ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA, L. Kuby 48, České Budějovice. Školní poradenské služby

ZÁKLADNÍ ŠKOLA A MATEŘSKÁ ŠKOLA, L. Kuby 48, České Budějovice

Školní poradenské služby 2016/2017

Obsah 1 Program poradenských služeb ZŠ L. Kuby 48 ........................................................................... 2 2

Přehled poradenských služeb školního poradenského zařízení ................................................ 4 2.1

2.1.1

Depistážní činnost ........................................................................................................... 4

2.1.2

Diagnostické a intervenční činnosti................................................................................. 4

2.1.3

Intervenční a terapeutické činnosti .................................................................................. 4

2.1.4

Spolupráce se zákonnými zástupci žáka .......................................................................... 4

2.1.5

Metodické a koordinační činnosti ................................................................................... 5

2.2

Poradenské služby poskytované výchovným poradcem (plán práce 2016/2017) ................... 5

2.3

Poradenské služby poskytované školním metodikem prevence (školní rok 2016/2017) ........ 8

2.3.1

Metodické a koordinační činnosti ................................................................................... 8

2.3.2

Informační činnosti .......................................................................................................... 9

2.3.3

Poradenské činnosti ....................................................................................................... 10

2.4

3

Poradenské služby poskytované školním speciálním pedagogem (plán práce 2016/2017) .... 4

Náplň práce asistenta pedagoga (žákyně 3. A) ...................................................................... 10

2.4.1

Asistent pedagoga ve vztahu k žákyni:.......................................................................... 10

2.4.2

Individuální pomoc žákovi při výuce ............................................................................ 11

2.4.3

Činnosti asistenta pedagoga ve vztahu k rodičům/zákonným zástupcům .................... 11

2.4.4

Činnost asistenta pedagoga ve vztahu k pedagogům ve škole ...................................... 12

Plán práce školního poradenského zařízení na školní rok 2016/2017 .................................... 13 3.1

Základní činnosti školních poradenských služeb .................................................................. 13

3.2

Realizace školních poradenských služeb ............................................................................... 13

Výchovná poradkyně Mgr. Libuše Jandová ...................................................................................... 13 4

Podpůrná opatření, kterými škola disponuje ........................................................................... 15 4.1

První stupeň podpory Plán pedagogické podpory ................................................................. 15

4.2

Individuální vzdělávací plán.................................................................................................. 15

4.3

Individuální výchovný plán ................................................................................................... 16

5

Seznam kompenzačních pomůcek (literatura).......................................................................... 17

6

ŠPP spolupracující se školskými zařízeními a dalšími odborníky .......................................... 20

7

Přílohy .......................................................................................................................................... 21 7.1

Plán pedagogické podpory PLPP .......................................................................................... 21

7.2

Individuální vzdělávací plán IVP .......................................................................................... 23

7.3

Individuální výchovný plán IVýP ......................................................................................... 26

7.4

Minimální preventivní program ............................................................................................ 30

1

Program poradenských služeb ZŠ L. Kuby 48 Péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami ve škole zajišťuje školní

1

poradenské zařízení (dále ŠPP). Poradenské služby školy podléhají novele zákona 82/2015 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání, ve znění pozdějších předpisů. Zákon upravuje systém péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami zj § 16, §17. Školní poradenské pracoviště je tvořeno těmito odbornými pozicemi: speciální pedagog, výchovný poradce, školní metodik prevence. Podpůrná opatření jsou na základě nové legislativy, zejména vyhlášky 27/2016 Sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných a mimořádně nadaných členěna do 5 stupňů, podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti. Podpůrná opatření 1. stupně poskytuje sama škola, v součinnosti se školním poradenským pracovištěm. Má za úkol individualizovat přístup k žákovi a to pomocí PLPP „Plán pedagogické podpory“.

Pokud tento stupeň podpory nejpozději do tří měsíců nevede

k pozitivní změně, je povinnost požádat zákonného zástupce o návštěvu školského poradenského zařízení. Podpůrná opatření 2. až 5.stupně jsou plně v kompetenci školských poradenských zařízeních. Kontaktní pracovník školního poradenského pracoviště pověřený ředitelem školy je speciální pedagog, který spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními a koordinuje péči o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. V tomto školním roce kontaktním pracovníkem je školní speciální pedagog Mgr. Hana Kloudová. Součástí školních poradenských služeb je Minimální preventivní program (viz příloha 7.4)

Ředitel školy ve vztahu ke školnímu poradenskému zařízení Je přímo zodpovědný za prevenci a za řešení zjištěných projevů rizikových forem chování. Vytváří podmínky pro předcházení rozvoje rizikového chování zj: 1. Zabezpečuje poskytování poradenských služeb ve škole se zaměřením na primární prevenci rizikového chování, koordinaci tvorby, kontrolu realizace a pravidelné vyhodnocování Minimálního preventivního programu školy

2

2. Zapracováním do školního řádu a vnitřního řádu řešením aktuálních problémů související s výskytem rizikového chování ve škole 3. Jmenuje školního metodika prevence, pedagogického pracovníka, který má pro výkon této činnosti odborné předpoklady, kvalifikaci, případně mu zajistí podmínky ke studiu k nezbytnému výkonu specializovaných činností v oblasti prevence rizikového chování 4. Systematické následné vzdělávání školního metodika v oblasti primární prevence a pro činnosti školního metodika s žáky a zákonnými zástupci nezletilých žáků ve škole 5. Podporu týmové spolupráce školního metodika prevence, výchovného poradce a školního speciálního pedagoga, třídních učitelů a dalších pedagogických pracovníků školy při přípravě, realizaci a vyhodnocování Preventivního programu 6. Spolupráce s metodikem prevence v PPP a s krajským školským koordinátorem prevence 7. Podporuje aktivity příslušného obecního úřadu zaměřením na rozvoj zdravého životního stylu 8. Monitoruje a vyhodnocuje realizaci Minimálního preventivního programu a realizace dalších opatření, ve školním řádu a vnitřním řádu musí být popsána kontrolní a sankční opatření v oblasti rizikového chování ve škole

3

2 2.1

Přehled poradenských služeb školního poradenského zařízení Poradenské služby poskytované školním speciálním pedagogem (plán práce 2016/2017)

2.1.1 Depistážní činnost -

Cílené vyhledávání žáků se SVP a jejich zařazení do speciálně pedagogické péče

2.1.2 Diagnostické a intervenční činnosti -

Diagnostika speciálních vzdělávacích potřeb (shromažďování údajů o žákovi)

-

Vytyčení hlavních problémů žáka (v případě potřeby zajišťuje 1. stupeň podpory)

-

Spolupracuje se školskými poradenskými zařízeními

-

Koordinuje speciálně-pedagogické poradenství ve škole

2.1.3 Intervenční a terapeutické činnosti -

Individuální či skupinová práce se žáky (speciálně vzdělávací činnosti, reedukace, kompenzace aj.)

-

Koordinace a vznik individuálních vzdělávacích plánů (IVP) a individuálních výchovných plánů (IVýP)

-

Participace na vytvoření plánů pedagogické podpory (PLPP) - v kooperaci s TU, se zákonnými zástupci žáka)

-

Průběžné vyhodnocování účinnosti navržených opatření

-

Zabezpečení pravidelné komunikace se zákonným zástupcem žáka

-

Poskytuje pedagogickým pracovníkům školy metodickou pomoc a odborné informace z oblasti speciální pedagogiky, pomáhá při jejich aplikaci

-

Vedení písemných záznamů umožňující doložit rozsah a obsah činností

2.1.4 Spolupráce se zákonnými zástupci žáka -

Řešení vzdělávání žáků se zdravotním postižením, zdravotním a sociálním znevýhodněním - vedení rodičů pro práci s dítětem v domácím prostředí atd.

-

Spolupráce rodiče s učitelem, zprostředkován pomocí ŠSP

-

Řešení obtíží v rodině, problémy v rodinách, pomoc matkám samoživitelkám, výchovné obtíže související s rodinnou situací, vztahy mezi sourozenci

-

Problémy žáka se vzděláváním: prospěch, domácí příprava, jak na učení 4

Problémy žáka spojené s výchovou: nekázeň, výchovné problémy, prospěch,

-

záškoláctví, účast na výchovných komisích školy, hledání vhodného odborného pracoviště a zajištění kontaktu s tímto pracovištěm Přestup do jiné školy, do jiné třídy, k jinému učiteli  Doporučení a poskytnutí

-

odborné literatury, pomůcek, nabídka metod 2.1.5 Metodické a koordinační činnosti Průběžná úprava podmínek pro inkluzi žáků s přiznaným 1.-5. stupněm podpůrných

-

opatření ve škole Kooperace se školskými poradenskými zařízeními a odbornými

-

pracovníky

spolupracující s dětmi se SVP Participace na vytváření školních vzdělávacích programů, PLPP a IVP s cílem rozšíření

-

služeb a zkvalitnění péče o žáky se speciálními vzdělávacími potřebami -

Koordinace a metodické vedení asistenta pedagoga

-

Koordinace poradenských služeb ve škole

2.2

-

Poradenské služby poskytované výchovným poradcem (plán práce 2016/2017) konzultace s vyučujícími o žácích s výukovými či výchovnými obtížemi, organizace případných akcí pro zlepšení vztahů pro třídní kolektivy ve spolupráci se střediskem výchovné péče

- monitoring výchovných a vzdělávacích problémů žáků - výchovné aktivy, pohovory s rodiči za přítomnosti třídních učitelů - poradenství pro rodiče - exkurze na vybrané školy: Střední odborná škola veterinární mechanizační a zahradnická a Jazyková škola s právem státní jazykové zkoušky, VOŠ, SPŠ automobilní a technická

- pořádání besed k volbě povolání pro vycházející žáky s pracovníky středních škol

Září - Seznámení učitelů s novými postupy vyplývajícími z NOVELY ŠKOLSKÉHO ZÁKONA – ZMĚNY VE VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ A ŽÁKŮ SE SVP

5

- Evidence žáků, kterých by se mohla týkat PODPŮRNÁ OPATŘENÍ určená dětem, žákům a studentům se speciálními vzdělávacími potřebami (SVP) - http://inkluze.upol.cz/ebooks/po-ve-vyuce/po-ve-vyuce.pdf - Vypracování podpůrných opatření pro žáky - Evidence žáků - aktualizace seznamů žáků s poruchami učení a poruchami chování, případně žáků mimořádně nadaných - Kontrola platnosti vyšetření žáků v PPP - Tvorba individuálních vzdělávacích plánů ve spolupráci s třídními učiteli, speciální pedagožkou, učiteli jazyků, pedagogickým asistentem - Pomoc rodičům a žákům – aktualizace telefonních čísel na poradny, linky bezpečí, schránku důvěry na webových stránkách školy - Volba povolání – shromažďování informačních materiálů o možnostech studia na SŠ - Od 2. poloviny měsíce - pravidelné pohovory s vycházejícími žáky – zjišťování zájmu žáků o studijní a učební obory, poradenství z hlediska jejich prospěchu, možností v regionu, možnosti dalšího uplatnění Říjen - Účast na pravidelném setkání výchovných poradců v PPP - Volba povolání – informace rodičům vycházejících žáků a rodičům žáků z 5. a 7. tříd se zájmem o gymnázia o přijímacím řízení, umístění prezentace na web školy - Zjištění žáků, kteří budou končit povinnou školní docházku v nižším ročníku - Pravidelné pohovory s vycházejícími žáky – zjišťování zájmu žáků o studijní a učební obory, poradenství z hlediska jejich prospěchu, možností v regionu, možnosti dalšího uplatnění - Poradenství pro rodiče – každá středa v sudém kalendářním týdnu týkající se volby povolání, pomoc při řešení problémů – výchovných, vzdělávacích, komunikačních i osobních… Listopad - Přijímací řízení – informace o studiu na školách s talentovými zkouškami a vyplňování přihlášek na zvolené obory - 1. pedagogická rada – informace vyučujícím o nových vyšetřeních v PPP, prevence záškoláctví - sledování absence žáků - Volba povolání - propagace burzy škol, dnů otevřených dveří na SŠ 6

- Organizace exkurze na výstavu Vzdělání a řemeslo - Vyplnění, evidence a rozdání zápisových lístků rodičům žáků, kteří jdou na obory s talentovými zkouškami - Pravidelné pohovory s vycházejícími žáky - Poradenství pro rodiče Prosinec - Aktualizace nástěnek k volbě povolání - Pravidelné pohovory s vycházejícími žáky – zjišťování zájmu žáků o studijní a učební obory, poradenství z hlediska jejich prospěchu, možností v regionu, možnosti dalšího uplatnění - Poradenství pro rodiče – každá středa v sudém kalendářním týdnu týkající se volby povolání, pomoc při řešení problémů – výchovných, vzdělávacích, komunikačních i osobních… Leden - Aktualizace údajů o žácích v Bakalářích pro vyplňování zápisových lístků a přihlášek na SŠ - Zápisy žáků do 1. tříd – příprava prezentace školy na PC, účast při zápisech - Vyplnění, evidence a rozdání zápisových lístků rodičům vycházejících žáků - Aktualizace informací na pedagogické radě o žácích se zdravotním postižením -

V součinnosti s ostatními ped. pracovníky iniciovat a podílet se na vyhledávání žáků, jejichž vývoj a vzdělání vyžadují zvláštní pozornost

- Pravidelné pohovory s vycházejícími žáky – zjišťování zájmu žáků o studijní a učební obory, poradenství z hlediska jejich prospěchu, možností v regionu, možnosti dalšího uplatnění - Poradenství pro rodiče Únor - Vyplnění, evidence a rozdání zápisových lístků rodičům vycházejících žáků - Vyplňování a kontrola přihlášek na SŠ - Kontrola plnění individuálních vzdělávacích plánů - Poradenství pro rodiče – k volbě povolání,..

7

Březen - Vyplňování a kontrola přihlášek na SŠ, vedení evidence - Poradenství k volbě povolání - Poradenství pro rodiče - k volbě povolání Duben - Kontrola pozvánek k přijímacímu řízení - Sledování výsledků přijímajícího řízení, vedení evidence - Příprava přihlášek pro další kola přijímacího řízení - 3. pedagogická rada - informace vyučujícím o nových vyšetřeních v PPP, prevence záškoláctví - sledování absence žáků - Poradenství pro rodiče a žáky, kteří neuspěli v prvním kole přijímacího řízení - Poskytnutí odborné pomoci při odvolacích řízeních do SŠ - Kontrola platnosti vyšetření v PPP Květen - Evidence přihlášek na SŠ - Poradenství pro rodiče a žáky, kteří neuspěli v prvním kole přijímacího řízení - Poskytnutí odborné pomoci při odvolacích řízeních do SŠ - Zpracování údajů po 2. kole přijímacím řízení do SŠ Červen - Vyhodnocení účinnosti IVP na konci školního roku - Příprava podkladů, údaje o přijímacím řízení, rozbor úspěšnosti žáků při přijímacím řízení pro výroční zprávu školy

Poradenské služby poskytované školním metodikem prevence (školní rok 2016/2017) 2.3.1 Metodické a koordinační činnosti 2.3

-

Koordinace tvorby a kontrola realizace preventivního programu školy

-

Koordinace a participace na realizaci aktivit školy zaměřených na prevenci záškoláctví, závislostí, vandalismu, sexuálního zneužívání, zneužívání sektami,

8

prekriminálního a kriminálního chování, rizikových projevů sebepoškozování a dalších sociálně-patologických jevů -

Metodické vedení činnosti pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálně-patologických jevů

-

Koordinace vzdělávání pedagogických pracovníků školy v oblasti prevence sociálněpatologických jevů

-

Koordinace přípravy a realizace aktivit zaměřených na zapojování multikulturních prvků do vzdělávacího procesu a na integraci žáků/cizinců; prioritou v rámci tohoto procesu je prevence rasizmu, xenofobie a dalších jevů, které úzce souvisí s otázkou přijímání kulturní a etnické odlišnosti

-

Koordinace spolupráce školy s orgány státní správy a samosprávy, které mají v kompetenci problematiku prevence sociálně-patologických jevů, s metodikem preventivních

aktivit

v poradně

a

s odbornými

pracovišti

(poradenskými,

terapeutickými, preventivními, krizovými a dalšími zařízeními a institucemi), které působí v oblasti prevence sociálně-patologických jevů. -

Kontaktování odpovídajícího odborného pracoviště a participace na intervenci a následné péči v případě akutního výskytu sociálně patologických jevů

-

Shromažďování odborných zpráv a informací o žácích v poradenské péči specializovaných poradenskými zařízeními v rámci prevence sociálně-pedagogických jevů v souladu s předpisy o ochraně osobních údajů

-

Vedení písemných záznamů umožňující doložit rozsah a obsah činnosti školního metodika prevence, navržená a realizovaná opatření

2.3.2 Informační činnosti -

Zajišťování a předávání odborných informací o problematice sociálně-patologických jevů, o nabídkách programů a projektů, o metodách a formách specifické primární prevence pedagogickým pracovníkům školy

-

Prezentace výsledků preventivní práce školy, získávání nových odborných informací a zkušeností

-

Vedení a průběžné aktualizování databáze spolupracovníků školy pro oblast prevence sociálně-patologických jevů (orgány státní správy a samosprávy, SVP, poradny, zdravotnická zařízení, Policie ČR, OSPOD, nestátní organizace působící v oblasti prevence, centra krizové intervence a další zařízení, instituce i jednotlivý odborníci)

9

2.3.3 Poradenské činnosti -

Vyhledávání a orientační šetření žáků s rizikem či projevy sociálně-patologického chování; poskytování poradenských služeb těmto žákům a jejich zákonným zástupcům, případně zajišťování péče odpovídajícího odborného pracoviště (ve spolupráci s třídními učiteli)

-

Spolupráce s třídními učiteli při zachycování varovných signálů spojených s možností rozvoje sociálně-patologických jevů u jednotlivých žáků tříd a participuje na sledování úrovně rizikových faktorů, které jsou významné pro rozvoj sociálně patologických jevů ve škole

-

Příprava podmínek pro integraci žáků se specifickými poruchami chování ve škole a koordinace poskytování poradenských a preventivních služeb těmto žáků školou a specializovanými školskými zařízeními

Náplň práce asistenta pedagoga (žákyně 3. A)

2.4

2.4.1 Asistent pedagoga ve vztahu k žákyni:

-

Individuální pomoc žákyni přímo ve výuce dle rozvrhu podle IVP při získávání základních dovedností a vědomostí.

-

Napomáhání při vzájemné komunikaci pedagogů se žákyní, se spolužáky a řešení konfliktních situací mezi spolužáky.

-

Pomoc žákyni při přípravě na vyučování před hodinou.

-

Pomoc při psaní úkolů, případné doučování, příprava učebních pomůcek a potřeb.

-

Soustavné pozorování žákyně se záznamem do deníku (slouží pro hodnocení žákyně, tvorbu IVP,…), výměna poznatků z pozorování s pedagogem.

-

Pomáhá při adaptaci, aklimatizaci na školní prostředí.

-

Rozvoj zájmové činnosti žákyně (dle osobnostních předpokladů).

-

Vnímání výkyvů nálad a způsoby řešení (práce s emocemi), eliminace nečekaných situací (např. napadání spolužáků, vulgarismy).

-

Sledování chování dítěte z hlediska projevů forem rizikového chování.

-

Pomoc při řešení rizikového chování s třídní učitelkou (porušení školního řádu, výchovné problémy)

10

-

Podpora při neúspěchu (špatná známka, nezvládání úkolů ve vyučování dle představ žákyně nebo rodičů/zákonného zástupce).

-

Příprava náhradních aktivit vhodných pro zvládání náročných situací po nezbytně nutnou dobu mimo učebnu (žákyně s ADHD), příprava aktivit na přestávky.

-

Účast na přípravě a aplikace strukturovaných úkolů a jejich rozdělení na menší části

-

V případě absence žákyně kopírování probraného učiva a materiálů k domácí nebo školní práci.

-

Sledování zdravotního stavu žákyně a v případě náhlého onemocnění žákyně informování bez zbytečných průtahů vedení školy a rodiče žákyně.

-

Upevňování společenského chování, pracovní, hygienické a jiné návyky

-

Pomoc při vedení záznamů.

-

Pozorování edukačního procesu z hlediska vytváření podmínek pro zdravý psychický a sociální vývoj dítěte

2.4.2 Individuální pomoc žákovi při výuce

-

Osvojování základních dovedností ve vyučování, zprostředkování učební látky.

-

Nácvik a rozvoj sociálního chování žákyně, vedení k samostatnosti.

-

Pomoc s výukovými obtížemi, porozumění zadávaných úkolů, pomoc při zapisování textu do sešitu, kresbě v průběhu vyučování a orientaci v daném předmětu.

-

Výchova k hygienickým zásadám, zásadám bezpečnosti práce a kontrole dodržování hygienických návyků žákyně.

-

Pomoc žákyni při získávání pracovních návyků, udržení pracovního pořádku v lavici a v její blízkosti.

-

Pomoc při uspořádání pomůcek během vyučování.

-

Sebepoznání, sebehodnocení, sebeaktualizace (seberealizace, potřeba projevit se)

2.4.3 Činnosti asistenta pedagoga ve vztahu k rodičům/zákonným zástupcům -

Konzultace učitele s rodiči žákyně po vyučování (zájem ze strany rodičů).

-

Komunikace učitele s rodiči/zákonným zástupcem ústní nebo písemnou formou o průběhu a výsledcích vzdělávání a chování jejich dítěte.

11

-

Návštěva asistenta pedagoga přímo v rodině žákyně, u kterého došlo k porušování základních povinností ve vztahu ke škole a školní docházce, je rodič vyzván osobně k návštěvě školy (pouze v případě nutnosti).

-

Návštěva AP v rodině žákyně v případě nemoci, vysvětlení učiva aj. vždy po dohodě s rodičem/zákonným zástupcem.

-

Spolupráce s rodiči žákyně a udržování dobrých vztahů s rodiči žákyně se SVP.

-

Účast asistenta pedagoga na konzultacích s třídním učitelem, vedením školy a zákonného zástupce při zjištění problému.

2.4.4 Činnost asistenta pedagoga ve vztahu k pedagogům ve škole -

Úzce spolupracuje s třídním učitelem nebo s učiteli konkrétních předmětů.

-

Dozor/dohled nad žákyní ve škole (v době přestávek, ve třídě, tělocvičně, jídelně) nebo v rámci kulturních, sportovních a jiných aktivit pořádané školou v době nepřítomnosti pedagoga (po předchozí domluvě s vedením školy).

-

Spolupráce s vedením školy, výchovným poradcem, metodikem prevence, školním psychologem, školním speciálním pedagogem.

-

Pomoc učiteli při přípravě učebních a speciálně pedagogických pomůcek, didaktické techniky a zajištění materiálů na výuku (pracovních listů).

-

Pomoc pedagogům ve výchovně vzdělávací činnosti při komunikaci s dětmi, individuálním přístupu k žákům a odstraňování výchovných a vzdělávacích obtíží,

-

Doprovod žákyně (jako pedagogický dozor) při mimotřídních a mimoškolních aktivitách.

-

Spolupráce s odborníky mimo školu: školská poradenská zařízení (PPP, SPC), OSPOD, NNO, Policie ČR apod.

-

Spolupráce s třídním učitelem a výchovným poradcem při tvorbě IVP.

12

3

3.1

Plán práce školního poradenského zařízení na školní rok 2016/2017

Základní činnosti školních poradenských služeb - Podpora zdravého klimatu ve školních třídách -

Prevence školní neúspěšnosti a sociálně nežádoucích jevů

-

Kariérové poradenství

-

Integrace žáků se speciálně vzdělávacími potřebami a žáků nadaných

-

Včasná intervence při aktuálních problémech i jednotlivých žáků a třídních kolektivů

-

Prohloubení spolupráce a komunikace mezi školou a rodiči

-

Propojení poradenských služeb poskytovaných školou se službami školských poradenských zařízení (zj. PPP, SPC, SVP, OSPOD, Policie ČR) a s úřady práce

3.2

Realizace školních poradenských služeb

Výchovná poradkyně Mgr. Libuše Jandová Kontakt: telefon: 386 102 357 e-mail: jandova(zavináč)zsroznov.cz Konzultační hodiny Středa Středa

10.00 - 10.45, 11.50 - 12.35 (pro žáky) 15.00 - 16.00 (pro rodiče po předchozí telefonické domluvě)

Školní metodik prevence Mgr. Hana Skolková Kontakt:

telefon: 386 102 375 e-mail: skolkova(zavináč)zsroznov.cz

Konzultační hodiny Středa Pátek Úterý

10.45 - 11.40 (pro žáky) 8.00 - 9.30 (pro žáky) 14.00 - 15.00 (pro rodiče po předchozí telefonické domluvě) 13

Školní speciální pedagog Mgr. Hana Kloudová Kontakt:

telefon: 386 102 357 e-mail: kloudova(zavináč)zsroznov.cz

Konzultační hodiny úterý

7.00 - 14.00 (pro žáky)

čtvrtek

10.30 - 15.30 (pro žáky i rodiče)

pondělí

pro rodiče po předchozí telefonické domluvě

Asistent pedagoga Mgr. Radim Pecha

14

4

Podpůrná opatření, kterými škola disponuje

První stupeň podpory Plán pedagogické podpory

4.1 -

Je plně v kompetenci školy podle vyhlášky č. 27/2016

-

Slouží ke kompenzaci mírných obtíží ve vzdělávání žáka, a to formou mírných úprav v režimu školní výuky a domácí přípravy, na úpravách se podílí především učitel a pracovník ŠPP ve spolupráci se ZZ

-

Východiskem je především pozorovávání žáka v hodině, rozhovorem, ústní prověřování znalostí a dovedností, písemné zkoušky, analýzy procesů, výkonů a výsledků činnosti (s důrazem na kvalitativní rozbor), portfolio žákovských prací a dosavadního pedagogického přístupu

-

Podpůrná opatření prvního stupně zahrnují zj. úpravu organizace práce s žákem, v metodách výuky, ve způsobech hodnocení žáka a v případném poskytnutí pomůcek pro vzdělávání žáka: škola vytváří Plán pedagogické podpory „PLPP“ (viz příloha)

-

Podpora prvního stupně se stanovuje tak, aby bylo možné průběžně vyhodnocovat efektivitu zvolené strategie úprav práci se žákem, a to především ve školní práci

-

Prostředkem podpory I. stupně je individualizovaná pomoc učitele, etapa přímé podpory žáka ve výuce učitelem

-

Pokud PLPP selže je žák odeslán do vytipovaného školského zařízení

-

V tomto stupni podpory je důležitá spolupráce školy se zákonnými zástupci (konzultace s TU, popřípadě pracovníkem školního poradenského zařízení)

-

Interval vyhodnocení poskytované podpory může být rozdílný (minimálně 14 dní maximálně celý školní rok), základní maximální lhůta vyhodnocení jsou 3 měsíce

O podpůrných opatřeních 2. až 5. stupně rozhodují školská zařízení.

Individuální vzdělávací plán

4.2 -

IVP zpracovává škola na základě doporučení školského poradenského zařízení a žádosti zákonného zástupce žáka

15

-

IVP je závazným dokumentem pro zajištění speciálních vzdělávacích potřeb, přičemž vychází ze školního vzdělávacího programu a je součástí dokumentace žáka ve školní matrice

-

V IVP jsou uvedeny informace: úpravy a obsah vzdělávání žáka, časové a obsahové rozvržení vzdělávání, úpravy metod a forem výuky a hodnocení žáka, případné úpravy výstupu ze vzdělávání žáka

-

Dále obsahuje jméno pedagogického pracovníka školského poradenského zařízení, se kterým škola spolupracuje (viz příloha IVP podle vyhlášky 27/2006 Sb.)

-

Je zpracováván bez zbytečného odkladu, nejpozději však do 1 měsíce ode dne, kdy škola obdržela doporučení a žádost zákonného zástupce žáka, může být upravován v průběhu celého školního roku podle potřeb žáka

-

Zpracování a provádění IVP zajišťuje ředitel školy

-

Škola seznámí s IVP všechny vyučující žáka a současně zákonného zástupce žáka

-

Poskytování vzdělávání podle IVP lze pouze na základě písemného informovaného souhlasu zákonného zástupce žáka (podle §16 odst.1.zákona č. 561/2004 Sb.)

-

ŠPP nejméně jednou ročně vyhodnocuje naplňování IVP, o této skutečnosti informuje ředitele školy Individuální výchovný plán

4.3 -

Tento nástroj nabízí prostor pro setkání, partnerskou komunikaci a uvědomění si, že řešený problém se dotýká všech zúčastněných (žák – škola – zákonný zástupce), kdy každá strana nemalou měrou může přispět k jeho odstranění

-

Při řešení problému se škola obrací k zákonnému zástupci jako k partnerovi, s nímž pracuje na dosažení stejného cíle

-

Jedná se o soustředěný a jednotný tlak obou důležitých institucí (škola + rodina) na žáka zvyšuje pravděpodobnost kladného efektu

-

IVýP není sankciování dítěte nebo ZZ, ale hledání efektivní pomoci žáka a podpory pro zákonné zástupce

-

IVýP se vypracovává na základě opakujícího ho se nerespektování pokynů vyučujících a jiných kázeňských přestupků

-

Vypracování IVýP (viz příloha)

16

5

Seznam kompenzačních pomůcek (literatura)

KUCHARSKÁ, Anna. MRÁZKOKÁ, Jana a kol. Školní speciální pedagog. Portál. 2013.224 s. ISBN 978-80-262-0497-8 PŘINOSILOVÁ, Dagmar. Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno 2007. 178 s.ISBN 8077315-1577 ŠAUEROVÁ, Markéta. ŠPAČKOVÁ, Klára a kol. Speciální pedagogika v praxi. Grada 2013. ISBN 978-80-247-4369-1 TAYLOR, John F. Jak přežít s hyperaktivitou a poruchami pozornosti. Rádce pro děti s ADHD a ADD. Portál 2012. ISBN 978-802620-0680 VÝROST, Jozef. SLAMĚNÍK, Ivan. Sociální psychologie 2., přepracované a rozšířené vydání. Praha: Grada Publishing, a.s. 2008. 416 s. ISBN 978-80-247-1428-8 FISHER, Slavomil. ŠKODA, Jiří. Speciální pedagogika., edukace a rozvoj osob se somatickým, psychickým a sociálním znevýhodněním. Praha TRITON, 2008.205 s. ISBN 97880-7387-014-0 DAVIDO, Roseline. Kresba jako nástroj poznání dítěte. Praha: Portál, s.r.o. 2008. 208s. ISBN 978-80-7367-415-1 FISHER, Slavomil. ŠKODA, Jiří. Sociální patologie. Praha: Grada Publishing, a.s. 2014. 232 s. ISBN 978-80-247-5046-0 GILLERNOVÁ, Ilona. KEZBA, Vladimír a kolektiv. Psychologické aspekty změn v české společnosti. Praha: Grada Publishing, a.s. 2011 256s. ISBN 978-80-247-2798-1 POKORNÁ, Věra. Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. Praha: Portál, 2011. 156 s. ISBN 978-80-7367-931-6 PAVUČINKA, soubor pravopisných cvičení s logickým vyvozováním: podstatná jména. Tobiáš. ISBN 978-80-7311-101-4 (soubor) PAVUČINKA, soubor pravopisných cvičení s logickým vyvozováním: pravopis. Tobiáš. ISBN 978-80-7311-133-5 (soubor)

17

Pracovní sešit pro nápravu vývojových poruch v českém jazyce I. Tobiáš 2015. ISBN 978-807311-156-4 Pracovní sešit pro nápravu vývojových poruch v českém jazyce II. Tobiáš 2010.ISBN 807311-002-4 POKORNÁ, Věra. Rozvoj vnímání a poznávání 1. Praha: Portál POKORNÁ, Věra. Rozvoj vnímání a poznávání 2. Praha: Portál 2011. 64s. ISBN 978-807367-795-4 REZKOVÁ, Vlasta. TUMPACHOVÁ, Lucie. Škola před školou I. Praha PPP. 2003 REZKOVÁ, Vlasta. TUMPACHOVÁ, Lucie. Škola před školou II. PPP Praha. 2003 Čáry – máry předškoláka. Jaro a léto. (Soubor grafomorotických cvičení) REZKOVÁ, Vlasta, ZELINKOVÁ, Olga. TUMPACHOVÁ, Lucie. Koncentrace pozornosti. PPP Praha 2013 ČERNÁ, Lenka. TUMPACHOVÁ, Lucie. Specifické poruchy učení. PPP Praha 2010 MICHALOVÁ, Zdena. Pozornost: cvičení na posilování koncentrace pozornosti. Tobiáš 2003. ISBN 978-80-7311-137-3 MICHALOVÁ, Zdena. Shody a rozdíly: pracovní listy pro rozvoj zrakového vnímání. Tobiáš 1998. ISBN 8085808-60-9 Raabe. Nápravná cvičení SPU: praktické materiály pro výuku žáků se SPU na 1. st. ZŠ. ISBN 978-80-87553-06-0 Raabe. SPU a ADHD. Praha 2016. ISBN 978-80-7496-215-8 MICHALOVÁ, Zdena. Čítanka pro dyslektiky III. Tobiáš 2010. ISBN 80-85808-52-8 SVOBODA, Pavel. Cvičení pro rozvoj čtení. Praha 2012. ISBN 978-80-262-0196-0 Rozvíjení grafomotoriky u dětí předškolního a mladšího školního věku. PPP Č. Budějovice Spojovačky kolem světa. Opava: Mozaika. ISBN 978-80-7547-089-8 BEDNÁŘOVÁ, Jiřina. Postřehovací slabiky. PPP Brno. 2002

18

ZELINKOVÁ, Olga. Rozlišování krátkých a dlouhých samohlásek (Cvičení pro dyslektiky I.) Praha 2015. ISNB 80-902065-1-9 ZELINKOVÁ, Olga.Rozlišování dy-di, ty-ti, ny-ni. Rozlišování sykavek (Cvičení pro dyslektiky II. Praha 2015. ISBN 80-902065-3-3 ZELINKOVÁ, Olga.Cvičení sluchové analýzy a syntézy (Cvičená pro dyslektiky III.) Praha 2015. ISBN 80-902065-4-9 ZELINKOVÁ, Olga. Rozlišování b-d-p (Cvičení pro dyslektiky IV). Praha 2013 ISBN80902065-7-1 ZELINKOVÁ, Olga. Čtenářské tabulky (Cvičení pro dyslektiky V.) Praha 2015. ISBN 80902065-5-7 ZELINKOVÁ, Olga. Cvičení pravo-levé orientace (Cvičení pro dyslektiky VI.). Praha 2014 ISBN80-902065-26 Hry a kompenzační pomůcky: Pexeso pro uši. Naučná hra. Alexander, Paměť 3D. Naučná hra Alexander Logix mini, logická hra Alexander BOELINGER, Christophe. Difference. Praha 2015 Start games. IQ Link Mozkovna: Levá Pravá hemisféra. Jazyková logika, obrázkové hádanky Mozkovna: Logické hádanky. Vědomostní pexeso: pořekadla, památky, svět Tangramy: Paradoxy. Víceúrovňová logická hra. Mindok Dobble: Cars. Postřehová hra. Mačkadlo pro rozlišení tvrdých a měkkých slabik. Bzučák pro rozlišování dlouhých a krátkých samohlásek. 19

6

ŠPP spolupracující se školskými zařízeními a dalšími odborníky

Nejčastější spolupráce: PhDr. Kadubcová Božena, klinický psycholog, Senovážné náměstí 2, České Budějovice PhDr. Nesnídalová Eva, klinický dětský psycholog, Nádražní 47 České Budějovice Pedopsychiatrička MUDr. Novotná Pavla, Matice Školské 17, České Budějovice Pedagogicko-psychologická poradna, Nerudova 59, České Budějovice Středisko výchovné péče pro děti a mládež, Dukelská 23, České Budějovice Speciálně pedagogické centrum při základní škole logopedické, Sakařova 342, Týn nad Vltavou 375 01 OSPOD České Budějovice Policie ČR, Přednášky pro všechny ročníky školy. Por. Bc. Milan Bajcura SANANIM: prevence proti zneužívání návykových látek (především alkohol)

20

7 7.1

Přílohy Plán pedagogické podpory PLPP

21

22

7.2

Individuální vzdělávací plán IVP

23

24

25

7.3

Individuální výchovný plán IVýP

26

27

28

29

7.4

Minimální preventivní program

30