ZÁKLADNÍ ŠKOLA G.A.LINDNERA, ROŽĎALOVICE, okres Nymburk MĚSÍČNÍ ZPRAVODAJ O ČINNOSTI ŠKOLY

ZÁKLADNÍ ŠKOLA G.A.LINDNERA, ROŽĎALOVICE, okres Nymburk

MĚSÍČNÍ ZPRAVODAJ O ČINNOSTI ŠKOLY

duben 2006 V Rožďalovicích dne 2.května 2006

Ve spolupráci se zaměstnanci školy zpracoval Mgr. Roman Kotlář

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Obsah: Velikonoční odpoledne s rodiči v mateřské škole …………………………………………… Jarní den otevřených dveří v základní škole ………………………………………………… Schůzka žákovského parlamentu …………………………………………………………….. Prezentace práce školy ve výlohách obchodů v Rožďalovicích …………………………….. Výsledky v testech CERMAT ……………………………………………………………….. Projektový den k environmentální výchově ………………………………………………… Výsadba stromu v mateřské škole …………………………………………………………… Beseda ke zdravé výživě …………………………………………………………………….. Základní kolo Coca Cola Cupu ……………………………………………………………… Víkendové vzdělávání v Čelákovicích ………………………………………………………. Čarodějnické odpoledne ……………………………………………………………………... Momentky ze života mateřské školy ………………………………………………………… Dotazníkové šetření k šikaně ………………………………………………………………… Dotazník Mapa školy ………………………………………………………………………… Představa o závislosti žáků na nikotinu ………………………………………………………

strana 3-4 4-7 8 9 10-15 15-18 18-19 19-20 20-21 21-22 22-23 24-25 25-26 26-28 28-29

Pohled na Rožďalovice prostřednictvím http://geoportal.cenia.cz/mapmaker/cenia/portal/

Naleznete budovy naší základní i mateřské školy?

Vážené čtenáře upozorňujeme, že text psaný kurzívou a práce žáků neprošly jazykovou úpravou. strana 2

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Pondělí 3.dubna 2006 Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v základní škole. V mateřské škole děti viděly představení divadla Koloběžka, které se jmenovalo Pruhovaná pohádka. Úterý 4.dubna 2006 V mateřské škole připravily paní učitelky společně se dětmi Velikonoční odpoledne s rodiči. Dnes proběhlo s rodiči 1.třídy. Na úvod rodiče shlédli ukázku z toho, co se jejich děti v mateřské škole již naučily. Pak již pilně společně pracovali na různých úkolech, např. na zdobení velikonočních vajíček.

V základní škole byla provedena revize nízkotlaké kotelny na tuhá paliva. Žáci základní školy, kromě žáků 6.třídy, dopoledne odjeli vlakem do Kopidlna, aby viděli film Jak se krotí krokodýli. strana 3

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Středa 5.dubna 2006 Velikonoční odpoledne s rodiči bylo na dnešek připraveno pro rodiče dětí 2.třídy mateřské školy. Na úvod se opět děti prezentovaly krátkým nacvičeným programem a pak již nic nebránilo společné práci rodičů a jejich dětí.

Také základní škola se vyzdobila na slavnostní příležitost, protože zde byl pro rodiče žáků školy připraven Jarní den otevřených dveří. Jeho náplní bylo pozvat rodiče do školy a ukázat jim, jak jejich děti pracují ve výuce a umožnit jim vidět co nejvíce z práce školy. Zároveň mohli využít příležitost a koupit si nějaký výrobek žáků školy. strana 4


1.třída

2.třída

3.třída

4.třída strana 5


po řadě 5. a 6.třída

po řadě 7. a 8.třída

9.třída strana 6


Chodbu v přízemí měl na starost pan Vajíčko.

Takhle to vypadalo za okny na chodbě v 1.patře.

A takto zase na chodbě ve 2.patře.

Ukázka z prodeje výrobků žáků školy. strana 7

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Čtvrtek 6.dubna 2006 Žáci 6.třídy se opět sešli s Mgr. Radanou Štěpánkovou, aby společně pracovali na zlepšení klimatu ve své třídě. Spolupráce mateřské školy s rodiči 4. a 5.dubna uspořádala naše školka předvelikonoční odpoledne pro děti a jejich rodiče. Tato odpoledne se stávají již tradicí před Vánocemi, na jaře či před oslavou Dne matek nebo Dne dětí. Smyslem těchto akcí je zapojit rodiče do společného tvoření se svými dětmi, shlédnout co se děti v poslední době naučily a zároveň si společně vyrobit dárek pro své nejbližší, nebo nějakou dekoraci do bytu. V úterý 4.dubna proběhlo odpoledne s rodiči ve třídě mladších dětí. Paní učitelka Lenka Pecková předvedla s dětmi pásmo básniček, her a cvičení s barevným padákem. Fotbálku s míčkem na padáku se zúčastnili i rodiče. Společně si vytvořili kraslici ( ubrousková technika) a velikonoční slepičku z papíru. Společného odpoledne v první třídě se zúčastnilo 12 dětí a 17 rodičů. Ve středu 5.dubna se dočkaly svého odpoledne s rodiči i děti starší ( 2. třída). Hned ve 14 hodin zahájili předškoláci pod vedením učitelek Evy Kosekové a Marcely Kořínkové pásmo básniček, písniček a tanečků s jarní tématikou. Vyvrcholením programu bylo cvičení se židlemi podle hudby s názvem „Na řemesla“. Společná výroba zajíčků z vařečky, papírových kraslic a vajíček zdobených ubrouskovou technikou byla zpestřena společnými hrami v dalších prostorách školky. Všichni společně jsme vytvořili dvě obří velikonoční vejce z barevných zátek pet lahví. Letošní velikonoční odpoledne mělo v 2. třídě rekordní počet účastníků (22 dětí, 33 rodičů a sourozenců). V obou třídách bylo k dispozici pro všechny občerstvení ( káva, čaj, řezy, perníčky). Když jsem tak pozorovala děti a jejich rodiče při společném snažení a spolupráci, mám velmi dobrý pocit, že se nám něco podařilo. A to že si rodiče našli chvíli se zastavit a strávit čas se svými dětmi v naší školce, toho si velmi vážíme a těšíme se na další podobné akce. Napsala Marcela Kořínková Pátek 7.dubna 2006 Na akci 5P (páteční provozní porada pedagogických pracovníků) bylo projednáváno řešení těchto úkolů: odevzdání podkladů pro jednání pedagogické rady, příprava konzultací učitel-rodič-žák, metodický pokyn MŠMT k odměňování pedagogických pracovníků a ostatních zaměstnanců škol a školských zařízení a jejich zařazování podle 16-ti třídního katalogu prací, nabídka letní tábora v Ledcích, účast na seminářích k environmentální výchově, nové nabídky od Scia a postup prací spojených s tvorbou školního vzdělávacího programu. Schůzku zástupců žákovského parlamentu s ředitelem školy nevedli v souladu s plánem žáci 3.třídy, ale v případě nepřítomnosti předsedy se této role ujala místopředsedkyně, kterou je Eva Kubálková. A svoji úlohu splnila dobře. Ze strany žáků jsme diskutovali o hodnocení práce učitelů, o počtu účastníků na Jarním Dnu otevřených dveří, o problematice zájmu žáků 2.stupně o nabízené akce, o možnosti realizovat schůzku s představiteli žákovského parlamentu jiné školy a zájmu žáků 6.třídy připravit pro své spolužáky z 1.stupně diskotéku. Z podnětu vedení školy bylo jednáno o budoucnosti využívání antukového hřiště (žádost o dotaci nebyla schválena), o využívání víceúčelové tělocvičny v době mimo vyučování, o komplikacích spojených s instalací dataprojektoru, o sumarizaci představ žáků o tom, co by si ve škole přáli zlepšit, o instalaci žaluzií do šatny dívek, o plánovaném projektovém dnu a o zápisech z jednání žákovského parlamentu.

strana 8

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Pondělí 10.dubna 2006 Mgr. Jana Hladíková vedla logopedické nápravy v mateřské škole. Návštěva ze SPC Praha byla opět přeložena na pozdější termín. Úterý 11.dubna 2006

Vyzdobená výloha materiály z mateřské školy v drogerii paní Štaflové.

Výloha v masně – prezentace prací dětí z mateřské školy.

Výloha prodejny Ovoce – zelenina paní Ouředníčkové – výstavka prací žáků 3.třídy. strana 9

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Středa 12.dubna 2006 Dnes jsme obdrželi výsledky našich žáků v testech CERMAT. Na obrázku vidíte ukázku stránky, kterou obdržel každý z účastníků. Další upřesňující informace získáte v textu na následující straně.

-----

-----

strana 10

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Projekt Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 9.tříd ZŠ a odpovídajících ročníků víceletých gymnázií 2006, který připravilo Centrum pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT). V rámci tohoto projektu byly žákům zadány tři testy (test dovedností v českém jazyce, test matematických dovedností a test studijních dovedností) a žákovský dotazník. Testování proběhlo 1.února 2006 pro celkem 49 883 žáků z 1 167 škol, což je 49,78% všech ZŠ a 9.ročníkem a víceletých gymnázií s odpovídajícím ročníkem v celé ČR. Následující tabulka obsahuje výsledky všech žáků školy, kteří se zúčastnili testování. Ve sloupcích je uvedeno celkové skóre žáka a úspěšnost žáka v řešení daného testu. Celkové skóre vyjadřuje součet bodů, které žák získal za jednotlivé úlohy v daném testu. Poměr celkového skóre a maximálního možného počtu bodů, které žák může v testu dosáhnout, udává celkovou úspěšnost žáka v řešení testu. Úspěšnost je relativní údaj umožňující porovnat výsledky v různých testech s odlišným maximálním počtem dosažitelných bodů. Je-li například celková úspěšnost žáka v testu rovna 80%, znamená to, ze žák získal 80% bodu z maximálního možného počtu bodů. Číslo MA CJ SD Celkem žáka Skóre Úspěšnost Skóre Úspěšnost Skóre Úspěšnost Skóre Úspěšnost 1. 40 80,0% 46 92,0% 31 96,9% 117 88,6% 2. 41 82,0% 46 92,0% 28 87,5% 115 87,1% 3. 27 54,0% 48 96,0% 31 96,9% 106 80,3% 4. 27 54,0% 43 86,0% 28 87,5% 98 74,2% 5. 23 46,0% 43 86,0% 24 75,0% 90 68,2% 6. 17 34,0% 48 96,0% 24 75,0% 89 67,4% 7. 18 36,0% 42 84,0% 23 71,9% 83 62,9% 8. 14 28,0% 40 80,0% 23 71,9% 77 58,3% 9. 13 26,0% 38 76,0% 24 75,0% 75 56,8% 10. 12 24,0% 37 74,0% 26 81,3% 75 56,8% 11. 11 22,0% 28 56,0% 22 68,8% 61 46,2% 12. 16 32,0% 26 52,0% 18 56,3% 60 45,5% 13. 16 32,0% 22 44,0% 20 62,5% 58 43,9% 14. 7 14,0% 32 64,0% 13 40,6% 52 39,4% 15. 7 14,0% 19 38,0% 20 62,5% 46 34,8% 16. 23 46,0% 0,0% 0,0% 23 17,4% Průměr 19,5 39,0% 37,2 69,8% 23,7 69,3% 76,6 58,0% Dosažené výsledky našich žáků jsou uspořádány sestupně podle celkové úspěšnosti řešení ve všech třech testovaných oblastech. V následujícím se budeme podrobněji věnovat rozboru výsledků v jednotlivých oblastech. Matematické dovednosti 45 41

40

75,1-100% 13%

40 0-25% 25%

35

50,1-75% 13%

30 27

27

25 23

23

20 18

17

16

15

16 14

13

12

10

11 7

7

5

25,1-50% 49%

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

strana 11

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Ze zadaného počtu 50 úkolů byl náš nejlepší výsledek 41 a nejhorší 7 úspěšně vyřešených úkolů. Na grafu vlevo můžete vidět sestupné uspořádání dosažených výsledků našimi 16 deváťáky. Na grafu vpravo jejich rozdělení do 4 skupin podle úspěšnosti řešení.

Třída 9.třída Kraj ČR

45,0% 40,0% 35,0%

Počet Průměrné Průměrná žáků skóre úspěšnost 16 19,5 39,0% 5 355 20,9 41,9% 49 820 21,6 43,2%

30,0%

Z grafu i tabulky vyplývá, že naši žáci zůstali mírně pod krajským průměrem úspěšnosti řešení, který byl mírně pod celostátním průměrem. Dodáváme, že toto byla jediná oblast, ve které jsme docílili podprůměrných výsledků.

25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%

9.třída1

ČR

kraj

Dovednosti v českém jazyce 60

50

48

25,1-50% 13%

48

46

0-25% 0%

46 43

43

42

40

40

38

37 32

30

28

50,1-75% 27%

26 22

20

19

75,1-100% 60%

10

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ze zadaného počtu 50 úkolů byl náš nejlepší výsledek 48 a nejhorší 19 úspěšně vyřešených úkolů. Na grafu vlevo můžete vidět sestupné uspořádání dosažených výsledků našimi 15 deváťáky. Na grafu vpravo jejich rozdělení do 4 skupin podle úspěšnosti řešení.


80,0% 70,0% 60,0%


50,0%

Z grafu i tabulky vyplývá, že naši žáci docílili nadprůměrného výsledku, protože překonali krajský i republikový průměr o více než 7%. A krajský průměr byl ještě navíc mírně horší než republikový. Naše průměrná úspěšnost byla v tomto testu nejlepší.

40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% 1

9.třída

kraj

ČR

strana 12

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Studijní dovednosti 35 31

30

31 28

0-25% 0%

25,1-50% 7%

28 26

25

24

24

24

23

23

75,1-100% 33%

22

20

20

20 18

15 13 10

50,1-75% 60%

5

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ze zadaného počtu 32 úkolů byl náš nejlepší výsledek 31 a nejhorší 13 úspěšně vyřešených úkolů. Na grafu vlevo můžete vidět sestupné uspořádání dosažených výsledků našimi 15 deváťáky. Na grafu vpravo jejich rozdělení do 4 skupin podle úspěšnosti řešení.


50,0% 45,0% 40,0%


35,0%

Z grafu i tabulky vyplývá, že naši žáci docílili nadprůměrného výsledku, protože překonali krajský i republikový průměr o více než 12%. Nezbývá než konstatovat, že jsme v tomto testu dosáhli nejlepšího výsledku ve srovnání s dalšími účastníky.

30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0% 1

9.třída

ČR

kraj

Celkové výsledky ve všech třech testech 140

120

117

0-25% 0% 115 106

100

25,1-50% 33%

98 90

75,1-100% 20%

89 83

80

77

75

75 61

60

60

58 52 46

40

20

50,1-75% 47%

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ze zadaného počtu 132 úkolů byl náš nejlepší výsledek 117 a nejhorší 46 úspěšně vyřešených úkolů. Na grafu vlevo můžete vidět sestupné uspořádání dosažených výsledků našimi 15 deváťáky. Na grafu vpravo jejich rozdělení do 4 skupin podle úspěšnosti řešení. Srovnání celkových výsledků s účastníky ze Středočeského kraje i z České republiky nebylo poskytnuto. strana 13

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Průměrné výsledky podle přihlášky na střední školu Následující tabulka udává výsledky žáků v testech podle typu střední školy, na kterou si žáci podali přihlášku. V přehledu jsou zahrnuti jen ti žáci, kteří uvedli volbu střední školy v dotazníku. Týká se tedy žáků naší školu a žáků zapojených škol ze Středočeského kraje: MA ČJ SD Počet žáků Průměrné Průměrná Průměrné Průměrná Průměrné Průměrná Typ školy škola / kraj skóre úspěšnost skóre úspěšnost skóre úspěšnost Gymnázium

3 965

36.0 32.3

72.0 % 64.5 %

46.7 41.6

93.3 % 83.3 %

30.0 25.3

93.8 % 78.9 %

Obchodní akademie

1 624

17.0 22.1

34.0 % 44.1 %

48.0 35.5

96.0 % 71.0%

24.0 20.7

75.0 % 64.7 %

6

18.3

36.7 %

38.5

77.0 %

23.7

74.0 %

Střední odborné učiliště s maturitou

1 792 0 698

20.7 0.0 14.8

41.4% 0.0 % 29.7 %

32.9 0.0 27.5

65.9 % 0.0 % 55.1 %

20.0 0.0 16.3

62.4 % 0.0 % 51.0%

Odborné učiliště, učiliště

4 887

10.3 11.6

20.5 % 23.1 %

25.3 23.6

50.5 % 47.3 %

18.8 14.2

58.6 % 44.2 %

0

0.0

0.0 %

0.0

0.0 %

0.0

0.0 %

226

23.7

47.3 %

35.0

69.9 %

20.9

65.2 %

Střední odborná škola

Jiný typ

Z tabulky vyplývá následující: 1. naši tři zájemci o studium na gymnáziu jsou nadprůměrní ve srovnání se svými soupeři v kraji 2. náš jeden zájemce o studium na obchodní akademii je podprůměrný v matematice, výrazně nadprůměrný v českém jazyce a nadprůměrný ve studijních předpokladech 3. našich šest zájemců o studium na SOŠ s maturitou je podprůměrných v matematice a nadprůměrných v českém jazyce i ve studijních předpokladech 4. naši čtyři zájemci o studium na OU a U jsou podprůměrní v matematice a nadprůměrní v českém jazyce i ve studijních předpokladech. Průměrné výsledky podle známky na vysvědčení Následující tabulky obsahují výsledky žáků v daném testu tříděné podle jejich známky na posledním vysvědčení, tj. za 1.pololetí školního roku 2005/2006. Každý sloupec reprezentuje skupinu žáků s příslušnou známkou na vysvědčení. Týká se tedy žáků naší školy, žáků zapojených škol ze Středočeského kraje i žáků zapojených škol z celé České republiky. Matematické dovednosti 1 2 3 4 5 Známka Třída Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost 9.třída 2 81,0% 7 39,4% 2 27,0% 3 20,0% 0 --Kraj 745 64,3% 1 774 50,9% 1 679 35,2% 1 059 23,1% 53 20,5% ČR 7 627 65,8% 16 291 51,4% 14 449 37,0% 10 488 24,0% 661 20,1% Údaje uvedené v tabulce ukazují, že naši jedničkáři byli v řešení testu úspěšnější než jedničkáři z jiných škol, u ostatních známek jsou výsledky našich žáků ve srovnání s dalšími školami podprůměrné, a to jak v kraji, tak i v ČR.

strana 14

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Dovednosti v českém jazyce Známka 1 2 3 4 5 Třída Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná Počet Průměrná žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost žáků úspěšnost 9.třída 3 93,3% 4 81,0% 6 65,3% 1 44,0% 0 --Kraj 737 83,6% 2 000 72,4% 1 760 59,4% 810 45,3% 12 43,5% ČR 7 114 83,8% 18 453 73,8% 15 933 60,6% 7 899 46,9% 187 41,2% Údaje uvedené v tabulce ukazují, že naši jedničkáři, dvojkaři i trojkaři byli v řešení testu úspěšnější než nositelé stejné známky na posledním vysvědčení z jiných škol, pouze náš žák se čtyřkou na posledním vysvědčení byl ve srovnání s žáky z dalších škol mírně podprůměrný. Toto opět platí jak v kraji, tak i v ČR. Stále uvádíme informace o středě 12.dubna 2006. Dnes se nám konečně podařilo dotáhnout do konce stropní instalaci dataprojektoru.

Čtvrtek 13.dubna 2006 Dnes začaly Velikonoční prázdniny. Byl to také předposlední den na oznámení o odstranění závad z komplexní prověrky PO. Závady se nám podařilo odstranit, ale výše nákladů na jejich odstranění nás docela zaskočila. Navíc zjištěné závady v realizovaných revizních zprávách bude také nutné odstranit, čímž se celkové náklady ještě zvýší. Úterý 18.dubna 2006 Ředitel školy Mgr. Roman Kotlář se zúčastnil schůze výkonného výboru Trnavanu Rožďalovice. Byly domluveny podmínky na využívání fotbalového hřiště na utkání Coca Cola Cup, McDonald’s Cupu i turnaje v malé kopané O pohár starosty Rožďalovic. Navíc bylo rámcově domluveno i pořádání turnaje O pohár předsedy Trnavanu Rožďalovice. Středa 19.dubna 2006 Naše škola připravila projektový den na téma začlenění průřezového tématu z rámcového vzdělávací programu pro základní vzdělávání environmentální výchovy do školního vzdělávacího programu. Byl to v pořadí druhý projektový den, který naše škola připravila, celkově však pro zapojené školy šestý, čímž došlo k dokončení ukázek všech šesti průřezových témat. Jejich rozdělení bylo následující: ZŠ JAK Lysá nad Labem osobnostní a sociální výchova a multikulturní výchova, ZŠ Na Valech Poděbrady mediální výchova a výchova demokratického občana a naše škola výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech a již zmíněná environmentální výchova. strana 15


Přivítání hostů a podání upřesňujících informací o projektovém dnu – účast ZŠ Na Valech Poděbrady (9 hostů), ZŠ JAK Lysá nad Labem (7 hostů), ČŠI (2 hosté).

Mgr. Jana Hladíková v pozici videoreportéra, informace o lovu velryb a jeden z pěti nástěnných obrazů týkajících se Ptačí oblasti Rožďalovické rybníky.

1.třída – Jdi k vodě a uč se od ní – vedoucí projektu Mgr. Jan Kubín (Voda je plná hudby, voda je hravá, voda je plná barev.)

2.třída – Putování s vodní žínkou Evelínkou – vedoucí projektu Petra Simůnková strana 16


3.třída – Kde jsme doma – vedoucí projektu Mgr. Jaroslava Sedláčková (Ze starých pověstí a příběhů, kde jsme doma, ochrana životního prostředí.)

4.třída – Krajina a my – vedoucí projektu Marie Lánczová

5.třída – Život v lese – vedoucí projektu Mgr. Nina Dyčenková

6.třída – Les a my – vedoucí projektu Mgr. Jana Kuncířová a Mgr. Jana Renčová

7.třída – Živá voda – vedoucí projektu Václava Vinecká strana 17


8.třída – Náš životní styl – vedoucí projektu Mgr. Irena Fišerová a Mgr. Hana Kuhnová

9.třída – Krajina mého domova – vedoucí projektu Mgr. Markéta Drobečková a Mgr. Marcela Sasková Čtvrtek 20.dubna 2006 Ing. Irena Fišerová odjela na seminář do Prahy na Pedagogickou fakultu Univerzity Karlovy, aby se zúčastnila semináře na téma Průřezová témata ve výuce chemie. Odpoledne se konala pedagogická rada, jejímž úkolem bylo především zhodnotit prospěch a chování žáků za 3.čtvrtletí školního roku. Pátek 21.dubna 2006 Protože 22.duben je Den Země, v mateřské škole se paní učitelky se „svými“ dětmi rozhodly vysadit strom. Vybraly si smrček a připravily pro něj tuto básničku: Mladý smrček, smrk natahuje krk: „Pusťte mě ven ze stínu, bez slunce tu zahynu.“

Děti se do výsadby s nadšením pustily. strana 18


O vysazování smrku děti nakreslily obrázek, z nichž vám jeden nabízíme ke shlédnutí. Pak paní učitelky děti vyfotily u magnólie, na které paní učitelky napočítaly celkem 166 květů.

Celý týden se v mateřské škole věnovali zvířátkům, o kterých nejen povídali a také je nakreslili a „vymodelovali“ z dílků stavebnice Lego. V základní škole se ráno konala akce 5P (páteční provozní porada pedagogických pracovníků). Z náplně porady vybíráme následující: poděkování za úspěšnou realizaci projektového dne, schválení rozpočtu na provoz školy od zřizovatele, nákup síťové tiskárny a zároveň kopírky formátu A3, jednání o stavebních úpravách v základní i mateřské škole týkající se rekonstrukce školní jídelny v mateřské škole, rekonstrukce školní jídelny v základní škole a rekonstrukce sociálního zařízení, opakovaná změna názvu školy, ukončení topné sezóny, domluva na nutných úpravách ve sborovně souvisejících s vytvořením lepších pracovních podmínek pro pedagogické pracovníky, jednání se zástupci SRPŠ a domluva na termínech konání turnajů v kopané. Mgr. Hana Kuhnová pro žáky 8. a 9.třídy zajistila beseda ke zdravé výživě s panem Čechem, vedoucím jedné z čajoven v Nymburce.

Úvod besedy byl spojený s ochutnávkou různých druhů čajů a možností zakoupit si některé z nabízených výtvarných předmětů. strana 19


Součástí akce byla i hra na hudební nástroje. V akci na snímku vlevo vidíte Zuzanu Vlasákovou a vpravo Janu Mikešovou a Evu Kubálkovou. Paní vychovatelka Ilona Sedláčková připravila základní kolo v Coca Cola Cupu, které se odehrálo na fotbalovém hřišti v Rožďalovicích a kromě naší školy se ho zúčastnila ZŠ Křinec a ZŠ Městech Králové.

Náš hráčský kádr na fotografii: - stojící zleva Jan Boháč, Jan Malý, Jakub Jaroš, František Veselý, Svatopluk Čech, Lukáš Jansta a Jakub Najmon - klečící zleva Markéta Fadrhoncová, Josef Vlček, Jiří Chlomek, Pavel Gušlbauer, Jakub Hojsák, Michal Fröde, Petr Škoda - ležící Peter Berky. Výsledky: 1.utkání - Rožďalovice : Křinec 4:0 2.utkání - Křinec : Městec Králové 7:0 3.utkání - Rožďalovice : Městec Králové 2:2 Na základě lepšího skóre do dalších bojů postupuje ZŠ Městec Králové. Vítězi sportovně blahopřejeme. strana 20


Poděkování patří panu Pavlu Zedkovi, který zvládl v roli rozhodčího odpískat všechny tři zápasy, panu Františkovi Veselému za vedení našeho týmu a Trnavanu Rožďalovice za zapůjčení fotbalového hřiště. Pátek – neděle 21. – 23.dubna 2006 V tomto školním roce poslední víkendové vzdělávání v projektu z ESF se konalo v Čelákovicích. Ústředním tématem byl konflikt a spor a jejich řešení.

Z naší školy jela čtveřice ve složení Mgr. Jana Hladíková, Mgr. Nina Dyčenková, Mgr. Hana Kuhnová a Mgr. Roman Kotlář. Lektorská dvojice pracovala v obvyklém složení Hana Kasíková a Josef Valenta.

Momentky ze dvou z řešených úkolů a úvaha nad tím, zda se ve sporu chováme jako žralok, želva, liška, medvěd nebo sova. strana 21


Snímky z dalších aktivit: práce s flipchartem a pohybová aktivita na sledování pozice těžiště těla. Pondělí 24.dubna 2006 Pro většinu žáků 9.třídy byl dnešní den dnem velmi důležitým, protože se konalo 1.kolo přijímacího řízení na střední školy. Jak jsme byli úspěšní se dovíte v tomto nebo nejpozději v příštím vydání měsíčního zpravodaje. Mgr. Marcela Sasková se zúčastnila semináře v Kolíně, který se jmenoval Fyzika moderně a zábavně. Mgr. Jana Hladíková odejela do Poděbrad na EKOgymnázium na seminář EVVO a vedení školy (Evnironmentální vzdělávání, výchova a osvěta), Mgr. Jaroslava Sedláčková se v Praze zúčastnila semináře s názvem Teoretická východiska jednotlivých metod čtení. Úterý 25.dubna 2006 Ředitel školy Mgr. Roman Kotlář odejel do Nymburka, aby se zúčastnil semináře zabývající ho se dopady nového správního řádu v základní škole. Seminář se z technických důvodů neuskutečnil a jeho konání bylo odloženo na neurčito. Středa 26.dubna 2006 Paní vychovatelky připravily na školním hřišti Čarodějnické odpoledne spojené s opékáním buřtů.

strana 22


Chůze na chůdách a hod kroužkem na lebku.

Slalom na koštěti a lov očí.

Skákání v hmoždíři a na závěr mnohými velmi očekávané opékání buřtů. strana 23

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Mgr. Jana Hladíková odejela se členy kroužku paličkování do Kopidlna. Navečer se od 16.45 uskutečnila schůzka ředitele školy s panem starostou, panem Fadrhoncem a projektantem, jejímž cílem bylo domluvit se na časovém postupu a jednotlivých krocích plánované rekonstrukce v budově základní i mateřské školy. Čtvrtek 27.dubna 2006 Vedoucí učitelka mateřské školy paní Marcela Kořínkové se v Nymburce zúčastnila semináře se zaměřením na dopady novely vyhlášky o mateřské škole. Do školy přijela Mgr. Radana Štěpánková, aby pokračovala ve své práci se 6.třídou směřující ke zlepšení klimatu v této třídě.

Na chodbě se objevila velká krabice, jejímž obsahem bylo multifunkční zařízení formátu A3. Přesněji to je kopírka a síťová tiskárna současně, ke které lze dokoupit přídavný modul na skenování a faxování. Pátek 28.dubna 2006 Na akci 5P (páteční provozní porada pedagogických pracovníků) byly projednány tyto úkoly: termín focení tříd, postup prací spojených s naplňováním obsahu ICT plánu rozvoje školy, výsledky žáků 9.třídy u přijímacího řízení na střední školy, kázeňské problémy v 6.třídě, nutnost zvýšení dozoru v počítačové učebně, složení výboru SRPŠ, personální příprava příštího školního roku, profilace školy a vytvoření vhodných podmínek pro postup prací na školním vzdělávacím programu. Momentky ze života mateřské školy

Fotografie z představení Divadla Koloběžka. strana 24


Strážci svých sněhuláků.

Poslední hry na sněhu proběhly pro naši zemskou šířku v nezvykle pozdním datu – 6.března 2006. Dětem to však vůbec nevadilo a posledního sněhu si bohatě užily.

Snímek z prvního opravdu jarního pobytu na zahradě a „rodičovská brigáda“ při hrabání listí. Výsledky dotazníkové šetření Šikana a její nejvážnější důsledky Definice: Šikanování je svévolné psychologické, emocionální či fyzické ohrožování jednoho žáka jiným ve škole, nebo na cestě mezi školou a bydlištěm. Povaha a rozsah šikany kolísá mezi nepřímým a přímým ohrožením, od nevelkého dráždění oběti až k porušení zákona – od sexuálního obtěžování, rasově zabarveného útoku, porušení lidských práv. Šikanování zahrnuje fyzické, slovní a gestikulační útoky i vydírání. Šikana se stává jednou z nejrozšířenějších příčin takzvaného „dětského“ (psychického) traumatu. Na naši škole proběhl v měsíci březnu na 1. i 2. stupni ZŠ dotazník na téma „Šikana“. Žákům 1. stupně ZŠ bylo nutno toto téma vysvětlit, což udělali třídní učitelé. Na 1. stupni ZŠ třídní učitelé volili z možných 55. otázek, dle vlastního výběru – po zvážení schopností žáků vzhledem k jejich věku. Na 2. stupni ZŠ učitel zařadil do výuky rodinné výchovy zadání tohoto dotazníku (55 otázek). Výsledky: 1. stupeň ZŠ a) z dotázaných žáků se bojí chodit do školy ohledně šikany 5 žáků b) mimo domov se bojí šikany 8 žáků (v souvislosti s Rómy) strana 25

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 2. stupeň ZŠ a) z dotázaných žáků se bojí chodit do školy ohledně šikany 2 žáci b) mimo domov se bojí šikany 2 žáci V čem si myslíš, že se projevuje šikana na naší škole? Převažující odpověď žáků 1.stupně – starší si dovolují na mladší, převažující odpověď žáků 2.stupně – jak kdy a jak ke komu. Největší problémy v souvislosti s šikanováním je jeden ze žáků 2.stupně, kterého se žáci bojí. Celková charakteristika: Žáci vědí, co je šikana, ale jako velký problém na naší škole bych to neviděla. Jedná se víceméně o neurovnané, jednorázové situace mezi spolužáky. Všichni žáci s problémem šikany byli seznámeni a tento problém jim byl vysvětlen. Napsala Hana Kuhnová

Testy Scio v 9.třídě – vyhodnocení odpovědí z dotazníku MAPA ŠKOLY V následujícím se můžete seznámit s výsledky odpovědí 11 rodičů žáků 9.třídy naší školy, kteří vyplnili dotazník. 1. Spokojenost s komunikací 2. Jak často se zajímáte o práci svých dětí? nezáleží mi na tom 0% nemohu posoudit méně často než několikrát do měsíce 0%

9% ne 18%

několikrát do měsíce 18% (téměř) denně 46%

několikrát týdně 36%

ano 73%

3. Spokojenost s přípravou na přijímací zkoušky nemohu posoudit určitě ne 9% 0%

4. Celková spokojenost se školou velmi spokojen velmi nespokojen

spíše ne 0%

0%

určitě ano 36%

spíše ano 55%

spíše spokojen 82%

strana 26

0% spíše nespokojen 18%

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 Co škola naučila podle rodičů a žáků 1. Být schopen vytvářet složitější výstupy 2. Umět zpracovat informace 50

70

45 60 40 35 podíl z počtu v %

podíl z počtu v %

50

40

30

30 25 20 15

20

10 10

5 0

0 žáci naší školy

žáci celkem

rodiče žáků naší školy

žáci naší školy

rodiče celkem

žáci celkem


rodiče celkem

U odpovědí žáků výrazně zaostáváme za republikovým průměrem, avšak u rodičů je tomu právě naopak.

Opačný výsledek proti 1.otázce, názor žáků je nad úrovní republikového průměru, kdežto názor rodičů pod jeho úrovní.

3. Mít co nejvíce kvalitních znalostí

4. Umět vést diskusi, obhajovat vlastní názor

35

45 40

30

35 podíl z počtu v %

podíl z počtu v %

25 20 15

30 25 20 15

10

10 5

5 0


žáci celkem


rodiče celkem


žáci celkem


rodiče celkem

Odpovědi žáci i rodičů jsou za republikovým průměrem, přičemž je výraznější rozdíl u žáků. Názory rodičů a žáků jsou přibližně stejné.

Podobný výsledek jako ve 3.otázce, názor žáků je nad úrovní republikového průměru, kdežto názor rodičů pod jeho úrovní.

5. Dokázat spolupracovat v kolektivu

6. Umět si organizovat čas a činnosti

80

50 45

70

40 60 podíl z počtu v %

podíl z počtu v %

35 50 40 30

30 25 20 15

20 10 10

5

0


žáci celkem


rodiče celkem


Odpovědi žáků i rodičů jsou za republikovým průměrem, přičemž je výraznější rozdíl u žáků. Názory rodičů a žáků jsou přibližně stejné. U této otázky je nejvyrovnanější výsledek ze všech.

žáci celkem


rodiče celkem

Jediná otázka, ve které je názor žáků i rodičů nad úrovní republikového průměru, přičemž u žáků je více než dvojnásobný ve srovnání s republikovým průměrem.

strana 27

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 7. Být schopen zvládat stres a problémy

8. Připravit se na přijímací zkoušky

18

50

16

45

14

40 35 podíl z počtu v %

podíl z počtu v %

12 10 8

30 25 20

6 15

4

10

2

5 0


žáci celkem


rodiče celkem


žáci celkem

rodiče žáků naší

rodiče celkem

školy

Opět jsou odpovědi žáků i rodičů za republikovým průměrem, přičemž je výraznější rozdíl u žáků.

Názory rodičů našich deváťáků výrazně převyšují další tři srovnávané kategorie.

Nikotin - představa žáků na závislosti na nikotinu Úvodem uvádím, že dotazníkem se zabývali všichni přítomní žáci 1. a 2. stupně ZŠ. Dotazník proběhl buď písemnou formou nebo pohovorem s vyučujícím a při mém zpracování jsem došla k tomuto zjištění. Počet dotazovaných žáků byl roven 155, z toho byl 91 žák z 1.stupně a 64 žáků ze 2.stupně. Výsledky představ žáků na 1.stupni: 1) Na otázku týkající se co je aktivní a pasivní kouření zná odpověď pouze 13 žáků. 2) Téměř každý z žáků má ve své nukleární či široké rodině aktivního kuřáka, dětem kouření vadí, mají strach o zdraví svých rodičů. 3) Nebezpečí kouření cigaret si žáci ve většině případů uvědomují především v riziku onemocněním rakovinou plic, dušnatostí, špinavými plícemi, zápachem atp. 4) Zkušenost s kouřením cigaret má 32 žáků. 5) Žáci znají značky cigaret – Petra, Sparta, Start, Marlboro. 6) Souhlasí s tím, že Ministerstvo zdravotnictví neschvaluje kouření, žáci si všimli varování proti kouření na krabičkách cigaret a na plakátech. 7) 81 žákovi se zdá kouření cigaret návykové. 8) Kouření cigaret by se žáci zbavili – nedostatkem peněz, zákazem, operací, domácím vězením. 9) Sportovci by neměli kouřit, sportovci nekouří, mohli by jim na to přijít jako na drogu. 10) 71 žák souhlasí s tím, že kouření ovlivňuje životní prostředí, někteří z nich ovšem neumějí zdůvodnit proč. 11) 32 žáků zastává názor, že kouření je moderní, při otázce o zaujmutí pózy (toto slovo muselo být vysvětleno), 42 žáků se domnívá, že jde o důkaz sebevědomí a 54 žáků o pocit předvést se před ostatními. 12) Osobní názory žáků jsou takovéto: cigarety uklidňují, lidé je potřebují, je to moderní. Spousta žáků byla bez osobního názoru. Výsledky žáků 2. stupně: 1) Na otázku týkající se co je aktivní a pasivní kouření zná odpověď pouze 58 žáků. 2) Téměř každý z žáků má ve své nukleární či široké rodině aktivního kuřáka, dětem kouření vadí, mají strach o zdraví svých rodičů. 3) Nebezpečí kouření cigaret si žáci ve většině případů uvědomují především v riziku onemocněním rakovinou plic, dušnatostí, špinavými plícemi, zápachem, riziko při těhotenství atp. 4) Zkušenost s kouřením cigaret mají 53 žáci. 5) Žáci znají značky cigaret – Petra, Sparta, Start, Marlboro, Winston, Camel, Clea, Rondon, Davidov. strana 28

Měsíční zpravodaj o činnosti školy: duben 2006 6) Souhlasí s tím, že Ministerstvo zdravotnictví neschvaluje kouření, žáci si všimli varování proti kouření na krabičkách cigaret a na plakátech, zákaz kuřáckých reklam. 7) 81 žák považuje kouření cigaret za návykové. 8) Kouření cigaret by se žáci zbavili – nedostatkem peněz, zákazem, žvýkačky, náplasti, bonbóny, slib někomu. 9) Sportovci by neměli kouřit, sportovci nekouří, mohli by jim na to přijít jako na drogu. 10) 60 žáků souhlasí s tím, že kouření ovlivňuje negativně životní prostředí, ostatním je to jedno. 11) To, že je kouření moderní si myslí 35 žáků, 10 žáků si myslí, že je nemoderní, zbytek zastává názor, že je to každého osobní věc. Někteří podporují názory o důkazu upevňování si sebevědomím a předváděním se před ostatními. 12) Osobní názory žáků jsou takovéto: cigarety uklidňují, lidé je potřebují, je to moderní, pro některé jsou důkazem sebevědomí, někdo si myslí, že mu dodávají na důležitosti a někdo je prostě potřebuje. Závěr: Po následném přečtení si každý zřejmě bude muset udělat o stavu žáků naší ZŠ, co se týče zkušeností s nikotinem sám. Mám dojem, stav je alarmující. Zpracovala: Mgr. H. Kuhnová Pro úplnost uvádíme, že se Mgr. Roman Kotlář v měsíci dubnu třikrát účastnil studia anglického jazyka v projektu Brána jazyků.

Výzdoba truhlíků po řadě 1., 2. a 3.třídy před školní jídelnou.



strana 29

ZÁKLADNÍ ŠKOLA G.A.LINDNERA, ROŽĎALOVICE, okres Nymburk MĚSÍČNÍ ZPRAVODAJ O ČINNOSTI ŠKOLY

Recommend Documents