ZŠ a MŠ CHALABALOVA 2, BRNO

ZŠ a MŠ CHALABALOVA 2, BRNO 623 00

MINIMÁLNÍ PREVENTIVNÍ PROGRAM PRO ŠKOLNÍ ROK 2016/2017

1

1. Charakteristika školy Základní škola Brno, Chalabalova 2 je příspěvkovou organizací a má právní subjektivitu od 1. 7. 1993. Od 1. ledna 2001 je součástí základní školy Chalabalova i mateřská škola, která má k dispozici školní zahradu umístěnou ve velice pěkném prostředí, vzhledem k jejímu stavu je však plánována její regenerace. Od 1. 9. 2006 se mateřská škola rozrostla o další třídu, která je umístěna v budově základní školy – tuto třídu navštěvují předškolní děti a děti s odloženou školní docházkou. Škola se nachází v městské části Brno - Kohoutovice. Škola má mateřskou školu, první a druhý stupeň základní školy, školní družinu a školní kuchyni. V letošním školním roce navštěvuje školu celkem 462 žáků. Na prvním stupni je 12 tříd, na druhém stupni je sedm tříd. Je pilotní školou pro vyučování angličtiny. Škola se bude snažit o vytvoření prostoru pro smyslu plné využití volného času dětí, o jejich výchovu k zodpovědnosti za své zdraví a zdravý životní styl, snížení výskytu sociálně patologických jevů v chování žáků nabídkou volnočasových aktivit (výukou nepovinných předmětů – sportovní a pohybové hry, aerobik, esteticko – výtvarný kroužek, keramika, jazykový kroužek, hra na kytaru a na flétnu, dramatický kroužek), možností využít třídnických hodin tzv. Pelíšků k začlenění naučných počítačových programů v oblasti prevence rizikového chování. Mateřská škola pracuje podle vlastního školního vzdělávacího programu. Při jeho zpracování jsme vycházely z modelového programu Kurikulum podpory zdraví v mateřských školách, jejíž dvěma principy jsou: 1. respekt k přirozeným lidským potřebám jednotlivce, 2. rozvíjení komunikace a spolupráce. V mateřské škole prolíná program podpory zdraví s principy Daltonského plánu – volnost, samostatnost, spolupráce. Dlouhodobým záměrem vzdělávání je vytvářet dětem takové prostředí, kde se budou cítit bezpečně a kde jsou respektovány. Dovést dítě na konci předškolního období k tomu, aby si v rozsahu svých osobních předpokladů získalo věku přiměřenou fyzickou, psychickou a sociální samostatnost, základy pro zdravé sebevědomí a sebejistotu, schopnost být samo sebou a zároveň se přizpůsobit sociální komunitě.

2

2. Preventivní program Preventivní program (PP) je konkrétním dokumentem školy zaměřeným na výchovu žáků ke zdravému životnímu stylu, na jejich osobnostech a rozvoji v sociální oblasti i sociálně komunikativních dovedností. MPP je vypracován na období jednoho školního roku a zodpovídá za něj školní metodik prevence. Na tvorbě a realizaci PP se podílejí všichni pedagogičtí pracovnici školy. Školní metodik prevence dle potřeby spolupracuje s metodikem prevence příslušné pedagogicko-psychologické poradny. Minimální preventivní program slouží pro žáky prvního až devátého ročníku základní školy, pro rodiče, pedagogické i nepedagogické pracovníky. Je součástí školního vzdělávacího programu „Škola pro všechny“. Škola se snaží postarat o všechny žáky, chce být kvalitní, příjemnou a přátelskou školou pro všechny – pro ty, kteří pravidelně míří na výběrová gymnázia - i pro jiné, kteří nachází spokojenost a uplatnění v praktickém životě. Vždyť posláním základní školy je připravit na vstup do života. Ke zpracování MPP slouží východiska: - Školský zákon 561/2004 Sb. - Vyhláška č. 174/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných - Vyhláška 116/2011 Sb., kterou se mění vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních - Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 20132018 - Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí a mládeže dokument MŠMT č.j. 21291/2010-28 Návykové látky – drogy Rizikové chování v dopravě Poruchy příjmu potravy Alkohol, Tabák Syndrom CAN Školní šikanování MŠMT – 22294/2013-1 a 21291/2010-28 Kyberšikana Homofobie 3

Extremismus, rasismus, xenofobie, antisemitismus Vandalismus, Záškoláctví, Krádeže Problematika primární prevence a reakce na ně bude průběžně zařazována do hodin VkO, VkZ, Chemie, Tělesná výchova, Prvouka, Přírodověda, Český jazyk, Výtvarná výchova a pravidelných třídnických hodin. Učitelé mají ve škole k dispozici materiály jako např. Bezpečný internet, Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů, metodiku s názvem Kočičí zahrada atd. Minimální preventivní program bude vyvěšen na webových stránkách školy na adrese www.chalabalova.cz. S obsahem jsou seznámeni třídní učitelé a zákonní zástupci na prvních třídních schůzkách školního roku, které se konají v prvním týdnu v měsíci září. Tým preventivních pracovníků ve škole: Mgr. et Mgr. Lončaričová Leona - výchovná poradkyně pro 1. stupeň, školní metodik prevence, email: [email protected] PhDr. Burešová Věra - výchovná poradkyně pro 2. stupeň, email:[email protected]

Školní metodik prevence a jeho funkce: -

zajišťuje preventivní programy, které vstupují k cílovým skupinám z venčí

-

spolupracuje s učiteli – seznámí je s preventivním programem

-

komunikuje s rodiči i žáky

-

organizuje besedy na témata prevence sociálně- patologických jevů

-

předává odkazy na odborníky, má zpracován seznam kontaktů na odborná pracoviště v různých typech rizikového chování (příloha č. 1)

-

eviduje odbornou a metodickou literaturu, doporučuje ostatním učitelům

Třídní učitelé a jejich funkce: -

mapují vztahy ve třídě

-

konzultují a spolupracují s metodikem prevence a výchovným poradcem

-

zahrnují do výuky jednotlivá témata z oblasti prevence

-

vzdělávají se v dané problematice s přihlédnutím k jejich profesní orientaci a k jejich zájmu

-

informují o MPP na třídních schůzkách

4

Škola spolupracuje s: -

PPP Zachova, PPP Voroněžská, Křesťanskou PPP Veveří 15, SPC Štolcova, SPC při ZŠ Brno, Sekaninova 1

-

PPP Sládkova 45 – pravidelné schůzky ŠMP, preventivní programy, mapování vztahů, vzdělávání pedagogů a ŠMP

-

Diagnostickým ústavem pro mládež

-

linkou bezpečí dětí a mládeže

-

policie ČR - besedy a přednášky, nástěnka se schránkou, prevence kriminality

-

dětí a mládeže OSPOD – řešení záškoláctví, zanedbávání povinné rodinné péče

-

městskou policií – beseda, přednášky, dopravní hřiště

-

Krizové centrum pro děti a mládež SPONDEA – preventivní programy, psychologická pomoc

-

Sdružení Podané ruce – preventivní programy, mapování vztahů, vzdělávání pedagogů a ŠMP

-

soudy ČR

-

úřadem práce Brno – město

-

nestátním sdružením Veleta.

Rodiče jsou na třídních schůzkách informováni o konzultačních hodinách výchovného poradce a školního metodika prevence, které mohou využít v rámci potřeby. Schůzku je možné si domluvit předem po telefonické domluvě popřípadě emailem, kontakty jsou na webových stránkách školy www.chalabalova.cz. Na webových stránkách školy jsou k dispozici praktické odkazy pro žáky s problémy doma nebo venku, problémy s návykovými látkami. V případě potřeby mohou nejen rodiče, ale i žáci využít stránek školy s odkazem „Připomínky“ na ředitele školy, kam mohou napsat své připomínky, prosby a žádosti týkající se nejen chodu školy, ale i výskytu sociálně patologických jevů ve třídě, okolí školy a bydliště. Žáci mají možnost využít i schránku důvěry. V případě výskytu závažného problému třídní učitel informuje ŠMP, VP a vedení školy. Společně se dohodnou na řešení problému. V případě se dohodnou na spolupráci s organizacemi, které se zaměřují na problematiku rizikových projevů chování. Seznam organizací je přílohou č. 1 tohoto MPP.

5

3. Cíle preventivního programu Dlouhodobé cíle: -

zvýšení odolnosti dětí a mládeže vůči rizikovému chování

-

předcházet šikaně a efektivně reagovat jeho výskyt

-

působit ve výchově ke zdravému životnímu stylu

-

pracovat na dobrém klimatu ve třídách a pozitivní atmosféře celé školy

-

vedení Deníku prevence a seznámení s významem TU a vyučující

Střednědobé cíle: -

pravidelné mapování situace ve třídách

-

další vzdělávání pedagogů a ŠMP

-

zlepšení spolupráce s rodiči

-

zvýšit zainteresovanost TU v prevenci

Krátkodobé cíle: -

seznámení žáků se školním řádem a s pracovníky školského poradenského pracoviště (ŠPP) – informace, kde je najdeme, e-mailovou adresu, konzultační hodiny

-

zajištění konzultačních hodin pracovníků ŠPP

-

obnovení kontaktů na organizace zabývající se rizikovým chováním

-

nabídka preventivních programů pro žáky – vybere vyučující se žáky

-

navázání spolupráce se sdružením Podané ruce

-

zajištění spolupráce s o.s. Anabell a PhDr. Sladkou

-

průběžně informovat kolegy o nabídkách dalších preventivních akcí a dalšího vzdělávání pedagogů v dané oblasti

-

pravidelné každoroční mapování výskytu rizikových forem chování na škole

-

využití možnosti primární prevence na internetu www.odrogach.cz – výukový program zaměřený na primární prevenci, individuální a skupinové testy (na objednávku učitele) s možností následného chatu s odborníkem

-

aktualizovat Školní program proti šikanování dle nové legislativy

-

pravidelné seznamování kolegů s novinkami a informacemi z oblasti prevence rizikového chování osobně, nakopírováním materiálů či prostřednictvím nástěnky ve sborovně

6

-

zaktualizovat seznam literatury, videotéky pro potřeby ŠMP a ostatních pedagogů (vše k vypůjčení u MP, nebo ve sborovně)

Krátkodobé cíle jsou zaměřeny na prvním stupni: 1. ročník -

základní hygienické návyky pravidla slušného chování – pozdravit, poděkovat, poprosit dopravní výchova - chodec třídní pravidla

2. ročník -

projekt ZDRAVÉ ZUBY Kočičí zahrada dopravní výchova - cyklista upevňování mezilidských vztahů ve třídě, třídní pravidla

3. ročník -

projekt ZDRAVÉ ZUBY lidé kolem nás dopravní výchova – cyklista a chodec upevňování mezilidských vztahů ve třídě, třídní pravidla

4. ročník -

projekt ZDRAVÉ ZUBY etika upevňování vztahů ve třídě a v kolektivu bezpečný internet

5. ročník -

podpora volnočasových aktivit léčivé a návykové látky, rostliny bezpečný internet mezilidské vztahy ve třídě, třídní pravidla 2. stupeň

6. ročník -

rizika zneužívání návykových látek komunikace a vztahy v rodině bezpečný internet – nelegální stránky atd. mezilidské vztahy a řešení problémů besedy s městskou policií 7

7. ročník -

sexuální výchova tolerance k národnostním menšinám bezpečný internet mezilidské vztahy péče o zdraví besedy na téma kyberšikana s Městskou policíí

8. ročník -

sebepoznání a sebehodnocení právní minimum bezpečný internet mezilidské vztahy – řešení konfliktů volba povolání životní prostředí lidské vztahy

9. ročník -

trestní zodpovědnost práva a povinnosti občanů bezpečný internet – komunikace na internetu, sociální sítě mezilidské vztahy volba povolání psychohygiena

Ve všech výše uvedených tématech je kladen důraz na: -

Dodržování zásady zdravého životního stylu

-

Posilování pravidel slušného chování a etiky

-

Posilování komunikačních dovedností – zvládnout řešit konflikty, neúspěch i kritiku

-

Zvládnutí tlaku vrstevnické skupiny

-

Respektování lidských práv a individuálních potřeb

-

Zlepšení mezilidských vztahů (předcházení – prevence šikany)

-

Dokázat říci „ne“

-

Rozvoj osobnostních kvalit a uvědomění si sebe

-

Zdravé prosazení vlastního názoru

-

Předání a podpora smysluplného volného času

-

Pravidla práv a povinností

-

Nácvik dovedností sebeovládání a řešení, rozhodování a sebehodnocení v riziku a vést k zodpovědnosti za svá rozhodování

-

Rozlišování co je dobré a není

8

Preventivní programy plánované ve školním roce 2016/2017: 1.A, 1.B

Netolismus pro nejmenší

2.A, 2.B, 2.C

Netolismus pro nejmenší

2.A

Kočičí zahrada

3.A, 3.B

Netolismus pro třeťáky

4.A, 4.B

JÁ+TY=MY

5.A, 5.B

Alkohol Kdo je kluk? Kdo je holka?

6.A

Kyberšikana

6.B

Příběh Moniky

7.A

JÁ+TY=MY

7.B, 7.C

Šikana

8.A

Netolismus

9.A, 9.B

Netolismus

9

4. Evaluace efektivity programu a PP Pro hodnocení jsou využity neformálních rozhovory s učiteli i žáky po každé pořádané akci. K hodnocení preventivního programu využívají učitelé třídnických hodin. Snažíme se závěry dotazování seznámit i organizace, které pořádaly preventivní program. Na závěry reagujeme změnami v programu. Sledujeme problémové žáky, jejich chování a vliv ve skupině, přičemž podle dané situace reagujeme, a to interaktivním programem, zmapováním klimatu třídy, technikami na upevňování vztahů, vyhledání a zkontaktování organizace zabývající se problematikou v oblasti rizikového chování, instituce (která je schopna nám s danou situací poradit, popř. vše dořešit), informovanost rodičů – kontakt s rodiči, spolupráce s PČR, OSPODem, apod. Na konci každého školního roku probíhá hodnocení úspěšnosti MPP za uplynulý školní rok.

5. Zaměření preventivního programu Pedagogický sbor 1. Uplatňovat protidrogovou strategii již od 1. ročníku, respektovat přitom věk i aktuální úroveň 2. Soustavně věnovat individuální péči žákům s výukovými a výchovnými problémy i žákům talentovaným 3. Provádět systematickou profesní přípravu (TU, VP, učitelé VkO a dalších předmětů) 4. Vychovávat ke zdravému životnímu stylu 5. Učit děti základům etické a právní výchovy 6. Provádět výcvik sociálních dovedností včetně odmítání nabídky drog 7. Informovat o poradenských možnostech na škole i mimo školu (konzultační hodiny VP a ŠMP, seznam odborných zařízení) 8. Aktuálně řešit jednotlivé případy problémového chování ve spolupráci s VP, ŠMP, vedením školy i rodiči 9. Pravidelně spolupracovat s odborníky a zajišťovat materiály pro výuku, využívat literaturu a videokazety (besedy, soutěže, ankety) 10. Vzdělávání učitelů, účast na seminářích dle nabídky 10

Žáci 1. Zapojení žáků do peer programu, pokud jsou nabízeny 2. Besedy s odborníky a preventivní programy pro děti – na žádost TU a dle zájmu žáků 3. Nabídka volnočasových aktivit: - kroužky - dle zájmu sezení na různá témata s metodikem preventivních aktivit - zapojení do soutěží - půjčování knih ve školní knihovně a školní anglické knihovně 4. Zapojení dětí do výzdoby školy vlastními pracemi, pořádání vernisáží (VV, PČ, keramika) 5. Návštěva filmových a divadelních představení, výstav a dalších pořadů 6. ŠVP a výlety na stmelení kolektivu 7. Informování žáků prostřednictvím nástěnek s materiály k primární prevenci 8. Pořádání poznávacích zájezdů, studijně-vzdělávacích pobytů a exkurzí 9. Poradenské hodiny pro žáky kdykoli dle domluvy – VP, ŠMP 10. Informovanost žáků o možnosti obrátit se na odborníky Rodiče 1. Informovat na třídních schůzkách rodiče žáků o nebezpečí zneužívání návykových látek a seznámit je s MPP 2. Zdůrazňovat, že drogami jsou i cigarety a alkohol 3. Seznámit rodiče o vhodnosti organizovat a kontrolovat volný čas dětí 4. Seznámit rodiče s 10 kroky prevence 5. Seznámit rodiče s literaturou 6. Soustavně spolupracovat s rodiči problémových dětí 7. Informovat rodiče o činnosti a konzultačních hodinách VP a ŠMP 8. Poskytnout seznam odborných zařízení 9. Informovat o postupu školy v případě výskytu rizikového chování ve všech oblastech Oblast primární prevence: a) informační servis pro rodiče - seznámení s preventivní strategií školy - seznámení se školním řádem - poskytnutí adresáře poskytovatelů služeb s ohledem na problematiku zvládání soc. nežádoucího chování u dětí b) aktivní formy spolupráce s rodiči 11

- přímá účast rodičů na preventivní strategii školy - kvalitní práce třídních učitelů směrem k rodičům - školní akce určené pro rodiče s dětmi - funkčnost poradenského systému školy (ŠMP, výchovný poradce) - přednášková činnost c) pasivní formy spolupráce s rodiči - písemná sdělení rodičům - distribuce informačních materiálů Oblast sekundární prevence: a) odborná pomoc rodičům (mino rámec školy) - besedy s rodiči žáků v určitém problému - poradenství (práce s jednotlivcem jako členem rodiny, rodinná terapie, malé rodinné intervence, zprostředkování léčby)

Seznam příloh: 1. Stadia šikanování 2. Přímé a nepřímé varovné signály šikanování 3. Doporučené znění textů ve školním řádu pro problematiku šikanování 4. Školní program proti šikanování 5. Postupy pro vyšetření a řešení šikany 6. Literatura a webové stránky 7. Vzor rozhodnutí o vyloučení žáka 8. Seznam kontaktů pro klienty – problematika rizikového chování a jiné 9. Přehled základní legislativy

………………………………………

………………………………

Školní metodik prevence

ředitel školy

Mgr. et Mgr Leona Lončaričová

PhDr. Vladimír Moškvan

V Brně dne 25. 9. 2016

12

PŘÍLOHA 1: Stadia šikanování První stadium: Zrod ostrakismu Jde o mírné, převážně psychické formy násilí, kdy se okrajový člen skupiny necítí dobře. Je neoblíben a není uznáván. Ostatní ho více či méně odmítají, nebaví se s ním, pomlouvají ho, spřádají proti němu intriky, dělají na jeho účet „drobné“ legrácky apod. Tato situace je již zárodečnou podobou šikanování a obsahuje riziko dalšího negativního vývoje. Druhé stadium: Fyzická agrese a přitvrzování manipulace V zátěžových situacích (což může být i školou vytvářené konkurenční prostředí), kdy ve skupině stoupá napětí, začnou ostrakizovaní žáci sloužit jako hromosvod. Spolužáci si na nich odreagovávají nepříjemné pocity, například z očekávané těžké písemné práce, z konfliktu s učitelem nebo prostě jen z toho, že chození do školy je obtěžuje. Manipulace se přitvrzuje a objevuje se zprvu ponejvíce subtilní fyzická agrese. Stupňování agrese může být dáno také neřešením předchozí situace. Třetí stadium (klíčový moment): Vytvoření jádra Vytváří se skupina agresorů, úderné jádro. Tito šiřitelé „viru“ začnou spolupracovat a systematicky, nikoliv již pouze náhodně, šikanovat nejvhodnější oběti. V počátku se stávají jejich oběťmi ti, kteří jsou už osvědčeným objektem ostrakizování. Třída ví, o koho jde. Jde o žáky, kteří jsou v hierarchii nejníže, tedy ti „slabí“. Většinou platí mezi ostatními žáky názor „raději on, než já“. Čtvrté stadium: Většina přijímá normy Normy agresorů jsou přijaty většinou a stanou se nepsaným zákonem. V této době získává neformální tlak ke konformitě novou dynamiku a málokdo se mu dokáže postavit. Platí „Buď jsi s námi, nebo proti nám.“ U členů „virem“ přemožené skupiny dochází k vytvoření jakési alternativní identity, která je zcela poplatná vůdcům. I mírní a ukáznění žáci se začnou chovat krutě – aktivně se účastní týrání spolužáka a prožívají při tom uspokojení. Páté stadium: Totalita neboli dokonalá šikana Násilí jako normu přijímají všichni členové třídy. Šikanování se stává skupinovým programem. Obrazně řečeno nastává éra „vykořisťování“. Žáci jsou rozděleni na dvě sorty lidí, které pro přehlednost můžeme označit jako „otrokáře“ a „otroky“. Jedni mají všechna práva, ti druzí nemají práva žádná. Ve čtvrtém a pátém stadiu hrozí reálné riziko prorůstání parastruktury šikany do oficiální školní struktury. Stává se to v případě, kdy iniciátor šikanování je sociometrickou hvězdou. Je žákem s výborným prospěchem, má kultivované chování a ochotně pomáhá pedagogovi plnit jeho úkoly. Zvláštnosti u psychických šikan U psychických šikan zůstává princip stadií nezměněn. Nicméně jejich podoba je jiná. V popředí je nepřímá a přímá verbální agrese čili psychické násilí. Často se zraňuje „jen“ slovem a izolací. Rozdíl je pouze v tom, že se nestupňuje násilí fyzické, ale psychické. Krutost psychického násilí si však v ničem nezadá s nejbrutálnější fyzickou agresí. (Kolář, 2011)

13

PŘÍLOHA 2: Přímé a nepřímé varovné signály šikanování Přímé varovné signály šikanování mohou být např.: posměšné poznámky na adresu žáka, pokořující přezdívka, nadávky, ponižování, hrubé žerty na jeho účet; účet např. z důvodu etnicity, sexuální orientace, náboženského vyznání apod.; kritika žáka, výtky na jeho adresu, zejm. pronášené nepřátelským, nenávistným, pohrdavým tónem; nátlak na žáka, aby dával věcné nebo peněžní dary šikanujícímu nebo za něj platil; příkazy, které žák dostává od jiných spolužáků, zejména pronášené panovačným tónem; skutečnost, že se žák podřizuje ponižujícím a panovačným příkazům spolužáků; nátlak na žáka k vykonávání nemorálních až trestných činů či k nucení spoluúčasti na nich; honění, strkání, šťouchání, rány, kopání, které třeba nejsou zvlášť silné, ale je nápadné, že je oběť neoplácí; rvačky, v nichž jeden z účastníků je zřetelně slabší a snaží se uniknout; žák se snaží bránit cestou zvýšené agrese, podrážděnosti, odmlouvání učitelům apod. Nepřímé varovné signály šikanování mohou být např.: žák je o přestávkách často osamocený, ostatní o něj nejeví zájem, nemá kamarády; při týmových sportech bývá jedinec volen do družstva mezi posledními; při přestávkách vyhledává blízkost učitelů; má-li žák promluvit před třídou, je nejistý, ustrašený; působí smutně, nešťastně, stísněně, mívá blízko k pláči; stává se uzavřeným; jeho školní prospěch se někdy náhle a nevysvětlitelně zhoršuje; jeho věci jsou poškozené nebo znečištěné, případně rozházené; zašpiněný nebo poškozený oděv; stále postrádá nějaké své věci; odmítá vysvětlit poškození a ztráty věcí nebo používá nepravděpodobné výmluvy; mění svoji pravidelnou cestu do školy a ze školy; začíná vyhledávat důvody pro absenci ve škole; odřeniny, modřiny, škrábance nebo řezné rány, které nedovede uspokojivě vysvětlit. Zákonní zástupci žáků by si měli všímat především těchto možných signálů šikanování: za dítětem nepřicházejí domů spolužáci nebo jiní kamarádi; dítě nemá kamaráda, s nímž by trávilo volný čas, s nímž by si telefonovalo apod.; dítě není zváno na návštěvu k jiným dětem; nechuť dítěte jít ráno do školy (zvláště když dříve mělo dítě školu rádo). Dítě odkládá odchod z domova, případně je na něm možno pozorovat i strach; ztráta chuti k jídlu; dítě nechodí do školy a ze školy nejkratší cestou, případně střídá různé cesty, prosí o odvoz autem; dítě chodí domů ze školy hladové (agresoři mu berou svačinu nebo peníze na svačinu); usíná s pláčem, má neklidný spánek, křičí ze snu, např. "Nechte mě!"; dítě ztrácí zájem o učení a schopnost soustředit se na ně; dítě bývá doma smutné či apatické nebo se objevují výkyvy nálad; zmínky o možné sebevraždě; 14

odmítá svěřit se s tím, co ho trápí; dítě žádá o peníze, přičemž udává nevěrohodné důvody (například opakovaně říká, že je ztratilo), případně doma krade peníze; dítě nápadně často hlásí ztrátu osobních věcí; dítě je neobvykle, nečekaně agresivní k sourozencům nebo jiným dětem, projevuje i zlobu vůči rodičům; dítě si stěžuje na neurčité bolesti břicha nebo hlavy, možná ráno zvrací, snaží se zůstat doma; své zdravotní obtíže může přehánět, případně i simulovat (manipulace s teploměrem apod.); dítě se vyhýbá docházce do školy; dítě se zdržuje doma více, než mělo ve zvyku.

15

PŘÍLOHA 3: Doporučené znění textů ve školním řádu pro problematiku šikanování Školní řád (dále ŠŘ) má dle příslušných předpisů (zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů) své zákonné náležitosti a je rozdělen do daných kapitol. Text, týkající se oblasti prevence, bezpečného prostředí, rizikového chování atd. se objevuje, resp. může objevit prakticky ve všech kapitolách:  Práva a povinnosti žáků a jejich zákonných zástupců ve škole a podrobnosti o pravidlech vzájemných vztahů s pedagogickými pracovníky  Provoz a vnitřní režim školy  Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí (velmi dobře popsáno v publikaci: Miovský, M. a kol. (2012). Návrh doporučené struktury MPP prevence rizikového chování pro ZŠ (3. kapitola). Praha: Klinika adiktologie 1. LF UK)  Podmínky zacházení s majetkem školy nebo školského zařízení ze strany žáků  Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků  Podmínky zajištění ochrany žáků před rizikovým chováním a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí Pro prevenci a řešení šikanování doporučujeme využít dvě z uvedených kapitol a pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (klasifikační řád). 1. Práva a povinnosti žáků a zákonných zástupců Do této kapitoly je možné rozvést stávající či přidat zcela nové body zmiňující práva žáků. Příklady konkrétního textu:  Vyjadřovat svobodně svůj názor ve všech věcech, které se ho týkají; tento názor má být vyjádřen adekvátní formou, přičemž tomuto musí být věnována patřičná pozornost. Doporučení: Specifikovat zde konkrétní osoby dle reálií školy, ke kterým lze své názory směřovat – např. třídní učitel, školní metodik prevence, školní psycholog aj.  Být ochráněn před fyzickým nebo psychickým násilím a nedbalým zacházením. Doporučení: Uvést i opačný pohled, tj. nikdo nemá právo druhému žádným způsobem ubližovat.  Požádat o pomoc nebo radu kohokoli z pracovníků školy – pokud se žák cítí v jakékoli nepohodě nebo má nějaké trápení. Doporučení: Současně zmínit povinnost pracovníků školy věnovat tomu vždy náležitou pozornost. Do povinností žáků lze zakomponovat plnění pravidel používání informačních komunikačních technologií, internetu a mobilních telefonů (během vyučování, o přestávkách, v prostoru školy). Zapomenout se nesmí i na stanovení postihů při nedodržování těchto pravidel. 2. Podmínky zajištění ochrany žáků před rizikovým chováním a před projevy diskriminace, nepřátelství nebo násilí Do kapitoly je možné přesně konkretizovat pojem šikana, vč. postoje školy. Např.:

16



Projevy šikanování mezi žáky, tj. fyzické násilí, omezování osobní svobody, ponižování, zneužívání informačních technologií k znevažování důstojnosti apod., kterých by se dopouštěl kdokoli vůči komukoli (žáci i dospělí), jsou v prostorách školy a při všech školních akcích a aktivitách přísně zakázány a jsou považovány za vážný přestupek proti školnímu řádu.

Doporučení: Zároveň informovat o tom, že v případě takovýchto projevů chování postupuje škola dle daného školního programu proti šikanování (nebo dle vnitřních strategických dokumentů). Vždy je svolávána výchovná komise, jsou informováni zákonní zástupci a dle platných zákonů má škola ohlašovací povinnost vůči některým dalším institucím (jako je např. orgán sociálně-právní ochrany dítěte, Policie ČR apod.) 3. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (klasifikační řád) Do pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků (coby součásti školního řádu) je možné specifikovat, za co, tj. za jaké druhy nesprávného, netolerovaného či nepřijatelného chování uděluje škola příslušná výchovná opatření. Výčet může být velmi konkrétní nebo obecnější. Doporučuje se více co nejkonkrétnější popis. Doporučení: Je lépe si nechat prostor pro rozhodování o výchovných opatřeních v konkrétních případech. Příklad znění: Za hrubé porušení školního řádu jsou považovány projevy šikanování, tj. cílené a opakované ubližující agresivní útoky. Stejně tak sem mohou patřit i mírné formy psychického útlaku, které byly již dříve prokázány a znovu se opakují. O konkrétním výchovném opatření rozhoduje ředitel školy po projednání ve výchovné komisi a pedagogické radě. V úvahu připadá napomenutí, důtka třídního učitele (případně učitele odborné výchovy na střední škole, středním odborném učilišti), důtka ředitele školy, příp. podmíněné vyloučení a vyloučení ze školy.

17

PŘÍLOHA 4: Školní program proti šikanování Vytváření školního programu proti šikanování je dlouhodobý a trvalý proces. Určují ho dva znaky – celoškolní rozměr a zaměření na specifickou prevenci. Aby škola žáky účinně chránila před šikanováním, zapojí všechny pedagogické pracovníky. Zaměření na specifickou prevenci vypovídá, že se program věnuje výhradně řešení šikany, a to prostřednictvím specifické primární prevence a prevence sekundární. Obecná struktura 13 komponent ve školním programu proti šikanování má univerzální charakter a lze ji použít jako jednotící princip i pro ostatní rizikové chování, a tak vytvořit integrovaný, ucelený preventivní program školy. Školní program proti šikanování má 13 komponent (hlavních součástí): 1. zmapování situace – analýza a evaluace (před a po zavedení programu či opatření a také v jeho průběhu); 2. motivování pedagogů pro změnu; 3. společné vzdělávání a supervize všech pedagogů; 4. užší realizační tým (zástupce vedení - nejlépe ředitel, zástupci třídních učitelů z 1. a 2. stupně, zástupce družiny, školní metodik prevence, výchovný poradce, školní psycholog atd.); 5. společný postup při řešení šikanování (viz Příloha č. 6); 6. primární prevence v třídních hodinách; 7. primární prevence ve výuce; 8. primární prevence ve školních i mimoškolních programech mimo vyučování; 9. ochranný režim (školní řád, dohledy učitelů); 10. spolupráce s rodiči (vhodný způsob seznámení s prevencí a řešením šikany ve škole, například na webových stránkách, pomocí informativního dopisu a při třídních schůzkách); 11. školní poradenské služby; 12. spolupráce se specializovanými zařízeními; 13. vztahy se školami v okolí (domluva ředitelů na spolupráci při řešení šikany, kdy se jí účastní žáci z různých škol). Informace pro rodiče o školním programu proti šikanování Vážení rodiče, naše škola je příznivě hodnocena jak rodičovskou veřejností, tak i Českou školní inspekcí. Velmi si toho vážíme. Nicméně i ta nejlepší škola není zcela imunní proti výskytu šikanování. Proto chceme být připraveni zachytit případné ubližování silnějších slabším hned v počátku a účinně takové bezpráví zastavit. S tímto záměrem jsme vytvořili program proti šikanování. Jeho důležitou součástí je spolupráce nás pedagogů s Vámi - rodiči. Prosíme Vás proto o pomoc. Kdybyste měli podezření či dokonce jistotu, že je Vašemu dítěti ubližováno, bezprostředně se na nás obraťte (na třídního učitele, školního metodika prevence či ředitele školy). Využít lze také naši e-schránku důvěry, která je k dispozici na webových stránkách školy. Vaši informaci budeme brát velmi vážně a situaci budeme odborně a bezpečně řešit. Zdroj: Kolář, 2011

18

PŘÍLOHA 5: Postupy pro vyšetření a řešení šikany První pomoc při počáteční šikaně:

1. odhad závažnosti a formy šikany; 2. rozhovor s těmi, kteří na šikanování upozornili, a s oběťmi; 3. nalezení vhodných svědků; 4. individuální rozhovory se svědky (nepřípustné je společné vyšetřování agresorů a svědků a konfrontace oběti s agresory); 5. ochrana oběti; 6. předběžné vyhodnocení a volba ze dvou typů rozhovoru: a) rozhovor s oběťmi a rozhovor s agresory (směřování k metodě usmíření); b) rozhovor s agresory (směřování k metodě vnějšího nátlaku); 7. realizace vhodné metody: a) metoda usmíření; b) metoda vnějšího nátlaku (výchovný pohovor nebo výchovná komise s agresorem a jeho rodiči); 8. třídní hodina: a) efekt metody usmíření; b) oznámení potrestání agresorů; 9. rozhovor s rodiči oběti; 10. třídní schůzka; 11. práce s celou třídou.

Krizový scénář pro výbuch skupinového násilí při pokročilé šikaně: A. První (alarmující) kroky pomoci 1. zvládnutí vlastního šoku – bleskový odhad závažnosti a formy šikany; 2. bezprostřední záchrana oběti, zastavení skupinového násilí B. Příprava podmínek pro vyšetřování 3. zalarmováni pedagogů na poschodí a informování vedení školy; 4. zabránění domluvě na křivé skupinové výpovědi; 5. pokračující pomoc oběti (přivolání lékaře); 6. oznámení na policii, paralelně – navázání kontaktu se specialistou na šikanování, informace rodičům C. Vyšetřování 7. rozhovor s obětí a informátory; 8. nalezení nejslabších článků, nespolupracujících svědků; 9. individuální, případně konfrontační rozhovory se svědky; 10. rozhovor s agresory, případně konfrontace mezi agresory, není vhodné konfrontovat agresora (agresory) s obětí (oběťmi) D. Náprava 11. metoda vnějšího nátlaku a změna konstelace skupiny.

19

PŘÍLOHA 6: Literatura a webové odkazy Bendl, S.: Prevence a řešení šikany ve škole. Praha: ISV, 2003. Braun, R.: Diagnostika školní třídy. Skupinová práce se třídou. Praha: IPPP ČR, 2008. Čapek, R.: Třídní klima a školní klima. Praha: GradaPublishing, 2010. Grecmanová, H.: Klima školy. Olomouc: Hanex, 2008. Janošová, P., Kollerová, L., Zábrodská, K., Kressa, J., Dědová, M. (2016). Psychologie školní šikany [Psychology of the school bullying] Praha: Grada. Kavalír, A. (Eds.). (2009). Kyberšikana a její prevence – příručka pro učitele. Plzeň: Dragon press s.r.o. Kolář, M. (2013): Výcvik odborníků v léčbě šikany. Praha: Pražská vysoká škola psychosociálních studií. Kolář M. (2011). Nová cesta k léčbě šikany. Praha: Portál. Kolář, M. (2001, 2005). Bolest šikanování. Praha: Portál. Kolář, M. (2000, 1997). Skrytý svět šikanování ve školách. Praha: Portál. Kopecký, K., Krejčí, V. (2010). Rizika virtuální komunikace. (Příručka pro učitele.) Olomouc: Net Kopecký, K. Úvod do problematiky kyberšikany páchané na učitelích. Internetový portál E-Bezpečí [online]. 2016 [vid. 23. únor 2016]. Dostupné z: http://www.ebezpeci.cz/index.php/temata/kyberikana/1120-kybersikana-ucitelu-vyzkum Univerzity. [cit. 2. 12. 2012] http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni Krejčí, V. (2010). Kyberšikana – kybernetická šikana. Olomouc: E-Bezpečí. [cit. 2. 12. 2012] Dostupný z WWW – http://www.e-nebezpeci.cz/index.php/ke-stazeni/materialy-pro-studiumstudie-atd Krejčí, V. Pravidla bezpečného používání internetu pro rodiče. Olomouc: Univerzita Palackého

v

Olomouci,

2016.

Dostupné

z:

http://e-bezpeci.cz/index.php/ke-

stazeni/doc_download/74-pravidla-bezpeneho-chovani-na-internetu-pro-rodie-2015 Lašek, J.: Sociálně psychologické klima školních tříd a školy. Hradec Králové: Gaudeamus, 2001. Mareš, J.: Dotazník sociálního klimatu školní třídy. Praha: IPPP, 1998 Mareš, J.: Přehled kvantitativních metod pro diagnostiku psychosociálního klimatu školy I. in: JEŽEK, S. (ed.).: Psychosociální klima školy II. Brno: MSD, 2004. Mareš, J.: Přehled kvantitativních metod pro diagnostiku psychosociálního klimatu školy II. in: JEŽEK, S. (ed.).: Psychosociální klima školy III. Brno: MSD, 2005. Mareš, J. Diagnostika sociálního klimatu školy. In Ježek, S. (ed.), Psychosociální 20

klima školy I. Brno: MSD 2003. Mertin, V., Krejčová, L.: Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. 1.vyd.Praha: Wolters Kluwer ČR, 2012 Miovský, M., Skácelová, L., Zapletalová, J., Novák, P., Barták, M., Bártík, P. et al. (2015). Prevence rizikového chování ve školství (2nd ed.). Praha: Klinika adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze v Nakladatelství Lidové noviny. Miovský, M., Adámková, T., Barták, M., Čablová, L., Čech, T., Doležalová, P. et al. (2015). Výkladový slovník základních pojmů školské prevence rizikového chování (2nd ed.). Praha: Klinika adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze v Nakladatelství Lidové noviny. Miovský, M., Aujezká, A., Burešová, I., Čablová, L., Červenková, E., Jírová Exnerová, M. et al. (2015). Programy a intervence školské prevence rizikového chování v praxi (2nd ed.). Praha: Klinika adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze v Nakladatelství Lidové noviny. Miovský, M., Gabrhelík, R., Charvát, M., Šťastná, L., Jurystová, L. & Pavlas Martanová, V. (2015).

Kvalita a efektivita v prevenci rizikového chování dětí a dospívajících. Praha: Klinika adiktologie 1. LF UK a VFN v Praze v Nakladatelství Lidové noviny. Miovský, M., Skácelová, L., Čablová, L., Veselá, M., & Zapletalová, J. (2012). Návrh doporučené struktury minimálního preventivního programu prevence rizikového chování pro základní školy. Praha: Univerzita Karlova v Praze & Togga. Parry, J., Carrington, G. (1997). Čelíme šikanování: Sborník metod. Praha: IPPP: Portál. Rogers, V. (2011). Kyberšikana. (Pracovní materiály pro učitele a žáky.) Praha: Portál. Říčan, P., Janošová, P. (2010). Jak na šikanu. Praha: Grada. Říčan, P. (1995). Agresivita a šikana mezi dětmi: jak dát dětem ve škole pocit bezpečí. Praha: Portál. Širůčková, M., Miovský, M., Skácelová, L., Gabrhelík, R. a kol. (2012). Příklady dobré praxe programů školské prevence rizikového chování. Praha: Univerzita Karlova v Praze & Togga. Vágnerová, K. (2009). Minimalizace šikany. Praktické rady pro rodiče. Praha: Portál. Webové odkazy Web Minimalizace šikany, www.minimalizacesikany.cz (poradna, publikace, letáky ke stažení apod.) Společenství proti šikaně, www.sikana.org Internet poradna, www.internetporadna.cz Sdružení Linka bezpečí (116 111), www.linkabezpeci.cz Veřejný ochránce práv, www.ochrance.cz. Amnesty International ČR, www.amnesty.cz 21

E-Nebezpeci pro učitele, www.e-nebezpeci.cz Národní centrum bezpečnějšího internetu, www.ncbi.cz Portál E-Bezpečí, www.e-bezpeci.cz Online poradna projektu E-Bezpečí, www.napisnam.cz Kontaktní centrum, které přijímá hlášení, týkající se nezákonného a nevhodného obsahu internetu, www.Horka-linka.cz Vyhledávací aplikace certifikovaných primárně preventivních programů také v oblasti šikany: http://www.nuv.cz/t/pracoviste-pro-certifikace/poskytovatele

22

PŘÍLOHA 7: Vzor rozhodnutí o vyloučení žáka V

dne

Č. j.: Počet stran: ROZHODNUTÍ Ředitel školy …. (úplný název a údaje o škole) (dále jen „škola“) jako správní orgán příslušný podle § 165 odst. 2 písm. i) ve spojení s § 31 odst. 2 a 4 zákona č. 561/20004 Sb., předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), ve znění pozdějších předpisů, rozhodl v řízení o vyloučení žáka/studenta školy pana ….. (úplné jméno a identifikační údaje dle § 37 odst. 2 správního řádu, uvedení třídy, kterou navštěvuje) zahájeném dne, neboť…. (popis jednání, pro které bylo zahájeno řízení o vyloučení žáka ze školy, a to vymezením: kdy, kde, jak, proč apod.) takto: pan/paní …… se vylučuje ze školy, přičemž přestává být žákem/studentem školy dnem následujícím po dni nabytí právní moci tohoto rozhodnutí/dnem…. (lze určit pozdější datum vyloučení). nebo pan/paní ….se podmíněně vylučuje ze školy a stanovuje se mu/jí dle § 31 odst. 2 školského zákona zkušební doba v trvání …. měsíců (maximálně 12 měsíců). Případně lze doplnit předběžnou vykonatelnost: Dále se dle § 85 odst. 2 písm. a) správního řádu vylučuje odkladný účinek odvolání proti tomuto rozhodnutí, neboť to naléhavě vyžaduje veřejný zájem na… (veřejný zájem je třeba velmi pregnantně popsat, dostatečně určitě a přesvědčivě odůvodnit jeho existenci a zejména naléhavost jeho ochrany, které má být dosaženo tímto rozhodnutím – bude velmi nepravděpodobné toto nejen tvrdit, natož prokázat – doporučuje se jen výjimečně). Odůvodnění: Přesně popsat, jak bylo řízení zahájeno, vedeno, kdo je účastník řízení, jakým jednáním naplnil podmínky pro vyloučení nebo podmíněné vyloučení dle § 31 odst. 2 školského zákona (kdy, kde, jak, proč apod.). Musí být uvedena lhůta, kdy se ředitel školy o jednání dozvěděl a kdy k jednání došlo, aby bylo možné posoudit běh lhůt k vydání rozhodnutí dle § 31 odst. 4 školského zákona (2 měsíce subjektivní lhůta a 1 rok objektivní lhůta, s výjimkou trestného činu). Současně bude nutné uvést, na základě jakých důkazů správní orgán rozhodl, jak se vypořádal s tvrzením účastníků řízení apod.

23

Poučení: Proti tomuto rozhodnutí se dle § 81 odst. 1 správního řádu lze odvolat, a to dle § 83 odst. 1 správního řádu do 15 dnů ode dne jeho oznámení. Odvolání se podává u ředitele školy a dle § 183 odst. 4 školského zákona o něm rozhoduje Krajský úřad……

ředitel školy otisk razítka Rozdělovník: 1. účastník řízení a právní zástupce – dle věku a svéprávnosti žáka/studenta. V případě nezletilého žáka vždy doručovat právnímu zástupci (even.t oběma) a žákovi dle rozsahu svéprávnosti. 2. spis

Vypraveno dne

24

PŘÍLOHA 8: Seznam kontaktů pro klienty – problematika rizikového chování Instituce

Činnost

Adresa

Telefon a email

DROGY PPP Brno - Poradenské centrum

primární a sekundární prevence závislostí

Sládkova 45, 613 00 Brno

pro drogové a jiné závislosti

548 526 802 fax: 548 529 350 [email protected] www.poradenskecentrum.cz

K- centrum Drug Azyl Sdružení a nadace Podané ruce

543 249 343 [email protected]

Vídeňská 3, 639 00 Brno ----------------------------------------------------------------------543 210 802 Teréní práce - Vídeňská 3, 639 00 Brno

[email protected]

-------------------------------------

-----------------------------------

DPS - Hapalova 22,

541 227 704

628 00 Brno

[email protected]

-------------------------------------

-----------------------------------

Psychiatrická ambulance – K-centrum, DPS, psychiatrická Hapalova 22, ambulance, doléčovací centrum, podporované zaměstnání, drogové 628 00 Brno služby ve vězení -------------------------------------

541 227 704, 777 916 000

primární, sekundární a terciální prevence drog.závislostí,

psychiatricka.ambulance@p odaneruce.cz -----------------------------------

Podporované zaměstnání EIKÓN – Francouzská 36, 602 00 Brno

545 247 535

-------------------------------------

545 246 690

-----------------------------------

Doléčovací centrum Jamtana – [email protected] Franzouzská 36, 602 00 Brno

Teen Challenge

streetwork,kontaktni centrum,prevence

Kopečná 37, 602 00 Brno

602 179 363

alkohol, gambling,drogy (ambulantně )

Masarykova 37, 602 00 Brno

542 214 220

/do 18hodin/

(drog.záv. - Dr. Novák)

ALKOHOL MOAT (městská ordinace AT )

25

542 211 958 (Dr. Weinberger) AT poradna

alkohol – poradenství, ambulantní

Vídeňská 3, 639 00 Brno

543 210 848 MUDr.Novotná

Sdružení A-klubů

nízkoprahové zařízení, alkohol.poradna

Křenová 62a, 602 00 Brno

Skupina AA Fénix

541 24 72 33 (541 210 252-ředitel)

setkání po.-17:30 [email protected] st.-16:30 www.akluby.cz Občanské sdružení Lotos

doléčovací program – alkohol.záv.

Výstavní 285

541 226 915

byt „na půl cesty“ (nad 18 let)

603 00 Brno

775 222 073

AIDS Národní linka prevence AIDS – zelená linka bezplatné telefonické poradenství AIDS Centrum FN

Zdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví

informační klinika

odběry a poradna HIV/AIDS

800 144 444 Jihlavská 20 ,625 00 Brno

532 232 276

FN Bohunice

(po – ne 24hodin denně)

Gorkého 6, 602 00 Brno

541 213 684 541 421 214 [email protected]

Informace a anonymní poradenství k onemocnění žloutenkou

800 33 11 22 www.zloutenka.cz

PSYCHIATRICKÉ LÉČEBNY Psychiatrická léčebna Černovice

- alkohol, drogy, gambling

Húskova 2, 618 00 Brno

- MUDr. Hogenbuchová

548 123 111 spojovatelka [email protected]

- anonym. porad. alkohol, drogy - ambulance i hospitalizace Psychiatrická léčebna Bohunice

- krizové centrum-MUDr.

Jihlavská 20, 625 00 Brno

L.Pilařová

547 191 111 spojovatelka [email protected]

- anorexie, bulimie - alkohol - MUDr. Klabusayová KOUŘENÍ Zdravotní ústav - Oddělení podpory zdraví

poradna odvykání kouření, individuální poradenství a terapie,

26

Ulice Stará 25, 613 00 Brno

545 425 355-9 dr.Bártlová

skupinová terapie

[email protected]

poradna pro zdravý životní styl, poradna při obezitě

DĚTI, MLÁDEŽ (+ matky )

/ www.detskaprava.cz

Středisko soc.pomoci dětem

krizové centrum a stanice pečovatelské služby, azylové ubytování

Hapalova 4. 621 00 Brno

541 229 298

Dětské krizové centrum SPONDEA, o.p.s.

krizová tel. a int.linka, osobní kriz.pomoc, azyl, pobyt (i matek s dětmi),poradenství, terapie, děti a mládež 3-26 let,

Sýpka 25, 613 00 Brno – Černá 541 235 511, pole (608 118 088 - 24h denně) [email protected] [email protected]

Dětská nemocnice

klinická psychologie

Černopolní 9, 602 00 Brno

532 234 111

M. Horákové 19, 602 00 Brno

545 243 839

PhDr. Pilát Milan RATOLEST

preventivní práce s rizik.mládeží

LATA, 5P, POVODEŇ

15-19 let, streetwork

545 241 655 605/269 688 [email protected]

Prev-centrum ULITA,o.p.s.

preventivní centrum

Sadová 2, 678 01 Blansko

516 410 621

Bílý kruh bezpečí

znásilnění, pohlavní zneužívání

Slovinská 41, 612 00 Brno

257 317 110

domácí násilí, oběti a svědci trestných činů

www.bkb.cz 541 218 122

út 17 – 20 h [email protected] Linka DONA

pomoc osobám ohroženým domácím násilím

251 511 313 www.donalinka.cz

Bílý dům

Centrum dětských odborných zdravotnických služeb

Žerotínovo náměstí 4/6, 602 00 Brno

533 302 111 www.cdozs.cz

-psychologie,psychiatrie, gynekologie Liga lidských práv

centrum POD

Bratislavská 31, 602 00 Brno

737 834 345(8,30 – 22h)

poradna pro ženy v tísni

545 245 996 (9 – 17h)

legislativa …

[email protected]

27

[email protected] [email protected] www.llp.cz

ROSA

informační a poradenské centrum pro ženy oběti domácího násilí

241 432 466

Magdalenium

pomoc obětem domácího násilí

776 718 459 (nonstop) www.magdalenium.cz

azylový dům s utajenou adresou skupinová psychoterapie Linka naděje

linka důvěry - pomoc v krizi


547 212 333 (nonstop)

FN Bohunice Fond ohrožených dětí

Francouzská 58, 602 00 Brno

Linka vzkaz domů

dítě na útěku

Krizové centrum

psychiatrická první pomoc


( pobytové )

FN Bohunice

linka důvěry pro děti a mládež

Lidická 50, 602 00 Brno

Modrá linka

545 215 105 800 111 113

(po-pá )

547 19 20 78 (nonstop)

549 24 10 10 608/90 24 10 [email protected]

Dětský diagnostický ústav

Diagnostický ústav

ambulantní poradenství pro děti (s poruchami chování) a jejich rodiče

Hlinky 140, 603 69 Brno

549 240 166

SVP: G.Preisové 8, 616 00 Brno

[email protected]

výchovné problémy – děti a mládež (SVP)

Veslařská 246 SVP, 637 00 Brno

543 216 685

středisko výchovné péče

Help me – SVP pro děti a mládež

[email protected]

děti s výchovnými problémy a experimentující s drogou

Bořetická 2, 629 00 Brno

544 23 46 29 fax: 544 21 61 78 [email protected]

Utajené porody

776 833 333

Linka pro ženy a dívky

603 210 999

Linka bezpečí dětí a mládeže

549 241 010 (9-21h)

28

608 902 410 [email protected] Domov Svaté Markéty

pro matky s dětmi v tísni

Staňkova 47, 602 00 Brno

549 210 182-3

Na počátku

azylové ubytování pro těhotné ženy

Soběšická 60, 614 00 Brno

548 221 405

Domov pro matky s dětmi

Heyrovského 11, 635 00 Brno

546 210 763

Policejní skupina „domácí násilí“

Běhounská 1, 602 00 Brno

974 624 001-4 974 624 006-12 (6 – 22h)

JINÉ CSS, p.o.

Tábor 22, 616 00 Brno

541 421 911 - ústředna


542 214 014

Centrum sociálních služeb Občanské sdružení Anabell

pomoc nemocným anorexií a bulimií

+420602 766 542(mobil) [email protected] [email protected] DROM – romské středisko



Trialog – poradenské centrum

občansko-právní poradna

Orlí 20, 602 00 Brno

(po: 12 – 17h

542 221 499 542 211 619

út, čt : pro objednané

op@trialog_brno.cz

st: 9 – 12h) Občanská poradna

Po – čt 9 - 13h

Anenská 10, 602 00 Brno

Manželské a rodinné poradny

pomoc v partnerských a rodinných Buzkova 43, 615 00 Brno problémech Táborská 198, 615 00 Brno

Senior linka

545 241 828 548 533 290 548 539 271

Sejkorova 6, 636 00 Brno

548 426 611

Starobrněnská 7, 602 00 Brno

542 214 547

Štefánikova 43, 602 00 Brno

541 248 844 (Brno) 800 200 007 800 157 157

29

proFem – linka právní pomoci

224 910 744 (středa 18,30 – 20,30h)

Linka psychopomoci

224 214 214 www.psychopomoc.cz

Sms pro neslyšící – tísňová linka pro neslyšící

974 625 415 www.neslysici.cz

Liga za práva vozíčkářů

Kounicova 42, 602 00 Brno

541 249 175-6 www.ligavozic.cz

Nádorová telefonní linka Masarykův onkologický ústav

800 222 322 Po,út, st: 8:30 – 12,00h

543 134 303 (MUDr. Šachlová,CSc)

Čt 13-17h [email protected] po,út,st 8:30 – 12:00 h čt 13:00 – 17:00 h Oblastní Charita Brno

soc. právní poradna

Žižkova 3, 602 00 Brno

pomoc bezdomovcům MMB - odbor soc. péče


sociální prevence a pomoc

Křenová 20, 602 00 Brno

543 25 45 15 543 25 45 11

Policie ČR

prevence

Cejl 4/6, 611 38 Brno

974 621 111-spojovatelka 974 625 226 [email protected]

Mě Policie

primární prevence

Štefánikova 43, 602 00 Brno

541 12 41 11-spojovatelka [email protected]

Armáda spásy

ubytování

Ubytovna pro přechodný pobyt Ombudsman

Ochrance práv občanů

Mlýnská 25, 602 00 Brno

543 21 25 30

Koniklecova 5, Brno

547 210 786

Údolní 39, 602 00 Brno

Tel: 542 542 888 Fax: 542 542 112 [email protected]

30

PŘÍLOHA 9:

Přehled základní legislativy

STRATEGIE 

Národní strategie primární prevence rizikového chování dětí a mládeže na období 2013-2018 http://prevence–info.cz/



Národní strategie protidrogové politiky na období 2010 až 2018 http://wtd.vlada.cz/urad/urad_postaveni.htm



Strategie prevence kriminality na léta 2012 - 2015 http://www.mvcr.cz/prevence/system/vlada/2004/index.html

METODICKÉ POKYNY: •

Metodické doporučení k primární prevenci rizikového chování u dětí, žáků a studentů ve škole a školských zařízeních MŠMT ČR č.j.: 21 291/2010-28 od. 1.11.2010 (přílohy upravované 1.1.2012)

•

Metodický pokyn ministra školství, mládeže a tělovýchovy k prevenci a řešení šikanování mezi žáky škol a školských zařízeních (Čj.: 22294 /2013-1.) červenec 2013

•

Spolupráce předškolních zařízení, škol a školských zařízení s Policií ČR při prevenci a při vyšetřování kriminality dětí a mládeže a kriminality na dětech a mládeži páchané (Čj.: 25 884/2003-24)

•

Metodický pokyn MŠMT ČR k výchově proti projevům rasismu, xenofobie a intolerance (Čj.: 14 423/99-22)

•

Metodický pokyn k jednotnému postupu při uvolňování a omlouvání žáků z vyučování, prevenci a postihu záškoláctví (Čj.: 10 194/2002-14)

•

Metodický pokyn k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví dětí a žáků ve školách zařízeních (Čj.: 29 159/2001-26) – neplatný

•

Metodické doporučení pro práci s Individuálním výchovným programem (IVýP) v rámci řešení rizikového chování žáků čj. MSMT – 43301/2013 platnost/12/2013/

a školských

VYHLÁŠKY: •

Vyhláška č. 72/2005 Sb. - Novela 116/ 2011, o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních

•

Vyhláška č. 73/2005 Sb.,- Novela 147/2011,o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných.

31

•

Vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání a některých náležitostech plnění povinné školní docházky.

•

Vyhláška č. 458/2005 Sb., kterou se upravují podrobnosti o organizaci výchovně vzdělávací péče ve střediscích výchovné péče.

•

Vyhláška č. 438/2006 Sb., kterou se upravují podrobnosti výkonu ústavní výchovy a ochranné výchovy ve školských zařízeních

ZÁKONY: •

Zákon č. 109/2002 Sb., o výkonu ústavní výchovy nebo ochranné výchovy ve školských zařízeních a o preventivně výchovné péči ve školských zařízeních, v platném znění

•

Zákon č. 106/2011, kterým se mění zákon č.167/1998 Sb., o návykových látkách a o změně některých dalších zákonů, v platném znění

•

Zákon č. 167/1998 Sb. – o návykových látkách

•

Zákon č. 379/2005 Sb., o opatřeních k ochraně před škodami působenými tabákovými výrobky, alkoholem a jinými návykovými látkami a o změně souvisejících zákonů

•

Zákon č. 135/2006 Sb., na ochranu před domácím násilím (účinnost od 1.ledna 2007)

•

Zákon č. 218/2003 Sb., O odpovědnosti mládeže za protiprávní činy a soudnictví ve věcech mládeže (zákon o soudnictví ve věcech mládeže)

•

Zákon č. 108/2006 Sb., o sociálních službách

32

ZŠ a MŠ CHALABALOVA 2, BRNO

Recommend Documents