األسليب مجع
الرقم
البيانات
مصادير البيانات
.1
قدرة تكلم اللغة العربية للطلبة
الطلبة
االستبيان ،االختبار اللساىن
.2
ادلؤثات الىت تؤثر على تكلم اللغة العربية ر
الطلبة
االستبيان ،االختبار،
ادلدرس
ادلقابلة و ادلالحظة ىف الفصل
البيانات
2 .
اإلختبار اللساىن أ .التعارف والعنوان. .1من أنت؟ وما هوايتك؟ .2وما عنوان بيتك؟ .3وما عنوان مدرستك؟ .4هل عندك صاحب؟ وما هوايته؟ .5أين يسكن صحبك؟
ب .مدرسىت. .1ماذ حتمل إىل ادلدرسة؟ .2مىت تذهب إىل ادلدرسة؟ .3ماذا ىف الفصل؟ .4مىت تلعب ىف ادلدرسة ؟ .5وماذا أمام فصلك؟
ج .ىف البيت. .1كم غرفة ىف بيتك؟ .2ماذا ىف غرفة اجللوس؟ .3ماذا أمام بيتك؟ .4وماذا جانب غرفة اجللوس؟ .5ماذا تعمل ىف غرفة اجللوس؟
د .األسرة. .1من أعضاء أسرتك؟ .2ماذ تعمل أمك ىف الصباح؟ .3وماذا تعمل أبوك ىف ادلساء؟ .4وماذا تعمل ىف غرفتك؟ .5وماذا تعمل أختك ىف الغرفة؟
اإلجابة والدرجات أ .التعرف والعنوان .1إمسى أمحد ،وهوايىت لعب كرة القدم ،السلة.......... ، .2عنوان بيىت ىف شارع أنتاسارى الرقم ثالثة وأربعون...... .3عنوان مدرسة ىف شارع جيمارا الطرف الرقم ثالثة وأربعون .4نعم عندى ،هو أمحد ،وهوايته لعب كرة السلة........ .5يسكن ىف بنجرماسني.... ب.مدرسىت. .1أمحل إىل ادلدرسة :احلقيبة ،الكتاب ،القلم ،الطالسة ،ادلسطرة.... .2أذهب إىل ادلدرسة صباحا مبكرا. .3ىف الفصل :سبورة ،منضدة ،كرسي ،مكتب.... ، .4ألعب ىف مدرسة عند الراحة. .5أمام فصلى ساحة ،ميدان ،بستان.... ج .ىف البيت. .1ىف بيىت :غرفة اجللوس ،غرفة النوم ،ادلطبخ ،احلمام .2ىف غرفة اجللوس :منضدة القصرية و كراسي قصرية...... .3أمام بيىت :حديقة ،بستان ،شارع ،دكان..... .4جانب غرفة اجللوس :غرفة األكل ،احلمام ،غرفة النوم..... .5أنظر التلفاز ىف غرفة اجللوس....
د .األسرة. .1أعضاء يبتى :أىب ،أمى ،أخى ،أخىت ،عمى ،عمىت..... .2امى تطبخ ىف ادلطبخ ،تقرأ اجمللة ،تنظف البيت......... .3أىب تكنش البالط ،تنظف احلديقة ،يقرأ اجلريدة........ .4وأنا أتعلم ،أقرأ الكتب ،وأكتب الوظفة.......... .5هي تعمل الوظيفة ادلنزلية...... جدول الدرجات متكني
متكني ادلفردات ادلطلوبة عند اإلجابة مطابقة على سياق السؤال
5
ادلفردات
أحيانا أخطأ ىف متكني ادلفردات ادلطلوبة
4
كثري اخلطأ ىف متكني ادلفردات ولكن الكالم اليزال مفهوما
3
دائما اخلطأ ىف متكني ادلفردات ادلطلوبة والكالم قليل ادلفهوم
2
نقصان على ادلفردات واليتكلم بتة
1
أجاب األسئلة باللغة العربية مباشرة دون اإلنتظار
5
أجاب االسئلة باللغة العربية باإلنتطار دقة
4
أجاب االسئلة مباشرة والكن خملوطة باللغة االندونيسيا
3
أجاب االسئلة باللغة االندونيسيا ولكن فهم بالسؤال
2
ال يستطيع ان جييب األسئلة وال يفهم السؤال
1
الطالقة ىف اإلجابة
جدول النتيجة
متكني ادلفردات
الطالقة
-80 100
متكني ادلفردات ادلطلوبة عند اإلجابة جيدة جدا ومطابقة على سياق السؤال
جيد جدا
80-60
أحيانا أخطأ ىف متكني ادلفردات ادلطلوبة
جيد
60-50
قليل اخلطأ ىف متكني ادلفردات ولكن اإلجابة باللغة العربية
مقبول
50-40
دائما اخلطأ ىف متكني ادلفردات ادلطلوبة ولكن اليزال فهم السؤال
راسب
40-0
نقصان على ادلفردات واليتكلم بتة
مردود
-80 100
أجاب األسئلة مباشرة دون اإلنتظار
جيد جدا
80-60
أجاب االسئلة باإلنتطار دقة
جيد
60-50
أجاب االسئلة بتفكري قليل
مقبول
50-40
أجاب االسئلة بتفكري قدمي
راسب
40-0
ال يستطيع ان جييب األسئلة بتة
مردود
PEDOMAN WAWANCARA Guru bahasa arab MTS muhammadiyah 3 Al-Furqan
a. Identitas diri 1) Nama 2) Pendidikan terakhir 3) Riwayat mengajar b. Pertanyaan penelitian 1. Bagaimana pandangan bapak/ibu mengenai pembelajaran bahasa arab yang baik? 2. Bagaimana tanggapan bapak/ibu mengenai peran serta siswa dalam pembelajaran bahasa arab khususnya pada aspek berbicara? 3. Apakah selama bapak/ibu menjadi pengajar pernah ada penelitian mengenai aspek berbicara siswa disekolah ini? 4. Bagaimana pembelajaran aspek berbicara bahasa arab yang ideal menurut bapak/ibu? 5. Bagaimana menurut bapak/ibu mengenai pelaksanaan evaluasi pembelajaran bahasa arab khususnya terhadap kemahiran berbicara? 6. Bagaimana tanggapan bapak/ibu penguasaan kosakata bahasa arab siswa? 7. Apakah menurut bapak/ ibu penguasaan kosakata memberikan pengaruh terhadap kelancaran berbicara bahasa arab siswa? 8. Menurut bapak/ibu adakah factor dalam/luar yang memberikan pengaruh terhadap kemahiran berbicara bahasa arab siswa? 9. Bagaimanakah tes yang baik untuk mengukur kemampuan berbicara siswa menurut bapak/ibu? 10. Pernahkah bapak/ibu memberikan tes lisan untuk mengukur kemampuan berbicara siswa?
PEDOMAN ANGKET NAMA : KELAS:
1. Bahasa arab adalah mata
2. Saya berperan aktif
pelajaran yang
terhadap pembelajaran
mengasyikkan.
bahasa arab di dalam kelas.
a. Sangat setuju
a. Sangat setuju
b. Setuju
b. Setuju
c. Ragu-ragu
c. Ragu-ragu
d. Tidak setuju
d. Tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
e. Sangat tidak setuju
3. Saya sering mengerjakan
4. Materi berbicara bahasa
latihan-latihan pelajaran
arab merupakan aspek
berbicara bahasa arab
pembelajaran yang saya
a. Sangat setuju
senangi.
b. Setuju
a. Sangat setuju
c. Ragu-ragu
b. Setuju
d. Tidak setuju
c. Ragu-ragu
e. Sangat tidak setuju
d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju
5. Saya sering menemukan
6. Saya kesulitan memahami
kesulitan dalam belajar
pemberian latihan berbicara
berbicara bahasa arab.
yang di berikan oleh guru.
a. Sangat tidak setuju
a. Sangat tidak setuju
b. Tidak setuju
b. Tidak setuju
c. Ragu-ragu
c. Ragu-ragu
d. Setuju
d. Setuju
e. Sangat setuju
e. Sangat setuju
8. Saya tidak dapat memahami 7. Guru selalu memberikan
pelajaran apabila guru
materi dengan
menyampaikan materi
menggunakan bahasa arab.
dengan menggunakan
a. Sangat Setuju
bahasa arab.
b. Setuju
a. Sangat tidak setuju
c. Ragu-ragu
b. Tidak setuju
d. Tidak setuju
c. Ragu-ragu
e. Sangat tidak setuju
d. Tidak setuju e. Sangat tidak setuju
9. saya selalu mendapatkan
10. latihan-latihan berbicara berbahasa
motivasi dari guru untuk berlatih
arab sangat menyenangkan.
berbicara bahasa arab. a. sangat setuju
a. sangat setuju
b. setuju
b. setuju
c. ragu-ragu
c .ragu-ragu
d. tidak setuju
d.tidak setuju
e. sangat tidak setuju
e. sangat tidak setuju
11. saya sering berlatih
12. lawan berbicara saya sangat
percakapan berbahasa arab di
antusias dalam bercakap-cakap
kelas.
berbahasa arab.
a. sangat setuju
a. sangat setuju
b setuju
b. setuju
c. ragu-ragu
c. ragu-ragu
d. tidak setuju
d.tidak setuju
e. sangat tidak setuju
e. sangat tidak setuju
13. saya selalu mendapatkan kosakata baru pada setiap materi berbicara bahasa arab.
14. saya selalu menggunakan kosakata yang tepat dalam setiap tema pembicaraan bahasa arab
a. sangat setuju
a. sangat setuju
b. setuju
b. setuju
c. ragu-ragu
c. ragu-ragu
d. tidak setuju
d. tidak setuju
e. sangat tidak setuju
e. sangat tidak setuju
15. kosakata yang telah saya pelajari banyak membantu saya dalam kelancaran berbicara berbahasa arab.
16. saya selalu memberikan respon yang cepat ketika guru memberikan pertanyaan tentang materi berbicara bahasa arab.
a. sangat setuju
a. sangat setuju
b. setuju
b. setuju
c. ragu-ragu
c. ragu-ragu
d. tidak setuju
d. tidak setuju
e. sangat tidak setuju
e. sangat tidak setuju
17. Lingkungan sekolah kurang menunjang untuk melatih kemampuan berbicara bahasa arab.
18. guru tidak berperan aktif dalam proses pembelajaran percakapakan berbahasa arab.
a. sangat tidak setuju
a. sangat tidak setuju
b. tidak setuju
b. tidak setuju
c. ragu-ragu
c. ragu-ragu
d. setuju
d. setuju
e. sangat tidak setuju
e. sangat setuju
19. setiap pembelajaran, guru selalu menyediakan media untuk menunjang proses pembelajaran berbicara berbahasa arab. a. sangat setuju b. setuju c. ragu-ragu d. tidak setuju e. sangat tidak setuju
20. saya selalu mendapatkan koreksian dari guru ketika melakukan proses latihan berbicara bahasa arab. a. sangat setuju b. setuju c. ragu-ragu d. tidak setuju e. sangat tidak setuju
PEDOMAN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH MTS MUHAMMADIYAH 3 AL-FURQAN Nama : Pendidikan terakhir : Lama jabatan : 1. Bagaimana pandangan ibu terhadap pentingnya pembelajaran bahasa arab bagi siswa? 2. Bagaimana lingkungan yang baik untuk belajar berbahasa arab menurut ibu? 3. bagaimana sarana/prasarana yang bagus untuk menunjang pembelajaran berbahasa arab menurut ibu? 4. Bagaimana criteria pengajar bahasa arab yang baik menurut ibu? 5. Bagaimana proses belajar mengajar yang baik menurut ibu? 6. Pernahkah ada penelitian mengenai aspek berbicara bahasa arab selama ibu menjabat? 7. Bagaimana evaluasi kemahiran berbicara siswa yang tepat menurut ibu? 8. Seberapa penting peran wali kelas memberikan pengaruh untuk kemampuan berbicara siswa berbahasa arab menurut pandangan ibu? 9. Seberapa penting peran guru mata pelajaran bahasa arab dalam memberikan pengaruh untuk meningkatkan kemampuan berbicara bahasa arab anak menurut ibu?
ترمجة الكاتب
-1االسم الكامل
:سيف الرحيم أوصاف
-2املكان وتاريخ ادليالد :بنجرماسني 13 ،مارس 1987 -3الدين
:اإلسالم
-4الشعبية
:اإلندونيسى
-5التزوج
:مل يتزوج
-6الرتبية
:أ -املدرسة االبتدائية احلكومية 5كياليان ببنجرماسني ب -املعهد العصرى دار السالم غنتور فونوروغو 2005-99 ج -اجلامعة االسالمية دار السالم ىف قسم االقتصادى االسالمى غنتور فونوروغو2008-2005 د -األكادميية اإلنكسارية البصرية سورابايا 2014 -2012 و -جامعة أنتسرى اإلسالمية احلكومية قسم تعليم اللغة العربية ببنجرماسني 200 رجب 1437ه بنجرماسني ، مايو 2016م الكاتب
سيف الرحيم
