.1مدرسة ومدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية بعانًتو تولونج أجونج أ.
لمحة عن مدرسة عانترو المتوسطة اإلسالمية الحكومية بعانترو تولونج أجونج .1
تاريخ إنشاء مدرسة عانترو المتوسطة اإلسالمية الحكومية بعانترو تولونج أجونج خلفية إنشاء مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية بعانًتو تولونج أجونج ميكن أن يكتبها الباحث أ ّن الًتبية ليس مسؤولية احلكومة فحسب بل ىي مسؤولتنا مجيعا ،يعٌت مسؤولية احلكومة واجملتمع .يف أول مرة، قامت مدرسة غوتونع رويونع ادلتوسطة بعانًتو احتادة مبدرسة 4ادلتوسطة تولونج أجونج وتقع يف قرية بندوساري عانًتو مث تكون بسم مدرسة عانًتو 1 ادلتوسطة احلكومية. وبعد تقدمها ال دتكن تلك ادلدرسة ان تضبط متخرجي ادلدرسة اإلبتدائية يف منطقة عانًت وحوذلا .وبذلك ،ظهرت الفكرة إلنشاء ادلؤسسة الًتبية الىت يعلم فيها العلوم اإلسالمية يعٌت مدرسة اذلداية ادلتوسطة اإلسالمية اليت أنشأىا قطب رلتمع عانًتو على األىداف: 1.تكوين أجيال الشعب ادلسلمُت وادلتقُت وادلسؤلُت واجملاىدين وادلخلصُت 2.تكوين أجيال الشعب احملرصُت بادلبادئ اخلمسة والقنون األساسي 45 .3ضبط التالميذ من ادلدرسة اإلبتدائية وادلدرسة اإلبتدائية اإلسالمية. تأسيسا من تلك األىداف ،يف تاريخ 18من ينايَت 1985تشكل مدبري مؤسسة اذلداية الذين يتولون ادلدرسة يف منطقة عانًتو ،وابتداء من التاريخ 18من ينايَت 1985نشأت ادلؤسسة الًتبية ومسيت مبدرسة اذلداية
ادلتوسطة اإلسالمية ،ويف ذلك الوقت مازلت مدرسة اذلداية ادلتوسطة اإلسالمية مستخدمة ببنيان مدرسة مفتاح اذلدى اإلبتدائية اإلسالمية بفولَتجو عانًتو. تطورت مدرسة اذلداية ادلتوسطة اإلسالمية سريعة ،ودليل تطورىا ليس من ناحية عدد التالميذ فحسب ،بل من ناحية اجنازات ادلدرسة ايضا .ولكن الدتكن ان تتطور ادلدرسة بدون العراقيل السيم بعد إنشاء مدرسة عنًتو 2 ادلتوسطة احلكومية يف قرية سريكاتون. قد توفق مؤسسو ادلؤسسة ليجعلو ادلدرسة مدرسة حوكومية .وحتقق ىذه احملاولة مع نزول القرار الوزاري من وزير الدين رقم 7سنة ،1997بداء من ذلك تغَتت مدرسة اذلداية ادلتوسطة اإلسالمية إيل مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية حىت اآلن .وهبذه احلالة ،ترجى مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية أن تستبق يف حتقيق أىداف ادلدرسة. .2
1
الموقع الجغرافي لمدرسة عانترو المتوسطة اإلسالمية الحكومية تقع مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية بتولونج أجونج الشمالية ،يعٌت يف قرية بولَتجو عانًتو تولونج أجونج .وأما التحديد اجلغرايف ذلذه ادلدرسة فكما يلى: أ. ب.
من اجلهة الشمالية زلددة بقرية بوجوك عانًتو من اجلهة اجلنوبية زلددة بقرية باداعان عانًتو
1الوثائق من مكتب إدارة مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية
من اجلهة الشرقية زلددة بقرية جاتُت ونودادي بليتار
ج.
من اجلهة الغربية زلددة بقرية كبوه رجو عانًتو
د.
موقع مدرسة عانًتو ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية يسهل لتالميذ ليصلوا إيل ادلدرسة ولو كان مكاهنا خارج ادلدينة .وللتالميذ من خارج ادلدينة يستطيعون ان يسكنوا يف ادلعهد اإلسالمي الذي يقع بقريب ادلدرسة. .3
2
رؤية مدرسة عانترو المتوسطة اإلسالمية الحكومية ورسالتها وأهدافها الرؤية: حتقيق ادلدرسة كمركاز تطوير اإلمين والتقوى والعلوم والتكنولوجي البعوثة: تطبيق الًتبية والتدريس ادلتجهة إيل: 1.ترقية جودة توجيو احلياة الدينية وتفهيمها وتطبيقها وخدمتها على ادلتعلمُت .2ترقية نوعية توجيو الًتبية وتطبيقها 3.تشجيع التالميذ يف تعرف امكانات انفسهم ويف تنمية موىبتهم ومحاستهم. 4.ترقية مجيع احملاولة لتحقيق الوسائل الكافئة 5.ترقية جودة العالقة ادلبادلة مع خارج ادلدرسة
2نفس ادلرجع
.6ترقية جودة إجراء إدارة ادلدرسة األهداف .1زيادة اجلودة من ناحية التوجيو والتفهيم واخلربة واخلدمة للحياة الدينية 2.زيادة جودة ادلوارد البشرية وكمها 3.زيادة اجلودة األكادميية لطالب الصف السابع والصف الثامن 4.زيادة اجلودة األكادميية لطالب الصف التاسع 5.زيادة جودة خترج اإلختبار النهائي القومي 6.زيادة جودة إمكانية التالميذ .9زيادة وسائل الًتبية 11.زيادة جودة وسائل اإلميان والتقوى يف بيئة ادلدرسة 11.زيادة الوسائل الدراسية (الفصول الدراسية) 12.زيادة اإلتصال بآباء التالميذ 13.زيادة اإلتصال مبدرسة اإلبتدائية 14.زيادة اإلتصال باجملتمع .15زيادة إجراء ادلدرسة
3
.4بيان مدرسة عانترو المتوسطة اإلسالمية الحكومية أ .احلقائق العامة للمدرسة إسم اجملرسة
3نفس ادلرجع
:عانًتو
رقم إحصائية ادلدرسة
121135141117 :
وضع ادلدرسة
:حكومية
وقت الدراسة
:صباح
ب .عنوان ادلدرسة :
ادلقاطعة
جاوى الشرقية
وصاية على العرش
:تولونج أجونج
دون ادلنطقة
:عانًتو
القرية
:بولَتجو
رقم اذلاتف
13557718659 :
الرمز الربيدي
66252 :
فئة اإلقليم اجلغريف
:أرض منخفض
ج .حقائق مدير ادلدرسة اإلسم واللقب األكادمي
:دكتورىندوس ىادء برىاين ادلاجستَت
اجلنس
:ذكر
الوضع الوظيفي
:ادلوظف احلكومي
الرقم الوظيفي
196515112112121111 :
د .أحوال الوسائل ادلدرسية .1عدد ادلباين الفصول الدراسية
:
18
مكتب مدير ادلدرسة
:
1
مكتب ادلدرسُت
:
1
مكتب اإلدارة
:
1
معمل الكومبوتَت
:
1
معمل اللغة
:
1
ادلكتبة
:
1
قسم الصحة
:
1
مرحاض ادلدرسُت
:
2
مرحاض التالميذ
:
11
مكتب التوجيو واإلرشاد
:
1
مكتب ادلنظمة الطالبية
:
1
مكتب احلركة الكشفية
:
1
ادلقصف
:
2
.2الوسائل ادلدافعية للتدريس كرسي التالميذ
:
628
مكتب التالميذ
:
314
كرسي ادلدرسُت
:
18
مكتب ادلدرسُت
:
18
السبورة
:
19
األدوات ادلمثلة الدينية
:
2
الكرة لكرة الطائر
:
15
مكتب تنس الطاولة
:
1
ملعب كرة الطائرة
:
1
.3الوسائل ادلدافعية األحرى احملمول
:
2
الكومبوتَت اخلاص
:
21
ادلطبعة
:
4
التليفزيون
:
2
جهاز مسح الصور
:
1
مكتب ادلدرسُت وادلوظفُت
:
26
كرسي ادلدرسُت وادلوظفُت
:
41
حزانة األرشيف
:
3
صندوق األدوية
:
1
مكرب الصوت
:
4
.2
مدرسة بولوساري المتوسطة اإلسالمية الحكومية بعونوت تولونج أجونج أ.
لمحة عن مدرسة بولوساري المتوسطة اإلسالمية الحكومية بعونوت تولونج أجونج .1تاريخ إنشاء مدرسة بولوساري المتوسطة اإلسالمية الحكومية بعونوت تولونج أجونج قد قامت ىذه ادلدرسة ىف السنة 1967م بإسم الًتبية للمعلمُت اإلسالمية, وغَت اسم ىذه ادلدرسة بادلدرسة ادلتوسطة اإلسالمية وايل ساعا (MTs Wali ّ )Songo
غَت إسم ىذه ادلدرسة يف السنة 1976م ,مث يف السنة 1981م ّ
بادلدرسة ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية فليال أرياجدينج رجا تاعان (MTsN ) .Filial Aryojeding Rejotanganولكن مل دتلك ىذه ادلدرسة ادلباين وقد تعاون مدير ادلدرسة مع ناظر ادلؤسسة ليبٍت ادلباين الذي يتكون من أربع فصول ,أستخدم ىذا ادلباين يف أربعة ديسمبَت 1989م رمسيا حىت اآلن. وقررت احلكومة من خالل وزارة الشؤن الدينية مجهورية إندونيسيا يف 25 نوفمبَت 1995منرة 515 :أ سنة 1995وتسمى ىذه ادلدرسة " ادلدرسة ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية بولوساري " اليت تقع يف قرية بولوساري عونوت تولونج أجونج.4 .2رؤية المدرسة وبعوثها وغرضها أ .الرؤية " حتقيق ادلدرسة اإلسالمية وادلمتازة ومبدائي التكنولوجية وادلفروحة " 4وثيقة مدرسة بولوساري ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية ،يناذلا الباحث يف اليوم اإلثنُت 4 ,من أبريل 2116
ب .البعوثة -1إجياد اإلسالمية يف بيئة ادلدرسة -2ترقية الكمية والكيفية ألعضاء ادلدرسة يف العبادة -3تعويد أخالق الكرمية ألعضاء ادلدرسة -4إدماغ اجليل للمتخرجُت بأخالق الكرمية -5منو محاسة ادلتازة ألعضاء ادلدرسة مكثفا -6نيل اإلجناز األكادمي وغَته احمللّي -7تسهيل رغبة الطالب ومواىبهم -8تسهيل الطالب يف تنافس احمللّي والوطٍت -9يوفر التكنولوجية وادلعلومات الكافية -11حتقيق النظيفة واجلميلة والتسلية لبيئة ادلدرسة -11إجياد بيئة التعليمية ادلفروحة ج .األىداف .1تنفيذ مجيع أعضاء ادلدرسة بالكالم األديب .2إرتداء مجيع أعضاء ادلدرسة ادلالبيس الشرعي وتفاعلو .3إستعاب مجيع أعضاء ادلدرسة علوم الدينية وينشطون يف العبادة .4إنشاء خرجيي ادلدارس الدينية ىي وفية وادلخلصة. .5إنشاء خرجيي ادلدارس الدينية الذين ميكن أن تنطبق شريعة اإلسالمية يف اجملتمع .6ترتفع ادلدرسة عدد من أجهزة الكمبيوتر كل عام
.7تتوفر ادلدرسة شبكة اإلنًتنت اليت ميكن الوصول إليها من قبل مجيع ادلواطنُت من ادلدرسة .8مجيع األساتذة يف التعليم باستخدام األساليب وتنوعت وسائل اإلعالم .9توفَت الشعور بالراحة واذلدوء والسعادة يف ادلدرسة .3
5
بيان المدرسة المتوسطة اإلسالمية الحكومية بولوساري أ .احلقائق العامة للمدرسة .1إسم ادلدرسة
:
ادلدرسة ادلتوسطة اإلسالمية
احلكومية بولوساري
5نفس ادلرجع
.2موقع القرية
:
بولوساري
.3دون ادلنطقة
:
عوتوت
.4وصاية على العرش
:
تولونج أجونج
.5ادلقاطعة
:
جاوى الشرقية
.6رقم اذلاتف
:
1355396172
.7الرمز الربيدي
:
66292
.8فئة اإلقليم اجلغريف
:
أرض منخفض
.9رقم إحصائية ادلدرسة
:
121135141115
.11وضع ادلدرسة
:
حكومية
.11وقت الدراسة
:
صباح
ب .حقائق مدير ادلدرسة .1
اإلسم واللقب األكادمي
:
دكتور
احلاج
بامبانج
ويدرسانا ادلاجستَت .2
اجلنس
:
ذكر
.3
الوضع الوظيفي
:
ادلوظف احلكومي
.4
الرقم الوظيفي
:
1968121521998131111
ج .أحوال عدد ادلباين ادلدرسية .1
الفصول الدراسية
:
21
.2
مكتب مدير ادلدرسة
:
1
.3
مكتب ادلدرسُت
:
1
.4
مكتب اإلدارة
:
1
.5
ادلكتبة
:
1
.6
قسم الصحة
:
1
.7
مرحاض ادلدرسُت
:
2
.8
مرحاض التالميذ
:
9
.9
مكتب التوجيو واإلرشاد
:
1
.11مكتب ادلنظمة الطالبية
:
1
.11مكتب احلركة الكشفية
:
1
.12ادلقصف
:
2
د .أحوال ادلوظفون
.1
عدد ادلدرس احلكومي
:
27
.2
عدد ادلدرس األىلي
:
21
.3
عدد ادلوظف احلكومي
:
5
.4
عدد ادلوظف األىلي
:
6
.5
مراقبة األمن
:
2
.6
خادم التنظيف
:
3
6
ه .مدرس اللغة العربية
6نفس ادلرجع
.1
للفصل السابع والثامن
:
األستاذة مودة النعمة
.2
للفصل الثامن
:
األستاذ إمام خباري ألوي
.3
للفصل الثامن والتاسع
:
أمحد مجزوري
الباب السادس
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Ngantru Subyek Wawancara: Kepala Madrasah 1. Apa acuan yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar bidang studi bahasa Arab di madrasah ini? Kurikulum apa yang digunakan 2. Apakah guru diberi ketentuan tertentu (diharuskan untuk menggunakan metode maupun strategi tertentu) dalam mengajar? 3. Apakah guru diberi kebebasan untuk berinovasi dalam mengajar ?
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Ngantru Subyek Wawancara: Waka Kurikulum 1. Apa acuan yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar bidang studi bahasa Arab di madrasah ini? Kurikulum apa yang digunakan 2. Menurut bapak, apakah kurikulum yang diterapkan ini sudah tepat ? 3. Apakah guru diberi ketentuan tertentu (diharuskan untuk menggunakan metode maupun strategi tertentu) dalam mengajar? 4. Apakah guru diberi kebebasan untuk berinovasi dalam mengajar? Mengapa? 5. Biasanya di madrasah ini banyak siswa siswinya yang berasal dari dua sekolah yang berbeda yaitu sd dan mi (sekolah dan madrasah) dari sekolah manakah yang dominan siswa siswi mtsn ngantru berasal? 6. Pada umumnya Apakah ada perbedaan antara siswa siswi yang berasal dari MI dengan siswa siswi yang berasal dari SD mengenai minat belajar mereka terhadap pelajaran bahasa Arab? 7. Menurut bapak, faktor apa saja yang bisa meningkatkan minat belajar siswa? 8. Biasanya siswa siswi tingkat mts masih banyak yang kurang tertarik berminat dalam maharah kitabah (pelajaran nahwu/kaidah-kaidah bahasa), dengan pemilihan metode yang tepat apakah bisa meningkatkan daya tarik dan minat belajar siswa terhadab maharah kitabah tersebut? 9. Menurut bapak, apakah penting ketrampilan menulis (Arab) dalam pelajaran bahasa Arab itu diajarkan di mtsn ngantru ? 10. Adakah kegiatan tertentu yang sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai ? misalnya baca alqur’an dan do’a do’a untuk kepentingan belajar mengajar? Apakah menurut bapak kegiatan seperti itu bisa menunjang dari sisi spiritual untuk keberhasilan dalam belajar?
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Ngantru Subyek Wawancara: Guru Bahasa Arab 1. Metode apakah yang ustadzah terapkan dalam mengajar bahasa Arab pada maharatul kitabah ? 2. Bagaimana peenerpan metode mind map dalam pembelajaran maharah kitabah di mtsn ngantru? 3. Bagaimana langkah-langkah penerapan metode mind map yang anda lakukan 4. Mengapa dalam materi tertentu anda menggunakan metode mind map ? 5. Menurut ustadzah, apa saja kelebihan yang dimiliki pada metode tersebut ? 6. Menurut ustadzah Apakah metode mind map ini bisa efektif untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam maharah kitabah? 7. Bagaimana respon siswa dalam menerima pelajaran maharah kitabah dengan menggunakan metode mind map? 8. Apa kendala yang dihadapi dalam penerapan metode mind map di tmsn ngantru 9. Apa solusi untuk mengatasi kendala penerapan mind map di mtsn ngantru
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Ngantru
Subyek Wawancara: Siswa 1. Apakah menurut anda penggunaan metode mind map dalam pelajaran maharah kitabah (nahwu) lebih menarik ? kenapa ? 2. Apakah metode mind map membuat anda enjoy dan nyaman dalam belajar maharah kitabah? Kenapa? 3. Apakah minat belajar bisa mempengaruhi hasil belajar? kenapa? 4. Menurut anda, apakah cara mengajar dari seorang guru itu bisa mempengaruhi minat belajar ? 5. Bagaimana pendapat anda mengenai penerapan metode mind map untuk pembelajaran maharah kitabah ?
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Pulosari
Subyek Wawancara: Kepala Madrasah 4. Apa acuan yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar bidang studi bahasa Arab di MTsN Pulosari? Kurikulum apa yang digunakan 5. Apakah guru diberi ketentuan tertentu (diharuskan untuk menggunakan metode maupun strategi tertentu) dalam mengajar? 6. Apakah guru diberi kebebasan untuk berinovasi dalam mengajar ?
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Pulosari Subyek Wawancara: Waka Kurikulum 1. Apa acuan yang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar bidang studi bahasa Arab di MTsN Pulosari? Kurikulum apa yang digunakan 2. Menurut bapak, apakah kurikulum yang diterapkan ini sudah tepat ? 3. Apakah guru diberi ketentuan tertentu (diharuskan untuk menggunakan metode maupun strategi tertentu) dalam mengajar? 4. Apakah guru diberi kebebasan untuk berinovasi dalam mengajar? Mengapa? 5. Biasanya di madrasah ini banyak siswa siswinya yang berasal dari dua sekolah yang berbeda yaitu sd dan mi (sekolah dan madrasah) dari sekolah manakah yang dominan siswa siswi mtsn pulosari berasal? 6. Pada umumnya Apakah ada perbedaan antara siswa siswi yang berasal dari MI dengan siswa siswi yang berasal dari SD mengenai minat belajar mereka terhadap pelajaran bahasa Arab? 7. Menurut bapak, faktor apa saja yang bisa meningkatkan minat belajar siswa? 8. Biasanya siswa siswi tingkat mts masih banyak yang kurang tertarik berminat dalam maharah kitabah (pelajaran nahwu/kaidah-kaidah bahasa), dengan pemilihan metode yang tepat apakah bisa meningkatkan daya tarik dan minat belajar siswa terhadab maharah kitabah tersebut? 9. Menurut bapak, apakah penting ketrampilan menulis (Arab) dalam pelajaran bahasa Arab itu diajarkan di mtsn pulosari ? 10. Adakah kegiatan tertentu yang sebelum kegiatan belajar mengajar dimulai ? misalnya baca alqur’an dan do’a do’a untuk kepentingan belajar mengajar? Apakah menurut bapak kegiatan seperti itu bisa menunjang dari sisi spiritual untuk keberhasilan dalam belajar?
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN Pulosari Subyek Wawancara: Guru Bahasa Arab 1. Metode apakah yang Ustadz terapkan dalam mengajar bahasa Arab pada maharatul kitabah ? 2. Bagaimana peenerpan metode mind map dalam pembelajaran maharah kitabah di mtsn pulosari? 3. Bagaimana langkah-langkah penerapan metode mind map yang anda lakukan 4. Mengapa dalam materi tertentu anda menggunakan metode mind map ? 5. Menurut ustadz, apa saja kelebihan yang dimiliki pada metode tersebut ? 6. Menurut ustadz Apakah metode mind map ini bisa efektif untuk meningkatkan 7. Bagaimana respon siswa dalam menerima pelajaran maharah kitabah dengan 8. Apa kendala yang dihadapi dalam penerapan metode mind map di tmsn pulosari 9. Apa solusi untuk mengatasi kendala penerapan mind map di mtsn pulosari
Pedoman Wawancara Penerapan Metode Mind Map Untuk Meningkatkan Minat Belajar Pada Maharotul Kitabah di MTsN pulosari Subyek Wawancara: Siswa 1. 2.
Apakah menurut anda penggunaan metode mind map dalam pelajaran maharah kitabah (nahwu) lebih menarik ? kenapa ? Apakah metode mind map membuat anda enjoy dan nyaman dalam belajar maharah kitabah? Kenapa?
3. Apakah minat belajar bisa mempengaruhi hasil belajar? kenapa? 4.
Menurut anda, apakah cara mengajar dari seorang guru itu bisa mempengaruhi minat belajar ?
5. Bagaimana pendapat anda mengenai penerapan metode mind map untuk pembelajaran maharah kitabah (ketrampilan menulis / nahwu) ?
سيرة الباحث
اإلسم
:
عبد الواىب ويدودو
اجلنس
:
ذكر
مكان وتاريخ مالدي :
قديري 19 ،فرباير 1976
العنوان
:
فالس كراس قديري
القسم الدراسي
:
قسم تدريس اللغة العربية
رقم دفًت القيد
:
1754144111
سَتة الًتبية
:
مدرسة فالس 3اإلبتدائية احلكومية مدرسة كونَت ادلتوسطة اإلسالمية احلكومية مدرسة دينايار الثانوية اإلسالمية احلكومية جامعة ماالنج اإلسالمية احلكومية جامعة تولونج أجونج اإلسالمية احلكومية
