Základní škola v Jemnici, příspěvková organizace náměstí Svobody 88, Jemnice Obsah:

Základní škola v Jemnici, příspěvková organizace náměstí Svobody 88, Jemnice 675 31

ŠKOLNÍ ŘÁD Obsah: 1. Práva a povinnosti ţáků, zákonných zástupců ve škole a pravidla upravující vzájemné vztahy ţáků a zákonných zástupců ţáků s pedagogickými pracovníky 1.1. Práva ţáků ve škole..........................................................................................2 1.2. Povinnosti ţáků ve škole ..................................................................................3 1.3. Práva zákonných zástupců ve vztahu ke škole ................................................3 1.4. Povinnosti zákonných zástupců ţáků ke škole..................................................3 1.5. Práva a povinnosti zaměstnanců školy .............................................................4 2. Provoz a vnitřní reţim školy ....................................................................................... 2.1. Docházka do školy, omlouvání nepřítomnosti ţáka ve vyučování .....................5 2.2. Organizace vyučovacího dne............................................................................6 2.3. Povinnosti ţákovské sluţby ..............................................................................8 2.4. Ztráta věci.........................................................................................................8 2.5. Reţim přístupu do budov ZŠ ............................................................................9 2.6. Školní druţina ...................................................................................................9 2.7. Školní jídelna .................................................................................................. 10 3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí 3.1. Bezpečnost a ochrana zdraví ţáků ................................................................. 11 3.2. Záznam o školním úrazu ................................................................................ 13 3.3. Ochrana před sociálně patologickými jevy ...................................................... 14 4. Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany ţáků.......................................... 14 Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků ................................................................ 15 aţ 30 Přílohy: č.1 Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na uţití omamné látky ţákem .............................................................................................................................. 31 č.2 Krádeţe a vandalismus .................................................................................... 37 č.3 Záznam o školním úrazu .................................................................................. 38 č.4 Výtah pro ţáky: Jak se správně chovat ve škole .............................................. 40 č.5 Výtah pro ţáky: Jak se správně chovat ve školní druţině................................. 41 č.6 Souhrnný souhlas zákonného zástupce nezletilého ţáka................................. 42 č.7 Ţádost o uvolnění ţáka .................................................................................... 43

1

Školní řád OBECNÁ USTANOVENÍ  Školní řád definuje a určuje pravidla pro organizaci chodu školy. Platí pro veškeré činnosti organizované a konané v prostorách školy nebo školou organizované mimo prostory školy, pokud není určeno jinak. Pro akce jako např. odborné exkurze, lyţařské kurzy, školní výlety apod. platí ještě specifická pravidla, která mohou být formulována písemně nebo stanovena ústními pokyny vedoucích jednotlivých akcí.  Je závazný pro ţáky, zákonné zástupce a zaměstnance školy.  Školní řád mění a doplňuje ředitel školy podle aktuálních potřeb.  Školní řád schvaluje rada školy. 1. Práva a povinnosti ţáků a zákonných zástupců, vztahy ţáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy 1.1. Práva ţáků ve škole Ţáci mají právo:  na vzdělání podle školního vzdělávacího programu,  na rozvoj osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností,  jedná-li se o ţáky handicapované, s poruchami učení nebo chování, na speciální péči v rámci moţností školy,  na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání,  na svobodu projevu a právo svobodně se sdruţovat, svobodně a demokraticky zakládat v rámci školy samosprávný orgán ţáků (ţákovská samospráva), volit a být do něj voleni, pracovat v něm a jeho prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, ţe ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřeními tohoto samosprávného orgánu zabývat,  osobně nebo prostřednictvím schránky důvěry (u učebny Př) či zákonných zástupců mohou vznášet dotazy i připomínky k chodu školy, k organizaci vyučování, k jednotlivým předmětům; také ke vzájemným vztahům mezi ţáky, ţáky a učiteli, ţáky a dospělými, rodiči, přičemţ jejich připomínkám musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje,  na informace a poradenskou pomoc školy v záleţitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu,  na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohroţovaly jejich rozumovou a mravní výchovu a nevhodně ovlivňovaly jejich morálku,  na ochranu před fyzickým a psychickým násilím a nedbalým zacházením,  na svobodu pohybu ve školních prostorách, jeţ jsou k tomu určeny,  na respektování soukromého ţivota a ţivota jejich rodiny,  na volný čas, přiměřený odpočinek a oddechovou činnost odpovídající jejich věku,  na ochranu před návykovými látkami, které ohroţují jejich tělesný a duševní vývoj,  v případě nejasností v učivu poţádat o pomoc vyučujícího,  na ochranu své lidské důstojnosti, osobní cti, dobré pověsti svého jména,  na svobodu myšlení, svědomí a náboţenského vyznání,  cítí-li se z jakéhokoliv důvodu v tísni, mají-li problémy apod., poţádat o pomoc či radu třídního učitele, učitele, výchovného poradce či jinou osobu,  na dodrţování pitného reţimu i v průběhu hodiny,  nosit a pouţívat ve škole mobilní telefon /tablet a jiné produkty informačních technologií/ ; ve vyučovací hodině však musí být vypnutý a umístěný ve školní brašně. Za jeho ztrátu (zcizení) škola neponese odpovědnost; je zároveň přísně zakázáno pořizovat jakékoliv fotografie či jiné audiovizuální záznamy bez svolení učitele,  poslouchat individuálně o přestávce reprodukovanou hudbu s pouţitím sluchátek,  na rovnoměrné rozvrţení písemných zkoušek.

2

1.2. Povinnosti ţáků ve škole Ţáci jsou povinni:  řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat,  účastnit se mimoškolních aktivit, na které se přihlásili,  dodrţovat školní a vnitřní řád a předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiţ byli seznámeni,  plnit pokyny pedagogických pracovníků školy popř. dalších zaměstnanců školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem, se kterými byli seznámeni,  vyjadřují-li své mínění a názory, činit tak vţdy slušným způsobem,  informovat vyučujícího o změně ve svém zdravotním stavu, případně o jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání (úraz, náhlá nevolnost, osobní problémy atp.),  zodpovědně se starat o svou ţákovskou kníţku, je to úřední doklad, nosit ji kaţdý den na vyučování, udrţovat ji v čistotě, pořádku (průběţné doplňování známek) a na vyzvání ji předloţit, její ztrátu neprodleně oznámit třídnímu učiteli,  nepoškozovat majetek školy a spoluţáků; případné škody jsou povinni uhradit. 1.3. Práva zákonných zástupců ţáků ve vztahu ke škole Zákonní zástupci ţáků mají právo:  na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte,  volit a být voleni do školské rady,  vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záleţitostí jejich dětí, přičemţ těmto vyjádřením musí být věnována pozornost,  na informace a poradenskou pomoc školy pro své děti v záleţitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu,  u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami na vzdělávání, jehoţ obsah, formy a metody odpovídají jejich vzdělávacím potřebám a moţnostem, na vytvoření nezbytných podmínek, které toto vzdělávání umoţní,  poţádat o přezkoumání výsledků hodnocení ţáka,  poţádat o uvolnění ţáka z výuky podle pravidel tohoto řádu. 1.4. Povinnosti zákonných zástupců ţáků ke škole  Zákonní zástupci ţáků mají rozhodující úlohu ve výchově a jsou zodpovědní za jejich jednání, chování a vzdělávání. Zákonní zástupci ţáků jsou povinni:  zajistit, aby ţák docházel řádně do školy,  na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závaţných otázek týkajících se vzdělávání ţáka,  informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtíţích ţáka nebo jiných závaţných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání,  dokládat důvody nepřítomnosti a ţáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem,  informovat se průběţně o chování, průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte  oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost ţáka, a změny v těchto údajích.

3

1.5. Práva a povinnosti zaměstnanců školy  Učitel:  se řídí platnými právními předpisy, vyhláškami MŠMT a pokyny ředitelství školy. Vykonává důsledně a zodpovědně všechny práce, které vyplývají z jeho funkcí a které mu byly uloţeny vedením školy.  je přítomen ve škole v určené pracovní době (dané především platným rozvrhem a vnitřním předpisem); svou nepřítomnost v pracovní době nahlásí co nejdříve vedení školy.  koná pedagogický dozor nad ţáky po celou dobu své přítomnosti ve škole. Rozvrhem stanovený dozor nad ţáky začíná dvacet minut před začátkem dopoledního vyučování a patnáct minut před začátkem odpoledního vyučování.  svým chováním a jednáním vytváří příjemnou atmosféru a přispívá k jejímu udrţení.  pravidelně zapisuje známky do ţákovské kníţky a hodnotí ţáky podle Školního řádu – část „Hodnocení ţáků“.  včas upozorňuje rodiče na kázeňské problémy a zhoršený prospěch.  vytváří, dodrţuje a kontroluje podmínky k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků; zjištěné závady zaznamenává do Knihy závad nebo hlásí řediteli školy.  při úrazu ţáka zajistí první pomoc a lékařské ošetření a zapíše úraz do Knihy úrazů.  včas ohlásí akce, které probíhají mimo školní budovu, vedení školy a seznámí s nimi i rodiče.  zodpovídá za ţáka v době dané rozvrhem ţáka, včetně nepovinných předmětů a přestávek. Před zahájením vyučovací hodiny zkontroluje pořádek ve třídě a přípravu ţáků na vyučování. V době dané rozvrhem nesmí ţáka bez dozoru dospělé osoby uvolnit k činnostem mimo školu.  se povinně zúčastňuje třídních schůzek a konzultačních dnů, na kterých informuje zákonné zástupce ţáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě omluvené nepřítomnosti pedagogického pracovníka zajistí, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem.  v případě zjištění infekčního onemocnění nebo vší u ţáka neprodleně informuje rodiče o této skutečnosti a do jejich příchodu oddělí toto dítě od ostatních ţáků (při zajištění všech podmínek ochrany zdraví a bezpečnosti, tj. především dozoru).  se připravuje na kaţdou vyučovací hodinu, dbá na své další vzdělávání a sleduje odbornou literaturu.  je vţdy ţákům nápomocen, ale zároveň od nich vyţaduje správné jednání. Nesprávné jednání ţáků řeší odpovídajícími kroky.             

Třídní učitel: je plně zodpovědný za vedení třídy. vytváří tvůrčí atmosféru a podporuje dobré vztahy mezi ţáky. vede dokumentaci třídy, katalogové listy, třídní výkaz a třídní knihu. organizuje konzultace s dětmi, rodiči a ostatními pedagogy. určuje ve své třídě pořádkovou sluţbu. kontroluje docházku svých ţáků a potvrzuje omluvenky. Má právo uvolnit ţáky z vyučování maximálně na dva dny. Ţádost o delší uvolnění předkládá vedení školy. sleduje a hodnotí chování i prospěch svých ţáků, navrhuje odměny a výchovná opatření. vede svou třídu ke spolupráci s ostatními. podle potřeby organizuje třídnické hodiny a třídní akce. své ţáky vede ke slušnému a ohleduplnému chování k dospělým a spoluţákům. sleduje zdravotní stav ţáků a vliv rodinného prostředí. o své třídě pravidelně informuje ostatní vyučující na pedagogických radách.

4

 Všichni zaměstnanci školy jsou povinni ţáky chránit před všemi formami špatného zacházení, sexuálním násilím, zneuţíváním. Dbají, aby nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Nevměšují se do jejich soukromí a korespondence. Ţáky chrání před nezákonnými útoky na jejich pověst. Zjistí-li, ţe dítě je týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se s orgány na pomoc dítěti.  Informace, které zákonný zástupce ţáka poskytne do školní matriky nebo jiné důleţité informace o ţákovi (zdravotní způsobilost, …), jsou důvěrné a všichni zaměstnanci se řídí zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.  Škola je nekuřácké pracoviště. 2. Provoz a vnitřní reţim školy 2.1. Docházka do školy, omlouvání nepřítomnosti ţáka ve vyučování Ţák je povinen chodit do školy pravidelně a včas podle stanoveného rozvrhu hodin a účastnit se vyučování ve všech povinných i volitelných předmětech, do nichţ byl zapsán. Docházka do nepovinných předmětů, školní druţiny a zájmových útvarů je pro přihlášené ţáky povinná.  V případě nepřítomnosti ţáka ve vyučování, která není dopředu známa, je rodič nebo zákonný zástupce povinen:  do 3 kalendářních dnů od počátku nepřítomnosti oznámit třídnímu učiteli nebo vedení školy důvod a předpokládanou délku nepřítomnosti ţáka ve vyučování, a to jednou z následujících forem: e-mailem, telefonicky, písemně. V případě, ţe tak rodič nebo zákonný zástupce neučiní, absence můţe být povaţována za neomluvenou.  znovu tuto skutečnost oznámit třídnímu učiteli nebo vedení školy s uvedením důvodu nepřítomnosti, pokud je nepřítomnost ţáka ve vyučování delší neţ 14 kalendářních dnů; v případě, ţe tak neučiní, absence můţe být povaţována za neomluvenou.  doloţit důvody absence ţáka po ukončení nepřítomnosti ţáka ve vyučování, a to následovně: • písemně do omluvného listu v ţákovské kníţce přesně zapsat odkdy dokdy nepřítomnost trvala; • jednoznačně a přesně uvést důvody nepřítomnosti ţáka; • to vše nejpozději do 3 kalendářních dnů od ukončení nepřítomnosti; pokud tak neučiní, je absence povaţována za neomluvenou.  Musí-li ţák odejít z vyučování z příčin, které nemohl předvídat, je vyrozuměn zákonný zástupce a po jeho souhlasu ţádá ţák o uvolnění na 1 hodinu vyučujícího, na delší dobu třídního učitele.  V odůvodněných případech můţe třídní učitel poţadovat jako součást omluvenky i potvrzení ošetřujícího lékaře. Odůvodněnost v jednotlivých případech posuzuje ředitel školy.  Neomluvenou nepřítomnost ţáka do součtu 10 vyučovacích hodin řeší se zákonným zástupcem třídní učitel formou pohovoru, na který je zákonný zástupce pozván doporučeným dopisem. Delší neomluvenou absenci řeší se zákonným zástupcem ředitel školy. V případě, ţe neomluvená nepřítomnost ţáka přesáhne 25 vyučovacích hodin, ředitel školy oznámí záškoláctví orgánu sociálně právní ochrany dětí. Opakované záškoláctví je postoupeno Policii ČR.  Zákonný zástupce je povinen dostavit se k projednání neomluvené absence ţáka ve výše uvedeném bodě do školy. Rovněţ je povinen dostavit se do školy na základě výzvy

5

doručené do vlastních rukou i v případě, kdy třídní učitel poţaduje projednání omluvené nepřítomnosti ţáka.  Onemocní-li ţák nebo jiná z osob, s níţ ţije ve společné domácnosti, nakaţlivou chorobou, oznámí to zákonný zástupce písemně řediteli školy. Ošetřující lékař ţáka rozhodne, zda se bude moci účastnit vyučování.  Během celého vyučování nesmí ţák opustit školní budovu. Pokud ze zdravotních nebo z rodinných důvodů musí opustit školu, je nutná písemná omluvenka podepsaná zákonným zástupcem. Ten si můţe v nutných nepředvídatelných případech ţáka na základě telefonického sdělení vyzvednout před školou.  Jedná-li se o předem známou nepřítomnost, omlouvá zákonný zástupce ţáka dopředu.  Na jednu hodinu omlouvá ţáka vyučujícímu učiteli, na celý den třídnímu učiteli písemně, a to zápisem do omluvného listu v ţákovské kníţce.  Na více jak jeden den omlouvá zákonný zástupce ţáka dopředu písemnou formou na předtištěném formuláři „Ţádanka o uvolnění ţáka“ /moţno najít a zkopírovat na www.zs.jemnice.cz nebo si vyţádat u třídního učitele/, který předloţí prostřednictvím třídního učitele řediteli školy minimálně 1 den před zahájením nepřítomnosti.  Ředitel školy můţe ze zdravotních nebo jiných závaţných důvodů uvolnit ţáka na ţádost jeho zákonného zástupce zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu; zároveň určí náhradní způsob vzdělávání ţáka v době vyučování tohoto předmětu. V předmětu tělesná výchova ředitel školy uvolní ţáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře. Na první nebo poslední vyučovací hodinu můţe být ţák uvolněn se souhlasem zákonného zástupce bez náhrady.  Ţákovi, který se nemůţe pro svůj zdravotní stav po dobu delší neţ dva měsíce účastnit vyučování, stanoví ředitel školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá moţnostem ţáka, nebo mu můţe povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Zákonný zástupce ţáka je povinen vytvořit pro stanovené vzdělávání podmínky. 2.2. Organizace vyučovacího dne vyučovací hodina

0.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

začátek

7:00

8:00

8:55

10:00

10:55

11:50

12:45

14:00

14:50

konec

7:45

8:45

9:40

10:45

11:40

12:35

13:30

14:45

15:35

 Školní budova se otevírá pro ţáky ráno v 7:40 hod. (v případě mimořádně nepříznivého počasí bude ţákům umoţněn vstup do šaten jiţ od 7:20 hod.). Pro příchod (i odchod) do školní budovy pouţívají bočního vchodu 1. přístavby. Příchod ţáků do budovy kontroluje u vchodu školník, na převlékání v šatnách dohlíţejí vychovatelky ŠD. Nad ukázněným nástupem ţáků do tříd, pořádkem na chodbách i ve třídách dohlíţí dle rozpisu dozírající učitelé.  Pozdější příchod (od lékaře, opoţděný příjezd autobusu apod.) individuálně umoţní po zazvonění a ohlášení se u hlavního vchodu patřičný pracovník školy (samostatná referentka, účetní, ZŔ, Ř).  Přespolní ţáci a ţáci zapsaní ve školní druţině mají umoţněn vstup hlavním vchodem od 6:00 hod. Po zazvonění v 7:40 hod. je vychovatelka ŠD pustí do školy.

6

 Ţáci, jejichţ 1. vyučovací hodina začíná v 8:00 hodin, přicházejí do budovy nejpozději v 7:50 hod. Opakované pozdní příchody do školy budou posuzovány jako soustavné porušování školního řádu a projednány se zákonným zástupcem. Vychovatelky ŠD či školník zapisují pozdní příchody ţáků (7:55-8:00). Třídní učitelé podle těchto záznamů jednotlivé případy řeší.  Ţáci se spořádaně přezouvají a odkládají svrchní oděv v šatně nebo přidělené skříňce. Neponechávají zde peníze ani jiné cennosti. Pokud mají přidělenou šatní skříňku, udrţují v ní pořádek a čistotu, vţdy ji zamykají a jsou odpovědní za její stav. Před hodinou Tv vyuţívají šaten v suterénu 1. přístavby.  Uzamykání šaten provádějí pověření ţáci a v 8:00 hodin je kontroluje školník.  Dopolední vyučování začíná v 8:00 hod., odpolední v 14:00 hod. Konec vyučování v jednotlivých třídách je stanoven rozvrhem hodin. V odůvodněných případech lze vyučovací hodiny dělit a spojovat. Případné změny musí být včas oznámeny prostřednictvím ţákovské kníţky zákonnému zástupci.  Po příchodu do třídy si ţáci překontrolují své pracovní místo, uloţí aktovku a připraví si školní potřeby a pomůcky. Ve třídě neběhají, pohybují se a konají tak, aby svým jednáním neohroţovali zdraví své ani spoluţáků a aby neničili majetek školy ani ostatních.  Se zvoněním na hodinu jsou ţáci na svém místě a v klidu očekávají příchod učitele, kterého pozdraví povstáním. Nahlásí vyučujícímu zjištěné závady na pracovním místě. Pokud se nemohli připravit na vyučování či mají-li nějaké problémy (zdravotní), omluví se s patřičným odůvodněním hned na začátku hodiny.  Pokud se nedostaví vyučující do 5 minut po zvonění, oznámí jeho nepřítomnost předseda třídy v ředitelně nebo kanceláři školy.  Ţáci své místo a okolí udrţují v čistotě a pořádku. Do lavice neodkládají papírky ani zbytky jídla, nelepí ţvýkačky po školním nábytku. Před odchodem ze třídy si ještě své pracovní místo zkontrolují, zda tu nezapomněli některé své školní potřeby a osobní věci.  Během vyučování dbají ţáci pokynů učitele, sedí slušně, sledují výklad, nevyrušují mluvením a vykřikováním, nerozptylují pozornost svoji ani spoluţáků, nezabývají se vedlejšími činnostmi, dodrţují řády odborných pracoven. Ukázněně se hlásí, hovoří na vyzvání učitele (pokud to forma hodiny a způsob práce nevyţaduje jinak). Při zkoušení nenapovídají, neopisují a nepouţívají nedovolených pomůcek.  Před hodinou Tv a Pv se v určených prostorách ţáci převlečou do sportovního či pracovního oděvu a vyčkají dalších pokynů vyučujícího (viz pracovní řád učeben).  Přestávek vyuţívají ţáci k ukázněnému a bezpečnému přechodu do učeben a příslušných pracoven dle rozvrhu hodin a k relaxaci. Po chodbách a schodištích neběhají, pohybují se po pravé straně. Nesedají na lavice, parapety, radiátory a podlahu chodeb.  Ţáci svačí o přestávce na svém místě ve třídě, o hlavní přestávce můţou svačit ve školní jídelně (nesvačí na chodbě). Ve školní jídelně si mohou koupit svačinu nebo se občerstvit na chodbě u automatu s pitím. Tento nápoj si musí vypít ve vyhrazeném prostoru u automatu.  V době přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním se musí ţáci ve školní budově zdrţovat pouze na určených místech. Zde je zajištěn dohled. Ţáci, kteří mají písemný souhlas zákonného zástupce, mohou přezuti opustit školní budovu.

7

 Po poslední vyučovací hodině ţáci za doprovodu učitele odejdou do šatny či k šatnovým skříním, popř. do školní jídelny nebo školní druţiny. V šatně setrvávají dobu nezbytně nutnou k oblečení a úklidu přezůvek.  Ţáci stravující se ve školní jídelně se řídí řádem školní jídelny a dbají pokynů dozírajícího učitele. Ţáci, kteří nejsou přihlášeni ke stravování, nemají dovoleno do školní jídelny v době výdeje obědů vstupovat. Nápoje lze odebírat pouze společně s obědem.  Při exkurzích, výletech, sportovních a jiných akcích pořádaných školou se ţáci řídí pokyny učitelů nebo jiných pověřených osob.

 Ţák, kterému je nevolno, jde domů nebo k lékaři pouze v doprovodu rodičů nebo jiné pověřené osoby. Nevolnost hlásí svému vyučujícímu, v případě nutnosti se obrátí na kteréhokoliv zaměstnance školy.  Své záleţitosti i jiné formality projednávají ţáci se školou prostřednictvím třídního učitele nebo v kanceláři samostatné referentky v úředních hodinách (rozpis je uveden na dveřích samostatné referentky).  V době mimo vyučování se ţáci smějí zdrţovat ve školní budově pouze za přítomnosti pedagogického dohledu.  Do kabinetů vstupují jen pověření ţáci za přítomnosti učitele, do sborovny, ředitelny a kanceláře jen tehdy, jsou-li k tomu vyzváni.  Ţáci nehrají ve škole hry o peníze a cenné předměty.  Ţáci zachovávají čistotu i v okolí školy, školní jídelny a v areálu sportovišť.  Mimo školu se ţáci chovají v souladu s pravidly slušného chování tak, aby nepoškozovali pověst školy. 2.3. Povinnosti ţákovské sluţby Dvoučlenná ţákovská sluţba je určena na kaţdý týden třídním učitelem, který ji zapíše do třídní knihy. Sluţba:  odpovídá za třídní knihu při přenášení do učeben, kontroluje společně s TU úplnost zápisů (především u dělených předmětů – cizí jazyky, Tv, Pč, VP, atd.);  se stará o pořádek ve třídě, čistotu tabule a učitelského stolku, srovnané ţákovské stolky a ţidle, zavřená okna, o přestávce (pokud není nutné svítit) zhasíná světla a připravuje pomůcky;  sleduje pořádek po příchodu do jiné třídy, závady oznámí dozírajícímu učiteli a po dohodě s ním provádí následná opatření. 2.4. Ztráta věci  Ţáci nenosí do školy nepotřebné či drahé věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním; škola za jejich ztrátu či poškození nenese odpovědnost.  Finanční hotovost vybíranou školou nebo SRP ZŠ odevzdají ţáci před začátkem vyučování učiteli nebo v kanceláři školy. V případě ztráty v průběhu vyučování nenese škola za tuto skutečnost zodpovědnost. Hotovost mohou ţáci odevzdat i prostřednictví zákonného zástupce v kanceláři školy.  Nalezené věci se odevzdávají p. školníkovi, do kanceláře nebo do ředitelny.

8

Při ztrátě věci se postupuje následovně:  Źák musí ztrátu věci neprodleně oznámit třídnímu učiteli (nelze řešit v případě – „Minulý týden se mi ztratilo…“).  Ţák se pokusí ztracenou věc nalézt.  Ţák pojistnou událost doloţí dokladem o koupi věci (cena, stáří), popř. čestným prohlášením zákonného zástupce.  Hlášení pojistné události vyplňuje zástupce ředitele školy v součinnosti se zákonným zástupcem.  Zákonný zástupce podá písemnou ţádost o plnění pojistné události, která se dokládá k hlášení vzniku škody.  Zástupce ředitele zkontroluje úplnost vyplněného formuláře, kopii zaloţí, originál zašle na pojišťovnu.  Vyrozumění o likvidaci škodné události po obdrţení zástupce ředitele zaloţí. 2.5. Reţim přístupu zákonných zástupců a ostatních nepovolaných osob do budov ZŠ  Rodiče a zákonní zástupci, kteří si jdou vyzvednout své dítě po vyučování, nemají dovolen přístup do prostor školy a jsou povinni na své dítě počkat před skleněnými dveřmi přístavby.  Rodičům /zákonným zástupcům/ a ostatním nepovolaným osobám, kteří potřebují vstoupit do budov školy, bude návštěva umoţněna po předchozí telefonické domluvě dne a hodiny setkání. V případě neodkladné záleţitosti zazvoní na jeden ze zvonků a domluví si návštěvu s příslušným zaměstnancem školy. Telefonovat lze na následující telefonní čísla:  sekretářka školy 568 450 264,  ředitel školy 568 450 009. Po zavolání budete přepojeni, popř. vyzváni k zanechání vzkazu pro příslušného vyučujícího se svým telefonním číslem, na které se vám vyučující ozve, a domluvíte si schůzku.  Ve výjimečných a opravdu nutných případech je moţný přístup do školy ihned (např. dopomoc v prvních dnech školní docházky novým prvňáčkům, neodkladná nebo sluţební návštěva zaměstnance školy). Po zazvonění na jeden ze zvonků u dřevěných vrat budete vpuštěni do budovy.  Školní budova je volně přístupná zvenčí pouze v době, kdy je dozírajícími zaměstnanci školy zajištěna kontrola přicházejících osob; při odchodu ţáků z budovy pedagogové podle plánu dohledů. Kaţdý z pracovníků školy, který otevírá budovu cizím příchozím, je povinen zjistit důvod jejich návštěvy a zajistit, aby se nepohybovali nekontrolovaně po budově. Během provozu školy jsou vchody do budovy trvale uzavřeny. Zevnitř jsou dveře hlavního vchodu i všech únikových východů volně otevíratelné. 2.6. Školní druţina  O přijímání ţáků do ŠD na základě kapacitních moţností rozhoduje ředitel školy.  ŠD je v provozu ráno od 6:20 hod. do 7:40 hod. a po ukončení vyučování do 16:00 hodin.  Ţáky ŠD předává učitelka vychovatelce po skončení vyučování a je povinna informovat vychovatelku o jakékoliv změně v rozvrhu.  Ze ŠD si přebírají zákonní zástupci děti osobně (mohou uvést i další osoby oprávněné k vyzvednutí) nebo mohou písemně poţádat, aby dítě odcházelo ze ŠD samo v určenou hodinu.

9

 Pro vyzvedávání dětí z druţiny z důvodů identifikace dotyčné osoby platí zvláštní pravidla pro přístup zákonných zástupců do budovy:  po zazvonění na zvonek druţiny u dřevěných vrat bude osoba oprávněná vyzvednout dítě z druţiny vpuštěna do budovy školy;  u skleněných „lítaček“ v průjezdu (případně na lavičkách před druţinou) počká na pokyn vyučujícího v druţině (nutná vizuální kontrola identity osoby, která si jde pro dítě);  bez vyzvání je vstup dále do budovy zakázán;  po příchodu dítěte z druţiny – ze šatny – opustí spolu s dítětem školu opět dřevěnými vraty;  v případě, ţe dítě chodí do oddělení druţiny, které je v zadním traktu školy, platí výše uvedená pravidla (vyučující z oddělení, která jsou u vchodu do školy, zajistí informovanost o vaší přítomnosti);  v jiných případech neţ je vyzvednutí dítěte z druţiny platí obecná pravidla reţimu přístupu do budovy školy.  Rodiče jsou povinni vyzvednout své dítě nejpozději do 16:00 hodin. V případě, ţe tak neučiní, vychovatelka zatelefonuje rodičům.  Docházka přihlášených ţáků je povinná a evidovaná v Přehledu výchovně vzdělávací práce. Kaţdou nepřítomnost je nutno řádně omluvit.  Výjimečně lze uvolnit ţáka dříve jen na základě písemné ţádosti, která musí obsahovat datum, hodinu odchodu a podpis. Bez této ţádosti nebude ţák uvolněn.  Písemná ţádost (na celý školní rok) je nutná při uvolňování ţáka na mimoškolní aktivity (ZUŠ, krouţky DDM aj.). Za cestu ţáka do krouţků, popř. zpět do ŠD nenese škola zodpovědnost.  Do ŠD se ţáci přihlašují písemně 1. den školního roku. Dítě je moţně odhlásit kdykoliv během školního roku (písemná ţádost rodičů).  Ţáci ŠD se řídí pravidly vnitřního řádu školy a dodrţují bezpečnostní předpisy, se kterými byli seznámeni. Chovají se tak, aby neohrozili bezpečnost a zdraví svoje ani svých spoluţáků.  Během pobytu ŠD venku jsou osobní věci ţáků (aktovky, oblečení) uzamčeny v druţině nebo v třídní šatně.  ŠD pravidelně vyuţívá i jiné prostory školy (tělocvičnu, počítačovou učebnu, školní dvůr a venkovní prostory). Za přechody ţáků je vţdy zodpovědná vychovatelka.  Po dohodě s vychovatelkou se mohou činnosti ŠD zúčastnit i ţáci, kteří nejsou přihlášeni k řádné docházce (v nezbytných situacích).  Zákonní zástupci ţáků jsou seznámeni s řádem ŠD na schůzce budoucích prvňáčků. S vychovatelkou řeší vzniklé problémy osobně při vyzvednutí ţáka nebo písemnou formou (vyuţijí školní notýsek pro sdělení).  Do ŠD se zapisuje maximálně 30 ţáků na pravidelnou docházku na jedno oddělení. 2.7. Školní jídelna  Výdej obědů probíhá v době od 11 hodin do 14 hodin. Ze zdravotních a rodinných důvodů je povoleno ţákům, bývalým zaměstnancům a zaměstnancům školy odebrat si oběd do jídlonosičů. K tomu je ve školní jídelně vyhrazen prostor.

10

 Obědy se vydávají pro ţáky od 11:35 do 14:00 hod. Dozory v jídelně i šatnách během oběda provádějí pověření zaměstnanci školy.  Rodiče musí přihlásit odběry obědů pro své děti u vedoucí školní jídelny, kde jim bude na zálohu vydán čip. Při odhlášení ze stravování se záloha za odevzdaný čip vrací  Obědy se hradí prostřednictvím bankovních ústavů nebo sloţenkou a to zálohově. V následujícím měsíci je provedeno vyúčtování. Strávníkovi, který nezaplatí zálohu, nebude oběd vydán.  Při stolování je strávník tichý a ukázněný, dbá pokynů dozírajících učitelů, vychovatelek, vedoucí školní jídelny a kuchařek. Po skončení oběda strávník zastrčí ţidli, odnese pouţité nádobí. Nesmí jíst ani pít jinde neţ u stolu. Ţák se do jídelny jiţ nevrací, odchází do šaten a bez zbytečných průtahů opustí budovu.  0dhlášení obědů - nejpozději jeden den předem do 14 hodin na terminálu v jídelně nebo prostřednictvím internetové aplikace www.strava.cz. Ve výjimečných případech (nemoc …) do 7:00 hod. téhoţ dne osobně nebo telefonicky (601 370 373). Neodhlášené obědy propadají.  V době nemoci strávníka lze odebrat oběd pouze 1. den, další dny nemoci musí být odhlášen.  Dále se strávníci řídí pravidly Provozního řádu školní jídelny ZŠ v Jemnici 3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí 3.1. Bezpečnost a ochrana zdraví ţáků  Ţáci jsou povinni se přezouvat, dbát na hygienu zvlášť před jídlem a po pouţití WC.  Ţáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spoluţáků či jiných osob.  Ţáci chodí slušně a čistě oblečeni a upraveni tak, aby svým oblečením a úpravou nevzbuzovali u ostatních ţáků a pracovníků školy pohoršení. Nenosí oblečení či doplňky se symbolikou návykových látek včetně alkoholu a cigaret a se symbolikou hnutí směřujících k potlačení lidských práv a svobod. Ve sporných případech týkajících se úpravy, hygieny a oblečení ţáka rozhoduje o dalším postupu ředitel školy, jehoţ rozhodnutí se ţák musí podřídit.  Je nepřípustné nosit do školy nebo na činnosti pořádané školou věci nebezpečné pro ţivot a zdraví (zejména zbraně a jiné obranné prostředky) a věci, které by mohly rozptylovat pozornost ostatních ţáků při vyučování.  Ţákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači, elektrickým vedením a rozvody plynu bez dohledu učitele.  Z bezpečnostních důvodů se ţákům zakazuje otevírání oken o přestávkách.  Přestávek vyuţívají ţáci k ukázněnému a bezpečnému přechodu do učeben a příslušných pracoven dle rozvrhu hodin a k relaxaci. Po chodbách a schodištích neběhají, pohybují se po pravé straně. Nesedají na lavice, parapety, radiátory a podlahu chodeb.

11

 Po celou dobu pobytu ţáků ve škole dle vyučovacího rozvrhu, tedy i v době volna mimo vyučovací hodinu (přestávky, polední pauza, laboratorní práce 2. skupiny atp.) nesmí bez vědomí pracovníka školy, který za ně nese v tomto časovém úseku zodpovědnost, opustit školu nebo místo, kde právě výuka probíhá.  Při přecházení ţáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se ţáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před těmito akcemi doprovázející učitel ţáky zvlášť poučí o bezpečnosti.  Pro společné zájezdy, lyţařské kursy, školy v přírodě, exkurze, branná cvičení, plavecké výcviky apod. platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou ţáci předem seznámeni. Při případném pobytu v ubytovacích zařízeních se ţáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají všech pokynů pracovníků tohoto zařízení. Seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy a poučení o správném vybavení ţáků provede třídní učitel nebo ten, kdo bude nad dětmi vykonávat dohled.  Při akcích konaných mimo místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, kdy místem pro shromáţdění ţáků není místo, kde škola uskutečňuje vzdělávání, zajišťuje organizující pedagog bezpečnost a ochranu zdraví ţáků na předem určeném místě 15 minut před dobou shromáţdění. Po skončení akce končí zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků na předem určeném místě a v předem určeném čase. Místo a čas shromáţdění a rozchodu ţáků oznámí organizující pedagog nejméně 2 dny předem zákonným zástupcům ţáků, a to zápisem do ţákovské kníţky nebo jinou písemnou formou.  Některých aktivit jako je bruslení, školy v přírodě, plavání, sportovní kurzy atd. se mohou účastnit pouze ţáci zdravotně způsobilí, jejichţ rodiče o tom dodají škole písemné lékařské potvrzení ne starší jednoho roku.  Chování ţáka na mimoškolních akcích je součástí celkového hodnocení ţáka včetně hodnocení na vysvědčení.  Při výuce v tělocvičně, dílnách, na pozemcích, v laboratoři atd. zachovávají ţáci specifické bezpečnostní předpisy pro tyto učebny, dané vnitřním řádem odborné učebny. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit ţáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit ţáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení ţáků provede učitel záznam do třídní knihy. Řády odborných učeben tvoří přílohu vnitřního řádu školy.  Po celou dobu pobytu ţáků ve škole, tedy i v době mimo vyučování, je nad nimi vykonáván dohled pověřenými pracovníky školy dle rozpisu dozorů. Ostatní vyučující se během přestávek stěhují do dalších učeben, připravují si pomůcky a vykonávají další činnosti související s provozem školy. Tito vyučující vykonávají dohled průběţně, dle místa, ve kterém se právě nacházejí. Není v personálních a organizačních schopnostech školy zajistit nepřetrţitý dozor v kaţdém okamţiku na všech místech školy (např. WC, různá zákoutí apod.).  Ţáci jsou nápomocni ke zjišťování těch, kteří svým jednáním ohroţují zdraví své i ostatních.  Poučení na počátku školního roku provádí třídní učitel, který ţáky seznámí:  se školním řádem,  se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, v jídelně, ostatních prostorách školy, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích,

12

 se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním,  s postupem při úrazech,  s nebezpečím vzniku poţáru a s postupem v případě poţáru.  Poučení pro ţáky před prázdninami a jiným volnem provádí třídní učitel, který:  varuje ţáky před škodlivými vlivy alkoholu, kouření, známostmi s neznámými lidmi apod.,  upozorní ţáky na moţné nebezpečí pro ţivot a zdraví v případě nálezu a manipulace s nevybuchlou municí a poučí je, jak se v takové situaci zachovat,  informuje ţáky o nebezpečí vzniku poţáru, o dopravní kázni,  seznámí ţáky se zásadami bezpečného pobytu u vody a plavání, zejména ve volné přírodě. 3.2. Záznam o školním úrazu  Kaţdý úraz, poranění či nehodu, k níţ dojde během vyučování ve třídě, na chodbě nebo hřišti, jsou ţáci povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo jinému vyučujícímu.  Další pokyny a informace jak postupovat v případě úrazu naleznete v příloze číslo 6 3.3. Ochrana před sociálně patologickými jevy  Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběţně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu sociálně patologických jevů, uplatňují různé formy a metody umoţňující včasné zachycení ohroţených ţáků.  Školní metodik prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence, informuje je o preventivním programu školy a dalších aktivitách. Školní metodik prevence spolupracuje na základě pověření ředitele školy s dalšími institucemi na sociálně právní ochranu dětí a mládeţe.  Ţáci školy mají přísný zákaz nošení, drţení, distribuce a zneuţívání návykových látek v areálu školy. Porušení tohoto zákazu se bere jako hrubé porušení školního řádu. Ředitel školy vyuţije všech moţností daných mu příslušným zákonem včetně moţnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitel školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce ţáků, u nichţ bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, o zjištěních a zároveň je seznámí s moţností odborné pomoci.  Projevy šikanování mezi ţáky, tj. násilí, omezování osobní svobody, poniţování apod., kterých by se dopouštěli jednotliví ţáci nebo skupiny ţáků vůči jiným ţákům nebo skupinám, jsou přísně zakázány a jsou povaţovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Podle okolností ředitel školy uváţí moţnost dalšího postihu ţáků, kteří tento zákaz přestoupí, a bude o svých zjištěních informovat jejich zákonné zástupce.  Pedagogičtí pracovníci jsou povinni v souladu s pracovním řádem vykonávat kvalitní dohled nad ţáky o přestávkách, před začátkem vyučování, po jeho skončení i během osobního volna ţáků, a to hlavně v prostorách, kde by k sociálně patologickým jevům mohlo docházet. 3.3.1. Program proti šikanování Program proti šikanování slouţí k vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí ve škole. Zaměřuje se především na prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen všem pedagogickým pracovníkům školy, dále pak nepedagogickým

13

pracovníkům, rodičům a ţákům školy. Tento program je nedílnou součástí Primární prevence sociálně patologických jevů ve škole, Minimálního preventivního programu školy a Bezpečnosti a ochrany zdraví ţáků. 4. Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany ţáků  Ţáci chrání majetek školy jako svůj vlastní. Kaţdé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, ţáků, učitelů či jiných osob bude řešeno ve spolupráci se zákonnými zástupci, popř. Policií ČR. Škola můţe na viníkovi (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody a to i soudní cestou.  Ţáci jsou nápomocni ke zjišťování těch, kteří úmyslně poškozují či ničí školní majetek.  Ţáci se vzorně starají o učebnice a školní potřeby, jejich poškození nebo ztrátu hlásí vyučujícímu.  Kaţdé poškození nebo závadu v učebně hlásí ţáci vyučujícímu nebo třídnímu učiteli.  Kaţdý ţák odpovídá za čistotu a pořádek svého pracovního místa a nejbliţšího okolí. Před odchodem ze třídy své pracovní místo a jeho okolí uklidí. Sluţba odpovídá za čistotu prostoru kolem tabule a za pořádek v celé třídě.  Ţák nemanipuluje s vybavením, výzdobou, s uloţenými exponáty a modely ve třídách, odborných pracovnách a na chodbách.

Tímto školním řádem ruším Školní řád ze dne 16. 9. 2009, včetně později vydaných příloh. Tento školní řád: 

byl projednán na pedagogické radě dne 4. března 2013,



byl schválen školskou radou dne 11 března 2013,



nabývá účinnosti 1. dubna 2013

Mgr. Zdeněk Hirt ředitel ZŠ v Jemnici, p.o.

14

Hodnocení výsledků vzdělávání ţáků Obsah 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1. Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání ............................................. 16 1.2. Hodnocení ţáků na vysvědčení .......................................................................... 18 1.3. Zásady pro hodnocení chování ve škole ............................................................. 19 1.4. Zásady udělování výchovných opatření .............................................................. 19 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků............................................................... 20 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě pouţití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií 3.1. Stupně hodnocení prospěchu ............................................................................. 20 3.1.1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 3.1.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 3.1.3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 3.2. Stupně hodnocení chování ................................................................................. 24 4. Zásady pro pouţívání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2, včetně předem stanovených kritérií.................................................................................................... 25 5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení ţáka na vysvědčení v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace ..................... 25 6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení................................................................ 26 7. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 7.1. Komisionální zkouška ......................................................................................... 28 7.2. Opravná zkouška ................................................................................................ 28 8. Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami ............................... 29 9. Zkoušky při plnění povinné školní docházky v zahraničí nebo v zahraniční škole na území ČR ............................................................................................................................. 30 10. Hodnocení výsledků práce v zájmových útvarech organizovaných školou ................. 30

15

1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1. Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání Hodnocení ţáka zahrnuje průběh a výsledky vzdělávání a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou a se školou těsně souvisejících s ohledem na zaměření a cíle školy, s ohledem na očekávané výstupy, osobnostní předpoklady a věk ţáka. Zahrnuje v sobě ohodnocení píle ţáka, jeho přístup ke vzdělání a další hlediska vycházející z dlouhodobých cílů školy. 

Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběţná a celková.



Průběţná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků a projevů ţáka.

 Hodnocení výsledků ţáka musí být jednoznačné, srozumitelné, věcné a srovnatelné s předem stanovenými kritérii.  Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí.  Při hodnocení ţáka klasifikací jsou výsledky vzdělávání ţáka a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, kterou dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 

Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech.

 Při hodnocení a při průběţné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči ţákovi. 

Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušný předmět.

 V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě.  Klasifikace se neurčuje na základě průměru získaných známek, je celkovým hodnocením práce ţáka za uplynulé klasifikační období (zpravidla pololetí).  Ţák, který má více jak 25 % omluvené absence ve vyučovacím předmětu, můţe být z uvedeného předmětu před uzavíráním klasifikace vyučujícím přezkoušen.  Ţáka nelze hodnotit, pokud učitel nemá dostatek podkladů pro klasifikaci (průběţná klasifikace, portfolio atd.) z důvodu dlouhodobé nepřítomnosti ţáka ze zdravotních důvodů (potvrzení lékaře, zákonného zástupce). V takovém případě se hodnocení ţáka řídí příslušným zákonem. 

Ředitel školy je povinen působit na sjednocování klasifikačních měřítek všech učitelů.

 Ţáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně tři měsíce před koncem klasifikačního období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí ze

16

všech, popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu nezkoušejí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikováni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se neklasifikují.  Do vyššího ročníku postoupí ţák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichţ byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i ţák prvního stupně základní školy, který jiţ v rámci prvního stupně opakoval ročník, a ţák druhého stupně základní školy, který jiţ v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto ţáka.  Nelze-li ţáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li moţné hodnotit ani v náhradním termínu, ţák se za první pololetí nehodnotí.  Nelze-li ţáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje ţák nejbliţší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník.  Má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, můţe do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, poţádat ředitele školy o komisionální přezkoušení ţáka; je-li vyučujícím ţáka v daném předmětu ředitel školy, můţe poţádat krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení ţádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem ţáka.  Ţák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o ţákovi, který na daném stupni základní školy jiţ jednou ročník opakoval; tomuto ţákovi můţe ředitel školy na ţádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z váţných zdravotních důvodů.  Ředitel školy můţe ţákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na ţádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v ţádosti. Zákonní zástupci ţáka jsou o prospěchu ţáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů:  průběţně prostřednictvím ţákovské kníţky, rodičovských schůzek a konzultací,  před koncem kaţdého čtvrtletí (klasifikačního období),  případně kdykoliv na poţádání zákonných zástupců ţáka.  V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce ţáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání ţáků v učení se projednají na pedagogické radě.

17

1.2. Hodnocení ţáků na vysvědčení  Třídní učitel vyplní vysvědčení ţáků po projednání hodnocení na pedagogické radě na předepsaném tiskopise. Za první pololetí vydává škola ţákovi výpis z vysvědčení, za druhé pololetí vysvědčení. 

Hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy po projednání na pedagogické radě.

 Hodnocení ţáka na vysvědčení se provádí:  na prvním stupni číslicí (1, 2, …),  na druhém stupni slovně (výborný, chvalitebný, …).  Je-li ţák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání.  Chování ţáka se hodnotí podle stanovených kritérií ve škole a na akcích pořádaných školou stupni: 1 -- velmi dobré 2 -- uspokojivé 3 -- neuspokojivé  Výsledky vzdělávání v jednotlivých předmětech se hodnotí podle stanovených kritérií stupni: 1 -- výborný 2 -- chvalitebný 3 -- dobrý 4 -- dostatečný 5 -- nedostatečný nehodnocen uvolněn  Nelze-li ţáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu (§ 52 odst. 2 a 3 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)".  Jestliţe je ţák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn (§ 50 odst. 2 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)".  Na I. stupni je hodnocení zapisováno na vysvědčení číslicí, na II. stupni slovně.  Celkové hodnocení ţáka na vysvědčení se vyjadřuje stupni: a) prospěl s vyznamenáním b) prospěl c) neprospěl d) nehodnocen a) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším neţ 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší neţ 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení ţáků podle § 15 odst. 2 vyhlášky,

18

b) prospěl(a), není-li v ţádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, ) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen(a), není-li moţné ţáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí.  Klasifikaci výsledků vzdělávání ţáka v jednotlivých předmětech a chování ţáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.  Slovní hodnocení musí obsahovat posouzení výsledků a zároveň naznačovat moţnosti dalšího rozvoje ţáka vzhledem k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům. Obsahuje i zdůvodnění a doporučení, jak předcházet neúspěchům ţáka.  Při hodnocení ţáků cizinců, kteří plní v České republice povinnou školní docházku, se úroveň znalosti českého jazyka povaţuje za závaţnou souvislost podle odstavců 2 a 4, která ovlivňuje jejich výkon. 1.3. Zásady pro hodnocení chování ve škole  Klasifikaci chování ţáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě.  Kritériem pro klasifikaci chování je dodrţování pravidel slušného chování a dodrţování vnitřního řádu školy během klasifikačního období.  Při klasifikaci chování se přihlíţí k věku, morální a rozumové vyspělosti ţáků.  Škola hodnotí a klasifikuje ţáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou.  Nedostatky v chování ţáků se projednávají v pedagogické radě.  Zákonní zástupci ţáka jsou o chování ţáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů:  průběţně prostřednictvím ţákovské kníţky,  před koncem kaţdého čtvrtletí (klasifikační období),  okamţitě v případě mimořádného porušení školního řádu. 1.4. Zásady udělování výchovných opatření Výchovné opatření je udělováno na návrh třídního učitele a po projednání v pedagogické radě, výchovné opatření je zaznamenáno do dokumentace ţáka a je neprodleně prokazatelným způsobem sděleno ţákovi i jeho zákonným zástupcům. a) Pochvaly:  Pochvala třídního učitele:  je oceněním dobré práce, chování a jednání ţáka.  Pochvala ředitele školy /zapisuje se na vysvědčení/ se uděluje:

19

    

za nadprůměrné opakované aktivity ţáka, jeho chování a jednání, za ojedinělé vynikající výsledky, za vzornou reprezentaci školy, za záchranu lidského ţivota, za předcházení ţivelným situacím.

b) Kázeňská opatření:  Napomenutí třídního učitele se uděluje:  za mírné porušení školního řádu.  Důtka třídního učitele se uděluje:  za opakované mírné porušení školního řádu,  za jednorázové hrubší porušení školního řádu.  Důtka ředitele školy se uděluje:  za opakované porušování školního řádu,  za hrubé porušení školního řádu. 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení ţáků  Sebehodnocení je důleţitou součástí hodnocení ţáků.  Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí ţáků.  Chybu je potřeba chápat jako přirozenou věc v procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se ţáky baví, ţáci mohou některé práce sami opravovat. Chyba je důleţitý prostředek učení.  Při školní práci vedeme ţáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky.  Známky nejsou jediným zdrojem motivace.  Při sebehodnocení se ţák snaţí popsat:  co se mu daří,  co mu ještě nejde, jaké má rezervy,  jak bude pokračovat dál. 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě pouţití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií 3.1. Stupně hodnocení prospěchu  Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin:  předměty s převahou teoretického zaměření,  předměty s převahou praktických činností a  předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření.  Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje ţádné z uvedených kritérií, posuzuje ţákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. 3.1.1. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření  Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika.

20

 Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s poţadavky učebních osnov hodnotí:  ucelenost, přesnost a trvalost osvojení poţadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat poţadované intelektuální a motorické činnosti,  schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí,  kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost,  aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim,  přesnost, výstiţnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu,  kvalita výsledků činností,  osvojení účinných metod samostatného studia.  Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:  Stupeň 1 (výborný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstiţný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty.  Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák ovládá poţadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává poţadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty.  Stupeň 3 (dobrý) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání poţadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele.  Stupeň 4 (dostatečný) Ţák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si poţadovaných poznatků závaţné mezery. Při provádění poţadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závaţné chyby. Při vyuţívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závaţné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má váţné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstiţnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují

21

nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závaţné nedostatky a chyby dovede ţák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těţkosti.  Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák si poţadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závaţné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat poţadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závaţné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závaţné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstiţnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají váţné nedostatky. Závaţné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. 3.1.2. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření  Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní vyučování, praktika, základy techniky, domácí nauky.  Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření se v souladu s poţadavky učebních osnov hodnotí:  vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem,  osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce,  vyuţití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech,  aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech,  kvalita výsledků činností,  organizace vlastní práce a pracoviště, udrţování pořádku na pracovišti,  dodrţování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o ţivotní prostředí,  hospodárné vyuţívání surovin, materiálů, energie, překonávání překáţek v práci,  obsluha a údrţba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel.  Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:  Stupeň 1 (výborný) Ţák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě vyuţívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závaţnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udrţuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o ţivotní prostředí. Hospodárně vyuţívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udrţuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překáţky.  Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou vyuţívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udrţuje v pořádku. Uvědoměle udrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o ţivotní prostředí. Při hospodárném vyuţívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udrţuje s drobnými nedostatky. Překáţky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.

22

 Stupeň 3 (dobrý) Ţák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udrţuje pracoviště v pořádku. Dodrţuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně ţivotního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně vyuţívat suroviny, materiály a energii. K údrţbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překáţky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.  Stupeň 4 (dostatečný) Ţák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede vyuţít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závaţné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodrţování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o ţivotní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti vyuţívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údrţbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závaţných nedostatků. Překáţky v práci překonává jen s pomocí učitele.  Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák neprojevuje zájem o práci ani o pracovní kolektiv a praktické činnosti. Nedokáţe ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáţe postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáţe zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu ţivotního prostředí. Nevyuţívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údrţbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závaţných nedostatků. 3.1.3. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření  Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zpěv, tělesná a sportovní výchova, výchova ke zdraví, estetická výchova, dramatická výchova, zájmová Tv, logopedická péče, náboţenství a etická výchova.  Ţák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu.  Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s poţadavky učebních osnov hodnotí:  stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu,  osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace,  poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti,  kvalita projevu,  vztah ţáka k činnostem a zájem o ně,  estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti,  v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu ţáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví.  Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií:

23

 Stupeň 1 (výborný) Ţák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně vyuţívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle poţadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.  Stupeň 2 (chvalitebný) Ţák je v činnostech aktivní, tvořivý, převáţně samostatný na základě vyuţívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska poţadavků osnov. Ţák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v poţadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost.  Stupeň 3 (dobrý) Ţák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyuţívá dostatečně své schopnosti v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v poţadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.  Stupeň 4 (dostatečný) Ţák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost.  Stupeň 5 (nedostatečný) Ţák je v činnostech převáţně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. 3.2. Stupně hodnocení chování  Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující:  Stupeň 1 (velmi dobré) Ţák uvědoměle dodrţuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závaţných přestupků se dopouští ojediněle. Ţák je však přístupný výchovnému působení a snaţí se své chyby napravit.  Stupeň 2 (uspokojivé) Chování ţáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Ţák se dopustí závaţného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závaţných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohroţuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob.  Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování ţáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závaţných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, ţe je jimi váţně ohroţena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem

24

výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. 4. Zásady pro pouţívání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií  O slovním hodnocení výsledků vzdělávání ţáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě.  Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu ţáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na ţádost této školy nebo zákonného zástupce ţáka.  Je-li ţák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání.  U ţáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o pouţití slovního hodnocení na základě ţádosti zákonného zástupce ţáka.  Výsledky vzdělávání ţáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování ţáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě pouţití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání ţáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku ţáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání ţáka v jejich vývoji, ohodnocení píle ţáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje ţáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům ţáka a jak je překonávat. Výsledky vzdělávání ţáka na konci prvního pololetí lze hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze pouţít i pro hodnocení chování ţáka. 5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení ţáka na vysvědčení v případě pouţití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace  Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení ţáka na vysvědčení Prospěch Ovládnutí učiva předepsaného osnovami 1 – výborný ovládá bezpečně 2 – chvalitebný ovládá 3 – dobrý v podstatě ovládá 4 – dostatečný ovládá se značnými mezerami 5 – nedostatečný neovládá Úroveň myšlení 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný

pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti uvaţuje celkem samostatně menší samostatnost v myšlení nesamostatné myšlení odpovídá nesprávně i na návodné otázky

25

Úroveň vyjadřování 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný

výstiţné a poměrně přesné celkem výstiţné myšlenky vyjadřuje ne dost přesně myšlenky vyjadřuje se značnými obtíţemi i na návodné otázky odpovídá nesprávně

Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichţ se ţák dopouští 1 – výborný uţívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností pracuje samostatně, přesně a s jistotou 2 – chvalitebný dovede pouţívat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb 3 – dobrý řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíţe a odstraňuje chyby 4 – dostatečný dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává 5 – nedostatečný praktické úkoly nedokáţe splnit ani s pomocí Píle a zájem o učení 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný

aktivní, učí se svědomitě a se zájmem učí se svědomitě k učení a práci nepotřebuje větších podnětů malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné

Chování 1 – velmi dobré

2 – uspokojivé

3 – neuspokojivé

Ţák uvědoměle dodrţuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závaţných přestupků se dopouští ojediněle. Ţák je však přístupný výchovnému působení a snaţí se své chyby napravit. Chování ţáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Ţák se dopustí závaţného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závaţných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele školy dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohroţuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Chování ţáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závaţných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, ţe je jimi váţně ohroţena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.

6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení  Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování ţáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky:  soustavným diagnostickým pozorováním ţáka,  soustavným sledováním výkonů ţáka a jeho připravenosti na vyučování,  různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy,  kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami,

26

 analýzou různých činností ţáka,  konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s dalšími odborníky (PPP),  rozhovory se ţákem a zákonnými zástupci ţáka.  Ţák 2. aţ 9. ročníku základní školy musí mít z kaţdého předmětu alespoň tři známky za kaţdé pololetí. Známky získávají vyučující průběţně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat ţáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období. Výjimku tvoří vědomosti nutné k zvládnutí zkoušené látky. Zkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je moţná jen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa nebo na ţádost zákonného zástupce.  Učitel oznamuje ţákovi výsledek kaţdé klasifikace, klasifikaci zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů, výkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel ţákovi výsledek hodnocení okamţitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací a praktických činností oznámí ţákovi nejpozději do 7 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům ţáka, a to zejména prostřednictvím zápisů do ţákovské kníţky – současně se sdělováním známek ţákům. Při hodnocení vyuţívá i sebehodnocení ţáka.  Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.  O termínu písemné zkoušky, která má trvat více neţ 25 minut, informuje vyučující ţáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou ţáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru.  Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o kaţdé klasifikaci ţáka průkazným způsobem tak, aby mohl vţdy doloţit správnost celkové klasifikace ţáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné,…). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy.  Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování ţáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.  Pokud je klasifikace ţáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace ţáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci ţáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě ţáků s odloţenou klasifikací nebo opravnými zkouškami aţ do 30. 10. dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloţeny všem ţákům a na poţádání ve škole také zákonným zástupcům.  Vyučující dodrţují zásady pedagogického taktu, zejména:  neklasifikují ţáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší neţ jeden týden /pokud to nebylo ţákovi předem oznámeno/,  ţáci nemusí dopisovat do sešitů celou látku za dobu delší nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací,  účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech ţáka, ale hodnotit to, co umí,  učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné,  před prověřováním znalostí spojených s klasifikací musí mít ţáci dostatek času k naučení, procvičení a zaţití učiva.

27

 Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, která mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace ţáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. 7. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 7.1. Komisionální zkouška  Komisionální zkouška se koná v těchto případech:  má-li zákonný zástupce ţáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí,  při konání opravné zkoušky.  Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, ţe je vyučujícím daného předmětu ředitel školy, jmenuje komisi krajský úřad.  Komise je tříčlenná a tvoří ji:  předseda, kterým je ředitel školy, popřípadě jím pověřený učitel, nebo v případě, ţe vyučujícím daného předmětu je ředitel školy, krajským úřadem jmenovaný jiný pedagogický pracovník školy,  zkoušející učitel, jímţ je vyučující daného předmětu ve třídě, v níţ je ţák zařazen, popřípadě jiný vyučující daného předmětu,  přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací oblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.  Výsledek přezkoušení jiţ nelze napadnout novou ţádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním. Výsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem ţákovi a zákonnému zástupci ţáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se ţákovi vydá nové vysvědčení.  O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy. Za řádné vyplnění protokolu odpovídá předseda komise, protokol podepíší všichni členové komise.  Ţák můţe v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li moţné ţáka ze závaţných důvodů ve stanoveném termínu přezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení.  Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem.  Vykonáním přezkoušení není dotčena moţnost vykonat opravnou zkoušku.  Třídní učitel zapíše do třídního výkazu poznámku o vykonaných zkouškách, doplní celkový prospěch a vydá ţákovi vysvědčení s datem poslední zkoušky. 7.2. Opravná zkouška  Opravné zkoušky konají:  ţáci, kteří mají nejvýše dvě nedostatečné z povinných předmětů teoretického zaměření a zároveň dosud neopakovali ročník na daném stupni základní školy,  ţáci devátého ročníku, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů.

28

 Ţáci nekonají opravné zkoušky, jestliţe neprospěli z předmětu /z předmětů/ s převahou praktických činností nebo výchovného či uměleckého zaměření.  Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku, tj. do 31. srpna. Termín opravných zkoušek a konzultací ţáků s příslušnými pedagogickými pracovníky stanoví ředitel školy na červnové pedagogické radě. Ţák můţe v jednom dni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální.  Ţák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závaţných důvodů můţe ředitel školy ţákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je ţák zařazen do nejbliţšího vyššího ročníku, popřípadě znovu do devátého ročníku.  Ţákovi, který konal opravnou zkoušku, se na vysvědčení uvede datum poslední opravné zkoušky v daném pololetí.  Třídní učitel zapíše do třídního výkazu ţákovi, který koná opravnou zkoušku: Vykonání opravné zkoušky (třídní výkaz – poznámka) Žák vykonal dne …… opravnou zkoušku z předmětu ………s prospěchem ………. Nedostavení se k opravné zkoušce (třídní výkaz – poznámka) Žák se bez řádné omluvy nedostavil k vykonání opravné zkoušky, čímž jeho prospěch v předmětu ……… zůstává nedostatečný 8. Způsob hodnocení ţáků se speciálními vzdělávacími potřebami  Způsob hodnocení a klasifikace ţáka vychází ze znalosti příznaků postiţení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postiţení ţáka, a na obou stupních základní školy  Při způsobu hodnocení a klasifikaci ţáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační sloţku hodnocení, hodnotí jevy, které ţák zvládl. Při hodnocení se doporučuje uţívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod.  Při klasifikaci ţáků se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. Způsob hodnocení projedná třídní učitel a výchovný poradce s ostatními vyučujícími.  Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním ţákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace ţáka.  Ţák zařazený do zdravotní tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni postiţení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu.  Pravidla hodnocení:  hodnotit adresně,  umoţňovat okamţitou zpětnou vazbu,  respektovat individuální předpoklady a různé pracovní tempo,  hodnotit nejen úroveň, ale i vývoj a perspektivy vzdělávání,  vyslovovat příčiny nedostatků a slabých stránek a naznačit cestu náprav dalšího rozvoje,

29

 hodnotit kvalitu vypracovaného úkolu, nehodnotit to, co ţák nestihl vypracovat,  hodnotit snahu, udělovat drobné pochvaly (známky) za jakékoli zlepšení oproti současnému stavu, hodnotit podle specifičnosti poruch (v jednotlivých předmětech odlišovat chyby nespecifické od specifických),  diktáty a cvičení podobného typu (např. „pětiminutovky“ v matematice,…) hodnotit předem procvičené, případně zkrácené nebo doplňovací, v průběţném hodnocení je moţno pouţívat i zaznamenávání počtu chyb a zaznamenávat zlepšení,  hodnotit převáţně ústní projev, v písemném projevu (naukové předměty, sloh,…) nehodnotit pravopisné chyby, ale obsah,  hodnocení průběţné musí odpovídat závěrečnému. 9. Zkoušky při plnění povinné školní docházky v zahraničí nebo v zahraniční škole na území ČR  Pro ţáka, který plní povinnou školní docházku ve škole mimo území České republiky platí ustanovení vyplývající z vyhlášky 48/2005 Sb v aktuálním znění vyhlášky č.256/2012 Sb., § 18, § 18 a aţ § 18 d, § 19, § 20. 10. Hodnocení výsledků práce v zájmových útvarech organizovaných školou  Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se nehodnotí na vysvědčení. Hodnotí se pouze prostřednictvím ţákovské kníţky takto:  pracoval(a) úspěšně,  pracoval(a).

Tímto školním řádem ruším Školní řád ze dne 16. 9. 2009, včetně později vydaných příloh. Tento školní řád: 

byl projednán na pedagogické radě dne 4. března 2013,



byl schválen školskou radou dne 11 března 2013,



nabývá účinnosti 1. dubna 2013

Mgr. Zdeněk Hirt ředitel ZŠ v Jemnici, p.o.

30

PŘÍLOHA Č. 1 Postup školy při výskytu podezřelé látky a při podezření na uţití omamné látky ţákem Řízení a realizace preventivních aktivit školy 1. Vytvořit podmínky pro předcházení výskytu případů uţívání návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně všech školních akcí i mimoškolní činnosti. 2. Zajistit bezpečnost a ochranu zdraví ţáků před škodlivými účinky návykových látek v prostorách školy v době školního vyučování, včetně veškerých školních akcí. 3. Školním řádem školy a vnitřním řádem školského zařízení (dále jen „školní řád“) jasně vymezit zákaz uţívání návykových látek ve škole, jejich nošení do školy. 4. Poskytovat ţákům a zákonným zástupcům nezbytné informace nutné k zajištění jejich ochrany před tímto jevem. 5. Poskytovat ţákům věcné a pravdivé informace o návykových látkách formou, která je přiměřená jejich rozumovému a osobnostnímu vývoji. 6. Působit na ţáky v oblasti primární prevence uţívání návykových látek. 7. Do veškerých poučení o bezpečnosti a ochraně zdraví zakotvit informace o nebezpečnosti uţívání návykových látek a zákazu jejich uţívání při všech činnostech souvisejících se školními aktivitami. 8. Poskytovat ţákům, kteří mají s uţíváním návykových látek problémy, jakoţ i jejich zákonným zástupcům, informace o pomáhajících institucích a moţnostech řešení situace. 9. Při řešení případů souvisejících s uţíváním návykových látek nebo distribucí OPL je třeba spolupracovat s dalšími zainteresovanými institucemi – Policie ČR, orgány sociálně-právní ochrany dětí, školská poradenská zařízení apod. 10. V případech, které stanoví zákon, plnit ohlašovací povinnost směrem k orgánům činným v trestním řízení, orgánům sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností a zákonným zástupcům ţáka.

 Tabákové výrobky Prodej nebo podávání tabákových výrobků osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněţ osobám mladším 18 let tabákové výrobky nabízet, anebo je v konzumaci těchto výrobků podporovat. Ve vnitřních i vnějších prostorách všech typů škol je zakázáno kouřit. Kouřit zde nesmějí ţádné osoby a není moţné ani zřizovat kuřárny nebo místa pro kouření vyhrazená. Prostory školy je označen viditelným textem doplněným grafickou značkou zákazu kouření. Takto jsou označeny vnitřní i vnější prostory. Konzumace tabákových výrobků ve škole 1. V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci, donášce nebo distribuci tabákových výrobků v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v těchto činnostech zabránit. 2. Tabákový výrobek je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci, distribuci pokračovat.

31

3. Pedagogický pracovník dále postupuje podle školního řádu školy; o události sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka, (zejména odkud, od koho má tabákový výrobek), který zaloţí školní metodik prevence do své agendy. 4. V případě porušení zákazu kouření, donášky a distribuce tabákových výrobků informuje třídní učitel zákonného zástupce nezletilého ţáka. 5. V závaţných případech (zejména s ohledem na věk nebo chování dítěte) a jestliţe se jednání opakuje, vyrozumí škola orgán-sociálně právní ochrany obce s rozšířenou působností. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyţadovat pomoc. 6. Z konzumace, donášky nebo distribuce tabákových výrobků ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem s ohledem na věk ţáka.  Alkohol Prodej nebo podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let je v ČR zakázáno. Zakázáno je rovněţ osobám mladším 18 let alkohol nabízet, anebo je v konzumaci alkoholu podporovat. Tímto školním řádem škola stanoví zákaz uţívání alkoholu v prostorách školy v době školního vyučování i na všech akcích školou pořádaných. Podávání alkoholických nápojů osobám mladším 18 let můţe být trestným činem nebo přestupkem. Konzumace alkoholu ve škole 1. V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci alkoholu v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. 2. Alkohol je třeba ţákovi odebrat a zajistit, aby nemohl v konzumaci pokračovat. 3. Podle závaţnosti momentálního stavu ţáka, případně dalších okolností pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 4. V případě, kdy je ţák pod vlivem alkoholu do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou sluţbu první pomoci. 5. Jestliţe akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy: O události sepíše stručný záznam s vyjádřením ţáka (zejména odkud, od koho má alkohol), který zaloţí školní metodik prevence do své agendy a vyrozumí vedení školy. 6. V případě, ţe ţák není schopný pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. 7. Jestliţe není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností a vyčká jeho pokynů. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany dítěte obce s rozšířenou působností vyţadovat pomoc. 8. Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, ţe ţák konzumoval alkohol ve škole i v případě, kdy je ţák schopen výuky. 9. Jestliţe se situace opakuje, splní škola oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obecního úřadu obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. 10. V případě uţivatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola potřebné informace o moţnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 11. Z konzumace alkoholu ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Za nebezpečné a protiprávní jednání je rovněţ povaţováno navádění jiných ţáků k uţívání alkoholických nápojů. 12. V případě podezření na intoxikaci ţáka můţe pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost alkoholu (dechová zkouška), ale pouze na základě předem získaného

32

souhlasu zákonného zástupce nebo zletilého ţáka či studenta s orientačním testováním ţáka na přítomnost alkoholu. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením ţáka. 13. Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu ţáka do školy pod vlivem alkoholu, resp. kdy nelze prokázat, ţe se ţák intoxikoval ve škole.

Nález alkoholu ve škole 1. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy alkohol, postupují takto: a) b) c) d)

Tekutinu nepodrobují ţádnému testu ke zjištění jeho chemické struktury. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. Nalezenou tekutinu uloţí u vedení školy pro případ usvědčujícího důkazu. Zpracují stručný záznam o události.

2. V případě, kdy pracovníci školy zadrţí u některého ţáka alkohol, postupují takto: a) Zabavenou tekutinu nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury. b) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. c) O nálezu sepíší stručný záznam, s vyjádřením ţáka, u kterého byl alkohol nalezen, datum, místo a čas nálezu a jméno ţáka. Zápis podepíše i ţák, u kterého byl alkohol nalezen (nebo který jej odevzdal). V případě, ţe podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se ţákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. Zápis záznamu zaloţí školní metodik prevence do své agendy. d) O nálezu vyrozumí zákonného zástupce ţáka, a v případě, ţe se jedná o opakovaný nález u téhoţ ţáka, i orgán sociálně-právní ochrany dítěte, kterým je obecní úřad obce s rozšířenou působností. e) V případě podezření, ţe alkohol obsahuje i jiné příměsi a byl nalezen u ţáka, který se jím intoxikoval, předají zajištěnou tekutinu přivolanému lékaři.

 Omamné a psychotropní látky (OPL) Zakázána je výroba, distribuce, přechovávání, šíření i propagace omamných a psychotropních látek, a to bez ohledu na věk ţáka a prostředí, ve kterém by k tomu docházelo. Zakázáno je rovněţ navádění k uţívání těchto látek. 1. Tímto školním řádem škola stanovuje zákaz uţívání OPL a jejich distribuci a přechovávání. Současně stanovuje zákaz vstupu do školy pod jejich vlivem. Školním řádem stanovuje rovněţ tyto sankci za porušení zákazu: napomenutí třídního učitele, důtka třídního učitele, důtka ředitele školy. Porušení zákazu bude vţdy projednáváno na pedagogické radě za účelem hodnocení klasifikace chování ţáka. 2. Ten, kdo se hodnověrným způsobem dozví, ţe jiný připravuje nebo páchá trestný čin nedovolené výroby a drţení omamných a psychotropních látek a jedů podle § 187 a 188 a spáchání nebo dokončení takového trestného činu nepřekazí, se sám vystavuje trestnímu stíhání. Překazit takový čin lze tím, ţe ho včas oznámí orgánům Policie ČR nebo státnímu zástupci.

33

Konzumace OPL ve škole 1. V případě, kdy je ţák přistiţen při konzumaci OPL v prostorách školy nebo v době školního vyučování, či v rámci akcí školou pořádaných, je primárně nutné mu v další konzumaci zabránit. 2. Návykovou látku je třeba ţákovi odebrat a zajistit ji, aby nemohl v konzumaci pokračovat. 3. Podle závaţnosti momentálního stavu ţáka, případně dalších okolností, pedagogický pracovník posoudí, jestli mu nehrozí nějaké nebezpečí. 4. V případě, kdy je ţák pod vlivem OPL do té míry, ţe je ohroţen na zdraví a ţivotě, zajistí škola nezbytnou pomoc a péči a volá lékařskou sluţbu první pomoci. 5. Jestliţe akutní nebezpečí nehrozí, postupuje pedagogický pracovník podle školního řádu školy. Především ihned zajistí vyjádření ţáka a vyrozumí vedení školy. 6. V případě, ţe ţák není schopen pokračovat ve vyučování, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. 7. V případě, ţe ţák není schopný dbát pokynů zaměstnanců školy, vyrozumí škola ihned zákonného zástupce a vyzve jej, aby si ţáka vyzvedl, protoţe není zdravotně způsobilý k pobytu ve škole. 8. Jestliţe není zákonný zástupce dostupný, vyrozumí škola orgán sociálně právní ochrany a vyčká jeho pokynů. Škola můţe od orgánu sociálně-právní ochrany obce vyţadovat pomoc. 9. Zákonnému zástupci ohlásí škola skutečnost, ţe ţák konzumoval OPL ve škole i v případě, kdy je ţák schopen výuky (dbát pokynů pracovníků školy). 10. Současně splní oznamovací povinnost k orgánu sociálně-právní ochrany dítěte. Oznamovacím místem je příslušný odbor obce s rozšířenou působností podle místa bydliště dítěte. 11. V případě uţivatelova zájmu nebo zájmu jeho zákonných zástupců, poskytne škola informace o moţnostech odborné pomoci při řešení takové situace. 12. Z konzumace OPL ve škole je třeba vyvodit sankce stanovené školním řádem. Nicméně je nutné rozlišovat distributora od uţivatele. Uţivatel je nebezpečný pouze sobě, distributor všem. Distribuce je trestným činem, uţívání OPL je porušením školního řádu. 13. Navádění jiných ţáků k uţívání návykových látek je povaţováno rovněţ za nebezpečné a protiprávní jednání. 14. V případě podezření na intoxikaci ţáka můţe pedagogický pracovník provést orientační test na přítomnost OPL (zkouška ze slin), ale pouze na základě předem získaného souhlasu zákonného zástupce s orientačním testováním ţáka na přítomnost OPL. Pokud je výsledek testu pozitivní, postupuje pedagogický pracovník obdobným postupem, jako je uvedeno od bodu 3. O události sepíše pedagogický pracovník stručný záznam s vyjádřením ţáka. 15. Obdobný postup zvolí pedagogický pracovník i v případě příchodu ţáka do školy pod vlivem OPL, resp. kdy nelze prokázat, ţe se ţák intoxikoval ve škole. Distribuce OPL ve škole 1. Distribuce OPL je v České republice povaţována za protiprávní jednání. Je proto zakázána a můţe být kvalifikována jako trestný čin. Mnoţství, které ţák distribuuje, není nijak rozhodující. 2. Přechovávání OPL je také vţdy protiprávním jednáním. Mnoţství, které u sebe ţák v danou chvíli má, je rozhodující pro to, aby toto protiprávní jednání bylo blíţe specifikováno buď jako přestupek nebo v případě mnoţství většího neţ malého jako trestný čin, ale toto mnoţství nemusí mít ţádný vliv na kázeňský postih, který je stanovený školním řádem. 3. Jestliţe má pracovník školy důvodné podezření, ţe ve škole došlo k distribuci OPL, musí o této skutečnosti škola vţdy vyrozumět místně příslušné oddělení Policie ČR,

34

zákonného zástupce a orgán sociálně-právní ochrany obce s rozšířenou působností,.protoţe se jedná o podezření ze spáchání trestného činu. 4. Pokud v rámci tohoto podezření zajistí pracovníci školy nějakou látku, postupují způsobem popsaným níţe. Nález OPL ve škole A. V případě, kdy pracovníci školy naleznou v prostorách školy látku, kterou povaţují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: Látku nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury. O nálezu ihned uvědomí vedení školy. Za přítomnosti dalšího pracovníka školy vloţí látku do obálky, napíší datum, čas a místo nálezu. Obálku přelepí, přelep opatří razítkem školy a svým podpisem a uschovají ji do školního trezoru. O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky. B. V případě, kdy pracovníci školy zadrţí u některého ţáka látku, kterou povaţují za omamnou nebo psychotropní, postupují takto: (1) Zabavenou látku nepodrobují ţádnému testu ke zjištění její chemické struktury. (2) O nálezu ihned uvědomí vedení školy. (3) O nálezu sepíší stručný záznam s vyjádřením ţáka, u kterého byla látka nalezena, datum, místo a čas nálezu a jméno ţáka. Zápis podepíše i ţák, u kterého byla látka nalezena (nebo který látku odevzdal). V případě, ţe podepsat odmítá, uvede pracovník tuto skutečnost do zápisu. Zápisu a rozhovoru se ţákem je přítomen/na ředitel/ka školy nebo její/jeho zástupce. (4) O nálezu vyrozumí Policii ČR, která provede identifikaci a zajištění podezřelé látky a informuje zákonného zástupce ţáka. (5) V případě, ţe je látka nalezena u ţáka, který se jí intoxikoval, předají látku zajištěnou výše uvedeným postupem, přivolanému lékaři. Můţe to usnadnit léčbu, neboť u řady jedů jsou známy protijedy. Další postup nutný k identifikaci látky pak zajistí Policie ČR. C. V případě, kdy pracovníci školy mají podezření, ţe některý z ţáků má nějakou OPL u sebe, postupují takto: (1) Jedná se o podezření ze spáchání trestného činu nebo přestupku, a proto řešení této situace spadá do kompetence Policie ČR. (2) Bezodkladně vyrozumí Policii ČR, zkonzultují s ní další postup a informují zákonného zástupce ţáka. (3) Ţáka izolují od ostatních a do příjezdu Policie ČR je nutné mít ho pod dohledem. U ţáka v ţádném případě neprovádějí osobní prohlídku nebo prohlídku jeho věcí. Oblast prevence uţívání návykových látek Všem osobám je v prostorách školy zakázáno uţívat návykové látky, ve škole s nimi manipulovat. To neplatí pro případy, kdy osoba uţívá návykové látky v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. Poţívání omamných a psychotropních látek (dále jen „OPL“) osobami mladšími 18 let je v České republice povaţováno za nebezpečné chování. Kaţdý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc orgánů sociálně-právní ochrany dětí.

35

(1) V případě, kdy se škola o takovém chování dozví, bude tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci ţáka. (2) Škola je povinna oznámit orgánu sociálně-právní ochrany dětí obecního úřadu obce s rozšířenou působností skutečnosti, které nasvědčují tomu, ţe ţák poţívá návykové látky. (3) Distribuce dle § 187 trestního zákona a šíření OPL dle § 188 trestního zákona je v ČR zakázána a takové jednání je trestným činem nebo proviněním. Škola je povinna v takovém případě takový trestný čin překazit a učiní tak v kaţdém případě včasným oznámením věci policejnímu orgánu. (4) V případě výskytu látky, u níţ je podezření, ţe se jedná o omamnou a psychotropní látku v prostorách školy, nebo v případě přechovávání takové látky ţákem bude škola postupovat stejně jako v bodu (3).

36

PŘÍLOHA Č. 2

Krádeţe, vandalizmus Krádeţe, zejména mobilních telefonů, a ničení školního majetku, jsou nejčastějšími formami protiprávního jednáním, se kterými se lze v prostředí škol setkat. Jak postupovat preventivně proti krádeţím Krádeţe jsou protiprávním jednáním a jakmile se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit orgánům činným v trestním řízení, nebo doporučí poškozenému (jeho zákonnému zástupci), aby se na tyto orgány obrátil. Nošení cenných věcí (zejména věcí malých rozměrů) do školy je rizikové chování, které můţe vést k jejich odcizení. Škola ţákům doporučuje cenné věci, které nesouvisí s vyučováním a vzděláváním nemají ţáci do školy nebo školského zařízení nosit, případně je mohou odkládat na místa k tomu určená. Pokud takové místo ţáci nemají stanoveno, platí pro ně zákaz odkládání těchto věcí. I v případě, ţe bude ţákům doporučeno nenosit do školy věci nesouvisející s vyučováním, nelze se odpovědnosti za škodu způsobenou na vnesených nebo odloţených věcech jednostranně zprostit a za klenoty, peníze a jiné cennosti se odpovídá do výše 5 000 Kč (§ 1 nařízení vlády č. 258/1995 Sb., kterým se provádí občanský zákoník); pokud budou věci převzaty do úschovy, hradí se škoda bez omezení. Pedagogové vedou ţáky k tomu, aby dokázali protiprávní jednání rozpoznat, byli všímaví vůči svému okolí a v případě, kdy budou svědky takového jednání, ohlásili věc pedagogickému pracovníkovi školy. Jak postupovat při nahlášení krádeţe ţákem O události pořídit záznam na základě výpovědi poškozeného. Věc předat orgánům činným v trestním řízení (ohlásit na místní nebo obvodní oddělení Policie ČR), nebo poučit poškozeného ţáka (jeho zákonného zástupce), ţe má tuto moţnost. V případě, ţe je znám pachatel, je třeba nahlásit věc orgánu sociálně-právní ochrany (byl-li pachatel mladší 18 let) a současně věc předat orgánům činným v trestním řízení. Jak postupovat preventivně proti vandalismu Kaţdý je odpovědný za škody, které svým jednáním způsobil, a proto po něm bude škola poţadovat náhradu, jestliţe škodu způsobil úmyslně nebo z nedbalosti. V poučeních o bezpečnosti a ochraně zdraví je třeba se problematice vzniklých škod věnovat a ţáky opakovaně upozorňovat na jednání, které k poškození majetku vede a jak se takovému jednání vyhnout. Jak postupovat při vzniku škody Jakmile vznikne škoda na školním majetku, je třeba o celé záleţitosti vyhotovit záznam a pokusit se odhalit viníka. V případě, ţe viníka škola zná, můţe na něm (jeho zákonném zástupci) vymáhat náhradu škody. V případě, ţe nedojde mezi zákonnými zástupci nezletilého dítěte a školou k dohodě o náhradu škody, můţe škola vymáhat náhradu soudní cestou.

37

PŘÍLOHA Č. 3

Záznam o školním úrazu  Kaţdý úraz, poranění či nehodu, k níţ dojde během vyučování ve třídě, na chodbě nebo hřišti, jsou ţáci povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo jinému vyučujícímu.  Kniha úrazů je uloţena ve sborovně II. stupně, zodpovídá za ni zástupce ředitele. V knize úrazů se evidují všechny úrazy ţáků, ke kterým došlo při činnostech ve škole nebo na akcích organizovaných školou, a to nejpozději do 24 hodin od okamţiku, kdy se škola o úrazu dozví.  Zápis do knihy úrazů provádí:  vyučující příslušného předmětu (např. úraz při hodině Tv),  učitel konající dohled (např. o přestávkách),  vedoucí kurzu (např. při úrazu na lyţařském kurzu),  třídní učitel (všechny ostatní případy).  V knize úrazů se uvede:  pořadové číslo úrazu,  jméno, popřípadě jména, příjmení a datum narození zraněného,  popis úrazu,  popis události, při které k úrazu došlo, včetně údaje o datu a místě události,  zda a kým byl úraz ošetřen,  podpis zaměstnance právnické osoby vykonávající činnost školy nebo školského zařízení, který provedl zápis do knihy úrazů,  další údaje, pokud jsou potřebné k sepsání záznamu o úrazu,  osobní údaje, které jsou součástí knihy úrazů, mohou být zpracovávány pouze za účelem evidence úrazu, popřípadě jako podklad pro vyhotovení záznamu o úrazu.  Záznam o úrazu  Záznam o úrazu vyhotovuje pedagogický pracovník, který provádí zápis do knihy úrazů, ve spolupráci se zástupcem ředitele, jde-li o:  úraz, jehoţ důsledkem byla nepřítomnost ţáka ve škole delší neţ dva vyučovací dny,  smrtelný úraz; smrtelným úrazem se pro účely této vyhlášky rozumí takové poškození zdraví, které způsobilo smrt po úrazu nebo na jehoţ následky ţák zemřel nejpozději do jednoho roku od vzniku úrazu.  Záznam o úrazu se vyhotoví na elektronickém formuláři.  Na ţádost zákonného zástupce ţáka škola bezodkladně vyhotoví záznam i o úrazu, který není uveden v předešlém odstavci, tyto případy rozhoduje ředitel školy.  Škola vyhotoví záznam o úrazu, který nezpůsobí nepřítomnost ţáka ve škole, pokud je pravděpodobné, ţe ţáku bude poskytnuta náhrada za bolest a ztíţení společenského uplatnění způsobené úrazem.  Jedno vyhotovení záznamu o úrazu předá škola zákonnému zástupci.  Hlášení úrazu  O kaţdém úrazu je informován ředitel školy, v případě jeho nepřítomnosti zástupce ředitele školy.  O úrazu ţáka podá pedagogický pracovník, který je určen pro vyplňování zápisu do knihy úrazů, bez zbytečného odkladu informaci zákonnému zástupci ţáka.  Nasvědčují-li zjištěné skutečnosti tomu, ţe v souvislosti s úrazem byl spáchán trestný čin nebo přestupek, nebo jedná-li se o smrtelný úraz, podá ředitel školy bez zbytečného odkladu hlášení místně příslušnému útvaru Policie České republiky.  Bez zbytečného odkladu podá zástupce ředitele hlášení o úrazu pojišťovně, u které je škola pojištěna pro případ své odpovědnosti za škodu vzniklou na ţivotě a zdraví ţáků.

38

 Záznam o úrazu zasílá zástupce ředitele školy za uplynulý kalendářní měsíc, nejpozději do pátého dne následujícího měsíce:  zdravotní pojišťovně ţáka a  příslušnému inspektorátu České školní inspekce.  Záznam o smrtelném úrazu zasílá zástupce ředitele školy do 5 pracovních dnů po podání hlášení:  zřizovateli,  zdravotní pojišťovně ţáka,  příslušnému inspektorátu České školní inspekce a  místně příslušnému útvaru Policie České republiky.  Jak postupovat, stane-li se úraz ţáka:  zjistit poranění, zajistit základní ţivotní funkce zraněného, poskytnout první pomoc,  informovat ředitele školy nebo zástupce ředitele školy,  zavolat lékařskou sluţbu nebo zajistit doprovod dospělou osobou k lékaři,  oznámit skutečnost zákonným zástupcům ţáka, poţádat je o převzetí dítěte,  provést zápis do knihy úrazů, popř. vyplnit záznam o úrazu,  informovat třídního učitele, není-li pedagogický pracovník sám třídním učitelem.

39

PŘÍLOHA Č. 4 Výtah pro ţáky:

„Jak se správně chováme ve škole“  Zdravíme učitele a jiné dospělé osoby v budově školy.  Vyjadřujeme se slušně při komunikaci se zaměstnanci školy i se spoluţáky.  Dbáme pokynů učitelů i dalších pracovníků školy.  Řádně se staráme o své věci; oblečení a boty si ukládáme do šaten, které si zamykáme.  Udrţujeme pořádek ve všech prostorách školy.  Během vyučování se nepohybujeme po škole pod záminkou návštěvy WC.  Vyučování nerušíme mobilními telefony (telefonování, zvonění, SMS zprávy).  Během přestávek se věnujeme jen takovým aktivitám, při kterých neohroţujeme své zdraví, zdraví spoluţáků a nepoškozujeme majetek školy.  Čas mimo vyučování trávíme v prostorách k tomu určených s přiděleným dozorem, v druţině, krouţcích DDM, nebo mimo budovu (ráno, polední přestávky, čas po skončení vyučování). Dodržuj následující desatero:  Vstoupil jsi – pozdrav, odcházíš – rozluč se, vstoupil či odešel vyučující – pozdrav povstáním (v tichosti),  žádáš-li – řekni „prosím“, dostaneš-li – řekni „děkuji“, používej i ostatní „kouzelná“ slova, která lidi k sobě přibližují,  neskákej nikomu do řeči – každý má právo vyjádřit svůj názor,  neubližuj nikomu – jen slaboši a zbabělci musí dokazovat svojí sílu,  pomáhej slabším spolužákům, nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno Tobě,  nenič – každá věc, která Ti posloužila, poslouží i ostatním,  netrap se – přijď se rozdělit o každou bolest i radost,  mluv pravdu – lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří,  važ si sám sebe i druhých – je důležité znát svoji cenu i cenu jiných lidí,  neboj se překonávat překážky, dělat chyby – vždyť chybami se člověk učí.

40

PŘÍLOHA Č. 5 Výtah pro ţáky:

„Jak se správně chovat ve školní druţině „  Zdravíme všechny dospělé osoby pohybující se po škole a své spoluţáky.  Dbáme pokynů vychovatelky a ostatních pracovníků školy.  Řádně se staráme o své věci, oblečení a obuv – ukládáme je na místech k tomu určených.  V prostorách druţiny udrţujeme pořádek, nepoškozujeme vybavení školní druţiny. Jsme si vědomi, ţe v případě poškození nebo zničení vybavení školy či osobních věcí spoluţáků můţe být poţadována náhrada.  Za mobilní telefon /tablet a další produkty informačních technologií/ si ručíme sami.  Věnujeme se jen takovým aktivitám, při kterých neohroţujeme své zdraví, zdraví spoluţáků a nepoškozujeme majetek školy.  Bez vědomí vychovatelky nikam z prostor, ve kterých probíhá činnost druţiny, neodcházíme (ani domů). Dodržuj následující desatero:  Vstoupil jsi – pozdrav, odcházíš – rozluč se, vstoupil či odešel vyučující – pozdrav povstáním (v tichosti),  žádáš-li – řekni „prosím“, dostaneš-li – řekni „děkuji“, používej i ostatní „kouzelná“ slova, která lidi k sobě přibližují,  neskákej nikomu do řeči – každý má právo vyjádřit svůj názor,  neubližuj nikomu – jen slaboši a zbabělci musí dokazovat svojí sílu,  pomáhej slabším spolužákům, nečiň jiným to, co nechceš, aby bylo činěno Tobě,  nenič – každá věc, která Ti posloužila, poslouží i ostatním,  netrap se – přijď se rozdělit o každou bolest i radost,  mluv pravdu – lež a pomluva mezi slušné lidi nepatří,  važ si sám sebe i druhých – je důležité znát svoji cenu i cenu jiných lidí,  neboj se překonávat překážky, dělat chyby – vždyť chybami se člověk učí.

41

PŘÍLOHA Č.6

Souhlas zákonného zástupce nezletilého ţáka Jméno a příjmení dítěte: .......................................................................................................................... Datum narození dítěte:............................................................................................................................. Jméno a příjmení zákonného zástupce:................................................................................................... Dávám svůj souhlas Základní škole v Jemnici, příspěvkové organizaci k tomu, 1.

aby zpracovávala a evidovala osobní údaje a osobní citlivé údaje mého dítěte ve smyslu všech ustanovení zákona č.101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů v platném znění. ANO / NE

2.

aby s mým dítětem mohl v rámci prevence sociálně patologických jevů pracovat psycholog, speciální pedagog a další odborní pracovníci z oblasti psychologických služeb, sociálních a obdobných služeb. ANO / NE

3.

aby podobizny, obrazové snímky, obrazové a zvukové záznamy týkající se mého dítěte pořízené během výchovně vzdělávacího procesu byly v průběhu jeho školní docházky zveřejněny na webových stránkách školy a v dalších materiálech, které prezentují činnost školy. ANO / NE

4.

aby mohla orientačně testovat přítomnost návykových látek v organismu mého dítěte, existuje-li důvodné podezření z požití návykové látky a možného ohrožení jeho zdraví. Způsob testování: na přítomnost alkoholu pomocí dechové zkoušky, v případě přítomnosti omamných a psychotropních látek pomocí zkoušky ze slin. ANO / NE

5.

aby v případě přestávky mezi dopoledním a odpoledním vyučováním /zájmovým kroužkem, doučováním apod./ smělo mé dítě dle vlastních potřeb opustit po dobu přestávky školu. ANO / NE

6.

aby v souladu s ustanovením § 35 zákona 372/2011 Sb. v platném znění o zdravotních službách a podmínkách jejich poskytování s poskytnutím zdravotnických služeb, které jdou nad rámec § 38, odst. 1, písm. c) a odst. 4., písm. b), tedy poskytnutí nezbytné péče k záchraně života nebo zamezení vážného poškození zdraví, poskytnutí neodkladné péče první pomoci, nezbytně nutné hospitalizace se souvisící nezbytnou zdravotní péčí apod. Současně jako zákonní zástupci výše uvedené nezletilé osoby požadujeme bezodkladnou informaci v případě jakéhokoli použití tohoto souhlasu. ANO / NE

Svůj souhlas poskytuji podle zákona č.561/2004 Sb. školského zákona v platném znění pro účely vedení povinné dokumentace školy, vedení nezbytné zdravotní dokumentace a psychologických vyšetření, pořádání mimoškolních akcí školy, přijímací řízení na střední školy, úrazové pojištění žáků, zveřejňování údajů a fotografií mého dítěte v propagačních materiálech školy, včetně internetových stránek školy a pro jiné účely související s běžným chodem školy. Souhlas poskytuji na celé období školní docházky mého dítěte do této školy a na zákonem stanovenou dobu, po kterou se tato dokumentace ve škole povinně archivuje. Byl/a jsem poučen/a o právech podle zákona č.101/2000 Sb. Svůj souhlas můžu v průběhu školní docházky mého dítěte kdykoli, po vzájemné dohodě s třídním učitelem, případně ředitelem školy, změnit, avšak pouze doložitelnou písemnou formou – vyplněním nového formuláře „Souhlas zákonného zástupce nezletilého žáka“ s aktuálním datem podpisu. Na základě dalších dokumentů, které mi byly v písemné formě, nebo prostřednictvím webových stránek školy předloženy k prostudování stvrzuji svým podpisem, že jsem byl/a seznámen/a: a) se způsobem ohlašování žákovských úrazů, b) s režimem přístupu do budovy školy, c) s podmínkami dokládání nepřítomnosti žáka ve vyučování, d) s výstrojí do tělesné výchovy, e) s pravidly pro používání mobilních telefonů, f) s plným zněním Školního řádu ZŠ v Jemnici (najdete na : www.zs.jemnice.cz).

V Jemnici, dne .......................................

.............................................................. . podpis zákonného zástupc

42

PŘÍLOHA Č.7

Ţádost o uvolnění ţáka ZŠ v Jemnici, p. o., nám. Svobody 88, 675 31 Jemnice jméno žadatele (zákonného zástupce)

Ţádám o uvolnění .................................................. ţáka /ţákyně/……… třídy jméno a příjmení ţáka /ţákyně/

označení třídy

Vyplňte, prosím pouze příslušný rámeček

Více dní - rodinné důvody, rekreace… z výuky ve dnech od ……………………………… do …………………………………….. z důvodů: ……………………………………………………………………………………….

Žádost o uvolnění z vyučování v průběhu dne Datum: ...............

Čas odchodu ze školy: ............................................

Způsob opuštění školy (prosíme označte jednu z možností): a) samostatně (od určeného času přebírá odpovědnost za ţáka zákonný zástupce) b) se zákonnými zástupci c) jinak: ............................................................................................................................ Čas návratu do školy (pokud se ţák/ţákyně vrací do školy): .................................................

Žádost o pravidelné uvolnění žáka, z části koncové hodiny, z důvodu dojíždění v pondělí od: ........ v úterý od: ....... ve středu od: ........ ve čtvrtek od: ........ v pátek od: ........ Autobus odjíţdí v: …………

Další spoj má odjezd v: …………..

Veškeré učivo probrané v zameškaném období si syn – dcera doplní. V době, kdy je žák na základě žádosti uvolněn/a, přebírám za své dítě plnou zodpovědnost. Jsem si vědom/a všech právních důsledků, které toto rozhodnutí může mít a činím jej dobrovolně.

................................................................ datum

............................................................................................ podpis ţadatele - zákonného zástupce ţáka

___________________________________________________________________

vyjádření třídního učitele

................................................. podpis třídního učitele

vyjádření ředitele školy

.................................................... podpis ředitele školy

43