Základní škola a Mateřská škola Bílý Újezd, okres Rychnov nad Kněžnou Název programu školní družiny: VESELÝ KVÍTEK ZÁBAVY A ODPOČINKU
-1-
Kopretiny Kopretiny, kopretina, všechny stejné, každá jiná. Fouká větřík, v louce tráva pod větříkem polehává. Kopretiny však se smějí, tančí s ním a dovádějí, dokud neodletí jinam, k jiným kopretinám.
Fr. Hrubín
-2-
Práva a povinnosti dětí Vykonávat samostatně činnosti související se samoobsluhou. Individuálně uspokojovat své tělesné potřeby. Užívat celé prostředí ŠD za předpokladu dodržení smluvených pravidel. Účastnit se aktivit nabízených vychovatelkou nebo ostatními dětmi. Nerušit svým jednáním ostatní, pokud dělají jinou činnost. Podílet se na plánování programu, vyjádřit svůj názor, naslouchat jiným, hledat společná řešení.
-3-
Využití knih 1. Školní knihovna - literatura tematicky zaměřená na problematiku výchovy a vzdělání dětí školního věku - knihy zaměřené na zájmovou činnost ve ŠD Velká kniha malých mistrů, Výtvarné hříčky, 100 didaktických her, 261 her pro děti od tří let, Kniha plná nápadů
2. Dětské časopisy – Pastelka, Sluníčko, Mateřídouška, Amos
-4-
Základní škola a Mateřská škola Bílý Újezd, okres Rychnov nad Kněžnou
Program školní družiny
VESELÝ - podporování pozitivních vztahů, poznávání se. Uvědomování si svých práv povinností, schopnost komunikace, pomoc kamarádovi, odpovědnost za své činy
KVÍTEK – symbol přírody, střídání ročních období symbol života, růstu, rozvíjení se Září
Pojďte s námi do pohádky
Říjen
Dračí rej, orchestr barev
Listopad
Zpívání v dešti
Prosinec
Kouzelný čas Vánočních překvapení
Leden
Přišla Paní Zima
Únor
Nakresli vločku bílou pastelkou
Březen
Skřivánek vítá jaro
Duben
Matka Země
Květen
Květinový rej
Červen
Hurá na prázdniny
-5-
VÝCHOVNĚ VZDĚLÁVACÍ STRATEGIE VVS
ZÁŘÍ: Pojďte s námi do pohádky CÍLE: Orientace v prostorách ZŠ Komunikace k dospělému i kamarády Osvojení praktických dovedností Pravidla soutěží – určení práv a povinností a jejich dodržování Bezpečnost při hrách a činnostech v budově školy i mimo ni Dopravní situace v blízkém okolí – bezpečná cesta do a ze školy, přecházení vozovky, nejdůležitější dopravní značky Hry na stmelení kolektivu KOMPETENCE: Zvládne bezpečnou cestu do i ze školy, nejdůležitější dopravní značky Zná učitele, vychovatele, spolužáky, orientuje se ve škole 1. rozhovor vycházky vyprávění testy vědomostí námětové hry praktické dovednosti evaluační metody 2. vyprávění rozhovor didaktické hry výtvarná činnost skupinová práce s informacemi
-6-
ŘÍJEN: Dračí rej, orchestr barev CÍLE: Zdravá výživa, vitamíny – co jíme Poznáváme ovoce a zeleninu Sběr přírodnin a práce s nimi Rozvoj vztahu k přírodě, odpovědnost k přírodě – enviromentální výchova Poznávání ročních období Práce s papírem – bezpečné ovládání nůžek, přesnost, pečlivost, pořádek na pracovním místě Podzimní vycházky s přírodovědnou a tělovýchovnou náplní KOMPETENCE: Pozná znaky ročního období Pomáhá druhým 1. vyprávění praktické činnosti rozhovor vycházky testy vědomostí námětové hry skupinová práce poznávání rostlin, přírodnin, živočichů doplňování textů evaluační metody 2. beseda hry vyprávění skupinová práce rozhovory ankety pohybové aktivity testy vědomostí -7-
LISTOPAD: Zpívání v dešti CÍLE: Poznávání krás podzimní přírody a pozorování změn Otužování a rekreace ne čerstvém vzduchu Beseda – advent Výtvarné zachycení literárního děje, rozvoj fantazie, projev vlastní tvořivosti Koordinace pohybů, dodržování pravidel kázně, vzájemné kamarádské chování KOMPETENCE: Projevuje zájem o knihy, kulturu a tradice naší země i jiných národů 1. hry práce s informacemi návštěva divadla beseda multimediální výchova evaluační metody vyprávění testy vědomostí – soutěže
-8-
PROSINEC: Kouzelný čas Vánočních překvapení CÍLE: Upevňování návyků kulturní chování Návštěva čerta a Mikuláše Výroba dárků Vedení dětí k pochopení hodnoty lidské práce – účelnost výrobků Zimní radovánky Vánoční zvyky, tradice Spoluvytvářet příjemné prostředí plné pohody ve ŠD Prohlubování a rozšiřování estetického cítění Vedení k pečlivé a čisté práci Vytváření pěkných vztahů ke svým nejbližším KOMPETENCE: Naučí se z paměti texty vánočních písní, recitace básní Ví, že ne ve všech zemích tráví Vánoce tak, jak u nás Uvědomuje si své pocity 1. vyprávění hudební výchova – zpěv + poslech koled návštěva kulturního zařízení plnění projektu – vánoční besídka praktické dovednosti 2. vyprávění beseda rozhovor testy vědomostí námětové hry
3. hry soutěže vyprávění pohybové aktivity skupinová práce rozhovor praktické dovednosti -9-
LEDEN: Přišla Paní Zima CÍLE: Ukázat vztah člověka k přírodě, jako základnímu životnímu prostředí, které musíme šetřit a ochraňovat Rozvíjet zodpovědnost za své chování a jednání Výroba dárků k zápisu do ZŠ pro budoucí prvňáčky Rozvoj harmonického všestranného růstu organismu dětí, rozvoj pohyblivosti Vytváření smyslu pro rytmus tvarů a barev, výchova ke vkusu Rozvoj výtvarné představivosti, zobrazení dějové a obsahové skutečnosti, zachycení postav v pohybu KOMPETENCE: Nezakrývá nesprávné chování svých přátel, rozlišuje, co je dobré a co špatné v jednání dětí Volí činnost ve třídě, v tělocvičně, venku podle vlastní potřeby, možností a podmínek Získává a rozlišuje základní dovednosti Uvědomuje si znaky zimní přírody 1. vyprávění soutěže rozhovor praktické dovednosti hry
3. beseda doplňování textu praktické dovednosti hry pohybové aktivity rozhovor
2. diskuse skupinová práce vyprávění sportovní soutěže praktické dovednosti relaxace pohybové aktivity vycházky hry testy vědomostí, rozhovor
4. vyprávění výlety, vycházky rozhovor enviromentální výchova vědomostí testy pohybové aktivity praktické dovednosti evaluační metody práce s informacemi - 10 -
ÚNOR: Nakresli vločku bílou pastelkou CÍLE: Péče o zdraví – hygienické návyky Dodržování bezpečnosti při zimních radovánkách, nebezpečí úrazu, přátelské chování ke spolužákům Rozšíření poznatků o životě zvířat v zimě Knihy, které čtu, čteme, jsou nám čteny Nejznámější dětští ilustrátoři Podpoření zdravé soutěživosti, respektování pravidel závodu Poučení o chování v přírodě, ochrana přírody KOMPETENCE: Zná účelnost a cíl v dodržování osobní čistoty, čistoty oděvu a pořádku ve svých věcech Vede nejenom sebe k ochraně před úrazem a nemocemi Prohlubuje zájem o knihy a kulturu 1. vyprávění četba evaluační metody pracovní listy diskuse rozhovor praktické činnosti skupinová práce
3. skupinová práce doplňování textu vyprávění četba návštěva divadla testy vědomostí soutěže dramatizace
2. testy vědomostí vyprávění rozhovor praktické dovednosti skupinová práce diskuse práce s informacemi evaluační práce - 11 -
BŘEZEN: Skřivánek vítá jaro CÍLE: Vedení ke správnému chování v přírodě Využití pobytu na čerstvém vzduchu k aktivní rekreaci Pozorování změn v jarní přírodě Dodržování pravidel silničního provozu Poukázání na dobré a špatné návyky dětí ve vztahu k bezpečnosti, dopravní kázeň, případné následky neukázněnosti Vedení k vytváření kladného vztahu k osobnosti učitele a k jeho práci Měsíc knihy – návštěva knihovny KOMPETENCE: Ochrana přírody je záležitost každého jedince Zná správné vybavení kola, bezpečnost silničního provozu – důležitá telefonní čísla Umí vyjádřit svá přání, nebojí se vyjádřit nahlas Upevňuje hudební a estetické cítění 1. beseda testy vědomosti – soutěže rozhovor práce s informacemi pohybové aktivity praktické dovednosti evaluační metody doplňování textu skupinová práce vycházky, hry
spolupráce s rodiči práce s informacemi 3. vyprávění hry, pohybové aktivity diskuse praktické dovednosti doplňování textu, dramatizace evaluační metody 4. skupinová práce dramatizace pohybové aktivity, hry návštěva divadla multimediální výchova pracovní listy, doplňování textu
2. testy vědomosti pohybové aktivity praktické dovednosti evaluační metody, rozhovor doplňování textu - 12 -
DUBEN: Matka Země CÍLE: Pozorování krás jarní přírody Pěstování estetického cítění a vkusu Návštěva Hasičské zbrojnice Velikonoce – svátky jara Porozumění textu v písni, vnímání hudebních krás KOMPETENCE: Poznává rostliny v lese i na louce Zná rytmus, vytváří jednoduché formy hudebního doprovodu Dodržuje základní požadavky – čistota, vkus, účelnost, péče o oděv 1. vyprávění vycházky testy vědomostí – soutěže práce s informacemi enviromentální výchova poznávání rostlin, živočichů 2. multimediální výchova hry práce s informacemi skupinová práce testy vědomosti – soutěže vyprávění doplňování textu 3. skupinová práce praktické dovednosti pohybové aktivity rozhovor evaluační metody hry vyprávění práce s informacemi - 13 -
KVĚTEN: Květinový rej CÍLE: Prohlubovat citové vztahy k rodině ( mamince, babičce ) Rozvíjet fantazii, tvořivost a představivost Vedení k dodržování pravidel silniční bezpečnosti Orientace uvnitř vesnice a okolí, turistické vycházky Pozorování rostlin, stromů a živočichů, vedení k šetrnému vztahu k přírodě KOMPETENCE: Svátek matek – výroba dárků – snaží se o precizní práci Poznává léčivé byliny Zná dopravní značky, uvědomuje se nebezpečí v dopravě, orientuje se ve městě 1. skupinová práce vyprávění pohybové aktivity evaluační metody praktické dovednosti rozhovor
3. skupinová práce hry vyprávění doplňování textu výlety rozhovor praktické vědomosti evaluační metody práce s informacemi pohybové aktivity testy vědomosti - soutěže beseda kvízy, křížovky, doplňovačky, rébusy enviromentální výchova práce s mapou poznávání rostlin, živočichů
2. doplňování textu hry enviromentální výchova vycházky evaluační metody diskuse praktické dovednosti rozhovor
- 14 -
ČERVEN: Hurá na prázdniny CÍLE: 1. červen – Mezinárodní den dětí Zajímat se o život dětí v jiných zemích, vnímat jejich odlišování jako přirozený stav Pobyt a pohyb na čerstvém vzduchu, zvýšení fyzické kondice a obratnosti Chystáme se na prázdniny – zásady chování a bezpečnosti při letních aktivitách KOMPETENCE: Zná pravidla soutěží a je tolerantní ke svému okolí Zodpovídá za své chování a jednání a ví, kam se obrátit pro pomoc v nejisté situaci 1. skupinová práce diskuse multimediální výchova hry sportovní soutěže rozhovor pohybové aktivity evaluační metody praktické dovednosti enviromentální výchova 2. hry pohybové aktivity rozhovor spolupráce s rodiči praktické dovednosti evaluační metody vyprávění multimediální výchova práce s informacemi beseda
- 15 -
ŠKOLNÍ DRUŽINA Školní družina ─ ─ ─ ─ ─
důležitý výchovný partner rodiny a školy plní vzdělávací cíle, rozvíjí specifické nadání dětí pomáhá dětem překonávat jejich handicapy má důležitou roli v prevenci negativních sociálních jevů rozvíjí důležitou osobní a sociální kompetence
Školní družina má 1 oddělení. Nachází se v prostorách 1. třídy. Paní, vychovatelkou je Yvona Černá, která vystudovala SPgŠ v Litomyšli. Provoz: ranní družina: 6.15 – 7.30 h v prostorách MŠ sloučena s MŠ odpolední družina: 11.45 – 15.00 h v prostorách 1. třídy 15.00 – 16.00 h v prostorách MŠ spojena s provozem MŠ Náš program usiluje o vytváření zdravé osobnosti, odolné vůči negativním vlivům, která bude znát svou cenu, najde své místo ve zdravé sociální skupině. Cíl: Připravit jedince pro život ve stávající společnosti a prostřednictvím volno časových aktivit ho vybavit žádoucími vědomostmi, dovednostmi, ale také postoji. Školní družina musí být: - místo pro zájmové využití dětí - místo pro regeneraci sil dětí po vyučování - místo pro rozvíjení tvořivosti - místo pro posilování sebevědomí - místo pro radost - místo pro komunikaci vychovatelek a rodičů ( poskytovat rodičům informace o činnosti ŠD, o připravovaných akcích, aj. ) Podmínky pro činnost: ► ►
Inspirující, nestresující prostředí Možnost využívání prostor školy: - tělocvičny - počítačové učebny - 16 -
- učeben, projekce ( video ) ► Školní dvůr, pískoviště ► Obecní hřiště ► Okolní příroda Činnost a výchovné působení vychovatelky vychází z požadavků pedagogiky volného času ( ovlivňování volného času, nabídka alternativních aktivit, nabídka pomůcek, her. Podstatný je požadavek dobrovolnosti, aktivity, požadavek seberealizace zajímavosti a zájmovosti, pestrosti a přitažlivosti ) Výchovné programy se zaměřují na tyto základní oblasti: ► Výchova ke zdravému životnímu stylu ► Posilování komunikačních dovedností ► Odpovědnost za své chování ► Ovládání negativních citových reakcí ► Poznání sebe samého a uplatnění se ve skupině ► Formování životních postojů ► Nacházení nových vazeb a souvztažnosti mezi již získanými poznatky z vyučování Výchova ke zdravému životnímu stylu -
výchova k odpovědnosti za svou osobu výchova k odpovědnosti za své zdraví výchova ke správným stravovacím návykům, pitný režim dodržování osobní hygieny posilování tělesné zdatnosti rozvíjení citové stránky osobnosti citové vazby
Posilování komunikačních dovedností ( Člověk ve společnosti ) -
kultivace slovního i mimoslovního projevu rozvíjení slovní zásoby schopnost vyjádřit se schopnost naslouchat uplatnění se v kolektivu kulturní život
Odpovědnost za své chování - řešení různých situací - pěstování potřebných a žádoucích vědomostí, dovedností a postojů - důvěryhodnost, pravdomluvnost a morální kvality - 17 -
- posilování schopnosti objektivně hodnotit své jednání a přijímat důsledky svého chování Ovládání nefativních citových reakcí - vypořádat se se stresem - řešení životních situací - vyrovnávání se s nedostatky a neúspěchy Poznávání sebe samého a uplatnění se ve skupině ( Člověk jako jedinec ) -
kladným hodnocením zvyšovat sebevědomí posilování pozitivního myšlení objektivní hodnocení činnosti každého člena vytváření vlastní bezpečné sociální skupiny temperament, postoje, hodnoty
Formování životních postojů -
vytváření společensky žádoucích hodnot vytváření základů právního vědomí úcta, porozumění, tolerance schopnost a ochota pomoci vytvoření vlastního sebevědomí posilování schopnosti nepodléhat negativním vlivům prevence sociálně patologických jevů ► drogy, alkohol, kouření ► delikvence ► virtuální drogy ► šikanování, vandalismus ► násilné chování ► rasismus
- podobnost a odlišnost lidí - rozdíly v prožívání, v myšlení a v jednání Nacházení nových vazeb a souvztažností mezi již získanými poznatky z vyučování - možnost vzájemného doplňování školního vyučování a výchově – vzdělávací práce školní družiny - tohoto cíle dosahovat specifickými, od školního vyučování výrazně odlišnými prostředky - přinášet nové podněty, obohacovat poznatky - 18 -
Člověk a jeho svět:
Člověk a příroda:
Místo, kde žijeme: - vztah ke své škole, městu, státu - vycházky, výlety, poznatky z cest Lidé kolem nás:
- příbuzenské vztahy k rodině - vztahy mezi dětmi - vztahy ke škole - pravidla soutěží - chování lidí - pravidla slušného chování - principy demokracie - základní lidská práva a práva dítěte - práva a povinnosti
Lidé a čas:
- regionální pověsti a báje - tradice, zvyky, odlišnost způsobu života - návštěva kulturních institucí ( muzeum, hvězdárna, knihovna, galerie ) - orientace v čase
Rozmanitost živé a neživé přírody Ochrana příroda – praktické poznávání přírody Proměny přírody, roční období Činnost člověka v přírodě ( pozitivní, negativní ) Ohleduplné chování k přírodě a ochrana přírody Likvidace odpadů – třídění odpadů
Člověk a svět práce: Tradiční i netradiční materiály Elementární dovednosti
- 19 -
Výchovně vzdělávací obsah Děti rozumí tomu, co znamená aktivní trávení volného času. Mají vytvořen kladný vztah k pohybu a sportování. Umí samostatně pracovat. Umí se samostatně rozhodnout. Děti jsou tvořivé a zručné. Mají radost z procesu tvoření. Umí používat pracovní a ochranné pomůcky. Děti mají kladný vztah k přírodě a životnímu prostředí. Děti jsou seznámeny se zdravým životním stylem ( stravovací návyky, pitný režim, hygienické návyky ). Umí objektivně hodnotit své chování a přijímat jeho důsledky. Znají pravidla soutěží. Dbají na svou bezpečnost a předcházejí úrazům. Umí se chovat zodpovědně ke svému zdraví i ke zdraví ostatních. Umí si zvolit zájmovou činnost podle svých možností, schopností a zájmu. Umí dokončit rozdělanou práci. Umí formulovat své názory a postoje. Umí odpočívat a relaxovat. Umí naslouchat druhým a brát na ně ohledy. Aktivně se zapojují do společenských činností. Umí pojmenovat svůj problém a hledat řešení. Dokáží druhé požádat o pomoc a také ostatním svou pomoc nabídnout. Spolupodílí se na tvorbě plánu a přípravě činnosti.
- 20 -
Výchovně vzdělávací strategie K dosažení stanovených cílů budeme využívat zejména těchto metod:
skupinová práce individuální práce komunitní kruh výklad dramatizace projekty práce s knihami, časopisy vyprávění rozhovor pozorování hra práce s encyklopediemi, mapami soutěže výstavy besedy kvízy, křížovky, doplňovačky, rébusy vycházky pohybové aktivity odpočinek, relaxační techniky praktické dovednosti řešení problémových úloh
- 21 -
Cíle činností ŠD Cílem výchovy ve ŠD je výchova všestranně harmonicky rozvinutého člověka. Chceme: -
nabízet dětem smysluplné využití volného času rozvíjet u dětí pohybové schopnosti v oblasti jemné i hrubé motoriky učit děti mezilidské komunikaci učit děti spolupráci a toleranci učit děti každého člověka i sebe navzájem vnímat jako jedinečnou osobnost vést děti k samostatnému rozhodování a tvorbě postojů rozvíjet u dětí slovní zásobu a fantazii cvičit paměť, postřeh a soustředění vytvářet u dětí vztah k místu a prostředí, ve kterém žijí vést děti k tvořivosti podporovat iniciativu a spolupodílení se na tvorbě programu vybavit děti dovednostmi utvářet pracovní návyky a vztah k práci vést děti k uvědomění si svých práv, povinností a pocitů posilovat u dětí pocit jistoty a sebedůvěry
Cílem činností v naší školní družině je rozvíjení zejména těchto klíčových kompetencí: 1. 2. 3. 4. 5. 6.
komunikativní k řešení problémů sociální a personální občanské pracovní, k trávení volného času k učení
V souvislosti s těmito kompetencemi jsou tyto očekávané výstupy:
- 22 -
Cíle RVP ZV 1. umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení 2. podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů 3. vést žáky k všestranné a účinné komunikaci 4. rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých 5. připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti 6. vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací, vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě 7. učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví 8. vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi 9. pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci
- 23 -
SWOT - analýza ŠD Silné stránky: Každodenní pohyb a pobyt dětí venku za příznivého počasí. Zájem dětí o ŠD. Spolupráce s ostatními školkami. Spolupráce s rodiči. Hygiena před a po jídle. Relaxace po jídle. Možnost využití počítačové techniky v 1. a 2. třídě. Možnost každodenního využití tělocvičny. Spolupráce s učitelkami 1. stupně. Možnost častého využití nového hřiště, u obecního úřadu a zahrady s pergolou u školy. Vhodná poloha školy pro pobyt v přírodě a turistické vycházky do blízkého okolí. Znalost dětí od předškolního věku. Spolupráce s učitelkami MŠ. Slabé stránky: Není vlastní prostor ( místnost ) pro oddělení ŠD. Nevhodný vztah dětí k vybavení ŠD. Malé prostory na počet dětí v ŠD. Narušení práce ŠD aktivitami školními i mimoškolními ( stálé stěhování dětí a pomůcek ). Malý zájem starších dětí o výtvarnou činnost. Příležitosti: Finanční podpora zřizovatele. Prezentace. Spolupráce s místním spolkem Myslivců a Hasičů. Hrozby: Nízká porodnost. Malý zájem o informace o ŠD mezi rodiči. Snížení úvazku vychovatelky. Náročnější dopravní dostupnost pro rodiče a žáky.
- 24 -
RVP ZV Podmínky pro činnost žáků se speciálními potřebami
Žákům se speciálními vzdělávacími potřebami bude podle stupně a charakteru jejich znevýhodnění při jejich začleňování do volnočasových aktivit věnována průběžná zvláštní pozornost, např. zvýšenou motivací, výrazně kladné hodnocení i za malé dílčí pokroky v činnosti. Tito žáci budou od počátku přijímáni jako ostatní, aby nepociťovali svou odlišnost či nedostatečnost. Pro žáky mimořádně nadané přichystáme další, často organizačně složitější aktivity v oblastech jejich zájmů, účasti v soutěžích, doplňkových kulturních a jiných akcích.
- 25 -
AUTOEVALUACE A HODNOCENÍ Evaluace znamená zjišťování, hodnocení, popřípadě vysvětlování dat charakterizující pedagogický proces, tj. jeho stav, kvalitu a fungování ( výsledky ). Můžeme ji uskutečňovat pozorováním, rozhovory, anketou a jinými šetřeními, rozbory, dokumentací, testováním, jak si účastníci poradí se zadaným úkolem apod.
Vyhodnocování znamená pozorování, posuzování zjištěných údajů vzhledem ke zvoleným kritériím.
Evaluace je důležitou součástí pedagogického ovlivňování volného času ve školní družině, proto do časového plánu zahrnujeme také evaluační plán. Školní družina přikládá autoevaluační činnosti velký význam. Snahou je dávat žákům kvalitní a zajímavou činností co nejvíce znalostí, schopností a dovedností, ale též vytvořit příjemné prostředí a kvalitní zázemí. Právě vlastní vyhodnocování by vychovatelkám mělo přinášet zpětnou vazbu o zvoleném postupu, a tedy větší jistotu, kterou v rámci volnějších pravidel dnes často postrádají. Proto je přirozené, aby se autoevaluace stala nezbytnou a samozřejmou součástí práce každé školní družiny.
Autoevaluace je proces průběžného vyhodnocování činností, situací a podmínek vzdělávání, realizovaný uvnitř ŠD.
Autoevaluace se může týkat mnoha různých oblastí. Sledovat a vyhodnocovat je možné prakticky všechno, co vstupuje do vzdělávacího procesu. Na základě zjištěných poznatků je možné navrhovat a provádět jejich úpravy.
Hodnocení nesmí vést ke snižování důstojnosti a sebedůvěry žáků. Zaměřujeme se na individuální pokrok každého žáka.
- 26 -
Obecně zaměřená autoevaluační činnost - slovní a) sebehodnocení žáků – žák se ohodnotí v průběhu činností – používáme různých obrázků, např.:
b) vzájemné hodnocení – v rámci rozhovorů – udělování obrázků
- hodnocení v rámci portfolia = shromažďování materiálů - dotazníky – zpracované výsledky z těchto dotazníků jsou velmi cennými informacemi, návrhy, vyhotovují se v časovém intervalu - ankety – v rámci rozhovoru zjišťujeme aktuální názory žáků - celkové hodnocení na konci školního roku, kde děti písemně hodnotí činnost ŠD ( otázky: Co se mi v ŠD líbí? Co se mi v ŠD nelíbí? Co bych chtěl(a) v ŠD dělat? Co bych chtěl(a) v ŠD pozměnit? ) - diplomy a věcné ceny za soutěže
- 27 -
