Základní škola, Praha 4,
Křesomyslova 2 Telefon: 261215728-29 Fax: 261215730 E-mail:
[email protected] www.zskresomyslova.cz
Zřizovatel: Městská část Praha 4 Škola sdružuje
- základní školu - školní družinu - školní jídelnu
1
1. Název školy dle posledního rozhodnutí o zařazení do sítě škol
Základní škola, Praha 4, Křesomyslova 2 (Poslední rozhodnutí o zařazení 1. 1. 2006) Zřizovatel (název, sídlo):
Městská část Praha 4 Táborská 350 140 00 Praha 4 Charakteristika školy: Úplná škola s 1. až 9. ročníkem, ve školním roce 2008/2009 296 ţáků v 15 třídách, průměrná naplněnost tříd 19,7 ţáka. Školní družina má 4 oddělení. Součástí školy je školní jídelna s kapacitou 350 obědů.
2. Zhodnocení školních vzdělávacích programů pro základní vzdělávání Ve školním roce 2008/09 bylo vzdělávání realizováno v jednotlivých ročnících takto: vzdělávací program 1., 2. a 6., 7. roč.: ŠVP „Křesomysl“
počet tříd 5
počet ţáků 115
3.- 5. roč.: čj. 120 35/97-20, obecná škola
6
111
8.- 9. roč.: čj. 168 47/96 -2, základní škola
4
70
Základní informace o Školním vzdělávacím programu naší školy: Školní vzdělávací program naší školy má název KŘESOMYSL Komunikace ŘEšení problémů SOunáležitost MYšlení SLušnost Z tohoto názvu se odvíjí i charakteristika profilu našeho absolventa. Chceme, aby naši školu opouštěli mladí lidé 2
zdravě sebevědomí s respektem k sobě, k ostatním i k prostředí, v němţ ţijí s vědomím odpovědnosti za svá rozhodnutí a za své chování schopní samostatného řešení problémů i týmové spolupráce s dovedností otevřeně komunikovat, obhajovat svůj názor a tolerovat odlišnosti se schopností vyuţít nabytých vědomostí a dovedností a s motivací dále je rozvíjet
Zaměření školy – čtyři pilíře našeho školního vzdělávacího programu: „Poznáváme, rozvíjíme a respektujeme vnitřní krajinu člověka.“ Průřezové téma osobnostní a sociální výchova povaţujeme za prioritu, proto je realizováno v 1. ročníku zařazením samostatného předmětu „svět člověka“, který tvoří přirozenou tematickou linii s druhostupňovým předmětem „svět lidí“. Výstupy osobnostní a sociální výchovy jsou zároveň průběţně realizovány v ostatních předmětech, na 2. stupni především ve volitelném v předmětu „dramatická výchova“. „Poznáváme, chráníme a kultivujeme vnější krajinu člověka.“ Zapojení školy do dlouhodobého programu GLOBE, volitelný předmět „přírodovědné praktikum“ v 6.- 9. ročníku a samostatný předmět „ekologie“ v 9. ročníku tvoří základ tohoto zaměření. „Svět je veliký, čeština nám nestačí…“ Základním cílem jazykové výchovy je schopnost domluvit se v běţných ţivotních situacích. K porozumění důleţitosti ovládnutí cizího jazyka přispěl i program korespondence tříd 1. stupně se stejně starými dětmi z Francie, a to za podpory starších spoluţáků-překladatelů. „Svět počítačů a médií využíváme jako zdroj informací.“ Vyuţití informačních a komunikačních technologií znamená především získávání informací a jejich moderní zpracování. V tomto školním roce ţáci realizovali několik projektů, při nichţ prezentovali své schopnosti pracovat s ICT i s filmovou technikou na velmi vysoké úrovni. Tento školní rok znamenal 2. rok realizace výuky podle školního vzdělávacího programu KŘESOMYSL. Podobně jako po skončení prvního roku realizace byla i na konci druhého období provedena analýza jednotlivých oborových výstupů, a to ve 2. a 7. ročníku. Tato revize neodhalila ţádné závaţnější nesrovnalosti, které by vyţadovaly nutné úpravy. Hodnocení ţáků v 1., 2. a 6., 7. ročníku provádíme do vlastních žákovských knížek, které jsme vytvořili pro naše potřeby na základě nových nároků na hodnocení (klasifikace doplněna hodnocením základních oborových dovedností, dáváme prostor i sebehodnocení žáka a hodnocení klíčových kompetencí). Po zkušenostech z předchozího školního roku jsme dospěli k závěru, ţe některé sloţky hodnocení byly předimenzovány a realizace byla pro časovou náročnost spíše formální. Proto došlo k úpravě ţákovských kníţek tak, aby byly napraveny zjištěné nedostatky a splněny poţadavky kvalitního hodnocení. Nově upravená verze ţákovských kníţek, ověřená v tomto školním roce, se osvědčila a pro příští školní rok bude pouze rozšířena pro potřeby 3. a 8. ročníku.
3
3. Jazykové vzdělávání a jeho podpora (počet učitelů cizích jazyků ve fyzických osobách a přepočtený k 31. 12. 2008 v členění podle vyučovaných jazyků, odborná kvalifikace v % v členění podle vyučovaných jazyků)
Výuka cizích jazyků
Počet učitelů fyzické osoby
přepočteno
Odborná kvalifikace v%
Anglický
4
4
75
Francouzský
1
1
100
Německý
1
1
100
4. Pedagogičtí pracovníci školy (odborná kvalifikace v % podle zákona č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících, ve znění pozdějších předpisů – nikoli aprobovanost)
I. stupeň
Celkový počet pedagogických pracovníků 8
kvalifikovaní pracovníci počet / vyjádření v % 6 / 75%
II. stupeň
16
10 / 62,5%
vychovatelé
4
3 / 75%
asistentka pedagoga
1
Chybějící kvalifikace a aprobovanost v některých předmětech je kompenzována dalším vzděláváním učitelů a doplňováním kvalifikačních předpokladů řádným vysokoškolským studiem (1 učitel 2. stupně studuje, 2 ukončili VŠ studium v průběhu tohoto školního roku).
5. Věková struktura pedagogických pracovníků Počet (fyzické osoby)
Věk
k 31.12.2008
méně neţ 31
6
31 – 40
8
41 – 50
10
51 – 60
3
61 – a více
2
4
6. Průměrný věk pedagogických pracovníků Průměrný věk našeho pedagogického sboru je 41,1 roku.
7. Další vzdělávání pedagogických pracovníků Počet účastníků:
Název kurzu (semináře): Letní škola (pracovní dílny: hodnocení - nové ŢK, metody ve vyučování, komunikace) Seminář Globe – hydrologie Seminář Globe - fenologie Seminář Prevence sociálně patologických jevů (závislosti) Týdenní školení EVVO Kurz Dramatika pro současnou školu Lyţařský instruktorský kurz Ekologická výchova Metodický seminář PAU Specializační studium pro koordinátory EVVO
24 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1
8. Počet zapsaných dětí pro školní rok 2009/2010 a odkladů školní docházky na školní rok 2009/2010 Počet prvních tříd
Počet dětí zapsaných pro školní rok 2009/2010
Počet odkladů na školní rok 2009/2010
1
27
5
9. Hodnocení činnosti školní družiny Školní druţina
počet oddělení 5 (4)*
počet ţáků 120 (100)*
* V průběhu školního roku 2008/09 došlo z provozně organizačních důvodů ke sloučení dvou oddělení školní druţiny. Pro činnost školní druţiny jsou vyuţívány herny, případně kmenové třídy, tělocvična a zahrada vybavená hracími prvky (prolézačky, skluzavky, houpačka) a hřiště s umělým povrchem. Činnost školní druţiny se řídí specifickým reţimem, který je dán postupným odchodem dětí do krouţků zájmové činnosti nebo domů. 5
Program školní druţiny je koncipován tak, aby plnil funkci relaxační a zároveň výchovnou. Aktivity školní druţiny tvoří přirozenou návaznost na výstupy formulované ve školním vzdělávacím programu pro jednotlivé ročníky prvního stupně. Zahrnují krátkodobé projekty, soutěţe, návštěvy výstav či divadelních představení, výtvarné, hudební či sportovní činnosti. Vychovatelky školní druţiny připravily v průběhu roku četná programová odpoledne, např., Drakiádu, Helloween, Čertovský rej, „Pyţamiádu“, netradiční olympiádu, Čarodějnický den, Kouzelnická vystoupení, výstavy Kouzelný strom, Sněhuláci, Roboti, vědomostní soutěţe, výlet parníkem po Vltavě atd.
10. Poradenské služby školy (výchovné poradenství, poradenství k volbě povolání, činnost speciálních pedagogů a školních psychologů - jejich počet, spolupráce s PPP, SPC, policií ČR, psychology, sociálními odbory, rodiči, případně dalšími subjekty) Výchovné poradenství Výchovné poradenství ve škole je rozděleno mezi 3 pedagogy (s ohledem na jejich vzdělání a zkušenosti): 1. Poradenství pro práci s dětmi s SPU na 1. a 2. stupni (Mgr. Monika Syslová, učitelka 1. stupně, absolventka kurzu pro práci s dětmi s SPU) 2. Poradenství pro volbu povolání (Mgr. Jaroslava Novotná) 3. Primární prevence negativních jevů (Mgr. Gabriela Kobernová) Spolupráce s organizacemi V rámci prevence a bezpečnosti ţáků se ve spolupráci s Městskou policií či s Policií ČR pravidelně konají přednášky, diskusní či soutěţní pořady na téma drogy, šikana, bezpečnost na silnici, kriminalita apod. Učitelé následně připravují se ţáky projekty týkající se škodlivosti návykových látek. Spolupracujeme s Pedagogicko psychologickou poradnou pro Prahu 1, 2 a 4 (děti s SPU, nadaní ţáci, poradenství pro volbu povolání). V několika případech, kdy šlo o příznaky zanedbání péče o dítě, jsme spolupracovali s oddělením péče o děti MČ Praha 2, 4 a 5.
11. Spolupráce s rodiči a ostatními partnery školy včetně mezinárodní spolupráce, mimoškolní aktivity Spolupráce s rodiči Spolupráce školy s rodiči tvoří základ dobře fungující školy. Je rozvíjena na všech úrovních, v rovině oficiální i v rovině neformálních setkání. Sdružení rodičů a přátel školy, zejména jeho vedoucí orgán Rada rodičů, v níţ jsou zástupci všech tříd školy, se schází pravidelně, úzce spolupracuje s vedením školy, podílí se na organizaci některých školních akcí, finančně přispívá na vybavení školy či ozdravné pobyty dětí. Tradiční „absolventský ples“ pro ţáky 9. ročníků, jejich rodiče, přátele a pedagogické pracovníky školy, je vţdy významnou společenskou událostí roku. Rodiče jsou rovněţ (dle zákona) zastoupeni ve Školské radě. Původní Rada školy byla ustavena v r. 1996 a v roce 2006 byla podle Zákona 561/2004Sb. transformována ve stávající Školskou radu, která má šest členů (v poměrném sloţení daném zákonem). 6
Informace o dění ve škole zprostředkovává rodičům také školní občasník Křesomyšlenky a webové stránky zskresomyslova.cz. O významných akcích školy informujeme i v měsíčníku MČ Prahy 4 Tučňák. Kromě pravidelných třídních schůzek, konzultačních odpolední či dní otevřených dveří hledáme i další způsoby, jak propojit činnost dětí, rodičů a školy – např. společné keramické dílny (pro rodiče i děti), vánoční trhy či návštěva rodičů na dnech řetězového provádění, které v letošním roce proběhlo na zámku Ploskovice. Mezinárodní spolupráce V letošním roce jsme navázali kontakt se třemi francouzskými školami, které realizují pedagogiku Celestina Freineta, jejíţ výrazný prvek tvoří výměnná korespondence ţáků z jiného regionu. Naše třídy 2.A, 3.A a 3.B se staly korespondenčními partnery francouzských tříd z obcí St.Lumine de Clisson, Saint-Vaast-Les-Mello a Chateaubriant (všechna tato místa se nacházejí v oblasti kolem Nantes). Korespondence, s níţ jim jako překladatelé pomáhají ţáci z vyšších tříd, kteří se učí francouzsky, přináší ţákům i učitelům nové podněty a zajímavé zkušenosti. Škola rovněţ udrţuje řadu let kontakt s partnerskou školou College de l´Albe ve francouzském Albestroffu, nicméně v loňském roce se nám nepodařilo realizovat výměnný pobyt ţáků 8. a 9. ročníků, kteří se učí francouzsky.
12. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech Škola je zapojena do dlouhodobého mezinárodního programu GLOBE, který je určen základním a středním školám. Ţáci s vyuţitím jednoduchých vědeckých postupů zkoumají ţivotní prostředí v oblastech meteorologie, hydrologie, fenologie, pedologie a vegetační pokryv. Naměřená data odesílají do celosvětové databáze. Profesionální zpracování dat garantuje NASA a výsledky jsou dostupné pro všechny školy. V tomto programu jsme zapojeni 5 let, měření probíhají v meteorologické budce na školním hřišti (kaţdý den v době slunečního poledne), v Botiči (1x týdně) a v parcích v okolí školy. Měření se účastní ţáci 2. stupně v rámci volitelného předmětu Přírodovědné praktikum. Škola získala ocenění za svoji prezentaci na 12. celorepublikovém setkání Globe Games. Od letošního školního roku jsme členem sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou - M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy).
13. Zkušenosti s péčí o nadané žáky V rámci volitelných a nepovinných předmětů si nadanější ţáci mohou volně vybrat kombinaci předmětů podle svých zájmů a schopností, vycházíme tak vstříc dětem vyţadujícím náročnější program (druhý cizí jazyk byl zařazen v 8. – 9. ročníku jako nepovinný, aby tím nebyl omezen počet hodin volitelných předmětů, a zbyl tak zájemcům prostor pro další profilaci). Učitelé mají moţnost volby různých metod výuky, s tím souvisí i podněcování zájmu ţáků, jejich větší soustředění, samostatné řešení úkolů, zvýšená aktivita, větší rozvoj klíčových kompetencí. Pestrost výuky zvyšuje pozornost a dává příleţitost nadaným ţákům k rozvoji jejich schopností a talentu. 7
V souladu s naším Školním vzdělávacím programem bylo v letošním školním roce umoţněno vzdělávání jednoho žáka 1. ročníku v hodinách matematiky ve 2. ročníku. (Ţákovo nadání zejména v oblasti matematiky výrazně převyšovalo věkový standard.)
14. Přípravné třídy, zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí do ZŠ Škola nezřizuje přípravné třídy. Ve škole pracuje asistentka pedagoga (0,78 úvazku). Její činnost je zaměřena především na pedagogickou asistenci integrovanému žákovi v 5. ročníku (především při výuce matematiky). Rovněţ vzhledem k dobré spolupráci rodiny a individuální úzké spolupráci s třídní učitelkou ţák zvládl přes své těţké postiţení vzdělávací program daný individuálním plánem především v matematice. Asistentka pomáhá rovněţ při výuce českého jazyka ţákům cizincům a při práci s dětmi ze sociálně znevýhodněného prostředí, především při práci s dětmi z romského prostředí návštěvy v rodinách, spolupráce s rodiči, domácí příprava a doučování problémových ţáků, pomoc při vytváření pracovních návyků (časté absence začínajících školáků, které nejsou kompenzovány domácí přípravou, způsobují pak často zbytečné zaostávání dětí).
15. Vzdělávání cizinců a příslušníků národnostních menšin, počet dětí cizinců ze států EU a ostatních států (podle jednotlivých zemí), zkušenosti s integrací a dalším začleňováním dětí cizinců do prostředí ZŠ Stát
počet ţáků
Čína
2
Makedonie
1
Ruská federace
5
Ukrajina
6
Vietnam
2
Celkem:
16
Přestoţe někteří ţáci přicházejí z oblastí jazykově diametrálně odlišných (Čína, Vietnam) a při nástupu do školy bývá jejich jazyková vybavenost minimální, máme s nimi velmi dobré zkušenosti. Obzvláště u mladších ţáků je jejich jazyková adaptabilita vysoká, a tak většinou zvládají češtinu velice rychle. V rámci pomoci nově příchozím ţákům cizincům zapojujeme v nutných případech asistentku pedagoga (viz bod č. 14). Samozřejmostí je individuální přístup učitelů, časté konzultace, spolupráce se školní druţinou (doporučujeme, aby děti cizinců docházely odpoledne do druţiny, aby co nejvíce času trávily v českém jazykovém prostředí) a spolupráce s rodinou, 8
která v případě potřeby někdy zajišťuje dětem domácí výuku češtiny, která jim pomáhá zvládat první jazyková úskalí.
16. Počet žáků s místem trvalého pobytu mimo území HMP (ze kterých krajů dojíždějí) Kraj
Středočeský
Ústecký Vysočina Karlovarský
Adresa
Počet
Líšno, Bystřice, 257 51, o. Benešov
1
Dobřejovice, 251 70, Praha Východ
2
Louňovice, p. Mukařov, 251 62, Praha Východ
1
Klecany 364, 250 67, Praha Východ
1
Ostnice, 252 42, Praha Západ
1
Psáry - Dolní Jirčany, 252 44, Praha Západ
1
Jinočany, 252 25, Praha Západ
1
Zlončice, 278 01, o. Mělník
1
Dobříš, 263 01, o. Příbram
1
Přišimasy – Horka, 281 72, o. Kolín
1
Ústí n. Labem, 400 01
1
Čížkovice, 411 12, o. Litoměřice
1
Petrovice, Golčův Jeníkov, 582 82
1
1
Velká Hleďsebe, 354 71
1
1
Celkem mimo území HMP
11
2
15
17. Environmentální výchova Environmentální výchova je jednou z priorit školy, na 2. stupni je začleněna v 9. ročníku do samostatného předmětu Ekologie a do volitelného předmětu Přírodovědné praktikum v 6. - 9. ročníku. Dále jako průřezové téma prolíná předměty 1. a 2. stupně: prvouka, vlastivěda, přírodověda, přírodopis, zeměpis, člověk a práce, fyzika, matematika, dějepis, chemie či tělesná výchova. Ţáci navštěvují programy, ekologická centra, sledují pořady, účastní se exkurzí, vycházek, besed, výuky v terénu. Škola je zapojena do dlouhodobého mezinárodního programu Globe (podrobnější údaje viz bod č. 12). V letošním roce jsme ve spolupráci se ZŠ Jílovská zorganizovali Mini Globe Games pro ţáky 5. aţ 7. ročníků z obou škol.
9
V rámci jednoletého výzkumného projektu si ţáci ZŠ Křesomyslova vybrali téma Meteorologie pod Nuselským mostem. V projektu sledovali meteorologická data, vytvořili informační tabuli a zpřístupnili tak výsledky měření i veřejnosti. Les ve škole, škola v lese V závěru školního roku se učitelé 1. stupně zapojili do tohoto programu (organizuje sdruţení Tereza). Program seznamuje děti s nejrozšířenějším ekosystémem - lesem. EVVA Druhým rokem spolupracujeme se sítí škol sdruţených pod názvem EVVA. V rámci setkání, školení a společných webových stránek /www.evvanet.cz/si vyměňujeme zkušenosti v oblasti EVVO. Ve škole jsou vytvořeny moţnosti pro podporu environmentální výchovy – školní zahrada, multifunkční učebna (vybavená videomikroskopem a stereovideomikroskopem), učebna přírodopisu, krouţky akvaristiky a Stegosaurus (krouţek s přírodovědným zaměřením). Na chodbách školy a ve sborovně jsou umístěny informační materiály pro ţáky i pedagogy (vyhodnocení akcí, které proběhly, a informace o připravovaných akcích).
18. Multikulturní výchova Multikulturní výchova tvoří průřezové téma Rámcového vzdělávacího programu a je tedy povinnou součástí i našeho Školního vzdělávacího programu KŘESOMYSL. Je realizována jednak v rámci začlenění do jednotlivých předmětů, jednak samostatnými programy či projekty. V rámci třídních projektů seznamují ţáci přicházející z ciziny své spoluţáky se svými rodnými zeměmi. V dubnu jsme uskutečnili celoškolní projekt Den Země. Při projektu se ţáci rozdělili do pracovních skupin napříč třídami – malí spolupracovali s velkými – a při závěrečných prezentacích jednotlivých zemí jsme procestovali celý svět. Kontakty dětí se školami z Francie rovněţ přinášejí nové podněty do výchovy ţáků.
19. Prevence sociálně patologických jevů Program primární prevence zneuţívání návykových látek byl ve škole vypracován jiţ v r. 1995 a je stále aktualizován. Pro školní rok 2008/2009 byl vypracován roční harmonogram akcí – přednášky, besedy, záţitkové dílny, projekty atd. Situace v jednotlivých oblastech preventivního programu je průběţně vyhodnocována a posuzována. Zároveň usilujeme o to, aby ţáci i učitelé byli schopni rozpoznat příznaky šikany a účinně jí předcházet. V případě, ţe k šikaně dojde, je třeba zachovávat zásady, jejichţ dodrţováním předcházíme zostření situace a vytváříme pocit bezpečí pro šikanovaného. Na začátku letošního školního roku byl zjištěn případ šikany v jednom ze sedmých ročníků – ve spolupráci odborným pracovištěm (PPP) a s rodiči a v součinnosti všech pedagogických pracovníků byl případ vyřešen a po zbytek školního roku byla situace ve třídě bez jakýchkoli náznaků pokračování tohoto negativního jevu. 10
Otázka prevence drogových závislostí je na naší škole v souladu s celospolečenským trendem předmětem zvýšené pozornosti, neboť experimentování s drogami a následná závislost na nich je aktuální problém stále širší a mladší populace. Program je zaměřen na několik základních okruhů: rozpracování této problematiky do tematických plánů jednotlivých předmětů vytváření bezpečného prostředí ve škole pestrá nabídka volnočasových aktivit Zájmové kroužky: keramika, počítače, angličtina, musado, fotbal, pohybové a míčové hry, akvaristika, kytara poradenství v náročných ţivotních situacích úzká spolupráce s rodiči dostatek informací o škodlivosti drog V souvislosti s četnými aktivitami (zájmové krouţky, výchovný program ozdravných pobytů, divadelní představení, řetězové provádění, nocování ve škole spojené s realizací různých projektů apod.), jejichţ cílem je sportovní či umělecké vyţití, společná záţitková terapie a vytvoření prostoru pro individuální práci s dětmi, lze konstatovat, ţe se nám daří mapovat situaci v této oblasti a ve spolupráci s rodiči včas reagovat na případné experimenty. Situaci ve škole povaţujeme v tomto směru za klidnou, jsme si však vědomi toho, ţe je třeba sledovat dění mezi dětmi se zvýšenou pozorností a ţe je třeba velmi citlivě reagovat při řešení jevů, které s sebou nesou náznaky těchto rizik. Jednou z akcí zaměřených na prevenci patologických jevů byl i 1. ročník filmového festivalu s názvem FIFEŠ. Svou filmovou tvorbu prezentovali studenti ze středních škol i ţáci naší školy. V naší škole vznikaly filmy v rámci volitelného předmětu Filmová technika. Nejvíce snímků se objevilo v kategorii dokumentů a krátkých filmů. Odbornou porotu oslovil nejvíce emoční snímek „Tvá volba“, který nahlíţel na problém nezletilých a drog. V rámci festivalu proběhly také workshopy, které vedli mladí filmaři a zúčastnilo se jich 55 dětí. Seznámily se s novými filmařskými trendy a technikou. Celý projekt zaštítila internetová televize Stream, kde jsou soutěţní snímky k vidění. Interaktivní pořad „Nekouřím“, který byl nabídnut v rámci celoročního Čtyřlístek organizovaného MČ Praha 4, absolvovali všichni ţáci 5. – 8. ročníku.
projektu
20. Výchova k udržitelnému rozvoji Jako škola zapojená do sítě škol zabývajících se ekologickou výchovou - M.R.K.E.V. (Metodika a realizace komplexní ekologické výchovy) soustavně usilujeme o kvalitní a trvale se zlepšující zařazení ekologické (environmentální) výchovy do výuky i do celkového ţivota školy. Ekologizace provozu školy: Probíhá pravidelný sběr papíru a plastových víček, pravidelně 1x měsíčně je přistaven kontejner. Dbáme na třídění odpadu - byly zakoupeny kontejnery na papír, plast a sklo, které jsme umístili na chodby, částečně i do tříd.
11
21. Účast školy v rozvojových a mezinárodních programech (viz bod 12)
22. Další údaje o ZŠ Výuka cizích jazyků: Anglický jazyk – od 3. ročníku Německý a francouzský jazyk jako nepovinný předmět od 5. a jako volitelný předmět od 6. ročníku. Volitelné předměty: Práce na PC, dramatická výchova, ekologie, keramika, průvodcovství, sportovní hry, multimediální výchova, přírodovědné praktikum, konverzace v anglickém jazyce, filmová technika, francouzský jazyk, německý jazyk. Nepovinné předměty: Francouzský jazyk, cvičení z českého jazyka pro ţáky s SPU. Kroužky: Keramika, počítače, akvaristika, pohybové hry, musado, angličtina, kytara. Účast a umístění žáků v soutěžích: Typ soutěţe (počet ţáků) Vybíjená (1. st. 14) / (2. st. 12)
Pořadatel
Cinemafest film (8)
Hobby centrum Postup do republikového finále MŠMT + Cinema
Filmový festival Antifetfest (6)
MČ Praha 4
Atletika (1. st. 3) / (2. st. 12)
Pohár rozhlasu
Fotbal (14)
Mc Donald´s Cup
Vybíjená 1. stupeň
Film – Svěţíma očima (10)
Umístění 1./ 1. 11. 2. 3. 5./ 3. 3. 1., 2.
Přehazovaná (9)
Hobby centrum
2.
Atletický čtyřboj (8)
Hobby centrum
2.
Minifetfest (10)
2.
Sedmero krkavců (7)
Ornita
Globe games (7)
Tereza
Fotbal (10)
Poprask 12
8., 9. ocenění
Pěvecká soutěţ „Praţský petrklíč“
ZŠ Jesenice+PedFUK
1. místo
Chemická olympiáda, pythagoriáda, olympiáda v českém jazyce, přespolní běh, aj.
Některé z akcí školního roku 2008/2009: Od září do června probíhaly každoroční tradiční akce, např. výjezdy tříd na ozdravné pobyty, vánoční trhy, plavání, lyţařský kurz, program Ajax pro 1. stupeň, různé besedy či pracovní dílny (volba povolání, prevence šikany či kouření, dopravní bezpečnost, historie, přírodopisně zaměřené akce), měření v rámci projektu Globe, výjezd na Globe Games (tentokrát ve Stříbře), pedagogické praxe studentů PedFUK, návštěva studentů z Belgie, Škola nanečisto (pro budoucí prvňáky), školní ples pro deváťáky a jejich rodiče, dny otevřených dveří, naši průvodci na Výtoni a na Vyšehradě, četné akce školní druţiny, sběr papíru (letos 13 500kg !!) , další vzdělávání učitelů … atd. atd.
Novinky letošního roku: Během září proběhla za finanční podpory MČ Praha 4 rekonstrukce dolní tělocvičny a oprava „večerní družiny“. Naši přírodopisci připravili pro celou školu ve spolupráci s organizací Ornita akci s názvem Sedmero krkavců. Práce některých ţáků byly oceněny a vystaveny na přehlídce v Národním muzeu. Třídy 1. stupně připravily pro děti z okolních mateřinek program Pohádková škola. 9.B ve spolupráci s Policií ČR připravila pro mladší spoluţáky projekt Stop drogám (komentovanou výstavu a besedy s odborníky). Ve spolupráci se ZŠ Jílovská proběhl první zkušební ročník Mini Globe Games pro ţáky 5. – 7. tříd. V dubnu doputovala na naši školu putovní výstava fotografií (pořadatel MČ Praha 4) z roku 1968 – výstavou prováděli ţáci 9.A. Vokální trio BABOKO (z 8.B) s přehledem zvítězilo v pěvecké soutěţi Jarní petrklíč v Jesenici. 13
Při projektu Den Země se ţáci rozdělili do pracovních skupin napříč třídami – malí spolupracovali s velkými – a při závěrečných prezentacích jednotlivých zemí jsme procestovali celý svět. Průvodci z 8. a 9. tříd prováděli poprvé (a tradičně s velice kladným ohlasem) na zámku Ploskovice. Druháci a třeťáci našli nové kamarády v různých koutech Francie a první dopisy začaly putovat oběma směry za pomoci překladatelů-francouzštinářů ze 7. – 9.třídy. V rámci akce „Dělám víc, než musím“ byli na radnici Prahy 4 slavnostně přijati a odměněni paní místostarostkou Ivanou Staňkovou dva ţáci naší školy. V průběhu roku naši sportovci získali řadu dalších ocenění a pohárů (fotbal, florbal, atletika, přehazovaná). Největší úspěch zaznamenali reprezentanti 4. a 5. tříd ve vybíjené: jako reprezentanti Prahy (vítězové praţského kola) se zúčastnili republikové soutěţe v Nové Pace. Zpátky do lavic – tak zněl název projektu, který zval rodiče na prezentaci projektu Stopy lidí i celoročního snaţení a práce jejich dětí (je škoda, ţe rodiče ţáků z vyšších ročníků toto pozvání nevyslyšeli). Závěr školního roku zpestřil FIFEŠ (Filmový festival škol), kde se promítaly mimo jiné i úspěšné snímky našich ţáků „Tvá volba“ a „Kytice naruby“.
V Praze dne 23. 9. 2009 Mgr. Hana Holmanová ředitelka školy
14
