Zkušenosti s tvorbou, zadáváním a vyhodnocením dotazníků Gymnázium , Příbram VII, Komenského 402
Opravdu zkušenosti ?
• zahájení dotazníkových šetření v roce 2004 při zahájení prací na ŠVP • pravidelná zadávání některých dotazníků každý školní rok • porovnání výstupů za období 4 let • začlenění dotazníkového šetření do autoevaluace školy
Plán autoevaluace školy a) podmínky ke vzdělávání
Cíl
Ukazatel
Nástroje, metody, prostředky ověření
Časové rozvržení
materiální podmínky školy
počet učeben a jejich vybavení, sportovní vybavení školy
prohlídka prostor školy, inventarizace, výstupy z dotazníkového šetření
1x za 2 roky
technické vybavení školy
vybavení školy prezentační a výpočetní technikou (počet PC, prezentační technika, software)
inventarizace, výstupy z dotazníkového šetření
1x za 2 roky
kulturní a studijní podmínky
činnost knihovny a studovny, počet kulturních akcí organizovaných školou, možnost přístupu k internetu a jeho využití při výuce
údaje o počtu výpůjček ze školní knihovny, dokumentace vedení školy, ICT plán, hospitační činnost vedení školy, předsedů předmětových komisí, učitelů navzájem
1x za 2 roky říjen – červen vyhodnocení na konci I. a II. pololetí
b) průběh vzdělávání Nástroje, metody, prostředky ověření
Časové rozvržení
soulad výuky s učebními osnovami dle ŠVP
hospitační činnost – vedení školy, předsedové předmětových komisí, učitelé navzájem
říjen – červen vyhodnocení na konci I. a II. pololetí
hodnocení práce předmětových komisí
plnění úkolů zadaných předmětovým komisím
čtvrtletní zprávy před-sedů předmětových komisí o činnosti předmětové komise
září – červen vyhodnocení na konci I. a II. pololetí
hodnocení metodické práce učitelů
stav používaných metod a forem práce ve výuce
hospitační činnost – vedení školy
říjen – červen vyhodnocení na konci I a II pololetí
vyhodnocení průběhu vzdělávání žáky, rodiči, učiteli
výstupy z dotazníků
dotazníky pro žáky, rodiče, učitele
1x za 2 roky
Cíl
Ukazatel
plnění učebních osnov ŠVP
c) podpora školy žákům, spolupráce s rodiči Nástroje, metody, prostředky ověření
Časové rozvržení
nabídka konzultační činnosti pedagogického sboru a její využití
dokumentace učitelů a vedení školy
září – červen vyhodnocení – červen
systémová podpora individuální profilace
nabídka volitelných předmětů
dokumentace školy
1x ročně – červen
vnitřní klima školy, prevence sociálněpatologických jevů
aktivity výchovného poradce, počet akcí zaměřených na prevenci sociálněpatologické jevy, výstupy z dotazníků
dokumentace výchovného poradce, dokumentace školy výstupy z dotazníkového šetření
1x za dva roky
podpora volnočasových aktivit
nabídka zájmových útvarů z kvantitativního hlediska, účast žáků
třídní knihy zájmových útvarů
1x ročně – červen
komunikace s rodiči
účast rodičů na rodičovských schůzkách, kvalita komunikace s rodiči
prezenční listiny, výstupy z dotazníkového šetření
listopad, duben vyhodnocení – pololetně
Cíl
Ukazatel
vyhodnocení konzultační činnosti učitelů a vedení školy
d) výsledky vzdělávání žáků
Nástroje, metody, prostředky ověření
Cíl
Ukazatel
Časové rozvržení
úspěšnost žáků při přijímacím řízení na VŠ
počet přijatých žáků VŠ
dokumentace – přehled o počtu přijatých žáků na VŠ
1x za rok – říjen
úspěšnost žáků v testování (komerční a srovnávací testy)
pozice žáků mezi ostatními, pozice školy mezi ostatními školami
srovnávací testy
1x za rok
výsledky maturitní zkoušky
výsledek ve společné části maturitní zkoušky (od r. 2009/10)
maturitní zkoušky – společná část
1 x za rok
výsledky žáků v odborných a sportovních soutěžích, olympiádách, SOČ
účast žáků a jejich umístění
zprávy o účasti na soutěžích od vedoucích učitelů a výsledkové listiny
1x za rok
e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků Nástroje, metody, prostředky ověření
Cíl
Ukazatel
Časové rozvržení
kvalifikovanost učitelů školy
podíl kvalifikovaných učitelů v pedagogickém sboru
dokumentace školy (osobní spisy)
1x za dva roky
stabilita pedagogického sboru
změny ve složení pedagogického sboru
dokumentace školy
1x za dva roky
vyvážený podíl mužů a žen v pedagogickém sboru, věkové složení sboru
podíl mužů a žen v pedagogickém sboru školy, věková vyváženost, délka praxe
dokumentace školy
1x za dva roky
kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků
kvalifikace, odbornost, znalost moderních metodických postupů využití nově nabytých poznatků ve výuce
přehled o dalším vzdělávání jednotlivých pedagogů, osobní spisy, vystavené certifikáty a doklady o studiu, hospitace
1x za rok
vyváženost politiky v mzdové oblasti ve vztahu k mužům a ženám
porovnání průměrného platu mužů a žen v pedagogickém sboru
platové výměry, osobní spisy
1x za dva roky
kvalita řízení školy z pohledu pedagogického sboru a vedení školy
výstupy z dotazníků
dotazníky pro učitele a vedení školy
1x za dva roky
f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům
Nástroje, metody, prostředky ověření
Cíl
Ukazatel
Časové rozvržení
kvalita školy hodnocená rodiči, učiteli, žáky a členy školního parlamentu
spokojenost rodičů, učitelů, žáků a členů školního parlamentu s prací školy
dotazník pro rodiče, učitele, žáky a členy školního parlamentu
1x za dva roky
výše nákladů připadající na jednoho žáka školy
provozní výdaje a mzdové náklady připadající na žáka
zpráva o hospodaření školy
1x za rok
přidaná hodnota práce školy
podpora rozvoje všech žáků školou
průběžné sledování výsledků žáků školy
1x za rok
péče o rozvoj talentu a nadání
mimořádné výsledky práce žáků ve sportovní, umělecké a odborné činnosti,
průběžné sledování
1x za rok
rozvoj mezinárodní i tuzemské spolupráce, účast v projektech
počet a kvalita projektů, zapojení učitelů a žáků
hodnotící zprávy vedoucích projektů (závěrečné, průběžné)
1x za rok
Dotazníky podle oblastí autoevaluace Gymnázium Příbram a) podmínky ke vzdělávání žáci, absolventi b) průběh vzdělávání žáci, učitelé, rodiče, absolventi c) podpora školy žákům, spolupráce s rodiči žáci, učitelé, rodiče, absolventi e) řízení školy, kvalita personální práce, kvalita dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků učitelé, vedení školy f) úroveň výsledků práce školy, zejména vzhledem k podmínkám vzdělávání a ekonomickým zdrojům žáci, učitelé, rodiče, absolventi
Výhody dotazníků • jeden z nástrojů autoevaluace, který lze celkem zvládnout • relativně objektivní • časově nenáročný • velký počet respondentů • rozličné cílové skupiny
Zkušenosti 1. 2. 3. 4.
tvorba otázek vyplňování dotazníků zpracování, vyhodnocení interpretace
1. Tvorba otázek • mít jasno v tom, co chceme zjišťovat • využít zkušenost jiných • vytvořit tým pro tvorbu, zadávání a vyhodnocování • jasná formulace otázek (provést kontrolu) • dostatek času
Chybné formulace otázek “Jsou požadavky školy přiměřené?“ „Naše škola potřebuje změnu.“ „Ve škole nebo na školní akci jsem se setkal s drogou“. „Mezi žáky školy jsou dobré vztahy“ (pro rodiče) „Škola se dostatečně věnuje protidrogové prevenci“(pro rodiče) “Naše dítě se stalo terčem šikany ze strany spolužáků.“(pro rodiče)
2. Vyplňování dotazníků • • • •
komu jsou dotazníky určeny jak často provádět dotazníková šetření jakou formu vyplňování zvolit jak velký vzorek vybrat Vynaložené úsilí x výstupy
Dotazníková šetření Gymnázium Příbram Žáci třetích ročníků – 1x za dva roky Učitelé - 1x za dva roky Rodiče - 1x za dva roky Školní parlament – 1 x za dva roky Maturanti – každý rok Rodiče nastupujících žáků – každý rok
3. Zpracování dotazníků • technika zpracování (skenování, zapisování,excel,…) • škola nebo firma • práce s identifikačními údaji • výstupy z dotazníkového šetření (jednoduchá odpověď x složitější výzkum) • jednotlivec nebo kolektiv
Příklady zpracování • • • •
Tabulky v excelu Grafy Silné a slabé stránky „Vysvědčení“
V naší škole už jsem se setkal(a) s případem šikany 4 11%
1 24%
3 33% 2 32% 1
2
3
4
Souhlasím s hlavní koncepcí ŠVP - zvýšení nabídky volitelných předmětů ve vyšších ročnících
1 0%
2 8%
4 39%
3 53% 1
2
3
4
Příklad vyhodnocení pro učitele
Nejsilnější stránky
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
učitelé (kvalifikovanost, aprobovanost) (16x) přijímačky na VŠ, příprava (14x) vysoké nároky, prestiž (11x) kvalitní žáci (9x) vedení (6x) tradice, dobré jméno školy (4x) vybavení (4x) tvůrčí atmosféra (2x) projekty (2x) zájem o studium, ŠVP (1x)
Nejslabší stránky
1. 2. 3. 4. 5. 6. • • •
vybavení (20x) vztahy mezi učiteli (8x) počet žáků ve třídách (5x) nedůslednost ze strany učitelů (4x) byrokracie (2x) jednání se studenty náročnost na studenty platové ohodnocení nevyužití skrytých potenciálů
Mělo by se změnit
1. vztahy (učitelé, žáci, vedení, předměty) (11x) 2. vybavení (7x) 3. administrativa, byrokracie (4x) 4. plánování akcí, projektů (4x) 5. méně početné třídy (2x) 6. atd.
Jsem učitelem na této škole, protože:
1. nadaní žáci (16x) 2. kvalitní, výběrová škola (11x) 3. baví mě práce, radost z výsledků, mohu se realizovat (6x) 4. kolektiv (5x) 5. náročnost na učitele, příprava (4x) 6. různé věkové skupiny (1x) • změna po ZŠ • zahraniční projekty
„Vysvědčení“ maturantů
VYBAVENÍ ŠKOLY
4.A
4.B
4.C
OK T
CELK 07/08
06/07
1
Vybavení odborných učeben (chemie, biologie, zeměpis, U13).
1,70
2,42
1,74
2,40
2,08
2,42
2
Vybavení učeben IVT.
2,48
3,08
2,11
2,96
2,69
2,66
3a
Školní hřiště.
1,41
1,92
1,58
1,68
1,65
1,28
3b
Tělocvična.
2,19
2,92
2,74
2,88
2,67
2,80
3c
Posilovna.
2,74
3,69
2,84
3,44
3,20
3,48
4a
Úroveň školní jídelny – vybavení.
1,46
1,77
1,61
1,72
1,64
1,39
4b
Úroveň školní jídelny – kvalita a chuť jídel .
1,56
1,81
1,68
1,56
1,65
1,49
4c
Úroveň školní jídelny – množství a pestrost při výběru jídel.
1,74
2,04
1,84
1,72
1,84
1,82
5a
Vzhled tříd.
3,04
3,04
2,89
3,20
3,05
2,86
5b
Vzhled chodeb.
3,04
3,15
3,05
3,44
3,18
2,91
6a
Ostatní zázemí – občerstvení (bufet, automaty na nápoje..).
2,15
3,35
2,05
3,04
2,68
1,96
6b
Ostatní administrativní zázemí ( kopírky,..) .
2,33
3,04
2,11
2,32
2,47
2,39
VYBAVENÍ ŠKOLY
4.A
4.B
4.C
OK T
CELK 07/08
06/07
1
Vybavení odborných učeben (chemie, biologie, zeměpis, U13).
1,70
2,42
1,74
2,40
2,08
2,42
2
Vybavení učeben IVT.
2,48
3,08
2,11
2,96
2,69
2,66
3a
Školní hřiště.
1,41
1,92
1,58
1,68
1,65
1,28
3b
Tělocvična.
2,19
2,92
2,74
2,88
2,67
2,80
3c
Posilovna.
2,74
3,69
2,84
3,44
3,20
3,48
4a
Úroveň školní jídelny – vybavení.
1,46
1,77
1,61
1,72
1,64
1,39
4b
Úroveň školní jídelny – kvalita a chuť jídel .
1,56
1,81
1,68
1,56
1,65
1,49
4c
Úroveň školní jídelny – množství a pestrost při výběru jídel.
1,74
2,04
1,84
1,72
1,84
1,82
5a
Vzhled tříd.
3,04
3,04
2,89
3,20
3,05
2,86
5b
Vzhled chodeb.
3,04
3,15
3,05
3,44
3,18
2,91
6a
Ostatní zázemí – občerstvení (bufet, automaty na nápoje..).
2,15
3,35
2,05
3,04
2,68
1,96
6b
Ostatní administrativní zázemí ( kopírky,..) .
2,33
3,04
2,11
2,32
2,47
2,39
4. Interpretace • • • •
autoevaluace školy webové stránky výroční zpráva pedagogická rada
Otázky do diskuze
• • • •
Jak často ? (každý rok, jednou za dva nebo více let ?) Jaké otázky ? (stejné nebo nové, dokáží všichni odpovědět ?) Pro koho? (učitelé, rodiče, žáci, školní parlament,..) Kdy ?(na začátku studia,v průběhu nebo ne konci studia ?)
A jak dále ?
RNDr. Petr Hrubý Gymnázium, Příbram VII, Komenského 402
[email protected]
Děkuji za pozornost.
