2015/2016
1
Welkom op P.C. basisschool De Arnhorst Een woord vooraf Voor u ligt de schoolgids van basisschool De Arnhorst. Met deze gids maken we u wegwijs bij ons op school. We zijn trots op onze basisschool met BSO Boeiend in eigen beheer. Wat we het afgelopen jaar hebben gedaan en wat voor het komende jaar onze plannen zijn kunt u lezen in het jaarverslag 2014-2015 (Goed gedaan) en in het jaarplan 2015-2016 (Aan de slag). U vindt deze verslagen achterin deze schoolgids. De schoolgids is ook bedoeld voor nieuwe ouders die met onze school kennismaken. Wij hopen dat ook zij deze gids met veel plezier zullen lezen. Overweegt u uw kind bij ons aan te melden, maak dan een afspraak om een keer langs te komen. We hanteren een grens van dertig kinderen per leerjaar. U kunt uw kind bij ons aanmelden als het één jaar oud is. Met vriendelijke groet, Het team van de Arnhorst
2
Inhoudsopgave 1.
Onze school 1.1 1.2 1.3 1.4
2.
We gaan beginnen 2.1 2.2 2.3 2.4
3.
Visie en missie op onderwijs en zorg ..…………………………………………………………7 Urenverdeling en schooltijden …………………………………………………………………….. 8 De kleuterbouw, groep 1 en 2 …………………………………………………………………... 9 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8 ………………………………..11
Zorg voor de leerlingen en passend onderwijs 3.1 3.2 3.3
4.
Gebouw, schoolgrootte en personeel ..……………………………………………………….. 4 PCBO Rheden ………………………………………………………………………………………………… 4 Dit is onze identiteit ………………………………………………………………………………………5 Is de Arnhorst een goede school? ……………………………………………………………….. 6
Passend onderwijs………………………………………………………………………………………..12 Uw kind aanmelden……………………………………………………………………………………… 12 Volgen van de ontwikkeling …………………………………………………………………….… 14
Ouders op de Arnhorst 4.1 4.2
Communicatie ……………………………………………………………………………………………..16 Meedoen, meedenken en medezeggenschap………………………………………………17
5.
BOEIenD op de Arnhorst ……………………………………………………………..19
6.
Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere wetenswaardigheden ………………………………………….………………………............ 20
7.
Jaarverslag 2014-2015………………………………………………. ........................... 24
8.
Jaarplan 2015-2016………………………………………………………… ........................ 26
Bijlage Bijlage Bijlage Bijlage
1 2 3 4
De jeugdgezondheidszorg op de basisschool…………………………….………………. 29 Protocol voorziening gescheiden ouders……………………………………………………. 30 Verlofregeling………………………………………………………………………………………………. 32 Vertrouwenspersonen ………………………………………………………………………………… 34
3
1.
Onze school
1.1 Gebouw, schoolgrootte en personeel De Arnhorst is met ongeveer 210 leerlingen een gemiddeld grote school. Jong en oud kent elkaar. Er wordt gewerkt met acht groepen. Er zijn twee gemengde kleuter- groepen (groep 1 en 2 bij elkaar). De groepen 3 tot en met groep 8 zijn enkele groepen. De groepsgrootte varieert van 24 kinderen tot 32 kinderen. Het team bestaat uit veertien leerkrachten, drie onderwijsassistenten en een schoolleider. Er is een aantal leerkrachten met specifieke taken zoals: een intern begeleider voor het coördineren van de zorg, twee coördinatoren kunst en cultuur, twee coördinatoren techniek & wetenschap en een coördinator ICT. Het team wordt bijgestaan door veel ouders, die hun bijdrage leveren aan allerlei activiteiten. De Arnhorst is gebouwd in 1913. Toen was het een villa met dezelfde naam als nu. De mooie, bosrijke tuin was er ook toen al. Sinds 1956 is het gebouw in gebruik als school. Sinds de verbouwing in 2010 telt de school 9 lokalen. Er is een grote hal en een speellokaal dat o.a. ook dienst doet als BSO–ruimte. Rondom de school ligt een groot speelplein met verschillende toestellen, een besloten kleuterplein, een trapveldje omzoomd door bomen, een huttenbouwplek en een moestuin ‘Het Arnhofje’. Het terrein rond de Arnhorst zien we als een buitenkans. Een mooie omgeving om de natuurlijke nieuwsgierigheid van kinderen in stand te houden en aan te wakkeren. Dat geeft meteen een warm gevoel. Wat is er allemaal te beleven? Op een aangewezen deel mogen kinderen hutten bouwen. We leren hen dat voorzichtig te doen zodat de veiligheid gewaarborgd blijft. De moestuin is afgelopen schooljaar door een aantal ouders met groene vingers weer in ere hersteld. Op dinsdagmiddag wordt er door groepjes kinderen onder begeleiding van enkele ouders gewerkt in de moestuin.
1.2 PCBO Rheden De Arnhorst behoort tot de vereniging PCBO Rheden. De leiding is handen van de Raad van bestuur. Alle ouders, die de statuten onderschrijven, kunnen lid worden van de afdeling Arnhorst van de vereniging. Wij bevelen dat ook aan. De leden van elke afdeling kiezen twee leden in de ledenraad. De ledenraad houdt toezicht op de Raad van toezicht en de Raad van bestuur. Het bestuur legt jaarlijks aan de ledenraad verantwoording af over het gevoerde beleid. Het lijkt een formele zaak maar dat is het niet. Het goede van deze vorm is dat ouders altijd kunnen meebeslissen over de kwaliteit van ons onderwijs.
4
1.3 Dit is onze identiteit Leef- en werkgemeenschap De Arnhorst is een christelijke basisschool die open staat voor iedereen die zich bij ons thuis voelt. Op de Arnhorst zorgen leerkrachten, leerlingen en ouders goed voor elkaar. Wij willen een leef- en werkgemeenschap zijn. De wezenlijke waarden van het christen en mens zijn, willen wij de kinderen aanreiken: eerbied en respect voor elkaar zorg voor alles wat leeft en bestaat in de wereld om ons heen. Bijbelverhalen zijn voor ons een bron van inspiratie. God is voor ons liefde, kracht, energie en warmte. Iedereen is daarom bij ons welkom; van niet of anders gelovige kinderen en ouders verwachten we uiteraard respect voor onze manier van denken en doen. Als het van pas komt, praten we ook over andere geloven en humanisme. Wat zegt het team over de identiteit? In de klas gebeurt het. Daar krijgt de identiteit van de school een gezicht, handen en voeten. Dat kan op veel manieren. Als doorgaande lijn gebruiken we in alle groepen de methode ‘Trefwoord’ die bestaat uit een vertelrooster, achtergrondinformatie en spiegelverhalen. Om een idee te krijgen van onze open houding geven we een korte samenvatting van wat de christelijke identiteit betekent voor de teamleden. ‘Alles over omgang, normen en waarden. Vooral tijdens vieringen vind ik de identiteit van belang.’ Meester Peter ‘Die komt het best tot uiting in een manier van omgaan met elkaar. De Bijbelverhalen of de daarop geïnspireerde verhalen van Trefwoord leiden regelmatig tot filosofische gedachtewisselingen.’ Juf Hetty ‘De goedheid van Jezus, die alle aardse ellende heeft overwonnen, is voor mij een voorbeeld. Daarom vind ik het fijn om op een school te werken met een christelijke identiteit.´ Juf Jolien ‘Ik heb ook ingevallen op openbare scholen en miste het begin van de dag, het zingen, het Bijbelverhaal en gebed, het spirituele moment van bezinning met elkaar.’ Juf Ria ‘Vind ik heel belangrijk. Ik ben christelijk opgevoed, ben gereformeerd, ga naar de kerk en wil daarvan graag wat meegeven aan de leerlingen.’ Juf Magda ‘Ik ben christelijk opgevoed. Vertel graag de verhalen van Trefwoord.’ Juf Sophie
5
1.4 Is de Arnhorst een goede school? Is de Arnhorst een goede school? Wij vinden uiteraard van wel, maar kun je dat ook meten? Om de kwaliteit van het onderwijs op onze school enigszins te kunnen vaststellen, maken alle kinderen aan het eind van groep 8 de CITO eindtoets. Dit is een landelijk genormeerde toets die op bijna alle basisscholen wordt afgenomen. Hiermee krijgen wij een beeld van onze leerlingen maar ook van de school als geheel. De resultaten kunnen worden vergeleken met het landelijk gemiddelde. Twee keer per jaar worden alle onderdelen tegen het licht gehouden om te zien op welke onderdelen wij aanpassingen moeten verrichten. Wat onze CITO scores betreft kunnen we vermelden dat we bijna altijd boven het landelijk gemiddelde zitten. Dit zie je terug in de tabel. Toch past bij de interpretatie enige terughoudendheid. De publicatie van resultaten kan tot onjuiste conclusies leiden. Een school waar meer kinderen instromen met relatief minder leervermogen kan ook een uitstekende school zijn. Daarnaast zijn wij van mening dat de ontwikkeling van een kind niet alleen in cijfers is uit te drukken. We richten ons niet alleen op de verstandelijke ontwikkeling maar op de gehele ontwikkeling als mens. De inspecteur heeft in juni 2014 onze school bezocht en weer basistoezicht gegeven. Dit houdt in dat hij tevreden is en over 4 jaar weer onze school bezoekt. Tussendoor blijft hij/zij op de hoogte van de resultaten en het onderwijs via een jaarlijks gesprek met het bestuur. Hieronder de uitstroom gegevens van groep 8 en De CITO eind- scores van de Arnhorst: Uitstroom
2012
2013
2014
2015
Eind- CITO
539,2
533,9
540,5
539,1
Schakelklas Vmbo Vmbo/Havo Havo/Vwo Vwo/Gym Totaal
0 5 1 8 7 21
1 6 3 6 2 18
3 4 7 10 24
6 12 12 30
* het landelijk gemiddelde ligt meestal tussen de 534,7 en de 535,1.
6
2.0 We gaan beginnen 2.1 Visie en missie op onderwijs en zorg Missie op onderwijs Kinderen zijn van nature lerende en creatieve mensen, per definitie nieuwsgierig. Zij willen verder. Aan ons de kunst hen alle mogelijkheden en handvatten te bieden. Onderwijs en ontwikkeling bevat cognitieve, sociaal-emotionele, fysieke, creatieve en culturele aspecten. Wij gaan uit van creatief denken en doen. Vandaar dat de o’s hoog in ons vaandel staan: ontdekkend, onderzoekend, ontwerpend, oplossend en ondernemend onderwijs. Wij staan voor kwalitatief goed onderwijs aan kinderen van 4 tot en met 12 jaar. Missie op kind en omgeving Ons streven is de leerlingen zich te laten ontwikkelen tot mensen, die verbonden zijn met zichzelf, de omgeving en het grote levensgeheel. Hierin leren we de kinderen hun verantwoordelijkheid te nemen. Welbevinden en betrokkenheid vinden we heel belangrijk. Wij bieden een veilige en geborgen omgeving waarin elk kind zich geaccepteerd voelt en ruimte krijgt om zich verder te ontwikkelen. Een rijke leeromgeving is voor ons een vanzelfsprekende zaak. Missie op zorg Alle leerlingen zijn gelijk en uniek in aanleg, interesse, mogelijkheden en tempo. Binnen ons onderwijs sluiten wij aan bij de onderwijsbehoeften van de leerlingen en bieden het onderwijs systematisch en doelgericht aan op drie niveaus. De leerkracht is een belangrijke spil in het onderwijsproces waarbij de ouders vaste partners zijn. Visie op onderwijs Op de Arnhorst geven wij kwalitatief goed onderwijs vanuit de onderwijsbehoeften van de leerling. Het onderwijs op de Arnhorst wordt vormgegeven vanuit drie pijlers:
1. Actueel onderwijs 2. Samen ‘zijn’ en leren 3. Ontdekkend leren 1. Actueel onderwijs In het geven van actueel onderwijs onderscheiden wij verschillende niveaus: het kind, de school, de omgeving en de wereld. Wij geven onderwijs dat aansluit bij de belevingen en ervaringen van het kind. Deze belevingen en ervaringen kunnen als uitgangspunt dienen van de les. Hierbij worden de lesdoelen aangehouden maar kan het onderwerp van de les aangepast worden aan dat wat het kind bezighoudt. Ook de school en de schoolomgeving betrekken wij bij ons onderwijs. Voor de midden en bovenbouw en in mindere mate ook voor de onderbouw verbinden wij de leerstof aan onderwerpen en thema’s die in de wereld actueel zijn. Wij leren de kinderen niet alleen naar zichzelf gericht te zijn maar met een open, geïnteresseerd en betrokken houding in de wereld staan. De leerkrachten hebben de opdracht onderwijs te geven vanuit recente ontwikkelingen en inzichten op goed onderwijs. Daarmee zijn ook de leerkrachten zelf actueel.
7
2. Samen ‘zijn’ en samen leren Wij vinden het een toegevoegde waarde als kinderen samen zijn en samen leren. Onder samen ‘zijn’ verstaan we dat kinderen elkaar herkennen en erkennen en daar positief naar handelen. De kinderen leren hierdoor zichzelf te uiten, een mening te vormen en de behoeften van de ander in te schatten. Onder samen leren verstaan wij dat kinderen met en van elkaar leren. Het leren wordt versterkt door deze interactie en samenwerking. De leerkrachten werken en leren eveneens samen. In de interactie en samenwerking als team wordt met en van elkaar geleerd. 3. Ontdekkend leren Wij leren de kinderen nieuwsgierig en open te zijn. Zij stellen vragen en zetten de geleerde kennis in om onderzoekend te werk te gaan. Hierbij worden hogere denkvaardigheden ingezet om kinderen verbanden te leren leggen, te leren beredeneren en hun opgedane kennis met elkaar in verband te leren brengen. De leerkrachten leggen verbanden tussen vakgebieden en stellen zich open voor nieuwe invloeden van buitenaf. Zij passen zelf hoogwaardige denkvaardigheden toe om creatief en probleemoplossend het onderwijs passend te maken voor elke leerling.
2.2 Urenverdeling en schooltijden De overheid stelt vast hoeveel lesuren er moeten zijn. Verdeeld over acht schooljaren moeten dat er minstens 7520 zijn. Wij hebben die uren als volgt verdeeld. Groep 1: 828,0 lesuren per jaar Groep 2 tot en met 4: 904,5 lesuren per jaar Groep 5 tot en met 8: 1000 lesuren per jaar. In totaal zijn dit 7541,5 lesuren per jaar. In de lesurentabel ziet u globaal hoeveel tijd we per week aan de verschillende vakken besteden. Dit zijn gemiddelden. De lestijden zien er als volgt uit: Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur. Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur. Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij. Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.
8
LESURENTABEL
gr. 1
gr. 2
gr. 3
gr. 4
gr. 5
gr. 6
gr. 7
gr. 8
Godsdienstige vorming Zintuiglijke + lichamelijke oefening Spel en beweging Kringactiviteiten Nederlandse taal / lezen Schrijven Rekenen en wiskunde Engels Wereldoriëntatie Aardrijkskunde Geschiedenis Natuuronderwijs/biologie Maatsch. verhoudingen/ staatsinrichting Geestelijke stromingen Sociale redzaamheid / verkeer Bevordering gezond gedrag Expressieactiviteiten Pauze
1.30 8.45 5.45 5.45
1.30 9.45 6.45 5.45
1.30 0.45 3.30
1.30 0.45 0.45
1.30 1.30
1.30 1.30
1.15 1.30
1.15 1.30
5.30 3.00 3.45
7.30 2.00 4.30
6.00 1.00 5.00
6.00 1.00 5.00
6.00 1.00 5.45 0.30
6.00 1.00 5.45 0.30
1.30 1.30 1.30 0.30
1.30 1.30 1.30 0.30
1.30 1.00 1.00 0.30
1.30 1.00 1.00 0.30
0.30 0.30 3.30 1.15
0.30 0.30 0.30 3.00 1.15
0.30 0.30 0.30 3.00 1.15
Totaal aantal uren per week
21.45 23.45 23.45 23.45 25.45 25.45 25.45 25.45
1.30
0.30 1.00 2.30 1.15
0.30 1.00 2.30 1.15
0.30 0.30 3.30 1.15
2.3 De kleuterbouw, groep 1 en 2 De groepen 1 en 2 hebben het ErvaringsGericht Onderwijs (EGO) als uitganspunt. Het EGO wil het beste halen uit kinderen. EGO is meer dan een onderwijstheorie. Waar sommige scholen vooral uitgaan van vooraf vastgestelde onderwijsprogramma’s of van producten, richt het EGO zich op het proces dat zich afspeelt in kinderen en in de groep. Hierbij zijn welbevinden (hoe maakt iemand het?) en betrokkenheid (hoe doet iemand het?) van het kind de graadmeter van de kwaliteit van het proces. Het EGO wil op die manier bijdragen tot: een gezonde emotionele ontwikkeling fundamenteel leren (deep level learning) ontwikkeling in de breedte verbondenheid De kern bij de ervaringsgerichte aanpak is erop gericht om kinderen te brengen tot hoge vormen van betrokkenheid en welbevinden: de ervaringsstroom. Dit gebeurt vanuit een basishouding van ervaringsgerichtheid: de leerkracht richt zich naar de ervaringsstroom van de leerlingen om te zien of de aangeboden context een vruchtbare bodem is voor ontwikkeling en leren. Werkvormen en didactische materialen kunnen helpen om de betrokkenheid te verhogen, maar zijn enkel hulpmiddelen.
9
Vormgeving EGO Het onderwijs krijgt vorm vanuit drie pijlers: Rijk milieu De leeromgeving (de klas, de hal, het speellokaal en buiten) wordt zo ingericht dat leerlingen geprikkeld worden om zelfstandig verschillende lerende activiteiten te ondernemen. Daarvoor zijn de ruimtes overzichtelijk ingericht. Alles in de inrichting heeft een voor afgesteld onderwijskundig doel en is gericht op mogelijke zelfstandigheid en autonomie. De ruimtes zijn gezellig en stralen een warme welkome sfeer uit. Ze worden ingericht om te voldoen aan het verschil in interesse en talent van de leerlingen. De inrichting is actueel: het wordt aangepast op wat er in de kinderen, de omgeving of in de wereld speelt. Ook de speelwerkhoeken en speelwerk ’opdrachten’ worden vanuit deze theorie benaderd. Deze zijn prikkelend, afwisselend en spreken verschillende of wisselende leergebieden aan. Vrij initiatief Het onderwijs is zo ingedeeld dat leerlingen een zo groot mogelijke autonomie hebben in het leerproces. De leerkracht observeert het vrije initiatief en draagt zorg voor de kwaliteit hiervan. De leerkracht zorgt voor aanvulling van materiaal, spelideeën en ontwikkelmogelijkheden. Hierbij ontstaat een wisselwerking tussen de leerkracht en de leerling. Dit alles vindt plaats in een duidelijke structuur die in samenwerking met de leerlingen tot stand is gekomen. Omdat het onderwijs sterk individueel gericht is observeert de leerkracht de mate van vrijheid en autonomie die het leren van de leerling bevordert. De leerkracht past de mate van vrijheid aan als dat de onderwijsbehoefte van de leerling is. Ervaringsgerichte dialoog De ervaringsgerichte dialoog is gebaseerd op aanvaarding, echtheid en empathie. Het gesprek tussen leerkracht en kind is hierin essentieel. Als uw kind vier jaar wordt……. Voordat uw kind bij ons op school echt start, komt het eerst vijf dagdelen om te wennen. We doen dit altijd in overleg. Na de start kan het zijn dat het beter is om niet meteen volledig naar school te gaan. Samen kijken we wat goed en wijs is. De kleuters starten met een inloop tussen 8.15 en 8.30 uur. Dan gaan we in de kring vertellen, voorlezen, zingen en praten over wat de kinderen bezig houdt. De kinderen leren heel veel: luisteren, praten in het openbaar, nieuwe woorden, de dagen van de week, de maand en de seizoenen en tellen. Na de kring mogen de kinderen kiezen wat ze gaan doen. Ze spelen en werken aan tafels, in verschillende hoeken, in het speellokaal of buiten. Regelmatig werken we met thema’s die de kinderen zelf aandragen of passen bij de ontwikkeling van de kinderen of bij de tijd van het jaar. Op grond van onze waarnemingen helpen we het kind verder in zijn/haar ontwikkeling. De kinderen komen door deze werkwijze niet met kant-en-klare werkjes thuis, maar met werk waar de leerdoelen op creatieve wijze zijn toegepast. Taalwoordenschat en voorbereidend taal-en rekenonderwijs houdt in dat de leerkracht zijn onderwijsaanbod optimaal afstemt op de ontwikkeling van de leerling en de daaruit voortvloeiende onderwijsbehoeften. Dit betekent een continu proces van observeren, signaleren, analyseren, interpreteren, afstemmen en registreren.
10
2.4 Een overzicht van de vakken in de groepen 3 t/m 8 Rekenen Er wordt gewerkt met de methode ‘Wereld in Getallen’. De methode is opgebouwd volgens de dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. Er wordt gewerkt met drie niveaus waarbij alle kinderen deelnemen aan de basisstof, daarna wordt er gedifferentieerd op niveau waarbij wordt gekeken naar kinderen die extra oefenstof nodig hebben of extra uitdaging. Taal en lezen Groep 3 maakt gebruik van de nieuwe methode ‘Veilig leren lezen’ voor het taal, lees en spellingsonderwijs. ‘Taaljournaal’ wordt gebruikt voor spelling en taalactiviteiten in de groepen 4 t/m 8. Ook proberen we de kinderen liefde voor boeken bij te brengen. Daarom vinden er veel activiteiten plaats in het kader van leespromotie. We lezen voor, lezen met duo’s en tutoren en houden boekbesprekingen. Ook schenken we elk jaar aandacht aan de Kinderboekenweek. Er is een ruim aanbod leesboeken in de groepen en in de schoolbibliotheek. Ook wordt er gebruik gemaakt van de bibliotheek in Velp. Voor begrijpend lezen gebruiken we vanaf dit schooljaar ‘Nieuwsbegrip’ en ‘Nieuwsbegrip XL’ . Elke week wordt er een actuele tekst gelezen en er worden allerlei opdrachten gedaan. Strategieën die aan bod komen zijn o.a. samenvatten, voorspellen en het omgaan met verwijswoorden. Engels Met Engels wordt gewerkt met de methode ‘Team on move’ in groep 7 en in groep 8 met ‘Team in action’. Wereldoriëntatie In het schooljaar 2013-2014 zijn wij gestart met een nieuwe methode voor wereldoriëntatie: ‘Argus Clou’. Deze methode omvat geschiedenis, aardrijkskunde, natuuronderwijs en techniek. In deze methode staat ontdekken en onderzoeken centraal. Verkeer Om veilig te kunnen deelnemen aan het verkeer hebben de kinderen o.a. kennis en vaardigheden nodig. We gebruiken hiervoor voor de groepen 5 t/m 8 verkeerslessen uit de boekjes van ‘Veilig Verkeer Nederland’. Groep 7 doet mee aan het verkeersexamen. Kunst en Cultuur We willen de kinderen een breed aanbod bieden aan activiteiten op het gebied van kunst en cultuur. Ook wordt al een paar jaren gewerkt met de leerlijn cultureel erfgoed. Dit houdt in dat elke groep elk jaar een bezoek brengt aan een kasteel, park ed. Dit schooljaar staat in het teken van de discipline ‘Van Gogh’. Informatie en Communicatietechnologie (ICT) In ons onderwijs is de computer niet meer weg te denken. De ontwikkeling op het gebied van ICT gaat razendsnel. We beschikken over ongeveer 24 computers/laptops en drie tablets die verdeeld zijn over de klassen (in elk lokaal twee) en de computerruimtes. In alle groepen wordt gewerkt met digitale schoolborden. Alle groepen gebruiken methodeondersteunende programma’s voor taal, spelling en rekenen. Maar ook worden de computers ingezet voor verbreding, verdieping en herhaling.
11
3. De zorg voor leerlingen en passend onderwijs 3.1 Passend onderwijs Elk kind heeft recht op passend onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend onderwijs beoogt dat zoveel mogelijk leerlingen regulier onderwijs kunnen volgen, want zo worden ze het beste voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Het speciaal onderwijs verdwijnt niet. Kinderen die het echt nodig hebben, kunnen nog steeds naar het speciaal onderwijs. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet passend onderwijs van kracht. De scholen hebben nu zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in de samenwerkingsverbanden maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. PCBO Rheden, waarvan de Arnhorst deel uitmaakt, is aangesloten bij SWV PassendWijs te Arnhem.
3.2 Uw kind aanmelden Onze school heeft als taak voor iedere leerling een zoveel mogelijk afgestemd onderwijsaanbod te realiseren. In de Wet passend onderwijs is opgenomen dat ouders hun kind schriftelijk bij de school van voorkeur aanmelden. Scholen moeten ouders vragen of ze hun kind al eerder bij een andere school hebben aangemeld. Dat doen wij dus ook. De schriftelijke aanmelding betekent in de praktijk dat ouders een verkort aanmeldingsformulier van de school invullen en ondertekenen. Dit moet minimaal tien weken voordat het kind 4 jaar wordt. Ouders hebben informatieplicht. Wij streven naar groepen van maximaal dertig leerlingen. Er kunnen daarom dertig nieuwe kleuters ingeschreven worden. Inschrijven kan vanaf dat het kind één jaar is. Als er dertig leerlingen in één groep zijn ingeschreven stopt de inschrijving. Er wordt geen wachtlijst aangelegd. Ouders krijgen het advies af en toe te bellen of er een plekje vrij is. Ongeveer drie maanden voor het kind 4 jaar wordt, verstuurt de leerkracht de welkomsmap met de intakevragenlijst naar de ouders. Ouders sturen dit naar waarheid ingevuld weer terug naar school. Deze informatie is voor de school belangrijk. We kunnen bespreken hoe we gaan samenwerken, welke begeleiding het kind misschien extra nodig heeft én of wij die als school kunnen bieden. Nadat wij de intakevragenlijst van u ontvangen hebben, worden ouders uitgenodigd voor een gesprek op school. De intakevragenlijst, eventueel aangevuld met informatie van een kinderdagverblijf of peuterspeelzaal, zijn een belangrijke basis voor de school om vast te stellen of een kind extra ondersteuning nodig heeft. Als er geen extra ondersteuning nodig is schrijven wij het kind in. Kinderen mogen voor ze 4 jaar worden vijf ochtenden komen wennen. Als we twijfelen gaan we bekijken wat het beste is voor het kind. Uiteraard wordt dit met de ouders besproken. Leerlingen met extra ondersteuning Bij aanmelding stelt de school zich de volgende vragen: Wat is nodig om de leerling op de school te laten functioneren? Welke mogelijkheden ziet de school? Is de school in staat de begeleiding te bieden? Past de leerling binnen het profiel van de school?
12
Voordat de school overgaat tot de toelating van een leerling met een ondersteuningsbehoefte dient een zorgvuldige afweging plaats te vinden tussen wat de leerling nodig heeft en wat de school wel of niet kan bieden. Dit is beschreven in een SchoolOndersteuningsProfiel (SOP). Deze kunt u vinden op de website van onze school. Stappenplan bij aanmelding van kinderen die extra ondersteuning verdienen. Om tot een zorgvuldige afweging te komen past het SWV PassendWijs de volgende stappen toe: Informatie opvragen bij ouders/verzorgers en relevante instellingen. Ouders hebben informatieplicht. De school neemt een beslissing over de toelating binnen 6 weken. Deze periode kan eventueel verlengd worden met nog eens 4 weken. Op grond van de informatie maakt de school een afweging wel of niet plaatsen. Afweging Als de school twijfelt kan een deskundige geconsulteerd worden of vindt een bespreking in het zorgteam plaats. Er wordt onderzocht wat de leerling, de leerkracht en de ouders nodig hebben om de begeleiding te bieden. De school kan extra ondersteuning (een zogenaamd arrangement) inzetten om de begeleiding vorm te geven. De school stelt dan een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. Het kan voorkomen dat de school nog geen beslissing over plaatsing kan nemen en vindt dat onderzoek noodzakelijk is om de vragen die de school nog heeft te beantwoorden. Ouders wordt dan om toestemming gevraagd en worden geïnformeerd over de vragen die er nog zijn. Zij worden dan uitgenodigd bij de bespreking in het multidisciplinaire team. Termijn Als de periode van 6 weken na aanmelding door ouders is verstreken, krijgen ouders een brief waarin staat dat de termijn met 4 weken wordt verlengd, de reden wordt dan ook genoemd. Mocht de school na 10 weken nog niet tot een besluit tot plaatsing zijn gekomen dan schrijft de school tijdelijk in. Besluitvorming Op basis van de informatie en de eventuele onderzoeken wordt een besluit over toelating genomen. Dit besluit wordt in het Zorgteam genomen. Bij dit overleg zijn verschillende disciplines aanwezig: de intern begeleider van de school, de leerkracht, de orthopedagoog, jeugdverpleegkundige, schoolleider en andere specialisten. Mogelijkheid 1: plaatsing is toch haalbaar zonder extra ondersteuning (school schrijft in). Mogelijkheid 2: plaatsing is haalbaar met extra ondersteuning. De school zet extra ondersteuning in. Mogelijkheid 3: plaatsing is niet haalbaar. Bij alle genoemde mogelijkheden worden ouders betrokken. Vervolg bij niet plaatsen Als de school de leerling de extra ondersteuning niet kan bieden, gaat de school een passende onderwijsplek op een andere school zoeken. Dat kan een reguliere school zijn, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Belangrijk is dat een goede balans wordt gevonden tussen de extra ondersteuning die het kind nodig heeft, de wensen van ouders en de mogelijkheden van scholen. Als het gaat om een (tijdelijke) plaatsing binnen een speciale school voor basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs, dan vraagt het bevoegd gezag van de school een
13
toelaatbaarheidsverklaring aan (TLV). Als het samenwerkingsverband geen TLV afgeeft, gaat de school op zoek naar een andere passende plek voor het kind. Als ouders het niet eens zijn met de genomen beslissing kunnen zij bezwaar aantekenen bij het bevoegd gezag van de school of de geschillencommissie: Secretariaat, Postbus 30435, 2500 GK Den Haag. Waar kunt u verder informatie vinden? Alle afspraken over extra ondersteuning in de vorm van arrangementen dan wel een toelaatbaarheidsverklaring voor een school voor speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs, vindt u terug in het ondersteuningsplan en de jaarplanning-werkagenda 2015-2016 van het Samenwerkingsverband PassendWijs
http://www.swv-passendwijs.nl/
3.3 Volgen van de ontwikkeling Leerlingenzorg Het is de taak van de groepsleerkracht om de ontwikkeling van elke leerling te volgen. Groepsleerkrachten geven vorm aan de leerlingenzorg door het afnemen van toetsen, het analyseren van toetsen, observeren van leerlingen en voeren van gesprekken met ouders en leerlingen. Toetsen die afgenomen worden zijn methode gebonden of niet-methode gebonden toetsen zoals CITO. Met deze gegevens beschrijft de groepsleerkracht de onderwijsbehoeften van de leerlingen in een groepsoverzicht. Aan de hand van deze gegevens maakt de leerkracht een groepsplan. Op schoolniveau is de leerlingenzorg zoveel mogelijk handelingsgericht. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg op school en ondersteunt en begeleidt de leerkrachten bij het geven van de zorg in de klas. De intern begeleider houdt twee keer per jaar met elke groepsleerkracht een groepsbespreking. Samen met het team worden twee keer per jaar de CITO toetsen geanalyseerd en actiepunten opgesteld. Dit wordt gedaan per leerling, per groep en voor de hele school. Bovenschoolse leerlingenzorg Onze scholen voor PCBO Rheden participeren in het samenwerkingsverband van PassendWijs. Op school wordt ongeveer zes keer per jaar een zorgteam (ZT) samengesteld waarin kinderen worden besproken die extra zorg nodig hebben. In dit ZT zijn o.a. aanwezig: de intern begeleider, een schoolcontactpersoon van PassendWijs, de leerkracht, de ouders, de schoolleider en indien nodig andere deskundigen. Als deze hulp niet genoeg blijkt te zijn, wordt het kind aangemeld bij het zorg- en adviesteam (ZAT) Begaafde leerlingen Ook op onze school hebben we te maken met (meer)begaafde leerlingen. Daarom hebben we het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) ingevoerd. Hierdoor kunnen we kinderen vroeg signaleren en hen lesstof en materiaal op maat aanbieden. Ouders worden bij de invoering betrokken en gevraagd gegevens van hun kind digitaal in te vullen. Kinderen die het nodig hebben krijgen een aangepast programma. We kiezen hierbij o.a. voor het compacten en verrijken. De kinderen krijgen minder oefenstof en in plaats daarvan verdiepingsstof of verbredingsstof. Ook bij de beslissing om eventueel een jaar te versnellen nemen we het DHH als uitgangspunt. Om de meer-begaafde kinderen binnen onze vereniging voor PCBO Rheden gelijkgestemden te laten ontmoeten, om te leren leren en andere denkvaardigheden aan te spreken, heeft onze vereniging een plusklas met ongeveer 21 kinderen uit de groepen 5 tot en met 7. De plusklas is gehuisvest in een lokaal van de ‘Holtbanck’ in Rheden.
14
De kinderen in groep 8 kunnen op de school voor voortgezet onderwijs ‘Het Rhedens’ onderwijs op maat krijgen. Dit is een middag in de week. De aanmelding voor deze plusklas gebeurt altijd in overleg met ouders. Om als team beter tegemoet te kunnen komen aan de onderwijsbehoeften van kinderen volgen we twee jaren met het team studiemiddagen over talenten- ontwikkelingen, dit wordt begeleid door medewerkers van Novilo. Sociale vaardigheden Niet alleen kennis is belangrijk. Het is ook belangrijk dat kinderen lekker in hun vel zitten en dat ze goed kunnen omgaan met anderen. We geven onderwijs vanuit interactie en samenwerking met elkaar en houden kringgesprekken, doen rollenspelen en stimuleren het samen werken en samen spelen. Vanuit de methode Trefwoord bespreken wij sociale situaties en omgangsnormen. Ook al proberen we het te voorkomen, toch komt elke school af en toe in aanraking met pestgedrag. Daarom hebben we een gedragsprotocol ontwikkeld. In dit gedragsprotocol staan stappen en ideeën om pesten te voorkomen en aan te pakken.
Wat gebeurt er na de basisschool De kinderen maken aan het eind van groep 7 de ‘CITO-entreetoets’. Dit is een toets waarmee we de stand van zaken opmaken. Hoe staan de kinderen ervoor? Waar moeten we nog aandacht aan schenken? Alle kinderen van groep 8 maken de ‘CITO-eindtoets’. Dit is een landelijke toets. Daarmee krijgen we een beeld van de prestaties van onze leerlingen en van de school als geheel. De overgang van de basisschool naar het vervolgonderwijs is een belangrijke stap. De keuze van de school wordt daarom zorgvuldig voorbereid. De groepsleerkrachten van groep 8 begeleiden dit proces door: gesprekken met ouders het informeren van ouders en leerlingen het bezoeken van één of meer scholen voor VO het verspreiden van flyers van VO scholen Bij het uiteindelijke advies houdt de leerkracht niet alleen rekening met de prestaties, maar ook met studiehouding, motivatie, mentaliteit, belangstelling en wensen van het kind. Per 2014 is het nieuwe uitgangspunt dat het advies van de basisschool leidend is bij aanname voor het VO. Daarom is de CITO eindtoets van groep 8 opgeschoven naar april. Voorheen werd deze toets altijd in de maand februari afgenomen.
15
4. Ouders op de Arnhorst Goed onderwijs wordt gedragen door ouders. Dat is zeker op onze school het geval. Wanneer we ergens naar toe gaan met de kinderen of bij activiteiten op school kunnen we niet zonder ouders. Uw hulp wordt niet alleen door ons, maar ook door de kinderen bijzonder gewaardeerd.
4.1 Communicatie Contact Kinderen brengen veel tijd door op school. Bij ons is het niet hetzelfde als bij u thuis. Maar ouders en leerkrachten delen wel de verantwoordelijkheid voor de opvoeding. Voor kinderen is het belangrijk dat wij een goed contact hebben met elkaar en open met elkaar omgaan. Houd u ons alstublieft op de hoogte van belangrijke gebeurtenissen thuis. Uiteraard gaan we daarmee voorzichtig en vertrouwelijk om. Wij zijn aanspreekbaar op het onderwijs dat we uw kind bieden. We informeren u op verschillende manieren en we staan open voor contact. Voor een gesprek vinden we altijd tijd! Jaarkalender en adressenboekje Aan het begin van het schooljaar krijgt ieder gezin de jaarkalender voor het komend schooljaar. U hebt daarmee een handig overzicht van alle activiteiten die in de loop van het schooljaar gaan plaatsvinden: ouderavonden, verjaardagen, festiviteiten en vieringen. In de kalender staan ook de mailadressen van het team, het bestuur, de oudercommissie, de medezeggenschapsraad, de ouderraad, de ledenraad en externe instanties. Eventuele wijzigingen in deze planning verneemt u via Ho(rs)tnieuws. In het adressenboekje staan namen, adressen en telefoonnummers van alle kinderen. Ho(rs)tnieuws Iedere maand verschijnt het Ho(rs)tnieuws. Daarin staat alle noodzakelijke informatie voor de weken die volgen. Het is belangrijk dat u daarvan kennis neemt. Dat voorkomt misverstanden. U krijgt het Ho(rs)tnieuws thuis via de mail en het is te lezen op de website. Website en e-mail Via www.de-arnhorst.nl krijgt u actuele en algemene informatie over onze school. Deze schoolgids en alle edities van Ho(rs)tnieuws staan op de site. Ook recente foto’s van schoolactiviteiten staan op de site. Ons e-mailadres is
[email protected] Voor de BSO is de site www.boeiend-kinderopvang.nl en e-mailadres
[email protected] Prikbord In het halletje vindt u informatie over school en de BSO. Ook is er ruimte voor belangrijke informatie van derden, bijvoorbeeld over muziekles, voetbal, opvoedingscursussen of festiviteiten in het dorp. Rapporten We geven twee keer per jaar een rapport mee aan de kinderen in de groepen 3 t/m 8. Dit gebeurt in februari en juni, data staan op de kalender. De kinderen in de groepen 1 en 2 krijgen één keer per jaar in juni een rapport mee.
16
Spreekuur van de schoolleiding U bent altijd welkom om zaken te bespreken. Als eerste met de betrokken groepsleerkracht. Samen streven we naar een goede dialoog. Een officieel spreekuur van de schoolleiding is er niet; we vinden altijd tijd voor een gesprek. Contactavonden (15-minutengesprek) Twee keer per jaar, rond november en april, nodigen we u uit voor een 15minutengesprek met de leerkracht van uw kind. U krijgt dan informatie over de vorderingen en het functioneren van uw kind. Deze avonden staan op de jaarkalender gepland. Als u of de leerkracht een langer gesprek nodig vindt, maakt u daar samen een afspraak voor. Natuurlijk hoeft u niet te wachten tot de contactavond daar is. Het is altijd mogelijk om tussentijds met de leerkracht te overleggen. Een afspraak is snel gemaakt! Wij zullen u daarvoor ook uitnodigen als we dat nodig vinden. Klachtenprocedure Heeft u een klacht? U bent meer dan welkom om eerst bij de groepsleerkracht en anders bij de schoolleider uw verhaal te doen. Elke klacht nemen wij serieus. We doen alles om te zoeken naar een voor alle partijen bevredigende oplossing. Onze school heeft een officiële klachtenregeling. U heeft het recht om een klacht in te dienen bij de contactpersoon. Deze kan u doorverwijzen naar de onafhankelijke vertrouwenspersoon voor onze school. Daarmee kunt u ook zelf rechtstreeks contact opnemen. De vertrouwenspersoon kan bemiddelen of als u daarmee niet tevreden bent doorverwijzen naar de landelijke klachtencommissie. Deze commissie kan onderzoek doen en rapporteren en adviseren aan de Raad van Toezicht (RvT) over te nemen maatregelen. De contactpersoon van de school staat vermeld op de jaarkalender (zie ook bijlage 4). Schorsing of verwijdering Bij veelvuldig ongewenst of bij extreem gedrag van de leerling, kan overgegaan worden tot schorsing of verwijdering. Dit gebeurt altijd na een gesprek met ouders, betreffende leerkracht en directie. Bovendien vindt er overleg plaats met de raad van bestuur, inspectie en leerplichtambtenaar.
4.2 Meedoen, meedenken en medezeggenschap Ouderhulp Dankzij de inzet van ouders is er veel mogelijk: excursies, schoolreisjes, avondvierdaagse, documentatiecentrum, overblijven, luizencontrole, klussen en tuinonderhoud enzovoort. Ouderhulp is hard nodig. Leerkrachten en kinderen waarderen uw hulp bijzonder! Per groep zijn er ook 1 of 2 klassenouders die de leerkracht ondersteunen en activiteiten coördineren.
17
De medezeggenschapsraad (MR) en gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) De MR vormt een belangrijke schakel tussen ouders, leerkrachten en schoolleiding. De MR heeft naar de directie een adviserende en controlerende taak. De MR van onze school bestaat uit vier leden: twee personeelsleden en twee ouders. Wat is de missie van de MR? De MR wil bijdragen aan het optimaal functioneren van De Arnhorst. Zij maken zich sterk voor de belangen van leerlingen, ouders en personeel. Vanuit gelijkwaardigheid nemen ze samen verantwoording voor ontwikkelingen binnen de school. De MR werkt volgens de in het medezeggenschapsreglement beschreven regels, die is gebaseerd op de Wet Medezeggenschap. Daarin staan o.a. de taken, bevoegdheden en verantwoordelijkheden van de MR en de rolverdeling beschreven. Taken van de MR zijn o.a. beoordelen (instemming of advisering) van beleidsstukken. Naast de aan de school verbonden medezeggenschapsraad is er ook een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). De GMR heeft naar de Raad van bestuur van PCBO Rheden een adviserende en controlerende taak. Het gaat hier om school overstijgende zaken. In de MR worden plannen besproken die in de GMR voor besluitvorming aan de orde komen. Het ouderplatform (OPF) Een ouderplatform bestaat uit een vaste groep ouders, de kerngroep. Zij zijn lid van de vereniging PCBO Rheden. Deze ouders vormen een klankbordgroep voor de schoolleider van de school. Zij hebben een meedenkende functie, gericht op het beleid en de ontwikkeling van de school. Ongeveer twee keer per schooljaar is er overleg met het OPF en de schoolleider. Ongeveer om de twee jaar organiseert het OPF een meedenkavond voor de andere ouders van de school. Zij worden dan uitgenodigd mee te praten en te denken over zaken die betrekking hebben op het schoolbeleid of de schoolontwikkeling. De ouderraad (OR) De ouderraad bestaat uit ouders van de Arnhorst. De OR is vooral actief bij praktische zaken. De OR-leden helpen het team bij de organisatie en uitvoering van allerlei activiteiten zoals kerst, sint, Pasen, eindfeest en koffie schenken bij allerlei activiteiten. Vaak zorgt de ouderraad ook voor de uitvoering, door henzelf of door anderen. Voorbeelden van activiteiten zijn: het zomerfestival en lentetalenten.
De ondersteunende rol van de ouderraad is voor het team onmisbaar. De ouderraad vergadert ongeveer acht keer per jaar. Een of twee teamleden wonen de vergaderingen bij.
18
5. BOEIenD op de Arnhorst Sinds 14 maart 2011 hebben we de Buitenschoolse opvang (BSO) in eigen beheer. Hieraan ligt ten grondslag dat we willen doorgroeien naar een integraal kind centrum. De BSO is ondergebracht bij BOEIenD Kinderopvang. Zij biedt voorschoolse opvang (VSO), buitenschoolse opvang (BSO), vakantie opvang en opvang tijdens studiedagen. BOEIenD staat voor Brede Ontwikkeling Educatie Identiteit en Dynamiek De algemene directie wordt gevormd door de Anton Brinkhuis en Tineke Klein Beernink, de locatieleider is Mieke Snijders. Inge Geerlings verzorgt de administratieve zaken. Kinderen die op school zitten kunnen altijd terecht op de BSO, er is geen wachtlijst. Team BOEIenD op de Arnhorst
V.l.n.r Sharmaine Heimen, Ellie Janssen, Nancy Jansen, Inge Bos, Romy Joosten, Katja Sannes en Annette Overmars.
Communicatie naar ouders Ouders worden regelmatig geïnformeerd hoe het gaat op de BSO, wat de activiteiten zijn in de vakanties of na schooltijd en over andere activiteiten. Dit gebeurt door middel van de ‘Boeibode’ (vier keer per jaar), het prikbord in de gang van de school en de website www.boeiend-kinderopvang.nl. Voor vragen kunt u mailen naar
[email protected] Ook op de website van school staat actuele informatie over de BSO bij “Groepen”. Oudercommissie BOEIenD op de Arnhorst De BSO heeft ook een oudercommissie die bestaat uit een aantal ouders. Ongeveer drie keer per vergaderen zij over het beleid van de BSO en andere onderwerpen. De locatie leider is bij deze vergadering aanwezig. Punten die van belang zijn worden besproken met het team van Boeiend en teruggekoppeld naar de ouders.
19
6. Het ABC met o.a. schooltijden, regels en andere wetenswaardigheden Aanwezigheid De aanwezigheid van de kinderen houden wij dagelijks bij in ons digitale leerlingendossier ParnasSys. Deze gegevens verzamelen en bewaren we ter informatie van onszelf, de gemeente en de inspectie. Adressenboekje Aan het begin van het schooljaar krijgen de kinderen adressenboekjes mee met de namen, adressen en telefoonnummer van alle kinderen van de school. Afwezigheid Voorziet u afwezigheid, bijvoorbeeld door ziekte of doktersbezoek, geeft u dit dan vóór schooltijd aan ons door, telefoon 026-3620376. Als uw kind onverwacht niet op school verschijnt, maken wij ons ongerust en bellen u om 9 uur. Wordt uw kind onder schooltijd ziek dan nemen wij contact met u op. Is één van de leerkrachten ziek, dan zorgen wij voor vervanging. Wij zijn aangesloten bij PON, een grote invalpool met leerkrachten. Agenda In alle klaslokalen liggen vlakbij de deur groepsagenda’s. Daarin kunt u voor de leerkracht korte mededelingen over uw kind opschrijven, zoals doktersbezoek of vieren van een verjaardag. Hier schijft u ook in dat uw kind incidenteel overblijft. Avondvierdaagse Onze school doet elk jaar mee met de avondvierdaagse. De kinderen tot en met groep 4 lopen 5 kilometer, groep 5 mag kiezen en de oudere leerlingen lopen 10 kilometer. De ouderraad organiseert koffie- en theeposten en andere ondersteuning. De kinderen krijgen na afloop een medaille uitgereikt, mits ze alle dagen hebben gelopen. Bekers, broodtrommels, kleding Voorziet u alles van de naam van uw kind. Gevonden voorwerpen verzamelen we in het kistje bij de lift. Na verloop van tijd gaan de niet opgehaalde spullen naar een goed doel. We informeren u hierover bijtijds. Voor jonge kinderen is het belangrijk kleding te dragen die zij zelf aan en uit kunnen doen als zij naar het toilet moeten. Buitenschoolse opvang De buitenschoolse opvang hebben we sinds 14 maart 2011 in eigen beheer. De VSO, BSO en vakantie opvang wordt geregeld door BOEIenD op de Arnhorst. Eten en drinken Elke ochtend maken we tijd vrij om samen een hapje en iets te drinken te nuttigen. Wij adviseren dringend om uw kind gezond eten en drinken mee te geven. Mag uw kind bepaalde voedingsmiddelen niet hebben, geeft u dit dan door aan de groepsleerkracht.
20
Dierbare of dure dingen Waardevolle spullen kunnen beter thuis gehouden worden. Mobieltjes, mp3 spelers, telefoons e.d. zijn op school en het schoolplein niet gewenst. Als uw kind toch een telefoon bij zich heeft, dan moet deze in de tas blijven en uit zijn, ook gedurende de pauzes. Indien nodig mag de telefoon van school gebruikt worden. De school is niet verantwoordelijk als er iets vermist wordt of kapot gaat. We rekenen erop dat iedereen voorzichtig omgaat met eigendommen van anderen en de school. Festiviteiten Er is veel te vieren tijdens het schooljaar. Alles wordt ruim van te voren gepland en u krijgt de informatie bijtijds. U leest er meer over in de jaarkalender en in het Ho(rs)tnieuws. Fietsen, skates en andere dingen met wielen We fietsen niet op het plein. Alleen de kleuters mogen onder schooltijd fietsen op het schoolplein. Skaten en skeeleren en dergelijke mag alleen met knie-, elleboog- en polsbescherming na schooltijd. Fietssleuteltjes Deze staan bovenaan het lijstje van spullen die kinderen kwijt kunnen raken. Zorg voor reserve-exemplaren en herkenbare sleutelhangers. In de groepen staan bakjes waarin kinderen hun fietssleutels kunnen bewaren. Gevonden sleuteltjes liggen in de ‘etalage’ van de schoolleider. Gevonden voorwerpen Bij de lift staat een doos. De meeste zaken die u kwijt bent, vindt u daar terug. Goede doelen Elke maandag staat er in iedere klas een spaarpot. Het geld gaat naar diverse projecten. Soms houden we speciale acties. Via Ho(rs)tnieuws informeren we u over de gekozen projecten en de opbrengst. Gymnastiek De kleuters gymmen in het speellokaal. Draagt uw dochter regelmatig een maillot dan zijn zachte gymschoenen aan te raden. Deze kunnen bewaard worden in de luizenzak aan de kapstok. Vanaf groep 3 hebben de kinderen gymles. Sportkleding is verplicht. De groepsleerkracht informeert u hierover. De gymtijden staan de op jaarkalender. Halen en brengen De kinderen mogen om 8.15 uur naar binnen. De ouders van groep 1, 2 en 3 mogen mee de klas in totdat de eerste bel gaat. Na de herfstvakantie de ouders van groep 3 alleen op maandag, dinsdag en woensdag. U kunt de leerkracht korte zakelijke mededelingen doen. Wilt u echt iets overleggen of weten, doe dit dan na schooltijd en maak een afspraak. De andere groepen hebben éénmaal per week volgens een vast schema inloop. U mag dan met uw kind mee naar de klas. Voor schooltijd is er geen toezicht op het plein, omdat de kinderen vanaf kwart over acht naar binnen mogen. Laat uw kinderen daarom niet te vroeg komen. We vragen wel iedereen om op tijd te komen, zodat er ook echt op tijd gestart kan worden. Daarom gaat de eerste bel om 08.25 uur en verwachten we alle kinderen om 08.30 uur in de klassen.
21
Hoofdluis Iedereen kan met hoofdluis besmet raken. Ongemakkelijk, maar goed te verhelpen. Signaleert u hoofdluis bij uw kind, geeft u dit dan direct door aan de groepsleerkracht. En voor thuis: raadpleeg het luizenprotocol en kammen, kammen, kammen en nogmaals kammen. Telkens na de vakantie controleren luizenouders alle kinderen. Kleuters en leerplicht De leerplicht geldt vanaf de maand nadat een kind vijf jaar is geworden. Voor jonge kinderen kan het een te zware belasting zijn de hele week naar school te gaan. De schoolleiding en de groepsleerkracht informeren u over de mogelijkheden om overbelasting van het kind te voorkomen. Overblijven, tussenschoolse opvang Vaste overblijfouders begeleiden de kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in de groep. Bij droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor het overblijven en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. De overblijfouders zijn toegerust voor hun taak. Het overblijven valt of staat overigens met de inzet van vrijwillige ouders! Er is altijd een tekort aan overblijfouders, geef u op bij Inge Geerlings. Het overblijven kost € 1,00 per keer. U kunt voor € 25,- of voor € 50,- een strippenkaart aanschaffen. Als hij vol is, krijgt u de overblijfkaart thuis zodat u het kunt controleren. U kunt dan tevens een nieuwe kaart aanschaffen. U kunt contant of via de bank betalen. Let op: incidenteel overblijven kan ook, maar u dient dit te vermelden in de klassenagenda. Het is belangrijk dat we als school weten wie er overblijft. Ouderbijdrage en schoolreis U ontvangt hiervoor in oktober een mail. We vragen een vrijwillige ouderbijdrage van 25 euro bij 1 kind, 40 euro bij 2 kinderen, 55 euro bij 3 kinderen en bij 4 of meer kinderen 70,00 euro. Dit geld wordt besteed aan niet subsidiabele zaken. De bijdrage voor het schoolreisje is 20 euro per jaar en voor kamp ongeveer 60 euro. Het ene jaar kost het wat meer en het andere jaar wat minder. Dit bedrag is afgesproken met de MR en het geld blijft beschikbaar voor de schoolreis! Als u een extra gift wilt geven dan kan dit op bank nr. NL76ABNA0555810453 VPCBO inzake de Arnhorst. Parkeren In overleg met de gemeente is er een 20 meter lange strook met gele tegels aangelegd voor de school. Dit houdt in dat er i.v.m. de veiligheid een verbod tot stilstaan is. Ook is er een gehandicaptenparkeerplaats aangelegd zolang dit nodig is. Fietsen op het schoolplein plaatsen, zodat de stoepen goed begaanbaar zijn. Schoolfotograaf Elk jaar zet de schoolfotograaf alle kinderen en groepen op de foto. Schoolkamp en schoolreis Meestal gaan we op stap in april of mei. De vaste bijdrage is met goedkeuring van de medezeggenschapsraad vastgesteld op 20 euro per persoon voor de groepen 1 tot en met 7. Het schoolkamp is voor groep 8 de afsluiting van de basisschool; zij gaan drie dagen op pad en betalen hier ongeveer 60 euro voor. Schooltijden Groep 1 tot en met 8 heeft les van 8.30 tot 12.00 uur en van 13.15 tot 15.15 uur. Op woensdag gaan we door tot 12.15 uur. Op vrijdagmiddag heeft groep 1 tot en met 4 vrij. Groep 1 heeft ook maandagmiddag vrij.
22
Schooltuintje Afgelopen schooljaar is ons moestuintje ‘ Het Arnhofje’ geopend. Een aantal ouders werkt hier met een groepje kinderen in elke dinsdagmiddag. Uitzwaaien We verwachten van de ouders dat zij de lokalen om 8.25 en om 13.10 uur weer verlaten hebben zodat de leerkrachten op tijd kunnen beginnen. Vakantie De Arnhorst is ingedeeld in regio Zuid. De vakanties staan op de schoolkalender en de site. Zie ook Verlofregeling. Let op: in het voorjaar wijken we meestal af van het ministeriële voorstel. Verjaardagen We zetten uw kind graag in het zonnetje. In de eigen groep mag getrakteerd worden. Daarna kan het kind de klassen langs om de felicitaties van andere meesters en juffen te ontvangen. We vinden het leuk als kinderen langs komen op hun verjaardag, maar we vinden het niet zo leuk als dat gepaard gaat met zoete traktaties. We vinden dat wel lekker, maar het is zo slecht: meer dan 200 keer! Alleen langskomen en een felicitatie in ontvangst nemen is prima en anders liever iets hartigs of fruit, daar zijn we dol op. Een gezonde traktatie is voor de kinderen in de klas natuurlijk ook beter …. De verjaardag van de juf of meester wordt gevierd in de eigen groep. U leest het in het Ho(rs)tnieuws en op de kalender. Verkeersexamen Groep 7 doet verkeersexamen. Dit is samengesteld door Veilig Verkeer Nederland en het omvat een theoretisch en een praktisch gedeelte. Wie alles goed doet, krijgt een verkeersdiploma. Verlofregeling Deze kunt u vinden op de jaarkalender en in de bijlage 3 van deze schoolgids. Verzekering Alle leerlingen, personeel en vrijwilligers zijn op grond van de ongevallenverzekering van school verzekerd. Deze geeft recht op een (beperkte) uitkering als een ongeval tot blijvende invaliditeit leidt. Ook geneeskundige en tandheelkundige kosten zijn gedeeltelijk meeverzekerd voor zover uw eigen verzekering geen dekking biedt. Materiële schade (kapotte bril, fiets, en dergelijke) valt niet onder de dekking. Onze aansprakelijkheidsverzekering biedt zowel de school als bestuursleden, personeel en vrijwilligers dekking tegen schadeclaims als gevolg van onrechtmatig handelen. Kleine lettertjes Het is belangrijk om te weten dat de school alleen aansprakelijk is als er sprake is van een verwijtbare fout. Het is mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid van de kant van de school. Een voorbeeld daarvan is schade aan een bril tijdens de gymnastiekles. Die schade valt niet onder de aansprakelijkheidsverzekering en wordt niet door de school vergoed. De school is niet aansprakelijk voor schade door onrechtmatig gedrag van leerlingen. Daarvoor zijn hun ouders zelf verantwoordelijk. Het is van belang dat u daarvoor een particuliere aansprakelijkheidsverzekering afsluit.
23
7. ‘Goed gedaan’ in 2014-2015 (jaarverslag) Het schooljaar ligt weer achter ons en we blikken met u terug op het jaar. Een jaar met de start van een nieuwe schoolleider en een aantal nieuwe teamleden. Een jaar met vooral veel positieve ontwikkelingen, we benoemen ze hieronder nog eens specifiek. Populatie en groei Bij de start van schooljaar 2014-2015 hadden we 208 leerlingen. Het jaar begon met twee kleutergroepen, maar vanwege het grote aantal kleuters dat in het eerste half jaar zou instromen is vanaf januari 2015 een derde kleutergroep gestart. Vooralsnog hanteren we een grens van dertig kinderen per leerjaar. Gebouw Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel door school als door Boeiend heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het gebouw goed opgeruimd en schoon te houden. Met elkaar moet dat lukken! Verkeer en veiligheid Om de veiligheid te garanderen is in de straat, geregeld door de gemeente, een stopverbod gekomen van 20 meter en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met verkeer bij de school in de straat. In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen. Identiteit We zijn een protestants-christelijke school waar iedereen welkom is. Ons uitgangspunt, onze bron, is de Bijbel. We gaven hier op diverse manieren uiting aan, zoals de vrijwillige wekelijkse bijdrage voor goede doelen. Dit jaar hebben we Kerst gevierd in de Parkstraatkerk. Na afloop trakteerden de eigenaren van Parkstraat ons op koffie of limonade. Dank! De Paasviering vond plaats in het speellokaal: een mooi moment samen. Na afloop was er een Paaslunch in de klassen. Kwaliteit Volgens verwachting zat de eind-CITO van groep 8 ruim boven het landelijk gemiddelde. Wat betreft de overige groepen zien we dat de meeste kinderen op het gebied van rekenen, taal en lezen een goede groei laten zien. Aandachtspunten zijn er ook. Ondanks alle ingezette instructie en programma’s op het gebied van spelling, blijft dit voor alle groepen een aandachtspunt. Onderwijs Ons onderwijs is er altijd op gericht het beste uit ieder kind te halen. Kinderen beschikken over talenten, die in een veilige en uitdagende leeromgeving optimaal tot ontplooiing kunnen komen. Vanaf 1 augustus 2014 is de Wet Passend Onderwijs van kracht geworden. De scholen hebben nu zorgplicht. Dit betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Voor ons houdt dit in dat we wij als school vastgelegd hebben welke (extra) ondersteuning wij kunnen bieden. Dit staat in ons SchoolOndersteuningsProfiel (SOP) en kunt u vinden op de website van onze school. Het team heeft voor passend onderwijs ook dit schooljaar extra scholing gevolgd. Het accent ligt hierbij de komende jaren op talentontwikkeling. We werden en worden hierin begeleid door medewerkers van NOVILO.
24
Wetenschap en techniek (W&T) Peter Dragt is samen met Sophie Souhoka bezig geweest met het aanbod voor techniek en wetenschap. Naast dat vanuit de methode Argus Clou wetenschap en techniek veel handvaten geeft, worden de lessen uit de methode aangevuld met leskisten techniek van Marant. In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze leskisten. In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen centraal. Deze vormen het uitgangspunt voor onderzoekend en ontdekkend leren en worden aangevuld met de leskisten van Marant. Dit jaar hebben we ook weer met de hele school aan een techniek dag meegedaan, deze keer was het onderwerp ‘fietsen’. Informatie- en communicatietechnologie (ICT) Jessica van Haeren heeft als ICT-coördinator samen met het team heel hard gewerkt om een aantal doelen te behalen. Zo is er beleid gemaakt op het aanbod van media-wijsheid, het gebruik van het nieuwe leerlingendossier ParnasSys en er is in kaart gebracht met welke software er wel of niet gewerkt gaat worden. Er is vorig jaar geprobeerd typ les tijdens schooltijd te geven. Dit is niet gelukt; daarom ligt er een nieuw plan. De kinderen kunnen thuis online oefenen en hebben een jaar de tijd om het typen onder de knie te krijgen. Ook kan er tijdens de BSO geoefend worden. Kunst en cultuur en natuur (ICC) Miriam Huls en Jolien Vervelde zijn bezig geweest om een aantrekkelijk kunst en cultuur beleid op te zetten. Zij hebben een programma gemaakt waarbij alle disciplines aan bod komen, en minimaal één uitgebreide discipline per jaar. Dit jaar was dat literatuur en muziek. Tijdens het thema literatuur is een gedichtenbundel gemaakt met van elke groep één gedicht. Tijdens het thema muziek heeft een afvaardiging van Het Gelders Orkest workshops gegeven. Onze school volgt ook de leerlijn cultureel erfgoed, die is samengesteld voor de scholen binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in dat alle groepen een bezoek gaan brengen aan bijvoorbeeld kasteel Middachten of kasteel Rozendaal. Heel blij zijn we met onze nieuwe moestuin ‘het Arhofje’ dat dit jaar officieel is geopend. Elke dinsdagmiddag wordt erin gewerkt door groepjes kinderen en ouders. Personeelsbeleid en scholing In een lerende organisatie is scholing een vanzelfsprekende zaak. Hetty Compaan heeft de studie “Specialist jonge kind” goed afgerond. Mieke Snijders is gestart met de master MEL (Master Educational Leadership). Zij heeft daarvoor om de twee weken een studiedag in Utrecht. Tijdens de gezamenlijke studiemiddagen als team zijn we bezig geweest met: Professionele cultuur en communicatie Talentontwikkeling onder begeleiding van Novilo. Handelingsgericht Opbrengst gericht werken aan de hand van data
25
8.
Aan de slag in 2015-2016 (jaarplan)
Met elkaar om de tafel. Met het oog op het schoolplan 2015-2019 hebben we het team onze missie en visie in kaart gebracht. Wat vinden we belangrijk voor onze kinderen om te leren? Wat houden de 21-eeuwse vaardigheden in? Vinden we de vaardigheden waarover kinderen voor de toekomst moeten beschikken zoals digitale geletterdheid, de leerling is eigenaar van zijn eigen leerproces, onderzoekend en ontwerpend leren belangrijk en wat doen we er dan mee? Wat doen we met alle data als inspectieonderzoek, oudertevredenheidonderzoek, leerlingentevredenheidonderzoek en CITO resultaten? Wat is de visie van het bestuur in het strategisch beleidsplan voor de komende vier jaren? Aan de hand van al deze vragen hebben we met het team een aantal doelen gesteld voor het komende schooljaar en voor de langere termijn (schoolplan 2015-2019) Populatie en groei De Arnhorst staat goed bekend en we groeien van mond tot mond reclame. Bij de start van dit schooljaar hebben we 208 leerlingen en acht groepen. Vooralsnog blijven we een grens hanteren van dertig kinderen per leerjaar. We adviseren ouders om hun kind aan te melden vanaf één jaar. Gebouw Het gebouw wordt door de grote hoeveelheid kinderen zowel op school als door Boeiend heel intensief gebruikt. Daardoor zijn we elke keer met elkaar bezig om het gebouw goed opgeruimd en schoon te houden. Ook worden de lokalen allemaal opnieuw geverfd. Verkeer en veiligheid Om de veiligheid te garanderen is in de straat een stopverbod gekomen van 20 meter, geregeld door de gemeente en een gehandicaptenplaats. Toch blijft het druk met verkeer bij de school in de straat. In onze maandbrieven maken we regelmatig de ouders erop attent niet in de Dillenburglaan te parkeren en fietsend of te voet naar school te komen. Sociale Veiligheid Eén van de speerpunten van dit schooljaar is met een werkgroep het huidige beleid evalueren en eventueel nieuw beleid maken op het gebied van sociale veiligheid. Veiligheid is een belangrijk onderwerp op scholen en in de kranten. Daarom heeft het ministerie in overleg met de PO en de VO raad De Wet sociale veiligheid ( in de volksmond ook wel de antipestwet genoemd) op scholen ingevoerd vanaf augustus 2015. Met de wet worden schoolbesturen verplicht zorg te dragen voor de sociale veiligheid op hun scholen. Zij mogen zelf bepalen hoe zij dit aanpakken. Wel zijn in de wet de volgende verplichtingen voor scholen opgenomen: Het voeren van sociaal veiligheidsbeleid. Het beleggen van de volgende taken bij een persoon: coördineren van het beleid ten aanzien van pesten en fungeren als aanspreekpunt in het kader van pesten. De monitoring van de sociale veiligheid van leerlingen, zodanig dat het een actueel en representatief beeld geeft. Hieronder valt ook het welbevinden van de leerlingen. In ieder geval moet er een nieuw digitaal leerlingvolgsysteem voor de sociaal-emotionele ontwikkeling worden gekozen en aangeschaft. Deze gaat de papieren versie vervangen. In dit volgsysteem kunnen leerkrachten en kinderen vanaf groep 5 in een computerprogramma vragen invullen over zich veilig voelen, welbevinden en pestgedrag. Ook zal het onderdeel burgerschapsvorming in het sociale veiligheidsbeleid een plek krijgen.
26
Ons onderwijs Zoals elk jaar zijn we over een aantal aspecten van ons onderwijs tevreden en vinden we dat een aantal zaken extra aandacht moeten krijgen, moeten worden verbeterd of aangepast. Hieronder een aantal aandachtspunten: Signaleringssysteem voor kleuters Dit schooljaar gaan we op zoek naar een volgsysteem waarin de ontwikkeling van de kinderen in groep 1 en 2 systematisch in kaart wordt gebracht. Vorig jaar is het digitale plannings-en signaleringssysteem Dorr aangeschaft. Deze bleek in de praktijk niet bruikbaar, vandaar dat we op zoek gaan naar een ander registratiesysteem voor de vastlegging van de ontwikkeling van de kleuters. Leesplan Op school is een leesplan waarin o.a. staat beschreven wat we doen met ons leesonderwijs, hoeveel uur in de week per groep, wat we doen met dyslectische kinderen en met begrijpend lezen. We gaan het komende jaar bekijken of de papieren versie klopt met de praktijk en wat er beter en anders kan. Zelfstandig werken Dit schooljaar zijn we vanaf groep 3 gestart met het uitproberen van een nieuwe weektaak. Met deze weektaak willen we de volgende doelen nastreven: Leren plannen Effectieve werktijd voor alle kinderen Zelfstandig leren werken Intrinsieke motivatie Eigen verantwoordelijkheid Mogelijkheid van eigen tempo Differentiatie Ouders als educatief partner Een goed contact met ouders vinden we heel erg belangrijk. Daarom gaan we komende schooljaar onderzoeken hoe het de communicatie nu gaat en of het nog beter kan. De nieuwe website is een eerste aanzet tot betere communicatie, we gaan proberen deze zeer regelmatig te voorzien van actuele informatie over wat er allemaal op school gebeurt. Een lerende organisatie In een professionele organisatie is het belangrijk dat iedereen van en met elkaar leert. Ook op school leren kinderen, leerkrachten en schoolleider van en met elkaar. Leren doen we als team ook door het volgen van studiedagen, zowel gezamenlijk als individueel. Als team volgen we dit jaar weer studiemiddagen op het gebied van meer-en hoogbegaafdheid gegeven door medewerkers van Novilo. Ook hebben we een aantal studiemomenten onder begeleiding van School aan Zet over de noodzaak van een onderzoekende houding en het omgaan met data in de school. De leerkrachten in de kleuterbouw gaan in maart drie dagen naar Leuven om zich te laten inspireren door het vergevorderde ErvaringsGerichte Onderwijs(EGO) in België. Een aantal leerkrachten en de schoolleider volgt dit jaar individueel een opleiding of master op het gebied van o.a. de sociaal-emotionele ontwikkeling, gymbevoegdheid, coördinator meer-en hoogbegaafdheid, leiderschap en rekenen.
27
Wetenschap en techniek (W&T) Peter Dragt en Sophie Souhoka zijn de coördinatoren voor W&T. De drie O’s (ontdekkend, onderzoekend en oplossend leren) proberen zij met een specifiek aanbod voor alle groepen te ontwikkelen. Ook via de methode Argus Clou wordt wetenschap en techniek vormgegeven. Daarnaast worden de lessen uit deze methode aangevuld met leskisten techniek van Marant. In groep 1 en 2 wordt ook gewerkt vanuit deze leskisten. In groep 3 staan de thema’s van Veilig Leren Lezen centraal. Deze vormen het uitgangspunt voor onderzoekend en ontdekkend leren en worden aangevuld met de leskisten van Marant. Dit schooljaar staan weer een techniek dag en de Grote Landelijke Rekendag op het programma. Informatie- en communicatietechnologie (ICT) Jessica van Haeren is onze ICT-coördinator. Zij houdt zich o.a. bezig met welke software er wordt aangeschaft, media-wijsheid, de website en de begeleiding van leerkrachten bij het gebruik van de computers, de nieuwe website en het nieuwe administratiesysteem ParnasSys. Het komende jaar gaan we bekijken welke mogelijkheden er zijn om kinderen meer gebruik te laten maken van verschillende software door het aanschaffen van een aantal tablets die aan de eigen tafels, in de eigen groep, gebruikt kunnen worden. Kunst, cultuur en natuur Kinderen hebben naast talenten op leergebied ook talenten op allerlei ander gebied. We vinden het belangrijk dat zij deze ontdekken, ontwikkelen en presenteren. Maar dat kan alleen als er ook echt gepresenteerd kan worden op een echt podium natuurlijk! Daarom is we een nieuw uitklapbaar podium aangeschaft, binnenkort worden er nog gordijnen en een installatie opgehangen. De coördinatoren ICC zijn Miriam Huls en Jolien Vervelde. Zij hebben een plan gemaakt waarbij alle disciplines aan bod komen. Denk hierbij aan; dans, drama, erfgoed, muziek, foto/film, handvaardigheid/tekenen, Kinderboekenweek en schilderen. Daarnaast staat elk jaar in ieder geval één discipline centraal. Dit schooljaar is dat het thema ‘Van Gogh’. Onze school volgt ook de leerlijn cultureel erfgoed, die is samengesteld voor de scholen binnen de vereniging PCBO Rheden. Dit houdt in dat alle groepen een bezoek gaan brengen aan bijvoorbeeld kasteel Middachten, kasteel Rozendaal of een andere bezienswaardigheid op het gebied van cultureel erfgoed. En is nogal wat te kiezen in de gemeente Rheden! Ook natuuractiviteiten vinden we belangrijk. De kinderen gaan naar het bos voor een herfstwandeling en adopteren een lammetje in de kleuterbouw. Ook gaat elke dinsdagmiddag een groepje kinderen aan de slag in ons moestuintje ‘Het Arnhofje’ onder begeleiding van een aantal ouders. Overblijven en TSO Alle kinderen kunnen gebruik maken van de TSO. Vaste overblijfouders begeleiden de kinderen tijdens het overblijven. Zij eten met hen in de groep en doen spelletjes. Bij droog weer spelen de kinderen buiten. De school is verantwoordelijk voor het overblijven en stelt ruimte en materiaal beschikbaar. Het overblijven valt of staat met de inzet van vrijwilligers die voor een kleine vergoeding het overblijven verzorgen. Op dit moment hebben we een tekort aan vrijwilligers. Hierdoor gebeurt het regelmatig dat leerkrachten moeten inspringen en dat er buiten te weinig begeleiding is om alle kinderen ( 80 %?) te begeleiden. Daarom willen we dit schooljaar de TSO evalueren en bekijken welke mogelijkheden er zijn om de TSO op een goede manier te regelen. De MR heeft hierin een belangrijke stem en zal worden meegenomen in dit proces.
28
BIJLAGE 1
De jeugdgezondheidszorg op de basisschool De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd. Informatiesetjes Voordat de kinderen onderzocht worden krijgt u een informatie set Jeugdgezondheidszorg. Hierin wordt uitgelegd wat de werkwijze inhoudt en hoe het onderzoek in z’n werk gaat. Vragenlijsten Voorafgaand aan het onderzoek krijgt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen en bij de leerkracht in te leveren. De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht nodig heeft. Het onderzoek De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de eerste onderzoeksdag stelt zij zich voor aan de leerlingen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit onderzoek worden de leerlingen zonder ouder gezien. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan dit op het vragenformulier worden aangegeven en zal een oproep op het spreekuur volgen. De doktersassistente doet een ‘screening’. Dit betekent dat ze geen uitgebreid onderzoek doet, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt daarvoor eerst de vragenlijsten. Als ze ’t kind uit de klas heeft opgehaald en op zijn gemak heeft gesteld doet ze een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld uit een test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aangegeven) zorgt ze voor verwijzing naar het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders antwoord krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind spelen. Bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente een formulier met de resultaten van het onderzoek in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. Spreekuren voor alle leeftijden Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Het spreekuur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u zelf aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of verpleegkundige kunt u er terecht. Ook kan het zijn dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat een vervolg zal plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Informatiefolders Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl. U vindt jeugdgezondheidszorg onder VGZ/Jeugd en Gezondheid.
29
BIJLAGE 2
Protocol Informatie voorziening gescheiden ouders Dit
protocol: Legt uit wie voor de wet ouder van een kind is; Formuleert een aantal richtlijnen waar de school zich aan zal houden; Beschrijft de wettelijke verplichtingen van de ouders en school.
Definities van de gehanteerde termen. Ouders In dit protocol wordt over ouders gesproken die volgens de wet vader of moeder zijn. De moeder van het kind is de vrouw: uit wie het kind is geboren; die het kind heeft geadopteerd. De
vader is in ieder geval: de man die met de moeder getrouwd was toen het kind geboren is; de man die het kind heeft erkend of geadopteerd; de man wiens vaderschap door de rechter is vastgesteld.
De ouders van het kind zijn de moeder en de vader zoals hierboven omschreven. Ouderlijk gezag In Nederland staan alle minderjarigen (kinderen onder de 18 jaar) onder gezag. Meestal hebben de ouders samen het gezag; ouderlijk gezag. Het gezag kan ook worden uitgeoefend door één ouder en een niet-ouder samen (bijvoorbeeld de partner van een vader of moeder). Dit wordt gezamenlijk gezag genoemd. Als ouders scheiden behouden zij in principe beiden het gezag over het kind. Als een ander dan de ouder(s) het gezag uitoefent wordt dit voogdij genoemd.
Het schoolprotocol bij scheiding van ouders Informatievoorziening aan gescheiden ouders. De informatievoorziening van de school betreffende het kind geldt voor beide ouders, ook als zij niet samenwonen. Uitgangspunt daarbij is de wettelijk verplichting zoals die in art 1: 377 c van het Burgerlijk Wetboek is vastgelegd. Informatievoorziening aan de niet gezaghebbende ouder mag alleen betrekking hebben op het kind op school in zijn of haar ontwikkeling. Bij vraag van de ouders of op verzoek van school krijgen de ouders een vragenlijst toegestuurd. Het doel van de vragenlijst is praktische informatie verkrijgen over de contactgegevens van de ouders teneinde misverstanden te voorkomen. Ouders zijn verplicht de school te informeren over de ouderschapsregeling en het ouderlijk gezag of voogdij. Dit om zicht te krijgen op de mogelijke gronden om één van de ouders geen informatie te verstrekken over het kind (binnen het kader van art. 1:377 c van het Burgerlijk Wetboek) of om ernstige complicaties (zoals bijvoorbeeld het meenemen vanuit school van het kind, tegen de gemaakte afspraken of rechterlijke uitspraken in) te voorkomen. Hiervoor krijgen zij van school de vragenlijst niet samenwonende ouders die te vinden is in de bijlagen van het zorgplan. Ouderavonden, gesprekken over het kind De school nodigt beide ouders uit voor ouderavonden of voor gesprekken over het kind (10 min. gesprekken, ZT). Ouders zijn zelf verantwoordelijk of zij beide op het gesprek komen of dat één van hen.
30
Correspondentie Correspondentie zal gericht zijn aan beide met gezag belaste ouders en dus niet slechts aan de ouder bij wie het kind volgens de Gemeentelijke Basis Administratie staat ingeschreven of volgens de door de ouder verstrekte gegevens. Dat geldt niet indien daarmee naar de mening van school zwaarwegende belangen van het kind geschaad zouden kunnen worden. Onderlinge problemen tussen ouders De school is primair gericht op het geven van onderwijs aan het kind, waarbij onder meer veiligheid en rust gewaarborgd dienen te worden. Om die reden is het niet toegestaan dat ouders hun onderlinge relationele problemen of conflicten op school of via school beslechten. School zal zich niet betrekken in de relationele problemen van ouders en ten alle tijden onpartijdig blijven. Voor advies en ondersteuning verwijzen zij ouders naar de daarvoor bestemde instanties. Informatie over het kind zal niet aan anderen dan aan ouders (volgens art. 1:377 c van het Burgerlijk Wetboek) worden verstrekt. Uitzonderingen op die regel gelden onder andere voor instanties als het Advies-en Meldpunt Kindermishandeling en de schoolarts. School informeert ouders als zij een melding doet bij AMK, mits de veiligheid van kind en school (met alle betrokkenen) gewaarborgd blijft. Wijziging geslachtsnaam Het komt soms voor dat een ouder ten gevolge van een (echt)scheiding een andere achternaam (geslachtsnaam) van het kind opgeeft aan school. Bijvoorbeeld de meisjesnaam van de moeder of die van een nieuwe partner. De school zal niet toestaan dat het kind wordt ingeschreven onder een andere naam dan de officiële, zonder dat beide ouders het daarover overeenstemming hebben bereikt en dit schriftelijk aan de school hebben laten weten, of nadat de rechter in de geslachtsnaamwijziging heeft toegestemd en de ouder dit schriftelijk aan de school kan aantonen.
31
BIJLAGE 3
Verlof regeling Leerplicht Jongeren tussen de 5 en 18 jaar zijn verplicht om onderwijs te volgen, totdat ze een startkwalificatie (een havo- of vwo diploma of een mbo-diploma op tenminste niveau 2) hebben. Voor leerlingen van 5 tot 16 jaar heet dit de leerplicht, voor jongeren tussen 16 en 18 jaar de kwalificatieplicht. Dit is geregeld in de Leerplichtwet. Ouders of verzorgers moeten hun kind inschrijven op een school en ervoor zorgen dat het kind naar school gaat. Vrijstelling van schoolbezoek In de leerplichtwet staat omschreven wanneer een kind de school niet kan of hoeft te bezoeken. Zo kent de leerplichtwet extra verlof voor bijzondere omstandigheden, religieuze feestdagen en extra vakantieverlof door de aard van het beroep van de ouder(s)/ verzorger(s). Om hier toestemming voor te krijgen moeten ouder(s)/ verzorger(s) verlof aanvragen bij de schoolleider of wanneer het een aanvraag boven de tien schooldagen betreft bij de leerplichtambtenaar. De schoolleider of de leerplichtambtenaar beoordeelt, op basis van de genoemde mogelijkheden in de Leerplichtwet, of er een gegronde reden is voor het toekennen van verlof. Geen redenen voor verlof zijn: een uitnodiging van familie of vrienden om buiten een schoolvakantie op vakantie te gaan verlof voor een kind omdat andere kinderen uit het gezin vrij zijn familiebezoek in het buitenland vakantie in een goedkopere periode of in verband met een speciale aanbieding vakantie onder schooltijd bij gebrek aan andere boekingsmogelijkheden vakantie in verband met een gewonnen prijs eerder vertrek of latere terugkeer in verband met verkeersdrukte Als ouder(s)/ verzorger(s) en hun kind(eren) zonder toestemming van de schoolleider of de leerplichtambtenaar toch op vakantie gaan, dan is er sprake van luxe verzuim. Ongeoorloofd schoolverzuim Als een leerling zonder geldige reden 16 lesuren afwezig is binnen vier weken, dan is de school verplicht dit te melden bij de leerplichtambtenaar. Ook wanneer een leerling vaak te laat komt of buiten de schoolvakanties op vakantie gaat (luxe verzuim) moet de school dit melden bij de leerplichtambtenaar. De leerplichtambtenaar neemt de verzuimmelding in behandeling en zal in gesprek gaan met alle betrokkenen om zo in een goede samenwerking tussen de leerling, de ouder(s)/ verzorger(s) en de school, het schoolbezoek te herstellen. Sancties bij ongeoorloofd verzuim De inzet van de leerplichtambtenaar is niet vrijblijvend. Als het verzuim voortduurt, als de eerdergenoemde contacten onvoldoende resultaat opleveren of wanneer er sprake is van luxe verzuim, kan de leerplichtambtenaar een proces-verbaal opmaken. Dit kan leiden tot een verwijzing naar Bureau Halt of tot strafvervolging door de Officier van
32
Justitie. De rechter kan hierop besluiten om een straf en/ of een geldboete op te leggen. Ook kan er verplichte hulpverlening, Jeugdreclassering, opgelegd worden. Wat doet het Regionaal Bureau Leerplicht (RBL) Midden-Gelre? Het Regionaal Bureau Leerplicht Midden-Gelre (RBL) voert de leerplichttaken uit voor acht gemeenten in Arnhem en omgeving. De leerplichtambtenaar ziet erop toe dat ouders, leerlingen en scholen de Leerplichtwet naleven en draagt bij aan het voorkomen en bestrijden van schoolverzuim en voortijdig schoolverlaten. Ook is de leerplichtambtenaar vaak lid van de Zorg- en Adviesteams op scholen. Als er sprake is van verzuim of dreigend verzuim, kan de leerplichtambtenaar bemiddelen en begeleiden bij problemen en kan helpen bij het verwijzen naar hulpverleningsinstanties. Ook zet de leerplichtambtenaar zich in om, samen met ouder(s) en hulpverlenende instanties, een passende onderwijsplek te vinden voor leerlingen die door omstandigheden thuis zitten. Kijk voor meer informatie op www.rblmidden-gelre.nl.
33
BIJLAGE 4
Vertrouwenspersonen De contactpersoon Onze school streeft naar een veilig schoolklimaat, in de breedste zin van het woord. We willen onze leerlingen zo optimaal mogelijke kansen bieden om zich te ontplooien en hun veiligheid te garanderen. Onze school heeft de wettelijke taak beleid te maken om grensoverschrijdend gedrag (seksuele, fysieke en emotionele intimidatie, discriminatie, pesten) te voorkomen en om (eventuele) klachten op een goede manier te behandelen. Wat is seksuele intimidatie? Seksuele intimidatie is ongewenste, seksueel getinte aandacht. Dit kan tot uiting komen door verbaal (grof taalgebruik), fysiek (aanrakingen) of non verbaal gedrag (bijvoorbeeld knipogen of iemand met de ogen “uitkleden”). Dit gedrag wordt door degene die het ondergaat ervaren als ongewenst en onplezierig. Seksueel intimiderend gedrag kan zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Soms is iemand zich niet bewust dat een ander zich onprettig kan voelen door bepaald gedrag (bijvoorbeeld in de kleedruimte blijven bij het omkleden of een kind aanraken als het jou iets vraagt). De beleving van degene die zich lastig gevallen voelt staat hierbij centraal. Hij of zij bepaalt wat ongewenst is en dat kan van kind tot kind verschillen. Als dit gedrag binnen de schoolsituatie plaatsvindt (bijvoorbeeld in de klas, gang, kleedkamer of het schoolplein) of in samenhang daarmee (bijvoorbeeld tijdens een schoolkamp) is het de taak van de school dit te stoppen. Preventie op school Onze school probeert grensoverschrijdend gedrag te voorkomen door in de groep/klas en in de school aandacht te besteden aan hoe je met elkaar omgaat. Tevens heeft onze school een aantal regels (gedragsregels) opgesteld hoe we met elkaar omgaan. Het gaat hierbij om taalgebruik en omgang in de klas en het gedrag van leerkrachten in bijvoorbeeld de kleedkamer of tijdens schoolreisjes. Het is belangrijk dat kinderen respect hebben voor elkaars grenzen, maar ze moeten zelf ook “nee” leren zeggen en hun grenzen leren stellen. Als ondanks alle preventieve zorg een kind toch lastig gevallen wordt, moet de leerling(of de ouder) met zijn/haar verhaal op school bij iemand terecht kunnen: de contactpersoon. Contactpersoon op school Bij de contactpersoon op school kunt u terecht indien u een klacht heeft over seksuele intimidatie of ander grensoverschrijdend gedrag en met al uw vragen en twijfels hierover. Deze contactpersoon, werkzaam binnen de school, fungeert als laagdrempelig aanspreekpunt voor leerlingen, team, ouders enz. Zo kan iedereen bij het signaleren of ervaren van ongewenste intimidatie deze persoon benaderen. De contactpersoon, die geschoold is op het gebied van omgaan met deze problematiek, kan u verder helpen of verwijzen. Dit gebeurt in nauwe samenwerking met de externe vertrouwenspersoon. Daarnaast heeft de contactpersoon een duidelijke rol in het ontwikkelen en uitdragen van preventie(beleid) binnen de school. Bij ons op school is de contactpersoon Hetty Compaan. Zij informeert teamleden, ouders en vooral leerlingen over de wegen die open staan om seksuele intimidatie te voorkomen en te melden. Zij is te bereiken via
[email protected]
34
Externe vertrouwenspersoon De contactpersoon op school is de schakel naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon kan degene die een klacht heeft verder begeleiden en zo nodig verwijzen naar de klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon is onafhankelijk, heeft zicht op de school en is kundig op het terrein van opvang, bemiddeling en verwijzing. Wanneer een klacht zo ernstig is dat het probleem niet door bemiddeling kan worden opgelost, kan het aan de klachtencommissie worden voorgelegd. Uiteraard alleen wanneer de persoon in kwestie daarmee instemt. U kunt een klacht of vermoeden van machtsmisbruik ook direct indienen bij de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersoon heeft verder als taak de school te ondersteunen bij het ontwikkelen van schoolbeleid ten aanzien van preventie van seksuele intimidatie, adviseren en voorlichting geven aan ouders, schoolteams en besturen. De externe vertrouwenspersonen voor onze school zijn: -Michèle Haagmans -Marijke van den Brink Zij zijn werkzaam bij GGD Gelderland Midden en te bereiken via het algemene telefoonnummer van de afdeling Jeugdgezondheidszorg: 088-3556000.
35
