Základní škola Frýdek – Místek, Komenského 402
Koncepce rozvoje
Základní školy Frýdek-Místek, Komenského 402
Ve Frýdku-Místku dne 27. 3. 2013 Zpracovala: Mgr. Jiřina Raszková
Základní škola Frýdek – Místek, Komenského 402
OBSAH 1. Úvod 2. Charakteristika současné situace 2.1. 2.2. 2.3.
Materiálně technické podmínky Pedagogický sbor Spolupráce a komunikace s rodiči a jinými subjekty
3. Základní cíle koncepce školy 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5.
Oblast vzdělávání a výchovy Oblast ekonomického zabezpečení školy Oblast materiálně technického zabezpečení provozu školy Oblast vnější prezentace školy Oblast specializovaného zaměření školy
4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků 5. Závěr 1. Úvod V Základní škole Frýdek-Místek, Komenského 402 působím na pozici ředitelky 4 roky. V této koncepci rozvoje školy pro další období nejprve popisuji současný stav v oblasti materiálně technických podmínek, pedagogického sboru a v oblasti spolupráce a komunikace s rodiči a jinými subjekty. V základních cílech koncepce školy rozvíjím svůj pohled na budoucí směřování školy v jednotlivých oblastech se zvláštním důrazem na další rozvoj specializovaného zaměření školy.
2. Charakteristika současné situace Základní škola Frýdek-Místek, Komenského 402 je jednou z nejstarších škol města, která se může pochlubit víc než stoletou historií - vznikla v roce 1897. V současnosti je však školou moderní, a to díky mnoha rekonstrukcím, které proběhly v posledních letech zejména za podpory zřizovatele školy – Statutárního města Frýdku-Místku. Škola je úplná a poskytuje základní vzdělávání pro nejširší spektrum žáků, kterých je v současnosti ve škole 460 ve 25 třídách. Samozřejmostí je péče o rozvoj talentovaných žáků, individuální přístupy ke slabším, zaostávajícím žákům či integrovaným zdravotně postiženým žákům. Výjimečnost školy je v její profilaci, která vychází z tradic a dlouhodobé praxe v oblasti péče o žáky s vývojovými poruchami učení. Škola, jako jediná v regionu, zřizuje a provozuje speciální dyslektické třídy. Pro žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí letos prvním rokem zřídila přípravnou třídu. Škola má logopedické centrum pro nápravu řečových vad. Při škole pracuje občanské sdružení DYS-centrum, které rozvíjí činnost pro pomoc dyslektickým i ostatním žákům školy, jejich rodičům, zajišťuje činnost kroužků pro mimoškolní zájmovou činnost. Ve škole je již několik let vytvořeno školní poradenské pracoviště. Spolupráce výchovného poradce, školního psychologa a metodika prevence sociálně patologických jevů směřuje zejména k prevenci těchto jevů.
2.1. Materiálně - technické podmínky školy Škola provozuje svoji činnost v třech budovách a v přilehlém areálu. Má vlastní výdejnu stravy, tělocvičnu, školní hřiště a odborné učebny pro výuku chemie, fyziky a přírodopisu, jazykovou učebnu, hudebnu, tři počítačové učebny a keramickou dílnu. Obě hlavní budovy jsou třípodlažní a prošly několika rekonstrukcemi. V roce 2009 byla ukončena stavba spojovací chodby mezi budovami školy. Škola touto stavbou získala reprezentativní vzhled, modernizovaný hlavní vchod, vrátnici s monitorovacím kamerovým systémem, nové moderní šatny.
-1-
Základní škola Frýdek – Místek, Komenského 402 Ve stejném roce proběhla celková rekonstrukce sportovního areálu, který je tvořen víceúčelovým kurtem, hřištěm s umělým trávníkem a atletickou dráhou včetně doskočiště pro skok do dálky. Třetí budovou je budova mateřské školy na ulici F. Čejky 420, ve které jsou dvě učebny pro výuku žáků 1. stupně a přípravná třída, v odpoledních hodinách zde vykonává svou činnost školní družina. Tělocvična je rozměrově poddimenzovaná a kapacitně nevyhovuje. V současné době je vhodná spíše pro sporty gymnastického charakteru, míčové sporty jsou dosti omezeny.
2.2. Pedagogický sbor Škola má celkem 49 zaměstnanců. Pedagogický sbor tvoří v současné době 33 učitelů, 1 školní psycholog, 2 asistenti pedagoga a 3 vychovatelky. Provoz školy zajišťuje 10 správních zaměstnanců. Pedagogický sbor je věkově vyvážený, složený ze zkušených učitelů i mladých absolventů. Situace v odbornosti výuky je velmi příznivá. Pozitivem je plně aprobovaná výuka hlavních předmětů a cizích jazyků. Mezi učiteli jsou čtyři speciální pedagogové, další učitelé prošli cyklem školení v rámci dalšího vzdělávání a odborných kurzů. Škola tak má pevné odborné a specializované zázemí pro výuku žáků s vývojovými poruchami učení i s jiným zdravotním postižením. Odbornost, praxe a dlouhodobé zkušenosti jsou v této oblasti prioritou školy ve městě i v širším regionu.
2.3. Spolupráce a komunikace s rodiči a jinými subjekty Snaha o co nejlepší a nejužší kontakt s rodiči žáků nás před třemi lety vedla k zavedení elektronické žákovské knížky. Rodiče jsou jejím prostřednictvím denně informováni o prospěchu a docházce svých dětí a mají i stálý kontakt s učiteli. Pro osobní kontakt jsme zachovali klasické třídní schůzky, které se konají čtyřikrát ročně. Rodiče však mají možnost navštívit školu kdykoli po dohodě s vyučujícím, třídním učitelem či výchovným poradcem. Pravidelně pořádáme akci pod názvem Dny otevřených dveří. K informovanosti rodičů a blízkých partnerů školy dlouhodobě přispívá školní časopis Čtverák, školní činnost prezentujeme na webových stránkách školy www.4zsfm.cz a ve Zpravodaji Rady města Frýdek-Místek. V rámci provozu úzce spolupracujeme se zřizovatelem – Statutárním městem Frýdek-Místek a Odborem školství, mládeže a sportu Krajského úřadu Moravskoslezského kraje. Dalšími subjekty spolupráce jsou Dětský domov, mateřské školy a ostatní školy ve městě. V rámci žákovské diagnostiky úzce spolupracujeme s pedagogicko-psychologickou poradnou (PPP) a speciálně pedagogickými centry. V oblasti prevence jsme v pravidelném kontaktu s Policií ČR, městskou policií, organizacemi RENARKON a CNN. Navazujeme spolupráci se Střediskem volného času Klíč, jsme pořadatelskou školou pro okresní kolo fyzikální olympiády, k níž v příštím roce přibude i biologická olympiáda.
3. Základní cíle koncepce školy
Poskytnout žákům kvalitní základy všeobecného vzdělání. Vytvořit podmínky pro další vzdělávání, komunikaci mezi lidmi a uplatnění v životě.
Rozvíjet osobnost každého žáka tak, aby byl schopen samostatně myslet, svobodně se rozhodovat a projevovat se jako demokratický občan, to vše v souladu s obecně uznávanými životními a mravními hodnotami.
Poskytovat speciálně pedagogickou péči žákům s vývojovými poruchami učení a s jiným zdravotním postižením. Nadále rozvíjet toto specifické a jedinečné zaměření školy.
Rozvíjet tradice školy. -2-
Základní škola Frýdek – Místek, Komenského 402 Tyto základní koncepční cíle promítat, inovovat a uplatňovat v dílčím plánování a v těchto jednotlivých oblastech:
• • • • •
vzdělávání a výchovy ekonomického zabezpečení školy materiálně technického zabezpečení provozu školy vnější prezentace školy specializovaného zaměření školy
3.1.
Oblast vzdělávání a výchovy
Prioritou v této oblasti je plnění stávajícího vzdělávacího programu s obohacením nových metod a projektů a pokračování v projektu Tvořivá škola. Chceme se zaměřit na výuku českého jazyka, matematiky a cizích jazyků. Je nezbytné sledovat patologické jevy žáků – šikanu, xenofobii, rasismus a další negativní jevy – drogy, kouření, vulgární mluvu, vandalismus apod. a jejich projevy okamžitě řešit a přijímat odpovídající opatření. Naší snahou bude rozvíjet mravní výchovu, uvědomělou kázeň a sociální postoje a zaměřit se na slušné chování, rozvíjet úctu, zdvořilost a autoritu. Rozvíjet kompetence žáků k týmové práci. Obohacovat učivo tvořivými projekty.
3.2.
Oblast ekonomického zabezpečení školy
Organizaci školy a školního roku je nezbytné zpracovávat tak, aby byly dodržovány normativní limity pracovníků školy v souladu s pedagogickými a ekonomickými pravidly. Nenárokové složky budeme využívat k motivaci pro tvořivé aktivity. Tvorbu provozního rozpočtu zaměříme na aktuální potřeby školy. I nadále budeme věnovat pozornost možnostem úspory energií. Aktivně se budeme zapojovat do vyhlášených projektů (MŠMT, KÚ, EU, ČEZ apod.) a získávat mimorozpočtové finanční prostředky pro rozvoj školy.
3.3.
Oblast materiálně technického zabezpečení provozu školy
Základním pravidlem bude udržovat stav budov včetně vnitřního vybavení v bezvadném stavu. Nutné opravy plánovat s předstihem a realizovat po dohodě se zřizovatelem. V nejbližším období pak zajistit nezbytné opravy střešní krytiny na budově 2. stupně a tělocvičny.
3.4.
Oblast vnější prezentace školy
Prezentaci školy navenek považujeme za důležitou součást budování pozitivních vazeb mezi školou, veřejností a zřizovatelem a v udržování dobrého jména. Budeme aktivně spolupracovat a otevřeně komunikovat s rodiči, poskytovat jim základní a objektivní informace o škole a informovat je o studijních výsledcích dětí (elektronická žákovská knížka, webové stránky školy). Aktivně se budeme zúčastňovat vyhlašovaných soutěží, neboť úspěchy v nich pozitivně prezentují prostřednictvím talentovaných žáků jak školu, tak i zřizovatele. Považujeme za důležité udržovat tradice školy v pořádání akcí pro rodiče a veřejnost - organizovat Dny otevřených dveří, vánoční jarmark, akademie a pokračovat v organizování školních projektů. Veškeré aktivity chceme prezentovat prostřednictvím komunikačních prostředků - školní časopis, Zpravodaj Rady města Frýdek-Místek, regionální tisk a jiná média.
3.5.
Oblast specializovaného zaměření školy
Škola bude vytvářet prostor pro všechny žáky s přihlédnutím k jejich potřebám. Ve spolupráci s PPP a výchovným poradcem bude rovněž pečovat o žáky se specifickými poruchami učení a o integrované žáky se zdravotním postižením. Pro talentované žáky je zpracován systém školních soutěží, na který budou navazovat okresní a krajská kola. Pro jazykově nadané žáky zajišťovat rozšíření výuky rodilé mluvčí pro hodiny konverzace. -3-
Základní škola Frýdek – Místek, Komenského 402
3.5.1. Podpora skupinové integrace V následujícím období budeme mimo jiné pokračovat ve zkvalitňování specifického zaměření školy, které spočívá ve zřizování a provozování speciálních tříd pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zejména pro děti s vývojovými poruchami učení. Kromě těchto tříd jsou v každém ročníku ještě i dvě třídy běžného typu. Všichni žáci se vzdělávají podle jednotného školního vzdělávacího programu. Výhodou speciální třídy je nízký počet žáků (max. 15) a zajištění individuálního přístupu podle potřeb žáka. Ve třídách vyučují speciální pedagogové, případně učitelé speciálně proškoleni, kteří formou speciálních výukových metod a forem vedou žáky k osvojení učiva tak, aby i přes svůj hendikep zvládali stupňující se náročnost vzdělávání v dalších ročnících. V mnohých případech jsou výsledky vzdělávání žáka tak úspěšné, že je na 2. stupni žák již vřazen do běžné třídy. Ve spolupráci s pedagogicko-psychologickou poradnou a osvětou pro rodičovskou veřejnost bude naší snahou nadále speciální třídy v naší škole zachovat. 3.5.2. Přípravná třída – dobrý základ pro zvládnutí povinné školní docházky V letošním školním roce byla v naší škole, poprvé ve městě, zřízena přípravná třída. Již po půl roce činnosti této třídy je jasné, že tento záměr zřizovatele byl velmi dobrým krokem pro podporu vzdělávání dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí. V dalším období se chceme zaměřit na zkvalitnění tohoto kroku. Žáci přípravné třídy jsou děti v posledním roce před nástupem povinné školní docházky a děti s jejím odkladem. Pod vedením aprobované učitelky a asistentky pedagoga rozvíjejí své jazykové, matematické, grafomotorické schopnosti a vytvářejí si kulturní, sociální a hygienické návyky. Výuka probíhá hravou formou s využitím prvků činnostního učení.
4. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Důležitým předpokladem úspěšného plnění cílů koncepce jsou vzdělaní, odborně způsobilí a motivovaní zaměstnanci, učitelé. Součástí záměrů v dalším období je pokračování systematického dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků školy. V tomto směru nám pomáhají různé projekty, ze kterých čerpáme finanční prostředky na vzdělávání formou seminářů, jazykových pobytů v zahraničí a exkurzí pro žáky a chceme je využívat i nadále. Naše škola je jednou ze 750 českých škol zapojených do programu občanského sdružení Tvořivá škola, které je svou činností zaměřeno na další vzdělávání učitelů, kurzy osobního rozvoje a nakladatelskou činnost. Cílem činnosti tvořivých škol je postupné zavádění činnostního učení do výuky. Většina učitelů naší školy prošla těmito kurzy ve svých oborech a někteří se postupně stali i lektory činnostního učení. Lektorská činnost našich učitelů byla v posledních dvou letech rovněž velice oceňována pedagogy základních škol z celého Moravskoslezského kraje v rámci krajského projektu Integrace na druhou. V tomto procesu chceme rovněž pokračovat i v dalším období.
5. Závěr Uvědomuji si, že pro rozvoj školy a její další směřování je důležitým faktorem jasná a srozumitelná koncepce. Předpokladem k její úspěšné realizaci je celková atmosféra, kvalita řízení a systém mezilidských vztahů. Vzájemný respekt, autorita a přívětivé lidské vztahy především mezi učiteli, učiteli a žáky, mezi učiteli a ostatními pracovníky školy, učiteli a rodiči, vztahy mezi vedením školy a zřizovatelem, vedením školy a pedagogickým sborem a v neposlední řadě i mezi žáky samotnými. I k tomu bych chtěla svým dílem přispět.
-4-
