módszerek: •
tematikus interaktív csoport,
•
szituációs játékok alkalmazása, készségfejlesztő dramatikus elemek felhasználásával,
•
konfliktuskezelő módszerek alkalmazása /facilitáció, mediáció/,
•
életvezetési ismeretek és készségek program keretében, megtanult módszerek alkalmazása,
•
interaktív, spontán technikákra épülő, dinamikus csoportok, kettős csoportvezetéssel,
•
konstruktív fegyelmezés,
•
mediáció, facilitáció,
•
konzultációs technikák,
•
készségfejlesztő és dramatikus elemek,
•
feszültség- és ellenálláscsökkentő eszközök /paradox manőver, “igen”-manőver, lényeghez kötés, anticipátoros tervezés, “újracímkézés”/,
•
feed-back, ventilláltatás, tükrözés,
•
életvezetési ismeretek és készségek program pedagógiai módszerei,
•
ártalomcsökkentés módszerei.
Alapelvek: •
titoktartás,
•
a másik tiszteletben tartása,
•
életkornak megfelelő mentális és nyelvi képességek szem előtt tartása.
Eszközök:
Szakemberek:
-19www.drogpont.com
3. Pedagógusok
1 nap
módSZEREK – MÓDszerek - Szakmai Nap
Délelőtt:
Stratégia kialakítása, aktualitások, tapasztalatcsere. •
drogokról,
•
adatokról,
•
drogjogról,
•
prevencióról,
•
terápiákról,
•
attitűdökről,
•
mit tegyek ha..,; mit tehetek ha…,
•
megoldási lehetőségekről,
•
krízisről,
•
stratégia megvalósítása során felmerült örömök, sikerek, nehézségek.
Délután: Közösségépítés, közösségszervezés, karbantartás. •
asszertivitás,
•
kommunikáció /verbális – nonverbális/,
•
stresszlerendezés,
•
konfliktuskezelés,
•
problémamegoldás,
•
biztonságos döntéshozatal,
•
Köztes Átmenetek kiállítás.
Módszerek: •
Előadások,
•
tematikus, interaktív csoport, -20www.drogpont.com
•
esetmegbeszélő csoport.
Alapelvek: •
titoktartás
•
a másik tiszteletben tartása
•
a tanárok szerepének felbecsülhetetlen értéke
Eszközök:
Szakemberek: 3 előadó, 1 tréner Megjegyzés: Ára: 200 000Ft
Esetmegbeszélés: 2 óra/alkalom Amennyiben a tantestület igényli, esetmegbeszélő és szakmai konzultáció.
Módszerek: •
esetmegbeszélő csoport.
Alapelvek: •
titoktartás,
•
a másik tiszteletben tartása,
•
a tanárok szerepének felbecsülhetetlen értéke. Megjegyzés: Ára: 6000Ft/ csoport
Stratégia tervezés: Segítünk elkészíteni a Nemzeti Drogstratégia, a Városi stratégia szellemében az iskola egészségfejlesztési programját.
Kutatás, helyzetelemzés, stratégia tervezés: •
kérdőív összeállítása /1 nap/,
•
kérdőíves lekérdezés diákok körében, önkéntes és anonim módon /1 nap/,
•
kiértékelés /1 hét/,
•
erre célzott program készítése az iskola szakembereivel együtt /1 nap/. -21www.drogpont.com
Módszerek: •
tervezés,
•
értékelés,
•
interaktív csoport.
Alapelvek: •
a tények elsőbbsége,
•
átfogó megközelítés,
•
elszámolhatóság,
•
hosszú távra történő tervezés.
Eszközök:
Szakemberek: 5 fő külsős Megjegyzés: Ára: 80 000Ft
4. Szülők
Szülői értekezlet: 2 óra, igény szerint egyéni beszélgetések. •
informálás a prevenciókról,
•
beszámoló a szülőknek az adott iskolában szerzett tapasztalatainkról, a programunkban szereplők anonimitásának figyelembe vételével,
•
megismertetjük a szülőkkel a legális és illegális kábítószer fajtákat, a fogyasztás észrevehetőségét, és a segítségkérés lehetőségeit,
•
találkozás drogosokkal, szülőcsoporttal. Megjegyzés: Ára: 30 000Ft/alkalom
Iskola szintű szülői értekezlet: 2 óra. •
ismeretek közlése a legális és illegális drogok fajtáiról, hatásukról, ártalmaikról, tévhitek, téves ismeretek tisztázása, -22www.drogpont.com
•
találkozás drogosokkal, szülőcsoporttal,
•
egyéni tanácsadás a helyszínen,
•
delegálás,
•
egyéni konzultáció a DrogPontban,
•
szórólaposztás. Megjegyzés: Ára: 30 000Ft/alkalom
Szülői Tanács /Iskolaszék/, Diákönkormányzat: 2 óra •
tájékoztató a programról,
•
együttműködési megállapodás.
Módszerek: •
előadás,
•
beszélgetés,
•
filmvetítés, diavetítés.
Alapelvek: •
egységes szemlélet,
•
odafigyelés,
Eszközök:
Szakemberek:
-23www.drogpont.com
A programban részt vevő munkatársak Reményi Csaba: addiktológiai konzultáns, szociális munkás. A győri Széchenyi Egyetemen végeztem szociális munkásként, majd a Semmelweis Egyetem Egészségügyi Főiskolai Karán szereztem addiktológiai konzultáns képesítést. A prevenciós munkában szerzett eddigi tapasztalataim, tréningek: 2002. SERVAIS tréning 2008. Williams Életkészségek tréning 2002.- Kortárs segítő Csoport, megkereső tevékenység
Stencinger Noémi: pedagógus, szociális munkás. 1991
érettségi
1994
pedagógus diploma
2003 „Emocionális képzés – nevelés fontossága a függősségek kialakulásának megelőzésében 2008
Egészségfejlesztés, egészségnevelés kurzus /SZE Egyetem/
2010
Szociális munkás diploma
7 éves prevenciós tevékenység során tapasztalatokra tettem szert a csoportokkal való dolgozás terén, és az ebből levont tanulságokat, ill. a szerzett tapasztalatokat folyamatosan beépítem a programba. Nemzetközi tapasztalatokra /Luxemburg, Németország, Románia/ tettem szert az UNIPREV nemzetközi prevenciós szervezet jóvoltából, ahol 2006 óta van tagságom. Terveim között szerepel az ASI (Addikció Súlyossági Index) felvételének az elsajátítása, valamint a video-tréner képesítés megszerzése.
Zöld Ágnes: szociálpedagógus. 2004-ben érettségi, 2005-ben irodavezető szakképesítés, 2009-ben szociálpedagógus diploma, 2010-től a DrogPont munkatársa.
-24www.drogpont.com
Terveim között szerepel az elterelés, mint megelőző-felvilágosító szolgáltatás elméletének és egyben gyakorlatának, emellett az ASI (Addikció Súlyossági Index) felvételének az elsajátítása. Főiskolai tanulmányaim során számos tapasztalattal gazdagodtam a drogprevenció témakörében. Szakdolgozatomban a drogfogyasztás kialakulásának okaival, valamint prevenciós lehetőségeivel foglalkoztam. Ebből adódóan a jövőben szeretnék elvégezni egy drogprevenciós képzést.
Takaró Lajosné: narkológus, szociális munkás 1974 – ben érettségi 1981 – ben pedagógus diploma 1995 – ben főiskolai szociális munkás diploma 1996 – ban a Haynal Imre Egészségtudományi Egyetem, Orvostovábbképző Karán narkológus képesítés 1998 – „Te vagy a segítőm ” Servais tréning 2001 – „Egészséged testben, lélekben” SHEF képzés 2003 – „Emocionális képzés – nevelés fontossága a függősségek kialakulásának megelőzésében” 2004 – RÉV Karitasz prevenciós programvezetők képzése 2006 – családterapeuta képzés, a Magyar Családterápiás Egyesület képzési rendszerében 2009 – egyetemi szociális munkás diploma
Rendelkezem a 40 órás akkreditált képzéssel és az arról szóló tanúsítvánnyal. Jártas vagyok a személyiségfejlesztő tréningek tartásában. 11 éves drogprevenciós tevékenység során tapasztalatokra tettem szert a csoportokkal való dolgozás terén, és az ebből levont tanulságokat, ill. a szerzett tapasztalatokat folyamatosan beépítem a programba. A programban használom Gerevich József – Bácskai Erika: Kábítószer megelőzés, Kortárssegítés, Ernst Servais: Mielőtt túl késő lenne, Dévényi Margít: CHEF és a RÉV útmutatásait.
Részt veszek saját élményű személyiségfejlesztő és önismereti csoportban, szupervízióban / egyéni, team /. -25www.drogpont.com
Szakmai
motivációm
tapasztalatokon
alapul,
amely
az
iskolákkal
már
meglévő
kapcsolatokban gyökerezik, illetve, azt vallom, hogy az alkalom és kampányszerű prevenció tűzoltás, a kezelés pedig sokba kerül. Eddig is, illetve folyamatos, eseti rendszerességgel, tapasztalataimmal segítettem az iskolák hétköznapjait, támogattam a drogprevenciós programok szervezését. Hangsúlyozom a pedagógusok, és a kortársak szerepét.
-26www.drogpont.com
Felhasznált irodalom Boros – Vértessy: Narkó-blue. Szépirodalmi Kiadó,1986. Ernst Servais: A drogproblémák átfogó megelőzése. 1991 Poliworld Alapítvány Ernst Servais: Mielőtt túl késő lenne. Verlag Uniprev, Aachen, 2002. Bagdy Emőke, Telkes József: Személyiségfejlesztő módszerek az iskolában. 1988 Nemzeti Tankönyk. Bácskai Erika: Kábítószer megelőzés. Drogalapítvány, Budapest, 1991 Bácskai Júlia: Magánélettan 1-3. Raabe Klett Kiadó, Budapest, 1998 Dévai Margít: Egészséged testben lélekben CHEF Hungary, 1993. Jamie Walker: Feszültségoldás az iskolában. 1995 Nemzeti Tankönyvk. Rudas János: Delfi örökösei. 1990 Kairosz Esztergomi Fény Központ, Módszertani útmutató 2006.
-27www.drogpont.com
