Základní škola a mateřská škola Postřekov, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání
„Cesty“
za zábavou a odpočinkem
1
Školní vzdělávací program pro zájmové vzdělávání ZŠ Postřekov
OBSAH: strana 1. Identifikační údaje ………………………………………………………….. 2 2. Charakteristika školní družiny ……………………………………………… 3 2.1. Materiální podmínky ………………………………………….. 3 2.2. Ekonomické podmínky ………………………………………... 3 2.3. Personální podmínky ………………………………………….. 3 2.4. Bezpečnost a hygiena …………………………………………. 3 3. Cíle výchovně vzdělávací práce v ŠD ………………………………………. 3 3.1. Konkrétní cíle vzdělávání ………………………………………… 4 4. Formy vzdělávání ………………………………………………………….. 5 5. Obsah vzdělávání ………………………………………………………….. 6 5.1. Vymezení vzdělávacích oblastí …………………………………… 6 5.2. Klíčové kompetence ……………………………………………… 7 6. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzděl. potřebmi …………… 8 7. Podmínky přijímání uchazečů ………………………………………………. 8 7.1. Přihlašování a odhlašování dětí ……………………………………. 8 7.2. Podmínky úplaty …………………………………………………… 8 8. Délka a časový plán vzdělávání ……………………………………………… 9 9. Zveřejnění ŠVP pro ŠD ……………………………………………………… 9 10. Hodnocení práce školní družiny……………………………………………… 9 11. Příloha č.1 – Zápisní lístek ……………………………………………………10
2
1. Identifikační údaje Název vzdělávacího programu „ Cesty“ Název zařízení : Základní škola a Mateřská škola Postřekov, příspěvková organizace, Adresa : 345 35 Postřekov čp. 271 IČO: 60611383 IZO: 102 540 322 REDIZO : 650 055 497 tel.: 379 796 352 email: andrea.langová@cbox.cz http Ředitelka školy: Mgr. Andrea Langová telefon: 379 796 352 e-mail:
[email protected] Zřizovatel: Obec Postřekov, 345 35 Postřekov čp.270 tel.:379 796 219 fax:379796142 e-mail:
[email protected]
Vychovatelka : Libuše Královcová Jana Buršíková
Platnost dokumentu: od 1. září 2010
3
2.Charakteristika školní družiny ŠD při ZŠ a MŠ Postřekov naplňuje jedno nebo dvě oddělení ŠD s maximálním počtem zapsaných žáků 25 v jednom oddělení.. Oddělení navštěvují žáci 1 - 5. ročníku. ŠD je umístěna ve speciální učebně, využívá pro svou činnost kmenovou třídu, počítačovou učebnu, tělocvičnu a školní hřiště. Vstupní prostory, šatna a sociální zařízení má ŠD společné se ZŠ. Školní jídelna je součástí školy. Provoz ŠD je pondělí až pátek od 11:40 hod. - 15:00 hod. Školní družina tvoří ve dnech školního vyučování mezistupeň mezi výukou ve škole a výchovou v rodině. ŠD není pokračováním školního vyučování, má svá specifika, která ji odlišují od školního vyučování. Děti zde formou her získávají nové vědomosti a poznatky. Hlavním posláním ŠD je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a rekreace žáků, částečně také dohled nad žáky. 2.1. Materiální podmínky Školní družina využívá dvě učebny. Obě učebny jsou vybaveny nízkým sektorovým nábytkem, židličky a stoly byly vyrobeny specielně pro školní družinu. Obě učebny pokrývá koberec, kde si děti hrají a relaxují. . Vybavenost tedy umožňuje práci u stolu i eventuální hru na koberci. Ve druhé učebně je umístěn také DVD, několik starších počítačů. V každé učebně pak najdeme stolní hry, didaktické hry, konstruktivní stavebnice a další materiál pro výtvarné a pracovní činnosti. Některé z těchto výše jmenovaných pomůcek pro rekreační a odpočinkové činnosti jsou již staršího data a bylo by třeba je vyměnit za novější. Nedostatečné a zastaralé vybavení chceme postupně obnovit. Jsme však omezeni jen určitou finanční částkou, která nedovoluje toto zařídit v krátkém časovém sledu. 2.2. Ekonomické podmínky Úplata za zájmové vzdělávání činí měsíčně 80,- Kč za žáka. Platba je vybírána bezhotovostně vedoucí stravování každý měsíc současně se stravným. O snížení nebo prominutí úplaty rozhoduje ředitelka školy podle vyhlášky č.74/2005 Sb. o zájmovém vzdělávání, zejména v případě žáků se sociálním znevýhodněním. Za vybrané poplatky jsou do ŠD pořizovány nové hry a hračky. Spotřební materiál je hrazen z obecních prostředků. 2.3. Personální podmínky Pracují zde 2 vychovatelky, jedna vychovatelka splňuje vzdělání pedagogického směru. Vychovatelky se podílí na akreditovaných kursech a programech dalšího vzdělávání pedagogů, využívají samostudia k vlastnímu rozvoji v oboru a tvorbě ŠVP pro ŠD. Aktuální informace najdete každoročně ve výroční zprávě školy. 2.4. Bezpečnost a hygiena Pro činnost školní družiny platí stejná ustanovení o BOZP jako ve školním řádu, pokud pro svoji činnost využívá ŠD odborné učebny, řídí se příslušnými řády pro tyto učebny. Žáci přihlášeni do ŠD jsou poučeni o BOZP a záznam je uveden v třídních knihách jednotlivých oddělení.
3. Cíle výchovně vzdělávací práce v ŠD . Naše činnost se zaměřuje na tyto základní oblasti: 4
•
•
•
•
•
•
•
Výchova ke zdravému životnímu stylu - seznámení žáků s režimem a provozem ŠD - výchova ke správným hygienickým návykům, pitný režim - výchova k odpovědnosti za svoji osobu,zdraví a dodržování osobní hygieny - posilování tělesné zdatnosti a otužování - rozvíjení citové schránky osobnosti a citové vazby - udržování pořádku v prostorách školy, školní družiny a okolí Posilování komunikačních dovedností – člověk ve společnosti - rozvoj slovní zásoby, kultivace slovního i mimoslovního projevu - schopnost vyjádřit se a naslouchat - uplatnění se v kolektivu - vytvoření základu estetického vztahu k životu, ke kultuře a umění Odpovědnost za své chování - rozvoj schopností a dovedností vyjádřit své pocity,dojmy a prožitky - rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a změnám - pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností a postojů - důvěryhodnost,pravdomluvnost a morální kvality - posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování Ovládání negativních citových reakcí - vypořádání se se stresem - řešení životních situací - vyrovnání se s nedostatky a neúspěchy - rozvoj fyzické a psychické zdatnosti Poznání sebe samého a uplatnění ve skupině – člověk jako jedinec - rozvoj pozitivních citů žáka ve vztahu k sobě(uvědomění si vlastní identity, získání sebevědomí,sebedůvěry a relativní citové samostatnosti) - kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí a posilovat pozitivní myšlení - objektivní hodnocení každého žáka - vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny - usměrňovat temperament, postoje a hodnoty Formování životních postojů - vytváření společensky žádoucích hodnot - vytváření základů právního vědomí,úcty,porozumění a tolerance - schopnost a ochota pomoci - posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům - prevence sociálně patologických jevů - drogy,alkohol,kouření - delikvence - virtuální drogy - šikanování,vandalismus - násilné chování, rasismus - chápat podobnost a odlišnost lidí a pochopit rozdíly v prožívání,v myšlení a v jednání Nacházení nových vazeb v souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování - možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchovně – vzdělávací práce školní družiny - přinášet nové podněty a poznatky
3.1.Konkrétní cíle vzdělávání Hlavním cílem zájmového vzdělávání je zabezpečení zájmové činnosti, odpočinku a relaxace dětí Vychází a čerpá z Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání, kde se usiluje o naplnění těchto cílů: 5
• • • • • • • • • • • • • •
rozvoj osobnosti člověka a její respektování, umožnění seberealizace dětí ve skupinových i individuálních,řízených nebo spontánních aktivitách Všestranně rozvíjíme osobnost dítěte s důrazem na klíčové kompetence vycházející ze ŠVP Obohacujeme denní program žáka formou podnětných, zajímavých a obsahově bohatých činností Vychováváme žáka k smysluplnému aktivnímu využívání volného času Vybavujeme žáka dostatkem námětů pro naplňování volného času Vedeme žáka k umění odmítnout nevhodné nabídky pro trávení volného času Rozvíjíme u žáka samostatnost, zodpovědnost, rozhodnost, posilujeme jeho sebevědomí a sebedůvěru Rozvíjíme u žáka dovednost přijímat svobodná a odpovědná rozhodnutí Vedeme žáka k poznávání sebe sama, získávání důvěry v sebe i ostatní lidi, k respektování druhých lidí a uvědomění si vlastního práva být respektován Rozvíjíme u žáka empatii, schopnost společně řešit problémové situace přirozenou cestou a pracovat jako člen týmu Rozvíjíme u žáka pozitivní vztah k přírodě, potřebu chránit životní prostředí Zajišťujeme žákům odborné pg vedení při odpočinkových i zájmových činnostech Poskytujeme žákům bezpečné prostředí nejen z hlediska fyzického zdraví, ale i z hlediska emocionálního a sociálního rozvoje Snažíme se prohlubovat a upevňovat spolupráci s rodiči a zlepšovat vztahy mezi školou a rodinou.
Žák: •
Používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky • Realizuje aktivity k udržitelnému rozvoji Země • Tvořivě myslí, logicky uvažuje a řeší problémy (s přihlédnutím k věkovým a individuálním zvláštnostem) • Rozvíjí cit pro lidové a místní tradice a zvyky
4. Formy vzdělávání Pravidelná činnost představuje zejména organizované aktivity zájmového vzdělávání. V průběhu docházky ŠD zajišťuje pravidelnou docházku všech družinových dětí do jimi vybraných zájmových útvarů v rámci školy i mimo ni. Dalším typem pravidelných činností jsou zaměstnání vycházející z volnočasových aktivit, které jsou zaměřovány výtvarně, tělovýchovně, hudebně, literárně, apod. Příležitostná činnost sestává z tematických akcí, které jsou plánovány v průběhu celého roku nepravidelně. Těchto akcí se přednostně účastní družinové děti, ale mohou být zařazeny i ostatní. Všechny činnosti denního režimu vycházejí z momentálních potřeb dětí. Podle vyhlášky MŠMT o zájmovém vzdělávání jsme stanovili následující formy vzdělávání:
•
Pravidelná výchovná, vzdělávací a zájmová činnost Zahrnuje pravidelnou činnost přihlášených účastníků dle programu ŠVP ŠD, každodenní činnost v odděleních ŠD .
6
•
Příležitostná výchovná, vzdělávací, zájmová a tematická rekreační činnost v prostorách ŠD i mimo ně Zahrnuje všechny mimořádné akce – návštěvy divadelních představeních a filmových představení, besedy, exkurze, výchovně-vzdělávací programy , sportovní akce, projektové dny,
•
Osvětová činnost Poskytování informací v oblasti prevence sociálně-patologických jevů.
•
Individuální práce Vytváření podmínek pro rozvoj nadání dětí, práce s talentovanými jedinci, konzultace, řešení tematických úkolů, organizace a garance postupových soutěží. Práce s integrovanými jedinci – pomoc, podpora, povzbuzení.
•
Nabídky spontánních činností Spontánní aktivita je praktikována za dozoru vychovatelky tak, aby se dítě mohlo samostatně projevit a rozhodnout o své činnosti. Vychovatelka zde funguje pouze jako rádce a dozor. Tato činnost je provozována zejména v odpolední klidové činnosti či pobytu venku.
5. Obsah vzdělávání Aktivity a činnosti připravované pro děti v družině navazují na vzdělávací oblasti ŠVP „Cesty“. • Člověk a jeho svět • Člověk a příroda • Člověk a svět práce • Člověk a společnost • Člověk a zdraví • Umění kultura Formy zájmového vzdělávání a použité prostředky se výrazně liší od školního vzdělávání. 5.1 Vymezení vzdělávacích oblastí •
Člověk a jeho svět : - místo kde žijeme – rozvíjet vztah ke své škole,městu,státu za pomoci vycházek, výletů a poznatků z cest -lidé kolem nás - snažit se pochopit příbuzenské vztahy v rodině,mezi dětmi, vztahy ve škole a pravidla soužití,pravidla slušného chování a principy demokracie, základní lidská práva a práva dítěte, práva a povinnosti -lidé a čas - udržování regionální pověsti a báje,tradice,zvyky,odlišnosti způsobů života, návštěva kulturních institucí - muzeum, knihovna,galerie…, orientace v čase
•
Člověk a příroda : poznávat rozmanitost živé a neživé přírody, její ochrana a praktické poznávání, proměny přírody, roční období. Učit rozpoznávat činnost člověka v přírodě pozitivní i negativní, ohleduplné chování k přírodě,třídění a likvidace odpadů.
•
Člověk a svět práce :
7
poznávat tradiční i netradiční materiály a elementární dovednosti. Vést děti k pořádkumilovnosti a úklidu hraček, seznamovat s drobnými domácími pracemi, vést k seberealizaci při pracovních činnostech •
Člověk a společnost : vést děti k porozumění,úctě,toleranci, vytvářet kamarádské vztahy,osvojovat a dodržovat základy společenského chování
•
Člověk a jeho zdraví Pěstovat v dětech radost z pohybu,zlepšovat jejich tělesnou kondici, vyrovnávat jednostranné zatěžování po dopolední výuce.Pohyb zamezuje vzniku obezity,podporuje správné držení těla.Děti nacházejí smysluplné využití volného času,utužují se mezilidské vztahy,zmenšuje se riziko negativního chování/kouření,drogy,vandalismus/.
•
Umění a kultura Seznamovat děti prostřednictvím činností s výrazovými prostředky a s jazykem hudebního, výtvarného, dramatického a literárního umění. Jsou rozvíjeny schopnosti nonverbálního vyjadřování prostřednictvím tónu a zvuku, linie, bodu, tvaru, barvy, gesta, mimiky, apod. V tomto procesu dochází k rozvíjení cítění, tvořivosti, vnímavosti jedince k sobě samému i okolnímu světu.
5.2 Klíčové kompetence Dlouhodobý proces, souhrn dovedností,schopností,vědomostí a postojů,které děti získávají v průběhu několikaleté docházky do ŠD. Protínají se všemi činnostmi zájmového vzdělávání. • • -
Kompetence k učení: učí se s chutí,dokončuje práci, klade si otázky a hledá na ně odpověď, získané vědomosti dává do souvislostí,uplatňuje je v praktických situacích a dalším učení. samostatně pozoruje a experimentuje,získané výsledky porovnává a učivo si osvojuje hravou a nenásilnou formou poznává smysl a cíl učení, posuzuje vlastní pokrok,učí se kriticky hodnotit výsledky svého učení. Kompetence k řešení problémů : všímá si dění okolo, snaží se řešit situace,při jejich řešení užívá logické,matematické a empirické postupy, chápe, že vyhýbání se řešení nevede k cíli, započaté činnosti dokončuje. vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky a nenechá se odradit případným nezdarem a hledá konečné řešení
• -
Kompetence komunikativní : ovládá řeč,vyjadřuje myšlenky,otázky, odpovědi a sdělení vhodně formuluje větami komunikuje bez ostychu a kultivovaně s dospělými i vrstevníky využívá informační a komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem.
• -
Kompetence sociální a personální: samostatně rozhoduje o svých činnostech, uvědomuje si, že za ně odpovídá a nese důsledky projevuje ohleduplnost,citlivost,rozpozná nevhodné chování, nespravedlnost,agresivitu,záměrné ubližování spolupracuje ve skupině, dokáže se prosadit i podřídit , přijmout kompromis
-
8
-
respektuje jiné, je tolerantní k odlišnostem mezi lidmi.
• -
Kompetence občanské: učí se plánovat,organizovat,řídit a hodnotit, odhaduje rizika svých nápadů odpovědně přistupuje k úkolům a povinnostem uvědomuje si práva svá i jiných,chová se odpovědně dbá na zdraví své i druhých učí se respektovat,chránit a ocenit naše tradice a kulturní i historické dědictví učí se chápat základní ekologické požadavky a enviromentální problémy
• -
Kompetence pracovní : žák používá bezpečně a účinně materiály,nástroje a vybavení dodržuje vymezená pravidla učí se plnit povinnosti,závazky,adaptovat se na změněné nebo nové pracovní podmínky učí se přistupovat k výsledkům pracovní činnosti z hlediska kvality,funkčnosti,hospodárnosti a společenského významu,ale i z hlediska ochrany zdraví svého i druhých,ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot.
• Kompetence k trávení volného času: - orientuje se v možnostech smysluplného trávení volného času - umí si vybrat zájmové činnosti - rozvíjí své zájmy v organizovaných skupinách i individuálních činnostech, - dokáže odmítnout nevhodnou nabídku volného času
6. Podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Pro děti s psychickými, fyzickými či kombinovanými vadami jsme schopni zajistit tyto podmínky:
Respektujeme individualitu každého žáka, vytváříme přiměřené prostředí pro jeho všestranný rozvoj. Na podmínkách pro žáky se specifickými vzdělávacími potřebami spolupracujeme adekvátně s přihlédnutím k jejich handicapu s rodiči a se školou. Dle stupně a charakteru jejich handicapu je umožňováno začleňování do volnočasových aktivit a jsou zajišťovány podmínky vhodné k rozvoji jejich osobnosti. Při výběru činností v ŠD, při motivování a hodnocení žáků je brán ohled na integraci těch, kteří mají speciální vzdělávací potřeby.
7. Podmínky přijímání uchazečů 7.1 Přihlašování a odhlašování dětí Přihlašování i odhlašování dětí do ŠD zajišťuje vychovatelka. O zařazení dětí do ŠD rozhoduje ředitelka školy. Přednost mají děti z nižších ročníků, obou zaměstnaných rodičů a dojíždějící. Rodiče nebo jiní zákonní zástupci přihlášeného žáka sdělí písemně na zápisním lístku údaje o rozsahu docházky a způsobu odcházení žáka z družiny. Omluvu nepřítomnosti žáka v družině a každou odchylku od docházky, od smluvené doby odchodu či odchodu s cizí osobou, jsou rodiče povinni písemně oznámit vychovatelce ŠD. 7.2 Podmínky úplaty Zájmové vzdělávání je poskytováno za úplatu. Zákonní zástupci platí příspěvek na neinvestiční výdaje. Výši příspěvku stanovuje ředitel. Splatnost příspěvku je bezhotovostně vždy následující měsíc. Poplatek platí rodiče převodem z účtu společně se stravným vždy do 10. dne následujícího 9
měsíce. Úplata může být snížena nebo prominuta viz §411 odst. 3 a 4 vyhlášky č. 74/2005 sb. o zájmovém vzdělávání. Výši úplaty za pobyt dítěte ve školní družině stanovuje § 14 zmiňované vyhlášky.
8. Délka a časový plán vzdělávání Školní vzdělávací program pro školní družinu je tvořen na jeden vzdělávací cyklus tj. 5 let, z tohoto plánu zpracovává každá vychovatelka měsíční plán pro oddělení, který předkládá ředitelce školy.
9. Zveřejnění ŠVP pro ŠD ŠVP vydává ředitelka školy a zveřejní ho na přístupném místě v prostorách školy - informační tabule na chodbě školy - a na webových stránkách. Do programu může každý nahlížet a pořizovat výpisy a opisy.
10. Hodnocení práce školní družiny Činnost ve školní družině směřuje k naplnění osobních zájmů dětí, ať v organizované činnosti, tak i ve spontánní činnosti. Snahou je dávat žákům kvalitní a zájmovou činností co nejvíce znalostí, schopností a dovedností, ale též vytvořit příjemné prostředí a kvalitní zázemí. Žáci mají možnost se podílet na plánování, přípravě a hodnocení aktivit v jednotlivých zájmových činnostech. Hodnocení činnosti provádíme po skončení, nebo i v průběhu činnosti dle potřeby, zamýšlíme se nad tím, zda byl vytyčen a naplněn specifický cíl a jaké další cíle byly sledovány. Podle získaných výsledků můžeme dál plánovat tématické celky, jejich části upravovat, obměňovat, obohacovat o nové náměty, hledat nové prostředky činnosti. Hodnocení směrem k žákům provádíme průběžně – hodnotíme individuální výsledky žáků, jejich pokroky, úspěchy, nezdary, Individuální hodnocení má zvláštní význam i pro sebehodnocení žáka. S žákem o pokrocích, kterých dosahuje, vhodným způsobem hovoříme. Hra je součástí všech činností, podněcuje pohybovou aktivitu, umožňuje nenásilně získávat zkušenosti, nové poznatky, dovednosti, rozvíjet schopnosti. Do výchovných činností jsou do her a společenských zábav začleňováni všichni žáci, i ti nesmělí a neobratní, aby se u nich mohly projevit dispozice, které budou ostatní děti oceňovat, aby se nesmělí jedinci učili vážit si sama sebe a věřit ve vlastní síly. Ve všech činnostech, je vždy postupováno od jednoduchého po složitější, neboť dítě potřebuje mít první úspěch, aby mělo chuť v činnosti pokračovat. Setkává -li se často s nezdarem, propadá pocitu neužitečnosti, neschopnosti a beznaděje na nějaký úspěch. Žáci se učí novým pohybovým a společenským hrám, písním, tanečkům, výtvarným a pracovním technikám, obohacují své vědomosti o nové poznatky. Velká pozornost je věnována problematice týkající se dopravní kázně, škodlivým vlivům alkoholu, kouření a drog, mezilidských vztahů a pravidel slušného chování.
V Postřekově dne 30. srpna 2010 …………………………………….. Libuše Královcová vychovatelka ŠD
…………………………………….. Mgr. Andrea Langová ředitelka školy 10
Školní družina při ZŠ a MŠ Postřekov, příspěvková organizace
Zápisní lístek do školní družiny( školního klubu) pro školní rok ….…/….… Příjmení a jméno žáka/žákyně Rodné číslo Kód zdravotní pojišťovny Základní škola Petřiny – sever, Na Okraji 43/305, Praha 6, Veleslavín Třída Bydliště
PSČ
Upozornění na zdravotní problémy žáka / žákyně Příjmení a jméno otce ( zákonného zástupce ) Kontaktní telefon
Emailová adresa
Příjmení a jméno matky Kontaktní telefon
Emailová adresa
Uvedené údaje podléhají ochraně zejména podle zákona č. 101/2000 Sb. o ochraně osobních údajů a o změně některých zákonů, ve znění pozdějších předpisů, zákona č.106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím, ve znění pozdějších předpisů a zákona č. 365/2000 Sb. , o informačních systémech veřejné správy a o změně některých dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů
Záznamy o uvolnění dítěte ze školní družiny ( klubu ) Den
Hodina
Změna od……..
Změna od……..
Změna od……..
Poznámka, zda dítě bude odcházet z družiny samo nebo v doprovodu (rodičů, sourozenců, prarodičů apod.)
Pondělí Úterý Středa Čtvrtek Pátek
Upozornění rodičům: Má–li být dítě uvolněno z družiny (klubu) dříve než v hodinu určenou na zápisním lístku, musí se předem prokázat písemným vyzváním rodičů. Prohlášení rodičů: prohlašuji, že okamžikem odchodu dítěte z prostoru školní družiny přebírám právní odpovědnost, vyplývající z povinnosti dohledu nad dítětem. Datum………………………. 201…
Podpis rodičů ……………………………………… ( zákonných zástupců )
11
12
