Základní škola, Hrušovany nad Jevišovkou, okres Znojmo, příspěvková organizace Nádražní 461, 67167Hrušovany nad Jevišovkou, tel. 775732909 e-mail:
[email protected], IČO:75024039
1
OBSAH Úvod I. Školní řád upravuje: I/A/a Práva žáků a jejich zákonných zástupců I/A/b Povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců I/A/c Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy I/B provozní a vnitřní režim školy I/B/a Provoz školy I/B/b Vnitřní režim školy I/B/c Vnitřní režim školy pro zaměstnance školy I/B/d Práva pedagogických pracovníků školy I/B/e Povinnosti pedagogických pracovníků a pracovníků pověřených výchovnou činností I/C Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví I/C/a Ochrana zdraví a zdraví spolužáků, evidence úrazů I/C/b Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany žáků I/C/c Problematika návykových látek a šikany I/D Podmínky zacházení s majetkem školy nebo školského zařízení ze strany žáků I/D Zacházení s učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem II/E Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání II/E/a Zásady klasifikace a způsob získávání podkladů pro klasifikaci II/E/b Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků II/E/c Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření II/E/d Slovní hodnocení II/E/e Zásady pro používání slovního hodnocení II/E/f Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo jejich kombinace II/F Pravidla pro hodnocení výsledků chování žáků II/F/a Zásady a pravidla pro hodnocení chování ve škole II/F/b Klasifikace chování II/F/c Výchovná opatření II/F/d Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami III/G Podmínky pro omlouvání a uvolňování žáků z vyučování Dodatek č. 1
4 4 5 6 7 8 9 10
12 13 13 14 16 16 17 19 20 21 22 23 23 24 24 26 26 27
2
Úvod Školní řád je závazný dokument, určující práva a povinnosti jak žáků, tak jejich zákonných zástupců a pedagogů. Obsahově vychází z příslušného ustanovení Zákona č. 561/2004 Sb. o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), v souladu s jeho novelou účinnou k datu 1. ledna 2012 č. 472/2011 Sb.. Účelem dokumentu je stanovit a formulovat jednoznačná kritéria ve vztahu žák, zákonný zástupce, škola a současně na základě jeho obsahu vytvářet podmínky pro chod školy a realizaci stanovených výchovně vzdělávacích cílů.
Školní řád Na základě výše uvedeného ustanovení a po projednání v pedagogické a Školské radě vydávám tento školní řád.
I. Školní řád upravuje: A/ podrobnosti k výkonu a/ práv b/ povinností žáků a jejich zákonných zástupců ve škole c/ podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky B/ provozní a vnitřní režim školy C/ podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků nebo studentů a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí D/ podmínky zacházení s majetkem školy nebo školského zařízení ze strany žáků
II. Školní řád obsahuje: E/ pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků F/ pravidla pro hodnocení výsledků chování žáků III. Školní řád zveřejní ředitel na přístupném místě ve škole nebo školském zařízení, prokazatelným způsobem s ním seznámí zaměstnance, žáky školy nebo školského zařízení a informuje o jeho vydání a obsahu zákonné zástupce žáků.
3
A / Podrobnosti k výkonu práv a povinností I/A/a Práva žáků a jejich zákonných zástupců V souladu s ustanovením § 21 zákona č. 561/2004 Sb., ), v souladu s jeho novelou účinnou k datu 1. ledna 2012 č. 472/2011 Sb., mají žáci následující práva: 1. 2. 3. 4.
Na vzdělávání a školské služby podle tohoto zákona. Na rozvoj osobnosti podle rozumových a fyzických schopností. Na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání. Na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání podle tohoto zákona. 5. Žáci s poruchami učení nebo chování na speciální péči v rozsahu možností školy. 6. V případě potřeby požádat o pomoc pedagogického pracovníka nebo přímo výchovného poradce školy (v oblasti výchovně vzdělávací nebo osobní). 7. Být omluven ve výuce první hodinu po absenci, pokud bylo učivo nově probráno nebo poprvé opakováno, je však povinen se na začátku vyučovací hodiny omluvit vyučujícímu. 8. Být uvolněn z výuky, pokud mu zdravotní stav nedovoluje se jí v plném rozsahu účastnit, vždy doloženo potvrzením lékaře. 9. Požádat o uvolnění z výuky dle stanovených pravidel. 10. Vyjadřovat se ke všem rozhodnutím, které se týkají podstatně jejich vzdělání, jejich vyjádřením musí být věnována pozornost úměrná jejich věku, své připomínky může vznést prostřednictvím zákonných zástupců. 11. Na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohrožovaly rozumovou a mravní výchovu. 12. Na respektování soukromí jeho života a jeho rodiny. 13. Na ochranu před návykovými látkami, které ohrožují jeho tělesný a duševní vývoj.
V souladu s ustanovením § 21 zákona č. 561/2004 Sb., ), v souladu s jeho novelou účinnou k datu 1. ledna 2012 č. 472/2011 Sb., mají zákonní zástupci žáků následující práva: 1. Na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte. 2. Na informace a poradenskou pomoc školy nebo školského poradenského zařízení v záležitostech týkajících se vzdělávání svého dítěte. 3. V případě potřeby požádat o pomoc pedagogického pracovníka nebo přímo výchovného poradce školy. 4. Na respektování soukromí života a rodiny dítěte. 5. Požádat o uvolnění dítěte z výuky dle stanovených pravidel 6. Vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajícím se podstatných záležitostí jejich dětí. 7. Zakládat v rámci školy samosprávné orgány žáků a studentů, volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů zabývat. 8. Volit a být voleni do Školské rady.
I/A/b Povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců V souladu s ustanovením § 21 zákona č. 561/2004 Sb., ), v souladu s jeho novelou účinnou k datu 1. ledna 2012 č. 472/2011 Sb., mají žáci následující povinnosti: 4
1. Řádně docházet do školy nebo školského zařízení a řádně se vzdělávat. 2. Dodržovat školní řád, předpisy a pokyny školy a školského zařízení k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, plnit pokyny pedagogických pracovníků škol a školských zařízení, vydané v souladu právními předpisy a školním řádem. 3. Účastnit se mimoškolních aktivit, na které se přihlásili. V souladu s ustanovením § 21 zákona č. 561/2004 Sb.,), v souladu s jeho novelou účinnou k datu 1. ledna 2012 č. 472/2011 Sb., § 22 odst. 3 písm. b mají zákonní zástupci následující povinnosti: 1. Zajistit, aby dítě a žák docházel řádně do školy nebo školského zařízení. 2. Na vyzvání ředitele školy nebo školského zařízení se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání dítěte nebo žáka. 3. Informovat školu a školské zařízení o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání. 4. Dokládat důvody nepřítomnosti dítěte a žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými tímto školním řádem. 5. Oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku (§ 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost a žáka, a změny v těchto údajích Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi, jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů.
I/A/c Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření Všichni zaměstnanci školy budou žáky chránit před všemi formami špatného zacházení, sexuálním násilím, využíváním. Budou dbát, aby nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Nebudou se vměšovat do jejich soukromí a jejich korespondence. Budou žáky chránit před nezákonnými útoky na jejich pověst. Zjistí-li, že dítě je týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se s orgány na pomoc dítěti. Speciální pozornost budeme věnovat ochraně před návykovými látkami. Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi (zdravotní způsobilost,…) jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí se zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. Vyzve-li ředitel školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce k osobnímu projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupcem žáka. Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastňují třídních schůzek a konzultačních dnů, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě 5
omluvené nepřítomnosti pedagogického pracovníka zajistí, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem. B/ Provozní a vnitřní režim školy I/B/a Provoz školy Žák školy dodržuje pravidla slušného chování ve vztahu ke všem pracovníkům školy, spolužákům, dospělým osobám. Dbá důsledně pokynů pedagogických pracovníků a osob pověřených dozorem, zodpovědně se připravuje na vyučování a dodržuje níže uvedená ustanovení tohoto řádu. Žák si je vědom, že žákem zůstává i v době mimoškolní - dodržuje proto normy slušného chování ve škole a současně i mimo školu.
1. Žák chodí do školy pravidelně a včas podle rozvrhu hodin (5 min před zahájením výuky je ve třídě). Účast na vyučování nepovinných předmětů je pro zařazené žáky povinná v plném rozsahu. 2. Žáci se shromažďují před budovou. Po otevření školy v 7.35 hod. vstupují do prostoru šaten. V šatnách odkládají svrchní oděv a obuv. Nenechávají zde v průběhu vyučování žádné cenné věci (peníze, šperky, hodinky, mobilní telefony). Po odchodu ze školy zůstávají šatny prázdné, škola neručí za odložené věci žáků po skončení vyučování. Žáci vstupují do prostor čisté chodby přezutí - k přezutí nesmí sloužit z hygienických a provozních důvodů sportovní obuv a žádný druh obuvi s černou podešví. 3. Kontrolu pořádku v šatně provádí uklízečka, která šatnu 5 minut před zahájením vyučování uzamkne a vytře. Po skončení vyučování a odchodu všech žáků šatnu opět uzamkne. Pro odpolední výuku je vstup do šatny umožněn 20 minut před zahájením výuky a dohled zde vykonává pověřený učitel. 4. Nemůže-li se žák ze závažných rodinných nebo zdravotních důvodů dostavit do školy, podá o tom jeho zákonný zástupce zprávu osobně nebo telefonicky, pokud možno předem, nejpozději však do 3 dnů od počátku absence. 5. Žák, který musí opustit školu v průběhu vyučování, žádá o souhlas TU. Ten ho uvolňuje pouze na základě vyplnění písemné žádosti zákonného zástupce. V případě nepřítomnosti TU uvolňuje žáka právě jeho vyučující učitel. V obou případech zůstává písemná žádost uložena ve škole. Na 1 den může uvolnit žáka TU. Žádá-li zákonný zástupce o uvolnění na 2 a více dnů, vyžádá si souhlas ředitele školy. Žádost o uvolnění předloží rodič písemnou formou prostřednictvím TU, který se k žádosti písemně vyjádří. 6. V případě zranění či nevolnosti žáka, odvede vyučující (učitel konající dohled – v době přestávky) postiženého do kanceláře školy. Třídní učitel nebo sekretářka zajistí informování zákonného zástupce a případné předání žáka, či jeho ošetření. 7. Před ukončením vyučování bez souhlasu vyučujícího neopouští žák školu. Svévolné opuštění školy je posuzováno jako závažné porušení školního řádu. 8. Žák se v době mimo vyučování nezdržuje v prostorách školy a v přilehlých částech areálu školy. 9. Všechny absence žáka písemně omlouvají zákonní zástupci. V případě pochybností může TU vyžadovat lékařské potvrzení nepřítomnosti žáka. 6
10. V případě prokázaných neomluvených absencí bude škola postupovat podle stanoveného postupu k omlouvání absencí, popř. využije dalších možností platné legislativy. 11. Vstup samotného žáka do sborovny, kanceláře a ředitelny není dovolen. Žákovi je k dispozici pedagog, který vykonává dozor. 12. Žáci řeší běžné záležitosti s vyučujícími v době před vyučováním, v průběhu velké přestávky a po vyučování. 13. Při vyučování mají žáci vypnuty mobilní telefony. Tyto mohou používat pouze v době přestávek. Zodpovědnost za mobilní telefon si v případě ztráty či jiného poškození nese žák sám.
I/B/b Vnitřní režim školy Příprava na vyučování 1. 2. 3. 4. 5.
Žák se po příchodu do třídy připravuje na vyučovací hodinu. Po zvonění neopouští třídu. Při vstupu učitele nebo jiné dospělé osoby do třídy žáci pozdraví tím, že povstanou. Žák plní zadané domácí úkoly. Nesplnění domácích úkolů a zapomenutí pomůcek hlásí na počátku hodiny vyučujícímu dle pokynů vyučujícího příslušné vyučovací hodiny. 6. Pokud se vyučující po zvonění do 5 minut nedostaví do třídy, služba jde ohlásit jeho nepřítomnost do kanceláře školy.
Vyučování 1. Žák se aktivně se účastní vyučování. 2. Dbá pokynů vyučujícího. 3. Po skončení vyučování zůstávají žáci na svých místech, své věci si skládají až na pokyn vyučujícího. 4. V době vyučování žáci pouze ve výjimečných případech navštěvují sociální zařízení. Přestávky 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Po ukončení vyučovací hodiny si žáci na pokyn vyučujícího složí své věci. Uklidí své pracovní místo a připraví se dle rozvrhu k odchodu do jiné pracovny. Na pokyn vyučujícího se povstáním rozloučí. O přestávkách se žáci nezdržují na schodištích a nepřemisťují se z poschodí do poschodí. Do sborovny nemají žáci přístup, do kabinetů mohou vstoupit pouze v doprovodu učitele. Žák si je vědom, že porušením zákazu kouření ve všech prostorách školy se vystavuje postihu ve formě kázeňského opatření. Žákům je zakázán vstup do technických podlaží (sklep + půda). Dvě minuty před koncem přestávky na pokyn osoby vykonávající dozor žák opustí chodbu a jde do třídy na své místo. Pro žáky v období přestávky mezi o dopoledním a odpoledním vyučováním je určena označená učebna. 7
10. Žákům je umožněno pobývat během polední přestávky v této učebně. Rodiče, kteří nemají o pravidelný pobyt dítěte ve škole zájem, mohou zažádat o uvolnění z poledního dohledu - ať už obecně nebo pro konkrétní den. Odchod ze školy, chování v jídelně 1. Učitel odvádí třídu po skončení vyučování do šatny - v šatnách a na chodbách se žáci chovají ukázněně. 2. V šatně po odchodu nenechávají žádné své osobní věci, pouze přezůvky. 3. Za spořádaný odchod žáků do školní družiny odpovídají třídní učitelky, které žáky předávají příslušné vychovatelce. 4. Žáci, kteří se stravují ve školní jídelně dodržují řád školní jídelny. 5. Žáci dochází do školní jídelny v doprovodu vychovatelky ŠD (pokud navštěvují ŠD), ostatní žáci se stanoveným dozorem nebo na žádost zákonných zástupců sami. 6. V jídelně nepředbíhají, vyčkají, až jim bude vydáno jídlo. 7. Při jídle dodržují zásady osobní hygieny a stolování. 8. Po obědě odnesou použité nádobí, uklidí stoly a židle. 9. Tašky a oděv ponechávají žáci po dobu oběda v šatnách. 10. V případě, že některý žák opakovaně porušuje závažným způsobem kázeň v jídelně, bude neprodleně tento stav řešen se zák. zástupcem žáka. Okolí školy 1. Žáci dbají na čistotu okolí školy. 2. Odpad dávají do košů, nepoškozují keře a další zeleň. 3. K odchodu i k příchodu do školy využívají výhradně chodníků, nevstupují na ozeleněné plochy. 4. Žáci třídí odpad do určených nádob. Třídní služby 1. První den školního roku určí třídní učitel služby tak, aby byla zajištěna bezchybná činnost třídy. 2. Třídní knihu má na starosti služba, která přenáší TK do odborných pracoven a kontroluje, zda je v TK zapsáno. 3. Třídní služba (2 žáci) má na starosti mytí tabule, čistotu třídy a kontrolu stavu třídy před odchodem ze třídy, určuje se na 1 týden. I/B/c Vnitřní režim školy pro zaměstnance školy Režim ostrahy 1. Všichni pracovníci školy plně respektují režim provozu školy, který je spojen s činností bezpečnostní signalizace. 2. Do školy může vstoupit každý pracovník, který proti podpisu obdržel klíče od školy, v pracovní dny v době od 6.30 hod. (nástup správních zaměstnanců), do 15.30 hod. – 1. st. a 16.30 hod. 2. stupeň (uzamčení školy a aktivace bezpečnostního systému). 3. Klíče, které pracovník při nástupu obdržel proti podpisu od ředitele školy, jsou nepřenosné na jakoukoli další osobu. Je přísně zakázáno pořizování duplikátů těchto klíčů, případně zapůjčování klíčů osobám, které nejsou k zaměstnavateli v 8
zaměstnaneckém poměru. Sebemenší porušení uvedených zásad bude posuzováno jako závažné porušení pracovní kázně s následnými důsledky odpovídajícími ustanovením zákoníku práce. 4. V případě ztráty svěřených klíčů je zaměstnanec povinen okamžitě tuto skutečnost nahlásit řediteli školy. V případě nedbalostní ztráty nese zaměstnanec plnou finanční odpovědnost za výměnu všech zámků a výrobu potřebného počtu nových duplikátů od ztracených klíčů. 5. Obdobný režim se samostatnými pravidly má tělocvična (podmínky jsou součástí smluv o pronájmu). 6. Po uvedeném čase je každý vstup do budovy školy bezpečnostní signalizací registrován jako neoprávněné vniknutí do objektu a současně automaticky hlášen pověřeným pracovníkům. Pracovník, který poruší uvedené zásady a zapříčiní tak výjezd policie, nese plnou finanční odpovědnost za náklady s touto činností vykázané. 7. Ve dnech pracovního klidu, pracovního volna, ve svátky a v obdobích stanovených na základě mimořádných situací ředitelem školy je vstup do školy zakázán. Pokud pracovník potřebuje v uvedených dnech vstoupit do areálu školy, musí předem uvědomit ředitele školy, který pověří pracovníka. Ten na potřebnou dobu odblokuje určenou zónu bezpečnostní signalizace a umožní tak (pouze na nezbytně nutnou dobu) vstup do dané části školy. Po skončení pobytu ve škole je pověřený pracovník povinen opětovně zapnout bezpečnostní zařízení. 8. Škola je vždy uzavřena, každý pracovník má povinnost uzavřít při vstupu dveře, platí i pro vchod do šatny žáků. Návštěvám ve škole otevírá provozní pracovník, případně sekretářka školy. 9. Žáci, kteří navštěvují školní družinu, se v šatně přezují a přejdou přímo do vyhrazené místnosti pro ŠD. 10. V průběhu dopoledne je škola trvale uzavřena - návštěvám umožní vstup do školy pedagogický nebo provozní pracovník. 11. V průběhu vyučovacích hodin není umožněn návštěvám vstup do tříd. Návštěvy, které přicházejí v úředních záležitostech, se hlásí v kanceláři školy. Pro zákonné zástupce jsou vyhrazeny první týden v měsíci konzultační hodiny. Jakékoliv uvolnění žáka v průběhu vyučování je možné pouze osobním vyzvednutím žáka. Veškerá ostatní uvolnění žáka z výuky dle stanovených pravidel. 12. Za uzamčení všech tříd plně zodpovídá příslušný správní zaměstnanec. Ten je také plně zodpovědný za kontrolu uzavření oken, zhasnutí světel a kontrolu všech vodovodních kohoutků. 13. Pokud se bude v prostorách školy s vědomím ŘŠ pohybovat mimo běžný provoz některý z pracovníků, sám plně odpovídá za kontrolu uzamčení všech prostor. 14. V případě konání mimořádných schůzek třídy nebo třídních akcí oznámí vyučující tuto skutečnost řediteli. Současně si organizačně zabezpečí příchod a odchod zúčastněných tak, aby škola byla v době konání akce zabezpečena. 15. Za uzamčení kabinetů a uzavření oken v nich plně zodpovídají provozní pracovníci. 16. Pro eliminaci rizik narušení bezpečnosti školy, je přísně zakázáno svěřovat žákům klíče od vchodů do školy nebo jakýchkoliv jiných školních prostor.
I/B/d Práva pedagogických pracovníků školy 1. Pracovníci mají nárok na DVPP dle potřeb a záměrů vývoje školy v souladu s plánem DVPP. 2. Mají právo na akademickou svobodu při plnění svých profesionálních povinností (výběr učebnic, vyučovací metody v rámci schválených dokumentů).
9
3. Pracovníci školy mají nárok na ochranu před neobjektivním a neoprávněným zasahováním zák. zástupců žáků do záležitostí, které se týkají jejich profesionálních povinností. 4. Mají nárok na objektivní hodnocení vykonávané práce, na možnost obhajoby každé své činnosti.
I/B/e Povinnosti pedagogických pracovníků a pracovníků pověřených výchovnou činností 1. Všichni pedagogičtí pracovníci ve své činnosti s žáky důsledně uplatňují zásady výchovy k toleranci, vzájemnému soužití lidí různých národností, náboženství a kultur a respektování odlišností jednotlivých etnických skupin. 2. Všichni pedagogičtí pracovníci plně respektují výše uvedený režim školy. 3. Pedagogičtí pracovníci přicházejí do školy nejpozději 20 minut před začátkem své první vyučovací hodiny, pokud zahajují dohledem nad žáky, pak 5 minut před jeho zahájením. 4. Opozdí-li se, jsou povinni nahlásit a vysvětlit toto řediteli školy nebo pověřenému pracovníkovi. 5. Nemůže-li se vyučující dostavit do školy, je povinen neprodleně uvědomit ředitele školy. 6. Ve všech prostorách školy a jejím areálu je zákaz konzumace alkoholických nápojů a kouření. 7. Konzumace alkoholických nápojů je přísně zakázána ve všech prostorách školy v pracovní i mimopracovní době. 8. Všichni pracovníci školy jsou povinni se přezouvat. K odkládání obuvi a oblečení slouží šatna. 9. Vyučující je povinen se seznámit s úkoly v plánu práce školy na dané období a s případným zastupováním. Informace o plánovaném zástupu jsou vyvěšeny vždy s jednodenním předstihem. 10. Učitelé nosí do prvních vyučovacích hodin TK a odnášejí ji po poslední vyučovací hodině do sborovny. Za zápisy v TK zodpovídá každý vyučující. Třídní učitel kontroluje a uzavírá TK každý pátek před odchodem ze školy. 11. Před začátkem hodiny vyučující zkontroluje přípravu žáků a třídy. Nepřítomné žáky zapíše do TK. Docházku kontroluje i v dalších vyučovacích hodinách, zejména při odpoledním vyučování. 12. Učitel nese odpovědnost za čistotu, pořádek a úpravu třídy v době vyučovací hodiny. Jakékoli zjištěné závady na zařízení hlásí správci učebny. Nezapomíná na větrání třídy. Plně zodpovídá za stav učebny po ukončení hodiny. 13. Vyučující nedovolí úklid věcí, pokud neukončil hodinu. Je-li třída v pořádku (čistá tabule, křída, srovnané pomůcky), dá pokyn k seřazení žáků. 14. Končí-li třída vyučování, odvádí vyučující žáky do šatny a dbá, aby se v šatně chovali ukázněně. Šatnu opouští po odchodu posledního žáka a v případě, že v šatně není další vyučující s žáky, uzavře zadní vchod. 15. Třídní učitel je povinen denně sledovat docházku žáků, zjišťovat příčiny zameškaných hodin a týdně provádět v TK omluvení nebo neomluvení zameškaných hodin. Neomluvené hodiny hlásí poslední den v měsíci výchovné poradkyni. 16. Chybí-li některý žák častěji, prověřuje si omluvenky, informuje se telefonicky u lékaře, zák. zástupců žáka. 17. V průběhu vyučovacích hodin neposkytuje jiným osobám žádné informace. Nepovoluje se opouštět třídu během vyučovací hodiny. Není přípustné nechávat žáky samotné ve třídě. Chce-li nebo potřebuje-li učitel nechat si žáky po vyučování ve třídě k doučování či z jiných výchovných důvodů, oznámí tuto skutečnost den předem 10
zákonnému zástupci zápisem do ŽK. V tom případě učitel za žáky odpovídá až do jejich odchodu ze školy. 18. Žák nesmí být vyloučen z vyučovací hodiny, ani z její části a opustit učebnu. Za bezpečnost žáka odpovídá vždy vyučující učitel. 19. TU jedenkrát za čtvrt roku vypracují hodnocení prospěchu a chování žáků, udělení pochval a důtek. Udělená opatření k posílení kázně se zdůvodněním předloží pedagogické radě. Zák. zástupci, jejichž děti si neplní školní povinnosti (dochází u nich k výraznému zhoršení prospěchu) nebo se často proviňují proti řádu školy, zve třídní učitel včas do školy (i mimo rámec pravidelných konzultací a TS). V opakovaných případech využívá výchovné komise. 20. Pedagogičtí pracovníci mají povinnost individuálního přístupu k nadaným, zohledněným a integrovaným žákům. 21. Všichni vyučující se pravidelně zúčastňují třídních schůzek a konzultačních dnů a poskytují zák. zástupcům žáků všechny potřebné informace. Ve zvlášť opodstatněných případech poskytují potřebné informace individuálně. 22. Prostory, kam nemají žáci přístup, zůstávají trvale uzavřeny (tj. včetně sborovny a kabinetů). 23. Všichni učitelé, vychovatelky ŠD a ostatní zaměstnanci školy pověření výchovnou činností jsou povinni vyžadovat dodržování řádu školy od všech žáků, i když sami nemají službu. 24. K zajištění ukázněného chování žáků a pořádku ve škole vykonávají učitelé a ostatní pracovníci školy dohled podle rozvrhu. Ten je vyvěšen ve sborovně a na chodbách. V případě nepřítomnosti nastupuje automaticky dohled náhradní. Totéž platí ve vztahu správních zaměstnanců a pracovníků ŠJ ve vztahu ke svým přímým nadřízeným. 25. Případnou známou nepřítomnost je pracovník povinen nahlásit v předstihu řediteli školy nebo pověřenému pracovníkovi. 26. Dohled konající pracovníci organizují příchod žáků, kontrolují jejich přezouvání a nedovolují zbytečné zdržování žáků v šatnách. Dbají, aby šatny byly před ukončením dozoru uzamčeny. Po vyučování odpovídá každý učitel za své žáky do doby, než opustí šatnu. 27. Dozírající učitelé na chodbách dohlížejí na chování žáků, prochází jednotlivé učebny a kontrolují chování žáků. Po ukončení dozoru prohlédnou WC a chodby. 28. Při zabezpečování dohledů věnují pozornost také pohybu žáků na WC (zde dochází nejčastěji k porušování přísného zákazu kouření a hrozí též nebezpečí zneužívání jiných návykových látek). V případě zjištění, že se konkrétní žák dopustil porušení školního řádu školy, je povinností dohledu konajícího pracovníka oznámit toto neprodleně výchovnému poradci a řediteli školy. 29. Všichni pedagogičtí pracovníci věnují v průběhu celého vyučovacího procesu pozornost všem odchylkám chování žáků od běžného normálu. Mohou být jedním ze symptomů počínající závislosti na návykových látkách nebo šikany. 30. Na žáky, kteří se nachází v šatně u tělocvičny dohlíží stanovený dozor, do učeben chemie, fyziky a informatiky vstupují žáci před zvoněním. 31. Pokud se pedagogický pracovník neúčastní pedagogické rady, předmětové komise, metodického sdružení, je povinen se neprodleně po nástupu do zaměstnání (nejpozději do 5 dnů) seznámit s obsahem jednotlivých jednání.
11
C/ Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí, žáků nebo studentů a jejich ochrany před sociálně patologickými jevy a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí I/C/a Ochrana zdraví a zdraví spolužáků v souladu s vyhláškou č. 64/2005 Sb., o evidenci úrazů dětí, žáků a studentů 1. Žák se při všech školních činnostech chová tak, aby neohrozil zdraví své, svých spolužáků či jiných osob. 2. Žák nenosí do školy předměty nesouvisející s výukou, kterými by mohl ohrozit zdraví své i ostatních. V opodstatněných případech se předměty žákovi odejmou a budou předány zák. zástupci žáka. 3. Žák plně respektuje vnitřní řády odborných pracoven a učeben. 4. Žák se řídí platnými zásadami bezpečnosti a ochrany zdraví při všech školních činnostech. 5. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování nebo přestávek ve třídě, na chodbě nebo na hřišti, hlásí žáci ihned svému vyučujícímu, dozor vykonávajícímu zaměstnanci nebo třídnímu učiteli. 6. Úrazy, ke kterým došlo při společné činnosti žáků mimo školu, je třeba hlásit. Úrazy žáků na LVK se okamžitě hlásí doprovodnému personálu a následně vedení školy. 7. Škola zajistí v souladu s dikcí vyhlášky zpracování záznamu o úrazu ve stanoveném termínu. Dodatečné nahlášení úrazu rodičem je možné nejpozději do 24 hodin od vzniku úrazu. Při závažném úrazu škola zajistí odvoz nebo doprovod do nejbližšího zdravotnického zařízení a neprodleně informuje zák. zástupce žáka. 8. Úrazem žáka je úraz, který se stal žákovi při vzdělávání nebo přímo souvisejících činnostech (vycházky, výlety, exkurze, zájezdy školy, plavecký kurz, LZVK, soutěže). 9. Úrazem žáka není úraz, který se stane na cestě do školy, na určené shromaždiště a zpět, na akcích konaných mimo školu a se školou jakýmkoliv způsobem nesouvisejících. 10. Pro účast na vzdělávacích akcích a činnostech školy (plavání, LZVK, sportovní akce většího rozsahu) se vyžaduje zdravotní způsobilost účastníka. 11. Žák plně respektuje níže uvedená pravidla vnitřního režimu školy. 12. Školní úrazy se zapisují do knihy úrazů. Úraz, kde vznikla absence, se hlásí pracovníkovi pověřenému vedením agendy BOZP, který zajistí další náležitosti – vyzvednutí tiskopisu, vyplnění a předání do kanceláře administrativní pracovnici.
I/C/b Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany žáků Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany žáků upravuje Pokyn ředitele k zajištění bezpečnosti žáků školy. 12
I/C/c Problematika návykových látek a šikany 1. Držení, distribuce a zneužívání návykových látek je v prostorách školy a při akcích pořádaných školou jednoznačně zakázáno. Porušení tohoto ustanovení bude klasifikováno jako závažný přestupek. V této souvislosti využije ředitel školy všech možností daných mu příslušnými zákony, včetně možnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitel školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce žáků, u nichž bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, o zjištěních v tomto směru a zároveň je seznámí s možnostmi odborné pomoci. 2. Projevy šikanování mezi žáky, např. násilí, omezování osobní svobody, ponižování a pod., kterých by se dopouštěli jednotliví žáci nebo skupiny žáků vůči jiným žákům nebo skupinám (zejména v situacích, kdy jsou takto postiženi žáci mladší a slabší), jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek ve věci chování ve škole. Podle okolností ředitel školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří tento zákaz přestoupí a bude o svých zjištěních neprodleně informovat jejich zákonné zástupce. 3. Fyzické a slovní napadení pracovníků školy bude považováno za hrubé porušení kázně s odpovídajícími důsledky. 4. Současně má žák právo na ochranu před všemi formami sexuálního zneužívání, před kontakty s narkotiky a psychotropními látkami. 5. Program proti šikanování ve škole slouží k vytvoření bezpečného, respektujícího a spolupracujícího prostředí ve škole, zaměřuje se především na prevenci šikanování a ukazuje postupy řešení šikanování. Je určen všem pedagogickým pracovníkům školy, dále pak nepedagogickým pracovníkům, rodičům a žákům školy. Tento program je nedílnou součástí Primární prevence sociálně patologických jevů ve škole a Minimálního preventivního programu školy a Bezpečnosti a ochrany zdraví žáků.
I/D Zacházení s učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem 1. Žák šetrně zachází se svěřenými učebnicemi, školními potřebami a školním majetkem. Každé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu zák. zástupci žáka, který poškození způsobil. 2. Každý žák odpovídá za čistotu a pořádek svého pracovního místa a nejbližšího okolí. 3. Před odchodem ze třídy každý žák uklidí své pracovní místo a jeho okolí. Služba odpovídá za čistotu prostoru kolem tabule a za pořádek v celé třídě. 4. Každý žák má k dispozici svoji skříňku, ve které může mít uloženy své věci potřebné k výuce. Za její uzavření a zabezpečení si sám zodpovídá. 5. Žákům se nedovoluje manipulovat s elektrickými spotřebiči a vypínači ve třídě. Z bezpečnostních důvodů se žákům nepovoluje otevírání oken o přestávkách a sezení na okenních parapetech. Po ukončení vyučovací hodiny odpovídá vyučující učitel za to, že všechna okna v učebně jsou zavřena. 6. Žák nemanipuluje s rozvody elektřiny v laboratoři, s vybavením odborných pracoven s uloženými exponáty a modely.
13
II/E Pravidla hodnocení výsledků vzdělávání žáků Hodnocení a klasifikace žáků základní školy je součástí jejich výchovy a vzdělávání. Cílem klasifikačního řádu je stanovit všem pedagogickým pracovníkům jednoznačná hodnotící kritéria. Účelem hodnocení a klasifikace je přispívat k odpovědnému vztahu žáka k výchově a vzdělávání. Výsledky hodnocení a klasifikace jsou uvedeny na vysvědčení. II/E/a Zásady klasifikace a způsob získávání podkladů pro klasifikaci Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů v jednotlivých předmětech. Je pedagogicky zdůvodněné, jednoznačné, odborně správné a doložitelné. Respektuje individuální vzdělávací potřeby žáků a doporučení školského poradenského zařízení. •
Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník (dále jen učitel) uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi.
•
Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici.
•
Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Výjimku tvoří komisionální zkoušky.
•
Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Potom se přihlíží k systematičnosti v práci žáka během klasifikačního období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období.
•
Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají na pedagogické radě a v případě nutnosti neprodleně s rodiči.
•
Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 24 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do katalogových listů a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu. Ve třídách se slovním hodnocením se výsledek celkové klasifikace zapíše do upravených katalogových listů slovně.
•
Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy.
•
Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z jednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.
•
Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat - tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30. 10. dalšího školního roku. 14
•
Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání také zákonným zástupcům (pouze ve škole).
Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména: • neklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden • žáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací • účelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí, • učitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování a její zkoušení je nepřípustné • před prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva • prověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu hodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. Zákonní zástupci žáka jsou o prospěchu žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: • průběžně prostřednictvím žákovské knížky • před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období) • případně kdykoliv na požádání zákonných zástupců žáka V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce žáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání žáků v učení se projednají v pedagogické radě. Žákovská knížka slouží jako prvotní a bezprostřední způsob pro předání informací mezi školou a zákonným zástupcem, stejně tak zpětně. Pokud žák pětkrát zapomene žákovskou knížku, oznámí třídní učitel zákonným zástupcům prokazatelným způsobem, že škola nemá možnost aktuálně informovat o prospěchu a chování žáka. Požádá rodiče o spolupráci při nápravě uvedené věci. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: • • • • • • • •
soustavným diagnostickým pozorováním žáka soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), testy kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami analýzou různých činností žáka konzultacemi s ostatními učiteli a podle potřeby s pracovníky PPP nebo SPP rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka Žák II. stupně musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně, alespoň dvakrát za každé pololetí, z toho nejméně jednou ústně. Učitel musí mít dostatečné podklady pro hodnocení a klasifikaci žáka. Veškerá klasifikace musí být uvedena v žákovské knížce. V předmětu matematika a český jazyk dle úvahy vyučujícího by měl žák získat minimálně 15 známek za pololetí. 15
•
Po ústním vyzkoušení dá prostor učitel k sebehodnocení žáka, výslednou známku sdělí následně a slovně zdůvodní své hodnocení.
•
Kontrolními a písemnými pracemi častěji a v kratším rozsahu (do 20 minut), termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 25 minut, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do přílohy třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru. počty písemných prací
•
-
český jazyk a matematika minimálně 3 za školní rok
-
laboratorní práce dle daných plánů
-
diktáty minimálně 6 za školní rok
-
slohové práce minimálně 3 za školní rok
•
podrobná kontrola školních sešitů 1x za čtvrtletí, jinak průběžná
•
učitel je povinen vést evidenci základní klasifikace žáka, zapisovat ji řádným způsobem do žákovské knížky
•
TU provádí průběžnou kontrolu ŽK – podpisy zák. zástupců
•
Absence vyšší než 30% v předmětu znamená, že učitel má právo navrhnout přezkoušení, které ověří, že žák dané učivo zvládl.
II/E/b Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků (autoevaluace) Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků. Žák by měl umět popsat: •
Co se mu daří
•
Co se mu nedaří
•
Existuje možnost nápravy, změny
Chyba je chápána jako přirozená věc a důležitý prostředek učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat. Při školní práci vedeme žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky. Známky nejsou jediným zdrojem motivace. II/E/c Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem Školské rady a po projednání v pedagogické radě. Nestanoví se konkrétní podoba zápisu stupňů klasifikace. Ve všech ročnících je možno použít pro zápis hodnocení číslici nebo její slovní ekvivalent podle § 15 odst. 1 a 3 dané vyhlášky. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě.
16
Stupně hodnocení prospěchu 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 – nedostatečný Jestliže je žák z výuky některého předmětu v prvním nebo ve druhém pololetí uvolněn (§ 50 odst. 2 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "uvolněn(a)". Nelze-li žáka z některého nebo ze všech předmětů v prvním nebo ve druhém pololetí hodnotit ani v náhradním termínu (§ 52 odst. 2 a 3 školského zákona), uvádí se na vysvědčení místo hodnocení slovo "nehodnocen(a)". 2. Pro potřeby klasifikace se předměty dělí do tří skupin: x - předměty s převahou teoretického zaměření xx - předměty s převahou praktických činností xxx - předměty s převahou výchovného a uměleckého odborného zaměření Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu. Vyučující učitel je vždy povinen prokazatelným způsobem informovat rodiče (zák. zástupce) žáka o hodnocení klasifikačním stupněm nedostatečný minimálně 7 dní před konáním pedagogické rady. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: • ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti • schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí • kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost • aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim • přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, • kvalita výsledků činností • osvojení účinných metod samostatného studia
17
Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. Stupeň 3 (dobrý) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném 18
projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření Převahu praktické činnosti mají v základní škole pracovní vyučování, praktika, základy techniky, domácí nauky. Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření v souladu s požadavky učebních osnov se hodnotí: • vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem • osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce • využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech • aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech • kvalita výsledků činností • organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti • dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci • obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. Stupeň 3 (dobrý) Žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně 19
účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. Stupeň 4 (dostatečný) Žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření Převahu výchovného zaměření mají: výtvarná výchova, hudební výchova a zpěv, tělesná a sportovní výchova. Žák zařazený do zvláštní tělesné výchovy se při částečném uvolnění nebo úlevách doporučených lékařem klasifikuje s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu. Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: • stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu • osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace • poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti • kvalita projevu • vztah žáka k činnostem a zájem o ně • estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti • v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií: Stupeň 1 (výborný) Žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má 20
výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuálním a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov.Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost. Stupeň 3 (dobrý) Žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 4 (dostatečný) Žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. II/E/d Slovní hodnocení Používá se v průběhu roku před vystavením vysvědčení. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. S průběžným hodnocením jsou zástupci žáka seznámeni na pravidelných konzultačních dnech, o kterých jsou v předstihu informováni. Žák obecně 1 - je pohotový, bystrý, vyjadřuje se výstižně a přesně, je aktivní, učí se svědomitě a se zájmem, bezpečně ovládá základní učivo daného ročníku, projevuje zájem o daný předmět, samostatně si rozšiřuje vědomostní obzor 2 - uvažuje celkem samostatně, vyjadřuje se výstižně, při aplikaci osvojeného učiva se dopouští jen menších chyb, učí se svědomitě, zájem o předmět je kolísavý 21
3 - je méně samostatný v myšlení, vyjadřuje se ne dost přesně, zvládá základní učivo daného ročníku s drobnými nedostatky, které odstraňuje s pomocí učitele, neprojevuje větší zájem o předmět 4 - je nesamostatný v myšlení, vyjadřuje se značnými obtížemi, při zvládání základního učiva se dopouští podstatných chyb a vytváří chyby, které nesnadno překonává, má malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty 5 - jeho samostatnost myšlení je velmi omezena, není schopen vyjádřit samostatně bez pomoci učitele své myšlenky, základní učivo nezvládá a praktické úkoly nedokáže splnit ani za pomoci učitele, nemá zájem o učení II/E/e Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s § 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií 1. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 2. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. 3. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. 4. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 5. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. II/E/f Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního a klasifikace Ovládnutí učiva předepsaného osnovami
1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný
ovládá bezpečně ovládá v podstatě ovládá ovládá se značnými mezerami neovládá
Úroveň myšlení
1 – výborný
pohotový, bystrý, dobře chápe souvislosti 22
2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný Úroveň vyjadřování 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný
uvažuje celkem samostatně menší samostatnost v myšlení nesamostatné myšlení odpovídá nesprávně i na návodné otázky výstižné a poměrně přesné celkem výstižné myšlenky vyjadřuje ne dost přesně myšlenky vyjadřuje se značnými obtížemi na navádějící otázky odpovídá nesprávně
Celková aplikace vědomostí, řešení úkolů, chyby, jichž se žák dopouští
1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný Píle a zájem o učení 1 – výborný 2 – chvalitebný 3 – dobrý 4 – dostatečný 5 - nedostatečný
užívá vědomostí a spolehlivě a uvědoměle dovedností ,pracuje samostatně, přesně a s jistotou dovede používat vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb řeší úkoly s pomocí učitele a s touto pomocí snadno překonává potíže a odstraňuje chyby dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí aktivní, učí se svědomitě a se zájmem učí se svědomitě k učení a práci nepotřebuje větších podnětů malý zájem o učení, potřebuje stálé podněty pomoc a pobízení k učení jsou zatím neúčinné
II/F/a Zásady a pravidla pro hodnocení chování ve škole 1. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. 2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období. 3. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. 4. Škola hodnotí a klasifikuje žáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou. 5. Nedostatky v chování žáků se projednávají v pedagogické radě nebo ihned dle povahy. 6. Zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: • průběžně prostřednictvím žákovské knížky • konzultací ve škole • před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období) – informační schůzky • okamžitě v případě mimořádného porušení školního řádu Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. 23
II/F/b Klasifikace chování •
Hodnocení chování žáka ve škole i při akcích školy je nedílnou součástí celkového hodnocení žáka. Všechny projevy porušování norem chování, agresivity (včetně verbálních forem), netolerance či xenofobie je povinen řešit okamžitě ten pedagogický pracovník, který je projevu přítomen. V co nejkratší době informuje třídního učitele a v případě závažnějších přestupků ředitele školy.
•
Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání na pedagogické radě.
•
Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování, která stanoví školní řád, během klasifikačního období.
Pro použití klasifikace se chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnotí na vysvědčení stupni: 1 – velmi dobré 2 – uspokojivé 3 – neuspokojivé Stupeň 1 - velmi dobré Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a aktivně prosazuje ustanovení řádu školy. Má kladný vztah ke kolektivu třídy a školy, přispívá k jeho upevňování a k utváření pracovních podmínek pro vyučování. Méně závažných přestupků se dopouští naprosto ojediněle. Stupeň 2 - uspokojivé Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům chování nebo řádu školy. Zpravidla se přes důtku třídního učitele (popř. ředitele školy) dopouští dalších přestupků, narušuje činnost kolektivu nebo se dopouští poklesků v mravním chování. Žák opakuje své přestupky, o kterých byli rodiče opakovaně informováni a jsou závažného charakteru, neomluvená absence ve školní docházce v délce trvání 1 dne (vždy brát v úvahu okolnosti, které absenci zavinily). Stupeň 3 - neuspokojivé Chování žáka ve škole je v rozporu s pravidly chování. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dále dopouští takových závažných provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova ostatních žáků. Záměrně narušuje činnost kolektivu. Žák vykazuje absenci v délce dvou a více dnů nebo opakuje absenci, za kterou byl již udělen druhý stupeň. II/F/c Výchovná opatření (1) Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v pedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za mimořádně úspěšnou práci. (2) Třídní učitel může po projednání s ředitelem školy a na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. 24
(3) Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: • napomenutí třídního učitele • důtku třídního učitele • důtku ředitele školy Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly ředitele školy se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno a oznámí se zákonným zástupcům. Žáka lze podmíněně vyloučit pouze v případě, že splnil povinnou školní docházku. Pochvaly a ocenění ředitele školy. •
Zlaté pero – žák, který v průběhu školní docházky ukončil každý ročník s průměrem 1,00 obdrží za své vynikající studijní výsledky ocenění Zlaté pero.
•
Ředitel školy neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci.
•
Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného ocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno.
Pochvaly a ocenění třídního učitele •
Pochvala třídního učitele - třídní učitel může po projednání s ředitelem školy a na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících udělit žákovi pochvalu třídního učitele za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci.
•
Třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly či jiného ocenění a jeho důvody prokazatelným způsobem sdělí žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení pochvaly a se zaznamená do dokumentace školy.
Kázeňská opatření •
Při porušení povinností stanovených školním řádem může být podle závažnosti tohoto porušení žákovi uloženo(-a):
•
Napomenutí třídního učitele - ukládá třídní učitel bezprostředně po přestupku, kterého se žák dopustí; o udělení napomenutí uvědomí třídní učitel prokazatelně rodiče písemně, ústní informací na pravidelných konzultačních dnech a třídních schůzkách. Důtka třídního učitele – ukládá ji třídní učitel po projednání a se souhlasem ředitele školy za závažnější či opakované porušení řádu školy, norem slušnosti; důtka třídního učitele se uděluje před kolektivem třídy. Důtka ředitele školy - ukládá ji ředitel školy po projednání v pedagogické radě za vážná porušení řádu školy – zvláště za porušování norem slušnosti, za neomluvené absence, za agresivitu vůči spolužákům i dospělým a další závažná provinění. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nebo studenta vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností řádu školy a jsou postihovány tímto opatřením s následným dopadem na hodnocení chování za klasifikační období.
•
•
•
Třídní učitel neprodleně oznámí prokazatelným způsobem uložení napomenutí nebo důtky. Spolu s jeho důvody je sdělí žákovi a jeho zákonnému zástupci. Uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy.
•
Třídní učitel zodpovídá za včasné projednání výchovných opatření a prokazatelné oznámení zákonným zástupcům.
25
II/F/d Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1. Způsob hodnocení a klasifikace žáka vychází ze znalosti příznaků postižení a uplatňuje se ve všech vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka, a na obou stupních základní školy. 2. Při způsobu hodnocení a klasifikaci žáků pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační složku hodnocení, hodnotí jevy, které žák zvládl. Při hodnocení se doporučuje užívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod. 3. Při klasifikaci žáků se doporučuje upřednostnit širší slovní hodnocení. Způsob hodnocení projedná třídní učitel a výchovný poradce s ostatními vyučujícími. 4. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace žáka. 5. Žák zařazený do zdravotní tělesné výchovy při částečném osvobození nebo při úlevách doporučených lékařem se klasifikuje v tělesné výchově s přihlédnutím k druhu a stupni postižení i k jeho celkovému zdravotnímu stavu.
III/G Podmínky pro omlouvání a uvolňování žáků z vyučování Třídní učitel eviduje školní docházku své třídy. V případě neomluvené absence nebo zvýšené omluvené absence informuje třídní učitel ředitele školy, který poskytnuté informace vyhodnotí. Neomluvená nepřítomnost žáka: Třídní učitel řeší se žákem a jeho zákonným zástupcem situaci pohovorem, na který je zákonný zástupce pozván doporučeným dopisem. Na pohovoru se projedná důvod nepřítomnosti žáka a způsob omlouvání jeho nepřítomnosti, upozorní se na povinnost stanovenou zákonem. Zákonný zástupce je seznámen s možnými důsledky v případě nárůstu neomluvené absence. Zápis je vždy písemně zaznamenán a zákonným zástupcem podepsán, spolu s ostatními přítomnými. Podrobnosti k III/G upravuje pokyn omlouvání a uvolňování žáků.
Školní řád se odkazuje na: Zákon 561/2004 Sb. ze dne 24. září 2004 o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) Změna: 472/2011 Sb. Vyhlášku ze dne 18. ledna 2005 o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky Změna: 256/2012 Sb.
Školní řád byl projednán a schválen pedagogickou radou: Školní řád byl schválen Školskou radou: Tento školní řád nabývá účinnosti:
12.5.2016 19.5.2016 1.6.2016
________________________________ Mgr. Blanka Soukupová
26
Dodatek č. 1: Do odstavce I/A/a se vkládá § 21 odst. 1 písm. d) – práva žáků, studentů, ZZ dětí a nezletilých žáků Právo žáků a studentů (ZŠ, SŠ, VOŠ) • zakládat v rámci školy samosprávné orgány • volit a být do nich voleni • pracovat v nich • jejich prostřednictvím se obracet na ŘŠ nebo školskou radu • ŘŠ a školská rada jsou povinni se stanovisky a vyjádřeními zabývat a své stanovisko k nim odůvodnit Do odstavce II/F/c se vkládá § 31 – výchovná opatření Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nebo studenta vůči zaměstnancům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto zákonem.
Dodatek č. 1 byl projednán a schválen pedagogickou radou: Dodatek č. 1 byl schválen Školskou radou: Tento školní řád nabývá účinnosti:
25. 08. 2016 11. 10. 2016 12. 10. 2016
________________________________ Mgr. Blanka Soukupová
27
