Základní škola Poběžovice Inkluze – hledání možných cest Motto: Otevřít školu znamená otevřít především sebe sama
Proč chceme právě inkluzivní školu?
• Chceme dát šanci na kvalitní vzdělání všem dětem bez rozdílu. • Chceme se podílet na rozvoji našeho regionu v současné době i v budoucnosti. • Chceme rozvíjet dobré vzájemné vztahy mezi různými etnickými skupinami i vztahy k majoritnímu obyvatelstvu (Romové, Vietnamci, Ukrajinci, Němci, Slováci). • Chceme pomoci sociálně znevýhodněným rodinám a minoritním etnickým skupinám, aby se mohly plně zapojit do společnosti a podílet se ne veřejném životě. • Chceme omezit kriminalitu, problémy s dluhy a nezaměstnanost v regionu.
Hlavní pilíře našeho snažení:
• Týmová práce • Osobnost učitele a jeho další profesní rozvoj • Spolupráce s místní komunitou • Motivace žáků i rodin ke vzdělání • Vzdělávání „Tady a teď“ se zaměřením na kvalitní docházku • Schopnost školy přijmout a vzdělávat každého žáka
Region a obyvatelstvo Obyvatelé: 1752 Více než 300 obyvatel žije v sociálně vyloučených komunitách. Školu navštěvuje téměř 250 dětí z 26 obcí.
Vytváření komunit souvisí zejména s II. světovou válkou. Původní německé obyvatelstvo bylo násilně vysídleno a obce byly následně řízeně dosídlovány. Některé komunity se vytvářejí dodnes (například ze Slovenska) a s ohledem na vývoj ve světě očekáváme další migraci.
Složení žáků nadaní žáci (bez oficiálního potvrzení PPP - 15)
6 dětí s vážnějšími poruchami (např. autismus) 26 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – II. stupeň ZŠ (11 – 16 let)
16 žáků se speciálními vzdělávacími potřebami – I. stupeň ZŠ (6 – 11 let) 36 dětí ze sociálně znevýhodněného prostředí (potvrzených PPP, reálné číslo je podstatně vyšší a cca polovina z nich jsou Romové)
236 žáků školy (58 Romů)
Vývoj do současnosti Od roku 2008 jsme museli většinu problémů řešit prostřednictvím podpory nevládních organizací (včetně finanční podpory) a prostřednictvím grantů EU a nadační podpory. Největším problémem českých škol zaměřených na společné vzdělávání je podhodnocení ekonomických potřeb a personálních zdrojů ze strany státu. ●
2008/09 založení školního klubu, který nabízí aktivity pro volný čas, získali jsme první částečný úvazek pro asistenta pedagoga, abychom mohli lépe řešit problémy žáků se speciálními potřebami, začali jsme se v učitelské práci zaměřovat na standardy ISSA. ●
2009/10 navýšili jsme úvazek asistenta pedagoga, do činnosti klubu jsme cíleně zařadili nadané děti, společně se zřizovatelem jsme vypracovali komunitní plán a vytvořili společnou strategii pro rovné příležitosti ve vzdělávání, zaměstnali jsme na částečný úvazek školního psychologa a speciálního pedagoga. ●
2010/11 založení poradenského pracoviště na škole, zaměření se na zvýšení podpory sociálně znevýhodněným žákům. ●
2012 získali jsme asistenta pro sociální znevýhodnění z romské komunity.
●
.2013 – zahájili jsme spolupráci s vládní Agenturou pro sociální začleňování a díky tomu se nám otevřely další možnosti pro financování našich záměrů, navýšili jsme úvazek asistentů ze 3 na 5. . 2014 – vytvořili jsme 50 individuálních plánů pro děti se speciálními potřebami (z 236 žáků školy), zaměstnali jsme 2 další asistenty.
Překážky na naší cestě k inkluzi – společnému vzdělávání Přes všechny uvedené překážky věříme, že inkluzivní škola může být vytvořena. Vše záleží na lidském přístupu, na úsilí a nasazení celého týmu. Vedení školy musí umět a nesmí se bát nést související rizika (vyplývající z ekonomické nestability nebo z nefunkční legislativy). Rozhodující je přesvědčení zaměstnanců školy. Hlavní problémy, které musíme řešit: ● Nedostatečná finanční podpora ze strany státu (např. činnost asistentů je pokryta pouze do 75%) ● Zřizovatelé nemají dostatek prostředků pro finanční podporu inkluzivních opatření . ● Krajské úřady jako prostředníci poskytování finančních prostředků nejsou schopny posoudit potřeby jednotlivých škol a komplikují situaci svými legislativními kroky. ● Školní psycholog a speciální pedagog jsou zaměstnáni díky nadační podpoře . ● Každý rok musíme vynakládat obrovské úsilí na dofinancování systému . ● Chybějí koncepční řešení a standardy pro hodnocení účinnosti systému směrem k žákům se speciálními potřebami. ● Silně zakořeněná nedůvěra k institucím i k novým způsobům vzdělávání. ● Pedagogické fakulty se jen zřídka věnují přípravě studentů pro práci v inkluzivní škole
Když nefunguje státní podpora, pomáhají neziskové organizace a přátelé Sdružení rodičů Člověk v tísni Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání Liga lidských práv – projekt Férová školy Open Society Fund – nadační podpora Diakonie – Projekt Archa, práce s rodinami project Agentura pro sociální začleňování
Školy v zahraničí: Babington (Velká Británie), Oberviechtach (Německo), Peilstein (Rakousko)
Partnerské školy: Trmice, Grafická Praha- Projekt Záleží na každém dítěti, Síť škol směřujících k inklizi – ZŠ Vratislavova Praha
Jak to funguje?
Děkujeme za pozornost Vladimír Foist a tým ZŠ Poběžovice
[email protected]
