I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D Ě L Á V Á N Í
Zpráva ze zahraniční exkurze žáků SŠP Brno, Jílová 36g Partnerská škola: Landesberufsschule Zistersdorf, Schlossplatz 7, 2225 Zistersdorf Dne 15.11.2009 v 16:30 jsme vyjeli od budovy naší školy ve složení: Příjmení a jméno Florian Hynek Joch Lukáš Císař Jiří Sláma Josef Souček David Fiala Vojtěch Luskač David
Adresa Svitavská 877/2 Lidická 465 Brněnská 140 Višňové 70 Husova čtvrť 1061 Prušánecká 17 Uhřice 233
Brno 614 00 Újezd u Brna 664 53 Domašov 664 83 Višňové 671 38 Rosice 665 01 Brno 628 00 Uhřice 696 34
Třída MZB3 MZB3 MZB4 MZB2 MZB4 MZB2 MZB2
Cestou se rozproudila debata o odlišnému přístupu k ekologii a to na základě otázek ohledně „větrníků“ kolem silnic. Žák pocházející z okolí Znojma pak všechny ostatní „poučil“ o dalších rozdílech mezi našimi sousedy a námi, které slyšel ve svém okolí, či sám vypozoroval. Po příjezdu jsme byli ubytováni na internátu žáků místní školy a absolvovali první společné jídlo. Všechny překvapilo, jakým způsobem je stravování organizováno. Žáci i učitelé zde žijí jako jedna velká rodina a podílejí se společnými silami (systémem služeb) i na úklidu nádobí a jídelny jako takové. Tato skutečnost se potvrzovala i později v rámci výuky, kdy žáci berou pomoc s přípravou materiálu a úklid jako přirozenou součást pracovního dne. Rovněž přístup k učení je zde „zdravější“ než u nás. Žáci absolvují ročně pouze jeden desetitýdenní blok teoretické přípravy a s tímto vědomím se snaží nepromarnit ani minutu času. Výuka zde probíhá od 7:50 do 16:35 nebo 17:25 s tím, že žáci během pobytu absolvují ještě svářecí kurz, který navštěvují po vyučování v době od 17:00 do 19:45. Od 18:45 do 19:40 je v budově internátu zakázáno nejen sledovat televizi či poslouchat muziku, ale dokonce telefonovat a jíst. Žáci musí zachovávat absolutní klid, neboť tato hodina je určena výhradně ke studiu nadcházející a opakování probrané látky (krom žáků ve svářecích kurzech). Při večerní vycházce jsem „vyzpovídal“ skupinku místních žáků ohledně motivace k učení a ukázalo se, že i tato je velmi různorodá. Společným jmenovatelem bylo financování pobytu. Všem zúčastněným hradí firma (u které pracují po zbytek roku) měsíční náklady 660 € za ubytování a stravu a posílá jim dokonce i výplatu, jejíž výše je diferencována dle ročníku (400 €, 600 € a 800 €). Případné vyloučení ze studia je údajně následováno většinou i ztrátou zaměstnání. Uvědomělejší (většinou starší) studenti se pak učí, aby měli po ukončení studia vyšší nástupní plat, neboť jeho výši prý ve většině případů doporučuje přidělený mistr na základě subjektivního posouzení znalostí a dovedností vyučence a předpokládaného přínosu pro firmu. Jeden z žáků uvedl, že pracuje ve firmě svého otce, který by velmi rázně zakročil, pokud by neviděl žádné výsledky za dobu, kdy pro rodinný podnik není (z hlediska zakázkové činnosti) žádným přínosem.
„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky“
I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D Ě L Á V Á N Í
Přístup ke vzdělání coby „životní hodnotě“ nebyl bohužel jediným rozdílem mezi našimi a zahraničními žáky. Přístup k práci byl ze strany místních také výrazně profesionálnější i když byli mnozí mladší než naši. Tato skutečnost je zřejmě dána tím, že žáci jsou zvyklí pracovat v kolektivu starších spolupracovníků, kteří vědí, že čas jsou peníze a práci za ně nikdo jiný neudělá. Pro připravenost na výuku i disciplínu v průběhu výuky si vysloužili můj obdiv. Všichni místní žáci bez výjimky vždy pozorně vyslechli doporučený pracovní postup a důležité pasáže si poznamenali do připravených sešitů. Po instruktáži se okamžitě pustili do práce během níž striktně dodržovali předem stanovený postup. Jakmile práci ukončili, automaticky uklidili své pracovní místo. Většina našich žáků oproti tomu negativně komentovala zdlouhavost výkladu učitele, před započetím práce zkonzultovala výhody „svého“ vlastního pracovního postupu se všemi okolo a po práci vyčkávala, zda rychleji pracující spolužáci neuklidí i za ně. Tyto zlozvyky se však výrazně podepsaly na výsledcích práce našich žáků. Díky alternativnímu („vylepšenému“) pracovnímu postupu byla práce nejen delší, ale i výrazně horší. Utrpěla nejen pravoúhlost a rovinnost svařovaných prvků, ale hlavně celkové rozměry prvků se rozcházely se zadáním až o několik centimetrů (přičemž tolerovaná odchylka byla stanovena na 2 mm). Nezralý přístup se projevoval i při odpoledních rozpravách o uplynulém dni. Naši žáci si neúspěch většinou vůbec nedokázali přiznat a když, tak vše komentovali větou, že stejně o nic nejde, protože výrobky jsou pouze cvičné a plyn nebo voda jimi nikdy protékat nebude. I přes mnohá negativní zjištění bylo jistě přínosné, že si žáci během pobytu vyzkoušeli většinu dílenských prací společně s žáky školy místní. Ukázalo se, že dílčí úkoly tvoří části souborné závěrečné práce, kterou jim po finální montáži mistr Richter obodoval dle místně obvyklých kritérií. Systém dílčích prací s možností sestavení do funkčního modelu žáky velice zaujal.
Jako velice přínosnou hodnotím i prohlídku všech dílen školy s možností vyzkoušet velké množství funkčních modelů kotelen čerpadel či retenčních nádrží. Alespoň tato část dokázala vzbudit zájem téměř u všech zúčastněných žáků, neboť s takovým množstvím a provedením učebních pomůcek se u nás zatím nesetkají. Ze strany partnerské školy byl samo sebou připraven komplexní program a tak se žáci po skončení výuky mohli realizovat v mnoha oblastech dle vlastního uvážení. K dispozici byla internetová kavárna, posilovna a další prostory školy i ubytovny. Ve čtvrtek měli žáci po skončení exkurze v partnerském podniku školy možnost navštívit i její referenční stavbu, kterou byly termální lázně v Laa an der Thaya, kde vydrželi až do pozdních hodin. „Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky“
I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D Ě L Á V Á N Í
Doufám, že si žáci z této zahraniční exkurze odnesli v hloubi duše víc, než byli ochotni nahlas přiznat. Pro nás (coby přípravný tým) plyne z této zkušenosti poučení, že znalost jazyka nemůže být při výběru žáků prioritním kritériem. V budoucnu doporučuji vybírat žáky zejména dle vztahu k práci a zvolenému řemeslu. Ukázka zadání projektu
Ukázka realizace
Všichni účastníci zahraniční stáže předají formou besedy získané pracovní i osobní zkušenosti ostatním žákům svých tříd. V Brně dne 25.11.2009
Ing. Petr Veselý
„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky“
I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D Ě L Á V Á N Í
„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky“
I N V E S T I C E
D O
R O Z V O J E
V Z D Ě L Á V Á N Í
„Tento projekt je spolufinancován Evropským sociálním fondem a státním rozpočtem České republiky“
