Zápis ze 7. krajského informačního semináře k IPn Kariérní systém České Budějovice, 25. 3. 2014 Program: 10:00 -‐ 10:15 Úvod, seznámení s programem (Mgr. Bc. Miloslav Poes) 10:15 -‐ 11:00 Základní informace MŠMT k IPn Kariérní systém, Koncepce kariérního systému (PhDr. Jitka Miklová) 11:00 -‐ 11:30 Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm (RNDr. Jiří Kuhn, Mgr. Martin Ševčík) 11:30 -‐ 11:50 Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému (Mgr. Hana Vellánová) 11:50 -‐ 12:10 Role profesního portfolia v kariérním systému (Mgr. Alena Krejčová) 12:10 -‐ 14:00 Diskuse k jednotlivým bodům programu 1. Úvod, seznámení s programem -‐ moderátor semináře Mgr. Bc. Miloslav Poes -‐ vedoucí KP NIDV České Budějovice. • Přivítání účastníků jménem NIDV, poděkování vedení Střední odborné školy veterinární, mechanizační a zahradnické a Jazykové škole s právem SJZ za propůjčení konferenčních prostor. • Práce na projektu – MŠMT, NIDV, odborníci z praxe a FVU. • Představení hostů -‐ členové projektového týmu: PhDr. Jitka Miklová – gestor MŠMT, RNDr. Jiří Kuhn – věcný garant KA1, Mgr. Martin Ševčík – člen řešitelské skupiny KA1, Mgr. Hana Vellánová – členka řešitelské skupiny KA2, Mgr. Alena Krejčová – členka řešitelské skupiny KA3, Mgr. Věra Havlíková – manažerka KA1. • Cíl setkání – představení aktuálního stavu řešení očekávaných výstupů jednotlivých klíčových aktivit. • Konferenční materiály – prezentace panelistů , doplňující materiály, dotazníky, dostatečný prostor pro diskusi. 2. Základní informace MŠMT k IPn Kariérní, Koncepce kariérního systému -‐ PhDr. Jitka Miklová, gestor MŠMT – viz prezentace. 3. Parametry kariérního systému učitelů a role standardu učitele v něm -‐ RNDr. Jiří Kuhn, věcný garant KA1 – viz prezentace. 4. Způsob hodnocení kvality DVPP v rámci kariérního systému -‐ Mgr. Hana Vellánová, členka pracovní skupiny, KA2 – viz prezentace. 5. Role profesního portfolia v kariérním systému -‐ Mgr. Alena Krejčová, členka řešitelské skupiny KA3 – viz prezentace. 6. Diskuse k jednotlivým bodům programu: Dotaz č. 1. Mgr. Zeman – lektor DVPP Pracovně právní problém, co s učitelem, který v adaptačním období neuspěje? Odpověď na dotaz č. 1. Dr. Kuhn:
Učiteli bude nastaven plán profesního rozvoje a podmínky pro jeho plnění. Ředitel bude kontrolovat jeho naplňování, a když učitel nebude stanovený plán naplňovat, lze to řešit. Dotaz č. 2. Mgr. Zeman – lektor DVPP Atestační komise -‐ kdo je bude sestavovat, spravovat, jaké bude složení? Odpověď na dotaz č. 2. Dr. Miklová: Jedním z výstupů je institucionální a logistické zajištění projektu. Databáze hodnotitelů, složení komise – spravovalo by MŠMT nebo bude pověřená jiná organizace. Složení komisí by pro každý typ školy bylo odlišné. Dotaz č. 3. SOŠ Co to znamená pro současné pedagogy? Odpověď na dotaz č. 3. Dr. Kuhn: KS je od 2KS nepovinný. Záměr – všichni současní učitelé do KS2, ze seminářů velká poptávka ředitelů po tom, aby se vytvořil záchytný mechanismus pro ty učitele, kteří systému škodí a kompetence na KS2 nenaplňují …. Říkáme, všichni do KS2, ale… Ředitel takovému učiteli nastaví podmínky pro naplňování kompetencí na KS2. Dotaz č. 4. SOŠ Problém je sehnat odborné pedagogy, např. ty, kteří budou učit pouze krátkou dobu, neplánují, že u učitelské práce celoživotně zůstanou. Odpověď na dotaz č. 4. Dr. Kuhn: Odborní učitelé – v platnosti zůstává dál věkový automat a zůstává možnost osobního ohodnocení, pokud je máme, žádáme příplatek mimo systém. Učitel, který přijde z praxe, bude potřeba ho podpořit v pedagogické práci i když je výborný odborník. Dotaz č. 5. SPŠ stavební Zda se počítá v KS s učiteli odborných předmětů. Může získat KS3? Odpověď na dotaz č. 5. Dr. Kuhn: V současnosti se učitel přechodem do KS automaticky stane učitelem na KS2. A nic mu nebrání postoupit za podmínek stanovených standardem učitele do KS3. Dr. Miklová: Na setkání se zástupci SOU a SOŠ -‐ požadavek SOŠ, že např. mistři odborného výcviku jsou spíše odborníci, kteří se profilují spíše dovednostmi, než teoretickými znalostmi. Mgr. Ševčík: Pro odborníky, kteří budou chtít jít učit, zvažujeme možnost zkrácení období pro přihlášení do vyššího KS, za předpokladu, že absolvuje studium pedagogiky.
Dotaz č. 6. SOŠ, Staněk V březnu 2014 podepsána dohoda (ministr Chládek + Svaz průmyslu a obchodu) – o zařazení odborníků do výuky. Myslíte si, že odborník s 20letou praxí nastoupí na plat v KS2? Příklad z VŠ – mimořádný profesor -‐ počítáte v KS s tímto? Odpověď na dotaz č 6. Dr. Kuhn: Nevím, v čem spočívá dohoda? Neřeší se tam platové podmínky. Nedovedu si představit, že by šlo v současné době nastoupit za jiných platových podmínek, než ostatní kolegové. KS musí zaručit, aby se takoví lidé do KS dostali a mohli se ucházet o KS3 a KS4. Dohoda spočívala asi spíše v tom, aby do školství vstupovali odborníci z praxe. Dr. Miklová: Jedná se o rámcovou dohodu, kde bod -‐ umožnit lepší přístup odborníkům z praxe podílet se na problematice školství – se řešil jako jeden z podmětů. Jakákoliv konkrétní opatření ze strany MŠMT, například jiné odměňování těchto odborníků se určitě neřeší. Je to věc do budoucna. Dotaz č. 7. ZUŠ Zda zůstane dál v kompetenci školy, že škola bude platit DVPP nebo si vzdělávání bude platit učitel sám. Odpověď na dotaz č. 7. Dr. Miklová: Učitel si sám vyhodnotí, které kompetence podle standardu potřebuje prohloubit a sám se rozhodne, zda DVPP potřebuje nebo ne. Pokud bude další vzdělávání potřebovat, asi si bude hradit sám. Stejně je to i s hrazením nákladů na atestační řízení. Dr. Kuhn: Problém s DVPP zejména u malotřídních škol, nepovinnost je jedním z hlavních principů zavedení KS. Poučení ze slovenského modelu KS – ne postup podle kreditů a počtu bodů z navštívených vzdělávacích programů. Není důležité kde, ale jak to prokáže, že to, co nastudoval v DVPP, ve výuce dělá a dělá to dobře. Dotaz č. 8. ZŠ Jaký dopad bude mít zavedení KS na současné ředitele, výchovné poradce atd.? Odpověď na dotaz č. 8. Mgr. Ševčík: U současných ředitelů, pokud splňují kvalifikační předpoklady -‐ nic se nemění. Požadavek na nově příchozí do systému. Pokud nemá vzdělání, měl by do 2 let funkční studium zahájit. Jde o pozvednutí učitelské profese. Dr. Miklová: Ředitelé budou zařazení do KS2, ale nikdo nebrání současnému řediteli, aby se okamžitě přihlásil do KS3, ale musí doložit a prokázat, že vybrané kompetence na KS3 naplňuje.
Dr. Kuhn: Míříme k tomu, aby se sjednotila vyučovací povinnost ředitelů ZŠ a SŠ. MŠ – doporučení na profesní asociace, aby tuto problematika řešila. Mgr. Ševčík: 19. 3. se uskutečnilo setkání zástupců projektu s vybranými ředitelkami MŠ, doporučení -‐ tlak na asociace. Snížení úvazku přímé vyučovací povinnosti, velká administrativa. Dotaz č. 9. ZUŠ Kdy bude KS zaveden? Odpověď na dotaz č. 9. Mgr. Ševčík: Nutná legislativní změny, zákon o pedagogických pracovnících, změna ve financování regionálního školství – jak dostat peníze do škol na konkrétního učitele. Nesmí se potkat se současným normativním financováním. Optimální doba pro zavedení, po zacyklení systému, 2020. Dr. Miklová: Pokud chceme věrohodný, nezneužitelný KS, nutný je také systém podpory. Vychovat hodnotitele, vytipovat zpravodaje, limitní kapacity vzdělávacích institucí – vše chce svůj čas. Náběhová doba 5 let je realistická. První 2 roky bude první náběhová fáze, pro ty učitele, za kterými je jejich práce dnes vidět. Dr. Kuhn: Start KS je v programovém prohlášení vlády. Bojíme se spíše toho, že se KS do systému spustí v nějaké deformované podobě. Snaha politiků ukázat, že něco zavedli, je nebezpečná. Nechtěl bych, aby se finanční příspěvek dostal do škol plošně, ale šel za konkrétním učitelem. Mgr. Ševčík: Vodítkem pro nás byly štítky, konkrétní popis učitele na daném KS. Platba za atestační řízení je logická, aby učitel donekonečna nezkoušel uspět u AK, buď to vyjde, nebo ne. Dr. Miklová: Aby alespoň část nákladů na vzdělávání a AK vkládali uchazeči. Je jasné, že náklady na Atestační příplatky není možné, aby se řešilo jinak, než navýšením rozpočtu. Ale náklady na logistické zajištění, náklady na vzdělávání by mohly jít z plateb uchazečů. Dotaz č. 10. SPŠ Co když se celá sborovna přihlásí do KS3? Odpověď na dotaz č. 10. Mgr. Ševčík: Možné korekce dvěma způsoby -‐ role ředitele, role zpravodaje. Taková situace může nastat u malotřídních škol, kde jsou učitelé nejflexibilnější.
Dr. Miklová: Profesní dokladové portfolio je nástroj, který se nedá obejít, buď tam ty doklady a důkazy jsou, nebo ne. Dr. Kuhn: Pokud máte samé trojkaře, je to ideál. Mgr. Krejčová: Role uvádějícího učitele – dohlíží a pomáhá, metodika – příklady důkazů, činností, ne sběr dokumentů. Dr. Miklová: Závěr – počítáme s tím, že na podzim ještě jednou realizujeme informační semináře v krajích. Projekt již bude těšně před dokončením. Poděkování účastníkům za účast, dotazy a podněty. SOŠ veterinární, NIDV. Mgr. Poes: Poděkování projektovému týmu, vedení SOŠ veterinární za poskytnutí prostor pro seminář a účastníkům za účast a dotazy.
