ZŠ Studentská Mnichovo Hradiště
Průřezové téma Environmentální výchova je ve Školním vzdělávacím programu realizováno formou začleňování EV témat do výuky jednotlivých předmětů s důrazem na využití mezipředmětových vztahů, na chápání souvislostí, se zařazováním řešení problémových úloh a her pro globální výchovu. Získané poznatky si žáci prohloubí a uplatní při školních akcích uvedených v Ročním plánu EVVO (projektech, soutěžích, tematických dnech apod.). Plán bude dle aktuální situace doplňován a konkretizován.
Název akce
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných • Recyklohraní činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a - sběr drobného elektroodpadu a chyb baterií -Objasní význam lesů pro krajinu, uvede příčiny - plnění soutěžních úkolů poškozování a ohrožování lesů, na základě získaných (Celostátní projekt) informací vytváří a zaujímá vlastní stanovisko k regionální i globální problematice lesů • Ekolamp Akční strategie : - zpětný odběr zářivek a úsporných CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k žárovek přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje (Celostátní projekt) přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně • Odpadové hospodářství odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, - sběr papíru, hliníku drobný elektroodpad) doma i ve škole - třídění plastů, papíru, skla (Celoškolní projekt) Ekologizace provozu CÍL = Provoz školní budovy je pro žáky, pracovníky i návštěvníky příkladem více různých možností ekologicky šetrného provozu. Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.
Způsob vyhodnocení
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
Vyplněné zadané úkoly, příp. PL, kontrola sběrných nádob, zajištění odvozu
všichni
p.uč. T. Nohýnková
Název akce
Účast školy v síti M.R.K.E.V.
• nákup ekologicky šetrných
čistících výrobků
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.
Zaplacení ročního poplatku, informační časp. Bedrník
vedení školy a p.uč. T. Nohýnková
nabídka ekolog. šetrných výroků
školník J. Beran
sborník časopisů
vedení školy
přehled nabídek akcí, soutěží
p.řed. V. Čermák p.uč. T. Nohýnková
Ekologizace provozu CÍL = Ve škole jsou do šk. roku 2012/13 zavedena a zveřejněna opatření k ekologicky šetrnému nakupování alespoň dvou častěji nakupovaných druhů zboží, s nimiž se setkávají i žáci a návštěvníci školy.
Materiální, prostorové a finanční zajištění CÍL = Škola vlastní a využívá podpůrné výukové • odebírání odborných časopisů materiály s EV tématikou (programy pro PC, deskové s EV tematikou hry, interaktivní cvičení) a sami učitelé se aktivně podílejí na vytváření některých z nich
• vyhledávání soutěží,
programů, učeb. pomůcek, vzdělávacích akcí pro žáky i pdg. pracovníky v rámci EV
Další vzdělávání pdg. pracovníků CÍL = V horizontu 5 let dojde k navýšení počtu pdg. pracovníků proškolených v tématice EVVO (na min. 2 pedagogy) Spolupráce školy s okolím CÍL = Škola se, v průběhu každého školního roku, aktivně zapojuje do celostátních, regionálních či oblastních programů, projektů a soutěží s EV tématikou.
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
Název akce
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
• Čtu, a proto znám a vím (Projekt II. stupně v hod OV)
Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí.
• Žijeme v Českém ráji (tematické vyučování)
VV cíle zahrnuty všechny
• Kompostování
Akční strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí.
(celoškolní projekt)
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
2 aktuality v sešitě každého žáka každý měsíc, ústní rozbor
žáci II.stupně
Vyučující OV (p.uč. D. Hatašová p.uč. L. Mulačová, p.uč. L.Beranová, p.uč. J. Vídeňský)
Různé, dle druhu aktivit
Žáci I. a II. stupně
Vyučující I. a II. stupně, vychovatelky ŠD
Způsob vyhodnocení
Fungující kompostér
Žáci I. a II. stupně
p.uč.P.Kancnýř
Název akce
• Sběr kaštanů, žaludů
• Odpadové hospodářství - rozmístění odpadových nádob na chodby, do tříd (část celoškolního projektu)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Zákonitosti CÍL = Žák analyzuje a dává do souvislostí základní principy ŽP ve vztazích mezi organismy, sociální strukturou populací a společenstev, a antropogenním vlivem na ŽP OV - Rozliší základní způsoby výživy organismů, jejich vzájemné propojení v rámci jednoduchého potrav. řetězce, uvede konkrétní příklad
Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Ekologizace provozu CÍL = Usilovat o předcházení vzniku odpadu, o minimalizaci odpadu, vzniklý odpad třídit. Do šk. roku 2012/13 jsou v jednotlivých třídách rozmístěny koše na třídění 3 základních složek odpadu – plastu, papíru a směsného odpadu. Je vyřešen a prezentován odběr vytříděných složek.
Způsob vyhodnocení
Naplněné zásobní pytle, zajištění odvozu
oprava, příp. doplnění sběrných nádob
Zúčastnění žáci
všichni
Žáci II.stupně
Zodpovídající pracovníci
školník J. Beran
Učitelé VV + Mgr. T. Nohýnková
Název akce
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních • Den stromů potřeb z důvodu působení člověka . - 22.10. Den stromů = význam Zákonitosti (fotosyntéza, přírodní CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, klimatizace, životní prostor) rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy (Tematické vyučování) svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení CÍL = Žák analyzuje a dává do souvislostí základní principy ŽP ve vztazích mezi organismy, sociální strukturou populací a společenstev, a antropogenním vlivem na ŽP OV - Rozliší základní způsoby výživy organismů, jejich vzájemné propojení v rámci jednoduchého potrav. řetězce, uvede konkrétní příklad
Způsob vyhodnocení
Výukový program SEV Sedmihorky (PL, psací potřeby..)
Zúčastnění žáci
6. ročník
Zodpovídající pracovníci
p.uč. T. Nohýnková
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
• Exkurze do ČOV Podlázky a/nebo Úpravny vody Rečkov (Tematické vyučování)
Problémy a konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Uvede vliv některých druhů mikroorganismů na kvalitu vody (pozitivní i negativní). Vlastními slovy vyjádří, proč je nebezpečné koupání ve vodě znečištěné sinicemi, zná důvody vedoucí k eutrofizaci vody a svou činností jim předchází. Výzkumné dovednosti a znalosti CÍL = Žák formuluje jednoduchý problémový úkol, zná základní postup a prostředky vedoucí k jeho vyřešení, dovede je samostatně použít a výsledky své práce prezentovat formou adekvátní věku. OV - Na základě získaných informací a znalostí vytváří jednoduché hypotézy, které vlastním pozorováním a zkoumáním potvrzuje nebo vyvrací
Sepsaný protokol z exkurze, diskuse
8.A, B
p.uč. T. Nohýnková
• Účast na XIII. MRKVOVÉ konferenci k environmentální výchově
Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.
Název akce
zpráva o průběhu kolegům, na web školy; inspirace do výuky
p.uč. T.Nohýnková
Název akce
• Přírodovědná vycházka - naše okolí, podzimní příroda - sběr a práce s přírodním materiálem - živočichové ve volné přírodě (Tematické vyučování)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení
výtvarné práce, literární práce, dramatizace
I. stupeň
třídní učitelky
Název akce
• Zimní příroda - živočichové v zimě - proměny přírody (Tematické vyučování)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení
Výtvarné práce, literární práce, dramatizace
I. stupeň + ŠD
třídní učitelky vychovatelky ŠD
Název akce
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, • Živočichové v zajetí aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny - Beseda s odborníkem, OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za - pozorování chovaných živoč. neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti (Tematické vyučování) přírody
• Lyžařský výcvik
Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.
Způsob vyhodnocení
zápis v TK fotodokumentace
Foto- dokumentace, zprávy na webu školy, diskuse
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
I. Stupeň, ŠD
třídní učitelky, vychovatelky ŠD
7. třídy
p.řed. V. Čermák
Název akce
• Vývoj krajiny = minulost, současnost, budoucnost (Tematické vyučování)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . - Na základě vlastního pozorování vyjádří, zda považuje určitou krajinu za harmonickou, narušenou či zdevastovanou a své vyjádření zdůvodní Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení
Způsob vyhodnocení
pocitová mapa, fotografie, diskuse
Zúčastnění žáci
2. třídy
Zodpovídající pracovníci
třídní učitelky
Název akce
• Den Země na I. stupni (Tematické vyučování)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Ukáže svému vrstevníkovi postup, jak provést jednoduché opatření z oblasti ekomanagementu, které sám považuje za důležité provádět. Vysvětlí důvody, proč toto opatření provádí - Na modelových příkladech ukáže mladšímu spolužákovi, jak zacházet s odpadovými surovinami a možnosti jejich dalšího využití. - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, drobný elektroodpad) doma i ve škole CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP. OV - Za pomoci loga a dalších znaků na obalech výrobků označí výrobky ekologicky šetrné k ŽP a při nákupu je preferuje
Způsob vyhodnocení
Foto-dokumentace na webu školy
Zúčastnění žáci
I. stupeň
Zodpovídající pracovníci
třídní učitelky
Název akce
• Ekoaktivity ke Dni Země (Tematické vyučování)
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. OV - Předchází tvorbě odpadů a používá opakovaně odpadový materiál, třídí odpad (papír, plasty, sklo, hliník, drobný elektroodpad) doma i ve škole CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP. OV - dává na příkladech do souvislosti své spotřební chování a vliv na ŽP - Popíše životní cyklus vybraného výrobku a hodnotí vlivy jednotlivých fází (výroba, doprava, používání, likvidace) na ŽP.. - Objasní pojem ekologické hospodářství, zná jeho význam pro přírodu, vyhledává a preferuje bioprodukty (upřednostňuje české)
Vyplněné texty, PL, uspořádané odpadové pexeso, diskuse, sestavené obrázky
Zúčastnění žáci
II. stupeň
Zodpovídající pracovníci
p.uč. T Nohýnková
Název akce
• Cykloturistický kurz
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Na konkrétních příkladech vysvětlí vzájemnou provázanost organismů a prostředí a zhodnotí důsledky jejího narušení - Objasní význam zachování biologické rovnováhy v přírodě, příčiny jejího narušení a princip její ochrany Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb
Fotodokumentace na webu
Zúčastnění žáci
6. třídy
Zodpovídající pracovníci
p.řed. V. Čermák p.uč. I. Sojková
Název akce
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Způsob vyhodnocení
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
• Planetárium Praha program Vesmírný ostrov Země (Tematické vyučování)
Zákonitosti CÍL = Žák zná základní principy přírodních zákonitostí, rozumí jim, ztotožňuje se s nimi a dokládá to projevy svého chování. OV - Objasní význam zachování biologické rovnováhy v přírodě, příčiny jejího narušení a princip její ochrany
Zpráva na webu vyplněné PL, diskuse
9. třídy
p.uč. T. Nohýnková p.uč. P. Čermáková
• Jarní mámení (výstava, soutěže pro MŠ, veřejnost)
Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu, vyjádří podobnosti a rozdíly se svým vlastním životem a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka .
výtvarné práce, foto-dokumentace, zpráva v tisku
I.stupeň
p.uč. D. Černá
I. stupeň + 9.třídy
třídní učitelé p.uč. T. Nohýnková
Senzitivita CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije.
• Ekoden pro I. stupeň (Tematické vyučování)
Akční Strategie : CÍL = Žák si vytváří a upevňuje správné návyky chování k přírodě, osvojené vědomosti, dovednosti a postoje přenáší do rodiny a uplatňuje ve svém okolí. CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.
Vyplněné texty, PL, uspořádané tematické pexeso, diskuse, sestavené obrázky
Název akce
• školní výlety
Návaznost na výchovně vzdělávací cíle, očekávané výstupy a organizační cíle
Senzitivita CÍL = Žák se chová ohleduplně k živým organismům, aktivně se podílí na ochraně přírody a krajiny OV - Ničení a poškozování rostlin a živočichů považuje za neadekvátní způsob přístupu k vnímání jedinečnosti přírody CÍL = Žák se zajímá o dění v regionu, vytváří si citový vztah k prostředí, v němž žije. OV - Různými způsoby reflektuje svůj prožitek vlastními slovy vypráví/napíše životní příběh daného organismu a vyjádří své stanovisko k jeho smrti či omezení životních potřeb z důvodu působení člověka . - Na základě vlastního pozorování vyjádří, zda považuje určitou krajinu za harmonickou, narušenou či zdevastovanou a své vyjádření zdůvodní Problémy a Konflikty: CÍL = Žák rozpoznává problémy ŽP ve svém okolí, případně dopady globálních problémů na své okolí, není k nim lhostejný a aktivně se zapojuje do řešení konfliktů, které daný problém vyvolává. OV - Nalezne vztah mezi příčinou a následkem běžných činností a zdůvodní nezvratnost některých rozhodnutí a chyb Akční Strategie : CÍL = Žák se chová tak, aby jeho jednání, při řešení vzniklých situací, bylo v souladu environmentálně nejšetrnějším dopadem na ŽP.
Způsob vyhodnocení
výukové programy SEV, výtvarné a literární práce, diskuse
Zúčastnění žáci
Zodpovídající pracovníci
všichni
třídní učitelé