Základní škola a Mateřská škola Všemina, okres Zlín, příspěvková organizace Všemina 80, p.slušovice K A M A R Á D I

Základní škola a Mateřská škola Všemina, okres Zlín, příspěvková organizace Všemina 80, 763 15 p.Slušovice

ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ DRUŽINU

„K A M A R Á D I“

ŠVP pro školní družinu - Školní družina Všemina

stránka

1


Obsah: 1. Identifikační údaje 2. Charakteristika školní družiny 2.1. Materiální podmínky 2.2. Ekonomické podmínky 2.3. Personální podmínky 2.4. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví 2.5.Podmínky pro činnost dětí se speciálními vzdělávacími potřebami 3. Podmínky zájmového vzdělávání ve školní družině 3.1.Časový plán 3.2. Přihlašování a odhlašování 4. Metody zájmového vzdělávání ve školní družině 5. Cíle zájmového vzdělávání 6. Cíle výchovy ve ŠD 7. Formy vzdělávání 8. Délka a časový plán vzdělávání 9. Obsah zájmového vzdělávání ve školní družině 10. Praktická činnost školní družiny 11. Kroužky – florbal a sportovní hry


stránka

2


Motto:

„Všichni dospělí byli dětmi, ale málokdo si na to pamatuje“

Zpracování programu: Na zpracování školního vzdělávacího programu pro školní družinu se podílely pedagogické pracovnice školní družiny a základní školy . Konečné zpracování bylo schváleno na pedagogické radě dne 28.8.2013


stránka

3


1. Identifikační údaje název školy:

Základní škola a Mateřská škola Všemina, okres Zlín, příspěvková organizace

adresa školy:

Všemina 80, 763 15 p. Slušovice

jméno ředitele:

Mgr. Bc. Marta Korytarová

telefon:

577 986 141

mobilní telefon:

774 498 787

IČO:

71004106

REDIZO:

600 114 449

IZO:

118 500 597

e-mail:

[email protected]

webové stránky: www.zsvsemina.cz Název ŠVP:

Školní vzdělávací program pro školní družinu „ Kamarádi“

Zřizovatel: název: Obec Všemina Všemina 162, 763 15 p. Slušovice 577 986 151

Platnost dokumentu: 1.9.2013

Podpis ředitele:

Razítko školy:


stránka

4


2.Charakteristika školní družiny Cílem školní družiny je vytvářet u dětí potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě. Zájmové vzdělávání rozvíjíme formou zájmových, vzdělávacích a spontánních činností, odpočinku a relaxací, výchovou, hrou, učením, individuální prací a motivačním projektem. Zaměřujeme se na ochranu životního prostředí – třídíme odpad. Chceme, aby prostor školní družiny byl pro všechny příjemný a napomáhal vytvářet vhodné klima. Vedeme děti k tvořivosti a rozvíjíme jejich estetické vnímání. Spojení dětí různých věkových skupin se osvědčuje jako výhoda – starší předávají své zkušenosti a dovednosti mladším. Všechny vedeme k tomu, aby respektovali jeden druhého. Školní družina je součástí základní školy je umístěna v 1. poschodí základní školy.Je zde jedno oddělení školní družiny, do kterého se může přihlásit 30 dětí od 1. – 5. ročníku. Provozní doba školní družiny je od 11.40 do 15.05 hodin.Ranní provoz školní družiny je zajištěn mateřskou školou od 6.30 do 7.45 hodin. Školní družina má vlastní třídu.Je prostorná, světlá, okna jsou vybavena žaluziemi. Učebna školní družiny je vybavena novým nábytkem, vhodným pro účely školní družiny. Třída, kde děti tráví volný čas dává svojí velikostí možnost k všestranným hrám i činnostem dětí a rozvoji jejich osobnosti. 2.1. Materiální podmínky Prostředí, ve kterém probíhá vzdělávací činnost jsou bezpečná. Udržování jejich pořádku a čistoty je snadné. Školní družina je vybavena odpovídajícím nábytkem a splňuje estetická kritéria. Výzdoba prostor je mobilní, podílí se na ni účastníci a využívají své tvořivosti. Obměňována je podle ročních období a dalších aktuálních inspirací. Snažíme se, aby podnětné, zajímavé a obsahově bohaté prostředí probouzelo v dítěti aktivní zájem a chuť se dívat kolem sebe, naslouchat, objevovat, ukázat odvahu a všechno co zvládne. Vybavení hračkami, náčiním, pomůckami, materiály a doplňky odpovídá počtu dětí i jejich věku. Je průběžně obnovováno a doplňováno. ŠD je vybavena elektrospotřebiči, které podléhají pravidelným kontrolám z hlediska jejich bezpečnosti (televize, video). Ke sportovním činnostem využíváme farního hřiště a školní zahrady pro mateřskou školu, jsou vybavené tak, aby umožňovaly rozmanité pohybové a další aktivity. Vybavení zahrady průlezkami, které děti mohou využít při spontánních činnostech venku a lavičky na odpočinek. Vnitřní i venkovní prostory ŠD splňují bezpečnostní a hygienické normy dle platných předpisů. Na vycházky je využívána okolní příroda. ŠVP pro školní družinu - Školní družina Všemina

stránka

5


2.2. Ekonomické podmínky Částečná úhrada neinvestičních nákladů školní družiny činí měsíčně 50,-Kč na jedno dítě. Tuto částku jsou rodiče povinni uhradit do 15 dne v měsíci. Výběr peněz provádí vychovatelka školní družiny na základě Směrnice – poplatky ve ŠD vydané ředitelkou školy. Rodičům může ředitelka školy úhradu poplatku prominout nebo snížit na základě žádosti doložené platným potvrzením o poskytování dávek pomoci v hmotné nouzi nebo potvrzením, že zástupci náleží zvýšení příspěvku na péči podle zákona o sociálních službách. Nebo potvrzením o pěstounské péči a kopii dokladů, které prokazují, že má nárok na příspěvek na úhradu potřeb dítěte podle zákona o státní sociální podpoře a že je mu příslušný příspěvek skutečně vyplácen. Ředitelka školy podle vyhlášky č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání v platné znění a podle ustanovení školského zákona č. 561/2004 Sb., v platném znění rozhodne o snížení nebo prominutí poplatku. Čerpání finančních prostředků je vždy předem konzultováno s vedením školy.

2.3. Personální podmínky Ve školní družině pracuje jedna vychovatelka se středním pedagogickým vzděláním, čímž splňuje pedagogické vzdělání. Vychovatelka spolupracuje s ostatními pedagogickými pracovníky školy. Při své práci uplatňuje svou kreativitu, postoje a přístup, vlastní dovednosti a to v kontinuitě s programem ŠD a školy. Vychovatelka se dle možností zúčastňuje vzdělávacích akcí v akreditovaných kurzech, organizačních porad, samostudia za účelem rozšíření pedagogického i všeobecného rozhledu a orientace v oblastech, které děti zajímají. Prioritou dalšího vzdělávání bude získávání a prohlubování poznatků při uplatňování nových forem práce a také získávání poznatků pro zpracování a rozšiřování vzdělávacího programu. Vychovatelka průběžně komunikuje s rodiči a seznamuje je s výsledky jejich dítěte ve školní družině.

2.4. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví Motto: „Úraz není náhoda a nemusí se stát.“ Podmínky pro hygienické a bezpečné působení: vhodná struktura činnosti a skladba zaměstnání – vychovatelka vybírá věkově přiměřenou činnost, při které nedojde ke zranění dítěte stravovací návyky a pitný režim – vychovatelka dbá na hygienu a kulturu stolování, dohlíží nad pitným režimem dětí (pití v ŠJ, čaj v ŠD) zdravé prostředí – podle platných norem, tj. dle vyhlášky ministerstva č. 410/2005 Sb.,o hygienických požadavcích na prostory a provoz zařízení a provozoven pro výchovu a vzdělávání mladistvých (vlastní vybavené prostory,


stránka

6


odpovídající světlo, teplo, bezhlučnost, čistota, větrání, vhodný nábytek, hygienické vybavení prostorů bezpečné pomůcky – vychovatelka dbá na používání věkově přiměřených pomůcek ochrana před úrazy a eliminace nebezpečných situací – vychovatelka eliminuje možné úrazy proškolením na začátku školního roku a opakováním během školního roku. Svým pedagogickým působením neustále nabádá k dodržování bezpečnosti, děti má neustále v zorném poli. označení nebezpečných předmětů – vychovatelka seznámí žáky s provozními řády využívaných prostor – škola, ŠJ, ŠD, tělocvična, školní hřiště, zahrada bezpečnost silničního provozu – mimo budovy ZŠ a ŠD zodpovídá vychovatelka za 25 dětí. Děti jsou na začátku roku poučeny o bezpečnosti silničního provozu, během roku je poučení opakováno. Pokud dojde k situaci, že se počet dětí navýší nad 25, je pověřena doprovodem dětí další osoba. dostupnost prostředků první pomoci – školní družina je vybavena dostupně umístěnou lékárničkou PP

Psycho-sociální podmínky pohoda prostředí a příznivé sociální klima – vychovatelka vede k otevřenosti a partnerství, komunikaci, úctě, toleranci, uznání, empatii a pomoci druhému respektování potřeb jedince – vychovatelka organizuje činnost vycházející ze zájmů účastníků věková přiměřenost a motivující hodnocení – vychovatelka respektuje individualitu dětí, hodnotí v souladu s jejich možnostmi ochrana před násilím, šikanou a dalšími patologickými jevy – vychovatelka se pedagogickým působením snaží zabránit socio-patologickým jevům spoluúčast na životě zařízení – vychovatelka preferuje společné plánování činnosti, vlastní podíl dětí na případném řízení a následním hodnocení včasná informovanost – vychovatelka včas informuje děti a jejich zákonné zástupce o činnostech ve školní družině 2.5.Podmínky pro činnost dětí se speciálními vzdělávacími potřebami Dětem se speciálními vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost. Pro rozvoj talentovaných dětí bude nabízet školní družina doplňkové aktivity v oblastech jejich zájmů.

3. Podmínky zájmového vzdělávání ve školní družině 3.1.Časový plán Vytváříme celoroční a kreativně reagujeme na možné měněné podmínky, propojování či přesouvání témat během dlouhodobé docházky účastníků do školského zařízení 11.40: příchod žáků 1. ročníku do školní družiny 11.40-12.00 oběd


stránka

7


12.00-12.35 odpočinková činnost 12.35 -13.00: rekreační činnost, příchod 2.,3.,4.,5.třídy 13.00 -13.45 zájmová činnost 13.45 úklid školní družiny 14.00 –15.00 pobyt venku 15.05 odchod žáků domů 3.2. Přihlašování a odhlašování Ředitelka stanoví ve vnitřním řádu pro jednotlivé formy zájmového vzdělávání podle § 2 vyhlášky č. 74/2005 Sb.,o zájmovém vzdělávání způsob evidence účastníků takto: ve školní družině je určena vychovatelka,která zajišťuje přihlašování a odhlašování dětí, vybírání poplatků,předávání informací rodičům,vyřizování námětů a stížností o zařazení dětí do školní družiny rozhoduje ředitel školy úplata je splatná předem,platí se zpravidla měsíčně.Výše úplaty je stanovena předem na celý školní rok.Škola přijímá platby za školní družinu.Vychovatelka pravidelně kontroluje placení úhrady v součinnosti s hospodářkou školy,pokud jsou rodiče v prodlení s placením,jedná s nimi.Pokud rodiče nereagují na ústní výzvy,prokazatelným způsobem je písemně upozorní na jejich povinnost.viz. vnitřní řád školní družiny. přihlašování dětí do družiny je prováděno na základě písemných žádostí rodičů dětí. rodiče nebo jiní zákonní zástupci dítěte přihlášeného k pravidelné docházce do družiny sdělí rozsah a způsob odchodu z družiny.Tyto údaje jsou napsány v zápisním lístku.Omluvu nepřítomnosti dítěte ve družině,odchylky od docházky, než je obvyklé, sdělí rodiče písemně vychovatelce předem. v docházkovém sešitě je zaznamenán odchod dítěte ze školní družiny.

4. Metody zájmového vzdělávání ve školní družině

výklad skupinová práce komunitní kruh dramatizace vyprávění doplňování textů, zápisů centra aktivit exkurze, výlety beseda práce s mapou,atlasem rozhovor spolupráce s rodiči a veřejností kvízy, křížovky, doplňovačky, rébusy praktické dovednosti multimediální výchova


stránka

8


poznávání rostlin, přírodnin a živočichů sportovní soutěže testy vědomostí – soutěže hry – pohybové, konstruktivní, stolní, společenské, tvořivé, námětové, didaktické relaxace pohybové aktivity práce s informacemi diskuse zájmové útvary – kroužky vycházky plnění projektů ankety dotazníky evaluační metody environmentální výchova

5. Cíle zájmového vzdělávání Pro ŠD platí obecný cíl – výchova všestranně harmonicky rozvinutého člověka. Snažíme se připravit každého jedince pro život ve stávající společnosti a prostřednictvím aktivit výchovy mimo vyučování ho vybavit žádoucími dovednostmi, ale také postoji. Je to činnost dlouhodobá, obtížná. 1. Výchova ke zdravému životnímu stylu Výchova k odpovědnosti za svou osobu, za své zdraví (výchova ke stravovacím návykům, zdravá skladba potravin, pitný režim, režim dne, dodržování osobní hygieny, posilování tělesné zdatnosti, otužování, rozvíjení citové stránky osobnosti, posilování citových vazeb, obohacování osobnosti estetickými zážitky, pěstování pracovních návyků a dovedností). 2. Posilování komunikačních dovedností tvořících základ sociálních dovedností Kultivace slovního i mimoslovního projevu, rozvíjení slovní zásoby a schopnosti ji přiměřeně používat, ale také schopnost naslouchat, komunikace a uplatnění osobnosti ve skupině, komunikace v různých sociálních prostředích. 3. Zvyšování sociálních kompetencí Rozvíjení sociální orientace (pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností a postojů v sociálních vztazích, odpovědnosti za své chování, vytváření schopnosti svobodně a odpovědně řešit konkrétní životní situace, usilovat o důvěryhodnost, pravdomluvnost, a morální kvality, posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování.


stránka

9


4. Výchova k odstraňování nedostatků v psychické regulaci chování Ovládání negativních citových reakcí, vypořádat se se stresem, překonávat náročné životní situace, nepodléhat jim, vyrovnávat se s nedostatky a neúspěchy, posilování autoregulačních systémů. 5. Schopnost najít své místo ve skupině a ve společnosti Poznání sebe samého pomůže objektivně zhodnotit šance uplatnění ve skupině, kladné hodnocení zvyšuje sebevědomí, hledání vlastní bezpečné sociální skupiny, její důvěryhodnost, stabilita, objektivní hodnocení každého člena. 6. Formování životních postojů Vytváření společensky žádoucích hodnotových orientací, vytváření základů právního vědomí, úcta k ověřeným hodnotám, porozumění, tolerance a schopnost i ochota pomoci, vytváření vlastního sebevědomí a posilování schopnosti nepodléhat cizím negativním vlivům.

6. Cíle výchovy ve ŠD Motto: „Vychovávat dítě znamená učit je, jak se obejde bez nás.“ (Ernest Legoué)

prostřednictvím ŠD nabízet smysluplné využití volného času žáků zlepšovat komunikaci zefektivnit spolupráci mezi základní školou a školní družinou zvýšit počet mimoškolních akcí, které zlepšují komunikaci mezi dětmi různého věku a vytváří příjemnější atmosféru ve škole rozvíjet a zkvalitnit webové stránky ŠD hledat možnosti ke zkvalitnění komunikace s rodiči pokračovat v započatých projektech a podávat další učit se poznávat, jednat, žít a být vychovávat z dětí svobodné osobnosti, které budou umět vhodně obhájit svá práva a vyjádřit svůj názor poskytnout vzdělání na toleranci názorů, řešení problémů, ochranu přírody a vlastního zdraví vést k pozitivnímu vztahu k životu bez používání drog a jiných návykových látek zajistit individuální přístup k dětem v rámci možností dětí zvládnout očekávané kompetence rozvíjet pohybové dovednosti v oblasti hrubé i jemné motoriky rozvíjet kulturně-estetické dovednosti vytvářet vztah k místu a prostředí, ve kterém žijeme zajistit pravidlo: spokojené dítě a spokojení rodiče


stránka

10


7. Formy vzdělávání Školní družina realizuje zájmové vzdělávání mimo vyučování formou: odpočinkových, rekreačních, zájmových činností, přípravou na vyučování. Odpočinková činnost: má odstranit únavu dětí z vyučování, optimálně řešit odpočinek podle individuálních potřeb, vytvářet celkovou duševní pohodu u dětí. Rekreační činnost: slouží k regeneraci sil, volné hry dle vlastního výběru, tělovýchovné chvilky, vydatná pohybová aktivita na čerstvém vzduchu dle fyzické zdatnosti dětí. Zájmové činnosti: rozvíjí osobnost dítěte a umožňují dětem seberealizaci i kompenzaci možných školních neúspěchů.

Sportovní zájmová činnost: podporuje a rozvíjí přirozený zájem o pohybovou aktivitu,zdokonaluje sportovní zdatnost dětí. Využíváme cvičebnu a hřiště. Přírodovědná zájmová činnost rozvíjí zájem dětí o přírodu, pozorujeme přírodu a její proměny. Vychovává k ochraně životního prostředí. Esteticko výchovná činnost probouzí zájem o četbu, dramatizaci, poslech, divadlo. Rozšiřuje vědomosti a dovednosti v oblasti kresby, malby. Zapojujeme se do výtvarných soutěží pořádaných pro školy. Pracovní zájmová činnostech rozvíjí, rozšiřuje a upevňuje dovednost stříhání, skládání, lepení s různým materiálem.

Příprava na vyučování: není povinná činnost školní družiny může jít o vypracování domácích úkolů a se souhlasem rodičů procvičování formou hry, nebo upevňování a doplňování školních poznatků při průběžné činnosti školní družiny. Děti školní družiny mohou navštěvovat zájmové kroužky školní družiny. Školní družina spolupracuje s MŠ, ZŠ a podílí se na společných projektech školy. Zařazované projekty jsou celoškolní, zaměřené na roční období. Spolupráce s rodiči se uskutečňuje formálními rozhovory při denních příležitostních setkáních, děti pořádají výstavky svých výtvarných prací na chodbách školy.


stránka

11


8. Délka a časový plán vzdělávání Strategie ŠVP školní družiny je konfigurována na období 5 let. Specifikuje rozdílnost a náročnost práce podle jednotlivých ročníků, tedy fyzické a psychické zdatnosti. Pracujeme podle celoročního plánu ŠD (např. jaro, léto, podzim, zima, měsíční plány). Plán školní družiny zahrnuje průběžné činnosti i významné akce jako např. soutěže, společenské a sportovní akce, besedy, karneval, výstavy prací vzniklých ve ŠD nebo vystoupení na besídkách. Výhodou vytvoření programu pro celý vzdělávací cyklus je jeho operativnost, možnost reagovat na měnící se podmínky, propojování a přesouvání témat, realizace projektů během dlouhodobé docházky účastníků do školského zařízení.

9.Obsah zájmového vzdělávání ve školní družině

Rozvíjené klíčové kompetence Čísla 1 – 6 označují, které kompetence jsou danou aktivitou rozvíjeny, nebo posilovány – tedy jakých sdružených cílů chceme danou činností dosahovat.

1. Kompetence k učení Dítě

se učí s chutí,započatou práci dokončí vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby umí kriticky zhodnotit své výhony učí se nejen spontánně, ale i vědomě,klade si otázky a hledá na ně odpovědi všímá si souvislostí mezi jevy,samostatně pozoruje a experimentuje umí získávat vědomosti z různých pramenů a zdrojů získané poznatky dává do souvislostí zkušenosti uplatňuje v praktických situacích a v dalším učení.

2. Kompetence k řešení problémů Dítě

si všímá dění i problémů,které ho motivují k řešení podobných problémů a situací problém se učí pochopit,přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách promýšlí a plánuje řešení problému,při řešení nachází shodné a odlišné znaky hledá různé způsoby řešení problémů ověřuje prakticky správné řešení problémů chápe,že vyhýbání se problémům nevede k cíli rozlišuje správná a chybná řešení


stránka

12


spontánně přichází s novým řešením, je kreativní dovede se přizpůsobit změnám-je flexibilní svá rozhodnutí se učí obhájit a uvědomuje si zodpovědnost za své rozhodnutí je iniciativní a podnikavý započaté činnosti dokončuje,v případě obtíží je při jejich překonávání houževnatý.

3. Komunikativní kompetence Dítě

ovládá řeč i mimoslovní komunikaci,myšlenky,sdělení,otázky i odpovědi vyjadřuje vhodně formulovanými větami umí vyjádřit vlastní názor komunikuje bez ostychu s vrstevníky i dospělými dokáže promluvit na veřejnosti zapojuje se do diskuse umí řešit konflikty dokáže vyjadřovat své kladné pocity ve vztahu k sobě i okolnímu prostředí řečí,gestem nezapomíná,že ke správné komunikaci přísluší naslouchat druhým.

4. Sociální a interpersonální kompetence Dítě

se učí plánovat,organizovat,řídit a hodnotit odhaduje rizika svých nápadů k úkolům a povinnostem přistupuje odpovědně samostatně rozhoduje o svých činnostech a uvědomuje si,že za ně odpovídá a nese důsledky projevuje citlivost a ohleduplnost rozpozná vhodné a nevhodné chování podílí se na příjemné atmosféře v týmu ve skupině spolupracuje,dokáže se prosadit i podřídit-přijmout kompromis respektuje dohodnutá pravidla je schopen respektovat jiné, e tolerantní k odlišnostem mezi lidmi je solidární vytváří si pozitivní představu o sobě samém-ovládá a řídí své jednání a chování tak,aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty.

5. Občanské kompetence Dítě

si uvědomuje svá práva i práva druhých vnímá nespravedlnost,agresivitu, šikanu a dovede se jim bránit chová se zodpovědně dbá na osobní zdraví své i druhých


stránka

13


chová se odpovědně i s ohledem na zdravé a bezpečné prostředí (přírodní a společenské )

respektuje a posiluje sociální a kulturní prostředí,které je formováno tradičními,aktuálními i očekávanými hodnotami národa.

6. Kompetence k trávení volného času Dítě

umí účelně trávit volný čas orientuje se v možnostech jeho smyslu plného využití umí si vybrat zájmové činnosti podle svých dispozic rozvíjí své zájmy v organizovaných i individuálních činnostech rozvíjí schopnost aktivního trávení volného času jako kompenzaci stresových situací (či jednostranné zátěže ze školního vyučování ) umí odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času.

10. Praktická činnost školní družiny Činnost školní družiny je členěna na tématické celky. Jednotlivé tématické celky jsou členěny podle ročních období na: podzim, zima, jaro, léto. Dále jsou členěny na činnosti odpočinkové, rekreační, zájmové, příprava na vyučování. Zájmové činnosti jsou členěny na: pracovně-technické, esteticko-výchovné, sportovní a přírodovědné.


stránka

14


Tématický celek „Podzim“ Činnosti

Zájmové činnosti

Odpočinková

Popis činnosti

Rekreační

Zájmová

Pracovnětechnická

Odpočíváme na koberciposloucháme pohádky, hrajeme stolní a společenské , hry podle výběru dětí Čteme o květinách Čteme pohádky Hrajeme hry v přírodě, na hřišti Hrajeme pohybové hry v tělocvičně Stavíme z konstrukčních stavebnic podle fantazie Skáčeme gumu na hřišti Hrajeme námětové hry, stolní Hrajeme hry venku Na vycházce sbíráme barevně zbarvené listy Rozvíjíme pracovnětechnické dovednosti Vystřihujeme podzimní květiny Vyrábíme ozdobné výrobky, použijeme je na výzdobu Navlékáme přírodniny Lisujeme listy Vyrábíme loutky Skládáme z papíru, lepíme


stránka

Kompetence 4

1 6 4 6

1,6 1,2 1,2,4

1,2 1,6 1,3,6

15


Estetickovýchovná

Sportovní

Přírodovědná

Příprava na vyučování

Nakreslíme vlastnoručně vyrobené odznaky pro nové děti ŠD Kreslíme podzimní květiny Malujeme na okna ŠD Otiskujeme listy Zapouštíme podzimní barvy Rozpíjíme barvy v klovatině Dramatizujeme pohádku Kreslíme ovoce Seznamujeme nové děti s novými hry Jdeme do přírody přeskakovat švihadla Přeskakujeme přírodní překážky Hrajeme hru na mrkanou Naučíme se hru na stop Hrajeme pohybové hry v tělocvičně, venku Povídáme si o pomocnících na zahradě:žížala….. Pečujeme o květiny: zaléváme, utíráme prach Na vycházce sbíráme listy a přírodniny a určujeme je Povídáme si proč opadávají listy Besedujeme kdo má doma křečka, jak se o něj stará /domácí mazlíčci/ Čteme o zvířatech Udržujeme pořádek ve školních věcech


stránka

3,4,6

1,3 1,6 1,6 6 6 1,6 1,5,6 1,6 6 1,6 1,6 1,3,5

1,2,6 2,3,5,6 1,3,5 3,5,6

4,5

16


Tématický celek „Zima“ Činnosti

Zájmové činnosti

Odpočinková

Popis činností

Rekreační

Zájmová

Pracovně technická

Estetickovýchovná

Kompetence

Posloucháme pohádky, hrajeme soutěživé stolní hry, hádanky, dětské stavebnice Čteme pohádku

4

Chodíme na vycházky se zimními zábavami dětí: bobování, stavění sněhuláků Stavíme ze stavebnic podle návodu Hrajeme pohybové hry v tělocvičně Hrajeme společenské a námětové hry, stolní

6

Zdobíme si školu Vystřihujeme ozdoby na výzdobu školy Stříháme dárky k zápisu dětí do MŠ, do 1.třídy Tvoříme postavičky z pohádek Skládáme z krepového papíru Skládáme, překládáme papír Vystřihujeme karnevalové masky Rozšiřujeme pracovně technické dovednosti Vyrábíme bramborová tiskátka Ilustrujeme pohádku Malujeme vánoční náměty Kreslíme dárky k zápisu dětí do MŠ, do 1.třídy Dramatizujeme pohádku Malujeme na okna družiny Zkoušíme techniku gumotisku

1,6 1,2,6


stránka

1

1,6 1,6 1,2

6 3,6 4,6 1,6

17


Sportovní

Přírodovědná


Pořádáme soutěže se švihadlem Házíme koulí do dálky prolézáme švédskou bednou Bobujeme Skáčeme na trampolíně Závodíme v hodu koulí na cíl Hrajeme pohybové hry ve cvičebně Na vycházce pozorujeme zvířátka v zimě Čteme „Proč padá sníh z nebe“ Čteme proč tučňáci nezmrznou Čteme o zvířatech v zimě Hrajeme didaktické hry Hrajeme didaktické hry: poznej kamaráda po hlase, slepecké kreslení na tabuli, podle hmatu poznej předmět, poznej kamaráda podle vlasů


stránka

1,6 1,3,6 1,3,6 1,2,6 1,2,6 1,6

3,5 1,3 1,3,5

2

18


Tématický celek „Jaro“ Činnosti

Zájmové činnosti

Odpočinková

Popis činností

Rekreační

Zájmová


Estetickovýchovná

Předčítáme, odpočíváme na koberci Hrajeme stolní hry, společenské hry a jiné hry Tvoříme hádanky Pracujeme s dětskými časopisy Čteme pohádku Čteme si o vajíčkách ptáků Čteme o pavoucích Čteme pohádku O kohoutkovi Chodíme na vycházky do jarní přírody Hrajeme pohybové hry s míčem Provádíme přeskoky přes švihadlo Zkoušíme kutálení s obručí Hrajeme pohybové hry ve cvičebně, venku Stavíme ze stavebnic Hrajeme námětové, společenské hry, stolní Vystřihujeme ptáčky Tvoříme jarní výzdobu na chodbu Zdobíme okna školy – vystřihujeme ptáčky Stříháme pavouky – rozšiřujeme dovednost stříhání Vytváříme loutky do pohádky O krtkovi Skládáme z papíru Vyrábíme dárek pro maminku Tvoříme výzdobu na chodbu, schodiště Kreslíme oblíbeného hrdinu z pohádky křídou na chodník


stránka

Kompetence 4 2

2 4 4 4 4 1 6 1,4 6 6

1,2 1,2,6 3,6 1

1,3,6

3,6

19


Sportovní

Přírodovědná


Kreslíme mláďata Malujeme jarní květiny Kreslíme mláďata, ptáčata Kreslíme pavouky Dramatizujeme pohádku O krtkovi Malujeme na okna ŠD Zažehlujeme voskovou techniku Zkoušíme provázkovou techniku Zkoušíme stoj na hlavě Soutěžíme – vypouštíme vlaštovku Přeskakujeme překážky v přírodě Hrajeme pohybovou hru na pavučiny Hrajeme oblíbené pohybové hry ve cvičebně, venku Hrajeme papírovou válku Na vycházce si povídáme, kteří ptáci se k nám vrací Pozorujeme klíčení semen Na vycházce pozorujeme stromy, zda neuvidíme hnízda Na vycházce hledáme pavučiny na keřích Na vycházce sledujeme kopečky od krtka a povídáme si o krtkovi na zahrádce Čteme o zvířatech na jaře Udržujeme pořádek v pouzdře, batohu Upravujeme stoly pro samostatnou práci Dbáme na vzdálenost očí od sešitu Ověřujeme si získané poznatky na vycházkách o jaru


stránka

1,6 1,6 1,6 3,6 1,6

1,3,6 1,3,6 6 1,5,6

3,5

2,6 3,5,6

3,5,6 3,5

6 1,6 1 3

20


Tématický celek „Léto“ Činnosti

Zájmové činnosti

Odpočinková

Popis činností

Rekreační

Zájmová


Estetickovýchovná

Sportovní

Přírodovědná

Vyprávíme s vychovatelkou Společně čteme knihy, které si děti přinesou z domova Hrajeme stolní hry a společenské hry Čteme si o broucích Chodíme na vycházky do přírody Hrajeme pohybové hry ve cvičebně, venku Stavíme ze stavebnic Hrajeme společenské hry Vystřihujeme broučky Vystřihujeme zvířátka ze ZOO Vyrábíme motýly Lepíme z papíru Skládáme, překládáme papír Malujeme brouky Kreslíme zvířata ze ZOO Malujeme na okna družiny letní motivy Ilustrujeme pohádku Dramatizace pohádky Zážitky z výletů Hrajeme hru škatule, škatule hejbejte se Soutěžíme ve hře Hrajeme hru „Honzo vstávej“ Soutěžíme ve hře: cukr, káva,limonáda, čaj, rum,bum Hrajeme bačkorový závod Jízda trakařů Hrajeme míčové, pohybové hry ve cvičebně, venku Na vycházkách si povídáme o broucích Hledáme informace


stránka

Kompetence 3,6 3,6

3,6 3,5 3

1,3,6 1,6

1,3,6 6 1,6

3 3 1,3,6 6

3,5 6 21



z knih o životě zvířat v ZOO Na vycházce pozorujeme motýly Hrajeme hru – hlasy zvířat Luštíme doplňovačky, osmisměrky Rozvíjíme slovní zásobu – slovní kopaná


stránka

6

1 3

22


11. Zájmové kroužky – sportovní hry a florbal Zájmové kroužky sportovní hry a florbal jsou součástí školní družiny a pracují od října do konce května. Cílem kroužku sportovní hry je u dětí rozvíjet všeobecné pohybové schopnosti, rozvíjet hrubou motoriku, tedy koordinaci pohybů, mrštnosti, posílení svalů, obratnosti, postřehu, rychlosti, koordinace, vytrvalosti, ale také smyslu pro hru. Základním posláním kroužku florbal je zajistit dětem sportovní vyžití. Základem je naučit pravidlům florbalu a základním herním technikám a taktice. Nováčci by během prvního roku měli zvládnout vlastní hru a pravidla. Měli by být schopni účasti na turnajích. cíl Pravidla bezpečnosti, správný oděv, obuv

Komunikace s dospělým i kamarády

Pozorovat a hodnotit chování své i druhých

Výstup Uplatňuje hlavní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech Samostatně se převléká do cvičebního úboru a umyje se

Rekreační činnost Florbal

Provádí bezpečný pohyb a bezpečně se chová ve známých prostorech Dbá na vhodné množství pohybu a jeho rozložení do celého režimu dne Spojuje pravidelnou každodenní pohybovou činnost se zdravím a využívá nabízené příležitosti Oceňuje význam pohybu pro zdraví a vývoj



kompetence

činnost

Sportovní hry

Sportovní hry


stránka

Sportovní hry

1

3

3

2

2

3

23


Reagovat na pokyny a dění okolo nás

Pravidla zdvořilého chování

Vzájemná pomoc mezi dětmi

Uvědomění si vlastních schopností a možností ve vztahu k druhým Podporovat komunikaci a odvahu komunikovat

Dodržuje základní zásady bezpečného pohybu a chování ve sportu Chápe význam soustředění při cvičení


Spolupracuje při jednoduchých týmových pohybových činnostech a soutěžích Připravuje si organismus pro různé pohybové činnosti Rozvíjí různé formy rychlosti, vytrvalosti, síly, pohyblivosti a koordinace pohybu Zvládá v souladu s individuálními předpoklady jednoduché pohybové činnosti jednotlivce nebo činnosti prováděné ve skupině, usiluje o jejich zlepšení Reaguje na základní povely pro realizaci her Dodržuje pravidla her


Používá základní pravidla chování při sportu a řídí se jimi Respektuje pravidla her



Sportovní hry

Sportovní hry


Sportovní hry

Rekreační činnost Florbal Sportovní hry

stránka

Sportovní hry

4

2

2

3

1

4

3 2

5 4

24



stránka

25

Základní škola a Mateřská škola Všemina, okres Zlín, příspěvková organizace Všemina 80, p.slušovice K A M A R Á D I

Recommend Documents