ZŠ Studentská Mnichovo Hradiště

ZŠ Studentská Mnichovo Hradiště

Průřezové téma Environmentální výchova je ve Školním vzdělávacím programu realizováno formou začleňování EV témat do výuky jednotlivých předmětů s důrazem na využití mezipředmětových vztahů, na chápání souvislostí, se zařazováním řešení problémových úloh a her pro globální výchovu. Získané poznatky si žáci prohloubí a uplatní při školních akcích uvedených v Ročním plánu EVVO (projektech, soutěžích, tematických dnech apod.). Plán bude dle aktuální situace doplňován a konkretizován.

Název akce

Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle

Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných • Recyklohraní činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a - sběr drobného elektroodpadu a chyb baterií -Objasní význam lesů pro krajinu, uvede příčiny - plnění soutěžních úkolů poškozování a ohrožování lesů, na základě získaných (Celostátní projekt) informací vytváří a zaujímá vlastní stanovisko k regionální i globální problematice lesů • Ekolamp Akční strategie : - zpětný odběr zářivek a úsporných CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k žárovek přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje (Celostátní projekt) přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně • Odpadové hospodářství odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, - sběr papíru, hliníku drobný elektroodpad) doma i ve škole - třídění plastů, papíru, skla (Celoškolní projekt) Ekologizace provozu CÍL = Provoz školní budovy je pro žáky, pracovníky i návštěvníky příkladem více různých možností ekologicky šetrného provozu. Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.

Způsob vyhodnocení

Zúčastnění žáci

Zodpovídající pracovníci

Vyplněné zadané úkoly, příp. PL, kontrola sběrných nádob, zajištění odvozu

všichni

p.uč. T. Nohýnková

Název akce

 Účast školy v síti M.R.K.E.V.

• nákup ekologicky šetrných

čistících výrobků



Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.

Zaplacení ročního poplatku, informační časp. Bedrník

vedení školy a p.uč. T. Nohýnková

nabídka ekolog. šetrných výroků

školník J. Beran

sborník časopisů

vedení školy

přehled nabídek akcí, soutěží

p.řed. V. Čermák p.uč. T. Nohýnková

Ekologizace provozu CÍL = Ve škole jsou do šk. roku 2012/13 zavedena a zveřejněna opatření k ekologicky šetrnému nakupování alespoň dvou častěji nakupovaných druhů zboží, s nimiž se setkávají i žáci a návštěvníci školy.

Materiální, prostorové a finanční zajištění CÍL = Škola vlastní a využívá podpůrné výukové • odebírání odborných časopisů materiály s EV tématikou (programy pro PC, deskové s EV tematikou hry, interaktivní cvičení) a sami učitelé se aktivně podílejí na vytváření některých z nich

• vyhledávání soutěží,

programů, učeb. pomůcek, vzdělávacích akcí pro žáky i pdg. pracovníky v rámci EV

Další vzdělávání pdg. pracovníků CÍL = V horizontu 5 let dojde k navýšení počtu pdg. pracovníků proškolených v tématice EVVO (na min. 2 pedagogy) Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.



Název akce


• Čtu, a proto znám a vím (Projekt II. stupně v hod OV)

Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí.

• Žijeme v Českém ráji (tematické vyučování)

VV cíle zahrnuty všechny

• Kompostování

Akční strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí.

(celoškolní projekt)



2 aktuality v sešitě každého žáka každý měsíc, ústní rozbor

žáci II.stupně

Vyučující OV (p.uč. D. Hatašová p.uč. L. Mulačová, p.uč. L.Beranová, p.uč. J. Vídeňský)

Různé, dle druhu aktivit

Žáci I. a II. stupně

Vyučující I. a II. stupně, vychovatelky ŠD


Fungující kompostér

Žáci I. a II. stupně

p.uč.P.Kancnýř

Název akce

• Sběr kaštanů, žaludů

• Odpadové hospodářství - rozmístění odpadových nádob na chodby, do tříd (část celoškolního projektu)


Zákonitosti CÍL = Žák analyzuje a dává do souvislostí základní principy ŽP ve vztazích mezi organismy, sociální strukturou populací a společenstev, a antropogenním vlivem na ŽP OV - Rozliší základní způsoby výživy organismů, jejich vzájemné propojení v rámci jednoduchého potrav. řetězce, uvede konkrétní příklad

Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Ekologizace provozu CÍL = Usilovat o předcházení vzniku odpadu, o minimalizaci odpadu, vzniklý odpad třídit. Do šk. roku 2012/13 jsou v jednotlivých třídách rozmístěny koše na třídění 3 základních složek odpadu – plastu, papíru a směsného odpadu. Je vyřešen a prezentován odběr vytříděných složek.


Naplněné zásobní pytle, zajištění odvozu

oprava, příp. doplnění sběrných nádob


všichni

Žáci II.stupně


školník J. Beran

Učitelé VV + Mgr. T. Nohýnková

Název akce


Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních • Den stromů potřeb z důvodu působení člověka . - 22.10. Den stromů = význam Zákonitosti (fotosyntéza, přírodní CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, klimatizace, životní prostor) rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy (Tematické vyučování) svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení CÍL = Žák analyzuje a dává do souvislostí základní principy ŽP ve vztazích mezi organismy, sociální strukturou populací a společenstev, a antropogenním vlivem na ŽP OV - Rozliší základní způsoby výživy organismů, jejich vzájemné propojení v rámci jednoduchého potrav. řetězce, uvede konkrétní příklad


Výukový program SEV Sedmihorky (PL, psací potřeby..)


6. ročník







• Exkurze do ČOV Podlázky a/nebo Úpravny vody Rečkov (Tematické vyučování)

Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Uvede vliv některých druhů mikroorganismů na kvalitu vody (pozitivní i negativní). Vlastními slovy vyjádří, proč je nebezpečné koupání ve vodě znečištěné sinicemi, zná důvody vedoucí k eutrofizaci vody a svou činností jim předchází. Výzkumné dovednosti a znalosti CÍL = Žák formuluje jednoduchý problémový úkol, zná základní postup a prostředky vedoucí k jeho vyřešení, dovede je samostatně použít a výsledky své práce prezentovat formou adekvátní věku. OV - Na základě získaných informací a znalostí vytváří jednoduché hypotézy, které vlastním pozorováním a zkoumáním potvrzuje nebo vyvrací

Sepsaný protokol z exkurze, diskuse

8.A, B


• Účast na XIII. MRKVOVÉ konferenci k environmentální výchově

Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.

Název akce

zpráva o průběhu kolegům, na web školy; inspirace do výuky

p.uč. T.Nohýnková

Název akce

• Přírodovědná vycházka - naše okolí, podzimní příroda - sběr a práce s přírodním materiálem - živočichové ve volné přírodě (Tematické vyučování)





Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení

výtvarné práce, literární práce, dramatizace

I. stupeň

třídní učitelky

Název akce

• Zimní příroda - živočichové v zimě - proměny přírody (Tematické vyučování)





Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení

Výtvarné práce, literární práce, dramatizace

I. stupeň + ŠD

třídní učitelky vychovatelky ŠD

Název akce


Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, • Živočichové v zajetí aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny - Beseda s odborníkem, OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za - pozorování chovaných živoč. neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti (Tematické vyučování) přírody

• Lyžařský výcvik

Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.


zápis v TK fotodokumentace

Foto- dokumentace, zprávy na webu školy, diskuse



I. Stupeň, ŠD

třídní učitelky, vychovatelky ŠD

7. třídy

p.řed. V. Čermák

Název akce

• Vývoj krajiny = minulost, současnost, budoucnost (Tematické vyučování)


Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . - Na základě vlastního pozorování vyjádří, zda považuje určitou krajinu za harmonickou, narušenou či zdevastovanou a své vyjádření zdůvodní Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení


pocitová mapa, fotografie, diskuse


2. třídy


třídní učitelky

Název akce

• Den Země na I. stupni (Tematické vyučování)


Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Ukáže svému vrstevníkovi postup, jak provést jednoduché opatření z oblasti ekomanagementu, které sám považuje za důležité provádět. Vysvětlí důvody, proč toto opatření provádí - Na modelových příkladech ukáže mladšímu spolužákovi, jak zacházet s odpadovými surovinami a možnosti jejich dalšího využití. - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, drobný elektroodpad) doma i ve škole CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP. OV - Za pomoci loga a dalších znaků na obalech výrobků označí výrobky ekologicky šetrné k ŽP a při nákupu je preferuje


Foto-dokumentace na webu školy


I. stupeň


třídní učitelky

Název akce

• Ekoaktivity ke Dni Země (Tematické vyučování)



Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, drobný elektroodpad) doma i ve škole CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP. OV - dává na příkladech do souvislosti své spotřební chování a vliv na ŽP - Popíše životní cyklus vybraného výrobku a hodnotí vlivy jednotlivých fází (výroba, doprava, používání, likvidace) na ŽP.. - Objasní pojem ekologické hospodářství, zná jeho význam pro přírodu, vyhledává a preferuje bioprodukty (upřednostňuje české)

Vyplněné texty, PL, uspořádané odpadové pexeso, diskuse, sestavené obrázky


II. stupeň


p.uč. T Nohýnková

Název akce

• Cykloturistický kurz



Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení - Objasní význam zachování biologické rovnováhy v přírodě, příčiny jejího narušení a princip její ochrany Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb

Fotodokumentace na webu


6. třídy


p.řed. V. Čermák p.uč. I. Sojková

Název akce





• Planetárium Praha program Vesmírný ostrov Země (Tematické vyučování)

Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Objasní význam zachování biologické rovnováhy v přírodě, příčiny jejího narušení a princip její ochrany

Zpráva na webu vyplněné PL, diskuse

9. třídy

p.uč. T. Nohýnková p.uč. P. Čermáková

• Jarní mámení (výstava, soutěže pro MŠ, veřejnost)

Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka .

výtvarné práce, foto-dokumentace, zpráva v tisku

I.stupeň

p.uč. D. Černá

I. stupeň + 9.třídy

třídní učitelé p.uč. T. Nohýnková

Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije.

• Ekoden pro I. stupeň (Tematické vyučování)

Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.

Vyplněné texty, PL, uspořádané tematické pexeso, diskuse, sestavené obrázky

Název akce

• školní výlety


Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . - Na základě vlastního pozorování vyjádří, zda považuje určitou krajinu za harmonickou, narušenou či zdevastovanou a své vyjádření zdůvodní Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční Strategie : CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.


výukové programy SEV, výtvarné a literární práce, diskuse



všichni

třídní učitelé

ZŠ Studentská Mnichovo Hradiště

Recommend Documents