Základní škola a Mateřská škola Křetín, okres Blansko, příspěvková organizace
Školní vzdělávací program školní družiny
„Naše družina“
Křetín 142 679 62 Křetín IZO 118 100 459 RED-IZO 600 106 454
email:
[email protected] www stránky: www.zsmskretin.cz Zřizovatel: Obec Křetín Křetín 100 679 62 vychovatelka: Iveta Pospíšilová ředitelka školy: Mgr. Ivana Pfefrová platnost: 1. 9. 2009
Charakteristika školní družiny Školní družina při Základní škole ve Křetíně přirozeně navazuje na vyučování v základním vzdělávání. Stěžejním prostředkem je hra, kterou se snažíme přinášet dětem kladné emoce a nové zážitky s využitím prvků zážitkové pedagogiky. Zabezpečuje fyzický, psychický a sociální rozvoj dítěte, dále je připravuje na to, jak čelit sociálně patologickým jevům, které je mohou ohrozit. Práci ve školní družině zaměřujeme především na oblast prvouky, přírodovědy, tělovýchovy, pracovní činnosti, výtvarné, dramatické a hudební výchovy. Významné místo zde mají i činnosti sebeobslužné a výchova ke zdravému životnímu stylu. Snažíme se dodržovat požadavek dobrovolnosti a dát dětem dostatek prostoru pro relaxaci a odpočinek. Školní družina vykonává činnost pro žáky 1.stupně ZŠ. Činnosti se mohou účastnit i ti žáci, kteří nejsou přijati k pravidelné denní docházce. Ranní i odpolední provoz je přizpůsoben tak, aby vyhovoval především žákům dojíždějícím z okolních obcí ( Vranové, Lazinova , Prostředního Poříčí) . Ve škole je zřízeno jedno oddělení školní dužiny, které se naplňuje nejvýše do počtu 25 dětí. Zájmové vzdělávání je poskytováno za úplatu, která je splatná 2x v roce - vždy za pololetí. Úplatu vybírá vychovatelka školní družiny. O její výši rozhodne v každém školním roce vedení školy. Termín výběru se oznámí písemně rodičům nebo zákonným zástupcům.Vybrané peníze se seznamy a příjmovými doklady odevzdá vychovatelka účetní školy. Rodiče obdrží doklad o zaplacení úplaty. Evaluace ve školní družině Evaluace ve školní družině spočívá v průběžném sebehodnocení práce vychovatelky.Vnější hodnocení provádí vedení školy, zřizovatel a Česká školní inspekce. Zpětnou vazbou jsou ohlasy rodičů a žáků. Dokumentace školní družiny Zápisní lístek pro žáky (přihláška) – zde je zaznamenán přesný odchod žáka ze školní družiny a způsob jeho vyzvedávání. Přehled výchovně vzdělávací práce – třídní kniha (trvale přihlášení žáci). Docházkový sešit – evidence žáků, kteří navštěvují školní družinu jenom v některých dnech a evidence žáků přítomných v kroužcích vedených při školní družině. Měsíční plán - přehled plánovaných činností na jednotlivé měsíce.
2
Přihlašování a odhlašování žáků školní družiny Přihlašování je prováděno na základě zápisního lístku, ve kterém jsou uvedeny základní údaje o žákovi, jeho zdravotním stavu, době a způsobu odchodu ze školní družiny a další informace. Přednostně jsou přijímáni žáci 1., 2. a 3. ročníku, dojíždějící žáci, dále děti obou zaměstnaných rodičů a děti ze sociálně slabých rodin. Odhlašování je možno provádět v průběhu školního roku na základě písemného vyjádření zákonného zástupce. Vyloučení – žák , který porušuje školní řád, ohrožuje zdraví a bezpečnost sebe i ostatních, nebo žák, který dlouhodobě nenavštěvuje školní družinu, může být vyloučen. Podmínky docházky do školní družiny Přihlášený žák pravidelně navštěvuje školní družinu. Žák nesmí bez vědomí vychovatelky školní družinu opustit. Pokud se nemůže po vyučování do školní družiny dostavit, prokáže se písemnou omluvenkou podepsanou zákonnými zástupci, kteří mohou žáka případně omluvit telefonicky. Má-li žák odcházet dříve než v hodinu uvedenou na zápisním lístku, oznámí to též zákonní zástupci písemnou formou, ve výjimečných případech telefonicky. Do ranní družiny dochází žák sám nebo v doprovodu - jak je uvedeno na zápisním lístku, do odpolední družiny žáka předává vyučující nebo vedoucí zájmových útvarů. Pokud dítě zůstane nevyzvednuto ve školní družině i po skončení jejího provozu, vychovatelka se telefonicky spojí se zákonnými zástupci a vyčká jejich příchodu. Při opakovaném porušení podmínek odchodu může být žák vyloučen. Bezpečnost a ochrana zdraví ve školní družině Při organizovaných i spontánních aktivitách jsou dodržovány obecně platné bezpečnostní předpisy. Za bezpečnost žáků odpovídá vychovatelka oddělení nebo pedagogický pracovník ji zastupující. Žáci jsou pravidelně poučováni o bezpečnosti ve školní družině. Provozní doba školní družiny Pondělí – pátek
ráno: 7.15 – 7.45 hod. odpoledne: 11.35 – 14.50 hod. 3
Umístění a materiální podmínky školní družiny Oddělení ŠD je umístěno v prvním patře budovy školy ve vlastní místnosti, která je rozdělena na část pracovní a odpočinkovou. Vybavení odpovídá všem bezpečnostním i hygienickým podmínkám. Vychovatelka může ke své činnosti využívat sportovní a tělovýchovné zařízení školy,odborné pracovny, knihovnu, vybavení kabinetů, nástěnky apod. Materiální podmínky školní družiny jsou velmi dobré, dle potřeby a možností jsou pomůcky průběžně doplňovány a vybavení obměňováno. Specifika pracoviště školní družiny Ranní provoz školní družiny mohou navštěvovat i žáci, kteří nejsou přihlášeni. Počet přítomných však nesmí přesáhnout kapacitu oddělení školní družiny. Žáci, kteří končí vyučování po 4.vyučovací hodině odchází na oběd a do ŠD pod dohledem vychovatelky. Žáci, kteří mají více vyučovacích hodin odchází do jídelny a ŠD pod dohledem učitelky. V době, kdy je z různých důvodů přerušena výuka, je možné dočasně umístit žáky do ŠD, počet však nemůže překročit kapacitu oddělení. Pitný režim školní družiny je zajištěn ve spolupráci ze školní jídelnou. Děti jsou ze školní družiny uvolňovány podle potřeb rodičů v kteroukoliv dobu provozu po splnění výše uvedených podmínek.
Nabídka zájmových útvarů školní družiny Dle poptávky a po dohodě s vedením školy.
4
Výchovné a vzdělávací postupy, které ve školní družině vedou k utváření klíčových kompetencí: Kompetence k učení - podporujeme, prohlubujeme a kultivujeme zájmy dětí, které využívají v průběhu života - ve všech činnostech respektujeme zásady přiměřenosti a věkových zvláštností tak, aby naše požadavky byly úměrné schopnostem a nadání dítěte - nabídku činnosti školní družiny koncipujeme v návaznosti na učivo, které si děti nenásilnou a hravou formou snáze osvojují - vedeme děti k pochopení souvislostí a poznatků z různých oblastí života a jejich využití v budoucnosti - povzbuzujeme děti při hledání všeho nového a povzbuzujeme jejich zvídavost Kompetence k řešení problémů - dbáme na dodržování obecně platných norem - vedeme děti k rozpoznávání nejrůznějších problémových situací, přemýšlení o jejich příčinách a způsobu řešení - oceňujeme vlastní úsudek dítěte, nešetříme chválou při hodnocení efektivnosti zvoleného postupu řešení problémů - vysvětlujeme dětem důležitost zaujetí postoje ke svým činům - do nabídky programu školní družiny zařazujeme hry k řešení problémů vytvářející nejrůznější modelové situace, které se tak mohou stát průpravou pro skutečný reálný život Kompetence komunikativní - klademe důraz na týmovou práci a tím ke vzájemné komunikaci mezi sebou, učiteli a ostatními dospělými ve škole - vedeme děti ke správným pravidlům komunikace, umění naslouchat, formulovat své myšlenky a názory, vést dialog, chápat postoje a záměry komunikace - dle možností děti seznamujeme i s jinou formou komunikace-nonverbální komunikace (hudba,malba, pohyb, gesta, mimika) umožňujeme dětem veřejně se projevit před ostatními - vedeme děti ke správnému užívání hlasu, dodržování hlasové hygieny a a správné výslovnosti jak po stránce logopedické, tak po stránce gramatické
5
Kompetence sociální a personální - vedeme děti k aktivní práci ve skupině a snažíme se, aby se všichni respektovali - vytváříme pravidla, na kterých se podílí vychovatelky společně s dětmi - motivujeme děti ke spolupráci s dětmi různých věkových kategorií - rozvíjíme osobnost dítěte a posilujeme zdravé sebevědomí, korigujeme jejich podceňování nebo přeceňování, poukazujeme na zkušenosti získané věkem s jejich aplikací v reálném životě - dbáme na dodržování zásad tolerance a základních pravidel společenského chování - vedeme děti k reálnému sebehodnocení Kompetence občanské - děti vedeme k respektování různých názorů a společně se snažíme objevovat kladné stránky osobnosti druhých - navozujeme modelové situace, při kterých je důležitá schopnost empatie - reagujeme na projevy násilí a naznačujeme možnost jiného řešení - vedeme děti k dodržování společenských norem a pravidel, oceňujeme správné chování - seznamujeme děti s jejich povinnostmi a právy - podněcujeme děti k nalezení vhodného řešení v krizových situacích - pomáháme dětem orientovat se v našich kulturních tradicích a vhodně je motivujeme k aktivnímu zapojení se do kulturních i sportovních aktivit - ovlivňujeme utváření vhodných názorů a postojů v enviromentální problematice a ekologii
Kompetence pracovní - vedeme děti k bezpečnému a účinnému používání materiálů,nástrojů, pomůcek a vybavení - dbáme na dodržování vymezených pravidel, plnění povinností a závazků - k výsledkům pracovní činnosti přistupujeme nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany zdraví druhých, ochrany životního i ochrany kulturních a společenských hodnot - využíváme znalostí a zkušeností získaných v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje - nabídkou zájmových útvarů a činností podněcujeme u dětí zájmovou činnost a smysluplné využití volného času
6
Dítě a komunikace Dítě je vedeno k…. Metody a formy
Výstupy
rozšiřování slovní zásoby
samostatně a smysluplně se vyjadřuje
prohlubování řečových dovedností správné vyjadřování
umění spolupracovat, samostatně uvažovat
hry pro rozvoj komunikačních schopností, námětové hry,hádanky,kvízy
rozhovory, dramatizace, tématické vycházky didaktickými prvky
Poznámky
dokáže vyprávět pohádku, příběh, zážitek, popsat situaci, obrázek
samostatná práce při vypracování splnění úkolu zadaného úkolu
Dítě a svět matematiky Dítě je vedeno k….
Metody a formy
Výstupy
Poznámky
7
opakování a upevňování znalostí získaných ve vyučování
různě zaměřené hry podporující představivost,přesnost,logické myšlení a kombinační schopnosti kvízy a soutěže s matematickým zadáním, matematické hry, vycházky s didaktickými prvky
rozvíjení smyslového vnímání,paměti, logického myšlení a kombinačních schopností samostatné vypracování domácích úkolů
k vyvození vlastního logického závěru a k obhájení jednoduchých tvrzení
vědomosti a poznatky využije v praktickém životě
orientuje se v časových jednotkách umí číst údaje na různých typech hodin, zná hodnotu peněz a umí s nimi nakládat – drobné nákupy,doprava
orientuje se v prostoru (směr, vpravo,vlevo)
Dítě a jeho svět Dítě je vedeno k….
Metody a formy
Výstupy
Poznámky
8
orientace v okolírozhovory,vycházky,besedy, obec,město,znalosti oslavy významných míst prohlubování znalostí z oblasti dopravní výchovy
návštěva dopravního hřiště,různých míst v regionu,výtvarné aktivity daná pravidla vytvořená osvojování základů s dětmi ve ŠD společenského chování vhodná četba,modelové situace,rozhovory uvědomování si důležitosti hry,sportovní soutěže rodinného života vytváření kladného tématické hry,sport,soutěže vztahu k ostatním dětem regionální smysluplnému pohádky,rozhovory,filmy,hry využívání volného času pozitivnímu vnímání jiné kultury,chápání lidských hodnot
orientuje se v obci,městě,zná umístění význačných budov bezpečně se pohybuje po komunikacích a na kole,je schopno přivolat pomoc snaží se o dodržování pravidel chápe význam pojmu rodina a rozdělení rolí v rodině uplatňuje základní normy společenského chování,šetří pomůcky dodržuje základní režimové návyky dne a týdne dovede poznatky uplatnit v běžném životě 9
Dítě a příroda Dítě je vedeno k….
Metody a formy
Výstupy
ochraně přírody-živé i neživé
rozhovory,vycházky,besedy, četba,pozorování
chápe,že člověk je součástí přírody
péče o pokojové rostlin,koutek lásce k přírodě přírody
Poznámky
pozorování přírody,třídění odpadu,sběr papíru
ekologickým zásadám a enviromentální práce s mapou,turistické výchově vycházky,výtvarné činnosti, rozhovory pravidlům,jak se chovat činnosti s tím k přírodě,k spojené/pole,les,zahrada…/ orientaci v přírodě soutěže,kvízy,rébusy,vycházky, pozorování besedy proměn v přírodě v určitých práce na zahradě,poli,lese ročních obdobích prohlubování poznatků ze školy,třídění přírodnin, poznávání živočichů
podílí se na ochraně životního prostředí orientace v přírodě
umí popsat průběh a způsob života poznává listnaté a jehličnaté stromy a některá domácí a volně žijící zvířata
pozorování 10
konkrétních činností člověka v přírodě
raduje se z užitku z vykonané práce
Dítě – umění a kultura Dítě je vedeno k….
Metody a formy
Výstupy
Poznámky
11
vnímání umění jako nedílné součásti života rozvoji slovní zásoby,lásce k literatuře a dramatickým činnostem
hudební,výtvarné, literárně dramatické a pohybové činnosti četba,poslech,hry, dramatizace
poznává nové knihy,divadla,vhodné filmy,časopisy
výstavy,prezentace v regionu
zájmu o kulturní dění v regionu základům společenského chování
zajímá se o poslech nových písní,koncerty,výstavy, soutěže,projekty
rozhovory,návštěvy kulturních akcí
hudební hádanky,rytmizace improvizaci,rozvoji říkadel,Orffovy rytmického a nástroje, melodického cítění taneční hry,pantomima výtvarnému sebevyjádření, encyklopedie,ukázky kreativitě
snaží se správně vystupovat různých společenských situacích hraje na jednoduché nástroje,samostatně rytmizuje,těší se z poslechu,pohybu a tance vyhledává výtvarné aktivity, vyjadřuje své pocity,nálady,fantazii,seznamuje se s novými výtvarnými technikami
rozeznávání výtvarné činnosti materiálů a technik
Dítě a zdraví Dítě je vedeno k…. Metody a formy
Výstupy
Poznámky
12
správnému pojmenování částí lidského těla a uvědomění si jeho fyzických možností dodržování základních hygienických pravidel,dennímu režimu
rozhovory,projekty,námětové pozná hry základní části lidského těla,chápe odlišnost kompenzační a relaxační pohlaví cvičení tělovýchovné dodržuje chvilky,soutěže,pohybové základy hry,turnaje,základy jógy hygieny besedy,rozhovory,četba,práce s příběhem na dané téma
sportovním aktivitám a zdravému životnímu stylu
upozorňování na zdravotní rizika
má kladný vztah k pohybovým aktivitám
rozpoznávání nebezpečíprimární prevence
hry na postřeh,pracovní a výtvarné činnosti
odhadne riziková místa a osoby,je schopno požádat o pomoc,pozná ohrožující látky chápe důležitost pohybové aktivity pro svoje zdraví
dodržování bezpečnosti a pravidel při pohybových aktivitách a odpočinku po jednostranné zátěži rozvoji všech smyslů a zdokonalování koordinace
13
raduje se z pohybu a vytvořeného díla
Dítě a svět práce Dítě je vedeno k….
Metody a formy
Výstupy
Poznámky
14
je vedeno vytrhávání,stříhání,lepení, k rozvoji jemné skládání,modelování,základy a hrubé šití,odlévání motoriky ukázky,demonstrace zvládání některých pracovních postupů a dovedností pozitivnímu vztahu k práci a jejím výsledkům práci v kolektivu a skupině
výzdoba školní družiny, školy kolektivní a skupinové práce,pracovní dílny výstavky,soutěže
pracuje podle návodu,předlohy, dodržuje pravidla získané zkušenosti aplikuje v praxi dokáže pomoci druhým, rozvíjí komunikaci,váží si práce druhých využívá svoji fantazii
upozornění,poučení kladné vzory
poznávání pracovních činností napomáhajících k vytváření zálib
pracuje s papírem,textilem,vlnou, přírodninami,stavebnicemi
dodržuje čistotu při práci, pořádek na pracovním místě snaží se rozeznat estetickou kvalitu
dodržování hygienických a bezpečnostních pravidel estetickému vidění světa
15
Vypracovala: Dana Marvanová, vychovatelka Ve Křetíně 20. 6. 2008
Schválila: Mgr. Ivana Pfefrová, ředitelka školy Ve Křetíně 2008-07-29
Účinnost s platností od 2009-09-01
16
