Změny v systému odměňování bez zvýšení celkového množství peněz jsou sociálně neúnosné

TÝDENÍK

3

23. LEDNA 2008

NEPŘEHLÉDNĚTE Česká informační agentura životního prostředí vydala publikaci Životní prostředí – prostředí pro život? Můžete ji využít při výuce o životním prostředí. Publikaci včetně CD najdou základní a střední školy v příštím čísle našeho týdeníku.

XVI. ROČNÍK

Krátce...

21. ledna

Praha se stala místem mezinárodního školení Kriminalita páchaná na dětech po internetu. Školení uspořádalo Mezinárodní středisko pro pohřešované a zneužívané děti, Interpol, Microsoft a odbor prevence kriminality ministerstva vnitra ve spolupráci s Justiční akademií.

22. – 23. ledna Na Hrubé Skále proběhla porada vedoucích odborů školství krajských úřadů se zástupci ministerstva školství. Hovořilo se o aktuálních problémech rezortu školství.

23. – 24. ledna

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Prezentace studijních oborů pod názvem Veletrh zaměstnanosti, řemesel a technických profesí probíhá v Bruntálu. Akce je určená především žákům 9. tříd základních škol v okrese Bruntál. Bruntá

Změny v systému odměňování bez zvýšení celkového množství peněz jsou sociálně neúnosné

Ministr školství Ondřej Liška na stránkách Týdeníku Školství naznačil, že jeho úřad chystá změny v systému odměňování školských pracovníků. Co by na případné změny říkaly odbory, na to jsme se zeptali Františka DOBŠÍKA, předsedy Českomoravského odborového svazu pracovníků školství. Zatím bylo řečeno jen „a“, ale nutně musí zaznít i „b“. Podstatné totiž je, jak budou tyto změny zafinancovány. Jestliže ministr nedokáže pro svůj rezort získat další prostředky, tak by to bylo jen přelévání peněz z jedné kapsy do druhé, z kapes zkušenějších pedagogů ve prospěch jejich mladších kolegů. Když budeme mít stejné množství peněz, pak zvýšení platů jedněch může být uskutečněno jen díky snížení platů druhých. To by například prostředky na osobní příplatky byly využity na rychlejší tabulkový postup mladých učitelů? Taková představa je pro nás nepřijatelná. Vždyť osobní

příplatky už řadu let suplují nízké tarify. Na druhou stranu, pokud budou tarify na takové úrovni, že lidem ve školách umožní zajistit kvalitní život, pak není problém hovořit o tom, jaký by měli mít ředitelé prostor pro motivaci učitelů, pro ocenění nadstandardní práce. Dřív ale ne. Odborový svaz vždy prosazoval, aby se platy zvyšovaly prostřednictvím tarifů. Co říkáte záměrům zvýšit podíl nenárokových složek? Obávám se, že pan ministr s tímto návrhem přichází ve velmi nevhodnou dobu. Tato vláda nedala na vzdělávání

tolik, kolik bylo potřeba. Nezvýšila tarifní platy, upravila pouze objem prostředků pro nenárokové složky platů o oněch známých 1,5 procenta. (Poslanecká sněmovna posléze přidala 1,3 procenta, takže celkem se objem financí zvýší o 2,8 procenta.) V situaci, kdy se očekává pětiprocentní inflace, bude toto navýšení, které navíc pocítí jen někteří, znamenat pokles životní úrovně zaměstnanců škol a školských zařízení. Hovořit v této situaci o změnách, které by vedly k dalšímu poklesu příjmu některých skupin zaměstnanců, je hazardem. Bylo toto téma součástí Vašeho rozhovoru s ministrem školství minulý týden? Ano, jistě. Zároveň jsme chtěli slyšet, jak se letošní navýšení mzdových prostředků promítne do normativů, zda budou

posíleny nadtarifní složky či zda tyto prostředky nespolkne přirozený postup zaměstnanců do vyšších platových tříd. Zajímalo nás také, jaké rezervy, o nichž pan ministr mluvil na konci minulého roku, ministerstvo v rozpočtu našlo a jak budou využity. V souvislosti s novelou zákoníku práce, která platí od ledna, jsme diskutovali i o zákonu o pedagogických pracovnících. Ten by měl vyřešit některé problémy, které se vyskytly při přípravě vyhlášky o pracovním řádu – mám na mysli například problém setrvávání pracovníků ve škole a možnost jejich práce i na jiném dohodnutém místě. Zároveň hledáme cesty k rozšíření pracovních pozic, které by umožňovaly přechod do vyšších tarifních tříd většímu počtu lidí.

ANKETA na www.tydenik-skolstvi.cz stále pokračuje.

Karla TONDLOVÁ

2 Zápisník


Ohrožené děti Ohrož Náš systém péče o ohrožené děti má ještě značné mezery. Na tom se shodli účastníci kulatého stolu pořádaného Stálou konferencí asociací ve vzdělávání. Problém je mimo jiné v tom, že se citelně nedostává sociálních pracovníků, kteří by včas – tedy v co nejnižším věku – zachyti-

„U nás se při zápisu za čarodějnice a černokněžníky nepřevlékáme. Čím později děcka zjistí, kdo je bude učit, tím líp!“ KRESBA: Milan KOCMÁNEK

li, že dítě má problém. To se dnes bohužel neděje, a tak se často stává, že takové dítě je „objeveno“ dosti pozdě a jako řešení se volí umístění v některém ze zařízení ústavzls ní péče.

Zápisy startují V základních školách minulý týden začaly zápisy do prvních tříd a potrvají již tradičně do 15. února. Rodiče mohou přihlásit potomka do jakékoli školy, přednost ale vždy mají děti, které bydlí v příslušném školském obvodu. K zápisu se musí dostavit děti, které oslaví do konce srpna šesté

narozeniny. Každým rokem ale mnoho rodičů žádá pro své dítě roční odklad školní docházky. Loni dorazilo k zápisům na 112 000 dětí a z nich skoro pětina, téměř 20 000, dostala odklad. V září jich tedy do prvních tříd přišlo přes 93 000, což bylo o 1400 více než v předchozím roce. čtk

Novou maturitu už nelze odkládat N

ová maturita by se již neměla více odkládat, a proto je třeba co nejdříve se shodnout na tom, jak má vypadat, a schválit v tomto duchu novelu školského zákona. Na tom se minulý týden, až na výjimky, shodla většina poslanců školského výboru sněmovny. O změnách v modelu nové maturity informoval poslance náměstek ministra školství Jindřich Kitzberger. Ta by měla mít dvě fáze. V roce 2010 budou posluchači čtvrtých ročníků skládat zkoušku ze dvou povinných předmětů. Prvním bude čeština, druhým buď cizí jazyk, nebo matematika – tady budou mít možnost volby. V roce 2012 pak budou maturanti dělat již tři povinné zkoušky, a to z češtiny, cizího jazyka a třetí předmět bude volitelný. Tady však může volitelnost omezit ředitel školy, který má právo třetí předmět určit. (Více na straně 5.) V roce 2009 by měla ve školách proběhnout generální zkouška, kdy by se měl model nové maturity kompletně ověřit. K zařazení matematiky jako možnosti

O platech Průměrný příjem učitelů v regionálním školství se v 1. až 3. čtvrtletí 2007 oproti stejnému období roku 2006 zvýšil o 6,2 procenta na 23 270 Kč. Ve veřejných vysokých školách se v průměru bralo 31 072 Kč. V rámci regionálního školství nejrychleji rostly příjmy učitelů ve speciálních školách, kde se zvedly o 7 procent na 24 868 Kč. Nejvyšší průměrný příjem – 25 873 Kč – měli učitelé vyšších odborných škol. Vyplývá to z analýzy Ústavu pro informace ve vzdělávání. Data ÚIV zahrnují všechny zdroje, například fond odměn, a zahrnují také školy a školská zařízení zřiúiv zované soukromníky a církvemi.

M

povinně volitelného předmětu náměstek řekl: „Matematika má velký význam. Uvědomujeme si, že ne všechny školy ji vyučují, a když ano, tak zdaleka ne ve stejném rozsahu. Proto maturita nebude ověřovat gymnaziální znalosti, ale potřebný, aplikovatelný základ matematiky.“ Poslankyně Ladislava Zelenková (ČSSD) přivítala, že maturita bude mít dvě úrovně, základní a vyšší. A vybídla poslance, aby se co nejdříve na modelu maturity shodli a novela mohla být urychleně schválena. Pro dohodu se vyslovili i předsedkyně poslaneckého klubu KDU-ČSL Michaela Šojdrová a předseda školského výboru Walter Bartoš (ODS). W. Bartoš žádal také ujištění, že ministerstvo školství od nové maturity necouvne a ta v roce 2010 odstartuje. „Novelu je potřeba schválit opravdu co nejdříve, nejlépe do května,“ tvrdí ředitel CERMAT Pavel Zelený. „Maturitu nelze totiž spustit bez generální zkoušky v roce 2009 a tu není možné připravovat bez legislativního podkladu.“ Zdeňka LA SALA

Ministr Liška a školské odbory

inistr školství Ondřej Liška a předseda Českomoravského odborového svazu pracovníků školství František Dobšík se minulý týden dohodli na spolupráci. „Ministerstvo bude s odboráři konzultovat všechny zásadní kroky. Na oplátku očekávám totéž od pana Dobšíka a odborů,“ řekl O. Liška. Zástupci odborů s předstihem obdrželi podrobný rozpis rozpočtu pro regionální školství. Podle ministra O. Lišky zajišťuje v rámci nenárokových složek platu takové navýšení, že ředitelé škol nebudou nuceni na začátku

roku snižovat osobní ohodnocení. Hlavním obsahem jednání bylo financování školství. „Bavili jsme se o možnostech zvýšení rozpočtu pro základní a střední školství v letošním roce, zajímaly nás pochopitelně hlavně mzdové prostředky,“ informoval František Dobšík. Doplnil, že mu nejde jen o rok 2008, že odbory chtějí společně s ministrem usilovat o stálé navyšování rozpočtu rezortu školství i v dalších letech. Do konce února by se měl konat společný kulatý stůl ministerstva a odborů na téma financování školství. mšmt

3

Chcete získat pro školu další peníze? Zapojte se do programu Comenius

Škola z České republiky bude zasílat přihlášku do Národní agentury pro evropské vzdělávací programy (NAEP), Comenius/ Projekty partnerství škol, Senovážné náměstí 24, 116 47 Praha 1

Snad neexistuje škola, která by měla dostatek peněz, a to nejen na platy svých zaměstnanců. Proto by si žádnou šanci, jak je získat, neměla nechat ujít. Jednu takovou nabízí i projekt Comenius. Zeptali jsme se proto Jany PÁVKOVÉ, vedoucí programu Comenius, a Ivany LUŽAIĆ, konzultantky programu Comenius z Národní agentury pro evropské vzdělávací programy, na co je tento program zaměřen. Evropský program Come- libovolné téma realizovat. Zanius je zaměřen na školní vzdě- měření projektu by mělo aklávání. Cílem programu je roz- ceptovat základní myšlenku – víjet porozumění mezi mladý- partnerství mezi školami. Jaká by měla být konkrétmi lidmi z různých evropských zemí, pomáhat jim osvojit si zá- ní náplň této spolupráce? Některé projekty se více kladní životní dovednosti nezbytné pro rozvoj jejich osob- zaměřují na aktivní účast žáků nosti, pro jejich budoucí zaměstnání a pro aktivní účast v evropských záležitostech. Koho se tedy program Comenius týká? a studentů, zatímco jiné se souVšech škol, které jsou za- střeďují spíše na pedagogicřazeny v Rejstříku škol a škol- ké záležitosti, na rozvoj škoských zařízení MŠMT. Mo- ly a zapojují především učitele hou se do něj zapojit mateř- a administrativní pracovníky. ské školy, včetně speciálních, Projekty lze také zaměřit na jazákladní školy, včetně speciál- zykové vzdělávání, a podporoních a uměleckých, střední ško- vat tak jazykovou různorodost ly, včetně odborných, speciál- v Evropě. V praxi to znameních, uměleckých, a samozřej- ná, že zatímco mateřská škomě i učiliště. V rámci aktivity la bude s dětmi například naComenius – Projekty partner- cvičovat říkanky v cizích jazyství škol – lze žádat o jeden ze cích, základní škola bude podvou typů projektů, a to buď rovnávat národní zvyky a tradimultilaterální, nebo bilaterál- ce, gymnázium bude srovnávat ní. Aby se škola mohla o jeden typického Evropana a středz nich ucházet, musí si najít za- ní odborné učiliště bude hlehraniční partnerskou školu, se dat alternativní zdroje energie. kterou bude tento projekt na Témata jsou libovolná a zále-

ží zcela na školách, na čem se dohodnou. Jak si mohou školy zažádat o grant? Partnerské školy si zvolí jeden komunikační jazyk partnerství. Instituce společně vyplní přihlášku a zašle ji do každé ze zemí, odkud partnerské školy jsou. Přihlášky jsou ke stažení na www.naep.cz v anglické, německé a francouzské verzi. Škola z České republiky bude zasílat přihlášku k nám na NAEP. Upozorňujeme, že každá škola si v rámci partnerství žádá

Máme zaměřeno na... o vlastní grant. Grant je řešen formou paušálu a školy se mohou ucházet o prostředky v rozmezí od 6 do 16 tisíc eur na dva roky projektu. Tento grant pokryje výjezdy do zahraničí a projektové aktivity v Čechách. Existují ještě nějaké další cesty pro získání peněz? Školy si mohou díky projektům požádat i o dofinancování z krajů (ne všechny to ale podporují), nebo si také díky projektu mohou snadněji najít i sponzory. Pokud škola projekt vytvoří, může ho uplatnit i jinde, než pouze u vás – v programu Comenius?

Poté, co škola jednou získá vhodné partnery pro spolupráci, může tyto kontakty využít i v jiných programech, například eTwinning, Leonardo nebo EHP Norska. Kdy je možné se do programu Comenius hlásit a mají školy i zpětnou vazbu, jak uspěly? V případě neúspěchu mohou o program žádat opakovaně? Termín pro podání žádosti pro projekty Comenius je 15. únor 2008. V případě neúspěchu školu o důvodu neschválení informujeme. A pokud škola neuspěje, samozřejmě že si může o projekt požádat i v následujícím roce. Podrobnější pokyny k vyplnění přihlášky najdou školy na našich webových stránkách. Jsou v českém jazyce a doporučujeme je opravdu pečlivě prostudovat. Rády bychom ještě upozornily i na to, že se školy mohou ucházet také o Asistenta Comenius. Ten pomáhá při výuce cizího jazyka. Učitelé se mohou v rámci dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků zúčastnit i některého z kurzů v zahraničí. Olga ŠEDIVÁ

POZNÁMKA REDAKCE: Další informace najdete na straně 7 a 10.

4 Poznámka Někdy mě napadají věci, které by se mohly zdát absurdní. Ve skutečnosti by ale jen významně přispěly k tomu, co se požaduje. Tedy k většímu přílivu peněz do škol nebo k požadovaným úsporám. Školství by se třeba mohlo inspirovat aktivitami některých jiných rezortů. Ve zdravotnictví se diskutuje o tom, co by mělo být ještě považováno za určitý standard a pacienti by to neměli platit a co by jako nadstandard už platit měli. Obdobně by se mohlo uvažovat i ve školství. Co kdyby si školy včlenily do školních vzdělávacích programů, že standardní by byla výuka čtení, psaní, sčítání a odčítání?

Nevyužité inspirace

Násobení a dělení, jako operace používané méně často a v době kapesních kalkulaček i minimálně, by už mohly zcela opodstatněně považovat za placený nadstandard. Pokud by to některé školy opravdu udělaly, tak by určitě nějakou dobu trvalo, než by jim to zřizovatel nebo soud nařídil změnit. Školy by tak v podstatě byly jen ve stejné situaci jako řada běžně existujících firem. Ale i školství by mohlo poskytnout ostatním rezortům určité inspirace. Velkým školským hitem je slučování škol. Školy se přitom slučují v podstatě pouze na základě požadavku, aby se ušetřilo. Na to, jestli se zkvalitní výuka, nebo zda žáci nebudou mít do školy daleko, se příliš nehledí. Nehledí se dokonce ani na již očekávaný demografický vývoj, protože jde o okamžité úspory. A tak mě napadá, že i v ostatních rezortech by se zřejmě dalo ušetřit právě slučováním. A nemuselo by se to týkat jen malých firem. Mohlo by jít třeba i o slučování ministerstev nebo parlamentu a senátu. Petr KABEŠ

Přehled základen jubilejního 55. ročníku EXOD zveřejníme 6. února

FOTO: ARCHIV

P

Změny Směrnic EXOD platné od roku 2008

ředsednictvo ČMOS pracovníků školství na své 5. schůzi ve dnech 6. až 7. prosince 2007 schválilo návrh změn dosud platného znění Směrnic EXOD, který mu na základě dosavadních zkušeností a s přihlédnutím k probíhajícím změnám v legislativě, účetnictví apod. předložila komise EXOD ČMOS pracovníků školství. 1. V bodě 4a) se doplňuje text: … Při organizaci základen mohou organizátoři využívat služeb zprostředkovaných cestovními kancelářemi výjimečně, a to pouze dílčím způsobem, například k zajištění dopravy v rámci programu základny. Komplexní využití služeb cestovních kanceláří není pod ochrannou známkou EXOD přípustné. V případě sporu rozhoduje Předsednictvo ČMOS pracovníků školství. Doplnění textu směrnic v bodě 4a) je vlastně explicitním vyjádřením a realizací stávajícího ustanovení v bodě 4b), že se základna EXOD nestane komerční náplní cestovních kanceláří a zůstane věrna tradici brněnského Exodu a myšlence „Učitelé sami sobě“. 2. V bodě 4b) se za 4. odraz doplňuje text: – je povinen v souladu s příslušným ustanovením zákona č. 563/1991 Sb., o účetnictví, v platném znění, sestavovat k poslednímu dni účetního období řádnou účetní závěrku a její kopii zaslat v termínu do 31. března následujícího roku na sekretariát ČMOS pracovníků školství.

Povinnost sestavovat účetní závěrku není nově zaváděna, vyplývá ze znění zákona o účetnictví a organizátoři základen byli s touto povinností podrobně seznámeni v roce 2006 během semináře, který pro ně pořádala komise EXOD ČMOS pracovníků školství; nově je zaváděna pouze povinnost organizátorů celostátních základen posílat na ústředí svazu kopii sestavené účetní závěrky. Toto opatření má pomoci metodickému vedení a kontrole hospodaření a účetnictví základních organizací, které v rámci pořádání těchto akcí dosahují mnohatisícového obratu. Oblastní organizační jednotky (krajské organizační jednotky) tuto povinnost plní již řadu let dle části II a III bodu 13 Finančního řádu ČMOS pracovníků školství. Tiskopisy k sestavení účetní závěrky budou přílohou směrnic a budou rovněž vyvěšeny na webových stránkách ČMOS pracovníků školství spolu se Směrnicemi EXOD. 3. V bodě 4d) se doplňuje za text: … schvaluje celostátní základny EXOD a provádí jejich vyhodnocení za daný rok … následující text: Pokud komise EXOD ČMOS pracovníků školství přihlášenou základnu neschválí, sdělí toto rozhodnutí bezodkladně organizátorovi včetně zdůvodnění. Organizátor v takovém případě nesmí akci pod ochrannou značkou

EXOD od okamžiku doručení rozhodnutí pořádat. Doplňující text má v bodě 4d) přesněji specifikovat pravomoci a povinnosti komise EXOD ČMOS pracovníků školství a logicky doplnit její pravomoc schvalovat přihlášené základny pro daný ročník celostátních základen EXOD. Zde je třeba podotknout, že komise svého práva neschválit organizátorovi základnu využívá zcela výjimečně, v případech, kdy by mohlo dojít ke zneužití ochranné známky nebo k závažnému porušení Směrnic EXOD apod. 4. V přechodném ustanovení (schváleném Předsednictvem ČMOS pracovníků školství dne 17. – 18. února 2005 v usnesení č. 235) se vypouští v posledním odstavci text: …nejpozději však dnem 1. ledna 2007.“ Přechodné ustanovení bylo schváleno v souvislosti s dalším odkladem termínu přechodu organizačních jednotek svazu na účetnictví. Návrh vypuštění textu v posledním odstavci upravuje znění směrnic ve smyslu nově schválené novely zákona č. 563/1991 Sb., o účetnictví, kterou se opět odkládá termín přechodu na účetnictví, avšak pouze při splnění podmínek daných touto novelou. Úplné znění Směrnic EXOD platné od 1. ledna 2008 je vyvěšeno na webových stránkách odborového svazu (www.skolskeodbory.cz). Eva ŠAŠKOVÁ

5

Nová maturita vrací do hry matematiku Ředitel CERMAT Pavel Zelený: zkouška nemůže být jen o jazycích

Nová maturita, kterou by studenti měli skládat poprvé v roce 2010, doznala změny. Jak jsme informovali už v prosinci, zpátky ve hře je zkouška z matematiky. Tu si pro přechodné období maturity může posluchač zvolit jako alternativu k cizímu jazyku v rámci druhého povinného předmětu. Co je důvodem návratu matematiky?

„T

ak jako předešlý návrh, o kterém jsme mluvili na podzim loňského roku, i tento vzešel z diskuze týmu složeného ze zástupců středních a vysokých škol, odborných ústavů a nezávislých odborníků. Matematiku jsme zařadili proto, že je nesmyslné, aby společná část maturity, byť jen po dva roky, byla jen o jazycích. To neodráží reálný zájem státu. Další důvod je prostý – na to, aby se reforma maturity rozeběhla a byla životaschopná, musí v ní být zaangažované vysoké školy. Zkouška má pomoci studentům v lepším přístupu na vysoké školy, má snížit náročnost přijímacích pohovorů. Pokud model postavíte tak, že se maturuje jen z češtiny a cizího jazyka, opomíjíte řadu fakult, které k pohovorům potřebují maturitu z matematiky,“ vysvětluje ředitel CERMAT Pavel Zelený. Zařazení matematiky ale podle něj neznamená pro žáky žádnou změnu oproti modelu, který je popsán v poslední novele školského zákona, kterou poslanci schválili loni v létě. Tam se hovoří o povinném českém jazyce a cizím jazyce od roku 2010 a o třetím povinném volitelném předmětu od roku 2012. Teď tedy CERMAT přichází s variantou, podle níž se v roce 2010 bude ve společné části zkoušky maturo-

S

vat povinně z češtiny, kde si budou maturanti vybírat ze základní nebo vyšší úrovně. V rámci druhého povinného předmětu si ale mohou volit mezi cizím jazykem a matematikou, které také mohou dělat ve dvou úrovních. „Studentům se tak rozšiřují možnosti. Zejména pro ty, kteří nejsou jazykově

nosti. Soudí, že k odkladu třetího předmětu není důvod. Nicméně hodně lidí v pracovní skupině bylo proti této variantě. V roce 2012 by pak studenti maturovali ze dvou povinných předmětů a jednoho povinného volitelného. U volitelné zkoušky ovšem může škola, respektive ředitel, nařídit, z kte-

Naše téma...

FOTO: Štefan WEBER

příliš nadaní a spíš jim jde matematika, je to velké plus,“ soudí P. Zelený. Sám prosazoval, aby se v roce 2010 startovalo již se třemi povinnými předměty – češtinou, cizím jazykem a povinným volitelným předmětem, u všech ve dvou úrovních obtíž-

rého předmětu v rámci nabízených se bude maturovat. Studenti by měli být s volbou školy seznámeni předem, než do ní nastoupí. Na námitku, že tak posluchači absurdně u volitelného předmětu vlastně mají zúžené možnosti výběru, P. Zelený rea-

guje: „Nebojím se, že těch ředitelů, kteří se rozhodnou omezit nabídku, bude hodně. Sice by to možná bylo jednodušší pro jejich učitele, ale pro rodiče a žáky by to mohlo představovat obrovské riziko, a to v podobě velké neúspěšnosti ve výsledcích. A za to by pak ředitelé jistě byli povoláni k odpovědnosti. Proto si myslím, že k omezení sáhnou jen ti, kteří chtějí profilovat svou školu. Budou ale muset být hodně silní a dobře si to zvážit.“ Na výběr v rámci povinné volitelné zkoušky by přitom měly být nikoliv čtyři předměty, jak se plánovalo dosud, ale pouze tři – matematika, informatika a občanský základ. „O přírodovědně technickém základu jsme přestali uvažovat a já jsem tomu rád. Předpokladem bylo, že tato zkouška otestuje přírodovědnou a technickou gramotnost. Problém však je, že tomu není uzpůsobeno kurikulum, a to dokonce ani reformní. Zařazení tohoto předmětu předpokládá, že učíte fyziku, chemii, biologii a zeměpis jednak v souvislostech, ale také vcelku, že za to nese odpovědnost jeden učitel. Ve školách logicky g y funguje g j zodpovědnost studenta k maturiza přípravu studen tě. Tady bychom ale měli několik učitelů k jednomu předmětu a kantoři se ptali, kdo z nich by byl za přípravu zodpovědný,“ tvrdí P. Zelený. Nadále zůstává pro studenty možnost volit si nepovinné předměty. Zdeňka LA SALA

Bez strukturované písemné práce

oučástí povinné zkoušky z češtiny v rámci společné části nové maturity již nebude písemná strukturovaná práce, zůstane ovšem písemná práce. Bude to esej, a na rozdíl od strukturované písemné práce, která měla být opravována centrální komisí, tato práce by měla být opravována přímo učiteli ve škole. „Tady bude ministerstvo školství investovat nemálo prostředků, abychom změnili způsob, jakým učitelé opravují. Dnes, když jednu maturitní písemku předložíte pěti různým učitelům, mohou se v jejich ocenění objevit známky od jedničky až do pětky. Některý učitel žije více pravopisem, a tak

třeba za tři pravopisné chyby dá čtyřku, i když obsahově může být práce dobrá. Jinému kantorovi naopak vůbec nezáleží na gramatice, ale na formě práce, na její originalitě,“ popisuje P. Zelený. Proto esej bude mít předepsaný systém hodnocení tak, aby se i několik učitelů v hodnocení téže práce víceméně shodlo. Lze skutečně docílit, aby výsledná známka byla co nejobjektivnější? Jaké jsou zkušenosti v zahraničí? „Esej testy jsou na západ od nás hodně využívány a funguje to,“ zdůrazňuje P. Zelený. Studenti by před psaním eseje dostali na výběr zhruba dvacet témat s tím, že by ředitel školy měl právo omezit je

až na pět. Důvodem je to, že by se ve výběru pro odborné školy měla objevit témata, která jsou obsahově příbuzná oborům, jež děti studují. Maturitní zkoušku z češtiny už by také neměl provázet kánon. „To je záležitost, která byla špatně komunikovaná, veřejností tak nebyla dostatečně pochopena a vyvolala nepříznivé asociace. Literaturu ke školní části zkoušky z českého jazyka si tak bude určovat sama škola, respektive učitelé,“ řekl P. Zelený. V novém návrhu je ještě jedna novinka. Po přechodnou fázi prvních dvou let je tam opatření, které umožní studentům vy-

hnout se neúspěchu z důvodu, že si nešťastně vybrali úroveň obtížnosti testu (tedy tu náročnější). Co to obnáší? „U plného modelu (od roku 2012) nebude možné dělat volitelnou zkoušku ze stejného předmětu, z něhož dělá student zkoušku povinnou. Avšak v přechodném období by to mělo být možné. Takže tady může vsadit na jistotu, udělá si předmět v základní úrovni obtížnosti v rámci povinného předmětu (který rozhoduje, jestli maturitu udělá nebo ne) a pak v rámci nepovinného předmětu – pokud půjde na vysokou, kde je to potřeba – si udělá například matematiku na vyšší úrovni,“ vysvětluje P. Zelený. zls

6

Limit pro odměny?

Ředitelská abeceda

Rozvrh hodin v základním vzdělávání

Vyučování začíná zpravidla v 8 hodin, nesmí však začínat dříve než v 7 hodin. Vyučování musí být ukončeno nejpozději do 17 hodin. Žáci prvního až pátého ročníku mohou mít v dopoledním vyučování nejvýše pět vyučovacích hodin a v odpoledním vyučování nejvýše pět vyučovacích hodin, žáci šestého až devátého ročníku nejvýše šest vyučovacích hodin. Počet vyučovacích hodin týdně v jednotlivých ročnících a předmětech stanoví školní vzdělávací program. Přestávky mezi vyučovacími hodinami jsou nejméně desetiminutové. Během dopoledního vyučování, zpravidla po druhé vyučovací hodině, se zařazuje alespoň jedna přestávka v délce nejméně 15 minut. Přestávka mezi dopoledním a odpoledním vyučováním trvá nejméně 50 minut. Při organizaci výuky jinak než ve vyučovacích hodinách a při akcích souvisejících s výchovně-vzdělávací činností školy stanoví škola zařazení a délku přestávek podle charakteru činnosti a s přihlédnutím k základním fyziologickým potřebám žáků. § 1 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání

FOTO: Alena TUČÍMOVÁ

Stejná odměna za práci

Jaká je platná právní úprava pro poskytování odměn zaměstnancům příspěvkových organizací v regionálním školství? Je nějak limitována výše, kolik je možné z prostředků na platy použít pro tuto složku platu celkem, případně u jednotlivého zaměstnance?

O

dměna je nenárokovou složkou platu zaměstnanců, která má sloužit k motivaci zaměstnanců. Zákoník práce v § 134 stanoví, že zaměstnavatel může poskytnout zaměstnanci odměnu za úspěšné splnění mimořádného nebo zvlášť významného pracovního úkolu. O poskytnutí odměny i o její výši rozhoduje zaměstnavatel, ale takové rozhodnutí může podle zákona učinit, jen pokud jsou stanoveny podmínky (tj. úspěšnost v plnění úkolů). Na rozdíl od ostatních složek platu neurčuje zákoník práce žádná pravidla ani omezení, pokud jde o výši odměny (například na rozdíl od osobního příplatku). Při rozhodování o četnosti přiznávání a výši odměn je proto zaměstnavatel limitován pouze úhrnem finančních prostředků na platy, s tím, že je nutno respektovat právo na poskytování tzv. nárokových složek zaměstnancům. Posouzení mimořádnosti a významnosti pracovního úkolu náleží p plně do pravomoci zaměstnavatele. zaměstnavate Při využívání ý h pravomocí musí zaměstnasvých vatel respektovat výše zmíněné ustanovení § 134 zákoníku práce a není oprávněn vlastním rozhodnutím okruh těchto důvodů měnit (to je ani rozšiřovat). V rozporu s platnou právní úpravou

by také bylo poskytování odměn z důvodů nesouvisejících s výkonem práce. Oceňování odměnou plnění běžných pracovních úkolů zaměstnanci je tedy porušením § 134 zákoníku práce. Zákoník práce v § 224 odst. 2 umožňuje poskytovat zaměstnanci odměnu také z dalších důvodů takto: „(2) Zaměstnavatel může zaměstnanci poskytnout odměnu zejména při dovršení 50 let věku a při prvním ukončení pracovního poměru po přiznání invalidního důchodu nebo po nabytí nároku na starobní důchod, za poskytnutí pomoci při předcházení požárům nebo při živelních událostech, jejich likvidaci nebo odstraňování jejich následků nebo při jiných mimořádných událostech, při nichž může být ohrožen život, zdraví nebo majetek.“ Tyto odměny (upravené v části desáté „péče o zaměstnance“ zákoníku práce) však nejsou podle nového zákoníku práce platem; nejde totiž o „peněžité plnění poskytované zaměstnavatelem za práci“ – což je definice platu (§ 109 odst. 3 zákoníku práce). Jde tedy o jiné plnění poskytované zaměstnancům v souvislosti s pracovním poměrem.

O poskytnutí odměny i o její výši rozhoduje zaměstnavatel

Podle platného zákoníku práce má zaměstnavatel odměňovat zaměstnance ve stejné výši bez ohledu na to, zda Vít BERKA pracují v pracovním poměru, nebo na základě některé z dohod o pracích konaných mimo pracovní poměr. Přitom ale odměna za práci na základě dohod je sjednávána v této dohodě a žádné platové dodatky k tomu nejsou Vzniká zaměstnanci nárok na příplatek za práci v noci vydány. Je možné k tomu podat vysvětlení? v případě, že odpracuje dobu kratší než tři hodiny v čase ákoník práce skutečně v § 138 pravidly o platu. Zákoník práce mezi 22. hodinou až 6. hodinou? Nebo je pro vznik nároku stanoví, že výše odměny z do- nestanoví ani žádnou maximálhody a podmínky pro její po- ní výši odměny. Přesto sjedná- na příplatek nutno odpracovat alespoň tři hodiny?

Příplatek za práci v noci

Z

skytování se sjednávají v dohodě o provedení práce nebo v dohodě o pracovní činnosti. Zároveň platí ustanovení § 110 odst. 1 zákoníku práce, kde je uvedeno: „Za stejnou práci nebo za práci stejné hodnoty přísluší všem zaměstnancům u zaměstnavatele stejná mzda, plat nebo odměna z dohody.“ Za práci na základě některé z dohod o pracích mimo pracovní poměr nepřísluší plat, ale odměna. Odměňování těchto zaměstnanců se tedy neřídí zákonnými

ní výše odměny nemůže být zcela libovolné. Nový zákoník práce na tyto odměny přímo vztáhl úpravu minimální mzdy (§ 111). Rovněž na ně dopadá zásada rovnosti v odměňování vyjádřená v citovaném ustanovení § 110 odst. 1. Z toho vyplývá, že nemůže být zásadně rozdílná odměna za práci na základě dohod oproti platu, který by příslušel zaměstnanci v pracovním poměru. Odměna může mít ovšem jinou strukturu.

Vít BERKA

P

oskytování příplatku za noční práci zaměstnancům odměňovaným platem upravuje § 125 zákoníku práce, kde se stanoví: „Zaměstnanci přísluší za hodinu noční práce příplatek ve výši 20 procent průměrného hodinového výdělku.“ Nárok na tento příplatek vzniká za každou hodinu, a dokonce i za zlomek hodiny (viz § 141 odst. 2 zákoníku práce) odpracovanou v době od 22.00 do 6.00 hod. Odpracování minimálně tří hodin v uvedené době je důležité

z jiného důvodu než důvodu odměňování. Tím „jiným“ důvodem je posouzení, zda se jedná o zaměstnance pracujícího v noci. Takovým zaměstnancem se pro účely zákoníku práce rozumí zaměstnanec, který během noční doby pravidelně odpracuje nejméně tři hodiny ze své pracovní doby v rámci 24 hodin po sobě jdoucích (§ 78 odst. 1 písm. l) zákoníku práce). Úprava noční práce je pak obsažena v § 94 zákoníku práce.

Vít BERKA

7

zkušenosti nápady inspirace projekty záměry lekce příklady

Čteme a učíme se spolu s evropskými dětmi

Cílem projektu „Čteme a učíme se s evropskými dětmi“ je poznat život dětí v partnerských zemích – v Itálii a ve Španělsku. Prostřednictvím dětských pohádek, příběhů, písniček a her chceme zlepšit čtenářskou gramotnost žáků základní školy. Pomáhá nám v tom grant projektu Comenius.

P

ráce na projektu byla zahrnuta do osnov jednotlivých předmětů, děti řešily úkoly i mimo vyučování. Zároveň projekt umožnil učitelům a žákům naší školy blíže poznávat partnerské země, školský systém, politické a geografické zvláštnosti. Navázali jsme přátelské kontakty s pedagogy těchto zemí. Práce na projektu měla podnítit u žáků zájem o studium angličtiny jako dorozumívacího jazyka a jedním z cílů bylo získat přátele k dopisování. Učitelé měli možnost poznat školství partnerských zemí přímo díky pracovním návštěvám v těchto zemích. Na druhou stranu učitelé ze spolupracujících škol se seznámili s českým školstvím a našli shodné prvky a rozdílnosti nejen ve školství, ale i v historickém a kulturním vývoji zemí.

Pohádky i divadlo

Cíle projektu jsou plněny po úkolech v jednotlivých třídách. V prvním roce jsme se věnovali národním pohádkám a dětským příběhům, četli knihy, výtvarně zpracovávali hlavní hrdiny, psali vlastní příběhy, inspirované národními pohádkami a dětskými příběhy, a připravili vlastní divadelní představení na motivy národní pohádky. Také jsme vybrali dvě pohádky a přeložili je do jazyků partnerů. V hodinách češtiny jsme se věnovali českým pohádkám a příběhům s dětským hrdinou. Všechny děti zpracovaly o své četbě referáty s ilustracemi a prezentace, tvořily také své vlastní pohádky. Některé z nich jsme nechali přeložit do italštiny a španělštiny, aby si je mohli partneři zahrát jako divadlo. Věnovali jsme se také pohádkám, které 17

nám zaslali partneři. Letos jsme se s nimi jen seznamovali, s jejich poetikou a hlavními hrdiny, příští rok je budeme hrát jako divadlo. Zkoumali jsme postavy, které se často vyskytují ve všech národních pohádkách, a došli jsme k závěru, že internacionální postavičkou (kromě princů a princezen) je kašpárek. Jeho figurku jsme zhotovili v pracovních činnostech. Vytvořili jsme česko-italsko-španělský minislovníček častých spojení a slov týkajících se projektu. Všechny děti naší školy navštívily pohádkové divadelní představení v divadlech v Zábřehu a v Olomouci. Vybraní žáci se zúčastnili aktivit na pohádkovém hradě Bouzov s výkladem o natáčení mnoha filmových pohádek českých a italských.

Prezentace pro partnery

Další žákovskou aktivitou pod vedením učitelů bylo sestavení prezentace pro partnery o naší škole, obci, regionu, republice a o systému našeho školství (způsob hodnocení, prázdniny, vyučovací předměty, rozvrhy hodin apod.). Totéž zpracovaly i partnerské země pro nás. Nejprve se koordinátorka projektu zaměřila na jeho propagaci mezi žáky, všemi učiteli a zaměstnanci školy, mezi rodiči, představiteli obce a širší veřejností. Pomocí vytvořené prezentační plochy a výstavky na hlavní chodbě školy, pomocí článků v místním tisku, zpráv ve školním časopisu i lokální televizní stanici a návštěvou v zastupitelstvu obce jsme informovali o cílech a plánovaných aktivitách projektu.

Kontaktní dopisy

Děti shromažďovaly materiá18

ly a informace nejen o partnerských zemích, ale i o Evropské unii, byla zorganizována soutěž o EU. Každý žák prvního stupně namaloval nebo napsal úvodní kontaktní dopis nebo obrázek pro děti v Itálii a ve Španělsku a ty jsme předali na partnerské schůzce. Dopisování pokračovalo po celý rok. O Vánocích a Velikonocích si děti vyměnily drobné dárečky, poslaly si popis národních zvyků, koled, pokrmů apod. Někteří žáci kontaktovali své kamarády i přes internet.

Inspirace z večerníčků

Děti si připravily anketu o nejoblíbenější postavičku z Večerníčku, vítězem se stal Krteček. Ve výtvarné výchově žáci zpracovávali pohádkové postavy různými technikami. Byla vyhlášena soutěž s výstavkou o nejhezčí pohádkovou postavičku. V pracovních činnostech žákyně zhotovily maňásky a s nimi zahrály mladším dětem pohádku na motivy pohádek Boženy Němcové. Pro nejmladší děti bylo určeno Putování pohádkovým lesem inspirované pohádkami z večerníčků. Učitelé ušili kostýmy postaviček z večerníčků a spolu se staršími žáky v přírodě zorganizovali putování, při kterém ti nejmenší plnili různé pohádkové úkoly. Některé z těchto kostýmů jsme vezli na ukázku žákům do partnerské školy v Itálii, aby si mohli lépe představit postavičky, které jsou mezi našimi dětmi nejoblíbenější. Pohádková knížka Jana Karafiáta inspirovala učitelky 1. stupně k aktivitě Uspávání a buzení Broučků. Učitelé ušili kostýmy různých druhů broučků. Na podzim byla pro veřejnost uspo-

řádána venkovní slavnost s lampiony a programem, která ukládala broučky k zimnímu spánku. Na jaře podobná slavnost zase broučky probouzela.

Divadelní představení Žáci druhého stupně si během školního roku připravili divadelní představení O princezně a drakovi. Veřejnosti ho předvedli před Vánocemi a také ho zajeli předvést dětem do nedalekého dětského domova. Druhé vystoupení bylo O Honzovi a spolu s výstavou fotografií a výstupů projektu Comenius ho zhlédli rodiče i širší veřejnost na konci června.

Italské a španělské pohádky V průběhu projektu byla jako prostředek komunikace mezi partnery používána angličtina. Kromě toho se žáci i učitelé učili základní italskou a španělskou slovní zásobu a společenské fráze, které byly použity při partnerské schůzce, organizované v naší škole a v dopisech dětí. Naši žáci také uvítali italské a španělské učitele na naší škole v jejich rodných jazycích. Dali jsme si přeložit české pohádky do italštiny a španělštiny a zkoušeli jsme je s dětmi číst. Četli jsme také italské a španělské pohádky v originále. V příštím roce chceme připravit krátké divadlo v těchto jazycích. Ivana KŘÍŽKOVÁ

Kontakt: ZŠ a MŠ Dubicko Zábřežská 143 789 72 Dubicko E-mail: [email protected] Stranu připravila Zlata ŠŤÁSTKOVÁ 19

8

Práce bez přestávky?

Přestávka v práci na jídlo a oddech se nezapočítává do pracovní doby. Je možné, aby se zaměstnanec rozhodl, že přestávku čerpat nebude (místo ní bude dále konat práci), a o dobu přestávky si tak zkrátí pracovní dobu? Jeho čistá pracovní doba by fakticky zůstala zachována, a zaměstnavateli by tak žádná újma nevznikla. Právní úpravu poskytování přestávek v práci obsahuje § 88 zákoníku práce, kde je v odst. 1 stanoveno: (1) Zaměstnavatel je povinen poskytnout zaměstnanci nejdéle po šesti hodinách nepřetržité práce přestávku v práci na jídlo a oddech v trvání nejméně 30 minut, mladistvému zaměstnanci musí být tato přestávka poskytnuta nejdéle po 4,5 hodinách nepřetržité práce. Jde-li o práce, které nemohou být přerušeny, musí být zaměstnanci i bez přerušení provozu nebo práce zajištěna přiměřená doba na oddech a jídlo. Tato doba se započítává do pracovní doby. Mladistvému zaměstnanci musí vždy být poskytnuta přestávka na jídlo a oddech podle věty první. Dále platí, že přestávky na jídlo a oddech se nezapočítávají do pracovní doby a že se ne-

poskytují na počátku a konci pracovní doby. Přestože se přestávka na jídlo a oddech nezapočítává do pracovní doby, musí ji zaměstnanec čerpat. To znamená, že nemůže sám rozhodnout, že přestávku čerpat nebude a v důsledku toho bude opouštět pracoviště o 30 minut dříve než zaměstnanci, kteří přestávku čerpat budou. Tento postup není možný, neboť tím by se fakticky čerpání přestávky posunulo na konec pracovní doby, což § 88 odst. 3 zákoníku práce zakazuje. Ustanovení § 88 zákoníku ukládá zaměstnavateli povinnost přestávku zaměstnanci poskytnout a zaměstnanec musí tento pokyn zaměstnavatele splnit (stejně jako každý jiný pokyn, který je v souladu s právními předpisy).

Potvrzení o zaměstnání

Má zaměstnavatel povinnost vydat zaměstnanci potvrzení o zaměstnání při skončení pracovního poměru i v případě, že zaměstnanec neodevzdá předměty, které mu byly k výkonu práce svěřeny na písemné potvrzení? Podle ustanovení § 313 odst. 1 zákoníku práce je zaměstnavatel povinen při skončení pracovního poměru nebo dohody o pracovní činnosti vydat zaměstnanci potvrzení o zaměstnání a uvést v něm všechny určené údaje. Vydání potvrzení o zaměstnání zaměstnanci není zaměstnavatel oprávněn

vázat na jiné skutečnosti, než je vlastní skončení pracovního poměru. To znamená, že vydání potvrzení o zaměstnání nelze ani podmiňovat včasným odevzdáním nástrojů, ochranných pracovních prostředků a jiných podobných před-

mětů, které zaměstnavatel svěřil zaměstnanci na písemné potvrzení (§ 255 odst. 1 zákoníku práce). Zaměstnavatel musí výše uvedenou povinnost splnit při skončení pracovního poměru, to je v poslední den jeho trvání, pokud se se zaměstnancem nedohodne jinak. Zaměstnanec se může domáhat vydání potvrzení o zaměstnání i žalobou u soudu. Pokud by zaměstnanec byl v důsledku nevydání potvrzení o zaměstnání odmítnut v dalším zaměstnání, odpovídá mu za vzniklou škodu zaměstnavatel, který nesplnil svou povinnost. To je uvedeno i v rozsudku Nejvyššího soudu České republiky ze dne

12. listopadu 1998 sp. zn. 21 Cdo 1214/98, kde se mj. stanoví: „Nesplní-li organizace povinnost vydat pracovníkovi při skončení pracovního poměru potvrzení o zaměstnání a uvést v něm skutečnosti stanovené pracovněprávními předpisy, odpovídá za škodu pracovníku tím vzniklou podle ustanovení § 187 odst. 2 zákoníku práce. Škoda může spočívat i v ušlém výdělku pracovníka u jiné organizace, jestliže s ním tato organizace odmítne bez potvrzení o zaměstnání uzavřít pracovní poměr. Ušlý výdělek pracovníka je jeho skutečnou škodou, a nikoli jinou škodou.“

Společné zdanění manželů

V polovině roku mi zemřel manžel. Lze uplatnit společné zdanění manželů? Společné zdanění manželů mohou uplatnit pouze manželé vyživující ve společné domácnosti nezaopatřené dítě (může být i jen jednoho z nich). Společnou domácnost tvoří fyzické osoby, které spolu trvale žijí a společně uhrazují náklady na své potřeby. Dle ustanovení § 13a odst. 1 zákona č. 586/1992 Sb., v platném znění, mohou společné zdanění uplatnit pouze manželé, kteří jsou poplatníky dle § 2 téhož zákona a výše uvedené pod-

mínky splní nejpozději poslední den zdaňovacího období, za které uplatňují společné zdanění. Dle našeho názoru podmínky citovaného zákona nesplňujete, a proto nemůžete uplatňovat společné zdanění manželů za rok 2007. Podrobné informace v této věci si můžete zjistit na finančním úřadu.

Na vaše otázky odpovídá Mgr. Ing. Vít BERKA

Vysokoškolský diplom za dva průměrné platy

„S

ledování večerních televizních zpráv by mělo být provázeno stručným varováním – jen na vlastní nebezpečí, škodí zdraví,“ nechá se slyšet bývalý zástupce ředitele Poslušný. „Právě proto večerní televizní noviny raději nesleduji,“ přidává se Hromádka. „No vidíš, tak jsi určitě neslyšel onu děsivou zvěst,“ pokračuje Poslušný. „Ani se mi tomu nechce uvěřit, i když připouštím, že v této zemi je možné vlastně všechno. Hlavně za odpovídající peněžní obnos.“ „Tak mě nenapínej. Oč jde?“ zvedne Hromádka husté obočí málem až ke stropu sborovny. „Už jsem si zvykl, že se na internetu dá koupit leccos. Často s výraznou slevou. Dokonce před lety se objevil jeden případ, který se dostal až na veřejnost. Pak byl zase dlouho klid. Až do minulých dnů. Televize se postarala o husarský kousek. Zjistila, že na základě inzerátů si lze u nás pohodlně koupit maturitní vysvědčení či dokonce vysokoškolský diplom. Jedno takové vysvědčení si hned objednala,“ líčí Poslušný zdánlivě všední událost. „Žijeme v době, kdy sotva někdo z nás rozezná originál od kopie. Čehokoliv. Obrazu. Fotografie. Formuláře. Kde je nabídka, snadno se dostaví i poptávka,“ nahlas uvažuje češtinář. „Když budu aspoň na chvíli cynik, musím říci, že tržní cena takto podvodem získaného maturitního vysvědčení, a zejména vysokoškolského diplomu, je vskutku podhodnocená. Ba přímo směšná! Stačí jeden až dva průměrné měsíční platy a máš pro zaměstnavatele vysokou školu na talíři, tedy na úředním papíru. S registračním číslem, razítkem školy a podpisem předsedy maturitní komise nebo děkana příslušné fakulty,“ zvolna zvyšuje hlas Poslušný. „Dříve se u nás morálně odsuzovalo, když se někdo dostal na vysokou školu s podporou úplatku. Nicméně, musel pak dlouhých pět let dokazovat, zda na ni má. Zda si opravdu zaslouží vysokoškolský titul. Pravdou zůstává, že kromě zdraví si lze v dnešní době koupit vlastně cokoli. Nač pak poctivě studovat? Nač si rodiče středoškoláků, a hlavně vysokoškoláků léta utahují opasky, aby svým dětem umožnili plnohodnotné vzdělání?“ smutně dokládá Hromádka. „Kdyby u nás tak často nevládla nepravda a hulvátství. Kdyby nás třeba neurážel premiér tvrzením, že obvykle vidíme všechno negativně, a když k něčemu dojde, „poděláme se“. Kdyby nevítězila nebetyčná neúcta ke vzdělání a vzdělanosti, nikdy by se nemohlo tak drze a okázale kšeftařit s oficiálními doklady, které (jsou-li pravé) potvrzují naši upřímnou snahu více vědět, umět a dokázat.“ Roman KANTOR

9

Pojďme si pomáhat navzájem Z

ákladní škola v Krátké ulici v Klášterci nad Ohří přivítala ve středu 9. ledna štáb České televize, který zde natáčel příspěvek do pořadu Pomáhejme si. Ten se bude zabývat problematikou lidí na vozíčku.V loňském roce žáci naší školy soutěžili v projektu Dětský čin roku a příspěvek Gábiny Šilhavé z letošní 9. A inspiroval tvůrce tohoto pořadu k tomu, aby navštívili naši ško-

Z

lu a zrekapitulovali, co se odehrávalo v souvislosti se získáváním peněz na automatickou invalidní plošinu pro pana učitele Šestáka. Ten musí používat vozíček. Do sbírky na plošinu se zapojili nejen učitelé, ale i žáci a také někteří sponzoři. Dobrá věc se i přes některé velké problémy podařila a plošina pro vozíčkáře funguje ve škole již půl roku. Štáb České te-

posud byly jen v „mámině náruči“, jsou na svou budoucí školu o to zvědavější. Proto se učitelé již před několika lety rozhodli v Základní škole Školská v Karviné-Ráji připravit pro předškoláky den otevřených dveří. Letos se konal 10. ledna a nesl název Vodnická škola aneb zápis nanečisto. Smyslem celého projektu bylo přiblížit školu vizuálně nejen předškolákům, ale i jejich rodičům a známým. Učitelé se zároveň mohli seznámit s budoucími školáky a ti si zase popovídali s učiteli a ukázali jim, jak rozeznávají jednotlivé bar-

eTwinning vzdělávací projekty škol v Evropě

levize natáčel ve škole celé dopoledne, zavítal i do dvou tříd přímo mezi děti a tam se lidé ze štábu dětí dotazovali, kdy se s projektem začalo a jak to celé probíhalo. Natáčení bylo velice příjemné a zpestřilo nám běžný školní život. Zároveň ale bylo také velkým oceněním práce všech, kteří ve škole jsou – dospělých i dětí. Alena TUČÍMOVÁ

Předškoláci ve „Vodnické škole“

ačátek roku je pro mnohé z nás plný očekávání v tom, jaký bude. I šestileté děti se v té době velmi těší na to, jaký bude jejich první opravdový „životní krok“ – ten, který udělají při zápisu do 1. třídy. Ti z nich, kteří navštěvovali mateřskou školku, již částečně vědí, co obnáší pravidelná docházka do školského zařízení, ale přesto i oni jsou zvědaví na zápisový den. Jak to bude probíhat? Jaké paní učitelky je budou čekat, jací spolužáci a jak to vůbec v té „velké“ škole chodí. Ty děti, které z jakéhokoliv důvodu do mateřské školky nechodily a do-

Znáte je?

vy, zda znají písmena abecedy, či dovedou spočítat malé množství předmětů a jak jsou zručné v běžných každodenních situacích. A proč jsme celou akci nazvali „Vodnická škola“? No to proto, že malé předškoláčky očekávali ve škole jejich o tři roky starší spolužáci, kteří si pro ně na začátek celého odpoledního programu připravili divadelní představení Vodnická škola. Vodnická paní učitelka, se kterou se tady setkali, je pak bude očekávat už na opravdovém zápise do 1. třídy. Iva HEFNEROVÁ

Publikaci připravilo Národní podpůrné středisko pro eTwinning v ČR, aby informovalo veřejnost o mezinárodních vzdělávacích projektech. Kniha je metodickým průvodcem pro učitele i žáky. Poradí jim jak uskutečnit projekt, prezentuje také úspěšné projekty českých škol. Pedagogové, kteří je koordinovali, se tak podělili o své zkušenosti. V knize je k dispozici 31 realizovaných projektů oceněných certifikátem kvality. Publikaci vydalo nakladatelství Portál a je určena nejen kantorům, ale i žákům.

Soutěž Fotograf roku Soutěž Fotograf roku, kterou pořádá časopis FotoVideo, je největší fotografickou soutěží v České republice. Letošní ročník je už v plném proudu a i vy máte možnost představit své fotografie na www.fotografroku.cz a případně vyhrát některou z cen. Minulý týden byl slavnostně zakončen ročník 2007. V kategorii Fotografická škola roku, jejímž patronem je Týdeník Školství, zvítězilo Středisko pro volný čas dětí a mládeže Žlutá ponorka z Turno-

va. Děti do tamního fotografického kroužku, který vede Petr Marhan, chodí moc rády. Nejmladšímu je dvanáct, nejstaršímu bude dvacet let, ale všechny spojuje okouzlení světem fotografie. A tak možná nepřekvapí, že i další cena putovala do Turnova. Juniorským fotografem roku se totiž stala Radka Staňková z turnovského gymnázia. Loňského ročníku soutěže Fotograf roku se zúčastnilo více než šest a půl tisíce fotografů. Porota neměla lehkou práci, vybírala z téměř dvace-

ti dvou tisíc snímků! Rok od roku roste i zapojení škol a školských zařízení. Vloni se soutěže zúčastnilo na pětašedesát kroužků a skupin, kde fotografuje možná tisícovka mladých lidí. Fotografie se stávají důležitou součástí prezentace škol, neobejdou se bez nich školní ani mezinárodní projekty, v nichž žáci zúročují své znalosti a dovednosti z více předmětů najednou. Ne každý se stane profesionálním fotografem,

ale mnohým se fotografování stane koníčkem na celý život. A to není málo. kt

10

Porovnání podmínek pro spolupráci škol v rámci projektů partnerství Comenius a eTwinning Comenius

eTwinning

V rámci projektů partnerství škol Comenius je možno získat grant na projektové aktivity a mobility žáků/studentů a učitelů k zahraničním partnerským školám. Téma projektu se odvíjí od společného zájmu zúčastněných škol a může být zaměřené směrem k žákům, učitelům nebo řízení školy.

V rámci aktivity eTwinning jsou realizovány vzdělávací projekty evropských škol na dálku prostřednictvím ICT. Učitelé mají k dispozici portál www.etwinning.net jako nástroj pro vyhledávání partnerských škol v Evropě. Portál poskytuje virtuální prostředí pro komunikaci a spolupráci učitelů a žáků.

Má pevně stanovené lhůty – závisí na termínech schvalovacích řízení. Tyto lhůty je nutné dodržet.

Nemá pevně stanovené lhůty – záleží pouze na dohodě mezi partnery.

Není pevně stanovené téma, plán a obsah – během projektu Žadatel o grant si předem stanoví téma, plán a obsah projektu – výhodou je, že si učitelé musejí dopředu rozmyslet se může objevit zajímavý nápad, který projekt nasměruje a naplánovat všechny aktivity. jiným směrem. Opět záleží pouze na dohodě mezi partnery. Projekt je financován z prostředků programu Celoživotního učení, tím pádem umožňuje zahraniční mobility studentů a učitelů. Z grantu jsou rovněž financovány místní aktivity, které se vztahují k projektu (např. výstavy, divadelní představení, tisk materiálů apod.).

Školy nedostávají dotace, eTwinning jim však poskytuje kontakt se zahraničními školami a nástroje pro jejich komunikaci a spolupráci. U projektů eTwinning se předpokládá využití komunikace na dálku prostřednictvím ICT. Projekty jsou oceňovány certifikáty kvality a národními i mezinárodními cenami.

Projekt většinou vzniká na základě předchozích osobních Vznik projektu se předpokládá na dálku na základě setkání, např. na kontaktním semináři, přes partnerská komunikace prostřednictvím ICT. města, náhoda, apod., ale také díky zprostředkování kontaktů přes databáze pro vyhledávání partnerských institucí. Práce na projektu může probíhat také během pobytu studentů a učitelů v partnerské zemi (společné aktivity, ubytování v partnerské rodině apod.).

Práce na projektu probíhá většinou ve vlastní zemi (nepředpokládá se mobilita žáků/studentů). Informační a komunikační technologie však umožňují na projektu spolupracovat se zahraničním partnerem na dálku.

Výstupy z projektů jsou důležité jako důkaz o realizaci projektu, většinou jsou vytvářeny v jednotlivých zapojených školách, ale i během výměnných pobytů žáků (studentů) a učitelů.

Výstupy z projektu působí motivačně a lze na nich postavit publicitu projektu, ale nejdůležitější je proces práce na projektu, v ideálním případě přímo integrovaný do výuky.

Při schvalování žádostí o dotaci je u projektu kladen důraz na kvalitní zpracování žádosti o grant a také originalitu projektu. Počet schválených škol je limitován rozpočtem pro danou aktivitu.

Platí zde princip sdílení dobrých nápadů na projekt. Pro inspiraci je na evropském portálu www.etwinning.net vytvořena databáze dobrých projektů.

Termín pro podání žádostí o grant projektů partnerství škol Comenius je 15. únor 2008.

eTwinning je otevřen všem mateřským, základním a středním školám a vyšším školám, které mají zájem realizovat mezinárodní projekty spolupráce škol na dálku a využívat k tomu informační a komunikační technologie.

Více informací na www.naep.cz v sekci Comenius.

Více informací na www.etwinning.cz.

Nejčastější nedostatky, kterých by se měli žadatelé vyvarovat Žadatelé často nechávají vyplnění žádosti o grant na poslední chvíli a v důsledku toho nejsou formuláře řádně vyplněné – chybí podpis, razítko, kontaktní údaje apod. Tyto základní nedostatky vedou k zamítnutí, aniž by byl hodnocen obsah žádosti. Úprava a přehlednost žádosti ovlivňují první dojem hodnotitele.

Jak se liší projekty? U projektů partnerství škol Comenius je důležité, že žádost

je společná, tj. obsah žádosti je shodný ve všech kopiích, které jednotlivé školy předkládají svým národním agenturám. Často se ale stává, že školy upravují společný formulář a dopisují do něj další aktivity, které se týkají pouze jejich školy. Takto by to být nemělo, neboť se porušuje princip společné žádosti.

Hodnocení Hodnotitel žádosti vychází pouze z informací uvedených v žádosti. Je potřeba přizpůsobit

popis projektu tak, aby i cizí osoba správně pochopila cíle projektu, pořadí aktivit a jak má vypadat konečný výstup nebo produkt. Doporučuje se dát přečíst připravenou žádost třetí osobě, která vám poskytne bezprostřední reakci.

Rady K vyplnění žádosti se přistupuje takto: ƒ sestavit tým ve škole, který se bude podílet na přípravě a realizaci projektu

ƒ shodnout se na obsahu projektu se zahraničními partnery ƒ pročíst pečlivě celý formulář žádosti ƒ nechat si na vyplnění dostatek času ƒ seznámit se s dalšími pokyny, které poskytuje národní agentura ƒ zodpovědět všechny otázky v žádosti ƒ před odesláním raději dvakrát zkontrolovat, že nic nechybí.

JARNÍ PRÁZDNINY SE BLÍŽÍ,

11

ODPOČIŇTE SI V RAKOUSKÝCH TERMÁLNÍCH LÁZNÍCH LAA Pryč od přeplněných sjezdovek a sněhových závějí, načerpejte j klid a sílu íl v Th Therme L Laa – H Hotell & S Spa. Nechte se zlákat naší kouzelnou nabídkou Wellness, při které si odpočine Vaše tělo i duše. Ponořte se do osvěžujícího vodního prostředí s možností využití saun a zkrášlujících, sportovních či relaxačních programů v dolnorakouském Weinviertelu na českorakouských hranicích v městečku u Laa an der Thaya (3 hodiny jízdy z Prahy a 50 minut z Brna). Therme Laa – Hotel & Spa**** má internetové stránky v češtině a česky se také domluvíte téměř ve všech prostorách termálních lázní a hotelu. Nabízíme: Æ 122 pokojů superior Æ Hotelové Spa-prostory Æ Přímé spojení s termálními lázněmi Laa Æ Venkovní & vnitřní bazény s termální vodou Æ Odpočinkové místnosti, zimní zahradu Æ Saunový svět na 1 500 m2

Restaurace & bary Vinotéku, degustační místnost Prostory pro semináře, konference či slavnostní akce Nordic walking, bezplatnou vodní gymnastiku, golf, cyklistiku, tenis

Více informací v českém jazyce: Paní Iva FINDEIS E- mail: [email protected] Tel.: + 43 / 2522 / 84 700 – 723 www.therme-laa.at

Bazén s mořskými vlnami 3 800 m2, krytá plovárna, perličkový bazén a dalších 6 bazénů. www.avena.sk/maja

Termální koupaliště Podhájska – Slovenské mrtvé moře Rezervace na rok 2008 a bližší informace: tel.: 00421 903 381 689 e-mail: [email protected]

Æ Æ Æ Æ

Školy nebo skupiny od 10 dospělých osob si mohou objednat pobyt v termálních lázních Laa předem.

Termální koupaliště Vadaš Štúrovo

www.podhajska.eu

ÆFitness & kardiozónu ÆDětský svět s bezplatnou a animací, tobogán ÆSpa-Relax & oázu vitality, ssolária

Muzeum loutkářských kultur v Chrudimi Břetislavova 74, tel. 469 620 310 e-mail: [email protected]

zve k návštěvě stálých expozic, nových celoročních výstav a herny s loutkami, v níž si mohou návštěvníci vyzkoušet, jak se hraje loutkové divadlo. Bližší informace na www.puppets.cz

Jarní prázdniny podle sídla školy Termín

Okresy, obvody hl. města Prahy

4.2. – 10.2.2008 Mladá Boleslav, Příbram, Tábor, Prachatice, Strakonice, Ústí nad Labem, Chomutov, Most, Jičín, Rychnov nad Kněžnou, Olomouc, Šumperk, Opava, Jeseník 11.2. – 17.2.2008 Benešov, Beroun, Rokycany, České Budějovice, Český Krumlov, Klatovy, Trutnov, Pardubice, Chrudim, Svitavy, Ústí nad Orlicí, Ostrava-město 18.2. – 24.2.2008 Praha 1 až 5, Blansko, Brno-město, Brno-venkov, Břeclav, Hodonín, Vyškov, Znojmo, Domažlice, Tachov, Louny, Prostějov, Karviná 25.2. – 2.3.2008 Praha 6 až 10, Cheb, Karlovy Vary, Sokolov, Nymburk, Jindřichův Hradec, Litoměřice, Děčín, Přerov, Frýdek-Místek 3.3. – 9.3.2008 Kroměříž, Uherské Hradiště, Vsetín, Zlín, Praha-východ, Praha-západ, Mělník, Rakovník, Plzeň-město, Plzeň-sever, Plzeň-jih, Hradec Králové, Teplice, Nový Jičín 10.3. – 16.3.2008 Česká Lípa, Jablonec nad Nisou, Liberec, Semily, Havlíčkův Brod, Jihlava, Pelhřimov, Třebíč, Žďár nad Sázavou, Kladno, Kolín, Kutná Hora, Písek, Náchod, Bruntál

o b nT H A J S K Á M A S Á Ž h u á oví V v o n aši vnitřní rov Thajská masáž patří mezi nejstarší léčebné metody na světě. První zmínky o ní jsou již v buddhistických textech z 2. století před naším letopočtem. Jejím základem je thajské lékařské učení, tedy představa energetických drah probíhajících celým tělem. Není tudíž snad nic, co by thajská masáž nedokázala. Zvyšuje pohyblivost těla, cirkulaci krve a lymfy, odstraňuje bolest a ztuhlost kloubů, posiluje nervový systém a odstraňuje energetické blokády v těle. Uvolňují se při ní toxiny z kloubů, svalů i tkání a zvyšuje se vylučování odpadů z těla. Masáž podporuje činnost vnitřních orgánů a duševní relaxaci. Člověk po ní odchází uvolněný a plný energie. „Hned u dveří salonu na mě dýchla příjemná atmosféra. Ocitla jsem se v malé útulné místnosti plné vůně, meditační hudby a květin. Všechno to tu bylo čisté, voňavé a připravené na první thajskou masáž v mém životě. Royal aroma – masáž, kterou jsem si zvolila, je masáž, při které se pomocí teplých aromatických olejíčků masíruje celé tělo od konečků prstů až po kořínky vlasů. Od klasické aromatické masáže se tato liší v tom, že

se nakonec přikládají na tělo horké bylinné sáčky, které svaly i tělo příjemně zahřejí a zklidní. Třešinkou na dortu je pak masáž hlavy. Když vše skončilo, připadala jsem si asi o pět kilogramů lehčí, důkladně procvičená a hlavně odpočatá. Necítila jsem nikde bolest, jen velké uvolnění a skvělý pocit na duši,“ říká paní, která tuto masáž prodělala. Tak co, nalákala i Vás? Pokud ano, využijte naši nabídku. Personál našeho nového studia Tawan v Praze ve Vinohradské ulici Vás rád uvítá. První studio s tímto názvem založila jeho majitelka v Karlových Varech a díky bohatým zkušenostem z největšího lázeňského města se rozhodla přinést tuto thajskou oázu i do Prahy a dalších míst republiky. Kontakty lze najít na www.tawan.cz. A pokud váháte, jakou masáž si zvolit, nechte si poradit. Na bolavá záda je skvělá Massage for Back. Classic Thai je klasická thajská

předplatné týdeníku školství Vyplněný objednací lístek zašlete přímo na adresu redakce Týdeníku Školství, Senovážné nám. 23, 110 00, Praha 1. Účast v databázi předplatitelů Týdeníku Školství není omezena kalendářním ani školním rokem a každá adresa předplatitele automaticky přechází z ročníku do ročníku.

OBJEDNACÍ LÍSTEK* Objednávám ........................ předplatné Týdeníku Školství. Jméno – název odběratele: .................................................. ............................................................................................. Adresa: .................................................................................. ............................................PSČ dodací pošty: .................. E-mail: ................................................................................. Plátcem bude (jméno, název, IČO, DIČ):

Podpis (u organizace razítko): ............................

TÝDENÍK

* Určeno jen pro zcela nové předplatitele !!!

w w w. t y d e n i k - s k o l s t v i . c z

Číslo 3

23. ledna 2008

Datum: .............................

masáž, která zvyšuje pohyblivost těla, cirkulaci krve a lymfy a odstraňuje bolesti a ztuhlost kloubů. Velmi oblíbené jsou Aromatherapy remedia massage – orientální masáže celého těla od konečků prstů na nohou až po kořínky vlasů. Aromatické oleje celkově relaxují vaše tělo, odstraní únavu a bolest. Součástí půlhodinové akupresurní masáže Foot reflexology prováděné na chodidlech je i částečná masáž lýtek. K bezesporu nejdelším masážím patří Detoxikační masáž. Trvá celé dvě hodiny. Při této masáži dochází k odbourávání škodlivin z organismu. Místo bylinek se používají oleje z mořských řas a díky detoxikaci dochází i k celkovému zeštíhlení organismu. Masáž má také skvělé účinky na celulitidu, což ocení zejména ženy.

RADOST chata

TAWAN Hotel President, Nám. Curieových 100, Praha 1 tel. +420 234 614 163 e-mail: [email protected] www.tawan.cz

 +420 494 663 172

ª +420 774 624 679

[email protected] www.chataradost.cz

517 91 Deštné v Orlických horách, Plasnice 124

Překrásné prostředí, nízké ceny. Ubytování pro rodiny i hromadné akce – školy v přírodě, ozdravné pobyty, lyžařské výcviky, semináře, apod. Velká možnost sportovního, turistického i kulturního vyžití. Volejbalové a fotbalové hřiště, bazén, ohniště, dětské hřiště, atd. K dispozici pokoje v hlavním objektu, celoročně obyvatelné chatky i plně vybavené apartmány. Možnost dopravy ke sjezdovkám a na výlety vlastním autobusem.

Vydává Dictum, s. r. o., Senovážné nám. 23, 110 00 Praha 1. Šéfredaktorka Mgr. Karla Tondlová, tel. 224 233 044, fax 224 233 043. E-mail: [email protected], [email protected], [email protected], [email protected], [email protected]. Za rok vychází 40 čísel. Celoroční předplatné 920 Kč. Vyrábí SOFIPRIN Praha. Rozšiřuje Česká pošta, s. p., POSTSERVIS. Podávání novinových zásilek povoleno Ředitelstvím pošt v Praze č.j. NP 3160/1994 ze dne 29. 12. 1994. Nevyžádané rukopisy a fotografie se nevracejí. ISSN 0862-9641. MK ČR E 4861.