Zwolle vs Tilburg
Voor vereniging 't Web, Netwerk rondom bewegen is het van groot belang om ook studenten te bereiken. De activiteitencommissie organiseert daarom jaarlijks één of meerdere 'Centerparcsweekenden'. Studenten worden hierbij uitgedaagd eens in een totaal andere omgeving te gaan kijken en deze te vergelijken met hun eigen omgeving. Hun belevenissen tekenen zij op in een artikel dat zij schrijven in een comfortabele bungalow, direct aansluitend aan hun bezoek. Binnen deze reeks volgt hieronder de vergelijking tussen de Calo uit Zwolle en Fontys Sporthogeschool uit Tilburg door studenten van de laatstgenoemde academie.
huis gereden waar we de nacht door mochten brengen. Op deze avond zijn we al meteen tot de conclusie gekomen dat er verschillen zijn tussen de Calo Zwolle en de Fontys Sporthogeschool Tilburg. Dit gevoel werd de dag daarna, tijdens het bezoek aan de Calo, bevestigd. Om half 8 's ochtends werden we ontvangen op de Calo in Zwolle. Hier hebben we een ontbijt gehaald in de kantine van de Calo, die door de studenten zelf gerund wordt gedurende de hele dag. Doordat de kantine geregeld wordt door de studenten zelf, heerst er een gemoedelijke en gezellige sfeer. De kantine is minder van de school en meer van de studenten.
o
p 'aktJ
I
Na het ontbijt in de kantine werden we uitgenoJasper van de Boel, Toon Janssen, Lyno Storm,
digd om een kijkje te nemen in de volleybal/hoc-
Cobi Strous, Giel Swinkels en Roei van Wordra-
keyles voor eerstejaars studenten. Al vrijwel di-
gen
rect zagen we dat de start van de les chaotischer verliep dan wij in Tilburg gewend zijn. Dit doordat de leerlingen binnenkomen in verschillende kleu-
Inleiding Als vierdejaars studenten van Fontys Sporthoge-
ren T-shirts en de leerlingen gedurende de les de
school in Tilburg zijn we door de activiteitencom-
sieraden om hielden. De klassikale uitleg aan het
rondom bewegen
begin van de les diende puur voor het opbou-
om een kijkje te nemen op de Calo
wen van de verschillende situaties. In deze uitleg
in Zwolle. Onze opdracht vanuit de activiteiten-
ontbrak het aan techniek of tactiekaanwijzingen.
missie van 't Web, Netwerk uitgenodigd
commissie was het in kaart brengen van verschil-
De leerlingen zijn de hele les fanatiek bezig met
len en overeenkomsten tussen beide academies
de oefeningen.
en het geven van een advies over wat deze beide
gemaakt met het beoordelingssysteem
academies van elkaar kunnen leren.
hanteerd wordt in Zwolle. Er wordt onderscheid
In deze les hebben we kennisdat ge-
gemaakt in niveau zorg - 1 - 2 - 3. Kenmerkend G s vr
hieraan is dat er niet alleen beoordeeld
Op een zeer gastvrije manier zijn wij op donder-
op eigen vaardigheid maar ook op het sturen en
wordt
dagavond 19 november op het station in Zwolle
helpen van medestudenten.
ontvangen door twee docenten van de Calo. Sa-
leyballen gingen we samen met de docent en de
men met deze twee docenten zijn we naar een
leerlingen
Na 50 minuten vol-
naar buiten naar het hockeyveld.
In
Tilburg hebben wij geleerd dat je tijdens hockey
andere lessen bewegingsvaardigheden
niet mag spelen met de bolle kant van de hockey-
gezien hebben kwam het thema circus naar voren.
die wij
stick. Tijdens de les in Zwolle zagen we echter dat de leerlingen hier wel met beide (platte) kanten
De laatste praktijk
van de stick mogen spelen. Daarnaast werd er
was een turnles voor eerstejaars studenten.
van de leerlingen verwacht dat ze zelf groepen
De turnles werd volgebouwd
maakte met de verschillende niveaus door elkaar
lende oefensituaties.
en dat ze met deze groep de velden naar eigen
eerste 50 minuten kiezen uit de volgende onder-
inzicht aanpaste. De docent had tijdens deze les
delen; ringzwaaien,
een observerende
salto, ballopen. Hierbij viel ons op dat de leerlin-
woordelijk
voor
rol. De leerling is zelf verantzijn/haar
leerproces
les die we bezocht hebben met veel verschil-
De leerlingen mochten de steunzwaaien,
rekstok, tip-
en dient
gen zelfstandig aan het werk gingen. Ook tijdens
daarom zelf naar de docent toe te stappen met
deze les werd er niet over techniek gesproken.
vragen of leerproblemen.
De les was vooral bedoeld voor het ervaren van verschillende turnoefeningen.
De tweede les waar we werden uitgenodigd
was
een circus les, ook gegeven voor eerstejaars studenten. Tijdens deze les stonden drie aspecten
Kenmerkend hieraan is dat er niet alleen beoordeeld wordt op eigen vaardigheid maar ook op het sturen en helpen van mede studenten
Als laatste hebben we nog een les counseling bijgewoond.
Deze les was onderdeel
van een
schoolthema.
Naast het programma
per afstu-
deerrichting worden gemeenschappelijke
schooI-
thema's aangeboden, als een verdieping
binnen
een bepaald thema. De schoolthema's
worden
aangeboden in de leerjaren 2, 3 en 4. Hierbij zitten de leerlingen van de drie afstudeerrichtingen lichamelijke opvoeding, psychomotorische therapie en sport & management bij elkaar. Naast de keuze voor schoolthema's biedt de opleiding de mogelijkheid profileren
dens deze profilering centraal: presenteren,
aan om je als student te
binnen een zelfgekozen
gebied.
Tij-
hoeft de student niet per
bewegen en beleven. De
se gespecialiseerd te zijn op een bepaald gebied.
opdracht voor de studenten was om een circus
Dit houdt in dat een niet-danser zich kan profile-
opvoering
ren binnen het vak bewegen op muziek. Na het
te geven aan basisschool leerlingen.
Hierbij is een circusact een ideaal middel om de
bijwonen
drie aspecten tot uiting te laten komen. Ook in
muziek zat ons programma voor deze dag erop.
van deze profileringles
bewegen
op
Al met al hebben we een goede indruk gekregen van de opleiding in Zwolle. Naar Centerparcs ... Na deze dag in Zwolle zijn we met z'n allen bij elkaar gaan zitten om onze ervaringen te bespreken. Hierbij zijn we tot de conclusie gekomen dat er in onze ogen verschillen zijn tussen de opleiding in Tilburg en de opleiding in Zwolle. Deze verschillen hebben niet alleen te maken met de inhoud van de opleidingen maar ook met onze kijk op de visie van de beide opleidingen. In eerste instantie is het ons opgevallen dat de eerste jaarstudenten in Zwolle op een andere wijze worden begeleid en opgeleid dan in Tilburg. Het verschil hierin is dat in Zwolle de studenten vanaf het begin af aan zelf verantwoordelijk
ge-
vonden worden voor hun leerproces. In Tilburg daarentegen
krijgen
de eerste jaarstudenten
vanaf de eerste dag bepaalde normen aangeleerd over het dragen van kleding, sieraden, te laat komen enzovoorts. Vandaar ook onze chaotische indruk tijdens de eerste les die we gezien hebben in Zwolle. Een ander verschil wat ons opgevallen is gaat over de inhoud en de vorm van de les. Tijdens de bewegingsvaardigheid
lessen in Til-
burg zijn we gewend aan klassikale uitleg over methodiek en techniek. En daarnaast wordt er in Tilburg vaker de les stilgelegd voor rustmomen-
gaan over zowel techniek als tactiek. Hierbij staat
ten en voor aandachtspunten te benoemen. De
het omgaan met verschillen in niveaus van me-
leerkracht die de les in Zwolle gaf, ging op een
deleerlingen niet centraal.
andere manier te werk. Er werd tijdens de les weinig tot niets verteld over de techniek en de
In beide systemen zien wij enkele voordelen
methodiek van het vak. Wij vonden dat het hier
maar ook enkele nadelen. Het voordeel van aan-
ontbrak aan centrale aandachtpunten en een cen-
duiding in niveau verschillen in Zwolle is dat een
trale uitleg.
goede leerling pas echt niveau 3 kan halen als hij medeleerlingen
beter maakt. Hierbij denkt de
Beoordelen Daarnaast hebben we ook een verschil gezien in de vorm van beoordelen. In Zwolle wordt tijdens de les beoordeeld op 4 niveaus, namelijk niveau zorg, niveau 1 - 2 - 3. Het doel van niveau één is hier dat de leerlingen mee kunnen met het spel of de oefening, niveau twee is voor die gene die het spelletje goed beheerst en dit bijvoorbeeld bij een vereniging beoefend. Om niveau drie te behalen zul je als goede volleyballer
De student is zelf verantwoordelijk voor zijn/haar leerproces en dient daarom zelf naar de docent toe te stappen met vragen of leerproblemen.
ook een
ander beter moeten maken. Hiermee wordt bedoeld dat een leerling pas niveau drie kan halen als deze leerling kan omgaan met niveau verschil-
student niet alleen aan zijn eigen kunnen maar
len. Hij kan zowel de betere als de mindere me-
ook aan het niveau van een ander. Wij vinden dat
destudenten beter laten volleyballen. In Tilburg
er ook een nadeel zit aan het systeem van Zwolle.
wordt er beoordeeld met een systeem van onvol-
Het nadeel zit hem niet zozeer in de beoorde-
doende - voldoende - goed. De criteria hierover
ling in niveaus maar meer in het ontbreken van
algemene methodiek
binnen de spellessen. Wij
denken dat het aanleren van een bepaalde me-
aan goed
bewegingsonderwijs.
Juist door de
verschillende visies kunnen we van elkaar leren
thodiek en techniek dat je rugzak gevuld wordt
en het bewegingsonderwijs
met kennis om de beter bewegende leerling op
tillen. Hierbij willen we wel benadrukken dat alles
naar een hoger plan
dit vlak uit te kunnen dagen. Dit is tevens het
uit het artikel gebaseerd is op onze interpretatie
voordeel van Tilburg omdat hier wel algemene
van de dag in Zwolle. Het lijkt ons een uitdaging
methodiek
Deze methodiek
om ook vierdejaarsstudenten
en staan dus los
dagje mee te laten lopen op de Sporthogeschool
worden
gegeven.
worden ook apart beoordeeld van de beoordelingen digheden
van eigen bewegingsvaar-
van de studenten.
Wat het voordeel
vanuit Zwolle een
in Tilburg. Zodat ook deze studenten hun bevindingen met ons kunnen delen en er een beeld ge-
is van Zwolle is meteen het nadeel van Tilburg.
schept kan worden vanuit twee kanten.
In Tilburg kan een student een goed halen, zon-
Als laatste willen we iedereen bedanken die deze
der een medestudent te helpen. Hierbij kan een
uitwisseling
goede volleyballer door veel moeilijke ballen te
gezorgd heeft dat wij een gezellige en leerzame
spelen een goed halen. Maar tegelijkertijd
dag gehad hebben.
wordt
mogelijk gemaakt heeft en ervoor
hierdoor de mindere student het nog moeilijker gemaakt, waardoor het voor deze student moeilijk wordt om een voldoende te krijgen.
d e- n Het advies dat we graag aan Zwolle mee willen geven is de structurele
aanpak die in Tilburg
wordt gehanteerd. Wij denken dat een bepaalde structuur nooit verkeerd is en dat bepaalde veiligheidsaspecten gewaarborgd dienen te worden binnen de lessen. Aan Tilburg willen we graag het advies geven om de school ook meer van de student te maken dan van het bedrijf Fontys. Verder de manier van beoordelen zou de extra dimensie van Zwolle mooi aanvullen en het spel minder prestatief maken. o s Wij zijn tot de conclusie gekomen dat er zeker wel verschillen zijn tussen de opleiding in Tilburg en de opleiding in Zwolle. Maar ondanks de verschillen zijn we tot ook tot de conclusie gekomen dat er op beide academies hard gewerkt wordt
Het nadeel zit hem niet zozeer in de beoordeling In niveaus maar meer in het ontbreken van algemene methodiek binnen de spellessen.
