Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Horváth & Dubecz Tanácsadó Kft

Záródolgozat Projekt a gyakorlatban 1. Mini-projektterv

Osztálycsoport: 6. Osztály Időpont: 2008. Nov. 21-Nov. 27. Osztály / csoport rövid bemutatása: Második éve tanítom őket matematikára, rajzra és számítástechnikára. Számítástechnika szakkört is tartok az iskolában, melyen ezen osztály nagy része szívesen részt vesz. Az osztályba 10 tanuló jár, 5 fiú, 5 lány. Nagyrészt jó és közepes képességűek, igazán gyenge csak 1 tanuló. A tanuláshoz való hozzáállásuk átlagos, megfelelő, több odafigyeléssel, motivációval javítható is. Kiemelkedő teljesítményű tanuló nincs köztük. Ez évben 1 tanulót „vesztettünk”, aki ismételni kénytelen az 5. osztályt. A családi, szociális háttér tekintetében vegyes kép rajzolódik ki. Van, aki kimagaslóan jó anyagi körülmények közt él, és van olyan is, aki hátrányos helyzetű. Az osztályba 1 roma származású tanuló is jár. Az osztály közösségi élet szempontjából igen jónak mondható, valószínű a kis létszámból is adódóan. Segítőkészek, törődnek egymással. A tanuláson kívüli munkákba, játékokba könnyen beszervezhetőek. Lelkesedéssel kezdenek bele az őket érdeklő dolgokba, segítséggel általában véghez is viszik azokat. A gyerekek szeretnek kirándulni, sétálni, játszani a környező erdőkben (Cserhátsurány igazán szép természeti környezetben található), természetről alkotott képük, ehhez kapcsolódó ismereteik átlagon felüliek. Tudják, hogy a szép környezet értéket képvisel, és megőrzése fontos. A téma kiválasztásánál a természeti környezeten kívül az épített környezet megóvásának fontosságára szeretném a tanulók figyelmét irányítani. A projekt fejlesztési célja: Az önálló kutatás, ismeretszerzés és annak feldolgozása. Lényegkiemelés gyakorlása. Szövegértés, fogalmazás jobb elsajátítása. A gyűjtött anyag összefoglalása, mások számára érthetővé tétele, előadása. Könyvtár, magnó, fényképezőgép és Internet helyes használata a kutatómunka során. Iskolán kívüli helyes viselkedés, idegenekkel való kommunikáció, megfigyelőképesség fejlesztése. A téma feldolgozása alatt manuális készségek, arányérzék, esztétikai érzék, számolási készség, mérés képességének fejlesztése. A társakkal való együttműködés, szervezőkészség, előadókészség, tolerancia fontosságának szem előtt tartása. Ismeretbővítés (történelmi, matematikai-geometriai, képzőművészeti), értékmegóvás, hagyományaink tisztelete. Az emberi munka megbecsülése. A közös alkotás öröme, az együttes munka eredményének értékelése. . Projekt téma: A cserátsurányi templom (Cserhátsurányban a domboldalon található a falu katolikus temploma, melyet a község birtokosa építtetett 1344-ben. Nem sok információ áll rendelkezésre a műemlékkel kapcsolatban. Tovább ismeretanyag felkutatására, és ezek minél sokoldalúbb feldolgozására irányul a projekt.)


Tevékenységek / gyakorlatok / feladatok 1. Előkészületek: Az új közös munka felvetése.

2. A projekttéma ismertetése

Módszer

Eszközigény

. Tájékoztatás

Beszélgetés

3. Ráhangolás: Művészettörténetből Frontális ismert középkori osztálymunka alkotások felidézése, halk gregorián ének.

Időterv (perc)

5 perc

Fotók

Könyvek, diák, magnó

Szervezési kérdések

Iskolán kívüli Önálló munka felvetése

Feladatok ellenőrzési / értékelési módja Válasz az adódó kérdésekre.

5 perc

10 perc

Csoportmunka fontossága a későbbiekben. Üzenő füzetben tájékoztatjuk a szülőket az elkövetkező időszak délutáni elfoglaltságaival kapcsolatban. Fontos, hogy a gyerekek rendszeresen részt tudjanak venni a munkában.

Aki legtöbb ismeretanyaggal rendelkezik, csoportmunkánál irányítószerepet kap.


4. A projekt során Tájékoztatás, elkészítendő, és frontális elvégzendő osztálymunka feladatok ismertetése (Anyaggyűjtés, fotózás, bábkészítés, makett készítés, ikonfestés, kódexkészítés, kiállítás. Meghívó készítése.)

1. Munkacsoportok kialakítása az első feladathoz.

2. Eszköz-és anyagigény Csoportmunka feltérképezése, összegyűjtés, beszerzés módjának, időpontjának megbeszélése.

5. Anyaggyűjtés:

15 perc

Az egyes feladatokat A jó ötleteket szóbeli pontokba szedve dicsérettel felírom a táblára, jutalmazom. esetleges további ötleteket várva a gyerekektől.

Papír, toll

Papír, toll

5 perc

Papír, toll 5 perc (összesen 45 perc RAJZ óra)

Figyelembe kell venni a tanulók irányító- és szervezőkészségét, önállóságát, társakkal való kapcsolatát. Mindenki felírja, mi az, amit vállalni tud. (fényképezőgép, stb.)


- internetről,

- templomi iratok kutatása, beszélgetés a pappal előzetes egyeztetés után, egy későbbi templomlátogatás megszervezése.

- adott kor művészettörténete

Egyéni munka

Csoportmunka

Számítógép, nyomtató

Magnó, füzet, toll

telefon

Egyéni munka

Könyvtár, Internet

Szabad időbeosztás Nagyon fontos, hogy a gyerekek Szabad időbeosztás biztonságosan tudják feladataikat elvégezni. Egymásra való figyelés szükségessége!

Állandó kapcsolattartás, „jelentés” a Szabad időbeosztás hollétükről. (délután, INFORMATIKA szakkör)

6. Ismeretek rendszerezése:

Könyvek, fotók, számítógép

Csoportbeszámolók Csoportmunka, - Mit tudtunk meg a prezentációk plébánostól? 10-15 perc -

1300-as évek templom

(A tanulók Dia: bazilikáris beszédkészségének alaprajz, jellemző fejlesztése szerepet építészeti elemek,

Igyekezzenek az adott időn belül minél több ismeretet átadni.

Az önálló feladatok feltételeznek egyfajta megbízhatóságot is a gyerek személyével kapcsolatban. (A tanár megbízik a tanuló képességeiben). Ez kimondatlan dicséretnek számít, de ki is mondható.


építészete. kap, valamint a (Bazilikáris lényegkiemelés és elrendezés, előadókészség is. ) freskók, színes üvegablakok, stb.)

-

A kor hangulatához szorosan kapcsolódó Frontális kiegészítő anyag osztálymunka, ill. ismertetése. beszélgetés. (Kódexíró szerzetesek említése, iniciálék, miniatúrafestészet divattörténet, korabeli viselet, zene)

Szünet 7. Meghívó készítése (arra a kiállításra, amit majd rendezünk a feldolgozott anyagból.

Frontális irányítással barna akvarellel „megantikolunk” A/5ös vastagabb lapokat, majd előre meghatározott helyre Nagy M betűt

freskók, szobrok. 10-15 perc

Internetről kinyomtatott képek korabeli viseletről, kódexlapokból.

Több oldalról közelítsék meg ugyanazon dolgot, így komplexebb képet kaphatnak.

Közös értékelés a felkészülésről, előadásokról.

Kinek adjuk a meghívót? Több meghívót is

Minden tanuló

.15 perc

(összesen 45 perc RAJZ szakkör)

Dipa, olló vonalzó ceruza, akvarellfesték, ecsetek, színes és

45 perc délután


8. Középkori templom makettjének elkészítése - 4cm oldalélű kocka, 4 cm oldalélű négyzet alapú hasáb és gúla hálójának megrajzolása. Háromszög alapú hasáb , téglatest hálója, testek ragasztása. - Az elkészült egyszerű mértani testekből középkori templom

rajzolunk(a Meghívó első betűje). Ebből készít mindenki iniciálét a saját meghívójára, ami egyéni munka. Az elkészült munkákra a kihagyott helyre rányomtatjuk gót betűvel a meghívó szövegét. Kérdések formájában a tanulók rávezetése a az egyszerűbb alkotóelemek felismerésére bonyolult formákban.

fekete filctollak.

Kapcsolat a matematikával, geometriával.

Olló, vonalzók, ragasztó, kartonok, Ceruza.

készíthetünk, a családtagokon kívül kántornak, tanároknak és a plébánosnak is visznek a gyerekek.

Számítógép, nyomtató

Meghívók kiszállítása.

Fotó a templomról, képek bazilikáris alaprajzokról.

45 perc (MATEMATIKA óra)

A gyerekek párban dolgoznak, a párok beosztása képességeik és társas kapcsolataik figyelembevételével.

A munka folyamatos ellenőrzése, pontosság betartatása, hiszen a pontatlanság a közös munka rovására mehet.

A gyorsabb munka érdekében sablonnal dolgozunk, de a felhasznált testek tulajdonságait geometriai szempontból átnézzük.

megkapta-e a feladathoz és mennyiséghez a megfelelő anyagokat?

Ragasztó, tempera

45 perc (MATEMATIKA óra)

Az elkészült munka dokumentálása (fotó)


makettjének összeállítása majd ennek lefestése.

Frontális értékelés

9. Közös látogatás a templomban -

-

A kántor megmutatja a templomot, főbb részeit, az orgonát és játszik A gyerekek előzetes is rajta. ismereteiket feleleveníthetik. Festék, ecset A templom történetének rövid Beszélgetés ismertetése. Kb. szerzetesekről, 10 mondat. miniatúrákról

10. Könyv készítése . Templomtörténeti könyv készítése korabeli stílusban. -

Kartonok méretre tépése,

Az elkészült otthoni

A kántorral való előzetes egyeztetés után.

délután

Otthoni szabad időbeosztás

Illendő viselkedés Házi feladat!!! A elvárása. következő alkalomra, mindenki egy-egy mondat alapján (kiosztjuk) fest egy 20X15 cmes képet, más néven illusztrációt, ami egy közös könyv részét fogja képezni.


munkák, -

A technika szakos nevelő segítségével

Antikolása, Vastag kartonok,

-

Két vállalkozó kedvű ügyes gyerek elkészítheti a könyv címlapját.

-

Szöveg és képek beragasztása

-

Lyukasztás, vastag fonott zsinórral való összefűzés

Csoportmunka

11. Báb, díszlet készítése előadáshoz. Történet felolvasása - A Csizmadiából lett pap c. mese szereplőinek megfelelő ábrázolása külső és belső tulajdonságaik Csoportmunka alapján, figyelembe véve a

Az általam „antikolt” 45perc papírra gót betűvel (TECHNIKA óra) kinyomtatott mondatok Ragasztó, akvarellfesték, ecsetek

10 perc

Kartondobozok, olló ragasztó, vastagabb hurkapálcikák, 80 perc fakanalak, textil, (összesen 90 perc

Előzetes megbeszélés alapján Cd behozatala, korabeli zene hallgatása a munka alatt

Házi feladatok ellenőrzése, értékelése, türelemre, kitartásra nevelés.

A tanulóknak mese közben fel kell írni a történetben szereplőket, jellemezni A beszéd A színjátszó szakkör érthetőségének, vezető segítségével. hangosságának ellenőrzése,


kor öltözködési stílusát -

csipkék, függönyanyag stb. fonal, festék, ecset.

SZÍNJÁTSZÓ szakkör)

Díszletek kivágása, festése

segítése. A történet eljátszása Hf. Ennek további gyakorlása, mivel a kiállítás megnyitóján a bábjáték is sorra kerül.

12. Ikonfestés -

-

A templom nemcsak műemlék, hanem a vallás gyakorlásának színhelye. Karácsony!!!!

Beszélgetés

Karácsonyi ajándék készítése Egyéni munka

13. Templomok freskói - Freskót idéző falikép készítése pasztellkrétával

Önként jelentkező, ügyesebb gyerekek feladata.

Egyénenkénti segítség

Előre méretre vágott 60 perc fenyőtáblácskák délután vagy rétegelt lemez csiszolópapír, tempera, arany fólia, lakk, fekete filctoll Albumok, pasztellkréta, fehér üres falfelület, kb. 2 m2

50 perc délután

Tervezés fontossága (egy faldarabot nem dobhatunk csak úgy ki a szemétbe, ha elrontjuk).

Érezzék a gyerekek, hogy képesnek tartjuk őket akár köztéri (mindenki által szemlélhető) díszítések elkészítésére is.


14. Kiállítási előkészületek - A projekt során elkészült munkákat kiállításra kész állapotba hozzuk, paszpartuzás, kasírozás, szögelés. - „Posztamensek” (Molinóval leterített iskolapadok) beállítása a makettekhez, nagykönyvhöz. 15. Kiállítás, bábjáték

Együttes munka (fotók felkasírozása, ismertetőszövegek felragasztása, Ikonok, makettek elhelyezése.

Osztálymunka

Szike, ragasztó kartonok, feliratok

120 perc (RAJZ óra, RAJZ szakkör)

Mindenkinek ki van osztva személyre szabottan a feladat. Ragasztás, felrakás, stb. Három gyerek boltba megy a másnapi megnyitóra vendégváró (ropi, keksz, üdítő, szalvéta, műanyagpoharak) beszerzése

A köszöntő és megnyitóbeszéd után a kántor énekel egy rövid középkori éneket, majd a következik a bábjáték, valamint a kiállítás megtekintése, vendégség, beszélgetés.

Megbízhatóságra alapozva küldöm vásárolni a gyerekeket.

Megköszönni tanárok, szülők és a többi vendég előtt a gyerekeknek a lelkiismeretes, sokrétű, komoly munkát. A polgármester úr átnyújt a projektben résztvevő gyerekeknek egyegy emléklapot,


hiszen a falu kulturális életében és kulturális örökségeinek felkutatásában aktív szerepet vállaltak. A csoport – és/vagy az egyéni munka értékelésének módja, szempontjai: Módszer: szóbeli értékelés: először mindenki a saját munkáját, majd egyenként egymás munkáját is értékeik. a vállalt feladatok megvalósítása alapján. Ezután az egyes kiscsoportok értékelik saját munkájukat, okulva a jó és rossz dolgokból egyaránt. Felvetődhet a kérdés: Mi az, amit legközelebb másként, illetve más felállásban valósítanának meg? Szempontok: ki milyen nehézségű részt vállalt a feladatból, az önállóan vállalt feladatot mennyire precízen, odaadóan, alaposan oldotta meg. Társai munkáját hátráltatta, vagy inkább előremozdította. Milyen kreatív ötletekkel gazdagította a projektet, a feladatot, mennyire használta ki a rendelkezésre álló forrásokat, lehetőségeket. Az önértékelés és a tanulók hozzászólásai után jómagam is elmondom a véleményemet, ügyelve azért arra, hogy az esetleges negatív kritika épülésre szolgáljon, ne pedig elkedvetlenítse a gyerekeket a jövőben adódó hasonló feladatokkal kapcsolatban.


2. A projektterv végrehajtása és dokumentálása Eseménynapló Eseményleírás (mi történt?)

Megjegyzés

1-4. Rajz órán elmondtam nekik, hogy egy tanfolyamon új módszereket tanulok, és ha ők is beleegyeznek, velük szeretném ezt kipróbálni. A település katolikus templomát (van egy evangélikus is) mindannyian jól ismerjük, de kiderült, hogy mégsem tudunk róla szinte semmit. Igen nagy meglepetés volt számukra, mikor megtudták, hogy ez Magyarország egyik legrégebbi temploma. Kicsit felidéztük a kor hangulatát, majd pontokba szedve megbeszéltük és leírták a teendőket. Pontos tervet készítettünk, hogy milyen feladataink vannak, ezekhez milyen eszközökre, anyagokra van szükség, hozzávetőleg mennyi idő alatt és mikor valósítható meg. A munkacsoportokat a megbeszéltekhez igazodva alakítottuk ki. Mindenki olyan feladatot vállalhatott, ami leginkább testhezálló volt neki. A szülőket az üzenő füzetben tájékoztattuk a délutáni elfoglaltságokról.

A csoportok kialakításánál a szempontok a kézügyesség, rajztudás, jártasság a technikai eszközök kezelésében, szervezőkészség… A gyerekek a vártnál jóval nagyobb lelkesedéssel fogadták a szokatlan feladatot. Nagyon talpraesetten végezték el az önálló feladatokat.

5-6. Délután informatika szakkörön voltak néhányan, akiknek nincs otthoni internet- elérése. Mások a helyi plébánost keresték fel, vele beszélgettek. A harmadik csoport a polgármestertől kapott 1934-es keltezésű tervrajzokat. Másnap reggel már az iskola bejáratánál vártak rám „aputól kölcsön lopott” digitális fényképezőgéppel, pendrive-okkal, és az interneten talált dolgok egy részét kinyomtatva is elhozták. Rajz szakkörön minden csoport beszámolt az előző nap végzett munkáról, áttöltöttük a gépekre a hozott digitális anyagokat, és keresgéltünk még egy kicsit a neten és a könyvtárban is. 7. A következő nap délutánján elkészítettük a meghívókat. Jennifer fogalmazott, Lőrinc gépelt és nyomtatott. Az antikolást mindenki nagy gonddal végezte. 8. A következő két matematika óra igen mozgalmasan zajlott. A már régebbről ismert modeler nevű 3D-s egyszerűen kezelhető tervező programmal pillanatok alatt felépítettek a virtuális térben néhány templomot egyszerű mértani idomokból. A neheze azonban még hátra volt, készítsünk most papírból (előre gyártott testháló-sablonok segítségével) templomot! A jó hangulatra nem lehetett panasz, de a


munka nem nagyon haladt. Egyedül Sonia volt nagyon ügyes ebben a tevékenységben, és ragaszkodott hozzá, hogy ne csak egy akármilyen bazilikáris elrendezésű templomot készítsünk, hanem a cserhátsurányit! Az eredeti tervemhez így nem ragaszkodtam, de a makett elkészítése sokkal több időt vett igénybe, több délután is foglalkoztunk vele, de azt hiszem megérte! 9. A kántor (a 6. osztályos Gábor édesapja) szívesen megmutatta nekik a templomot és persze az orgonát. A toronyba sajnos nem merte őket felengedni, mert állítólag nem biztonságos. 10. A könyvet technika órán készítették, a terveknek megfelelően szépen sikerült. 11. A mesét színjátszó szakkörön dolgozták fel, megalkották a bábokat és díszleteket. A történet eljátszása bár házi feladat volt, óraközi szünetekben is megfigyeltem, hogy próbálnak. 12. Józsi bácsi az iskolánk karbantartója csodálatos kis vékony fa-lapokat varázsolt nekünk valahonnan, amelyekre nagy örömmel festették a gyerekek a kis ikonokat, közben mindenki azon vívódott, kinek adja ajándékba, kit szeret annyira, hogy ne tartsa meg magának az elkészült műremeket. Végül is ismét Józsi bácsi lett a kulcsember, mert varázsolt még egy pár darabot a lapokból, tehát több darabot is készíthetett, aki akart. 13. Az igazgató bácsi örömmel fogadta a falikép készítésének ötletét, csak az volt a nagy kérdés, hogy hova lehet elkészíteni, ugyanis iskolánkban vállmagasságig falvédő lambéria van szinte mindenhol. Miután a létrázás ötlete senkinek sem tetszett, egyedül a tornaterem fala jöhetett szóba. A munka szépen haladt, míg ki nem derült, hogy a falfelület sokkal több krétát vesz fel, mint gondoltuk. Tűvé tettük az iskolát utánpótlásért, a viaszkréta és aszfalt-rajzkréta is a falra került. 14-15. A kiállítást az iskola karácsonyi ünnepére terveztük, amely december 20-án lesz. Úgy érzem ekkor fogja igazán kezdetét venni a projekt utóélete, hiszen az egész iskola és a vendégek ekkor találkoznak a hatodik osztályosok munkájának gyümölcsével. A gyűjtött és elkészített anyagokat más közegben is be szeretnénk mutatni, sok vendég látogat hozzánk a „Tessedik napok”-on és a falunapon. Azt hiszem mindkét alkalommal újdonsággal szolgálhat ez a kis kiállítás sokak számára.

Sonia nővére Bea is segített (8. osztályos), mindketten a régebben működő művészeti iskolába is jártak hozzám.

Technikát tanító kolléga segítsége Szakkört tartókolléga segítsége Józsi bácsi kihaló félben lévő emberfajta, ha nincs munkája, keres magának. A feladatot eredetileg három gyerek vállalta, de a kíváncsiskodó nézők sem bírták sokáig tétlenül.


Készített fényképek (3-5 db) csatolása 3.

A projekt végrehajtásának értékelése / Reflexióim

Mi volt sikeres, eredményes? A szokatlan feladatok rejtett tartalékokat hoztak ki a gyerekekből, lelkesedésük megsokszorozta munkatempójukat. A téma sokféle megközelítése és kapcsolatai úgy érzem élményszerű és maradandó ismereteket nyújtottak számukra. Sokat fejlődött együttműködő képességük, toleranciájuk. Kommunikációs képességük is sokat javult. Az iskola vezetése mindenben támogatta a projektet. A kollégák örömmel segítettek, ahol szükség volt közreműködésükre. Összességében sokkal sikeresebbnek érzem a projekt végrehajtását, mint amit a tervezéskor remélni mertem!

Mit fogok másként csinálni a következő projektekben? Talán túl sok mindent terveztem, kicsit zsúfolt volt az időbeosztás. A feladatok konkrét meghatározásakor jobban figyelembe kellene venni a gyerekek igényeit (Sonia papírmakett).


















































































Záródolgozat Projekt a gyakorlatban

Recommend Documents