ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZBOROVICE, okres Kroměříž, příspěvková organizace

Z Á K L A D N Í Š K O L A Z B O R O V I C E , okres Kroměříž, příspěvková organizace Sokolská 211, 768 32 Zborovice, tel. 573 369 102, mobil 606 624 119, IČO 70 839 425, www.zszborovice.cz, [email protected]

DODATEK č. 1 KE ŠKOLNÍMU VZDĚLÁVACÍMU PROGRAMU PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ

OBSAH 1

IDENTIFIKAČNÍ ÚDAJE........................................................................................................... 3 1.1 NÁZEV ŠVP ................................................................................................................................... 3 1.2 ÚDAJE O ŠKOLE............................................................................................................................... 3 1.3 PLATNOST DOKUMENTU................................................................................................................... 4

2

UČEBNÍ PLÁN........................................................................................................................ 5 2.1 RÁMCOVÝ UČEBNÍ PLÁN RVP............................................................................................................ 5 2.2 TABULACE UČEBNÍHO PLÁNU ŠVP ŠKOLA DOBRÝCH ZÁKLADŮ 1 .............................................................. 6 2.3 POZNÁMKY K VYUŽITÍ DISPONIBILNÍCH HODIN ...................................................................................... 7

3

UČEBNÍ OSNOVY................................................................................................................... 8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12

ANGLICKÝ JAZYK .............................................................................................................................. 9 NĚMECKÝ JAZYK ............................................................................................................................ 17 MATEMATIKA ............................................................................................................................... 36 INFORMAČNÍ A KOMUNIKAČNÍ TECHNOLOGIE ..................................................................................... 41 PRVOUKA .................................................................................................................................... 51 VLASTIVĚDA ................................................................................................................................. 61 PŘÍRODOVĚDA .............................................................................................................................. 63 SPOLEČENSKÁ VÝCHOVA ................................................................................................................. 67 VÝCHOVA K OBČANSTVÍ .................................................................................................................. 78 VÝCHOVA KE ZDRAVÍ ...................................................................................................................... 89 PŘÍRODOPIS ................................................................................................................................. 95 ZEMĚPIS .................................................................................................................................... 101

1 Identifikační údaje 1.1 Název ŠVP Školní vzdělávací program pro základní vzdělávání Škola dobrých základů 1 Zkratka: ŠVP ZV Škola dobrých základů 1

Dodatek č. 1 byl vypracován podle dokumentu Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (verze platná od 1. září 2013) vydaný Opatřením ministra školství, mládeže a tělovýchovy č. j. MSMT-2647/2013-210 ze dne 29. ledna 2013 a č. j. MSMT-26522/2013 ze dne 9. července 2013. K ŠVP náleží také dodatek ze dne 4. 9. 2012, č.j. 878/2012. Dokument podléhá Opatřením ministryně školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 31504/2004-22 ze dne 13. prosince 2004, ve znění Opatření ministrů školství, mládeže a tělovýchovy č. j. 27002/2005-22 ze dne 29. srpna 2005, č. j. 24653/2006-24 ze dne 30. dubna 2007, č. j. 15523/2007-22 ze dne 26. června 2007, č. j. 12586/2009-22 ze dne 16. prosince 2009, č. j. 20772/2010-2 ze dne 20. srpna 2010, č. j. 20092/2010-2 ze dne 30. července 2010 a č. j. MSMT-26522/2013-22 ze dne 18. ledna 2012, včetně platných příloh.

1.2 Údaje o škole Název školy

Základní škola Zborovice, okres Kroměříž, příspěvková organizace

Adresa školy

Sokolská 211, 768 32 Zborovice

Kontakt

telefon 573 369 102, mobil 606 624 119

e-mail

[email protected]

IČ

70 839 425

Datum zařazení do sítě škol

7. 2. 1996, rozhodnutí č. j. 37/96-3

Datum zápisu do rejstříku škol

1. 5. 2005

Datum poslední aktualizace

1. 9. 2007, rozhodnutí č. j. 46 468/2007

Datum vzniku PO

1. 9. 1999

RED IZO

600 118 673

IZO základní škola

102 519 757

základní škola

350

IZO školní družina

118 800 191

školní družina

90

IZO školní jídelna

118 801 261

školní jídelna

250

ID datové schránky

rp7muic

DIČ -

3

kapacita součásti školy

Adresa pro dálkový přístup

www.zszborovice.cz

Statut školy

příspěvková organizace

Ředitelka, statutární zástupce

od 1. 7. 2006 Mgr. Marcela Hanáková

e-mail ředitelky

[email protected]

Přehled hlavní činnosti školy

poskytování základního vzdělávání poskytování služeb školní družiny provozování zařízení školního a závodního stravování

(podle zřizovací listiny) Další kontakty:

telefon

mobil

e-mail

zástupce/kyně

573 369 916

-

ekonomka

573 369 915

606 624 119

[email protected]

vedoucí ŠJ

573 369 016

-

[email protected]

1.3 Platnost dokumentu Platnost ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 (č. j.: 865/2011) od 1. září 2011. Tento Dodatek č. 2 ke ŠVP ZV Škola dobrých základů 1 platí od 2. září 2013. Dokument projednala a schválila pedagogická rada dne 29. srpna 2013. K dokumentu se vyjádřila školská rada dne 3. září 2013. Č. j. 787/2013

…………………………………………. Mgr. Marcela Hanáková

razítko školy:

ředitelka školy

4

2 Učební plán 2.1 Rámcový učební plán RVP 1. stupeň Vzdělávací oblasti

Vzdělávací obory

1. – 5. ročník

2. stupeň 6. – 9. ročník

Minimální časová dotace Český jazyk a literatura

35

15

Cizí jazyk

9

12

Další cizí jazyk

–

61

Matematika a její aplikace

20

15

Informační a komunikační technologie

1

1

Člověk a jeho svět

12

–

–

11

Jazyk a jazyková komunikace

Člověk a společnost

Dějepis Výchova k občanství

Člověk a příroda

Umění a kultura

Fyzika

–

Chemie

–

Přírodopis

–

Zeměpis

–

Hudební výchova

12

21

10

Výtvarná výchova Výchova ke zdraví

–

Tělesná výchova

10

Člověk a zdraví

10

Člověk a svět práce

5

3

Průřezová témata

P

P

Disponibilní časová dotace

14

Celková povinná časová dotace

118

24 (z toho 6 pro DCJ) 122

P = povinnost zařadit a realizovat se všemi žáky v průběhu vzdělávání na daném stupni; pokud je realizováno formou samostatného vyučovacího předmětu, je předmět dotován z disponibilní časové dotace. 1

Další cizí jazyk je od školního roku 2013/2014 vymezen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Škola zařazuje Další cizí jazyk podle svých možností nejpozději od 8. ročníku v minimální časové dotaci 6 hodin. Vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných 6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka.

5

2.2 Tabulace učebního plánu ŠVP Škola dobrých základů 1 od 1. 9. 2013 (školní rok 2013/2014) Časová dotace Vzdělávací oblasti

1. stupeň

Vzdělávací obory 1.

2.

3.

4.

5.

2. stupeň Σ

6.

7.

8.

9.

Σ

35 2 9 1

4 1

4 1

4

3 2

15 4

3

3

3

3

12

Český jazyk

56

Čj

7 1

8

7 1

7

6

Anglický jazyk

22

Aj

-

1

3

3

3

Německý jazyk

6

Nj

-

-

-

-

-

0

-

2

2

2

6


42

M

4

4 1

4 1

4 1

4 1

4 1

4 -

4 1

3 1

15 3


3

Ikt

-

-

-

1

1

20 4 1 1

1

-

-

-

1

Prvouka

6

Prv

2

2

2

-

-

6

-

-

-

-

0

Vlastivěda

4

Vl

-

-

-

1 1

2

3 1

-

-

-

-

0

Přírodověda

3

Přv

-

-

-

1

2

3

-

-

-

-

0

Společenská výchova

5

Sv

1

1

1

1

1

5

-

-

-

-

0


4

Sv

-

-

-

-

-

0

1

1

1

1

4

Dějepis

7

D

-

-

-

-

-

0

2

2

1

2

7

Výchova k občanství

4

Vo

-

-

-

-

-

0

1

1

1

1

4

Fyzika

7

F

-

-

-

-

-

0

1 1

2

2

1

Chemie

4

Ch

-

-

-

-

-

0

-

-

2 2

1 1

Přírodopis

7

Př

-

-

-

-

-

0

2

1 1

2

1

Zeměpis

7

Z

-

-

-

-

-

0

1 1

2

2

1

Environmentální výchova

1

Ev

-

-

-

-

-

0

-

-

-

1

1

Hudební výchova

9

Hv

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

4

Výtvarná výchova

13

Vv

1

1

1

2

2

7

1

1

2

2

6

Výchova ke zdraví

2

Vz

-

-

-

-

-

0

-

1

1

-

2

Tělesná výchova

18

Tv

2

2

2

2

2

10

2

2

2

2

8

Praktické činnosti

9

Pč

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

3 1

Cvičení z českého jazyka

1

CvČj

-

-

-

-

-

0

-

-

1

-

0

Cvičení z matematiky

1

CvM

-

-

-

-

-

0

-

-

-

1

0

Mediální výchova

1

Mv

-

-

-

-

-

0

-

-

-

1

1

Sportovní hry

1

Sh

-

-

-

-

-

0

-

-

1

-

0

30

32





Umění a kultura

Člověk a zdraví Člověk a svět práce

Volitelné předměty

Celková povinná týdenní časová dotace v ročníku

Zkr. 20 22 24 26 26 118 29

Průřezová témata

31 122

POVINNĚ ZAŘAZENA V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH

118

Celková povinná časová dotace Kurzívou jsou zvýrazněny volitelné předměty. Červeně jsou vyznačeny disponibilní hodiny. Žlutě zvýrazněny jsou změny oproti minulému učebnímu plánu.

6

6 1 3 1 6 1 6 1

122

2.3 Poznámky k využití disponibilních hodin Jazyk a jazyková komunikace -

-

-

pro vzdělávací obor Český jazyk jsme využili na 1. stupni 2 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak 4 disponibilní hodiny vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Cizí jazyk (anglický jazyk) má týdenní časovou dotaci 3 hodiny a je zařazen povinně do 3. – 9. ročníku, nově je vyučován obor Anglický jazyk již ve 2. ročníku s časovou dotací 1 hodina týdně (využití 1 disponibilní hodiny) vzdělávací obsah vycházející ze vzdělávacího oboru Další cizí jazyk je o školního roku 2013/2014 zařazen jako součást vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace; pro Další cizí jazyk je vymezena disponibilní časová dotace minimální časové dotaci 6 hodin a škola zařazuje výuku nejpozději od 8. ročníku; vzhledem k posilování významu výuky cizích jazyků musí škola daných 6 disponibilních hodin využít pouze pro výuku Dalšího cizího jazyka, nebo v odůvodněných případech pro upevňování a rozvíjení Cizího jazyka v naší škole nabízíme žákům německý jazyk

Matematika a její aplikace - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Matematika je realizován ve všech ročnících základního vzdělávání - u vzdělávacího oboru Matematika jsme využili na 1. stupni 4 disponibilní hodiny, na 2. stupni pak 3 disponibilní hodiny Informační a komunikační technologie - vzdělávací obsah vzdělávacího oboru Informační a komunikační technologie je realizován na 1. i 2. stupni základního vzdělávání, v naší škole nově ve 4. ročníku (využití 1 disponibilní hodiny), dále v 5. a v 6. ročníku (vždy s dotací 1 hodina týdně) Další vzdělávací oblasti, průřezová témata a disponibilní časová dotace beze změn.

7

3 Učební osnovy Níže uvádíme pouze ty učební osnovy, které byly upraveny dle změn v RVP ZV nebo vznikly doplněním stávajících osnov (Anglický jazyk – 2. ročník, Informační a komunikační technologie – 4. ročník). Ostatní osnovy vzdělávacích oblastí a oborů, ve kterých nebyly žádné úpravy provedeny, jsou obsaženy v platném znění v dokumentu ŠVP Škola dobrých základů 1.

Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 1. stupně Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Ročníky


Anglický jazyk

2., 3. – 5.


Matematika

4., 5.



4., 5.


Prvouka

1. – 3.


Vlastivěda, Přírodověda

4., 5..



4., 5.

Vzdělávací oblasti a vzdělávací obory 2. stupně Vzdělávací oblast

Vzdělávací obor

Ročníky


Anglický jazyk

6. – 9.

Německý jazyk

7. – 9.



6.


Přírodopis

8., 9.

Zeměpis

6., 8., 9.


6. – 9.

Výchova k občanství

6. – 9.

Výchova ke zdraví

7., 8.


Člověk a zdraví

8

3.1 Anglický jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyka a jazyková komunikace

Vzdělávací obor: Anglický jazyk

Zkratka: Aj

Anglický jazyk je důležitý cizí jazyk. Přispívá k chápání a objevování skutečností. Poskytuje jazykový základ pro komunikaci žáků v Evropě i ve světě. Ve 3. až 9. ročníku jsou Anglickému jazyku určeny 3 hodiny týdně. Nově je zařazen vzdělávací obor Anglický jazyk i ve 2. ročníku, kde probíhá jednu hodinu týdně. Při seznamování s cizím jazykem se vychází z přirozeného osvojování mateřského jazyka. Důraz je kladen především na hravou formu výuky, a to prostřednictvím písní, říkanek, obrázků, poslechových cvičení, pohybových aktivit, práce s interaktivní tabulí a počítačovými programy. Výuka je zaměřena na zvládnutí elementární slovní zásoby a správné výslovnosti. Čtení, psaní a vysvětlování gramatických pravidel je z počátku záměrně potlačováno. Je zapotřebí u dětí skrze emotivní zážitky pěstovat důležitost poslechu a reakcí na jednoduché pokyny tak, aby získaly pozitivní přístup k cizímu jazyku.

2. ročník Očekávané výstupy Žák: umí pozdravit, rozloučit se, představit se dokáže pojmenovat základní barvy počítá do dvaceti představí nejbližší členy své rodiny najde podle obrázků dvojice slov, kterým rozumí (české, anglické) poslouchá osvojené pokyny a reaguje na ně interpretuje anglicky krátkou básničku nebo písničku

Učivo Základní učivo: základní pozdravy základní barvy čísla 1 – 20 rodina domácí zvířata základní slovíčka ze školního prostředí

9

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV – poznávání lidí, komunikace MKV – multikulturalita – cizí jazyk jako nástroj dorozumění Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Hv, M, Prv

3. ročník Očekávané výstupy Žák: dokáže pojmenovat základní barvy vyjmenuje anglickou abecedu, umí hláskovat své jméno počítá do sta, udá svůj věk pojmenuje věci ve třídě, školní potřeby, udá jejich barvu a počet představí členy své rodiny, dokáže je stručně popsat a krátce o nich pohovořit pojmenuje místnosti v domě umí časovat sloveso být v přítomném čase dokáže tvořit pravidelné množné číslo podstatných jmen umí zpaměti několik říkanek, zazpívá několik písní rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu a s pečlivou výslovností a reaguje na ně verbálně i neverbálně zopakuje a použije slova a slovní spojení, se kterými se v průběhu výuky setkal rozumí obsahu jednoduchého krátkého psaného textu, který je pronášen pomalu, zřetelně a s pečlivou výslovností, pokud má k dispozici vizuální oporu přiřadí mluvenou a psanou podobu téhož slova či slovního spojení píše slova a krátké věty na základě textové a vizuální předlohy

Učivo Základní učivo: barvy abeceda čísla ve třídě moje rodina můj domov sloveso být podstatná jména pokyny zvuková a grafická podoba jazyka základní výslovnostní návyky

10

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV – poznávání lidí, komunikace MKV – multikulturalita – cizí jazyk jako nástroj dorozumění Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Hv, M

4. ročník Očekávané výstupy Žák: dokáže pojmenovat základní kusy nábytku, hovořit o svých oblíbených hračkách pojmenuje části lidského těla pojmenuje běžné potraviny, nápoje, ovoce a zeleninu hovoří o oblíbených jídlech a nápojích, používá sloveso like dokáže vyjádřit co umí a neumí umí časovat sloveso have got v přítomném čase, tvořit otázku a zápor rozumí jednoduchým pokynům a otázkám učitele, které jsou sdělovány pomalu zná několik jednoduchých básní a písní vyhledá potřebnou informaci v jednoduchém textu, který se vztahuje k osvojovaným tématům zapojí se do jednoduchých rozhovorů rozumí jednoduchému poslechovému textu, pokud je pronášen pomalu a zřetelně a má k dispozici vizuální oporu rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života, zejména pokud má k dispozici vizuální oporu sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se jeho samotného, rodiny, školy a dalších osvojovaných témat napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení o sobě a rodině

Učivo Základní učivo: můj pokoj, moje hračky předložky místa vazba there is / there are moje tělo jídlo a nápoje užívání členů seznámení s přítomným časem prostým, otázka a zápor – sloveso like spojování jednoduchých vět v souvětí pomocí and, but, or zvířata sloveso have got sloveso can základní slovní zásoba probíraných tematických okruhů vztah mezi grafickou a zvukovou podobou slov fonetické znaky (pasivně)

11

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV – poznávání lidí, komunikace MKV – multikulturalita, cizí jazyk jako nástroj dorozumění Mezipředmětové vztahy: Čj, Hv, Přv, Vl, Tv

5. ročník Očekávané výstupy Žák: pojmenuje vyučovací předměty, zná svůj rozvrh hodin pojmenuje základní části oblečení vyjádří aktuální i obvyklý děj, tvoří otázku i zápor, používá jednoduché fráze k nakupování, umí časovat sloveso be v přítomném čase, je seznámen s jeho tvary v minulém čase zná minulý čas vybraných pravidelných a nepravidelných sloves podle jejich výskytu v učebnici a komunikativních potřeb nepravidelné množné číslo podstatných jmen užívá dle výskytu v učebnici vyhledává potřebnou informaci v jednoduchém textu zná básničky a písničky dle výskytu v učebnici vyplní osobní údaje do formulářů napíše krátký text rozumí jednoduchým krátkým textům z běžného života sdělí jednoduchým způsobem základní informace týkající se osvojovaných témat odpovídá na jednoduché otázky týkající se osvojovaných témat a podobné otázky pokládá umí používat základní slovní zásobu v komunikačních situacích probíraných tematických okruhů

Učivo Základní učivo: škola, volný čas čas, dny v týdnu, měsíce oblečení nakupování přítomný čas prostý a průběhový sloveso být a mít podstatná jména roční období, počasí, příroda povolání základní slovní zásoba práce se slovníkem přivlastňovací pád základní gramatické struktury a typy vět (jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění)

12

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV – poznávání lidí, komunikace MKV – multikulturalita – cizí jazyk jako nástroj dorozumění mezi národy Mezipředmětové vztahy: Čj, Hv, Vl, Přv, Ikt

6. ročník Očekávané výstupy Žák: představí sebe i druhé dokáže někomu něco přikázat nebo zakázat vyjádří, co umí a neumí, požádá o svolení, zda něco může udělat umí se zeptat, co kdo právě dělá dokáže mluvit o opakujících se činnostech mluví o předmětech blízkých i vzdálených zná základní slovní zásobu v rozsahu učebnice rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace, který se týká osvojovaných témat zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje mluví o své rodině, kamarádech, škole rozumí krátkým a jednoduchým textům a vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy

Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy

Průřezová témata: Základní učivo: tematické okruhy – domov, rodina, bydlení, škola, OSV – mezilidské vztahy, poznávání lidí volný čas, nákupy a móda MKV – kulturní diferenciace slovní zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby EGS – Evropa a svět nás zajímají k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a Mezipředmětové vztahy: komunikačním situacím Čj, Z, M, Vo ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby mluvnice – sloveso být a mít (opakování), přivlastňovací pád, osobní a přivlastňovací zájmena, rozkazovací způsob, čas, datum, řadové číslovky, sloveso can, vazba there is / there are, přítomný čas průběhový a prostý, frekvenční příslovce, ukazovací zájmena, minulý čas prostý slovesa být a pravidelných sloves, nepravidelná slovesa dle výskytu v učebnici rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka, jsou tolerovány elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a porozumění zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení srozumitelné výslovnosti, práce se slovníkem

13

7. ročník Očekávané výstupy Žák: dokáže říci, co může, nemůže, musí, nemusí a nesmí dělat hovoří o jídle a pití, zeptá se kolik čeho je a odpoví mluví o plánech do budoucna ovládá slovní zásobu obsaženou v učebnici rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje mluví o osvojovaných tématech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy a volného času

Učivo Základní učivo: tematické okruhy – stravovací návyky, nákupy a móda, počasí, příroda a město slovní zásoba – dle výskytu v učebnici rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům mluvnice – přítomný a minulý čas prostý (opakování), modální slovesa (must, needn´t, mustn´t, can, can´t), opisný tvar modálních sloves, vyjádření množství, počitatelná a nepočitatelná podst. jména, zájmena neurčitá (some, any) a jejich složeniny, přídavná jména a jejich stupňování, nepravidelné stupňování, budoucí čas (blízká budoucnost), předpřítomný čas a příslovce spojená s předpřítomným časem, tvoření příslovcí rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka ovládání pravopisu slov osvojované slovní zásoby

14

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí MKV – mezilidské vztahy EGS – Evropa a svět nás zajímá Mezipředmětové vztahy: Čj, Z, Př, D

8. ročník Očekávané výstupy Žák: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsou-li pronášeny pomalu a zřetelně rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované promluvy či konverzace zeptá se na základní informace a adekvátně reaguje v běžných formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, škole, kamarádech, volném čase a dalších osvojovaných tématech popíše osoby, místa a věci ze svého každodenního života vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich požadované informace napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení

Učivo Základní učivo: tematické okruhy - části těla, péče o zdraví, sport, příroda, počasí, Londýn, město, kultura, moderní technologie a média slovní zásoba – ovládání pravopisu slov osvojené slovní zásoby rozvíjení dostačující slovní zásoby k ústní i písemné komunikaci vztahující se k probíraným tematickým okruhům a komunikačním situacím mluvnice – přítomný, minulý a budoucí čas, předpřítomný čas (prostý a průběhový – opakování), opakování modálních a nepravidelných sloves, zástupné one, ones, příslovce času, předložky času, nejfrekventovanější frázová slovesa, tázací dovětky, zvratná zájmena zvuková a grafická podoba jazyka – rozvíjení dostatečně srozumitelné výslovnosti a schopnosti rozlišovat sluchem prvky fonologického systému jazyka, slovní a větný přízvuk, intonace práce se slovníkem

15

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: EGS – objevujeme Evropu a svět MKV – multikulturalita OSV – poznávání lidí, komunikace Mezipředmětové vztahy: Čj, Vo, Z, Př, D

9. ročník Očekávané výstupy

Učivo

Poslech s porozuměním: Základní učivo: Žák: tematické okruhy – pocity a nálady, společnost a její rozumí informacím v jednoduchých poslechových textech, jsouproblémy, volba povolání, cestování, reálie zemí li pronášeny pomalu a zřetelně příslušných jazykových oblastí (USA, Austrálie) rozumí obsahu jednoduché a zřetelně vyslovované konverzace, slovní zásoba – rozvíjení dostačující slovní zásoby který se týká osvojovaných témat k ústní i písemné komunikaci vztahující se Mluvení: k probíraným tematickým okruhům a komunikačním Žák: situacím se zeptá na základní informace a adekvátně reaguje v běžných práce se slovníkem ovládání pravopisu osvojené slovní zásoby formálních i neformálních situacích mluví o své rodině, kamarádech, škole, volném čase a dalších mluvnice – minulý, přítomný a budoucí čas (prostý a osvojovaných tématech průběhový – opakování), předpřítomný a předminulý vypráví jednoduchý příběh či událost, popíše osoby, místa a čas, přímá a nepřímá řeč, souvětí podřadné, vedlejší věci ze svého každodenního života věty, trpný rod přítomný i minulý, vyjádření změny stavu, udávání směru, samostatná přivlastňovací Čtení s porozuměním: zájmena a frázová slovesa Žák: rozvíjení používání gramatických jevů k realizaci komunikačního záměru žáka (jsou tolerovány vyhledá požadované informace v jednoduchých každodenních autentických materiálech elementární chyby, které nenarušují smysl sdělení a rozumí krátkým a jednoduchým textům, vyhledá v nich porozumění) požadované informace Psaní: Žák: vyplní základní údaje o sobě ve formuláři napíše jednoduché texty týkající se jeho samotného, rodiny, školy, volného času a dalších osvojovaných témat reaguje na jednoduché písemné sdělení

16

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: EGS – objevujeme Evropu a svět OSV – komunikace MKV – multikulturalita Mezipředmětové vztahy: Čj, Z, D, Vo, Ikt

3.2 Německý jazyk

Vzdělávací oblast: Jazyk a jazyková komunikace

Vzdělávací obor: Německý jazyk

Zkratka: Nj

Německý jazyk jako druhý cizí jazyk je dotován celkem 6 hodinami na 2. stupni a vyučován nejpozději od 8. ročníku. Realizace probíhá výukou buď v rozsahu 3 hodiny týdně v 8. a 9. ročníku (viz variantu A) nebo 2 hodiny týdně v 7., 8. a 9. ročníku (viz variantu B).

Varianta A – 8. ročník Očekávané výstupy


Učivo

ERSTE SCHRITTE Žák: naučí se používat německou abecedu – rozlišuje psanou a čtenou podobu slov dokáže pozdravit, požádat, poděkovat používá základní číslovky 0 – 20 užívá správných pojmenování osob, místních názvů apod.

Základní učivo: Das ABC Grüsse Wochentage Zahlen Farben Namen, Leute und Länder Gramatika a reálie: pozdravy, jména

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy MKV – multikulturalita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení VDO – občanská společnost a škola EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo

ICH HEISSE, ICH WOHNE IN… Žák: používá tykání i vykání při komunikaci ústní i písemné dovede písemně i ústně sdělit základní informace o sobě vyplní jednoduchý formulář, získává

Základní učivo: Adresse, Formulare Zusammen Länder und Leute Familiensuche Projekt „ich“

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání - komunikace - poznávání lidí - sebepoznání a sebepojetí MKV – lidské vztahy

17

Očekávané výstupy potřebné informace z různých zdrojů dovede klást otázky, odpovídat na ně


Učivo Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein, zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací, sloveso mögen

- multikulturalita - kulturní diference MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - stavba a tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu EGS – jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo

MEINE FAMILIE Žák: dovede vyprávět o své rodině, popsat fotografii podle obrázku dovede vyprávět příběh, případně podobný příběh sestavit používá správně přivlastňovací zájmena mein – dein poznává využití vazby „von“ a postavení příd. jména v přísudku

Základní učivo: Bei uns zu Hause, Familienfotos Wie alt sind die Leute? Gegenteile Das ist Familie Nowak Bildergeschichte Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné jméno v přísudku, vazba „von“

Průřezová témata: EGS – jsme Evropané OSV – rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - komunikace - hodnoty, postoje, praktická etika MKV – kulturní diference - lidské vztahy - multikulturalita MV – tvorba mediálního sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo

MEINE FREUNDE Žák: dovede vyprávět o svých zájmech a zálibách popíše svého kamaráda, kamarádku poznává tvoření vět s nepřímým pořádkem slov ve větě oznamovací dovede používat časových údajů v němčině

Základní učivo: Personen beschreiben Freizeit Meine Freunde Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích gern – am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě

18

Průřezová témata: MKV - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ MV – stavba a tvorba mediálního sdělení OSV- rozvoj schopností poznávání - kreativita - komunikace

Očekávané výstupy


Učivo

- mezilidské vztahy - poznávání lidí EGS- Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka a prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo SCHULE, SCHULE Žák: dovede pojmenovat školní potřeby, předměty v rámci možností získané slovní zásoby dovede popisovat předměty denní potřeby, osoby, zvířata posuzuje správnost daného příkazu, dovede vhodně reagovat učí se vhodně používat člen určitý a neurčitý

Základní učivo: Schulsachen Wie heisst das auf Deutsch? Was passt zusammen? Bilder aus Deutschland Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein, rozkazovací způsob

Průřezová témata: MKV- multikulturalita EGS – jsme Evropané MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV – ekosystémy vztah člověka k prostředí základní podmínky života OSV – rozvoj schopností poznávání komunikace řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo

MEIN HOBBY vypráví o svých koníčcích, popisuje své činnosti dovede telefonovat, dokáže se domluvit, dovede odmítnout nabízené zná psaní adresy

Základní učivo: Wer ist fleissig? Dialoge Katkas E-Mail Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland

19

Průřezová témata: EGS – jsme Evropané MV – stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení MKV – kulturní diference, lidské vztahy VDO – občan, občanská společnost a stát



Učivo Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves v přít. čase, sloveso sein, předložka am v časových údajích

- občanská společnost a škola OSV – rozvoj schopností poznávání - kreativita, komunikace - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - kooperace a kompetice EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo

ICH HABE EINEN COMPUTER Žák: umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, … popíše jednoduchou formou zvířata dovede napsat dopis, odpovědět na dopis používá zápor kein v německé větě poznává základní reálie, zajímavosti Vídně pracuje s internetem, vyhledává informace na webu s doménou .de nebo .at

Základní učivo: Max telefoniert Wer kauft was? Wir haben viele Sachen Was fotografiert Dirk? Die Tiere von Ute Ich stelle Wien vor Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň

Průřezová témata: EGS – objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti EV – základní podmínky života MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vnímání autora mediálních sdělení tvorba mediálních sdělení práce v realizačním týmu Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč

WO UND WANN ? dovede utvořit a napsat pozvánku na akci, oslavu užívá čísla do 100, dovede použít základní početní úkony

Základní učivo: Einladungen Die Uhrzeit Jahreszeiten, Monate

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace MKV - multikulturalita MV – stavba, tvorba mediálního sdělení

20

Očekávané výstupy používá čísel v časových údajích z běžného života, pojmenuje hodiny, dny, měsíce, roční období v rámci získané slovní zásoby popíše své okolí, místo pobytu


Učivo Wann haben sie Geburtstag? Familienstory Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování času, množné číslo některých podstatných jmen, předložky im, um v časových údajích

EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vo, Pč

IN DEN FERIEN Žák: dovede naplánovat, popsat svou cestu zakoupí jízdenku, objedná dopravu a ubytování dovede zaslat pozdrav z dovolené ústně i písemně dovede podat základní údaje o své osobě

Základní učivo: Wer wohnt wo? Ein Brief Wohin möchte sie fahren? Eine Traumreise Dialoge Grüsse aus Olomouc Steckbrief Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba „ich möchte“, směrové předložky nach a in, časování slovesa fahren

Průřezová témata: EV – vztah člověka k prostředí, ekosystémy EGS – jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět OSV – rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti MKV – kulturní diference - princip sociálního smíru a solidarita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo, Pč

Varianta A – 9. ročník Očekávané výstupy


Učivo

MAX IST WIEDER DA! Žák: zná základní reálie německy mluvicích zemí dovede použít gramatické jevy již probrané ve správném tvaru

Základní učivo: Wiederholungsspiel Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko; vazba „es gibt“

21

Průřezová témata: EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení,



Učivo

interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV – vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, D, Z, Př BEI UNS Žák: dovede popsat svůj dům, pokoj.. umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný pokoj dovede použít slovní zásoby při běžných rozhovorech ve škole, popíše běžné činnosti učí se dalším gramatickým jevům jazyka, sleduje jejich použití v textu a snaží se je používat při komunikaci poslouchá s porozuměním textu, dovede adekvátně reagovat

Základní učivo: Mein Zuhause, Zimmer Dialoge in der Schule Das Haus Mein Traumzimmer Martins Jahr

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, kreativita, kooperace a kompetice EGS – jsme Evropané VDO – občanská společnost a škola MKV – lidské vztahy, kulturní diference MV – tvorba, stavba mediálních sdělení

Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser), předložky se 3. a 4. pádem ( otázka „Wo?“, s přivl. zájmeny a zájmenem „kein“), 4. pád substantiv s určitým členem,užití dalších sloves pohybových, časování sloves s odlučitelnými předponami a některých nepravidelných sloves v přítomném čase

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vv

WIE KOMME ICH … ? Žák: dovede pozvat kamaráda do kina, domluvit si schůzku dovede přijmout pozvání, omluvit se, odmítnout pozvání jednoduše na základě probírané slovní zásoby

Základní učivo: Gehen wir ins Kino? Wohin läuft Oskar? Wohin fahrt ihr in den Ferien? Unser Programm Wie komme ich?

22

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita, poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Očekávané výstupy popíše cestu dovede použít směrové otázky zná a používá probíraná gramatická pravidla poznává základní informace o německy mluvicích zemích, významných městech a osobnostech


Učivo Jochen macht Ordnung Auf Mozarts Spuren

MKV – kulturní diference, multikulturalita Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv,

Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem („Wohin?“), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, předložka für s podstatnými jmény a osobními zájmeny; Salzburg; Mozart

MEIN TAG Žák: zná pravidla vedení rozhovoru, dovede vhodně volit slovní zásobu pro vedení rozhovoru v obvyklých situacích dovede vyprávět o prožité skutečnosti, průběhu dne apod. zná vedení běžného rozhovoru při nakupování apod. dovede v němčině vyjádřit povinnost („musím…“) čte autentické texty, získává z nich nové informace, všímá si použití gramatických jevů v textu

Základní učivo: Mein Tag Die Oma kommt Das macht Spass Interwiew Wie ist das in… Supen auf aller Art Lebensmittel Im Supermarket, im Geschäft Wir zahlen Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen, množné číslo podstatných jmen, číslovky do 100 000, 3. pád podstatných jmen, další nepravidelná slovesa

Průřezová témata: MKV – lidské vztahy EGS – jsme Evropané MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti EV – vztah člověka k prostředí OSV – komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vz

MEINE WOCHE dovede si domluvit schůzku, jednání apod., umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma dovede seznámit ostatní se svým týdenním programem, rozvrhem hodin; program a rozvrh dokáže samostatně sestavit

Základní učivo: Erik schreibt… Aus Barbaras Notizbuch Dialoge Was machen sie in der Woche?

23

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Očekávané výstupy umí používat vazeb „smí se – nesmí se“ zná použití časových údajů v němčině dovede jednoduchou formou popsat dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní


Učivo Wer erzählt? Stundenplan Was kann (darf) man in der Schule machen Gramatika a reálie: způsobová slovesa können a dürfen, časové údaje v němčině, podmět „man“; cesta do Berlína

- tvorba mediálního sdělení MKV – multikulturalita VDO – občanská společnost a škola Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Ikt

WAS TUT DIR WEH? Žák: dovede popsat jednotlivé části lidského těla, vyjádří, co ho bolí učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem, přivolání pomoci…) dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy; sám v mluvené řeči příkaz umí použít dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou slovní zásobu poslouchá neznámý text, čte s porozuměním, vhodně reaguje na otázky

Základní učivo: Was tut dir weh? Körperteile Das bin ich Beim Arzt Was müssen wir machen? Märchen Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve 3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných jmen, sloveso „tun“ ve spojení „weh tun“, rozkazovací způsob, préteritum sloves „sein“ a „haben“

Průřezová témata: EV – základní podmínky života - vztah člověka v prostředí OSV – sebepoznání a sebepojetí - komunikace - psychohygiena - poznávání lidí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Vo, Vz

IN DER STADT, AUF DEM LANDE Žák: dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat a podat informaci orientuje se v jednoduchém plánku města, dokáže popsat cestu umí popsat své cestování charakterizuje místo, kde žije, popř. místo,

Základní učivo: Corinnes Nachmittag Die Touristin fragt Wohin geht Markus? Der Stadtplan Woher kommen die Teeneager? Wir fahren zur Schule

24

Průřezová témata: MKV – kulturní diference - etnický původ - multikulturalita - princip sociálního smíru a solidarita - lidské vztahy EGS – jsme Evropané

Očekávané výstupy kam rád jezdí čte a poslouchá s porozuměním, dovede adekvátně reagovat na otázku v mluveném i písemném projevu využívá znalosti gramatiky – dle probíraného učiva


Učivo Ich fahre mit dem Auto Womit fährst du? Wer erzählt was? Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem, préteritum slovesa „fahren“, způsobové sloveso wollen, souvětí se spojkou deshalb

- Evropa a svět nás zajímá MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti OSV – rozvoj schopnosti poznávání - komunikace - kreativita - poznávání lidí VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, D, Vo, Vv

DAS WETTER HEUTE Žák: dovede charakterizovat počasí popíše své případně cizí oblečení sestaví blahopřání k různým příležitostem – ústně i písemně čte s porozuměním textu, dovede nalézt vhodné příklady pro gramatické jevy v textu používá v mluveném i písemném projevu probrané gramatické jevy využívá znalostí reálií německy mluvicích zemí v činnosti, mluveném i písemném projevu

Základní učivo: Jahreszeiten und Monate Wir schreiben Grusskarten Fotoecke Reime mit Jahreszeitengedicht Helgas Schrank, Kleidungsrap Familie Braun im Kroatien Mutti telefoniert mit Oma Auf die Party Eine Modenschau Gramatika a reálie: přivlastňovací zájmena, množné číslo podstatných jmen, svátky, zvyky a obyčeje, další nepravidelná slovesa v přítomném čase

25

Průřezová témata: MKV – kulturní diference EV – ekosystémy - základní podmínky života - vztah člověka k prostředí OSV – rozvoj schopnosti poznávání - poznávání lidí - komunikace MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálního sdělení EGS – objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo, Vz



Učivo

WIEDER FERIEN Žák: dovede povyprávět o svých plánech na dovolenou, na prázdniny vypráví o zážitcích z dovolené – prázdnin, zážitcích ze svých cest dokáže popsat proběhlý den, popř. akci – s využitím minulého času v němčině popisuje osoby i věci, vhodně používá nabytou slovní zásobu porovnává pomocí slova „als“, využije v mluveném i písemném projevu zvládá gramatická pravidla dle probíraného učiva zná základní probírané reálie

Základní učivo: Ly fährt in die Welt Stefan erzählt Wo fahren sie in die Ferien? Traumferien Mein Trainer Otto hat drei Brüder Die kluge Klara Montagsgeschichte Gramatika a reálie: cestování po Evropě a po světě, perfektum některých pravidelných a nepravidelných sloves, stupňování přídavných jmen a příslovcí, porovnávání pomocí als

Průřezová témata: MKV – multikulturalita - lidské vztahy - kulturní diference MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti EV – ekosystémy - vztah člověka k prostředí OSV – rozvoj schopnosti poznávání - kreativita - komunikace - poznávání lidí - mezilidské vztahy EGS – Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo

26

Varianta B – 7. ročník Očekávané výstupy


Učivo

ERSTE SCHRITTE Žák: naučí se používat německou abecedu – rozlišuje psanou a čtenou podobu slov dokáže pozdravit, požádat, poděkovat používá základní číslovky 0 – 20 užívá správných pojmenování osob, místních názvů apod.

Základní učivo: Das ABC Grüsse Wochentage Zahlen Farben Namen, Leute und Länder Gramatika a reálie: pozdravy, jména

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání - poznávání lidí - komunikace - mezilidské vztahy MKV – multikulturalita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení VDO – občanská společnost a škola EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, M, Vv, Vo

ICH HEISSE, ICH WOHNE IN… Žák: používá tykání i vykání při komunikaci ústní i písemné dovede písemně i ústně sdělit základní informace o sobě vyplní jednoduchý formulář, získává potřebné informace z různých zdrojů dovede klást otázky, odpovídat na ně

Základní učivo: Adresse, Formulare Zusammen Länder und Leute Familiensuche Projekt „ich“ Gramatika a reálie: pravidelná slovesa, sloveso sein, zápor nicht, slovosled ve větě, otázky zjišťovací, sloveso mögen

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání - komunikace - poznávání lidí - sebepoznání a sebepojetí MKV – lidské vztahy - multikulturalita - kulturní diference MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - stavba a tvorba mediálních sdělení - práce v realizačním týmu EGS – jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo

27



Učivo

MEINE FAMILIE Žák: dovede vyprávět o své rodině, popsat fotografii podle obrázku dovede vyprávět příběh, případně podobný příběh sestavit používá správně přivlastňovací zájmena mein – dein poznává využití vazby „von“ a postavení příd.jména v přísudku

Základní učivo: Bei uns zu Hause, Familienfotos Wie alt sind die Leute? Gegenteile Das ist Familie Nowak Bildergeschichte Gramatika a reálie: zájmena mein, dein; přídavné jméno v přísudku, vazba „von“

Průřezová témata: EGS – jsme Evropané OSV – rozvoj schopností poznávání - sebepoznání a sebepojetí - komunikace - hodnoty, postoje, praktická etika MKV – kulturní diference - lidské vztahy - multikulturalita MV – tvorba mediálního sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo

MEINE FREUNDE Žák: dovede vyprávět o svých zájmech a zálibách popíše svého kamaráda, kamarádku poznává tvoření vět s nepřímým pořádkem slov ve větě oznamovací dovede používat časové údaje v němčině

Základní učivo: Personen beschreiben Freizeit Meine Freunde Gramatika a reálie: předložka um v časových údajích gern – am liebsten; nepřímý pořádek slov ve větě

Průřezová témata: MKV - kulturní diference - lidské vztahy - etnický původ MV – stavba a tvorba mediálního sdělení OSV- rozvoj schopností poznávání - kreativita - komunikace - mezilidské vztahy - poznávání lidí EGS- Evropa a svět nás zajímá - objevujeme Evropu a svět - jsme Evropané EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka a prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo

28



Učivo

SCHULE, SCHULE Žák: dovede pojmenovat školní potřeby, předměty v rámci možností získané slovní zásoby dovede popisovat předměty denní potřeby, osoby, zvířata posuzuje správnost daného příkazu, dovede vhodně reagovat učí se vhodně používat člen určitý a neurčitý

Základní učivo: Schulsachen Wie heisst das auf Deutsch? Was passt zusammen? Bilder aus Deutschland Gramatika a reálie: člen určitý a neurčitý, zápor kein, rozkazovací způsob

Průřezová témata: MKV- multikulturalita EGS – jsme Evropané MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV – ekosystémy vztah člověka k prostředí základní podmínky života OSV – rozvoj schopností poznávání komunikace řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo

MEIN HOBBY vypráví o svých koníčcích, popisuje své činnosti dovede telefonovat, dokáže se domluvit, dovede odmítnout nabízené zná psaní adresy

Základní učivo: Wer ist fleissig? Dialoge Katkas E-Mail Katka antwortet Unsere Post nach Deutschland Gramatika a reálie: časování pravidelných sloves v přít.čase, sloveso sein, předložka am v časových údajích

Průřezová témata: EGS – jsme Evropané MV – stavba mediálních sdělení - vnímání autora mediálních sdělení - tvorba mediálního sdělení MKV – kulturní diference, lidské vztahy VDO – občan, občanská společnost a stát - občanská společnost a škola OSV – rozvoj schopností poznávání - kreativita, komunikace - mezilidské vztahy - řešení problémů a rozhodovací dovednosti - kooperace a kompetice EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí - vztah člověka k prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo

29



Učivo

ICH HABE EINEN COMPUTER Žák: umí telefonicky vyřídit vzkaz, zeptat se, … popíše jednoduchou formou zvířata dovede napsat dopis, odpovědět na dopis používá zápor kein v německé větě poznává základní reálie, zajímavosti Vídně pracuje s internetem, vyhledává informace na webu s doménou .de nebo .at

Základní učivo: Max telefoniert Wer kauft was? Wir haben viele Sachen Was fotografiert Dirk? Die Tiere von Ute Ich stelle Wien vor Gramatika a reálie: časování slovesa haben, 4. pád podstatných jmen s neurčitým členem, pravidelná slovesa, zápor kein ve 4. pádě, Vídeň

Průřezová témata: EGS – objevujeme Evropu a svět, Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané OSV – rozvoj schopností poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti EV – základní podmínky života MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení interpretace vztahu mediálních sdělení a reality vnímání autora mediálních sdělení tvorba mediálních sdělení práce v realizačním týmu Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Ikt, Vo, D, Vz, Pč

WO UND WANN ? dovede utvořit a napsat pozvánku na akci, oslavu užívá čísla do 100, dovede použít základní početní úkony používá čísel v časových údajích z běžného života, pojmenuje hodiny, dny, měsíce, roční období v rámci získané slovní zásoby popíše své okolí, místo pobytu

Základní učivo: Einladungen Die Uhrzeit Jahreszeiten, Monate Wann haben sie Geburtstag? Familienstory Gramatika a reálie: předložka in ve 3. pádě, určování času, množné číslo některých podstatných jmen, předložky im, um v časových údajích

30

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznání, kreativita, komunikace MKV - multikulturalita MV – stavba, tvorba mediálního sdělení EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vo, Pč



Učivo

IN DEN FERIEN Žák: dovede naplánovat, popsat svou cestu zakoupí jízdenku, objedná dopravu a ubytování dovede zaslat pozdrav z dovolené ústně i písemně dovede podat základní údaje o své osobě

Základní učivo: Wer wohnt wo? Ein Brief Wohin möchte sie fahren? Eine Traumreise Dialoge Grüsse aus Olomouc Steckbrief Gramatika a reálie: evropské země EU, vazba „ich möchte“, směrové předložky nach a in, časování slovesa fahren

Průřezová témata: EV – vztah člověka k prostředí, ekosystémy EGS – jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět OSV – rozvoj schopností poznávání, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti MKV – kulturní diference - princip sociálního smíru a solidarita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, Vo, Pč

MAX IST WIEDER DA! Žák: zná základní reálie německy mluvicích zemí dovede použít gramatické jevy již probrané ve správném tvaru

Základní učivo: Wiederholungsspiel Gramatika a reálie: Německo, Rakousko, Švýcarsko; vazba „es gibt“

Průřezová témata: EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané MKV- kulturní diference, etnický původ, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování EV – vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, D, Z, Př

31



Učivo

BEI UNS Žák: dovede popsat svůj dům, pokoj.. umí vyjádřit svá přání, popíše vysněný pokoj dovede použít slovní zásobu při běžných rozhovorech ve škole, popíše běžné činnosti učí se dalším gramatickým jevům jazyka, sleduje jejich použití v textu a snaží se je používat při komunikaci poslouchá s porozuměním textu, dovede adekvátně reagovat

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, kreativita, kooperace a kompetice EGS – jsme Evropané VDO – občanská společnost a škola MKV – lidské vztahy, kulturní diference MV – tvorba, stavba mediálních sdělení

Základní učivo: Mein Zuhause, Zimmer Dialoge in der Schule Das Haus Mein Traumzimmer Martins Jahr Gramatika a reálie : přivlastňovací zájmeno (unser), předložky se 3. a 4. pádem ( otázka „Wo?“, s přivl. zájmeny a zájmenem „kein“), 4. pád substantiv s určitým členem,užití dalších sloves pohybových, časování sloves s odlučitelnými předponami a některých nepravidelných sloves v přítomném čase

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vv

WIE KOMME ICH … ? Žák: dovede pozvat kamaráda do kina, domluvit si schůzku dovede přijmout pozvání, omluvit se, odmítnout pozvání jednoduše na základě probírané slovní zásoby popíše cestu dovede použít směrové otázky zná a používá probíraná gramatická pravidla poznává základní informace o německy mluvicích zemích, významných městech a osobnostech

Základní učivo: Gehen wir ins Kino? Wohin läuft Oskar? Wohin fahrt ihr in den Ferien? Unser Programm Wie komme ich? Jochen macht Ordnung Auf Mozarts Spuren Gramatika a reálie: předložky se 3. a 4. pádem („Wohin?“), přímý a nepřímý pořádek slov ve větě, předložka für s podstatnými jmény a osobními zájmeny; Salzburg; Mozart

32

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, kreativita, poznávání lidí, kooperace a kompetice, psychohygiena MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, vnímání autora mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality MKV – kulturní diference, multikulturalita Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Z, Vo, Hv,



Učivo

MEIN TAG Žák: zná pravidla vedení rozhovoru, dovede vhodně volit slovní zásobu pro vedení rozhovoru v obvyklých situacích dovede vyprávět o prožité skutečnosti, průběhu dne apod. zná vedení běžného rozhovoru při nakupování apod. dovede v němčině vyjádřit povinnost („musím…“) čte autentické texty, získává z nich nové informace, všímá si použití gramatických jevů v textu

Základní učivo: Mein Tag Die Oma kommt Das macht Spass Interwiew Wie ist das in… Supen auf aller Art Lebensmittel Im Supermarket, im Geschäft Wir zahlen Gramatika a reálie: způsobové sloveso müssen, množné číslo podstatných jmen, číslovky do 100 000, 3. pád podstatných jmen, další nepravidelná slovesa

Průřezová témata: MKV – lidské vztahy EGS – jsme Evropané MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti EV – vztah člověka k prostředí OSV – komunikace, kreativita, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Vz

MEINE WOCHE dovede si domluvit schůzku, jednání apod., umí vést jednoduchý rozhovor na dané téma dovede seznámit ostatní se svým týdenním programem, rozvrhem hodin; program a rozvrh dokáže samostatně sestavit umí používat vazeb „smí se – nesmí se“ zná použití časových údajů v němčině dovede jednoduchou formou popsat dovednosti ostatních i dovednosti své vlastní

Základní učivo: Erik schreibt… Aus Barbaras Notizbuch Dialoge Was machen sie in der Woche? Wer erzählt? Stundenplan Was kann (darf) man in der Schule machen

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, komunikace, psychohygiena, kreativita, seberegulace a sebeorganizace, mezilidské vztahy MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - tvorba mediálního sdělení MKV – multikulturalita VDO – občanská společnost a škola

Gramatika a reálie: způsobová slovesa können a dürfen, časové údaje v němčině, podmět „man“; cesta do Berlína

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vo, Ikt

33



Učivo

WAS TUT DIR WEH? Žák: dovede popsat jednotlivé části lidského těla, vyjádří, co ho bolí učí se vést telefonické rozhovory (s lékařem, přivolání pomoci…) dovede vhodně reagovat na pokyny a příkazy; sám v mluvené řeči příkaz umí použít dovede vyprávět krátký příběh, volí vhodnou slovní zásobu poslouchá neznámý text, čte s porozuměním, vhodně reaguje na otázky

Základní učivo: Was tut dir weh? Körperteile Das bin ich Beim Arzt Was müssen wir machen? Märchen Gramatika a reálie: některá osobní zájmena ve 3. pádě (ich,du,er,sie), množné číslo podstatných jmen, sloveso „tun“ ve spojení „weh tun“, rozkazovací způsob, préteritum sloves „sein“ a „haben“

Průřezová témata: EV – základní podmínky života - vztah člověka v prostředí OSV – sebepoznání a sebepojetí - komunikace - psychohygiena - poznávání lidí - řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Vo, Vz

IN DER STADT, AUF DEM LANDE Žák: dovede vést běžný rozhovor s turisty, vyžádat a podat informaci orientuje se v jednoduchém plánku města, dokáže popsat cestu umí popsat své cestování charakterizuje místo, kde žije, popř. místo, kam rád jezdí čte a poslouchá s porozuměním, dovede adekvátně reagovat na otázku v mluveném i písemném projevu využívá znalosti gramatiky – dle probíraného učiva

Základní učivo: Corinnes Nachmittag Die Touristin fragt Wohin geht Markus? Der Stadtplan Woher kommen die Teeneager? Wir fahren zur Schule Ich fahre mit dem Auto Womit fährst du? Wer erzählt was? Gramatika a reálie: předložky se 3. pádem, préteritum slovesa „fahren“, způsobové sloveso wollen, souvětí se spojkou deshalb

34

Průřezová témata: MKV – kulturní diference - etnický původ - multikulturalita - princip sociálního smíru a solidarita - lidské vztahy EGS – jsme Evropané - Evropa a svět nás zajímá MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti OSV – rozvoj schopnosti poznávání - komunikace - kreativita - poznávání lidí



Učivo

VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Z, D, Vo, Vv DAS WETTER HEUTE Žák: dovede charakterizovat počasí popíše své případně cizí oblečení sestaví blahopřání k různým příležitostem – ústně i písemně čte s porozuměním textu, dovede nalézt vhodné příklady pro gramatické jevy v textu používá v mluveném i písemném projevu probrané gramatické jevy využívá znalostí reálií německy mluvicích zemí v činnosti, mluveném i písemném projevu

Základní učivo: Jahreszeiten und Monate Wir schreiben Grusskarten Fotoecke Reime mit Jahreszeitengedicht Helgas Schrank, Kleidungsrap Familie Braun im Kroatien Mutti telefoniert mit Oma Auf die Party Eine Modenschau Gramatika a reálie: přivlastňovací zájmena, množné číslo podstatných jmen, svátky, zvyky a obyčeje, další nepravidelná slovesa v přítomném čase

Průřezová témata: MKV – kulturní diference EV – ekosystémy - základní podmínky života - vztah člověka k prostředí OSV – rozvoj schopnosti poznávání - poznávání lidí - komunikace MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení - vnímání autora mediálního sdělení EGS – objevujeme Evropu a svět - Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Př, Z, Vo, Vz

WIEDER FERIEN Žák: dovede povyprávět o svých plánech na dovolenou, na prázdniny vypráví o zážitcích z dovolené – prázdnin, zážitcích ze svých cest dokáže popsat proběhlý den, popř. akci – s využitím minulého času v němčině

Základní učivo: Ly fährt in die Welt Stefan erzählt Wo fahren sie in die Ferien? Traumferien Mein Trainer Otto hat drei Brüder Die kluge Klara

35

Průřezová témata: MKV – multikulturalita - lidské vztahy - kulturní diference MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality - fungování a vliv médií ve společnosti EV – ekosystémy

Očekávané výstupy popisuje osoby i věci, vhodně používá nabytou slovní zásobu porovnává pomocí slova „als“, využije v mluveném i písemném projevu zvládá gramatická pravidla dle probíraného učiva zná základní probírané reálie


Učivo Montagsgeschichte Gramatika a reálie: cestování po Evropě a po světě, perfektum některých pravidelných a nepravidelných sloves, stupňování přídavných jmen a příslovcí, porovnávání pomocí als

- vztah člověka k prostředí OSV – rozvoj schopnosti poznávání - kreativita - komunikace - poznávání lidí - mezilidské vztahy EGS – Evropa a svět nás zajímá - jsme Evropané - objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj Z, Vo

3.3 Matematika

Vzdělávací oblast: Matematika a její aplikace

Vzdělávací obor: Matematika

Zkratka: M


Učivo


Číslo a početní operace Žák: zapisuje a čte čísla do 10 000 (do 1 000 000), zobrazí čísla na číselné ose počítá do 1 000 000 po statisících, desetitisících, tisících porovnává čísla do 1 000 000 a řeší příslušné nerovnice

Základní učivo: posloupnost přirozených čísel do 1 000 000; počítání po statisících, desetitisících, tisících; čtení a zápis čísel porovnávání čísel do 1 000 000 číselná osa

36

Průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodování, Kooperace a kompetice

Očekávané výstupy zaokrouhluje přirozená čísla na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky rozkládá čísla v desítkové soustavě sčítá a odčítá zpaměti i písemně do 10 000 písemně násobí jednociferným a dvojciferným činitelem písemně dělí jednociferným dělitelem ovládá pamětné dělení se zbytkem v oboru malé násobilky provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel řeší slovní úlohy na dva až tři početní výkony řeší a tvoří úlohy vedoucí k porovnávání čísel, provádění početních výkonů s čísly v daném oboru a na vztahy o n více (méně), n krát více (méně)

Učivo


zaokrouhlování čísel na statisíce, desetitisíce, tisíce, sta, desítky sčítání a odčítání čísel v daném oboru vlastnosti sčítání a odčítání, vztahy mezi sčítáním a odčítáním násobení a dělení čísel v daném oboru vlastnosti násobení, vztahy mezi násobením a dělením písemný algoritmus násobení a dělení (písemné násobení jednociferným a dvojciferným činitelem, písemné dělení jednociferným dělitelem) dělení se zbytkem odhad výsledku, kontrola výpočtu užívání závorek, pořadí početních výkonů řešení slovních úloh na porovnávání čísel, na početní výkony, na vztahy o n více (méně), n krát více (méně) pojem zlomku, grafické vyjádření (pojmy celek, část, zlomek; čitatel, jmenovatel, zlomková čára; polovina, čtvrtina, třetina, pětina, desetina atd. řešení a vytváření slovních úloh s použitím zlomků Rozšiřující učivo: Rozvinutý zápis čísla

Mezipředmětové vztahy: Čj (psaní, čtení s porozuměním)

Základní učivo: jednotky času závislosti a jejich vlastnosti diagramy, grafy, tabulky, jízdní řády

Průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání Mezipředmětové vztahy: Prv (čas)

Základní učivo: základní útvary v rovině (kružnice, kruh) jednotky obsahu (cm2, m2, mm2)

Průřezová témata: OSV – Řešení problémů a rozhodování, komunikace

Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: orientuje se v čase, převádí jednotky času doplňuje tabulky, schémata, vyhledává, sbírá a třídí data čte a sestavuje jednoduché tabulky a diagramy Geometrie v rovině a v prostoru Žák: pracuje s kružítkem určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě a užívá základní

37


Učivo

jednotky obsahu (cm2, m2, mm2) řeší jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahu obdélníku a čtverce sestrojí rovnoběžky, různoběžky a kolmice narýsuje a znázorní základní rovinné útvary (trojúhelník, čtverec, obdélník a kružnici) pozná souměrný útvar; určí osu souměrnosti modelováním, překládáním apod.; nakreslí souměrný útvar

obsah čtverce a obdélníku ve čtvercové síti jednoduché slovní úlohy na výpočty obsahů obdélníků a čtverců vzájemná poloha dvou přímek v rovině, rovnoběžky, různoběžky (průsečík); kolmice, kolmost osa souměrnosti; souměrné útvary

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Mezipředmětové vztahy: Přv Vv, Pč (vystřihování, obkreslování, překládání, modelování)

Nestandardní aplikační úlohy a problémy Žák: řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů

Základní učivo: slovní úlohy číselné a obrázkové řady magické čtverce prostorová představivost

Průřezová témata: OSV – Řešení problémů a rozhodování, Rozvoj schopnosti poznávání MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Přv, Vl


Učivo


Číslo a početní operace Žák: porovnává přirozená čísla zaokrouhluje přirozená čísla řeší a tvoří úlohy, ve kterých aplikuje osvojené početní operace v celém oboru přirozených čísel užívá písemných algoritmů provádí písemné početní operace v oboru přirozených

Základní učivo: přirozená čísla do 1 000 000 a přes 1 000 000 porovnávání a zaokrouhlování přirozených čísel zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě početní výkony s přirozenými čísly a jejich vlastnosti písemné algoritmy početních výkonů odhady výsledků, kontrola výpočtu

38

Průřezová témata: OSV – Rozvoj schopností poznávání, Řešení problémů a rozhodování Mezipředmětové vztahy: Vv Čj (čtení s porozuměním)

Očekávané výstupy čísel provádí odhady a kontroluje výsledky početních operací v oboru přirozených čísel řeší jednoduché rovnice využívá při pamětném i písemném počítání komutativnost a asociativnost sčítání a násobení modeluje a určí část celku, používá zápis ve formě zlomku porovná, sčítá a odčítá zlomky se stejným základem v oboru kladných čísel přečte zápis desetinného čísla a vyznačí na číselné ose desetinné číslo dané hodnoty porozumí znaku „-„ pro zápis celého záporného čísla a toto číslo vyznačí na číselné ose řeší jednoduché slovní úlohy s použitím zlomků a desetinných čísel provádí početní operace v oboru desetinných čísel analyzuje a řeší jednoduché konkrétní situace umí využít desetinných čísel při převádění jednotek


Učivo řešení jednoduchých nerovnic pamětné sčítání a odčítání přirozených čísel pamětné násobení a dělení přirozených čísel užití písemných algoritmů násobení, dělení přirozených čísel jednociferným a dvojciferným dělitelem slovní úlohy na jeden až dva početní výkony užití vlastností početních výkonů (komutativnost, asociativnost) pojmy z oblasti práce se zlomky řešení a vytváření slovních úloh s použitím zlomků porovnávání, sčítání a odčítání zlomků se stejným jmenovatelem pojem desetinného čísla, zápis desetinného čísla, vyznačení na číselné ose, použití ve slovních úlohách celé číslo, zápis celého záporného čísla, vyznačení na ose porovnávání a zaokrouhlování desetinných čísel písemné sčítání a odčítání desetinných čísel řádu desetin a setin násobení a dělení desetinných čísel 10, 100 písemné násobení desetinných čísel přirozeným číslem

Přv

Rozšiřující učivo: Dělení trojciferným dělitelem. Závislosti, vztahy a práce s daty Žák: vyhledává, sbírá a třídí data doplňuje řady čísel, doplňuje tabulky umí číst a sestavovat jednoduché tabulky a grafy používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů

Základní učivo: jednoduché tabulky a grafy definiční obor (proměnná), závislost zakreslování jednoduchých grafů závislostí jízdní řády

Geometrie v rovině a v prostoru

39

Průřezová témata: OSV – Řešení problémů a rozhodování Mezipředmětové vztahy: Přv, Vl

Očekávané výstupy Žák: narýsuje základní rovinné útvary (čtverec, obdélník, trojúhelník) rozezná, pojmenuje a popíše jednoduchá tělesa vypočítá povrch kvádru a krychle sečtením obsahů jejich podstav a stěn vypočítá obvod obdélníku a čtverce určí obsah obrazce pomocí čtvercové sítě; užívá základní jednotky obsahu řeší úlohy z praxe na výpočty obsahů obdélníku a čtverce, povrchu kvádru a krychle

Učivo Základní učivo: konstrukce obdélníku, čtverce, pravoúhlého, rovnostranného a rovnoramenného trojúhelníku jednoduchá tělesa (kvádr, krychle, kužel, jehlan, koule) povrch kvádru a krychle výpočty obvodu a obsahu obdélníka a čtverce užití a převody jednotek obsahu řešení úloh z praxe

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV – Řešení problémů a rozhodování Mezipředmětové vztahy: Čj (čtení s porozuměním) Vv, Pč (vystřihování, obkreslování, překládání, modelování)

Rozšiřující učivo: Síť krychle a kvádru.

Nestandardní aplikační úlohy a problémy Žák: řeší jednoduché praktické slovní úlohy a problémy, jejichž řešení je do značné míry nezávislé na obvyklých postupech a algoritmech školské matematiky

Základní učivo: slovní úlohy číselné a obrázkové řady magické čtverce prostorová představivost

Průřezová témata: OSV – Řešení problémů a rozhodování, Rozvoj schopnosti poznávání MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Přv, Vl

Téma Nestandardní aplikační úlohy a problémy se prolíná řadou učiv po celou dobu výuky předmětu Matematika v 1. i 2. období. Téma Finanční gramotnost je zakotveno v několika vzdělávacích oblastech, projevuje se i v učivu předmětu Matematika v 1. i 2. období.

40

3.4 Informační a komunikační technologie

Vzdělávací oblast a vzdělávací obor: Informační a komunikační technologie

Zkratka: Ikt

Výuka Ikt je v učebním plánu zařazena po jedné vyučovací hodině týdně do 4., 5. a 6. ročníku. Podle stávající situace školy a zájmu žáků budou nabízeny související předměty formou volitelných, nepovinných předmětů a zájmových aktivit. Nabízíme např. Počítače pro školáky, Psaní na PC aj. Dalším prostorem pro uplatnění Ikt je využití počítačů, výukových programů a internetu ve výuce jiných předmětů na 1. i 2. stupni. Spolupráce učitele Ikt s vyučujícími jiných předmětů je v tomto směru nezbytná a bude se rozvíjet a prohlubovat během realizace ŠVP Škola dobrých základů 1. Je třeba uvést i využití Ikt při vzdělávání žáků se SVP a možnost zapojení žáků 1. i 2. stupně do zájmových kroužků se zaměřením na počítače. K rozvoji kompetencí v této oblasti slouží také hodiny vyhrazené v učebně IKT pro samostatnou práci žáků.

4. ročník Učivo



ÚVOD Základní učivo: počítač, ICT řád učebny IKT BOZ při práci s PC, hygiena práce u počítače

Žák: vlastními slovy řekne a na příkladech ukáže, co je počítač, informace, data, jaké zná informační a komunikační technologie seznámí se s obsahem řádu učebny IKT a svou povinností jej dodržovat, ví, kde řád najde poznává zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s počítačem, ví, jak se vyvarovat zásahu elektrickým proudem poznává správné umístění počítače, klávesnice, myši a monitoru vzhledem ke zdrojům světla, učí se zdravému sezení u PC, uvědomuje si, jak dlouhý čas u PC je optimální pro jeho věk

Průřezová témata: OSV – seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena Mezipředmětové vztahy: M, Prv

ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM Základní učivo: základní pojmy – seznámení s počítačem klávesnice, myš, další přídavná zařízení jaký užíváme operační systém

Žák: řekne, co je počítač, vyjmenuje příbuzná zařízení ukáže počítač, monitor, klávesnici, myš uvede příklady přídavných zařízení – tiskárna, reproduktory, sluchátka, skener,

41

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání MV – kritické čtení a vnímání

Učivo

Očekávané výstupy fotoaparát bezpečně ovládá správné spuštění a vypnutí PC pojmenuje operační systém používaný ve výuce Ikt se seznamuje s pojmy ikona, nabídka Start, okno, složka, soubor vyjádří svými slovy, co je internet, prohlížeč, web, e-mail, chat formuluje, co je software a hardware, rozliší od sebe prvky SW a HW řekne, co jsou autorská práva a co znamená ochrana duševního vlastnictví

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Pč

VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE Základní učivo: internet – celosvětová počítačová síť prohlížeč elektronická komunikace: e-mail

Žák: se seznámí s pojmem internet, server, web, uživatelské jméno, heslo uvede, jak informace vznikají, jak se předávají, mění (transformují), zpracovávají, rozšiřují (distribuují), uchovávají umí používat internetový prohlížeč Internet Explorer, aplikaci spustí, využívá její funkce vyhledá zadané webové stránky, pracuje s odkazy, vyhledává informace podle zadání komunikuje pomocí internetu: založí e-mailovou schránku na veřejném serveru, umí se přihlásit a odhlásit, odeslat zprávu, přečíst přijatou zprávu, uložit si kontakt volí jednoduché a účinné cesty řešení problémů, nedá se odradit neúspěchem je poučen o nutnosti ochrany své identity při práci s internetem

Průřezová témata: EGS – Objevujeme Evropu a svět, OSV – kreativita, poznávání lidí, komunikace, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti

Žák: se orientuje v alfanumerické části klávesnice, učí se psát velká a malá písmena, užívá českou abecedu, dokáže napsat písmena s čárkou, háčkem, kroužkem včetně ď, ť, ň, Ů aj. a použít je ve slovech, použije znaky, přepne klávesnici z CS na EN a zpět, zná funkci tlačítka Caps Lock používá numerickou část klávesnice, zná funkci tlačítka Num Lock dokáže použít klávesy: mezerník, Enter, Shift, Ctrl, Delete, Insert, Backspeace, Home, End, kurzorové klávesy aj.

Průřezová témata: OSV – seberegulace a sebeorganizace MV – struktura a tvorba mediálního sdělení

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vl, Přv, Pč

ZÁKLADY ORIENTACE NA KLÁVESNICI Základní učivo: abecední pole číslicové pole důležitá tlačítka

42

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj

Učivo



ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ Základní učivo: práce s textem práce s obrázky

Žák: si osvojí základní dovednosti při práci s textovým editorem: otevření souboru, psaní jednoduchého textu, uložení souboru, zálohování souboru umí použít Poznámkový blok, seznámí se s typem souboru .txt používá textový editor, učí se pracovat s aplikací se učí základy práce s obrázky v textovém editoru pracuje s aplikací Malování: vytváří vlastní obrázky, upravuje obrázky vyhledané na internetu, otevře nový soubor, uloží jej, zavře, otevře již existující soubor atd. zná funkce aplikace Malování: tužka, guma, plechovka, kapátko, sprej, štětec, barvy, předdefinované tvary, lupa, pracuje s písmem v obrázku

Průřezová témata: OSV – kreativita, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, struktura a tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu

Žák: se učí vyhledat, spustit a pracovat s dostupnými školními výukovými programy z různých vzdělávacích oborů, včetně aplikací k rozvoji funkčních gramotností, výuky dopravní výchovy aj.

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vl, Přv

Žák: se seznamuje se základními programovacími postupy v režimu začátečník, poznává prostředí programu SGP Baltík seznamuje se s programovacím jazykem Baltík, osvojuje si základy programování osvojuje si pravidla práce se soubory, zásady zálohování a ochrany dat

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, Vv

VÝUKOVÉ PROGRAMY PRO 4. ROČNÍK Základní učivo: dostupné školní výukové programy

ZÁKLADY PROGRAMOVÁNÍ – BALTÍK Základní učivo: práce s programovacím jazykem Baltík úvod do programování

OPAKOVÁNÍ UČIVA

Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M

Žák: využívá základní standardní funkce počítače a jeho nejběžnější periferie respektuje pravidla bezpečné práce s hardware i software a postupuje poučeně v případě jejich závady komunikuje pomocí internetu či jiných běžných komunikačních zařízení chrání data před poškozením, ztrátou a zneužitím

43

5. ročník Učivo



ÚVOD Základní učivo: stručně o historii PC počítače dnes – ICT řád učebny IKT BOZ při práci s PC, hygiena práce u počítače

Žák: stručně řekne, jak se ubíral vývoj výpočetní techniky řekne, co je počítač, co jsou informace, data, co jsou informační a komunikační technologie zná obsah řádu učebny výpočetní techniky a svou povinnost jej dodržovat, ví, kde řád najde zná zásady bezpečnosti a ochrany zdraví při práci s počítačem, formuluje zásady postupu při zásahu elektrickým proudem zná správné umístění počítače, klávesnice, myši a monitoru vzhledem ke zdrojům světla, zdravé nastavení sezení uživatele u PC, uvědomuje si, jak dlouhý čas práce s PC je optimální pro daný věk

Průřezová témata: OSV – seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Mezipředmětové vztahy: M

ZÁKLADY PRÁCE S POČÍTAČEM Základní učivo: základní pojmy – seznámení s počítačem počítač – co se skrývá uvnitř? klávesnice, myš, další přídavná zařízení operační systém program a aplikace počítačová síť

Žák: si osvojí základní pojmy informační činnosti – informace, informační zdroje stručně vlastními slovy řekne, co je informatika a co znamená pojem komunikace a technologie popíše počítač a jeho součásti, uvede pojem základní deska, paměť, procesor, pevný disk, skříň počítače, monitor, klávesnice, myš, reproduktor, mechanika CD/DVD, disketa, CD, DVD, flashdisk, externí disk aj. uvede příklady periferních zařízení – tiskárna, skener, hrací konzole, digitální fotoaparát aj. bezpečně ovládá správné spuštění a vypnutí PC, pozná na různých přístrojích tlačítko I/O řekne, co je program a uvede příklady programů a aplikací popíše význam a v požadovaném a věku odpovídajícím rozsahu i funkce operačního systému, uvede příklady OS, pojmenuje OS používaný při výuce řekne, co je ikona, okno, složka, soubor, používá průzkumník pracuje s nabídkou Start, orientuje se v ní se seznámí se s prostředím souborového manažeru vlastními slovy popíše, co je počítačová síť, uvede základní vlastnosti a prvky sítě bez problémů užívá školní počítačovou síť zopakuje svými slovy, co je internet, prohlížeč, web, e-mail, chat

44

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání EGS – Evropa a svět nás zajímá VDO – občan, občanská společnost a stát MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Pč

Učivo



formuluje, co je software a hardware, rozliší od sebe prvky SW a HW řekne, co jsou autorská práva a co znamená ochrana duševního vlastnictví VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE Základní učivo: internet – celosvětová počítačová síť prohlížeč elektronická komunikace – pošta, telefonování, chat

Žák: definuje internet, prokáže pochopení základních pojmů – server, lokální stanice, hub, síť (drátová, bezdrátová), připojení, IP adresa, surfování, web, portál, doména, uživatelské jméno, heslo, aj. se dokáže přihlásit na svůj účet ve školní síti, pracovat s daty v síti uvede, jak informace vznikají, jak se předávají, mění (transformují), zpracovávají, rozšiřují (distribuují), uchovávají se setká s pojmem databáze umí použít základní prvky dvou různých internetových prohlížečů, aplikaci spustí, využívá její funkce vyhledá zadané webové stránky, pracuje s hypertextovými odkazy, vyhledává, třídí a využívá informace podle zadání si spojuje práci s internetem se vzděláváním v ostatních předmětech komunikuje pomocí internetu – umí založit e-mailovou schránku na veřejném serveru, přihlásit a odhlásit se, odeslat zprávu, přečíst přijatou zprávu, uložit si kontakt, pod vedením učitele komunikuje pomocí dalších aplikací (chat, konference, ICQ, …) a zařízení – mobilní telefon, webkamera aj. volí jednoduché a účinné cesty řešení problémů, nedá se odradit neúspěchem je poučen o nutnosti ochrany své identity při práci s internetem

Průřezová témata: EGS – Objevujeme Evropu a svět, OSV – kreativita, poznávání lidí, komunikace, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO – občanská společnost a škola MV – fungování a vliv médií ve společnosti MKV – lidské vztahy, multikulturalita EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vl, Přv, Pč

ORIENTACE NA KLÁVESNICI Základní učivo: abecední pole číslicové pole funkční klávesy důležitá tlačítka

Žák: se jistě orientuje v alfanumerické části klávesnice, umí psát velká a malá písmena, užívá českou abecedu, dokáže napsat písmena s čárkou, háčkem, kroužkem včetně ď, ť, ň, Ů, ü aj. a použít je ve slovech, použije znaky -, %, „uvozovky“, §, aj., přepne klávesnici z české na anglickou a zpět, zná funkci tlačítka Caps Lock používá numerickou část klávesnice, zná funkci tlačítka Num Lock bezpečně najde klávesy F1 – F12, ví o možnosti jejich použití v různých aplikacích

45

Průřezová témata: OSV – seberegulace a sebeorganizace MV – struktura a tvorba mediálního sdělení Mezipředmětové vztahy:

Učivo

Očekávané výstupy bez dlouhého hledání dokáže použít klávesy: mezerník, Enter, Shift, Ctrl, Delete, Insert, Backspeace, Home, End, kurzorové klávesy aj. ví o existenci klávesových zkratek psaní na počítači podle platných norem se učí v programu Deseti prsty

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Čj, Aj

ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ Základní učivo: práce s textem práce s obrázky

Žák: si osvojí základní dovednosti při práci s textovým editorem: otevření souboru, psaní jednoduchého textu uložení souboru, zálohování souboru umí použít Poznámkový blok, seznámí se s typem souboru .txt používá textový editor, učí se pracovat s aplikací – mění nastavení textu (typ a řez písma, velikost, barva, odstavce, zarovnávání aj.), používá příkazy z lišty – soubor, úpravy, …, seznamuje se s klávesovými zkratkami a jejich funkcí v aplikaci, učí se kopírovat a vkládat text, poznává kontrolu pravopisu aj. porovná soubor typu .txt se souborem vytvořeným v užívaném textovém editoru, srovná objem dat umí základy práce s obrázky v textovém editoru využívá psaný text k práci v jiných předmětech (pozn.: spolupráce vyučujících při zadávání úkolů) pracuje s aplikací Malování: vytváří vlastní obrázky, upravuje obrázky vyhledané na internetu, otevře nový soubor, uloží jej, zavře, otevře již existující soubor atd., seznámí se s typem souboru .bmp, .gif, .jpeg zná funkce aplikace Malování: tužka, guma, plechovka, kapátko, sprej, štětec, barvy, předdefinované tvary, lupa, pracuje s písmem v obrázku dokáže vybírat, označovat, kopírovat, mazat, užívá klávesové zkratky pro jednotlivé úkony, umí upravit velikost obrázku

OPAKOVÁNÍ UČIVA

46

Průřezová témata: OSV – kreativita, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, struktura a tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, Vv další předměty dle spolupráce učitelů

6. ročník Učivo



OPAKOVÁNÍ UČIVA 5. ROČNÍKU Základní učivo: základy práce s PC internet práce s textem a s obrázky

Žák: si zopakuje učivo osvojené ve 4. a 5. ročníku dokáže stručně popsat strukturu počítače dokáže vlastními slovy vysvětlit základní pojmy IKT si připomene základy práce s internetem bude používat již existující e-mailovou schránku si připomene a procvičí znalosti práce s textovým a grafickým editorem

PRÁCE S POČÍTAČEM Základní učivo: vývojové trendy IKT struktura počítače, systémové požadavky, instalování hardware, software operační systém WINDOWS práce se soubory, souborový manažer, uspořádání dat v PC počítačové sítě počítačové viry a antivirová ochrana bezpečnost práce s PC a uživatelská práva využití periferních zařízení psaní na PC

Žák: si prohloubí základní pojmy a umí je definovat popíše strukturu počítače podle obrázku, pojmenuje části a řekne jejich funkci definuje software a hardware, odliší na příkladech, popíše význam se naučí zapojovat vstupní a výstupní zařízení má dobré základní uživatelské znalosti práce s OS WIN, bez potíží pracuje s okny, ikonami, lištami, panely, nabídkou Start aj., nápovědou, využívá příslušenství OS včetně systémových nástrojů, orientuje se v nápovědě, umí využít hledání, pracuje s ovládacími panely a dokáže změnit nastavení systému (přiměřeně zkušenostem), zná princip instalace HW a SW atd. pracuje se soubory a složkami, orientuje se v uspořádání dat v paměti počítače, rozlišuje uživatelské a systémové soubory, učí se pravidlům práce se soubory má základní uživatelské znalosti práce s vybraným souborovým manažerem zálohuje data na různá média – disketa, USB flash paměti, CD/DVD, datový (ftp) server popíše počítačovou síť (jednoduše i topologii), princip přenosu informace (definuje základní pojmy: IP adresa, packet, rozhraní), popíše hardwarové prvky sítě, uvede příklady připojení k internetu, řekne význam uživatelských práv a promluví o bezpečnosti v síti, vyhledá a seznámí se s aktuálními podmínkami připojení (ceny, možnosti, poskytovatelé v místě aj.) dokáže svými slovy popsat, co je vir, trojský kůň, červ, spam, … a co způsobují, uvede příklady antivirových programů ví, že je třeba dbát na bezpečnost – zálohování dat, firewall, antivir, respektuje ochranu dat

47

Průřezová témata: OSV, VDO, MV, EGS, EV Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M, F, Př, Ch, Vo, D, Pč

Učivo



ostatních uživatelů, řekne, co je hack apod., ví o povinnosti užívat legální software a data umí použít tiskárnu, provést její nastavení, základní údržbu, použije skener, webovou kameru, dokáže stáhnout data z digitálního fotoaparátu do PC aj. s počítačem pracuje bez obav, hledá různé možnosti řešení problémů, nedá se odradit neúspěchem si uvědomuje význam i dopad využívání komunikačních technologií na životní prostředí si procvičuje uvědoměle psaní Deseti prsty – uvědomuje si výhodu správného prstokladu a znalosti klávesnice VYHLEDÁVÁNÍ INFORMACÍ A KOMUNIKACE Základní učivo: internet elektronická komunikace

Žák: si prohloubí znalosti o internetu a možnostech jeho použití dokáže popsat prostředí internetu, vysvětlí pojem portál, adresa webu, doména (I., II. řádu), bez potíží využívá internetový prohlížeč a rozšiřuje si znalost jeho funkcí si prohlubuje schopnosti vyhledávání a dalšího zpracování informací, postupuje podle zadání učitele, dochází k mezipředmětové interakci – vyhledávání dat z oblastí Jazyk a jazyková komunikace, Matematika, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Člověk a svět práce, Člověk a zdraví, Umění a kultura si osvojí základy práce se soubory ve formátu .pdf , umí používat aplikaci Adobe Reader, získané informace samostatně ukládá řekne, co je e-mail, uživatel, uživatelské jméno a heslo (správná práce s heslem), jak vypadá emailová adresa, pracuje s elektronickou poštou – v již založené schránce na veřejném serveru má adresář kontaktů, komunikuje s učitelem a spolužáky prostřednictvím mailů, dokáže odeslat, rozbalit i uložit přílohu, nastavit důležitost zprávy, udržuje si schránku – mazání zpráv, nastavení uživatelských údajů, antispamu aj. má své ICQ, má kontakty na spolužáky, dokáže se zapojit do chatu, vyzkouší účast v konferenci využívá specializované weby a internetové databáze – encyklopedie, knihovny apod. ověřuje věrohodnost získaných informací a informačních zdrojů, porovnává a posuzuje jejich závažnost hledá spojitosti a dává do souvislostí získané informace a znalosti pracuje tak, aby došel k vytčenému cíli, hledá různé postupy řešení, plnění úkolu nevzdává rozšíření: webkamera, Skype, aj.

48

Průřezová témata: OSV, VDO, MV, EGS, MKV, EV Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj M D, Vo F, Př, Z (Ch) Hv, Vv Vz, Tv

Učivo



rozšíření: využití internetu k zadávání úkolů a k výuce, e-learning, Moodle ZPRACOVÁNÍ A VYUŽITÍ INFORMACÍ Základní učivo: textový editor tabulkový editor grafický editor tvorba prezentace

Žák: si zopakuje a prohloubí znalosti práce s vybraným textovým editorem, vkládá obrázky, symboly, další objekty, upravuje text na stránce, využívá záhlaví a zápatí, číslování stran, dokáže v textovém editoru vytvořit a upravit tabulku, vloží graf (výsečový nebo sloupcový), samostatně nebo ve skupinách zpracovává zadané či vyhledané informace, správně pracuje s textovým souborem využívá bez potíží znalosti práce s textovým editorem v jiných předmětech se naučí základům práce a ovládání tabulkového editoru – vytvoření tabulky, řádek, sloupec, buňka, typ dat, práce s daty, formátování buněk, práce s oblastí dat, označování, přesunování, kopírování dat, posloupnosti a řady, vkládání jednoduchého vzorce (suma, součin apod.), spolupráce s textovým editorem, graf v tabulkovém editoru využije dle možností tabulkový editor v jiném předmětu – po dohodě mezi vyučujícími se seznámí s vybraným grafickým editorem, dokáže využít znalosti z aplikace Malování, seznámí se s prostředím a funkcemi grafického editoru: dokáže použít kreslící nástroje, vložit do obrázku text, používá, upravuje, vytváří bitmapu, dovede vybrat a editovat objekt, tvarovat jej aj., využije znalost aplikace v jiném předmětu rozšíření: ukázky jiných grafických editorů (např. CHEMWEB) se naučí vytvářet prezentace, pracuje s vybranou aplikací pro tvorbu prezentace, popíše význam prezentací ve škole a v praktickém životě, učí se pracovat s nabídkou a funkcemi aplikace, orientuje se v pojmech snímek, šablona, textové pole, rozložení snímku, pozadí, animace aj., dokáže vložit obrázek, klip, tabulku, graf, diagram do aplikace, vytvoří vlastní prezentaci na zadané téma, kterou předvede ostatním spolužákům, využije schopnost tvorby prezentací v jiných předmětech, příp. ve vyhlašovaných soutěžích při práci hledá možná řešení, vždy se snaží dospět ke splnění úkolu, navrhuje možnosti zlepšení, předává své zkušenosti a znalosti spolužákům, pomáhá slabším, spoluprací s příslušnými vyučujícími se podílí na použití IKT v jiných předmětech rozšíření: dle možností školy video nebo DVD záznam jako součást splnění úkolu a jeho úprava a prezentace, vytvoření webu v zájmovém kroužku nebo samostatně a jeho prezentace

49

Průřezová témata: OSV, MV Mezipředmětové vztahy: Čj, Aj, M D, Vo F, Př, Z, Ch Hv, Vv Vz, Tv

Učivo



VÝUKOVÉ PROGRAMY, POČÍTAČOVÉ HRY, HUDBA, FILM NA PC, OPAKOVÁNÍ UČIVA Základní učivo: výukové programy počítačové hry hudba, film na PC

Žák: krátce se vrátí k již dříve využívanému výukovému softwaru, seznámí se s dalším, který bude využívat při vzdělávání na druhém stupni, procvičí si spuštění, ovládání a orientaci ve výukových programech charakterizuje pojem PC hra, uvede rozdělení a příklady her, zmíní své zkušenosti se hraním her (vyjádří se k času, který hraním stráví), nároky na HW a SW, definuje pojmy legální software, copyright, v mimořádných případech se svolením učitele smí vybrané logické a výukové PC hry hrát učí se pracovat s programy - přehrávači hudby a filmů, má povědomí o typech souborů (např. MP3 aj.) a způsobu převodu zvuku a obrazu na digitální data, chápe a respektuje autorská práva, rozlišuje legální a nelegální získávání hudby a filmů

OPAKOVÁNÍ UČIVA 6. ROČNÍKU

Žák: při závěrečném opakování provede sebehodnocení – řekne, jak které části učiva zvládl, které možnosti IKT využívá nejvíce, nejraději, které naopak nejméně a s obtížemi, co by se chtěl ještě naučit, uvede, kde své znalosti využije (ICT-9-1-01) ověřuje věrohodnost informací a informačních zdrojů, posuzuje jejich závažnost a vzájemnou návaznost (ICT-9-2-01) ovládá práci s textovými a grafickými editory i tabulkovými editory a využívá vhodných aplikací (ICT-9-2-02) uplatňuje základní estetická a typografická pravidla pro práci s textem a obrazem (ICT-9-2-03) pracuje s informacemi v souladu se zákony o duševním vlastnictví (ICT-9-2-04) používá informace z různých informačních zdrojů a vyhodnocuje jednoduché vztahy mezi údaji (ICT-9-2-05) zpracuje a prezentuje na uživatelské úrovni informace v textové, grafické a multimediální formě

Průřezová témata: EGS Mezipředmětové vztahy: využití výukových programů z různých vzdělávacích oborů – výukový SW podle vybavení školy

PROJEKTY Učivo -

textový editor tabulkový editor grafický editor prezentace elektronická komunikace

Zaměření témat projektů Vzdělávací oblasti: Jazyk a jazyková komunikace, Člověk a společnost, Člověk a příroda, Člověk a zdraví, Člověk a svět práce, Umění a kultura Průřezová témata: EV, OSV, VDO, MKV, MV Další oblasti: prevence rizikového chování, dopravní výchova aj.

50

3.5 Prvouka

Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět

Vzdělávací obor: Prvouka

Zkratka: Prv


Učivo


Místo, kde žijeme Žák: poznává prostory školy, orientuje se ve škole dodržuje školní režim a řád, dodržuje organizaci práce ve škole, orientuje se v prostoru třídy, dodržuje pracovní návyky ve vyučovací hodině, hygienické návyky o přestávce dodržuje základy sebekázně, sebeobsluhy dodržuje zdravé návyky, uklízí pracovní místo, správně sedí a stojí, nosí aktovku dodržuje bezpečnost při příchodu a odchodu do školy osvojuje si vhodné formy chování ke spolužákům, kamarádům, dospělým a cizím lidem

Základní učivo: škola prostředí školy – prostředí třídy, místo v lavici, činnosti ve škole okolí školy bezpečná cesta do školy,domov, orientace v místě bydliště riziková místa a situace mezilidské vztahy

Průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy), Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve skupině/třídě), Psychohygiena (dobrá organizace času), Seberegulace a sebeorganizace (cvičení sebekontroly, sebeovládání)

Základní učivo: moje rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy zaměstnání chování lidí, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům soužití lidí

Průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy), Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve skupině, rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech, chyby při poznávání lidí)

Mezipředmětové vztahy: Tv, Vv

Lidé kolem nás Žák: rozlišuje příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků, vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků uplatňuje elementární poznatky o sobě, o rodině, soužit lidí

51

Mezipředmětové vztahy: Vv, Pč


Učivo


Lidé a čas Žák: využívá časové údaje při řešení různých situací v denním životě, rozlišuje děj v minulosti, přítomnosti a budoucnosti uplatňuje elementární poznatky o sobě, lidské společnosti, o práci lidí, zvycích – vánoční zvyky, velikonoční zvyky

Základní učivo: orientace v čase a časový řád – denní režim, kalendáře, roční období, generace současnost a minulost v našem životě – bydlení, předměty denní potřeby, průběh lidského života, státní svátky

Průřezová témata: OSV – Sebepoznání a sebepojetí (já jako zdroj informací o sobě, druzí jako zdroj informací o mně) Mezipředmětové vztahy: Čj, Hv, Vv

Základní učivo: pozorování proměn přírody - podzim, zima, jaro, léto (země ve vesmíru – den a noc, roční období) život v parku, v lese, v sadu, v zahradě, na poli (životní podmínky) pozorování životních projevů živočichů v zimě stavba těla rostlin živočichové ve volné přírodě hospodářská (domácí) zvířata a jejich mláďata vztah člověka a přírody, ochrana přírody rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a se sezónními činnostmi

Průřezová témata: EV – Ekosystémy (park, les, sad, zahrada, pole), Vztah člověka k prostředí (příroda obce a její ochrana)

Základní učivo: lidské tělo – stavba těla, základní

Průřezová témata: OSV – Sebepoznávání a sebepojetí (moje tělo),

Rozmanitost přírody Žák: pozoruje, popíše a porovnává viditelné proměny v přírodě v jednotlivých ročních obdobích pozoruje projevy rostlin a živočichů v různých ročních obdobích určuje a třídí části rostlin třídí a určuje živočichy podle znaků, uvede příklady výskytu pojmenuje mláďata domácích zvířat rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou přírodu i člověka podporovat nebo poškozovat

Mezipředmětové vztahy: Pč Vv

Člověk a jeho zdraví Žák: uplatňuje základní hygienické, režimové a jiné zdravotně preventivní

52

Očekávané výstupy návyky s využitím elementárních znalostí o lidském těle projevuje vhodným chováním a činnostmi vztah ke zdraví rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných, zná důležitá telefonní čísla chová se obezřetně při setkání s neznámými jedinci, odmítne komunikaci, která je mu nepříjemná, v případě potřeby požádá o pomoc reaguje adekvátně na pokyny dospělých

Učivo funkce a projevy, životní potřeby člověka péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru – bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny

53

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Psychohygiena (relaxace, hledání pomoci při potížích) Mezipředmětové vztahy: Tv



Učivo a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém.


Učivo

Žák: uvádí plnou adresu orientuje se v členění domu bezpečně se orientuje v nejbližším okolí bydliště zná nejkratší trasu domov - škola správně se chová na ulici, hřišti, parku, dopravních prostředcích pojmenovává nejdůležitější části obce orientuje se v obci, zná dopravní prostředky v obci zná nejdůležitější telefonní čísla projevuje zájem o významná místa obce popisuje základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní prostředí

Základní učivo: domov - orientace v místě bydliště, prostředí domova škola – prostředí školy, činnosti ve škole, okolí školy, bezpečná cesta do školy riziková místa a situace obec, místní krajina – její části, minulost a současnost obce,význačné budovy okolní krajina – působení lidí na krajinu a životní prostředí, naše vlast – domov, národ, samospráva


Místo, kde žijeme Průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy (péče o dobré vztahy), Poznávání lidí (vzájemné poznávání se ve skupině, třídě) Mezipředmětové vztahy: Vv, Pč, Čj

Lidé kolem nás Žák: rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, dodržuje pravidla pro soužití ve škole rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva

Základní učivo: rodina – postavení jedince v rodině, role členů rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, pomoc nemocným chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové

54

Průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy (chování podporující dobré vztahy, respektování), Hodnoty, postoje, praktická etika (pomáhající a prosociální chování) Mezipředmětové vztahy: Pč



Učivo

vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování řeší spory nenásilným způsobem, chápe nevhodnost neslušných a hrubých výrazů orientuje se ve vlastnictví osobním, společném, používá peníze v běžných situacích

situace; rizikové chování, předcházení konfliktům právo a spravedlnost – práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy vlastnictví – osobní, společné, majetek, peníze

Vv Čj

Lidé a čas orientuje se v čase, určuje čas podle hodin a kalendáře pojmenovává názvy dnů, měsíců, ročních období a jejich sled dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu orientuje se v etapách průběhu lidského života používá kalendář, sleduje data narození členů rodiny orientuje se v etapách průběhu lidského života rozeznává současné a minulé uplatňuje poznatky o lidské společnosti, práci lidí, zvycích a tradicích, porovnává současnost a minulost

Základní učivo: orientace v čase a časový řád – určování času, dějiny jako časový sled událostí, kalendář, generace, denní režim, roční období současnost a minulost v našem životě – průběh lidského života, předměty denní potřeby, státní svátky

Průřezová témata: OSV – Psychohygiena (dobrá organizace času)

Základní učivo: Země ve vesmíru – den a noc, roční období příroda – podzim( v zahradě – sklizeň ovoce a zeleniny, na poli, v lese) – zima ( v zahradě, na poli, v lese) – jaro, léto jehličnaté a listnaté stromy zvířata – znaky života, životní potřeby, projevy, průběh a způsob života, stavba těla, význam v přírodě a pro člověka rostliny – znaky života, životní potřeby, projevy, průběh a způsob života, stavba těla, význam v přírodě a pro člověka ochrana přírody – ochrana rostlin a živočichů,

Průřezová témata: EV – Vztah člověka k prostředí (naše obec, příroda obce a její ochrana), Ekosystémy (zahrada, pole, les)

Mezipředmětové vztahy: Vv, Tv

Rozmanitost přírody Žák: popisuje proměny přírody v jednotlivých ročních obdobích chápe příčiny některých přírodních jevů a zákonitostí zkoumá společenstva ve vybraných lokalitách, nachází shody a rozdíly daných prostředí, vzájemné vztahy roztřídí některé živočichy a rostliny podle určujících znaků, uvede příklady výskytu ve známé lokalitě rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou člověka i přírodu poškozovat, podporovat

55

Mezipředmětové vztahy: Vv Čj Pč M


Učivo


likvidace odpadů, ochrana a tvorba životního prostředí rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a se sezónními činnostmi Člověk a jeho zdraví Žák: popisuje základní rozdíly mezi lidmi, a také mezi lidmi a jinými živočichy určuje základní části lidského těla, popisuje nejdůležitější lidské smysly orientuje se v etapách průběhu lidského života uplatňuje základní návyky osobní hygieny dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu chápe škodlivé vlivy sladkých, tučných aj. pokrmů a jejich nadměrné konzumace uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu rozpoznává příznaky běžných nemocí, včas o nich informuje dospělého chápe význam pohybových činností pro zdraví a odpočinek rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných, zná důležitá telefonní čísla reaguje adekvátně na pokyny dospělých

Základní učivo: lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy člověka, vnitřní orgány (seznámení), lidské smysly, kostra (seznámení), péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru – bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání,

56

Průřezová témata: OSV – Sebepoznávání a sebepojetí (moje tělo), Psychohygiena (relaxace) Mezipředmětové vztahy: Tv


Učivo


správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); integrovaný záchranný systém


Učivo


Místo, kde žijeme Žák: orientuje se v obci, ve městě poznává život lidí v minulosti - pověsti zajímá se o kulturní a společenský život v obci zajímá se o životní prostředí, v obci určuje světové strany, pracuje s mapou, plánem, orientuje se v krajině rozlišuje krajinu podle nadmořské výšky a barev na mapě pozoruje a popíše změny v nejbližším okolí, v obci popisuje základní činnosti člověka v krajině a jejich vlivy na životní prostředí seznamuje se s vodstvem ve své obci a v blízkém okolí rozezná a pojmenuje státní symboly, hlavní město seznamuje se mapou – barvy na mapě (zemský povrch, vodstvo)

Základní učivo: domov – prostředí domova (rodiště, rodina), orientace v místě bydliště, škola – prostředí školy,okolí školy, bezpečná cesta do školy riziková místa a situace obec, místní krajina – části obce, poloha v krajině, minulost, současnost obce, význačné budovy, dopravní síť okolní krajina – orientace v krajině – světové strany povrch krajiny, barvy na mapě, voda v krajině, využití krajiny naše vlast – domov, krajina, národ, základy státního zřízení, státní správa, státní symboly, armáda ČR mapa ČR – vysvětlivky

57

Průřezová témata: VDO – Občanská společnost a škola (spolupráce školy se správními orgány a institucemi v obci) EV – Vztah člověka k prostředí (příroda a kultura obce a její ochrana, zajišťování ochrany životního prostředí v obci)

Mezipředmětové vztahy: M, Čj, Vv


Učivo


Lidé kolem nás Žák: rozlišuje blízké příbuzenské vztahy v rodině, role rodinných příslušníků a vztahy mezi nimi, projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků i jiných lidí, jejich přednostem i nedostatkům odvodí význam a potřebu různých povolání a pracovních činností projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům vyjádří na základě zkušeností základní vztahy mezi lidmi, dodržuje pravidla pro soužití ve škole rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování řeší spory nenásilným způsobem, chápe nevhodnost neslušných a hrubých výrazů

Základní učivo: rodina – život a funkce rodiny, příbuzenské a mezigenerační vztahy, zaměstnání soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům právo a spravedlnost – práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy

Průřezová témata: OSV – Mezilidské vztahy (chování podporující dobré vztahy) VDO – Občan, občanská společnost a stát (práva a povinnosti občana – žáka)

Základní učivo: orientace v čase – čas jako fyzikální veličina, dějiny jako časový sled událostí, letopočet současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, předměty denní potřeby, průběh lidského života, lidé technika, věci kolem nás báje, mýty, pověsti

Průřezová témata: OSV - Psychohygiena

Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv

Lidé a čas Žák: seznamuje se s časem jako fyzikální veličinou srovnává na vybraných ukázkách způsob života a práce předků rozeznává současné a minulé seznamuje se s lidskými vynálezy sleduje činnosti různých strojů poznává různé materiály a jejich využití poznává základní vlastnosti předmětů, skupenství, tvar, rozměr, hmotnost, teplota, struktura pozoruje a porovnává předměty a jejich vlastnosti poznává život lidí v minulosti – pověsti

58

Mezipředmětové vztahy: Čj – čtení Vv Pč



Učivo

Žák: pozoruje, popíše a porovná viditelné proměny v přírodě roztřídí některé přírodniny podle nápadných určujících znaků, uvede příklady výskytu organismů ve známé lokalitě provádí jednoduché pokusy u skupiny známých látek, určuje jejich společné a rozdílné vlastnosti objevuje vlastnosti vody a jejich skupenství, oběh vody v přírodě, seznamuje se s možnostmi ochrany vodních zdrojů seznamuje se se složením půdy, jejími vrstvami seznamuje se s planetami naší sluneční soustavy seznamuje se se živou přírodou, rozděluje ji na rostliny, houby, živočichy, popíše stavbu těla rostlin, hub a živočichů uvádí příklady rostlin a živočichů, chápe jejich vzájemné propojení v přírodě uvádí na konkrétních příkladech negativní vliv člověka na přírodu, rozlišuje některé aktivity člověka, které mohou člověka i přírodu poškozovat, podporovat

Základní učivo: látky a jejich vlastnosti – třídění látek, změny látek a skupenství, vlastnosti a porovnávání látek voda a vzduch – výskyt, vlastnost a formy vody, koloběh vody v přírodě, vlastnosti, složení, proudění vzduchu, význam pro život půda – vznik půdy a její význam Země a vesmír – sluneční soustava rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla, význam v přírodě a význam pro člověka rovnováha v přírodě – základní společenstva ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody – ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a se sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Průřezová témata: EV – Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Základní učivo: lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy,

Průřezová témata: OSV – Sebepoznání a sebeorganizace (moje tělo), Psychohygiena (dobrá organizace času)

Rozmanitost přírody

Mezipředmětové vztahy: M Čj Vv, Pč

Člověk a jeho zdraví Žák: určuje základní části lidského těla včetně nejdůležitějších vnitřních a vnějších orgánů a jejich funkcí, uplatňuje elementární znalosti o lidském těle chápe vzájemné role členů rodiny pečuje o vlastní zdraví uplatňuje základní návyky osobní hygieny

59

Mezipředmětové vztahy: Tv

Očekávané výstupy dodržuje základní pravidelné činnosti denního režimu chápe škodlivé vlivy sladkých, tučných aj. pokrmů a jejich nadměrné konzumace uplatňuje zásady zdravého stravovacího a pitného režimu rozpoznává příznaky běžných nemocí, včas o nich informuje dospělého chápe význam pohybových činností pro zdraví a odpočinek rozezná nebezpečí různého charakteru, využívá bezpečná místa pro hru a trávení volného času; uplatňuje základní pravidla bezpečného chování účastníka silničního provozu, jedná tak, aby neohrožoval zdraví své a zdraví jiných ovládá způsoby komunikace s operátory tísňových linek reaguje adekvátně na pokyny dospělých

Učivo pitný režim, drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí, krizové situace – vhodná a nevhodná místa pro hru – bezpečné chování v rizikovém prostředí, označování nebezpečných látek, bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky; předcházení rizikovým situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), šikana, týrání, sexuální a jiné zneužívání přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén); požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru); IZS

60


3.6 Vlastivěda


Vzdělávací obor: Vlastivěda

Zkratka: Vl


Učivo


MÍSTO, KDE ŽIJEME Žák: určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu určí světové strany v přírodě i podle mapy, orientuje se podle nich a řídí se podle zásad bezpečného pohybu a pobytu v přírodě rozlišuje mezi náčrty, plány a základními typy map vyhledává typické regionální zvláštnosti přírody, osídlení, hospodářství i kultury, posuzuje jednoduchým způsobem jejich význam rozlišuje hlavní orgány státní moci a některé jejich zástupce, symboly našeho státu a jejich význam

Základní učivo: domov – orientace v místě bydliště obec (město), místní krajina – její části, poloha v krajině, seznámení s mapou místní oblasti okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vodstvo, rostliny a živočichové, vliv krajiny na život člověka a působení lidí na krajinu, životní prostředí, orientační body a linie a světové strany regiony ČR – Praha a vybrané oblasti ČR, surovinové zdroje, výroba, služby a obchod naše vlast – domov, krajina, národ, státní symboly, základy státního zřízení a politického systému ČR, státní správa a samospráva, armáda ČR mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání VDO – principy demokracie jako formy vlády a způsobů rozhodování; formy participace občanů v politickém životě, občan, občanská společnost a stát MKV – kulturní diference EV – základní podmínky života, ekosystémy, vztah člověka k prostředí

Základní učivo: orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový sled událostí, letopočet, kalendáře

Průřezová témata: MKV – kulturní diference, multikulturalita, etnický původ,

Mezipředmětové vztahy: Přv, Čj, Hv, Vv

LIDÉ A ČAS Žák: pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy

61



Učivo

objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti srovnává na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik

současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, státní svátky a významné dny regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

lidské vztahy VGS – jsme Evropané OSV –rozvoj schopností poznávání, MV – fungování médií ve společnosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv


Učivo


MÍSTO, KDE ŽIJEME Žák: určí a vysvětlí polohu svého bydliště nebo pobytu vzhledem ke krajině a státu pracuje s vlastivědnou mapou ČR a Evropy, vyhledává jednoduché údaje o přírodninách, podmínkách a sídlištích lidí na mapách naší republiky, Evropy a polokoulí vyhledává typické regionální zvláštnosti (přírody, osídlení, hospodářství, kultury), posuzuje jejich význam z různých hledisek: přírodní, historické, politické, správní, vlastnické zprostředkuje ostatním zkušenosti, zážitky a zajímavosti z vlastních cest a porovnává způsob života a přírodu v naší vlasti i v jiných zemích

Základní učivo: okolní krajina (místní oblast, region) – zemský povrch a jeho tvary, vliv krajiny na život lidí, působení lidí na krajinu a životní prostředí (ochrana a tvorba ŽP) regiony ČR – Praha a kraje ČR, poloha, povrch, vodstvo, zemědělství a průmysl, dopravní síť, atraktivity cestovního ruchu regionu, výroba, služby a obchod, regionální zvláštnosti, regionální tradice naše vlast – ČR jako demokratický stát, armáda ČR Evropa a svět – některé evropské státy, EU, kontinenty, cestování Mapy obecně zeměpisné a tematické – obsah, grafika, vysvětlivky

Průřezová témata: EV – vztah člověka k prostředí; lidské aktivity a problémy životního prostředí MV – stavba mediálních sdělení, tvorba mediálního sdělení, práce v realizačním týmu OSV – rozvoj schopností poznávání VDO - principy demokracie jako formy vlády a způsobů rozhodování MKV – princip sociálního smíru a solidarity, multikulturalita EGS – Evropa a svět nás zajímá; objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané

Základní učivo: orientace v čase a časový řád – dějiny jako časový

Průřezová témata: VDO – občan, občanská společnost a stát

Mezipředmětové vztahy: Přv, Vv, Čj, Cj

LIDÉ A ČAS Žák: pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů

62



Učivo

k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy objasní historické důvody pro zařazení státních svátků a významných dnů rozeznává současné a minulé a orientuje se v hlavních reáliích minulosti a současnosti naší vlasti s využitím regionálních specifik srovnává a hodnotí na vybraných ukázkách způsob života a práce předků na našem území v minulosti a současnosti s využitím regionálních specifik dle možností využívá archivů, knihoven, sbírek muzeí jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti; zdůvodní základní význam chráněných částí přírody, nemovitých a movitých kulturních památek

sled událostí, letopočet současnost a minulost v našem životě – proměny způsobu života, státní svátky a významné dny regionální památky – péče o památky, lidé a obory zkoumající minulost báje, mýty, pověsti – minulost kraje a předků, domov, vlast, rodný kraj

OSV – rozvoj schopností poznávání MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Cj

3.7 Přírodověda


Vzdělávací obor: Přírodověda

Zkratka: Přv


Učivo


ROZMANITOST PŘÍRODY Žák: objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a člověka prakticky provádí měření některých látek

Základní učivo: látky a jejich vlastnosti – vlastnosti, porovnávání látek, třídění látek, změny látek a skupenství, měření veličin s praktickým užíváním základních jednotek voda a vzduch – význam pro život nerosty, horniny – některé hospodářsky významné horniny

63

Průřezová témata: EV – ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života, vztah člověka k prostředí OSV – rozvoj schopnosti poznávání

Očekávané výstupy zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat

Učivo a nerosty rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, význam v přírodě a pro člověka životní podmínky – rozmanitost podmínek života na Zemi rovnováha v přírodě - význam, základní společenstva, vzájemné vztahy organismů ohleduplné chování v přírodě a ochrana přírody - ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlina živočichů Rozšiřující učivo: Příklady přizpůsobení se organismů v různých podmínkách.

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Mezipředmětové vztahy: Čj, Vl, Vv, Pč, Tv

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Žák: uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

Základní učivo: péče o zdraví – zdravý životní styl, správná výživa, pitný režim zdravá výživa – drobné úrazy a poranění, první pomoc osobní bezpečí přivolání pomoci v případě ohrožení přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví, čísla tísňového volání, správný způsob volání

Průřezová témata: OSV – psychohygiena, poznávání lidí, rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání a sebepojetí, řešení problémů a rozhodovací schopnosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Pč, Tv

5. ročník Učivo


Základní učivo: horniny a nerosty, půda – některé hospodářsky významné horniny a nerosty, zvětrávání, vznik půdy a její

Průřezová témata: EV – ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy ŽP,

Očekávané výstupy ROZMANITOST PŘÍRODY Žák: objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi

64

Očekávané výstupy konečným vzhledem přírody a činností člověka zkoumá základní společenstva ve vybraných lokalitách regionu, zdůvodní podstatné vzájemné vztahy mezi organismy a nachází shody a rozdíly v přizpůsobení organismů prostředí porovnává na základě pozorování základní projevy života na konkrétních organismech, prakticky třídí organismy do známých skupin, využívá k tomu i jednoduché klíče a atlasy založí jednoduchý pokus, naplánuje a zdůvodní postup, vyhodnotí a vysvětlí výsledky pokusu zhodnotí některé konkrétní činnosti člověka v přírodě a rozlišuje aktivity, které mohou prostředí i zdraví člověka podporovat nebo poškozovat vysvětlí na základě elementárních poznatků o Zemi jako součásti vesmíru souvislost s rozdělením času a střídáním ročních období stručně charakterizuje specifické přírodní jevy a z nich vyplývající rizika vzniku mimořádných událostí; v modelové situaci prokáže schopnost se účinně chránit

Učivo význam rostliny, houby, živočichové – znaky života, životní potřeby a projevy, průběh a způsob života, výživa, stavba těla u některých nejznámějších druhů životní podmínky – význam ovzduší, vodstva a půd, rostlinstva a živočišstva na Zemi, podnebí a počasí ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody – odpovědnost lidí, ochrana a tvorba životního prostředí, ochrana rostlin a živočichů, likvidace odpadů, živelné pohromy a ekologické katastrofy voda a vzduch – výskyt, vlastnosti a formy vody, oběh vody v přírodě, vlastnosti, složení a proudění vzduchu, význam pro život vesmír a Země – sluneční soustava, den a noc, střídání ročních období rizika v přírodě – rizika spojená s ročními obdobími a sezónními činnostmi, mimořádné události způsobené přírodními vlivy a ochrana před nimi

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy vztah člověka k prostředí MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, práce v realizačním týmu OSV – rozvoj schopností poznávání, komunikace, řešení problémů VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: Čj, Vl, Vv

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Žák: využívá poznatků o lidském těle k vysvětlení základních funkcí jednotlivých orgánových soustav a podpoře vlastního zdravého způsobu života rozlišuje jednotlivé etapy lidského života a orientuje se ve vývoji dítěte před a po jeho narození uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události, vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou

Základní učivo: lidské tělo – stavba těla, základní funkce a projevy, životní potřeby člověka, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince péče o zdraví – zdravý životní styl, denní režim, správná výživa, výběr a způsoby uchovávání potravin, vhodná skladba stravy, pitný režim; nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), drobné úrazy a poranění, prevence nemocí a úrazů, první pomoc při drobných poraněních, osobní, intimní a duševní hygiena

65

Průřezová témata: OSV - rozvoj schopností poznávání, sebepoznávání a sebepojetí, psychohygiena, mezilidské vztahy, poznávání lidí, kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti VDO – principy demokracie jako forma vlády a způsobu rozhodování MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ MV – kritické čtení a vnímání


Učivo

rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc

partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy – rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality návykové látky a zdraví – návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a duševního zdraví – služby odborné pomoci, čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku

lidské tělo – životní potřeby člověka, stavba těla, základní funkce a projevy, pohlavní rozdíly mezi mužem a ženou, základy lidské reprodukce, vývoj jedince nemoci přenosné a nepřenosné, ochrana před infekcemi přenosnými krví (hepatitida, HIV/AIDS), prevence nemocí a úrazů; osobní, intimní a duševní hygiena sexuální a jiné zneužívání, brutalita a jiné formy násilí v médiích

66

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Tv

3.8 Společenská výchova


Vzdělávací obor: Společenská výchova

Zkratka: Sv


Učivo


LIDÉ KOLEM NÁS Žák: vyjádří na základě vlastních zkušeností vztahy mezi lidmi, vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, mezi chlapci a dívkami, v rodině, v obci rozpozná ve svém okolí jednání a chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva nebo demokratické principy rozlišuje základní rozdíly mezi lidmi, obhájí a odůvodní své názory, připustí svůj omyl a dohodne se na společném postupu řešení poukáže v nejbližším společenském a přírodním prostředí na změny a některé problémy

Základní učivo: rodina – život a funkce rodiny, práce fyzická a duševní, zaměstnání soužití lidí – komunikace, zájmové spolky, obchod, firmy, politické strany, církve, pomoc nemocným a sociálně slabým, principy demokracie chování lidí – pravidla slušného chování, modely chování, ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality právo a spravedlnost – základní lidská práva, práva dítěte, práva a povinnosti žáků školy kultura – podoby a projevy kultury, kulturní instituce globální problémy - významné sociální problémy, problémy životního prostředí

ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ

67

Průřezová témata: OSV - rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, seberegulace a sebeorganizace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobů rozhodování EV - podmínky života, vztah člověka k prostředí MKV - kulturní diference, lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv

Očekávané výstupy Žák: uplatňuje účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví a v modelových situacích simulujících mimořádné události předvede v modelových situacích osvojené jednoduché způsoby odmítání návykových látek rozpozná život ohrožující zranění; ošetří drobná poranění a zajistí lékařskou pomoc účelně plánuje svůj čas pro učení, práci, zábavu a odpočinek podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných osob vnímá dopravní situaci, správně ji vyhodnotí a vyvodí odpovídající závěry pro své chování jako chodec a cyklista

Učivo Základní učivo: první pomoc prakticky, prevence osobní bezpečí – dopravní výchova (cyklista), bezpečné chování v silničním provozu, dopravní značky, předcházení rizikových situacím v dopravě a v dopravních prostředcích (bezpečnostní prvky), některé krizové situace, označování nebezpečných látek návykové látky a zdraví – odmítání návykových látek, hrací automaty a počítače čísla tísňového volání, správný způsob volání na tísňovou linku

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Průřezová témata: OSV - psychohygiena, poznávání lidí, rozvoj schopností poznávání, seberegulace a sebeorganizace, sebepoznání a sebepojetí, řešení problémů a rozhodovací schopnosti MV - kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj,Vv,Pč,Tv


Učivo


POZNÁVÁNÍ LIDÍ A SEBEPOZNÁNÍ Žák: vyjádří na základě svých zkušeností vztahy mezi lidmi vyvodí a dodržuje pravidla pro soužití ve škole, v rodině, v obci… rozlišuje základní rozdíly mezi jednotlivci, obhájí při konkrétních činnostech své názory, popřípadě připustí omyl, dohodne se na společném postupu a řešení se spolužáky projevuje toleranci k přirozeným odlišnostem spolužáků, jejich přednostem i nedostatkům vhodně se chová v různých situacích a uplatňuje základní pravidla slušného chování řeší spory nenásilným způsobem

Základní učivo: soužití lidí – mezilidské vztahy, komunikace, odlišnost jedince, vzájemná tolerance (hry, modelové situace) chování lidí – vlastnosti lidí, pravidla slušného chování – ohleduplnost, etické zásady, zvládání vlastní emocionality; rizikové situace; rizikové chování, předcházení konfliktům, rizikové situace, rizikové chování, předcházení konfliktům jsme Evropané – společný „evropský dům“ komunikace – srozumitelné vyjádření, diskuse, obhajoba svého názoru

68

Průřezová témata: VDO – Občanská společnost a škola, principy demokracie MKV – etnický původ, lidské vztahy, princip solidarity EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Přv


Učivo


ČLOVĚK A SPOLEČNOST rozpozná ve svém okolí chování, která se už tolerovat nemohou a která porušují základní lidská práva a demokratické principy poukáže ve svém okolí – společenském i přírodním prostředí – na změny a problémy, navrhne jejich řešení vyhledává a zhodnotí konkrétní činnosti člověka, rozlišuje aktivity prospěšné a škodlivé pro prostředí i zdraví člověka uvědomuje si pojem právní ochrany občanů, majetku i duševních hodnot

Základní učivo: kultura – masová kultura, subkultura základní globální problémy – problémy přírodního prostředí konzumní společnost nesnášenlivost mezi lidmi právo a spravedlnost – Úmluva o právech dítěte, protiprávní jednání a korupce; právní ochrana občanů a majetku, včetně nároku na reklamaci, soukromého vlastnictví a duševních hodnot

Průřezová témata: EV – Vztah člověka k prostředí VDO – Občan, občanská společnost a stát (práva a povinnosti) MkV – multikulturalita, lidské vztahy

Základní učivo: péče o své zdraví - životní styl, trávení volného času, vliv party drobné úrazy a poranění, první pomoc při drobných poraněních návykové látky, hrací automaty a počítače, závislost, odmítání návykových látek, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií osobní bezpečí – mimořádné události a rizika ohrožení s nimi spojená – postup v případě ohrožení (varovný signál, evakuace, zkouška sirén), požáry (příčiny a prevence vzniku požárů, ochrana a evakuace při požáru), integrovaný záchranný systém přivolání pomoci v případě ohrožení fyzického a

Průřezová témata: MV – vliv médií, fungování médií

Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Přv, Vl, Pč

ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Žák: uplatňuje základní dovednosti a návyky související s podporou zdraví a jeho preventivní ochranou v modelových situacích předvede účelné způsoby chování v situacích ohrožujících zdraví (odmítání návykových látek, mimořádné situace…) účelně plánuje svůj čas – podle vlastních potřeb s ohledem na oprávněné nároky jiných lidí, aktivně tráví volný čas uvědomuje si odlišnosti etap lidského života, správně chápe pojem sexualita (na odpovídající úrovni vzhledem k věku) rozpozná život ohrožující zranění, dovede poskytnout první pomoc při běžných zraněních, úrazech

69

Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Přv, Pč, Tv


Učivo


duševního zdraví – služby odborné pomoci partnerství, manželství, rodičovství, základy sexuální výchovy - rodina, vztahy v rodině, partnerské vztahy, osobní vztahy, etická stránka vztahů, etická stránka sexuality FINANČNÍ GRAMOTNOST Žák: orientuje se v základních formách vlastnictví, používá peníze v běžných situacích, odhadne a zkontroluje cenu nákupu a vrácené peníze, na příkladu ukáže nemožnost realizace všech chtěných výdajů, vysvětlí, proč spořit, kdy si půjčovat a jak vracet dluhy uvědomuje si pojem právní ochrany občanů, majetku i duševních hodnot

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Základní učivo: vlastnictví – soukromé, veřejné, osobní, společné; hmotný a nehmotný majetek, rozpočet, výdaje a příjmy domácnosti; hotovostní a bezhotovostní forma peněz, způsoby placení; banka jako správce peněz, úspory, půjčky

Vzdělávací obor: Společenská výchova

Průřezová témata: VDO – Občan, občanská společnost a stát (práva a povinnosti občana) Mezipředmětové vztahy: M, Vv, Pč

Zkratka: Sv


Učivo


FORMOVÁNÍ KOLEKTIVU TŘÍDY Žák: podporuje a povzbuzuje spolužáky uvědomuje si význam a potřebu pravidel vytvoří a respektuje přijatá pravidla soužití vnímá svou roli a přínos pro kolektiv

Základní učivo: pravidla třídy – třídní úmluva volba třídní samosprávy hry, modelové situace vzájemné poznávání se ve skupině/třídě;

70

Průřezová témata: OSV MKV Mezipředmětové vztahy:

Očekávané výstupy pomáhá vytvářet příjemnou atmosféru ve třídě respektuje stanovená pravidla třídy

Učivo rozvoj pozornosti vůči odlišnostem a hledání výhod v odlišnostech pozitivní postoje a chyby při poznávání lidí vztah k druhým lidem

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy Tv, Vv, Vo, Čj

KURZ OSOBNOSTNÍ VÝCHOVY - přivyknutí žáků změnám při přechodu na 2. stupeň (adaptace), zformování vztahu mezi žáky a třídním učitelem, vzájemné poznávání, nastavení pravidel - vícedenní, musí být zařazen v prvních týdnech po zahájení 3. cyklu vzdělávání – na začátku školního roku - připravuje jej třídní učitel ve spolupráci s metodikem prevence - je povinný pro všechny žáky POZNÁNÍ A PŘIJETÍ SEBE SAMA Žák: rozpozná své přednosti a nedostatky rozvíjí svá pozitiva a pracuje na zvládnutí svých slabostí uvědomuje si vliv rodiny na své chování a jednání obhájí volbu a přínos svých přátel a vzorů

Základní učivo: klady a zápory povahy člověka vliv rodiny a přátel utváření vědomí vlastní identity

Průřezová témata: OSV, MKV

Základní učivo: verbální a neverbální komunikace vliv médií

Průřezová témata: OSV MV

Základní učivo: pravidla a normy školní řád dopad vlastního jednání a chování

Průřezová témata: OSV, EGS, VDO Mezipř. vztahy: Vo, Tv

Mezipředmětové vztahy: Vo, Čj, Vv

KOMUNIKACE Žák: uvědomuje si důležitost naslouchání dodržuje pravidla dialogu dokáže rozpoznat a bránit se manipulativní komunikaci využívá vhodného způsobu dialogu při řešení problému (chápe potřebu omluvy, prosby, vysvětlení…)

Mezipředmětové vztahy: Čj, Vv, Vo

SPOLEČENSKÉ CHOVÁNÍ Žák: vhodně uplatní přiměřené formy pozdravu, poděkování rozliší vhodné chování v určitém prostředí (divadlo, lékař, sportovní utkání, školní akce,…)

71


Učivo


TRÁVENÍ VOLNÉHO ČASU Žák: chápe důležitost aktivního trávení volného času prezentuje výsledky svých mimoškolních aktivit

Základní učivo: zájmy a záliby volnočasové aktivity

Průřezová témata: OSV

Základní učivo: rizika lehkomyslného jednání nástin prevence rizikového chování

Průřezová témata: OSV VDO

Mezipř. vztahy: Tv, Čj, Vv

OSOBNÍ BEZPEČÍ Žák: rozpozná jevy ohrožující jeho bezpečí vyvaruje se situací, které ho mohou poškodit uvědomuje si svá práva respektuje práva druhých je schopen upozornit na šikanu v případě potřeby se zastane druhého odmítá návykové látky dodržuje dopravní předpisy chodce a cyklisty

Mezipředmětové vztahy: Vo, Tv

ZDRAVÝ ŽIVOTNÍ STYL Žák: posoudí vhodné a nevhodné životní návyky

Základní učivo: tělesné, duševní a sociální zdraví

72

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Tv, Vo


Učivo


DOSPÍVÁNÍ Žák: pochopí a přijme psychické změny v dospívání, řeší modelové situace

Základní učivo: citový život podstata a příčiny psychických změn

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Vz, Tv

Základní učivo: vznik nepohody až psychických onemocnění z nepřijetí vlastní osobnosti vztah k sobě samému psychohygiena v sociální dovednosti pro předcházení a zvládání stresu hledání pomoci při problémech

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Vz

Základní učivo: sociální vztahy v rodině mezigenerační konflikt

Průřezová témata: OSV, MKV Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz

Základní učivo: pravidla třídy komunikace ve vypjatých situacích vliv jednotlivce na kolektiv seberegulace v situaci nesouhlasu, odporu apod., dovednost odstoupit od vlastního nápadu, dovednost

Průřezová témata: OSV MKV VDO

SEBEPŘIJETÍ Žák: uvědomuje si rizika nesprávné životosprávy osvojí si způsoby předcházení vzniku dlouhodobého stresu je schopen vyhledat odbornou pomoc

VZTAHY V RODINĚ Žák: pochopí role členů rodiny pojmenuje a objasní příčiny konfliktů mezi členy rodiny hledá způsoby předcházení konfliktním situacím v rodině rozebírá konkrétní situace KONFLIKT MEZI VRSTEVNÍKY Žák: rozliší pozitivní a negativní vliv jednotlivce použije podle potřeby základní pravidla komunikace řeší modelové situace učí se zvládat regulovat své chování dovede navázat na druhé

73

Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz, Čj

Očekávané výstupy podporuje dobré vztahy aktivně naslouchá učí se zásadám asertivní komunikace respektuje stanovená pravidla třídy

Učivo


navazovat na druhé a rozvíjet vlastní linku jejich myšlenky, pozitivní myšlení apod. chování podporující dobré vztahy aktivní naslouchání, dialog, efektivní a asertivní komunikace a kooperace v různých situacích dopad vlastního jednání a chování

SAMOTA × PARTA Žák: osvojí si preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání vyhodnotí možný manipulativní vliv vrstevníků získá sociální dovednosti k předcházení stresovým situacím

Základní učivo: manipulativní vliv vrstevníků modely chování v kontaktu s rizikovým chováním vyrovnání se se samotou bezpečný kontakt s vrstevníky a dospělými

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz, Čj


Učivo


ROZVOJ OSOBNOSTI Žák: zhodnotí a přijímá stránky své osobnosti pokouší se ovlivnit své negativní tělesné a duševní stavy učí se zásadám správného rozhodování učí se způsobům řešení problémů v mezilidských vztazích

Základní učivo: osobnost a skupina stránky osobnosti hledání svého místa ve společnosti dopad vlastního jednání a chování

74

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz


Učivo


SEBEREGULACE A SEBEORGANIZACE Žák: učí se způsobům regulace svého jednání a prožívání dovede si rozplánovat svůj čas

Základní učivo: cvičení sebekontroly, sebeovládání – regulace vlastního jednání i prožívání, vůle; organizace vlastního času, plánování učení a studia zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování

Průřezová témata: OSV Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz

KONFLIKTY A PRAKTICKÁ ETIKA Žák: dokáže rozebrat hypotetickou ohrožující situaci a navrhnout její řešení hledá možnosti úniku na modelové situaci předjímá možné nebezpečí požádá o pomoc

Základní učivo: způsoby chování v různých prostředích dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích všedního dne řešení konfliktů

Průřezová témata: OSV, MKV

Základní učivo: využití možnosti odborné pomoci

Průřezová témata: OSV, MV Mezipředmětové vztahy: Vz

Základní učivo: pravidla třídy analýza vlastních i cizích postojů a hodnot a jejich projevů v chování lidí vytváření povědomí o kvalitách typu odpovědnost, spolehlivost, spravedlivost, respektování atd. pomáhající a prosociální chování

Průřezová témata: OSV, VDO

Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz, Čj

OSOBNÍ BEZPEČÍ Žák: vyhodnotí problémovou situaci vyhledá pomoc přes internet HODNOTY, POSTOJE, PRAKTICKÁ ETIKA Žák: snaží se analyzovat své i cizí postoje a jejich projevy chování vytváří si povědomí o lidských kvalitách uvědomuje si důležitost pomáhajícího a prosociálního chování respektuje stanovená pravidla třídy

75

Mezipředmětové vztahy: Vo, Vz


Učivo


SEBEPOZNÁNÍ A SEBEPOJETÍ Žák: rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe i u druhých lidí popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru uvědomuje si důležitost dobrých mezilidských vztahů

Základní učivo: zdravé a vyrovnané sebepojetí já jako zdroj informací o sobě druzí jako zdroj informací o mně jak se promítá mé já v mém chování vztah ke mně samé/mu vztahy k druhým lidem zdravé a vyrovnané sebepojetí utváření vědomí vlastní identity


Základní učivo: cvičení sebereflexe, sebekontroly, sebeovládání a zvládání problémových situací stanovení osobních cílů a postupných kroků k jejich dosažení zaujímání hodnotových postojů a rozhodovacích dovedností pro řešení problémů v mezilidských vztazích; pomáhající a prosociální chování


Základní učivo: dovednosti pro pozitivní naladění mysli a dobrý vztah k sobě samému rozumové zpracování problému uvolnění-relaxace efektivní komunikace


Mezipředmětové vztahy: Vo

SEBEREGULACE A SEBEORGANIZACE Žák: kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek

Mezipředmětové vztahy: Vo, Čj

PSYCHOHYGIENA Žák: usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví využívá rozumového zpracování problému samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím

76

Mezipředmětové vztahy: Vo, Tv, Čj

Očekávané výstupy uvědomuje si důležitost efektivní komunikace učí se zásadám efektivní komunikace dovede vyhledat pomoc při potížích

Učivo


hledání pomoci při potížích

MEZILIDSKÉ VZTAHY Žák: osvojuje si způsoby chování podporující dobré vztahy zná základní lidská práva respektuje stanovená pravidla třídy projevuje odpovědný vztah k sobě samému i ke druhým

Základní učivo: péče o dobré vztahy; pravidla třídního kolektivu chování podporující dobré vztahy empatie a pohled na svět očima druhého, respektování, podpora, pomoc lidská práva jako regulativ vztahů; vztahy a naše skupina/třída (práce s přirozenou dynamikou dané třídy jako sociální skupiny)

Průřezová témata: OSV MKV VDO

Základní učivo: rozvoj individuálních dovedností pro kooperaci a kompetici rozvoj individuálních a sociálních dovedností pro etické zvládání situací soutěže, konkurence dopad vlastního jednání a chování


Základní učivo: cvičení pro rozvoj základních rysů kreativity (pružnosti nápadů, originality, schopnosti vidět věci jinak, citlivosti, schopnosti "dotahovat" nápady do reality) tvořivost v mezilidských vztazích

Průřezová témata: OSV MKV

Mezipředmětové vztahy: Vo, Tv

KOOPERACE A KOMPETICE Žák: podporuje aktivní komunikaci a spolupráci dovede naslouchat druhým dokáže argumentovat respektuje názory druhých

Mezipředmětové vztahy: Vo, Čj

KREATIVITA Žák: přistupuje kreativně k řešení problémů učí se „dotahovat“ nápady do reality učí se nahlížet na „věci“ z různých pohledů uplatňuje tvořivost v mezilidských vztazích

77

Mezipředmětové vztahy: Vo, Tv, Vv, Pč

3.9 Výchova k občanství

Vzdělávací oblast: Člověk a společnost

Vzdělávací obor: Výchova k občanství

Zkratka: Vo


Učivo


ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI - NAŠE ŠKOLA, NAŠE OBEC Žák: vysvětluje nutnost svého chování a jednání ve škole, podřizování se školnímu řádu vysvětluje význam základního vzdělávání pro vlastní vývoj a budoucí život v dospělosti zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje uvádí příklady místních tradic zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které ho zajímají

Základní učivo: život ve škole obecné vzdělání jako příprava na osobní, rodinný, pracovní a občanský život – vklad vzdělání pro život práva a povinnosti žáků význam a činnost žákovské samosprávy společná pravidla a normy naše obec v minulosti a v přítomnosti – důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice ochrana kulturních památek, přírodních objektů a majetku

Průřezová témata: OSV – osobnostní rozvoj, sociální rozvoj, morální rozvoj VDO – občanská společnost a škola, občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Mezipředmětové vztahy: Čj, D, Vv

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI - NÁŠ REGION, NÁŠ KRAJ, NAŠE VLAST Žák: popisuje věci typické pro vlastní region uvádí příklady nejvýznamnějších míst, památek, událostí, osobností a zvyklostí regionu českých zemí, českého národa vysvětluje pojmy národ, vlast a vlastenectví objasňuje potřebu respektovat jiné národy a národnosti objasní účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

Základní učivo: náš region a kraj v minulosti a přítomnosti – důležité instituce, zajímavá a památná místa, významní rodáci, místní tradice pojmy vlast a vlastenectví národní bohatství (přírodní zdroje, kulturní památky, lidová tvořivost aj.) – zajímavá a památná místa státní symboly 78

Průřezová témata: EGS – jsme Evropané, Evropa a svět nás zajímá MKV – kulturní diferenciace, etnický původ, multikulturalita VDO – občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě, principy

Očekávané výstupy rozlišuje projevy vlastenectví od projevů nacionalismu

Učivo co nás proslavilo, významné osobnosti

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, vnímání autora mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D, Z, Vv, Hv

KULTURNÍ ŽIVOT seznámí se s jednotlivými svátky v průběhu jednotlivých ročních období a s nimi spojenými tradicemi uvádí příklady nejvýznamnějších kulturních tradic, vysvětluje jejich význam pro jednotlivce i pro společnost popisuje a vysvětluje nejdůležitější regionální zvyky a obyčeje v průběhu roku

kalendář – rok v jeho proměnách a slavnostech, státní svátky, významné dny rozmanitost kulturních projevů, kulturní tradice, hodnoty

Průřezová témata: MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu MKV – kulturní diferenciace, etnický původ, lidské vztahy OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D, Vv, Hv, Pč

79


Učivo


ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO - ÚVOD DO LIDSKÝCH PRÁV Žák: přiměřeně uplatňuje svá práva včetně práv spotřebitele, respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, rozumí povinnostem občana při zajišťováni obrany státu posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

Základní učivo: základní lidská práva, práva dítěte – jejich ochrana

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: Vz, D


Učivo


ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – ZÁSADY LIDSKÉHO SOUŽITÍ, VZTAHY MEZI LIDMI Žák: zhodnotí, na příkladech doloží význam lidské solidarity mezi lidmi objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí zaujímá tolerantní postoje k menšinám vysvětluje, jaký význam má pro život společnosti i jednotlivce dodržování společenských norem uplatňuje vhodné způsoby chování a komunikace v různých

Základní učivo: osobní a neosobní vztahy společenské hodnoty a normy, pravidla chování mezilidská komunikace konflikty v mezilidských vztazích problémy lidské nesnášenlivosti výhody lidské spolupráce, její podmínky, dělba práce a činností

80

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, kooperace a kompetice, mezilidské vztahy, poznávání lidí VDO – občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě, principy


Učivo

životních situacích, případné neshody či konflikty s druhými lidmi řeší nenásilným způsobem rozpoznává netolerantní, rasistické, xenofobní a extremistické projevy v chování lidí a zaujímá aktivní postoj proti všem projevům lidské nesnášenlivosti objasní výhody spolupráce lidí při uskutečňování některých cílů na příkladech správně rozlišuje případy asertivní a agresivní mezilidské komunikace posoudí, na příkladech doloží přínos spolupráce lidí při řešení konkrétních úkolů a dosahování některých cílů v rodině, ve škole, v obci

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV – podpora multikulturality, kulturní diference, etnický původ, lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Vz

KULTURNÍ ŽIVOT Žák: chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům, zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování k těmto objektům a aktivně proti němu vystupuje objasní potřebu tolerance ve společnosti, respektuje kulturní zvláštnosti i odlišné názory, zájmy, způsoby chování a myšlení lidí vyjadřuje význam kultury v životě člověka zhodnotí nabídku kulturních institucí a cíleně z ní vybírá akce, které jej zajímají objasňuje možná nebezpečí působení masmédií a masové kultury na člověka, uvádí příklady z vlastního života kriticky přistupuje k mediálním informacím, vyjádří svůj postoj k působení propagandy a reklamy na veřejné mínění a chování lidí

Základní učivo: rozmanitost kulturních projevů - svébytnost, rozmanitost a rovnocennost kultur, vzájemné obohacování kultur, problémy prolínání kultur kulturní instituce masová kultura, prostředky masové komunikace, masmédia, jejich přínos a možná nebezpečí kulturní hodnoty a tradice - tvorba a ochrana kulturních hodnot, předávání kulturního dědictví

Průřezová témata: MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, interpretace vztahů mediálních sdělení a reality, práce v realizačním týmu MKV – kulturní diference, etnický původ, lidské vztahy OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita, poznávání lidí, komunikace, hodnoty, postoje, praktická etika EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D, Vv, Hv

81


Učivo


ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ – MAJETEK, VLASTNICTVÍ Žák: objasňuje místo majetku mezi dalšími životními hodnotami rozlišuje a porovnává různé formy vlastnictví, včetně duševního vlastnictví a způsoby jejich ochrany, uvede příklady rozeznává odlišnosti v zacházení s veřejným a soukromým vlastnictvím a ve způsobech jeho využívání porovnává vhodné a nevhodné způsoby hospodaření sestaví jednoduchý rozpočet domácnosti, uvede hlavní příjmy a výdaje, rozliší pravidelné a jednorázové příjmy a výdaje, zváží nezbytnost jednotlivých výdajů v hospodaření domácnosti, objasní princip vyrovnaného, schodkového a přebytkového rozpočtu domácnosti,dodržuje zásady hospodárnosti a vyhýbá se rizikům při hospodaření s penězi vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi

Základní učivo: osobní, rodinný, obecní a státní majetek, majetek soukromý a veřejný, ochrana majetku formy vlastnictví - hmotné a duševní vlastnictví, ochrana vlastnictví majetková nerovnost, rozdíly v životní úrovni racionální způsoby hospodaření (s časem, penězi, vlastními silami, přírodními zdroji apod.)

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti EV – vztah člověka k prostředí MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti MKV – lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: M, Vz

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – LIDSKÁ SETKÁNÍ, STÁT A PRÁVO - ČLOVĚK A LIDSKÁ PRÁVA Žák: zhodnotí a na příkladech doloží význam vzájemné solidarity mezi lidmi, vyjádří své možnosti, jak může v případě potřeby pomáhat lidem v nouzi a jak pomoci v situacích ohrožení a obrany státu objasňuje význam úpravy lidských práv v dokumentech, uvádí nejdůležitější dokumenty upravující lidská práva seznamuje se se základními lidskými právy a právy dítěte vymezenými Úmluvou o právech dítěte, uvádí příklady porušování nebo ohrožování práv dětí vysvětluje význam dodržování lidských práv, zdůvodňuje význam jejich ochrany pro vlastní život uvádí příklady situací porušování nebo ohrožování základních lidských práv a svobod na příkladech popisuje a objasňuje možné důsledky ohrožování

Základní učivo: úprava lidských práv a práv dětí v dokumentech poškozování lidských práv – šikana, diskriminace rovnost a nerovnost lidí – přirozené a sociální rozdíly mezi lidmi, rovné postavení mužů a žen, potřební lidé ve společnosti, lidská solidarita, pomoc lidem v nouzi respektování lidských práv a svobod jako základní předpoklad možného zapojení státu do mezinárodních struktur

82

Průřezová témata: MKV – kulturní diferenciace, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarity OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, poznávání lidí, mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika EGS – jsme Evropané VDO – občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě, principy demokracie jako formy vlády


Učivo

nebo porušování základních lidských práv a svobod uvádí příklady možných způsobů domáhání se lidských práv v případě jejich ohrožování nebo porušování přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí, posoudí význam ochrany lidských práv a svobod

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy a způsobu rozhodování Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, D, Z, Vv


Učivo


ČLOVĚK JAKO JEDINEC – PODOBNOST A ODLIŠNOST LIDÍ, VNITŘNÍ SVĚT ČLOVĚKA, OSOBNÍ ROZVOJ Žák:

Základní učivo: na příkladech objasňuje odlišnosti lidí v prožívání důležitých projevy chování, rozdíly v prožívání, myšlení životních situací (zklamání v přátelství, neúspěch v činnosti a jednání apod.) osobní vlastnosti, dovednosti, schopnosti objasní, jak může realističtější poznání a hodnocení vlastní charakter osobnosti a potenciál pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vrozené předpoklady vztahy s druhými lidmi i kvalitu života osobní potenciál posoudí vliv osobních vlastností na dosahování individuálních vnímání, prožívání, poznávání a posuzování i společných cílů, objasní význam vůle při dosahování cílů skutečnosti, sebe i druhých lidí a překonávání překážek systém osobních hodnot rozpoznává projevy záporných charakterových vlastností u sebe sebehodnocení i u druhých lidí stereotypy v posuzování druhých lidí kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání životní cíle a plány, životní perspektiva uvádí příklady kladných a záporných projevů chování a jednání adaptace na životní změny, sebezměna v mezilidských vztazích, objasňuje jejich možné příčiny význam motivace, aktivity, vůle a osobní kázně při seberozvoji a důsledky rozlišuje přátelství vhodné a nevhodné, rozpoznává možné následky nesprávné osobní volby pro vlastní život 83

Průřezová témata: OSV – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, poznávání lidí MKV – lidské vztahy Mezipředmětové vztahy: Př, Vz, Vv, Hv


Učivo


objasňuje, jak se ve vzájemných vztazích odráží ohled k postojům, potřebám, zájmům a citům druhého člověka popíše, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVNÍ ZÁKLADY STÁTU, PRÁVNÍ ŘÁD ČR Žák: rozlišuje nejčastější typy a formy států a na příkladech porovnává jejich znaky rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR, jejich orgánů a institucí

Základní učivo: znaky státu typy a formy státu státní občanství ČR Ústava ČR složky státní moci – jejich orgány a instituce, obrana státu

Průřezová témata: VDO – občan, občanská společnost a stát, formy participace občanů v politickém životě, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV – rozvoj schopnosti poznávání, seberegulace a sebeorganizace, komunikace, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: Čj, Pč

ČLOVĚK VE SPOLEČNOSTI – ZÁSADY LIDSKÉHO SOUŽITÍ Žák: zdůvodňuje důležitost řízení svého jednání a rozhodování na základě mravních hodnot, odpovědnost za vlastní činy na příkladech ze života objasňuje úlohu lidského svědomí vysvětluje, jaký význam má osobní kázeň pro vlastní život, správně rozlišuje projevy a prožitky vnější a vnitřní kázně uvádí příklady, rozlišuje případy morálního a nemorálního jednání, zaujímá k nim vlastní postoj na příkladech vysvětluje, v čem spočívá rozdíl mezi mravností,

Základní učivo: morálka a mravnost svoboda a vzájemná závislost mravní rozhodování, mravní odpovědnost, svědomí mravní profil člověka, význam sebevýchovy pro jeho utváření vliv morálky na utváření charakteru člověka

84

Průřezová témata: OSV – hodnoty, postoje, praktická etika, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, vnímání autora mediálních sdělení


Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy VDO – občan, občanská společnost a stát EGS – jsme Evropané

morálkou a právem a odlišnost mezi mravní a právní normou vysvětluje, na čem je založena svoboda člověka

Mezipředmětové vztahy: D, Vz ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ - PENÍZE A HOSPODAŘENÍ Žák: seznamuje se s funkcí a podobami peněz na příkladech ukazuje, z čeho vzniká rodinný rozpočet a jakým způsobem se příjmy rodiny dále přerozdělují vysvětluje, jak ovlivňuje rozhodování o nakládání s rozpočtem kupní sila jedince (rodiny) seznamuje se s formami placení objasňuje význam daní dodržuje zásady hospodárnosti, popíše a objasní vlastní způsoby zacházení s penězi na příkladech ukáže vhodné využití různých nástrojů hotovostního a bezhotovostního placení, uvede příklady použití debetní a kreditní platební karty, vysvětlí jejich omezení vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí, vysvětlí význam úroku placeného a přijatého, uvede nejčastější druhy pojištění a navrhne, kdy je využít uvede a porovná nejobvyklejší způsoby nakládání s volnými prostředky a způsoby krytí deficitu rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směruje své výdaje, uvede příklady dávek a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

Základní učivo: funkce a podoby peněz kapesné, příjmy a výdaje, půjčky, úspory, vklady, základní typy účtů, jejich účel formy placení hospodaření – rozpočet domácnosti, úspory, investice, úvěry, splátkový prodej, leasing; rozpočet státu, typy rozpočtu a jejich odlišnosti; význam daní banky a jejich služby – aktivní a pasivní operace, úročení, pojištění, produkty finančního trhu pro investování a pro získávání prostředků

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, sebepoznání a sebepojetí, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: M, Pč

ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVO V KAŽDODENNÍM ŽIVOTĚ, PROTIPRÁVNÍ JEDNÁNÍ Žák: vysvětluje význam právní úpravy některých oblastí pro život

Základní učivo: význam právních vztahů – člověk jako subjekt 85

Průřezová témata: VDO – občan, občanská společnost a

Očekávané výstupy jednotlivců a společnosti uvede základní práva a povinnosti vyplývající z důležitých právních vztahů objasní význam právní úpravy důležitých vztahů – vlastnictví, pracovní poměr, manželství respektuje povinnosti vyplývající z některých smluvních vztahů provádí jednoduché právní úkony a chápe jejich důsledky, uvede příklady některých smluv upravujících občanskoprávní vztahy – osobní přeprava, koupě, oprava či pronájem věci dodržuje právní ustanovení, která se na něj vztahují, a uvědomuje si rizika jejich porušování na příkladech popisuje a objasňuje možné důsledky nedodržování nebo porušování právních norem uvádí okolnosti vzniku způsobilosti člověka k právním úkonům, popisuje základní práva a povinnosti, které tím přebírá rozpozná protiprávní jednání, rozliší přestupek a trestný čin, uvede jejich příklady diskutuje o příčinách a důsledcích korupčního jednání

Učivo právních vztahů, způsobilost člověka nabývat práva a povinnosti, způsobilost k právním úkonům druhy smluv důležité právní vztahy a závazky z nich vyplývající základní práva spotřebitele styk s úřady druhyprotiprávního jednání včetně korupce – nejzávažnější protispolečenské jevy, jejich hlavní příčiny a projevy postihy a prevence protiprávního jednání trestní postižitelnost porušování předpisů silničního provozu porušování práv k duševnímu vlastnictví

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy stát, formy participace občanů v politickém životě, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování OSV – řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika, poznávání lidí EGS – Evropa a svět nás zajímá, jsme Evropané EV – vztah člověka k prostředí Mezipředmětové vztahy: Vz, D


Učivo

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata

ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – STÁTNÍ SPRÁVA A SAMOSPRÁVA, PRINCIPY DEMOKRACIE Žák: rozlišuje a porovnává úkoly jednotlivých složek státní moci ČR i jejich orgánů a institucí uvede příklady institucí a orgánů, které se podílejí na správě obcí, krajů a státu objasní výhody demokratického způsobu řízení státu pro

Základní učivo: orgány a instituce státní správy a samosprávy, jejich úkoly znaky demokratického způsobu rozhodování a řízení státu politický pluralismus, sociální dialog – jejich 86

Průřezová témata: VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV – lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita

Očekávané výstupy každodenní život občanů vyloží smysl voleb do zastupitelstev v demokratických státech a uvede příklady, jak mohou výsledky voleb ovlivňovat každodenní život občanů uvádí příklady důležitých politických stran ČR, zasazuje jejich činnost do správných souvislostí objasňuje význam vnější a vnitřní ochrany státu v minulosti a v současnosti, uvádí příklady úkolů orgánů vnější a vnitřní ochrany státu poznává národnostní menšiny v ČR

Učivo význam význam a formy voleb do zastupitelstev v ČR – charakteristika volební soustavy ČR

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: D, Z

ČLOVĚK, STÁT A HOSPODÁŘSTVÍ – PRINCIPY TRŽNÍHO HOSPODÁŘSTVÍ, VÝROBA, OBCHOD, SLUŽBY Žák: vysvětluje funkci práce v životě jedince a společnosti rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvede příklady jejich součinnosti na příkladu chování kupujících a prodávajících vyloží podstatu fungování trhu, objasní vliv nabídky a poptávky na tvorbu ceny a její změny, na příkladu ukáže tvorbu ceny jako součet nákladů, zisku a DPH, popíše vliv inflace na hodnotu peněz uvádí příklady významných výrobních a nevýrobních odvětví národního hospodářství seznámí se s hospodářskou politikou státu

Základní učivo: druhy statků výroba, obchod a služby – jejich funkce a návaznost principy tržního hospodářství – nabídka, poptávka, trh tvorba ceny, inflace podstata fungování trhu nejčastější právní formy podnikání hospodářská politika státu, její cíle a nástroje

Průřezová témata: OSV – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS – jsme Evropané MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality, fungování a vliv médií ve společnosti, práce v realizačním týmu VDO – občan, občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: M, Z

MEZINÁRODNÍ VZTAHY, GLOBÁLNÍ SVĚT Žák: popíše vliv začlenění ČR do EU na každodenní život občanů, uvede příklady práv občanů ČR v rámci EU i možných způsobů jejich uplatňování uvede některé významné mezinárodní organizace a společenství,

Základní učivo: evropská integrace – podstata, význam, výhody; Evropská unie a ČR mezinárodní spolupráce – ekonomická, politická a bezpečnostní spolupráce mezi státy, její 87

Průřezová témata: EV – lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních

Očekávané výstupy k nimž má vztah ČR, posoudí jejich význam ve světovém dění a popíše výhody spolupráce mezi státy, včetně zajišťování obrany státu a účasti v zahraničních misích uvede příklady některých projevů globalizace, porovná jejich klady a zápory uvede některé globální problémy současnosti, vyjádří na ně svůj osobní názor a popíše jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva na příkladech činnosti některých významných mezinárodních společenství objasňuje význam společného řešení problémů a uvádí některé formy zapojení ČR do mezinárodních iniciativ objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvede příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci, regionu uvádí a popisuje možnosti osobního podílu na ochraně prostředí uvede příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobu jeho potírání, objasní roli ozbrojených sil ČR při zajišťování obrany státu a při řešení krizí nevojenského charakteru

Učivo výhody,významné mezinárodní organizace (Rada Evropy, NATO, OSN aj.) významné mezinárodní organizace globalizace – projevy, klady, zápory významné globální problémy včetně válek a terorismu, možnosti jejich řešení způsoby řešení na národní i mezinárodní úrovni

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata sdělení a reality, vnímání autora mediálních sdělení, fungování a vliv médií ve společnosti, práce v realizačním týmu EGS – objevujeme Evropu a svět, jsme Evropané MKV – kulturní diference, multikulturalita, princip sociálního smíru a solidarity Mezipředmětové vztahy: Čj, Cj, Z, Př, Vv

ČLOVĚK, STÁT A PRÁVO – PRÁVNÍ ŘÁD ČR Žák: dovede vysvětlit význam a funkce právního řádu rozlišuje a porovnává úkoly orgánů právní ochrany občanů, uvede příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestných činů rozumí pojmu právní norma a předpis umí vyhledat publikace právních předpisů

Základní učivo: význam a funkce právního řádu orgány právní ochrany občanů soustava soudů právní norma, předpis publikování právních předpisů

88

Průřezová témata: VDO - občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování MKV – lidské vztahy, etnický původ, multikulturalita OSV – mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality



Učivo

EGS – jsme Evropané Mezipředmětové vztahy: D, Z

3.10 Výchova ke zdraví

Vzdělávací oblast: Člověk a zdraví

Vzdělávací obor: Výchova ke zdraví

Zkratka: Vz


Učivo


VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ Žák: analyzuje základní hodnoty významné pro vztahy mezi lidmi využívá vhodných prostředků komunikace k vyjadřování svých myšlenek, postojů a pocitů respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví

Základní učivo: vztahy ve dvojici kamarádství přátelství láska vztahy a pravidla soužití v prostředí komunity rodina škola vrstevnická skupina obec spolek

89

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, mezilidské vztahy, poznávání lidí, komunikace, řešení problémů, rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie jako forma vlády a způsobů rozhodování Mezipředmětové vztahy: Vo, D


Učivo


ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ Žák: vybírá správné potraviny pro sestavení jídelníčku sestaví jednoduchý jídelníček učí se rozpoznávat souvislosti mezi složením stravy, způsobem stravování a rozvojem civilizačních chorob poznává základní zásady zdravé výživy uvádí do souvislostí složení stravy a způsob stravování s rozvojem civilizačních nemocí a v rámci svých možností uplatňuje zdravé stravovací návyky zná a následně aplikuje zásady tělesné i duševní hygieny

Základní učivo: výživa a zdraví – zásady zdravého stravování, pitný režim, vliv životních podmínek a způsobu stravování na zdraví; poruchy příjmu potravy vlivy vnějšího a vnitřního prostředí na zdraví – kvalita ovzduší a vody, hluk, osvětlení, teplota tělesná a duševní hygiena – zásady osobní, intimní a duševní hygieny, otužování, význam pohybu pro zdraví, denní režim, vyváženost pracovních a odpočinkových aktivit význam pohybu pro zdraví, pohybový režim

Průřezová témata: EV – základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí OSV – sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena, rozvoj schopnosti poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, seberegulace a sebeorganizace MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Základní učivo: auto-destruktivní závislosti – psychická onemocnění, násilí mířené proti sobě samému, rizikové chování (alkohol, aktivní a pasivní kouření, zbraně, nebezpečné látky a předměty, nebezpečný internet, násilné chování, těžké životní situace a jejich zvládání, trestná činnost, dopink ve sportu) skryté formy a stupně individuálního násilí a zneužívání, sexuální kriminalita – šikana a jiné projevy násilí; formy

Průřezová témata: VDO – občan, občanská společnost a stát OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, mezilidské vztahy, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje, praktická etika, poznávání lidí MV – kritické čtení, poslouchání a pozorování mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality

Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vv, Vo

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE Žák: rozpoznává protiprávní jednání – vydírání, šikana, krádež, ohrožování bezpečností své i druhých lidí rozpoznává intolerantní chování lidí uplatňuje způsoby bezpečného chování v konfliktních a krizových situacích a v dalších situacích ohrožujících zdraví, v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc zaujímá odmítavé postoje ke všem formám brutality a násilí projevuje zdravé sebevědomí a preferuje ve styku s vrstevníky pozitivní životní cíle, hodnoty a zájmy uvádí zdravotní a psychosociální rizika spojená se zneužíváním návykových látek

90

Mezipředmětové vztahy: Vo, Př, Čj, Vv, Tv

Očekávané výstupy uvádí do souvislostí zdravotní a psychosociální rizika, spojená se zneužíváním návykových látek, a životní perspektivu mladého člověka uplatňuje osvojené sociální dovednosti a modely chování při kontaktu se sociálně patologickými jevy ve škole i mimo ni

projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví a osobního bezpečí, v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc

Učivo


sexuálního zneužívání dětí; kriminalita mládeže, komunikace se službami odborné pomoci bezpečné chování a komunikace – komunikace s vrstevníky a neznámými lidmi, bezpečný pohyb v rizikovém prostředí, nebezpečí komunikace prostřednictvím elektronických médií, sebeochrana a vzájemná pomoc v rizikových situacích a v situacích ohrožení dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví – bezpečné prostředí ve škole, ochrana zdraví při různých činnostech, bezpečnost v dopravě, rizika silniční a železniční dopravy, vztahy mezi účastníky silničního provozu vč. zvládání agresivity, postup v případě dopravní nehody (tísňové volání, zajištění bezpečnosti)

ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE Žák: vyjmenovává vývojová stádia jedince, charakterizuje je dovede stanovit pozitivní hodnoty člověka při výběru kamaráda, přítele, partnera chová se ve vztahu k opačnému pohlaví kultivovaně a projevuje vhodnou míru zdrženlivosti respektuje změny v období dospívání, vhodně na ně reaguje; a kultivovaně se chová k opačnému pohlaví respektuje význam sexuality v souvislosti se zdravím, etikou,

Základní učivo: dětství, puberta, dospívání tělesné, duševní a společenské změny zdraví reprodukční soustavy sexualita jako součást formování osobnosti, zdrženlivost předčasná sexuální zkušenost riziková chování a ochrana před nákazou nemocemi přenosnými pohlavním stykem 91

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopností poznávání, psychohygiena, poznávání lidí, sebepoznání a sebepojetí, hodnoty, postoje, praktická etika EGS – jsme Evropané EV – základní podmínky života, vztah člověka k prostředí Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vo

Očekávané výstupy morálkou a pozitivními životními cíli; chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování vysvětluje nezralost organismu dospívající dívky pro plný intimní život vysvětlí rizika spojená s předčasnou sexuální zkušeností – právní, zdravotní, sociální… uvědomuje si rizika spojená s předčasným ukončením těhotenství (interrupce, miniinterrupce…)

Učivo


antikoncepce promiskuita problémy těhotenství a rodičovství mladistvých předčasné ukončení těhotenství

HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ Žák: vysvětlí na příkladech přímé souvislosti mezi tělesným, duševním, sociálním zdravím a vztah mezi uspokojováním základních lidských potřeb a hodnotou zdraví dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví

Základní učivo: celostní pojetí člověka ve zdraví a nemoci – složky zdraví a jejich interakce, základní lidské potřeby a jejich hierarchie

Průřezová témata: OSV – sebepoznání a sebepojetí, seberegulace a sebeorganizace, psychohygiena Mezipředmětové vztahy: Př, Tv, Vo


Učivo


VZTAHY MEZI LIDMI A FORMY SOUŽITÍ Žák: respektuje odlišné názory, zájmy a myšlení lidí vysvětluje význam rodinné péče respektuje přijatá pravidla soužití mezi spolužáky i jinými vrstevníky a přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v komunitě

Základní učivo: vztahy ve dvojici partnerské vztahy manželství rodičovství

92

Průřezová témata: OSV – komunikace, poznávání lidí, mezilidské vztahy, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality


Učivo

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy MKV – lidské vztahy, kulturní diference etnický původ, multikulturalita, princip sociální ho smíru a solidarita Mezipředmětové vztahy: Vo, Čj, Cj

vysvětlí role členů komunity (rodiny, třídy, spolku) a uvede příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (vrstevnická komunita, rodinné prostředí) z hlediska prospěšnosti zdraví ZDRAVÝ ZPŮSOB ŽIVOTA A PÉČE O ZDRAVÍ Žák: posuzuje různé chování lidí z hlediska odpovědnosti za zdraví vlastní, zdraví druhých lidí a vyvozuje osobní odpovědnost rozlišuje mezi běžnými, infekčními a civilizačními chorobami dovede vyhledat pomoc při úrazech, předchází úrazům uplatňuje tolerantní chování vůči handicapovaných lidem uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami svěří se se zdravotním problémem a v případě potřeby vyhledá odbornou pomoc

Základní učivo: ochrana před přenosnými chorobami – základní cesty přenosu nákaz a jejich prevence, nákazy respirační, přenosné potravou, získané v přírodě, přenosné krví a sexuálním kontaktem, přenosné bodnutím hmyzu a stykem se zvířaty ochrana před nepřenosnými chorobami a před úrazy – prevence kardiovaskulárních a metabolických onemocnění; preventivní a léčebná péče; odpovědné chování v situacích úrazu a život ohrožujících stavů (úrazy v domácnosti, při sportu, na pracovišti, v dopravě) základy první pomoci

Průřezová témata: OSV – psychohygiena,sebepojetí a sebepoznávání, seberegulace a sebeorganizace MKV – lidské vztahy, princip sociálního smíru a solidarity VDO – občan, občanská společnost a stát EV – vztah člověka k prostředí

Základní učivo: stres a jeho vztah ke zdraví – kompenzační, relaxační a regenerační techniky k překonávání únavy, stresových reakcí a k posilování duševní odolnosti manipulativní reklama a informace – reklamní vlivy, působení sekt ochrana člověka za mimořádných událostí

Průřezová témata: OSV – sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena, komunikace, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, mezilidské vztahy VDO – občan, občanské společnosti a stát EV – základní podmínky života, vztah člověka k prostředí MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení,

Mezipředmětové vztahy: Př, Ch, M, Pč, Tv, Čj

RIZIKA OHROŽUJÍCÍ ZDRAVÍ A JEJICH PREVENCE Žák: samostatně využívá osvojené kompenzační a relaxační techniky a sociální dovednosti k regeneraci organismu, překonávání únavy a předcházení stresovým situacím vyhodnotí na základě svých znalostí a zkušeností možný manipulativní vliv vrstevníků, médií, sekt; uplatňuje osvojené dovednosti komunikační obrany proti manipulaci a agresi uplatňuje osvojené preventivní způsoby rozhodování, chování

93

Očekávané výstupy a jednání v souvislosti s běžnými, přenosnými, civilizačními a jinými chorobami projevuje odpovědné chování v rizikových situacích silniční a železniční dopravy; aktivně předchází situacím ohrožení zdraví, a osobního bezpečí v případě potřeby poskytne adekvátní první pomoc uplatňuje adekvátní způsoby chování a ochrany v modelových situacích ohrožení, nebezpečí i mimořádných událostí

Učivo – klasifikace mimořádných událostí, varovný signál a jiné způsoby varování, základní úkoly ochrany obyvatelstva, evakuace, činnost po mimořádné události, prevence vzniku mimořádných událostí základy první pomoci

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Mezipředmětové vztahy: Ch, Př, Vo, Čj, Tv,D,Z, Pč

ZMĚNY V ŽIVOTĚ ČLOVĚKA A JEJICH REFLEXE Žák: rozhoduje se odpovědně ve vztahu k opačnému pohlaví chápe význam zdrženlivosti v dospívání a odpovědného sexuálního chování obeznamuje se s vhodným používáním antikoncepce prokáže základní znalosti v problematice lidské reprodukce uvědomuje si rizika spojená s předčasným ukončením těhotenství (interrupce, miniinterrupce…)

Základní učivo: plánované rodičovství těhotenství péče o dítě poruchy pohlavní identity

Průřezová témata: OSV – sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena, poznávání lidí, mezilidské vztahy VDO – občan, občanské společnosti a stát MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Mezipředmětové vztahy: Př, Vo

HODNOTA A PODPORA ZDRAVÍ Žák: dovede posoudit různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých a vyvozuje z nich osobní odpovědnost ve prospěch aktivní podpory zdraví usiluje v rámci svých možností a zkušeností o aktivní podporu zdraví vyjádří vlastní názor k problematice zdraví a diskutuje o něm v kruhu vrstevníků, rodiny i v nejbližším okolí projevuje odpovědný vztah k sobě samému, k vlastnímu

Základní učivo: podpora zdraví a její formy – prevence a intervence, působení na změnu kvality prostředí a chování jedince, odpovědnost jedince za zdraví, podpora zdravého životního stylu, programy podpory zdraví

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, sebepoznání a sebepojetí, psychohygiena VDO – občan, občanská společnost a stát EV – vztah člověka k prostředí MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Mezipředmětové vztahy:

94



Učivo

dospívání a pravidlům zdravého životního stylu; dobrovolně se podílí na programech podpory zdraví v rámci školy a obce

Př, Vo, Tv

Tematický celek OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ ROZVOJ je zahrnut ve vzdělávacím oboru Společenská výchova pro 2. stupeň, kde je rozvržen do 6. – 9. ročníku.

3.11 Přírodopis

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vzdělávací obor: Přírodopis

Zkratka: Př


Učivo


BIOLOGIE ŽIVOČICHŮ Základní učivo: Vývoj, vývin a systém živočichů - savci • Vejcorodí • Živorodí • Vačnatci • Placentálové • Hmyzožravci • Letouni • Chudozubí • Hlodavci • Zajíci • Šelmy • Ploutvonožci

Žák porovná vnější a vnitřní stavbu živočichů a vysvětlí funkce jednotlivých orgánů rozlišuje a porovná podle diakritických znaků jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy, zařazuje je do hlavních taxonomických skupin objasní a posoudí na základě pozorování základní projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí řekne, jak se rodí mláďata savců, jaké mají potřeby osvojí si základní pojmy o savcích uvede příklady vejcorodých, živorodých, vačnatců, hmyzožravců, letounů, chudozubých, hlodavců, zajíců, šelem, ploutvonožců, kytovců, chobotnatců, lichokopytníků, sudokopytníků, primátů; promluví o jejich způsobu života, pozná chráněné druhy 95

Průřezová témata: EV – Základní podmínky života, Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Vztah člověka k prostředí OSV – Rozvoj schopnosti poznávání MV – Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Mezipředmětové vztahy: Čj, Přv, M, Ikt, F, Z, D


Učivo • • • • •

pohovoří o významu ochrany vybraných savců (panda, velryba…) využívá zkušeností s chovem vybraných domácích živočichů k posuzování jejich životních nároků zhodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka, uplatňuje zásady bezpečného chování ve styku se živočichy


Kytovci Chobotnatci Lichokopytníci Sudokopytníci Primáti Rozšíření, význam a ochrana živočichů Projevy chování živočichů

BIOLOGIE ČLOVĚKA Základní učivo: Fylogeneze a ontogeneze člověka • Původ a vývoj člověka • Lidská plemena

Žák: orientuje se v základních vývojových stupních fylogeneze člověka rozlišuje pojmy antropologie, somatologie, anatomie a fyziologie, psychologie, řekne co je genetika, hygiena a patologie uvede jméno Ch. R. Darwina (autora teorie o vzniku a vývoji druhů) seznámí se s pojmy hominizace a sapientace rozdělí druh člověk rozumný na plemeno bílé, žlutohnědé a černé, uvede typické znaky lidských plemen dotkne se problematiky rasismu v minulosti a dnes, zmíní pojem koncentrační tábor, vyhlazování aj. určí polohu a objasní stavbu orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich funkce a vztahy osvojí si základní pojmy uvede věkové zvláštnosti, vady a onemocnění opěrné, pohybové, oběhové, mízní, dýchací, trávicí, vylučovací, kožní, nervové, hormonální, pohlavní soustavy a smyslových orgánů uvede jméno J. Janský, pojem krevní skupiny, seznámí se s krevními skupinami, pojmem transfuze na vlastním těle provede pozorování a pokusy s krevním tepem a tlakem 96

Anatomie a fyziologie • Stavba a funkce jednotlivých částí lidského těla • Orgány a orgánové soustavy (opěrná, pohybová, oběhová, mízní, dýchací, trávicí, vylučovací, kožní, nervová, hormonální, pohlavní, smyslové orgány) • Vyšší nervová činnost • Hygiena duševní činnosti • Rozmnožování člověka • Vývin jedince

Průřezová témata: MKV – Lidské vztahy, Etnický původ OSV – Sebepoznání a sebepojetí, Psychohygiena, Hodnoty, postoje, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Kooperace a kompetice Mezipředmětové vztahy: Přv, Ikt, D, Vo, F, Z, Ch, Vv, Vz, první pomoc, Pč, Tv


Učivo


pochopí důležitost správného životního stylu pro zachování zdravého oběhového systému, je informován o významu a podmínkách dárcovství krve uvede způsoby přenosu infekčních chorob a možnosti ochrany (chřipka, HIV, aj.), aktivní a pasivní zvyšování imunity, otužování organismu popíše záporné účinky pravidelného kouření na dýchací soustavu a problém pasivního kouření nakreslí nebo vytvoří koláž potravní pyramidy (stravovací) sestaví jídelníček odpovídající zásadám zdravé výživy, porovná vlastní stravovací návyky s doporučenými popíše negativní stravovací návyky (obezita, mentální anorexie, bulimie), stravovací zvyky ve světě, přejídání a podvýživa uvede význam jedinečnosti otisků prstů pro identifikaci osob popíše postup při ošetření poraněné kůže, uvede různé druhy poranění: omrzliny, popáleniny, poleptání, ekzémy, alergie, bradavice aj., provede různá třídění poranění (např. fyzikálně chemické, …) uvede jméno I. P. Pavlova, objevitele reflexů vysvětlí rozdíl mezi nepodmíněným a podmíněným reflexem vysvětlí význam a potřebu spánku objasní vznik a vývin jedince od početí až do stáří rozlišuje příčiny, případně příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby, objasní význam zdravého způsobu života aplikuje první pomoc při poranění a jiném poškození těla zná důležitá telefonní čísla integrovaného záchranného systému

Nemoci, úrazy a prevence • Zásady první pomoci • Závažná poranění a život ohrožující stavy, epidemie Životní styl – pozitivní a negativní dopad prostředí a životního stylu na zdraví člověka

popíše zdravý životní styl, aktivní a pasivní odpočinek, vysvětlí pojem workoholismus uvede příklady tradičních a alternativních způsobů péče o zdraví

Hygiena a denní režim

OBECNÁ BIOLOGIE A GENETIKA Žák:

Základní učivo: Dědičnost a proměnlivost organismů

uvede příklady dědičnosti v praktickém životě a příklady vlivu prostředí na 97

Průřezová témata: MV – Kritické čtení a vnímání



Učivo

mediálních sdělení

utváření organismů osvojí si základní představy o vědě genetice jmenuje J. G. Mendla jako zakladatele genetiky uvede příklad genetické choroby vysvětlí podstatu pohlavního a nepohlavního rozmnožování a jeho význam z hlediska genetiky

Mezipředmětové vztahy: Přv, Ikt, F, Vv

LABORATORNÍ PRÁCE Žák: provede laboratorní práce podle návodu pod vedením učitele pozoruje, zapisuje, kreslí, fotografuje, měří, počítá, srovnává aj. používá různé pomůcky a měřicí přístroje provádí pozorování a pokusy s využitím pomůcek i na živých objektech včetně sebe sama

Náměty: Pozorování stavby lidského těla Cvičení k dýchací a oběhové soustavě Zkoumání funkce zraku Kožní citlivost a vnímavost


Učivo


NEŽIVÁ PŘÍRODA Žák: vysvětlí pojmy hydrosféra, atmosféra, litosféra vysvětlí pojmy geosféra, zemětřesení, zemská kůra, zemský plášť, zemské jádro zhodnotí vliv jednotlivých sfér Země na vznik a trvání života zhodnotí kladný i záporný vliv člověka na životní prostředí, uvede příklady globálních problémů a jejich řešení vysvětlí mechanismus, který přispívá ke globálnímu oteplování naší planety 98

Základní učivo: Země Vznik a stavba Země Nerosty a horniny • Vznik, vlastnosti, kvalitativní třídění

Průřezová témata: EV – Lidské aktivity a problémy životního prostředí, Základní podmínky života, Vztah člověka k prostředí MV – Kritické čtení a vnímání


Učivo

vysvětlí pojmy geologie, minerál, krystal, zvětrávání (eroze) rozliší krystalové soustavy určí a vyhledá v MFCHT fyzikální vlastnosti vybraných minerálů (hustota, barva, propustnost a lom světla, vryp, lesk, tvrdost, štěpnost) uvede fyzikální vlastnosti a chemické značky určených nerostů a hornin rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny, využívá při tom základní principy krystalografie rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, včetně geologického oběhu hornin i oběhu vody vysvětlí, za jakých podmínek dochází k zemětřesení řekne, co je magma, a popíše, jak vzniká vysvětlí pojem sopka, popíše podle schématu její průřez, ukáže na mapě Evropy výskyt činných sopek vyjmenuje příklady vyvřelých a přeměněných hornin charakterizuje jednotlivé typy zvětrávání uvede vliv globálního oteplování na celosvětové tání ledovců uvede ekologické důsledky rozšiřování pouští porovná význam půdotvorných činitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

rozlišuje jednotlivá geologická období podle charakteristických znaků

• •

Praktický význam a využití zástupců, určování jejich vzorků Principy krystalografie

Vnější a vnitřní geologické děje (příčiny a důsledky) Půdy • Složení, vlastnosti a význam půdy pro výživu rostlin, její hospodářský význam pro společnost, nebezpečí a příklady její devastace, možnosti a příklady rekultivace Vývoj zemské kůry a organismů na Zemi • Geologické změny • Vznik života • Výskyt typických organismů a jejich přizpůsobování prostředí Geologický vývoj a stavba území ČR • Český masiv, Západní Karpaty

rozdělí vrásnění na území ČR, geologická mapa ČR ukáže na mapě Český masiv, Západní Karpaty uvede význam vlivu podnebí a počasí na rozvoj různých ekosystémů a charakterizuje mimořádné události způsobené výkyvy počasí a dalšími přírodními jevy, jejich doprovodné jevy a možné dopady i ochranu před nimi 99

Podnebí a počasí ve vztahu k životu – význam vody a teploty prostředí pro život, ochrana a využití přírodních zdrojů, význam jednotlivých vrstev ovzduší pro život, vlivy znečištěného

Průřezová témata Mezipředmětové vztahy mediálních sdělení, Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality OSV – Rozvoj schopnosti poznávání, Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Čj, Přv, Ikt, Z, Ch, D


Učivo


ovzduší a klimatických změn na živé organismy a na člověka Mimořádné události způsobené přírodními vlivy – příčiny vzniku mimořádných událostí, přírodní světové katastrofy, nejčastější mimořádné přírodní události v ČR (povodně, větrné bouře, sněhové kalamity, laviny, náledí) a ochrana před nimi LABORATORNÍ PRÁCE Žák: porovná celkový vzhled neživých přírodnin ze školní, popř. vlastní sbírky, pokusí se roztřídit ukázky na minerály a horniny vytvoří si odlitky zkamenělin stanoví vybrané fyzikální a chemické vlastnosti vzorku minerálů, určí druhy minerálů

100

Náměty: Pozorování a třídění minerálů Odlitky zkamenělin Určování některých fyzikálních a chemických vlastností minerálů

3.12 Zeměpis

Vzdělávací oblast: Člověk a příroda

Vzdělávací obor: Zeměpis

Zkratka: Z


Učivo


PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ Žák: zhodnotí postavení Země ve vesmíru a srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy objasní postavení Slunce ve vesmíru a popíše planetární systém a tělesa Sluneční soustavy charakterizuje Měsíc jeho pohyb, fáze a důsledky pro Zemi pochopí účel časových pásem a úlohu hlavního a datového poledníku pro určování času na Zemi zhodnotí důsledky pohybů Země na život lidí a organismů

Základní učivo: ZEMĚ JAKO VESMÍRNÉ TĚLESO tvar a pohyby planety Země, důsledky pohybů Země základní pohyby Země – střídání dne a noci, střídání ročních období Měsíc Sluneční soustava časová pásma datová hranice

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kreativita MV – fungování a vliv médií ve společnosti EV –základní podmínky života Mezipředmětové vztahy: F , Př, D,M,Vo

GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE Žák: používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii přiměřeně hodnotí geografické informace prokáže dovednost používat zeměpisnou síť a určovat zeměpisnou polohu míst na Zemi používá různé druhy map a plánů, umí se orientovat, přepočítávat vzdálenosti podle různých měřítek seznámí se s výškopisem a místopisem

Základní učivo: GEOGRAFICKÁ KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE, KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A KARTOGRAFICKÝ JAZYK globus měřítko glóbu poledníky a rovnoběžky zeměpisná síť, souřadnice určování zeměpisné polohy 101

Průřezová témata: MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení OSV – rozvoj schopnosti poznávání, kooperace a kompetice, řešení problémů a rozhodovací dovednosti EGS – Evropa a svět nás zajímají, Objevujeme Evropu a svět EV - vztah člověka k prostředí, ekosystémy (vodní zdroje, města..)

Očekávané výstupy zvládne vyhledávání informací v mapových atlasech, orientuje se v jejich obsahu a rejstřících ovládá základy praktické topografie a orientace v terénu uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině aplikuje v terénu praktické postupy při pozorování, zobrazení a hodnocení krajiny

Učivo mapa vznik map, druhy map, měřítko obsah plánů a map výškopis, místopis, legenda orientace plánu a mapy vzhledem ke světovým stranám azimut přepočet vzdáleností práce s atlasem

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata Mezipředmětové vztahy: F, D, Čj, M,Tv,Vv

CVIČENÍ A POZOROVÁNÍ V TERÉNU MÍSTNÍ KRAJINY Zeměpisná vycházka – práce s mapou, orientace v krajině, pohyb podle mapy a azimutu, schematické náčrtky pochodové osy, situační plány odhad vzdáleností objektů v terénu orientační body, jevy, pomůcky a přístroje stanoviště, určování hlavních a vedlejších světových stran hodnocení přírodních jevů a ukazatelů

PŘÍRODNÍ OBRAZ ZEMĚ, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÉ PRAXE A APLIKACE, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Žák: posuzuje zemský povrch jako výsledek složitého působení přírodních sil a lidských činností vymezí a vyhledá na mapách různé podnebné pásy a porovnává je rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost,

Základní učivo: KRAJINNÁ SFÉRA přírodní, hospodářská a společenská sféra složky a prvky přírodní sféry vznik hor a pohoří, druhy ostrovů, oceány, moře, řeky, jezera, oběh vody

102

Průřezová témata: EV –ekosystémy, základní podmínky života, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí EGS – Evropa a svět nás zajímají, Objevujeme Evropu a svět

Očekávané výstupy rozeznává, pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu porovnává působení vnitřních a vnějších procesů v přírodní sféře a jejich vliv na přírodu a lidskou společnost uvádí konkrétní příklady přírodních a kulturních krajinných složek a prvků, prostorové rozmístění hlavních ekosystémů (biomů) popíše půdní typy, složení půdy a jejich hospodářské využití dovede vymezit zeměpisná šířková pásma na Zemi uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí přiměřeně hodnotí geografické objekty, jevy a procesy v krajinné sféře, jejich určité pravidelnosti, zákonitosti a odlišnosti, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává hranice mezi podstatnými prostorovými složkami v krajině uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů a elaborátů, z grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů používá s porozuměním základní geografickou, topografickou a kartografickou terminologii vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a myšlenkové mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů

Učivo SYSTÉM PŘÍRODNÍ SFÉRY NA PLANETÁRNÍ ÚROVNI geografické pásy, šířková pásma, výškové stupně (počasí, podnebné pásy, mořské proudy apod.) SYSTÉM PŘÍRODNÍ SFÉRY NA REGIONÁLNÍ ÚROVNI přírodní oblasti půda a její složení KRAJINA přírodní a společenské prostředí typy krajin VZTAH PŘÍRODA A SPOLEČNOST principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A KARTOGRAFICKÝ JAZYK vybrané obecně používané geografické a topografické pojmy jazyk mapy – symboly, smluvené značky, vysvětlivky základní topografické útvary: důležité body, výrazné liniové útvary, plošné útvary a jejich kombinace (sítě, povrchy, ohniska – uzly) tabulky základní informační geografická média a zdroje dat – praktická cvičení a aplikace s dostupnými kartografickými produkty v tištěné i elektronické podobě

103

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata OSV – rozvoj schopnosti poznávání, řešení problémů a rozhodovací dovednosti Mezipředmětové vztahy: Př,Ikt, F, D



Učivo

k okolnímu světu SVĚTOVÉ REGIONY, SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ Žák: porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry, zvláštnosti a podobnosti, potenciál a bariéry jednotlivých světadílů, oceánů, vybraných světových makroregionů a vybraných (modelových států) posoudí na přiměřené úrovni prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiků růstu a pohybů, zhodnotí na vybraných příkladech mozaiku multikulturního světa lokalizuje na mapách jednotlivých světadílů hlavní aktuální geopolitické změny, politické problémy v konkrétních světových regionech srovnává státy světa a zájmové integrace států světa na základě odlišných a podobných znaků

Základní učivo: MAKROREGIONY SVĚTA světadíly, oceány společenské a politické útvary obyvatelstvo světa SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ modelové regiony – vyspělé a rozvojové země – ukazatelé hospodářského rozvoje a životní úrovně

POLITICKÁ, BEZPEČNOSTNÍ A HOSPODÁŘSKÁ SESKUPENÍ STÁTŮ srovnávací kritéria geopolitické procesy

Průřezová témata: EGS – Evropa a svět nás zajímají, Objevujeme Evropu a svět MKV – kulturní diference, lidské vztahy, etnický původ, podpora multikulturality, princip sociálního smíru a solidarity EV – ekosystémy, lidské aktivity a problémy životního prostředí, vztah člověka k prostředí VDO – občan, občanská společnost a stát MV – kritické čtení, interpretace vztahu mediální sdělení a reality Mezipředmětové vztahy: M ,D,Př,Cj


Učivo

Průřezová témata: Mezipředmětové vztahy:

SVĚTOVÉ REGIONY, SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Žák: organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických elaborátů, grafů, diagramů,

Základní učivo: EVROPA historický vývoj evropské civilizace

104

Průřezová témata: EV – vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí VDO – občan, občanská společnost a stát, principy demokracie

Očekávané výstupy statistických a dalších informačních zdrojů vytváří a využívá osobní myšlenková schémata a myšlenkové mapy pro orientaci v konkrétních regionech, pro prostorové vnímání a hodnocení míst, objektů, jevů a procesů v nich, pro vytváření postojů k okolnímu světu rozlišuje zásadní přírodní a společenské atributy jako kritéria pro vymezení, ohraničení a lokalizaci Evropy a jejich regionů lokalizuje na mapách hlavní evropské regiony podle zvolených kritérií, srovnává jejich postavení, rozvojová jádra a periferní zóny zvažuje, jaké změny ve vybraných evropských regionech nastaly, nastávají, mohou nastat a co je příčinou zásadní změn v nich posoudí prostorovou organizaci evropské populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiků růstu a pohybů, zhodnotí mozaiku multikulturního světa posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecně základní geografické znaky sídel v Evropě zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce evropského hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní evropské surovinové a energetické zdroje srovnává státy Evropy na základě podobných a odlišných znaků

Učivo zeměpisná poloha členitost povrchu přírodní poměry (oblasti) hospodářsko sociální poměry evropské rysy osídlení a obyvatelstvo, migrace evropské regiony vztah příroda a společnost – principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí geopolitické procesy komunikační geografický a kartografický jazyk

Průřezová témata: Mezipředmětové vztahy: jako formy vlády a způsobů rozhodování OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, řešení problémů a rozhodovací dovednosti, hodnoty, postoje EGS – Evropa a svět nás zajímá, Objevujeme Evropu a svět , Jsme Evropané MKV – Kulturní diference, etnický původ, multikulturalita MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediální sdělení a reality Mezipředmětové vztahy: Př, D, Vo, M, F

POLITICKÁ, BEZPČENOSTNÍ A HODPODÁŘSKÁ SESKUPENÍ STÁTŮ EVROPSKÁ UNIE symboly EU cíle EU instituce EU

ČESKÁ REPUBLIKA, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ Žák: hodnotí a porovnává na přiměřené úrovni polohu, přírodní poměry, přírodní zdroje, lidský a

Základní učivo: ČESKÁ REPUBLIKA vývoj území

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, hodnoty, postoje 105

Očekávané výstupy hospodářský potenciál České republiky v evropském a světovém kontextu vymezí a lokalizuje místní region podle bydliště nebo školy hodnotí na přiměřené úrovni přírodní, hospodářské a kulturní poměry místního regionu, možnosti dalšího rozvoje, přiměřeně analyzuje vazby místního regionu k vyšším územním celkům lokalizuje na mapách jednotlivé kraje České republiky a hlavní jádrové a periferní oblasti z hlediska osídlení a hospodářských aktivit uvádí příklady účasti a působnosti České republiky ve světových mezinárodních a nadnárodních institucích, organizacích a integracích států porovnává různé krajiny jako součást pevninské části krajinné sféry, rozlišuje na konkrétních příkladech specifické znaky a funkce krajin uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech

Učivo zeměpisná poloha ČR rozloha členitost povrchu přírodní poměry a zdroje České republiky obyvatelstvo - základní demografické a hospodářské charakteristiky, sídlení poměry regionální rozvoj a politika hospodářství – rozmístění hospodářských aktivit, sektorová a odvětvová struktura hospodářství transformační společenské, politické a hospodářské procesy a jejich územní projevy a dopady péče o krajinu, chráněná území přírody – principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí typy krajin, výškové stupně zahraniční vztahy – hospodářské a politické postavení ČR v Evropě a ve světě, zapojení do mezinárodní dělby práce a obchodu cestovní ruch (kulturní a přírodní památky)

REGIONY ČR územní jednotky státní správy a 106

Průřezová témata: Mezipředmětové vztahy: EGS – Jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediální sdělení a reality EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života MKV – kulturní diference, multikulturalita, etnický původ Mezipředmětové vztahy: Př,F, M, Čj


Učivo

Průřezová témata: Mezipředmětové vztahy:

samosprávy krajské členění kraj místního regionu přeshraniční spolupráce se sousedními státy v euroregionech MÍSTNÍ REGION zeměpisná poloha kritéria pro vymezení místního regionu vztahy k okolním regionům základní přírodní a socioekonomické charakteristiky s důrazem na specifika regionu důležitá pro jeho další rozvoj


Učivo


SPOLEČENSKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROSTŘEDÍ, GEOGRAFICKÉ INFORMACE, ZDROJE DAT, KARTOGRAFIE Žák: organizuje a přiměřeně hodnotí geografické informace a zdroje dat z dostupných kartografických elaborátů, grafů, diagramů, statistických a dalších informačních zdrojů posoudí prostorovou organizaci světové populace, její rozložení, strukturu, růst, pohyby a dynamiku růstu a pohybů, zhodnotí mozaiku

Základní učivo: GLOBALIZAČNÍ SPOLEČENSKÉ, POLITICKÉ A HOSPODÁŘSKÉ PROCESY aktuální společenské, sídelní, politické a hospodářské poměry současného světa sídelní systémy urbanizace a suburbanizace 107

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, hodnoty, postoje EGS – Jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života MKV – kulturní diference, multikulturalita, etnický původ

Očekávané výstupy multikulturního světa posoudí, jak přírodní podmínky souvisí s funkcí lidského sídla, pojmenuje obecné základní geografické znaky sídel zhodnotí přiměřeně strukturu, složky a funkce světového hospodářství, lokalizuje na mapách hlavní světové surovinové a energetické zdroje seznámí se a naučí pracovat s tématickými mapami obsahujícími základní informace o obyvatelstvu, sídlech, hospodářské činnosti v celosvětovém měřítku porovnává předpoklady a hlavní faktory pro územní rozmístění hospodářských aktivit

Učivo

Mezipředmětové vztahy Průřezová témata VDO – občanská společnost a stát

OBYVATELSTVO SVĚTA obyvatelstvo, demografie mezinárodní migrace kulturní rozmanitost lidstva SVĚTOVÉ HOSPODÁŘSTVÍ sektorová a odvětvová struktura ukazatelé hospodářského rozvoje a životní úrovně – dělení světa dle vyspělosti, regionální nerovnosti a jejich vývoj výskyt a těžba surovin světový průmysl zemědělství doprava služby cestovní ruch STÁTY SVĚTA, POLITICKÁ, BEZPEČNOSTNÍ A HOSPODÁŘSKÁ SESKUPENÍ STÁTŮ srovnávací kritéria hlavní světová konfliktní ohniska kolonizace světa KOMUNIKAČNÍ GEOGRAFICKÝ A KARTOGRAFICKÝ JAZYK, GEOGRAFICKÁ KARTOGRAFIE A TOPOGRAFIE komunikační geografický a kartografický jazyk geografická kartografie

108

Mezipředmětové vztahy: Př, D, Vo , Čj , M, Ch, F, Pč


Učivo


GLOBALIZACE, ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ, TERÉNNÍ GEOGRAFICKÁ VÝUKA, PRAXE A APLIKACE Žák: vymezí globální problémy současného světa uvažuje o možných příčinách globálních problémů diskutuje o možných důsledcích a hledá řešení uvádí na vybraných příkladech závažné důsledky a rizika přírodních a společenských vlivů na životní prostředí uplatňuje v praxi zásady bezpečného pohybu a pobytu v krajině uplatňuje v modelových situacích zásady bezpečného chování a jednání při mimořádných událostech zná zásady chování v případě průmyslových havárií a katastrofách

Základní učivo: GLOBÁLNÍ PROBLÉMY SOUČASNÉHO SVĚTA globalizace z různých úhlů pohledu globální změny klimatu VZTAH PŘÍRODA A SPOLEČNOST globální ekologické a environmentální problémy lidstva ochrana člověka při ohrožení života a zdraví – živelní pohromy, opatření, chování a jednání při nebezpečí živelních pohrom v modelových situacích rozmanitosti živé přírody principy a zásady ochrany přírody a životního prostředí

Průřezová témata: OSV – rozvoj schopnosti poznávání, poznávání lidí, hodnoty, postoje EGS – Jsme Evropané, objevujeme Evropu a svět MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení, interpretace vztahu mediální sdělení a reality EV – ekosystémy, vztah člověka k prostředí, lidské aktivity a problémy životního prostředí, základní podmínky života VDO – občanská společnost a stát Mezipředmětové vztahy: Př ,Ch, F, Vo

VÝZNAM A VYUŽITÍ GEOGRAFIE Žák: uvědomuje si přínos geologického vzdělání pro další život

Základní učivo: přínos geologického vzdělání pro život

109

OSV – hodnoty, postoje, řešení problémů a rozhodovací dovednosti MV – kritické čtení a vnímání mediálních sdělení VDO – občan, občanská společnost a stát EV – vztah člověka k prostředí Mezipředmětové vztahy: Př , Vo , Pč

110

ZÁKLADNÍ ŠKOLA ZBOROVICE, okres Kroměříž, příspěvková organizace

Recommend Documents