Základní škola Kaznějov, příspěvková organizace, okres Plzeň-sever
DIGITÁLNÍ UČEBNÍ MATERIÁL
Název projektu Registrační číslo projektu
UČENÍ JE SKRYTÉ BOHATSTVÍ - INOVACE VÝUKY ZŠ KAZNĚJOV CZ.1.07/1.1.12/02.0029
Název výukového materiálu: Pravěk Vzdělávací obor RVP ZV: Mezipředmětové vztahy I.stupeň – Projektové vyučování Období: 2. období – 4. ročník Tvůrce výukového materiálu: Mgr. Libuše Sajnerová Klíčová aktivita: Metodická příprava výuky s využitím ICT a její pilotní ověření
Anotace
ŢIVOT V PRAVĚKU – metodické vypracování a pracovní listy zaměřené na prohloubení učiva vlastivědy ve 4. ročníku
Autor
Mgr. Libuše Sajnerová
Jazyk
Český jazyk, anglický jazyk
Očekávaný výstup
Ţák tvořivě pracuje s odbornou literaturou, literárním textem, slovníky podle pokynů učitele, spolupracuje se svými spoluţáky, vyuţívá přírodní materiál i jiné snadno dostupné materiály ze svého okolí Ţádné
Speciální vzdělávací potřeby
Klíčová slova
Pravěk, pračlověk, jeskyně, mamut, báseň, verš, sloka, vypravování, doba ledová, kříţovky, tvorba učebních pomůcek a materiálů, plakáty
Druh učebního materiálu
Pracovní listy
Druh interaktivity
Aktivita
Cílová skupina
Ţák
Stupeň a typ vzdělávání
základní vzdělávání – 1. stupeň - 4. ročník ZŠ
Typická věková skupina
10 - 11 let
Celková velikost
3093 kB
Pracovní list „Lovci mamutů“ 1. Urči , zda se jedná o větu jednoduchou či souvětí. U souvětí urči jeho vzorec. Ve všech větách podtrhej slovesa. /str.96/ Pazourek odskočil k Drápovi. Dráp se postavil na Houţňákovo místo a také uhodil pazourkem o skalisko. Potom dostal pecku Rváč, po něm Ukmas a pak Mamutík. Vůdce Houţňák, Huňáč a Mamutík vzali kaţdý jeden kus a usednuvše na skalní výstupek, kamenem odťukávali z pazourku ostré lupeny. 2. Urči druhy vět. /str. 98-99/ Hladoví lovci jedli z ulovené kořisti. Ukaţ! Ţabka naň vyplázla jazyk. Ten umí skákat! Co máš? Ţivé posunky napomáhaly k pochopení smyslu. 3. V přesmyčkách jsou ukryta jména pravěkých lovců. Vylušti je. Pomůže ti případně kniha „Lovci mamutů“. Hákouţň _________________ taMuímk _________________ čRáv _________________ ňHuáč_______________ Kpemoč________________ bŢaak_________________ čkáVevre___________________ 4. Vyhledej tyto věty v textu str. 166-167 v knize Lovci mamutů a dokonči je. Pak se obě tlupy vrátily na bojiště a … Usadili se kolem jeho těla, dali mu … Vítězné zapasy jednotlivých muţů byly … Uţ v dávném pravěku byly lovecké tlupy … Všichni bojující vypravovali o svých dnešních činech …
Vypočítej příklady, výsledek najdi pod obrázkem a danou barvou vybarvi část obrázku.
11308:5 =
12 436:8 =
3494:4= 3494:4=
7758:9 = 7758:9
12 436:8= =
12 436:8
3494:4=
7758:9=
3494:4=
15107:7=
7758:9=
HNĚDÁ 862(0)
9949:6=
SV. MODRÁ 1 658(1)
15107:7 =
ZELENÁ 2 158(1)
12436:8=
TM. MODRÁ 2 261(3)
BÍLÁ 1 554(4)
ŠEDÁ 873(2)
Najdi slova v osmisměrce, barevně je označ a pak dané výrazy pomocí slovníku přeloţ do českého jazyka. J
N
X
A
C
X
E
H
L
A
U
S
L
K
S
L
M
U
P
I
E
H
W
O
W
H
U
B
K
O
M
N
Y
O
A
L
W
W
F
R
K
Q
V
X
O
C
T
G
E
U
T
N
M
P
R
E
H
I
S
T
O
R
Y
C
R
F
S
H
U
G
M
Q
H
B
E
R
P
R
I
M
E
V
A
L
M
A
N
B
O
M
W
I
Y
S
E
Z
K
L
F
S
P
T
X
S
K
O
T
F
P
W
E
S
Q
E
S
S
T
P
C
H
F
Z
T
W
H
I
M
E
K
C
X
T
D
P
T
Z
Q
R
W
V
P
G
U
H
R
S
B
X
Y
M
P
N
E
D
A
H
A
F
H
Y
V
T
A
G
N
E
I
M
B
K
I
A
N
D
G
G
J
G
O
T
O
L
L
A
F
N
W
O
D
E
R
U
Y
T
I
V
Z
R
E
H
T
A
E
L
J
V
S
Q
R
X
T
I
V
I
V
P
V
K
T
O
D
B
E
C
Y
I
J
E
T
O
X
P
S
F
T
C
G
X
F
H
D
X
C
C
V
T
F
C
P
W
E
Q
Z
D
R
S
M
P
G
C
C
A
Q
U
W
Y
W
C
B
G
Q
B
P
N
M
W
N
X
C
Z
M
M
W
F
I
R
E
X
M
I
A
N
Z
G
G
A
Z
U
F
Q
X
J
Y
J
E
A
P
R
N
I
V
U
A
P
A
Q
S
I
X
X
G
Y
Q
CAVE FIRE MAMMOTH REINDEER TASKS
DOWNFALL LEATHER PREHISTORY SCRAG TRAP
FENS LONGBOW PRIMEVALMAN SPEAR TREES
Vybarvi obrázek danou barvou u příslušného čísla. Nejdříve však musíš rozluštit, o jakou barvu se jedná. ONE – ETIHW FOUR – EULB
TWO – NWORB FIVE – YERG 3
THREE – WOLLEY SIX – NEERG
4
3 3
6
2 6 3
3
1 3
1
4 5 2 2 6
1
SEVEN – EGNARO
3
Složte báseň o životě v pravěku s využitím daných slov. Báseň musí být složena minimálně ze 2 slok o 4 verších, které by se měly rýmovat. Vymyslete i nápaditý nadpis básně. Může to být klasická báseň nebo můžete použít i vtipné prvky. (Nepoužívejte však vulgární slova.) Mamut, past, oheň, pračlověk, kůže, jeskyně, kopí, zima, oštěp, pravěk
Na velký černý karton vytvoří ţáci, rozdělení do 4 skupin, krátkou a stručnou prezentaci o ţivotě pravěkého člověka ( v jakém letopočtu ţil, čím se ţivil, v jakém podnebí ţil, s jakými zvířaty se mohl setkat, jak lovil, jaké pouţíval zbraně k lovu, jak se oblékal, co vyráběl apod.). Učitel(ka) rozdá do kaţdé skupiny obrázek jednotlivých typů člověka podle jeho vývoje. Je moţné vyuţít obrázky na této straně a nebo učitel(ka) můţe vyhledat či vytvořit vlastní obrázky pravěkého člověka. Ţáci musí vyhledat co nejvíce informací o daném typu člověka, nakreslit či zkopírovat obrázky či dokumenty a to vše nalepit na karton, který si mohou děti vystavit ve své třídě a prohlédnout si práci svých spoluţáků. K této prezentaci mohou vyuţít odbornou literaturu, která je k dispozici ve školní knihovně nebo městské knihovně nebo mají moţnost shlédnout CD-ROM Pravěk, který je také k dispozici ve škole.
1. 2. 3. 4.
HOMO HABILIS – ČLOVĚK ZRUČNÝ HOMO ERECTUS – ČLOVĚK VZPŘÍMENÝ HOMO SAPIENS NEANDETHALENSIS – ČLOVĚK ROZUMNÝ HOMO SAPIENS SAPIENS – ČLOVĚK DNEŠNÍHO TYPU
Rozvrţení jednoho dne projektového vyučování: PRAVĚK VE TŘÍDĚ 1. Ţáci si na tento den přinesou z domova připravené převleky pravěkých lidí a hned na počátku dne se obléknou a případně namaskují. 2. Vylosují si jména vyuţitá z knih Lovci mamutů a Osada havranů. Učitel si s dětmi vysvětlí, jak asi ta jména mohla vzniknout, příklad mají uveden i v ukázce, která je jiţ výše citována z knihy Lovci mamutů. Dle významu jmen si pak snadněji mohou vytvořit doma oblek, který jej bude vystihovat. Jména napíše učitel předem na lístečky, vysvětlí si jejich význam a na závěr si děti jména vylosují. Kopčem, Ognoš, Skřehule, Krušanka, Mamutík, Vlčí dráp, Ukmas, Veverčák, Huňáč, Njan, Rváč, Kuní noţka, Ščekta, Divous, Šišma, Onaš, Havranpírko, Sokolí oko, Vrtilka, Stopka. 3. Z novinového papíru, kartonu a pomocí temperových barev vytvoří uprostřed třídy obrovské ohniště s kameny. Okolo něj pak budou děti sedět nebo tancovat na pravěkou hudbu. 4. Z modelíny si vymodelují pravěké nádoby, příbory, talíře, nářadí apod. 5. Z kiartonu si chlapci vyrobí pravěké zbraně a náčiní. Náměty si opět mohou vyhledat v odborné literatuře. 6. Na pomačkaný papír, který bude světle hnědou barvou nabarven, namalují buď černým fixem nebo černou tuší jednoduché pravěké obrázky, tak jak je znázorňovali pravěcí lidé na stěnách jeskyní (např. znázornění lovu, ţivot v jeskyni, rozdělávání ohně, sběr plodů, zvířata apod.) 7. Děti se pokusí vymyslet tanec pravěkých lidí, jímţ něco budou vyjadřovat. Chlapci si mohou vymyslet tanec k přípravě na lov či oslavě lovu, dívky se zas mohou pokusit o vábivý tanec nebo nějaký slavnostní.
Vymyslete komiksový příběh ze ţivota pravěkých lidí. K obrázku dodělejte bubliny a do nich napište text.
Přečtěte si úryvek z knihy LOVCI MAMUTŮ a dokončete příběh. Poté si jednotlivé příběhy mezi sebou přečtěte a porovnejte s dokončením příběhu v knize.
HOCH A MAMUT Hubený chlapec, do temna opálený, s velikou rozkoší olizoval konec větve, kterou drţel v ruce. Před chvílí vyhrábl se svým druhem ze skalní skuliny medovou plástev lesních včel. Oba odběhli se sladkou kořistí dosti daleko, ale několik včel přece za nimi přiletělo. Hoch se ohnal dřevem a přece běţí dále. Ohlíţí se. Kam se poděl jeho věrný druh Veverčák? Kam jen utekl? Jak lahodný je med! Nevídáno o nějaké včelí ţihadlo! Ej! Teď ucítil palčivé bodnutí na krku. Hoch se dal do běhu, aby unikl zuřícím včelám. Přeskočil balvan a pak se jen kmitl mezi borovicemi na Černé skále. Po Veverčákovi ani stopy. Ten se bojí včel! Jak se mu Kopčem vysměje u večerního táboráku! „Seběhnu dolů a tam se v jezeře ochladím,“ pomyslil si hoch a podrbal si nahé tělo na palčivých místech. Znova se rozběhl, seskočil do úpadu, rozhrnul smrkové mlází – a překvapen stanul jako bez ducha. Před ním se válí ohromný mamut s mohutnými zahnutými kly, na tři metry dlouhými. Bahnisko bylo rozválené a rozryté, okolní křoviny rozmačkané. Mamut vyskočil a natáhl dlouhý chobot do výše. Hoch stojí několik kroků před huňatým tlustokoţcem a svírá v ruce větev, jako by se chtěl touto nepatrnou zbraní bránit hroznému obru. Mamut zakýval hlavou a drţí chobot neustále pozdviţený. Oba tak na sebe chvíli hledí bez pohnutí. Chlapci se zdá, ţe mamutova očka nehledí zle a ţe snad přece jen ujde zhoubě. Ch ty strašné nohy! Jako duby, jejichţ odrostlý kmen lovec sotva obejme, vystupují ze země a rozmačkávají vše, na co dopadnou. Hoch se mţikem připamatoval, jak lovci při táborovém ohni často vzpomínají na děsnou záhubu nešťastných druhů rozlícenými mamuty… Avšak tento mamut není zlý, neublíţí Kopčemovi. Hledí skoro dobrácky – jako jezevec, který jej, probouzejícího se, ondy očmuchával… „Nech Kopčema, mamute!“ prosebně šeptá hoch a ustrašen pohlíţí na stojícího velikána. Náhle sebou mamut pohnul, sklonil hlavu a vykročil proti chlapci.
Dokončení příběhu HOCH A MAMUT: Hoch se okamţitě obrátil, hodil dřevem na zem a drápal se na strom. Nemohl dobře lézt, kmen byl příliš tlustý a nebylo čeho se rukama zachytit. Štěstí, ţe mamut uvázl nohama v bahně. Neţli se přikolébal, vylezl Kopčem tak vysoko, ţe mohl dosáhnout na vyčnívající suk. Pak uţ to šlo nahoru dobře. Hoch se přidrţoval větví a vyšplhal skoro aţ do vršku. Srdce mu tlouklo, tváře měl rozehřáté a tělo odřené, aţ se leckde krev řinula. Ohromné zvíře nepomýšlí na útok. Uklidněný mamut se pokojně pase na okolním porostu, chobotem vytrhává chumáče trávy, láme větve stromů a poţírá i celé malé smrčky. Zachutnala mu i borovice, na které se tiskne zajatý hoch, a ulamuje z ní větve. Od jezera se rozlehlo sloní troubení. Mamuti se svolávají k večernímu společnému koupání v jezeře. Chlapec na stromě snad ani nedýchá. Ach kdyby jen věděl, zda se opět vrátí k táborovému ohni, k statečné tlupě a k ostatním klukům! Rád bude poslouchat pokyny starších lovců, ochotně půjde i v noci na dříví, nikomu nebude do lůţka strkat ţhavé oharky ani víckrát nebude drţet uplakanou Ţabku pod vodou, aţ by se zakuckala, nikdy uţ nenahází do ohniště oříšky, aby se jejich výbuchy všichni polekali. - - Jako ţe se jmenuje Kopčem, nebude zdárnějšího kluka v tlupě nad něho! Ach jen kdyby byl opět v leţení! Nakonec hoch uţ zlostně vykřikl: „Pryč mamute chlupatá! Odejdi od Kopčema!“ Opět se ozvalo temné sloní zatroubení. Kopčem je srdnatý hoch, ale ještě nezakusil tolik strachu jako nyní, jsa zajat na borovici. A zaţil jiţ mnoho nebezpečných příhod na poutích světem a sám jiţ ulovil mnohou drobnou zvěř. I své jméno má po lovecké příhodě. Dobře si ji ještě pamatuje – před dvěma sněhy to A to jméno mu zůstalo. Krásné doby prvních lovů!.... Mamuti opět zatroubili. Strom sebou mocně zakýval. Koruna se schýlila k jedné straně. Mamut lámal chobotem silnou větev a utrhl jí. V tom okamţení borovice švihla korunou a nebohý hoch sletěl ze stromu na zem. Bez výkřiku. Se zaťatými zuby čekal, aţ ho mamut rozšlape. Ale mamut se rozběhl s ulomenou větví a ztratil se mezi stromy. Běţel dolů k vodě, k volajícímu stádu. Kopčem leţel na zemi a pomalu se sbíral. Tělo ho brnělo a při kaţdém pohybu bolestně zaúpěl. Nicméně přece se vzchopil a táhl pomalu na koráb, aby se honem dostal ke své tlupě na Bílé skále! z knihy Lovci mamutů str.228 - 230
Učitel připraví karty velikosti A4 nebo A5 a na malé kartičky napíše slovesa v infinitivu. Dvojice ţáků si vylosují jedno ze sloves a utvoří s ním jednoduchou větu, v níţ bude sloveso v průběhovém čase. Slovní zásobu potřebnou k vytvoření vět mohou děti vyhledat ve slovníku nebo můţe poradit učitel. K dané větě pak na karty nakreslí pomocí voskovek nebo vodových barev výstiţný obrázek. TO DRINK TO RUN TO HUNT
TO EAT TO GO TO SWIM
TO SIT TO DO TO JUMP
Např.: Primeval man is eating mammoth´s meat. Primeval man is drinking cold water. Primeval man is wearing leader.
TO WEAR TO STAND
Čerpáno z knihy: E. Štorch, Lovci mamutů AUGUSTA, P.Dějiny českých zemí v obrazech od pravěku po současnost. 9834. vyd. Praha:Albatros,2006 ISBN 80-00-01704-0 http://search.seznam.cz/?aq=&oq=&sourceid=szn-HP&thru=&q=omalovanky-zdarma.cz http://rvp.cz/
