ZÁKLADNÍ ŠKOLA VELKÉ KARLOVICE ŠKOLNÍ DRUŽINA ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Č.j.: 141/2007 HROU K POZNÁNÍ
PaedDr. Karel Vašut, ředitel školy
Jana Klímová, vychovatelka ŠD
ÚVOD Školní družina je zřízena podle zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání a řídí nepodle vyhlášky MŠMT č. 74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání a podléhá řízení ředitele základní školy. ŠD realizuje výchovnou, vzdělávací a zájmovou činnost mimo vyučování. Činnosti probíhají formou pravidelných nebo příležitostných aktivit z oblasti vzdělávací, odpočinkové, rekreační a zájmové činnosti. ŠD umožňuje žákům přípravu na vyučování, ta nespočívá je nevypracování úkolů, ale zahrnuje i didaktické hry, tématické vycházky a další činnosti upevňující a rozšiřující poznatky získané ve škole. Práce ŠD je zcela samostatnou oblastí výchovně vzdělávací činnosti a řídí se specifickými požadavky pravidly pedagogiky volného času. INFORMACE O DRUŽINĚ PROVOZ DRUŽINY: PO – PÁ
11:30 – 15:30 hod.
POČET ODDĚLENÍ: 1 POČET VYCHOVATELEK: podle počtu oddělení 1 KAPACITA DRUŽINY: 30 žáků VĚK ŽÁKŮ: 6 – 10 let (1. – 4. tř.) KONTAKTY: tel. ZŠ 571 444 015
BEZPEČNOSTNÍ, EKONOMICKÉ A MATERIÁLNÍ PODMÍNKY: Kapacita ŠD je pro 30 zapsaných žáků. Bezpečnost dětí zajišťuje vychovatelka školní družiny, která je proškolena v problematice ochrany při mimořádných událostech a má základní kurz první pomoci. Pro děti se speciální poruchou učení představuje naše školní družina ideální prostředí pro uvolnění a relaxaci, zároveň vytváří podmínky pro rozvoj jejich individuálních potřeb. Pro každodenní činnost využíváme vlastní prostory v přízemí školy. Místnost ŠD je velká, světlá a čistá. Plně vyhovuje bezpečnostním a hygienickým předpisům, Prostory družiny jsou rozděleny na část pracovní – stoly a židle bez koberce, pro výtvarné a pracovní činnosti. Část místnosti je pokryta kobercem, je zde pohovka a konferenční stolky. Tuto část děti využívají ke hrám se stavebnicemi, stolními hrami, hračkami. Prostory družiny jsou zařízeny jako herna – je vybavena dřevěným obchůdkem, dřevěným domečkem pro panenky, kuchyňkou, dřevěnou autodráhou, stanem. Děti mají k dispozici další hračky, stavebnice a stolní hry. Pro rozvoj čtenářských dovedností a pěstování čtenářských návyků využíváme dětské časopisy a dětské knížky z žákovské knihovny, která je umístěna v prostorách ŠD, Pro poslechové činnosti využíváme kazetový magnetofon s CD přehrávačem. ŠD je vybavena televizorem videem. Velké oblibě se těší loutkové divadélko umístěné v oddělených prostorách. Do budoucna počítáme se zakoupením nových loutek. Ve ŠD mohou žáci pracovat na třech počítačích, využívají počítače k hrám rozvíjejícím pohotovost, ke kreslení a počítání. Bohužel, stávající počítače jsou zastaralé a výběr programů je omezený. Na výzdobě prostor družiny se podílejí sami žáci svými výtvarnými a rukodělnými pracemi. ŠD využívá hygienické zařízení v přízemí školy. Pro zájmové činnosti se snažíme využít další vhodné prostory v budově školy – tělocvičnu (omezenou rozvrhem). Pro aktivity venku, na školním hřišti si mohou žáci vybrat sportovní náčiní uložené ve ŠD. V okolí družiny využíváme krásné přírodní prostředí, které je zdrojem poznání a možností k rekreačním činnostem a vycházkám. Uvítali bychom vybudování laviček a šplhadel, prolézaček v prostorách za budovou školy. Hračky , stolní hry, pomůcky a další materiální vybavení ŠD pro zájmovou činnost zakupujeme průběžně z poplatků rodičů za školní družinu. PSYCHOSOCIÁLNÍ PODMÍNKY Snažíme se vytvářet takové prostředí, aby se děti cítily spokojené a bezpečné. Máme vytvořena pravidla, která platí pro všechny účastníky družiny. Každé dítě má stejná práva a možnosti, povinnosti. Nabídka alternativních aktivit je dobrovolná. Do plánování, realizace i hodnocení činností jsou žáci aktivně zapojováni. Snažíme se, aby každý žák mohl uplatnit své specifické vlohy a schopnosti, být tak v některých z nabízených činností úspěšný. Žáci nejsou přetěžováni, dostávají srozumitelné pokyny. Při práci v nich rozvíjíme citlivost pro vzájemnou pomoc a toleranci, ohleduplnost, zdvořilost, solidaritu. Podporujeme důvěru žáka v sebe sama, převažuje pozitivní hodnocení.
REŽIM DNE ŠD zabezpečuje žákům náplň volného času v době po vyučování do odchodu domů nebo jiných zájmových aktivit. Probíhá při činnostech spojených s odpočinkem i relaxací, zájmovou činností, zábavou. Časové rozvržení upořádání činnosti ŠD se řídí požadavky psychohygieny. Usilujeme o to, aby podporovalo zdravý tělesný, duševní a sociální vývoj dítěte. Režim dne v družině je přizpůsoben zvýšené potřebě pohybu jako kompenzace sezení dětí při vyučování. Poměr řízených a spontánních činností je vyvážený. Žáci jsou podněcováni k vlastní aktivitě. Tyto aktivity probíhají formou individuální nebo skupinové činnosti. DENNÍ SKLADBA ČINNOSTÍ: ODPOČINKOVÉ ČINNOSTI – jsou to klidové aktivity spontánních či nabízených činností na odstranění únavy ZÁJMOVÉ ČINNOSTI – umožňují žákům seberealizaci, poznávání a rozvoj dovedností, důležitá je vlastní aktivita žáků, která jim přináší radost a uspokojení; činnosti probíhají ve skupinkách či individuálně, organizovaně či spontánně REKREAČNÍ ČINNOSTI – slouží regeneraci sil, zařazujeme náročnější pohybové, sportovní, turistické či manuální prvky PŘÍPRAVA NA VYUČOVÁNÍ – žáci si po písemném souhlasu rodičů mohou samostatně nebo s pomocí vychovatelky vypracovat domácí úkoly; patří tady i procvičování učiva didaktickými hrami, práce s knihou, časopisy, činnost vypracování domácích úkolů může probíhat až po 15. hodině PŘIJÍMÁNÍ ŽÁKŮ DO ŠKOLNÍ DRUŽINY: Žáky 1. třídy přihlašují do družiny rodiče první den školy. O pokračování docházky informují rodiče vychovatelku na konci školního roku pro rok následující. Do družiny může být žák přihlášen během celého školního roku, podle naplněnosti ŠD. O přijetí žáka rozhoduje ředitel školy. Při nástupu žáka do družiny vyplní rodiče zápisní lístek. Na písemnou žádost rodičů o vyřazení žáka může žák ukončit docházku během celého školního roku. ČASOVÝ PLÁN ŠVP obsahuje program činnosti na dobu jednoho vzdělávacího cyklu. Výhodou je jeho operativnost, možnost kreativně reagovat na možné změny podmínek a propojovat, či přesouvat témata během celé docházky žáků do družiny. K ŠVP přistupujeme kurikulárně, to znamená,že jednotlivé činnosti nejen plánujeme, uskutečňujeme a hodnotíme, ale také sledujeme, které kompetence jimi žáci získávají či které byly rozvíjeny. Kompetence, které tvoří školní výuka, tedy jen rozvíjíme a dále posilujeme. V rámci jednotlivých témat plánujeme ve ŠD činnost ve třech možných úrovních: - průběžné každodenní působení vychovatelky - řízená organizovaná činnost, která postupuje podle týdenní skladby zaměstnání - příležitostné družinové akce
EVALUAČNÍ PLÁN Zjišťování hodnocení, stavu, kvality a fungování pedagogického procesu uskutečňujeme na úrovni: 1. individuální – vychovatelka průběžně hodnotí vlastní práci 2. vedení školy – pozorování, hospitace, kontroly 3. vnějšími evaluačními procesy – ze získaných informací od rodičů a samotných žáků OBSAH A PROSTŘEDKY VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠD ZÁKLADNÍM PROSTŘEDKEM je výchova pomoci prožitků ze hry. Základním prostředkem činnosti v družině je HRA, která nabízí možnost vstupu do nejrůznějších rolí, situací a vztahů a odehrává se ve skutečném či navozeném prostředí. Účastník prožívá nejrůznější emoce, napětí i uvolnění, smutek i radost, vzrušení i uklidnění. Hra napomáhá rozvoji nejrůznějších složek osobnosti – rozhodnosti, schopnosti týmové spolupráce, taktického myšlení, plánování, vyrovnávání se s porážkou a vede k lepšímu poznání sebe samého. Buduje psychickou odolnost, sebevědomí a sebedůvěru. OBSAH VZDĚLÁVACÍHO PROGRAMU ŠD Jednotlivé činnosti seskupujeme do tématického celku ČLOVĚK A JEHO SVĚT ten se člení na 5 tématických okrsků: 1. 2. 3. 4. 5.
MÍSTO KDE ŽIJEME LIDÉ KOLEM NÁS LIDÉ A ČAS ROZMANITOSTI PŘÍRODY ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ
ČLOVĚK A JEHO SVĚT – rozvíjí poznatky, dovednosti a prvotní zkušenosti žáků, získané ve výchově v rodině a v předškolním vzdělávání. Pozorujeme a pojmenováváme věci, jevy, děje, jejich vzájemné vztahy a souvislosti, vytváříme si tak prvotní ucelený obraz světa. - poznáváme sebe a své okolí - vnímáme lidi, vztahy mezi nimi - krásné lidské výtvory, přírodní jevy a přemýšlíme o nich
- vnímáme základní vztahy ve společnosti, soudobý způsob života - chápeme současnost jako výsledek minulosti - učíme se vyjadřovat své myšlenky, poznatky a dojmy Využití: výtvarné, slovní, dramatické, hudební, vycházky, pozorování 1. MÍSTO KDE ŽIJEME Zahrnuje poznávání okolí, organizaci života v rodině, ve škole, ve společnosti, v obci. Formou vycházek do okolí, poznávání služeb v obci, tématické hry, výtvarné zpracování, regionální pohádky a pověsti, dopravní výchova, rozvíjení slovní zásoby. 2. LIDÉ KOLEM NÁS Zahrnuje osvojování zásad vhodného chování a jednání mezi lidmi, tolerance, úcta, základy společenského chování, schopnost naslouchat, rozvíjení kladného vztahu ke spolužákům, každodenní povídání s žáky, stolování, kladné hodnocení aktivit. 3. LIDÉ A ČAS Budování správného režimu dne a jeho dodržování. Využívání volného času, návštěva muzea. 4. ROZMANITOSTI PŘÍRODY Tématické vycházky, pobyt v přírodě, didaktické hry, práce s encyklopedií, ekologická výchova, výtvarné i jiné zpracování – rozvíjení poznatků oživé a neživé přírodě. 5. ČLOVĚK A JEHO ZDRAVÍ Při naplňování tohoto okruhu budeme plánovat aktivity směřující k průběžné péči o osobní hygienu, prevenci úrazů, poukazovat na důležitost bezpečnosti při všech vykonávaných činnostech, rozvíjet poznávání sebe samého. Formou besedy, her, pravidelný pobyt venku, sportovní činnosti, výtvarné i jiné zpracování. Základní OBSAH vzdělávacího programu školní družiny byl stanoven tak, aby navazovala současné trendy ve vzdělání, odpovídal základním cílům a přitom respektoval věk, předpoklady a zkušenosti dítěte. Do ŠD přicházejí žáci s různou mírou předchozích zkušeností, z různého sociálního prostředí s odlišnými dispozicemi a odlišného zájmového zaměření. Ve ŠD podněcujeme žáky ke vzdělávání pouze na základě zájmu a v omezeném čase jeho pobytu ve ŠD. Veškerá činnost ŠD směřuje k naplňování cílových stavů, tj. KLÍČOVÝCH KOMPETENCÍ. Tyto kompetence budeme přiměřeně svým možnostem posilovat a rozvíjet. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
kompetence k učení kompetence k řešení problémů komunikativní kompetence sociální a interpersonální kompetence občanské kompetence kompetence k trávení volného času
Obsah vzdělávacího programu školní družiny Jednotlivé činnosti Místo kde žijeme Tématický okruh
Formulace činností a její stručný popis
U nás doma
vyprávíme si o životě naší rodiny kreslíme, jak trávíme s rodiči volný čas ptáme se, co kdo dělá v rodině – domácí práce, povolání - slovní, výtvarný projev zážitky, příhody v rodině – vyprávění i jiný projev Den matek – výroba dárků, básničky, písničky, povídání
Škola
seznámení se školou – 1. tř. zamýšlíme se nad tím, co je v naší škole hezké, co bychom změnili - psaný projev, kresba zdobíme školní družinu tématická hra na školu zajímáme se o dopravní značky v našem okolí, hledáme smysl dopravního značení, při vycházce sledujeme dodržování pravidel silničního provozu vyrábíme dopravní značky soutěžíme v jízdě zručnosti na koloběžce, kole výtvarně znázorňujeme různé hromadné dopravní prostředí seznamujeme se s posláním – pošty, knihovny, lékárny, obchodu, informačního střediska – návštěva, tématické hry a povídáme si, kreslíme hrajeme si na povolání, která povolání se mohou nacházet v naší obci, čím bychom chtěli být – pantomima, náplň a význam jednotlivých povolání nakupujeme a prodáváme – hra v obchůdku besedujeme v práci příslušníků policie (co znamená porušování zákona – alkohol, drogy, krádeže atd.) jak bychom se zachovali, kdybychom se ztratili – scénka hrajeme si na poštu – dopis, pohledy s adresou, telegram, známky, vytváříme návrh poštovní známky jdeme navštívit knihovnu, besedujeme a vyprávíme o knihách čteme pověsti a příběhy z našeho regionu z různých materiálů tvoříme postavičky z pohádek vytváříme obal na knihu, obalujeme, tvoříme záložku do knihy vymýšlíme krátké pohádkové příběhy (hry) hrajeme loutkové divadlo stavíme krajinu z písku, kamínků, větviček apod. na vycházkách si vysvětlujeme turistické značky, poznáváme světové strany soutěžíme, kdo zná víc slov k určitému písmenu (jméno, město, …)
Jak žijeme
Rozvíjená kompetence 3,4,5 4,6 3,6 2,3,4 1,3,4,6 1,2,6 1,6 1,6 3,4,5 1,2,3,5,6 2,5 1,6 1,3 1,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6 2,3,4 1,3,4,6 1,2,3 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5 1,6 1,2,6 1,6 1,3,5 1,3,4 2,3,5 1,2,3 1,2
Tématický okruh
Formulace činností a její stručný popis
navštívíme muzeum vyprávíme si o masopustních zvycích, vyrábíme si masky pořádáme dětský karneval vyzdobíme družinu výrobky, které si vyrábíme k Velikonocům vyhlašujeme soutěž „Čarodějnice družiny“
Rozvíjená kompetence 1,3,5,6 1,2,3,4,5,6 1,2,6 1,2,6 4,5
Lidé kolem nás Tématický okruh Mí kamarádi
Nejsme všichni stejní Čas adventní Vánoce
Velikonoce
Den učitelů
Formulace činností a její stručný popis hrajeme si na malíře a malujeme portrét kamaráda z vystřižených namalovaných podobizen vytváříme skupinový portrét naší družiny hry – jak seznáme, místo po mé pravici povídání – rozdíl mezi slovy kamarád, přítel, spolužák, co se mi na kamarádovi líbí, najít na spolužákovi něco pěkného, zajímavého k pochválení slavíme svátky a narozeniny
povídání – v čem a jak jsou znevýhodněni někteří lidé zkoušíme se dorozumět odezíráním – situace neslyšících lidí hry – ke vcítění se do pocitů nevidomých lidí – orientace v prostoru, průvodce nevidomého, procvičování hmatu, odhad času, poznávání potravin hmatem, chutí, písmo (dírkové) povídání o adventní době, vyrábění adventního kalendáře povídání o vánočních zvycích a vánoční zvyky na vánoční besídce zpíváme koledy vyrábíme čerty, anděly, Mikuláše, Lucky připravujeme si dárky na vánoční besídku ŠD, scénky na vystoupení družinu zdobíme výrobky s vánočními motivy vyrábíme figurky z vizovického těsta vyrábíme přáníčka k Vánocům, učíme se ozdobně zabalit dárky čteme, vyprávíme si o zvycích spojených s jarem malujeme a zdobíme kraslice zdobíme družinu výrobky k Velikonocům učíme se vyrábět píšťalku z vrbového proutí a pomlázkou seznamujeme ses velikonočními koledami vyrábíme drobné dárečky pro učitele a ostatní pracovníky školy, povídání o významu vzdělání
Rozvíjená kompetence 1,3,4 3,6 1,2,3,4,5 1,3,4,5,6 1,4,5 3,5 4,5 1,2,3,4,5,6 2,3,6 1,3 1,6 3,4 3,6 6 1,2,6 2,4,6 1,3 1,6 5,6 2,6 3,6 1,6
Tématický okruh Den dětí Jak se správně chovat
Formulace činností a její stručný popis
Cestou necestou
Mluvíme správně
povídáme si o významu Dne dětí, jak žijí děti v jiných zemích, práce s encyklopedií připravujeme oslavu Dne dětí v družině – vystoupení, soutěže a hry, tančíme při diskotéce povídáme si o vandalismu, opravujeme poškozené hry, uklízíme se školní tašku, věnujeme se sebeobslužné práci besedujeme o tom,co je to plýtvání (jídlem, penězi, energií) povídáme si o kouzelných slovech (děkuji, prosím, omlouvám se) a jejich význam, hrajeme scénky v nichž tato slovíčka mají významnou roli (se slovíčky a bez nich) hrajeme si, jak správně zdravit, podat ruku, požádat o něco, pochválit, zeptat se povídáme si, čím můžeme druhého potěšit – dárkem, pochvalou, chováním, úsměvem besedujeme o tom, jaké chování očekávají dívky od kluků a naopak, jaké děti od dospělých a naopak, hrajeme scénky povídáme si, jak se správně chovat v kině, v divadle, hrajeme scénky, využíváme loutky na příkladech se připomínáme vhodné a nevhodné chování v dopravních prostředcích, na silnicích, hovoříme o následcích dopravní nekázně hrajeme scénky a hry na dopravní téma na vycházkách zdokonalujeme a procvičujeme chování na chodníku, na silnici, na přechodech cvičíme si jazyk – jazykolamy, pomocí říkadel a básniček, cvičíme rytmus a melodii jazyka vyprávíme pohádky a příběhy ze života, dramatizujeme je čteme z knih a časopisů
Rozvíjená kompetence 1,2,3 3,4,5,6 2,5,6 4,5 1,2,3 3,4 1,2,3,4,5,6 1,3 1,2 1,2,3,4,5 1,2,3,4,5,6 1,2,3,4,5,6 1,3,5 1,2,3,5,6 1,3,6
Lidé a čas Tématický okruh Denní režim
Co děláme ve svém volném čase Když jsme byli malí
Formulace činností a její stručný popis
Rozvíjená kompetence
vyprávíme o zásadách pravidelného denního režimu, učíme se rozlišovat povinnosti a zábavu kreslíme, co nás nejvíc baví, nad kresbami besedujeme, čemu věnujeme nejvíce času, co musíme dělat každodenně vyprávíme příběhy, v nichž se střídají příjemné a nepříjemné události kolektivně vytváříme leporelo našich činností ve ŠD využíváme her, při nichž si cvičíme paměť, pozornost, postřeh, soustředěnost a tvořivé myšlení využíváme počítač pro získávání informací, pracujeme s didaktickými hrami ohlížíme se za prázdninami, shromáždíme pohlednice a obrázky z míst, která jsme navštívili a povídáme si o nich, z pohlednic vytvoříme prázdninový vláček malujeme sdělujeme si zážitky hrajeme hry, soutěže, skládačky zaměřené na hledání rozdílů typických pro jednotlivá věková období vyprávíme si nejzajímavější příhody z našeho ranného dětství a malujeme je
1,2,3,6 1,5,6 2,3,4 2,4,5,6 1,3 1,5 1,2,6 1,3,4 1,3,5
Tématický okruh
Dříve a dnes
Formulace činností a její stručný popis
vyprávíme si, čteme, jak žily děti dříve a dnes povídáme si, hrajeme scénky, jak pomáháme doma pořádáme módní přehlídku s doprovodnými komentáři pátráme, jak se žilo na zámcích – společně kreslíme, vystřihujeme, sestavujeme a lepíme
Rozvíjená kompetence 1,3,5 3,4,6 1,3,5 1,2,3,6
Rozmanitosti přírody Tématický okruh Pozorujeme rostliny
Pozorujeme zvířata
Příroda hrou
Chráníme životní prostředí
Formulace činností a její stručný popis
na vycházkách pozorujeme přírodu v knížkách, encyklopediích formou soutěží rozšiřujeme vědomosti z vycházek využíváme listy a plody stromů k vytváření obtisků, koláží, náhrdelníků a dalších výtvarných technik malujeme luční květiny, využíváme různé výtvarné techniky povídáme si o významu rostlin, jak je chránit, jak se chovat v přírodě uskutečníme vycházku k „mraveništi“, povídáme si o mravencích čteme knihu Ferda Mravenec, kreslíme mravence a jiné brouky při vycházkách pozorujeme život na stromech, vyprávíme si o ptácích vyrábíme ptáčky různými technikami besedujeme s hajným o lese a jeho obyvatelích z časopisů si vytváříme pexesa s obrázky zvířat vyprávíme o domácích zvířatech a na základě vlastních zkušeností popisujeme, jakou péči vyžadují sbíráme zajímavé kameny a malujeme je předvádíme zvířata (hlasem, pohybem, dramaticky) soutěžíme – skládačky rozstříhaných obrázků, názvy rostlin, zvířat a plodů stromů podle písmen hádáme rostliny, zvířata podle popisu hlavních znaků, podle hmatu (zelenina, ovoce) pomáháme při úklidu svého bydliště, okolí školy, družiny třídíme odpad při vycházce do přírody si všímáme všeho, čím ji poškozuje činnost člověka při vycházce poznáváme lesní plody a pátráme, které z nich jsou léčivé, jedovaté vyprávíme si o nebezpečí ohně ve volné přírodě
Rozvíjená kompetence 3,5,6 1,2,3 1,2,3 1,2 1,6 1,2,3 1,2,6 3,4,6 1,2,4 1,6 1,2,6 2,3,4 1,2,4,5,6 1,2,3 5,6 1,5,6 4,6 1,2 1,6
