Základní škola a Mateřská škola, Nový Hradec Králové, Pešinova 146, Hradec Králové 8. ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání

Základní škola a Mateřská škola, Nový Hradec Králové, Pešinova 146,

500 08 Hradec Králové 8 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM pro předškolní vzdělávání

KAMARÁDI PŘÍRODY

1

2

Školní vzdělávací program pro předškolní vzdělávání

„Kamarádi přírody“

Motto:

„Nedaleko lesíčka stojí naše školička. Všichni se tu máme rádi - zvířátek jsme kamarádi!“

Základní škola a Mateřská škola, Nový Hradec Králové, Pešinova 146

3

Tento dokument je zpracován na základě Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání (č. j. MSMT_2647 / 2013 – 210) a Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání (č. j. 32405 / 2004 – 22). Tento dokument byl včetně příloh schválen ředitelem školy dne: 24. 01. 2014 Tento dokument byl včetně příloh schválen v pedagogické radě: 24. 01. 2014 Tento dokument byl inovován z ŠVP 01. 09. 2012. Platnost dokumentu: od 01. 09. 2014

……………………………… Mgr. Petr Cvrček ředitel školy

razítko školy

4

Obsah Motto: ......................................................................................................................................... 3 1. Identifikační údaje o škole ..................................................................................................... 6 1.1 Předkladatel ..................................................................................................................... 6 1.2 Zřizovatel školy .............................................................................................................. 6 2. Charakteristika školy .............................................................................................................. 6 2.1 Stručná charakteristika školy - velikost, materiální vybavení ......................................... 6 2.2 Zaměstnanci mš .............................................................................................................. 7 3. Podmínky a organizace vzdělávání ....................................................................................... 7 3.1. Věcné podmínky ............................................................................................................. 7 3.2. Životospráva .................................................................................................................. 7 3.3. Psychosociální podmínky .............................................................................................. 8 3.4. Organizace ..................................................................................................................... 8 3.5. Řízení mateřské školy.................................................................................................... 9 3.6. Spoluúčast rodičů .......................................................................................................... 9 4. Charakteristika vzdělávacího programu ............................................................................... 10 5. Vzdělávací obsah - integrované bloky ................................................................................. 10 6. Doplňující projekty, programy a další aktivity ................................................................... 22 6.1. Lesní škola .................................................................................................................... 22 6.2. Aby alenka nestonala .................................................................................................... 23 6.3. Putování s ježkem ......................................................................................................... 23 6.4. Jsme kamarádi .............................................................................................................. 23 6.5. Nadstandardní činnosti – viz příloha ŠVP č.2 .............................................................. 23 6.6. Plánované akce školy – viz příloha ŠVP č.1 ................................................................ 23 7. Evaluační systém v Mš – autoevaluace Mš .......................................................................... 24 Příloha č.1................................................................................................................................. 28 Plánované akce v školním roce 2013 / 2014 ............................................................................ 28 Příloha č. 2................................................................................................................................ 31 Informace o kroužcích v školním roce 2013 / 2014 ................................................................. 31 Příloha č. 3................................................................................................................................ 32 Charakteristika tříd pro školní rok 2013/ 2014 ........................................................................ 32 Příloha č. 4................................................................................................................................ 33 Koncepce MŠ 2012-2018 ......................................................................................................... 33

5

1. Identifikační údaje o škole

1.1Předkladatel Škola: Základní škola a Mateřská škola, Nový Hradec Králové, Pešinova 146 Adresa: Mateřská škola, Na Biřicce 1263, 500 08 Hradec Králové Ředitel školy: Mgr. Petr Cvrček Telefon: 495 264 679 E-mail: [email protected] Web: www.zsnovyhk.cz zástupce ředitele pro MŠ: Bc. Lenka Koutníková Rozhodnutím Zastupitelstva města Hradce Králové ze dne 29. 10. 2002 se MŠ Na Biřičce stala od 1. ledna 2003 součástí Základní školy, Nový Hradec Králové, Pešinova 146 Název organizace: Základní škola a Mateřská škola, Nový Hradec Králové, Pešinova 146 Sídlo organizace: 500 08 Hradec Králové, Pešinova 146 IČ: 69172480 Součásti organizace (odloučená pracoviště): Školní družina při základní škole Školní jídelna Mateřská škola, Hradec Králové, Na Biřičce 1263

1.2. Zřizovatel školy Magistrát města Hradec Králové, třída Československé armády 408 502 10 Hradec Králové telefon: 495 707 111 Název školního vzdělávacího programu: „ Kamarádi přírody“ Zpracovatel ŠVP: Eva Rybišarová a Bc. Lenka Koutníková spolu s kolektivem školy ŠVP byl projednán na pedagogické radě dne: 24. 01. 2014

2. Charakteristika školy 2.1 Stručná charakteristika školy - velikost, materiální vybavení Mateřská škola byla zřízena přestavbou místního hostince v roce 1960. Byla jednotřídní a navštěvovalo ji 34 dětí. V roce 1976 - 77 došlo k velké adaptaci. Přistavením jednoho patra byla rozšířena na dvoutřídní. Od roku 1960 je vedena pamětní kniha, kde jsou každoročně zaznamenávány údaje týkající se života v MŠ. Mateřská škola Na Biřicce je umístěna na okraji města v těsném sousedství lesa a v blízkosti 6

rybníka Biřička. V přízemí je šatna pro obě třídy, první třída, jídelna, výdejna jídla, umývárna pro první třídu a ředitelna. V prvním poschodí je umístěna druhá třída pro starší děti a sociální zařízení. Součástí MŠ je zahrada o rozloze 510 m2 s pískovištěm, skluzavkou a dřeveným domečkem. Škola má 2 třídy v celodenním provozu. Provoz mateřské školy je od 6.30 do 16.30 hodin. Na škole je prováděn v měsíci dubnu zápis. Děti jsou přijímány ředitelem školy dle stanovených kritérií. Kapacita MŠ je 56 dětí. Děti jsou rozděleny do dvou tříd zpravidla podle věku. V 1. třídě je zapsáno 28 dětí. Ve 2. třídě je zapsáno 28 dětí. Charakteristika tříd je každoročně upravena dle stavu k 30. září v příloze ŠVP. Strava se dováží ze školní jídelny při ZŠ Nový Hradec Králové.

2.2. Zaměstnanci MŠ Ve škole pracují 3 kvalifikované učitelky na 100% úvazek, 1 na 20% úvazek a studující nekvalifikovaná učitelka na 80% úvazek. Dále v MŠ pracují 2 provozní pracovnice. Pedagogický sbor pracuje jako tým. Učitelky se pravidelně vzdělávají – navštěvují vzdělávací programy pedagogického centra, studují odborné časopisy a knihy. Je žádoucí zdokonalování vědomostí v práci s počítačem.

3. Podmínky a organizace vzdělávání 3.1. Věcné podmínky Mateřská škola má dostatečně velké třídy, které vyhovují skupinovým i individuálním činnostem dětí a každým rokem dochází k vylepšování prostředí a zařízení. Každá třída se skládá z prostoru, kde jsou umístěny stolečky a z prostoru herny, kde je položen koberec. Ve školním roce 2007/08 došlo k rozsáhlé rekonstrukci. Došlo k úplné rekonstrukci stropu mezi 1 a 2 třídou, výměně topných těles, vymalování celé budovy, položení nových koberců. Ve druhé třídě došlo k rekonstrukci umývárny. V celé budově byla vyměněna stará okna za nová – plastová, došlo k rekonstrukci vstupní chodby včetně vchodových dveří a úklidové skříně. Na zahradě bylo vybudováno nové pískoviště. Vybavení pomůckami a hračkami je průběžně doplňováno a obnovováno. Hračky a pomůcky jsou umístěny v policích a skříňkách, které jsou dětem dostupné a děti si je mohou samostatně brát a ukládat. Knihovny v obou třídách jsou v rámci čtenářské gramotnosti bohatě zásobeny novými knihami. V šatně, na chodbě i ve třídách jsou pravidelně vystavovány výtvarné práce dětí. Pro tento školní rok máme následující požadavky: 1. Dovybavit třídu Sluníček o prvky rozvíjející informační gramotnost dětí (interaktivní tabule, dětský PC) 2. Vybavit zahradu dalšími herními prvky a upravit stávající trávník.

3.2. Životospráva Děti dostávají plnohodnotnou a vyváženou stravu ze školní jídelny při ZŠ NHK. Během celého dne je zajištěn pitný režim. Děti jsou každodenně a dostatečně dlouho venku, mají dostatek volného pohybu a denní program může být přizpůsoben potřebám dětí a aktuální situaci. 7

sledování televize: TV nemáme pohybové aktivity: vybavení doplňujeme a obnovujeme, ranní cvičení provádíme každý den, tělovýchovné chvilky - podle potřeby, využíváme i školní tělocvičnu pobyt venku: vlastní zahradu využíváme podle počasí i na výchovnou činnost a svačinu; délka pobytu venku záleží na počasí; hojně se využívá pohybu v okolní přírodě pitný režim: zajištěn po celou dobu pobytu v MŠ - vhodné nápoje pro děti v dostatečném množství - každé dítě má svůj hrneček - po použití je umyt v automatické myčce otužování: vhodné oblečení, větrání, v letních měsících sprchování

3.3. Psychosociální podmínky Nově příchozí děti mají možnost se spolu s rodiči postupně adaptovat na nové prostředí. Všechny děti mají rovnocenné postavení. Učitelky respektují potřeby dětí. Děti nejsou neúměrně zatěžovány. Vztahy mezi dospělými i dětmi jsou tolerantní, ohleduplné a zdvořilé. Všichni se ve školce cítí dobře, spokojeně a bezpečně.

3.4. Organizace Režim dne poskytuje dostatek času pro hry. Umožňuje sladit potřeby svobody a řádu a vytvořit dětem citlivou a radostnou atmosféru po celý den. Časové rozvržení je pouze orientační, neměnné jsou pouze časy podávání jídla. Organizace dne v MŠ - 1. třída BROUČCI 6:30 – 7:30 scházení dětí - ranní hry dle volby a přání dětí 7:30 – 8:30 ranní hry, ranní cvičení didakticky zacílené činnosti (záměrné i spontánní učení) ve skupinách a individuálně 8:30 – 9:00 rozhovory v komunikativním kruhu, hygiena, svačina 9:00 – 9:30 řízené činnosti 9:30 – 11:30 pobyt venku, hygiena 11:30 – 12:00 oběd 12:00 – 14:00 hygiena, četba, odpočinek 14:00 – 14:30 hygiena, svačina 14:30 – 16:30 odpolední zájmové činnosti (hry + dle zájmu dětí pokračování didakticky cílených činností) Organizace dne v MŠ - 2. třída SLUNÍČKA 6:30 – 7:30 –

7:30 scházení dětí, ranní hry dle volby a přání dětí 8:45 ranní hry, didakticky zacílené činnosti (záměrné i spontánní učení) ve skupinách a individuálně 8:45 – 9:00 ranní cvičení 9:00 – 9:20 hygiena, svačina 9:20 – 10:00 rozhovory v komunikativním kruhu, řízené činnosti 10:00 – 12:00 pobyt venku 12:00 – 12:30 hygiena, oběd 12:30 – 13:45 hygiena, četba, odpočinek - náhradní nespavý program 13:45 – 14:15 hygiena, svačina 14:15 – 16:30 odpolední zájmové činnosti (hry + dle zájmu dětí pokračování didakticky cílených činností) 8

V průběhu týdne jsou citlivě zařazeny nadstandardní činnosti a příležitostné akce školy. Při spojování tříd je dbáno na to, aby nebyly překračovány limity dětí na třídu a na dodržování hygienických předpisu.

3.5. Řízení mateřské školy Mateřská škola je součástí ZŠ NHK. Zástupkyně ředitele pro MŠ projednává záležitosti mateřské školy s ředitelem základní školy: 1. V oblasti pedagogicko-organizační zodpovídá za organizaci provozu mateřské školy, za kvalitu práce pracovníků školy, za povinnou dokumentaci školy, organizuje zápis dětí k předškolnímu vzdělávání. 2. Ve vztahu k rodičům projednává se zákonným zástupcem docházku dítěte, úplatu za předškolní vzdělávání, poskytuje informační servis. 3. S ředitelem školy projednává finanční a materiální zabezpečení mateřské školy (rozpočet, čerpání finančních prostředku, objednávky, inventarizace, návrhy na opravy a údržbu). Povinnosti, pravomoci a úkoly všech pracovníku jsou vymezeny v náplních práce.

3.6. Spoluúčast rodičů Vztahy pedagogů s rodiči jsou staveny na základech vzájemné důvěry a porozumění. Učitelky jednají s rodiči ohleduplně, nezneužívají důvěrné informace, nezasahují do života a soukromí rodiny. Dle zájmu informují o prospívání jejich dětí a využívají zájem rodičů aktivně se podílet na životu školy. Velkým přínosem jsou schůzky s rodiči, které probíhají čtyřikrát do roka.  srpen - informativní pro nové rodiče  září - obě třídy-informace o činnosti MŠ  leden - příprava k zápisu, návštěva ředitele školy ZŠ NHK, informace učitelky ZŠ NHK o  zápisu do 1. třídy ZŠ  květen - vyhodnocení školního roku, slavnostní rozloučení Spolupráce s rodiči  den otevřených dveří  ankety pro rodiče  narozeninový kalendář-oslavy narozenin dětí  společný výlet  příprava pohoštění na plánované akce  výroba adventních věnců  malování velikonočních kraslic  výstavky prací dětí a rodičů  pomoc při zlepšení prostředí MŠ Spolupráce se školou a veřejností  návštěva prvňáčků v MŠ  “Nultá školička“  návštěva učitele ZŠ v MŠ před zápisem do 1. třídy  využití tělocvičny v zimním období  využití keramické pece k vypálení výrobků  exkurze dětí do 1. třídy  společné akce ZŠ NHK a MŠ 9

   

exkurze do pekárny návštěvy knihovny domov důchodců -přiblížení života seniorů informace o životě v MŠ

4. Charakteristika vzdělávacího programu Motto naší školky: NEDALEKO LESÍČKA STOJÍ NAŠE ŠKOLICKA. VŠICHNI SE TU MÁME RÁDI - ZVÍŘÁTEK JSME KAMARÁDI! Podporujeme tělesný rozvoj a zdraví našich dětí, jejich osobní spokojenost a pohodu. Učíme je vnímat přírodu všemi smysly. „KAMARÁDI PŘÍRODY“ Směřujeme k cílům a obsahu předškolního vzdělávání formulovaného Rámcovým programem a vytváříme funkční a smysluplný projekt „Kamarádi přírody“. ŠVP je program vlastní, vytvořený kolektivem Mateřské školy Na Biřicce. Prioritou je rozvíjení přátelských vztahů a výchova k ekologickému myšlení. Vycházíme z potřeb dětí, z možností a podmínek naší MŠ. Umístění naší školky v srdci přírody a malé „rodinné“ prostředí vytváří příznivé podmínky pro realizaci našeho vzdělávacího programu. Hlavním cílem našeho ŠVP je připravit děti pro život. Usilujeme o pozitivní klima v naší mateřské škole. Chceme vidět šťastné a spokojené děti, rodiče a všechny zaměstnance. Profilace: Pěstujeme kladný vztah dětí k přírodě. Vytváříme kladné přátelské vztahy. Úzce spolupracujeme se školou, rodiči, veřejností. Specifika vzdělávání, metody a formy práce: Předškolní vzdělávání dle ŠVP - Kamarádi přírody – probíhá především formou dětské hry. Dochází ke střídání spontánních a řízených činností. Individuální potřeby a zájmy jednotlivých dětí jsou respektovány. Metody prožitkového učení, učení hrou a činnosti založené na přímých zážitcích dětí jsou upřednostňovány hlavně ve spojení s přírodou.

5. Vzdělávací obsah - integrované bloky Integrované bloky jsou rozděleny do čtyř oblastí dle ročních období a jsou prostoupeny tématy, projekty a dalšími aktivitami dle potřeby. Učitelky třídní vzdělávací program sestavují tak, aby se děti seznamovaly se vším, co je pro jejich život a každodenní činnosti důležité, aby 10

bylo posilováno jejich sebevědomí, aby se cítily v pohodě (po stránce fyzické, psychické i sociální) a byly dobře připraveny na vstup do základní školy a hlavně do života.

I. integrovaný blok PODZIMNÍ MALOVÁNÍ - podzimní příroda (Les - Rybník - Zahrada - Louka) Loučení s létem – babí léto, odlet ptáku do teplých krajin Přichází podzim Sklizeň ovoce a zeleniny Kouzelné barvy podzimu Sbíráme plody – vyrábíme z přírodnin Vyletěl si pyšný drak Jak se zvířátka připravují na zimu Hola, hola – školka volá Přijelo divadlo – pohádka začíná Charakteristika integrovaného bloku: V tomto bloku se budou děti seznamovat se živou i neživou podzimní přírodou. Budou se rozhlížet kolem sebe a vnímat přírodu všemi smysly tak, aby získaly povědomí o podzimní přírodě – jejich typických znaků na základě pozorování, praktické činnosti a vlastních zkušeností. Budou navazovat dětská přátelství, seznamovat se s prostředím MŠ a jejím vybavením. Budou se dělit o hračky, chovat se k nim šetrně a ukládat je na své místo. Budou se seznamovat se svou značkou, vnímat základní pravidla společenského chování ve skupině, učit se zdravit, poprosit, poděkovat. Seznamujeme se s klasickými a moderními pohádkami. Učíme děti poznávat viditelné části lidského těla a pojmenovat je. Vedeme děti ke zdravému životnímu stylu. 11

Dílčí cíle:  rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí, užívání všech smyslů, rozvoj psychické i fyzické zdatnosti  rozvoj komunikativních dovedností  rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání  rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky  rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností, rozvoj kooperativní dovednosti  vytvoření základů estetického vztahu ke světu a životu  vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije  osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technického prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit  rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám  rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách  vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem  osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí  osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí  rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí  vnímat a rozlišovat pomocí smyslů  usnadnit dětem vstup do MŠ přípravou pohodového prostředí  pomoci dětem i rodičům orientovat se v novém prostředí  vést děti k navazování kontaktů mezi sebou  navazovat kontakt s dospělým, respektovat jej  získávat relativní citovou samostatnost  posilovat prosociální chování ve vztahu k druhému v dětské herní skupině  poznávat pravidla společenského soužití  rozvíjet receptivní jazykové dovednosti (vnímání, naslouchání)  rozvíjet představivost a fantazii  osvojit si poznatky o těle a jeho zdraví, o pohybových činnostech a jejich kvalitě, posilování přirozených poznávacích citů (zvídavost, radost, zájem)  vytváření zdravých životních návyků a postojů jako základů zdravého životního stylu Ekologické aktivity  vycházky do přírody – pozorování podzimní přírody  pozorování přírody všemi smysly  sběr přírodnin a práce s nimi – žaludy, kaštany, spadané listí  práce s přírodninami – akce s rodiči  kalendář přírody  fotodokumentace  ekologické vycházky  třídění odpadu  loučení s létem  sbíráme kaštany pro zvířátka do Orlických hor  oslava Dne zvířat, Dne stromů

12

Vzdělávací nabídka: Lokomoční pohybové činnosti (lezení, chůze, běh, skoky a poskoky). Nelokomoční pohybové činnosti (pohyby těla na místě). Sezónní činnosti (pouštění draků). Manipulační činnost s předměty, pomůckami, náčiním a materiálem – přírodninami. Smyslové a psychomotorické hry. Hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. Jednoduché pracovní a sebeobslužné činnosti. Činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí. Příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů a nemocí Řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy. Samotný slovní projev. Společné diskuze, rozhovory vyprávění zážitků, příběhů podle skutečnosti i podle obrázků, komentování zážitků a aktivit. Poslech pohádek. Vyprávění dítěte (co slyšelo, shlédlo). Manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností. Smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj postřehu, vnímání paměti, pozornosti. Námětové hry a činnosti na rozvoj přátelství. Činnosti zaměřující se na spokojenost, radost, veselí a pohodu. Hry zaměřené na tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, výtvarné konstruktivní, hudební taneční či dramatické). Sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte Dramatické činnosti. Dramatické činnosti, HPH, hudební hry. Společné aktivity (oslavy narozenin, akce s rodiči). Společná setkání, povídání sdílení a aktivní naslouchání druhému. Aktivity podporující sbližování dětí. Sociální interaktivní hry. Kooperační činnosti ve dvojicích, ve skupinách. Situace a hry, kde se dítě snaží chránit soukromí a bezpečnost své i druhých Činnost zaměřené na poznání sociálního prostředí, v němž dítě žije – MŠ. Přípravy a realizace společných zábav a slavností Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické výtvarné, hudební hudebně pohybové. Setkání se s literárním, dramatickým uměním v MŠ. Aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku /zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce a mravní hodnoty/ dobro, zlo, spravedlnost, pravda upřímnost, otevřenost…. Sympatizující a příjemné prostředí, vstřícná a citlivá komunikace. Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur (zábavy, sportovní aktivity, výstavy, divadelní a filmové představení…) Přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm kulturních objektů vycházky do okolí. Manipulace a experimentace s různým materiálem. Očekávané výstupy:  vnímat přírodu všemi smysly  vnímat řád přírody, člověka jako jeho součást, spoluvytvářet zdravé prostředí  těšit se z přírodních krás  zvládnout jednoduché úklidové práce na zahradě 13

 adaptace na prostředí MŠ, odloučit se na určitou dobu od rodičů a svých blízkých, být bez jejich podpory, orientovat se bezpečně v okolí školky  zvládnout jednoduchou obsluhu, postarat se o hračky, udržovat pořádek  porozumět slyšenému, sledovat děj, zvládat jednoduché dramatické úlohy  vést rozhovor, neskákat do řeči  naučit se zpaměti říkanky, písně, krátké texty  rozlišovat co prospívá zdraví a co mu škodí  sladit pohyb s rytmem  mít povědomí o ochraně osobního zdraví a bezpečí, o tom, kde v případě potřeby hledat pomoc (kam se obrátit, koho přivolat, jakým způsobem) II. integrovaný blok ZIMNÍ ČAROVÁNÍ - zimní příroda (Les - Rybník - Zahrada - Louka) Přišla zima a je mráz – zimní království Vánoce u zvířátek Radujeme se ze zimy a sněhu – my se zimy nebojíme Co dělají zvířátka a ptáci v zimě Zima končí – toulky předjarní přírodou Slavíme svátky – advent, Mikuláš, Vánoce Vystoupení na veřejnosti a pro rodiče – v ZŠ NHK, v Domově důchodců na NHK, v MŠ Budu školákem – příprava na zápis do ZŠ Ten dělá to a ten zas tohle – pracovní profese Charakteristika integrovaného bloku: V tomto bloku se budou děti seznamovat se živou i neživou podzimní přírodou. Budou se rozhlížet kolem sebe a vnímat přírodu všemi smysly tak, aby získaly povědomí o zimní přírodě – jejich typických znaků na základě pozorování, praktické činnosti a vlastních zkušeností. Učíme děti nebát se, aktivně se připravovat na Vánoce v MŠ. Na příkladech starých tradic a zvyků přibližujeme smysl Vánoc. Vyrábíme adventní věnce. Vyrábíme přání pro obyvatele Domova důchodci na NHK. Děti mají možnost uplatnit své schopnosti při veřejném vystoupení, zbavovat se ostychu. Společně prožíváme mikulášskou a vánoční nadílku v MŠ společně ze ZŠ NHK a děláme si navzájem radost. Připravujeme se zápis do 1. třídy, rozvíjíme čtenářskou gramotnost a matematické představy. Navštívíme Knihovnu na NHK. Seznamujeme se s druhy pracovních profesí, jejich specifikou. Dílčí cíle:  rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí, užívání všech smyslů, rozvoj psychické i fyzické zdatnosti  rozvoj komunikativních dovedností  rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání  rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky  rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností, rozvoj kooperativní dovednosti  vytvoření základů estetického vztahu ke světu a životu  vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije 14



          

osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technického prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí rozvíjet zručnost a fantazii při výrobě dárků rozvíjet úmyslnou paměť a pozornost osvojení si některých dovedností, které předcházejí čtení a psaní rozvoj tvořivého sebevyjádření posilování přirozených poznávacích citů

Ekologické aktivity  vycházky do přírody – pozorujeme zimní přírodu  pozorujeme přírodu všemi smysly – sníh, led, voda  pečujeme o ptáčky v naší zahradě, zdobíme stromeček pro zvířátka  kalendář přírody  fotodokumentace  ekologické vycházky – navštěvujeme krmelec  zdobíme stromeček pro zvířátka lesa, doplňujeme krmelec  třídění odpadu  loučení se zimou a vítání jara Vzdělávací nabídka: Lokomoční pohybové činnosti (lezení, chůze, běh, skoky a poskoky). Nelokomoční pohybové činnosti (pohyby těla na místě). Sezónní činnosti (koulování, bobování, hry se sněhem). Smyslové a psychomotorické hry. Konstruktivní a grafické činnosti. Hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. Pracovní a sebeobslužné hry a činnosti. Činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí. Příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů a nemocí. Řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy. Samotný slovní projev na určité téma. Společné diskuze, rozhovory vyprávění zážitků, příběhů podle skutečnosti i podle obrázků, komentování zážitků a aktivit. Přednes, recitace, dramatizace, zpěv – veřejné vystoupení (vánoce). Seznamovat děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy knihy). Manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností. Smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj postřehu, vnímání paměti, pozornosti. Grafické napodobování symbolů, tvarů čísel, písmen. Prohlížení „čtení knížek“. Hry zaměřené na tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, výtvarné konstruktivní, hudební taneční či dramatické). Činnost vyžadující samostatné vystupování, vyjadřování a rozhodování. 15

Hry na téma rodiny. Dramatické činnosti na téma zima. Dostatek pozitivní příkladů a vzoru prosociálního chování Dramatické činnosti, HPH, hudební hry. Společná setkání, povídání sdílení a aktivní naslouchání druhému. Aktivity podporující sbližování dětí. Sociální interaktivní hry. Kooperační činnosti ve dvojicích, ve skupinách. Činnost zaměřené na poznání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina. Přípravy a realizace společných zábav a slavností. Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické výtvarné, hudební hudebně pohybové. Podněcující tvořivost a nápaditost dítěte. Aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku - zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce a mravní hodnoty - dobro, zlo, spravedlnost, pravda upřímnost, otevřenost…. Přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm kulturních objektů vycházky do okolí. Účast na akcích pro veřejnost i rodiče – vystoupení. Zachycovat skutečnosti ze svého okolí a vyjadřovat své představy……. Očekávané výstupy:  pohybovat se ve sněhu, na ledu (ve ztíženém prostředí)  zacházet se sněhem, vytváření staveb, manipulace s nářadím, zvládat jednoduché úklidové práce, pečovat o své věci (příprava na vstup do ZŠ)  pojmenovat části těla, jejich funkce, znát základní pojmy užívané ve spojení se zdravím pohybem a sportem  chovat se tak, aby dítě neohrožovalo zdraví a bezpečí své ani druhých  mít povědomí o významu aktivního pohybu  pohybovat se ve skupině dětí, zvládat překážky  zacházet s grafickým a výtvarným materiálem (nůžkami, papírem, barvami, lepidlem, modelovací hmotou, těstem na vánoční cukroví)  rozlišovat vůně, chutě, zrakové rozlišení tvarů  správně vyslovovat, ovládat dech  soustředit se na činnost, udržet pozornost  těšit se z hezkých a příjemných zážitků, ze setkání s uměním  vyjádřit své prožitky různými prostředky  poznávat, že udělat druhému radost je štěstí  být citlivý ve vztahu k druhému  sledovat očima zleva doprava  poznat některá písmena a číslice, slova  rozlišovat obrazové symboly  soustředit se na činnost, udržet pozornost, vyvinout volní úsilí  postupovat podle pokynů a instrukcí  chápat číselnou řadu  nalézat nová řešení  respektovat vyjasněná a pochopená pravidla  pomáhat pečovat o okolní životní prostředí (chránit přírodu, živé tvory)

16

II. integrovaný blok JARNÍ PROBUZENÍ - jarní příroda (Les - Rybník - Zahrada - Louka) Vítáme jaro - jarní probuzení Malý zahradník – seji, sázím Zvířata a jejich mláďata Ptačí říše Co to voní, co to kvete? Slavíme svátky – Velikonoce, Den Země Vystoupení na veřejnosti – Velikonoční jarmark – v ZŠ na NHK, Domov důchodců na NHK Maminky mají svátek – naše rodina Charakteristika integrovaného bloku: V tomto bloku se budou děti seznamovat se živou i neživou podzimní přírodou. Budou se rozhlížet kolem sebe a vnímat přírodu všemi smysly. Získají povědomí o jarní přírodě – jejich typických znaků na základě pozorování, praktické činnosti a vlastních zkušeností. Poznáváme lidové tradice a velikonoční zvyky – veřejné vystoupení v ZŠ NHK a v Domově Důchodců na NHK. Uvědomujeme si neblahý vliv škodlivin v ovzduší na životní prostředí a zdraví všech lidí. Slavíme Den Země, pomáháme čistit les a okolí MŠ. Posilujeme citovou vazbu k matce, pomáháme doma i v MŠ. Připravujeme vystoupení ke Dni matek. Poznáváme, jak je důležité rodinné zázemí, učíme se vážit si domova a všech členů rodiny. Dílčí cíle:  rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí, užívání všech smyslů, rozvoj psychické i fyzické zdatnosti  rozvoj komunikativních dovedností  rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání  rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky  rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností, rozvoj kooperativní dovednosti  vytvoření základů estetického vztahu ke světu a životu  vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije  osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technického prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit  rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám  rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách  vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem  osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí  osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí  rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí  vytváření povědomí o mezilidských morálních vztazích  rozvíjet sebevědomí dítěte  rozvoj řečové schopnosti  schopnost ovládat a řídit své emoce  rozvíjet schopnost vytvářet a upevňovat citové vztahy k rodině, svému okolí 17

Ekologické aktivity  vycházky do přírody – pozorujeme probouzení jarní přírody  sběr léčivých bylin a práce s nimi – podběl, černý bez, pampeliška  pokusy – setí semen, sázení rostlin/ vliv světla, tepla, vody /  exkurze na farmu – poznáváme domácí zvířata a jejich mláďata  kalendář přírody  fotodokumentace  ekologické vycházky do jarní přírody  třídění odpadu – sběr papíru  loučení se zimou a vítání jara  oslava Dne Země, Dne ptactva Vzdělávací nabídka: Lokomoční pohybové činnosti (chůze, běh, skoky, poskoky, turistika). Sezónní činnosti (míčové hry). Manipulační činnost s předměty, pomůckami, náčiním a materiálem. Smyslové a psychomotorické hry. Konstruktivní a grafické činnosti. Hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. Pracovní a sebeobslužné hry a činnosti. Činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí. Příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů a nemocí. Řečové, sluchové a rytmické hry, hry se slovy. Společné diskuze, rozhovory vyprávění zážitků, příběhů podle skutečnosti i podle obrázků, komentování zážitků a aktivit. Poslech pohádek a příběhů, sledování filmových a divadelních pohádek a příběhů. Vyprávění dítěte (co slyšelo, shlédlo). Přednes, recitace, dramatizace, zpěv. Seznamovat děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy knihy). Smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj postřehu, vnímání paměti, pozornosti. Námětové hry a činnosti. Činnost zasvěcující dítě do časových pojmů, vztahů. Hry zaměřené na tvořivost, představivost, fantazii (kognitivní, výtvarné konstruktivní, hudební taneční či dramatické). Činnost vyžadující samostatné vystupování, vyjadřování a rozhodování. Sledování pohádek a příběhů obohacujících citový život dítěte. Hry na téma rodiny, přátelství. Výlety do okolí. Dostatek různých příležitostí k verbální i neverbální komunikaci dítěte s druhým dítětem i dospělým. Společné aktivity (besídky, oslavy, akce s rodiči). Společná setkání, povídání sdílení a aktivní naslouchání druhému. Aktivity podporující sbližování dětí. Sociální interaktivní hry. Kooperační činnosti ve dvojicích, ve skupinách. Situace a hry, kde se dítě snaží chránit soukromí a bezpečnost své i druhých. Činnost zaměřené na poznání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina.

18

Seznamování s lidovou slovesností, kulturními tradicemi, zvyky – Velikonoce. Přípravy a realizace společných zábav a slavností. Tvůrčí činnosti slovesné, literární, dramatické výtvarné, hudební hudebně pohybové. Podněcující tvořivost a nápaditost dítěte. Setkání se s literárním, dramatickým, výtvarným i hudebním uměním mimo MŠ, návštěvy kulturních a uměleckých míst a akcí zajímavých pro předškolní dítě. Aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku (zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce a mravní hodnoty) dobro, zlo, spravedlnost, pravda upřímnost, otevřenost…. Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur (zábavy, sportovní aktivity, výstavy, divadelní a filmové představení…) Odmítat společensky nežádoucí chování (lež, lhostejnost….) Přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm kulturních objektů vycházky do okolí. Účast na akcích pro veřejnost i rodiče – vystoupení. Chovat se slušně a zdvořile k dospělým i dětem, vážit si jejich práce a úsilí. Očekávané výstupy  rozlišovat pomocí všech smyslů  koordinovat pohyby a polohy těla  sladit pohyb s hudbou, vyjádřit hudbou pohyb  formulovat otázky, hodnotit slovní výkony, popsat situaci  chápat slovní vtip a humor  porozumět, že se vše vyvíjí  těšit se z přírodních krás  řídit se domluvenými pravidly  respektovat práva druhého  uplatňovat své individuální potřeby  poznávat jiné kultury  zacházet s předměty denní potřeby, s nástroji, materiálem, zvládat jejich obsluhu  vytvářet citové vztahy k rodině, prožívat city  příprava na čtení a psaní IV. integrovaný blok LETNÍ PUTOVÁNÍ - letní příroda (Les - Rybník - Zahrada - Louka) Hřej sluníčko, hřej! Kam na prázdniny. Hradec Králové – město, kde žiji Jedeme na výlet! Nejsem na světě sám – poznáváme svět Návštěva hvězdárny – den x noc Rozloučení se školáky – Hola, hola – škola volá! Charakteristika integrovaného bloku: V tomto bloku se budou děti seznamovat se živou i neživou podzimní přírodou. Budou se rozhlížet kolem sebe a vnímat přírodu všemi smysly tak, aby získaly povědomí o letní přírodě – jejich typických znaků na základě pozorování, praktické činnosti a vlastních zkušeností. 19

Poznáváme město, ve kterém žijeme, jeho významné budovy a památky, dále naše hlavní město i další zajímavá města naší vlasti. Seznamujeme se s jinými částmi světa, jejich zajímavostmi, se způsobem života jejich obyvatel. Povídáme si o exotických krajinách a zvířatech, vyhledáváme je v encyklopediích a atlasech. Navštívíme hvězdárnu a dozvíme se zajímavosti o vesmíru a planetách. Rozlišujeme den a noc. Seznamujeme se s výskytem vody v přírodě (potok, rybník, řeka, moře, oceán) a životem v ní. Loučíme se s dětmi, které odcházejí do školy. Dílčí cíle:  rozvoj pohybových dovedností v oblasti hrubé a jemné motoriky, ovládání pohybového aparátu a tělesných funkcí, užívání všech smyslů, rozvoj psychické i fyzické zdatnosti  rozvoj komunikativních dovedností  rozvoj, zpřesňování a kultivace smyslového vnímání  rozvoj schopností a dovedností vyjádřit pocity, dojmy a prožitky  rozvoj interaktivních a komunikativních dovedností, rozvoj kooperativní dovednosti  vytvoření základů estetického vztahu ke světu a životu  vytváření vztahu k místu a prostředí, ve kterém dítě žije  osvojování jednoduchých poznatků o světě a životě užitečných pro vytváření elementárního povědomí o přírodním, kulturním i technického prostředí, o jejich rozmanitosti, vývoji a neustálých proměnách pochopení, že změny způsobené lidskou činností mohou prostředí chránit a zlepšovat, ale také poškozovat a ničit  rozvoj schopnosti přizpůsobovat se přirozenému vývoji a běžným změnám  rozvoj schopnosti vážit si života ve všech jeho formách  vytváření povědomí o vlastní sounáležitosti se světem  osvojení dovedností potřebných k vykonávání jednoduchých činností v péči o okolí a k spoluvytváření zdravého a bezpečného prostředí  osvojení poznatků a dovedností chránících před nebezpečnými vlivy prostředí  rozvoj pocitu sounáležitosti s živou a neživou přírodou, lidmi, společností, planetou Zemí  vytváření základů pro práci s informacemi  rozvoj schopností žít ve společnosti ostatních lidí  rozvoj sociální citlivosti  vytváření pozitivního vztahu k místu, ve kterém dítě žije Ekologické aktivity  vycházky do přírody – poznáváme a sbíráme lesní plody, houby  pozorování přírody všemi smysly  sběr přírodnin a práce s nimi – šišky, klacíky, jehličí, mech  sběr léčivých bylin  kalendář přírody  fotodokumentace  ekologické vycházky  třídění odpadu  vítáme léto – slavnost na školní zahradě  oslava Dne vody – význam vody pro život na Zemi Vzdělávací nabídka: Lokomoční pohybové činnosti (lezení, chůze, běh, skoky a poskoky). Nelokomoční pohybové činnosti (pohyby těla na místě). 20

Sezónní činnosti (hry s vodou). Manipulační činnost s předměty, pomůckami, náčiním a materiálem. Smyslové a psychomotorické hry. Konstruktivní a grafické činnosti. Hudební a hudebně pohybové hry a činnosti. Zdravotně zaměřené činnosti. Činnosti relaxační a odpočinkové, zajišťující zdravou atmosféru a pohodu prostředí. Příležitosti a činnosti směřující k prevenci úrazů a nemocí. Společné diskuze, rozhovory vyprávění zážitků, příběhů podle skutečnosti i podle obrázků, komentování zážitků a aktivit. Poslech pohádek a příběhů, sledování filmových a divadelních pohádek a příběhů Vyprávění dítěte (co slyšelo, shlédlo). Přednes, recitace, dramatizace, zpěv. Seznamovat děti s různými sdělovacími prostředky (noviny, časopisy knihy). Manipulace s předměty, zkoumání jejich vlastností. Smyslové hry, činnosti zaměřené na rozvoj postřehu, vnímání paměti, pozornosti. Námětové hry a činnosti. Činnost zasvěcující dítě do časových pojmů, vztahů. Činnosti zaměřené k vytváření (chápání) pojmů a osvojování poznatků (vysvětlení, objasňování, odpovědi na otázky, práce s knihou, s médii apod.). Dramatické činnosti, HPH, hudební hry. Společné aktivity (oslavy Dne děrí). Společná setkání s kamarády jiných mateřských škol. Aktivity podporující sbližování dětí. Sociální interaktivní hry. Kooperační činnosti ve dvojicích, ve skupinách. Situace a hry, kde se dítě snaží chránit soukromí a bezpečnost své i druhých. Činnost zaměřené na poznání sociálního prostředí, v němž dítě žije – rodina. Četba, vyprávění a poslech pohádek a příběhů na téma vztahů mezi lidmi. Přípravy a realizace společných zábav a slavností (oslav dne dětí). Setkání se s literárním, dramatickým, výtvarným i hudebním uměním mimo MŠ, návštěvy kulturních a uměleckých míst a akcí zajímavých pro předškolní dítě. Aktivity přibližující dítěti pravidla vzájemného styku /zdvořilost, ohleduplnost, tolerance, spolupráce a mravní hodnoty/ dobro, zlo, spravedlnost, pravda upřímnost, otevřenost…. Aktivity přibližující dítěti svět kultury a umění a umožňující mu poznat rozmanitost kultur (zábavy, sportovní aktivity, výstavy, divadelní a filmové představení…) Vytváření vkusného esteticky vyváženého a podnětného prostředí. Přirozené pozorování blízkého prostředí a života v něm kulturních objektů vycházky do okolí Účast na akcích pro veřejnost i rodiče – vystoupení Očekávané výstupy  zvládat pohyb při překonávání překážek, házení a chytání míče, manipulaci s náčiním, koordinovanou lokomoci, prostorovou orientaci, sladit pohyb s rytmem  být zdatný, zvládat větší fyzickou zátěž (delší vycházka, turistika)  řešit problémy, úkoly, problémové situace, nalézat nová řešení  vyjadřovat svou fantazii a představivost v tvořivých činnostech i ve slovních výpovědích, vymýšlení příběhů, dokončení příběhů 21

            

chápat elementární matematické souvislosti, počítat do deseti, chápat číselnou řadu v rozsahu první desítky, určovat pořadí orientovat se v čase, v prostoru, v rovině ovládat časové pojmy v souvislosti s denními činnostmi porovnávat množství rozlišovat obrazné symboly – piktogramy, dopravní značky apod. poznat některá čísla, písmena rozlišovat začáteční a koncové slabiky ve slovech mít se rád, mít sebedůvěru ve své schopnosti starat se o osobní hygienu, umět stolovat, připravit prostředí, samostatně se oblékat, svlékat, obouvat se, uklidit si věci samostatně zvládat jednoduché úklidové práce zařadit se mezi své vrstevníky, spolupracovat vnímat, že svět má svůj řád, že se stále vyvíjí, mít povědomí o planetě zemi, o vesmíru, vzniku života na Zemi, poznávání ekosystémů mít povědomí o životě v jiných světadílech, zemích, respektovat odlišnost pleti, způsobu života

V režimových situacích i v průběhu celého dne jsou průběžně plněné dílčí vzdělávací cíle 1. rozvoj fyzické i psychické zdatnosti, osvojování si přiměřených praktických dovedností 2. rozvoj řečových schopností a jazykových dovedností receptivních (vnímání, porozumění, poslech) i produktivních (výslovnost, vytváření pojmů, mluvní projev, vyjadřování) posilování přirozených poznávacích citů (zvídavosti, zájmu, radosti z objevování …….) získání schopnosti řídit chování vůlí a ovlivňovat vlastní situaci 3. vytváření prosociálních postojů k druhým (rozvoj sociální citlivosti, tolerance, respektu, přizpůsobivosti,….) 4. rozvoj schopnost žít ve společenství ostatních lidí, přizpůsobit se, spolupracovat, spolupodílet se, přináležet k tomu společenství (ke třídě, k rodině, k ostatním dětem), vnímat a přijímat základní hodnoty v tomto společenství uznávané 5. rozvoj schopností přizpůsobovat se přirozenému vývoji Usilujeme o vytvoření základů klíčových kompetencí: 1. kompetence k učení 2. kompetence k řešení problému 3. kompetence komunikativní 4. kompetence sociální a personální 5. kompetence činností a občanské

6. Doplňující projekty, programy a další aktivity 6.1. Lesní škola Cílem projektu je přiblížení dnešního člověka k přírodě, ukázat kulturní činnost člověka v lese, uvědomění si hospodářského a existenčního významu lesa. Projekt bude realizován formou her a praktickými činnostmi dětí přímo v lese s využitím metodického materiálu vydaného Městskými lesa Hradec Králové.

22

Očekávané výstupy: Posílení vztahu k životnímu prostředí a rozvíjení znalostí a dovedností podporujících udržitelný rozvoj.

6.2. Aby Alenka nestonala Cílem projektu je první podchycení zájmu dětí o otázky související s ochranou zdraví, ošetřování úrazu a znalostmi první pomoci. Projekt bude realizován formou her, s využitím metodického materiálu vydaného Českým červeným křížem a bude přiměřený věku dětí. Očekávané výstupy: Vzdělávat děti předškolního věku v oblasti zdravovědy, vytvářet návyky zdravého životního stylu.

6.3. Putování s ježkem Cílem programu je záměrné pozorování přírody a plnění zadaných úkolů v kontaktu s přírodou. Očekávané výstupy: Rozlišovat aktivity, které okolnímu prostředí škodí a které mu prospívají. Dítě se stává ochráncem přírody.

6.4. Jsme kamarádi Cílem projektu je přiměřeným a přitažlivým způsobem vytvořit základní pravidla vzájemných vztahů, chování a komunikace, která budou platit společně pro děti, zaměstnance MŠ i rodiče dětí, respektovat je a uplatňovat v každodenním vzájemném styku. Očekávané výstupy: Dobrá sociální orientace a jistota dětí v kolektivu MŠ, důvěra v učitelku i ostatní zaměstnance, spolupodílení na vytváření pohodové atmosféry prostředí

6.5. Nadstandardní činnosti – viz příloha ŠVP č. 2 Probíhají v MŠ od října na přání a dle zájmu dětí a jejich rodičů.  anglický jazyk - ve spolupráci se ZŠ NHK  flétnička  dramatická průprava  kopaná

6.6. Plánované akce školy – viz příloha ŠVP č. 1 Akce jsou každoročně inovovány k 30. září.  rodiče jsou s nimi seznámeni na schůzce v září na schůzce rodičů  každý měsíc jsou upřesňovány a oznámeny rodičům i veřejnosti

23

7. Evaluační systém v MŠ – autoevaluace MŠ Analýza předchozího stavu: Silné stránky:  v MŠ pracuje kolektiv zkušených učitelek,  pozitivní klima školy – MŠ rodinného typu  provozní pracovnice spolu s pedagogy tvoří jeden pracovní tým a spolupracují v zájmu dětí a rodičů  obětavost a ochota učitelek při zajištění chodu MŠ (nemoc, dovolená)  výborná spolupráce se ZŠ NHK  každoročně plánované a systematické zlepšování v materiální oblasti (oprava budovy, vybavení školní zahrady herními prvky i vybavení MŠ) Slabé stránky:  mezery v práci s technikou – počítač, foto, video  nevyužití přístavby – kuželník  nevyužití prostředku z vedlejších zdrojů – grandy Rizika:  relativně velký počet dětí ve třídách Plánované záměry v oblasti výchovy a vzdělávání 2012-18 – viz příloha ŠVP 1. Pravidla vnitřní evaluace Subjekty podílející se na evaluaci MŠ: - zástupkyně ředitele pro MŠ - učitelky - provozní zaměstnankyně - rodiče Metody: -

dotazník anketa pozorování rozhovory diskuze kontrolní vstupy hospitace

Evaluační výstup -

diagnostický list dítěte hodnotící listy průběžné zprávy hospitační zápisy vlastní hodnocení školy 24

Evaluace zástupkyně ředitele pro MŠ -

hodnocení učitelek – hospitace, kontrolní vstupy, vedení dokumentace, diagnostika třídy hodnocení provozních zaměstnankyň – náhodné kontroly hodnocení spolupráce s rodiči – schůzky rodičů, rozhovory s rodiči, společné akce

Evaluace učitelek na třídách: -

evaluace naplnění speciálních cílů ŠVP hodnocení pokroku dětí – diagnostika hodnocení třídy dětí – charakteristiky autoevaluace učitelky na konci června – dotazník autoevaluace podmínek školy a klima MŠ – dotazník

Evaluace provozních zaměstnankyň: -

sledování podmínek a klimatu školy – dotazník hodnocení vlastní práce – dotazník

Evaluace rodiči: -

evaluace technických podmínek školy – její vybavení výsledky výchovně vzdělávací práce z pohledu rodiče nadstandardy chování a přístup zaměstnanců školy informovanost rodičů

2. Pravidla vnější evaluace: Evaluace spolupráce s rodiči: -

probíhá denně – přímé rozhovory probíhá průběžně, na nástěnkách – poděkování za pomoc, radu, dar, …. evaluace se provádí formou společného hodnocení na rodičovských schůzkách na konci školního roku za přítomnosti ředitele ZŠ NHK

Evaluace spolupráce s veřejností a veřejnými institucemi -

probíhá průběžně – poděkování za pomoc při zajištění akce, pomoc při běžném provozu probíhá na konci školního a kalendářního roku – písemné poděkování – hodnocení finančního a materiálního zajištění ze strany veřejných a státních institucí

Nástroje hodnocení:      

hospitační a kontrolní činnost vedení školy rozhovory s pedagogy a personálem školy sebereflexe pedagogů evaluace plnění výchovných cílů rozhovory se zákonnými zástupci dětí analýza školní dokumentace 25

     

analýza práce dětí prohlídka prostor a vybavení školy závěry kontrolní činnosti ČŠI a zřizovatele zápisy z pedagogických a provozních rad finanční vypořádání dotací, vyúčtování a použití dalších prostředků výsledky inventarizace majetku

Evaluace na úrovni školy:         

hodnocení MŠ za školní rok – výroční zpráva (2013-2014) hospitace pedagogických pracovníků – hospitační záznamy kontrola práce personálu – písemné zachycení hodnocení ŠVP a TVP – výroční zpráva průběžné pedagogické rady průběžné v třídní knize čtvrtletně integrovaný blok hodnocení pedagogů na základě autoevaluace – dotazník učitelek: hodnocení spolupráce ZŠ a MŠ – výroční zpráva

L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková třídní učitelky třídní učitelky všechny učitelky L. Koutníková

Evaluace na úrovni třídy:   

diagnostika třídy – součást TVP (říjen 2012) diagnostika dítěte – záznamy o dětech (průběžně) hodnocení TVP – leden, červen 2013 autoevaluace učitelek – autoevaluační dotazník (září/2012)

třídní učitelky třídní učitelky třídní učitelky všechny učitelky

Vnější evaluace:        

názory rodičů – osobní jednání – písemné zachycení názory vedení a pedagogů ZŠ NHK – osobní kontakt Pedagogicko-psychologická poradna – písemné zachycení Magistrát města HK – písemné zachycení Krajský úřad HK – písemné zachycení Česká školní inspekce – inspekční zpráva hygienická stanice – písemné zachycení názory pediatrů – písemné zachycení

všechny učitelky L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková L. Koutníková

Struktura evaluace (CO, JAK, KDY, KDO) je upřesněna v aktuálním Ročním plánu. Pedagogické rady:      

probíhají 6x do roka dle aktuální situace obsahem rad je řešení otázek a problémů řízení, organizace dne, vzdělávací práce a provozu školy vychází z plánování školy, z kontrolní činnosti a navrhuje realizaci následných opatření všichni pracovníci mají možnost vyjádřit se k diskutovaným otázkám a podílet se na řešení a rozhodování podrobný rozpis rad v Ročním plánu zápis z rad je archivován 26

Provozní porady:  

probíhají 3x do roka dle aktuální situace řešení provozních a stravovacích problémů probíhá dle potřeby

Hospitační a kontrolní činnost Zástupkyně ředitele bude průběžně kontrolovat prostředí mateřské školy a výsledky bude projednávat na provozních poradách. Hospitační činnost bude provádět dle plánu a dle aktuální potřeby při nejrůznějších aktivitách. Výsledek bude zaznamenán a projednán s učitelkou. Nedostatky budou přehodnoceny a zápis bude předán řediteli školy. Zvýšená pozornost bude věnována nekvalifikované studující učitelce. Na spokojenost s provozem školy budou při náhodných setkáních i plánovaných schůzkách dotazováni i rodiče dětí. Všechny zjištěné skutečnosti budou sloužit jako zpětná vazba pro zlepšení práce celé mateřské školy.

27

Příloha č.1 Plánované akce v školním roce 2013 / 2014 ZÁŘÍ     

Třídní schůzky – Broučci (19. 9. v 15:30 hod.), Sluníčka (17. 9. v 15:30 hod.) Divadlo v MŠ – „Jak se veverka Zrzečka chystala na zimu“ (10. 9. v 10:30 hod.) Sběr žaludů a kaštanů pro zvířátka z Orlických hor Eko-program: „Loučení se sluníčkem“ (20. 9. Sluníčkový průvod – celá MŠ) Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Postavy z Večerníčků“ (24. 9. v 10:00 hod. – třída Sluníčka)  „Zdravý úsměv“ – projekt studentů Střední zdravotnické školy HK (třída Sluníčka)  Sběr papíru – spolupráce se ZŠ NHK (25. 9. – 26. 9.)  ŘÍJEN  Divadlo v MŠ – „Červená stát, zelená jedem“ (1. 10. v 8:45 hod.)  „Maminko a tatínku, pojďte si s námi hrát…“ (8. 10. - 15:00 – 16:30 hod. - třída Broučci)  Slavnostní otevření školní zahrady (11. 10. v 10:00 hod.)  Vyšetření řeči dětí p. logopedkou Mgr. I. Boumovou  Eko-program: oslava „Dne zvířat“ – návštěva Vašíka Pašíka s dárky (4. 10.), návštěva Střední veterinární školy v Kuklenách – (2. 10. třída Sluníčka)  Eko-program: oslava „Dne stromů“ (20. 10. – akce proběhne 21. 10.)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Povídání o podzimu“ (22. 10. v 10:00 hod. – třída Sluníčka)  Kouzelník Waldini v MŠ (24. 10. v 9:00 hod.)  Nultá školička v ZŠ NHK           

LISTOPAD Divadlo v MŠ – „Hrnečku vař, O zlaté rybce, O Smolíčkovi“ (5. 11. v 10:30 hod.) Vánoční fotografování dětí (8. 11. od 8:00 hod.) Eko-program: návštěva Ekocentra Paleta z Pardubic – třídění odpadů (12. 11. v 8:45 hod. Broučci, v 9:50 hod. Sluníčka) Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Básničky“ (19. 11. v 10:00 hod. – třída Sluníčka) „Vánoční zvonění“ – s maminkou Anežky - p. Selixovou – vánoční dílna pro děti (výroba keramických zvonečků na vánoční jarmark v ZŠ NHK) Vánoční prodejní trhy v ZŠ NHK (společná akce MŠ a ZŠ, vystoupení třídy Sluníčka – 27. 11.) Nultá školička v ZŠ NHK Sběr papíru – spolupráce se ZŠ NHK (20. 11. – 21. 11.) PROSINEC Divadlo v MŠ – „Krakonošovy Vánoce“ (6. 12. v 8:45 hod.) 28

 „Bum, bum ratata, čerti buší na vrata … Mikulášská nadílka (spolupráce se ZŠ NHK)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Vánoční příběh“ (10. 12. v 10:00 hod. – třída Sluníčka)  Eko-program: zdobení vánočního stromku pro zvířátka  Společné zpívání koled u vánočního stromečku (spolupráce se ZŠ NHK)  Vánoční nadílky na třídách  Vánoční besídky pro rodiče s posezením u stromečku  Vánoční vystoupení v Domově důchodců na NHK  Nultá školička v ZŠ NHK  LEDEN  Vystoupení Východočeského dechového kvinteta v MŠ - „O ztracené písničce“ (21. 1. v 9:00 hod. – celá MŠ)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Ptáčci v zimě“ (třída Sluníčka)  Návštěva kamarádů v 1. třídě ZŠ NHK – exkurze po prostorách školy, tříd, školní jídelny  Schůzka rodičů v MŠ, beseda s p. učitelkou 1. třídy ZŠ NHK  Lyžařský kurz „Usměvavé lyžování“  Nultá školička v ZŠ NHK  Sběr papíru – spolupráce se ZŠ NHK (22. 1. – 23. 1.)  ÚNOR  Divadlo v MŠ – „Tři prasátka“ (25. 2. v 8:45 hod.)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Larsova cesta na severní pól“ (třída Sluníčka)  Karnevalové veselí - MASOPUST  „Nemocnice pro medvídky“ – projekt studentů Lékařské fakulty HK (celá MŠ)  Noční spaní v MŠ (třída Sluníček)  „Velké čtení“ v rámci kampaně Celé Česko čte dětem  BŘEZEN  Divadlo v MŠ – „Jaro s veverkou Zrzečkou“ (14. 3. v 8:45 hod.)  Eko-program: oslava „Dne vody“ (22. 3. sobotní akce s rodiči – „Putování rybáře Ploutvičky“)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Povídání o jaru“ (třída Sluníčka)  „Malé čtení“ v rámci kampaně Celé Česko čte dětem  Exkurze u hasičů (třída Sluníčka)  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Postavy z Večerníčků“ (třída Broučci)  Velikonoční dílna s rodiči – výroba věnečků na velikonoční jarmark v ZŠ NHK  Sběr papíru – spolupráce se ZŠ NHK (26. 3. – 27. 3.)

29

 DUBEN  Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Můj kocourek je pěkný popleta“ (třída Sluníčka)  Eko-program: oslava „Dne Země“ (18. 4.)  Návštěva divadla Drak (představení „Indiánská pohádka“ – celá MŠ)  Ukázka práce Policie ČR – akce na ŠZ naší MŠ  Návštěva velikonočního programu na statku ve Skanzenu Krňovice (celá MŠ)  Účast na Velikonočním jarmarku v ZŠ NHK (9. 4.)      

KVĚTEN Divadlo v MŠ – „Neposlušná kůzlátka“ (5. 5. v 8:45 hod.) Výtvarná dílna pro rodiče – „Překvapení pro maminku“ Jarní besídky v MŠ – „Moje maminka má svátek“ Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Povídání o Hradci“ (třída Sluníčka) Společný výlet do Pardubic (návštěva „Lanáčku“ a putování po Labi na výletní lodi Arnošt z Pardubic)  Fotografování – „Já a můj kamarád“          

ČERVEN Velká zahradní slavnost - oslavy Dne dětí v MŠ – společná akce s rodiči Divadlo v MŠ – „Krakonošovy bylinky“ (2. 6. v 8:45 hod.) Eko-program: oslava „Dne květů“ (21. 6.) Návštěva knihovny U labutě na NHK – program „Lidské tělo“ (třída Sluníčka) Malá maturita v MŠ – pasování předškoláků na školáky Stanování na ŠZ (třída Sluníčka) Účast na Fotbalovém turnaji mateřských škol HK Účast na Výstavě na plotě v MŠ Klíček Sběr papíru – spolupráce se ZŠ NHK (11. 6. – 12. 6.)

Akce i jejich data jsou na každý měsíc upřesněny na nástěnce i webových stránkách školy.

30

Příloha č. 2 Informace o nadstandardních aktivitách ve školním roce 2013 / 2014



ANGLIČTINA  lektorka: p. učitelka AJ ze ZŠ NHK Mgr. Magda Knapová  probíhá každý čtvrtek od 8:45 do 9:30 hodin s krátkou relaxační přestávkou  poplatek činí 500,- Kč za pololetí



FLÉTNIČKA  lektorka: p. učitelka ZUŠ Mgr. Jiřina Krtičková  probíhá každé pondělí, postupně dvě skupiny – začátečníci 9:20 – 9:45 hodin, pokročilí 9:50 – 10:15 hodin  poplatek činí 370,- Kč za pololetí (25,- Kč / vyuč. hodinu)



DRAMAŤÁČEK  lektorka: p. učitelka ZUŠ Mgr. Jiřina Krtičková  probíhá každou středu od 15:00 do 15:45 hodin  poplatek činí 500,- Kč za pololetí (35,- Kč / vyuč. hodinu)



KOPANÁ  trenéři: z řad rodičů p. Zdeněk Horyna (trenér SK Nový Hradec Králové) a p. Mgr. Martina Synáčková (učitelka TV v ZŠ NHK)  probíhá každé pondělí od 14:45 do 15:30 hodin na hřišti u rybníka Biřička (pouze za příznivého počasí, ve dvou etapách – podzimní a jarní tréninky), zimní tréninky budou probíhat v tělocvičně ZŠ NHK a to 1x za dva týdny (vždy v sudý týden) od 14:45 do 15:30 hodin  bez poplatku

31

Příloha č. 3 Charakteristika tříd pro školní rok 2013 / 2014

1. třída – BROUČCI Počet dětí ve třídě: 28 Z toho chlapců: 15 Z toho dívek: 13 Lateralita: u většiny dětí nevyhraněná Charakteristika třídy: Adaptace dětí proběhla bez výraznějších problémů. Děti nebyly ve školce poprvé, seznámily se s prostředím MŠ v době otevřených dveří, i při zápisu do mateřských škol. Měly možnost potkat se s učitelkou, která je přivítala 1. září a se kterou si ve třídě již hrály. Do mateřské školy také přicházely, když doprovázely své sourozence do mateřské školy. Třída se od počátku jeví jako sourodá skupina, mezi dětmi vznikají pěkné kamarádské vztahy. Úroveň sebeobsluhy je rozdílná vzhledem k věku. Mladší děti stále potřebují individuální péči. Zdravotní stav je celkově dobrý. U většiny dětí přetrvává fyziologická patlavost. Spolupráce s rodiči je na velmi dobré úrovni.

2. třída – SLUNÍČKA Počet dětí ve třídě: 28 Z toho chlapců: 12 Z toho dívek: 16 Předškoláci: 19 (9 chlapců, 10 děvčat) Mladší děti: 9 (3 chlapci, 6 děvčat) Charakteristika třídy: Z první třídy přišlo 19 dětí, z loňského roku zůstaly 4 děti. Dvě děti nosí brýle, jedna dívka má diabetes a potřebuje zvýšenou individuální péči. Oběd v určeném množství zajišťuje kuchařka (pí. Kňourková). Všechny zaměstnankyně MŠ byly poučeny zdravotní sestrou, jak k nemocné s diabetem přistupovat. Třída se jeví jako sourodá skupina, mezi dětmi panují kamarádské vztahy. Úroveň řeči byla vyšetřena logopedkou. V případě potřeby byla navržena logopedická péče. Je navázána úzká spolupráce s učitelkami 1. stupně ZŠ NHK. Předškoláci jsou intenzivně připravovány pro vstup do 1. třídy. Děti se též mohou realizovat v široké nabídce nadstandardních aktivit. Spolupráce s rodiči je velmi dobrá.

32

Příloha č. 4 Koncepce MŠ 2012-2018 Koncepce Mateřské školy na Biřičce na období 2012 – 2018 Během posledních dvou let jsme vybavili třídy doplňujícím nábytkem, herními prvky a pomůckami na tělesnou výchovu. Na zahradě bylo rekonstruováno venkovní WC. V celé budově byla vyměněna plastová okna, parapety a žaluzie. Ve vstupní chodbě byl položen zátěžový koberec a na šatně nové lino. Došlo k rekonstrukci vstupní chodby z hlavní ulice – nové vstupní dveře, nová dlažba a vybavení novým nábytkem. Před budovou MŠ byl položen nový chodník. V příštím období se chceme zaměřit na zlepšování podmínek pro výchovně vzdělávací práci s dětmi předškolního věku při pobytu venku na školní zahradě. Chceme podporovat zdravý životní styl se zaměřením na pitný režim- plánujeme zřízení pitka za podpory VAK Hradec Králové. Mateřská škola bude nadále zajišťovat všestrannou výchovně vzdělávací činnost dětí zpravidla od 3 do 6 let, rozvíjet osobnost každého dítěte podle jeho individuálních zájmů a potřeb. Budeme nadále pracovat podle Školního vzdělávacího programu Kamarádi přírody, který budeme každoročně promyšleně inovovat a vkládat nové projekty. Konkrétně se chceme zaměřit na tyto oblasti: Podporovat a rozšiřovat sportovní zdatnost dětí vybavit herními prvky zahradu mateřské školy (aby mohla poskytnout pohybové vyžití dětem) b) poznávat hřiště TJ Sokol NHK – pro fotbal c) využívat školního hřiště ZŠ NHK - pro hry s míčem d) pěší turistika do okolí naší školky, blízkého lesa, podél soustavy rybníků 1. a)

Pečovat o zdraví a bezpečí dětí i pracovnic MŠ, zajistit jim pěkné prostředí rekonstrukce školní zahrady oprava střechy malování v budově MŠ - třídy, herny, chodby úprava a využití kuželníku modernizace prostředí kanceláře vedoucí mš navázat spolupráci se stomatologickým oddělením fn hk zúčastnit se akcí u Biřičky – předvádění záchranných akcí zdravotníků, hasičů, policie, psovodů ….. h) prevence dětských úrazů – rizikové oblasti 2. a) b) c) d) e) f) g)

3. a) b) c) d) e)

Zaměřit se na vedení dětí k ochraně životního prostředí vybavení mš pomůckami k ekologické výchově (kontejnery na tříděný odpad, kufříky pro pokusy v ekologické oblasti apod.) spolupracovat nadále s městskými lesy – besedy, výchovné pořady návštěvy skanzenu Krňovice – řemesla, návrat k přírodě, důsledky přetechnizované doby zapojení dětí i rodičů do sběru papíru seznamování dětí se životem zvířat (ekologické vycházky pod odborným vedením zkušených lesníků, pozorovat práci rybářů, pozorovat život na statku…) 33

f)

pomoc při čištění lesa, zahrady, pěstitelské činnosti

4.

d)

Připravovat děti na plynulý přechod do ZŠ, zajistit dobrou přípravu na výuku, využít spolupráce se ZŠ NHK, zapojit rodiče nespavý režim předškoláků – využití nespavých aktivit k individuální práci s problémovými dětmi, k logopedickým cvičením, k trénování motorických dovedností, k výtvarným činnostem, k práci s časopisem včelička, sluníčko, pastelka besedy rodičů předškoláků s učiteli 1. tříd zš nhk, návštěvy předškoláků v 1. třídách – nultá školička, poznávání režimu školní družiny, školní jídelny, pořádání společných akcí se základní školou – Mikuláš, vánoční trhy, velikonoční jarmark vzbuzovat zájem předškoláků o získávání informací – vyhledávání v encyklopediích, zadávání „domácích úkolů“ předškolákům, testy, řešení problémových situací spolupracovat s PPP

5. a)

Zaměřit se na využití grantů na volnočasové aktivity dětí společné akce s rodiči

a)

b)

c)

Omladit pedagogický sbor, vytvářet podmínky pro jeho další vzdělávání Pedagogický sbor v současné době tvoří 2 učitelky nad 55 let, 1 učitelka mezi 35 - 45 lety, 2 důchodkyně nad 60 let. Všechny učitelky mají středoškolské odborné vzdělání, jedna učitelka studuje VOŠ pedagogickou v Litomyšli. V příštím období je třeba přivést do kolektivu další mladé síly a vychovávat si je jako své nástupkyně do funkce učitelek i vedení MŠ. Jak v současnosti, tak i v budoucnosti budeme využívat zajímavých nabídek vzdělávacích středisek k dalšímu prohlubování vzdělávání v našem oboru. 6.

34